引論：我們?yōu)槟砹?篇一年級教學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
一年級教學(xué)論文:一年級語文漢語拼音教學(xué)論文
摘 要：角色定位是學(xué)生習(xí)作活動的宏觀管理者和學(xué)生學(xué)有困難的導(dǎo)航者。
關(guān)鍵詞：漢語拼音；教學(xué)
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“教學(xué)建議”中指出，要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。還具體提出，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等。這些好建議啟發(fā)我們，要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立“以學(xué)生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材及時(shí)冊漢語拼音部分共13課。編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認(rèn)識70個(gè)常用字。顯而易見，教材采用了多種方式體現(xiàn)出語文學(xué)科的綜合性、整體性。于是，我把漢語拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音看圖識字、看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個(gè)知識點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生的興趣，力圖取得學(xué)習(xí)效果。
一、聲母發(fā)音與課文插圖的整合
新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因?yàn)槁牪磺?，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。新教材為了解決這個(gè)問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動學(xué)生自學(xué)、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。
二、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合
六歲的孩子入學(xué)前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認(rèn)識是草（cao），卻不會將草（cao）分出聲母C，韻母ao.更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實(shí)際上已調(diào)用他們原有的“語音儲備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識它們嗎？再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。
三、認(rèn)識漢字與觀察情景圖的整合
新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”觀念，也突出了各知識點(diǎn)的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會認(rèn)漢字。
1、看懂留意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡單，物體的名稱和音節(jié)對應(yīng)出現(xiàn)。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。
2、抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時(shí)的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。
3、充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識字時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)，遇到認(rèn)不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見面字的讀音和字形。
四、閱讀兒歌與識字的整合
兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動。新教材在編排上抓住了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機(jī)地把拼音與識字結(jié)合起來，我認(rèn)為這種安排不僅是鞏固和運(yùn)用漢語拼音，還在于運(yùn)用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備條件。每一課中都有圖畫表示獨(dú)體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節(jié)，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學(xué)生通過讀兒歌，既學(xué)會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負(fù)擔(dān)。
教師在有機(jī)整合的過程中，1、充分利用漢語拼音這個(gè)工具讀準(zhǔn)字音；2、運(yùn)用造句的方法大致了解字義；3、運(yùn)用漢字構(gòu)字的規(guī)律了解字形。教師還要注意強(qiáng)化聽、說、讀、寫的互相滲透。聽，聽字的讀音，聽老師范讀或同學(xué)的朗讀；說，說出自己識字的方法，說一句完整的話；讀，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字，用手指點(diǎn)短文中的字，按詞的組合朗讀句子，讀懂句意，利用句子的停頓朗讀每個(gè)句子；寫，對獨(dú)體字有條件的可以認(rèn)一個(gè)寫一個(gè)，也可以認(rèn)寫分開，但必須按照漢字的構(gòu)字規(guī)律練寫。經(jīng)過調(diào)動眼、口、耳、手這幾個(gè)器官，形成統(tǒng)一的聯(lián)系。
一年級教學(xué)論文:小學(xué)一年級語文閱讀教學(xué)論文
涉身于教育賦心于教育，才可發(fā)現(xiàn)教育這行之樂。灌育蓓蕾，使其沐受古今之精華汲取中外之養(yǎng)分，于數(shù)年后茁壯立于天地，其樂何窮。入行便著手帶著一群可愛的精靈，探身于教育這一趣味無窮的天地。但要真正做到教之樂學(xué)之愉卻也不易。
根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要做到培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。另外還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。其實(shí)也不外乎聽、說、讀、寫、看、感這幾方面。但針對于小學(xué)一年級學(xué)生年齡小、好動、自制力較差等特點(diǎn)要培養(yǎng)其多方面的能力便要從課堂內(nèi)外，生活中挖掘一些可用的有意義的資源。而教材本身就包含者無盡的資源，需要每位任課教師去探究挖掘以帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺苋ゼ橙I養(yǎng)。
閱讀教學(xué)不論在任何一個(gè)學(xué)段都是一個(gè)重點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)低段也一樣，在側(cè)重識字寫字教學(xué)的同時(shí)，教師也應(yīng)努力在閱讀教學(xué)中滲透一些感知性的樂趣，從低段就培養(yǎng)孩子們對于語言的熱愛之情。《新課標(biāo)》中在小學(xué)低段的閱讀目標(biāo)中提及要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；能夠借助讀物中的圖畫閱讀；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并且樂于與人交流；能夠展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。此外還有一些知識和技能方面的目標(biāo)。因此教師因特別重視閱讀教學(xué)的教授，以從小培養(yǎng)學(xué)生這種最基本和最必須的語文素養(yǎng)。
蘇教版小學(xué)語文一年級下冊安排六大單元的閱讀教學(xué)，分別從景物、童話故事，生活場景、名人史事方面滲透語文素養(yǎng)的理念。結(jié)合孩子們的特點(diǎn)，興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉及動力，一定要讓孩子們主動去發(fā)現(xiàn)樂趣主動去學(xué)。
在課堂教學(xué)三步導(dǎo)學(xué)模式中首先和必要的便是激情導(dǎo)課，這個(gè)導(dǎo)課模式不是教師一個(gè)人的表演，而且以學(xué)生為主體的課前師生基之于課本的互動過程。結(jié)合閱讀教學(xué)就是一定要讓孩子們愿意走進(jìn)去一同探究與欣賞文本的美。很多的教師之所以吸引學(xué)生，就是因?yàn)樗麄兩朴谠趯W(xué)生意愿與文本內(nèi)容的之間搭建一座橋梁，他們只作為引路人，橋梁的另一端便是孩子們自主探索的樂園！三步導(dǎo)學(xué)的第二階段便是民主導(dǎo)學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在閱讀中怎樣引導(dǎo)孩子們?nèi)セ蜃灾骰蚝献鲗W(xué)習(xí)呢？在閱讀中怎樣讓孩子們?nèi)ジ形蚺c欣賞呢？質(zhì)疑--探疑--解疑--歸疑；發(fā)現(xiàn)--感受--鼓勵--總結(jié)這是我個(gè)人總結(jié)的兩種閱讀教學(xué)的方法，前者適用于讀事明理型，后者適用于看景悟情型，或者在一些文章中這兩種方法也是可以相互參用的。例如在第八單元中有一課《司馬光》，一篇讓大人小孩都受益頗多的經(jīng)典課文。拿來給小孩子講，除了在知識和技能方面的目標(biāo)要求外，在過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面還有很大的教學(xué)容量可以給老師發(fā)揮，還有很大的學(xué)習(xí)空間可以給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而學(xué)生是主體不妨讓他們自由一點(diǎn)去探索，看看他們在某一危險(xiǎn)環(huán)境當(dāng)中的自我保護(hù)意識，聽聽他們在同一危急情況下的處理方式，說說他們自己的理由。這就是質(zhì)疑--發(fā)現(xiàn)，之后老師要進(jìn)行鼓勵--總結(jié)。閱讀閱讀，讓孩子們自己樂意去讀，讀出樂趣讀出知識才是主旨所在。本冊還有一些貼近生活的文章比如《奶奶的白發(fā)》、《好學(xué)的爸爸》，從生活貼入學(xué)習(xí)，在課文與生活實(shí)際中尋找契合點(diǎn)，讓孩子們從生活感悟中讀出奶奶的辛勞與不易；讀出爸爸的好學(xué)與上進(jìn)，在文本中激發(fā)孩子們對于長輩的敬愛之情體貼之情；激發(fā)孩子們樂學(xué)向上的主動之意。在引導(dǎo)讀的過程中，教師可采用多種方法，比如引導(dǎo)換詞感悟，情景模擬對話讀，反面假設(shè)推導(dǎo)讀，設(shè)身處地感悟讀等等。方法永遠(yuǎn)服務(wù)于效果，只有讓孩子們好讀，多讀，讀好，讀出感情，這節(jié)閱讀課才上的才算是大致達(dá)標(biāo)。
要從閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)光靠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還應(yīng)在平常的教學(xué)中教授一些方法。讓孩子們知道該怎樣讀書，對于低段要給出一些基本的目標(biāo)，讓學(xué)生清楚自己要干什么。除了讀通讀順讀讀流利不錯(cuò)讀漏讀讀斷句這些最基本的要求外，還應(yīng)該在這些基礎(chǔ)上讀出感情！或者針對于文章讓孩子們讀出一些信息，從文字背后捕捉一些明顯的信息，這樣日復(fù)一日的提高孩子們對于語言的感受力和敏銳力。比如第四課《春到梅花山》：一到休息日，通往梅花山的大道上便涌動著看花的人流，梅花山成了歡樂的海洋?！叭肆鳌笔鞘裁礃幼拥?？歡樂的海洋又是怎么的局面？通過有感情的多次朗讀，應(yīng)該努力引導(dǎo)孩子們通過字面看到畫面，通過畫面悟到情面。又比如第十五課《放小鳥》：我聽到窗外有一只小鳥在焦急的叫喚，這只小鳥同被我“關(guān)”起來的那只可愛的小鳥有什么關(guān)系？它在叫什么？它為什么叫得那么焦急？我為什么決定放小鳥？讀文章我們不僅要讀出字面交待的信息，還要看到人和動物和諧共處的融洽美好。又比如《司馬光》：公園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。從這句話你知道了公園里置放的一些東西，除此之外，還能感受到什么呢？老師應(yīng)該善于去引導(dǎo)孩子們質(zhì)疑探究主動發(fā)現(xiàn)，如果沒有假山，沒有水缸還會發(fā)生什么事情。
閱讀教學(xué)是重點(diǎn)是難點(diǎn)，要想在閱讀中逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，興趣是關(guān)鍵，在學(xué)生愛上閱讀的同時(shí)引導(dǎo)其有目標(biāo)有計(jì)劃有步驟有方法地去閱讀，這樣才能使得學(xué)生的閱讀能力和水平循序漸進(jìn)，也才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對于語言文字的感受力、欣賞力與運(yùn)用力，這樣也才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一年級教學(xué)論文:談初中一年級思想政治課教學(xué)
把心理教育納入中學(xué)思想政治課的課程體系,在初一年級政治課中融入心理教育的內(nèi)容,是我國政治課教 學(xué)改革的一個(gè)重大舉措。能否運(yùn)用新教材,上好這門以心理教育為主線的政治課是我們政治教師當(dāng)前面臨著的 新課題。下面就上好初一思想政治課試談一下我的看法。
一、吃透新教材、把握新特點(diǎn)
只有把握新教材的特點(diǎn),才能使我們的心理素質(zhì)教育做到重點(diǎn)突出,有的放矢,收到事半功倍的效果。
在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對初一思想政治教學(xué)內(nèi)容和要求,有這樣一段定位性的規(guī)定:“對學(xué)生進(jìn)行良好心理品 質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法教育,使他們懂得磨煉意志、優(yōu)化性格、自尊自重、陶冶情操、嚴(yán)格自律對 個(gè)人成長的意義;引導(dǎo)他們正確對待社會、培養(yǎng)健全人格;使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確 態(tài)度,以適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的需要。”新編初一思想政治教材正是根據(jù)這一規(guī)定,從初一年級學(xué)生的心理特點(diǎn) 出發(fā),從德育高度出發(fā),以非智力因素的品德修養(yǎng)為主線,集學(xué)習(xí)品德和心理知識、培養(yǎng)能力于一體,著重進(jìn) 行心理品質(zhì)、道德情操、正確思想方法訓(xùn)練和指導(dǎo)。其中良好的心理素質(zhì)教育是主線,高尚道德情操教育應(yīng)在 小學(xué)階段道德品質(zhì)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步深化和提高,二者是互相融合,相輔相成的關(guān)系;正確思想方法的教 育要貫徹和滲透于心理品質(zhì)教育和道德情操教育之中,也就是要求學(xué)生能用正確的思想方法,指導(dǎo)自己形成良 好心理品質(zhì)和培養(yǎng)高尚道德情操。例如,愛國主義的高尚情操既是熱愛祖國道德的表現(xiàn),又是對祖國堅(jiān)定信念 的心理特征的表現(xiàn)。又如意志心理品質(zhì)教育有著鮮明的社會傾向性,進(jìn)行意志心理品質(zhì)教育、挫折心理教育和 開拓進(jìn)取精神的教育,就是將某些政治思想素質(zhì)和心理素質(zhì)的任務(wù)融為一體,而提高品德素質(zhì)和心理素質(zhì)又要 求能夠客觀地地和變化發(fā)展地看待自己,這又需要學(xué)習(xí)和掌握正確的思想方法,因而把正確思想方法的教 育貫徹、滲透于心理品質(zhì)教育之中,既是必要的也是可能的,這是新教材較大的特點(diǎn)和要求。教師在教學(xué)中要 充分把握住這個(gè)特點(diǎn)和要求,從品德教育的要求出發(fā)去進(jìn)行心理素質(zhì)教育,而不是把它上成心理知識課或是純 政治思想品德教育課。也只有把以上的三個(gè)方面教育融為一體,才會使自己的教學(xué)相得益彰,同時(shí)心理素質(zhì)教 育也會收到顯著效果。
