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小學美術(shù)論文:小學美術(shù)藝術(shù)論文
一、以豐富的教學內(nèi)容為高效美術(shù)課堂贏得主動
小學美術(shù)教學既要立足于教材又不能拘泥于教材，要從教學設(shè)計環(huán)節(jié)開始，對教材的拓展擴充進行深入研究，補充相關(guān)信息素材，讓美術(shù)教學具有更加豐富的信息量。一方面，教師要立足于教材內(nèi)容進行拓展，如對名家的其他作品通過投影展示的方式揭示在學生面前，讓學生通過更多的作品演示領(lǐng)悟某一位藝術(shù)家的藝術(shù)表現(xiàn)風格，此外實用美術(shù)的生活化成果也可以作為教學內(nèi)容的有效補充。另一方面，教師還可以精選本地鄉(xiāng)土文化中的精華，有些地區(qū)農(nóng)民畫、木版畫等多種民間美術(shù)發(fā)展較為活躍，對于打造生動課堂具有積極意義。
二、以活潑的教學互動為高效美術(shù)課堂增加活力
小學生生性好動、活潑可愛，尤其是在美術(shù)課堂這樣更具開放性和操作性的開放環(huán)境中，教師更要注意激發(fā)學生的活力，不能禁錮他們的天性，要以活潑的教學互動打造高效美術(shù)課堂。首先，教師在藝術(shù)欣賞領(lǐng)域不能代為包辦，要讓學生自己學會觀察，學會思考與表達，將自己對藝術(shù)的領(lǐng)悟用語言描述出來。教師重在指導學生學會觀察和欣賞美術(shù)作品，從造型、色彩以及明暗等方面鑒賞藝術(shù)作品，并學會用自己的語言表達出來。這樣的引導過程不僅幫助學生加深了對藝術(shù)作品的理解感悟效果，而且有助于學生鑒賞能力的提升。在一些操作類、實踐類學習中，無論是繪畫還是手工創(chuàng)作，教師都要給予學生更加寬泛的自主空間，可以提示之后讓學生獨立的去完成，這既是培養(yǎng)學生動手能力、訓練美術(shù)技巧的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)新靈感的重要路徑。教師對學生創(chuàng)作出的不同風格、不同類型、不同主題的作品，要以包容的思維進行評價，本著激勵性原則肯定學生在藝術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維，同時也要強化技巧技法的指導讓學生既能夠掌握本領(lǐng)，也能夠發(fā)散思維，提高創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)能力。
三、以先進的教學手段為高效美術(shù)課堂拓展空間
小學美術(shù)教學僅僅依靠教材的圖片，不僅數(shù)量少，而且觀察效果也不理想。教師應當將多媒體手段的運用納入到高效美術(shù)課堂打造之中。一方面對教材中涉及的圖像通過教學課件進行生動演示，提高學生觀察效果，進一步感悟畫面所蘊含的意境思想，更加直觀地分析色彩比例等等，讓學生的感官刺激更加深刻，有助于提高學生鑒賞能力。另一方面。教師還可以運用多媒體手段直觀演示動物的圖片、景觀的圖片等等，讓學生邊欣賞邊臨摹，整個教學過程信息量更大，直觀性更高。教學手段在美術(shù)教學中的運用還可以體現(xiàn)在圖像演示與音樂播放的融合，讓學生在輕音樂烘托下，身心愉悅地進行欣賞和創(chuàng)作，讓學生感受到美術(shù)學習過程的輕松愉快。
四、以激勵的教學評價為高效美術(shù)課堂營造氛圍
小學生學習中渴望得到老師的肯定性評價，教師在美術(shù)教學中要加大表揚激勵的頻率，不要吝惜贊美的詞匯，要通過激勵的教學評價讓學生更加熱愛美術(shù)學習。在課堂上，學生回答出較有新意的問題、回答的答案具有思維拓展性、能夠精準把握要點等等，這些時候都要進行表揚激勵，讓學生感受到自己的思考、自己的觀點、自己的闡述得到了老師的認可，感受到美術(shù)學習中的成功快樂，這是對學生學習積極性有效激發(fā)的最直觀手段。教師還要通過開放的教學要求與評價激發(fā)學生美術(shù)學習興趣，有些教師設(shè)置半命題藝術(shù)創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)，如繪畫“未來的家”等，鼓勵學生不拘一格展開想象，運用所掌握的美術(shù)手法綜合創(chuàng)作“未來的家”是什么樣的。學生在這一過程中，立足于不同的角度進行創(chuàng)作，有體現(xiàn)綠色環(huán)保主題的，有體現(xiàn)土地節(jié)約主題的，有體現(xiàn)高科技智能化主題的等等。在點評學生繪畫技巧程度的同時，教師要對學生所表現(xiàn)出來的思維創(chuàng)新給予激勵，讓學生在美術(shù)學習中既掌握技巧、拓展思維，打造高效美術(shù)課堂，促進學生綜合能力發(fā)展。綜上所述，小學美術(shù)高效課堂建設(shè)關(guān)乎學生綜合能力發(fā)展，廣大教師要深入研究、強化創(chuàng)新，為學生發(fā)展提供有力支撐。
作者：徐莉
小學美術(shù)論文:合作學習小學美術(shù)教學論文
一、把握學生特點，科學合理分組
在開展合作學習前，教師首先要把握好學生特點，根據(jù)一定的原則，科學合理地對學生進行有效分組。一般而言，依照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則來合理分組，讓學生互幫互助，共同促進?！爱愘|(zhì)分組”，即按照學生個性特征、興趣愛好、學習成績、知識水平、思維能力等方面的差異性進行分組，以引導學生相互幫助，相互提高，促進優(yōu)勢互補?！巴|(zhì)分組”，即讓上述因素相同的學生組成小組，使組內(nèi)競爭向組間交流與組間競爭轉(zhuǎn)化。在實際教學過程中，教師需要結(jié)合具體教學內(nèi)容和班級學情，充分考慮學生興趣、認知水平、學習能力等情況，靈活有效地選擇分組方式。比如，對于一些思考性、探究性強的教學活動，教師可以通過“同質(zhì)分組”方式，加強組內(nèi)合作交流，促進組內(nèi)互助協(xié)作。對于一些操作性、實踐性強的教學活動，則可進行“異質(zhì)分組”，以確保小組成員的差異性與互補性，實現(xiàn)小組之間合作競爭的公平性。
二、明確學習任務(wù)，引導合作探索
明確學習任務(wù)，引導合作探索是合作學習中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學美術(shù)合作學習，教師要結(jié)合學生認知規(guī)律及心理因素，圍繞教學目標，精心設(shè)計學習任務(wù)，激發(fā)學生的合作興趣，引導學生合作探索，體驗成功的喜悅感。一方面，教師要注意學習任務(wù)的生活性和趣味性，以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，注意聯(lián)系生活實際，精心設(shè)計真實而趣味的學習任務(wù)，讓學生輕松、愉悅的合作學習，主動探究。比如，學習蘇少版小學美術(shù)教材第六冊第14課《會說話的手》時，筆者首先借助多媒體課件出示手勢圖片，欣賞手影片段，引導小組合作，組合手形模仿，培養(yǎng)學生的探究和合作意識。然后，指導學生擺出有趣的手形，用勾線筆描下手形，根據(jù)手形特點進行想象添畫，畫出有創(chuàng)意的聯(lián)想畫。接著，要求學生以小組為單位，設(shè)計“巧手劇場”，進行自編手形畫故事表演，如龜兔賽跑、小貓釣魚、丑小鴨等，并評選出：創(chuàng)意獎、配合獎、表演獎等。另一方面，教師要注意學習任務(wù)的挑戰(zhàn)性和探索性，精心設(shè)計一些富有探索、挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，引導學生勇于參與、樂于合作，從而激發(fā)學生強烈的好奇心和濃厚的求知欲，引導學生積極主動地投入到探索知識的學習活動當中。例如，教授蘇少版小學美術(shù)教材第8冊第4課《穿穿編編》時，筆者將全班以4人一小組的形式組織學生開展拆編游戲活動?；顒右螅翰鹎白屑氂^察穿編物由哪幾個部分組成，小組成員明確分工，仔細揣摩各式各樣的穿編方式，并做好記錄，組裝時要細心謹慎，小組成員配合協(xié)調(diào)，比一比哪個小組拆編得又快又好。
三、課外拓展遷移，注重有效評價
課堂教學時間是十分有限的，在小學美術(shù)合作學習中，教師注意除了加強課內(nèi)合作學習外，還需注重課外合作，以課內(nèi)學習為核心，引導學生從課內(nèi)向課外拓展和延伸，使課堂學習與課外訓練有序、有趣、有力、有效的結(jié)合起來，從而拓寬學生的學習與合作空間，提高學生的參與意識和合作精神，增強學生合作能力。譬如，教學蘇少版小學美術(shù)教材第8冊第1課《節(jié)日》時，教師可以指導學生以小組為單位，課外收集一些有關(guān)節(jié)日活動的照片、詩詞、故事，并嘗試介紹與這些節(jié)日相關(guān)的風俗活動，讓學生在體驗中了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，引導學生熱愛中國傳統(tǒng)文化。此外，在合作學習中，有效評價也是不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學評價過程中，教師應打破傳統(tǒng)單一的評價方式，注重多元化評價，將結(jié)果性評價和過程性評價有效結(jié)合起來。同時，要注意整合激勵個體競爭與小組合作達標的評價形式，通過組內(nèi)成員自評、互評、組際間互評，引導學生在與同伴的磨合中，不斷反省自我、完善自我，同時培養(yǎng)學生對事物、對他人做出公正客觀的評價，增強學生集體責任感和榮譽感。當各組評價之后，教師要進行總評，在肯定各組學習成效的基礎(chǔ)上，恰如其分地指出其缺陷，并幫助學生及時改正，以提高學生的學習能力。
