引論：我們?yōu)槟砹?3篇論文結(jié)束語范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

同時(shí)我還要感謝所有代課老師和輔導(dǎo)員，在我大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活過程中，這些老師給予了我很多的教導(dǎo)和很大的幫忙，從他們身上我學(xué)到了很多做人的道理，將使我受益終生。感謝我的家人和好友，他們的關(guān)愛和支持永遠(yuǎn)是我前進(jìn)的最大動(dòng)力，在任何時(shí)候，他們都給予我最大的鼓勵(lì)和支持，我感謝他們!

最后，向?qū)忛單?a href="http://www.dinetsn.cn/haowen/1225.html" target="_blank">論文和參加答辯的老師們表示衷心的感謝，感謝你們抽出寶貴的時(shí)候參加我的論文答辯會(huì)，感謝你們對論文不當(dāng)之處提出的寶貴意見和推薦。

畢業(yè)論文精彩結(jié)束語

本設(shè)計(jì)在###老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下業(yè)已完成，從課題選取、方案論證到具體設(shè)計(jì)和調(diào)試，無不凝聚著#老師的心血和汗水，在四年的本科學(xué)習(xí)和生活期間，也始終感受著導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和無私的關(guān)懷，我受益匪淺。在此向###老師表示深深的感謝和崇高的敬意。

不積跬步何以至千里，本設(shè)計(jì)能夠順利的完成，也歸功于各位任課老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我能夠很好的掌握和運(yùn)用專業(yè)知識，并在設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)。正是有了他們的悉心幫忙和支持，才使我的畢業(yè)論文工作順利完成，在此向####大學(xué)，###系的全體老師表示由衷的謝意。感謝他們四年來的辛勤栽培。

畢業(yè)論文經(jīng)典結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫忙之下，學(xué)生對于道路設(shè)計(jì)有了更多新的認(rèn)知，對路基路面設(shè)計(jì)有了更深一步的認(rèn)識，對路基路面綜合設(shè)計(jì)的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。透過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識有更多的認(rèn)識。

篇2

感謝我的#老師，這片論文的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開你的細(xì)心指導(dǎo)。而你開開朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很快的融入我們這個(gè)新的實(shí)驗(yàn)室.

感謝我的室友們，從遙遠(yuǎn)的家來到這個(gè)陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發(fā)生上大學(xué)前所擔(dān)心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關(guān)系，各奔前程，大家珍重。但愿遠(yuǎn)赴M國的C平平安安，留守復(fù)旦的快快樂樂，揮師北上的G順順利利，也愿離開我們寢室的開開心心。我們在一起的日子，我會(huì)記一輩子的。

感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。

在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!

結(jié)束語二：

兩年前，我懷著對##大一如往昔的深愛、向往與期待重新踏入校園。兩年后，“文以治國、工以立國、商以富國”的信念，讓我必須滿懷使命、挺起胸膛的說：“我們，以及我們正在把握和即將把握的企業(yè)，理應(yīng)成為中國經(jīng)濟(jì)崛起的脊梁。”

兩年充實(shí)的生活告訴我，民族需要掌握先進(jìn)理念、具有國際視野、熟悉具體環(huán)境的實(shí)戰(zhàn)先鋒；也告訴我，只有不斷經(jīng)歷考驗(yàn)、挫折、甚至失敗，才能逼近我們最終的理想。生于斯時(shí)，長于斯境，唯有以雙倍的努力、十倍的耐心、百倍的豪情和千倍的執(zhí)著來完成原賦的使命。

在此，首先要對我的恩師——###教授，致以最深的感謝。在我懵懂時(shí)，他用振聾發(fā)聵的棒喝讓我警醒；在我迷失時(shí)，他用循循善誘的教誨抹去我心頭的塵埃；在我痛苦時(shí)，他的精神力量讓我在心底始終擁有支撐。生有吾父，教有吾師，幸甚。

在論文的寫作過程中，###大姐懷著她那偉大的母性，無比耐心、無私無求的給予我持續(xù)的幫助，沒有她，論文無法順利完成。

也要感謝##師兄，他同五年前一樣的真誠與寬厚，在最后時(shí)刻對文章的指導(dǎo)，起到了決定性的作用。

還有我的同窗、朋友們，老李、老趙、##、##、###、###……是他們用最真摯的情感和最實(shí)際的援助，幫我渡過了一處處的難關(guān)。

最后要感謝的是我的父母和女友，他們期待的目光、未來的責(zé)任和時(shí)時(shí)可以尋求的慰藉，是我不斷進(jìn)取的力量源泉。

即將結(jié)束再次學(xué)習(xí)的生活，相信等待我的是一片充滿機(jī)遇、風(fēng)險(xiǎn)與快樂的土地；也相信我和同仁們的事業(yè)必將如涅磐之鳳、浴火之凰；更加相信，不朽的民族精神終將引領(lǐng)我們創(chuàng)造新的奇跡!

“風(fēng)雨不改凌云志，振衣濯足展襟懷。行方智圓煅內(nèi)蘊(yùn)，海闊天空鑄宏圖。”(中國MBAhome網(wǎng)論壇)

結(jié)束語三：

本設(shè)計(jì)在###老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下業(yè)已完成，從課題選擇、方案論證到具體設(shè)計(jì)和調(diào)試，無不凝聚著#老師的心血和汗水，在四年的本科學(xué)習(xí)和生活期間，也始終感受著導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和無私的關(guān)懷，我受益匪淺。在此向###老師表示深深的感謝和崇高的敬意。

不積跬步何以至千里，本設(shè)計(jì)能夠順利的完成，也歸功于各位任課老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我能夠很好的掌握和運(yùn)用專業(yè)知識，并在設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)。正是有了他們的悉心幫助和支持，才使我的畢業(yè)論文工作順利完成，在此向####大學(xué)，###系的全體老師表示由衷的謝意。感謝他們四年來的辛勤栽培。

篇3

一、文獻(xiàn)綜述在研究生學(xué)位論文中的作用和意義

文獻(xiàn)綜述作為研究生學(xué)位論文的重要環(huán)節(jié)，其作用在于介紹研究的現(xiàn)狀，闡明選題設(shè)計(jì)的依據(jù)、研究的目的和意義，提出選題的創(chuàng)新之處。這樣，既能反映研究生學(xué)位論文選題的科學(xué)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性，又可以使評審專家充分了解論文研究的價(jià)值，判斷研究生掌握知識面的深度和廣度。

（一）為學(xué)位論文的選題尋求切入點(diǎn)和突破點(diǎn)

對撰寫學(xué)位論文的研究生而言，綜述研究的直接目的在于分析掌握研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，確定學(xué)位論文的選題。研究生通過撰寫綜述，對不同研究角度、方法，不同研究設(shè)計(jì)，特別是不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析、比較、批判與反思，可以深入了解各種研究的思路、優(yōu)點(diǎn)和不足，在掌握研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上尋找論文選題的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)。首先，從對現(xiàn)有研究缺陷的分析中尋找問題；其次，可以通過對不同甚至是矛盾觀點(diǎn)的比較尋找問題；再次，研究生可以結(jié)合自己的思考或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)尋找那些尚未引起研究者注意的問題；最后，可以嘗試運(yùn)用其他學(xué)科的理論或方法研究問題。

（二）為課題的研究尋求新的研究方法和有力的論證依據(jù)

文獻(xiàn)綜述是跟蹤和吸收國內(nèi)外學(xué)術(shù)思想和研究的最新成就，了解科學(xué)研究前沿動(dòng)向并獲得新情報(bào)信息的有效途徑，有助于我們掌握國內(nèi)外最新的理論、手段和研究方法。從已有的研究中得到的啟發(fā)，不僅可以幫助我們找到論文深入研究的新方法、新線索，使相關(guān)的概念、理論具體化，而且可以為科學(xué)地論證自己的觀點(diǎn)提供豐富的、有說服力的事實(shí)和數(shù)據(jù)資料，使研究結(jié)論建立在可靠的材料基礎(chǔ)上。

（三）避免重復(fù)研究，提高研究的意義和價(jià)值

有專家估計(jì)，我國有40%的科研項(xiàng)目在研究前其實(shí)在國內(nèi)外已經(jīng)有了相關(guān)成果。重復(fù)研究不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還將導(dǎo)致科研本身長期處于低水平的狀態(tài)。文獻(xiàn)綜述的作用就在于充分占有已有的研究材料，避免重提前人已經(jīng)解決的問題，重做前人已有的研究，重犯前人已經(jīng)犯過的錯(cuò)誤。

二、文獻(xiàn)綜述對論文研究繼承性與創(chuàng)新性的體現(xiàn)

（一）研究生學(xué)位論文應(yīng)具有繼承性與創(chuàng)新性

學(xué)術(shù)研究本質(zhì)上是一種創(chuàng)新活動(dòng)：創(chuàng)新是對現(xiàn)有研究不足的彌補(bǔ)或突破。任何研究課題的確立，都要充分考慮到現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)、存在的問題和不足、研究的趨勢以及在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入的可能性。但創(chuàng)新不是空穴來風(fēng)，創(chuàng)新是在已有的知識基礎(chǔ)之上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，每一種創(chuàng)新都是在其獨(dú)有的遺產(chǎn)繼承基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。因此，學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新具有歷史繼承性。

（二）文獻(xiàn)綜述對論文研究繼承性與創(chuàng)新性的具體體現(xiàn)

就某項(xiàng)具體的研究而言，文獻(xiàn)綜述起碼要解決以下基本問題：一是要體現(xiàn)哪些人做了微觀研究，哪些人做了中觀研究，哪些人又做了宏觀研究。這三個(gè)層次的研究是齊頭并進(jìn)的，還是分階段依次遞進(jìn)的；彼此是相互孤立的，還是藕合關(guān)聯(lián)的。二是要體現(xiàn)哪些人做了原理性研究，哪些人做了原則性研究，哪些人做了制度性和政策性研究，哪些人做了技能性與技巧性研究。如果說，以往的研究只是聚焦或局限在某類研究或某些研究上，沒有完成從原理到技巧的系統(tǒng)探索，那么還有哪些區(qū)域的研究是缺位的，這些區(qū)域是否函待研究或值得研究。三是要體現(xiàn)以往的研究整體上可以劃分為哪幾個(gè)階段，不同階段之研究各自具有哪些特點(diǎn)，彼此之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)性；后期研究是如何繼承、突破和超越前期研究的；繼續(xù)研究的起點(diǎn)或制高點(diǎn)在哪里，未來的研究空間如何拓展。四是要體現(xiàn)以往的研究有哪些優(yōu)點(diǎn)或取得了哪些可資借鑒的成果，整體上還存在哪些不足，我們?nèi)绾螐浹a(bǔ)這些不足。