二、新教材對教師素質(zhì)提出新的要求
新教材的新特點(diǎn)給政治教師提出了新的課題、新的挑戰(zhàn)。我們必需進(jìn)行新的學(xué)習(xí),補(bǔ)充新的知識,提高教 育教學(xué)能力,才能迎接這一新的挑戰(zhàn)。
1、轉(zhuǎn)變觀念,提高自身心理素質(zhì)
政治教師要講好以心理素質(zhì)教育為主題的這一新教材,關(guān)鍵是要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛,更新觀念。要 明確認(rèn)識到當(dāng)前心理素質(zhì)教育的緊迫性以及學(xué)生心理教育的不足,認(rèn)識到心理教育與思想教育是相輔相成,不 可分割的。認(rèn)識到在政治課中納入心理素質(zhì)教育,只不過是使心理學(xué)找到一個(gè)合適的載體,而其效能的發(fā)揮, 還取決于我們教師的努力程度和教學(xué)水平高低。只有這樣,教師才會千方百計(jì)地、積極地投身到心理素質(zhì)教育 的教學(xué)與研究之中,使思想政治課變得更貼近學(xué)生,從而使他們更積極主動地接受心理的教育,達(dá)到融心理教 育與品德教育于一體的教育境界。
在進(jìn)行心理教育過程中,教師不僅要更新其教育觀念,還要重視自身心理素質(zhì)的提高。因?yàn)榻處煹牧己眯?理素質(zhì)能促進(jìn)教育、教學(xué),其一言一語、舉手投足都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對象。所以進(jìn)行心理教育,首先要 求教師具備健康積極向上的心理素質(zhì),善于調(diào)節(jié)自身心理狀態(tài),處處表現(xiàn)出樂觀、熱心、充滿激情。因?yàn)?只 有當(dāng)教師生氣勃勃、滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室,走進(jìn)心理教育的講壇,才能使學(xué)生的興奮狀態(tài)得以激發(fā)。另外,教 師必須將自身的情感熔鑄于教學(xué)之中,或深沉、或激昂、或哀婉,用自己情感的巨浪去沖決學(xué)生的情感堤壩, 使之產(chǎn)生感情共鳴,這對達(dá)到心理教育與品德教育的相融于一體,有著不可估量的潛在價(jià)值,是打開學(xué)生心靈 的金鑰匙。
教師心理素質(zhì)的化,可以贏得學(xué)生、感染學(xué)生,會成為學(xué)生人格教育的偶像。但這里并不回避教師自 身的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。正是在教師從真、善、美的角度,“實(shí)話實(shí)說”地引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) 的同時(shí),學(xué)生判斷是非,認(rèn)識自己的能力都會有一個(gè)新的提高。
2、補(bǔ)充心理學(xué)知識,提高心理疏導(dǎo)的能力和水平
心理素質(zhì)教育是初一新編思想政治新教材的主線,為了更好地開展心理教育,完成初一思想政治教學(xué)目標(biāo) 任務(wù),教師應(yīng)不斷地拓寬自己的知識面,學(xué)習(xí)掌握有關(guān)心理學(xué)方面的知識,充實(shí)、豐富課堂教學(xué)。
盡管許多政治教師是科班出身,畢業(yè)于師范院校,在校時(shí)曾修過教育學(xué)、心理學(xué)課程(公共課),但隨著 時(shí)代的發(fā)展,學(xué)科的發(fā)展,原有(本來就少得可憐)的心理學(xué)知識在知識經(jīng)濟(jì)的信息時(shí)代已日顯蒼老和貧乏, 而新教材中則大量出現(xiàn)及運(yùn)用了許多現(xiàn)代心理學(xué)的知識。因此,新形勢迫切要求每位政治教師,重新去系統(tǒng)學(xué) 習(xí)心理學(xué)和與其相關(guān)的知識,了解和研究當(dāng)代青少年的心理特點(diǎn)。只有用現(xiàn)代的教育心理學(xué)知識武裝自己,將 其有關(guān)原理、概念、及其心理調(diào)節(jié)方法爛熟于心,并諳知當(dāng)代青少年想些什么,做些什么的政治教師,才能在 課堂上揮灑自如,他的課堂才會成為學(xué)生最向往的地方。而在心理學(xué)和相關(guān)知識狹窄的情況下,談融心理品質(zhì) 教育于思想品德教育之中是難以奏效的。
政治教師在學(xué)習(xí)、補(bǔ)充心理學(xué)及其相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,還要善于觀察學(xué)生的心理,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在 的心理問題,并、地運(yùn)用教育心理學(xué)方法,幫助學(xué)生解決存在問題。心理學(xué)告訴我們:青春期是多事 之秋,是人生的“危險(xiǎn)期”,是心理的“斷乳期”。已邁入青春期的初一學(xué)生既要表現(xiàn)自己有獨(dú)立的是非觀、 價(jià)值觀,又由于教育上的一些缺陷使他們?nèi)狈@方面的實(shí)際能力;既想擺脫父母的約束而自立,又缺乏這方面 的物質(zhì)條件,于是他們常常處在彷徨、動搖、孤獨(dú)和苦悶之中,顯露于外的往往是不能正確地評價(jià)自己,在心 理上很容易走極端,或過于清高,或喪失斗志。因此,教師要善于結(jié)合教材,運(yùn)用心理學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生接受社 會現(xiàn)實(shí),正確認(rèn)識和評價(jià)自己,調(diào)整好自己的心態(tài),從而增強(qiáng)心理承受力和進(jìn)取心。同時(shí),教師還必須提高自 己的心理疏導(dǎo)能力和水平,嫻熟掌握和靈活運(yùn)用心理疏導(dǎo)的技巧,例如講到“善于調(diào)節(jié)情緒”一課時(shí)(第三課 ),聯(lián)系實(shí)際用自我激勵法鼓勵學(xué)困生,用升華法引導(dǎo)受早戀困擾的學(xué)生,用心理換位法教育常產(chǎn)生不良情緒 的學(xué)生,能及時(shí)有效地幫助學(xué)生解決面臨的問題,提高政治課教學(xué)的實(shí)效性。
三、課堂教學(xué)的改革勢在必行
新教材的新特點(diǎn)要求教師必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革,代之以更符合學(xué)生特點(diǎn)的,行之有效的心理教育和自我 鍛煉的教學(xué)方法。
1、以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性和積極性
心理教育的目的是為了
培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如果離開了學(xué)生這一主體來談心理 教育,不僅是無的放矢,也會使教師種種的努力付諸東流。所以,我們在進(jìn)行心理品質(zhì)教育的過程中必須以學(xué) 生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性和積極性。為此我們應(yīng)努力貫徹這樣三個(gè)原則:一是努力抓住學(xué)生思想認(rèn)識 的盲點(diǎn)、誤區(qū)和心理癥結(jié),以充滿愛心的引導(dǎo)、幫助和啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的自覺性,而不是居高臨 下地去規(guī)定學(xué)生想什么、做什么和不想什么、不做什么。二是用耐心細(xì)致和通情達(dá)理的講道理、提供榜樣和實(shí) 例,啟發(fā)思考,引發(fā)心理共鳴的方法,指導(dǎo)學(xué)生行為,使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和活動,把知識變成自己的認(rèn)識,加以 判斷、思考,作出抉擇,付諸行動。三是注重心理訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生自我修養(yǎng)能力,達(dá)到知、行統(tǒng)一。新教材中 設(shè)置了許多對學(xué)生心理和行為訓(xùn)練的小欄目、練習(xí)和活動,例如,“說一說”小欄目中的“聯(lián)系你所熟悉的事 例,說一說健康心理和發(fā)展聰明才智的重要性”,“做一做”小欄目中的“選擇一兩件小事,從現(xiàn)在做起,培 養(yǎng)意志”等等。教師指導(dǎo)學(xué)生操作使用,會有效地提高學(xué)生接受心理教育的自覺性和積極性。
在實(shí)施心理品德教育中,以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的自覺性,重要的是不僅僅在于使學(xué)生知道“是什么” 而且重要的是讓學(xué)生懂得“怎么辦”,所以把認(rèn)識和實(shí)踐、知和行結(jié)合起來將是選擇。
2、借助多媒體,創(chuàng)造“立體滲透”的教學(xué)
思想政治課傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是單靠教師一張嘴,一根粉筆在講臺上對教材“炒作”,這方法即使再成功 ,但在現(xiàn)代多媒體技術(shù)運(yùn)用十分廣泛的今天也只能算是昨日黃花。從心理學(xué)的角度來看,人的心理活動是從認(rèn) 識與情感活動的統(tǒng)一體,只有同時(shí)調(diào)動這兩種心理活動才能達(dá)到的教育效果。因此,要使心理品質(zhì)教育更 吸引學(xué)生,融心理品質(zhì)與思想品質(zhì)教育為一體,就必須借助多媒體創(chuàng)設(shè)“立體滲透”的教學(xué)。
目前,一批質(zhì)優(yōu)價(jià)不高的多媒體教學(xué)課件已經(jīng)紛紛登場。此外,部分記錄片、故事劇形式的VCD光盤,也可 作為政治課教學(xué)、 心理教育的課外輔導(dǎo)資料登上中學(xué)政治課教學(xué)的大雅之堂。例如將錄有戰(zhàn)斗英雄舍身 炸碉堡;英雄王進(jìn)喜面對著井噴毫不猶豫地帶頭縱身跳進(jìn)冰冷的泥漿池中,用手腳代替攪拌機(jī),終于制服了井 噴;中國女排奮力拼搏勇戰(zhàn)秘魯隊(duì)奪五連冠的場面的VCD光盤, 運(yùn)用到:意志心理品質(zhì)中的“意志堅(jiān)持的表現(xiàn) ”(第四課第二節(jié))的教學(xué)中, 只要將光盤插入CD —Rom中,啟動光驅(qū),英雄形象便可栩栩如生的映入學(xué)生的 眼簾, 一段段有故事情節(jié)的講解,激動人心的對白,形聲兼?zhèn)?會使學(xué)生身臨其境,過目不忘,心理教育的效 果會出人意料的好。此外,在運(yùn)用新教材中大量知行結(jié)合的心理訓(xùn)練時(shí),我們也可運(yùn)用電腦這一網(wǎng)絡(luò)技術(shù),設(shè) 計(jì)問題,讓學(xué)生自己選擇答案,當(dāng)答案選對時(shí),電腦便會發(fā)出贊許聲或極富激勵的語言,在這種和諧的、讓人 激動的教學(xué)氛圍里,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情定會空前高漲。
有條件的通過在制作簡易軟件的基礎(chǔ)上,開發(fā)高級教學(xué)軟件,使心理教育更富有針對性,寓教于樂,效果 更佳。另外,學(xué)?；ヂ?lián)MPC 構(gòu)成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)又可實(shí)現(xiàn)資源共享。由此可見,順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,掌握現(xiàn)代多媒 體教育手段并運(yùn)用于心理品德教育之中,使期達(dá)到教育的高效率,將是具潛力的教學(xué)手段。
總而言之,要上好新教材,教師應(yīng)該深入研究編者的意圖,把握教材的新特點(diǎn),努力使自己的教學(xué)水平達(dá) 到新的要求。唯其如此,初一政治課才能真正閃爍出它獨(dú)特的光芒。
一年級教學(xué)論文:淺談小學(xué)一年級新教材漢語拼音教學(xué)
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“教學(xué)建議”中指出，要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。還具體提出，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等。這些好建議啟發(fā)我們，要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立“以學(xué)生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材及時(shí)冊漢語拼音部分共13課。編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認(rèn)識70個(gè)常用字。顯而易見，教材采用了多種方式體現(xiàn)出語文學(xué)科的綜合性、整體性。于是，我把漢語拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音看圖識字、看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個(gè)知識點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生的興趣，力圖取得學(xué)習(xí)效果。
一、聲母發(fā)音與課文插圖的整合
新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因?yàn)槁牪磺?，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。新教材為了解決這個(gè)問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動學(xué)生自學(xué)、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“ g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。
二、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合
六歲的孩子入學(xué)前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認(rèn)識是草（cao），卻不會將草（cao）分出聲母C，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實(shí)際上已調(diào)用他們原有的“語音儲備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識它們嗎？再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。
學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，力爭做到看到音節(jié)便能、熟練地讀出來。教師要充分利用新教材拼音部分出現(xiàn)的209個(gè)音節(jié)。為了增加學(xué)生拼讀興趣和效果，我從學(xué)生最熟悉的口語入手；從學(xué)生日常生活用品入手；從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手；從學(xué)生最樂于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學(xué)樂學(xué)，既提高拼音能力又發(fā)展了口語交際能力。