作者：周紅梅單位：江蘇省鹽城市毓龍路實驗學校
小學美術(shù)論文:信息技術(shù)小學美術(shù)教學論文
一、注重任務(wù)驅(qū)動教學法的應用
信息技術(shù)以其獨特的應用優(yōu)勢正在改變著學生的學習方法，以多樣化的手段激發(fā)學生的學習興趣，特別是就美術(shù)教學來說，小學生通過對其他作品的欣賞，更容易激發(fā)自己的創(chuàng)作熱情，這種任務(wù)的驅(qū)使與傳統(tǒng)的說教教學方法不同，小學生在教師為其創(chuàng)設(shè)的愉悅情境中可以積極、快樂地進行探索與學習，以任務(wù)驅(qū)動式教學為前提的這種整合順應了小學生的學習習慣，利用課程的性質(zhì)積極進行情境的創(chuàng)設(shè)，為小學生充分營造了良好的創(chuàng)作空間。例如欣賞《各民族朋友》時，如若只看課本中的圖片，很可能會影響到小學生對美術(shù)作品的鑒賞，如若將信息技術(shù)利用進來，多下載一些關(guān)于我國各個民族有代表性的圖片、視頻，引導學生進行觀察，使學生感受到多民族的生活差異，讓自己的情感融入于其中，幫助小學生深入理解教學內(nèi)容，總結(jié)各個民族的代表性，使其在自己的創(chuàng)作作品中展現(xiàn)出來。另外，教師再通過收集一些成功之作與失敗之筆，通過舉一反三說明成敗的因素，使小學生繼而掌握其繪畫的深層內(nèi)涵。
二、注重自主學習與合作探究
小學美術(shù)教學與信息技術(shù)的有效整合必須要注重對小學生自主學習與合作探究能力的培養(yǎng)，在此過程中教師需要尊重學生個體差異的表現(xiàn)，因人而異地進行教學活動，引導小學生在實現(xiàn)自主學習的基礎(chǔ)上，與其他學生進行合作探究，繼而通過美術(shù)教學與信息技術(shù)的整合培養(yǎng)學生的創(chuàng)造及團隊協(xié)作能力，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。想方設(shè)法實現(xiàn)學生在教學活動中主觀能動性的發(fā)揮，同時在合作學習中，形成學生之間的良性競爭，形成較好的學習習慣。例如，在進行《來畫蟲》這一節(jié)課程的教學時，教師先利用計算機收集相關(guān)蟲的圖片與資料，再引導學生通過信息技術(shù)來查找這些蟲蟲的繪畫方法，并收集相應的資料，可以通過視頻或者圖片分組教學的方法指導學生進行繪畫，引導學生進行合理地分組，通過協(xié)作來完成蟲的繪制，并實現(xiàn)學生之間的相互評價，增強學生的繪畫能力。
三、注重信息技術(shù)的平臺作用
實現(xiàn)小學美術(shù)教學與信息技術(shù)的有效整合，其中強調(diào)的就是將信息技術(shù)手段作為服務(wù)于教學的工具性能。將信息技術(shù)作為美術(shù)的認知平臺，通過這個平臺，學生可以實現(xiàn)對美術(shù)信息的獲取，探究美術(shù)的神奇之處，將美術(shù)課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)信息平臺中，給學生帶來美的享受。變小學生的“要我畫”為“我要畫”，在以培養(yǎng)學生的認知基礎(chǔ)上，利用動畫或者是電子畫的制作，使學生能夠熟練應用信息技術(shù)，以此來增強學生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的動手能力?？偠灾?，將信息技術(shù)與小學美術(shù)教學有效地整合起來，隨著整合實踐的深入，美術(shù)教學的質(zhì)量也會得到極大地提升。實現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)教學的有效整合，能夠進一步發(fā)掘?qū)W生的思維能力，變枯燥的知識為生動、有趣的教學，激發(fā)學生思維想象力的發(fā)揮，進一步促進學生的智力發(fā)展，最終提高美術(shù)教學質(zhì)量。
作者：錢云單位：江蘇省揚中市新壩中心小學
小學美術(shù)論文:創(chuàng)造能力下小學美術(shù)教育論文
一、要把創(chuàng)新教育作為小學美術(shù)教育的重要內(nèi)容
素質(zhì)教育的核心在于提高學生創(chuàng)新能力。當前，小學美術(shù)教育存在模式化教學和簡單符號化教學的問題。實踐證明，模式化和簡單符號化教學因其嚴重忽視了小學生的直覺，妨礙了小學生的自由表達能力，而不能激發(fā)小學生學習美術(shù)課程和進行美術(shù)創(chuàng)作的興趣。因此，學校必須注重創(chuàng)造性教育，通過啟發(fā)式教學和互動式教學，訓練小學生的想象能力、觀察能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
（一）科學把握小學美術(shù)教育的創(chuàng)造性特點
創(chuàng)新教育其核心價值就是關(guān)注小學生的情感和心靈。小學美術(shù)教育由于教學內(nèi)容廣泛而具有鮮明的創(chuàng)造性特點。在教學過程中，教師往往滲透著培養(yǎng)小學生審美能力的審美教育，并要在教學中加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可以通過開展一些有益的創(chuàng)造性美術(shù)設(shè)計活動，來激發(fā)小學生的美術(shù)創(chuàng)作興趣。教師要引導小學生根據(jù)其本身的想法進行美術(shù)創(chuàng)作，使學生用自己創(chuàng)作的作品來表達其對事物的認識和情感。這樣可以培養(yǎng)小學生獨立的思維能力和個性的表現(xiàn)能力，還可以發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)作才能，從而可以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力及塑造其獨立的人格魅力。
（二）注重學生的美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
美術(shù)教育的目的之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。小學生只有充分的理解并掌握了美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，才能夠在創(chuàng)新創(chuàng)造方面有所作為。這就要求教師要系統(tǒng)地教授學生美術(shù)的基礎(chǔ)知識以及基本技能，要循序漸進，逐步將教學內(nèi)容引向深入。學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)的一般途徑主要包括一下幾個方面：及時，觀察能力訓練。教師提供客觀事物，由學生觀察后提出事物的特點以及創(chuàng)作思路。第二，想象能力訓練。教師可以要求小學生依據(jù)自己想法來想象，并創(chuàng)造出有關(guān)美術(shù)作品。第三，創(chuàng)造能力訓練。教師以相關(guān)的美術(shù)教學材料為基礎(chǔ)，在成品和半成品的美術(shù)作品上，讓學生自由地添加自己的創(chuàng)作痕跡。
二、要通過創(chuàng)新教學方法來提高教育質(zhì)量美術(shù)教育
作為促進學生智力發(fā)展和培養(yǎng)各種能力的重要手段，有其獨持的教育規(guī)律。教師在教學中，要科學的把美術(shù)和美學知識教授給學生，擴展學生的知識面，豐富學生的想象力，提高學生的思維能力和創(chuàng)造能力。
（一）運用啟發(fā)性教育
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維小學生對于美術(shù)的認識具有自身的特殊性。這種特殊性既由小學生心理發(fā)展的階段性所決定，也由美術(shù)教育的階段、狀況和水平所決定。對低年級的學生要注重把以往自由式即興作畫的熱情引導到正規(guī)學習中去。教師要充分尊重小學生的興趣，遵循小學生的認知特點，不能盲目地把枯燥、抽象的美術(shù)理論或概念強行灌輸?shù)綄W生的頭腦，否則必將大大削弱小學生學習美術(shù)的興趣，更無法激發(fā)不學生學習美術(shù)的熱情，以至于影響美術(shù)教育目標的實現(xiàn)。教師應關(guān)心、信任、尊重學生，注意進行鼓勵性評價，不挫傷學生的積極性，使學生始終保持旺盛的創(chuàng)造熱情，鼓勵學生在創(chuàng)作時要標新立異。
（二）拓寬審美教育渠道
培養(yǎng)學生審美情趣審美教育是小學美術(shù)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)小學生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的重要方法和途徑。教師要注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維與想象能力。教師在課前應該布置學生預習，指導學生搜集有關(guān)資料。這樣可以啟發(fā)學生思考，當學生在搜集資料過程中產(chǎn)生疑惑不解時，教師再給予解決，則必將極大地提高教學效果。教師不僅要充分尊重小學生的興趣和愛好，更要充分尊重小學生的性格和人格。教師應該以博愛、平等和寬容的心態(tài)來看待每一個小學生，讓小學生感受到老師的尊重與友愛，有助于培養(yǎng)其自信心，提高教學效果和實現(xiàn)教學目標。