（三）怎樣通過文獻(xiàn)綜述實(shí)現(xiàn)研究論文的繼承與創(chuàng)新

文獻(xiàn)綜述是為了明了過去研究的狀貌，把握或占領(lǐng)當(dāng)下研究的制高點(diǎn)，最終形成創(chuàng)新的研究成果。在撰寫綜述前一定要全面搜集資料，充分理解已有的研究觀點(diǎn)，并用合理的邏輯將它們準(zhǔn)確地表述出來，并梳理相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)，理清研究現(xiàn)狀進(jìn)展與困境，為后續(xù)的研究提供參考。成功的文獻(xiàn)綜述是批判性的或解釋性的，是描述與解釋、欣賞與批判、繼承與發(fā)展創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一。

研究生應(yīng)當(dāng)通過對當(dāng)前已取得的研究成果或研究文獻(xiàn)進(jìn)行“再研究”，全面掌握某一研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，找出某一問題的發(fā)展趨勢，并通過文獻(xiàn)綜述體現(xiàn)某研究在該研究領(lǐng)域的繼承及發(fā)展，進(jìn)而通過對該問題的研究，實(shí)現(xiàn)在某領(lǐng)域研究基礎(chǔ)之上的創(chuàng)新，明確研究成果的創(chuàng)新性。

三、結(jié)束語

研究生學(xué)位論文研究應(yīng)通過文獻(xiàn)綜述找到研究的起點(diǎn)，但要力避過度依賴別人的研究成果。如果過分地依賴于以往的研究抑或某種理論與觀點(diǎn)，最終將難以實(shí)現(xiàn)突破和超越，取得更大的創(chuàng)新性成果。然而，不少研究者尤其是碩士研究生，撰寫文獻(xiàn)綜述之后，很難走出別人的思維框架，總是不自覺地重復(fù)別人已做過的研究，復(fù)述已有的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或思想。另外，還有不少研究生喜歡或習(xí)慣于在別人做過大量研究的領(lǐng)域選擇學(xué)位論文主題。在這些人看來，在已有相當(dāng)研究基礎(chǔ)的研究領(lǐng)域選題，可借鑒的研究成果多，研究起來相對比較容易。如此種種，無疑都是對以往的研究過度依賴的表現(xiàn)，不利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新和研究領(lǐng)域的拓展。

參考文獻(xiàn)：

篇4

（2）不要說不負(fù)責(zé)任的話

新聞評論節(jié)目很多的時(shí)候是代表政府說話，代表政府傳達(dá)信息，所以信息的指導(dǎo)性非常強(qiáng)，影響非常的深遠(yuǎn)。因此，對每一句話都要真正地負(fù)起責(zé)任，說每一句話都要真正清楚、明確。特別是很多的事件，涉及多方的責(zé)任，甚至?xí)婕罢块T，在這樣的情況下，弄不清楚的話，不負(fù)責(zé)任的話更不能說。

（3）不要說壓迫性的話

新聞評論節(jié)目涉及方方面面，所有的參與者都處在一個(gè)平等的層面上，沒有誰高誰低，也沒有誰質(zhì)問誰，所有參與者的目的只有一個(gè)，就是使新聞能夠更加完善，使結(jié)論能夠更加科學(xué)。因此，作為主持人，盡量避免用壓迫性的語言，去質(zhì)問和要求參與者。

（4）不要說虛話

新聞?lì)惞?jié)目本身特點(diǎn)就是真實(shí)，真實(shí)的事件就是需要真實(shí)的表達(dá)，稍加修飾和做作，就會(huì)使之失去原本的意義和特點(diǎn)，大大降低事件本身的可信度和影響力。因此，新聞評論節(jié)目主持人要切忌說虛話，哪怕一點(diǎn)的不實(shí)，都會(huì)使整個(gè)節(jié)目出現(xiàn)本質(zhì)上的改變，原本真實(shí)的信息也會(huì)被受眾懷疑。

（5）不要說廢話

新聞評論節(jié)目，信息量的集中儲備在新聞描述、在新聞當(dāng)事人、在評論嘉賓，而不是在主持人。主持人的話太多，自然會(huì)占用節(jié)目的時(shí)間，影響到節(jié)目的信息量。因此，新聞評論節(jié)目主持人要切忌說廢話，要使每句話說到點(diǎn)子上、問到點(diǎn)子上、評到點(diǎn)子上。

二、如何提升新聞評論節(jié)目主持人的語言藝術(shù)修養(yǎng)

（1）提高政治思想水平，使語言更主流

新聞評論節(jié)目主持人每天都在剖析、宣傳黨的路線、方針、政策，傳達(dá)國內(nèi)外發(fā)生的各種消息。這就要求新聞評論節(jié)目主持人具有較高的政治水平和思想素質(zhì)，較強(qiáng)的政策觀念和新聞敏感。因此，新聞評論節(jié)目主持人要注重對中央和各級發(fā)展精神的學(xué)習(xí)，把握方向，引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向。

（2）擴(kuò)大社會(huì)知識面，使語言更豐富

新聞評論節(jié)目主持人每天評論的事項(xiàng)，古今中文、天文地理、人文自然，無不包括，所接觸的評論嘉賓很多都是各個(gè)專業(yè)的專家和高層人士。因此，要真正使自己的語言能夠駕馭好節(jié)目的開展，知識面的豐富是基礎(chǔ)。要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，刻苦地學(xué)，不斷地學(xué)，自己的學(xué)歷層次、文化水平和知識積累。

（3）提升專業(yè)能力，使語言更規(guī)范

專業(yè)的語言表達(dá)能力，是提升新聞評論節(jié)目主持人語言藝術(shù)修養(yǎng)最基本的要求。要獲得良好的聲音，必須進(jìn)行長期的、艱苦的聲音訓(xùn)練。此外，還要加強(qiáng)口頭報(bào)道、現(xiàn)場采訪等語言能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)自身邏輯思維能力的培養(yǎng)，積極開展語速的訓(xùn)練，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，將最多的信息傳遞給受眾，能夠在更為緊迫的情況下，準(zhǔn)確規(guī)范地表達(dá)自己的思想。

（4）做足準(zhǔn)備功課，使語言更恰當(dāng)

新聞評論節(jié)目主持人在錄制節(jié)目前，一定要對所播報(bào)的問題，詳細(xì)地搜集有關(guān)情況。一定要與編導(dǎo)組一道研究、分析，充分掌握整個(gè)節(jié)目的初衷、要達(dá)到的目的、整體的程序、參加的嘉賓、引導(dǎo)的方向和最終的結(jié)論。同時(shí)，主持人還要深入細(xì)致地了解嘉賓，了解詢問的問題，甚至要充分預(yù)想或事先詢問嘉賓的回答內(nèi)容。

篇5

（一）小學(xué)生繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

小學(xué)階段的孩子具有獨(dú)特的心理特征，大多數(shù)的孩子對未來充滿了幻想，因此，小學(xué)美術(shù)教師除了傳授給小學(xué)生最基本的美術(shù)知識以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫藝術(shù)素養(yǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生們將其心底對生活、對美好事物的感想通過繪畫這一形式表現(xiàn)出來。

（二）采取興趣導(dǎo)向式教學(xué)模式傳授給學(xué)生一定的繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的方法

繪畫藝術(shù)本身是不分年齡且不分國界的，因此，小學(xué)美術(shù)教師要盡可能對學(xué)生美術(shù)技能以及藝術(shù)創(chuàng)作能力的教育與引導(dǎo)，例如：教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，將符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的藝術(shù)畫作帶到課堂中來，并指導(dǎo)學(xué)生從欣賞的角度來評論著名藝術(shù)作品，讓學(xué)生從中汲取美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng)作養(yǎng)料，挖掘美術(shù)創(chuàng)作過程中的獨(dú)特思維模式，而且，通過教師指導(dǎo)以后，以及學(xué)生在評論畫作的過程，都能夠鍛煉小學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力，這對于其日后進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作都十分有益。在教育過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)來實(shí)施教學(xué)，采取興趣導(dǎo)向式的教學(xué)模式，同時(shí)，在進(jìn)行具體的美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師不僅需要將最基本的繪畫技能傳授給學(xué)生，而且，更要盡可能重視對每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，觀察不同學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的感興趣程度，因?yàn)楫吘姑總€(gè)學(xué)生對不同學(xué)科教育的興趣是有所差異的。此外，教師還可以在課堂內(nèi)外融入一些有關(guān)美術(shù)藝術(shù)作品賞析等方面的課程，以此來擴(kuò)大孩子們的視野、激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的主動(dòng)性。

篇6

1.3積極開展建筑節(jié)能方面的研究工作建筑節(jié)能作為我國的一門剛剛興起的學(xué)科，其技術(shù)專業(yè)等方面還不夠發(fā)達(dá)，對此，國家要重點(diǎn)開展建筑節(jié)能方面的研究活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的年輕人加入到研究隊(duì)伍中來。除此之外，還要加強(qiáng)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)度，在建筑行業(yè)中多多引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備。

1.4加大節(jié)能的宣傳力度通過一些電視媒體、海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等方式，對房屋建筑節(jié)能方面的知識加大宣傳力度，讓更多的人們了解這門新興學(xué)科，提高人們的環(huán)保意識，從而有利于更多房屋建筑節(jié)能方面活動(dòng)的開展。

1.5政府的大力支持政府要在人力、財(cái)力等方面對房屋建筑節(jié)能方面予以支持。在一些建筑的節(jié)能建設(shè)過程中，政府部門要予以一些經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，激勵(lì)人們在建筑建設(shè)中選擇更加環(huán)保、節(jié)能的材料與設(shè)備；還要加大力度培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為我國房屋建筑也儲備新力量。

2節(jié)能施工中的應(yīng)用

2.1房屋建設(shè)在墻體的節(jié)能可以選用具有隔熱、耐火、抗震功能的墻壁材料，在保證房屋安全的前提下，可以很大程度上提高房屋的舒適度，同時(shí)減少了耗能。例如可以加入膠粉聚苯顆粒等。還可以減少太陽光對外墻壁的影響。