三、認(rèn)識漢字與觀察情景圖的整合
新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”觀念，也突出了各知識點(diǎn)的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會認(rèn)漢字。
1．看懂留意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡單，物體的名稱和音節(jié)對應(yīng)出現(xiàn)。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。有的圖內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生看了圖還不能導(dǎo)出音節(jié)的讀音，如第11課的情景圖，教師作為引導(dǎo)者要帶著學(xué)生仔細(xì)觀察，啟發(fā)思維，講清留意后，引出diéffējī和漢字“疊飛機(jī)”。
2．抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時(shí)的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。
3．充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識字時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)，遇到認(rèn)不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽剛剛升起，可以換成什么詞來說？”學(xué)生思考后回答“日出”，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動群體學(xué)習(xí)過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。
四、閱讀兒歌與識字的整合
兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動。新教材在編排上抓住了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機(jī)地把拼音與識字結(jié)合起來，我認(rèn)為這種安排不僅是鞏固和運(yùn)用漢語拼音，還在于運(yùn)用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備條件。每一課中都有圖畫表示獨(dú)體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節(jié)，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學(xué)生通過讀兒歌，既學(xué)會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負(fù)擔(dān)。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字的強(qiáng)烈欲望。一位教育家曾說：對于一個(gè)孩子的發(fā)展，最重要、最有效的教育方法是幫助他尋找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。既憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運(yùn)用漢語拼音識字讀文的過程
中鞏固了漢語拼音、掌握了獨(dú)體字、認(rèn)識了見面字（帶紅色音節(jié)的字）。如第10課第二課時(shí)是這樣安排的：1．看圖說話，了解圖意；2．“借文識字”，自讀音節(jié)，找出與圖相應(yīng)的短句；3．短文朗讀指導(dǎo)，理解文意；4．?dāng)U展活動中啟發(fā)學(xué)生說出自己認(rèn)識的動物愛吃些什么；5．獨(dú)體字“小”“魚”“?！钡淖中巫R記。
一年級教學(xué)論文:初一年級耐久跑教學(xué)方法探討
耐久跑是初中階段體育教學(xué)重要內(nèi)容之一,通過耐久跑的練習(xí),可增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì),對促進(jìn)學(xué)生的身體健康,增強(qiáng)體質(zhì),具有重要的作用。
但絕大多數(shù)學(xué)生談“長跑”變色,怕苦、怕累,不能堅(jiān)持持久。據(jù)調(diào)查,部分學(xué)生是因體質(zhì)較弱“怕”長跑。部分學(xué)生是因?yàn)椤袄邸倍麻L跑,多數(shù)學(xué)生屬于被動練習(xí)。那么,如何使學(xué)生都能積極、主動地參加耐久跑練習(xí)呢?教師不僅要了解每位學(xué)生的身體、生理、心理狀態(tài),更主要的是從教法上多下功夫,將枯燥乏味的教法變?yōu)殪`活多樣的趣味教學(xué),使學(xué)生在心理愉悅中完成課的任務(wù)和達(dá)到一定的運(yùn)動量,從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。初一年級上半學(xué)期耐久跑教學(xué)分為6課時(shí),各課時(shí)的教法如下:
及時(shí)次課:興趣激發(fā)
初一新生活潑好動,但自我約束能力差,怕苦、怕累是多數(shù)學(xué)生的共性。教師針對學(xué)生性別,體質(zhì)的差異,選用簡易器材,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,改變以往的傳統(tǒng)教法,增強(qiáng)跑的趣味性。使學(xué)生在樂中練、玩中練。方法(1):計(jì)時(shí)跳繩:學(xué)生人手一繩,計(jì)時(shí)跳繩、慢跳、快跳、單搖、雙搖,要求完成一定的次數(shù)或時(shí)間。方法(2):行進(jìn)間跳繩。即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成多少距離,通過跳繩,還可發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。靈巧性和彈跳力。方法(3):運(yùn)球練習(xí)。利用多數(shù)男生都喜歡籃球運(yùn)動的特點(diǎn),要求學(xué)生定時(shí)運(yùn)球和運(yùn)球投籃,比一比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰運(yùn)球的距離最長。這樣既能提高學(xué)生的耐久跑,又進(jìn)一步熟悉球性,讓學(xué)生在各種練習(xí)中忘卻“累”字,進(jìn)一步提高學(xué)生的耐久能力。
第二次課:定時(shí)自創(chuàng)式跑
本次課充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,將學(xué)生分成若干小組,圍繞課的任務(wù),由各小組商量制定跑的路線、跑的方法。教師提示多種跑的方法,如蛇行跑、障礙跑、追逐跑、爬樓梯、并注意觀察,表揚(yáng)有創(chuàng)新的小組,組織學(xué)生評議,各小組互相借鑒,再重復(fù)練習(xí)完成課的任務(wù)。
第三次課:設(shè)疑、耐久跑時(shí)身體有何反應(yīng)
本次課耐久跑練習(xí)定時(shí)跑5’×2組,及時(shí)個(gè)5分鐘,教師讓學(xué)生認(rèn)真體會長距離跑時(shí)身體的反應(yīng)。教師結(jié)合學(xué)生的體會---“累”向?qū)W生講解耐久跑中“極點(diǎn)”現(xiàn)象。“極點(diǎn)”是一種正常的生理現(xiàn)象。當(dāng)“極點(diǎn)”出現(xiàn)時(shí),人體會感到胸悶、呼吸困難、四肢無力等。極點(diǎn)現(xiàn)象是每個(gè)人都會出現(xiàn)的,只不過因?yàn)槊總€(gè)人的體質(zhì)差異,而出現(xiàn)的時(shí)間和程度不一樣:經(jīng)常參加鍛煉,身體素質(zhì)較好的人極點(diǎn)現(xiàn)象來得比較晚,持續(xù)的時(shí)間也比較短。反之,不經(jīng)常參加鍛煉的人,體質(zhì)比較差的人,“極點(diǎn)”來得快,持續(xù)時(shí)間長。因此,持之以恒的鍛煉是戰(zhàn)勝極點(diǎn)的有效方法。
第二組5分鐘定時(shí)跑,要求學(xué)生再體會了解自己極點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)間和持續(xù)的時(shí)間。
第四次課:怎樣戰(zhàn)勝“極點(diǎn)”
教師結(jié)合上次課的極點(diǎn)現(xiàn)象,教會學(xué)生戰(zhàn)勝極點(diǎn)的方法。極點(diǎn)出現(xiàn)時(shí),一般降低跑速,加深呼吸,邁大步子,注意擺臂,呼吸,步頻的協(xié)調(diào)配合,更重要的是用毅力戰(zhàn)勝極點(diǎn),相信“我”能行,堅(jiān)持跑到終點(diǎn)。練習(xí)量:女4’×2、男6’×2中等強(qiáng)度。
第五次課:越野跑
1200--1500米的越野跑練習(xí)。方法,將學(xué)生分成男、女混合四大組,計(jì)團(tuán)體總分進(jìn)行比賽。新異的環(huán)境,怡人的景色。能提高學(xué)生的抗疲勞能力。通過比賽的形式,讓學(xué)生充分展示自己,選拔田徑苗子。結(jié)合本次課的特點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行思想教育和安全教育。
第六次課:考核男1000米/女800米
通過考核,檢查教學(xué)效果,激勵學(xué)生完成考核任務(wù)。跑出最理想的成績。
總之,多樣,趣味的教學(xué)方法,既能調(diào)動學(xué)生的積極性,又能達(dá)到意想不到的效果。
一年級教學(xué)論文:一年級拼音教學(xué)的有效策略
新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音提出了教學(xué)要求：幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能夠、熟練地拼讀音節(jié)，有條件的可以做到直呼音節(jié)。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，漢語拼音是一個(gè)個(gè)抽象的表音符號,學(xué)生學(xué)起來總覺得枯燥乏味。在教學(xué)中，我有目的地選擇一些生動有趣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，降低學(xué)習(xí)拼音的難度，幫助學(xué)生學(xué)好漢語拼音。
一、字母識記，生活用品來幫忙
拼音的形狀很像我們生活中常常用到的物品，常見的東西，如：i像衣服上的紐扣，f像老人手里的拐杖，t和雨傘的柄特別像。學(xué)生從認(rèn)識的實(shí)物中來領(lǐng)悟拼音的讀法、寫法，可以就變抽象為形象，學(xué)習(xí)識記有所依托，降低了學(xué)習(xí)漢語拼音的難度。再加上口訣“一根棍子l、l、l,兩個(gè)蝌蚪k、k、k”“爺爺拐杖，頭朝上f、f、f；雨傘把子，頭在下t、t、t”，這樣既認(rèn)識了物品名稱，又學(xué)會了拼音。在拼音教學(xué)中，依托生活用品學(xué)會拼音的例子還有很多。
二、形近區(qū)分，邀請兒歌來幫忙
兒歌，韻律優(yōu)美，通俗易記，是小朋友的最愛。利用這些朗朗上口的兒歌，學(xué)生學(xué)起漢語拼音來會感覺特別輕松。教學(xué)中可以先學(xué)兒歌，再在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法和寫法；也可以先學(xué)拼音的讀法和寫法，再在兒歌中鞏固識記。如“b和d、p和q”很容易混淆，編個(gè)兒歌來區(qū)分“左下半圓ddd，右下半圓bbb。左上半圓qqq，右上半圓ppp?！苯虒W(xué)j、q、x和ü相拼時(shí)，必須去掉ü上的點(diǎn)，為了強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，我用“小ü見了j、q、x，趕緊脫帽敬個(gè)禮”來幫忙記憶。雙韻母iu和ui標(biāo)調(diào)容易錯(cuò)誤，用“Iu并列標(biāo)在后”來提示很管用。鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)是長而響亮，我也用兒歌幫助學(xué)生記憶。an后加gangangang，金魚游進(jìn)大水缸；en后加gengengeng，小鳥小鳥來開燈；in后加ginginging，天上飛著大老鷹。兒歌的潛移默化讓一年級的學(xué)生學(xué)到了拼讀竅門，掌握了拼音的拼讀方法和拼寫方法，這是一種行之有效的教學(xué)方法。
三、聲韻拼合，卡片游戲來補(bǔ)充
對于一年級小朋友來說，聲母和韻母拼讀的規(guī)律特別麻煩識記，如聲母n、l及零聲母與開口呼、齊齒呼、撮口呼都有拼合關(guān)系。聲母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同開口呼、合口呼相拼。聲母j、x、q只同齊齒呼、撮口呼相拼。開口呼、合口呼韻母同除去j、q、x外的其它聲母都有拼合關(guān)系。撮口呼韻母只同j、q、x、n、l及零聲母有拼合關(guān)系。在練習(xí)的過程中，教師可以有計(jì)劃、有針對性地隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行卡片游戲，先拼讀，再認(rèn)識，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動和拼讀中逐漸掌握。通過拼音卡片游戲激發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)聲母和韻母拼合的規(guī)律，會讓拼音學(xué)習(xí)更輕松?？ㄆ闷饋矸奖沆`活，容易操作，這樣的游戲可以師生合作，老師手拿聲母卡，讓學(xué)生拿韻母卡，哪幾個(gè)韻母可以和聲母拼讀，讓持卡片的學(xué)生走到老師身邊，自己拼一拼，大家判斷對不對。對了，大家一起拼一拼；不對，想一想，錯(cuò)在哪兒。也可以師生換個(gè)角色試一試，特別是通過讓生生合作玩卡片游戲來鞏固記憶。一年級學(xué)生注意力短暫，記得快，忘得也快。根據(jù)這些特點(diǎn)，我還采用了摘蘋果、開火車、送字母寶寶回家、配對子等卡片游戲，讓學(xué)生在生動活潑的氛圍中，積極主動地感知事物。生動有趣的教學(xué)活動讓學(xué)生對聲母、韻母的拼合規(guī)律掌握得更牢固，對字母的拼讀積極性更高，對識字的興趣更濃，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，教學(xué)效果明顯。
四、鞏固拼讀，選擇漢字來幫忙
大家都知道只有學(xué)會了拼音，才能去認(rèn)識漢字，怎么可能利用漢字來學(xué)習(xí)拼音呢？這需要融會貫通，互相信賴，互相學(xué)習(xí)。在學(xué)生的眼中，生活中接觸的多是漢字。利用日常生活中聽見的、看到的來漢字鞏固學(xué)習(xí)拼音，學(xué)生能學(xué)得快，記得牢，能夠?qū)崿F(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，能自覺地運(yùn)用已掌握的方法，巧妙地學(xué)習(xí)拼音。如學(xué)習(xí)ong時(shí)，可以聯(lián)系天上打雷轟hong隆long隆，打起鑼鼓咚dong咚咚。我和同學(xué)們一起尋找適合韻母ong的字詞：外公的公、老鼠打洞的洞、一共的共。這樣，學(xué)生既記住了韻母ong，也認(rèn)識了更多的漢字。
五、自主學(xué)習(xí)，“小老師”來指導(dǎo)