作者：李卓單位：吉林省四平市第二實驗小學
小學美術(shù)論文:小學美術(shù)教學素質(zhì)教育論文
一、在素質(zhì)教育背景下開展小學美術(shù)教學工作的重要意義
素質(zhì)教育是我國目前進行教育教學發(fā)展的重大目標，是教育體系發(fā)展的必然趨勢，也是各門學科都不可避免要提及的重要內(nèi)容。正是在這一大背景下，將素質(zhì)教育理念滲透在小學美術(shù)的教學工作中具有巨大成效。小學美術(shù)教育主要是培養(yǎng)學生一些基本的審美、欣賞和觀察能力，培養(yǎng)綜合性素質(zhì)并結(jié)合素質(zhì)教育參與到教學中。而且，素質(zhì)教育著力于培養(yǎng)綜合性人才，強調(diào)學生的發(fā)展。小學美術(shù)作為小學課程中的重要科目，也是學生綜合素質(zhì)能力的重要體現(xiàn)，因此，在素質(zhì)教育的背景下順利地開展小學美術(shù)教育工作是極為重要的。
二、怎樣在素質(zhì)教育的背景下開展小學美術(shù)教育工作
（一）培養(yǎng)學生的觀察能力小學生仍然處于少年或兒童時期，具有強烈的好奇心，因此在教學過程中應該著重培養(yǎng)學生的觀察能力。大部分學生在美術(shù)課程的學習之后，容易自然或不自然地對身邊的事物感興趣，進而仔細認真地關(guān)注身邊的一切。學生在不斷的探索過程中，才能得到新結(jié)論，才可以提高自主創(chuàng)新能力。教師要根據(jù)教學內(nèi)容選擇性地進行教學，給學生充足的思考和創(chuàng)造時間。
（二）為學生提供充分的想象空間學生完成一件作品后，很容易對表現(xiàn)對象產(chǎn)生有意或無意的注意，并且自發(fā)地進行記憶。學生觀察的事物多了，自然記憶能力也得到提高，還會對本來毫無聯(lián)系的事物重新隨意地組合，進行增添或刪改。一段時日后，學生的想象力就會不由得豐富起來，逐漸在自己腦中形成創(chuàng)作素材。教師在課堂教學中應該介紹教材中出現(xiàn)的事物，比如講到自然界時，教師不僅應該跟學生提到花草樹木，還應給學生講解一些森林中的動物，勾起學生興趣，通過對動物外形特征的描繪，讓學生想象出一幅自然界的景象，并激勵學生將頭腦中形成的世界以畫筆的方式表達出來。這樣能夠培養(yǎng)學生敏捷的表現(xiàn)力和豐富的想象力，通過教師描繪的自然界的景象到為學生營造出一幅和諧、多彩、豐富的場景，給學生的想象力插上翅膀，也為學生日后將要學習的“自然”這一課題的課程打下了堅實的基礎(chǔ)。
（三）調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情多媒體的使用在教學過程中已經(jīng)十分頻繁，傳統(tǒng)的美術(shù)教學使得課堂氛圍死氣沉沉，教學內(nèi)容枯燥乏味，單一的教學模式影響了學生對美術(shù)的熱愛。利用多媒體來活躍課堂氛圍，讓課堂教學更加生動、形象，教學方式多元化，也促進學生形成活潑、向往自由的性格，進而調(diào)動學生對美術(shù)的學習熱情。當遇到學生難以想象的情況時，學生很難與教師互動，只能保持沉默，學生不理解教師所述內(nèi)容，自然不能跟上教師教學的步伐。這時，教師就不該急切地直入主題，可以先跟學生講解這個概念，讓學生對抽象事物有一定理解，在腦中形成自己的想象產(chǎn)物，然后教師再讓學生動手畫出腦中所想的事物，教師再有針對性地進行指導。教師在課堂前先站在學生的角度思考教學效果，“這樣上課學生是否能理解”“應該怎樣與學生互動”“怎樣吸引學生注意”等幾個方面讓學生與教師之間良性互動，提高課堂教學效率，還能提高學生的想象力。在學生畫好自己的作品后，再由教師播放幻燈片，以圖片和視頻等途徑讓學生直觀觀察抽象事物的外形、顏色和特征，讓學生結(jié)合自己的作品進行修改，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力。通過學生自主參與到教學內(nèi)容中，很快就可以激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效率。而且，也證明通過多媒體可以使得課堂教學內(nèi)容更加直觀、形象，利于學生接受，能使學生很快融入到美術(shù)教學中，提高學生的學習興趣，進而提高學生的綜合素質(zhì)。
（四）實施因材施教的教學方法，重視教師對學生的評價教師必須充分重視學生的個體差異性，由于每一位學生對美術(shù)的敏感程度、天賦和興趣、實際繪畫能力以及美術(shù)基礎(chǔ)知識等的不同，教師有必要設(shè)置不同的教學目標，讓學生在原有基礎(chǔ)上進一步提高。比如，在課堂剛開始時，教師就可以在黑板上板書出不同的教學任務(wù)，讓學生根據(jù)自己實際情況階梯式地一項一項完成，鼓勵學生細心完成教學任務(wù)。對于學習能力強的學生，教師應該充分發(fā)掘他們在美術(shù)方面的潛力，引導學生向更高層次學習；學習能力差的學生，教師應該注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)，引起學生對美術(shù)學習的熱情。在美術(shù)學習的不同時期，教師應該對學生做出合理、客觀的評價，教師應該多從學生的閃光點出發(fā)，給學生更多的鼓勵與支持，引導學生朝著正確的方向前進。教師科學的學習評價，可以讓學生自主地熱愛美術(shù)學習，消除學生的心理恐懼，達到有效的教學效果。
三、結(jié)語
小學美術(shù)教學不是專業(yè)性的美術(shù)教學，更不是為了培養(yǎng)專門的高級畫家而創(chuàng)建，小學美術(shù)教育作為小學教育中的重要科目，是小學生綜合素質(zhì)教育不可或缺的部分，因此，小學美術(shù)教育必須從小學生的特征出發(fā)，真正讓小學生做到欣賞、觀察和審美三位一體相結(jié)合，讓小學美術(shù)教學工作適應當今時代教育，更好地與素質(zhì)教育結(jié)合在一起。
作者：蘇林芝單位：浙江省青田縣高湖鎮(zhèn)小學
小學美術(shù)論文:小學美術(shù)民間藝術(shù)論文
1組織民間美術(shù)鑒賞活動，指導學生提高審美意趣
實踐教學中通過與民間藝術(shù)的結(jié)合，教師可組織豐富多彩的民間美術(shù)鑒賞活動，讓學生在鑒賞中感悟民間美術(shù)所傳承的美學價值，潛移默化地培養(yǎng)審美情趣，循序漸進地掌握美學賞析能力，從而提高學生的審美觀。例如：筆者利用學生所熟悉的民間陶瓷藝術(shù)，開展了如下美術(shù)鑒賞活動：【結(jié)合圖片，引導觀察】陶瓷是人類文明史上最早出現(xiàn)的一種藝術(shù)形態(tài)，同學們?nèi)粘Ｉ钪兴玫耐?、碟等器皿可能都是陶瓷做成的（播放幻燈片）。接著提問：而在藝術(shù)歷史上，同學們知道最有名的陶器是什么嗎？【個例分析，引導細賞】藝術(shù)歷史上最出名的陶器是盛行于唐代的唐三彩（出示《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《單彩壺》等圖片）。通過對圖片的觀察，請同學們回答以下問題：（1）其造型美不美；（2）其形態(tài)是否自然；（3）其裝飾性是否強。結(jié)合學生的回答及《三彩馬》課件，引導學生逐步賞析唐三彩的釉色、整體及局部造型特色及高超的制作技巧，如比例、線型流暢、神韻逼真等?！九e一反三，欣賞作品】結(jié)合《三彩馬》的鑒賞，教授學生美學欣賞方法，指導學生分組欣賞《三彩女俑》、《三彩駱駝載人俑》、《三彩載人俑》等作品。然后讓學生推薦一件作品，說說自己的感受，用圖文并茂的形式表達感悟?！究偨Y(jié)感悟，提高審美價值觀】通過對學生感悟的總結(jié)，讓學生認識到民間文化遺產(chǎn)的美學價值及其在現(xiàn)代社會所具有的意義，提高學生的審美能力。
2開展民間美術(shù)制作活動，培養(yǎng)學生美學創(chuàng)造能力
我國民間美術(shù)有著獨特的文化內(nèi)涵，不僅能陶冶學生情操，讓學生在體驗中學習民間美術(shù)的重要價值，樹立傳承與創(chuàng)新民族文化的意識，更能激發(fā)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，在實踐操作中逐步理解民間藝術(shù)的語言特點和藝術(shù)創(chuàng)作理念，逐步培養(yǎng)學生的美學創(chuàng)造能力。因此，實踐教學中，教師可結(jié)合民間藝術(shù)，開展民間美術(shù)制作活動，讓學生在動手實踐中培養(yǎng)美學創(chuàng)造能力。例如：風箏是同學們熟知并喜歡的游戲玩具，同時它也是一種民間工藝品，至今已有2000多年歷史。在課堂教學中，筆者設(shè)計了如下實踐活動：【引導欣賞，追溯起源】首先，引導學生欣賞多種風箏，通過對風箏實物的觀察和觸摸，感受其形象的逼真、色彩的艷麗；然后，講解風箏的起源、流派、色彩圖案特點，并引導學生了解風箏的左右對稱的特征，認識、熟悉風箏的種類?！窘忉屆缹W原理，指導制作技巧】通過對風箏傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解，引導學生觀察與探究風箏的美學藝術(shù)特點及藝術(shù)魅力，培養(yǎng)觀察與分析能力，并講解風箏的飛行原理。同時，通過師生合作，讓同學們探知風箏制作的過程與方法，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的美學觀察與思維能力，奠定美學創(chuàng)造的基礎(chǔ)?！究偨Y(jié)歸納，培養(yǎng)美學創(chuàng)造能力】在教師的引導下，指導學生歸納總結(jié)風箏扎、糊、繪、放的“四藝”以及美學特點：圖案美觀、色彩鮮艷、和諧對稱?！窘涣髟u價，藝術(shù)延伸】通過生生、師生評價，鞏固風箏的知識，提高學生的審美能力及藝術(shù)創(chuàng)造能力，使學生進一步領(lǐng)會傳統(tǒng)風箏文化的魅力。
