引論：我們?yōu)槟砹?3篇校園文化優(yōu)秀案例范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、校企文化脫軌的影響
案例1：我校一名教師帶學(xué)生去一家企業(yè)實習(xí)，進入車間后所有的學(xué)生都坐在自己的工位前，有一名男學(xué)生把一只腳放在焊機上，部門經(jīng)理看見了，就對帶隊老師說：“這名學(xué)生基本的行為習(xí)慣都還沒有養(yǎng)成，他不適合在我的企業(yè)工作?！倍褪沁@名學(xué)生連續(xù)兩屆獲得省級技能競賽一等獎。
案例2：我校學(xué)生張某，在自己的頂崗實習(xí)報告中寫道：“在學(xué)校，我們不穿校服、遲到，老師會嚴厲的批評或耐心地講道理，要我們改正，但我們總覺得就為這一點小事說我們有必要嗎？總是無所謂。但在企業(yè)就不一樣了，只要是與企業(yè)管理條例有關(guān)的事我們犯了錯，就和我們的工作、工資掛鉤，我們整天都提心吊膽的?！?/p>
上述兩個案例，典型地反映了學(xué)生缺乏職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)，根據(jù)我們調(diào)查，中職生缺乏職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣是比較普遍的。而深層次的原因在于培養(yǎng)學(xué)生的校園文化與管理學(xué)生的企業(yè)文化脫軌。
二、職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
當(dāng)下大多數(shù)職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)都是照搬普教校園文化建設(shè)的形式、內(nèi)容，學(xué)校師生在談及自己學(xué)校的特點時都是如數(shù)家珍，有體育節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)，有讀書活動、迎新文藝演出等活動。學(xué)校整體環(huán)境也與普通中學(xué)大同小異，置身于這些學(xué)校無法感受到職業(yè)的氣息，從校園文化建設(shè)的角度很難找到職業(yè)學(xué)校的特征，與企業(yè)文化、專業(yè)文化嚴重脫節(jié)。
三、社會對校園文化建設(shè)的要求
教育部、人力資源和社會保障部在2010年聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中指出：“積極推動優(yōu)秀企業(yè)文化進校園。積極推進校企合作，引進和融合優(yōu)秀企業(yè)文化，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的跨越。加強學(xué)校教室環(huán)境建設(shè)，使之成為職業(yè)氛圍濃厚、專業(yè)特色鮮明的學(xué)習(xí)場所。重視實習(xí)實訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)，通過展示企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)一線的紀(jì)律、規(guī)范、流程，展示學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中的優(yōu)秀成果，展示行業(yè)勞動模范和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，加強學(xué)生的職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練，增強學(xué)生立志成才的信心。培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的職業(yè)意識，提高學(xué)生適應(yīng)未來工作環(huán)境的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力?！?/p>
四、校企文化融合的方法和途徑
1.環(huán)境建設(shè)與企業(yè)文化接軌
校園環(huán)境布置注重體現(xiàn)企業(yè)文化特色。例如，我校每學(xué)期都開展一次教室環(huán)境評比，要求同專業(yè)的班級按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)去布置自己的教室；注重宣傳先進的企業(yè)文化以及知名企業(yè)家的事跡，把學(xué)校廣場建成“企業(yè)文化園”，著重宣傳與所開設(shè)專業(yè)聯(lián)系緊密的知名企業(yè)的管理理念、管理規(guī)范以及行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；按照企業(yè)生產(chǎn)場景布置實訓(xùn)室，并在實習(xí)室張貼生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，使學(xué)生踏進實訓(xùn)室就仿佛置身于企業(yè)生產(chǎn)車間中，潛移默化地對學(xué)生進行企業(yè)文化熏陶。
2.學(xué)科教學(xué)德育滲透標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)文化接軌
中職教育有職業(yè)性、崗位性等特點，這些特點要求德育目標(biāo)注重學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、就業(yè)能力等方面的培養(yǎng)。利用德育課這個主陣地，對德育課從教學(xué)內(nèi)容和形式上進行改革，增添企業(yè)道德規(guī)范、企業(yè)員工基本素質(zhì)等新內(nèi)容，對學(xué)生進行職業(yè)道德、企業(yè)文化專題教育。另一方面要從企業(yè)的文化理念中吸取有價值的元素在學(xué)科教學(xué)中滲透，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中不知不覺接受企業(yè)文化教育。
3.制度建設(shè)與企業(yè)文化接軌
制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的根本保證。要在傳統(tǒng)學(xué)生管理制度基礎(chǔ)上，嘗試建立新的“準(zhǔn)職業(yè)化”管理模式。緊緊圍繞學(xué)生的職業(yè)需要來進行制度建設(shè)，恰當(dāng)?shù)墓芾碇贫?，一方面可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)生活，另一方面也可以提升學(xué)校管理的效率和效果。例如，“校企合一”的值周制度，讓各班有計劃的參加學(xué)校的服務(wù)管理、校園保潔，學(xué)生“到校如上班，上課如上崗”，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念、禮貌意識和尊重勞動成果的良好習(xí)慣。
4.校企合作與企業(yè)文化接軌
構(gòu)建具有職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，必須在辦學(xué)過程中全方位地實施校企合作。例如，我校在與企業(yè)合作的過程開展了“產(chǎn)業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂”的“兩進”，“教師走出課堂到企業(yè)實踐，學(xué)生走出校園到企業(yè)實習(xí)”的“兩出”和“經(jīng)理老總講規(guī)劃、專業(yè)技術(shù)人員講技術(shù)、能工巧匠將經(jīng)驗、畢業(yè)學(xué)生講體會”的“四講”活動。通過上述活動的開展讓教師與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”接觸，老師在教學(xué)過程中將企業(yè)文化引入課堂，使學(xué)生在課堂中就接受到企業(yè)文化的熏陶，聘請合作企業(yè)人員和在合作企業(yè)做出成就的我校畢業(yè)生來校講學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)需要的職業(yè)道德素質(zhì)和團隊協(xié)作精神。組織學(xué)生參加校外實踐，把學(xué)生帶進企業(yè)的生產(chǎn)、管理的真實環(huán)境，提前對學(xué)生進行崗位熏陶。
5.學(xué)?；顒优c企業(yè)文化接軌
職業(yè)學(xué)校校園文化活動應(yīng)更多地體現(xiàn)職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)道德等職業(yè)文化，更好地實現(xiàn)與企業(yè)文化的互動與對接。例如，舉辦專業(yè)技能展示活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)就業(yè)實踐情境，讓學(xué)生在體驗角色的同時，學(xué)會交流、合作、競爭，培養(yǎng)團隊精神；組織學(xué)生到人才市場、勞務(wù)市場單位開展調(diào)查，了解社會對人才的需求，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神；組織學(xué)生深入社區(qū)，利用專業(yè)技能進行各種電器義務(wù)修理，加強勞動觀念教育；通過一系列的活動，在傳播和實踐企業(yè)文化的同時，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)。
總之，中職校園文化的建設(shè)中要吸收更多的企業(yè)文化，要將職業(yè)道德教育與職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容融入校園教育教學(xué)中，使校園文化與企業(yè)文化的對接在教育的各個環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)。
篇2
1.2服務(wù)性
隨著社會需求的變化，大部分職業(yè)院校開始實現(xiàn)由重規(guī)模數(shù)量向重質(zhì)量效益的轉(zhuǎn)變，靠畢業(yè)生素質(zhì)占領(lǐng)招生市場的觀念已被廣大教育界認同。同時，隨著職業(yè)教育新常態(tài)的發(fā)展和人們教育觀念的變化，高品質(zhì)高技能的培養(yǎng)理念，周到適合的畢業(yè)生跟蹤服務(wù)，成為社會十分關(guān)注的問題。在一定意義上說，新常態(tài)就是對職業(yè)技能的培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的健全，是對校園文化創(chuàng)新提出的一個新要求。
1.3品牌性
當(dāng)今社會對品牌的看重已經(jīng)超越了院校名稱本身，更關(guān)注品牌的一切，希望通過畢業(yè)生了解其背后的院校。校園文化要精心設(shè)計品牌組合戰(zhàn)略，同時應(yīng)從社會需求的角度來定義畢業(yè)生培養(yǎng)方向。職業(yè)院校的社會知名度越來越成為一種品質(zhì)、一個品牌，一條在社會中生存的法則。
2校園文化建設(shè)的新思路
新形勢下，校園文化建設(shè)要貫徹黨的十八屆四中全會精神，結(jié)合職業(yè)院校自身實際，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，采取靈活多樣的方式，開展豐富多彩的活動，突出細節(jié)、抓住把手、有的放矢。
2.1建立常態(tài)化的文化管理機制
校園文化管理制度體系建設(shè)是有效管理校園文化的前提與保障，是建立常態(tài)化校園文化管理機制的基礎(chǔ)。成立文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確校園文化管理常態(tài)化的職能部門，打造一支高素質(zhì)專業(yè)隊伍，認真執(zhí)行規(guī)章制度，落實規(guī)范要求，提高教學(xué)水平，突顯院校優(yōu)勢和職業(yè)特色，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。開展文化教育培訓(xùn)，樹立師生校園文化信仰，組織校園文化管理培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批德才兼?zhèn)涞男@文化管理專業(yè)人才。依據(jù)校園文化建設(shè)規(guī)劃與目標(biāo)，依托現(xiàn)有的師生教育和培訓(xùn)體系，編制校園文化教育與培訓(xùn)年度計劃，并組織實施，組織編寫校園文化校本課程標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)典案例，如：《校園文化教育手冊》等。校園文化教育與培訓(xùn)工作除了依靠內(nèi)訓(xùn)師或外聘講師外，必須最大限度地調(diào)動院長、中層管理者在校園文化教育培訓(xùn)中的參與度，并使他們切實擔(dān)負起傳播者的使命，實現(xiàn)文化教育培訓(xùn)常態(tài)化。
2.2組建規(guī)?；奈幕献鳈C構(gòu)
成立全國性校園文化合作組織，整合校園文化資源，形成校園文化合力，創(chuàng)建校園文化管理大格局，建立一個全國性的協(xié)作組織，主動適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展新常態(tài)，以培育和弘揚社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)，資源共享，優(yōu)勢互補，從而促進企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。合作組織可以對各成員單位的校園文化進行全方位的動態(tài)管理、傳播、創(chuàng)新與提升，在學(xué)校和專家之間搭建咨詢指導(dǎo)平臺，在成員單位之間搭建優(yōu)勢互補平臺，在兄弟院校之間搭建學(xué)習(xí)借鑒平臺，在學(xué)校和企業(yè)之間建立資源共享平臺，在畢業(yè)生和企業(yè)之間搭建溝通交流平臺，使校園文化真正成為促進學(xué)校發(fā)展的不竭動力。
2.3拓展多樣化的文化宣傳途徑
