引論：我們?yōu)槟砹?篇大學(xué)體育論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
大學(xué)體育論文:影響大學(xué)生心理健康的中學(xué)體育論文
1.高校體育文化的內(nèi)涵及特征
1.1高校體育文化的概念
體育文化是指關(guān)于人類體育運動的物質(zhì)、制度、精神文化的總和，它相對于校園特定環(huán)境下的體育文化來說是一種亞文化，是社會文化的一個分支，不僅包括體育設(shè)施、體育活動、體育競技等表象內(nèi)容，也包括體育風(fēng)尚、道德觀念、體育精神和價值等深層內(nèi)涵，它的終極目的是培養(yǎng)人才[1]。
高校體育文化在體育環(huán)境中表現(xiàn)出體育獨特的育人功能、培養(yǎng)目標、價值觀念、管理特色、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)和生活方式等內(nèi)容，是體育在高校環(huán)境中的集中體現(xiàn)，涵蓋了體育在學(xué)校的全部內(nèi)容、形式、價值和特征，是體育文化在高校中最廣義的概念。
1．2高校體育文化的內(nèi)涵
高校體育文化和校園德育、智育、美育文化等構(gòu)成了校園文化群，又與競技運動文化、大眾體育文化組成了廣義的體育文化群[2]。校園體育文化作為社會文化的形態(tài)之一，具有強烈的個性，它來源于社會大文化，以社會文化為背景，滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化，具有自己的特殊功能。它包括學(xué)校體育的目標與任務(wù)、師生的體育愛好與志向、學(xué)校體育的風(fēng)氣、傳統(tǒng)與習(xí)慣及各種業(yè)余體育團體的組織機構(gòu)、群體活動、課余體育訓(xùn)練、各類競賽、場館設(shè)施的建設(shè)，以及體育管理制度等諸多方面，還包括體育道德風(fēng)尚、體育精神的價值等內(nèi)涵[3]。
1.3高校體育文化的特征
人們通常把文化劃分為意識文化、行為文化和物質(zhì)文化三大類。校園文化是從屬于文化的“亞文化”，高校體育文化從屬于校園文化，也包含于三大文化之中，使其表現(xiàn)出鮮明的文化特征：
1.3.1意識文化特征
大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，在高校體育意識文化建設(shè)中，應(yīng)充分利用各種宣傳媒體弘揚體育文化，在體育運動中追求公平競爭、重在參與、遵守規(guī)則、尊重對手的體育道德精神。提高學(xué)生參與體育鍛煉的自覺性、主動性，樹立終身體育的觀念。
1.3.2行為文化特征
校園體育行為文化的表現(xiàn)包括:學(xué)校的體育教學(xué)、課外體育活動、健身鍛煉、運動競賽、體育的規(guī)則制度等。由于校園體育文化多是以群體活動的方式出現(xiàn)，人多面廣，活動范圍大，加之體育活動內(nèi)容和形式的多樣性特點，所以，在開展活動時，既要提倡只有參與，又反對放任自流。
1.3.3物質(zhì)文化特征
高校體育物質(zhì)文化主要表現(xiàn)在高校體育場館器材設(shè)施的建設(shè)情況，體育象征性建筑、雕塑及宣傳性體育宣傳欄、報刊欄的現(xiàn)有情況，體育服務(wù)、用品等，它們是人的本質(zhì)力量的外化結(jié)果，也是體育精神文化的載體，凝聚著人們對學(xué)校發(fā)展的希望，體現(xiàn)著人們的情操、意志、價值觀念等多種文化特質(zhì)，對人起著潛移默化的陶冶作用。體育建筑設(shè)施及各種器材是大學(xué)生開展高校體育文化進行體育鍛煉必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。
1．4高校體育文化的價值導(dǎo)向
高校體育文化的發(fā)展，首先是高校體育文化的價值導(dǎo)向的問題，價值觀是體育文化中最深層的核心，價值觀的最根本的問題是個人與集體（社會、國家、民族）的關(guān)系及物質(zhì)生活與精神生活的關(guān)系問題，“價值導(dǎo)向問題是一個時代文化建設(shè)中價值觀念體系指向什么方向，什么目標的問題”。高校體育文化的目標就是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質(zhì)公民。培養(yǎng)“四有”新人的要求與一個人的整體素質(zhì)，整個民族、全體國民的世界觀、人生觀的根本定位及價值取向是一致的。
2.大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀及標準
2．1大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀
心理健康對大學(xué)生德、智、體民展和健康成長至關(guān)重要。目前大學(xué)生常見的心理障礙主要有：焦慮、自卑、怯弱、孤傲、冷漠等，從而導(dǎo)致問題行為以及軀體化等癥狀，具體表現(xiàn)為：過度依賴、不能自理自立、任性、自我中心、情感淡薄、驕橫、不合群、不善交往、缺乏承受挫折能力和生存能力等。處于即將步入社會的過渡時期，大學(xué)生心理是否健康顯得尤為重要。近年來，由于大學(xué)生的心理障礙而導(dǎo)致的問題行為呈上升趨勢。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計[4]，20世紀80年代中期，我國大學(xué)生23.35%有心理障礙，90年代上升到25%，2006年已達到30%。大學(xué)生心理健康問題應(yīng)引起高校乃至全社會的高度重視。
2．2大學(xué)生心理健康的標準
根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特征和特定社會角色的要求，其心理健康的標準主要有：滿意的心境、和諧的人際關(guān)系、正確的自我意識、良好的個性等。公認的心理健康狀況評價指標有三條原則和七種能力。三條原則是：心理與環(huán)境的協(xié)同性、心理與行為統(tǒng)一性、個性的穩(wěn)定性。七種能力是：適應(yīng)能力、耐受能力、控制能力、知覺能力、思維能力、社交能力、康復(fù)能力。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革推進素質(zhì)教育決定》明確指出，要“加強學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)生活的能力”。良好的心理素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中一項十分重要的內(nèi)容。
3．高校體育文化對大學(xué)生心理健康的影響
高校體育文化是關(guān)系人發(fā)展的文化，是關(guān)系到人的素質(zhì)提高的文化。人的素質(zhì)直接關(guān)系到現(xiàn)代化事業(yè)的成敗，關(guān)系到中華民族的前途和命運，所以體育文化的發(fā)展必須面向未來。高校體育文化的關(guān)鍵是塑造具有現(xiàn)代精神的新型人格，其內(nèi)涵包括：解放思想，尊重科學(xué)，實事求是，面向世界，走向未來，以天下為己任；自強不息，努力拼搏，自覺奉獻；自尊自重，平等待人，維護正義。一方面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，使其在力量、耐力、速度、靈敏等方面得到提高，提高機體各器官功能，從而使學(xué)生體驗健康的愉悅；另一方面，許多學(xué)生將體育活動方式，作為娛樂消遣的生活方式之一固定下來，讓身體的生理改造和心理調(diào)適在健康的活動方式中得以實現(xiàn)。
3．1高校體育文化能使大學(xué)生評價與認識自我
高校體育文化的主要任務(wù)是使大學(xué)生（尤其是低年級學(xué)生）發(fā)現(xiàn)自己的興趣、愛好、特長，通過參加各種體育社團，參與球類、棋類等健身活動，參加各種校園體育項目比賽，以及野營等形式的戶外活動，來維持和增進大學(xué)生的正常情緒狀態(tài)和生理狀況，適應(yīng)環(huán)境和各種變化刺激，形成健康心理，提高機體各器官功能，使大學(xué)生在良好的體育文化氛圍中體驗健康的愉悅和自豪[5]。能夠體驗自己存在的價值，即能對自己的能力、性格做出恰當?shù)目陀^評價，不會提出苛刻、不切實際的期望和要求，能持續(xù)健康地發(fā)展自己的內(nèi)在潛力。
3．2高校體育文化能使大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系
體育運動是一種互動的活動，大學(xué)生在參與體育運動中既要充分發(fā)揮自身特點，又要互相配合協(xié)助，共同體會體育的真正內(nèi)涵，既要征服自我，又要征服對手，形成“勝不驕，敗不餒”的良好心態(tài)，把成功和失敗都當作一個新的起點，不斷拼搏[6]。這種精神能為大學(xué)生在完成許多體育項目時，以多人合作配合來感染在場的參觀者、服務(wù)者，增強同學(xué)之間的合作與友誼，使個人利益融于集體利益。因此，良好的高校體育文化可以給大學(xué)生提供一個自我教育或接受教育的良好契機，能培養(yǎng)與他人合作或團結(jié)協(xié)作的精神，能使大學(xué)生學(xué)會處理人際關(guān)系。
3．3高校體育文化能使大學(xué)生保持健康愉快的情緒
大學(xué)生在緊張文化課學(xué)習(xí)之余，參加體育活動和觀看體育比賽，有利于心理調(diào)適并恢復(fù)到心理狀態(tài)。體育給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)和心理宣泄的機會，在動作完成過程中及勝利的喜悅中均得到心理滿足，產(chǎn)生愉快情緒，形成良好的精神狀態(tài)，以充沛的精力迎接新的挑戰(zhàn)[7]。能夠適度地表達和控制自己的情緒，喜不狂、憂不絕、自尊、自重、不畏懼、不貪求，爭取在社會行為準則范圍內(nèi)滿足自己的各種需求。
3．4高校體育文化能使大學(xué)生提高社會適應(yīng)能力
大學(xué)時期是大學(xué)生改造自我、適應(yīng)社會的過渡階段，自身對外界的心理承受壓力的可控性顯得尤為重要。豐富多彩的高校體育運動情景能培養(yǎng)學(xué)生公平競爭、優(yōu)勝劣汰、團結(jié)合作、交往溝通這樣的一些意識和觀念，達成學(xué)生真正意義上的社會化。同時在體育活動中，大學(xué)生還可以利用公平合理競爭來表現(xiàn)自己，這不僅能鍛煉身體，還能在競爭中表現(xiàn)自己的能力，增強自信心、上進心，無畏困難、敢于拼搏，有利于相互協(xié)作，促進個體社會化。
4．高校體育文化建設(shè)舉措
4．1制定高校體育文化建設(shè)規(guī)劃
高校體育文化規(guī)劃是高校體育文化長遠發(fā)展的重要條件。規(guī)劃應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的心理特點制定，積極倡導(dǎo)健康的體育精神，如愛國主義精神，集體主義精神，以及拼搏進取、競爭、敬業(yè)精神等；規(guī)劃應(yīng)把體育文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)融為一體，制定出遠期目標和近期的具體目標。通過各種形式的活動使師生認識到強健的身體是人生的及時財富，是現(xiàn)代人生的基本條件，培養(yǎng)對體育的愛好，加強與終身體育的銜接，使大家了解體育、參與體育、享受體育。
4．2完善體育設(shè)施的建設(shè)
體育設(shè)施是高校體育文化環(huán)境建設(shè)的一個重要組成部分，反映在學(xué)生對學(xué)?？衫玫捏w育場館設(shè)施的滿意程度上。由于體育具有的實踐性特質(zhì)，體育文化的傳遞和繼承，都與活動、練習(xí)緊緊地聯(lián)系在一起，學(xué)校內(nèi)擁有場地器材的多少，場館設(shè)施的質(zhì)量等一系列物質(zhì)條件，都將極大地促進或制約學(xué)校體育文化的傳播。高校體育文化建設(shè)，相對于高校其它文化建設(shè)來講，場館設(shè)施的建設(shè)水平直接影響著學(xué)校體育工作的開展。應(yīng)將學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)納入到學(xué)校整體物質(zhì)文化建設(shè)的規(guī)劃中去，通過良好的體育設(shè)施及環(huán)境激勵學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)動機，用優(yōu)美的體育建筑、良好的體育設(shè)施增加學(xué)生對體育的親和力。
4．3建立具有自身特色的高校體育文化
高校體育文化的特色是指一個學(xué)校在體育方面形成并能夠延續(xù)的相對穩(wěn)定的一種具有自身特點的文化形態(tài)，表現(xiàn)為自覺的經(jīng)常的基本特征，并具有教育、導(dǎo)向、規(guī)范、凝聚和激勵的力量。由于各高校的類型、規(guī)模、辦學(xué)條件和師生結(jié)構(gòu)等不同，以及學(xué)校所處的地理環(huán)境、氣候等差異，決定了建設(shè)高校體育文化的思路不同。因此，在建設(shè)高校體育文化過程中，各個學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的具體情況，因地制宜地發(fā)展形成具有自身特色的高校體育文化。
5.結(jié)語
總之，大學(xué)生是高知識群體，具備較為豐富的文化底蘊。他們學(xué)習(xí)體育文化范疇內(nèi)的各種體育運動知識或運動技能，正是源于其對體育文化的認同、理解和需要。校園體育文化始終以學(xué)生為主體、以教育為手段、以多樣的體育文化活動為載體，錘煉大學(xué)生的意志，促使學(xué)生奮發(fā)進取，培養(yǎng)集體觀念，加強組織紀律，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，不僅可使大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間保持良好的心態(tài)，適時調(diào)整自己的行為，順利完成學(xué)業(yè)，而且可使大學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)各種職業(yè)和環(huán)境。使大學(xué)生在環(huán)境中長期熏陶，形成終身體育觀，促進大學(xué)生身心健康，為國家為社會培養(yǎng)合格人才。
作者：姜生成 單位：三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部
大學(xué)體育論文:傳統(tǒng)教學(xué)模式下大學(xué)體育論文
一當代大學(xué)體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀及其問題
1當代體育教學(xué)模式下學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣
由于大學(xué)教育主張鍛煉學(xué)生的自控能力及自學(xué)能力，因此整體學(xué)習(xí)方式較為自由，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各項活動主要依靠其自主能動性。受到當前傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大多數(shù)學(xué)生對于體育課程往往缺乏興趣，甚至出現(xiàn)逃避體育課程的現(xiàn)象，在面對教師枯燥無味的理論講解時，學(xué)生往往會產(chǎn)生一定的抵觸心理，導(dǎo)致整堂課程的教育活動陷入被動局面，體育教學(xué)無法深入人心。
2當代體育教學(xué)模式下教學(xué)方式較為單一
一直以來我國教育行業(yè)深受傳統(tǒng)教育模式的影響，大學(xué)體育教學(xué)自然也難以避免受到波及，教師長期在傳統(tǒng)教育思想的熏陶下通常會將理論知識作為體育教學(xué)的主要內(nèi)容。在應(yīng)用傳統(tǒng)填鴨式方法開展體育教學(xué)的過程中，主要是以教師的講解為課程形式，長以此往學(xué)生的主體地位易被忽視，使得學(xué)生無法獲得充分的思考空間和實踐空間從而陷入被動接受知識的狀態(tài)，這樣不僅降低了教學(xué)的有效性，同時還磨滅了學(xué)生對于體育課程的興趣。另外，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，可用于教學(xué)的方法方式也存在很大的局限性，對于體育教學(xué)的效率也產(chǎn)生了嚴重的影響，學(xué)生無法從體育課程中感受到體育的魅力，久而久之就會失去對體育課程的積極性和熱情。
二提高大學(xué)體育教學(xué)模式有效性的幾點建議
1不斷完善、充實體育教學(xué)的方法和課程內(nèi)容教師
在設(shè)計體育課程教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)當充分考慮國家體育精神的滲透，改善傳統(tǒng)教育模式中單一的體育項目教學(xué)，并能夠掌握學(xué)生的內(nèi)心訴求以及實際情況，設(shè)置一系列有針對性、趣味性、實用性的教學(xué)內(nèi)容，同時靈活開展體育教學(xué)活動，允許學(xué)生根據(jù)自身特點或者興趣愛好選擇相應(yīng)的體育項目。譬如，現(xiàn)階段大學(xué)體育教育可以設(shè)置一些健美操、瑜伽、排球、乒乓球、籃球、足球等活動項目，這樣一來不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)良好的興趣愛好，達到強身健體的目的。
2提高學(xué)生身體素質(zhì)，樹立其終身體育的正確觀念