3總結(jié)
小學美術(shù)教學中通過與民間藝術(shù)的有效結(jié)合，能夠借助民間藝術(shù)所蘊含的美學元素、美學價值及美學創(chuàng)造藝術(shù)，更好地促進學生掌握發(fā)現(xiàn)美、感悟美和創(chuàng)造美的方法和能力，進而提高小學生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對民間藝術(shù)的喜好，激發(fā)他們敬愛勞動人民和熱愛祖國的深厚情感！
作者：齊秀蓮單位：甘肅省臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學
小學美術(shù)論文:綜合版畫下的小學美術(shù)教育論文
一、綜合版畫對小學生發(fā)展的意義
版畫是一種在版上進行創(chuàng)作的藝術(shù)，這種創(chuàng)作需要作者首先進行構(gòu)思，然后創(chuàng)作畫稿，進行制版、印刷。版畫的教育功能和其他藝術(shù)形式比如油畫、水墨畫是不同的，制作版畫過程中的每一步對小學生的發(fā)展都有著重要的意義。小學美術(shù)教育中的版畫，特別是紙版畫，有著靈活的構(gòu)圖、樸實的造型、大膽的用色等藝術(shù)特色，與小學生天真純樸的特點特別吻合，它以天真、爛漫、稚嫩、別開生面而又富于幻想的美術(shù)語言，反映出孩子感興趣的東西。小學版畫教學更易喚起孩子的繪畫靈感，發(fā)揮孩子的個性，讓他們進行大膽的構(gòu)思，可以激發(fā)他們的繪畫創(chuàng)造力和繪畫表現(xiàn)力；而且版畫教學過程富有趣味，更能滿足小學生的愛玩的心理，有利于培養(yǎng)學生一邊動腦一邊動手的良好習慣，并且一幅完整的版畫不是短時間內(nèi)能完成的，可以幫助孩子養(yǎng)成做事的意志力和條理性，提高學生多方面的素質(zhì)。因此，小學版畫教學應該加強。
二、綜合版畫在小學美術(shù)教育中的應用
我國小學美術(shù)的版畫教育發(fā)展有著不平衡的特點。在課程標準的要求下，版畫課已經(jīng)成為了小學美術(shù)教育中的必修課之一，由此可見，版畫對小學美術(shù)教育的意義已經(jīng)得到了肯定，很多地區(qū)的小學已經(jīng)將綜合版畫作為小學美術(shù)的重要組成部分，積極推進版畫教育的發(fā)展，還組織學生進行版畫作品的交流等等，有著顯著的教學成果。但是，由于受到家長對版畫的不理解、學生的學習熱情不高、教師的專業(yè)水平不夠、材料不足等因素的制約，很多學校的綜合版畫教育并沒有達到課程標準的教學要求，僅僅是草草帶過甚至是忽略不講，這是不利于學生發(fā)展的。
三、綜合版畫在小學美術(shù)教育中的策略
1.因地制宜，注意材料準備的多樣性、靈活性。準備材料困難是難以推進版畫教學的原因之一。教學中油墨、滾筒等材料往往比較缺乏，學校可采用相似品替代、個人自制、集體購置等方法解決，以避免材料缺乏。比如油印中滾筒可由小布錘取而代之，摩拓用具可用學生的鋼筆殼或圓珠筆殼代替，油墨需要由老師統(tǒng)一準備，吹塑版畫用紙需要集體購置，硬紙板則可以從廢紙盒中選取。
2.因材施教，突出課堂教學的科學性。教學中，教師應重視教材橫向和縱向之間的聯(lián)系，承前啟后，避免版畫的制作難度突然大幅加大，增加學生的學習難度。比如，某小學由于低年級的美術(shù)課程中沒有進行版畫教學，進入高年級開始學習《油印紙版畫》時，版畫讓學生感到突然，并且認為版畫人物是丑八怪，對版畫的用色也不理解，影響了教師版畫教學的進行。教學時要注意由單色向彩色再向套色的過渡，由剪貼彩紙畫向剪貼紙版畫底版的過渡，做到循序漸進。橫向聯(lián)系時注意結(jié)合過去的教材、學生學習過的內(nèi)容鼓勵學生將學過的內(nèi)容用版畫形式表現(xiàn)，加強版畫實際操作。
3.寓教于樂，豐富課堂教學的游戲性。如《森林里的小動物》一課，在課堂教學時，教師可以編個森林里的小動物參加運動會的故事，通過生動有趣的方式，讓學生認識到森林里的活潑與生機，才能使畫面生動，繪制時學生有畫面感，就能帶著愉悅的心情，自覺拓印出森林里的小動物。通過創(chuàng)設(shè)情境激趣、提問題、設(shè)懸念的方法來活躍課堂，激發(fā)學生的學習動力。本文通過對綜合版畫的介紹、小學生學習綜合版畫的現(xiàn)狀以及綜合版畫在小學美術(shù)教育中的策略等方面來研究分析了綜合版畫在小學美術(shù)教育中的應用，聯(lián)系我國現(xiàn)狀，很多學校正在大膽嘗試進行綜合版畫方面的教學，取得了很好的效果，通過科學的教學方式，小學美術(shù)的綜合版畫教學在未來肯定會取得更加長足的進步。
作者：史薇敏單位：江蘇省宜興市城北小學
小學美術(shù)論文:環(huán)境教育小學美術(shù)論文
一、小學美術(shù)環(huán)境教育的重要性
小學美術(shù)環(huán)境教育就是指美術(shù)教育所需的環(huán)境條件，隨著教育的不斷進步，美術(shù)教育不能僅限于課堂教學，它還需要大自然的幫助，讓學生在社會實踐中學習感悟美術(shù)知識。小學美術(shù)環(huán)境教學有自身的教學原則，
（1）滲透原則，它可以激發(fā)學生學習的熱情，主動積極地去探索美術(shù)知識，滲透性教學給美術(shù)環(huán)境教育提供了很多方便，很符合現(xiàn)代教育的標準，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有效地學習小學美術(shù)知識。
（2）地域性原則，環(huán)境教學給小學美術(shù)教學的幫助很多，而且環(huán)境對學生的創(chuàng)作影響很深遠，小學美術(shù)教學的環(huán)境因素對學生的學習很重要，可是教育的環(huán)境是一個不定向因素，它會因為地域的不同而對學生有不一樣的影響，學生也會對美術(shù)有不一樣的感悟。所以，教師在教授學生的過程中，應多幫助學生去了解更多的環(huán)境，感悟更多的美術(shù)知識，提高學生的感悟能力，提高學生學習美術(shù)的有效性。
（3）創(chuàng)造和審美原則，小學美術(shù)環(huán)境教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與審美能力，這兩個能力相互協(xié)作，密不可分，因為在教師授課時，引導學生觀賞美術(shù)作品，并對美術(shù)作品進行品評，相信學生在不斷地鑒賞過程中審美能力會不斷提升，對美術(shù)作品的創(chuàng)作也會有不同以往的感悟，豐富了學生的內(nèi)在修養(yǎng)，提高美術(shù)創(chuàng)造能力。
（4）主體主導的原則，在小學美術(shù)的教學過程中，教師應借助教學環(huán)境，把學生作為教學對象，讓其成為課堂教學的主人，讓學生自如地在課堂里發(fā)揮，引導學生思考問題，主動追求更多的知識，提高課堂氣氛。
二、加強環(huán)境教育與美術(shù)教學的緊密結(jié)合
現(xiàn)在的小學美術(shù)教材內(nèi)容十分豐富，與環(huán)境有聯(lián)系的題材也很多。作為美術(shù)教師有責任在美術(shù)課堂上體現(xiàn)環(huán)境意識，把環(huán)境意識滲透在美學中，讓學生在美的熏陶中接受環(huán)境意識。使學生在形成基本美術(shù)素養(yǎng)和技能技巧的同時，培養(yǎng)他們尊重和保護環(huán)境的良好行為習慣，樹立與自然和諧相處的健康文明意識。在教學中，教師可適當加入一點“環(huán)境保護”的內(nèi)容，加強學生對自然和人類生態(tài)環(huán)境的認識，培養(yǎng)學生愛護學習環(huán)境的情感，使其從小有環(huán)保意識。具體可通過作品欣賞、風景寫生和山水畫創(chuàng)作等，引導學生畫校園、家鄉(xiāng)、城市、自然風光的優(yōu)美環(huán)境，指導學生欣賞優(yōu)美的大自然，并通過對景物的描繪啟發(fā)學生思維、引導學生觀察身邊的環(huán)境狀況，體會大自然的豐富多彩，也體會到污染對自然的危害性。在工藝制作課中運用收集廢舊材料制作，發(fā)現(xiàn)材料的魅力，進行美的組合，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、珍惜材料、自己動手、合理開發(fā)利用物料的美德。教師的行為是學生的榜樣，對培養(yǎng)學生良好的行為習慣有十分重要的作用。因此，教師在美術(shù)教學的常規(guī)管理中要處處以身作則，有目的、有意識地進行環(huán)境教育，從小事做起，從每一個細節(jié)做起，并且影響帶動別人，久而久之慢慢形成有利于保護環(huán)境的良好習慣。另外，校園的綠化、文化長廊的建設(shè)、教室環(huán)境的美化，都在學校環(huán)境教育中起到一定作用，教師應竭力創(chuàng)造一個正常的、有建設(shè)性的學習環(huán)境，使學生的環(huán)境意識和環(huán)境行為與他們所處的環(huán)境有著密切聯(lián)系。在小學美術(shù)環(huán)境的教學過程中，教師應大力推廣美術(shù)環(huán)境教學，保障學生有效地學習小學美術(shù)，優(yōu)化課堂質(zhì)量，提高教學效率.