2.2房屋建設(shè)在隔熱的應(yīng)用目前在我國，大部分建筑一般仍選用空氣層隔熱，其優(yōu)點(diǎn)在于價(jià)格低廉，并且在炎熱的夏季特別能體現(xiàn)其強(qiáng)大的隔熱功能。除此之外，還有其他隔熱技術(shù)，例如架空型保溫屋面、高效保溫材料屋面等技術(shù)。

2.3太陽能節(jié)能技術(shù)太陽能是當(dāng)前所有地球資源中資源量最多、使用最為廣泛的綠色資源。在一些高層建筑中，可以利用太陽進(jìn)行發(fā)電、供熱等，為建筑提供純天然綠色的資源。

3案例分析

在上海浦東新區(qū)，有一座25層的寫字樓，其總面積為15000m2。在設(shè)計(jì)初期時(shí)，設(shè)計(jì)者就決定采用空調(diào)冷水機(jī)組和板式換熱器兩者相結(jié)合的制冷系統(tǒng)，這種制冷系統(tǒng)有別于一般建筑單純的空調(diào)制冷系統(tǒng)，其可以有效地利用外界的天然冷源，在一定程度上可以減少電力的使用。設(shè)計(jì)其冷凍水供回水的溫度11.5℃~18.0℃，當(dāng)冷卻水供水溫度低于15℃時(shí)，可以讓工作人員通過手動(dòng)的方式換至自然供冷的模式，這種屬于部分自然冷卻；當(dāng)冷卻塔的溫度足以可以產(chǎn)生10℃的冷卻水時(shí)，冷卻塔可通過使用換熱器實(shí)現(xiàn)完全自然冷卻。這個(gè)制冷系統(tǒng)需要兩個(gè)獨(dú)立的制冷機(jī)房，每個(gè)制冷機(jī)房各有三臺高壓離心式制冷機(jī)，其中的一臺為備用制冷機(jī)。根據(jù)此辦公樓相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在一年對這個(gè)節(jié)能制冷系統(tǒng)的使用過程中，有15%的時(shí)間其可以做到“自然冷卻”，而完全不需要電力的支持來制冷，有24%的時(shí)間可以做到電力輔助制冷，意思是需要部分電力的支持。由此可以得知，空調(diào)冷水機(jī)組和板式換熱器兩者相結(jié)合的制冷系統(tǒng)可以有效地節(jié)省電力，這樣的設(shè)計(jì)符合我國綠色可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，值得廣泛推廣。

篇7

通用技術(shù)課程是我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革中提出的一個(gè)新課程，其對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著舉足輕重的意義。但通過對文獻(xiàn)及實(shí)時(shí)對一線通用技術(shù)教師的訪談我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)重的問題。現(xiàn)在很多通用技術(shù)的老師都是從其他的學(xué)科臨時(shí)調(diào)過來的，大部分都是在學(xué)校擔(dān)任化學(xué)、物理、生物、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、勞技教學(xué)工作的教師及近年從非師范類專業(yè)招進(jìn)來工科類大學(xué)生等經(jīng)過短期學(xué)科培訓(xùn)轉(zhuǎn)型而來，很少從校外有一定的技術(shù)實(shí)踐經(jīng)歷的人員中聘請的。這樣任課教師本身對于通用技術(shù)課程里面的很多知識自己理解也不夠，更不用說對技術(shù)課程中的教材教法深入掌握了，俗話說老師有一桶水，才能倒給學(xué)生半桶水，而且教師的轉(zhuǎn)型也困難重重。這樣的觀點(diǎn)在很多的文獻(xiàn)都提到過，在此就不一一列舉了。此外，在我們對西安某所重點(diǎn)高中的通用技術(shù)課程教師訪談時(shí)，老師說道:“我們學(xué)?，F(xiàn)在有6位通用技術(shù)教師，分別來自物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、有兩個(gè)原來是化學(xué)老師、一個(gè)是語文老師、還有我是計(jì)算機(jī)老師，現(xiàn)在想引進(jìn)一至兩位教師，專業(yè)一點(diǎn)的，但不知道該從哪所學(xué)校什么專業(yè)去找，因?yàn)楝F(xiàn)階段好像沒人搞這些問題。”我們還從一些服務(wù)于通用技術(shù)課程的公司了解到，“他們的培訓(xùn)人員有很多次都被臨時(shí)請去做通用技術(shù)教師?！彪m然很多專家學(xué)者都提到了通用技術(shù)教師的培養(yǎng)存在問題，但都沒有給出相應(yīng)的解決方案，所以現(xiàn)階段要促進(jìn)通用技術(shù)課程有效實(shí)施與發(fā)展，解決通用技術(shù)教師的培養(yǎng)問題才是關(guān)鍵。

二、問題的解決

1通用技術(shù)教師的基本要求

通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，它有別于以往傳統(tǒng)的學(xué)科課程，那么對通用技術(shù)任課教師的條件要求有哪些呢?《普通高中技術(shù)課程(實(shí)驗(yàn))》指出:普通高中技術(shù)課程具有高度的綜合性，是對學(xué)科體系的超越，它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運(yùn)用。要求通用技術(shù)教師具有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科學(xué)知識和文學(xué)、技術(shù)等人文知識。具備相當(dāng)水平的有關(guān)當(dāng)代科學(xué)和人文兩方面的基礎(chǔ)知識，這也是通用技術(shù)教師維護(hù)正常教學(xué)和不斷自我學(xué)習(xí)的基本前提}s]。所以對通用技術(shù)教師應(yīng)具備以下的基本條件:

(1)通用技術(shù)教師應(yīng)該具備現(xiàn)代的教學(xué)觀念

這些基本觀念包括:終身教育的思想、終身學(xué)習(xí)思想、大眾教育的思想、學(xué)習(xí)化社會(huì)的思想、主體教育的思想、多元智能的理論、后現(xiàn)代主義課程觀、建構(gòu)主義教學(xué)理論、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理念等。各種思想理論的發(fā)展都有相應(yīng)的心理學(xué)作為基礎(chǔ)，教學(xué)過程教師只有在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理情況的基礎(chǔ)上，才能順利實(shí)施有效性的教學(xué)。

(2)通用技術(shù)教師應(yīng)該具備廣博的知識

從通用技術(shù)的課程性質(zhì)來看，它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要綜合運(yùn)用已有的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科的知識，還要融合經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識。學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是己有知識與技能的綜合運(yùn)用，也是新的知識與能力的綜合學(xué)習(xí)。俗話說:只有擁有100分能力的老師才能帶出90分的學(xué)生，你讓一名本身只具備60分能力的教師去帶出90分的學(xué)生，那肯定是不可能的事情。所以，通用技術(shù)教師應(yīng)該具備廣博的知識。

(3)通用技術(shù)教師應(yīng)該具備合理選擇應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力

隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)以及衛(wèi)星傳輸技術(shù)的發(fā)展，比較成熟的現(xiàn)代傳媒技術(shù)被應(yīng)用于教育教學(xué)，推進(jìn)了包括多媒體教室、電子板書、電子習(xí)題、投影演示等現(xiàn)代教學(xué)方式的豐富和發(fā)展。而其對教學(xué)的優(yōu)化也是顯而易見的，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)設(shè)備可以降低學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，提高學(xué)習(xí)技術(shù)的效率。

(4)通用技術(shù)教師應(yīng)該具備動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

首先，對于通用技術(shù)教師來說創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力是順利開展教學(xué)的基礎(chǔ)。通用技術(shù)課程以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。每個(gè)學(xué)習(xí)者通過觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動(dòng)獲得豐富的“操作”體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。其次，高中學(xué)生正處在創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達(dá)到了新的高度。這就要求我們通用技術(shù)教師必須不斷地學(xué)習(xí)，要經(jīng)常參加各級教育部門組織的通用技術(shù)課程教材培訓(xùn)、教學(xué)研究活動(dòng)，還有校本培訓(xùn)和研究等，不斷獲取、擴(kuò)充新知識新技能、不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和思想體系。以一個(gè)新的視角，進(jìn)行和完成教學(xué)工作，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。通用技術(shù)教師作為課程的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的協(xié)助者，由此看來較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識是必不可少的。

(5)通用技術(shù)教師要有教科研意識，應(yīng)具有一定的教育教學(xué)研究能力

教育教學(xué)研究能力是專業(yè)化教師的必備素質(zhì)。通用技術(shù)教師應(yīng)該依據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，立足于教學(xué)中的具體問題，通過討論、聽課、公開教學(xué)等多種方式，加強(qiáng)對課程的教學(xué)研究，開發(fā)課程資源做一名“研究型”、“專家型”的教師。

2教育技術(shù)學(xué)的優(yōu)勢

回過頭來看看始終致力于以優(yōu)化教學(xué)為最終目的教育技術(shù)學(xué)。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在這方面有哪些優(yōu)勢，對應(yīng)與上文所說到的對通用技術(shù)教師的要求，有以下幾個(gè)方面:

(1)教學(xué)觀念方面

教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展歷史就是一部跟隨不同教學(xué)觀念發(fā)展的歷史。教育技術(shù)學(xué)科開設(shè)的大量課程都涉及到有關(guān)理念的學(xué)習(xí)，例如:《教育技術(shù)基礎(chǔ)理論研究》(李克東、桑新民)、《學(xué)與教的基本理論》等。教育技術(shù)學(xué)從最早的行為主義提倡的程序化教學(xué)，到認(rèn)知主義再到建構(gòu)主義提倡的學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于以有原有知識的認(rèn)知，再到終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，各方面都有研究。通過四年的學(xué)習(xí)，其畢業(yè)生不僅掌握了相關(guān)教學(xué)理念發(fā)展歷史優(yōu)缺點(diǎn)而且懂的其適應(yīng)的應(yīng)用情景。

(2)廣博的知識

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的知識涉及面非常的廣博。教育技術(shù)專業(yè)的主干課程大致有:攝影、攝像、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)高級語言、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、基本的物理電路知識、視音頻的采集與處理、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)導(dǎo)論(教育技術(shù)的發(fā)展歷程及相關(guān)理念的學(xué)習(xí))、學(xué)與教的理論、遠(yuǎn)程教育等。從內(nèi)容上涉及到了計(jì)算機(jī)、物理、教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等多方面的知識。

(3)對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

首先，教學(xué)技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對有關(guān)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。其實(shí)質(zhì)之一即研究如何合理選擇教學(xué)設(shè)備以優(yōu)化教學(xué)。其次，教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)生掌握了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的功能操作，理解其優(yōu)缺點(diǎn)及適應(yīng)情景。這無疑能保證教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中有效的應(yīng)用，所以教育技術(shù)學(xué)定能在通用技術(shù)教學(xué)中合理充分而且有效地應(yīng)用現(xiàn)代媒體教學(xué)設(shè)備。