大學(xué)階段真是磨礪學(xué)生意志，培養(yǎng)其樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要時期。因此在進行體育教學(xué)過程中，應(yīng)當提高學(xué)生身體素質(zhì)，樹立終身體育觀念，通過教學(xué)活動使學(xué)生體會到體育運動的樂趣，從而更進一步認識到體育課程的重要性。作為校園文化中的重要內(nèi)容，體育運動應(yīng)當?shù)玫浇逃ぷ髡叩母叨戎匾暎鋵嵑皿w育課程的教育和傳播工作，使學(xué)生在良好的教育氛圍中受到熏陶得到啟發(fā)，從而有效將體育活動滲透到大學(xué)生活的每一個細節(jié)，實現(xiàn)體育教育的根本目的，為學(xué)生步入社會并快速適應(yīng)社會環(huán)境，奠定堅實的基礎(chǔ)。
3當代體育教學(xué)應(yīng)當緊跟時代步伐
在進行大學(xué)體育教學(xué)模式的改革過程中，教學(xué)內(nèi)容的改革是最為重要的環(huán)節(jié)，不能僅僅停留于對教學(xué)大綱所規(guī)定的相關(guān)技能教材的選擇和考慮，還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣歸納到研究范圍之內(nèi)，要實現(xiàn)體育教育對于學(xué)生人格發(fā)展、性格培養(yǎng)等方面的積極性影響。為了響應(yīng)新課程改革要求，當代大學(xué)體育教育的總體目標和任務(wù)，應(yīng)當以學(xué)生為主要出發(fā)點，又體育競技逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺娚斫◇w、鍛造堅定意志，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的青年人才，使學(xué)生能夠在參加體育教學(xué)活動過程中體會到體育運動的魅力，積極參加體育課程并全身心投入到體育知識以及健身方法的學(xué)習(xí)中去，同時還能夠通過積極參加課外體育活動影響和感染他人，形成良好的全民健身風(fēng)氣，從而在體育鍛煉中獲得受益終身的能力儲備。需要注意的是，在設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)當保持與時俱進，緊密結(jié)合社會的發(fā)展需要以及學(xué)生的內(nèi)心訴求，同時充分結(jié)合院校教學(xué)條件和學(xué)生體質(zhì)情況，設(shè)置一些具有時代感、趣味性、可行性的體育項目。具體來講，體育教學(xué)內(nèi)容需要滿足健身性、全民性、終身性、主動性、娛樂性、實用性等特點，同時還應(yīng)注意該內(nèi)容的可接受性，難度不宜過高也不能太低，總而言之需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足社會發(fā)展及群體與個體的發(fā)展需要。
4轉(zhuǎn)換教師在體育教學(xué)活動中的身份
隨著新課程改革的實施，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的地位受到了一定的挑戰(zhàn)，若要適應(yīng)當下教學(xué)改革滿足教育發(fā)展需要，就必須及時轉(zhuǎn)換教師的管理者身份為教學(xué)活動中的引導(dǎo)者。由于學(xué)生間存在一定的身體素質(zhì)差異，所以教師在進行教學(xué)過程中應(yīng)當充分尊重學(xué)生的體質(zhì)差異，激發(fā)學(xué)生的運動潛能。作為新時代的體育教學(xué)工作者，教師要時刻銘記自身職責(zé)，善于發(fā)現(xiàn)和結(jié)語每一個學(xué)生的優(yōu)點，并根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)置有針對性的教學(xué)方法，公平、公正的對待每一個人；在進行日常教學(xué)時，教師還應(yīng)當認真落實每一項教學(xué)任務(wù)，端正自身工作態(tài)度，與學(xué)生間保持良好的溝通，認真聽取學(xué)生的看法和建議并擇優(yōu)采納，為體育教學(xué)的順利進行創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
三結(jié)語
總而言之，強化大學(xué)體育傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效性不但能夠優(yōu)化當代大學(xué)生的整體身體素質(zhì)，還能夠從根本改善大學(xué)生群體對于體育鍛煉的觀念。通過本文對于現(xiàn)階段我國大學(xué)體育教學(xué)模式的闡述和分析，希望能夠為體育教育事業(yè)貢獻一份綿薄之力，提高體育教育工作者在此方面的重視程度，并投注更多精力付之于當代體育教學(xué)模式的改革中，不斷改進不斷完善體育教學(xué)，使大學(xué)生能夠真正熱愛體育在體育課程中獲益，強健青年體質(zhì)弘揚體育精神。
作者：郭佩佩單位：鄭州大學(xué)體育學(xué)院
大學(xué)體育論文:運營模式下大學(xué)生體育論文
1大學(xué)生體育協(xié)會運營模式概述
1.1學(xué)生會設(shè)置的體育部體育部就是高校、學(xué)院等成立的組織
主要目的是為了使學(xué)生的體育活動得以豐富。這些組織的性質(zhì)為非營利性，其主要的工作是開展體育活動，學(xué)生會負責(zé)承辦或輔助其展開體育活動。且組織職能劃分明確，也有明確的責(zé)任，組織結(jié)構(gòu)也較為明確。
1.2大學(xué)生設(shè)置的體育協(xié)會
大學(xué)生設(shè)置的體育協(xié)會是較為重要的一種模式，這種模式的體育協(xié)會需要在高校中注冊登記，其構(gòu)建方式為招收學(xué)員，以此進行體育活動，其運營模式介紹如下：
1.2.1服務(wù)收費運營模式
這種類型的體育協(xié)會是大學(xué)生創(chuàng)建的，而這種組織卻有運營成本，這種運營方式很特別，與其他兩種協(xié)會模式不同，這個協(xié)會主要服務(wù)的對象是報名的成員，這與學(xué)生會設(shè)置的體育部不同；另一方面，與營利性體育協(xié)會不同，企業(yè)構(gòu)建的體育協(xié)會主要目的是營利，而大學(xué)生構(gòu)建體育協(xié)會并不是想營利，而是為了協(xié)會長遠的發(fā)展，也為了更好地服務(wù)于成員，就會適當?shù)厥杖∫恍┵M用，但是這種運營費是極小的。
1.2.2管理趨于市場化學(xué)生構(gòu)建的體育協(xié)會
在學(xué)校中，當然也會在學(xué)校的管理之中，以此，必然要與市場相脫離。因此，現(xiàn)階段，很多這類的體育協(xié)會的管理趨于市場化，開始與學(xué)校管理相脫離，逐漸與學(xué)校管理相脫離，整頓組織內(nèi)部，與學(xué)校明確責(zé)任，促進結(jié)構(gòu)合理化。
1.3以營利為目的建立的企業(yè)體育協(xié)會
企業(yè)體育協(xié)會主要以營利為目的，運營商業(yè)化是其重要的特點。為了適應(yīng)我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，尊重市場規(guī)律，企業(yè)會與高校形成聯(lián)合開展企業(yè)體育協(xié)會，實現(xiàn)兩者之間的共同利益。而這種模式的開展需要高校為企業(yè)提供辦公區(qū)，而順利開展需要通過大力地宣傳，將會員吸引到協(xié)會中，而參加協(xié)會的會員會交一定的費用或是年費，企業(yè)會除去成本獲得最終利益，而對于學(xué)校來說，就是增強了學(xué)生的身體素質(zhì)，以此來達到素質(zhì)教育的要求之一。
2大學(xué)生體育協(xié)會運營模式開展的可行性分析
大學(xué)生體育協(xié)會運營模式的開展對高校體育教學(xué)具有很多的優(yōu)勢，因此，其具有可行性，下面將優(yōu)勢簡要分析：
2.1有利于高校順利開展
體育教學(xué)學(xué)生會下設(shè)的體育協(xié)會是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵，補充了高校體育教學(xué)的不足，實現(xiàn)了體育教學(xué)的多樣化，增強體育鍛煉的吸引力。同時也可以促進高校體育教學(xué)的改革，對體育教學(xué)的完善和發(fā)展具有重要的作用。
2.2有利于大學(xué)生素質(zhì)的提高體育協(xié)會多種運營模式的開展
使得學(xué)生不但可以增強身體素質(zhì)，同時也可以增強其心理素質(zhì)，特別是堅持不懈的精神的培養(yǎng)，團隊精神的培養(yǎng)等等。另外，參加體育協(xié)會可以通過體育鍛煉的形式來緩解學(xué)生的壓力，提升學(xué)生的自信心。特別要說明的是由學(xué)生開展的體育協(xié)會，可以鍛煉學(xué)生組織及管理的能力，而且也會使其溝通能力及思維能力增強，促進學(xué)生素質(zhì)的提高。
2.3體育協(xié)會的運營模式對高校也具有很重要的意義
首先，體育協(xié)會運營模式的開展可以為高校管理提供新的方向，尤其是商業(yè)化及市場化的運營模式，創(chuàng)新了學(xué)校的管理體系，使學(xué)生的業(yè)余生活得以豐富，學(xué)校的投資大大地減少了；其次，體育協(xié)會運營模式的多樣化有利于高校社團文化的發(fā)展。體育活動中所體現(xiàn)的各種精神風(fēng)貌都是社團文化建設(shè)中值得吸取的；，有利于提升學(xué)校體育教師隊伍整體的素質(zhì)。體育教師的素質(zhì)高低直接關(guān)系到高校體育教學(xué)質(zhì)量的高低。體育教師會幫助體育協(xié)會開展活動，體現(xiàn)了體育教師的素質(zhì)，同時體育教師在指導(dǎo)協(xié)會工作時，也可以從中意識到自己的不足，以提升自己的知識水平，更為重要的是在體育協(xié)會的運營模式下，體育教師可以針對活動的開展，探索出各種體育教學(xué)新的路徑，研究各種體育活動及開展方式的可行性。雖然以上闡述了大學(xué)生體育協(xié)會運營模式的可行性，證明其效果比較明顯，但是，不得不思考這種模式是否是的，通過深入的思考，我們不得不看到以下幾個問題：學(xué)生是體育協(xié)會的主體，但是在協(xié)會中決策權(quán)缺乏；缺乏體育設(shè)施，專業(yè)化程度也不高。因此，必須針對這兩個問題，采取相應(yīng)的對策來完善，比如注重大學(xué)生主體建設(shè)，設(shè)立大學(xué)生委員會，加強其決策權(quán)。同時提升協(xié)會的品牌化，提升指明度等，以實現(xiàn)大學(xué)生協(xié)會運營模式的效果。
3結(jié)語
本文主要對大學(xué)生體育協(xié)會運營模式進行了簡要的分析，證明其優(yōu)勢很多，效果明顯，而高校必然要利用好這些優(yōu)勢，完善體育教學(xué)，提升學(xué)生的體育素質(zhì)，同時也需要針對其不足不斷完善體育協(xié)會的發(fā)展，促進其效果的實現(xiàn)，以達到教育目標。
作者：談文林單位：達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
大學(xué)體育論文:大學(xué)價值型教育體育論文
一、高等學(xué)校體育教育價值的內(nèi)涵
（一）有助于加強學(xué)生意志品質(zhì)和道德作風(fēng)的培養(yǎng)新時代的體育活動是集運動技藝與藝術(shù)功能于一體的人類社會的一種高級別文化活動，它是人類智慧的高級體現(xiàn)。賽場上的驚險，技術(shù)上的對抗，戰(zhàn)術(shù)上的配合，時間上的緊迫，偶然時的得失，視聽上的藝術(shù)，群眾欣賞到的是一場精彩紛呈的流動藝術(shù)盛宴。高等學(xué)校通過體育教育手段，將體質(zhì)、意志和品格教育有機地融為一體，能培養(yǎng)學(xué)生們的頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作的精神，增強他們的責(zé)任心和使命感，并由此產(chǎn)生巨大的社會凝聚力和感召力，為21世紀社會培養(yǎng)了合格的新型人才。
（二）有助于增強學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)代社會里，人們越來越意識到體育運動的巨大作用，體育運動的科學(xué)意義也越來越被可。體育鍛煉有助利于人體骨胳、肌肉的生長，增強心肺功能，提高肌的體抗病能力。在大學(xué)里沒有升學(xué)的壓力，不用顧及對文化課的影響，體育課是實打?qū)嵣系?，而且體育課占的一定學(xué)分也讓學(xué)生們自覺地放棄了逃課的念頭。大學(xué)生可以自主選擇喜歡的體育課程，這在一定程度上鼓勵了同學(xué)們參加體育運動的積極性。
（三）能間接提高社會生產(chǎn)力發(fā)展水平高等學(xué)校體育教育是一項包括智力教育和體力教育的綜合性事業(yè)，對學(xué)生的培養(yǎng)使他們具有強健的體魄，以保障他們將來作為勞動者有充沛的精力投人生產(chǎn)過程，提高勞動效率。也就是說，高等教育所生產(chǎn)的主要是造就人的健康資本。目前大學(xué)生畢業(yè)后需要走上社會，因此，對大學(xué)生人力資源投資、能間接提高社會的生產(chǎn)力發(fā)展水平。
二、實現(xiàn)策略
（一）堅持人文主義價值取向，抵制功利思想學(xué)校體育的教學(xué)理念與價值傳輸是在教學(xué)過程中完成的，同時也同社會環(huán)境密切相關(guān)，尤其是同國家的發(fā)展狀況有緊密關(guān)系。在我國，人們普遍將現(xiàn)代化看作是社會發(fā)展的結(jié)果，而很少有人將現(xiàn)代化看成是一個發(fā)展過程和社會發(fā)展條件。這種將“現(xiàn)代化”視為目標的理念，導(dǎo)致了教育成為實現(xiàn)現(xiàn)代化總目標的一項重要分解目標。由此可能導(dǎo)致的問題是，教育被作為一項國家現(xiàn)代化發(fā)展指標，而不是人的一種必要的需求，被賦予了功利主義色彩。學(xué)校體育教育中強烈地反應(yīng)出這一特點。我國的體育教育與其他教育一樣，都是在舉國體制框架下進行的，導(dǎo)致了學(xué)校體育教育視看作是打造身體素質(zhì)的一件工具，體育教育的任務(wù)就是生產(chǎn)體育人才，體育教育是實現(xiàn)現(xiàn)代化目標的一項手段，這在很大程度上忽視了教育的根本宗旨，即體現(xiàn)“人”的價值，也掩蓋了體育精神實質(zhì)與體育的價值。在這種教育理念下，對人的培養(yǎng)轉(zhuǎn)換成了培育體育專業(yè)人才，淹沒了學(xué)校體育應(yīng)具有的教育價值。所以，在體現(xiàn)出體育教育的真正價值，一定要摒棄功利主義的價值理論，樹立人文主義理念，突出人的價值，使教育的目的回歸至人本身。
（二）貫徹體育精神，樹立正確的體育教育思想體育的基本精神與價值，是一種體育歷史發(fā)展過程中的文化沉淀，這種文化沉淀體現(xiàn)在個體的生命體驗過程中和在體育教育過程中所感受的身心享受。也就是說，體育的基本精神是對人身體的關(guān)懷，完成人身體的一種超越。所以，體育教育的價值不在于體育本身。在教育理論方面，學(xué)校體育目的是傳導(dǎo)體育精神，體現(xiàn)體育價值、體現(xiàn)體育對人的意義，弘揚體育文化。體育教育的價值是進行“人的培養(yǎng)”，這種培養(yǎng)絕不僅僅是提高身體素質(zhì)，而是要使人在生活中體現(xiàn)出體育價值。也就是培養(yǎng)一個健全的、發(fā)展的人，這種發(fā)展的人既有健壯的身體素質(zhì)，又有嶄新的生活價值理念。在某種程度上看，學(xué)校體育教育就是通過傳導(dǎo)體育文化，培養(yǎng)正確的體育價值理念來使體育教育回歸至教育宗旨，即培養(yǎng)出發(fā)展的人。所以，完成對人身體的超越絕非簡單的體育競技教育能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要樹立起正確的體育價值觀，以此獲得人的和可持續(xù)發(fā)展思想動力。
（三）通過學(xué)校體育教育來提升生活品質(zhì)人的精神世界包括價值理念和實踐理念，從學(xué)校體育教育來看，既包括“強體”這一實踐理念，還包括“育心”這一價值理念，其目標都是為培養(yǎng)一個發(fā)展的人，當人獲得發(fā)展，也就獲得了一種生活意義與生命的價值。我國的體育教育中，學(xué)校體育教學(xué)的目的被定位于培養(yǎng)具有奪取獎牌能力的體育專業(yè)人才，而忽視了對人的培養(yǎng)。樹立正確的學(xué)校體育教育理念，回歸到提高人的生活品質(zhì)上來，有利于提高學(xué)生和社會對體育教育的認同感，有利于學(xué)校體育獲得社會公眾的支持，并為提升學(xué)校體育教育質(zhì)量奠定深厚基礎(chǔ)。
總之，體育教育的目的不能局限于身體素質(zhì)的提高，更重要的是使人獲得生活的意義，有意義的生活才是人存在的根本目標。
作者：李晨光單位：吉林師范大學(xué)博達學(xué)院
大學(xué)體育論文:大學(xué)生體育協(xié)會運營下體育論文
1.大學(xué)生體育協(xié)會運營模式概述
1.1大學(xué)生設(shè)置的體育協(xié)會
大學(xué)生設(shè)置的體育協(xié)會是較為重要的一種模式，這種模式的體育協(xié)會需要在高校中注冊登記，其構(gòu)建方式為招收學(xué)員，以此進行體育活動，其運營模式介紹如下：
1.1.1服務(wù)收費運營模式
這種類型的體育協(xié)會是大學(xué)生創(chuàng)建的，而這種組織卻有運營成本，這種運營方式很特別，與其他兩種協(xié)會模式不同，這個協(xié)會主要服務(wù)的對象是報名的成員，這與學(xué)生會設(shè)置的體育部不同；另一方面，與營利性體育協(xié)會不同，企業(yè)構(gòu)建的體育協(xié)會主要目的是營利，而大學(xué)生構(gòu)建體育協(xié)會并不是想營利，而是為了協(xié)會長遠的發(fā)展，也為了更好地服務(wù)于成員，就會適當?shù)厥杖∫恍┵M用，但是這種運營費是極小的。
1.1.2管理趨于市場化