校園文化形象只有通過有效傳播，才能達到改善、提升學(xué)校形象的目的。在校園內(nèi)，以道路、建筑和景物布局作為校園文化建設(shè)的物質(zhì)載體，為道路、建筑和景觀命名，體現(xiàn)行業(yè)特點和學(xué)校個性；設(shè)置名人塑像（配以歷史貢獻闡述），設(shè)置文化長廊，懸掛體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、優(yōu)秀畢業(yè)生奮斗歷程的展牌。根據(jù)校訓(xùn)內(nèi)涵、學(xué)校形象及本土文化構(gòu)建文化墻。在辦公樓和宿舍樓的走廊設(shè)置優(yōu)秀員工、行業(yè)精英展板和師生美術(shù)作品等，使校園處處沐浴在校園文化的氛圍之中，使師生目之所觸、行之所至都是一道文化風(fēng)景，形成“每走一步皆思考，每個角落皆教育”的文化氛圍。開辟企業(yè)簡報、內(nèi)刊和網(wǎng)站開辟“校園文化教育”論壇平臺，員工可利用報刊、網(wǎng)絡(luò)和微信等方式進行互動溝通，開展網(wǎng)上文化狀況調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)校園文化論壇，使互聯(lián)網(wǎng)催生的諸如自由和共享、互助和奉獻、開放和兼容等人文精神和人格精神不斷地充實校園文化教育工作的內(nèi)容。有條件的學(xué)?？梢越M建藝術(shù)團體，聘請藝術(shù)家定期指導(dǎo)，排練員工喜愛的傳統(tǒng)劇目和當(dāng)代優(yōu)秀節(jié)目，滿足師生業(yè)余文化生活。
2.4開展內(nèi)容豐富的校園文化活動
把十精神和社會主義核心價值觀納入校園文化建設(shè)主題教育活動中，深入推動校園文化創(chuàng)新，為踐行社會主義核心價值觀，推動校園文化建設(shè)邁上新臺階。校園文化活動應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能等內(nèi)容。師生員工活動和職工社團活動要突出職業(yè)特色。每年定期舉辦專業(yè)知識技能比賽，并將創(chuàng)新、競爭和市場意識有效融入其中。組建職工行業(yè)社團、興趣小組，舉辦各類職業(yè)技能培訓(xùn)活動；組織包括企業(yè)創(chuàng)業(yè)史和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容的主題講座，讓創(chuàng)業(yè)明星、行業(yè)精英用優(yōu)秀的文化成果來教育和感染師生；廣泛深入地開展“文明與我同行”、“我的中國夢”“、凝煉校園文化核心價值觀，提高品牌核心競爭力”為主題的活動；組織年度業(yè)務(wù)技能、體育運動會和“五四表彰”等。
篇3
高職教育是一種不同于普通高等教育的教育類型,有著不同的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)規(guī)模和不同的人才培養(yǎng)模式,其校園文化建設(shè)有著自己獨特的內(nèi)涵、特征和規(guī)律。近年來,雖有高職校園文化建設(shè)的研究成果見諸報刊雜志,但系統(tǒng)研究的少,尤其是既有一定理論深度、又具一定實踐價值的高職校園文化研究的專著則鮮見。由電子科技大學(xué)出版社出版,賀繼明、蔣家勝主編的《高職校園文化建設(shè)的探索與實踐》,拓寬和深化了這個領(lǐng)域的理論研究。該書具有以下三方面的特點:
第一,體系完整,剖析深刻,系統(tǒng)總結(jié)了高職校園文化建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律。高職校園文化作為一種極富靈動個性的亞文化類型,根植于悠久燦爛的中華文明土壤之中。該書作者采用歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的方法,面對當(dāng)今高職校園文化建設(shè)所面臨的歷史使命,繼承和發(fā)展中國關(guān)于校園文化精華,批判地吸收西方校園文化中積極的部分,古為今用、洋為中用,探索高職校園文化建設(shè)規(guī)律。該著作共10章40節(jié),第一章總論,從共性的角度剖析校園文化的內(nèi)涵特征,考察國內(nèi)外關(guān)于校園文化建設(shè)的理論與研究的現(xiàn)狀,歸納高職校園文化建設(shè)的一般規(guī)律,得出高職校園文化建設(shè)的總體要求和建設(shè)方略。第二章至第五章,在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,分析高職校園文化建設(shè)的理論建構(gòu)、動力機制、總體要求、基本原則。第六至九章,從要素與整體、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的要求出發(fā),從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化及活動文化四個維度剖析高職校園文化的四個結(jié)構(gòu)元素的文化功能。最后一章,剖析了高職校園文化建設(shè)與學(xué)院品牌競爭力打造的關(guān)系,運用CIS理論提升高職院校的品牌形象的戰(zhàn)略目標(biāo)和路徑選擇。全書脈絡(luò)分明,層次清晰,體系完整,總結(jié)了高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律。
第二,立足現(xiàn)實,緊跟時代,擺脫了空談理論的抽象做法,凸顯實踐價值。校園文化并非書齋中的學(xué)問,其價值重在實踐和建設(shè)。作者是長期從事職業(yè)教育的管理者、教育者和研究者,有著較深厚的學(xué)術(shù)底蘊、對校園文化有真知灼見和實踐經(jīng)驗,在剖析我國高職校園文化建設(shè)的成績與不足的基礎(chǔ)上,全面闡述了高職院校校園文化建設(shè)的思路,主張以為指導(dǎo),立足國情、校情、面向世界、面向未來,在國外優(yōu)秀校園文化與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系相碰撞及融合中,建構(gòu)高職院校校園文化體系。該著作對于新時期如何進一步適應(yīng)轉(zhuǎn)型、提升品質(zhì)、突出特色和創(chuàng)建人民滿意的高等職業(yè)教育,尤其是在堅持社會主義先進文化的基礎(chǔ)上,建設(shè)體現(xiàn)時代特征、學(xué)校特色和建設(shè)規(guī)律的高職校園文化具有一定的推廣和借鑒價值。
第三,研究視角獨特,開展繼承性創(chuàng)新,突出校園文化在高職品牌競爭中的功能。作者認為校園文化建設(shè)是高職院校的“軟實力”之一,將校園文化與高職院校品牌競爭力聯(lián)系起來,而且采用了歷史與現(xiàn)實相結(jié)合、理論梳理與實踐案例相結(jié)合的研究方法,提出了高職校園文化建設(shè)的理論定位、構(gòu)成要素、五大原則、四大建設(shè)等創(chuàng)新性觀點,都是比較深刻和有見地的。校園文化建設(shè)是高校建設(shè)長期關(guān)注的熱點問題之一,也是推進高職院校改革建設(shè)的重點難點問題,該著作具有較強的現(xiàn)實針對性,框架設(shè)計合理,邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹,重點突出,行文流暢,文風(fēng)樸實,實現(xiàn)了理論性、學(xué)術(shù)性、可讀性和操作性融于一體,增強了理論著作的吸引力和說服力,是一部具有較高理論水平、學(xué)術(shù)價值和寫作質(zhì)量的佳作。
篇4
（一）校企共建高職校園文化是實現(xiàn)高職教育辦學(xué)宗旨的需要。
高職教育的辦學(xué)宗旨是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，直接服務(wù)于企業(yè)，促進區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展。這一宗旨決定了高職院校必須要有很強的服務(wù)功能，全體教職工要具有很強的服務(wù)意識。目前大多數(shù)企業(yè)在完善服務(wù)功能方面都遠遠地走在了高校的前面，具備了良好的服務(wù)理念，形成了良好的服務(wù)體系。在高職院校建設(shè)校園文化的過程中實行文化的“校企結(jié)合”，一方面可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的全心全意為客戶服務(wù)的理念，學(xué)習(xí)企業(yè)為客戶服務(wù)的服務(wù)體系;另一方面，由于文化的融合，高職院校會與企業(yè)有更多的共同語言，這將有利于全方位的實行校企合作，有利于高職院校更好地為企業(yè)服務(wù)。
（二）校企共建高職校園文化是提升高職學(xué)生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ男枰?/p>
提升高職學(xué)生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿κ歉呗毥逃瞬排囵B(yǎng)的主要目標(biāo)。而要做到這一點，就要提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，盡量縮小學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的距離。職業(yè)素質(zhì)提升的途徑是多種多樣的。也就是說，職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成離不開知識和技能的學(xué)習(xí)，更需要職業(yè)實踐和企業(yè)文化的陶冶。因此，要使高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時，就能感受這種職業(yè)文化，初步形成較好的相應(yīng)職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，必須通過包含有一定職業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化來引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生逐步了解、習(xí)慣并自覺遵守相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求。顯然，這種包含職業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化只有通過校企共建的途徑才能形成。
（三）校企共建高職校園文化是凸顯高職院校辦學(xué)特色的需要。
高職教育要辦出特色，打造高職教育品牌，才能適應(yīng)社會和市場需要，提高高職院校的社會競爭力。因此，高職院校的辦學(xué)特色是強校之本，沒有特色的高職院校，將難以長久生存。而高職院校的辦學(xué)特色內(nèi)涵十分豐富，它不僅體現(xiàn)在專業(yè)特色、課程特色、管理特色、服務(wù)特色等方面，更表現(xiàn)在有特色的校園文化方面。不管是哪個方面的特色，都必須有具有高職特色的校園文化作為支撐。對于高職院校來說，只有在校園文化建設(shè)上實行校企共建，吸收不同類型企業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化，才能形成各具特點的、百花齊放的高職校園文化。
二、校企共建高職校園文化的對策建議
（一）解決好學(xué)校和企業(yè)在共建高職校園文化中的定位問題。
要明確高職院校在校企共建高職校園文化中的主體作用。而高職院校要發(fā)揮好這種主體作用，一是要大力宣傳和引進企業(yè)文化的元素，不斷營造企業(yè)文化氛圍，豐富校園文化內(nèi)涵。在校企共建高職校園文化的過程中，高職院校應(yīng)注重宣傳優(yōu)秀大型企業(yè)集團的文化理念，并以此在校園內(nèi)營造企業(yè)文化的良好氛圍。應(yīng)以眾多成功企業(yè)的經(jīng)營案例、企業(yè)文化選粹為素材，大量充實和應(yīng)用于教學(xué)活動和學(xué)生第二課堂中，使這些優(yōu)秀企業(yè)文化被高職院校吸收，并廣泛滲透和表達于校園文化建設(shè)的構(gòu)思和實踐過程之中。二是要堅持“走出去、請進來”的方式，不斷創(chuàng)新校園文化和企業(yè)文化融合的實踐途徑，不斷創(chuàng)新貼近企業(yè)的方式。在請進來方面，可經(jīng)常邀請一些企業(yè)老總、技術(shù)專家等走進校園，通過舉辦專題報告會、企業(yè)文化論壇等形式，有針對性地介紹企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況，企業(yè)文化、本企業(yè)及行業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求預(yù)測等情況，從而使師生們加深了對有關(guān)企業(yè)的全面了解。三是積極探索豐富多彩的校園文化活動，營造校企共建的校園文化氛圍。應(yīng)大膽探索校園文化與企業(yè)文化溝通、融合的新途徑，在實踐層面上進行創(chuàng)新和拓展。
（二）修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使高職校園文化滲透于教學(xué)全過程。
高職院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，不僅要對職業(yè)崗位專項能力進行分析，而且應(yīng)對畢業(yè)生未來就業(yè)的企業(yè)文化進行分析，使校園文化與企業(yè)文化的對接在人才培養(yǎng)方案中得到體現(xiàn)，在教學(xué)過程包括開展課外活動等方面都應(yīng)有意識地滲透企業(yè)文化的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生盡早地、盡可能多地了解企業(yè)、認識企業(yè)，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。同時，積極推進畢業(yè)設(shè)計、崗位訓(xùn)練與就業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生在崗位訓(xùn)練的同時也能得到企業(yè)文化的熏陶。一是強化專業(yè)知識、提升與企業(yè)文化的聯(lián)系。各個專業(yè)應(yīng)該根據(jù)不同企業(yè)的不同要求，建立起各自的“專業(yè)文化”，把相應(yīng)行業(yè)企業(yè)需要的不同素質(zhì)要求貫徹于各專業(yè)的每個教育教學(xué)環(huán)節(jié)中。二是據(jù)職業(yè)崗位的需求組織和實施教學(xué)。強化教學(xué)內(nèi)容的針對性，強調(diào)專業(yè)技能的實用性和所學(xué)理論基礎(chǔ)知識在實際中的適用性;強調(diào)專業(yè)設(shè)置和知識結(jié)構(gòu)的職業(yè)性，要針對地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實際要求設(shè)置專業(yè)。
（三）逐步創(chuàng)新校企合作的運行機制，進一步增強合作共建校園文化的動力。