(4)科研創(chuàng)新及動(dòng)手能力

首先，教育技術(shù)學(xué)是一門正在發(fā)展的學(xué)科，他要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力。隨著學(xué)習(xí)的深入和新知識體系的更新，要求學(xué)生善于學(xué)習(xí)善于思考，迅速掌握新知識體系，并且勇于探索發(fā)現(xiàn)新體系中的問題。其次，教育技術(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生熟悉國家關(guān)于教育，教育技術(shù)方面的政策、法規(guī)，了解教育的一般規(guī)律，具有較好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)從事教育教學(xué)的能力，教育研究和科學(xué)研究的能力，以及不斷更新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)改革的能力;具有較強(qiáng)的協(xié)作溝通能力，具有獨(dú)立獲取知識和信息的能力;具有初步的美學(xué)修養(yǎng)。最后，教育技術(shù)學(xué)學(xué)科很注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，課程中大量的實(shí)驗(yàn)學(xué)生都必須通過實(shí)踐才能掌握。如攝影攝像技術(shù)、專業(yè)音視頻制作、網(wǎng)站制作、電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人搭建編程、教學(xué)實(shí)踐等。

3教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)下通用技術(shù)課程實(shí)施的建議

在具體教學(xué)開展的過程中教育技術(shù)學(xué)的畢業(yè)生應(yīng)該充分利用自己的學(xué)科優(yōu)勢，做到以下幾個(gè)方面:

(1)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念有效教學(xué)

①結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境以學(xué)生為中心。通用技術(shù)課程以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。其要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者。當(dāng)然還可以適時(shí)結(jié)合行為主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。②結(jié)合教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論分析教學(xué)過程。首先要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀，看如何安排教學(xué)順序，了解學(xué)習(xí)者的原有知識水平，以決定教學(xué)深度及廣度。促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)而非死記硬背。其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，結(jié)合不同的學(xué)習(xí)理論安排相應(yīng)的教學(xué)方法。例如學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)時(shí)主要結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以啟發(fā)式的教學(xué)形式為主;而學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣時(shí)，我們可以結(jié)合行為主義學(xué)習(xí)理論，幫助學(xué)生設(shè)定小目標(biāo)，及時(shí)解決他們遇到的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(2)學(xué)習(xí)方式多樣化、評價(jià)方式多樣化

在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)該在分析學(xué)習(xí)內(nèi)容難易度、學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上決定如何組織教學(xué)。當(dāng)完成一些比較簡單的項(xiàng)目時(shí)，同學(xué)們可以通過個(gè)人努力完成，但隨著項(xiàng)目難度的增加，學(xué)生們不可能單獨(dú)完成時(shí)，教師可以讓他們以團(tuán)隊(duì)的形式完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目。例如:在滅火機(jī)器人完成過程中，由于牽扯的知識很多，對技術(shù)的要求比較高，學(xué)生無法單獨(dú)完成。這時(shí)教師可以將學(xué)生分為若干團(tuán)隊(duì)，讓他們共同努力完成項(xiàng)目。這樣學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中不僅可以較容易地完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，維持學(xué)習(xí)興趣，而且可以促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習(xí)，并在潛意識里掌握團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的重要性，讓他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。從而為他們的掌握團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理念奠定基礎(chǔ)，服務(wù)于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。此外由于每個(gè)學(xué)生的喜好特長不同，單一的評價(jià)手段可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)的開展。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多種評價(jià)手段相互結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容難易度對學(xué)習(xí)者進(jìn)行合理的評價(jià)。

(3)合理選用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備優(yōu)化教學(xué)

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)設(shè)備可以降低學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，提高學(xué)習(xí)技術(shù)的效率。在教學(xué)過程中一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和壞境，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)缺點(diǎn)及適用情景，合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓技術(shù)充滿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)技術(shù)類課程的興趣。例如在搭建滅火機(jī)器人課程開始時(shí)，我們通過視頻向同學(xué)們展示最終要完成的任務(wù)，讓他們看到最終所要完成的功能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣或者在教學(xué)過程中通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備展示操作過程，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這是教育技術(shù)學(xué)學(xué)科畢業(yè)生的特長，建議在過程中教師可以自己做flash課件、視音頻等，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(4)培養(yǎng)專業(yè)技能，做善于動(dòng)手有創(chuàng)新意識的研究型教師

在教學(xué)過程中，教師要不斷地進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實(shí)際問題，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，聯(lián)系教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論、學(xué)與教的理論及時(shí)地解決問題，并且要有科研意識及時(shí)把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給更多的通用技術(shù)教師。做一名優(yōu)秀的“研究型”、“專家型”的通用技術(shù)教師。

(5)樹立終生學(xué)習(xí)的觀念

篇8

當(dāng)學(xué)生在學(xué)校的引導(dǎo)和培養(yǎng)下逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，他們就會(huì)開始了解和重視數(shù)學(xué)在其他科目學(xué)習(xí)中的重要作用，才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識、技術(shù)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。由此可以看出，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)對于高職院校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

1.2有利于健全和完善現(xiàn)有高職數(shù)學(xué)教學(xué)理念

教學(xué)觀念決定教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)教師按照某種方式進(jìn)行教學(xué)。因此，正確的教學(xué)方式必然促使教師做正確的事，即有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的事，但是如果教學(xué)觀念錯(cuò)誤，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將很難實(shí)現(xiàn)。在我國高職院校，甚至整個(gè)國家所有院校的數(shù)學(xué)教育來看，數(shù)學(xué)教師長期秉承只要學(xué)生掌握了一種書數(shù)學(xué)知識，那么學(xué)生必然也就會(huì)具備使用此數(shù)學(xué)知識的能力。

這是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，這種數(shù)學(xué)教學(xué)觀念以數(shù)學(xué)知識為中心，重視數(shù)學(xué)知識的教授，并不關(guān)注學(xué)生對于該數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用情況。這種教學(xué)方式對于其他以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)型和研究型的科目可能具有積極的意義，但是對于高職院校的教學(xué)卻起著相反的作用。因?yàn)楦呗氃盒Ｐ枰囵B(yǎng)具有超強(qiáng)實(shí)踐能力的高技術(shù)的技能人才，而不是只懂知識不懂應(yīng)用的學(xué)術(shù)型人才。

因此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識具有重要作用。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，通過有意識培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的技術(shù)能力，對于完成職業(yè)任務(wù)要求具有很好的促進(jìn)作用。只有這樣，高職數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)被認(rèn)為起到促進(jìn)高職院校教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的作用。因此，不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，能夠完善或者改變現(xiàn)有的對學(xué)生不利的教學(xué)觀念，有利于高職院校新的教學(xué)觀念的形成。

1.3有利于高職數(shù)學(xué)教學(xué)意圖的構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)意圖是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)意圖是在為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)知識和機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生獲得特定要求下的數(shù)學(xué)能力。因此，如果高職院校的數(shù)學(xué)教育能夠形成正確積極的數(shù)學(xué)教育意圖，那么院校數(shù)學(xué)教育的發(fā)展將十分迅速。數(shù)學(xué)教學(xué)的意圖需要與特定教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。

與高職院下的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合便是培養(yǎng)高技能的專業(yè)人才，強(qiáng)調(diào)很強(qiáng)的應(yīng)用性。由此可以看出，高職數(shù)學(xué)的教學(xué)意圖是一種應(yīng)用意識很強(qiáng)的教學(xué)意圖，它應(yīng)該具有實(shí)用、創(chuàng)新以及應(yīng)用三個(gè)層面。在實(shí)際的高職數(shù)學(xué)過程中，由于需要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，因此需要十分主義數(shù)學(xué)教學(xué)意圖中應(yīng)用層的建設(shè)，有計(jì)劃、有目標(biāo)的彰顯教學(xué)意圖的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。

篇9

一、數(shù)字電視節(jié)目制作的發(fā)展概述

(一)數(shù)字電視節(jié)目制作的發(fā)展歷程

數(shù)字電視節(jié)目制作技術(shù)的發(fā)展是與計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的發(fā)展密切相聯(lián)的，大致經(jīng)過了以下幾個(gè)重大發(fā)展歷程：

1．計(jì)算機(jī)參與節(jié)目制作

計(jì)算機(jī)誕生之后，早期的產(chǎn)品還是一個(gè)龐然大物，應(yīng)用范圍也局限于幾個(gè)領(lǐng)域。在電視節(jié)目中最早應(yīng)用到計(jì)算機(jī)是在20世紀(jì)50年代的美國總統(tǒng)大選節(jié)目中，用它來計(jì)算大選的計(jì)票結(jié)果，在這里，計(jì)算機(jī)只是充當(dāng)了一個(gè)道具。

從上世紀(jì)60年代開始，隨著電視制作中電子編輯技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)參與到節(jié)目制作中來，起到了控制編輯的作用，各種各樣電子編輯系統(tǒng)的出現(xiàn)給節(jié)目制作提供了極大的便利，直到現(xiàn)在也還是主要的節(jié)目制作設(shè)備。

3．計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)動(dòng)畫是計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)在電視制作上的一個(gè)成功應(yīng)用。自20世紀(jì)80年代末，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫在廣告、片頭制作中得到了廣泛的應(yīng)用。它是將傳統(tǒng)的實(shí)際拍攝與電腦制作的模型及特技效果緊密結(jié)合，從而增強(qiáng)了藝術(shù)效果與感染力。

4．電視字幕系統(tǒng)的應(yīng)用

上世紀(jì)80年代末，伴隨著電視字幕機(jī)、電視圖文創(chuàng)作系統(tǒng)的出現(xiàn)，數(shù)字技術(shù)在電視節(jié)目制作領(lǐng)域中開辟了一個(gè)新的天地。

5．?dāng)?shù)字影視制作

20世紀(jì)90年代以來，大量的影視制作都離不開計(jì)算機(jī)的參與。許多精彩的片段是電腦動(dòng)畫、電腦特技的體現(xiàn)，有的是首先制作出電腦圖像、電腦動(dòng)畫轉(zhuǎn)磁帶，然后磁帶轉(zhuǎn)膠片。例如，日本NHK在2003年制作的紀(jì)錄片《四大文明》生動(dòng)地再現(xiàn)了四大文明古國昔日輝煌時(shí)期的歷史建筑及當(dāng)時(shí)的人文風(fēng)俗，如不仔細(xì)觀看，很難辨別出里面的人物是電腦制作的。