學(xué)生構(gòu)建的體育協(xié)會在學(xué)校中，當然也會在學(xué)校的管理之中，以此，必然要與市場相脫離。因此，現(xiàn)階段，很多這類的體育協(xié)會的管理趨于市場化，開始與學(xué)校管理相脫離，逐漸與學(xué)校管理相脫離，整頓組織內(nèi)部，與學(xué)校明確責(zé)任，促進結(jié)構(gòu)合理化。
1.2以營利為目的建立的企業(yè)體育協(xié)會
企業(yè)體育協(xié)會主要以營利為目的，運營商業(yè)化是其重要的特點。為了適應(yīng)我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，尊重市場規(guī)律，企業(yè)會與高校形成聯(lián)合開展企業(yè)體育協(xié)會，實現(xiàn)兩者之間的共同利益。而這種模式的開展需要高校為企業(yè)提供辦公區(qū)，而順利開展需要通過大力地宣傳，將會員吸引到協(xié)會中，而參加協(xié)會的會員會交一定的費用或是年費，企業(yè)會除去成本獲得最終利益，而對于學(xué)校來說，就是增強了學(xué)生的身體素質(zhì)，以此來達到素質(zhì)教育的要求之一。
2.大學(xué)生體育協(xié)會運營模式開展的可行性分析
大學(xué)生體育協(xié)會運營模式的開展對高校體育教學(xué)具有很多的優(yōu)勢，因此，其具有可行性，下面將優(yōu)勢簡要分析：
2.1有利于高校順利開展體育教學(xué)
學(xué)生會下設(shè)的體育協(xié)會是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵，補充了高校體育教學(xué)的不足，實現(xiàn)了體育教學(xué)的多樣化，增強體育鍛煉的吸引力。同時也可以促進高校體育教學(xué)的改革，對體育教學(xué)的完善和發(fā)展具有重要的作用。
2.2有利于大學(xué)生素質(zhì)的提高
體育協(xié)會多種運營模式的開展，使得學(xué)生不但可以增強身體素質(zhì)，同時也可以增強其心理素質(zhì)，特別是堅持不懈的精神的培養(yǎng)，團隊精神的培養(yǎng)等等。另外，參加體育協(xié)會可以通過體育鍛煉的形式來緩解學(xué)生的壓力，提升學(xué)生的自信心。特別要說明的是由學(xué)生開展的體育協(xié)會，可以鍛煉學(xué)生組織及管理的能力，而且也會使其溝通能力及思維能力增強，促進學(xué)生素質(zhì)的提高。
2.3體育協(xié)會的運營模式對高校也具有很重要的意義
首先，體育協(xié)會運營模式的開展可以為高校管理提供新的方向，尤其是商業(yè)化及市場化的運營模式，創(chuàng)新了學(xué)校的管理體系，使學(xué)生的業(yè)余生活得以豐富，學(xué)校的投資大大地減少了；其次，體育協(xié)會運營模式的多樣化有利于高校社團文化的發(fā)展。體育活動中所體現(xiàn)的各種精神風(fēng)貌都是社團文化建設(shè)中值得吸取的；，有利于提升學(xué)校體育教師隊伍整體的素質(zhì)。體育教師的素質(zhì)高低直接關(guān)系到高校體育教學(xué)質(zhì)量的高低。體育教師會幫助體育協(xié)會開展活動，體現(xiàn)了體育教師的素質(zhì)，同時體育教師在指導(dǎo)協(xié)會工作時，也可以從中意識到自己的不足，以提升自己的知識水平，更為重要的是在體育協(xié)會的運營模式下，體育教師可以針對活動的開展，探索出各種體育教學(xué)新的路徑，研究各種體育活動及開展方式的可行性。雖然以上闡述了大學(xué)生體育協(xié)會運營模式的可行性，證明其效果比較明顯，但是，不得不思考這種模式是否是的，通過深入的思考，我們不得不看到以下幾個問題：學(xué)生是體育協(xié)會的主體，但是在協(xié)會中決策權(quán)缺乏；缺乏體育設(shè)施，專業(yè)化程度也不高。因此，必須針對這兩個問題，采取相應(yīng)的對策來完善，比如注重大學(xué)生主體建設(shè)，設(shè)立大學(xué)生委員會，加強其決策權(quán)。同時提升協(xié)會的品牌化，提升指明度等，以實現(xiàn)大學(xué)生協(xié)會運營模式的效果。
3.結(jié)語
本文主要對大學(xué)生體育協(xié)會運營模式進行了簡要的分析，證明其優(yōu)勢很多，效果明顯，而高校必然要利用好這些優(yōu)勢，完善體育教學(xué)，提升學(xué)生的體育素質(zhì)，同時也需要針對其不足不斷完善體育協(xié)會的發(fā)展，促進其效果的實現(xiàn)，以達到教育目標。
作者：談文林 單位：達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
大學(xué)體育論文:艱苦專業(yè)大學(xué)生體育論文
1分析與討論
運動是良藥，讓大學(xué)生擁有參加體育運動的習(xí)慣是大學(xué)公共體育課的目標和意義所在。有研究表明45%的男大學(xué)畢業(yè)生，10%的女大學(xué)畢業(yè)生形成體育鍛煉習(xí)慣，60%的男畢業(yè)生，15%的女畢業(yè)生形成體育特長。從“不自然，有意”到“比較自然，似乎已經(jīng)有了從事此種活動的欲望”，再到“不經(jīng)意間做出某種行為或動作”，一旦跨入這個階段，習(xí)慣通常會伴隨一生、。
1.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動習(xí)慣養(yǎng)成基本情況分析
艱苦專業(yè)大學(xué)生多為理工科，通常家庭經(jīng)濟比較困難，學(xué)習(xí)處于中上等，男女生比例不協(xié)調(diào)甚至沒有女生，將來工作的環(huán)境艱苦，是一個比較特殊的群體。他們擁有很多自己可以支配的時間，特別是剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，生活方式會發(fā)生很大的變化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，艱苦專業(yè)大學(xué)生喜歡體育的程度，男生約為女生的2.5倍，喜歡體育的程度處于中間水平的男女比例基本接近，調(diào)查人數(shù)中一半以上學(xué)生表示喜歡體育，對體育沒有興趣的學(xué)生大約為調(diào)查總數(shù)的5%左右、。、態(tài)度決定一切。筆者認為，艱苦專業(yè)大學(xué)生對于體育的態(tài)度除和自身有關(guān)系外，也和學(xué)校對待體育的態(tài)度以及高年級學(xué)生對低年級學(xué)生的影響及體育運動氛圍有關(guān)。大學(xué)生的生活相對獨立自由，有很大的群體性趨勢。本研究結(jié)合我國的體育人口判定標準及其操作定義“每次運動30min以上，每周三次以上，每次中等強度以上”，另外規(guī)定參為體育運動習(xí)慣養(yǎng)成者。由表1可見，擁有體育運動習(xí)慣的比例男生明顯高于女生；高年級與低年級擁有體育運動習(xí)慣的比例基本一致，原因一方面為低年級上體育課，時間也充裕，另一方面高年級學(xué)生步入社會，急于找工作等；處于動蕩期的學(xué)生（即不確定是否擁有體育運動習(xí)慣）占到了調(diào)查人數(shù)的27%，這部分人群需要及時引導(dǎo)，環(huán)境影響，假以時日會成為體育運動習(xí)慣擁有者的成員。馬斯洛把人的需要分為生存、生理、尊重、交往和自我實現(xiàn)五種層次，而體育可謂貫穿于每一個層次之中。大學(xué)生為民事行為人，參與體育的動機自然也比較明了。由圖2可見，運動減肥、緩解壓力、人際交往、文化環(huán)境、習(xí)慣娛樂所占比例較大，特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生家庭和就業(yè)壓力比較大，人際交往也相對薄弱，大學(xué)的文化和氛圍更促進了他們投身體育之中。大學(xué)生一個最奢侈的優(yōu)點就是擁有大把的屬于自己可以自由支配的時間，也就是除上課、吃飯、睡覺等完成必要事情之外的時間，我們把他叫做“余暇時間”。由圖3可見，閑暇時間用來看電視上網(wǎng)、打游戲、睡覺的大學(xué)生分別占到了調(diào)查總數(shù)的64.4%、34.3%和47.3%，看書學(xué)習(xí)僅為23.1%此外談戀愛和社交活動也占據(jù)了不少比例，明確表示余暇時間參與體育活動的艱苦專業(yè)大學(xué)生比例為31.1%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，時間不足，身體困乏、懶惰，天氣因素是影響艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動參與度的首要原因。綜上所述，艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)該引起社會、學(xué)校家庭和學(xué)生自身的高度重視。
1.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動習(xí)慣特征研究
1.2.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動習(xí)慣的形式和場所分析大學(xué)是個小社會，大學(xué)生更愿意彰顯個性，更愿意到社會中去歷練。高校社團則為他們提供了平臺，比如體育社團就會帶動了學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生參與體育的積極性。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運動的形式排在前三位的為集體社團、和社會人、個人自己，場所選擇以學(xué)校和俱樂部居多。一方面說明大學(xué)具有更高的社會性和群體性，另一方面也表明大學(xué)生有了獨立自主的一面。尤其參與體育社團組織，可以更好地發(fā)揮大學(xué)生的特長。特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生，很多來自農(nóng)村，對很多城市學(xué)生習(xí)以為常的東西不太了解，積極參與社團，參與體育運動，可以增進學(xué)習(xí)，擴大交際圈，提高辦事能力。
1.2.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動習(xí)慣的項目選擇分析大學(xué)生具有了獨立的人格，做事?lián)碛凶约旱闹饕?，在體育運動項目的選擇上也表現(xiàn)出了特定的時代潮流，當然艱苦專業(yè)學(xué)生由于經(jīng)濟和傳統(tǒng)觀念等影響會稍有區(qū)別。由表4可見，艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運動主要以球類（籃球、乒乓球、羽毛球）、自行車、輪滑、足球、游泳、跑步等項目為主，在俱樂部中進行力量練習(xí)的學(xué)生也占到了一定的比例。每一個體育運動項目都有其精彩吸引人的一面，艱苦專業(yè)學(xué)生切不可因為攀比或追風(fēng)而選擇超出自己經(jīng)濟允許范圍內(nèi)的體育項目，最終得不償失，事與愿違。
1.2.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動習(xí)慣的穩(wěn)定性分析體育運動習(xí)慣的一個重要特征就是穩(wěn)定性。體育運動本來就需要持之以恒才能讓人發(fā)現(xiàn)其魅力所在，當然在參與的過程中往往需要考慮天氣、環(huán)境、搭檔等諸多問題。結(jié)合“體育人口”的操作定義，發(fā)現(xiàn)在校學(xué)生是最容易成為體育運動習(xí)慣擁有者的人群。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運動的穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在：時間點、次/周、時間/次、運動強度和量以及年限等方面。由表5可見，利用課下時間、周六日和體育課從事體育運動的學(xué)生占很大比例，而由于寒暑假學(xué)生忙于找工作或者打工、旅游，所占比例相對較少。艱苦專業(yè)大學(xué)生每周參與體育運動的次數(shù)以1次居多，但每次活動的時間超出1h以上的占到了調(diào)查總數(shù)的44.7%，很少有每次活動不足半小時的學(xué)生。艱苦專業(yè)大學(xué)生有很大一部分來自農(nóng)村，身體機能相對較好。從圖5可以看出，一半以上學(xué)生在參與體育運動時達到了中等強度以上水平，即身體出汗，感覺休息下后身體比較疲憊；強度較大的學(xué)生比例為24.6%。由此可見只要是參與體育運動的艱苦專業(yè)大學(xué)生，基本達到了體育鍛煉的目的。運動年限是體育運動習(xí)慣穩(wěn)定性最直觀的體現(xiàn)。結(jié)合表1、表7可以得出，擁有和處于“動蕩期”運動習(xí)慣的大學(xué)生，運動年限通常在半年以上；一半左右學(xué)生達到了一年以上。
1.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動中存在陋習(xí)情況分析
體育運動過程中會表現(xiàn)出一些明顯的特征或現(xiàn)象，有些是好的，有些事壞的。大學(xué)生生活相對自由松散，自主性強，往往擁有很多不好的習(xí)慣，我們暫且叫做“陋習(xí)”。文章所指陋習(xí)主要為艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運動時存在的不好習(xí)慣，主要包括不做準備活動、穿便裝，戴首飾、空腹或飯后運動、活動過量成癮、運動后立即沖冷水澡或喝大量水等。準備活動往往最容易被大學(xué)生忽視，即使是慢跑也要適當做一下拉伸和體轉(zhuǎn)等活動，畢竟讓身體直接進入劇烈狀態(tài)，心臟等系統(tǒng)是無法馬上接受的。從圖6看出，空腹、不做準備活動、運動后立即沖冷水澡和大量飲水的學(xué)生比例頗高；穿便裝戴首飾運動的大學(xué)生時有出現(xiàn)；每次運動過量的學(xué)生占到了總數(shù)的一半左右。建議大學(xué)體育教師在上課時要引導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范、合理、科學(xué)、安全的運動。
2結(jié)論與建議
2.1結(jié)論
1）體育運動習(xí)慣應(yīng)是個體主動積極性的需求，體現(xiàn)在從事體育運動的場所、形式、項目類別、穩(wěn)定性四個方面。
2）艱苦專業(yè)大學(xué)生擁有體育運動習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀。
3）艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運動的形式以集體社團、社會人士、個人為主；場所以學(xué)校、俱樂部、小區(qū)及公園為主；項目類別以球類、自行車、輪滑、足球等居首，自主性較強；時間點以課下時間、周六日、體育課居多；周次數(shù)以一次居多，持續(xù)時間則較長，強度和量基本適宜。
4）艱苦專業(yè)大學(xué)生參加體育運動存在“陋習(xí)”嚴重。
2.2建議
艱苦專業(yè)大學(xué)生是一個相對特殊的群體，將來參加工作基本在偏遠地區(qū)，工作環(huán)境艱苦，要求身體機能要過硬，所以一定要樹立終身體育意識，養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。期望通過體育活動提高生活質(zhì)量，體育必須走入生活，在此基礎(chǔ)上還必須構(gòu)建成為人們生活組成部分的體育活動方式，即體育生活方式。建議高校整合教育手段，以人為本，改善教學(xué)內(nèi)容和方法，增加體育硬件和軟件建設(shè)采取多種形式激發(fā)大學(xué)生運動興趣；及時反饋評價，加強意識教育，提高艱苦專業(yè)大學(xué)生的體育成就動機，樹立終身體育意識。
作者：王強 侯雁春 史偉娟 單位：山西大同大學(xué)煤炭工程學(xué)院
大學(xué)體育論文:體育觀賞大學(xué)生體育論文
1結(jié)果與分析
1.1江蘇大學(xué)生體育觀賞動機分析
體育觀賞動機因后天的心理需要而存在，它一般由個體的主觀心理狀態(tài)和社會交往引起。大學(xué)生體育觀賞動機是觀賞的前提，它是推動大學(xué)生進行體育觀賞的心理動因或內(nèi)部動力，并把觀賞活動導(dǎo)向一定的目標，以在滿足大學(xué)生個體需要時體現(xiàn)在表現(xiàn)自我、完善自我、發(fā)展自我的個體層面以及創(chuàng)建和諧社會關(guān)系、共建美好生活的社會層面。江蘇大學(xué)生的體育觀賞動機主要是放松娛樂，占總體的31%，其次是有喜歡的體育明星、對某些運動項目的喜愛。結(jié)果首先充分體現(xiàn)了體育欣賞是發(fā)生在主客體之間的充滿愉悅性的交流，學(xué)生在感受到體育賽事的激烈與精彩同時心情愉悅、情緒高亢，甚至?xí)械郊ぐ旱淖晕乙庾R。大學(xué)生通過體育觀賞直觀的欣賞高水平運動員或崇拜的體育明星在賽場上優(yōu)美的動作、激烈的對抗，不僅享受了他們發(fā)揮出來的形體美與健康的美，而且受到潛移默化的熏陶和感染。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格。也充分反映了可以通過培養(yǎng)大學(xué)生的運動興趣和偏好來增加其體育觀賞消費，進而運用其所學(xué)的運動技能積極參與校內(nèi)外的各項體育活動。
1.2江蘇大學(xué)生體育觀賞內(nèi)容分析
研究表明，江蘇大學(xué)生體育觀賞內(nèi)容依次是競技體育比賽類、體育娛樂、體育新聞、體育訪談、體育綜合類等。在競技體育項目中，雖然游泳、體操等項目是我國的優(yōu)勢奪金項目，但各類球賽在學(xué)生中受歡迎，且主要是國內(nèi)外球類職業(yè)聯(lián)賽，從另一方面顯示全國性運動會等的選擇比例明顯偏低。籃球和足球是男生最喜歡的兩大觀賞項目。而羽毛球、游泳和散打的節(jié)奏變換和比賽的激烈程度都很強。女生喜歡的觀賞項目相對節(jié)奏緩和，對抗要求和比賽激烈程度一般。如體操、體育舞蹈。不同性別選擇的差異主要源于自身的身體機能、性格和興趣。總體而言，男生身體素質(zhì)優(yōu)于女生，對比賽的對抗性和激烈程度要求高于女生。