在市場體制環(huán)境中，要建立長期、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，實現(xiàn)校企合作和社會服務(wù)的規(guī)范化、經(jīng)?；?，關(guān)鍵在于構(gòu)建一種良性運行機制。一是建立基于校企共同發(fā)展的動力機制。只有激發(fā)政府、學(xué)校、企業(yè)三方共同發(fā)展的需求與愿景，才會形成合作和服務(wù)的動力，校企合作和社會服務(wù)才會更有生命力。二是建立基于互惠多贏的利益驅(qū)動機制。在市場經(jīng)濟條件下，利益機制是推動校企合作和社會服務(wù)發(fā)展的動力和維系校企合作良性運轉(zhuǎn)的紐帶。三是建立基于文化融合的溝通機制。文化的融合和情感的交流是保證校企合作和社會服務(wù)持續(xù)、穩(wěn)定的劑。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校將職業(yè)精神和企業(yè)文化融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)校園環(huán)境的企業(yè)化，促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，有利于學(xué)生在就業(yè)時贏得主動。同時，學(xué)生作為準(zhǔn)職業(yè)人在企業(yè)的實踐，也將朝氣蓬勃、自強奮進的大學(xué)精神帶入企業(yè)，讓校園文化潛移默化地影響企業(yè)。
參考文獻：
篇5
（一）以教師為媒介，促進產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化進課堂
高職院校推進校園文化建設(shè)中，離不開產(chǎn)業(yè)文化和企業(yè)文化，其文化建設(shè)成效要通過學(xué)生來實現(xiàn)，促進文化進課堂成為文化建設(shè)中的重要一環(huán)。文化進課堂的關(guān)鍵點又落到教師上，“雙師型”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)是職業(yè)院校提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的主要方式。因此，要注重“雙師型”結(jié)構(gòu)師資隊伍的建設(shè)，在師資培養(yǎng)中融入產(chǎn)業(yè)文化和企業(yè)文化，使教師具備較好的企業(yè)文化素養(yǎng)，主要措施包括：鼓勵專業(yè)課教師利用課余時間下廠實踐；聘請企業(yè)或行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，充實“雙師型”教師隊伍等方式。
（二）以校本課程、校本教材為載體，促進產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化融入專業(yè)教學(xué)
校企共同開發(fā)具有優(yōu)秀企業(yè)文化理念的校本課程是高職院校進行課程教學(xué)改革的有效途徑。職業(yè)院校與企業(yè)共同開發(fā)校本課程，把企業(yè)生產(chǎn)所需的先進技術(shù)、專業(yè)技能以及企業(yè)運行管理的理念等融入到課程目標(biāo)和課程內(nèi)容中。借鑒“雙元制”課程、能力本位課程等課程的開發(fā)理念，將企業(yè)相關(guān)人員真實的參與到校本課程開發(fā)中，促進優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化內(nèi)涵進課程。校本教材是學(xué)校進行校本課程開發(fā)的具體表現(xiàn)形式。校、企共同開發(fā)校本教材，把企業(yè)先進管理理念作為典型案例引入教材，把企業(yè)生產(chǎn)真實情景作為典型案例引入教材，讓學(xué)生在比較枯燥的專業(yè)技能學(xué)習(xí)中了解企業(yè)的生產(chǎn)實際情景和文化氛圍，在潛移默化的課堂教學(xué)中提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)校校園文化的建設(shè)。
（三）調(diào)整教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)情境，融入企業(yè)生產(chǎn)和管理情景
傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難符合企業(yè)發(fā)展的需要，高職院校要不斷調(diào)整教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)情境，引入企業(yè)生產(chǎn)或管理的真實情景，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，不僅能夠增加他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在校期間感受到企業(yè)的優(yōu)秀文化和真實的情景，給學(xué)生創(chuàng)造一種真實的教學(xué)氛圍。如教師在進行專業(yè)教學(xué)中采用情景教學(xué)，先讓學(xué)生感受企業(yè)真實生產(chǎn)的氛圍，讓學(xué)生觀察在實際生產(chǎn)應(yīng)注意的要點；教師在進行通識課程教育中采用角色扮演的方式，讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)企業(yè)生產(chǎn)或管理情景，自主解決相關(guān)問題等。這樣不僅能夠促進學(xué)校整體文化的建設(shè)，還會為學(xué)生營造較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在這種氛圍中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。
（四）結(jié)合職業(yè)院校專業(yè)特點，開展專業(yè)文化建設(shè)
高職院校開展多種形式的企業(yè)文化教育活動，在企業(yè)文化和高職教育相融合的過程中按學(xué)院開設(shè)專業(yè)的具體情況進行引進，要有針對性，所引進的企業(yè)文化要與本專業(yè)具有契合度、親和性和貫通性，同時還應(yīng)該具有合理性、適用性和典型性。所謂“走出去”，就是學(xué)院教師和學(xué)生走出校園，進入企業(yè)：一是學(xué)院教師走出校園，進入企業(yè)，在企業(yè)成立“教師工作室”，教師走進工作室，納入企業(yè)管理為企業(yè)進行技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)，進一步提升了專業(yè)教師的職業(yè)能力和自身素質(zhì)，以及對企業(yè)文化和職業(yè)道德的理解，為企業(yè)文化和高職教育相融合的教學(xué)提供了平臺。二是學(xué)生走出去，要讓學(xué)生走進企業(yè)，對所學(xué)的企業(yè)文化知識有進一步的理解和掌握，對企業(yè)文化作用、意義的認識進一步提高。所謂“請進來”，就是請企業(yè)的專家和技術(shù)人員到學(xué)校，聘任企業(yè)文化專家來校開展企業(yè)文化的各種專業(yè)和學(xué)術(shù)方面的講座或報告，聘任企業(yè)工程師結(jié)合企業(yè)文化內(nèi)容開展教學(xué)。
（五）營造校內(nèi)實訓(xùn)基地的企業(yè)文化氛圍
學(xué)院實訓(xùn)基地的建筑和布局應(yīng)以現(xiàn)代先進技術(shù)和深厚的文化底蘊相結(jié)合為原則，緊跟時代步伐，并增添企業(yè)元素與色彩。實訓(xùn)室在建筑、布局和標(biāo)語牌方面應(yīng)呈現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化色彩。學(xué)校的宣傳櫥窗定期展示企業(yè)文化的相關(guān)知識或優(yōu)秀企業(yè)文化的案例；圖書館要增加企業(yè)和企業(yè)文化的相關(guān)書籍。
篇6
校企之間文化的互融、互動、互惠逐漸成為校企合作的新取向。原有的以學(xué)校為主體的校園文化，已經(jīng)不能適應(yīng)以企業(yè)為主體的職業(yè)教育改革趨勢，也不能滿足職校學(xué)生隨時到企業(yè)進行頂崗實習(xí)、實訓(xùn)的要求。
校園文化與企業(yè)文化都具有培養(yǎng)人、塑造人、引導(dǎo)人、感染人的功能。校園文化是一種使命文化，原動力是一種使命感，注重過程；而企業(yè)文化是責(zé)任文化，強調(diào)責(zé)任感，更側(cè)重于結(jié)果。校園文化是一種研究性文化，追求的是理性、品味；而企業(yè)文化則是實踐性文化，必須與生產(chǎn)、管理、經(jīng)營相結(jié)合。校園文化是以價值觀為核心，激發(fā)師生員工的責(zé)任感與創(chuàng)造力，培育全體師生的團隊精神，提高學(xué)校整體效率；企業(yè)文化是現(xiàn)代企業(yè)管理的靈魂，其本質(zhì)是一種氣氛、一種環(huán)境，使企業(yè)得以生存與發(fā)展，并行不敗之地。企業(yè)文化與校園文化有著許多相通之處，二者都是圍繞"管理"與"氣氛"，從而形成奮斗、愛崗敬業(yè)，增強凝聚力和向心力。企業(yè)文化與校園文化還有一個非常重要的相同點，就是它們的主體都是活生生的"人"，這就要求在二者的建設(shè)中要關(guān)心人、理解人、凝聚人，重視人的發(fā)展，尤其重視人的素質(zhì)的提高。
正是因為兩種文化有著差異性和共同點，才可以取長補短，相互銜接和融合。我根據(jù)職業(yè)教育自身的特點，在校企文化融合中做了一些探索和實踐。
職業(yè)教育要求學(xué)校辦學(xué)面向企業(yè)面向就業(yè)崗位，："今天做職校的優(yōu)秀學(xué)生，明天是企業(yè)的出色員工。"
在教學(xué)上，"讓企業(yè)的能人走上講臺，讓工廠的車間成為課堂"，與此同時，企業(yè)文化融會貫通到校園，形成了獨具特色的校園文化。使學(xué)生在校感受的是濃厚的企業(yè)文化的熏陶，接受的是具有企業(yè)特色的文化教育。我的具體做法是：
1以校企精神文化對接為重點
大力宣傳企業(yè)文化元素，以眾多成功的經(jīng)營案例、企業(yè)文化選粹為素材，大量充實和應(yīng)用于教學(xué)活動和學(xué)生第二課堂中。如企業(yè)文化中的人才六大意識――成長意識、成就意識、危機意識、競爭意識、合作意識、勤儉意識，不斷出現(xiàn)在教師的教案、學(xué)生的演講和討論中。在每個教室企業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)家上墻；
在校園內(nèi)醒目的校訓(xùn)"重德厚才"與"以德為先，德才兼?zhèn)?的企業(yè)用人理念相一致。"請進來"――請集團企業(yè)老總到校解讀企業(yè)文化、企業(yè)發(fā)展壯大歷程；"走出去"――組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。我們學(xué)校定點實習(xí)的企業(yè)集團內(nèi)部刊物，會經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生寫的文章，都是發(fā)自內(nèi)心點點滴滴的感悟。在偶像教育方面，將企業(yè)家、優(yōu)秀員工的事跡廣泛宣傳，通過成功的企業(yè)人艱苦創(chuàng)業(yè)史來教育學(xué)生，在讓學(xué)生接觸到實際生活中，看到嚴峻的實際問題，使其認識到堅韌不拔的品質(zhì)的重要性，理解吃苦耐勞的精神實質(zhì)。這些身邊的成功創(chuàng)業(yè)者更具教育的說服力。比如邀請一位企業(yè)勞動模范來校向?qū)W生講述自己在短短的七年時間里，從一名剛畢業(yè)的中專生到車間副主任的成長過程――當(dāng)一線操作工，曾經(jīng)累的哭，不僅堅持下來，而且工作成績還得到認可。
勞動模范用個人的經(jīng)歷詮釋了吃苦耐勞、踏實肯干的精神是備受世人推崇的優(yōu)秀品質(zhì)，也是應(yīng)該弘揚的優(yōu)秀校園文化，也詮釋了企業(yè)文化的三大核心理念之一，――為員工創(chuàng)造前途。學(xué)生聽了勞模的講座后很受啟發(fā)，他們認為：愛崗的精神、敬業(yè)的品格，永遠是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們從這個勞模身上看到了自己的未來，信心倍增。
2以校企制度文化對接為亮點
在學(xué)生管理模式上不只是偏重于對學(xué)生進行書齋式的"硬管理"，而是注意汲取企業(yè)的先進管理經(jīng)驗和文化內(nèi)容。強化諸如誠信、實力、穩(wěn)健、敏銳、和諧共生等企業(yè)文化的內(nèi)容。特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，比如設(shè)置"表揚臺"、"曝光臺"，時刻關(guān)注每個人的行為。同時制定與企業(yè)接軌的評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。比如說"在企業(yè)里，只要具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)技能，認同企業(yè)文化，能夠為企業(yè)作出貢獻的都是人才。"據(jù)此我制定了"優(yōu)秀學(xué)生"的評選條件，使得我校的優(yōu)秀學(xué)生就業(yè)后參加企業(yè)的評優(yōu)同樣具有競爭力。因為他們從學(xué)校開始，一直是以和企業(yè)同樣的人才理念來要求自己。以和企業(yè)一致的行為規(guī)范來約束自己。學(xué)生從學(xué)校到就業(yè)崗位，從學(xué)生到一線工人，能很快適應(yīng)這個轉(zhuǎn)變過程。
篇7
（一）醫(yī)院護理文化主要內(nèi)容及發(fā)展現(xiàn)狀