以非線性編輯為代表的數(shù)字電視后期制作技術(shù)在近年來得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，改變了模擬電視節(jié)目制作方式。電視編輯從最初的機(jī)械剪接，后來的電子編輯，到現(xiàn)在發(fā)展成為運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理的先進(jìn)的非線性編輯。

7．虛擬演播室的應(yīng)用

虛擬演播室是近年來在計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)和傳統(tǒng)視頻色鍵技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新技術(shù)，它是將攝像機(jī)拍攝的圖像與計(jì)算機(jī)生成的三維圖形實(shí)時(shí)地進(jìn)行合成，從而形成一種新的電視節(jié)目制作系統(tǒng)。虛擬演播室的背景是利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)制作的，而且攝像機(jī)和真實(shí)物體都被追蹤，可以隨時(shí)根據(jù)拍攝內(nèi)容的改變而變換背景。

8．電視節(jié)目制作的網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，給電視節(jié)目制作提供了跨越式發(fā)展的契機(jī)。將多臺非線性編輯系統(tǒng)、虛擬演播室系統(tǒng)、動(dòng)畫工作站、音頻工作站等單機(jī)系統(tǒng)組成電視節(jié)目制作網(wǎng)絡(luò)，制作人員便可以進(jìn)入一個(gè)“只有想不到，沒有做不到”的嶄新電視節(jié)目創(chuàng)作空間。網(wǎng)絡(luò)中的幾個(gè)終端可以同時(shí)制作同一電視節(jié)目的不同段落，將傳統(tǒng)的電視節(jié)目制作串行工作方式改為并行工作方式，實(shí)現(xiàn)了素材共享與協(xié)作編輯，大大提高工作效率。

(二)數(shù)字電視節(jié)目制作的發(fā)展趨勢

1．全面數(shù)字化

數(shù)字技術(shù)不只是應(yīng)用到電視制作的單一環(huán)節(jié)中，它還貫穿于電視節(jié)目的前期準(zhǔn)備到完成電視節(jié)目制作的全過程。基于此，數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、錄像機(jī)、特技機(jī)、切換臺等大批應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生，從而大規(guī)模的整體性的數(shù)字電視節(jié)目系統(tǒng)也日趨完善，出現(xiàn)了全數(shù)字電視演播室、全數(shù)字電視轉(zhuǎn)播車、數(shù)字壓縮的衛(wèi)星新聞采集轉(zhuǎn)播車、數(shù)字地面廣播、數(shù)字衛(wèi)星直播等。

2．虛擬化

計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)與數(shù)字電視技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生了非線性編輯系統(tǒng)和虛擬演播室系統(tǒng)。虛擬演播室技術(shù)，將計(jì)算機(jī)與電視技術(shù)結(jié)合起來，能夠提供逼真的虛擬空間；將計(jì)算機(jī)制作出來的背景圖像與演播室拍攝的人物完美地結(jié)合在一起，從而制作出傳統(tǒng)設(shè)備無法表現(xiàn)的電視節(jié)目；將人物置于千變?nèi)f化的虛擬三維空間之中，從而增強(qiáng)了電視屏幕的藝術(shù)效果。

3．網(wǎng)絡(luò)化

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，為數(shù)字教育電視節(jié)目制作、播出網(wǎng)絡(luò)化提供了條件。為了提高工作效率，達(dá)到資源共享，可以將多臺非線性編輯系統(tǒng)、虛擬演播室系統(tǒng)、動(dòng)畫工作站、音頻工作站等各類以計(jì)算機(jī)為操作平臺的系統(tǒng)組成網(wǎng)絡(luò)，成為一個(gè)小局域網(wǎng)子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)設(shè)備、多媒體設(shè)備的互聯(lián)和信息交流共享，并支持虛擬網(wǎng)絡(luò)之間的信息交換。

4．信息化

數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化只是手段，信息化才是目的。數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化使信息能在廣播電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種通道中傳送。數(shù)字化也使傳輸?shù)男畔l(fā)生很大變化，信息不再是簡單的聲音、圖形、圖像，而是多種格式和媒體的組合。加強(qiáng)信息資源建設(shè)，應(yīng)該發(fā)揮廣播電視在動(dòng)態(tài)方面的優(yōu)勢，要加大力度建設(shè)廣播影視音像數(shù)據(jù)庫和視頻點(diǎn)播節(jié)目庫，廣泛開拓它在教育、教學(xué)、培訓(xùn)等領(lǐng)域的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與記憶效果。

二、數(shù)字教育電視節(jié)目的制作特點(diǎn)

(一)利用數(shù)字技術(shù)控制電視制作設(shè)備

在電視節(jié)目制作中，電視設(shè)備的控制大部分采用各種專業(yè)的電子控制臺，例如調(diào)光臺、調(diào)音臺、攝像機(jī)控制臺、導(dǎo)播切換臺等。然而正由于此，一臺電視節(jié)目的制作需要眾多的操作人員，人海戰(zhàn)術(shù)使工作顯得繁瑣。于是人們開始嘗試開發(fā)計(jì)算機(jī)軟件來控制它們。例如對燈光設(shè)備的控制，首先用計(jì)算機(jī)CAD輔助制圖軟件繪制演播室的布光圖，然后設(shè)置燈位，并為每一盞燈設(shè)定諸如色彩、亮度、柔和度等不同的參數(shù)。使用時(shí)，只要進(jìn)行一定的選擇，相應(yīng)的燈位得到控制，拍攝現(xiàn)場也得到相應(yīng)的照明效果。當(dāng)然，也可用新技術(shù)對攝像機(jī)、后期制作設(shè)備、編排播放設(shè)備，甚至背景、道具等，實(shí)施不同程度的控制。

(二)利用數(shù)字技術(shù)對電視節(jié)目進(jìn)行藝術(shù)加工

利用數(shù)字技術(shù)對電視節(jié)目進(jìn)行藝術(shù)加工或創(chuàng)建動(dòng)畫、情節(jié)。可以用計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)軟件和動(dòng)畫制作軟件，例如Freehand、Coredraw、Animator、3DMAX等，平面圖像處理軟件Photoshop以及讓創(chuàng)作者充分發(fā)揮想象，隨心所欲地創(chuàng)建動(dòng)畫“演員”、“道具”，構(gòu)建情節(jié)或?qū)ΜF(xiàn)有的電視畫面進(jìn)行再創(chuàng)作。同樣，也可利用計(jì)算機(jī)音頻軟件，例如SoundForge、MIDIMae—stro等來創(chuàng)作樂曲、自然聲等音響效果。

目前，傳統(tǒng)的以磁帶為介質(zhì)的線性編輯已逐步被以硬盤為介質(zhì)的非線性編輯所替代，因?yàn)榉蔷€性編輯有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)：信號損失小、素材使用方便、功能齊全、具有開放的特性。

(四)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源的共享和傳輸

制作好的教育電視節(jié)目在網(wǎng)絡(luò)中傳送，各制作部門就可以隨時(shí)查閱或使用其他部門所做的節(jié)目。另外，若干套非線性編輯系統(tǒng)的連網(wǎng)，可讓資源共享。一個(gè)電視節(jié)目可由一個(gè)部門完成也可由幾個(gè)部門合作來完成，這樣既節(jié)省時(shí)間、資金，縮短電視節(jié)目制作周期，又方便部門之間的運(yùn)作。

(五)利用虛擬演播室制作教育電視節(jié)目

目前，國內(nèi)較好的虛擬演播室采用先進(jìn)的圖形算法和跟蹤技術(shù)，通過數(shù)字光電傳感系統(tǒng)和專業(yè)色鍵，最終實(shí)現(xiàn)演播室的演員與三維虛擬教育場景無縫的合成。

三、數(shù)字教育電視節(jié)目的制作過程

模擬教育電視節(jié)目制作設(shè)備是由具有不同制作功能的各種硬件組合而成的，例如攝像機(jī)、錄像機(jī)、切換臺、特技臺、調(diào)音臺等，將這些利用模擬電視設(shè)備在外景地或演播室拍攝下來的電視節(jié)目素材，轉(zhuǎn)錄在錄像帶上，然后可以直接編輯或復(fù)制成底帶供脫機(jī)編輯用，在脫機(jī)編輯中得到鏡頭編輯清單，據(jù)此進(jìn)行聯(lián)機(jī)編輯，需要時(shí)進(jìn)行圖文制作、特技制作、聲音的混錄等。

由于計(jì)算機(jī)參與了電視節(jié)目制作的全過程，數(shù)字技術(shù)提高了電視制作的速度、效率和靈活性以及數(shù)字電視節(jié)目制作系統(tǒng)強(qiáng)大的處理能力，可以完成任何一種視聽媒介的錄制、編輯和傳輸。以數(shù)字系統(tǒng)為基礎(chǔ)的制作環(huán)境是將圖像、文字、聲音等信息作為數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)一處理，例如選材、合成和編輯都是以綜合方式來完成的。圖像、文字、聲音是直接作為數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)記錄在服務(wù)器上，外景素材儲存在磁盤存儲器中，然后傳送到服務(wù)器上，運(yùn)用非線性編輯系統(tǒng)進(jìn)行制作。

由于數(shù)字電視節(jié)目制作比傳統(tǒng)的視頻磁帶編輯具有更多的優(yōu)越性，如今，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到電視制作的每一階段和各個(gè)領(lǐng)域，極大地提高了工作效率。

(一)數(shù)字化的前期準(zhǔn)備

數(shù)字教育電視節(jié)目在拍攝之前，需要進(jìn)行大量的前期準(zhǔn)備工作，前期準(zhǔn)備工作的好壞，在很大程度上直接影響到作品的成敗，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用給前期準(zhǔn)備工作帶來了極大的便利。

1．拍攝文案的準(zhǔn)備

這里包括數(shù)字教育電視劇本的寫作、制片預(yù)算計(jì)劃、制作時(shí)間表的產(chǎn)生。計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于數(shù)字教育電視的前期制作工作。文字處理軟件有效地幫助編寫人員形成和修改劇本。制片人和導(dǎo)演運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件制作拍攝計(jì)劃和編制預(yù)算，還可以直觀地列出電視劇本的每一場景中需要的設(shè)備和人員，并且可以計(jì)算出每一個(gè)項(xiàng)目的成本，很快地得到總的預(yù)算，同時(shí)產(chǎn)生一個(gè)完整的制作時(shí)間表。