學(xué)生掌握了一些拼音拼讀方法后，可以利用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)其它內(nèi)容。如學(xué)習(xí)了ba的讀法后，學(xué)生會靈活讀它的四個(gè)聲調(diào)。再學(xué)習(xí)bo、bi、bu時(shí)，就可以讓學(xué)生先試拼，再小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，有的學(xué)生領(lǐng)悟能力快，能把它們順利地拼出來。而有些學(xué)生只能拼出來一些，還有少數(shù)學(xué)生拼不出來。這時(shí)，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，教一教，糾正一些錯(cuò)誤的讀法，再讓個(gè)別學(xué)生當(dāng)小老師，請小老師上臺教。這種方式既煅煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了他們的能力，還讓學(xué)生體會了共同學(xué)習(xí)才能共同進(jìn)步的合作精神。學(xué)生互助合作，你追我走趕，整個(gè)教室里一片瑯瑯的讀書聲。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來愉快，教師教起來輕松，何樂而不為呢？倪海曙說過：“對于孩子來說，學(xué)習(xí)的較大動力，及時(shí)是興趣，第二是興趣，第三還是興趣?！苯處熤灰舷鹿Ψ?，肯動腦筋，想出各種可行的方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，我相信每名學(xué)生都能掌握漢語拼音這個(gè)學(xué)習(xí)工具，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：陳麗媛 單位：福建省莆田市荔城區(qū)西天尾后卓小學(xué)
一年級教學(xué)論文:一年級語文漢語拼音教學(xué)研究
摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，漢語拼音教學(xué)是其基礎(chǔ)，更是其重點(diǎn)。而對于剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的一年級學(xué)生來說，如何簡單有效地進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，是一個(gè)難點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：一年級；拼音教學(xué)；教學(xué)方法
在小學(xué)教育中，語文教學(xué)首先應(yīng)該抓好拼音的教學(xué)，不單因?yàn)槠匆羰切W(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)，也因?yàn)槠匆羰菐椭鷮W(xué)生之間交流、溝通的一種方法。對于新入學(xué)的一年級新生而言，在教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師長期的研究課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，則需要教師在教學(xué)過程中靈活變通，合理有效地分配課堂時(shí)間，利用多變的教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維，做到事半功倍。這是小學(xué)教師在拼音教學(xué)過程中的一大難點(diǎn)。
一、從學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮學(xué)生在年齡和學(xué)習(xí)心理等方面的特點(diǎn)。新入學(xué)的小學(xué)生年齡尚小，心智以及各方面的思維能力還不太完善。因此，教師在拼音教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生的這些特點(diǎn)。一年級的學(xué)生天性好奇、好動，非常樂于模仿新鮮事物，在教學(xué)中，如果讓他們充分地動起來，吸引他們的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果就會大大提高。
二、多采用趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法
一年級的學(xué)生因?yàn)槟挲g和心理的特點(diǎn)，上課時(shí)注意力很難長時(shí)間集中在一個(gè)事物上。因此，趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法能夠在很大程度上幫助教師集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。例如兒歌教學(xué)法的運(yùn)用。兒歌是兒童最喜愛的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記，朗朗上口，十分符合兒童的語言特點(diǎn)和記憶特點(diǎn)。將一些難懂的音節(jié)以兒歌的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生不僅可以快速地理解漢語拼音字母的音、形，方便學(xué)生的記憶，而且還營造了一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
三、加強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系
在拼音教學(xué)的中，教師應(yīng)當(dāng)賦予拼音以實(shí)際生活的含義。讓學(xué)生通過想象，將拼音與生活中的具體事物相聯(lián)系，讓學(xué)生更便于記憶。課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，將兒童的無意識記憶逐漸向有意識記憶發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中逐漸掌握漢語拼音方面的知識和技能。
總之，對于一年級學(xué)生而言，注意力不易集中，加之漢語拼音作為一種抽象符號顯得尤為枯燥、無趣，學(xué)生無法快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出關(guān)于漢語拼音的教學(xué)方法，旨在與廣大同仁分享與共勉，共同研習(xí)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
作者：妥明潔 單位：四川省西昌市第四小學(xué)
一年級教學(xué)論文:小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)策略
漢語拼音是一種表音符號，這些符號是抽象的，因而比較難記，也容易混淆。但是，學(xué)好漢語拼音是很有必要的，因?yàn)闈h語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中扮演著非常重要的角色，它幫助學(xué)生識字、正音，還會影響學(xué)生的閱讀、寫話。漢語拼音的學(xué)習(xí)對象是一年級的新生。一年級的孩子才從幼兒園升入小學(xué)，年齡小，以前從未接觸過拼音，卻要在一個(gè)半月時(shí)間里學(xué)會23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、4種聲調(diào)，還要記住16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這對他們來說難度不小。如何利用漢語拼音自身形象性、情趣性、記憶性、實(shí)踐性的特點(diǎn)來探索教學(xué)的策略呢？
一、編兒歌，強(qiáng)化字母的音和形
兒歌，是孩子們從幼兒園就開始接觸的，它們朗朗上口，易于接受。我們在拼音教學(xué)中，可以借助兒歌，強(qiáng)化孩子的記憶。在剛開始學(xué)習(xí)聲母時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不少孩子將“b”“d”弄混淆，經(jīng)常把“bái”讀成“dái”。于是，我先讓孩子們觀察這兩個(gè)字母有什么異同點(diǎn)，孩子們一下子說出來：“它們都是一個(gè)豎再加個(gè)半圓，但是半圓的位置不一樣。”接著，我再讓孩子說出兩個(gè)半圓的具體位置，這樣，自然而然地就總結(jié)出了一首兒歌：“右下半圓b、b、b，左下半圓d、d、d，b、d對坐樂呵呵，我們都是好朋友。”拼音字母中形近的比較多，又比較難區(qū)分，而一首小小的兒歌就可以解決問題：傘柄朝上f、f、f，一扇小門n、n、n，一根小棍l、l、l，小棍帶點(diǎn)i、i、i，i帶尾巴j、j、j……這樣，孩子就會在自己熟悉的兒歌中學(xué)習(xí)拼音了。
二、借助游戲，通過多樣的形式進(jìn)行課堂教學(xué)
游戲和兒歌一樣，也是幼兒園的孩子們熟悉的，它是孩子們喜愛的基本活動。把游戲引入拼音課堂，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在孩子的腦海里留下深刻的印象，讓他們在游戲的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。1.找朋友學(xué)習(xí)完漢語拼音之后就進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，一味地反復(fù)讀寫讓孩子學(xué)得很乏味。于是，我用硬紙板簡單地制作了所有聲母、韻母的卡片。課堂上，孩子們?nèi)我饽靡粡埧ㄆ?，并且記住自己所拿的字母。我說出一個(gè)音節(jié)，相應(yīng)的孩子就舉起自己手中的紙牌，其余同學(xué)判斷正誤。幾輪下來，大家?guī)缀醵紱]有錯(cuò)誤了，一節(jié)復(fù)習(xí)課就在愉快的氛圍中度過了。2.畫一畫有一課，我要孩子們用圓、直線等拼出我們已經(jīng)學(xué)過的字母。我本以為，孩子們年紀(jì)這么小，會不知所措，無從下手。結(jié)果卻讓我吃驚，孩子們幾乎拼出了我們學(xué)過的所有字母，這些字母活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我的眼前，我不得不驚嘆：孩子們的潛力是無限的。而這個(gè)游戲，充分挖掘了他們的潛力。畫一畫的方式可以用來鼓勵孩子聯(lián)系生活，進(jìn)而對學(xué)過的知識進(jìn)行重組、創(chuàng)新。3.送郵件聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分是孩子們學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。雖說語文書上都有三個(gè)歸納的表格，不少孩子也記住了，但這種記憶純粹是死記硬背，他們沒能夠靈活運(yùn)用，經(jīng)常把這些字母送到別人的“家里”。于是，我設(shè)計(jì)了“送郵件”的游戲，預(yù)先讓孩子們每人制作了一張卡片，卡片上寫了自己喜歡的字母。課堂上，我讓三個(gè)孩子分別舉著“聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)”三個(gè)牌子，讓孩子帶著自己的字母走到相應(yīng)的分類里去。如果這個(gè)孩子走對了，下面的孩子就讀出他的字母，并說：“對對對，快收件。”如果錯(cuò)了，就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收?！比缓笤僬堃粋€(gè)孩子來糾正。
三、開展小組的合作與競爭，在不同的氛圍中激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣
1.兒歌大比拼我們的教材幾乎每一課都融入了具有趣味性的兒歌，這些兒歌朗朗上口，易于記憶。漸漸地，孩子們學(xué)習(xí)到新的字母時(shí)就會自由地發(fā)揮想象編兒歌，還用上不同的節(jié)奏，有個(gè)孩子甚至唱了起來，大家都覺得很新奇，也不自覺地學(xué)了起來。于是，各種各樣的兒歌涌現(xiàn)出來，出現(xiàn)了“百家爭鳴”的盛景，大家“炫耀”著自己的兒歌，學(xué)得也更帶勁兒了。2.想象大集合面對色彩斑斕的圖片，孩子們總是能聯(lián)想到不同的物品。在教學(xué)聲母“t”時(shí)，我出示了一張大大的圖片，并問孩子們：“t”像什么？孩子們一下子想到了許多：像傘把、像鐮刀、像魚鉤、像倒放著的“f”……“哪個(gè)小組的孩子想象力更豐富，哪一組就會獲得更多的五角星?！焙⒆觽兊南胂罅Ω迂S富了，這樣一來，既激發(fā)了學(xué)生展開想象，也加深了他們對字母的印象。
四、拼音學(xué)習(xí)與識字、閱讀、寫話相鏈接，發(fā)揮拼音的實(shí)用性
1.拼音學(xué)習(xí)與識字相鏈接學(xué)到《人有兩個(gè)寶》這篇課文時(shí)，生字表里出現(xiàn)了兩個(gè)音節(jié)相似的字：“又”和“用”，孩子們口齒不清，不能地讀出來。這時(shí)，拼音的作用就發(fā)揮出來了?！皔ong”“you”兩個(gè)音節(jié)呈現(xiàn)在孩子眼前，他們一下子就區(qū)分開來。2.拼音學(xué)習(xí)與閱讀相鏈接學(xué)習(xí)拼音是為了運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。閱讀是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，只有多閱讀課外書籍，才能拓寬自己的知識面。帶拼音讀物的閱讀將拼音和閱讀聯(lián)系起來，不僅鞏固了拼音，而且發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。3.拼音學(xué)習(xí)與寫話相鏈接一開始，孩子沒有掌握所有拼音，我就讓孩子把發(fā)生的事說給家長聽，家長幫助孩子寫在本子上。漸漸地，孩子的拼音學(xué)完了，他們可以獨(dú)立地記錄自己當(dāng)天的心情，語言也有了一定的積累。這樣一來，孩子們學(xué)會了仔細(xì)觀察生活，能將學(xué)的拼音、學(xué)的字運(yùn)用于生活之中，描寫生活。
作者：洪黎 單位：：江蘇省如皋市如城小學(xué)
一年級教學(xué)論文:小學(xué)一年級識字教學(xué)之我見
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),學(xué)生只有有了一定的識字量才能比較順利地進(jìn)行閱讀,寫作,拓寬知識面,提高學(xué)習(xí)的能力。因此,識字教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù) 。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行識字,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境進(jìn)行識字”。如何在識字量較大的情況下,貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念,體現(xiàn)新課標(biāo)的會認(rèn),會寫,兩個(gè)方面的內(nèi)容。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,談幾點(diǎn)粗淺的體會:
一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來識字
一年級學(xué)生年齡小,注意力不集中,無意注意占主導(dǎo)地位。在識字教學(xué)中我充分注意到這一點(diǎn)。我采用幾種學(xué)生感興趣的方法來識字。
1.在朗讀中識字。
一年級的課文朗讀性很強(qiáng),我在講課時(shí),有時(shí)放課文錄音,讓學(xué)生聽。然后隨著音樂讀課文。或者聽老師朗讀,學(xué)生跟讀,帶表情,帶動作地讀。你想怎樣讀都行,到前面表演著讀,讀著讀著,字在腦海中就有了記憶,加上跟老師學(xué)習(xí)課文,理解字詞的意思,也就加深了字的印象,在教寫字的過程中讓學(xué)生自己填拼音,更加深了學(xué)生對生字的印象。通過讀字詞卡片也就牢牢地記住了。
2.創(chuàng)設(shè)情境識字。
興趣是好的老師。利用活動去識字,效果也很好。比如學(xué)習(xí)《自學(xué)商場》一課,我舉辦小學(xué)生超市,讓學(xué)生拿著學(xué)具人民幣到超市里去買東西。必須認(rèn)識超市里的字詞才能買到東西。生字是重點(diǎn),重點(diǎn)的字要會寫筆順才可以買到東西。學(xué)生們的興趣很高,識字也就不是難點(diǎn)了?！恫藞@里》一課,我在黑板上畫上簡筆畫,再在黑板的前面擺放上各種蔬菜,把教室布置得像菜園一樣。上課時(shí),我請學(xué)生走出座位,看一看、摸一摸、聞一聞、認(rèn)一認(rèn),熟悉蔬菜后,再給這些蔬菜貼上標(biāo)簽。貼標(biāo)簽就必須要認(rèn)字,這樣自然地認(rèn)字,學(xué)生就好象在菜園里勞動一樣,識字也成了一件快樂的事情。
3.激發(fā)學(xué)生的想象力。
