引論：我們?yōu)槟砹?3篇無線電的基礎(chǔ)知識(shí)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

國家電網(wǎng)公司在2009年頒發(fā)的《財(cái)務(wù)稽核工作規(guī)范》中定義了財(cái)務(wù)稽核的內(nèi)容：其一，財(cái)務(wù)稽核通過及時(shí)糾正或者制止日常會(huì)計(jì)核算工作中的疏忽、錯(cuò)誤，有效地預(yù)防差錯(cuò)和舞弊，保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、準(zhǔn)確，提高會(huì)計(jì)核算工作的質(zhì)量，保證財(cái)務(wù)工作的效率和效果；其二，財(cái)務(wù)稽核采取專項(xiàng)稽核的方法對風(fēng)險(xiǎn)管理、控制及治理程序進(jìn)行評(píng)價(jià)，客觀評(píng)價(jià)企業(yè)內(nèi)部控制狀況，有利于強(qiáng)化企業(yè)財(cái)務(wù)監(jiān)督工作，健全企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，從而幫助實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)目標(biāo)，為企業(yè)提高效益，保障公司經(jīng)營戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、電力企業(yè)財(cái)務(wù)稽核的職業(yè)價(jià)值體現(xiàn)

（一）建立信息溝通渠道，減少信息不對稱

國家電網(wǎng)公司管理機(jī)構(gòu)層級(jí)分為三級(jí): 即一級(jí)為國網(wǎng)公司本部；二級(jí)為直屬單位和省級(jí)電力公司； 三級(jí)為地區(qū)電業(yè)局及縣公司子公司。每個(gè)機(jī)構(gòu)又分為三個(gè)管理層級(jí): 即領(lǐng)導(dǎo)層、中層干部、普通員工等，每個(gè)不同的層級(jí)都有不同的關(guān)注目標(biāo)和職責(zé)范圍。

國家電網(wǎng)公司上級(jí)管理人員需要了解下級(jí)管理人員的經(jīng)營運(yùn)作信息時(shí)，如果僅通過下級(jí)管理人員的匯報(bào)了解工作進(jìn)展情況，容易導(dǎo)致出現(xiàn)明顯的信息不對稱現(xiàn)象。此時(shí)，如果設(shè)立了財(cái)務(wù)稽核部門，就可以幫助企業(yè)建立一種通暢的信息溝通渠道。財(cái)務(wù)稽核部門可以通過財(cái)務(wù)稽核程序，了解各級(jí)責(zé)任的履行情況，縮小信息不對稱的差距，建立良好有效的信息傳遞機(jī)制，促進(jìn)企業(yè)各級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）完善內(nèi)控制度，防范企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)

財(cái)務(wù)稽核對于幫助改進(jìn)電力企業(yè)內(nèi)部控制制度的優(yōu)勢在于: 可以及時(shí)從電力企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)反映到財(cái)務(wù)核算的成果的視角，觀察電力企業(yè)內(nèi)部制度的整體執(zhí)行情況，實(shí)時(shí)全過程對內(nèi)控制度及內(nèi)控制度的執(zhí)行進(jìn)行控制。相關(guān)的職能部門僅是從自身的業(yè)務(wù)進(jìn)行控制，而財(cái)務(wù)稽核部門除了關(guān)注某個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的控制之外，還重點(diǎn)關(guān)注相關(guān)職能部門之間的牽制和配合。

（三）協(xié)助企業(yè)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)判斷和風(fēng)險(xiǎn)管理

財(cái)務(wù)稽核并不是對企業(yè)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理，而是通過企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的資金軌跡及結(jié)果的分析，對企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理策略、流程、有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)。對企業(yè)的戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)、運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn)、市場風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和法律風(fēng)險(xiǎn)通過財(cái)務(wù)的日?；思皩ｍ?xiàng)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向稽核，有利于把企業(yè)存在的一些風(fēng)險(xiǎn)因數(shù)反映出來，便于管理層及時(shí)采取風(fēng)險(xiǎn)控制措施。

（四）評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，協(xié)助績效考核

財(cái)務(wù)稽核強(qiáng)化企業(yè)財(cái)務(wù)監(jiān)督工作，健全企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，客觀評(píng)價(jià)企業(yè)內(nèi)部控制狀況，從而真實(shí)反映企業(yè)目標(biāo)期內(nèi)的經(jīng)營業(yè)績和管理現(xiàn)狀，為上級(jí)部門進(jìn)行績效考核等提供客觀真實(shí)的經(jīng)營業(yè)績信息，保證對企業(yè)績效考核的公正、有效。

二、電力企業(yè)財(cái)務(wù)稽核價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑

財(cái)務(wù)稽核部門在稽核過程中，可以通過日?；思皩ｍ?xiàng)稽核從全局化的視角來評(píng)價(jià)和協(xié)調(diào)各部門的業(yè)務(wù)，完善企業(yè)內(nèi)控制度，規(guī)避企業(yè)各種風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。

（一）營造良好的財(cái)務(wù)稽核環(huán)境

財(cái)務(wù)稽核環(huán)境分為外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。我國的經(jīng)濟(jì)法律環(huán)境、市場經(jīng)濟(jì)的健全程度、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行監(jiān)管機(jī)制等構(gòu)成了財(cái)務(wù)稽核的外部環(huán)境即宏觀環(huán)境；企業(yè)的文化環(huán)境和高層意識(shí)構(gòu)成了財(cái)務(wù)稽核的工作環(huán)境即內(nèi)部環(huán)境。財(cái)務(wù)稽核內(nèi)部環(huán)境對于財(cái)務(wù)稽核價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有較重要的影響，稽核人員應(yīng)通過自身的努力，做好各部門之間的溝通工作，讓管理層了解并重視財(cái)務(wù)稽核，營造良好的財(cái)務(wù)稽核環(huán)境，促進(jìn)財(cái)務(wù)稽核價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)財(cái)務(wù)稽核崗位建設(shè)

財(cái)務(wù)稽核崗位建設(shè)是否完善是其價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。財(cái)務(wù)稽核崗位越健全，財(cái)務(wù)稽核的獨(dú)立性越強(qiáng)。獨(dú)立性越強(qiáng)，稽核的范圍就越廣泛，稽核遇到的阻力越小，財(cái)務(wù)稽核的建議就越能夠落實(shí)；如果財(cái)務(wù)稽核崗位設(shè)置不專，獨(dú)立性較差，沒有專人專崗，財(cái)務(wù)稽核工作就難以開展，財(cái)務(wù)稽核范圍就會(huì)受到很大限制，稽核意見難以落實(shí)，財(cái)務(wù)稽核的價(jià)值就難以實(shí)現(xiàn)。

（三）提高財(cái)務(wù)稽核人員的素質(zhì)

財(cái)務(wù)稽核工作質(zhì)量在很大程度上依靠稽核人員的專業(yè)判斷能力，稽核人員的素質(zhì)是財(cái)務(wù)稽核能否發(fā)揮價(jià)值的關(guān)鍵因素，包括專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德兩個(gè)方面。財(cái)務(wù)稽核工作涉及面廣，只有全面了解財(cái)務(wù)、法律、管理、內(nèi)控制度、風(fēng)險(xiǎn)防范等專業(yè)知識(shí)，才能夠做好經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的評(píng)價(jià)和建議工作，發(fā)揮財(cái)務(wù)稽核工作的價(jià)值。

（四）做好財(cái)務(wù)稽核業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)

財(cái)務(wù)稽核業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)的層次，影響到財(cái)務(wù)稽核價(jià)值發(fā)揮的大小。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財(cái)務(wù)稽核已從最初的財(cái)務(wù)日常收支稽核發(fā)展到專項(xiàng)稽核及內(nèi)部控制稽核、績效評(píng)估稽核和風(fēng)險(xiǎn)防范稽核。電力企業(yè)財(cái)務(wù)集約化的實(shí)現(xiàn)，日常財(cái)務(wù)稽核可以在線實(shí)現(xiàn)，一般差錯(cuò)性稽核通過稽核評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)邏輯核對實(shí)現(xiàn)，專項(xiàng)稽核則可以通過在線查證、在線分析為基礎(chǔ)結(jié)合現(xiàn)場稽核來實(shí)現(xiàn)。不同類型的稽核服務(wù)發(fā)揮的價(jià)值是不同的，稽核部門應(yīng)結(jié)合單位的中心工作，選擇當(dāng)前階段最能幫助實(shí)現(xiàn)單位發(fā)展目標(biāo)的稽核業(yè)務(wù)，協(xié)助管理層提高管理水平，實(shí)現(xiàn)稽核的價(jià)值。

三、電力企業(yè)開展財(cái)務(wù)稽核的建議

電力企業(yè)要真正開展好落實(shí)好財(cái)務(wù)稽核工作，有以下三個(gè)關(guān)鍵因素: 一是稽核質(zhì)量要高，問題要反映清楚，建議要提好，這樣才能更好地被稽核單位接受并落實(shí)；二是財(cái)務(wù)稽核人員要善于運(yùn)用溝通的藝術(shù)，要讓被稽核單位認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)稽核不是來“挑刺”的，而是為管理層把關(guān)的，從思想觀念上讓被稽核單位認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)稽核的價(jià)值；三是要建立財(cái)務(wù)稽核建議落實(shí)的監(jiān)督制度，制度要有嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰措施，并做好后續(xù)稽核工作。對于不能按期落實(shí)稽核建議的單位，應(yīng)嚴(yán)格按照稽核管理制度予以懲罰，以增強(qiáng)財(cái)務(wù)稽核工作的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。

綜上所述，電力企業(yè)的財(cái)務(wù)稽核工作不僅是有用的，而且是必要的。財(cái)務(wù)稽核與事后審計(jì)不同，分別可以在事前、事中、事后開展，有效地實(shí)現(xiàn)了關(guān)口前移，做到了預(yù)防出現(xiàn)問題或早發(fā)現(xiàn)問題，并將問題扼殺在萌芽狀態(tài)，可以有效地為電力企業(yè)的經(jīng)營管理過程保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

篇2

1 引言

電子商務(wù)信任分為制度信任、技術(shù)信任和商家信任[1]，是影響消費(fèi)者網(wǎng)上購物決策的關(guān)鍵因素[2]?，F(xiàn)有研究主要探討了制度信任對商家信任的影響作用[3，4]，缺乏技術(shù)信任對商家信任的影響作用研究。近年來，技術(shù)信任的概念受到了西方學(xué)者的廣泛關(guān)注[5]，并逐漸成為電子商務(wù)研究的熱點(diǎn)，但國內(nèi)學(xué)者對相關(guān)概念的研究成果還較為缺乏，尤其缺乏技術(shù)自身特性對商家信任的影響作用研究。中國當(dāng)前社會(huì)背景下的制度信任較為薄弱[6]，同時(shí)構(gòu)建和完善制度信任是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，現(xiàn)有制度無法適應(yīng)電子商務(wù)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。因此，中國情境下如何通過技術(shù)信任構(gòu)建電商信任成為學(xué)術(shù)界和電商企業(yè)廣泛關(guān)注的研究課題。

此外，Mcknight等[2]認(rèn)為信任轉(zhuǎn)移是構(gòu)建電子商務(wù)初始信任的重要機(jī)制。大量現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)了信任源與信任目標(biāo)間的信任轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。雖然研究結(jié)果豐富，但很少有學(xué)者對兩者間信任轉(zhuǎn)移的促進(jìn)機(jī)制進(jìn)行研究，無法解釋對信任源的信任如何產(chǎn)生。Lu等[7]從制度信任的視角對該問題進(jìn)行了分析，但從技術(shù)信任視角對這一問題的研究甚少，尤其是從技術(shù)自身特性的角度。鑒于此，本文在Stewart的信任轉(zhuǎn)移理論的基礎(chǔ)上[8]，從技術(shù)自身特性出發(fā)，構(gòu)建了技術(shù)信任對商家初始信任的影響機(jī)制模型，并通過統(tǒng)計(jì)分析方法驗(yàn)證了該模型的合理性。本研究在分析技術(shù)信任的作用過程中融入了人際互動(dòng)和信任轉(zhuǎn)移，以更深刻地了解在線品牌社區(qū)中技術(shù)信任對商家信任的影響機(jī)理。本文豐富和完善了國內(nèi)技術(shù)信任的理論研究，同時(shí)也為電子商務(wù)企業(yè)開拓市場空間，實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展提供了新的參考路徑。

2 理論基礎(chǔ)和研究假設(shè)

2.1 技術(shù)信任的內(nèi)涵

自從Ratnasingam和Pavlou[9]提出技術(shù)信任的概念以來，有學(xué)者認(rèn)為技術(shù)信任屬于制度信任的范疇[9，10]，是制度信任的延伸和擴(kuò)展，強(qiáng)調(diào)技術(shù)信任是一種非治理結(jié)構(gòu)。研究表明，制度視角下的技術(shù)信任對電商信任和消費(fèi)者購買態(tài)度產(chǎn)生顯著影響。也有學(xué)者將技術(shù)信任劃分到人際信任的范疇，運(yùn)用人際信任的維度對技術(shù)信任進(jìn)行測量。Komiak和Benbasat[11]發(fā)現(xiàn)對在線推薦的能力、正直和善意的信任會(huì)影響消費(fèi)者對其建議的采納。Mcknight等[5]首次從技術(shù)特性本身對技術(shù)信任進(jìn)行研究，認(rèn)為技術(shù)視角下的技術(shù)信任應(yīng)成為未來研究關(guān)注的焦點(diǎn)，并將其定義為個(gè)體對信息技術(shù)的功能性、有用性和可靠性的信任。其中功能性是指人們相信該信息技術(shù)具備他們完成任務(wù)的功能或特性的信念；有用性是指人們相信該信息技術(shù)可以為使用者提供足夠和及時(shí)幫助的信念；可靠性是指人們相信該信息技術(shù)可以一直正常運(yùn)作的信念。與制度視角和人際視角下的技術(shù)信任概念不同，技術(shù)視角下的技術(shù)信任強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者對技術(shù)本身特性產(chǎn)生的信任。

2.2 技術(shù)信任對人際互動(dòng)的影響

本文借鑒Mcknight等[5]的研究成果，將技術(shù)信任的維度分為功能性、有用性和可靠性。本文中技術(shù)信任主要指在線品牌社區(qū)成員對BBS的技術(shù)信任。