1.3江蘇大學(xué)生體育觀賞途徑分析
江蘇大學(xué)生最常用的體育觀賞途徑是網(wǎng)上沖浪。在數(shù)字化建設(shè)飛速發(fā)展的當代社會，計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、移動通信設(shè)備等共同編制了一個信息網(wǎng)，實現(xiàn)了無障礙的體育信息傳播。大數(shù)據(jù)時代敦促了電視機、計算機、手機等的“多屏融合”，視頻資源多方共享，使學(xué)生隨時了解全球各地的賽事信息。傳統(tǒng)的傳播媒介報紙、雜志時效性落后于電子媒體，在一定程度上逐漸被互聯(lián)網(wǎng)取代。
1.4江蘇大學(xué)生體育觀賞時間分析
顯示江蘇大學(xué)生體育觀賞的時間隨體育節(jié)目或賽事時間變化的人最多。世界各地各類比賽時間不定，要想觀賞這些精彩的比賽，你必須等待比賽時間的開始，而比賽時間并不會因為某個人的喜好而有所變動。雖然從凌晨到晚上都有，較為分散，但相對晚上時江蘇大學(xué)生一次體育觀賞的時間:每次觀賞時間在20-29分鐘這一區(qū)間的大學(xué)生最多，時間越長人數(shù)相對的減少;時間變短，選擇的人也減少。體育觀賞時間的長短在很大程度上能夠反映個體對體育賽事的興趣，以及因為興趣愿意付出的程度。另一方面，觀賞時間越長，其觀賞的效果就相對較好。體育觀賞特征的一個重要指標的是體育觀賞的頻率。它不僅反映體育競賽表演市場的發(fā)育程度，而且反映觀眾對體育表演比賽的參與程度。表4表明:江蘇大學(xué)生不論性別、專業(yè)，每周體育觀賞的次數(shù)都集中在2到3次之間;男生整體的觀賞頻次要比女生多，但是二者觀賞次數(shù)的差異性不明顯(P=0.085＞0.05);體育專業(yè)比非體育專業(yè)的學(xué)生觀賞頻次要高，二者的差異性明顯(在0.05水平)。一般的說，男生對體育運動的興趣比女生濃厚，喜歡觀賞較為“活躍”的項目，若體育比賽內(nèi)容豐富、對抗鮮明、競爭激烈，更能夠吸引眾多的男生。體育專業(yè)的學(xué)生對體育運動的了解較深，對運動技術(shù)提高的渴望較非體育專業(yè)的學(xué)生高，他們對觀看體育比賽的期望要高于對體育運動知識的了解一般的非體育專業(yè)學(xué)生。
1.5江蘇大學(xué)生體育觀賞形式分析
江蘇大學(xué)生觀看體育節(jié)目、表演或比賽的形式以加入各種組織觀看的比例較高(46%)、其次是與朋友家人一起(32%)、單獨觀看(19%)和其他方式(3%)。大學(xué)生體育觀賞的形式靈活，除單獨觀賞亦可以加入學(xué)校、班級、社區(qū)等組織，與家長，和同學(xué)、老師一同觀賞。體育觀賞易跨越言語交流障礙，充分體現(xiàn)了體育文化的普適性。結(jié)伴觀看不僅能夠保障觀賞過程中的人身和財產(chǎn)安全，亦能夠互相幫助，交流有用信息，提高觀賞的效率。觀賞體育表演和賽事在滿足學(xué)生審美情趣的同時，培養(yǎng)其愛國主義和集體主義精神。
1.6江蘇大學(xué)生體育觀賞消費分析
在我國，體育觀賞消費力量總體比國外發(fā)達國家薄弱，體育觀賞消費支出是體育競賽表演業(yè)的主要收入來源。體育消費與個人的經(jīng)濟收入、興趣愛好、觀賞條件的優(yōu)劣等有密切關(guān)系。對于大學(xué)生而言，體育消費也受到這些因素的制約。就男女生而言，他們較大消費區(qū)間均在50元內(nèi);隨著消費金額的遞增，男生觀賞消費減少的趨勢要明顯緩于女生，這說明男生的消費期望要高于女生。非體育專業(yè)的學(xué)生每年的體育消費金額絕大多數(shù)在50元左右，而體育專業(yè)的學(xué)生則是50至100元，后者的消費期望要高于前者;體育專業(yè)與非體育專業(yè)的大學(xué)生消費金額的差異性顯著(P=0.038＜0.05)。
2結(jié)論與建議
2.1結(jié)論
體育觀賞已逐漸成為江蘇大學(xué)生生活的組成部分。其觀賞消費的動機主要是放松或娛樂、有自己喜愛的體育明星及對體育運動的興趣愛好;體育觀賞內(nèi)容以競技體育比賽類為主，尤其是各類球賽頗受歡迎，不同性別大學(xué)生體育觀賞內(nèi)容不同;觀賞途徑以網(wǎng)絡(luò)為主;觀賞形式以加入組織或與家人朋友一起居多;觀賞不同專業(yè)(體育，非體育)大學(xué)生每周觀賞的頻次差異顯著;不同性別大學(xué)生的體育觀賞消費差異性不明顯，體育專業(yè)學(xué)生觀賞消費明顯高于非體育專業(yè)學(xué)生。
2.2建議
及時，倡導(dǎo)校園體育文化。高校應(yīng)開展形式多樣的體育活動，體育俱樂部和協(xié)會加強對體育賽事活動的組織和宣傳力度，引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的體育觀賞行為和習(xí)慣;第二，高校要大力建設(shè)體育公共設(shè)施，齊全相關(guān)的軟件配備，讓學(xué)生有更多機會觀看各種比賽并參加更多體育活動，了解相應(yīng)的體育運動技能知識等;第三，重視網(wǎng)絡(luò)途徑的體育觀賞。身處信息時代的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)體育觀賞的時間范圍不斷擴展。網(wǎng)絡(luò)觀賞具有豐富、互動、開放的特點，但長時間沉迷于網(wǎng)絡(luò)對健康不利。在培養(yǎng)大學(xué)生體育觀賞行為習(xí)慣時，需要健全有關(guān)網(wǎng)絡(luò)法律體制，加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
作者：蘇楊 張強 單位：南京體育學(xué)院運動健康科學(xué)系 南京外國語學(xué)校
大學(xué)體育論文:跨理論模型下大學(xué)生體育論文
1研究對象與方法
1.1研究對象
隨機抽取南陽市4所高校在校學(xué)生800名(男女各半)作為被試樣本,進行調(diào)查研究量表采用了(大學(xué)生體育鍛煉行為改變階段量表),發(fā)放問卷800份,回收768份,回收率為96%,其中有效問卷為750份(男5496份,女254份)有卷有效率為93.7%。
1.2研究過程
隨機對南陽市四所高校的800名學(xué)生進行調(diào)查問卷發(fā)放、收集、并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。
1.3研究方法
1.3.1問卷調(diào)查對南陽市大學(xué)生進行調(diào)查研究。
1.3.2文獻資料法查閱了大量近期國內(nèi)外有關(guān)體育科學(xué)、行為科學(xué)、運動心理學(xué)等領(lǐng)域的研究文獻。
2結(jié)果顯示
該研究調(diào)查顯示,大學(xué)生在行為改變跨理論模式的階段分布中以準備階段為主,其次是意向階段、行動階段、前意向階段和維持階段,由此可以說明大部分大學(xué)生并沒有切實投入到體育鍛煉之中,處于相對猶豫的意向時期,因此，急需積極、正確的引導(dǎo)。經(jīng)過跨理論模型的運用,使同學(xué)們認識到要有一個好的身體,就必須從自身的健康運動開始,從而愛上體育運動,形成體育鍛煉的習(xí)慣。也因為集體效應(yīng),越來越多的同學(xué)也會因此慢慢加入體育鍛煉的行列中,也就容易養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。也使意向階段和準備階段的同學(xué)迅速進入到實際的鍛煉當中。讓原本對體育鍛煉根本不感興趣的同學(xué)開始關(guān)注體育,了解體育。特別是對處于前意向階段、意向階段和準備階段的在校大學(xué)生,增強實物的運用可能會激發(fā)他們參加體育活動的興趣和動機水平,更有利于向行動階段發(fā)展。行為改變策略最有效的方式是以增強作用為樞紐,配合行為分析為輔導(dǎo)。增強物的選擇要注意應(yīng)該最能體現(xiàn)鍛煉者的關(guān)注和需求,例如:擁有一個漂亮的籃球,對一個家庭條件比較困難的同學(xué)來說,或許是一項有力的增強物,他會更加珍惜這項運動帶來的快感;但是對一個家庭條件較好的同學(xué)不一定有吸引力,對他的刺激性就不會達到預(yù)期的效果。(見表2所示)
3結(jié)果分析
（1）經(jīng)過跨理論模型引導(dǎo)之后,行動階段和維持階段的人數(shù)迅速增多意向階段人數(shù)較之前下降許多
（2）跨理論模型的變化階段包括前意向階段、意向階段、準備階段行動階段和維持階段五個階段。根據(jù)表格顯示,大學(xué)生體育鍛煉行為各階段分布最多為準備階段。前意向階段女大學(xué)生人數(shù)比男生多,行動階段人數(shù)比男生少。
（3）經(jīng)過跨理論模型引導(dǎo)之后,行動階段和維持階段的人數(shù)迅速增多意向階段人數(shù)較之前下降許多。
(4)在前意向階段,被試尚未形成通過體育鍛煉促進自身健康的意識,并且大多數(shù)被試不知道如何培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣。因此假設(shè)當學(xué)生感到郁悶的時候,有人告訴有規(guī)律的體育鍛煉可以緩解不良情緒,并試著嘗試得到了正面的感受,接下來對參與體育鍛煉積極性都會有所提高。
4結(jié)論和建議
(1)通過調(diào)查和分析得出,南陽市大學(xué)生體育鍛煉行為存在5個變化階段,且意向階段和變化階段人最多,行動階段和保持階段人數(shù)較少。不過在運用跨理論模型之后,對同學(xué)的體育鍛煉有一定的作用。
(2)學(xué)校應(yīng)該重視大學(xué)生的身體健康,在學(xué)校各方面條件允許的情況下,適當增加體育課,體育教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)程序,多開設(shè)有趣的體育鍛煉,使體育課堂豐富多彩,有多種方法和手段調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,不斷的灌輸科學(xué)鍛煉的理論知識和鍛煉常識,對大學(xué)生進行科學(xué)身體鍛煉。
(3)讓大學(xué)生認識鍛煉身體的重要性。普及健身知識和嘗試,使學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣和鍛煉行為,大學(xué)生應(yīng)該主動自覺的認識到身體健康的重要性,主動去鍛煉,并堅持去鍛煉。
(4)由此可以得出,對于在校大學(xué)生體育鍛煉的側(cè)重點應(yīng)該放在意向與準備這兩個階段,讓學(xué)生進入到實質(zhì)的身體鍛煉過程中去,把念想轉(zhuǎn)化行動。
作者：王亞立 萬力芳 張廣勝 萬帥鋒 魯菁琳 苗俊厚 單位：南陽師范學(xué)院體育學(xué)院
大學(xué)體育論文:生成性教學(xué)大學(xué)體育論文
一、生成性教學(xué)概述
生成性教學(xué)是生成性思維視域下所看到的教學(xué)圖景，它是在師生互動過程中，通過教育者對學(xué)生的需要和感興趣的事物的價值判斷，不斷調(diào)整活動，以促進學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)課程的過程，是一個師生共同學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)對世界、對他人、對自己的態(tài)度和認識的動態(tài)過程。從國外研究現(xiàn)狀來看，具有一定影響力的是意大利瑞吉歐的“案例教學(xué)”、英國的“開放教學(xué)”以及美國的“自然發(fā)生教學(xué)”；從國內(nèi)來看，目前多數(shù)教育工作者對生成性教學(xué)的認識有些偏頗，很多教師視生成性教學(xué)為“隨機應(yīng)變”的教學(xué)小技巧，有的教師認為生成性教學(xué)只是一種輔助手段，教學(xué)實踐中也出現(xiàn)了固化等失范現(xiàn)象。事實上，生成性教學(xué)強調(diào)的是學(xué)習(xí)的自主建構(gòu)，更強調(diào)知識的動態(tài)生成。教學(xué)過程應(yīng)由教師和學(xué)生在啟發(fā)、質(zhì)疑、討論、合作、探究、發(fā)現(xiàn)中完成，而不是老師講、學(xué)生記這種單向傳授。我們認為，生成的起點是學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，生成的動力是交流互動，生成的目標是共同發(fā)展；教學(xué)的本質(zhì)即為信息重組，動態(tài)生成。學(xué)生的積極參與、主動思維和自主建構(gòu)，才能真正掌握知識。生成性教學(xué)不是刻意地追求知識的增長，更重要的要在已有知識的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，深化理解，推理演繹，在此基礎(chǔ)上自然而然的生長壯大，進一步發(fā)展和完善。處于信息時代的當今大學(xué)生心智成熟，已經(jīng)具備相當?shù)闹R水平和發(fā)展經(jīng)驗，這就為學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，促成學(xué)生生成新的認知，尊重學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展提供可能。
二、生成性教學(xué)在運動解剖學(xué)教學(xué)中的實踐
運動解剖學(xué)是體育專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，是學(xué)習(xí)其他課程的基石，因此學(xué)好運動解剖學(xué)至關(guān)重要。而運動解剖學(xué)概念繁多，內(nèi)容枯燥乏味，面對如此大量需要記憶的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，因感到知識繁瑣抽象，難免產(chǎn)生厭煩心理。長期以來，運動解剖學(xué)在教學(xué)中較嚴重地存在著“重習(xí)題輕問題，重結(jié)論輕過程，重定義輕推理，重形式邏輯輕辯證邏輯”的現(xiàn)象。如何增加學(xué)生對運動解剖學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要尋找全新的教學(xué)技巧，為此，我們把生成性教學(xué)的思想應(yīng)用于體育基礎(chǔ)理論課程運動解剖學(xué)。這種把運動解剖學(xué)生成規(guī)律和學(xué)生思維規(guī)律有機結(jié)合的教學(xué)，即為運動解剖學(xué)的生成性教學(xué)。運動解剖學(xué)課程的生成性教學(xué)模型如圖1所示。
（一）運動解剖學(xué)概念的生成性教學(xué)
運動解剖學(xué)的概念可以通過對相應(yīng)的動作進行觀察和試驗、歸納和類比、推廣和限定、直觀和直覺、聯(lián)想和想象等方法而生成，特別是觀察、試驗、直觀等方法。臀大肌是人體下肢較大的肌肉之一，下面將以此肌肉為例來展示運動解剖學(xué)概念的生成性教學(xué)。臀大肌概念的教學(xué)可以從模型觀察開始，從后擺腿和正壓腿動作引出。1.模型觀察。仔細觀察臀大肌的具體位置，位于臀部皮下，形狀呈四方形，是人體中最為粗大有力的肌肉。2.動作體會。后擺腿：站立狀態(tài)，上肢固定，大腿盡量很后擺動，做出類似驢踢的動作，也稱反式腿舉。做動作時，要求學(xué)生認真體會肌肉的收縮及伸展過程。3.觸摸。在學(xué)生做后擺腿動作的同時，引導(dǎo)學(xué)生找到臀大肌的位置，進行觸摸，體驗肌肉收、舒過程中松緊、軟硬的變化。4.生成。讓同學(xué)們根據(jù)自己的體會，在觸摸的過程中，通過形象思維，生成臀大肌的形態(tài)和起止點。臀大肌起點位于髂骨翼外面后部及骶骨背面，止點是肌束斜向下外，腱呈平板狀止于股骨的臀肌粗隆和髂脛束。
（二）功能評價與訓(xùn)練方法的生成性教學(xué)
概念明確后，學(xué)生可以感受及體驗各塊肌肉的主要功能。以臀部肌群為例。臀部肌群主要包括臀大肌、臀中肌、臀小肌，臀小肌位于臀中肌深層。臀大肌近固定收縮時，使大腿在髖關(guān)節(jié)處伸、旋外；上部肌束可使大腿外展；下部肌束使大腿內(nèi)收。遠固定時，一側(cè)收縮使骨盆向?qū)?cè)旋轉(zhuǎn)；兩側(cè)收縮使骨盆后傾，維持人體站立。體驗該塊肌肉的功能后，可以針對性的進行訓(xùn)練。如練習(xí)俯臥直腿上擺，俯臥直腿上擺類似于反式山羊挺身式向上挺起雙腿，雙腿繃直盡量向上擺起到較高點時。身體下落的時候盡量要慢，身體起來的時候，要快，要盡可能保持慢下快起的頻率。目的主要是利用臀大肌收縮產(chǎn)生力量，而達到鍛煉臀大肌的效果。練習(xí)跪姿屈膝抬腿。小腿伸直，可使腘繩肌和臀肌得到鍛煉，如果保持屈膝，就只能鍛煉臀肌。在肌肉伸展終末，可增加或限制動作的幅度，可在動作終末肌肉較大限度收縮時維持幾秒鐘。要得到更大的訓(xùn)練強度，可在踝部捆扎沙袋。概念明確，功能了解后，然后進行推理分析，掌握訓(xùn)練方法，整個教學(xué)過程有了學(xué)生的積極參與、主動思維和自主建構(gòu)提，不僅教學(xué)效率良好，學(xué)生也真正的掌握知識，同時也提高了學(xué)生的訓(xùn)練效果。
（三）動作解剖學(xué)分析的生成性教學(xué)