醫(yī)院護理文化有其特殊性，“人文關(guān)懷”是護理文化的基礎(chǔ)內(nèi)容。作為一位醫(yī)護工作者，最起碼的要求就是要有救死扶傷的意識，因此，良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)成為了護理文化的基本內(nèi)容。與人的生命息息相關(guān)的行業(yè)特殊性要求醫(yī)護工作者擁有過硬的本領(lǐng)，實踐能力和創(chuàng)新精神成為了醫(yī)院護理文化的必要內(nèi)容。真正具備這些要求的護理工作者才能成為高素質(zhì)技能型的專業(yè)護理人員，用自己所學(xué)技能救死扶傷，為病人減少病痛，并運用自己的人文素養(yǎng)為病人解決精神上的痛苦。就目前而言，醫(yī)院護理文化在不斷地發(fā)展和完善，醫(yī)護人員的技術(shù)水平在先進科技的發(fā)展和幫助下不斷提高。技術(shù)的不斷進步，為護理工作提供了成熟的科研條件，醫(yī)護工作者在工作中發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，在良好職業(yè)素養(yǎng)的作用下不斷攻克如產(chǎn)科母嬰同室病房等醫(yī)學(xué)護理難題，人文關(guān)懷理念也不斷地滲透到護理工作中。但是，醫(yī)院護理文化建設(shè)也存在一些問題，由于醫(yī)護監(jiān)管制度不夠完善，一些護理人員專業(yè)知識技能達不到要求，缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)，對護理工作不夠重視，并且不尊重患者，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張，護理人員不能獲得患者的信任，不良影響使得護理工作人員的整體形象受損，護理工作難以改善。醫(yī)院高高在上的神圣感也使得患者失去自我，加之人文關(guān)懷不夠，不利于建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，因此，護理文化的建設(shè)和完善更為迫切，醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)也勢在必行。
（二）衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的目標(biāo)及意義
校園文化是學(xué)校賴以生存的重要條件，就衛(wèi)生學(xué)校教育面向的行業(yè)和崗位的特殊性而言，它要求具有普通高校的和中等高校的基本特征，擁有職業(yè)教育的特色和目標(biāo)。在彰顯自己的建設(shè)目標(biāo)上，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，職業(yè)性和行業(yè)化方面。普通高校教育一般知識性比較強，但是衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校的一種，必須要強調(diào)職業(yè)性，護理專業(yè)需要更多的是專業(yè)性，面對病人復(fù)雜的生理和心理問題，僅僅具備專業(yè)知識是不夠的，要想做好護理工作，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，還需要具備優(yōu)秀的護理專業(yè)素養(yǎng)和技能，必須有職業(yè)性的實踐能力，在面對各種病人的復(fù)雜情況時要有良好的心態(tài)和應(yīng)變能力。其次，校園文化的社會化建設(shè)。學(xué)校是社會成員和組織的一部分，它承擔(dān)著向社會輸送人才的責(zé)任，校園文化對學(xué)生的思想、價值觀等有著潛移默化的作用，校園文化的建設(shè)意義就在于培養(yǎng)人才，使得學(xué)生在走向社會時能夠勝任在社會中的角色?！耙匀藶楸尽钡男@文化也體現(xiàn)了醫(yī)院社會化的文化特色。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，關(guān)注患者的利益，從患者的需求出發(fā)，這有利于為學(xué)生提供社會化的護理行為模式，幫助學(xué)生更好地就業(yè)，進一步優(yōu)化醫(yī)護團隊的組成，提高護理人員的職業(yè)素養(yǎng)。
（三）醫(yī)院護理文化與衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的關(guān)系
由于行業(yè)的特殊性，醫(yī)院護理文化是衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)特殊的部分，職業(yè)學(xué)校的文化教育是基于普遍社會文化的基礎(chǔ)上，再加強職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、人文精神的教育。衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校，只有融入醫(yī)院護理文化的建設(shè)才能為其發(fā)展提供更多的保障。醫(yī)院護理面對的是患者這一特殊社會群體，在衛(wèi)生學(xué)校接受教育時必須要適應(yīng)這一行業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。因此，把醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)是社會發(fā)展的要求。在這樣的多元文化下成才的畢業(yè)生，才能減少對臨床護理環(huán)境的陌生感，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、職業(yè)道德的同時，提高實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，更快地適應(yīng)護理的工作環(huán)境。
（四）融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的醫(yī)院護理文化的主要內(nèi)容
1.以“人文關(guān)懷”為基礎(chǔ)的護理文化愛因斯坦在1931年對美國加州工學(xué)院的護理專業(yè)學(xué)生說過：“如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的目標(biāo)……”[1]“人文關(guān)懷”護理理念的融入是建設(shè)衛(wèi)生校園文化的根本，以人為本的服務(wù)理念是護理工作的精髓，也是護理價值觀的核心內(nèi)容，建設(shè)校園文化必須堅持以人為本的觀念。護理是一項與人的生命、健康息息相關(guān)的學(xué)科和工作，對人的關(guān)懷極為重要。所以，衛(wèi)生學(xué)校進行校園文化建設(shè)時必須堅持以人為本，關(guān)愛生命的理念，重視學(xué)生的需求，尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)和工作中及時地關(guān)心他們，使他們樹立正確的價值觀、人生觀，引導(dǎo)他們在以后的護理工作中有更好的角色轉(zhuǎn)換，能夠自覺地將人文精神運用到以后的護理工作中，真誠地對待每一位患者，服務(wù)每一位患者。
2.護理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入作為職業(yè)教育，衛(wèi)生學(xué)校的文化建設(shè)應(yīng)該加強護理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該不斷地向?qū)W生傳達護理人員行為規(guī)范和準(zhǔn)則，堅持樹立人文關(guān)懷的價值觀，熱愛護理工作，堅持自己的職業(yè)操守，對工作和病人負責(zé)，努力滿足患者的生理、心理健康需要，幫助病人調(diào)整心態(tài)與病魔作斗爭。尊重病人的意愿和權(quán)利，做到平等地對待每一位患者，維護患者的權(quán)益，并對專業(yè)技術(shù)精益求精，營造和諧的同事關(guān)系，自尊自愛，不接受病人任何形式的饋贈，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營造良好的校風(fēng)，從而為以后創(chuàng)建良好的工作作風(fēng)，為患者創(chuàng)造舒心的休養(yǎng)環(huán)境打好基礎(chǔ)。另外，作為未來的白衣天使，衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，有利于護理專業(yè)學(xué)生正確地認識護理專業(yè)的職責(zé)。衛(wèi)生學(xué)校把先人后己、服務(wù)他人、努力提高自己的技能、愛醫(yī)院、關(guān)心患者等醫(yī)院護理文化的精髓融匯在校園文化建設(shè)和教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的護理職業(yè)道德和情感，強化以患者為中心的意識，更好地轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)換為服務(wù)他人的意識。這不僅提高了學(xué)生的責(zé)任感，改變了學(xué)生的世界觀和價值觀，提高了學(xué)生在職場的核心競爭力，滿足了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，也有利于改善社會風(fēng)氣，創(chuàng)造和諧文明社會。
3.護理行業(yè)基本制度文化的融入“無規(guī)矩不成方圓”，規(guī)章制度是一個組織賴以生存的保障，醫(yī)院的基本制度是醫(yī)院正常秩序得以進行的保障機制。護理行業(yè)的基本制度文化是醫(yī)院護理文化規(guī)范化的體現(xiàn)。它的作用在于強化護理人員的職責(zé)意識，規(guī)范醫(yī)德；提高患者對護理人員的信任度；有利于責(zé)任制的實施等。衛(wèi)生學(xué)校將醫(yī)院護理制度文化逐步滲透到校園文化教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、責(zé)任心，能夠做到自律，遵從醫(yī)德，做好為患者服務(wù)的準(zhǔn)備。這些制度，有利于提高護理人員的預(yù)警防范意識，誠心對待醫(yī)護工作，培養(yǎng)醫(yī)德操守，樹立預(yù)防各種差錯、事故的意識，謹慎對待生命問題；能夠促使學(xué)生自覺遵守醫(yī)護規(guī)范，進而營造醫(yī)護行業(yè)的良好風(fēng)氣，讓醫(yī)護行業(yè)和醫(yī)院的行為更加規(guī)范有序。
三、優(yōu)秀醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的方法和手段
（一）實現(xiàn)課堂中教學(xué)方法和手段的多樣化衛(wèi)生學(xué)校的教育是職業(yè)教育的一種，它對實踐的要求特別高，這也必然決定它的校園文化應(yīng)該是傳統(tǒng)結(jié)合實踐的模式，應(yīng)該樹立基礎(chǔ)學(xué)科服務(wù)臨床的理念，把臨床疾病或案例作為教學(xué)的教材，結(jié)合授課的內(nèi)容，采用引導(dǎo)啟發(fā)式、研討式等進行教學(xué)，把臨床經(jīng)典案例、護理資格考點和相應(yīng)試題放進課堂，增加師生之間的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而提高教學(xué)效率。隨著科技的發(fā)展，在校園文化的建設(shè)中，科學(xué)儀器和設(shè)備發(fā)揮著重要的作用。在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)手段上，應(yīng)該利用計算機多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作深入淺出的教學(xué)內(nèi)容，把復(fù)雜難懂的醫(yī)護知識更為形象生動、簡單地傳授給學(xué)生，利用圖片的形式把醫(yī)學(xué)上的相關(guān)肉眼難以看到的病毒、細菌等演示出來，幫助學(xué)生更精準(zhǔn)地了解疾病產(chǎn)生的原理和形態(tài)，提高他們在以后的醫(yī)護工作中的效率。
（二）實現(xiàn)課外活動的素質(zhì)拓展效果課內(nèi)教學(xué)具有嚴謹性，難免會枯燥乏味，醫(yī)院護理文化如何能更好地融入衛(wèi)生學(xué)校的建設(shè)，需要借助第二課堂的作用。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，有益于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和人文素養(yǎng)。課后教師可以進行護理相關(guān)專業(yè)思想道德教育，介紹護理專業(yè)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及就業(yè)前景，為學(xué)生指引就業(yè)方向。在教室、走廊等張貼護理行業(yè)名言警句、名人介紹，讓學(xué)生感受到護理行業(yè)的神圣和偉大，在報欄張貼護理就業(yè)信息，增強學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供更多的展示平臺。另外，積極開展護理知識競賽、保健知識競賽、簡單護理實操技能比賽等，豐富學(xué)生的課余生活和專業(yè)知識技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生在實踐中體會到護理工作文化的真正意義。
（三）加強醫(yī)院護理人文教育的滲透，強化護理職業(yè)素養(yǎng)教育衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)的人才以后多是工作在生命的第一線，護理工作更是要與患者多接觸的工作。護理工作是治療疾病，還病人健康的重要保障，護理工作人員和病人是零距離的接觸，護理人員對病人的關(guān)懷尤為重要。一位高素質(zhì)的護理工作者給予患者應(yīng)有的關(guān)心和尊重，會獲得患者的尊重和信任，更有利于醫(yī)護工作的開展，良好的護士形象能夠讓患者積極地配合治療，勇敢地面對疾病，有利于醫(yī)院正面形象的塑造。強化護理職業(yè)素養(yǎng)教育，提高護理人員的服務(wù)意識，能夠增強護理的安全性，有利于維護良好的醫(yī)護關(guān)系。優(yōu)秀的校園文化培養(yǎng)出高素質(zhì)的護理團隊，是衛(wèi)生學(xué)校進行校園文化建設(shè)的意義所在。