在線品牌社區(qū)中的人際互動(dòng)包括信息共享和知識(shí)學(xué)習(xí)[12]。其中信息共享是指以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，個(gè)體之間通過電子郵件、在線論壇等形式分享各種文字、圖片、多媒體信息等顯性知識(shí)[13]；知識(shí)學(xué)習(xí)是指以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，個(gè)體之間通過電子郵件、在線論壇等形式對虛擬社區(qū)成員的隱性知識(shí)的學(xué)習(xí)[12]。BBS是以計(jì)算機(jī)為媒介，將數(shù)字化的信息、資料和資訊，在用戶之間進(jìn)行交換與轉(zhuǎn)移，從而實(shí)現(xiàn)溝通的技術(shù)[14]。它是信息共享和知識(shí)學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

多數(shù)學(xué)者認(rèn)為技術(shù)信任的三個(gè)維度與技術(shù)的使用緊密相關(guān)。從功能性來看，技術(shù)具備一定的功能是用戶使用技術(shù)的前提。交流技術(shù)只有在具備交流功能的基礎(chǔ)上，才會(huì)促進(jìn)用戶間的學(xué)習(xí)和交流，加快信息的共享和知識(shí)的學(xué)習(xí)。從可靠性來看，任何技術(shù)的研發(fā)和生產(chǎn)都少不了可靠性試驗(yàn)。企業(yè)通過技術(shù)可靠性能有效保護(hù)用戶的信息安全，防范用戶的機(jī)會(huì)主義行為，降低道德風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)用戶對技術(shù)的使用。從有用性來看，用戶通過技術(shù)可以獲取及時(shí)有用的幫助，是用戶使用技術(shù)的一個(gè)重要因素。電子商務(wù)市場中快關(guān)系的研究表明，交流技術(shù)（本文以BBS為例）的有效使用，能夠有效促進(jìn)買賣雙方的人際互動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生快關(guān)系[6]。本文基于技術(shù)特性的視角分析技術(shù)信任如何影響虛擬社區(qū)成員間的人際互動(dòng)，從功能性、可靠性、有用性三個(gè)維度對BBS技術(shù)信任和虛擬社區(qū)成員之間的人際互動(dòng)的關(guān)系提出如下假設(shè)：

H1 虛擬社區(qū)成員對交流技術(shù)（BBS）的技術(shù)信任促進(jìn)成員間的信息共享和知識(shí)學(xué)習(xí)。

H1a BBS的功能性可以促進(jìn)虛擬社區(qū)成員之間的信息共享。

H1b BBS的功能性可以促進(jìn)虛擬社區(qū)成員之間的知識(shí)學(xué)習(xí)。

H1c BBS的可靠性可以促進(jìn)虛擬社區(qū)成員之間的信息共享。

H1d BBS的可靠性可以促進(jìn)虛擬社區(qū)成員之間的知識(shí)學(xué)習(xí)。

H1e BBS的有用性可以促進(jìn)虛擬社區(qū)成員之間的信息共享。

H1f BBS的有用性可以促進(jìn)虛擬社區(qū)成員之間的知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.3 人際互動(dòng)對網(wǎng)絡(luò)人際信任的影響

網(wǎng)絡(luò)人際信任不僅是人際信任的一個(gè)維度，同時(shí)還是網(wǎng)絡(luò)信任的一種類型。國內(nèi)外學(xué)者尚未對其形成統(tǒng)一定義，但Naquin和Paulson在回顧在線信任和人際信任的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)人際信任進(jìn)行了界定。他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)人際信任是指在有風(fēng)險(xiǎn)的網(wǎng)絡(luò)人際互動(dòng)過程中，個(gè)人相信和愿意基于他人言辭、行為和決策采取行動(dòng)的程度[15]。趙競等在人際信任的基礎(chǔ)上將網(wǎng)絡(luò)人際信任劃分為認(rèn)知信任和情感信任兩個(gè)維度[16]。其中認(rèn)知信任（Cognition-based Trust）指在互聯(lián)網(wǎng)情景下，信任方對被信任方能力和可靠性的理性期望；情感信任（Affect-based Trust） 指在互聯(lián)網(wǎng)情景下，信任方依賴被信任方感覺安全和舒適的程度。

現(xiàn)有研究表明虛擬社區(qū)成員通過溝通和互動(dòng)可以彌補(bǔ)不確定感，進(jìn)而促使信任的產(chǎn)生[17]?；谏鐣?huì)信息過程模型的研究表明，虛擬社區(qū)成員通過信息共享和知識(shí)學(xué)習(xí)，可以獲得并學(xué)會(huì)辨別商家和產(chǎn)品的信息，促進(jìn)人際信任的形成[17]。Ou等的研究也證實(shí)了買賣雙方的信息交流可以促進(jìn)買方對賣方的信任[6]。我們認(rèn)為共享的信息受到全體社區(qū)成員的監(jiān)督，社區(qū)成員更愿意相信；在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，社區(qū)成員之間需要更深層次的交流與互動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)社區(qū)成員之間的理解和認(rèn)同，最終實(shí)現(xiàn)成員間的網(wǎng)絡(luò)人際信任。

以往研究認(rèn)為在組織、虛擬團(tuán)隊(duì)等多個(gè)背景下，認(rèn)知信任對情感信任具有正向影響。比如，Mcallister認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)先于情感的形成，對情感起著基礎(chǔ)性作用[18]；Johnson和Grayson研究發(fā)現(xiàn)，在服務(wù)行業(yè)，消費(fèi)者對金融服務(wù)供應(yīng)商的信任既包括認(rèn)知信任，也包括情感信任，其中，認(rèn)知信任對情感信任有顯著正影響[19]。相對于情感信任，認(rèn)知信任較粗淺且不夠?qū)Ｒ?，更多地是表面現(xiàn)象，缺乏細(xì)化。在虛擬社區(qū)的研究背景中，目前還缺乏對認(rèn)知信任和情感信任間關(guān)系的驗(yàn)證。根據(jù)以上理論研究，本文提出如下假設(shè)：

H2 虛擬社區(qū)成員之間的人際互動(dòng)促進(jìn)虛擬社區(qū)成員之間的網(wǎng)絡(luò)人際信任。

H2a 虛擬社區(qū)成員之間的信息共享促進(jìn)成員間的認(rèn)知信任。

H2b 虛擬社區(qū)成員之間的信息共享促進(jìn)成員間間的情感信任。

H2c 虛擬社區(qū)成員之間的知識(shí)學(xué)習(xí)促進(jìn)成員間的認(rèn)知信任。

H2d 虛擬社區(qū)成員之間的知識(shí)學(xué)習(xí)促進(jìn)成員間的情感信任。

H2e 虛擬社區(qū)成員之間的認(rèn)知信任正向影響情感信任。

2.4 網(wǎng)絡(luò)人際信任對商家信任的影響

消費(fèi)者對商家的信任作為制約電子商務(wù)持續(xù)良性發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵問題，早已成為電子商務(wù)研究者和實(shí)踐者共同關(guān)注的問題。自從Mayer等[20]提出信任的概念以來，學(xué)界對信任的概念、維度和影響因素進(jìn)行了廣泛研究。Ou等在此基礎(chǔ)上將商家信任定義為買方感知賣方的能力（如技能、能力，產(chǎn)品的特點(diǎn)）、正直（遵循一系列買方可以接受的原則）和善意（善意地對待買方）的程度，并將其劃分為能力、正直和善意三個(gè)維度[6]。時(shí)空的隔離和產(chǎn)品的不確定性導(dǎo)致消費(fèi)者更傾向于與他們信任的商家進(jìn)行交易。因此，提高消費(fèi)者對商家的信任是降低其感知風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵因素。

信任轉(zhuǎn)移是構(gòu)建消費(fèi)者初始信任的一種機(jī)制，該理論認(rèn)為信任可以從一個(gè)值得信任的個(gè)體向另一個(gè)與之相關(guān)的未知個(gè)體發(fā)生轉(zhuǎn)移。Stewart[8]指出信任轉(zhuǎn)移過程涉及信任方、被信任方和第三方等主體，其中第三方是信任轉(zhuǎn)移的來源，被信任方是信任轉(zhuǎn)移的目標(biāo)。根據(jù)轉(zhuǎn)移渠道的不同，信任轉(zhuǎn)移分為渠道內(nèi)信任轉(zhuǎn)移和渠道間信任轉(zhuǎn)移[21]。其中渠道內(nèi)信任轉(zhuǎn)移[21，22]的信任源與信任目標(biāo)來自于同一渠道，包括線下至線下的信任轉(zhuǎn)移和線上至線上的信任轉(zhuǎn)移兩種類型。渠道間信任轉(zhuǎn)移[23]中的信任源和信任目標(biāo)來自于不同的渠道，主要包括線下至線上的信任轉(zhuǎn)移和線下至移動(dòng)環(huán)境的信任轉(zhuǎn)移兩種類型。Lu等通過對淘寶社區(qū)成員的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對社區(qū)成員的認(rèn)知信任影響對淘寶網(wǎng)的信任[7]。Dabholkar和Sheng通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指出消費(fèi)者對相關(guān)物體間的信任可以相互轉(zhuǎn)移[24]。我們認(rèn)為消費(fèi)者會(huì)將社區(qū)其他成員視為社區(qū)的一份子，對其他成員的信任會(huì)轉(zhuǎn)移至對社區(qū)商家的信任。基于此，本文提出如下假設(shè)：

H3 虛擬社區(qū)成員之間的網(wǎng)絡(luò)人際信任促進(jìn)對社區(qū)商家的信任。

H3a 虛擬社區(qū)成員之間的認(rèn)知信任正向影響對商家的信任。

H3b 虛擬社區(qū)成員之間的情感信任正向影響對商家的信任。

除以上基礎(chǔ)假設(shè)外，本研究控制了人口特征學(xué)變量，如性別、年齡和教育程度。現(xiàn)有研究表明，相比男性，女性更不容易信任他人[25]。我們得到最終的研究模型，見圖1。

3 研究方法

3.1 研究樣本

本研究調(diào)查對象為小米社區(qū)成員。確認(rèn)這一數(shù)據(jù)來源主要鑒于小米社區(qū)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：交易型社區(qū)、開放型社區(qū)、用戶基數(shù)大。同時(shí)艾瑞咨詢和百度于2014的“大數(shù)據(jù)解析小米手機(jī)成功之道”報(bào)告中指出小米用戶結(jié)構(gòu)與中國使用虛擬社區(qū)的網(wǎng)民結(jié)構(gòu)屬性大致相同，樣本具有較大代表性。2014年11月，小米社區(qū)同城會(huì)高校聯(lián)盟俱樂部部長協(xié)助研究人員篩選調(diào)查對象并以俱樂部內(nèi)部郵件名義將問卷發(fā)送給社區(qū)成員，以確保更高的回收率。問卷調(diào)查持續(xù)1個(gè)月，共發(fā)放問卷570份，收回490份，剔除無效問卷74份，有效問卷共416份，有效回收率73%。男性254人，女性162人；19歲以下96人，20～29歲276人，30～39歲42人，40歲以上2人；高中及以下18人，大專152人，本科170人，碩士及以上76人；學(xué)生256人，企事業(yè)單位人員40人，其他80人；月消費(fèi)者水平2000元及以下326人，2001～5000元70人，5001元及以上80人。

3.2 研究工具

本研究選用的量表包括：（1）技術(shù)信任。根據(jù)Mcknight等[5]的量表，功能性有3個(gè)題項(xiàng)；可靠性有4個(gè)題項(xiàng)；有用性有4個(gè)題項(xiàng)。（2）信息共享。根據(jù)Ridings等[13]的量表，包含4個(gè)題項(xiàng)。（3）知識(shí)學(xué)習(xí)。根據(jù)Kankanhalli等[12]的量表，包含3個(gè)題項(xiàng)。（4）人際信任。根據(jù)Mcallister[18]的量表，認(rèn)知信任有8個(gè)題項(xiàng)；情感信任有4個(gè)題項(xiàng)。（5）商家信任。根據(jù)Ou等[6]的量表，包含7個(gè)題項(xiàng)。為避免無關(guān)變量的影響，我們控制了性別、年齡和教育程度。除控制變量外，所有量表均采用Likert 7點(diǎn)評(píng)分，1表示完全不贊成，7表示完全贊成。

4 數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

4.1 信效度分析

數(shù)據(jù)質(zhì)量分析結(jié)果表明，全部變量的Cronbach’s α系數(shù)在0.74至0.94之間，組合信度（CR）均大于0.6，在0.89至0.94之間，說明量表具有較高的信度。所有指標(biāo)在各自構(gòu)念上的因子載荷顯著，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)在0.54至0.88之間，表明量表具有較高的收斂效度。各構(gòu)念的平均抽取方差（AVE）均高于0.5，在0.67至0.90之間，同時(shí)均大于其相關(guān)系數(shù)的平方值，表明各變量具有良好的區(qū)分效度。

4.2 變量的描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析

本研究采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對所有變量的均值、方差進(jìn)行計(jì)算，并計(jì)算變量之間的相關(guān)系數(shù)。結(jié)果表明：功能性與信息共享（r=0.172，p

4.3 關(guān)系模型的驗(yàn)證

本研究利用AMOS 21.0統(tǒng)計(jì)軟件對前面提出的假設(shè)模型予以驗(yàn)證。路徑分析結(jié)果如圖2所示。由圖2所知，所有假設(shè)得到驗(yàn)證。技術(shù)信任的功能性、可靠性和有用性對信息共享存在顯著關(guān)系，路徑系數(shù)分別為0.151、0.272和0.287，分別在0.05、0.001和0.001水平下顯著。技術(shù)信任的功能性、可靠性和有用性對知識(shí)學(xué)習(xí)存在顯著關(guān)系，路徑系數(shù)分別為0.200、0.182和0.364，分別在0.01、0.05和0.001水平下顯著。因此假設(shè)H1的6個(gè)分假設(shè)全部得到驗(yàn)證。信息共享對認(rèn)知信任和情感信任都存在顯著關(guān)系，路徑系數(shù)分別為0.453和0.169，兩者都在0.001水平下顯著，因此假設(shè)H2a和H2b得到驗(yàn)證。知識(shí)學(xué)習(xí)對認(rèn)知信任和情感信任都存在顯著關(guān)系，路徑系數(shù)分別為0.349和0.207，兩者都在0.001水平下顯著，因此假設(shè)H2c和H2d得到驗(yàn)證。認(rèn)知信任對情感信任和商家信任都存在顯著關(guān)系，路徑系數(shù)分別為0.306和0.303，兩者都在0.001水平下顯著，假設(shè)H2e和H3a得到驗(yàn)證。情感信任對商家信任也存在顯著關(guān)系，路徑系數(shù)為0.480，在0.001水平下顯著，假設(shè)H3b得到驗(yàn)證。該模型中對信息共享和知識(shí)學(xué)習(xí)的被解釋方差分別為43.300%和39.000%；對認(rèn)知信任和情感信任的被解釋方差分別為48.900%和30.400%；對商家信任的被解釋方差為50.500%。我們控制了人口學(xué)統(tǒng)計(jì)變量（年齡、性別和教育水平）對商家信任的影響。各人口學(xué)變量對商家信任均沒有顯著影響，原因可能有以下幾點(diǎn)：首先，本文研究樣本男性比例較大；其次，使用小米產(chǎn)品的對象比較年輕化，年齡層比較集中，本研究超過61.057%的樣本都處于20～29的年齡階段；最后小米社區(qū)的成員77.404%都是大專以上學(xué)歷，接受過高等教育。教育可能會(huì)通過鍛煉個(gè)體的理性思維進(jìn)而提升個(gè)體對可信度的準(zhǔn)確判斷，但并未對個(gè)體固有的信任傾向造成影響?？傊?，除人口學(xué)變量外，我們的數(shù)據(jù)分析支持了所有假設(shè)。