作者：王靖 單位：遼寧省阜新市新邱區(qū)教師進修學校
小學美術(shù)論文:小學美術(shù)創(chuàng)新教育論文
1培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力
在小學美術(shù)的教育過程當中，教師還要重視對孩子們審美想象力的培養(yǎng)，并將豐富的想象力轉(zhuǎn)化成為對藝術(shù)的審美創(chuàng)造力。在實際的工作過程當中發(fā)現(xiàn)，兒童對色彩有著強烈的感覺，如果教師加大對學生形體組合的認知，色彩規(guī)律的認知或者是視覺方面的認知訓練的話，可以有效地培養(yǎng)孩子們的審美創(chuàng)造力。愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象力是一切知識產(chǎn)生和演變的根源所在，想象力是成就這個世界發(fā)展的重要因素。每一個孩子都是一個具有特色的個體，他們的潛力是我們無法設(shè)想得到的，因而就需要教師和家長的深入挖掘，只要幫助孩子們尋找到那雙想象的翅膀，他們就能夠在天空中自由地翱翔。小學美術(shù)課堂是幫助孩子們充分發(fā)揮想象力的重要平臺，教師應該充分利用好美術(shù)課堂這一個夢想綻放的舞臺，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個完好的情景，幫助孩子們發(fā)揮自己的想象力，并將其演變成為審美創(chuàng)造力。具體的可以從以下幾個方面展開：
1.1欣賞成功的藝術(shù)作品，發(fā)掘孩子們的審美想象力
在欣賞課上教師可以學生欣賞一些具有代表性的藝術(shù)作品，如在《古埃及金字塔和獅身人面像》這一欣賞課的教學過程當中，教師可以結(jié)合當時社會的發(fā)展形態(tài)和背景讓學生體會到廣大勞動人民對美的不同理解和豐富的想象力，這些藝術(shù)瑰寶是廣大勞動人民藝術(shù)的結(jié)晶，假如沒有這些豐富的想象力，就不可能創(chuàng)造出如此宏偉壯觀的文化遺產(chǎn)和藝術(shù)瑰寶。再比如，講到我國的萬里長城的時候，教師可以引導學生設(shè)想如果自己是長城的設(shè)計者，會怎樣進行改良和設(shè)計，并要求學生將自己的想法用繪畫或者其他美術(shù)方式表示出來，這樣的教學設(shè)計一方面能夠讓學生感受到古代勞動人民的辛勤智慧；另外一個方面也能夠有效地培養(yǎng)學生豐富的審美想象力。
1.2鼓勵學生發(fā)揮想象力，構(gòu)思作品
為了進一步將孩子們的審美想象力演變成為審美創(chuàng)造力，教師可以對學生進行適當?shù)南胂罅τ柧?。這就對教師提出了新的要求，那就是做好課前的組織設(shè)計工作，在備課的時候利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源尋找良好的創(chuàng)造素材，可以下載圖片或者是的學生作品在課堂上放映，通過對大量美術(shù)作品的欣賞進一步發(fā)掘孩子們的思維創(chuàng)造力。在課堂上，教師可以將班級內(nèi)的學生分成為不同的小組，利用幾分鐘的時間給學生提出作品的創(chuàng)作要求，剩下的時間讓學生在小組內(nèi)自由的討論，盡情地表達出自己對作品的見解和看法，并以小組為單位選取代表發(fā)言，選出精彩奇妙，富有創(chuàng)造力的想法與大家分享。在學生創(chuàng)作的過程當中，要求學生要獨立思考，杜絕超抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。如此反復的訓練，能夠有效地培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力。
2小結(jié)
本文結(jié)合個人在實踐工作過程當中的經(jīng)驗總結(jié)，就小學美術(shù)的創(chuàng)新教育理念實踐方案展開探討。首先，要幫助學生培養(yǎng)正確的審美意識。其次，要培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力。具體的可以通過讓學生欣賞成功的藝術(shù)作品，發(fā)掘孩子們的審美想象力和鼓勵學生發(fā)揮想象力，構(gòu)思作品兩個方面展開。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者和同仁的關(guān)注。
作者：房宇偉 單位：句容市河濱路小學
小學美術(shù)論文:美術(shù)欣賞教學小學美術(shù)論文
一、當下小學美術(shù)教學的難點
許多學生在觀看書本上的藝術(shù)作品時會將作品下的文字一并閱讀，這種行為本是無可厚非的，但小學生的模仿能力較強，看完書本的文字敘述后便會受到該段文字的影響，在腦海中對該作品形成固定的思維模式，影響自身判斷。加之傳統(tǒng)的教學模式便是以書本為中心，要求學生將書本內(nèi)容死記硬背，該種教學方式為學生養(yǎng)成良好的學習習慣造成了干擾。
二、提高美術(shù)教學效率的措施
1、不拘泥與課本
盡管小學美術(shù)課本上的作品都是經(jīng)過精心挑選的作品，但在教學過程中不可只以書本為教學的中心，而是要帶領(lǐng)學生經(jīng)常到戶外體驗真實的生活。例如在學習《走進大自然》這一章節(jié)時，應當帶領(lǐng)學生們外出寫生，體驗大自然的美好。組織學生外出活動時，盡量選擇風景優(yōu)美、富有濃厚自然氣息的場所如公園等，讓學生們?nèi)谌氲阶匀画h(huán)境之中。春季可帶學生去樹木較多的地方觀察植物萌芽及生長過程；夏季可與學生一起在公園里聽蟬鳴、鳥叫；秋季觀看落葉飛舞；冬季與學生一起堆雪人、打雪仗。將學生置于自然之中，感受自然給予人類的種種美好，并將其深深刻于腦海之中，使其在看到描繪自然的美術(shù)作品時能夠產(chǎn)生共鳴。
2、利用多媒體設(shè)備
在科技高速發(fā)展的今天，多數(shù)學校均已配備有各式各樣的多媒體設(shè)備，只要能夠靈活運用，便能夠為學生營造出更好的學習環(huán)境，增加學習的樂趣。運用多媒體設(shè)備進行美術(shù)教學的優(yōu)勢有：多媒體投影效果好，增強作品立體感；可配合音頻設(shè)備使用，營造出優(yōu)美的欣賞氛圍；可播放視頻來提高學生對美術(shù)的興趣等。對于藝術(shù)作品的欣賞，講究各感官之間的配合，不僅是用眼睛去看，而且還需要用心去感受作品所表達的情感，才能品盡一副作品的內(nèi)涵。例如在展示我國傳統(tǒng)山水潑墨畫時，可事先準備好優(yōu)雅的古典音樂作為背景音樂，搜羅出作者的生平經(jīng)歷、趣事等供學生閱讀，還可現(xiàn)場演示潑墨畫的繪畫手法以提高學生對畫作的理解能力。在我國古代，畫與詩是分不開的，即畫中有詩，詩中有畫。故在帶領(lǐng)學生欣賞畫作時可順帶引出與畫作情景相符的古詩，既可以拓展學生的知識量，又可以使其充分感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。
3、采用啟蒙式教學
所謂啟蒙式教學即在教學過程中擯棄傳統(tǒng)的灌輸教學法而采用引導式教學的教學模式，采用該種教學模式時，教師要做到以下幾點：不將自身看法或他人看法強制灌輸給學生、不要求學生對書本上的作品分析內(nèi)容死記硬背、不抑制學生創(chuàng)新、不阻止學生思考、不對學生的個人看法產(chǎn)生藐視心理等。藝術(shù)本就是無形的、沒有固定模式的，故其表達形式多、創(chuàng)作范圍廣，正因如此，每個人對同一幅作品也有著不一樣的見解。小學生正處于思想的啟蒙階段，需要教師的鼓勵與引導，所以教師平時應多與學生溝通、互動，對學生要有耐心，要不厭其煩的為其解決問題，只有如此才能使學生敞開心扉的與老師相處。
三、結(jié)束語
綜上所述，在小學教育階段就開始對學生進行美術(shù)欣賞的啟蒙教學不僅可以提高學生的審美能力，而且為其日后在藝術(shù)道路上進一步發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。在“新課標”提出后，美術(shù)教學迎來了新的發(fā)展趨勢，其更加側(cè)重對學生欣賞能力的培養(yǎng)，一改傳統(tǒng)課堂以教為主的教學模式，更多的是在課堂上引導學生表達自己的看法，從而達到增強學生的美術(shù)欣賞能力、提高其自我創(chuàng)新水平的目的。本文重在分析當下美術(shù)教學的意義，并就如何提高美術(shù)教學效率提出個人觀點，供讀者參考。