2．?dāng)?shù)字化故事版

在數(shù)字教育電視節(jié)目的劇本、預(yù)算或時(shí)間表完成后，利用故事版繪制軟件高效率地制作出劇情描繪板，它可為攝影、編輯和整個(gè)故事敘述提供視覺化的指導(dǎo)。劇情描繪板由一系列圖像、影像組成，指明在電視節(jié)目中每一關(guān)鍵鏡頭的攝影構(gòu)圖和組成。

3．形象化預(yù)審視

利用場景和燈光設(shè)計(jì)軟件在開始拍攝之前就進(jìn)行現(xiàn)場場景的設(shè)計(jì)，按實(shí)際比例建立場景模型，由電腦軟件中的攝影機(jī)進(jìn)行拍攝預(yù)演；在實(shí)際安裝照明之前提供可視化的燈光模擬照明效果，使照明設(shè)計(jì)可迅速地進(jìn)行修改等等。另外，還可以利用軟件使服裝視覺化，并使其在實(shí)際制作前進(jìn)行協(xié)調(diào)。

4．演員數(shù)據(jù)庫

計(jì)算機(jī)化的演員數(shù)據(jù)庫給演員自我引薦和導(dǎo)演挑選演員提供了極大方便。導(dǎo)演可以迅速、直觀地查閱演員資料，演員也可以通過資料庫擴(kuò)大知名度。

5．資料準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫也給外景地的選擇帶來了好處，通過網(wǎng)絡(luò)可以提供可選擇的外景地的圖像，從而減少差旅費(fèi)用和籌備制作時(shí)間。

(二)數(shù)字化的現(xiàn)場制作

1．?dāng)?shù)字?jǐn)z錄設(shè)備

新的數(shù)字記錄設(shè)備為攝像機(jī)的拍攝提供了很多優(yōu)越性。例如，計(jì)算機(jī)硬盤可附加在攝像機(jī)上，數(shù)字影像和聲音可在數(shù)字非線性編輯系統(tǒng)中立即進(jìn)行編輯，這就大大加速了節(jié)目的制作過程。

2．照明控制

計(jì)算機(jī)化的數(shù)字調(diào)光臺使得攝影師或照明師能夠預(yù)先編好照明程序，并將它存儲起來。

3．?dāng)z像機(jī)控制

用帶有電腦控制裝置的攝像機(jī)拍攝畫面，一方面可以拍攝到高難度的鏡頭，一方面可以用于復(fù)雜的場景合成。

4．現(xiàn)場錄音

數(shù)字音頻記錄處理技術(shù)和設(shè)備極大地改進(jìn)了錄音。例如，數(shù)字化記錄的聲音可以比模擬記錄的聲音更有效地濾除不需要的背景雜音，在進(jìn)行復(fù)制和編輯配音時(shí)也可以減小噪聲和音質(zhì)損失。

5．道具控制

用電腦來控制拍攝現(xiàn)場中道具的運(yùn)動(dòng)。

(三)數(shù)字化的后期制作

數(shù)字化技術(shù)在電視制作中最有意義的貢獻(xiàn)是在后期制作領(lǐng)域。數(shù)字非線性編輯系統(tǒng)使得編輯和修改電視就像操作文字處理軟件一樣簡單和快捷。數(shù)字非線性編輯使得編輯能靈活地瞬間改變聲音和影像的順序及持續(xù)時(shí)間。沿時(shí)間線處理視頻和聲音片斷的能力不僅使編輯過程更靈活，而且也使編輯效率更高并節(jié)省費(fèi)用。非線性編輯用于教育電視節(jié)目的制作要經(jīng)過下面幾個(gè)步驟：

1．?dāng)?shù)字教育電視節(jié)目素材的搜集包括相關(guān)的模擬視頻信號和數(shù)字視頻信號、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫信號和圖像信號，例如用掃描儀掃描的圖片、Photoshop制作或處理的圖像、3DMAX制作的動(dòng)畫等高質(zhì)量的原始信號是非常重要的。

2．?dāng)?shù)字教育電視節(jié)目的視頻采集數(shù)字非線性編輯的第一步是向非線性編輯系統(tǒng)輸入素材，這一步是通過視頻采集壓縮及相應(yīng)的軟件來實(shí)現(xiàn)的。主要工作是對模擬視頻信號進(jìn)行動(dòng)態(tài)捕捉、壓縮和存儲，目的是將模擬視頻信號經(jīng)捕捉、壓縮卡壓縮轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)中的數(shù)字文件。

3．?dāng)?shù)字教育電視節(jié)目的數(shù)字視頻編輯數(shù)字教育電視節(jié)目的數(shù)字視頻編輯是指利用非線性編輯軟件如AdobePremiere、UleadMediaStudioPro等對采集的數(shù)字視頻進(jìn)行編輯加工。非線性編輯軟件可提供多種編輯處理功能與特技效果，如視音頻剪輯、重新排序，各種素材銜接、特技、字幕等。編輯過程要注意音頻和視頻的同步，編輯人員的經(jīng)驗(yàn)對編輯的效果影響很大，如畫面組接、畫面轉(zhuǎn)場、蒙太奇等效果。

4．?dāng)?shù)字教育電視節(jié)目的生成和輸出在非線牲編輯平臺中完成了對素材的裝配和剪輯之后，就可以進(jìn)行影片文件的生成。這一階段計(jì)算機(jī)要做大量的計(jì)算工作，所以性能優(yōu)越的計(jì)算機(jī)生成數(shù)字教育電視節(jié)目的效率會(huì)較高。數(shù)字教育電視節(jié)目生成后，可以通過計(jì)算機(jī)的硬件卡的輸出接口播放到視頻顯示設(shè)備上，或錄制到錄像帶、制成光碟等，以供教學(xué)使用。

四、數(shù)字教育電視的應(yīng)用

(一)數(shù)字教育電視的載體與傳播方式

數(shù)字電視技術(shù)、數(shù)據(jù)廣播技術(shù)、衛(wèi)星多媒體寬帶網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展豐富了數(shù)字教育電視節(jié)目的類型與應(yīng)用。數(shù)字教育電視的教育應(yīng)用向著多種傳播通道、多樣載體形式、多種媒體組合、天地網(wǎng)結(jié)合的方向發(fā)展。

1.數(shù)字視頻光盤數(shù)字視頻光盤是一種用激光技術(shù)存儲高密度信息的載體，其信息存儲密度比錄音帶、錄像帶、計(jì)算機(jī)軟磁盤、硬磁盤等載體要高得多。光盤以記錄密度高、存儲容量大、存儲成本低、保存時(shí)間長、介質(zhì)可換、檢查方便、攜帶靈活等優(yōu)點(diǎn)，為當(dāng)今信息社會(huì)提供了先進(jìn)的存儲和管理手段，從而克服了傳統(tǒng)紙張載體、磁性介質(zhì)、縮微膠片等信息載體的局限；數(shù)字視頻光盤主要有LD、VCD、DVD等形式，現(xiàn)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到音像市場、電子出版、軟件發(fā)行、文檔管理、圖像存儲等領(lǐng)域。

2．多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程中的視頻

多媒體課件是集文字、聲音、圖像等多種媒體信息為一體的產(chǎn)品。它以計(jì)算機(jī)為實(shí)現(xiàn)手段，具有人機(jī)交互和文、圖、聲、像并茂的特點(diǎn)，而且具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)量。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，人們認(rèn)識到，多媒體不僅是掌握知識、獲取信息的新途徑，而且更重要的是可以作為培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的工具。

多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程中的視頻格式主要有：AVl視頻和MPEG視頻格式。數(shù)字教育電視節(jié)目本身是以數(shù)字格式存儲的，所以可以方便地運(yùn)用到媒體教學(xué)軟件與網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中。

3．網(wǎng)絡(luò)流媒體

流媒體在數(shù)字教育電視節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)化傳輸中扮演重要角色。流媒體的概念包括以下兩個(gè)層面。其一，流媒體是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，尤其是中低帶Internet／Intranet上，需要實(shí)時(shí)傳輸?shù)亩嗝襟w文件，例如聲音、視頻文件。它在傳輸前需要壓縮處理成多個(gè)壓縮包，并附加上與其傳輸有關(guān)的信息，例如控制用戶端播放器正確播放的必要的輔助信息等，形成實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)流。數(shù)據(jù)流最大的特點(diǎn)是允許播放器及時(shí)反應(yīng)而不用等待整個(gè)文件的下載。其二，流媒體是對多媒體信息進(jìn)行“流化”處理，是一種解決問題的方式，可以使視頻等對實(shí)時(shí)性要求嚴(yán)格的多媒體文件在Internet／Intranet上，在既無下載等待需求又不占用客戶端硬盤空間的情況下保證實(shí)時(shí)播放。

目前Internet比較流行的流媒體有RealNetworks的RealMedia、Microsoft的WindowsMedia以及Apple公司的QuickTime，它們包括不同的媒體內(nèi)容，具有不同的格式，都有專用的播放器。以目前網(wǎng)上最常見的RealMedia為例，其中包括RealVideo、RealAudio、RealFlash，其專用播放器是RealPlayer。在傳輸過程中通過MIME(MultiPurposeInternetMailExtensions)多用途郵件擴(kuò)展識別流媒體類型。流媒體技術(shù)解決了以視音頻信息為代表的多媒體信息在中低帶網(wǎng)絡(luò)上的傳輸問題，在教育領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景。

4．視頻點(diǎn)播

視頻點(diǎn)播(VideoonDemand，簡稱VOD)是近年來新興的傳媒技術(shù)，該技術(shù)融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、電視技術(shù)和數(shù)宇壓縮技術(shù)等現(xiàn)代高新技術(shù)，是多學(xué)科、多領(lǐng)域融合的產(chǎn)物。用戶可以根據(jù)自己的興趣，不借助傳統(tǒng)的錄像機(jī)、影碟機(jī)等播放設(shè)備，采用交互方式在電腦或電視上(需通過機(jī)頂盒)，自由點(diǎn)播視頻服務(wù)器節(jié)目庫中的視頻節(jié)目。視頻點(diǎn)播系統(tǒng)按傳輸方式可分為基于有線電視(CATV)的視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(Internet／Intranet)的視頻點(diǎn)播系統(tǒng)。

(二)數(shù)字教育電視的教育應(yīng)用方式

1．課堂教學(xué)

將傳統(tǒng)教學(xué)錄像帶經(jīng)數(shù)字化壓縮后放到視頻服務(wù)器中，教師可在與互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)相連的多媒體教室中，通過客戶端統(tǒng)一的點(diǎn)播界面，自由點(diǎn)播這些課件，也可自制多媒體課件作為點(diǎn)播節(jié)目源。