興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力。別看一年級學(xué)生年紀(jì)小,可是,創(chuàng)新意識很強(qiáng),表現(xiàn)欲望很高。交給他們識字方法后,讓他們自己去識字,他們很高興。有的學(xué)生把字編歌,如:“ 土”字,有的學(xué)生編,十下一橫便是土;木上有撇便是“禾”。還有的學(xué)生玩猜字謎,如:房子上有一點(diǎn)是什么,是寶蓋頭。還有的用熟字記生字,三點(diǎn)水加上工就是長江的“江”。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)起來以后,他們會主動認(rèn)字,識字的積極性很高,識字也就變得容易了,效果還很好。
4.課外識字。
識字教學(xué)需要課本,這是學(xué)習(xí)語文的憑借。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了。盡管大部分生字要先后在課本上幾次出現(xiàn),但絕大部分仍達(dá)不到讓學(xué)生形成長期記憶的次數(shù)。至于生字的多義性,要在有限的課本中多次體現(xiàn),更是比較困難的事情。因此,我引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。讓學(xué)生生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物,還有各種報(bào)刊雜志都成為學(xué)生識字的好材料。讓他們收集起來,剪剪、畫畫、貼貼,就成了圖文并茂的“識字課本”。把收集到的“課本”拿到學(xué)校展覽,看誰認(rèn)得字多。在這個(gè)過程中,學(xué)生動手、動腦,體會收集、整理、編排的創(chuàng)造過程,不僅鍛煉了學(xué)生收集材料的能力,同時(shí)加大了學(xué)生的識字量,效果很好。
二、鞏固識字的方法也很重要
一年級的學(xué)生年齡小,記得快,忘得也快。怎樣鞏固識字是非常關(guān)鍵的,不然方法再好,也是一時(shí)的快樂。在教學(xué)中,我采用了以下幾種方法:
1.在游戲中鞏固生字,找朋友。
這種方法學(xué)生很愿意接受。有時(shí)我利用找朋友的歌詞來認(rèn)字,如:找啊,找啊,找朋友,誰是我的好朋友,我是“shān” 來你是誰,誰是我的好朋友。學(xué)生拿著字卡說:你是“shān”我“山”,我是你的好朋友。
2.開火車游戲。
開火車(分小組進(jìn)行)其他孩子學(xué)發(fā)火車開動的“嗚--咔嚓、咔嚓” 的聲音,教師出示生字,問:火車火車從哪里開?生:火車火車從我這里開!讓一組學(xué)生按順序讀字音、認(rèn)字及分析字形。誰說錯(cuò)了,火車停下,選其他組的修理員修理(重讀字音),修理好了繼續(xù)開(讀錯(cuò)的學(xué)生再讀兩遍)。
3.大轉(zhuǎn)盤。
大轉(zhuǎn)盤 轉(zhuǎn)盤周圍生字字卡排成一圈,轉(zhuǎn)盤指針轉(zhuǎn)向哪個(gè)字,就讀出哪個(gè)字。也是學(xué)生輪流讀,讀錯(cuò)的同學(xué)站起來,讀對在坐下。
4.摘蘋果。
我準(zhǔn)備一個(gè)蘋果樹教具,掛上生字詞,讀對的就摘走,快速的讀,誰讀得多,讀得對,誰的蘋果就多,換得紅花就多。
總之,識字的方法很多,我在用,大家都在用,就看怎樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,用的巧妙,學(xué)生樂于接受。小小漢字,奧妙無窮。只要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵學(xué)生多多實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅,等于給學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展插上了有力的翅膀,學(xué)生才有能力自由翱翔于語文學(xué)習(xí)的藍(lán)天之中。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情的沃土。
一年級教學(xué)論文:信息技術(shù)在一年級識字教學(xué)中的應(yīng)用初探
在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)是重要內(nèi)容，因?yàn)樽R字是小學(xué)生逐步掌握書面語言，培養(yǎng)讀寫能力的前提條件?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文實(shí)驗(yàn)教材的識字體現(xiàn)"認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫"的原則，全學(xué)年要求認(rèn)950個(gè)常用字，會寫其中的350個(gè)，小學(xué)階段要學(xué)生認(rèn)識常用漢字2400多個(gè)。由于年齡的關(guān)系，低年級學(xué)生注意力比較差，對事物關(guān)注的時(shí)間更為短暫，特別是一年級的學(xué)生，一時(shí)無法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是教師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味。所以如何激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高低年級學(xué)生的識字能力，鞏固識字教學(xué)的效果，是一個(gè)十分重要的研究課題。
一、運(yùn)用媒體，拓寬學(xué)生的識字空間
一年級的學(xué)生剛離開幼兒園進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，心理上難免產(chǎn)生緊張、厭學(xué)的情緒。再加上新教材識字量的增大，對幼小的一年級學(xué)生來說可能一時(shí)承受不了。這時(shí)候，教師就要合理利用教材資源，深入挖掘教材中直觀想象的因素，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的識字環(huán)境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生主動地參與到自主識字活動當(dāng)中去。怎樣才能讓學(xué)生輕松地投入到自主識字的氛圍中去呢？巧妙地運(yùn)用多媒體是當(dāng)前解決這一問題的捷徑。
利用多媒體識字，能幫助學(xué)生盡早學(xué)會識字方法, 解決了識字教學(xué)中最基礎(chǔ)、最難突破、最重要的部分--看圖識字。為了使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，制作課件時(shí)要充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律，在教學(xué)中很好體現(xiàn)形聲字的特征。如教""青、請、蜻、清、情、晴、睛"一組字時(shí),及時(shí)幅畫面先出示基本字"青（青草、青蛙）"，第二幅畫面仍先出示"青"字，然后讓學(xué)生結(jié)合屏幕上顯示的小河流水的畫面，讓學(xué)生想一想，清水的"清"字在"青"的基礎(chǔ)上加什么偏旁呢？學(xué)生會很快地答出加三點(diǎn)水旁，教師在"青"上用鼠標(biāo)一點(diǎn)，一個(gè)活靈活現(xiàn)的三點(diǎn)水旁就飛了過來，與"青"字組成了"清"字。操作時(shí)也可讓學(xué)生自己來完成。以同樣的方法教"蜻、情、晴、睛"幾個(gè)字。為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)，制作課件時(shí)可把偏旁部分做成紅色。一組教學(xué)完畢，大屏幕上再次出現(xiàn)這一組字的整體內(nèi)容：清（清水） 晴（晴天）青（青草） 蜻（蜻蜓） 睛（眼睛） 情（心情） 請（請坐）
然后讓學(xué)生自己討論、觀察，這組字的相同和不同之處，以及怎樣才能又快又好地記住這一組字。學(xué)生通過觀察比較，很快就能找出這組字的異同點(diǎn)，自己總結(jié)出記住的方法。這樣，學(xué)生就很容易的記住這些字，而且記得尤其深刻，在以后就不會混淆了。學(xué)生逐漸地了解、理解了這一識字方法，對識字就會越來越感興趣。形聲字的特點(diǎn)就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地被學(xué)生認(rèn)識和掌握，并逐漸學(xué)會運(yùn)用這一規(guī)律自己去識字。
二、運(yùn)用媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、直觀演示。
根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫面，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，收到記得快，記得牢的效果。
（1）展現(xiàn)演變過程。低年級學(xué)生難以將字形與表象統(tǒng)一。借助網(wǎng)絡(luò)軟件，先運(yùn)用"實(shí)物圖--象形字--現(xiàn)代漢字"逐漸演變的動畫形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與識字。這種由圖到字，再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）演示生字筆順。筆順對字的結(jié)構(gòu)影響很大，它不但直接關(guān)系到筆畫的正誤和書寫的速度，同時(shí)也關(guān)系到字的造型美觀與否。利用筆順演示課件使學(xué)生直觀地感知了筆畫的走勢和布局，再跟著書空筆順，在興趣盎然中對漢字的筆順掌握得更加牢固。
教學(xué)實(shí)踐證明，直觀演示識字，學(xué)生的印象特別深，掌握的生字比較牢固，教學(xué)效果較好。
2、游戲法。
識字的"機(jī)械化"，枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。一年級孩子好玩，百玩不厭，故利用這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)地，有選擇地設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。
例如：（1）小貓釣魚。畫面上一只小貓?jiān)卺烎~，水中小魚在游來游去，每條魚身上有一個(gè)生字 。釣上一條魚，指定一個(gè)學(xué)生讀字。讀對了，魚會安然地進(jìn)水桶。反之，魚就溜回水中。（2）打氣球。氣球飛起來了，每個(gè)氣球上有一個(gè)生字。請一個(gè)學(xué)生起來讀，讀對了，氣球就會爆炸，生字掉下來，掉一個(gè)生字得10分，十個(gè)讀對就100分。它也可以作為全班的練習(xí)，游戲開始，學(xué)生在自己的電腦上操作，結(jié)束后，教師用大屏幕展示同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。（3）貼蘋果游戲。a：電腦上出現(xiàn)一棵蘋果樹，下方有本課的生字。指定一個(gè)學(xué)生報(bào)字，其他學(xué)生就將報(bào)到的生字貼到樹上。b：蘋果樹上有很多帶有字的蘋果，讓學(xué)生摘下蘋果，組成詞語放在下方的籃子中。（4）找朋友。畫面上左方有帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿卜，右邊有幾種帶有漢字的動物畫，讓學(xué)生分別讀出各種動物和各種食物的名稱，然后幫助動物找出它們各自喜歡的食物，相對應(yīng)地連在一起。在這類游戲過程中，學(xué)生通過連一連，貼一貼，猜一猜等活動，不時(shí)產(chǎn)生一種新鮮感，增強(qiáng)了識字欲望，充分激發(fā)了他們的識字興趣。
三、多種形式練習(xí),鞏固識字教學(xué)。
學(xué)生由于年齡小,回生現(xiàn)象比較嚴(yán)重,一個(gè)漢字要在學(xué)生的腦中扎下根,還必須通過反復(fù)練習(xí),來強(qiáng)化記憶。靈活運(yùn)用信息技術(shù)可以成為能反復(fù)練習(xí)的老師。尤其是漢字中許多相近字,小學(xué)生用字不分語言環(huán)境,不管字義,隨便就用,所以必須通過練習(xí),強(qiáng)化記憶,形成正確的用字習(xí)慣。如"渴、喝"兩字,極易混淆。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的,先隨圖出示"喝"字,讓學(xué)生明白喝水要用口來喝,閃動偏旁"口",加深刺激,再讓學(xué)生組詞。接著隨圖出示"渴"字,讓學(xué)生明白是缺水了,讓學(xué)生組詞。出示幾句話,讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,說說要用"喝"字還是"渴"字。這種由圖到字,再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程,符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
綜上所述，識字教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段有助于提高學(xué)生的觀察能力、想象能力進(jìn)而增強(qiáng)對漢字的識記能力。實(shí)踐證明，靈活多媒體進(jìn)行識字教學(xué)是優(yōu)化一年級識字的有效手段。
一年級教學(xué)論文:信息技術(shù)在一年級識字教學(xué)中的應(yīng)用芻議
小學(xué)低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)是重要內(nèi)容，因?yàn)樽R字是小學(xué)生逐步掌握書面語言，培養(yǎng)讀寫能力的前提條件?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文實(shí)驗(yàn)教材的識字體現(xiàn)"認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫"的原則，全學(xué)年要求認(rèn)950個(gè)常用字，會寫其中的350個(gè)，小學(xué)階段要學(xué)生認(rèn)識常用漢字2400多個(gè)。由于年齡的關(guān)系，低年級學(xué)生注意力比較差，對事物關(guān)注的時(shí)間更為短暫，特別是一年級的學(xué)生，一時(shí)無法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是教師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味。所以如何激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高低年級學(xué)生的識字能力，鞏固識字教學(xué)的效果，是一個(gè)十分重要的研究課題。
一、運(yùn)用媒體，拓寬學(xué)生的識字空間
一年級的學(xué)生剛離開幼兒園進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，心理上難免產(chǎn)生緊張、厭學(xué)的情緒。再加上新教材識字量的增大，對幼小的一年級學(xué)生來說可能一時(shí)承受不了。這時(shí)候，教師就要合理利用教材資源，深入挖掘教材中直觀想象的因素，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的識字環(huán)境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生主動地參與到自主識字活動當(dāng)中去。怎樣才能讓學(xué)生輕松地投入到自主識字的氛圍中去呢？巧妙地運(yùn)用多媒體是當(dāng)前解決這一問題的捷徑。
利用多媒體識字，能幫助學(xué)生盡早學(xué)會識字方法, 解決了識字教學(xué)中最基礎(chǔ)、最難突破、最重要的部分--看圖識字。為了使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，制作課件時(shí)要充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律，在教學(xué)中很好體現(xiàn)形聲字的特征。如教""青、請、蜻、清、情、晴、睛"一組字時(shí),及時(shí)幅畫面先出示基本字"青（青草、青蛙）"，第二幅畫面仍先出示"青"字，然后讓學(xué)生結(jié)合屏幕上顯示的小河流水的畫面，讓學(xué)生想一想，清水的"清"字在"青"的基礎(chǔ)上加什么偏旁呢？學(xué)生會很快地答出加三點(diǎn)水旁，教師在"青"上用鼠標(biāo)一點(diǎn)，一個(gè)活靈活現(xiàn)的三點(diǎn)水旁就飛了過來，與"青"字組成了"清"字。操作時(shí)也可讓學(xué)生自己來完成。以同樣的方法教"蜻、情、晴、睛"幾個(gè)字。為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)，制作課件時(shí)可把偏旁部分做成紅色。一組教學(xué)完畢，大屏幕上再次出現(xiàn)這一組字的整體內(nèi)容：清（清水） 晴（晴天）青（青草） 蜻（蜻蜓） 睛（眼睛） 情（心情） 請（請坐）