（四）優(yōu)化師資團隊，強化“領(lǐng)軍者”的作用作為衛(wèi)生學(xué)校的教師責(zé)任重大，他們不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還要擁有一定的臨床經(jīng)驗，在臨床見習(xí)時給學(xué)生提供指導(dǎo)。我國衛(wèi)生學(xué)校聘用一部分雙師護理教育工作者，在護理工作實踐中不僅豐富了專業(yè)知識，還提升了職業(yè)道德水平，他們熱愛護理工作，擁有豐富的教學(xué)和臨床實踐經(jīng)驗，具備一定的科研能力，在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)中起到“帶頭人”的作用。目前這一隊伍還不夠壯大，要更好地發(fā)展護理行業(yè)，建設(shè)優(yōu)秀的護理文化，必須壯大專職護理教師的隊伍，提高師資力量，引導(dǎo)學(xué)生更好地走向護理崗位，為患者服務(wù)。（五）實現(xiàn)課程文化的對接在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)過程中，課程的效用舉足輕重，合理的課程及文化的設(shè)置有益于加快優(yōu)秀的校園文化建設(shè)。一般高校課程包括理論和實踐課程，課程文化是把醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校文化建設(shè)的最好媒介。因此，護理課程應(yīng)該體現(xiàn)醫(yī)院的文化，要有學(xué)科的科學(xué)性、人文精神，具備社會性，做到以理論為基礎(chǔ)，加強提高實踐水平和職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校進行課程設(shè)置時應(yīng)充分利用醫(yī)護行業(yè)優(yōu)秀文化和人才的優(yōu)勢，采用專家的臨床意見，制定現(xiàn)實可行的人才培養(yǎng)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參加實訓(xùn)。另外，衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該積極投入實訓(xùn)器材和設(shè)施，在教學(xué)過程中，增加學(xué)生實踐的機會，課余積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)醫(yī)院接受學(xué)生見習(xí)實習(xí)，為醫(yī)院護理培養(yǎng)優(yōu)秀的人才；積極建立護理實訓(xùn)中心，模擬醫(yī)院病房、產(chǎn)房、重癥監(jiān)護室等實訓(xùn)室，鼓勵學(xué)生積極實踐，在實踐過程中規(guī)范護士角色和用語，規(guī)范實訓(xùn)流程，認真對待實訓(xùn)中心的各項訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)校期間提前轉(zhuǎn)換角色，具備護理服務(wù)意識。
篇8
一、職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”的意義和核心要素
（一）職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”的意義
職業(yè)精神是需要長期的實踐磨煉而來的，職業(yè)精神是職業(yè)界對該職業(yè)的一種認可，也代表著該職業(yè)的人文風(fēng)貌。職業(yè)精神在社會生活中的應(yīng)用較為普遍，首先關(guān)系著職業(yè)學(xué)校的教育發(fā)展，職業(yè)學(xué)校想要發(fā)展就必須形成自身的“職業(yè)精神”，并不斷提高自身的宣傳和教學(xué)水平，這樣職校才能得到長期發(fā)展；其次是企業(yè)的持續(xù)良好發(fā)展，市場競爭環(huán)境下，企業(yè)的發(fā)展不僅需要人才實力的競爭，更是職員整體“職業(yè)精神”的競爭，近年來，企業(yè)對人才能力的重視程度有所降低，重要的是對“職業(yè)精神”的考查；最后也是最關(guān)鍵的，高職學(xué)生自身的發(fā)展，隨著社會水平的不斷提高，企業(yè)對學(xué)生的“職業(yè)精神”要求逐漸提高，這就要求學(xué)生對自身的“職業(yè)精神”進行培養(yǎng)和提高，使自己在工作崗位上更加出色。
（二）職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”的核心要素
職業(yè)不同，相應(yīng)的職業(yè)要求也會有所不同，但是職業(yè)的基本核心要素是一致的。職校校園文化建設(shè)中“職業(yè)精神”的核心要素主要有敬業(yè)精神、協(xié)作精神、誠信精神、責(zé)任精神、吃苦精神?！奥殬I(yè)精神”中最關(guān)鍵的是敬業(yè)精神，既是對學(xué)生的一種要求，也是對學(xué)生自身的一種發(fā)展。社會分工越來越明確，但是合作精神也是非常重要的，不分職業(yè)需要的是默契的協(xié)作精神。誠信精神是一個人最重要的道德素養(yǎng)，體現(xiàn)的是一個人的綜合素質(zhì)。職業(yè)都需要有一定的責(zé)任，有的職業(yè)對職員的責(zé)任感要求較高，這就要求學(xué)生不斷加強自身的責(zé)任意識。雖然社會水平在提高，但是人們的吃苦精神不能改變，任何時候都要有艱苦奮斗的精神。
二、職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的路徑
（一）增加系部文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境
由于職業(yè)院校的院系眾多，專業(yè)數(shù)量更甚，因此，建立統(tǒng)一的“職業(yè)精神”是不太現(xiàn)實的，所以在統(tǒng)一“職業(yè)精神”的核心要素的基礎(chǔ)上增加各院系自己的“職業(yè)精神”是非常有必要的[1]。各專業(yè)從自己的專業(yè)性質(zhì)出發(fā)，針對性的總結(jié)出自己專業(yè)的“職業(yè)精神”。但是“職業(yè)精神”不是短時間就可以培養(yǎng)的，需要長期的實踐訓(xùn)練，因此，需要職業(yè)院校給學(xué)生營造良好的校園環(huán)境，以此來培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)精神”。學(xué)生牢記學(xué)校的“職業(yè)精神”以及自己專業(yè)的“職業(yè)精神”，并在此基礎(chǔ)上不斷進行學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，甚至是創(chuàng)新。學(xué)校要求學(xué)生要養(yǎng)成使用“職業(yè)精神”來要求自己的一言一行，充分認識到“職業(yè)精神”對自己未來職業(yè)生涯的重要性，并以此不斷進步、發(fā)展。
（二）引進優(yōu)秀的企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)精神
“職業(yè)精神”的學(xué)習(xí)離不開優(yōu)秀的案例，“職業(yè)精神”在生活中才會更加真實，學(xué)生的感受才會更加深刻。在校園“職業(yè)精神”的學(xué)習(xí)中將一些優(yōu)秀的企業(yè)文化進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對“職業(yè)精神”的認識，更重要的是加強學(xué)生對“職業(yè)精神”的領(lǐng)會[2]。同時將社會職業(yè)中典型的具有“職業(yè)精神”的人物事跡給學(xué)生進行講述，在學(xué)生心中塑造“職業(yè)精神”的良好作用和形象，對學(xué)生的心靈進行感染和激勵。這也要求職業(yè)院校的教師以身作則，讓學(xué)生在教師的熏陶中受到潛移默化的感染。教師是學(xué)生最好的榜樣，學(xué)生會按照教師的一言一行來對自己要求，同時教師也可以讓學(xué)生對周圍的典型的具有“職業(yè)精神”的人物進行觀察，向他們進行學(xué)習(xí)，并不斷激勵自己。職校也可以適時舉辦校園活動，增加各專業(yè)學(xué)生之間的交流，也是各院系對學(xué)生“職業(yè)精神”的指導(dǎo)和教育，使學(xué)生在活動中受到“職業(yè)精神”的陶冶，從而提高學(xué)生對“職業(yè)精神”的認識和感悟。
三、結(jié)語
職校校園文化建設(shè)對職校學(xué)生來說是至關(guān)重要的，關(guān)系著學(xué)生以后的發(fā)展和“職業(yè)精神”的提升。本文中對職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的意義和核心要素進行詳細介紹，然后根據(jù)“職業(yè)精神”的特點，提出了職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的路徑：增加系部文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境；引進優(yōu)秀的企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)精神。提高學(xué)生“職業(yè)精神”，提升學(xué)生的人生價值觀。
作者:丁怡 單位:江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校
篇9
一、企業(yè)文化和校園文化與的內(nèi)涵
1.企業(yè)文化的內(nèi)涵
企業(yè)文化也稱組織文化，是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象，企業(yè)文化是企業(yè)觀念形態(tài)文化、物質(zhì)形態(tài)文化和制度形態(tài)文化的復(fù)合體。
2.校園文化的內(nèi)涵
校園文化指的是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)、人員素質(zhì)以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
二、高職校園文化中融入企業(yè)文化的作用
1.高職院校自身內(nèi)涵的本色體現(xiàn)
高職院校的要辦出自己的特色，辦出自己的水平，這也是走上強校之路的途徑，任何行業(yè)、任何學(xué)校沒有特色將會被歷史的洪流所淹沒，很難歷久彌新的生存下去。尤其是，學(xué)生的就業(yè)率以及就業(yè)后企業(yè)對之的評價，很大程度上影響了學(xué)院的發(fā)展和將來后續(xù)學(xué)生的就業(yè)情況，現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)已經(jīng)上升到了一個民生問題，高職院校只有走和企業(yè)合作對接之路才能為學(xué)生開辟更好的就業(yè)前景。
2.改變高職生畢業(yè)等于失業(yè)的現(xiàn)狀
社會上流行一句話——“畢業(yè)等于失業(yè)”，高職學(xué)生本身在學(xué)歷上是沒有社會競爭力的，他們所具備的生存籌碼就是職業(yè)二字，而怎樣發(fā)揮職業(yè)的有效性，怎樣做到真的職業(yè)化，那么在校期間就不能死讀書、讀死書，要積極學(xué)習(xí)實踐技能，這就要靠學(xué)院營造這種養(yǎng)成環(huán)境。
3.合理的教育方式讓學(xué)生樹立科學(xué)的三觀
世界觀、人生觀、價值觀不僅是通過高職生的兩課教育就能科學(xué)的樹立起來的，怎樣把外因通過學(xué)院的努力變成內(nèi)因，讓學(xué)生積極主動去改造自己的三觀，這個不僅是一個學(xué)校的問題，也是一個社會問題，學(xué)歷、技能固然重要，但是沒有好的人品一切都失去了依托，這就要求學(xué)院和企業(yè)形成合力，尤其是企業(yè)文化和校園文化對接幫助學(xué)生自覺自愿的進行社會化改造。
三、高職校園文化與企業(yè)文化的對接途徑
——以我院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)為例
1.使兩者的專業(yè)知識和內(nèi)涵建設(shè)對接
專業(yè)建設(shè)中專業(yè)知識和內(nèi)涵擴展就是企業(yè)文化與高職院校校園文化對接的內(nèi)容之一，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)充分利用學(xué)院與油田的天然聯(lián)系，與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才。
2.企業(yè)和院校盡力合作完成教師隊伍的有效對接
（1）要把教師到企業(yè)實踐當(dāng)成一項制度去不斷的完善和堅持。對于專業(yè)教師來說，到企業(yè)去實習(xí)是必修的備課訓(xùn)練之一。尤其是高職院校，進行的是針對性很強的職業(yè)教育，把教師特別是專業(yè)教師送到企業(yè)去可以使傳授的知識更加連貫，授課更接近實用化。但是還有很多老師并沒有認識到這種企業(yè)鍛煉實踐的在重要性，認為去于不去一個樣，知識傳授就可以，沒必要和實踐接軌，我講我的，他干他的，這就造成了專業(yè)知識和實踐的脫離，所以，高職院校應(yīng)該去建立和完善教師實踐培訓(xùn)制度，例如規(guī)定專業(yè)教師每2年至少有2個月時間到相關(guān)行業(yè)企業(yè)或校外實訓(xùn)基地進行專業(yè)實踐、掛職鍛煉，對于我們建筑裝飾專業(yè)，專業(yè)教師就可以利用實習(xí)實踐去參與項目開發(fā)，進一步熟悉建筑裝飾的全過程，搜集編寫現(xiàn)場實踐教學(xué)案例。
（2）由高職院校出面去計劃實施，積極主動聯(lián)系各個系部社團形成合力，外聯(lián)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，征得同意之后可以實現(xiàn)校企雙方的領(lǐng)導(dǎo)相互溝通，學(xué)習(xí)，以此為平臺實現(xiàn)更緊密的對接，而在此過程中，逐漸摸索出一臺適合的合作道路，形成規(guī)范化管理，去監(jiān)督考核教師去企業(yè)的實習(xí)狀況，并將考核結(jié)果作為衡量教師去企業(yè)實踐真實實踐指標(biāo)，用此指標(biāo)也當(dāng)做教師的職稱聘任、評定、參評優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)之一。
（3）因為教師的理論水平一般比較高，所以可以積極聯(lián)系幫助教師參加所從事的各個行業(yè)的職業(yè)資格考核，并且盡量獲得考評員、高級工或技師職業(yè)等有效地資格證書，外聘教師時還應(yīng)該考慮是否有實踐經(jīng)驗，是否具備行業(yè)先進理念。
（4）建立一個由企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠組成的兼職教師人才資源庫。各個學(xué)院還要重視校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，并讓專業(yè)教師參與進來。將來在指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的過程中能發(fā)揮更好的教導(dǎo)作用。
3.校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地的對接
（1）依托大港油田資源優(yōu)勢，選擇有一定地區(qū)影響力、各種技術(shù)和理念比較先進、在將來的學(xué)生就業(yè)中有緊密聯(lián)系的大型建筑類企業(yè)如（如大港油田普豐房地產(chǎn)開發(fā)公司）建立緊密的合作關(guān)系，建設(shè)一批規(guī)模多樣、功能完善、分布合理的校外實習(xí)基地。
（2）適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要與企業(yè)建立牢固的人才供需關(guān)系，積極參與企業(yè)職工培訓(xùn)，探索專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員身份互兼，與企業(yè)共同研發(fā)更具實效性的培訓(xùn)教材、學(xué)習(xí)包軟件等，為進一步開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程體系探索經(jīng)驗。