2．自主學(xué)習(xí)

可實(shí)現(xiàn)在任何時(shí)間，任何與互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、電子圖書館相連接的地方，任何年級的學(xué)生，點(diǎn)播視頻服務(wù)器上的適合自身學(xué)習(xí)需求的教學(xué)節(jié)目，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。例如視頻點(diǎn)播系統(tǒng)中配置光盤塔、光盤庫或虛擬光碟，便可成為網(wǎng)上電子閱覽室，學(xué)生或教師可在網(wǎng)上任意點(diǎn)播教學(xué)或文化娛樂光盤節(jié)目，從而滿足全校師生的教學(xué)和文化娛樂需求。

3．廣播教學(xué)

在課堂教學(xué)中，通過攝像機(jī)和話筒，將主講教師的圖像、聲音采集到視頻廣播服務(wù)器中，利用視頻廣播系統(tǒng)實(shí)時(shí)廣播課堂教學(xué)實(shí)況，凡在與校園網(wǎng)相連的電腦終端上都可進(jìn)行收看。

4．遠(yuǎn)程教學(xué)

數(shù)字教育電視節(jié)目可通過廣域網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)跨地域的遠(yuǎn)程教學(xué)。遠(yuǎn)程接收站點(diǎn)可以首先將遠(yuǎn)端視頻服務(wù)器上的電視節(jié)目下載到本地服務(wù)器上，然后在當(dāng)?shù)氐木钟蚓W(wǎng)范圍內(nèi)點(diǎn)播；也可以通過互聯(lián)網(wǎng)，利用標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，例如IE或Netscape及插件，點(diǎn)播遠(yuǎn)端服務(wù)器中的教學(xué)課件或?qū)崟r(shí)收看遠(yuǎn)端廣播服務(wù)器傳送的教學(xué)內(nèi)容。

(三)IP和VBI數(shù)據(jù)廣播的教育應(yīng)用

中國教育衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸平臺從2000年10月31日開始起用。這—平臺的開通，改變了中國衛(wèi)星電視教育只能單純傳輸電視節(jié)目的狀況，代之以同時(shí)傳輸數(shù)字電視、多媒體信息、IP數(shù)據(jù)廣播、VBI數(shù)據(jù)廣播、語音廣播等十幾個(gè)不同速率頻道的節(jié)目。

該系統(tǒng)開展的因特網(wǎng)接入服務(wù)，可將衛(wèi)星通訊網(wǎng)與地面的中國教育科研網(wǎng)高速連接，它標(biāo)志著中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育步人一個(gè)天地合一、遠(yuǎn)程雙向交流的新階段。

VBI數(shù)據(jù)廣播是利用電視節(jié)目的場逆程進(jìn)行傳輸，而IP數(shù)據(jù)廣播則是利用場正程進(jìn)行傳輸。但I(xiàn)P數(shù)據(jù)廣播不屬于搭載傳輸，它需要占用專門的衛(wèi)星通道，與VBI數(shù)據(jù)廣播相比，IP數(shù)據(jù)廣播傳輸?shù)臄?shù)據(jù)文件圖像質(zhì)量更高。接收IP數(shù)據(jù)廣播的方法和接收VBI數(shù)據(jù)廣播一樣，只要在計(jì)算機(jī)中插入一塊PC卡即可接收到相應(yīng)的數(shù)據(jù)廣播。IP和VBI數(shù)據(jù)廣播的教育節(jié)目主要有三個(gè)方面：教育資源信息、交互式多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)、實(shí)時(shí)學(xué)術(shù)活動(dòng)。

1．教育資源信息

目前，IP和VBI數(shù)據(jù)廣播的教育資源信息有下列內(nèi)容：電子報(bào)刊，可以查閱到20多種國內(nèi)主要報(bào)刊的電子版；由國家信息中心主辦的“星空放送”的信息，主要是傳播教育、經(jīng)貿(mào)、新聞、科技、中央電大教學(xué)信息、計(jì)算機(jī)教學(xué)等內(nèi)容；綠色出版物，由西安交大通視公司與中國教育電視臺合辦的綠色出版系統(tǒng)，是利用VBI技術(shù)傳播多媒體出版物的專門數(shù)據(jù)廣播項(xiàng)目，通過它可以選擇收視音樂和錄像節(jié)目。

2．交互式多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)

篇10

子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

乙

《誡子書》：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

【訓(xùn)練題目】

1.解釋下列加點(diǎn)字的意思。

A.有朋自遠(yuǎn)方來

B.溫故而知新

C.靜以修身

D.慢則不能勵(lì)精

2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

人不知而不慍，不亦君子乎？

年與時(shí)馳，意與日去

3.甲文中強(qiáng)調(diào)“學(xué)”與“思”辯證關(guān)系的兩句是_______。

4. 甲乙兩文都強(qiáng)調(diào)了_______；甲文選文側(cè)重談_______，乙文側(cè)重在_______。

篇11

課本詩篇《陌上?！穭e出心裁，運(yùn)用側(cè)面描寫寫了美女羅敷。詩中先運(yùn)用了排比、夸張等修辭手法對羅敷進(jìn)行正面描寫:“頭上倭墮髻，耳中明月珠，緗綺為下裙，紫綺為上襦?！边@里著力描寫羅敷發(fā)型的美觀，耳環(huán)的珍貴，衣著的華麗。我們會(huì)想到接下來應(yīng)寫美人的具體容貌。但出乎意料，作者卻通過他人的反應(yīng)來寫羅敷的美:“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤?！边@都是羅敷的“美”惹的禍。羅敷到底有多美?這種側(cè)面描寫為讀者留下了廣闊的想象空間，是一種相信讀者、尊重讀者的藝術(shù)修養(yǎng)。如，你可以把羅敷想象成是西施的化身，也可以把她想象成似貂蟬般的美麗，無論想象她有多美，都不為過。在這里，側(cè)面描寫因激活了人們的想象力，從而收到了“攬之若無，思之若有”的藝術(shù)效果，難怪茅盾先生贊揚(yáng)道:“不寫羅敷的美貌，而羅敷的絕世美貌躍然紙上，這真是前無古人的藝術(shù)描寫?！?/p>

二、側(cè)面描寫能渲染氣氛，為下文情節(jié)的展開做鋪墊

魯迅的小說《孔乙己》采用了第一人稱，以小伙計(jì)的所見所聞為中心進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局，“我”作為咸亨酒店的小伙計(jì)，親眼見了孔乙己來酒店時(shí)的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，親耳聽到了孔乙己的語言，但關(guān)于孔乙己的身世，及孔乙己被打斷腿的情節(jié)，小伙計(jì)則無從親眼見到，只能通過側(cè)面描寫，巧妙地借他人之口介紹出來，如打斷腿一段:

一個(gè)喝酒的人說道，“他怎么會(huì)來?——他打折了腿了。”掌柜說，“哦!”“他總是偷。這一回，是自己發(fā)暈，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么?”“后來怎么樣?”“怎么樣?先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿?！薄昂髞砟?”“后來打折了腿了?！薄按蛘哿嗽鯓幽?”“怎樣?——誰曉得?許是死了?！?/p>

在這里，酒客的這段對話是側(cè)面描寫，冷漠的語調(diào)，漠不關(guān)心的態(tài)度，顯示出人情的冷酷，同時(shí)也為孔乙己走向死亡的最后一次出場營造出陰冷的氛圍，使孔乙己的遭遇更加悲慘。

三、側(cè)面描寫有助于塑造人物形象

如阿城的小說《棋王》，成功地塑造了王一生這個(gè)喜歡下棋的知識青年形象。王一生在以一敵九的象棋大賽中，展示了自己“棋王”的身手、棋道、棋藝，實(shí)現(xiàn)了自己的理想，為他自己，也為他的母親爭了光。文中用很多篇幅寫了“我”的心理活動(dòng)，觀眾的表現(xiàn)以及地區(qū)冠軍的語言，這都屬于側(cè)面描寫。如寫地區(qū)冠軍千呼萬喚始出來，飄飄然一副仙風(fēng)道骨，老者主動(dòng)請和，更顯出王一生的不凡。通過腳卵和地區(qū)冠軍的語言描寫，表現(xiàn)了王一生超凡的棋藝，腳卵的評價(jià)八個(gè)字:“九局連環(huán)，車輪大戰(zhàn)?！焙芫咝屑已哿Α５貐^(qū)冠軍的評價(jià)是對王一生棋藝的全面總結(jié):“匯道禪于一爐，神機(jī)妙算，先聲有勢，后發(fā)制人，遣龍治水，氣貫陰陽?！边@一番評論，把王一生的棋藝推上了高峰。冠軍的評價(jià)的分量不僅僅在于他是行家，同時(shí)也在于他是對手，對手直言稱頌，更顯出心服口服，也從側(cè)面烘托了王一生的棋藝高超。

又如《大鐵棰傳》中，以星夜決斗這一部分寫得最為精彩。寫環(huán)境:雞鳴月落，星光照曠野，數(shù)聲觱篥，突出了決斗的肅殺氣氛。寫來者之多，武器之盛，步騎環(huán)集，聲勢浩大，越發(fā)襯出“大鐵棰”的勇敢。而那個(gè)“工技擊”，有虛名，挺自負(fù)的宋將軍，在一旁看著看著，竟嚇得不敢喘大氣兒，兩腿哆嗦發(fā)抖幾乎要跌下來。這一描寫更從側(cè)面襯托了“大鐵棰”的勇猛過人。文中的側(cè)面描寫就把“大鐵棰”過人的神力，高強(qiáng)的武藝，豪邁的性格，刻畫得淋漓盡致。