運動解剖學(xué)教學(xué)中，最基本的是運動動作的解剖學(xué)分析，而歸納和演繹模式的綜合運用，生成新的知識點則適合于運動解剖學(xué)動作分析教學(xué)。下面以立定跳遠為例，講述動作解剖學(xué)分析的生成性教學(xué)。立定跳遠是一種發(fā)展下肢彈跳力的重要練習(xí)，也是常用于測定下肢肌肉力量的項目之一，動作可分為預(yù)備、起跳、騰空及著地4個階段，其中起跳為功能性動作，這里對起跳動作進行解剖學(xué)分析。1.動作演示。學(xué)生站立，快速下蹲，減速制動，蹬伸，落地，完成一系列動作后，對各個環(huán)節(jié)的肌肉、關(guān)節(jié)、骨骼及上下肢動作的配合有了初步認識；2.分析。以起跳動作的快速下蹲為例，進行解剖學(xué)分析。3.評價。立定跳遠需要在較短的時間內(nèi)完成起跳動作，因此，為較好完成立定跳遠，需要發(fā)展髖關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)伸肌群、踝關(guān)節(jié)屈肌群的爆發(fā)力，其主要作用肌為臀大肌、股四頭肌、小腿三頭肌等。4.練習(xí)。進行解剖學(xué)分析后，經(jīng)常做立定跳遠練習(xí)，可增大上述肌肉的力量及工作速度，提高彈跳素質(zhì)。用這種形象、生動的實例來學(xué)習(xí)運動解剖學(xué)的概念及相關(guān)功能，學(xué)生親身去體驗后進行動作分析評價，了解生成背景，然后進行歸納總結(jié)，以自身已有的運動知識和技能來理解新內(nèi)容，自然而然生成各種新的知識，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練也會更有針對性。
三、結(jié)論
生成性教學(xué)在體育基礎(chǔ)理論課程的引入，生成新的教學(xué)資源，使課堂在老師的引領(lǐng)下呈現(xiàn)生機勃勃的師生互動的和諧場面，有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。通過生成性教學(xué)與運動解剖學(xué)課堂相結(jié)合的實踐，取得了較為顯著的教學(xué)效果。開展體育基礎(chǔ)課程的生成性教學(xué)，有利于學(xué)生對體育知識背景的了解和對知識的生成過程的理解，從而能更好地掌握體育知識，提高運動能力。
作者：李江華 陳菲 熊群 陳李輝 王亞輝 單位：江西師范大學(xué)
大學(xué)體育論文:基于創(chuàng)新視閾的大學(xué)體育論文
一、基于創(chuàng)新視閾體育教學(xué)的基本原則
（一）必須堅持特色協(xié)調(diào)發(fā)展
實現(xiàn)體育創(chuàng)新必須要以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)經(jīng)濟社會需要的綜合性人才。首先，體育教育必須持續(xù)不斷的吸收、消化社會發(fā)展各個方面的新成果，例如：經(jīng)濟方面、科技方面及文化方面等，不斷更新體育教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，使體育教育能夠與時俱進，體現(xiàn)時代特征；其次，體育教育要密切聯(lián)系實際，突出區(qū)域、學(xué)校及學(xué)科特色，走特色化發(fā)展道路。
（二）必須堅持“三個面向”和發(fā)展
鄧小平提出的教育改革必須要實現(xiàn)三個面向：面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。面向現(xiàn)代化是指在體育教學(xué)改革時要接受現(xiàn)代化挑戰(zhàn)，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)體育教學(xué)改革的實際方向，納入到現(xiàn)代化建設(shè)中來；面向世界是指放眼全球，與世界各國體育教育和發(fā)展進行交流同時參與到世界體系的活動中去；面向未來是指大學(xué)體育教學(xué)改革過程中必須雙向?qū)徱?，既要站在現(xiàn)在預(yù)計未來，又要站在未來判斷今天的行動。從面向現(xiàn)代化到面向世界，再到面向未來，形成了整個教育體系改革與創(chuàng)新的行動邏輯序列，明確了體育創(chuàng)新的基本方向，確定了體育改革的戰(zhàn)略綱領(lǐng)。同時，在大學(xué)體育教學(xué)改革時，必須遵循發(fā)展的基本原則，發(fā)展既包括學(xué)生的德智體方面的發(fā)展，也包括學(xué)生的身心健康發(fā)展。
二、基于創(chuàng)新視閾的體育教學(xué)改革探究
（一）實現(xiàn)體育教育理念的創(chuàng)新
教育理念的改變是創(chuàng)新的靈魂，若不能從思想上進行創(chuàng)新，那么要進行任何形式的創(chuàng)新都是紙上談兵。要實現(xiàn)體育理念的創(chuàng)新，首先，要求學(xué)生必須從思想上重視體育教育，要深刻了解體育教育是關(guān)乎自身一生的重要課程；其次，體育教師必須從思想上進行改變，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和思想，針對大學(xué)生身心健康特點制定合理的科學(xué)課程，同時還必須從給自身做起，發(fā)揮良好的帶頭作用。
（二）建立創(chuàng)新的體育教學(xué)內(nèi)容和課程體系
科學(xué)與真理來源于生活實踐，走向發(fā)展，體育教育也是如此。然而由于各種因素的影響，目前大學(xué)生體育教材內(nèi)容并沒有跟上時代的發(fā)展，不僅不利于學(xué)生接受新技術(shù)，新信息，也限制了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要實現(xiàn)體育教育的創(chuàng)新，在體育課程的教學(xué)內(nèi)容和課程體系方面的設(shè)置都必須能夠體現(xiàn)出前沿性、開放性和性，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，還要積極鼓勵學(xué)生要以開放式的學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。
（三）實施創(chuàng)新體育教學(xué)方法和手段
就體育教學(xué)模式而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然具有人格化的教師形象，具有因材施教的豐富性和教學(xué)相長的互動性等特點，然而對于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻缺乏一定的主動性。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，過度的注重體育技能的訓(xùn)練和競技能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生被動的接受知識，強化機械訓(xùn)練，極大的限制了學(xué)生的個性發(fā)展，也嚴重打擊了學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性，嚴重阻礙了學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展，降低了體育知識的遷移能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
（四）構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)評價體系
傳統(tǒng)的體育教學(xué)考核通常注重于學(xué)生體育技能的掌握情況，采取這種模式直接的后果就是導(dǎo)致學(xué)生思維僵化。要實行創(chuàng)新教育，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系進行大刀闊斧的改革，使體育教育在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中能夠真正發(fā)揮導(dǎo)向功能。在考核體系上，不僅要考核學(xué)生的技巧和技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己對體育技能及理論的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學(xué)生擴散、求異及逆向等各種創(chuàng)新思維能力。
三、結(jié)束語
總之，體育教育作為高校的重要組成部分，對于培養(yǎng)大學(xué)生健康發(fā)展具有十分重要的作用。在進行體育教學(xué)活動中，必須以生為本，以創(chuàng)新的體育教學(xué)體系為輔，師生共同努力，以便從根本上促使體育創(chuàng)新達到良好的效果。
作者:張翔 單位:湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院
大學(xué)體育論文:基于生態(tài)體育理念的大學(xué)體育論文
1高校體育文化的研究現(xiàn)狀
近年來，我國對體育文化的研究課題越來越多，也獲得了一定的研究成果，但誤區(qū)和問題依然存在.在大學(xué)體育文化領(lǐng)域內(nèi),其主要研究方向包括大學(xué)體育文化的發(fā)展對于實現(xiàn)素質(zhì)教育的作用，高校體育與終身體育的關(guān)系以及高校體育文化建設(shè)途徑等方面.但這些研究往往有很強的學(xué)科局限性，研究領(lǐng)域較窄，其他方面的人文社會知識涉及的較少，此外，生態(tài)體育文化研究者缺乏廣泛的學(xué)科背景，其研究僅限于理論概念和現(xiàn)象等，無法挖掘到深層次和多角度的問題.況且，學(xué)者的研究方向和結(jié)論大同小異，缺乏創(chuàng)新意識，這些原因直接導(dǎo)致了對高校體育文化的研究很難形成熱點及引起社會關(guān)注.
2大學(xué)生態(tài)體育的內(nèi)涵及作用
雖然學(xué)術(shù)界至今對生態(tài)體育沒有一個明確的概念，但其先進的理念已經(jīng)深入到高校體育文化的各個方面.首先，生態(tài)體育對個人而言，以促進個人身心健康發(fā)展為原則；對體育文化本身而言，最重要的是尊重和遵守不傷害原則；對于社會和公共團體而言，它代表這體育和自然環(huán)境的良性循環(huán).
2.1生態(tài)體育的內(nèi)涵
體育文化是我國精神文明建設(shè)的重要組成部分，也是體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的巨大動力，生態(tài)體育融合了環(huán)保、自然的新領(lǐng)域，為體育文化注入了新的活力與血液.生態(tài)體育覆蓋面極廣，包含多種體育形式，如競技體育，學(xué)校體育和大眾體育等，其原則都必須是綠色生態(tài)的，要做到人與自然、人與社會、人與自身的和諧統(tǒng)一.2.1.1接近自然，熱愛自熱生態(tài)體育更加注重自然環(huán)境對人類的價值，接近自然、熱愛自然是其首要原則，尊重每一個物種的生存空間，力爭做到綠色體育、天然體育.隨著生態(tài)文明時代的到來,以生態(tài)為核心的高等教育已經(jīng)成為21世紀大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的一種全新教育理念.生態(tài)體育是以生態(tài)為中心的體育文化，也是大學(xué)體育課程的基本價值取向，其中的任一環(huán)節(jié)都要做到與自然的良性互動.大學(xué)校園作為生態(tài)體育的載體，要積極為學(xué)生們營造“和諧”“、生態(tài)”的外部環(huán)境和濃厚的人文氛圍.因此，基于生態(tài)體育理念的大學(xué)體育文化不僅需要豐富多彩的學(xué)術(shù)活動，還需要健康環(huán)保的體育活動使校園文化更加蓬勃有生命力.大學(xué)生是朝氣蓬勃的代名詞，也是創(chuàng)新人才的載體，學(xué)校通過營造與和諧生態(tài)大學(xué)互動的校園體育文化建設(shè)是生態(tài)大學(xué)文化建設(shè)的題中之義.學(xué)校應(yīng)在體育課中弘揚生態(tài)精神，讓生態(tài)環(huán)境、生態(tài)教育和生態(tài)文化成為建設(shè)生態(tài)大學(xué)的主要目標和任務(wù).2.1.2人與自熱的和諧相處生態(tài)文明觀起源于上世紀七十年代的社會發(fā)展觀，其內(nèi)涵是在現(xiàn)代化進程中，較大限度的保持社會和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一，使人與自然、人與社會始終保持化的關(guān)系，達到經(jīng)濟、社會、自然的可持續(xù)發(fā)展.事實上，人類發(fā)展史就是人與自然關(guān)系不斷調(diào)整優(yōu)化的歷史，在悠久的歷史長河中，曾多次發(fā)生人類向大自然過度索取破壞生態(tài)平衡最終威脅人類生存空間的事例，因此，人與自然的和諧相處是人類發(fā)展延續(xù)的必然趨勢.人與自然不應(yīng)該是征服與被征服的關(guān)系，而應(yīng)是依賴與被依賴的關(guān)系，是和諧統(tǒng)一的關(guān)系.自然是人類生命的載體，自然的退化和破壞終將導(dǎo)致人類文明的消失，因此，保護自然，尊重自然也是為了人類自身的利益和發(fā)展.由于自然資源是有限的，有彈性的和無法預(yù)測的，因此人類的活動要尊重自然的法則，經(jīng)濟社會發(fā)展要以環(huán)境承載力為依據(jù)，節(jié)約利用每一種生態(tài)資源，做到資源消耗最少，對環(huán)境影響最小，再生循環(huán)利用率較高的指標.此外，生態(tài)文明的消費觀也應(yīng)是科學(xué)綠色的，既滿足自身基本需求，又無需以破壞自然為代價，時刻提醒自己綠色消費，反對過度消費和盲目消費，使人與自然形成良性循環(huán).
2.2生態(tài)體育的必要性
生態(tài)體育強調(diào)社會發(fā)展要和自然界達到和諧統(tǒng)一，學(xué)校要適應(yīng)現(xiàn)代先進的教學(xué)理念，讓高校學(xué)生也參與到熱愛自然、尊重自然的行動中來.生態(tài)體育體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，能夠挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)會主動思考，獨立完成.2.2.1提高大學(xué)生身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育強國的有效途徑競技體育中所要求的堅忍不拔、勇敢無畏、誠實守信等原則同樣是生態(tài)體育文化的精神向?qū)В虼嗽谔岣邔W(xué)生身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育強國的道路上，生態(tài)體育有著不可磨滅的作用.學(xué)校還可根據(jù)實際情況多樣開發(fā)體育活動類型，其一，增加觀賞性與參與性的活動，如游泳、滑冰、爬山、帆船等，動靜結(jié)合，滿足不同身體素質(zhì)學(xué)生的需要.其二，高強度與低強度運動結(jié)合訓(xùn)練，高強度運動包括攀巖，賽跑，潛水等，低強度運動包括騎車，徒步行走，垂釣等，在快慢節(jié)奏的交替中，讓學(xué)生感受到體育的樂趣，從而提高對學(xué)校體育的熱情和積極性，到達強身健體，終身體育的目的.2.2.2構(gòu)建和諧社會的基本需要人與自然如何和諧相處是一直困擾人類的永恒話題，自工業(yè)革命以來，人類為追求經(jīng)濟利益較大化而違背自然發(fā)展規(guī)律已付出慘痛代價，使得人與自然處于激烈對立的層面.自然是人類生存發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，我們要建設(shè)和諧社會，就必須繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的“天人合一”原則，力爭與自然和諧相處.生態(tài)體育理念下的大學(xué)體育課程往往都是在自然環(huán)境下進行的，有利于大學(xué)生在自然的熏陶中形成環(huán)保意識，在與自然不斷的交流與融合中，體會到人與自然和諧相處的重要性.此外，還能使學(xué)生開闊胸襟，拋下一切煩惱雜念，盡情的享受自然帶給人們的快樂，從而啟發(fā)學(xué)生更好的保護自然、熱愛自然.
3生態(tài)體育文化的構(gòu)建策略
近年來，我國高等學(xué)校開始注重生態(tài)體育文化建設(shè)，定期舉行的戶外生存活動在一定程度上豐富了校園體育文化.如浙江農(nóng)林大學(xué)在西校區(qū)進行擴建和修繕，本著“崇尚自然，因地制宜，天人合一”的原則，目前該校區(qū)已成為集教學(xué)、旅游和文化活動為一體的生態(tài)校園.其中，該校區(qū)綠植覆蓋面積為68%，有兩千種以上植被和大量珍稀物種.由于環(huán)境優(yōu)美又依山傍水，學(xué)校濃濃的環(huán)保和生態(tài)理念深深影響著一代又一代莘莘學(xué)子，也吸引大量的專家學(xué)者前來進行考查研究.浙江農(nóng)林大學(xué)的構(gòu)建和設(shè)計無一不體現(xiàn)生態(tài)自然和諧的理念，其體育場館的維護和綠化方面和課程設(shè)置方面，都與其校園文化宗旨息息相關(guān).在課程設(shè)置方面，同時具備開放性，多樣性和競爭性等特點.首先，生態(tài)體育不僅僅是校園內(nèi)部的封閉管理，更應(yīng)面向全社會；其次，體育課程形式多樣，要引入嶄新的教育理念，積極吸取外國先進經(jīng)驗并注重于國外合作交流，使體育活動豐富多彩，與時俱進；，體育精神本身就具有較強的競爭性，但生態(tài)體育更加注重在競爭中和諧，并培養(yǎng)大學(xué)生樂于拼搏，勇于挑戰(zhàn)的精神，使學(xué)生的身心更加健全，更加頑強.此外，該校還成為全國首個開展野外生存課程的大學(xué)，由于其地理位置植被覆蓋率大，有大量山地、灌木、湖泊等，為其開展野外生存訓(xùn)練奠定基礎(chǔ).學(xué)校建立了戶外拓展基地，讓學(xué)生進行野外生存基本常識和技能的學(xué)習(xí)，還包括登山、攀巖、負重越野、宿營、潛水等項目，讓學(xué)生在自然中不斷的學(xué)習(xí)和進步.要營造濃厚的生態(tài)大學(xué)體育文化，僅靠體育課程的安排還遠遠不夠，還需將生態(tài)理念貫穿到校園文化的方方面面.要特別注意生態(tài)體育文化的開展和普及，利用宣傳欄和多媒體，并定期播放體育資訊和賽事.還可以定期舉辦生態(tài)體育盛會賽事，如生態(tài)體育節(jié)，運動會等，讓校園生態(tài)體育項目為廣大師生帶來心情的愉悅和比賽的快感，使生態(tài)體育觀念深入每一個教職員工和學(xué)生的心中.