作者：劉潔 單位：河南師范大學美術(shù)學院
小學美術(shù)論文:美術(shù)欣賞小學美術(shù)論文
一、當下小學美術(shù)教學的難點
1、作品不貼近生活
俗話說“藝術(shù)源于生活，高于生活”。然而小學生對周邊事物的接觸較少，而且其所見到的藝術(shù)作品甚少，故很難從作品中體會到作者的用意。特別是部分以戰(zhàn)爭為題材的畫作，學生們不親身經(jīng)歷很難體驗其中妙處。由于小學生缺乏相關(guān)的歷史知識，因此無論是我國的傳統(tǒng)山水畫還是西方的人物靜物畫都超出了其理解范圍，造成其在欣賞美術(shù)作品時無法引起內(nèi)心共鳴，從而失去對美術(shù)鑒賞的興趣。
2、知識儲備量少
小學生無論是在語言表達還是文字敘述方面均處于初學階段，因此對美術(shù)作品的鑒賞只停留在“看”的階段，既不能夠使用恰當?shù)恼Z言來表達內(nèi)心的真實想法，也無法用華麗的辭藻來記錄該幅作品帶來的感受，這極大地影響了學生們欣賞美術(shù)作品的熱情。加之其對作品的歷史背景、人文風俗都不了解，也限制了其鑒賞能力的提高。
3、受書本影響大
許多學生在觀看書本上的藝術(shù)作品時會將作品下的文字一并閱讀，這種行為本是無可厚非的，但小學生的模仿能力較強，看完書本的文字敘述后便會受到該段文字的影響，在腦海中對該作品形成固定的思維模式，影響自身判斷。加之傳統(tǒng)的教學模式便是以書本為中心，要求學生將書本內(nèi)容死記硬背，該種教學方式為學生養(yǎng)成良好的學習習慣造成了干擾。
二、提高美術(shù)教學效率的措施
1、不拘泥與課本
盡管小學美術(shù)課本上的作品都是經(jīng)過精心挑選的作品，但在教學過程中不可只以書本為教學的中心，而是要帶領(lǐng)學生經(jīng)常到戶外體驗真實的生活。例如在學習《走進大自然》這一章節(jié)時，應當帶領(lǐng)學生們外出寫生，體驗大自然的美好。組織學生外出活動時，盡量選擇風景優(yōu)美、富有濃厚自然氣息的場所如公園等，讓學生們?nèi)谌氲阶匀画h(huán)境之中。春季可帶學生去樹木較多的地方觀察植物萌芽及生長過程；夏季可與學生一起在公園里聽蟬鳴、鳥叫；秋季觀看落葉飛舞；冬季與學生一起堆雪人、打雪仗。將學生置于自然之中，感受自然給予人類的種種美好，并將其深深刻于腦海之中，使其在看到描繪自然的美術(shù)作品時能夠產(chǎn)生共鳴。
2、利用多媒體設(shè)備
在科技高速發(fā)展的今天，多數(shù)學校均已配備有各式各樣的多媒體設(shè)備，只要能夠靈活運用，便能夠為學生營造出更好的學習環(huán)境，增加學習的樂趣。運用多媒體設(shè)備進行美術(shù)教學的優(yōu)勢有：多媒體投影效果好，增強作品立體感；可配合音頻設(shè)備使用，營造出優(yōu)美的欣賞氛圍；可播放視頻來提高學生對美術(shù)的興趣等。對于藝術(shù)作品的欣賞，講究各感官之間的配合，不僅是用眼睛去看，而且還需要用心去感受作品所表達的情感，才能品盡一副作品的內(nèi)涵。例如在展示我國傳統(tǒng)山水潑墨畫時，可事先準備好優(yōu)雅的古典音樂作為背景音樂，搜羅出作者的生平經(jīng)歷、趣事等供學生閱讀，還可現(xiàn)場演示潑墨畫的繪畫手法以提高學生對畫作的理解能力。在我國古代，畫與詩是分不開的，即畫中有詩，詩中有畫。故在帶領(lǐng)學生欣賞畫作時可順帶引出與畫作情景相符的古詩，既可以拓展學生的知識量，又可以使其充分感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。3、采用啟蒙式教學所謂啟蒙式教學即在教學過程中擯棄傳統(tǒng)的灌輸教學法而采用引導式教學的教學模式，采用該種教學模式時，教師要做到以下幾點：不將自身看法或他人看法強制灌輸給學生、不要求學生對書本上的作品分析內(nèi)容死記硬背、不抑制學生創(chuàng)新、不阻止學生思考、不對學生的個人看法產(chǎn)生藐視心理等。藝術(shù)本就是無形的、沒有固定模式的，故其表達形式多、創(chuàng)作范圍廣，正因如此，每個人對同一幅作品也有著不一樣的見解。小學生正處于思想的啟蒙階段，需要教師的鼓勵與引導，所以教師平時應多與學生溝通、互動，對學生要有耐心，要不厭其煩的為其解決問題，只有如此才能使學生敞開心扉的與老師相處。
三、結(jié)束語
綜上所述，在小學教育階段就開始對學生進行美術(shù)欣賞的啟蒙教學不僅可以提高學生的審美能力，而且為其日后在藝術(shù)道路上進一步發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。在“新課標”提出后，美術(shù)教學迎來了新的發(fā)展趨勢，其更加側(cè)重對學生欣賞能力的培養(yǎng)，一改傳統(tǒng)課堂以教為主的教學模式，更多的是在課堂上引導學生表達自己的看法，從而達到增強學生的美術(shù)欣賞能力、提高其自我創(chuàng)新水平的目的。本文重在分析當下美術(shù)教學的意義，并就如何提高美術(shù)教學效率提出個人觀點，供讀者參考。
作者：劉潔 單位：河南師范大學美術(shù)學院
小學美術(shù)論文:欣賞互動教學小學美術(shù)論文
一、當今小學美術(shù)欣賞教學的現(xiàn)狀
盡管美術(shù)欣賞對學生的理論知識和繪畫技巧的培養(yǎng)具有一定的意義，但是很多小學美術(shù)教師都不重視美術(shù)欣賞教學，也沒有遵循新課標的要求和目的去進行教育工作，往往形成學生在自己看書，甚至出現(xiàn)忽略不講。發(fā)現(xiàn)其原因，首先是美術(shù)教師忽視了欣賞教學的重要性；其二是教學信息和教學設(shè)備及材料缺乏；三是教學方法過于單一，不能激發(fā)學生的學習積極性，導致認為學生對欣賞課不感興趣。前兩點問題在教學過程中得到了解決，因為隨著新課程要求的培訓和加強實施，美術(shù)教師認知了欣賞課的重要性；在“農(nóng)遠工程”的推動下，較大程度的解決了小學教學信息、教學設(shè)備及教學資料缺乏的問題，讓每個農(nóng)村小學都有了專門的網(wǎng)絡(luò)、計算機教室、衛(wèi)星收視教學點，還有教學視頻播放，只要美術(shù)教師掌握簡單的實際的現(xiàn)代信息操作技巧就能短時間內(nèi)獲得大量的資料，并且在同一時間可以使每一個學生都能清晰地的觀賞。所以，當今情況下教學方法過于單一，才是影響美學欣賞課教學正常運行的主要原因，也是影響新課程達到目的主要因素。因為教學的方法需要美術(shù)教師通過教學過程中不斷的探索和積累，它不是單一的，也不是相通的，所以教學方法要隨著教學目標和教學的實際情況而不斷的更新、改進和變化，新課程的目的和教學方法是相互支持的，如果不能將其融入到教學方法的價值和目的中去，終究還是紙上談兵。新課程特別強調(diào)培養(yǎng)學生的積極性學習、探索性學習、自主性學習、合作學習的能力，通過這些知識能力的培養(yǎng)如果只靠傳統(tǒng)的講解為主的話也不能真正的實現(xiàn)，所以不斷的創(chuàng)新、不斷的探討、行知有效的教學方式才能確保教學目的和教學改革的實現(xiàn)。在新課程大力實踐中，教師們會發(fā)現(xiàn)互動教學對提高教學實效性、實現(xiàn)新課程目的、改進美術(shù)欣賞教學有著重要的意義。
二、美術(shù)欣賞互動教學的方法
1.巧妙設(shè)問，激發(fā)學生提問
在美術(shù)欣賞教學中巧妙的設(shè)問可以直接影響欣賞教學質(zhì)量，巧妙的設(shè)問可以促進學生的積極性，有質(zhì)量的設(shè)問可以啟發(fā)學生的思維，走進學生內(nèi)心的深處，可以讓學生積極參與到課堂的教學中去，讓學生真正發(fā)揮自己的作用性。如何針對教學的內(nèi)容，美術(shù)教學才能提出有質(zhì)量額問題呢？首先要盡量選擇學生曾經(jīng)經(jīng)歷過的，使其每一個學生都可以有說話的空間。比如《留住春天》一課，我們可以將兩種設(shè)問作出比較：一是在秋游的時候，我們曾經(jīng)去過什么地方？二是你們通過照片上的線索可以看出同學在做什么活動啊？你覺得這幅畫好看嗎？兩個問題中，及時個相對于要巧妙一些，因為讓學生經(jīng)過大腦的思考回憶才能表達自己的看法，而且在回答的問題中多種多樣，對展現(xiàn)學生的個人感受是有意義的。第二個問題是很傳統(tǒng)的問題，答案都基本一致，只憑觀察都能回答。