模型的擬合指數(shù)值均接近或超出可接受水平，其中χ2/df 值為2.309，RMSEA值為0.074，GFI值為0.865，說明模型的絕對擬合水平較好；NFI值為0.875，CFI值為0.910，說明模型的相對擬合水平較好。因此，可以看出研究假設(shè)模型與數(shù)據(jù)總體擬合良好。

5 結(jié)論與討論

5.1 研究結(jié)論

本研究采用問卷調(diào)查，通過模型構(gòu)建和實(shí)證分析，研究了在線品牌社區(qū)中技術(shù)信任對商家信任的作用機(jī)制，有力地解釋了在線品牌社區(qū)中技術(shù)信任如何影響商家信任。技術(shù)信任作為一種有別于制度和人格特質(zhì)的新要素，能夠通過加強(qiáng)個(gè)體間的互動(dòng)促進(jìn)成員間的網(wǎng)絡(luò)人際信任，進(jìn)而轉(zhuǎn)移至電商初始信任。本研究對技術(shù)信任和信任轉(zhuǎn)移理論進(jìn)行了豐富和擴(kuò)展，從理論和實(shí)證的角度回答了信任源是如何產(chǎn)生的，并形成了以下研究結(jié)論：（1）在線品牌社區(qū)中技術(shù)信任通過提高社區(qū)成員間的信息共享和知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)而影響成員間的認(rèn)知信任和情感信任。這意味著虛擬社區(qū)新成員對交流技術(shù)的有用性、可靠性和功能性信任會(huì)促使人們更愿意進(jìn)一步采納和使用該技術(shù)與其他成員進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)成員間網(wǎng)絡(luò)人際信任的形成。技術(shù)有用性對信息共享和知識(shí)學(xué)習(xí)影響最大。同時(shí)信息共享和知識(shí)學(xué)習(xí)影響社區(qū)成員間網(wǎng)絡(luò)人際信任的形成，這意味著人際信任不僅可以促進(jìn)信息共享[26]，信息共享也可以影響人際信任。以往研究關(guān)注個(gè)體或組織間信任對信息共享的影響，但研究信息共享對信任的影響卻非常稀少。其中信息共享對認(rèn)知信任的影響最大；知識(shí)學(xué)習(xí)對情感信任的影響最大。（2）網(wǎng)絡(luò)人際信任中認(rèn)知信任正向影響情感信任，而對社區(qū)成員的認(rèn)知信任和情感信任顯著影響商家信任。這意味著對虛擬社區(qū)成員的信任可以轉(zhuǎn)移至對社區(qū)服務(wù)提供商或商家的信任。認(rèn)知信任與情感信任存在顯著正向相關(guān)關(guān)系，該結(jié)果對以后的相關(guān)研究提供了一定的實(shí)證依據(jù)。另外，情感信任對商家信任的影響最為顯著。這些發(fā)現(xiàn)不僅彌補(bǔ)了現(xiàn)有信任文獻(xiàn)中對技術(shù)信任研究的不足，還在一定程度上豐富了技術(shù)信任的影響作用研究，同時(shí)也是對技術(shù)視角下技術(shù)信任研究的有益補(bǔ)充。

5.2 實(shí)踐啟示

篇3

1概述

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，6kV中壓柜的計(jì)量裝置由以前的兩塊笨重的機(jī)械轉(zhuǎn)盤式電度表和無功電度表被小小的一塊三相四線制智能電表所替代。智能電表能否和互感器正確接線以及試驗(yàn)調(diào)試方法的正確與否，很多的保護(hù)及現(xiàn)場調(diào)試人員都對它沒有深刻的理解，經(jīng)常把它和電流互感器的接線和極性等問題搞錯(cuò)造成諸如差動(dòng)保護(hù)跳閘，計(jì)量不準(zhǔn)確，功率不正常等現(xiàn)象，本文就及由電流互感器極性錯(cuò)誤引起的制智能電表出現(xiàn)的功率負(fù)值及功率不準(zhǔn)確現(xiàn)象的處理及投用前的試驗(yàn)方法和以及設(shè)計(jì)圖紙的改進(jìn)小建議進(jìn)行具體闡述。

2 智能電度表的工作原理及特點(diǎn)

M392智能電度表是由北京柯瑞斯通公司生產(chǎn)，它采用美國大功率采樣元件和計(jì)算元件組成，具有計(jì)量精度高可以同時(shí)顯示三相電流、三相線電壓、三相相電壓、三相有功、三相無功、三相視載功率、功率因數(shù)以及電度量等參數(shù)，與模擬相比具有體積小、功率小、計(jì)量精度高、測量速度快、讀數(shù)方便以及豐富485通訊接口為后臺(tái)管理提供了可靠的依據(jù)等特點(diǎn)。

3 三相四線制智能電表誤接線的現(xiàn)場檢查

3.1 現(xiàn)象

6604出線回路為本廠6#變的6kV高壓電動(dòng)機(jī)，由于本會(huì)在變電所投用時(shí)，高壓電機(jī)還沒用達(dá)到運(yùn)行條件，并沒有留意。近些天該電機(jī)開始運(yùn)轉(zhuǎn)，在巡檢時(shí)發(fā)現(xiàn)M392智能電度表三相功率顯示為負(fù)值且電度計(jì)量也不準(zhǔn)確，MICOM綜保繼電器三相功率也為負(fù)值。

其二次原理見圖1，圖2，從二次原理我們看到該電流互感器二次為兩線圈M392即CK為智能電度表為三相四線制三個(gè)測量元件的接線方式，電流互感器的極性為“-”極性接法。

3.2 分析

為了更好的判斷故障性質(zhì)，我們本次采用了不停電檢查處理方式，但是為了保證人身及設(shè)備安全以及生產(chǎn)工藝的連續(xù)性，我們辦理第二種工作票，我們對所使用儀表工具進(jìn)行認(rèn)真檢查，包括短接線等以確保安全性。

首先，我們用萬用表檢查智能電度表的電壓回路，其電壓互感器變比為6000/100/，其電壓測量結(jié)果如下：

UAB=100.5V UBC=99.5V UCA=101V

UA=57.9V UB=57.4V UC=58V

從測量結(jié)果來看線電壓，相電壓之間都非常平衡，證明電壓回路沒有問題，PT也沒有斷線情況發(fā)生。

在看電流回路，由于現(xiàn)場沒有伏安相位表，沒有方法測量電流電壓的相位角，但是MICOM綜保繼電器的測量數(shù)據(jù)和M392智能電度表測量數(shù)據(jù)是一樣的且MICOM綜保繼電器有測量相位角的功能，其測量結(jié)果如下：

4 投用前的試驗(yàn)方法

4.1 計(jì)量、綜保二次回路試驗(yàn)方法

分別在計(jì)量回路的二次回路端子排的（A411，B411，C411，）和（N411）端子，保護(hù)回路的二次回路端子排的（A421，B421，C421，）和（N421）端子加1A的電流，起始電流從0.5A開始步長為0.1A，可以三相同時(shí)加也可加單相電流（現(xiàn)在的微機(jī)綜保效驗(yàn)臺(tái)都能做到），同時(shí)在給二次電壓端子（A631，B631，C631）加57.74V的相電壓，觀察計(jì)量表計(jì)和綜保的電流、電壓、有功、無功、視載功率、功率因數(shù)以及電度量等參數(shù)是否顯示正確，正確說明計(jì)量表計(jì)和綜保精度都沒問題。

4.2 電流互感器極性檢查

電流互感器的極性檢查是非常重要的，可判斷出來該互感器是“+”極性還是“-” 極性的。電流互感器的極性檢查方法非常多，在這里介紹常用的三種方法，即①直流法，②交流法，③儀器法。

①直流法：用1.5V-3V的干電池的正極接與電流互感器的一次線圈的L1，負(fù)極接L2，電流互感器的二次K1側(cè)接毫安表的正極，負(fù)極接K2，把電池開關(guān)合上拉開，觀察毫安表指針的偏轉(zhuǎn)方向，若毫安表正偏轉(zhuǎn)說明互感器一次側(cè)和二次側(cè)是同名端即為“-”極性，反之為“+”極性。

②交流法：將電流互感器一次線圈的L2和二次線圈的K2用導(dǎo)線連起來，在二次側(cè)通1-5V的交流電，用10V以下的電壓表測量U2和U3的數(shù)值，如果U3=U1-U2即為“-”極性。

③儀器法：用互感器變比綜合特性測試儀可自動(dòng)測出電流互感器的極性、變比等試驗(yàn)數(shù)據(jù)在這里不詳細(xì)敘述了。

4.3 一次電流傳動(dòng)試驗(yàn)

一次電流傳動(dòng)試驗(yàn)即通過調(diào)整調(diào)壓器輸出電壓以獲得試驗(yàn)所需要的大電流。在電流互感器的一次側(cè)加200A的電流（該互感器變比為200/1），觀察計(jì)量表計(jì)和綜保繼電器的指示情況，如果指示正確可初步判斷接線正確，反之為接線錯(cuò)誤。這項(xiàng)試驗(yàn)時(shí)非常必要，往往也是最容易被調(diào)試人員所忽略的。

4.4 投用后的試驗(yàn)

投用后負(fù)荷增大后可用伏安相位表測出電流電壓的角度，根據(jù)數(shù)據(jù)做出六角圖來進(jìn)一步的判斷接線的正誤。

5 設(shè)計(jì)圖改進(jìn)小建議

由于設(shè)計(jì)端子圖為公用線在計(jì)量表計(jì)和綜保繼電器上做公共短接，本來到端子排應(yīng)該有六根線，現(xiàn)在經(jīng)過短接只有四個(gè)根線了見圖6，調(diào)整電流互感器的極性只能在計(jì)量表計(jì)和綜保繼電器上調(diào)整，非常不方便，倒電流互感器極性時(shí)還容易出現(xiàn)安全問題。

篇4

一、《無線電基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.課時(shí)數(shù)少,教材內(nèi)容多。

《無線電基礎(chǔ)》在職業(yè)學(xué)?；蚓蜆I(yè)培訓(xùn)中是作為專業(yè)課設(shè)置的。目前職業(yè)學(xué)校中技班的學(xué)制雖說有三年,但實(shí)際在校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩年,而且校內(nèi)實(shí)習(xí)也要占去相當(dāng)一部分時(shí)間。所以,本應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)完電類相關(guān)基礎(chǔ)課后再開設(shè)的《無線電基礎(chǔ)》,只能與其它課程并行開設(shè)。

比如我任教的這幾年,這門課程都開設(shè)在電子電器專業(yè)的第三個(gè)學(xué)期,和《電子技術(shù)基礎(chǔ)》并行開設(shè),這個(gè)學(xué)期,這些班級(jí)的校內(nèi)電工實(shí)習(xí)或制冷實(shí)習(xí)占據(jù)了1/2學(xué)期,實(shí)際的理論課上課周數(shù)僅為10周左右,而這本教材卻是一學(xué)期就要結(jié)束的,這些都給本課程的專業(yè)課教師的教學(xué)帶來了很大的困難。

2.學(xué)生基礎(chǔ)相對差,缺乏自信和興趣。

《無線電基礎(chǔ)》這門課程的綜合性很強(qiáng),對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求較高。職校生的基礎(chǔ)相對薄弱,學(xué)習(xí)積極性和自覺性不高。到了第三學(xué)期,他們也僅知道一些串、并聯(lián)電路,歐姆定律,焦耳定律等簡單的電學(xué)知識(shí)。另外,由于中考的失敗,他們不同程度地存在自卑心理,如果只是片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的,而不重視他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng),其學(xué)習(xí)效果是可想而知的。

3.陳舊的知識(shí)有待更新。

隨著生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,無線電技術(shù)得到了迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用。無論是無線電課程的教材,還是執(zhí)教的任課老師,如果僅停留在廣播、電視、微電腦等基礎(chǔ)的無線電知識(shí)上,那是顯然不夠的。如今無線電的應(yīng)用日漸滲入到人們的日常生活中,除了收音機(jī)、電視機(jī),還有手機(jī)、GPS導(dǎo)航、藍(lán)牙,等等,這些新興的技術(shù)在不斷改變我們的生活?，F(xiàn)在使用的一些無線電教材已無法滿足學(xué)生對電子技術(shù)、通訊技術(shù)的新技術(shù)、新知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。

4.學(xué)生實(shí)踐能力有待提高。

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,過去專業(yè)教育的最大誤區(qū)之一是過于重視所傳授知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性,而疏于對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)觀念上,沒有納入“以學(xué)生為中心,以掌握知識(shí)為中心,以培養(yǎng)能力為主線”的軌道。比如說,很多學(xué)生學(xué)完了無線電基礎(chǔ),但是連基本的FM/AM收音機(jī)的安裝或調(diào)試都沒動(dòng)手實(shí)踐過。

二、《無線電基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的措施

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

教學(xué)的第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生了興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),教學(xué)效果才會(huì)事半功倍。