然后讓學(xué)生自己討論、觀察，這組字的相同和不同之處，以及怎樣才能又快又好地記住這一組字。學(xué)生通過觀察比較，很快就能找出這組字的異同點(diǎn)，自己總結(jié)出記住的方法。這樣，學(xué)生就很容易的記住這些字，而且記得尤其深刻，在以后就不會混淆了。學(xué)生逐漸地了解、理解了這一識字方法，對識字就會越來越感興趣。形聲字的特點(diǎn)就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地被學(xué)生認(rèn)識和掌握，并逐漸學(xué)會運(yùn)用這一規(guī)律自己去識字。
二、運(yùn)用媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、直觀演示。
根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫面，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，收到記得快，記得牢的效果。
（1）展現(xiàn)演變過程。低年級學(xué)生難以將字形與表象統(tǒng)一。借助網(wǎng)絡(luò)軟件，先運(yùn)用"實(shí)物圖--象形字--現(xiàn)代漢字"逐漸演變的動畫形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與識字。這種由圖到字，再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）演示生字筆順。筆順對字的結(jié)構(gòu)影響很大，它不但直接關(guān)系到筆畫的正誤和書寫的速度，同時(shí)也關(guān)系到字的造型美觀與否。利用筆順演示課件使學(xué)生直觀地感知了筆畫的走勢和布局，再跟著書空筆順，在興趣盎然中對漢字的筆順掌握得更加牢固。
教學(xué)實(shí)踐證明，直觀演示識字，學(xué)生的印象特別深，掌握的生字比較牢固，教學(xué)效果較好。
2、游戲法。
識字的"機(jī)械化"，枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。一年級孩子好玩，百玩不厭，故利用這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)地，有選擇地設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。
例如：（1）小貓釣魚。畫面上一只小貓?jiān)卺烎~，水中小魚在游來游去，每條魚身上有一個(gè)生字 。釣上一條魚，指定一個(gè)學(xué)生讀字。讀對了，魚會安然地進(jìn)水桶。反之，魚就溜回水中。（2）打氣球。氣球飛起來了，每個(gè)氣球上有一個(gè)生字。請一個(gè)學(xué)生起來讀，讀對了，氣球就會爆炸，生字掉下來，掉一個(gè)生字得10分，十個(gè)讀對就100分。它也可以作為全班的練習(xí)，游戲開始，學(xué)生在自己的電腦上操作，結(jié)束后，教師用大屏幕展示同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。（3）貼蘋果游戲。a：電腦上出現(xiàn)一棵蘋果樹，下方有本課的生字。指定一個(gè)學(xué)生報(bào)字，其他學(xué)生就將報(bào)到的生字貼到樹上。b：蘋果樹上有很多帶有字的蘋果，讓學(xué)生摘下蘋果，組成詞語放在下方的籃子中。（4）找朋友。畫面上左方有帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿卜，右邊有幾種帶有漢字的動物畫，讓學(xué)生分別讀出各種動物和各種食物的名稱，然后幫助動物找出它們各自喜歡的食物，相對應(yīng)地連在一起。在這類游戲過程中，學(xué)生通過連一連，貼一貼，猜一猜等活動，不時(shí)產(chǎn)生一種新鮮感，增強(qiáng)了識字欲望，充分激發(fā)了他們的識字興趣。
三、多種形式練習(xí),鞏固識字教學(xué)。
學(xué)生由于年齡小,回生現(xiàn)象比較嚴(yán)重,一個(gè)漢字要在學(xué)生的腦中扎下根,還必須通過反復(fù)練習(xí),來強(qiáng)化記憶。靈活運(yùn)用信息技術(shù)可以成為能反復(fù)練習(xí)的老師。尤其是漢字中許多相近字,小學(xué)生用字不分語言環(huán)境,不管字義,隨便就用,所以必須通過練習(xí),強(qiáng)化記憶,形成正確的用字習(xí)慣。如"渴、喝"兩字,極易混淆。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的,先隨圖出示"喝"字,讓學(xué)生明白喝水要用口來喝,閃動偏旁"口",加深刺激,再讓學(xué)生組詞。接著隨圖出示"渴"字,讓學(xué)生明白是缺水了,讓學(xué)生組詞。出示幾句話,讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,說說要用"喝"字還是"渴"字。這種由圖到字,再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程,符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
綜上所述，識字教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段有助于提高學(xué)生的觀察能力、想象能力進(jìn)而增強(qiáng)對漢字的識記能力。實(shí)踐證明，靈活多媒體進(jìn)行識字教學(xué)是優(yōu)化一年級識字的有效手段。
一年級教學(xué)論文:簡論信息技術(shù)在一年級識字教學(xué)中的應(yīng)用
在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)是重要內(nèi)容，因?yàn)樽R字是小學(xué)生逐步掌握書面語言，培養(yǎng)讀寫能力的前提條件?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文實(shí)驗(yàn)教材的識字體現(xiàn)"認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫"的原則，全學(xué)年要求認(rèn)950個(gè)常用字，會寫其中的350個(gè)，小學(xué)階段要學(xué)生認(rèn)識常用漢字2400多個(gè)。由于年齡的關(guān)系，低年級學(xué)生注意力比較差，對事物關(guān)注的時(shí)間更為短暫，特別是一年級的學(xué)生，一時(shí)無法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是教師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味。所以如何激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高低年級學(xué)生的識字能力，鞏固識字教學(xué)的效果，是一個(gè)十分重要的研究課題。
一、運(yùn)用媒體，拓寬學(xué)生的識字空間
一年級的學(xué)生剛離開幼兒園進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，心理上難免產(chǎn)生緊張、厭學(xué)的情緒。再加上新教材識字量的增大，對幼小的一年級學(xué)生來說可能一時(shí)承受不了。這時(shí)候，教師就要合理利用教材資源，深入挖掘教材中直觀想象的因素，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的識字環(huán)境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生主動地參與到自主識字活動當(dāng)中去。怎樣才能讓學(xué)生輕松地投入到自主識字的氛圍中去呢？巧妙地運(yùn)用多媒體是當(dāng)前解決這一問題的捷徑。
利用多媒體識字，能幫助學(xué)生盡早學(xué)會識字方法, 解決了識字教學(xué)中最基礎(chǔ)、最難突破、最重要的部分--看圖識字。為了使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，制作課件時(shí)要充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律，在教學(xué)中很好體現(xiàn)形聲字的特征。如教""青、請、蜻、清、情、晴、睛"一組字時(shí),及時(shí)幅畫面先出示基本字"青（青草、青蛙）"，第二幅畫面仍先出示"青"字，然后讓學(xué)生結(jié)合屏幕上顯示的小河流水的畫面，讓學(xué)生想一想，清水的"清"字在"青"的基礎(chǔ)上加什么偏旁呢？學(xué)生會很快地答出加三點(diǎn)水旁，教師在"青"上用鼠標(biāo)一點(diǎn)，一個(gè)活靈活現(xiàn)的三點(diǎn)水旁就飛了過來，與"青"字組成了"清"字。操作時(shí)也可讓學(xué)生自己來完成。以同樣的方法教"蜻、情、晴、睛"幾個(gè)字。為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)，制作課件時(shí)可把偏旁部分做成紅色。一組教學(xué)完畢，大屏幕上再次出現(xiàn)這一組字的整體內(nèi)容：清（清水） 晴（晴天）青（青草） 蜻（蜻蜓） 睛（眼睛） 情（心情） 請（請坐）
然后讓學(xué)生自己討論、觀察，這組字的相同和不同之處，以及怎樣才能又快又好地記住這一組字。學(xué)生通過觀察比較，很快就能找出這組字的異同點(diǎn)，自己總結(jié)出記住的方法。這樣，學(xué)生就很容易的記住這些字，而且記得尤其深刻，在以后就不會混淆了。學(xué)生逐漸地了解、理解了這一識字方法，對識字就會越來越感興趣。形聲字的特點(diǎn)就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地被學(xué)生認(rèn)識和掌握，并逐漸學(xué)會運(yùn)用這一規(guī)律自己去識字。
二、運(yùn)用媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、直觀演示。
根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫面，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，收到記得快，記得牢的效果。
（1）展現(xiàn)演變過程。低年級學(xué)生難以將字形與表象統(tǒng)一。借助網(wǎng)絡(luò)軟件，先運(yùn)用"實(shí)物圖--象形字--現(xiàn)代漢字"逐漸演變的動畫形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與識字。這種由圖到字，再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）演示生字筆順。筆順對字的結(jié)構(gòu)影響很大，它不但直接關(guān)系到筆畫的正誤和書寫的速度，同時(shí)也關(guān)系到字的造型美觀與否。利用筆順演示課件使學(xué)生直觀地感知了筆畫的走勢和布局，再跟著書空筆順，在興趣盎然中對漢字的筆順掌握得更加牢固。
教學(xué)實(shí)踐證明，直觀演示識字，學(xué)生的印象特別深，掌握的生字比較牢固，教學(xué)效果較好。
2、游戲法。
識字的"機(jī)械化"，枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。一年級孩子好玩，百玩不厭，故利用這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)地，有選擇地設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。
例如：（1）小貓釣魚。畫面上一只小貓?jiān)卺烎~，水中小魚在游來游去，每條魚身上有一個(gè)生字 。釣上一條魚，指定一個(gè)學(xué)生讀字。讀對了，魚會安然地進(jìn)水桶。反之，魚就溜回水中。（2）打氣球。氣球飛起來了，每個(gè)氣球上有一個(gè)生字。請一個(gè)學(xué)生起來讀，讀對了，氣球就會爆炸，生字掉下來，掉一個(gè)生字得10分，十個(gè)讀對就100分。它也可以作為全班的練習(xí)，游戲開始，學(xué)生在自己的電腦上操作，結(jié)束后，教師用大屏幕展示同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。（3）貼蘋果游戲。a：電腦上出現(xiàn)一棵蘋果樹，下方有本課的生字。指定一個(gè)學(xué)生報(bào)字，其他學(xué)生就將報(bào)到的生字貼到樹上。b：蘋果樹上有很多帶有字的蘋果，讓學(xué)生摘下蘋果，組成詞語放在下方的籃子中。（4）找朋友。畫面上左方有帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿卜，右邊有幾種帶有漢字的動物畫，讓學(xué)生分別讀出各種動物和各種食物的名稱，然后幫助動物找出它們各自喜歡的食物，相對應(yīng)地連在一起。在這類游戲過程中，學(xué)生通過連一連，貼一貼，猜一猜等活動，不時(shí)產(chǎn)生一種新鮮感，增強(qiáng)了識字欲望，充分激發(fā)了他們的識字興趣。
三、多種形式練習(xí),鞏固識字教學(xué)。
學(xué)生由于年齡小,回生現(xiàn)象比較嚴(yán)重,一個(gè)漢字要在學(xué)生的腦中扎下根,還必須通過反復(fù)練習(xí),來強(qiáng)化記憶。靈活運(yùn)用信息技術(shù)可以成為能反復(fù)練習(xí)的老師。尤其是漢字中許多相近字,小學(xué)生用字不分語言環(huán)境,不管字義,隨便就用,所以必須通過練習(xí),強(qiáng)化記憶,形成正確的用字習(xí)慣。如"渴、喝"兩字,極易混淆。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的,先隨圖出示"喝"字,讓學(xué)生明白喝水要用口來喝,閃動偏旁"口",加深刺激,再讓學(xué)生組詞。接著隨圖出示"渴"字,讓學(xué)生明白是缺水了,讓學(xué)生組詞。出示幾句話,讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,說說要用"喝"字還是"渴"字。這種由圖到字,再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程,符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
綜上所述，識字教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段有助于提高學(xué)生的觀察能力、想象能力進(jìn)而增強(qiáng)對漢字的識記能力。實(shí)踐證明，靈活多媒體進(jìn)行識字教學(xué)是優(yōu)化一年級識字的有效手段。
一年級教學(xué)論文:如何組織小學(xué)一年級課堂教學(xué)
對于剛踏進(jìn)小學(xué)校門的一年級新生，沒有上課的概念，不知道上課該做什么或者根本管不住自己。一個(gè)橡皮擦可以入迷地玩上十幾分鐘；自己再熟悉不過的一根手指頭也能看上半天；一張小嘴小鳥似的說個(gè)不停；不時(shí)有人告狀，一雙企盼的小眼睛望著老師，巴不得老師趕快批評那個(gè)同學(xué)…… 如何去教育這些孩子們呢？我覺得組織課堂教學(xué)尤為重要。其實(shí)，只要摸清了一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)再對癥下藥，那么上起課來也就輕松多了。
我從事一年級教學(xué)工作也有好幾年，現(xiàn)在我就把幾年來對低年級有序、有效地組織教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺的經(jīng)驗(yàn)和大家一起探討。
