引論：我們?yōu)槟砹?篇電機(jī)學(xué)教學(xué)改革研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
引言
進(jìn)入新時(shí)代，黨和政府多次提到全面深化教育改革，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高等院校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主陣地，支撐著國(guó)家創(chuàng)新體系的建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等教育的根本任務(wù)。在2018年6月21日“新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議上”，教育部陳寶生部長(zhǎng)再次提到高等院校需要持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。李國(guó)鋒提出將課程為基礎(chǔ)，學(xué)科競(jìng)賽為載體，技術(shù)訓(xùn)練手段的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式[1]；魯世斌探討學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)揮的作用[2]；陳艷霞將依托競(jìng)賽，變革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[3]；李琳研究以競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)教合作創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式，針對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行教學(xué)改革[4]。趙鵬提出基于學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)體系，通過開設(shè)公選課機(jī)組建學(xué)習(xí)型社團(tuán)的形式選拔人才。這些都將課程、學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合在一起，對(duì)于推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的意義。電機(jī)是一種進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換和信號(hào)轉(zhuǎn)換的電磁機(jī)械裝置，“電機(jī)學(xué)”是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，與多門專業(yè)課程聯(lián)系緊密。它既是專業(yè)課的基礎(chǔ)，本身又具有專業(yè)課的性質(zhì)，與工程實(shí)際聯(lián)系非常緊密，但也是學(xué)生公認(rèn)的難學(xué)課程?！半姍C(jī)學(xué)”的教學(xué)改革對(duì)后續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵作用?！叭怆姍C(jī)杯”全國(guó)大學(xué)生電氣與自動(dòng)化大賽（以下簡(jiǎn)稱“電機(jī)學(xué)競(jìng)賽”）是我國(guó)高校電氣與自動(dòng)化學(xué)科最高水準(zhǔn)的競(jìng)賽之一，由教育部高等學(xué)校電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)主辦。其宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、合作精神、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以競(jìng)賽為載體，將理論與世紀(jì)的有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。大賽的主題分為創(chuàng)新設(shè)計(jì)和系統(tǒng)應(yīng)用兩大類，隔年交替舉行。電機(jī)學(xué)競(jìng)賽不僅是一場(chǎng)考察學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的考試，也是檢驗(yàn)全國(guó)高?；A(chǔ)教學(xué)水平和教學(xué)改革成果的重要依據(jù)。因此，電機(jī)學(xué)競(jìng)賽對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要的意義。
一、我校組織參加電機(jī)學(xué)競(jìng)賽的現(xiàn)狀
1.我校自2017年起，連續(xù)兩年參加電機(jī)學(xué)競(jìng)賽，學(xué)生自愿報(bào)名參加校內(nèi)選拔賽，面向?qū)ο笫侨W(xué)生，其中創(chuàng)新設(shè)計(jì)類比賽鼓勵(lì)跨專業(yè)組隊(duì)，我校主要是電氣工程及其自動(dòng)化和自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生。在電機(jī)學(xué)競(jìng)賽中，我校學(xué)子取得優(yōu)異成績(jī)，2017年榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，2018年榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。從獲獎(jiǎng)情況看，我校初次參賽就獲得很好的成績(jī)，總體情況良好。但參加在兩屆選拔賽表現(xiàn)出一個(gè)通病，即預(yù)報(bào)名人數(shù)多，實(shí)際參加選拔賽的很少，有些學(xué)生只是掛個(gè)名，并沒有在團(tuán)隊(duì)起到作用。甚至有些隊(duì)伍報(bào)名后，過一段時(shí)間后，由于各種原因自動(dòng)解散?？梢妼?duì)一些學(xué)生參加比賽的積極性方面要把關(guān)，需要設(shè)計(jì)出一套方案進(jìn)行審查。對(duì)選拔上的一些學(xué)生，由于受參賽名額及經(jīng)費(fèi)的限制，這樣的學(xué)生往往無緣參賽。因此，如何吸引更多對(duì)競(jìng)賽感興趣的學(xué)生積極主動(dòng)參賽是目前需要解決的一個(gè)問題。
2.“電機(jī)學(xué)”課程重理論、輕應(yīng)用，重傳授知識(shí)、輕培養(yǎng)能力。我校主要為普通一本類學(xué)生，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)，普遍認(rèn)為該課程抽象、難學(xué)。部分同學(xué)在學(xué)習(xí)該課程遇到困難時(shí)，起初還可以解決，由于課時(shí)相對(duì)于其他課程的課時(shí)長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)沒有時(shí)間和精力解決“電機(jī)學(xué)”上遇到的問題。另外我?！半姍C(jī)學(xué)”教學(xué)例題和習(xí)題有標(biāo)準(zhǔn)的答案，解題思路非常清晰。但題目做多了會(huì)變成解題高手，并不能很好地提高自己分析和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在參加電機(jī)學(xué)競(jìng)賽的過程中，出現(xiàn)眼高手低，解決實(shí)際問題的能力差，不能將所學(xué)的“電機(jī)學(xué)”理論知識(shí)很好地應(yīng)用于實(shí)踐過程中。所以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力也是需要解決的一個(gè)問題。