無線電是一門與現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系的課程,從收音機(jī)到電視機(jī),從移動(dòng)電話到GPS,這些新興的技術(shù)正出現(xiàn)在我們的生活里。若將抽象的理論知識(shí)與這些具體生活實(shí)際相結(jié)合,則可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,專業(yè)教師除了必須向?qū)W生傳授理論知識(shí),還必須讓學(xué)生了解這些理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的應(yīng)用,以及未來的發(fā)展趨勢。此外,無線電課程的綜合性強(qiáng),對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求較高,在上課過程中,有些看似常見的公式、概念對學(xué)生而言卻是陌生而難理解的,此時(shí)就必須在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)一些基礎(chǔ)知識(shí)的講解,讓學(xué)生能夠在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.精選課程內(nèi)容,改革課程內(nèi)容體系。

(1)重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般內(nèi)容。

根據(jù)職校生意志相對薄弱,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的特點(diǎn),我在教學(xué)過程中想方設(shè)法降低教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn),分散教學(xué)難點(diǎn),使之符合學(xué)生實(shí)際,能夠被學(xué)生吸收、消化。由于專業(yè)性質(zhì)不同,課時(shí)數(shù)也不同,我一般是從教學(xué)計(jì)劃中其它課程對本課程的要求,以及從專業(yè)應(yīng)用的角度來確定重點(diǎn)。例如,對高職的電信工程技術(shù)專業(yè)來說,側(cè)重考慮的問題是接收機(jī)的放大、諧振、混頻、本振等概念,因此信號(hào)放大器、振蕩器電路、頻率變換電路等應(yīng)作為講授的重點(diǎn)。對中技性質(zhì)的電子電器專業(yè)來說,課程考慮的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是調(diào)諧放大器、濾波器、調(diào)制解調(diào)電路等。

所謂難點(diǎn),就是在本課程中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難以理解的內(nèi)容。由于電子電器班是中技性質(zhì),教學(xué)大綱的要求沒那么高,也由于這個(gè)班課時(shí)少的限制,部分難點(diǎn)可以避開不講。一般內(nèi)容可以快速講解,或帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀,簡要分析相關(guān)內(nèi)容。電子電器班課時(shí)少,也可以留給學(xué)生作為課外閱讀,但老師必須提出要求并檢查,不能任其自流。

(2)模塊化教學(xué)體系的構(gòu)建。

傳統(tǒng)的教學(xué)體系對無線電課程的教學(xué)而言,效果都不算好。針對專業(yè)培養(yǎng)需要和不同的學(xué)時(shí)限制,很有必要構(gòu)建《無線電基礎(chǔ)》課程模塊化教學(xué)內(nèi)容,按知識(shí)模塊進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣,真正提高他們的學(xué)習(xí)能力、思考能力、參與能力、實(shí)踐能力等。

按照專業(yè)性質(zhì)配套的教學(xué)大綱,例如,電子電器專業(yè),可以將《無線電基礎(chǔ)》課程分為4個(gè)模塊,即:無線通信系統(tǒng)組成與信號(hào)傳輸、調(diào)諧放大器及濾波器、調(diào)制解調(diào)電路應(yīng)用、收音機(jī)的安裝與調(diào)試。各個(gè)模塊既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系,每個(gè)模塊包含一定的課題,每個(gè)課題都有工作任務(wù),通過不斷學(xué)習(xí)、探討相關(guān)知識(shí),直到任務(wù)完成,最后再到實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。學(xué)生每節(jié)課都有分工,有任務(wù),有思考,有探討合作,學(xué)習(xí)效果自然要好很多。

3.改變教學(xué)方法,教學(xué)手段。

(1)多媒體已逐漸成為課堂的常用教學(xué)手段。

在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對象的特點(diǎn),引入多媒體技術(shù),可以使學(xué)生得到較好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)效果。利用多媒體形成的光、形、色、動(dòng)等效果,直接對學(xué)生的視覺器官共同進(jìn)行作用,能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,集中注意力。在無線電教學(xué)過程中,經(jīng)常需要引入電路圖、數(shù)據(jù)表、曲線,這些工作過去都是教師在授課現(xiàn)場完成的,占用了教師大量的授課時(shí)間。而采用多媒體教學(xué)技術(shù),既可以使授課內(nèi)容生動(dòng)形象、圖文并茂、傳遞信息量大,又可以節(jié)省教師大量的板書時(shí)間,增大單位時(shí)間內(nèi)對學(xué)生信息量的傳授,可以較好地解決本課程內(nèi)容多與教學(xué)學(xué)時(shí)少的主要矛盾,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

(2)利用EWB軟件演示功能,優(yōu)化課堂教學(xué)。

EWB軟件的菜單完整,它所提供的元器件箱工具欄中的元器件、儀器儀表與實(shí)物毫無兩樣,同時(shí)又有數(shù)?；旌戏抡婧筒ㄐ畏治瞿芰?用戶可根據(jù)需要隨便連接數(shù)字器件和模擬器件,它會(huì)自動(dòng)完成其中的信號(hào)轉(zhuǎn)換,以電路仿真效果好,運(yùn)行環(huán)境逼真,真實(shí)性非常強(qiáng)。我們?nèi)鐚⑺鼞?yīng)用于課程教學(xué)改革中,就能使傳統(tǒng)的教學(xué)方式被賦予現(xiàn)代技術(shù)新的生命力。

為此我在《無線電基礎(chǔ)》課堂教學(xué)有必要時(shí)會(huì)引入EWB演示教學(xué),利用EWB可視性強(qiáng)的特點(diǎn),增加同學(xué)們的新鮮感,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲,在直觀中學(xué)習(xí)抽象理論,起到了較好的教學(xué)效果。

4.視理論與實(shí)踐的結(jié)合。

《無線電基礎(chǔ)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。因此,教師要使學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí),而且須注意全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,吸收新知識(shí)的能力,觀察能力和把理論知識(shí)用于解決實(shí)際問題的能力。

目前無線電課程的教學(xué)中普遍存在重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象,實(shí)踐性環(huán)節(jié)往往處于從屬地位。從學(xué)時(shí)安排上看,實(shí)踐性環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)幾乎沒有。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排大多是教師把一切都準(zhǔn)備好,到時(shí)讓學(xué)生按照教師預(yù)先安排好的程序機(jī)械地測量幾個(gè)數(shù)據(jù)。由于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容簡單,又沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,因此不少學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)站在旁邊看,實(shí)驗(yàn)報(bào)告照著同學(xué)的寫,根本達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的。為此必須加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié),要做到這一點(diǎn),教師是關(guān)鍵。只有教師對實(shí)踐性環(huán)節(jié)的重要性有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),才能在教學(xué)中把理論教學(xué)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)的關(guān)系正確處理好。為此教師必須先改變實(shí)踐性環(huán)節(jié)的從屬地位,獨(dú)立設(shè)課,獨(dú)立評(píng)分,并徹底改變傳統(tǒng)的驗(yàn)證性的束縛學(xué)生手腳的實(shí)驗(yàn)方法,這樣才能有效地動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,真正提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、結(jié)語

在新的教改形勢下,如何更好地搞好《無線電基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作,還需要我們在今后的工作中繼續(xù)付出艱苦的努力,同時(shí)也需要廣大同仁在實(shí)際教學(xué)中不斷深入研究、探索和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn):

篇5

專家在線

專家提示有骨質(zhì)疏松癥的老年人，為了確保自己的平安，應(yīng)做到五“慢”。

起床宜慢

此類老年人清晨或夜間起床時(shí)動(dòng)作要緩慢，有必要做到“3個(gè)半分鐘”。即清晨或夜間醒來后，繼續(xù)在床上躺半分鐘；坐起之后再坐半分鐘；接著雙腿保持下垂，在床沿待半分鐘然后再下地。

排便宜慢

老年人常有便秘的困擾，所以在排便之時(shí)千萬不要著急、用力過猛。因?yàn)?，使勁憋氣?huì)使腹肌強(qiáng)力地收縮，導(dǎo)致腹壓明顯升高，迫使大量血液迅速流回心臟，增加心臟負(fù)擔(dān)，并使血壓驟升，易誘發(fā)心腦血管疾病。

轉(zhuǎn)頭宜慢

老年人頸椎大都會(huì)發(fā)生退行性改變，因而老年人在低頭或轉(zhuǎn)頭時(shí)切勿速度過快，否則易使硬化的頸動(dòng)脈受壓、扭曲，造成腦供血不足，或頸動(dòng)脈壁上斑塊脫落后隨血液循環(huán)進(jìn)入腦血管，引起腦栓塞。

吞咽宜慢

老年人咀嚼功能降低，所以進(jìn)食時(shí)應(yīng)細(xì)嚼慢咽，以免發(fā)生意外，并且最好吃切細(xì)、切碎和煮爛的食物，避免油炸、黏性、帶骨刺和堅(jiān)硬的食品。

走宜慢

老年人多有骨質(zhì)疏松癥，且肌力減弱、穩(wěn)定平衡性差、視力減退、反應(yīng)變遲，因此走路宜慢，以避免摔傷。

健康提示

冬天在冰雪的天氣里，患有骨質(zhì)疏松癥的老年人要盡量避免外出，如果要出門的話，應(yīng)該有相應(yīng)的保護(hù)措施或者有家人陪同。

看燈光出現(xiàn)“彩虹”需查青光眼

北京同仁醫(yī)院主任醫(yī)師 陳虹 主治醫(yī)師 于潔

青光眼是全球第二位的致盲因素，青光眼分為開角型和閉角型。在我國，閉角型青光眼更為多見，患者由于眼壓急劇上升，可能感到眼脹、眼痛、頭痛，甚至惡心嘔吐、視力下降，看燈光時(shí)可以見到像彩虹一樣的光環(huán)，雙眼充血，眼球堅(jiān)硬如石，需要馬上去醫(yī)院采取降低眼壓措施，以保護(hù)視功能。

開角型青光眼的發(fā)病則比較隱匿，偶有眼脹、鼻根部酸脹等不適，不易早期發(fā)現(xiàn)，常到晚期發(fā)生了視神經(jīng)萎縮和視野縮小時(shí)才確診。所以，日常生活中，如果發(fā)現(xiàn)有眼脹痛、鼻根部酸脹等感覺，特別是在暗處較明顯時(shí)，就應(yīng)到醫(yī)院檢查。40歲以上的人進(jìn)行常規(guī)體檢肘，也應(yīng)做一下眼壓和眼底檢查。已有青光眼家族史的人患病危險(xiǎn)性比普通人群要高，更應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的檢查。

學(xué)點(diǎn)腦卒中的急救知識(shí)

萬雪梅（副主任護(hù)師）

前不久有位朋友告訴我，他父親打麻將時(shí)，突然頭暈摔倒在地，伴嘔吐、左側(cè)手腿都不能動(dòng)，神志不清。家里人不知道怎么辦，手忙腳亂，抱住父親大哭，也不知采取急救措施，造成病情加重，耽誤了最佳搶救時(shí)間。

此事對我觸動(dòng)很大。家庭成員掌握正確的腦卒中急救知識(shí)很有必要。下面介紹幾點(diǎn)要點(diǎn)：

1.發(fā)現(xiàn)病人突然發(fā)病，不要驚慌失措，盲目采取措施，應(yīng)立即求助120送醫(yī)院診治。

篇6

“電工電子技術(shù)”是很多高職專業(yè)都開設(shè)的基礎(chǔ)課程，大都安排在新生入學(xué)的第一學(xué)年進(jìn)行。從近年來的教學(xué)實(shí)際情況來看，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課程學(xué)習(xí)的效果不好。在后續(xù)專業(yè)課教學(xué)中，學(xué)生的電工電子基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，影響了后續(xù)職業(yè)的發(fā)展。為了改變這種現(xiàn)象，筆者在教學(xué)初始階段盡量還原人類認(rèn)識(shí)電、使用電的歷史，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于學(xué)習(xí)，也有利于利用文化育人對學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。經(jīng)過實(shí)踐摸索，筆者將電學(xué)發(fā)展史分為三個(gè)層次呈現(xiàn)――發(fā)現(xiàn)之旅、智慧之光和飛越之夢。

一、發(fā)現(xiàn)之旅

1.靜電魔力

電是自然界最神奇的力量之一，壯觀的閃電，滾滾的驚雷，攝人心魄。從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在，人類一直夢想著控制這種自然力量，探索電的腳步千百年來從未停歇，電力創(chuàng)造了現(xiàn)代文明。很難想象，如果世界沒有了電，生活將會(huì)怎樣？黑暗、寒冷、寂靜、恐懼，如同回到三百年前。1705年，35歲的豪克斯比被牛頓任命為倫敦皇家學(xué)會(huì)首席實(shí)驗(yàn)師，他主導(dǎo)了許多標(biāo)新立異的實(shí)驗(yàn)。比如制造了一個(gè)能旋轉(zhuǎn)的空心玻璃球，用空氣泵抽去玻璃球里的空氣，并在這臺(tái)儀器上安裝了一個(gè)手柄用來旋轉(zhuǎn)玻璃球。當(dāng)禮堂里的蠟燭一一熄滅，豪克斯比把手放在旋轉(zhuǎn)的球上，在玻璃球里出現(xiàn)了一道朦朧的光，這束光芒圍著他的手婆娑流動(dòng)。一道藍(lán)色的光暈，勾勒出豪克斯比手的輪廓，仿佛生命在此起舞。那是在三百年前，歐洲人還習(xí)慣將種種自然現(xiàn)象理解為上帝的杰作。豪克斯比在無意間已然推開了電學(xué)的大門。

2.存儲(chǔ)電荷

豪克斯比的實(shí)驗(yàn)裝置成為最早的靜電起電機(jī)，隨后蓋伊在卡爾特修道院進(jìn)行了深入的電學(xué)實(shí)驗(yàn)。他在大廳里立起了一個(gè)木頭架，上面用絲繩系著兩個(gè)秋千，用起電裝置產(chǎn)生靜電。在許多觀眾面前，他讓修道院的一名孤兒躺在兩個(gè)秋千上，并且把幾片金葉子和羽毛放在孩子面前。然后蓋伊開始“發(fā)電”，通過一根導(dǎo)線的連接，把靜電輸送到男孩身上。預(yù)料之中的“奇跡”如約而至：金葉子還有羽毛紛紛飛向男孩的指尖。一些觀眾回憶，甚至看到了男孩手指上發(fā)出的火花，景象十分引人入勝。蓋伊已經(jīng)開始思考實(shí)驗(yàn)的意義――電是可以轉(zhuǎn)移的。