一、把愛獻(xiàn)給學(xué)生
小朋友進(jìn)入學(xué)校就等于步入了人生求學(xué)的及時(shí)站，他們好比一株株嬌嫩的花枝，需要用愛心精心地培育。一個(gè)教師要帶好這些孩子，首先就要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。近年來，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體——-留守兒童，他們的境遇有時(shí)比單親家庭的孩子更糟糕。他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無助，每當(dāng)想到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。
古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。在日常工作中，要讓每個(gè)學(xué)生充分感受到愛和尊重，對學(xué)生賦予期待，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)滿足和成功的喜悅。
二、制定口號，抓課堂常規(guī)
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，沒有一點(diǎn)規(guī)矩，大喊大叫，又打又鬧。這時(shí)，為了能讓學(xué)生盡快地安靜下來，可以制訂一些口號來約束他們的行為，同時(shí)也可以在上課時(shí)集中他們的注意力。
如：在學(xué)生亂說話時(shí)，老師說：“小嘴巴”，學(xué)生接：“不說話”；在學(xué)生坐姿不正確時(shí)，老師說：“一、二、三”，學(xué)生接：“坐端正”；想讓學(xué)生看黑板認(rèn)真聽講時(shí)，老師說：“眼睛”，學(xué)生接：“看前方”；當(dāng)站隊(duì)時(shí)老師說：“三、二、一”，學(xué)生接：“站整齊”。這樣簡短的口號能迅速集中學(xué)生注意力。由于一年級學(xué)生注意力的持續(xù)時(shí)間較短，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，可以安排課堂中稍作休息，在休息時(shí)可以這樣喊：“哆來咪”，學(xué)生接：“我休息”。這樣的口號喊起來，不但班內(nèi)課堂紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，就連課堂教學(xué)效果都有明顯的提高。
三、樹榜樣，抓典型
一年級學(xué)生特別希望能得到老師的表揚(yáng)、稱贊和鼓勵。老師一句“你真棒”比媽媽買的糖還要甜。所以，針對學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我就在孩子們表現(xiàn)不好或課上亂說話時(shí)，尋找班內(nèi)做得好的同學(xué)，適時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，說：“××同學(xué)坐得最端正，聽得最認(rèn)真了?！痹捯魟偮?，只見同學(xué)們就齊刷刷地坐好了，如果這時(shí)還有個(gè)別同學(xué)沒有坐好，就要抓住典型，進(jìn)行批評教育，讓前者與后者形成鮮明對比，讓孩子自己區(qū)分好壞，從而提高學(xué)生的自我約束能力。當(dāng)某個(gè)同學(xué)讀書的習(xí)慣很好時(shí)，我就抓住好機(jī)遇培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣?！扒?，××同學(xué)真會讀書，一手指著書，眼睛還看著書來讀，做到了心到、眼到、口到?！?
當(dāng)我表揚(yáng)回答問題聲音洪亮的孩子時(shí)，其他的同學(xué)就會一個(gè)比一個(gè)聲音大，此刻我感到榜樣的作用是無窮的。在教學(xué)中要盡量挖掘每個(gè)孩子的長處和閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)便要毫不吝嗇地表揚(yáng)他們。在課堂教學(xué)中老師要盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)地用恰當(dāng)?shù)恼Z言予以表揚(yáng)。即使學(xué)生有錯(cuò)誤、有失誤，也要用善意的方式予以批評，引導(dǎo)學(xué)生改正。
四、習(xí)慣培養(yǎng)
有很多老師都說一年級學(xué)生年齡小，沒規(guī)矩，上課亂說話，老師講課也不聽，該怎么辦？其實(shí)，我覺得這就是一個(gè)習(xí)慣的問題。如果及時(shí)次上課，老師在講，學(xué)生沒聽或在說話，老師不加以制止的話，那他下節(jié)課還會說，慢慢的他會覺得上課說話沒事，就會越說越厲害。而且，別的同學(xué)也會跟著學(xué)，只要有一個(gè)同學(xué)說話，老師不制止，那別的同學(xué)看他說話沒事也就會跟著說，慢慢地上課說話的就越來越多。時(shí)間長了，學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，再想改就難了。所以，我認(rèn)為，剛開始，哪怕上課少講幾道題，哪怕上課少解決幾個(gè)問題，也要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，只要有人說話，就一定要提醒、制止。等學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，以后上課就省心多了。
五、不斷學(xué)習(xí)，完善自我
“三人行，必有我?guī)煛薄Ｗ鳛橐幻處?，無論工作時(shí)間長短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級管理方面。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級管理水平。在這方面，我們要向有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點(diǎn)。一種方法教不好學(xué)生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)，去適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)。絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭取當(dāng)一名好教師，管理好班集體。
總之，一年級學(xué)生年齡小，天真又調(diào)皮，他們希望老師在課堂上多講故事，多念兒歌，多做游戲。喜歡老師多變的神情、動聽的語言和夸張的動作；不喜歡老師呆板的教學(xué)方式和枯燥的教學(xué)語言。所以要教好小孩子，老師首先得把自己也變成小孩子，充滿童真和童趣。
一年級教學(xué)論文:一年級班主任教學(xué)管理思路
轉(zhuǎn)眼間，新的一學(xué)期又來臨了。多年來，深知班主任在學(xué)校中的地位是多么重要。班主任不僅是一個(gè)班學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面的教育者、組織者和指導(dǎo)者，也是班級教育活動的主要實(shí)施者和個(gè)方面教育力量的協(xié)調(diào)者。因而在體會著班主任的那份壓力與艱辛中我一直積極思考如何做好班主任工作，望自己能成為一名的班主任。
一.指導(dǎo)思想：
執(zhí)行黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展，教育中必須講究藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展。另外把德育放在首要地位，引導(dǎo)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛勞動，逐步樹立科學(xué)的人生觀、世界觀。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
本班共有28名學(xué)生，10名女生，18名男生。每個(gè)孩子都活潑可愛，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛隨便說話或者做小動作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
三、工作目標(biāo)
及時(shí)：建立完善的管理制度。
班級里實(shí)行班干部責(zé)任制。挑選和培養(yǎng)積極分子，形成班級集體領(lǐng)導(dǎo)核心；形成正確的集體輿論；形成集體紀(jì)律；做好個(gè)別教育工作。
第二：狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，促使良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上充分地展開競爭，提高自我學(xué)習(xí)的能動性，要多開展相應(yīng)競賽活動激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第三：重視主題班會和各種活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
用活動來達(dá)到教育的目的，增強(qiáng)班級凝聚力，要開展好主題班會。
第四：保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
班級衛(wèi)生實(shí)行責(zé)任到位制，每天小結(jié)進(jìn)行獎懲。個(gè)人衛(wèi)生實(shí)行監(jiān)督。
四、具體措施：
1.重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對學(xué)生的成長進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個(gè)人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，將從不同的方面和角度對學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點(diǎn)落實(shí)好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
2、加強(qiáng)后進(jìn)生管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。
3、及時(shí)了解學(xué)情：把握學(xué)生對知識的掌握，因材施教，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下工夫，以促進(jìn)全班成績的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。
4、家教結(jié)合：經(jīng)常保持與否學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，本學(xué)期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。
5、培養(yǎng)班級干部：及時(shí)召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
6、重視關(guān)懷教育：要關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)和家長聯(lián)系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
7、抓好少先隊(duì)工作：班級工作的一個(gè)重要部分，就是班主任工作，是充分發(fā)揮學(xué)生特長、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的有效途徑。本學(xué)期將積極配合學(xué)校少先大隊(duì)，結(jié)合實(shí)際搞好各項(xiàng)活動。
8.重視文體工作：教育學(xué)生上好所有學(xué)校開設(shè)的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動，重視各項(xiàng)比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。
一年級教學(xué)論文:小學(xué)一年級體育課堂常規(guī)教學(xué)管理小策略
摘 要：一年級新生剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)校的行為要求和課堂常規(guī)還很陌生，沒有上課的概念，如何養(yǎng)成一年級學(xué)生的體育課堂常規(guī)成為擺在教師面前的一道難題。本文將從隊(duì)列課堂常規(guī)、教學(xué)課堂常規(guī)、安全課堂常規(guī)這三方面入手，簡要探討如何加強(qiáng)體育課堂常規(guī)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級；體育課堂；常規(guī)教學(xué)；管理策略
一、隊(duì)列課堂常規(guī)
體育課堂要達(dá)到有序有效的開展，首先讓學(xué)生學(xué)會快速、安靜地列隊(duì)，明確老師發(fā)出的指令，因此列隊(duì)課是基礎(chǔ)。對于如何調(diào)控列隊(duì)課堂常規(guī)，我有以下幾點(diǎn)想法：
1.四路縱隊(duì)“找同桌”
一年級的學(xué)生排隊(duì)意識及位置概念很模糊，活動的隨意性很強(qiáng)，快速集合整隊(duì)的能力還未建立，排隊(duì)時(shí)很容易忘記自己的位置，爭先恐后、大聲嚷嚷，容易亂成一團(tuán)。因此，在教學(xué)中，我采用按座位排隊(duì)的方法來提高學(xué)生快速集合排隊(duì)的能力。
按座位排隊(duì)即座位與站隊(duì)的位置一致。教室里的位置就有四組，剛好一組組成一隊(duì)，從前往后排，位置靠近過道的學(xué)生排在坐在里面的學(xué)生的前面，前后的同學(xué)就是自己的同桌或是前后桌，一隊(duì)依次站好，四路縱隊(duì)很快就能排好，這樣的方法學(xué)生很快就能記住，效果也非常好。
2.集合解散“記記牢”
集合：圍繞“快快來排隊(duì)”這一主題，教師設(shè)計(jì)了小組排隊(duì)四路縱隊(duì)四列橫隊(duì)的方法。由易到難：小組的排隊(duì)沒有順序要求，只需要記住自己在哪個(gè)小組；然后加強(qiáng)要求，記住自己前后的同學(xué)，并認(rèn)清自己在小組的位置，排成四路縱隊(duì)；加大難度，先排成四列橫隊(duì)，記牢自己在第幾排，再記清左右的同學(xué)，解散后，聽到老師吹響集合哨，四位排頭同學(xué)根據(jù)老師的集合手勢迅速依次站到教師的左手處前方，其他學(xué)生根據(jù)排頭同學(xué)，找到自己的位置，這樣四列橫隊(duì)就能在最短的時(shí)間內(nèi)迅速排好隊(duì)完成集合。
解散：聽到教師發(fā)出“解散”口令后，迅速一齊擊掌“嗒，嗒，嗒嗒嗒”，再迅速離開原位。一開始練習(xí)時(shí)，學(xué)生擊掌時(shí)機(jī)不一致，導(dǎo)致不整齊，可先讓學(xué)生喊出聲音配上手的動作，熟悉節(jié)奏后，在心里默喊。
3.巧用哨聲“嘟嘟嘟”
哨子可以豐富教學(xué)語言，代替老師的口令。在體育課上，清脆有力的哨聲有較強(qiáng)的號召力，可以讓體育課充滿活力，并能有效提高教學(xué)效率。在體育教學(xué)中，結(jié)合不同場合和不同情境，哨聲的運(yùn)用也不同。
例如在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中哨聲的運(yùn)用：“嘟嘟-！”短音轉(zhuǎn)長音，召集所有的學(xué)生到老師面前迅速集合；“嘟-嘟-嘟！”原地踏步中，哨聲從高到低再轉(zhuǎn)高，代替口令“1-2-1”；“嘟-嘟！”哨聲從長音轉(zhuǎn)短音，表示原地踏步的結(jié)束-立定。在課堂教學(xué)中哨聲的運(yùn)用：“嘟-！”一聲長音，意味著體育教學(xué)活動的開始；“嘟嘟！”教師平緩短促地吹兩聲哨聲，提醒引起學(xué)生注意，暫停所有的動作，保持安靜。哨聲可以有效地規(guī)范課堂紀(jì)律，但對于一年級學(xué)生，哨子的運(yùn)用不宜太多種，部分學(xué)生會記混亂；同樣哨子不要過于頻繁地使用，會導(dǎo)致學(xué)生對哨子聲音失去敏感度，要恰當(dāng)?shù)厥褂蒙谧印?