4總結(jié)
綜上所述，生態(tài)文明是人類社會發(fā)展中科學(xué)的，全新的理論，對整個人類的生存發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用.基于生態(tài)體育理念的大學(xué)體育文化已逐漸成為體育教育的趨勢，作為生態(tài)大學(xué)校園文化的重要組成部分，建設(shè)與生態(tài)大學(xué)特色互動的校園體育文化顯得尤為重要.近年來，我國體育事業(yè)雖取得了長足進步，但暴露的問題依然嚴峻，這要求我們要將生態(tài)體育理念貫穿下去，以可持續(xù)發(fā)展作為基本原則來指導(dǎo)實踐，使我國高校體育文化得到蓬勃發(fā)展.
作者:徐玲湯德錠單位:安徽工程大學(xué)
大學(xué)體育論文:太極拳大學(xué)體育論文
1太極拳的教法
1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是好的老師，一個人一旦對某種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，自身的主觀能動性就可以提升。在高校太極拳教學(xué)的整個過程中，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才會主動的投身于太極拳這項運動中，學(xué)習(xí)效果才會有大程度的提升。學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，要懂得啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進而創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，最終達到優(yōu)化課程教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。大學(xué)本科階段學(xué)生年齡一般都在18-24周歲，這個階段學(xué)生身體發(fā)育基本成熟，性格活潑，喜歡運動，對一些節(jié)奏快、激烈性強、運動強度大、有對抗性和有一定難度的運動感興趣。太極拳節(jié)奏緩慢，運動強度不大，大多數(shù)學(xué)生剛開始一般不很投入，學(xué)習(xí)興趣也不大。教師要抓住學(xué)生這個階段的生理和心理特點，闡明太極拳的技術(shù)特點、太極拳的攻防作用、太極拳的養(yǎng)生和健身作用、太極拳優(yōu)美的旋律與人體各器官的和諧調(diào)節(jié)作用，激發(fā)學(xué)生掌握太極拳技術(shù)動作和技巧的濃厚興趣，充分調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)太極拳的主觀能動性。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)要貫穿于太極拳教學(xué)的全過程之中。
1.2運用多種教學(xué)法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量在教學(xué)過程中，及時步教師采用講解法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，言精意駭?shù)年U明太極拳的發(fā)展簡史，闡明以陰陽二字為核心的太極拳論要義，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生可以自覺主動的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟太極拳的基本要領(lǐng)；第二步教師采用完整教學(xué)法示范，使學(xué)生對所學(xué)套路有個整體概念；第三步教師采用分段分解教學(xué)法進行教學(xué)，使學(xué)生基本掌握動作要領(lǐng)，初步學(xué)會和掌握套路動作；第四步采用分組教學(xué)法，學(xué)生按掌握套路動作的水平高低交叉分組，有水平高的學(xué)生領(lǐng)做，互相觀摩互相糾正，教師巡回輔導(dǎo)和糾正，目的是熟練掌握套路動作，鞏固學(xué)習(xí)成果；第五步采用比賽法讓學(xué)生輪流幾個人練習(xí)或者單人練習(xí)，由教師打分和綜合評定；使用比賽法教學(xué)時，教師要特別注意多表揚鼓勵，對每個學(xué)生的錯誤動作要進行藝術(shù)性的點評?？傊?，整個太極拳的教學(xué)過程不能操之過急，要講清楚每個動作的基本要領(lǐng)，本著先易后難循序漸進的教學(xué)原則穩(wěn)步推進教學(xué)，這樣才能達到事半功倍的效果。
1.2.1多媒體教學(xué)法互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和迅速發(fā)展，促使傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法發(fā)生了革命性的變革，新的教學(xué)方法已經(jīng)滲透的各個領(lǐng)域，學(xué)生可以自學(xué)任何課程，對以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了極大的沖擊。要想提高教學(xué)效果，必須運用新型教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)中，圖、文、聲并茂的特點，讓學(xué)生對每個動作有個直觀的了解，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，在觀看的過程中，教師向?qū)W生介紹太極拳的特點、作用及目的，讓學(xué)生了解太極拳的價值與意義，對所學(xué)太極拳套路有個整體概念。多媒體教學(xué)，可以打破原來的視覺限制，學(xué)生可以多角度的觀察對象，多角度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也要給學(xué)生講明白，多媒體教學(xué)雖然能對套路有個完整了解，但要感悟太極拳的精髓，就必須非常重視教師的課堂教學(xué)。
1.2.2講解法在課堂教學(xué)中，教師的口頭語言表述和肢體語言表述對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大作用，教師要用形象的語言和生動的比喻概述太極拳的要旨，如：無極生太極，太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，太極拳是圓的運動，處處是圓，伸臂是圓，邁步是圓；太極拳要堅持始終放松，以意領(lǐng)氣，心與意合，意與氣和，氣與力和；太極拳整個套路動作如流水連綿不斷，一個動作的結(jié)束就是下一個動作的開始，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.2.3完整法和分解法相結(jié)合在教學(xué)過程中，運用完整法和分解法相結(jié)合的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師首先要完整的示范整體套路，讓學(xué)生對整個套路有個比較直觀的整體概念。同時根據(jù)教學(xué)大綱對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行分解示范，教師著重講解每個動作的名稱、動作要領(lǐng)、動作方法，指導(dǎo)學(xué)生進行運動技能學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生基本的動作口訣，抓住太極拳教學(xué)中的重點和難點，有針對性的進行教學(xué)。同時，在教學(xué)過程中要做到簡明扼要，使學(xué)生容易記憶和學(xué)習(xí)。例如左摟膝拗步，教師可以先完整的做一遍示范，邊做邊講解動作要領(lǐng)；然后把這一完整動作分解為口令“一”和口令“二”2個動作（前一動作為白鶴亮翅），口令“一”、重心放在右腿上左腳緩緩提起，同時右掌變掌心向下向右后劃弧提至右耳旁掌心向前、左手變掌心向上提至左膝上；口令“二”、左腳向左前方弧形邁出右腳尖向右后蹬轉(zhuǎn)成太極左弓步，同時（上動不停）左掌變掌心向下繞摟左膝按至左髖旁掌心向下、右掌從右耳根向前緩緩?fù)瞥稣菩男毕蚯啊＿@樣分解教學(xué)，學(xué)生容易掌握，等學(xué)生熟練掌握能獨立完成動作后，再把兩個分解動作合為一個口令動作連貫起來練習(xí)，這樣教學(xué)，教師把復(fù)雜動作簡單化，學(xué)生易學(xué)、易懂、易掌握，能極大地調(diào)動和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.2.4分組教學(xué)法分組教學(xué)法，改變了以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，逐步以學(xué)生為主導(dǎo)，教師進行指導(dǎo)的模式進行教學(xué)。在初學(xué)階段，不用分組，進行集中教學(xué)，先讓學(xué)生對二十四式太極拳的所有動作進行熟悉，掌握動作的基本要領(lǐng)。在鞏固和提高階段，進行分組教學(xué)，根據(jù)技術(shù)水平的高低，S型分組，把水平較好的學(xué)生與水平一般的學(xué)生分到一組，由掌握動作較好的同學(xué)領(lǐng)做，組內(nèi)進行互助練習(xí)，同學(xué)之間互相觀摩互相糾正錯誤動作，這樣的教學(xué)形式學(xué)生精神放松，個人壓力小，相互之間樂于接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。在完整動作階段，進行隨機分組，每組進行練習(xí)的時候，其他組別在旁邊觀摩，采用教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合的辦法，找出問題，并進行指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方法能激發(fā)各組學(xué)生的集體榮譽感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于鞏固教學(xué)效果。
1.2.5比賽法比賽法分單人、分組或分隊等多種方法。比賽法采用的時機，是完成整體教學(xué)，大部分學(xué)生能完整的打完套路，這時候，學(xué)生感到自己整體動作掌握不錯，都躍躍欲試想展示自己或者小團體的才華和技能，都想得到老師的肯定和鼓勵，教師要審情酌勢因勢利導(dǎo)，不失時機的采用比賽法讓學(xué)生強化練習(xí)，以此來檢驗學(xué)生對整體套路的掌握情況，同時也檢驗了課堂教學(xué)效果。具體做法是，由教師或者學(xué)生組成裁判組，參賽學(xué)生可以分單人、或者3-5人、或者10幾人一隊等多種形式，裁判組給予評判打分，學(xué)生完成動作分數(shù)打出后，教師給以點評，點評時一定要注意方式方法，要充分肯定學(xué)生優(yōu)點，多鼓勵和表揚，指出不足時要風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生樂意接受。我從多年的教學(xué)實踐中深深地感受到，比賽法很受學(xué)生的歡迎，對鞏固教學(xué)效果提高學(xué)習(xí)質(zhì)量很有好處。
2結(jié)語
隨著時代和社會的快速發(fā)展，大學(xué)生對精神文化的訴求也越來越多樣化，太極拳運動也已經(jīng)成為當代大學(xué)生競相追捧的時尚。因此，在高校太極拳的教學(xué)活動過程中的多媒體教學(xué)法、講解教學(xué)法、完整教學(xué)法、分解教學(xué)法、分組教學(xué)法和比賽教學(xué)法都要不斷探索、不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)當前高校教育教學(xué)的需要，通過各種教法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的潛能和潛質(zhì)，提高太極拳的教學(xué)質(zhì)量，促進高校太極拳運動健康快速的發(fā)展。
作者：賈俊剛單位：洛陽師范學(xué)院體育學(xué)院
大學(xué)體育論文:課堂教學(xué)大學(xué)體育論文
1新形勢下大學(xué)體育教學(xué)面臨的困境
目前學(xué)校體育發(fā)展所面臨的困境主要包含學(xué)生運動權(quán)需求日益殷,學(xué)生體適能與健康水準逐漸低,體育課程及教學(xué)品質(zhì)亟待提升,參與運動人口有待提升,學(xué)校運動場所有所足,學(xué)生選手培訓(xùn)制尚待強化等問題。數(shù)據(jù)顯示大學(xué)運動人口比有明顯下趨勢。因此,為提升大學(xué)生的運動風(fēng)氣,體育教師應(yīng)調(diào)整學(xué)生運動學(xué)習(xí)的態(tài)及實大學(xué)體育教學(xué)的方式,才能改善大學(xué)生作息不正常、健康狀態(tài)欠佳,并提升大學(xué)生的身體素質(zhì),以達到全人健康的教育目標。目前因大學(xué)體育課程各校自,因而在體育課程上有必修及選修的安排,至于必修及選修的限則由各校自決定。由于體育課程不再是四必修,和過去相比,明顯足,導(dǎo)致學(xué)生的活動劇減,加上外食文化抬頭,精致的飲食,產(chǎn)生熱攝取過剩,以至于體能態(tài)每況愈下。
因此為改善大學(xué)生之生活型態(tài),唯有減少坐式的生活型態(tài),增加身體活動,強化心肺功能,才能促進大學(xué)生健康。要以“健康為導(dǎo)向”的體育課程目標,創(chuàng)造大學(xué)體育教育的新主軸,以突顯出大學(xué)體育教育的社會價值,藉以促進社會體育的發(fā)展。因為學(xué)生期盼于體育課中獲得運動技巧和終生體適能的需求滿足。倘若學(xué)生在體育課期間,無法有效地學(xué)習(xí)技巧,以致無法建立運動習(xí)慣時,學(xué)生可能因此對體育失去興趣,而不想發(fā)展終生體適能。影響運動生活化與程度的主要因素是基于學(xué)生在求學(xué)過程,對體育的認知取向與對體育的愛好程度。Keogh亦指出體育課有一個很重要的課題,即是幫助青少年學(xué)生,對參與體育活動發(fā)展出正確、積極的態(tài)度。另一長程目標,希望能引導(dǎo)他們即使在離開學(xué)校后,依然繼續(xù)從事運動及保持有活力的生活方式,藉由體育課,學(xué)生可以評估自己的運動能力,并找出自己偏好的活動類型,并奠定終身運動的基礎(chǔ)。綜上所述,大學(xué)體育課不僅要培養(yǎng)個人健康體適能與良好的社會行為,更是大學(xué)教育的基礎(chǔ),藉由上體育課培養(yǎng)學(xué)生基本的運動能力,并鼓勵他們多方面接觸運動。以長遠的目標來看,更要培養(yǎng)大學(xué)生終身運動的習(xí)慣,有效的大學(xué)體育課對全民體育的落實與國家體育目標的達成均有正向的幫助。
2大學(xué)體育課堂教學(xué)創(chuàng)新和訓(xùn)練優(yōu)化的策略
2.1大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)配合學(xué)生身心特征與需求大學(xué)體育教學(xué)過程中給予適當?shù)倪\動環(huán)境并涵蓋教學(xué)目標,結(jié)合教師、教材、教法,配合場地設(shè)施與運動器材,有效的授予學(xué)生體育相關(guān)知識及技能,使學(xué)生達到自身該有的運動能力與活動性,并給予運動的觀念與技巧,使其有熱忱的運動動機,以達到鼓勵并足以使學(xué)生運動之目的。體育教師對于學(xué)生、課程、教材、教法等各方面的教學(xué)觀點,不僅會影響教師在教學(xué)活動中的判斷與決定,同時也會影響教師在教學(xué)計畫、教學(xué)互動及教學(xué)反省等表現(xiàn)的各項教學(xué)行為,甚至間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。
2.2強化體育教師的教學(xué)信念教學(xué)信念乃是教師教學(xué)歷程中的重要關(guān)鍵因素,不僅影響教師在教學(xué)計畫及教學(xué)互動中的思考與決定,同時亦會影響教師的教學(xué)行為與教學(xué)成效。而教學(xué)信念亦是檢視教師專業(yè)能力的一項重要指標,可將其視為一種經(jīng)驗不斷累積的過程產(chǎn)物。學(xué)生如何進行學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)者在教學(xué)歷程中所扮演的角色為何,對于教師而言,是一個重要的核心課題。而教學(xué)信念所涵蓋的范圍相當廣泛。對于教學(xué)者而言,在整個教學(xué)歷程中教師對于教學(xué)活動所抱持的信念會直接影響到教師個人的教學(xué)行為表現(xiàn)。大學(xué)體育教師如何使用有效的教學(xué)策略進行教學(xué),對于課程目標的達成而言,教師扮演著重要的關(guān)鍵。而基于體育教學(xué)需與運動場地器材密切配合的特殊性,目前大學(xué)體育教師的教學(xué)信念層面是否由知識與課程、教學(xué)效能、設(shè)施器材與活動、學(xué)生差異與學(xué)習(xí)、師生關(guān)系等五個層面構(gòu)成,將進一步探索
2.3注重體育課堂教學(xué)上學(xué)生的安全問題課堂教學(xué)上的安全、學(xué)生的需要這方面的考量是我比較注重的,也是我一直努力進步的地方。比較懂得學(xué)生他們上課的需求,考慮到學(xué)生目前的現(xiàn)況,不管生理的、心理的這都是我現(xiàn)在比較能掌握的和進步的地方,因為以前教學(xué)比較不考慮這些,而現(xiàn)在會比較注重而且比較能夠掌握和進步的地方。還一直探索的是體育課源和內(nèi)容,還有怎么樣的體育課形式比較符合學(xué)生的需求,這也是我最近比較關(guān)心和敏感的地方。
2.4充分發(fā)揮師生互動層面的作用體育教師在師生互動層面的教學(xué)創(chuàng)新實施較佳,而在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法之教學(xué)創(chuàng)新實施層面則尚待加強。由此可知體育教師在面對課程設(shè)計、場地器材利用、教學(xué)方法運用方面之專業(yè)知能仍有進步空間。而身為體育教師,除應(yīng)具備本身專業(yè)素養(yǎng)外,尚需確立體育專業(yè)之立場,亦要以身體教育之使命為依歸,將理論與實務(wù)結(jié)合,進行以運動技術(shù)為主的動態(tài)樂趣化教學(xué)。因此,體育教師若能確認自身專業(yè)角色,積極進修、參與相關(guān)研習(xí),并透過教學(xué)反思不斷追求專業(yè)成長,將有助于教學(xué)創(chuàng)新的落實。
3結(jié)語
大學(xué)體育課具有別于一般課程之特性,既有學(xué)科的專業(yè)與術(shù)科的互動,運用多元的方式教學(xué),并鼓勵與培養(yǎng)學(xué)生具備運動的精神與能力,并透過身體活動的學(xué)習(xí)、合適的引導(dǎo)與管,及適當思考空間,經(jīng)由師生與同儕的動態(tài)互動過程,建立自主的人格,達成個人健康與群體正向發(fā)展的課程。