毫無疑問，靜電從起電器轉(zhuǎn)移到男孩的身上，直到他的雙手，但懸掛著秋千的繩卻讓它停了下來。于是蓋伊將世界上所有物質(zhì)分為兩大類：絕緣體和導(dǎo)體。他認(rèn)為絕緣體將電能存留在其中，并阻止它自由移動(dòng)；而導(dǎo)體則允許電流經(jīng)過。接下來的任務(wù)就是尋求儲(chǔ)存電能的方法，萊頓大學(xué)教授慕欣布羅克認(rèn)定電是像水一樣可以四處流動(dòng)的，那么儲(chǔ)存水的方法應(yīng)該也適用于儲(chǔ)存電。1745年，他制作了一個(gè)可以儲(chǔ)存電能的玻璃瓶，從這個(gè)瓶中涌出的電能，威力空前巨大。1746年，這個(gè)瓶子登上了法國皇家科學(xué)院學(xué)報(bào)，一位法國物理學(xué)家諾萊特將其命名為萊頓瓶，以紀(jì)念其誕生地。

3.捕捉閃電

萊頓瓶聲名大振，迅速向世界各地傳播。富蘭克林留下了人們熟知的故事――在雷雨天放風(fēng)箏。這本該是18世紀(jì)科學(xué)史上最著名的一幕，受到上帝的眷顧而毫發(fā)無傷的他，最終證明閃電就是電――Lightning is Electricity。不過實(shí)際上，富蘭克林設(shè)計(jì)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，卻從未將其付諸實(shí)踐。1753年5月23日，按照富蘭克林的實(shí)驗(yàn)原理，在法國的馬利鎮(zhèn)，高高豎起的金屬長桿在雷雨中捕獲閃電，然后把它輸送到下面的萊頓瓶中?；鸹ń沂玖碎W電的真面目，它和人為制造出的電并無二致，這是里程碑式的一刻。

二、智慧之光

1.蛙腿論戰(zhàn)

大航海時(shí)代的地理大發(fā)現(xiàn)讓世界終于聯(lián)系起來，早期崛起的海上帝國不斷地進(jìn)行著海外擴(kuò)張，大量新奇的東西從世界各地源源不斷進(jìn)入歐洲。一種稱之為“電鰩”的生物，令電學(xué)家們大吃一驚，于是開始了長達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久的“蛙腿論戰(zhàn)”。論戰(zhàn)的一方是解剖學(xué)家伽伐尼，他認(rèn)為動(dòng)物體本身存在著區(qū)別于靜電的“動(dòng)物電”，每一個(gè)肌肉纖維就是一個(gè)小電容，只要用一種以上的金屬與之接觸，這種電就能激發(fā)出來。同時(shí)，動(dòng)物電可以使神經(jīng)、肌肉活動(dòng)，腦是分泌“電液”的重要器官。論戰(zhàn)的另一方是年輕的伏特，他在實(shí)驗(yàn)中將伽伐尼兩塊性質(zhì)不同的金屬板換成同種金屬板，而瞬間青蛙的抽搐停止了。伏特認(rèn)為使蛙腿抽搐的電能不是來自動(dòng)物細(xì)胞組織，而是來自兩塊不同性質(zhì)的金屬接觸。剛開始，伽伐尼在論戰(zhàn)中占了上風(fēng)，電鰩之類的生物給這個(gè)理論提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。而伏特堅(jiān)信自己從實(shí)驗(yàn)中得來的理論，他將一塊銅板放到一張浸過稀酸的紙板下面然后再疊上另一塊金屬板，做成了一疊金屬堆，后來被稱作“伏特電堆”。伏特不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，用兩種不同的金屬和電解液接觸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，終于證明不論有無動(dòng)物細(xì)胞組織，只要將兩種不同的金屬同時(shí)插入電解液中，并將其另一端連接形成閉合回路，都會(huì)有電流產(chǎn)生。而在伽伐尼的蛙腿實(shí)驗(yàn)中，蛙腿中的液體起了電解液的作用，蛙腿本身只充當(dāng)了驗(yàn)電器。伏特在實(shí)驗(yàn)中不但證實(shí)了電流來自兩種不同性質(zhì)的金屬，而且找到了金屬的起電序列，還首先引進(jìn)了“電動(dòng)勢”這一重要的物理名詞。

2.智慧之光

伏特電堆所發(fā)的電是持續(xù)的，它可以不借助機(jī)械力量產(chǎn)生電流，而是作為一個(gè)純粹的電子設(shè)備獨(dú)立存在。電池的發(fā)明，使人類第一次獲得了穩(wěn)定而持續(xù)的電流，為電學(xué)研究從靜電階段躍進(jìn)到動(dòng)電階段創(chuàng)造了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，人們可以對未來世界大展宏圖。

1808年在倫敦的英國皇家研究所里，一個(gè)新時(shí)代即將到來。戴維親手制造了史上最大的電池，它占據(jù)了研究所地下室的一整個(gè)房間。這枚電池由800個(gè)獨(dú)立的伏特電堆組成。黑暗的房間中閃爍著古老的燭光，戴維將碳棒連接在電池兩端，然后讓碳棒相互靠近，電池中持續(xù)流出的電流，通過碳棒后產(chǎn)生了一道持久耀眼的火花。這是千百支蠟燭都無法比擬的明亮，從此黑暗不再，曙光破曉，人類開啟了光明的新時(shí)代。

三、飛越之夢

1.電磁魔力

1820年4月，奧斯特將磁針放在導(dǎo)線的側(cè)面，當(dāng)他接通電源時(shí)發(fā)現(xiàn)磁針輕微地晃動(dòng)了一下，他意識(shí)到這正是他多年盼望的效應(yīng)。此時(shí)不滿30歲的法拉第正在英國皇家研究所做化學(xué)研究工作，他不斷重復(fù)奧斯特的實(shí)驗(yàn)，最終得出結(jié)論――“在電線與磁針之間，必定有一股力在流動(dòng)?！痹趯?shí)驗(yàn)過程中他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新現(xiàn)象，他定下了一個(gè)更大的目標(biāo)：要通過磁和運(yùn)動(dòng)來產(chǎn)生電流。直到1831年，當(dāng)法拉第在一個(gè)線圈中把一塊磁鐵抽出時(shí)，他探測到一股在線圈中流動(dòng)的微弱電流從一個(gè)方向變成另一個(gè)方向。這微弱的電流意義非凡，影響了19世紀(jì)科技的發(fā)展，電和磁終于走到了一起。法拉第對電磁學(xué)的貢獻(xiàn)不僅是發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)，他還在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了電力線思想和場的概念，為麥克斯韋電磁場理論奠定了基礎(chǔ)。

2.電報(bào)機(jī)

生活在蒸汽時(shí)代的法拉第，試圖向世界揭示電的本質(zhì)；而與此同時(shí)，一種真正具有實(shí)用價(jià)值的電子設(shè)備呈現(xiàn)在世人面前，首次讓“電”走出了實(shí)驗(yàn)室，這就是――電報(bào)機(jī)。

電報(bào)機(jī)的原理其實(shí)并不復(fù)雜，那就是電磁鐵。這是一種由電流控制的磁鐵，通電時(shí)鐵棒能吸起比它重20倍的鐵塊，而當(dāng)電源切斷后，鐵棒就什么鐵塊也吸不住，重新成為一根普通的鐵棒。這種遠(yuǎn)程操控電磁鐵的能力，成為科學(xué)史上最有用的發(fā)現(xiàn)之一，如果電的效果能夠不受距離的制約，那么即時(shí)通訊便成為了可能。

莫爾斯是一名享有盛譽(yù)的美國畫家，他在筆記本上記下這樣一段話：“電流是神速的，如果它能夠不停頓走十英里，我就讓他走遍全世界。電流只要停止片刻，就會(huì)出現(xiàn)火花，火花是一種符號(hào)，沒有火花是另一種符號(hào)，沒有火花的時(shí)間長又是一種符號(hào)。這里有三種符號(hào)可組合起來，代表數(shù)字和字母。它們可以構(gòu)成字母，文字就可以通過導(dǎo)線傳送了。這樣，能夠把消息傳到遠(yuǎn)處的嶄新工具就可以實(shí)現(xiàn)了?！?/p>

隨著這種偉大思想的成熟，莫爾斯成功地用電流的“通”、“斷”和“長斷”來代替了人類的文字進(jìn)行傳送，這就是莫爾斯電碼。電報(bào)縮短了信息傳遞的時(shí)間，隨著橫跨大西洋電報(bào)線路的建立，世界一下變小了，電力推動(dòng)著整個(gè)世界前進(jìn)。

3.飛越之夢

麥克斯韋是繼法拉第之后，集電磁學(xué)大成的偉大科學(xué)家。他利用數(shù)學(xué)公式表達(dá)了奧斯特、法拉第等人的研究成果，并把電磁感應(yīng)理論推廣到了空間。此后，赫茲利用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電磁波的存在，其意義是不僅僅證明了麥克斯韋理論的正確性，更重要的是誕生了無線電，開辟了電子技術(shù)的新紀(jì)元。

赫茲發(fā)現(xiàn)電磁波的消息傳到俄國，一位正從事電燈推廣工作的青年波波夫興奮地說：“用我一生的精力去裝電燈，對廣闊的俄羅斯來說，只不過照亮了很小一角，要是我能指揮電磁波，就可飛越整個(gè)世界?！?894年，波波夫改進(jìn)了無線電接收機(jī)并為之增加了天線，使其靈敏度大大提高。1896年，波波夫成功地用無線電進(jìn)行莫爾斯電碼的傳送，距離為250m，電文內(nèi)容為――“海因里斯?赫茲”。此后，另一位研究無線電的年輕人――馬可尼，改進(jìn)了無線電傳送和接收設(shè)備，在布里斯托爾海峽進(jìn)行無線電通信并取得成功，把信息傳播了12km。由此，電力進(jìn)入了其蓬勃發(fā)展的時(shí)代，電磁波使“電”長出了一對堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，可以飛越高山，橫跨海洋。

四、應(yīng)用為先

本文所涉及的典型事件僅僅是電學(xué)史初期的內(nèi)容，隨著課程深入，還有很多案例可供使用，比如愛迪生和特斯拉的“交直大戰(zhàn)”等等。還原人類認(rèn)識(shí)和使用電的過程是筆者在高職“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)的初衷，畢竟在“飛越之夢”講授完畢時(shí)，電的本質(zhì)――電子，還沒有被發(fā)現(xiàn)，可電的“魔力”卻已經(jīng)成功應(yīng)用。

這樣的一個(gè)事實(shí)也可以促進(jìn)對職業(yè)教育的思考。職業(yè)教育，應(yīng)用為先，或許電學(xué)史的發(fā)展過程，正是“應(yīng)用為先”的過程，在這一點(diǎn)上中國的確有很多要學(xué)習(xí)借鑒西方世界的東西。還原電學(xué)發(fā)展的歷史，相信能促進(jìn)“電工電子技術(shù)”教學(xué)工作有效發(fā)展，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

篇7

作為課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)之一的引入，設(shè)計(jì)得好，就會(huì)使學(xué)生注意力迅速集中起來，啟迪學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入新課學(xué)習(xí)，從而對課堂教學(xué)質(zhì)量提高產(chǎn)生舉足輕重的作用。

1.巧借類比

事物是相互聯(lián)系的，同一類屬的不同概念之間既有共性，又有個(gè)性。教師可將未知的新概念建立在已知的概念之上，使之在認(rèn)知程度上產(chǎn)生同化的效果，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正向遷移。例如“電容器，電容”這一節(jié)的教學(xué)，教師可以在黑板上板書“電容器”三個(gè)字，待學(xué)生注意力集中時(shí)，蓋住“電”字，然后提問師：現(xiàn)在黑板上是哪兩個(gè)字？生：容器（齊聲回答）.師：什么叫容器？生：用來裝東西的東西叫容器（部分機(jī)靈的學(xué)生在回答）.師：生活中有那些容器？生：杯子，盤子，碗……（學(xué)生爭先恐后地回答）。根據(jù)學(xué)生回答，教師在黑板上迅速板書：

接著，若有所悟地發(fā)問：“有沒有裝電的容器，有的話，那應(yīng)該叫……”還未等教師問完，學(xué)生們早已齊聲高喊：“電容器！”接下來的“概念，構(gòu)造，充放電和電容”等一系列問題，那就是順?biāo)浦?，一氣呵成的事情了?/p>

2.讓學(xué)生自己參與

例如在講測量時(shí)，這是簡單又枯燥的內(nèi)容，通過學(xué)生自己用刻度尺量一量科學(xué)課本的長和寬，然后讓每個(gè)學(xué)生說出的測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)結(jié)果“五花八門”，從而引入應(yīng)如何測量，如何根據(jù)測量工具的最小分值讀數(shù)。這樣，就從發(fā)現(xiàn)問題到最終解決問題。

常言道：良好的開端是成功的一半，引入新課雖然不是一門博大精深的藝術(shù)，但必須講究新穎別致，出人意料，妙趣橫生，使學(xué)生一開始就置身于情緒高，興趣濃，求知欲旺的特定情境中。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，靈活多變地選擇相應(yīng)的引入方式，以收到最佳的教學(xué)效果。

二、強(qiáng)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)，是在人為地控制的條件下，利用儀器，設(shè)備，突出自然界或工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的科學(xué)現(xiàn)象的主要因素，使其反復(fù)再現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它既是學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要培養(yǎng)途徑。所以說，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是用以探討科學(xué)問題的最適宜的科學(xué)環(huán)境。中學(xué)生稚氣未脫，活潑好動(dòng)，唯物主義思維在他們頭腦中占主要地位，因而，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的形象性就很對他們的“胃口”。

在科學(xué)教學(xué)中，出乎意料的演示結(jié)果，對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的深入淺出的解釋都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在將“光的折射”這一課時(shí)，教師在凳子上放一個(gè)盒子，讓同學(xué)們在看不到盒子底的適當(dāng)位置圍觀。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們可以運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，使你們不用動(dòng)彈，也不移動(dòng)盒子，就能看到底部。你們仔細(xì)看?！庇谑墙處煱亚逅煨旃嗳肱柚校蝗煌瑢W(xué)激動(dòng)起來，教師問：“看到盆底沒有？”“看到了”“是什么”“愛因斯坦像”。教師笑：“都看清楚了，是偉大的科學(xué)學(xué)家愛因斯坦，你們可得向他學(xué)習(xí)?！痹瓉斫處熛仍谂璧子猛该髂z貼了愛因斯坦畫像，使實(shí)驗(yàn)充滿情感。這樣的演示實(shí)驗(yàn)，能使光的折射概念變得直觀，有能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。