四、結(jié)語
綜上，社會的發(fā)展、高職院校自身的發(fā)展都強烈的呼喚盡快實現(xiàn)企業(yè)中文化和校園里文化的無痕銜接，而且社會進步的程度越高，高職院校社會化的程度就會越明顯，這種對接的效應(yīng)就能越發(fā)的顯現(xiàn)出來。高職院校發(fā)展的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生成才，而是否成才不是盡考學(xué)校中的基本理論知識的傳播就可以達到的，只有借助企業(yè)的養(yǎng)成體系，把企業(yè)中與校園里需求緊密的實踐能力有效地借助多種手段使學(xué)生掌握的更加全面，更好更快的成才。這也是將來各個高職院校和用人企業(yè)要不斷深入研究的問題。
參考文獻
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篇10
（二）衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的目標(biāo)及意義
校園文化是學(xué)校賴以生存的重要條件，就衛(wèi)生學(xué)校教育面向的行業(yè)和崗位的特殊性而言，它要求具有普通高校的和中等高校的基本特征，擁有職業(yè)教育的特色和目標(biāo)。在彰顯自己的建設(shè)目標(biāo)上，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，職業(yè)性和行業(yè)化方面。普通高校教育一般知識性比較強，但是衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校的一種，必須要強調(diào)職業(yè)性，護理專業(yè)需要更多的是專業(yè)性，面對病人復(fù)雜的生理和心理問題，僅僅具備專業(yè)知識是不夠的，要想做好護理工作，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，還需要具備優(yōu)秀的護理專業(yè)素養(yǎng)和技能，必須有職業(yè)性的實踐能力，在面對各種病人的復(fù)雜情況時要有良好的心態(tài)和應(yīng)變能力。其次，校園文化的社會化建設(shè)。學(xué)校是社會成員和組織的一部分，它承擔(dān)著向社會輸送人才的責(zé)任，校園文化對學(xué)生的思想、價值觀等有著潛移默化的作用，校園文化的建設(shè)意義就在于培養(yǎng)人才，使得學(xué)生在走向社會時能夠勝任在社會中的角色?！耙匀藶楸尽钡男@文化也體現(xiàn)了醫(yī)院社會化的文化特色。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，關(guān)注患者的利益，從患者的需求出發(fā)，這有利于為學(xué)生提供社會化的護理行為模式，幫助學(xué)生更好地就業(yè)，進一步優(yōu)化醫(yī)護團隊的組成，提高護理人員的職業(yè)素養(yǎng)。
（三）醫(yī)院護理文化與衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的關(guān)系
由于行業(yè)的特殊性，醫(yī)院護理文化是衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)特殊的部分，職業(yè)學(xué)校的文化教育是基于普遍社會文化的基礎(chǔ)上，再加強職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、人文精神的教育。衛(wèi)生學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校，只有融入醫(yī)院護理文化的建設(shè)才能為其發(fā)展提供更多的保障。醫(yī)院護理面對的是患者這一特殊社會群體，在衛(wèi)生學(xué)校接受教育時必須要適應(yīng)這一行業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。因此，把醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)是社會發(fā)展的要求。在這樣的多元文化下成才的畢業(yè)生，才能減少對臨床護理環(huán)境的陌生感，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、職業(yè)道德的同時，提高實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，更快地適應(yīng)護理的工作環(huán)境。
（四）融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的醫(yī)院護理文化的主要內(nèi)容
1.以“人文關(guān)懷”為基礎(chǔ)的護理文化
愛因斯坦在1931年對美國加州工學(xué)院的護理專業(yè)學(xué)生說過：“如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的目標(biāo)……”“人文關(guān)懷”護理理念的融入是建設(shè)衛(wèi)生校園文化的根本，以人為本的服務(wù)理念是護理工作的精髓，也是護理價值觀的核心內(nèi)容，建設(shè)校園文化必須堅持以人為本的觀念。護理是一項與人的生命、健康息息相關(guān)的學(xué)科和工作，對人的關(guān)懷極為重要。所以，衛(wèi)生學(xué)校進行校園文化建設(shè)時必須堅持以人為本，關(guān)愛生命的理念，重視學(xué)生的需求，尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)和工作中及時地關(guān)心他們，使他們樹立正確的價值觀、人生觀，引導(dǎo)他們在以后的護理工作中有更好的角色轉(zhuǎn)換，能夠自覺地將人文精神運用到以后的護理工作中，真誠地對待每一位患者，服務(wù)每一位患者。
2.護理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入
作為職業(yè)教育，衛(wèi)生學(xué)校的文化建設(shè)應(yīng)該加強護理職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的融入。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該不斷地向?qū)W生傳達護理人員行為規(guī)范和準(zhǔn)則，堅持樹立人文關(guān)懷的價值觀，熱愛護理工作，堅持自己的職業(yè)操守，對工作和病人負責(zé)，努力滿足患者的生理、心理健康需要，幫助病人調(diào)整心態(tài)與病魔作斗爭。尊重病人的意愿和權(quán)利，做到平等地對待每一位患者，維護患者的權(quán)益，并對專業(yè)技術(shù)精益求精，營造和諧的同事關(guān)系，自尊自愛，不接受病人任何形式的饋贈，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營造良好的校風(fēng)，從而為以后創(chuàng)建良好的工作作風(fēng)，為患者創(chuàng)造舒心的休養(yǎng)環(huán)境打好基礎(chǔ)。另外，作為未來的白衣天使，衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，有利于護理專業(yè)學(xué)生正確地認識護理專業(yè)的職責(zé)。衛(wèi)生學(xué)校把先人后己、服務(wù)他人、努力提高自己的技能、愛醫(yī)院、關(guān)心患者等醫(yī)院護理文化的精髓融匯在校園文化建設(shè)和教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的護理職業(yè)道德和情感，強化以患者為中心的意識，更好地轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)換為服務(wù)他人的意識。這不僅提高了學(xué)生的責(zé)任感，改變了學(xué)生的世界觀和價值觀，提高了學(xué)生在職場的核心競爭力，滿足了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，也有利于改善社會風(fēng)氣，創(chuàng)造和諧文明社會。
3.護理行業(yè)基本制度文化的融入
“無規(guī)矩不成方圓”，規(guī)章制度是一個組織賴以生存的保障，醫(yī)院的基本制度是醫(yī)院正常秩序得以進行的保障機制。護理行業(yè)的基本制度文化是醫(yī)院護理文化規(guī)范化的體現(xiàn)。它的作用在于強化護理人員的職責(zé)意識，規(guī)范醫(yī)德；提高患者對護理人員的信任度；有利于責(zé)任制的實施等。衛(wèi)生學(xué)校將醫(yī)院護理制度文化逐步滲透到校園文化教育中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、責(zé)任心，能夠做到自律，遵從醫(yī)德，做好為患者服務(wù)的準(zhǔn)備。這些制度，有利于提高護理人員的預(yù)警防范意識，誠心對待醫(yī)護工作，培養(yǎng)醫(yī)德操守，樹立預(yù)防各種差錯、事故的意識，謹慎對待生命問題；能夠促使學(xué)生自覺遵守醫(yī)護規(guī)范，進而營造醫(yī)護行業(yè)的良好風(fēng)氣，讓醫(yī)護行業(yè)和醫(yī)院的行為更加規(guī)范有序。
二、優(yōu)秀醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的方法和手段
（一）實現(xiàn)課堂中教學(xué)方法和手段的多樣化
衛(wèi)生學(xué)校的教育是職業(yè)教育的一種，它對實踐的要求特別高，這也必然決定它的校園文化應(yīng)該是傳統(tǒng)結(jié)合實踐的模式，應(yīng)該樹立基礎(chǔ)學(xué)科服務(wù)臨床的理念，把臨床疾病或案例作為教學(xué)的教材，結(jié)合授課的內(nèi)容，采用引導(dǎo)啟發(fā)式、研討式等進行教學(xué)，把臨床經(jīng)典案例、護理資格考點和相應(yīng)試題放進課堂，增加師生之間的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而提高教學(xué)效率。隨著科技的發(fā)展，在校園文化的建設(shè)中，科學(xué)儀器和設(shè)備發(fā)揮著重要的作用。在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)手段上，應(yīng)該利用計算機多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作深入淺出的教學(xué)內(nèi)容，把復(fù)雜難懂的醫(yī)護知識更為形象生動、簡單地傳授給學(xué)生，利用圖片的形式把醫(yī)學(xué)上的相關(guān)肉眼難以看到的病毒、細菌等演示出來，幫助學(xué)生更精準(zhǔn)地了解疾病產(chǎn)生的原理和形態(tài)，提高他們在以后的醫(yī)護工作中的效率。
（二）實現(xiàn)課外活動的素質(zhì)
拓展效果課內(nèi)教學(xué)具有嚴謹性，難免會枯燥乏味，醫(yī)院護理文化如何能更好地融入衛(wèi)生學(xué)校的建設(shè)，需要借助第二課堂的作用。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，有益于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和人文素養(yǎng)。課后教師可以進行護理相關(guān)專業(yè)思想道德教育，介紹護理專業(yè)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及就業(yè)前景，為學(xué)生指引就業(yè)方向。在教室、走廊等張貼護理行業(yè)名言警句、名人介紹，讓學(xué)生感受到護理行業(yè)的神圣和偉大，在報欄張貼護理就業(yè)信息，增強學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供更多的展示平臺。另外，積極開展護理知識競賽、保健知識競賽、簡單護理實操技能比賽等，豐富學(xué)生的課余生活和專業(yè)知識技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生在實踐中體會到護理工作文化的真正意義。
（三）加強醫(yī)院護理人文教育的滲透
強化護理職業(yè)素養(yǎng)教育衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)的人才以后多是工作在生命的第一線，護理工作更是要與患者多接觸的工作。護理工作是治療疾病，還病人健康的重要保障，護理工作人員和病人是零距離的接觸，護理人員對病人的關(guān)懷尤為重要。一位高素質(zhì)的護理工作者給予患者應(yīng)有的關(guān)心和尊重，會獲得患者的尊重和信任，更有利于醫(yī)護工作的開展，良好的護士形象能夠讓患者積極地配合治療，勇敢地面對疾病，有利于醫(yī)院正面形象的塑造。強化護理職業(yè)素養(yǎng)教育，提高護理人員的服務(wù)意識，能夠增強護理的安全性，有利于維護良好的醫(yī)護關(guān)系。優(yōu)秀的校園文化培養(yǎng)出高素質(zhì)的護理團隊，是衛(wèi)生學(xué)校進行校園文化建設(shè)的意義所在。
（四）優(yōu)化師資團隊
強化“領(lǐng)軍者”的作用作為衛(wèi)生學(xué)校的教師責(zé)任重大，他們不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還要擁有一定的臨床經(jīng)驗，在臨床見習(xí)時給學(xué)生提供指導(dǎo)。我國衛(wèi)生學(xué)校聘用一部分雙師護理教育工作者，在護理工作實踐中不僅豐富了專業(yè)知識，還提升了職業(yè)道德水平，他們熱愛護理工作，擁有豐富的教學(xué)和臨床實踐經(jīng)驗，具備一定的科研能力，在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)中起到“帶頭人”的作用。目前這一隊伍還不夠壯大，要更好地發(fā)展護理行業(yè)，建設(shè)優(yōu)秀的護理文化，必須壯大專職護理教師的隊伍，提高師資力量，引導(dǎo)學(xué)生更好地走向護理崗位，為患者服務(wù)。
（五）實現(xiàn)課程文化的對接