作者：王華單位：河南科技學(xué)院新科學(xué)院
大學(xué)體育論文:默會知識理論大學(xué)體育論文
一、默會知識理論與大學(xué)體育教學(xué)
（一）體育教學(xué)中表現(xiàn)出的默會知識特征在眾多體育教學(xué)的理論中，美國著名學(xué)者加涅將體育運動的技能劃分為三部分：首先是認知階段，即學(xué)生從老師的講解以及示范中得到相關(guān)的認知。其次是熟練階段，學(xué)習(xí)者通過多次的練習(xí)，逐漸掌握了及時階段認知的技術(shù)動作，因此其動作的熟練程度不斷提升。第三階段個階段是自發(fā)階段，即學(xué)生將已經(jīng)熟練的技術(shù)動作變成自己自發(fā)的或者是下意識的行為。筆者認為，學(xué)者加涅這個觀點與本文所探討的默會知識理論有一些契合點，因此分別從以上三個階段入手，闡述默會知識的掌握過程：
1、上文中認知階段也被稱為社會化過程，即通過對教師默會知識外在表現(xiàn)的觀察與學(xué)習(xí)，逐步掌握該項知識技能的基本特點，并且能夠做到知識的運用。除此之外，還能夠形成自己對于相關(guān)默會知識的理解。
2、上文中所說的熟練階段也被稱為聯(lián)合化過程，即學(xué)生通過對相關(guān)知識技能的不斷運用，逐漸地將自己對于相關(guān)知識的理解與教師所傳授的知識進行混合，從而逐步形成自己的默會知識。
3、上文所說的自發(fā)階段也被稱為內(nèi)化過程，即學(xué)生通過對教師傳授知識的反復(fù)練習(xí)與運用，不僅做到對教師默會知識的理解，而且形成了自己的默會知識。而且學(xué)生自己所掌握的默會知識能夠做到運用自如，也就是通常所說的下意識的程度。
（二）從默會知識的角度看大學(xué)體育教學(xué)大學(xué)體育教學(xué)作為整個高校教學(xué)的一部分，應(yīng)該是知、情、行三者的統(tǒng)一。大學(xué)體育教學(xué)要做到尊重學(xué)生個體需求與完成教學(xué)任務(wù)有機結(jié)合，既突出學(xué)生的主動參與性，又突出體育項目的實際應(yīng)用性。通過對默會知識理論的研究我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種獨特的個人體驗，即在掌握基本運動知識的前提下，學(xué)生能夠形成自己的運動技巧，而且這種技巧是的。因此，想要取得大學(xué)體育教學(xué)的實效性，保障學(xué)生能夠掌握運動技能，就必須要重視學(xué)生個體的體驗，著力激發(fā)其對于體育項目的正確個人體驗，同時對其偏離的個人體驗進行引導(dǎo)。這就要求高校的體育教師應(yīng)該改變以往的任務(wù)型的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)向重視學(xué)生個人體驗的教學(xué)方式。
二、默會知識理論影響下的體育教學(xué)改革
（一）樹立重視默會知識的體育觀念想要做到這一點，廣大高校師生尤其是體育教師應(yīng)該認識到體育項目的技能作用，要真正領(lǐng)會體育運動的意義。只有體育教師真正認識到了默會知識的重要性，才能在實踐中做到“言傳身教”。與此同時，體育教師應(yīng)該改變以往對于體育運動理論與實踐劃分的固有認識，做到把默會知識融入客觀性的知識中。既傳授學(xué)生體育知識，又與學(xué)生分享運動經(jīng)驗。
（二）通過互動式教學(xué)傳授默會知識在當前高校體育教學(xué)改革的新形勢下，互動式的教學(xué)方式越來越受到重視。所謂的互動式教學(xué)，就是以學(xué)生為主體，教師進行配合及引導(dǎo)，既尊重學(xué)生的個體體驗，又重視體育課程的知識結(jié)構(gòu)。由于默會知識自身天然的具有個體性的特點，因此在互動式教學(xué)過程中，教師要多與學(xué)生進行感受交流，鼓勵學(xué)生表達運動時的感受，同時對學(xué)生的運動過程進行密切觀察?；邮浇虒W(xué)還體現(xiàn)在師生共同參與一項體育運動上，如師生合作進行籃球比賽，在比賽的過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)動作的走形以及細節(jié)上的不規(guī)范，從而適時的將自身經(jīng)驗與學(xué)生進行交流，同時引導(dǎo)學(xué)生進行嘗試。當學(xué)生嘗試之后產(chǎn)生效果，其自身會從心底里認同這一默會知識，這樣就實現(xiàn)了一次默會知識的有效傳遞。
三、結(jié)束語：
綜上所述，默會知識本質(zhì)上是個體性與體驗性的綜合，因此在大學(xué)的體育教學(xué)中一定要重視學(xué)生在運動中的感受，通過教師及時的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生形成自己的默會知識，從而真正地做到體育技能的傳授。
作者：崔為秀單位：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院
大學(xué)體育論文:以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)體育論文
一、以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)體育教學(xué)改革的幾點做法
1.1以就業(yè)為導(dǎo)向，變革教學(xué)新模式隨著社會經(jīng)濟體系結(jié)構(gòu)的進一步調(diào)整，社會對體育專業(yè)人才提出的標準也在不斷發(fā)生變化，大學(xué)教育的人才培養(yǎng)目標，人才培養(yǎng)方式也應(yīng)跟隨時代變化進行相應(yīng)的改革。體育教師在開展專業(yè)課程教學(xué)活動過程中，要跳出“教”的禁錮，從總體目標出發(fā)，進行學(xué)科教育向職業(yè)化教育的轉(zhuǎn)型，以就業(yè)為導(dǎo)向，變革教學(xué)新模式。體育專業(yè)是大學(xué)教育體系中的一門重要學(xué)科，是培養(yǎng)各類體育專門人才的一種特殊的體育教育，具有很強的實用性，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)。大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)應(yīng)從專業(yè)特點出發(fā)，加強體育教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)聯(lián)系，讓體育教學(xué)服務(wù)于就業(yè)教學(xué)，做到因材施教。
1.2重視體育田徑運動教學(xué)，提高體育技能田徑是體育運動中歷史最悠久、基礎(chǔ)性最強的學(xué)科項目，它的形成與人類生活有著密切的聯(lián)系，被稱之為“運動之母”。作為人體的基本運動形式之一，田徑項目有著其特有的體育地位，幾乎所有的體育項目的開展都是以田徑運動為基礎(chǔ)，其可以是個人的鍛煉運動，如:單人跑步項目;也可以是團隊合作項目，如:接力賽跑等?？梢赃@樣說，田徑運動內(nèi)容廣泛，靈活方便，其運動規(guī)則簡單，不受運動規(guī)則和人數(shù)限制，有著其他體育項目所無法替代的地位。由于田徑運動能有效和的發(fā)展大學(xué)生的各種身體素質(zhì)，學(xué)生身體素質(zhì)的提高也能在一定能夠程度上激發(fā)他們對其他各項體育項目的興趣。因此，大學(xué)教師應(yīng)在開展課程教學(xué)活動時，應(yīng)充分利用田徑運動這一特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)生的體育技能。對學(xué)生開展田徑運動項目的同時，培養(yǎng)他們對其他體育項目的興趣;在開展其他體育項目的同時，培養(yǎng)學(xué)生對田徑項目的興趣。這樣一來，學(xué)生就可以根據(jù)自己的體育愛好和需要選擇體育內(nèi)容，充分挖掘內(nèi)在的體育潛能，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
1.3教學(xué)手段多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容在大學(xué)體育專業(yè)理論課程內(nèi)容授課過程中，教師習(xí)慣沿用“填鴨式”教學(xué)方式，一味地向?qū)W生灌輸理論知識內(nèi)容，如此單調(diào)、枯燥乏味的體育理論知識課堂教學(xué)模式容易引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，并對此感到厭倦，長期下去極有可能引起學(xué)生的超限抑制，降低專業(yè)理論知識教學(xué)成效。實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進一步深入了解體育與就業(yè)之間的聯(lián)系有著重要的影響作用。因此，教師在上體育理論課程時，可以有效利用多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)資源，利用這些教學(xué)資源為課堂教學(xué)增添活力，以便相應(yīng)的提高學(xué)生對體育理論知識的實際應(yīng)用能力。
1.4師生互動，優(yōu)化課堂教學(xué)活動課堂教學(xué)實施過程中，必須通過師生的互動才能達到對課程與教學(xué)目標的教學(xué)結(jié)合。因為課堂教學(xué)活動本就是一個動態(tài)發(fā)展的過程，如果沒有交往互動，教學(xué)就不能進行，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用無法發(fā)揮。為進一步突出教學(xué)與學(xué)生就業(yè)的聯(lián)系，必須建立平等和諧的師生關(guān)系，增強學(xué)生對老師的信任度，減少師生之間的不和諧。這樣，教師就能在開展教學(xué)活動的過程中，借助與學(xué)生之間和諧的關(guān)系，對學(xué)生進行情感的誘導(dǎo)，聯(lián)系當今社會的現(xiàn)實，使他們樹立正確的人生價值觀、就業(yè)觀，進而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
二、結(jié)語
隨著社會現(xiàn)代化進程的不斷加快，社會對體育方面的專業(yè)人才要求也越來越嚴格。大學(xué)作為培養(yǎng)高等人才的重要基地，要從實際出發(fā)，注重優(yōu)勢互補，以體育專業(yè)學(xué)生的以就業(yè)為導(dǎo)向，對體育課堂教學(xué)模式進行革新，以提高大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平。
作者：張浩單位：長春大學(xué)旅游學(xué)院
大學(xué)體育論文:體育教學(xué)評價下的大學(xué)體育論文
一、現(xiàn)行大學(xué)體育教學(xué)評價中所存在的弊端
1、由于指導(dǎo)大學(xué)體育教學(xué)的總思想出現(xiàn)偏差致使評價沒有客觀性。目前，很多大學(xué)體育教學(xué)仍然貫徹的是“老師是中心，課堂是中心”，其重點仍然是教授運動技能，其課堂流程基本上都是感知、認知、領(lǐng)會與鞏固，其評價模式也基本上只是考試的形式存在，致使大學(xué)的體育教學(xué)評價成為師生為了評價而努力去完成評價，使得師生將評價當成了教與學(xué)的終極目標，當然老師的教就成了考什么就教什么，學(xué)生的學(xué)也是考什么學(xué)什么了，不管老師還是學(xué)生都缺乏必要的自主性，整個教學(xué)活動就成了按部就班的機械行為。
2、靜態(tài)評價所占比例過大，缺乏對學(xué)生的課堂參與程度與學(xué)習(xí)的主觀能動性方面的評價。長期以來，評價學(xué)生的體育成績受到了“技能與技術(shù)”教育思想的重大影響，強調(diào)評價的重心是體能、技能和技術(shù)，嚴重弱化了評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生成績的提升程度，使其評價內(nèi)容顯得十分片面，當然其評價結(jié)果也是片面的。
3、評價的方法與方式也存在不合理性。當前，大學(xué)體育教學(xué)的評價方式在很大程度上都是靜態(tài)的，主要是對學(xué)生通過學(xué)習(xí)而具有的體育能力和體育水平實現(xiàn)判斷與評估，有利于學(xué)生的間的橫向比較，而在學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度、主動程度、能力的提高程度等動態(tài)因素方面的評價顯得缺乏，也就是說現(xiàn)行的體育教學(xué)評價缺乏動態(tài)評價，動態(tài)評價有利于學(xué)生本身的縱向比較。
二、如何完善當前大學(xué)體育的教學(xué)評價體系
1、進一步完善指導(dǎo)思想。當前體育教育的一項十分重要的任務(wù)就是體育教育要適應(yīng)以后社會的更加快速的發(fā)展，也還要很好地適應(yīng)將來基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展。就現(xiàn)代社會而言，體育教育已成為了人們十分重要的智力資本之一，其發(fā)展要與時俱進，放眼于將來社會的發(fā)展，使大學(xué)生能夠成為具有寬闊的知識面、新穎的思維方式、科學(xué)的價值觀以及實踐能力與創(chuàng)新精神的社會棟梁之材。另外，在進一步落實素質(zhì)教育的進程中，廣大體育教育工作者也要明確科學(xué)合理的體育教學(xué)評價體系也是促進體育教育進一步深化改革的重要手段，也是促進體育教學(xué)效果進一步提升的重要手段。
2、在評價體系中明確評價的主體取向。體育教學(xué)評價的過程其實質(zhì)就是由評價者和被評價者一起共同建構(gòu)的多元素價值判斷的過程，在這個過程中，評價者是主體，被評價都也仍然是主體，兩者間不存在客體。所以，在這種主體取向的評價體系中，強調(diào)的是評價者與被評價者間的互動，還強調(diào)整個評價過程是民主的、融洽的、互動的過程，從中也體現(xiàn)出一種時代精神。當然，在評價過程中，還要高度重視學(xué)生間客觀存在的個體差異，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力程度以及結(jié)果的進步程度以科學(xué)的計分方法換算成得分，納入到體育的教學(xué)評價體系中去。
3、教學(xué)評價還必須要具有發(fā)展性評價。在思想上，以往的體育教學(xué)評價也仍然具備促進教學(xué)質(zhì)量提高和促進學(xué)生成長的作用，但是，在實際的操作過程中，評價往往是為了甄別優(yōu)生與差生以及選拔人才，嚴重脫離了教學(xué)評價的初衷———促進老師自身提高、促進學(xué)生進步、完善課堂教學(xué)。因此，筆者認為體育教學(xué)評價以上的作用外，還應(yīng)具備下面的幾項作用:及時，反饋與調(diào)節(jié)作用。在體育教學(xué)中，老師要以合適的方式把評價結(jié)果反饋給學(xué)生，以使其能夠較為的認識和解析自我，以促進其提高與發(fā)展。第二，展示與激勵作用。將評價作為學(xué)生向老師和同學(xué)展示自我的機會與平臺，鼓勵學(xué)生把自身的努力以及所取得的成績展示出來，以此激勵自我發(fā)展，使評價成為激勵學(xué)生進步的有效手段，幫助學(xué)生形成積極向上的健康的人格與心理。第三，反思與總結(jié)作用。學(xué)生被作為評價的主體，參與到評價過程中，有利于充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動機，使其對前期的行為進行反思與總結(jié)，從面完善將來的行為，為將來取得更好的成績打下基礎(chǔ)。
4、教學(xué)評價具有開放性。課堂教學(xué)的過程實質(zhì)就是師生間、學(xué)生間以及學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容間進行的豐富的、多向的、適當?shù)男畔⒙?lián)系以及交流與反饋的過程。在此期間，因為學(xué)生的創(chuàng)造力十分巨大，使得在課堂教學(xué)中會出現(xiàn)相當多的老師不可預(yù)測的種種情況。因此，現(xiàn)代的教學(xué)理念都要求課堂是開放的，要求學(xué)生有一定的自主性。當然，教學(xué)評價也應(yīng)該需要開放，使其具有開放性。
5、量性評價結(jié)合質(zhì)性評價，心理評價結(jié)合行為評價。對體育教學(xué)評價而方，量性評價有諸多的好處，但是，它同時也將豐富多彩、生動有趣的體育課格式化和簡單化了，其評價結(jié)果也往往丟失了課堂教學(xué)中最根本、最本質(zhì)和最有意義的東西。就質(zhì)性評價而言，它關(guān)注的是豐富而復(fù)雜的課堂教學(xué)整個過程，注重過程中學(xué)生所進行的真實而完整的展示，考察的不僅僅是學(xué)生的認知層面，還要考察學(xué)生的行為層面。因此，筆者從發(fā)展性評價出發(fā)認為，在體育教學(xué)評價中量性評價必須要結(jié)合質(zhì)性評價，其評價才會有本質(zhì)性的作用，使質(zhì)性評價也有一個量化或者趨勢化。在實際的評價過程中，行的量性評價和質(zhì)性評價，然后才是心理評價和行為評價。其原因就是體育的教學(xué)評價本身就是一個十分復(fù)雜的判斷價值的過程，其中不但有外在的、直觀的、具體的一面，而且還存在內(nèi)在的、間接的、抽象的一面，如果只看其中某個方面或某個量表，就很難對學(xué)生的行為和心理做出客觀公正的評價，當然這也使評價的難度加大了不小，但其意義也是非常大的。
6、教學(xué)評價要加大對過程的評價。隨著我國教育改革的進一步深化，教與學(xué)的過程越來越受到重視，也越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力與精神，普遍認為求知不是結(jié)果，而是一個過程，這已成了當今教育界的共識。學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識是其生命和心靈過程中相當重要的過程。此外，體育教學(xué)的目標則是促進學(xué)生將本學(xué)科的知識與其他學(xué)科的知識進行重組，從而融會貫通，形成自己的創(chuàng)造能力。當然這也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的精神之所在。教學(xué)評價是大學(xué)體育課的重要環(huán)節(jié)，既能評價教學(xué)效果，又能評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也還是促進教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。對于大學(xué)體育老師來說，能夠很好地領(lǐng)會教學(xué)評價對體育教育的重要作用以及在教學(xué)中的重要地位，是其能夠很好地達成教學(xué)任務(wù)的基本保障。合理科學(xué)的教學(xué)評價有利于教學(xué)方式的改善與調(diào)節(jié)、教學(xué)模式的優(yōu)化以及教學(xué)效能的發(fā)揮。教學(xué)評價指的是人們運用一系列科學(xué)的評價手段與技術(shù)對教學(xué)過程與教學(xué)效果進行評估，以掌握教學(xué)情況和期望的效果相的差距，從而確定解決教學(xué)中所存在問題的方案，最終實現(xiàn)教與學(xué)效果的進一步改善。