篇12

教育理念滯后是欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革的主要問題。在新課改之前，欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育發(fā)展進(jìn)度緩慢，美術(shù)課在相當(dāng)一部分學(xué)校還沒有被真正的落實(shí)。語文、數(shù)學(xué)、外語等升學(xué)考試課程還是教師的責(zé)任田，大部分學(xué)校仍把美術(shù)課視為副課，可上可不上，上好上差一個(gè)樣。“應(yīng)試教育”仍然禁錮著學(xué)校的主導(dǎo)教育理念。這種理念影響著教師忽視了美術(shù)是一種人文情懷極高、文化底蘊(yùn)豐富的藝術(shù)，忽視了美術(shù)教育在人的素質(zhì)培養(yǎng)中的功能。這種教育理念的滯后也很難理解美術(shù)本身就是對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)的極好教材，美術(shù)教育是展示真、善、美的藝術(shù)，是美育的最高境界，是素質(zhì)教育的重要組成部分。新課程改革背景下的美術(shù)教學(xué)過程是互動(dòng)占據(jù)主導(dǎo)、教師引導(dǎo)并與學(xué)生相互交流的“教”與“學(xué)”的過程。欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)教師因交通、信息、教學(xué)設(shè)施等各方面條件的限制，以往的教學(xué)觀念仍未被新課程的理念所進(jìn)化。調(diào)查顯示，美術(shù)課堂教學(xué)只是傳授一些基本的美術(shù)知識與技能，教學(xué)活動(dòng)空間單一（教室），課程資源短缺（以教科書為主），這樣一來整個(gè)美術(shù)教學(xué)完全忽視了學(xué)生自主探索的過程。教師依舊是教學(xué)內(nèi)容的決定者，教學(xué)方法的選擇者，學(xué)生是美術(shù)作品的“復(fù)制者”。顯然，這無異于以往教學(xué)觀念的“復(fù)辟”，是有悖于新課程改革的基本理念和精神的。

2師資力量薄弱欠

發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育階段的美術(shù)師資隊(duì)伍相對還是比較薄弱的，造成此類現(xiàn)象的原因：一是在每次的教師招聘中，涉及美術(shù)類的編制數(shù)量極少，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有甚者是全縣一年只招一名美術(shù)類教師；二是部分學(xué)校的美術(shù)課程并非是美術(shù)類的專業(yè)教師任教；三是部分農(nóng)村美術(shù)教師憑借“一技之長”而離開農(nóng)村學(xué)校，或干起第二職業(yè)，從而導(dǎo)致美術(shù)教育師資流失，不得不用其他老師頂替；四是美術(shù)教師在農(nóng)村學(xué)校得不到重視，其發(fā)展受到極大的制約，致使美術(shù)教師不能專心研究自己所教學(xué)科，甚至一些美術(shù)教師在工作幾年之后，轉(zhuǎn)任為其他課程的教師。無論是其他老師兼任美術(shù)課程，還是美術(shù)教師轉(zhuǎn)教其他課程，對于義務(wù)教育階段學(xué)校的美術(shù)教育來說都是一種損失，這種短缺和浪費(fèi)并存的現(xiàn)象勢必影響美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量低下，進(jìn)而使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維與能力也未得到有效發(fā)展，從而使美術(shù)教育難以適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要。

3教學(xué)方法陳舊

美術(shù)教學(xué)在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，更是傾向于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，并使學(xué)生對美術(shù)課程產(chǎn)生興趣和積極性。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課堂中呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象是：教師依照教科書內(nèi)容，僅僅圍繞具體的教科書來開展教學(xué)活動(dòng)；其次，單一的演示教科書中的圖畫內(nèi)容、手工制作及圖片說明，而輕視美術(shù)文化的學(xué)習(xí)；再者，教學(xué)評價(jià)單一，只是過分地強(qiáng)調(diào)作業(yè)分?jǐn)?shù)，而忽略對于美術(shù)課程內(nèi)容的認(rèn)知和情感，即使是實(shí)踐部分也只強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)。多數(shù)美術(shù)教師的課堂評價(jià)多是依照所謂的“分?jǐn)?shù)”標(biāo)準(zhǔn)，加之規(guī)范化的實(shí)踐，而忽略了學(xué)生從美術(shù)課程中應(yīng)得到的學(xué)習(xí)能力、個(gè)人情感和價(jià)值觀以及提升學(xué)生多元的創(chuàng)新思維與人文素養(yǎng)的有效養(yǎng)成的評價(jià)。在這種教學(xué)模式與評價(jià)方式下開展美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)是很難實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)的。

4教育資源制約

由于欠發(fā)達(dá)地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展水平不平衡，物質(zhì)生活和精神生活水平之間存在差距，而這種差距也直接影響著教育資源的分配問題。這種差距在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也有所表現(xiàn)，具體為：師資力量的缺乏，教學(xué)資源匱乏；美術(shù)課程被動(dòng)受其他課程“占用”的現(xiàn)象頻繁；受到多方面因素的影響導(dǎo)致美術(shù)教師缺少外出學(xué)習(xí)、交流、升造的機(jī)會(huì)，致使其教學(xué)水平提高較慢。正是因?yàn)槊佬g(shù)教育資源的分配不合理及相對落后，導(dǎo)致了欠發(fā)達(dá)地區(qū)美術(shù)教育與發(fā)達(dá)地區(qū)美術(shù)教育的差距越來越大。

二思考及建議

通過對隴東地區(qū)義務(wù)教育階段美術(shù)教育狀況的調(diào)查和分析，深感在新課程改革的今天，如何真正增強(qiáng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育階段美術(shù)教育后勁，搞好美術(shù)教學(xué)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，實(shí)施素質(zhì)教育，提出如下策略設(shè)想及建議。

1更新教育理念

拓展美術(shù)教學(xué)空間欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育階段美術(shù)教育由于受到教育理念保守、學(xué)校教育管理意識滯后、師資隊(duì)伍建設(shè)不足、相應(yīng)教學(xué)設(shè)施落后的影響，使得以往的教學(xué)模式仍舊與新課程下的教學(xué)模式相互并存，并很大程度上制約了新課程改革的實(shí)施。在當(dāng)下，我們應(yīng)汲取以往美術(shù)教學(xué)中的合理成分和成功的經(jīng)驗(yàn)，但過于注重陳舊的教學(xué)模式，缺少開放性、機(jī)械化的模仿是有悖于新課程改革的理念和目標(biāo)要求的。富有人文性的美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是，教師在教科書的主導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生將與日常生活中息息相關(guān)的事物嫁接到美術(shù)課堂教學(xué)中，展示出美術(shù)與生活并存的課堂教學(xué)氛圍。因此，美術(shù)教師應(yīng)努力拓展教學(xué)空間，使學(xué)生體驗(yàn)生活，品味生活，切身體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)在生活中的樂趣，體驗(yàn)美術(shù)帶給生活的魅力。

2加強(qiáng)師資力量

豐富教學(xué)資源欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱。因此，應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，盡可能選聘一批高等美術(shù)（教師教育）專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)美術(shù)師資力量。通過多種渠道培訓(xùn)在職在崗的中青年美術(shù)教師，提升其教學(xué)水平與美術(shù)素養(yǎng)。此外，激勵(lì)美術(shù)教師以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新精神研究總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而解決課堂教學(xué)中所面臨的問題。選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的美術(shù)教師擔(dān)任美術(shù)課程組的負(fù)責(zé)人，協(xié)調(diào)管理學(xué)校美術(shù)教學(xué)、美術(shù)特長生培養(yǎng)、學(xué)校文化宣傳等方面的工作，從而提升美術(shù)教師價(jià)值，有利于提高學(xué)校美術(shù)文化水平。鼓勵(lì)支持教師參與各類美術(shù)競賽、作品展覽，并引導(dǎo)學(xué)生參觀美術(shù)展覽、美術(shù)館，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，這些都是實(shí)施新課程改革，保障美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

3因地制宜，激發(fā)興趣

讓美術(shù)課堂充滿活力美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感與認(rèn)知相適應(yīng)，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！睂Υ?，新課程改革下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的。在課堂教學(xué)中，應(yīng)將教學(xué)方法與內(nèi)容相融合，充分展示美術(shù)課的獨(dú)特性，如：將以多媒體的運(yùn)用為主導(dǎo)，營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心參與美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)。

4體驗(yàn)情感，優(yōu)化評價(jià)

讓美術(shù)教學(xué)洋溢人文關(guān)懷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在本地區(qū)中小學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)中，教師主要以講授為主，以課堂練習(xí)或課后作業(yè)成果為終極評價(jià)目的。在整個(gè)教學(xué)過程中極少會(huì)運(yùn)用心理、情感因素調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，從教學(xué)藝術(shù)角度而言，在美術(shù)課程教學(xué)展示中，教師要以獨(dú)特的角色，將自身真實(shí)的藝術(shù)情感流露出來，并以富有魅力的視覺張揚(yáng)激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，這樣，既豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，也激發(fā)了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)美術(shù)的藝術(shù)共鳴。所以，教師應(yīng)盡可能利用多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用影音課程資源創(chuàng)設(shè)“情感背景”，并對所教授的內(nèi)容作進(jìn)一步繪聲繪色的講解，加之“一對一”指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生感知人際之美、情感之美，認(rèn)識到人之精神的高尚與善良，因而提升其自身的道德品質(zhì)。美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教學(xué)過程中的一重要組成部分。對于評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)方式的優(yōu)劣，直接影響到學(xué)生對美術(shù)的興趣，甚至是學(xué)生人格的健康成長?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向?！闭{(diào)查顯示，以往“重結(jié)果，輕過程”的美術(shù)教學(xué)評價(jià)方式，在本地區(qū)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中仍占有很大的比重。因此，進(jìn)一步優(yōu)化美術(shù)教學(xué)評價(jià)方式，構(gòu)建具有一定教學(xué)成效性的評價(jià)方式是保障學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程價(jià)值體現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程通常是被看作一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，其學(xué)生作業(yè)形式之豐富，完全能展示出學(xué)生在觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等各種綜合能力的外在表現(xiàn)，教師僅僅依靠分?jǐn)?shù)去衡量一美術(shù)作品來斷定學(xué)生美術(shù)課業(yè)的學(xué)習(xí)成效，顯然是不科學(xué)的。相對而言，美術(shù)課業(yè)的評價(jià)宜采用等級評價(jià)與評語相結(jié)合的評價(jià)方式。

篇13

開放免費(fèi)的機(jī)房，教室接入網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)等等為學(xué)生的檢索信息提供便利：構(gòu)建高品質(zhì)的信息平臺，對語文信息資源進(jìn)行分類管理，比如按資料的類型分類，包括有音頻和視頻資源、網(wǎng)絡(luò)課件、名師說課、教學(xué)案例，圖片資料、動(dòng)畫素材、文獻(xiàn)資科、等；按資源的內(nèi)容方面分類，包括有文學(xué)，歷史，地理，法律，經(jīng)濟(jì)，物理，化學(xué)，教材分析，教法切磋，學(xué)法指導(dǎo)，教師進(jìn)修，以及配合各種階段學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)資料，測試題等等。并實(shí)現(xiàn)資源共享，與其他語文信息系統(tǒng)建立合作互相檢索關(guān)系，以便用戶根據(jù)需求，快速方便地檢索、調(diào)用更多更有效的共享數(shù)字化資源。