在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)過程中，課程的效用舉足輕重，合理的課程及文化的設(shè)置有益于加快優(yōu)秀的校園文化建設(shè)。一般高校課程包括理論和實踐課程，課程文化是把醫(yī)院護理文化融入衛(wèi)生學(xué)校文化建設(shè)的最好媒介。因此，護理課程應(yīng)該體現(xiàn)醫(yī)院的文化，要有學(xué)科的科學(xué)性、人文精神，具備社會性，做到以理論為基礎(chǔ)，加強提高實踐水平和職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校進行課程設(shè)置時應(yīng)充分利用醫(yī)護行業(yè)優(yōu)秀文化和人才的優(yōu)勢，采用專家的臨床意見，制定現(xiàn)實可行的人才培養(yǎng)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參加實訓(xùn)。另外，衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該積極投入實訓(xùn)器材和設(shè)施，在教學(xué)過程中，增加學(xué)生實踐的機會，課余積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)醫(yī)院接受學(xué)生見習(xí)實習(xí)，為醫(yī)院護理培養(yǎng)優(yōu)秀的人才；積極建立護理實訓(xùn)中心，模擬醫(yī)院病房、產(chǎn)房、重癥監(jiān)護室等實訓(xùn)室，鼓勵學(xué)生積極實踐，在實踐過程中規(guī)范護士角色和用語，規(guī)范實訓(xùn)流程，認真對待實訓(xùn)中心的各項訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)校期間提前轉(zhuǎn)換角色，具備護理服務(wù)意識。
篇11
過去，長期以來人們對學(xué)校體育教學(xué)的理解總是狹義地認為只要增強學(xué)生的體質(zhì)就行了，忽略對學(xué)生在心理品質(zhì)和健康人格方面的培養(yǎng)。隨著國家現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和社會的進步，培養(yǎng)增強現(xiàn)在青少年適應(yīng)社會必備的心理素質(zhì)勢在必行。我是阿克蘇市第八中學(xué)的一名體育教師，自課改至今，我覺得體育教育由于社會不斷地進步和發(fā)展，給我們的體育教學(xué)賦入了新的教育內(nèi)容、要求和方式。根據(jù)我從事體育教學(xué)多年的體會，要把現(xiàn)在的體育教學(xué)從以往單一的體能鍛煉向?qū)W生的綜合能力上轉(zhuǎn)型，更重要的是要對學(xué)生各方面的素質(zhì)加以培養(yǎng)，校園體育教育文化也包含在其中。我認為體育教育校園文化：“是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以課余活動為主要內(nèi)容，以文化的多科學(xué)、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)的一種文化”。同時，體育教育教學(xué)校園文化又是一個多層次、立體的文化，涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化、生活文化、藝術(shù)文化、行為文化、體育文化、科技文化、心理文化等多方面的文化范疇。下面我粗淺的談?wù)剬W(xué)校體育教育校園文化對自己的啟發(fā)、想法和做法：
現(xiàn)在體育教材中有大量的五觀教育和意識形態(tài)教育素材，應(yīng)當(dāng)把它挖掘出來。應(yīng)該使中、小學(xué)生了解我國體育事業(yè)的昨天、今天和明天。培養(yǎng)自尊心、自信心，激勵自豪感，激發(fā)上進心克服挫折感。校園體育文化既能使學(xué)生健康成長，又是課堂教學(xué)的補充，更是學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的第二課堂。根據(jù)課改精神，自己有很多好的想法，其中，如何讓學(xué)生全方位提高各方面能力，而達到全面發(fā)展、加強學(xué)生精神文明的意識，是我時?？紤]的問題，雖然有一定措施但還是不敢冒然實施。2011年這種設(shè)想時時沖擊著我的頭腦。最后根據(jù)自己的體育教學(xué)工作計劃，我大膽的將體育教育校園文化和加強學(xué)生精神文明意識教育融入我的教育教學(xué)計劃當(dāng)中。2011年―2012年在學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特長先后組建了足球隊和射箭隊。
現(xiàn)在展示自己的兩個真實案例：
案例一、談?wù)勎业膶W(xué)校足球隊：
1.2011年在我所帶的小學(xué)高段體育教學(xué)時，把自己想組建一支足球隊的想法告訴學(xué)生后，很多孩子很有興趣，他們要求盡快組隊并想加入足球隊。當(dāng)時我還有這樣那樣的顧慮，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，可能有些訓(xùn)練時怕苦怕累堅持不到最后，所以只選了20名。
2.最基本的足球體能訓(xùn)練：
我把這20名學(xué)生分成五組，主要的體能訓(xùn)練的方法是：
2.1彈跳力訓(xùn)練。
是全身力量、跑動速度、反應(yīng)速度、身體協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈活性的綜合體現(xiàn)。 這是圓圈搶球的基本練習(xí)形式。5～8人一組，圍成一圈，1～2名隊員在圈中防守，周圍的隊員相互傳球，圈內(nèi)的隊員阻截搶斷。因為傳球需要合適的力量和準(zhǔn)確性才能達到目的。
2.2攻防練習(xí)
練習(xí)每名隊員在場上的位置感，通過兩隊攻防演練而形成，我們隊當(dāng)時的學(xué)生位置感不是很好，要求每名學(xué)生要明白自己的位置， 要有團結(jié)協(xié)作精神，在場上不管是哪個位置有空檔，任何一名球員都有義務(wù)去補位。
案例二：我的學(xué)校射箭隊訓(xùn)練：
2012年我又組建了學(xué)校射箭隊。這次，我從30名學(xué)生中選了有射箭天賦的10位學(xué)生，首先我告訴他們學(xué)習(xí)射箭是一件很辛苦、很枯燥的事，但他們都表示不怕苦。邱世豪、阿不都、楊政琦等，他們都是11--12歲的孩子學(xué)射箭，基本動作就練了好幾個月。看到他們左臂因為練習(xí)淤青紅腫，我不忍心讓他們繼續(xù)這樣遭罪，甚至有放棄的想法，可每當(dāng)我有放棄的念頭出現(xiàn)時，這些學(xué)生不怕苦，不怕累，不怕困難，堅忍不拔執(zhí)著燦爛的笑容就閃現(xiàn)在腦海，我下定決心一定不能辜負孩子們的心。我還以我自身的經(jīng)歷告誡他們，慎重決定加入射箭隊，會很苦！但這些學(xué)生并沒有被一切困難嚇倒，一直堅持艱苦的訓(xùn)練。
射箭隊經(jīng)過半年多的訓(xùn)練，我隊邱世豪、阿不都、楊政琦幾位選手于2012年7月，代表阿克蘇地區(qū)參加自治區(qū)青少年射箭比賽獲得 團體六等獎 ，2013年自治區(qū)年度賽，戎續(xù)棟以619環(huán)的優(yōu)異榮獲男子乙組排名賽第一名、以7246環(huán)好成績榮獲團體雙輪全能第一名、以583環(huán)的成績獲70米雙輪第六名、以585環(huán)的成績獲50米雙輪第五名、以669環(huán)火30米雙輪第五名，楊政琦以596環(huán)榮獲丙組25米第八名，、以6632環(huán)的成績榮獲團體雙輪全能第三名 。除此之外，近兩年，我隊還向地區(qū)體校輸送了王棟梁、賈志杰等幾名射箭人才。
在足球隊和射箭隊幾個月的訓(xùn)練中，這些學(xué)生都能不怕艱難困苦知難而進，堅持每天訓(xùn)練兩小時，他們一個個在家庭里都是嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，在訓(xùn)練場上卻沒有一位因怕艱苦怕累而退縮的。通過訓(xùn)練，他們不僅學(xué)會了守規(guī)則、熱愛集體、團結(jié)協(xié)作、愛護公共財物，而且克服困難、堅忍不拔的堅強意志在潛移默化中逐漸形成。在認識人生、認識社會，學(xué)習(xí)和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中，開闊了視野。
篇12
一、高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀
隨著時代經(jīng)濟的變遷和全國各高等院校擴招，高職學(xué)校的就業(yè)形式越來越嚴峻。雖然高職畢業(yè)生就業(yè)率正在逐年上升，但遠不如同期研究生、本科生的就業(yè)率。此外，高職畢業(yè)生就業(yè)嚴峻形勢還表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.就業(yè)區(qū)域分布不平衡
據(jù)統(tǒng)計，在大中城市工作的畢業(yè)生占70%，在縣城的占15%，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的占10%，在農(nóng)村的占5%。受觀念、環(huán)境和國家政策等多種因素的限制和影響，高職畢業(yè)生不愿意到基層和農(nóng)村就業(yè)，而是在大中城市、沿海省份扎堆就業(yè)。
2.專業(yè)對口率相對較低
通過對多所高職院校的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，所設(shè)專業(yè)基本就業(yè)對口率在70%左右，而專業(yè)完全對口率則很低，一般不超過30%。
3.學(xué)生和企業(yè)滿意度不高
調(diào)查顯示，只有5%的畢業(yè)生對找到的工作感到非常滿意，有8%的畢業(yè)生感到滿意，絕大多數(shù)感覺一般和不滿意。而七成以上企業(yè)認為畢業(yè)生在工作中表現(xiàn)平平，30%的企業(yè)寧可職位空缺也不招不合格的畢業(yè)生。
4.自主創(chuàng)業(yè)能力不高
與國外職校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率達25%左右相比，我國高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率只有2%，相差甚遠。
二、企業(yè)文化與高等職業(yè)教育
1.企業(yè)文化的定義
企業(yè)文化又稱公司文化，它是指現(xiàn)階段企業(yè)員工所普遍認同并自覺遵循的一系列理念和行為方式的總和，通常表現(xiàn)為企業(yè)的使命、愿景、價值觀、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范和沿襲的傳統(tǒng)與習(xí)慣以及企業(yè)的歷史文化、規(guī)章制度、崗位職責(zé)等。
2.企業(yè)文化與高等職業(yè)教育的關(guān)系
高等職業(yè)教育與企業(yè)之間存在著密切的聯(lián)系，高職教育最直接的受惠者就是企業(yè)，滲透企業(yè)文化，加強校企合作，能有效彌補高職教育教學(xué)中的不足，提高高職教育質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)高等職業(yè)院校和企業(yè)雙向互利的良好局面。
三、企業(yè)文化滲透的途徑
現(xiàn)代企業(yè)和市場在選擇人才時，看中的不僅僅是學(xué)生擁有的文憑和技能證書，他們更看重其職業(yè)素養(yǎng)，即個人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)精神等。這種職業(yè)素養(yǎng)僅憑學(xué)校課堂的學(xué)習(xí)是無法形成的，需要通過一定的職業(yè)文化氛圍來陶冶學(xué)生，讓學(xué)生在校園文化生活中潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)要求。企業(yè)文化在高職院校中的滲透主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.校企合作，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)無縫對接
（1）學(xué)校選派優(yōu)秀骨干教師和管理人員參與企業(yè)兼職；
（2）學(xué)校聘請企業(yè)專家和技術(shù)能手參與教育教學(xué)過程；
（3）利用學(xué)校資源，結(jié)合企業(yè)的技術(shù)設(shè)備，共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；
（4）實施訂單式培養(yǎng)，制訂專門教學(xué)計劃，為企業(yè)人才需求“量體裁衣”。
2.在高職教育教學(xué)中滲透企業(yè)文化
企業(yè)文化以企業(yè)精神為核心，通過企業(yè)所確定的價值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范等，對企業(yè)員工的思想行為施加影響。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職校園文化應(yīng)與企業(yè)文化密切結(jié)合，企業(yè)文化對校園文化有激勵的作用，教育工作者結(jié)合企業(yè)文化的內(nèi)容，使學(xué)生了解并領(lǐng)悟企業(yè)文化的精髓，這對學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展是雙贏的。
3.將企業(yè)文化融入校園文化
企業(yè)文化是提高企業(yè)凝聚力的重要手段，高職校園文化是一個相對獨立、相對穩(wěn)定的系統(tǒng)，高職校園文化在選擇和吸收企業(yè)優(yōu)秀文化中又對企業(yè)文化具有強烈的輻射和促進作用，高職校園文化與企業(yè)文化的對接對于實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有極其重要的意義。
四、企業(yè)文化滲透對高職畢業(yè)生就業(yè)的影響
由于高職學(xué)校培養(yǎng)人才的特點，要加強學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成就必須在高職校園文化教育中滲透企業(yè)文化，使學(xué)生在價值觀和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的需求。企業(yè)文化滲透對高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的影響主要體現(xiàn)在：
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)