中學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，善模仿。他們大都具有強(qiáng)烈的操作興趣，希望親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)就是把學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣引向更高層次。但是實(shí)驗(yàn)前要明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生不至于在做實(shí)驗(yàn)中偷懶。讓他們通過自己的努力，獲得數(shù)據(jù)，分析出結(jié)論，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獨(dú)立解決問題的能力。通過努力獲得的成功，會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的信心和興趣。教師還可以組織課外興趣小組，開展小制作，小發(fā)明活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生自制一些實(shí)驗(yàn)教具，并把他們的作品定期展示.還要注意表揚(yáng)好的作品，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，好的作品會(huì)使學(xué)生有極大的成就感，對其他同學(xué)也是一種鼓勵(lì)，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

三、利用多媒體電化教學(xué)

多媒體作品通常擁有絢麗的畫面，精彩的動(dòng)畫，方便人機(jī)交互及簡捷的操作等優(yōu)點(diǎn)，它帶來豐富的視覺，聽覺效果，增強(qiáng)了科學(xué)課堂教學(xué)的直觀性，趣味性，增大了課堂容量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激活學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生能夠保持較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

例如，對彩虹的形成機(jī)理剖析，傳統(tǒng)教學(xué)往往力不從心，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍感到枯燥，難以理解。課件《虹》通過對不同色光照射到球形水滴上所發(fā)生的光的反射，折射過渡到平行白光射到球形水滴上的分析，然后再討論觀察者在同一位置看不同方向的水滴即可看到完整的虹，學(xué)生在“眼見其形”，“兒聞其聲”的過程中達(dá)到“心通其意”。利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)了不能直接觀察到的事物，提供生動(dòng)活潑的直觀形象思維材料，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、參加社會(huì)實(shí)踐

積極引導(dǎo)學(xué)生參與生產(chǎn)勞動(dòng)，有組織，有針對性地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使科學(xué)理論與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。例如讓學(xué)生參加攝影小組，接觸了實(shí)際的照相機(jī)，那么他們對光的折射，照相機(jī)的構(gòu)造，凸透鏡成像等就會(huì)有更清楚，更實(shí)際的了解，鞏固深化了課堂上學(xué)得的知識(shí)。再如參加無線電小組，先安裝簡單的二極管收音機(jī)，再裝直接放大式收音機(jī)，超外差式收音機(jī)，直到電視機(jī)或者無線電測向儀等其它無線電裝置，進(jìn)行過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，書本上學(xué)的那些直流電的基本定律，電磁感應(yīng)的知識(shí)以及交流電、無線電知識(shí)，都會(huì)變成非常實(shí)際的東西，再也不會(huì)那么抽象。學(xué)生也可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行課外活動(dòng)，像科學(xué)競賽，科學(xué)晚會(huì)，科學(xué)故事會(huì)，科學(xué)報(bào)告會(huì)，科學(xué)專題討論會(huì)，科學(xué)展覽會(huì)，科學(xué)教具制作和科學(xué)園地等等。教師還可引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察現(xiàn)象。為什么雷達(dá)可以追蹤飛機(jī)？為什么天空中的云彩有時(shí)白有時(shí)紅呢？什么探測器可以檢測金屬？善于提問的學(xué)生往往也是善于思考的學(xué)生，而有了問題就有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。當(dāng)這些問題經(jīng)學(xué)生思考，老師幫助，最終得到解答時(shí)，學(xué)生就會(huì)覺得科學(xué)確實(shí)是一門非常有用的科學(xué)。所有這些，不僅開闊了學(xué)生的眼界，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，從而使學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。

五、結(jié)論

總之，要把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與要求學(xué)生掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力放在同等重要的位置，在教學(xué)中認(rèn)真去實(shí)踐，去探索，去總結(jié)，努力提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

篇8

2019年出臺(tái)的《九民紀(jì)要》[3]，以股東依法享有期限利益為由，明確提出原則上不支持加速到期，同時(shí)規(guī)定了兩種例外情形。《九民紀(jì)要》看似對于股東加速出資給出了權(quán)威的解答，但卻無法作為審判執(zhí)行的依據(jù)。例外規(guī)定1的實(shí)質(zhì)要件與破產(chǎn)[4]規(guī)定并無二致，即要求加速股東出資，償還到期債權(quán)，但在執(zhí)行效果上是完全不同的。若根據(jù)例外規(guī)定1做出執(zhí)行裁定，要求股東加速出資到期的財(cái)產(chǎn)，其結(jié)果是個(gè)別債權(quán)人受償。若依照破產(chǎn)程序，將未到期的股東出資歸入破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)，其結(jié)果是由公司所有債權(quán)人公平受償。在執(zhí)行效果上，《九民紀(jì)要》的這一規(guī)定會(huì)導(dǎo)致偏頗性清償。

當(dāng)前關(guān)于股東加速出資的法律規(guī)定，審判、執(zhí)行工作的標(biāo)準(zhǔn)無法統(tǒng)一，通過查找相關(guān)司法判例可知，對于是否引入股東加速出資，賦予了審判員較大的自由裁量權(quán)。

2、司法實(shí)務(wù)中對于加速出資的爭論焦點(diǎn)

（1）認(rèn)繳出資的約定義務(wù)與補(bǔ)充賠償責(zé)任的法定義務(wù)

部分觀點(diǎn)認(rèn)為，認(rèn)繳出資在法律規(guī)定的框架內(nèi)，基于公司章程，約定股東認(rèn)繳、實(shí)繳金額及時(shí)間，本質(zhì)上是公司內(nèi)部的約定，其不具備對抗債權(quán)人債權(quán)實(shí)現(xiàn)的效力。而股東的補(bǔ)充賠償責(zé)任，是法人在市場交易活動(dòng)中，作為獨(dú)立的法人實(shí)體，應(yīng)承擔(dān)的交易風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)對其進(jìn)行擴(kuò)張性解釋。股東認(rèn)繳制度不能成為股東逃避補(bǔ)充賠償責(zé)任的原因，補(bǔ)充賠償責(zé)任應(yīng)股東認(rèn)繳這一行為發(fā)生時(shí)就產(chǎn)生效力。約定義務(wù)不能對抗法定義務(wù)，在企業(yè)無可供執(zhí)行財(cái)產(chǎn)時(shí)，可以加速股東出資。

反對觀點(diǎn)認(rèn)為，公司作為法人實(shí)體，在設(shè)立時(shí)會(huì)對外進(jìn)行信用信息公示，股東出資情況會(huì)完整的體現(xiàn)，股東出資情況因公示行為而獲得公信力，股東基于公示行為享有出資的期限利益。第三人在與公司交易時(shí)，可以實(shí)時(shí)查詢到企業(yè)出資情況，如第三人自愿與企業(yè)進(jìn)行商業(yè)貿(mào)易，客觀上即認(rèn)可股東認(rèn)繳期限，不能以債權(quán)到期為由，加速股東出資。

（2）股東加速出資清償單獨(dú)債務(wù)人與破產(chǎn)清算均償?shù)拿?/p>

根據(jù)《九民紀(jì)要》第6條規(guī)定兩種例外情況，情況1規(guī)定，當(dāng)窮盡所有執(zhí)行手段后，仍無財(cái)產(chǎn)可供執(zhí)行，已具備破產(chǎn)原因，但不申請破產(chǎn)的。根據(jù)《九民紀(jì)要》，債權(quán)人申請執(zhí)行公司到期債權(quán)時(shí)，如符合第6條規(guī)定，法院可執(zhí)行未到期的認(rèn)繳出資，實(shí)現(xiàn)債權(quán)人的到期債權(quán)。然而這一規(guī)定實(shí)施受到了批判，反對觀點(diǎn)認(rèn)為，首先，當(dāng)公司資產(chǎn)不足以清償?shù)狡趥鶆?wù)時(shí)，應(yīng)依照破產(chǎn)法規(guī)定，進(jìn)入破產(chǎn)清算程序，未到期認(rèn)繳出資應(yīng)由公司全部債權(quán)人共同均分，因執(zhí)行某一案件而加速股東出資，是對其他債權(quán)人利益的侵害。其次，即使在公司破產(chǎn)前，加速股東出資，清償了某一債權(quán)人的債權(quán)，在進(jìn)入破產(chǎn)程序后，其他債權(quán)人仍可以行使撤銷權(quán)，撤銷已執(zhí)行債權(quán)，無疑會(huì)造成司法資源的浪費(fèi)。

法官點(diǎn)評(píng)：

從執(zhí)行工作角度出發(fā)，如何確保公司獨(dú)立法人地位、促進(jìn)股東出資自由、維護(hù)公司債權(quán)人利益是相關(guān)法律設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在討論股東加速出資這一問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)著眼于保持公司、股東、債權(quán)人這三方利益的相對平衡，對股東出資義務(wù)的規(guī)則進(jìn)行修補(bǔ)。

1、明確法律適用的選擇

之前已討論過當(dāng)前法律構(gòu)建，根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)范體系，首先，應(yīng)明確是否對公司法第3條進(jìn)行文義解釋，即“股東”是否包含出資期限尚未屆滿的股東。對公司法司法解釋第13條是否進(jìn)行擴(kuò)張解釋，認(rèn)為在公司到期債務(wù)無法清償?shù)那樾蜗?，“未履行或未全面履行出資義務(wù)的股東”應(yīng)當(dāng)包括出資期限尚未屆滿而未實(shí)際履行出資義務(wù)的股東。

2、完善《公司法》司法解釋

有觀點(diǎn)提出，應(yīng)跳出現(xiàn)有法律體系對于股東加速出資規(guī)定模糊不清的情況，完善相關(guān)立法，才能根本解決當(dāng)前法律漏洞。但修法的時(shí)間成本過高，牽涉的范圍太廣，修法并不是最佳選擇。建議在充分考量當(dāng)前審判執(zhí)行工作的痛點(diǎn)，以相關(guān)判例為研究基礎(chǔ)，推動(dòng)《公司法》司法解釋的完善，統(tǒng)一司法審判標(biāo)準(zhǔn)。

3、短期過渡方案：實(shí)施執(zhí)行轉(zhuǎn)破產(chǎn)程序

從執(zhí)行工作出發(fā)，通過參考部分執(zhí)行工作處理方法，執(zhí)行轉(zhuǎn)破產(chǎn)程序可作為短期過渡方案，當(dāng)收到執(zhí)行申請人的執(zhí)行申請后，窮盡全部執(zhí)行手段，確認(rèn)公司無財(cái)產(chǎn)可供執(zhí)行后，可終結(jié)執(zhí)行程序轉(zhuǎn)交破產(chǎn)清算。這一制度設(shè)計(jì)仍有相關(guān)細(xì)節(jié)需要把控，如：執(zhí)行與破產(chǎn)清算工作如何銜接；窮盡全部執(zhí)行手段、無財(cái)產(chǎn)可供執(zhí)行是否由相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，防止轉(zhuǎn)破產(chǎn)程序的隨意性等。

[1]《公司法》第3條，有限責(zé)任公司的股東以其認(rèn)繳的出資額為限對公司承擔(dān)責(zé)任；股份有限公司的股東以其認(rèn)購的股份為限對公司承擔(dān)責(zé)任

篇9

一、五年制高職電工電子專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向

1. 培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)學(xué)生面向制造業(yè)，要求培養(yǎng)熱愛祖國，擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好職業(yè)道德，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技能，具備較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，了解專業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)管理，取得維修電工或無線電裝接工高級(jí)職業(yè)資格證書，掌握本專業(yè)的理論體系，能更快地掌握新技能和新知識(shí)，有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)技能型人才。

本專業(yè)人才培養(yǎng)的主要特色在于突出以下知識(shí)、技能、態(tài)度的培養(yǎng)：

（1）掌握相關(guān)電氣基礎(chǔ)知識(shí)，具備識(shí)讀一般電氣圖樣的能力；

（2）熟練掌握安全用電的相關(guān)知識(shí)，具備觸電急救及電氣（線路、設(shè)備）故障應(yīng)急處理的能力；

（3）掌握常用電氣材料與元件的相關(guān)知識(shí)，具備選用和檢測常用電氣材料與元件質(zhì)量的能力；

（4）掌握企業(yè)常用電機(jī)的相關(guān)知識(shí)，具備選用電機(jī)的能力；

（5）掌握電氣測量及常用儀表儀器的相關(guān)知識(shí)，具備正確使用測量工具及選擇測量方法的能力；

（6）掌握電氣控制技術(shù)的一般知識(shí)，具備按圖制作電氣控制設(shè)備的能力；

（7）掌握電氣設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)和維修的一般工藝知識(shí)，具備維護(hù)、維修電氣設(shè)備的能力；

（8）掌握維修電工中、高級(jí)或無線電裝接工高級(jí)操作技能，通過考核取得一個(gè)工種的高級(jí)工技能等級(jí)（職業(yè)資格）證書；

（9）了解電氣控制的前沿技術(shù)，具備自主學(xué)習(xí)的能力；

（10）了解相關(guān)企業(yè)質(zhì)量管理和質(zhì)量控制的相關(guān)知識(shí)；

（11）具備一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源和創(chuàng)新的意識(shí)；

（12）具有良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交流能力；

（13）具有獲取、分析和處理信息的能力；

（14）具備合理規(guī)劃職業(yè)生涯，適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

2. 就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生主要從事制造類企業(yè)電類產(chǎn)品生產(chǎn)一線的操作，低壓電氣維修，電子產(chǎn)品的裝調(diào)等工作；也可從事電類產(chǎn)品生產(chǎn)一線的相關(guān)管理、班組長等工作；經(jīng)過企業(yè)的再培養(yǎng)，還可從事電類產(chǎn)品的工藝設(shè)計(jì)及營銷、用戶服務(wù)等工作。

二、五年制高職電工電子專業(yè)課程設(shè)置

在高職教育中，如果不能建立與之相適應(yīng)的新型課程體系，實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)是一句空話。新型課程構(gòu)架應(yīng)打破原來的公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課的特點(diǎn)，重新規(guī)劃，整合課程。就課程類別上講，應(yīng)分類為公共文化類課程、專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目類課程和選修課類課程等。公共文化類課程、專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目類課程和選修課類課程的課時(shí)比例應(yīng)控制在0.4∶0.5∶0.1，甚至可以達(dá)0.3∶0.6∶0.1，以強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。