其次，提問要有創(chuàng)新，好奇之心人人都有。在欣賞教學中，美術(shù)教師要根據(jù)教學內(nèi)容和培養(yǎng)目的，設(shè)計有吸引力、新穎的、學生感興趣的問題，就會激發(fā)學習積極性，調(diào)動課堂的氣氛。在《什么是美術(shù)作品》的教學中，美術(shù)教師讓學生在日常生活中留意生活用品、瓷器、彩陶等，然后設(shè)計問題：如何讓生活用品變成美術(shù)作品？
在欣賞教學中，師生互動也很重要，教師除了設(shè)計問題，還應該激發(fā)學生提問。新課程要求要培養(yǎng)學生提問的意識，是否能讓學生積極發(fā)現(xiàn)問題然后主動提出問題以及探討問題已經(jīng)是課堂質(zhì)量評價的標準。在學習過程中，如果哦能讓學生自己提問，才證明學生真摯的掌握了知識，學生才會有所進步。所以，在欣賞教學當中，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，真正意義上師生平等交流，鼓勵學生發(fā)文，教師也應該通過學生的問題來開展教學，提高學生的積極性和主動性。
2.開創(chuàng)情境，加深體驗
在欣賞教學中，情景教學和情感教育的結(jié)合能推進互動教學。在欣賞的美術(shù)作品時，教師要收集作品的相關(guān)資料加以整合，融入不同學科的知識，把欣賞作品當作整個文化體系上的爆發(fā)點。目的是：使其學生可以認知這個點，更進一步讓學生融入這個文化氛圍，為達到教學目標，教師開創(chuàng)文化情景，可以使學生大范圍的了解美術(shù)與整個社會、歷史、生活以及人的情感都息息相關(guān)。例如欣賞《春》時，可以將教室創(chuàng)設(shè)成有春天氣息的氛圍，在加上《春天圓舞曲》的融入，學生朗讀春天的文學作品。通過這樣的文化情境，學生在眾多感官中，體會和探討對春天的感受，使其每一個學生都有獨特的感受。
3.演講故事，加強交流
美術(shù)是靈感瞬間爆發(fā)的藝術(shù)，一般是通過生活中有戲劇性和代表性的瞬間來作為創(chuàng)作對象，特別是在敘事性素材中的美術(shù)作品，只能用他最精彩的片段。根絕美術(shù)作品的特征，在欣賞教學中可以以演講的方式，使其學生可以充分了解、認知、體驗、探討作品的內(nèi)容和背景故事，加強學生掌握作品的深層次意境。如在欣賞《狼牙山五壯士》這幅作品時可以通過演講的方式來加強批次之間的溝通交流，提高了語言表達的能力。
4.積極動手，增強合作
積極動手在欣賞教學中，教師不能一味的講，學生一味的觀看，在必要是是適當?shù)膭邮謳煼痘蛘咦寣W生自己動手。這類互動方式，加強了學生的學習美術(shù)興趣，調(diào)動了課堂的氣氛，讓學生更好了解美術(shù)作品，并且培養(yǎng)學生的合作能力。臨摹的欣賞教學中學生動手操作的一種方式，在欣賞美術(shù)作品后，讓學生臨摹自身最有感覺的片段，從而學習經(jīng)典作品的技巧，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)造情感，在臨摹的過程中還可以融入自己的發(fā)揮和創(chuàng)作。臨摹可以讓學生自身進行，也可以通過合作，總之在方式上具體的教學內(nèi)容好靈活運用。如“民間竹編藝術(shù)”欣賞這課，讓使其學生欣賞中國的竹編工藝品，然后講解簡單的制作方法，再給學生分配材料，讓他們在相互交流中完成一個佳作。學生在親手制作過程中，提高學生對竹編工藝的興趣。
三、結(jié)語
綜合上述我對美術(shù)教學中應用的欣賞互動教學的一些方法，在教學工作中取得了一定的效果。在課堂上，掌握學生的實際情況和教學內(nèi)容，靈活運用這些方法。學生可以在多種途徑、多種形式的感受和體會中，在一起進行溝通和交流。為了達到新課程的目的，教師們要不斷創(chuàng)新、不斷實踐、不斷總結(jié)的有效教學方法。
小學美術(shù)論文:欣賞課小學美術(shù)論文
一、提高小學美術(shù)欣賞課堂教學效率的措施
1.提高對小學美術(shù)欣賞課堂的重視
不僅學校要提高對美術(shù)課堂教學的重視，小學美術(shù)教師也要提高對小學美術(shù)欣賞教學的重視。學校要改變傳統(tǒng)的教學理念，以發(fā)展為學校發(fā)展策略，培養(yǎng)全能型人才，制訂合理科學的課程安排計劃；小學美術(shù)教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，注重小學美術(shù)欣賞課堂的教學，端正自身的教學態(tài)度，以培養(yǎng)美術(shù)藝術(shù)人才為教學重任，促進美術(shù)欣賞教學效率健康有效地提高。
2.提高小學生對美術(shù)欣賞的興趣
小學美術(shù)教師應認識到興趣的重要性，努力提高小學生對美術(shù)欣賞課程的興趣與熱情。應充分發(fā)揮自身的才能，將教材與小學生的實際情況相結(jié)合，制訂可以有效地調(diào)動小學生學習美術(shù)欣賞課堂內(nèi)容積極性的教學方案。
3.改變傳統(tǒng)的教學模式
小學美術(shù)教師應將傳統(tǒng)的單一教學模式摒棄，實現(xiàn)教學模式多樣化，提高小學美術(shù)欣賞課堂教學的施教水平。同時，小學美術(shù)教師應以學生為教學主體，引導學生自主學習美術(shù)，利用一切可利用的資源調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性，提高學生的美術(shù)欣賞能力與美術(shù)思維能力。小學美術(shù)教師還可以結(jié)合生活實際進行美術(shù)欣賞教學，如在教學《淅瀝的小雨》一課時，教師可以提前做好相關(guān)準備，讓學生關(guān)注近段時間下雨的情況，認真觀察下雨的場景，包括雨的大小、雨的方向、有無風、雨落下后去哪里了、雨中人們的神情及動作，著重強調(diào)學生細心觀察雨中人物的動態(tài)與周圍事物的動態(tài)。通過這樣的課前準備工作，可以讓學生親身體驗與感受生活的美，提高學生對生活的熱愛之情，學生通過結(jié)合實際生活感受可以將想象中的與實際中的雨形象地繪畫出來。
4.運用適當?shù)慕M織形式教學
我國根據(jù)美術(shù)欣賞教學自身的特殊性、教學目的與教學任務(wù)將小學美術(shù)欣賞教學組織形式分為現(xiàn)場課、隨堂欣賞課和專題欣賞課?，F(xiàn)場課是一種較長時間內(nèi)到現(xiàn)場和實地察看所進行的欣賞教學，如可帶領(lǐng)學生到美術(shù)展覽館或畫廊等地方欣賞美術(shù)作品，也可以帶領(lǐng)學生親近大自然，尋找大自然的美；隨堂欣賞課是指在工藝課業(yè)與繪畫中進行穿插的欣賞教學，提倡學生自由發(fā)揮，挖掘出不同的欣賞角度與觀點；專題欣賞課是通過統(tǒng)一擬定一個專題，并就該專題展開探討。
二、結(jié)語
綜上所述，小學美術(shù)教師應重視美術(shù)欣賞課程，采用多樣化教學模式與組織形式提高小學生對美術(shù)欣賞的興趣與愛好，提高小學生的美術(shù)修養(yǎng)，進一步提高課堂教學水平。
作者：朱燁斌 單位：張家港市白鹿小學
小學美術(shù)論文:農(nóng)村小學美術(shù)論文
一、創(chuàng)新美術(shù)教學方法，提高美術(shù)教學實效
1.注重學生個性培養(yǎng)，因材施教
在教學中，注意觀察了解學生的個性差異，因材施教，強化培養(yǎng)他們求變、創(chuàng)新的學習態(tài)度，發(fā)展學生的特長。如，在《花鳥畫》一課中，大多數(shù)同學都是用毛筆來臨摹展現(xiàn)花鳥畫，可是在學生做畫中，有一位同學在畫鳥時竟然沒用毛筆，而是運用了手指蘸墨的方法勾畫出了一只只生動活潑的小鳥，再加上用手指蘸上不同的顏色印出不同大小、五顏六色的花，整體效果太棒了，我及時表揚了他并向全班同學展示了他的作品。在以后還專門抽時間對他進行針對性指導，讓他參加了縣里組織的特長生比賽，取得了令人滿意的成績。