3.選拔賽以后制作實(shí)物。在每年5月份開始根據(jù)大賽內(nèi)容開始制作實(shí)物，參賽學(xué)生主要是大二和大三的學(xué)生，課比較多，主要是通過晚上和周末等時(shí)間進(jìn)行實(shí)物制作。對(duì)于大二的學(xué)生，還沒接觸PLC、電機(jī)學(xué)等課程，前期直接參與其中，難度很大，并且加上課多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)精力不足且自學(xué)能力水平不高的學(xué)生難以堅(jiān)持下來。因此，如何讓大二學(xué)生盡快參與制作實(shí)物制作是需要解決的一個(gè)問題。
二、以電機(jī)學(xué)競(jìng)賽促進(jìn)“電機(jī)學(xué)”教學(xué)改革
為了有效提高電機(jī)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)過程存在的問題，需要全體師生和各部門的共同努力。首先，我?！半姍C(jī)學(xué)”課程僅64學(xué)時(shí)，理論54學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)10學(xué)時(shí)，而電機(jī)學(xué)本身理論型強(qiáng)，概念多。所以采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足課程的要求。因此，需要采用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高學(xué)生的綜合能力。教師還應(yīng)拓寬自己的知識(shí)面，將內(nèi)容盡可能跟工程緊密結(jié)合起來。通過正確引導(dǎo)逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參賽熱情，從而提高課程本身的教學(xué)水平。其次，加強(qiáng)教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的交流，從中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，更好地通過方法解決問題，了解自己的不足和學(xué)生不懂的地方。學(xué)生需要反思自己，如何才能將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用在工程實(shí)際重，并逐步提高解決問題的能力。最后，針對(duì)課后輔導(dǎo)答疑應(yīng)采取多樣化手段，提高答疑效率。具體措施如下：
（一）現(xiàn)代化教學(xué)手段
課程教學(xué)實(shí)行啟發(fā)式，最大幅度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要讓學(xué)生主動(dòng)思考。由于課時(shí)少，所以對(duì)于重點(diǎn)章節(jié)、基本內(nèi)容和核心點(diǎn)要重點(diǎn)講授，主要是思路和方法，不能片面強(qiáng)調(diào)該課程的完整性。結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)理論，多放置一些可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考的代表性圖片和視頻，讓一些抽象的內(nèi)容具體化。少花一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行理論推導(dǎo)和證明，著重講清公式和原理是怎么解決實(shí)際問題，細(xì)選一些常見的工程案例，特別是學(xué)生在平時(shí)能夠看到的。在實(shí)驗(yàn)室還可以將淘汰的變壓器和電機(jī)進(jìn)行拆卸，錄制好視頻和拍攝圖片在課堂上進(jìn)行演示，有條件的還可以將變壓器和電機(jī)直接帶到課堂上，不僅可以加深學(xué)生的理解，并且還可以激發(fā)學(xué)生的積極性。
（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力培養(yǎng)
電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)是整個(gè)“電機(jī)學(xué)”課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證理論、加深理解、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、生產(chǎn)等方面創(chuàng)新的能力。我校電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地較小，人手少，所以每個(gè)人班的電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)分批來做。為了提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，前期選取積極性高且勤于動(dòng)手的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下先做實(shí)驗(yàn)，讓這些學(xué)生可以熟悉掌握該實(shí)驗(yàn)且解決實(shí)驗(yàn)過程發(fā)現(xiàn)的問題。后期學(xué)生分批做實(shí)驗(yàn)時(shí)，這批已經(jīng)熟練實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以作為他們的小助手，形成老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。通過測(cè)試，實(shí)驗(yàn)室老師和學(xué)生反應(yīng)效果很好。
（三）抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
課堂上有時(shí)看到個(gè)別學(xué)生玩手機(jī)、睡覺、做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，課下抄作業(yè)、學(xué)生搶占后排位置等現(xiàn)象。這些跟教師和學(xué)生都有關(guān)系，教師應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和較高的專業(yè)水平，課前必須做足功課，學(xué)校也要有制定相應(yīng)的措施來督導(dǎo)老師。對(duì)于學(xué)生，班主任和輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生準(zhǔn)確定位自己的優(yōu)勢(shì)和不足、確定目標(biāo)、設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃、課余生活規(guī)劃，有方向才知如何努力。教輔機(jī)構(gòu)與教師相互配合，培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。學(xué)院也可以組織一些講座，邀請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生，談?wù)剬?duì)大學(xué)生活的感悟，如何充實(shí)愉快地度過大學(xué)生活。