作者：李健兵工作單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部
大學(xué)體育論文:體育文化與大學(xué)體育論文
1體育文化簡述及其影響
體育文化是指由體育物質(zhì)文化、體育行為文化以及體育精神文化綜合而成的概念,大學(xué)高校的體育文化是由物質(zhì)、精神、制度等構(gòu)成的文化。其表現(xiàn)形式有:課外群體活動、運動隊訓(xùn)練、運動競賽等。體育文化是以人為參與為主題,體育鍛煉為手段,多種多樣的運動項目為其項目,而進行的一種群體活動文化。群體文化的開展有利于增強集體的凝聚力,豐富業(yè)余生活,增強體質(zhì),提升品味。大學(xué)生在體育活動中進行“深入體會”、“直接感受”等,從而進一步了解和感受體育文化的魅力、感受那種積極向上,永不放棄、超越自我的積極進取精神,促進大學(xué)生的德、智、體、美、勞發(fā)展,為以后建設(shè)社會主義和諧社會打下結(jié)實的基礎(chǔ)。
2體育文化的特點
2.1體育文化的精神
體育文化主要是通過體育鍛煉來實現(xiàn)的,而體育鍛煉不只是概念上的身體鍛煉,其中還包括一種內(nèi)在的文化精神,在實際生活訓(xùn)練中,對于人們的需求來說,體育鍛煉也不只是肉體上的鍛煉,增強體質(zhì)而已,更是在享受一種突破自我,永不言棄的“直接感受”,只有“深入體會”這種內(nèi)在文化精神,才能充分發(fā)揮體育鍛煉精神的意義。
2.2體育文化的實用性
體育鍛煉的最直接效果是增強體質(zhì),促進身體的健康,這也說明了體育鍛煉的實用性,在進行科學(xué)有效的鍛煉以后可以直接轉(zhuǎn)化成身體的能量,強化身體機能素質(zhì),這個過程是不斷成長,汲吸取的過程。
2.3體育文化有助于提升綜合能力
體育鍛煉的內(nèi)容形式是多種多樣的,其表現(xiàn)形式有:課外群體活動、運動隊訓(xùn)練、運動競賽等。其內(nèi)容表現(xiàn)出的一種拼搏進取,積極向上的精神是任何事物比擬的,同時它也能培養(yǎng)人們團隊協(xié)作能力等,為綜合素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展打下了結(jié)實的基礎(chǔ)。
3體育文化與大學(xué)體育教學(xué)改革之間的鏈接關(guān)系
我國大學(xué)高校的體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀是盲目而又不符合實際的。在課程設(shè)置上,每周會有一到兩節(jié)體育課程,體育老師只給學(xué)生提供一些體育器材,然后在學(xué)期末時再進行一次考核,很多學(xué)生都不愿意去上體育課,體育課常常是“必逃課”之一,學(xué)生對于體育課的態(tài)度就是敷衍了事,渾水摸魚。忽略了對體育文化精神的培養(yǎng),脫離了體育鍛煉的實用性。體育教學(xué)要進行改革方面的發(fā)展,必須要以體育文化為導(dǎo)向,加強對學(xué)生體育文化素質(zhì)的培育,通過參與豐富的校園體育活動,緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,磨練學(xué)生意志,體現(xiàn)體育文化的內(nèi)在情感價值和社會價值。體育文化的傳承也需要以大學(xué)體育教學(xué)改革為主要途徑,大學(xué)生是建設(shè)社會、傳承文化的主力軍,只有抓住這條主線,體育文化才能得到更好的繼承和發(fā)展。
4傳承體育文化促進體育教學(xué)改革
4.1提高教師自身體育文化修養(yǎng)
首先,在傳道授業(yè)的教師方面,需要從根本觀念上改變對體育鍛煉的認識,不要把體育鍛煉認為成單純的身體鍛煉,而敷衍塞責(zé),對體育課程的不重視,任學(xué)生們“自由發(fā)展”。現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)該是理論知識和實際鍛煉相結(jié)合的一門學(xué)科,因此在體育教學(xué)的過程中,不僅要傳授體育鍛煉的技巧,更需要把體育精神體育文化滲透入教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生真正的認識體育的魅力。提高教師自身的文化修養(yǎng)也是時代的需要,老師的能力教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生的成績、學(xué)校的體育成果,加大對老師的教育文化改革要放在首當其沖的位置上來,要不斷棄掉原有的舊教學(xué)模式、古板模式,充分利用現(xiàn)代先進的教育模式和新型的教育觀念來改變老師的文化修養(yǎng),使教師在教學(xué)授課的過程中能夠全新的教學(xué)。
4.2加強學(xué)習(xí)體育文化建設(shè)
當今的大學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的教育方式,在體育教學(xué)中,需要打破以往單純的體育技術(shù)教育為主線的教學(xué)體質(zhì),在“傳道”的基礎(chǔ)上更需要加強對學(xué)生體育文化的認識與培養(yǎng),不斷的改變體育文化的主體地位在社會中的作用,體育文化建設(shè)是體育的基礎(chǔ)和核心,只要找準體育文化的切合點就能更好的完善和發(fā)展,使體育文化建設(shè)步入更好的軌道上來。大力創(chuàng)新和變革,必須傳承和結(jié)合中國的文化傳統(tǒng),尊重文化的多元化和多樣性。從文化的視角去研究體育教學(xué)改革,使我們能夠有一個新的、更深層的認識。
4.3加強對學(xué)生體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)
體育教育事業(yè)是我國高等教育的重要組成部分,加強對學(xué)習(xí)體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)是這個時代刻不容緩的期盼,體育教育文化素質(zhì)的培養(yǎng)是體育工作的中心環(huán)節(jié),在文化傳承與創(chuàng)新的條件下,我們要突破原有的思維方式,推進學(xué)生體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)改革,讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃幼灾鲗W(xué)習(xí)和創(chuàng)新,只有學(xué)校改變了教學(xué)文化的特點,學(xué)生體育文化的素質(zhì)將得到的發(fā)展效率、質(zhì)量將得到提高。通過參與豐富的校園體育活動,緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,磨練學(xué)生意志,體現(xiàn)體育文化的內(nèi)在情感價值和社會價值。推進高校體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)就要合理的安排體育課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置和選擇,恰當?shù)氖褂媒虒W(xué)方法手段,引導(dǎo)學(xué)生體會出體育的核心作用,建立授課教學(xué)的新模式提高教學(xué)團隊的素養(yǎng)和學(xué)生的人文素質(zhì)。
綜上所述,經(jīng)過一階段的調(diào)查和分析我們發(fā)現(xiàn)在體育知識的教學(xué)過程中我們要大力提倡學(xué)生自主創(chuàng)新的去學(xué)習(xí)。加強學(xué)習(xí)體育文化建設(shè),當今的大學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的教育方式,在體育教學(xué)中,需要打破以往單純的體育技術(shù)教育為主線的教學(xué)體質(zhì)。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生要獨立的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們要堅持以人為本,以學(xué)生為主體,促進學(xué)生身心健康發(fā)展的原則不斷的加強體育教育課程的改革。我們國家的體育教育還有需要不斷完善的地方,只有通過不斷的改革才能使體育主體地位得到良好發(fā)展使學(xué)生的體育素質(zhì)得到提升。體育文化理念與創(chuàng)新傳承提出不僅為大學(xué)高校體育教育模式和教學(xué)的方法的改革指出了方向,也提出比較多的問題和艱巨的改革任務(wù)。高校體育課程的教學(xué)改革是體育專業(yè)文化的建設(shè)和發(fā)展,應(yīng)該從體育的能力價值觀、健康價值觀、文化價值觀的角度對當代體育課程的問題進行新的認識和思考,通過對體育課程教學(xué)的內(nèi)容組織實施以及評價的重要定位,建設(shè)符合我國體育事業(yè)改革的新發(fā)展體系和新的任務(wù)。通過參與豐富的校園體育活動,緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,磨練學(xué)生意志,體現(xiàn)體育文化的內(nèi)在情感價值和社會價值。
作者：蔡雪梅工作單位：三江學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院
大學(xué)體育論文:舞蹈文化背景下大學(xué)體育論文
一、黑龍江省普通高校體育舞蹈選項課程發(fā)展現(xiàn)狀
體育舞蹈選項課在我省大學(xué)普通高校得到了廣泛的普及，然而，我省與全國高校和南方的一些高校相比，卻顯得比較落后，特別是在文化大發(fā)展的情況下，還有待于不斷的提高和完善。一是我省普通高校體育舞蹈選項課所設(shè)置的學(xué)時沒有統(tǒng)一。由于各高校開設(shè)的學(xué)期各不相同，所以學(xué)時數(shù)也不同，有的學(xué)校為36學(xué)時，有的為72學(xué)時，還有的為144學(xué)時，比如我們學(xué)校則為144學(xué)時。二是體育舞蹈教師隊伍建設(shè)尚需完善。目前在我省普通高校從事體育舞蹈選項課教學(xué)的教師，90%以上不是正規(guī)的高校體育舞蹈專業(yè)畢業(yè)的教師，絕大部分是從其他體育項目轉(zhuǎn)過來的，如從藝術(shù)體操甚至是籃球等專業(yè)轉(zhuǎn)過來的。因此，難以科學(xué)地掌握教學(xué)進度和保障教學(xué)質(zhì)量。三是教學(xué)大綱和教材處于各自為政的狀態(tài)。大綱的制定和教材的編寫都是各行其事，比較隨意，或者是采用其他學(xué)校編的教材，這給教學(xué)帶來較大混亂。四是教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段比較單一。在體育舞蹈教學(xué)中，還在用教師示范學(xué)生模仿的老方法，沒有利用多媒體教材對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進行補充和深化，教學(xué)手段單一。五是教學(xué)內(nèi)容比較少。不少學(xué)校僅開設(shè)部分舞廳舞和少部分摩登舞，且芭蕾形體沒有應(yīng)用到教學(xué)當中。六是體育舞蹈教學(xué)體系還沒有成型，大學(xué)生體育舞蹈協(xié)會、社團尚待進一步完善，體育舞蹈訓(xùn)練、競賽零散、時有時無?？傊壳拔沂∑胀ǜ咝ｓw育舞蹈的發(fā)展還處于初步探索階段，還存在著多方面的問題。
二、文化大發(fā)展背景下普通高校體育舞蹈選項課程教學(xué)模式的改革
黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于深化改革若干重大問題的決定》中指出：“深化教育領(lǐng)域綜合改革。貫徹黨的教育方針，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健?！蔽覀兏鶕?jù)大學(xué)體育舞蹈課的培養(yǎng)目標和特點，進行了體育舞蹈選項課教學(xué)模式的探索，參考了比較有代表性的毛振明的《體育教學(xué)模式論》，方建新等的《關(guān)于體育教學(xué)模式的研究》等。這些研究為我們體育舞蹈選項課教學(xué)模式的理論與實踐探討提供了寶貴的經(jīng)驗。我們的體育舞蹈教學(xué)模式經(jīng)歷了傳授動作技能教學(xué)模式、課內(nèi)外一體化教學(xué)模式等過程，通過體育舞蹈的十幾年的教學(xué)實踐和深入學(xué)習(xí)中央關(guān)于文化大發(fā)展的決定，我們深刻的領(lǐng)會到：文化是民族的血脈，是人民的精神家園，體育舞蹈是文化的一部分，必須深化體育舞蹈教學(xué)的改革，體育舞蹈的教學(xué)模式必須要與時俱進，要緊密地適應(yīng)當前高校教育改革的發(fā)展。經(jīng)過十多年的教學(xué)實踐和對體育舞蹈的教學(xué)探索與實踐，并通過體育舞蹈選項課的省級立項的進一步探討，我們認為合作成功式課內(nèi)外一體化教學(xué)模式對大學(xué)生體育舞蹈教學(xué)效果更好。
三、文化大發(fā)展背景下我省普通高校體育舞蹈選項課程教學(xué)內(nèi)容的改革
過去幾年我們的體育舞蹈選項課的教學(xué)內(nèi)容基本上就是部分摩登舞加部分拉丁舞的形式，內(nèi)容略顯單薄，形式也不夠多樣，學(xué)生學(xué)起來積極性也不夠高，也感覺學(xué)習(xí)動作比較有難度。經(jīng)過這幾年的教學(xué)探索和學(xué)習(xí)，認識有所提高，特別是當前文化大發(fā)展的背景下，體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容要不斷的充實更新，我們認識到：體育舞蹈選項課程內(nèi)容從本質(zhì)上講是一種重塑了的文化，所以體育舞蹈選項課的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該體現(xiàn)出體育舞蹈的文化特征和體育舞蹈的功能。既要充分體現(xiàn)體育舞蹈的健身性、娛樂性、藝術(shù)性、競技性的特點，又要符合學(xué)校體育教學(xué)的需要；既要有利于提高大學(xué)生的生活技能，又要注意吸收那些時代感較強的貼近生活的項目，從而豐富體育舞蹈選項課的教學(xué)內(nèi)容，使我們的課堂教學(xué)充滿著活躍的氣氛，充分提高和發(fā)揮大學(xué)生的個性，有效地提升大學(xué)生的價值。因此，我們對體育舞蹈選項課的內(nèi)容進行了改革，并且對學(xué)生進行了調(diào)查問卷，86%的學(xué)生喜歡或比較喜歡形式多樣內(nèi)容豐富的體育舞蹈課。因此我們在教學(xué)內(nèi)容上增加了舞蹈的種類，在體育舞蹈的先后順序上做了一定的調(diào)整，我們在體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容上以簡單實用的交誼舞和學(xué)生喜愛的拉丁舞為主，摩登舞為次，芭蕾形體為輔，健身熱舞、街舞等作為熱身活動來調(diào)節(jié)課堂氣氛，使體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。
四、文化大發(fā)展背景下我省普通高校體育舞蹈選項課程考試的改革
長期以來我們的體育舞蹈選項課一直大都采用傳統(tǒng)式的考試辦法，這種僅憑技能決定期末考試分數(shù)，把課堂表現(xiàn)和出勤及身體素質(zhì)等都忽視的做法顯然是不夠的，這樣有失客觀、公正和公平。這樣的考試不能夠的反映出學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對體育舞蹈技能的理解掌握，體現(xiàn)不出他們思想變化的程度，也不能的體現(xiàn)出體育舞蹈選項課的目的與任務(wù)。這種因循守舊，墨守成規(guī)是對體育舞蹈課考核方法的束縛，它存在著一定的弊端，亟待改革。特別是在文化大發(fā)展背景下，高校體育舞蹈課考試成績評定方法的改革也勢在必行。因此，我們從2012年8月開始在部頒教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合黑龍江高校大學(xué)生的生理和體能的具體情況，根據(jù)體育舞蹈運動的特點和大學(xué)生對體育舞蹈的喜歡愛好程度及基礎(chǔ)，針對黑龍江科技大學(xué)體育舞蹈教室的多媒體器材等條件，制定了切實可行的體育舞蹈選項課的教學(xué)大綱。明確規(guī)定體育舞蹈選項課成績采用教考分離綜合評定法、即在考試內(nèi)容上對學(xué)生的身體素質(zhì)、體育舞蹈技術(shù)、技能、技巧與達標、體能、理論學(xué)習(xí)、速度滑冰、運動防護、學(xué)習(xí)態(tài)度、個性品德、運動精神、作風(fēng)、平時表現(xiàn)、出勤和早操、課外鍛煉以及健康標準的測試等方面進行綜合評價，并各占一定的比重。在形式上體育舞蹈專項采用統(tǒng)一組織、統(tǒng)一套路、統(tǒng)一技評和達標標準、統(tǒng)一評價。在方法上采用教考分離，教師考核的不是自己教的學(xué)生，學(xué)生按照選項班男女搭擋每次考核一對學(xué)生，其他學(xué)生監(jiān)督。實踐證明，這樣的綜合評價學(xué)生，能較反映學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)的情況和身體素質(zhì)情況，能夠考慮到學(xué)生的個體差異，提高了學(xué)生體育運動和舞蹈的技能，調(diào)動了每個層面學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。充分體現(xiàn)了體育的公開性、公平性、公正性和嚴肅性原則，改變了原有的考試無監(jiān)督隨意性太強的現(xiàn)象。從而達到更好地鍛煉身體的目的，同時也增強了教師的責(zé)任心，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、結(jié)論
在文化大發(fā)展的背景下，在黨的十八屆三中全會精神的指引下，大學(xué)體育舞蹈選項課程的改革是勢在必行的。經(jīng)過幾年的探索與實踐，大學(xué)的體育舞蹈選項課的改革從教學(xué)模式到考試方法都得到了進一步的完善，初步形成了科學(xué)的比較完整的體育舞蹈教學(xué)體系，推動了我省高校體育舞蹈選項課的發(fā)展，實現(xiàn)了以體育舞蹈輔德，以體育舞蹈陶情，以體育舞蹈益智，以體育舞蹈健體;實現(xiàn)了大學(xué)生追求身心的愿望。提高了教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)德、智、體發(fā)展的具有較高文化素質(zhì)的大學(xué)生起到了推動作用。
作者：張世如工作單位：黑龍江科技大學(xué)