1. 公共文化類課程設(shè)置

首先高職公共文化類課程應(yīng)體現(xiàn)功能化特點(diǎn)，要以職業(yè)崗位對勞動(dòng)者的實(shí)際要求來安排文化基礎(chǔ)課程，改革過去以加大文化課比重來“夯實(shí)基礎(chǔ)”的做法，使文化課為職業(yè)能力服務(wù)。文化課為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)，既要“必需”又要“夠用”。因此電工電子專業(yè)的公共文化類課程應(yīng)包括德育類的職業(yè)生活與政治經(jīng)濟(jì)、職業(yè)生活與哲學(xué)、法律基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬列、哲學(xué)和語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、體育與健康等，在內(nèi)容上應(yīng)進(jìn)行精簡，并輔以講座、報(bào)告、調(diào)研等方法完成教學(xué)要求。

2. 專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目類課程設(shè)置

專業(yè)課應(yīng)體現(xiàn)復(fù)合化、實(shí)用化的特點(diǎn)，在原來的課程構(gòu)架內(nèi)，按照凝練主線、有機(jī)復(fù)合進(jìn)行整合形成新的課程體系。電工電子專業(yè)，專業(yè)核心教學(xué)把電工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、電工工具、材料、元器件的選用與檢測技術(shù)、電工儀表與測量技術(shù)整合為電工技術(shù)基礎(chǔ)，并安排電工工藝與操作實(shí)訓(xùn)；把電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、電子儀表與測量技術(shù)、電子元件的選用與檢測整合為電子技術(shù)基礎(chǔ)，并安排電子裝置工藝與操作訓(xùn)練；把電機(jī)控制與調(diào)速技術(shù)基礎(chǔ)、電力拖動(dòng)技術(shù)整合為電機(jī)控制與調(diào)速技術(shù)，并安排直流電機(jī)控制與調(diào)速技術(shù)訓(xùn)練和步進(jìn)電機(jī)、伺服電機(jī)控制與調(diào)速技術(shù)訓(xùn)練；安排傳感器與PLC應(yīng)用技術(shù)理論和實(shí)踐教學(xué)；把電器設(shè)備維修技術(shù)基礎(chǔ)、鉗工技術(shù)、典型機(jī)床電器維修、典型電子產(chǎn)品維修技術(shù)整合為電氣設(shè)備故障處理與維修技術(shù)并安排1∶3的技術(shù)訓(xùn)練；安排企業(yè)供電系統(tǒng)與安全用電技術(shù)的理論與實(shí)踐教學(xué)；專業(yè)中級(jí)、高級(jí)技能訓(xùn)練；質(zhì)量管理與控制技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程等。

3. 選修課程設(shè)置

選修課是高職教學(xué)的重要組成部分，可根據(jù)學(xué)生興趣、特長和用人單位的特殊需求，自主決定選修課的課目與教學(xué)要求，以增加教學(xué)的靈活性，選修課的成績評(píng)定以學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)為主。

(a)人文素養(yǎng)類

中國歷史概論、中國地理概論、新聞采訪、中國革命史概論、中國名著欣賞、外國名著欣賞、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯、公共關(guān)系理論與技巧、音樂欣賞、禮儀規(guī)范教程、應(yīng)用文寫作、普通話口語交際、書法、環(huán)境保護(hù)、心理健康教育。

(b)知識(shí)拓展類

電氣自動(dòng)化技術(shù)概論、電機(jī)調(diào)速系統(tǒng)、單片機(jī)接口技術(shù)、電子CAD軟件應(yīng)用、計(jì)算機(jī)工業(yè)控制、數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)、現(xiàn)代物流技術(shù)、企業(yè)管理與營銷、管理心理學(xué)、多媒體與圖形處理、辦公自動(dòng)化軟件應(yīng)用。

(c)操作技能類

計(jì)算機(jī)中級(jí)應(yīng)用教程、印制電路板制作技術(shù)、電動(dòng)機(jī)維修技術(shù)、電冰箱維修技術(shù)、電視機(jī)維修技術(shù)、小家電維修技術(shù)、照明電路的敷設(shè)安裝技術(shù)。

（d）健身強(qiáng)體類

籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、少林武術(shù)、太極拳、健美操、體育舞蹈、跳繩、踢毽子、健美訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、中國象棋、圍棋、國際象棋。

三、五年制高職電工電子專業(yè)課程內(nèi)容調(diào)整

課程構(gòu)架確定后，課程內(nèi)容的篩選、確定是保證新課程體系能否順利執(zhí)行的關(guān)鍵。課程內(nèi)容的確立應(yīng)具有以下特性：

1. 針對性。即課程內(nèi)容與職業(yè)崗位需求相適應(yīng)。課程內(nèi)容是否適應(yīng)職業(yè)崗位需求是教改成敗的關(guān)鍵，嚴(yán)格在職業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容篩選是提高針對性的關(guān)鍵。應(yīng)使學(xué)生學(xué)所用，所用即所學(xué)。

2. 實(shí)用性。即專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)課程按照生產(chǎn)實(shí)際需求流程、情景及職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行整合。體現(xiàn)職業(yè)教育“生活即教育，教育即生活”的理念，體現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)的互動(dòng)和密切聯(lián)系。使學(xué)生一畢業(yè)就能上崗，縮短適應(yīng)期，提高適應(yīng)能力。

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有車一族在戶外使用標(biāo)配220V的家用電器是經(jīng)常的事情，有很多解決的方法。

解決之道一是逆變，即使用汽車電瓶的12V直流電源通過逆變器提供，其優(yōu)點(diǎn)是設(shè)備輕便，操作簡單。對于使用功率小于100W的家用電器是最方便不過的。其缺點(diǎn)是：模仿交流正旋波，波形失真，電熱損耗大，容易造成用電設(shè)備的不工作乃至損壞。并且需要考慮汽車電瓶的存電量，不利于長期工作。

解決之道二是利用營地條件，使用民用電，具體方法有兩種，一是將宿營地配置在靠近住戶的地方，二是在交流電通過的電線桿上搭載電線。第一種做法有悖于露營野外的初衷，還要和老鄉(xiāng)討價(jià)還價(jià)是件麻煩的事。第二種做法需要得到線路產(chǎn)權(quán)部門的同意并具有一定的危險(xiǎn)性，需要扎實(shí)的電工基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確區(qū)分電路的星形和叉形配線形式。否則，費(fèi)盡心思引來的可能是380V動(dòng)力電的兩根火線。同時(shí)必須設(shè)置防雷措施。這種做法最好不要效仿，但對于扎營時(shí)間較長的營地，卻是最有效、最方便、最節(jié)約的用電方式。

解決之道之三是：自備發(fā)電機(jī)發(fā)電。需要注意的問題：一是電壓和功率匹配，通常提供衛(wèi)星電視接收和三個(gè)帳篷照明以及全套DVD電影放映設(shè)備的電力，使用600W的發(fā)電機(jī)即可，如果考慮再增添微波爐等設(shè)備。對發(fā)電機(jī)功率的最低要求應(yīng)該是1500W。市場上有些進(jìn)口的二手發(fā)電機(jī)通常提供的是110V電壓，我們的家用電器不能用。二是機(jī)型選擇，在有條件的情況下最好使用以單純汽油做燃料的四行程220V發(fā)電機(jī)。使用柴油作為燃料的發(fā)電機(jī)噪音大，容易破壞環(huán)境，影響露營者的心情。使用汽油做燃料的兩行程發(fā)電機(jī)，通常因?yàn)閱栴}而使用混合油，即需要在汽油中按照比例加入機(jī)油。否則將造成發(fā)電機(jī)粘缸的嚴(yán)重問題。三是接地問題：為了確保發(fā)電機(jī)的工作效率和安全，必須按照要求另設(shè)接地電纜，同時(shí)為了減輕噪音污染和熱源效應(yīng)，建議使用50米配線電纜軸。

但總體來說，還是要應(yīng)地制宜。

再說說放映設(shè)備

DVD機(jī)的選擇，有條件的情況下最好使用筆記本電腦，其好處是筆記本的減震系統(tǒng)比較完善，而家用DVD機(jī)難以承受汽車的顛簸之苦。另外可以同數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)資源共享。配合無線網(wǎng)卡可以在戶外瀏覽網(wǎng)頁，還可以使用電視卡接收公共系統(tǒng)無線傳輸?shù)拇蟊婋娨暪?jié)目。

使用電腦的缺點(diǎn)是沒有獨(dú)立的音（視）頻插孔，需要使用普通電腦音箱做轉(zhuǎn)換，使用的投影儀也必須有232串口或USB等計(jì)算機(jī)接口。必須攜帶USB和232串口的轉(zhuǎn)換線，因?yàn)楝F(xiàn)記本電腦很少保留串口，另外還要注意投影儀的播放制式是否支持所攜帶的DVD碟片。另外最好攜帶投影儀的備份燈泡。

關(guān)于幕布問題，現(xiàn)在可以隨意折疊的電影幕布在市場上很少能夠買到，配套給投影儀的幕布需要占用車內(nèi)很大的空間，帶到野外很不方便?？梢赃x購白色的野餐墊，其尺寸質(zhì)地就是一塊地道的電影屏幕。平時(shí)用于野餐并設(shè)置好掛幕用的接扣和繩索。

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1.自制小小電動(dòng)機(jī)：把一段漆包線繞成4cm×3cm的矩形線圈，漆包線在線圈的兩端各伸出約3cm。然后用小刀刮兩端引線的漆皮，注意，一端全部刮掉，另一端只刮上半圈或下半圈，這樣做的目的是起到換向器的作用。用鐵絲做兩個(gè)支架，固定在硬木板或紙板上，兩支架寬約4cm～5cm，分別與電池和一個(gè)開關(guān)相連（電池以一節(jié)或兩節(jié)一號(hào)干電池為宜）。把線圈放在支架上，磁鐵放在線圈下，閉合開關(guān)，給線圈通電，并用手輕推一下線圈，線圈就會(huì)離開平衡位置不停地轉(zhuǎn)下去。

2.自制孔明燈（小制作）

材料：大塑料袋（如飲水機(jī)桶外面的塑料袋）、膠帶、細(xì)鐵絲、酒精、火柴或打火機(jī)、剪刀、棉花。

操作步驟：

（1）用細(xì)鐵絲彎一個(gè)與塑料袋的口一樣大的圈，在圈內(nèi)交叉兩根互相垂直的細(xì)鐵絲，牢系在圈上。（2）將塑料袋的口卷到鐵絲圈上，用膠帶黏好。把棉花纏在交叉的細(xì)鐵絲中間，在棉花上倒一些酒精。一位同學(xué)將塑料袋開口朝下拿起，另一位同學(xué)將酒精點(diǎn)燃。當(dāng)感到塑料袋稍有上升時(shí)放手，塑料袋會(huì)緩慢上升。（溫馨提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)需要控制酒精棉球的質(zhì)量。另外，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)在無風(fēng)的教室內(nèi)進(jìn)行，并事先準(zhǔn)備一塊濕抹布，以便實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)或臨時(shí)需要可以及時(shí)撲滅酒精棉球上的火焰。） 3.其他自制的實(shí)驗(yàn)儀器。用黏土制成底座，罐頭瓶蓋做托盤，鐵絲做砝碼，組裝成天平；用鐵皮和干燥木材制成單擲和雙擲開關(guān)；用紙盒和小平面鏡制潛望鏡；用薄紙和藥盒制作簡易相機(jī)。

二、安排課外實(shí)驗(yàn)

要緊密配合課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的愛好和實(shí)際情況擬題，學(xué)生可以有選擇地完成，不作統(tǒng)一要求。初中階段我們布置的課外實(shí)驗(yàn)有四十多個(gè)。例如，用注射器測大氣壓強(qiáng)；在小刀上鍍一層銅；已知太陽的直徑，用小孔成像原理測太陽離地球的距離；解剖干電池。這些實(shí)驗(yàn)既滿足了在課內(nèi)未能滿足的求知欲，又培養(yǎng)了青少年熱愛科學(xué)的習(xí)慣。

三、開展科技活動(dòng)

為了使學(xué)生掌握一定的生產(chǎn)、生活知識(shí)與技能，我們先后開展了電工和無線電等課外科技活動(dòng)。在電工活動(dòng)中，首先，學(xué)生觀察了學(xué)校教學(xué)照明線路的分布情況，了解電路的實(shí)際裝置。然后，每個(gè)學(xué)生反復(fù)拆卸螺口燈頭、插口燈頭、燈座、各種開關(guān)（手捺、拉線、床頭、燈頭開關(guān)等）、插座、日光燈裝置等元件，了解白熾燈、保險(xiǎn)盒、單相電度表的構(gòu)造和接線方法，進(jìn)行了家庭照明電路進(jìn)、出線的設(shè)計(jì)和獨(dú)立按規(guī)格要求安裝一排宿舍的電燈，研究了家庭照明電路常見故障檢查和修理。一般步驟是：如果家里電燈忽然滅了，可以先看看周圍鄰近房間的電燈是否仍然供電，假如鄰近房間的電燈也滅了，說明故障不一定發(fā)生在家里，很可能是這排房間總保險(xiǎn)盒中保險(xiǎn)絲熔斷，只要按著線路的負(fù)荷換上適當(dāng)?shù)谋ｋU(xiǎn)絲就可以了。如果鄰近房間的燈照常供電，多半是燈口或開關(guān)處的接頭松弛或斷線。這時(shí)就要先把閘盒打開切斷電路然后進(jìn)行修理。通過電工活動(dòng)，學(xué)生初步掌握了家庭照明電路的安裝修理技能。在無線電活動(dòng)中，三人一組，安裝四管再生來復(fù)式收音機(jī)，從單管開始逐級(jí)增加，直到完成四管機(jī)的安裝和調(diào)試。既讓學(xué)生初步掌握了基本常識(shí)和技能，又發(fā)揮他們的專長。

四、觀察物理現(xiàn)象

日常生活中的物理現(xiàn)象是很多的，學(xué)生平時(shí)不注意，也沒有觀察習(xí)慣。為了養(yǎng)成觀察習(xí)慣，我們特地設(shè)計(jì)了一種觀察記載表，表內(nèi)設(shè)有觀察時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、情況簡述、疑難問題、問題解答諸欄。要求學(xué)生每周觀察一個(gè)物理現(xiàn)象，要做好記錄。結(jié)果學(xué)生從日常生活中攝取了許多生動(dòng)有趣的現(xiàn)象，并能用物理知識(shí)加以解釋。如學(xué)生寫道：“弟弟把茶壺蓋掉到泥地上，蓋上的小孔被泥堵住，蓋按在壺上就倒不出水，這是大氣壓的作用。”“黃鱔通常不易捉，只要撒把灰就容易捉，這是增大摩擦?！钡鹊?。既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，又豐富了教師的教學(xué)素材。