（四）通過“分級(jí)”教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
分級(jí)是把基礎(chǔ)扎實(shí)、課余時(shí)間多、精力充沛且自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生組合到一起，這些學(xué)生自愿報(bào)名。針對(duì)這部分學(xué)生，老師提出一些實(shí)際問題或競(jìng)賽題目等，讓這些學(xué)生提出自己的想法和見解，鼓勵(lì)他們理論聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。激發(fā)他們對(duì)“電機(jī)學(xué)”學(xué)習(xí)的熱情和比賽的熱情。老師還要定期考核他們，經(jīng)常跟蹤了解他們的學(xué)習(xí)近況。在2017年和2018年的校內(nèi)選拔賽中，我們對(duì)其中2組學(xué)生采用了該方法，并將部分對(duì)電機(jī)競(jìng)賽感興趣的低年級(jí)學(xué)生拉進(jìn)來，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性非常高，效果很好。這也是我校在近兩年在電機(jī)學(xué)競(jìng)賽中取得不錯(cuò)成績(jī)的重要原因之一。
（五）將電機(jī)學(xué)競(jìng)賽與“電機(jī)學(xué)”成績(jī)相結(jié)合
目前我?！半姍C(jī)學(xué)”課程考核采用平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分組成，其中平時(shí)成績(jī)包括考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)等部分組成。由于學(xué)生的素質(zhì)和特長(zhǎng)不一，有些學(xué)生思維活躍，動(dòng)力能力強(qiáng)；有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)雄厚，但動(dòng)手能力稍微弱；還有一些學(xué)生平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，考前進(jìn)行突擊。因此，鼓勵(lì)教師將專業(yè)課程與學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行對(duì)接，將電機(jī)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)作為課程成績(jī)的一部分納入學(xué)生的考核評(píng)價(jià)中，從而促進(jìn)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的積極性、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到比賽中，解決實(shí)際問題。競(jìng)賽和課程兩者相互促進(jìn)，將學(xué)科教育和創(chuàng)新融合在一起。
（六）課后輔導(dǎo)答疑多樣化
學(xué)生僅僅依靠課堂上所學(xué)的知識(shí)，難以將很多知識(shí)點(diǎn)掌握住，課堂上聽講似懂非懂。部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中碰到很多問題，由于各方面的原因，這些問題如不及時(shí)處理的話，后面可能會(huì)積累得越多。這種情況下，教師的課后輔導(dǎo)答疑就顯得非常重要，也是“電機(jī)學(xué)”教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。由于教師教學(xué)任務(wù)繁重，跨校區(qū)課后輔導(dǎo)答疑難以保障。為了提高課后答疑的效率，采用每?jī)芍芗w答疑，答疑地點(diǎn)一般設(shè)在系辦公室。為了避開學(xué)生上課時(shí)間，答疑時(shí)間一般設(shè)在下午六點(diǎn)半至晚上八點(diǎn)半（學(xué)生下午下課時(shí)間六點(diǎn)零五分，晚上上課時(shí)間七點(diǎn)半）。目前“電機(jī)學(xué)”課程以這種的答疑方式為主，學(xué)生答疑人數(shù)較多，對(duì)一些共同的問題可以集中講解，且學(xué)生在一起還可以相互交流。另外還設(shè)置郵箱和微信群答疑，這種方式由于不能實(shí)施交流和溝通，所以不能立即回復(fù)，一般每周某一時(shí)間點(diǎn)統(tǒng)一回復(fù)。
三、結(jié)束語
創(chuàng)新是國(guó)家的靈魂，創(chuàng)新型人才是國(guó)家進(jìn)步的主要力量。本文結(jié)合本校“電機(jī)學(xué)”和電機(jī)學(xué)競(jìng)賽現(xiàn)狀，主要探討了電機(jī)學(xué)競(jìng)賽促進(jìn)“電機(jī)學(xué)”課程教學(xué)改革優(yōu)點(diǎn)與具體措施。在具體的實(shí)踐過程中，主要通過培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)、“分級(jí)”教學(xué)模式培養(yǎng)、競(jìng)賽與課程成績(jī)相結(jié)合和課后輔導(dǎo)答疑多樣化等方式，為指導(dǎo)創(chuàng)新型學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：[1]李國(guó)鋒，張世英，李彬.論基于學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，30（3）：24-26.[2]魯世斌，張忠祥，范程華，等.基于飛思卡爾智能車競(jìng)賽談創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，35（3）：49-51.[3]陳艷霞，張偉偉，李興莉，等.以力學(xué)競(jìng)賽促進(jìn)基礎(chǔ)力學(xué)課程的改革與創(chuàng)新[J].高教學(xué)刊，2018（20）：43-47.[4]李琳，李建波，趙志剛，等.以競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)教合作創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式的研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（9）：97-98.
作者：羅 朋 李一峰 陳景賢 于 躍；作者單位：廣東海洋大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院