2.激發(fā)學生學習美術(shù)興趣，讓學生體驗創(chuàng)作快樂
要想讓學生成功學到知識，就要調(diào)動學生學習興趣。在課前，我努力挖掘教材，把握每節(jié)課的重難點，同時使用先進的教學方法（故事、謎語、動畫視頻等）激發(fā)學生學習的欲望，讓學生真正成為學習的主人。這種直觀的教學方法對激發(fā)學生的學習興趣特別有用，教學效果也非常好。
3.美術(shù)貼近現(xiàn)實生活，利用好廢舊物品
人們物質(zhì)生活水平的提高，家里的瓶瓶罐罐、報紙雜志、廢舊紙盒很多，我指導學生把平時自己喜歡的物品收集起來，用我們的雙手進行加工美化，都可以創(chuàng)造出的作品。在《我們身邊的線條》一課中，我拿出事先準備好的用不同材料制作的各種各樣的線條，以此來啟發(fā)學生學習興趣。在教學《紙盒變家具》一課中，利用家里的廢舊紙盒通過加工改進，可以變成各種各樣的家具，這樣的教學可以培養(yǎng)低年級學生的創(chuàng)造能力，也可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
4.課堂作業(yè)及時點評，讓學生感到自己創(chuàng)作成功的喜悅
農(nóng)村學生長期未形成按時完成課堂作業(yè)的習慣，針對此現(xiàn)象，我采取了、良好、一般的評價，對三類作業(yè)都做以優(yōu)點表揚和缺點改進，讓每位學生對自己的作業(yè)都知道以后改進的方向，讓每位學生通過美術(shù)的學習，在繪畫技能和欣賞水平上都有所提高。
二、充分利用農(nóng)村的自然資源
作為農(nóng)村美術(shù)教師，優(yōu)勢就是可以利用農(nóng)村的自然資源，像菜田、小路、野草野花、枯井、老房子、具有意義的建筑……都可以為教學提供各種資源。例如，在《畫畫美麗的家鄉(xiāng)》一課中，我及時引導學生走進大自然去觀察，學會利用地理條件去創(chuàng)作一幅美麗的家鄉(xiāng)畫。學生第二天交上的美術(shù)作品真是豐富多彩、顏色搭配合理、綜合性較強，這些自然資源為農(nóng)村的美術(shù)教學增添了生機與活力?？傊?，在美術(shù)的教學中，要結(jié)合學生及本校的實際情況，不斷學習先進理念，不斷創(chuàng)新適合農(nóng)村學生的教學方法，用自己的情感去熏陶學生，讓學生感受到美術(shù)的美好，讓每個學生都揮動起手中的畫筆，描繪出美好的前景，創(chuàng)造出一幅幅精彩的作品，讓學生都能體驗到美術(shù)創(chuàng)造的快樂，使美術(shù)教學在原有的基礎(chǔ)上得到進一步的提高和發(fā)展。
作者：王麗 單位：山東省臨沭縣鄭山街道沙店小學
小學美術(shù)論文:信息技術(shù)輔助教學小學美術(shù)論文
一、在“造型、表現(xiàn)”學習領(lǐng)域中，藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力
高年級可從認識體驗提升到運用形、色及空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法選擇適合自己的工具和材料。記錄與表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思及創(chuàng)造能力，在這個過程中，同樣可運用信息技術(shù)的有利因素為學生創(chuàng)設(shè)情境，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會。讓學生認識與理解明暗、色彩、線條、空間、形狀、質(zhì)感等基本造型要素。在電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學中，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識;通過制作過程的探究實踐，發(fā)展學生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。其他教學手段無法達到如此顯著快速的效果。
二、在“設(shè)計、應用”美術(shù)學習領(lǐng)域中
激發(fā)學生情趣，活躍設(shè)計思路《小學美術(shù)課程標準》倡導用電腦等多媒體手機進行對文體活動海報、書籍封面的設(shè)計。當然，設(shè)計的范圍非常廣泛，比如說郵票設(shè)計、賀卡設(shè)計、黑板板報的設(shè)計等，都可以采用計算機設(shè)計的手段。如采用畫圖、金山畫王等軟件進行較為簡單的圖案設(shè)計，封面設(shè)計，招貼畫設(shè)計，并利用計算機光盤中大量的圖像，照片以及材質(zhì)資料。利用計算機字庫中豐富多彩的藝術(shù)字，各類型字體等，設(shè)計更多更精彩的作品，如美術(shù)第八冊“課程表設(shè)計”的教學，按傳統(tǒng)教學設(shè)計，每個學生準備大小一樣的紙張或卡紙，通過尺子繪畫制作!由于學具的限制，只能獲得一些常見的設(shè)計圖形，繪制艱難，許多學生因制作過程繁瑣，格子又多而失去耐心，對整個課程表設(shè)計的造型缺乏新穎奇特的構(gòu)想，畫不出精致的作品，與信息技術(shù)整合的教學設(shè)計卻能夠克服上述缺點，方法是：首先在word中插入自選圖形、圓形、方形和三角形等，并設(shè)置成無填充顏色；再通過復制、粘貼獲得數(shù)個基本圖形，然后隨意移動這些基本圖形，把它們組織成新的圖形，學生可在計算機上反復嘗試，直到滿意為止。把構(gòu)成的圖形組合在一起，復制到畫圖軟件中，并填上自己喜愛的顏色，這樣，學生興趣濃厚，設(shè)計思路活躍。
三、在“綜合、探索”美術(shù)學習領(lǐng)域中
整合各學科為動聽的交響樂“綜合、探索”目的是發(fā)展學生的綜合實踐能力，綜合性是美術(shù)新課程的重點與難點，真正體現(xiàn)了美術(shù)教學素質(zhì)教育的實施。綜合性說的是美術(shù)學科與其他學科的融合，它既把各個領(lǐng)域融合在一起，也是美術(shù)教學與其他學科的聯(lián)系結(jié)合，并且與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，與信息技術(shù)教育的整合不但豐富了學習的內(nèi)容，也拓展了學習的途徑，大大促進了美術(shù)教育和信息技術(shù)教育的發(fā)展。首先是出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計、動畫等內(nèi)容，教師可以根據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學，引導學生進行簡易的電腦繪畫、設(shè)計等，這樣既可以著重于認識、理解和參與，激發(fā)學生持久的學習興趣，還可以讓學生結(jié)合數(shù)學、語文、體育等學科開展綜合性研究性學習。如美術(shù)第十一冊古詩配畫以及給兒歌，童話、神話、日記等配畫、插圖。這一課就要求學生不僅僅能掌握美術(shù)技能，并且要有文化知識素養(yǎng)。另外也可以用綜合材料制作頭飾，面具并投入表演等。如美術(shù)新課程有一課是《化妝晚會》，引導學生利用信息技術(shù)進行對簡易的布景、海報、校園或社區(qū)的宣傳專欄及專題性的手抄報，以及校內(nèi)外的文娛、體育、少先隊等項目活動的設(shè)計研究、展示，在這個過程中進行探索性的學習與研究，可以使學生的學變得更為主。他們在交流探討中，不僅學習他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時還感受到了與他人討論合作、探索的樂趣。當然，我們不能一味依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，在與之整合的同時，我們也應保持傳統(tǒng)的精華部分。例如，在《水墨花鳥》一課中，應該讓學生沿用毛筆宣紙來作畫，使其了解中國畫的魅力精髓。事實證明，現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學中還有很大的發(fā)展空間，我們應該更深層次的去探索和研究。
作者：陳蕾 單位：江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學校