五、組織學(xué)生參觀

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首先讓我們先來了解一下什么是電磁輻射，根據(jù)我國《電磁輻射環(huán)境管理辦法》中的相關(guān)概念，所謂的電磁輻射的是指以電磁波形式，通過空間傳播的能量流，且限于非電離輻射，包括信息傳遞中的電磁波發(fā)射，工業(yè)、科學(xué)醫(yī)療應(yīng)用中的電磁輻射，高壓送變電中產(chǎn)生的電磁輻射。一般規(guī)定超過110KV的電壓為高壓，目前我國最常用的超高輸變電壓在110到500KV之間。

如此高的電壓就需要各種電壓等級(jí)的高壓輸變電站展開不同程度和規(guī)模的環(huán)境影響的評(píng)價(jià)工作。既然要進(jìn)行環(huán)境影響的評(píng)價(jià)，就會(huì)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如國家相關(guān)機(jī)構(gòu)的《高壓交流架空送電線無線電干擾限值》(GB15707-1995)和《電磁輻射環(huán)境影響評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)》(HJ/T10.3-1996) 等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)主要是針對輸變電中電磁輻射的環(huán)境影響的分析及評(píng)價(jià)。其主要的內(nèi)容包括：第一，國際輻射保護(hù)協(xié)會(huì)對公眾全天輻射時(shí)限定了最高的工頻限值，規(guī)定為80A/m(0.1mT)；第二，對居民區(qū)的工頻設(shè)定為4000V/m。第三，評(píng)價(jià)的目的主要是根據(jù)得出的相應(yīng)的數(shù)據(jù)對環(huán)境影響做出標(biāo)準(zhǔn)的分析；第四，評(píng)價(jià)的范圍規(guī)定為從變電所四周的圍墻算起，向外五百米的范圍。

在知道了這些標(biāo)準(zhǔn)后，我們介紹一下輸變電環(huán)境影響評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，這些內(nèi)容主要包括以下兩個(gè)方面：第一，也是最主要的方面是輸電線路及變電所在工作過程中所產(chǎn)生的工頻電場、無線電干擾等對周圍環(huán)境產(chǎn)生的影響；第二，在變電所的施工建設(shè)期間涉及的水土保持、生態(tài)保護(hù)和附近居民的拆遷安置問題。

在輸變電項(xiàng)目的建設(shè)中有一個(gè)眾所周知的“6+2”原則。這里的“6”包括以下六點(diǎn)內(nèi)容：第一，在實(shí)際的施工建設(shè)中應(yīng)該充分的考慮到規(guī)劃設(shè)計(jì)與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的高度相符性?？紤]到輸變電項(xiàng)目建設(shè)的特殊性,我們應(yīng)該高度重視規(guī)劃過程中的相符性。然而，我國的現(xiàn)有狀況是有很多輸變電建設(shè)項(xiàng)目存在這方面的問題。其主要是在當(dāng)代的中國對于電網(wǎng)規(guī)劃的環(huán)境評(píng)價(jià)存在有很嚴(yán)重的執(zhí)行力度不夠的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了輸變電建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境評(píng)價(jià)與規(guī)劃的環(huán)境評(píng)價(jià)相符性得不到基本的落實(shí);其次就是根據(jù)我國目前的現(xiàn)狀和很多實(shí)際的情況發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的輸變電項(xiàng)目的建設(shè)是需要通過鄉(xiāng)村和一些城鎮(zhèn)的，而這些地區(qū)基本上是沒有相關(guān)的發(fā)展規(guī)劃的，其實(shí)就是在規(guī)劃的過程中沒有考慮到輸變電建設(shè)與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的相符性。第二，是否滿足環(huán)境功能區(qū)劃、生態(tài)功能區(qū)劃。近年來隨著科學(xué)發(fā)展觀的提出和人們對于周圍生態(tài)環(huán)境要求的日益提高，以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國家和人民對于生態(tài)環(huán)境也已經(jīng)重視起來了。隨著電網(wǎng)建設(shè)面積的日益擴(kuò)大，人們對于這個(gè)原則的要求也正在逐漸的提高。在有些風(fēng)景名勝和自然保護(hù)區(qū)可以避免電網(wǎng)的建設(shè)，但是在一些不可避免的地區(qū)要全方面的考慮到輸變電建設(shè)對生態(tài)的影響，并積極的采取相應(yīng)的措施，使其對生態(tài)環(huán)境的影響降到最低。第三，在輸變電建設(shè)項(xiàng)目中應(yīng)該充分考慮到在建設(shè)過程中是否采取了有效預(yù)防和控制生態(tài)破壞的措施。生態(tài)環(huán)境的破壞問題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，這也是環(huán)境評(píng)價(jià)中的重要內(nèi)容。第四，是否滿足排放標(biāo)準(zhǔn)。輸變電建設(shè)項(xiàng)目中的廢物排放必須達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是通過科學(xué)論證的，是建立在實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。第五，法律和法規(guī)。在我國的所有輸變電項(xiàng)目建設(shè)都必須嚴(yán)格的遵守相應(yīng)的法律、法規(guī)。在環(huán)境影響評(píng)價(jià)過程中，會(huì)涉及到很多和法律、法規(guī)相沖突的問題，所以這就要求我們在遇到問題時(shí)應(yīng)該盡量避免涉及違反相關(guān)法律法規(guī)的事情發(fā)生。第六，產(chǎn)業(yè)政策與清潔生產(chǎn)。目前我國對于該產(chǎn)業(yè)還沒有相關(guān)的明確的產(chǎn)業(yè)政策，又因?yàn)檩斪冸婍?xiàng)目的環(huán)境污染不同于其他工業(yè)，所以目前國家還沒有在清潔生產(chǎn)方面對其提出很嚴(yán)的要求。

最后我們來介紹以下這個(gè)“2”，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：首先，是對環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)評(píng)價(jià)。根據(jù)相關(guān)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)在輸變電建設(shè)的環(huán)境評(píng)價(jià)體系中，基本不存在環(huán)境方面的風(fēng)險(xiǎn)，而主要存在的是安全風(fēng)險(xiǎn)。其次，公眾參與。實(shí)踐證明公眾參與已成為輸變電建設(shè)中的重要內(nèi)容。而公眾參與也存在很多的問題，比如，第一，公眾參與成本過高；第二，缺乏相應(yīng)的法律保障體系；第三，信息不對稱，信息公開不充分；第四，參與形式單一，公眾參與度不夠。

除了在輸變電建設(shè)過程中要嚴(yán)格的遵守“6+2”外，為了使輸變電的環(huán)境評(píng)價(jià)工作更加的合理和合法，我們還需要注意以下問題：第一，合理的科學(xué)的選擇輸變電的建設(shè)路線；第二，充分考慮對建設(shè)過程中對于當(dāng)?shù)鼐用竦恼嫉匮a(bǔ)償以及相應(yīng)的輸變電基礎(chǔ)知識(shí)的普及；第三，使用明確的科學(xué)儀器，對周圍的電磁輻射及相關(guān)做出檢測，并得出相應(yīng)的準(zhǔn)確結(jié)果；第四，充分考慮到輸變電建設(shè)對生態(tài)環(huán)境，特別是生態(tài)景區(qū)及自然保護(hù)區(qū)的影響。第五，必須非常清楚地明確環(huán)境保護(hù)目標(biāo)，可以清晰的列表說明各個(gè)保護(hù)目標(biāo)對應(yīng)的輸電線路的方位和距離等。第六，現(xiàn)狀監(jiān)測點(diǎn)及類比測量點(diǎn)分布的說明，對于環(huán)境復(fù)雜和測試數(shù)據(jù)異常的測點(diǎn)應(yīng)以簡圖表示。第七，詳細(xì)說明輸變電建設(shè)的預(yù)測計(jì)算模式。第八，在施工的過程中嚴(yán)格的對現(xiàn)場的電磁強(qiáng)度進(jìn)行預(yù)測。

參考文獻(xiàn)

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1 電荷周圍有電場，電場是客觀存在的

1.1創(chuàng)設(shè)問題情景，引起懸念

教師可提出問題：我們知道，彈力產(chǎn)生在相互接觸且發(fā)生形變的物體之間，兩個(gè)物體觸，則它們之間就沒有彈力產(chǎn)生（學(xué)生認(rèn)同）。兩個(gè)物體不接觸，它們之間也不會(huì)有摩擦力產(chǎn)生（學(xué)生也認(rèn)同）。但是，為什么空中的石塊沒有跟地球接觸，卻受到重力的作用而掉下來呢？兩塊磁鐵沒有相互接觸，但為什么它們之間會(huì)有力的作用呢？學(xué)生們思維的波濤在翻騰著，急切知道這些答案。教師這時(shí)話鋒一轉(zhuǎn)，通過今天的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，可以知道這個(gè)答案。

1.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加直觀性，以助學(xué)生理解

A.演示實(shí)驗(yàn)：摩擦玻璃棒工塑料棒起電后，給兩個(gè)電擺帶上同一種電荷，結(jié)果觀察到兩個(gè)電擺的擺球相互排斥。

A.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用塑料工橡膠的鋼筆桿摩擦頭發(fā)后，與細(xì)紙屑保持一定的短距離，發(fā)現(xiàn)筆桿雖未與紙屑接觸，但與紙屑間有吸引力。

1.2揭示答案，引出主題

教師：我們知道，力的作用離不開物質(zhì)，用手提取一桶水，手的拉力直接作用桶上，馬拉車，馬的拉力通過繩作為媒介作用于車。帶電的兩個(gè)電擺之間的相互作用也是通過物質(zhì)來作媒介的，帶電的物體的周圍存在著一種我們用眼睛看不風(fēng)手摸不著的物質(zhì)叫電場。

1.4 舉例類比，為學(xué)生提供足夠的感性知識(shí)，以增加對場和電場的理解

電場的概念提出后，教師可趁熱打鐵，繼續(xù)介紹各種場：

磁鐵吸引鐵釘是通過磁鐵周圍存在的磁場來作用的：地球吸引石塊是通過地球周圍的重力場來作用的：無線電話的工作是通過電磁場這種物質(zhì)來實(shí)現(xiàn)的。通過對場的外延的介紹，引導(dǎo)學(xué)生多角度全方位的思考，在頭腦中形成場及電場的概念。

2 電場是客觀存在的，是可檢測的

這是理解電場的關(guān)鍵，教師問用什么辦法可知道一個(gè)金屬球周圍是否有電場？師生會(huì)想出不少辦法。將金屬球靠近輕小物體，看是否能吸引輕小物體；或?qū)㈦姅[靠近金屬球，看是否被吸引或被排斥等等。最后，教師總結(jié)；電荷周圍的電場是可以檢測的，電荷間的相互作用是通過電場來實(shí)現(xiàn)的，電場是一種客觀存在的物質(zhì)，雖然我們不能用常規(guī)的視覺和觸覺來感知它，但可以通過其他方式來檢測或感知它的存在，它是不依賴人的主觀意識(shí)而存在的，因此它是一種物質(zhì)，凡電荷存在，其周圍空間就充滿了電場 ，但電場又不排斥其他物體在該空間的存在，電場是一種特殊的物質(zhì)。

3 電場的存在只依賴于場源，電場有強(qiáng)有弱

電場的概念建立后，還要對其性質(zhì)作介紹以加深對電場的理解。教師可講解：電場的存在，可以通過檢驗(yàn)電荷來檢測，但是電場的存在與否只與場源有關(guān)，而與是否用檢驗(yàn)電荷去檢測它無關(guān)，就像溶液的酸堿度可用PH試紙去檢測出，但是，溶液的酸堿度的存在與是否用PH試紙去檢測無關(guān)，不用PH試紙去檢測，溶液的酸堿度仍是存在的。另外，電場有強(qiáng)有弱，比如，一個(gè)帶一定電量的點(diǎn)電荷周圍各點(diǎn)的電場強(qiáng)弱不同，近處電場較強(qiáng)，遠(yuǎn)處電場較弱。這個(gè)點(diǎn)電荷位置不變而改變其電量，它周圍的電場強(qiáng)弱也隨之改變，這就像一只亮著的白熾燈，其周圍空間各點(diǎn)的亮度是不同的，近處亮度大，而遠(yuǎn)處亮度小。若換另一不同瓦數(shù)的白熾燈泡取代這只燈泡，則周圍空間的亮度也隨燈泡泡的瓦數(shù)變化而變化。

通過以上步驟的教學(xué)，容易使學(xué)生對電場的本質(zhì)屬性有一個(gè)基本的了解。

在教學(xué)中我體會(huì)到，要引導(dǎo)學(xué)生建立和形成清晰準(zhǔn)確牢固的物理概念應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

第一， 為學(xué)生提供足夠豐富的感性材料

先通過這些材料使學(xué)生形成概念在頭腦中的表象。這些感性材料包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具體事例，實(shí)際現(xiàn)象等，應(yīng)盡量多和全，且具有代表性。

如引出加速度概念時(shí)，既要有加速度的例子，如車輛的啟動(dòng)，又要有減速的，如車輛的剎車。既要有啟動(dòng)快的如摩托車，又要有啟動(dòng)慢的如火車，這樣才能使學(xué)生有全面的認(rèn)識(shí)。

第二， 引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從材料中抽取本質(zhì)

物理概念是由具體事例經(jīng)對比、分析、綜合、推理、概括等過程而形成的，教學(xué)中要注意這個(gè)過程要循序漸進(jìn)，不要輕率推出結(jié)論，使學(xué)生半信半疑。

第三， 要注意糾正學(xué)生在生活中由于錯(cuò)覺而導(dǎo)致的思維定勢

學(xué)生由于系統(tǒng)物理知識(shí)不全，易導(dǎo)致對一些物理現(xiàn)象，不能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，而得出錯(cuò)誤的觀念。如生活中，學(xué)生看到，用力推車，車才前進(jìn)，用力止，車就停下來。于是得出錯(cuò)誤的觀念：有力作用物體才運(yùn)動(dòng)。教師可通過對比實(shí)際生活中的推車（有阻力）和伽利略理想實(shí)驗(yàn)中條件（無阻力）來推理引出牛頓第一定律的概念，同進(jìn)又可使學(xué)生消除思維障礙，對形成正確理念起強(qiáng)化作用。