企業(yè)認為學(xué)生除了應(yīng)具備必要的專業(yè)技能和心理素質(zhì)外，更看重學(xué)生是否具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識、嚴謹負責(zé)的職業(yè)紀(jì)律、團結(jié)協(xié)作的企業(yè)精神。因此，讓學(xué)生了解和掌握企業(yè)文化，領(lǐng)悟企業(yè)文化的真正意義，對培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)有重要意義。
2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，及早確定就業(yè)意向，做好就業(yè)準(zhǔn)備
企業(yè)文化包含企業(yè)的發(fā)展史、企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)的工作流程及崗位職責(zé)。讓學(xué)生了解這方面的文化，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)的興趣與熱情，并為更好的就業(yè)做好知識技能及心理上的準(zhǔn)備。
3.縮短學(xué)生從校園進入社會的過渡期
學(xué)生從校園進入社會由于環(huán)境、制度、人員等的變化，不同程度地產(chǎn)生不適應(yīng)。學(xué)校的制度、實訓(xùn)場地的安排等向企業(yè)傾斜，學(xué)生從校園進入社會的焦慮感會大大減輕。
4.使學(xué)生的就業(yè)綜合能力得到鍛煉，增強學(xué)生就業(yè)的信心
企業(yè)除了對學(xué)生的專業(yè)知識和技能有要求外，同樣注重學(xué)生的綜合能力。學(xué)校在日常教育中，可以以宣傳企業(yè)的成功案例，請企業(yè)專家到校講座，聘請企業(yè)優(yōu)秀校友到校與學(xué)生座談等方式，讓學(xué)生耳濡目染，親身體驗，鍛煉自身的綜合能力，增強就業(yè)的信心。
5.有利于學(xué)生優(yōu)秀人格的養(yǎng)成
目前，學(xué)生的生活環(huán)境較為優(yōu)越，大部分的學(xué)生都是獨生子女，由于家庭、社會環(huán)境的影響，學(xué)生或多或少受到不良影響，企業(yè)文化滲透能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)合作、創(chuàng)新務(wù)實的企業(yè)精神，對學(xué)生良好人格的養(yǎng)成有十分重要的促進作用。
五、小結(jié)
高職學(xué)校精神是企業(yè)精神的前奏，企業(yè)精神是高職學(xué)校精神的延伸。高職院校在傳承歷史文化、弘揚學(xué)校精神的同時，更要加強與企業(yè)和市場的銜接，借鑒包括企業(yè)價值觀、企業(yè)精神、經(jīng)營理念的企業(yè)文化，對學(xué)生正確人生觀的形成、良好職業(yè)道德的養(yǎng)成及優(yōu)秀人格的塑造有著重要的影響。讓學(xué)生從心理和行為上接受企業(yè)文化，不但有利于學(xué)生就業(yè)能力的提高、就業(yè)心理的健康發(fā)展，更有助于高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀問題的解決，使高職教育為國家的建設(shè)事業(yè)培育更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
篇13
高校學(xué)生社團;校園文化;樞紐作用
一、新形勢下高校學(xué)生社團的認識及校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
(一)高校學(xué)生社團的認識
1．高校學(xué)生社團的特點———以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院為例
(1)靈活性和廣泛性。學(xué)生社團是大學(xué)生依據(jù)自身需要自愿組成的一種非正式團體，社團可以因地制宜、相對獨立地開展各類活動，大學(xué)生可在無壓力的情況下加入社團，參加社團活動。
(2)專業(yè)性和社會性
學(xué)生社團專業(yè)化的特征十分明顯，依托學(xué)科、專業(yè)而發(fā)展的學(xué)生社團熱衷于專業(yè)領(lǐng)域的探索與研究，注重對社團成員在專業(yè)方的技能培訓(xùn)與提高，如會計協(xié)會、英語協(xié)會、金融理財協(xié)會等。
2．高校學(xué)生社團基本類型的劃分———以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院為例
體育競技類主要涵括所有與體育運動相關(guān)的項目，體現(xiàn)了因地制宜的特點。大部分活動以體育競賽的形式開展。學(xué)術(shù)科技類具有較強的學(xué)術(shù)專業(yè)性和實踐性，它主要為滿足學(xué)生科技文化知識的需求。其又可細分為兩類，一是學(xué)習(xí)型，例如汽車愛好者協(xié)會;二是研究型，例如物理愛好者協(xié)會。社會公益類該類型社團具有較強的社會性和公益性，鼓勵學(xué)生在社會實踐中得到鍛煉，增強學(xué)生服務(wù)社會的意識及社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)實踐類該類型社團旨在提升學(xué)生知行合一的能力，鼓勵學(xué)生把知識理論與實踐相結(jié)合，擴大學(xué)生的知識視野、讓學(xué)生在實踐中思考。文化藝術(shù)類該類型社團活動形式多樣、內(nèi)容豐富，其主要是增強大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和造詣，增添藝術(shù)才能，展現(xiàn)個人風(fēng)采。
(二)校園文化建設(shè)
1．校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀———以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院為例
學(xué)校實施“校園文化建設(shè)工程”，倡導(dǎo)第一課堂和第二課堂互為補充，開展豐富多彩的校園文化活動，舉辦科技文化節(jié)、社團文化節(jié)、科技競賽、學(xué)術(shù)節(jié)、品牌講座等一系列活動。學(xué)校積極支持學(xué)生社團建設(shè)，到目前為止已形成覆蓋社會公益、文化藝術(shù)、學(xué)術(shù)科技、學(xué)習(xí)實踐、體育競技等五類56個學(xué)生社團。
2．華南理工大學(xué)廣州學(xué)院學(xué)生社團在校園文化建設(shè)中的樞紐作用的調(diào)查總結(jié)
通過問卷調(diào)研活動，我們可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生因為有共同的興趣愛好加入不同類型的社團，并成為其會員。無論從活動的數(shù)量、活動的影響力、活動的覆蓋率、活動的質(zhì)量，還是從社團的類型、影響力及廣泛度來看，我校學(xué)生社團在校園文化建設(shè)中都扮演著重要的環(huán)節(jié)?？傮w來說，目前我校共有56個學(xué)生社團，五大分類基本涵括了學(xué)生校園生活的方方面面，其五大主題月活動橫跨一個學(xué)年，有序合理地分類分階段舉辦，使得活動周期能夠與學(xué)校的教育活動及校園文化建設(shè)安排有效吻合，起到了與“第一課堂”相互補充的作用。
二、華南理工大學(xué)廣州學(xué)院學(xué)生社團在校園文化建設(shè)中發(fā)揮樞紐作用的案例分析
(一)案例分析
1．體育競技類———以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院的武術(shù)協(xié)會為例
武術(shù)協(xié)會以繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)武術(shù)為主要目標(biāo)，同時設(shè)立醒獅隊，在發(fā)揚傳統(tǒng)武術(shù)的同時還積極宣揚醒獅文化。
(1)弘揚傳統(tǒng)文化、增強學(xué)生體質(zhì):武術(shù)協(xié)會擁有各種特色的拳種隊伍，例如太極、洪拳、棍術(shù)、蔡李佛拳、長拳、南拳、八卦掌、詠春等中華武術(shù)知名拳種。
(2)營造良好傳統(tǒng)文化氛圍，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化獨特風(fēng)采:傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的交融才使得兩種文化的精髓迸發(fā)出新的魅力。其承辦的武術(shù)大匯操活動邀請了十二所高校的武術(shù)協(xié)會代表隊，累計人數(shù)達三百多人，展示多種拳種表演，為武術(shù)愛好者提供一個武術(shù)交流平臺。
(3)凝聚社團特色，對外展示風(fēng)采:在荷蘭交流、我校與國外院校交流、重大會議開幕式等場合上，都會出現(xiàn)武術(shù)協(xié)會醒獅隊矯健的身影、活靈活現(xiàn)的動作，讓更多的人感受到中華傳統(tǒng)文化獨特的魅力。
2．學(xué)術(shù)科技類———以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院的計算機協(xié)會為例
計算機協(xié)會本著提高成員專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，集趣味性、知識性、學(xué)術(shù)性于一體，激發(fā)廣大同學(xué)對計算機的興趣為宗旨。
(1)富有社團特色的組織結(jié)構(gòu):計算機協(xié)會有特色的Py-thon研發(fā)部、PHP研發(fā)部、前端研發(fā)部、安卓研發(fā)部門等，使社團的建設(shè)側(cè)重在與計算機技術(shù)相關(guān)的開發(fā)和研發(fā)上。在人才培養(yǎng)方面也與產(chǎn)品的研發(fā)計劃相結(jié)合，把產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的運作模式使得社團在人才培養(yǎng)和成果開發(fā)方面達到事半功倍的效果。
(2)獨具創(chuàng)新的極客精神:基于PHP的學(xué)校投票系統(tǒng);基于PHP的微信選課系統(tǒng);基于PHP人工智能聊天機器。其成果緊緊圍繞著校園生活來開展，既大大方便了師生的校園生活，也為學(xué)校實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化辦公提供了有力的技術(shù)支撐。
(3)用技術(shù)服務(wù)學(xué)生:利用其自身特有的技術(shù)，開展了系列志愿活動，例如:進行校內(nèi)學(xué)生電腦維修、幫助老師進行電腦的維護、開通線上新生開網(wǎng)預(yù)注冊、定期推送網(wǎng)絡(luò)問題維護推文等。
3．社會公益類———以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院的自強社為例
(1)獨具特色的社團定位，挖掘大學(xué)生助人自助的閃光點:社團會組織開展受資助大學(xué)生的公益性活動，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活和思想上的困難，使受資助大學(xué)生通過自身的行動感恩回報社會。
(2)重視社會服務(wù)，增強學(xué)生社會責(zé)任感:社團承辦了由中國扶貧基金會發(fā)起的“善行100之愛心包裹溫暖行動”的活動，組織在校學(xué)生參與勸募的行列，關(guān)愛貧寒山區(qū)的小學(xué)生。經(jīng)過兩年的積極籌備與落實各項工作，使得勸募成果實現(xiàn)了巨大突破，累計勸募成果達四萬多元。
(3)搭建分享平臺，傳播愛與感恩的力量:社團通過特色的自強社大講堂活動，定期開展以社會熱點為主題的大講堂，同學(xué)們可以在這里暢所欲言，發(fā)表言論。
(二)樞紐作用的體現(xiàn)
1．學(xué)社社團促進了高校校園文化建設(shè)，有利于校園文化建設(shè)的發(fā)展
(1)富了學(xué)生課余文化生活社團種類數(shù)量之多，活動的形式靈活多變，極大地豐富了大學(xué)生的課余文化生活，吸引學(xué)生的積極參與。
(2)激發(fā)了學(xué)生的文化參與熱情很多學(xué)生是基于興趣愛好而參加的學(xué)生社團，作為社團活動的主體，社團活動的策劃既是對自身的挑戰(zhàn)，激發(fā)自身潛能，參與活動中還能收獲快樂，樹立了積極健康向上的校風(fēng)。
2．有利于營造積極向上、寬松和諧的校園文化氛圍
(1)展現(xiàn)特色———促進校園文化豐富多彩。在不同社團中，每一個社團都有具備其領(lǐng)域中較強吸引力的部分，結(jié)合其本身具有的發(fā)展方向形成特色的活動。引入社會文化進入到校園文化，當(dāng)社團與企業(yè)單位進行合作時，吸收企業(yè)文化，以獨有的姿態(tài)展現(xiàn)在校園社團文化中。
(2)自主管理———強化校園文化的健康向上。學(xué)生社團文化是當(dāng)今高校非正式群體文化的重要和典型代表，在校大學(xué)生通過自己的興趣和愛好自主選擇加入不同的學(xué)生社團，社團的負責(zé)人有民主競選產(chǎn)生，各社團以自身的規(guī)章條例開展自主管理。
三、如何更好地發(fā)揮新時期下高校學(xué)生社團在校園文化建設(shè)中的樞紐作用
(一)建立科學(xué)的社團管理模式，深化社團評優(yōu)體制改革，以評促建樹立榜樣
在評比過程中全面深入各學(xué)生社團發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)組織自身優(yōu)勢與不足，促進社團規(guī)范、制度化，強化各學(xué)生社團的危機感和競爭意識，選出優(yōu)秀社團向?qū)W校師生出其獨特魅力，并給予一定的支持，讓它們發(fā)展成立為一批對我校學(xué)生的成長有所裨益、有所幫助的社團。
(二)明確社團定位，拓寬活動視野，精簡項目，提升品牌
面對學(xué)生社團活動舉辦的數(shù)量需求不斷加大，校園活動資源短缺，學(xué)生社團活動質(zhì)量參差不齊，活動形式單一、缺乏創(chuàng)新。明確社團定位，精簡項目整合資源，有針對性地對各類學(xué)生社團活動給予方向引導(dǎo)，提升品牌，有效緩解社團活動定位不準(zhǔn)確，品牌活動缺乏創(chuàng)新、形象不夠鮮明的狀況。
(三)積累優(yōu)秀成果，完善文化引導(dǎo)，精益求精，繽紛校園
搭建優(yōu)秀學(xué)生社團活動及成果展現(xiàn)舞臺，以“精簡項目，狠抓品牌”作為引導(dǎo)，明確活動主題，提高活動質(zhì)量，全方面深入挖掘和展現(xiàn)學(xué)生社團成果。
作者：殷文彬 單位：華南理工大學(xué)廣州學(xué)院