4.持之以恒“練練練”
在體育課堂教W中，準(zhǔn)備活動、隊(duì)伍的調(diào)動以及各種教學(xué)內(nèi)容的變換都需要運(yùn)用到隊(duì)列隊(duì)形，可以說隊(duì)列隊(duì)形是體育課教學(xué)最重要的組成部分。好的隊(duì)列隊(duì)形并不是一蹴而就的，是需要持之以恒的訓(xùn)練形成的。但是練習(xí)的過程相對而言是比較枯燥乏味的，再加上一年級學(xué)生意志薄弱又好動，容易散漫和懈怠。為了讓學(xué)生更快更好地步入課堂常規(guī)，教師要堅(jiān)持每節(jié)課都要規(guī)范隊(duì)列隊(duì)形，抓好每一次訓(xùn)練的機(jī)會，不要單單在體育課上抓，更要在大課間做操等機(jī)會中抓。只有這樣天天抓，時(shí)時(shí)抓，處處抓才能有效提高學(xué)生的課堂常規(guī)。
二、教學(xué)課堂常規(guī)
在排好隊(duì)列的基礎(chǔ)上，體育課堂進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)各種教育常規(guī)也是很有必要的，就此方面我的想法如下。
1.豐富教學(xué)口令
體育課的教學(xué)口令很多，但大部分讓人感覺很嚴(yán)肅，沒有趣味性。為了吸引一年級學(xué)生，我們可以把口令設(shè)計(jì)得生動有趣、朗朗上口，緩解反復(fù)練習(xí)帶來的枯燥感，提高學(xué)生的練習(xí)興致。
如集合排隊(duì)時(shí)，教師喊：“哪組最快最整齊”，學(xué)生一邊迅速排隊(duì)一邊回應(yīng)：“我組最快最整齊”，再表揚(yáng)排隊(duì)靜齊快的小組，極大地提高了集合整隊(duì)的效率；或練習(xí)原地踏步時(shí)，枯燥地喊“1-2-1”和“左-右-左”，學(xué)生很容易走得垂頭喪氣毫無精神，這時(shí)候生動的口令就非常需要了，教師喊：“抬頭挺胸”，學(xué)生回應(yīng)：“1-2-1”，教師喊：“雙手握拳”“雙手?jǐn)[臂”“小腳抬高”，學(xué)生回應(yīng)：“1-2-1”，就在教師口令提示中，不知不覺就做到了原地踏步的要求；還可以在慢跑中加入口令，先教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在教師喊“1-2-3-4”之后大聲地喊出“123-4”，再指定一位聲音洪亮的學(xué)生在慢跑過程喊出口令“1-2-3-4”，其余學(xué)生喊“123-4”，這種方法極大地提高了學(xué)生在慢跑過程中的精氣神。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
一年級學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是一些基本身體運(yùn)動動作，但是由于這些動作相對比較單調(diào)、枯燥，如果長時(shí)間地做重復(fù)一樣的動作，學(xué)生注意力很難集中，就容易產(chǎn)生疲勞，訓(xùn)練情緒低落，紀(jì)律也容易渙散。想要學(xué)生在體育課堂中有興致地進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉，要求教師從一年級學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活化教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)組織形式，激發(fā)參與熱情，在情境教學(xué)中逐步規(guī)范學(xué)生的行為。
如在《立定跳遠(yuǎn)》的教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)了小青蛙跳荷葉的情境，墊子是荷葉，學(xué)生模仿小青蛙輕輕地跳在墊子上。學(xué)生在整個(gè)練習(xí)的過程，情緒非常高漲，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，無意中更好地完成了立定跳遠(yuǎn)的動作，消除了單一訓(xùn)練帶來的枯燥感。
3.創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)舞臺
每個(gè)學(xué)生都喜歡展現(xiàn)自己的能力，渴望得到老師的認(rèn)同，尤其是一年級學(xué)生更有表現(xiàn)欲。在體育課堂上更要給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會，教師通過創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)舞臺可以讓學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值。
（1）培養(yǎng)骨干
設(shè)置大小組長，讓所有學(xué)生參與到體育課堂的管理當(dāng)中來。四個(gè)小組中，每個(gè)小組選出一位大組長和一位小組長同時(shí)管理這個(gè)小組。大組長由并有管理能力的學(xué)生長期擔(dān)任；小組長則由小組成員每節(jié)課輪換，這樣學(xué)生們個(gè)個(gè)都有機(jī)會表現(xiàn)自己的能力并可以讓每一位學(xué)生都能從中體驗(yàn)管理和被管理的角色。大組長和小組長相互合作的方式，不僅保障了班級管理的質(zhì)量，又能把部分自控能力不夠好的學(xué)生積極調(diào)動起來。在相互學(xué)習(xí)、競爭中逐漸形成自覺遵守課堂常規(guī)的意識，養(yǎng)成聽從教師指揮的課堂習(xí)慣。
（2）設(shè)置領(lǐng)操員
在學(xué)習(xí)廣播體操時(shí)，教師可以挑選三到四名平時(shí)表現(xiàn)好、廣播操也做得比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)領(lǐng)操員。領(lǐng)操員可以每節(jié)課都不同，不斷地輪換，誰表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)得最認(rèn)真，誰就可以當(dāng)下一節(jié)課的領(lǐng)操員。每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會來當(dāng)領(lǐng)操員，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)廣播操的積極性，也很好地督促學(xué)生自覺地在課后練習(xí)廣播操。
（3）學(xué)生示范
每節(jié)課學(xué)習(xí)體育技能時(shí)，請技能練得好的學(xué)生來為全班同學(xué)做示范。這是對示范學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的表揚(yáng)以及肯定，增加其信心，更提高了練習(xí)的積極性?？吹阶约旱耐瑢W(xué)給大家做示范并完成得很好，會增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的勇氣和信心，在好奇心和不服輸心理地驅(qū)動下，使其注意力更加集中，而且大大地激勵所有學(xué)生好好學(xué)習(xí)體育技能并相互趕超。
（4）給潛能生布置任務(wù)
潛能生或許在體育技能方面不是很好，但是他們也非常渴望得到教師的認(rèn)同。可以讓潛能生負(fù)責(zé)器械的拿放以及場地的布置，做教師的小助手，樹立他們的自信心，并鼓勵“體育潛能生”競爭、協(xié)作，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長，提高自覺練習(xí)的積極性，這樣才能達(dá)到教學(xué)本身的意義。
三、安全課堂常規(guī)
一年級學(xué)生喜歡玩耍，自律性和自控能力差，而體育教學(xué)具有身體活動的特殊性，體育課堂難免出現(xiàn)意外傷害事故。如何在體育課上既使學(xué)生得到鍛煉，又保障不出安全事故，做到兩全其美，這給每個(gè)體育老師提出了一個(gè)大難題。就此我覺得教師可以從以下幾點(diǎn)入手。
1.建立學(xué)生的安全意識
在思想上提高學(xué)生的重視程度，通過教學(xué)讓學(xué)生知道體育課中哪些行為是安全的、可以進(jìn)行的，哪些行為是不安全的、不可以進(jìn)行的，以及這些不安全行為會給自己和他人造成什么樣的傷害。例如不能隨身攜帶尖銳物品，會戳傷自己或同學(xué)；在操場上慢跑的時(shí)候只能在自己的跑道上跑，不能串跑道，更不能推拉同學(xué)，否則很容易造成摔傷；劇烈運(yùn)動后要及時(shí)原地踏步調(diào)整呼吸，而運(yùn)動結(jié)束立即就停下來休息會影響血液循環(huán)，嚴(yán)重者會出現(xiàn)頭暈、惡心甚至休克的癥狀。通過課堂常規(guī)的訓(xùn)練，讓學(xué)生時(shí)刻牢記安全的重要性。
2.課前J真?zhèn)湔n
課前，教師要針對本節(jié)課的課堂內(nèi)容做一個(gè)安全狀況分析，盡可能地排除不安全因素。例如，教師在課前要先檢查場地和器材是否安全；同時(shí)，檢查學(xué)生著裝是否合適，要求學(xué)生穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋，以避免扭傷關(guān)節(jié)；詢問學(xué)生身體狀況，對身體不舒服的學(xué)生要酌情安排運(yùn)動量。再者，在同一個(gè)場地不能同時(shí)安排幾個(gè)不同的運(yùn)動項(xiàng)目，如有的同學(xué)跳繩，有的同學(xué)踢球、打籃球，這樣項(xiàng)目互相干擾存在很大的安全隱患。所以，教師在課前一定要做好各項(xiàng)組織工作，確保教學(xué)過程的安全。
3.做好準(zhǔn)備活動和放松運(yùn)動
準(zhǔn)備活動是一節(jié)體育課的開始。準(zhǔn)備活動不僅可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使學(xué)生產(chǎn)生積極參與的意識，更提高了機(jī)體機(jī)能的協(xié)調(diào)性，降低學(xué)生受傷的風(fēng)險(xiǎn)，幫助學(xué)生以飽滿的精神和良好的身體狀態(tài)去參加到體育課的學(xué)習(xí)活動中來。
完成體育教學(xué)任務(wù)后，要充分做好放松工作，讓學(xué)生在緊張的練習(xí)中盡快解除疲勞，降低大腦皮層的興奮性，使機(jī)體逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。放松活動要針對課的基本內(nèi)容以及運(yùn)動負(fù)荷的大小進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生的身心得到真正的放松，安靜情緒、松弛身體、達(dá)到身靜心靜的目的。
四、結(jié)語
在體育課堂教學(xué)過程中良好的體育課堂常規(guī)有著舉足輕重的作用。要想提高一年級體育課堂教學(xué)的效率，必須遵循一年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，不能采用單一的教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣和認(rèn)知技能等方面著手，來幫助學(xué)生蛻變成一名既守紀(jì)又不失活潑的小學(xué)生。這是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，要求教師不可操之過急，不僅要有持之以恒的精神，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的培養(yǎng)行為，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中自覺履行課堂常規(guī)。
一年級教學(xué)論文:一年級大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分級分類教學(xué)研究
摘要:在21世紀(jì)新的形勢下,如何把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作是每一位計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師師面前亟待解決的問題。本文結(jié)合本校一年級課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)以及考核方式等方面對當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,研究和討論,并提出了幾條改進(jìn)的思路。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);實(shí)踐教學(xué);分級教學(xué)
隨著社會的不斷進(jìn)步和飛速發(fā)展,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)深入到社會生活的各個(gè)方面,計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為社會各用人單位對大學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)掌握技能的最基本要求,國內(nèi)各大高校無一例外都紛紛開設(shè)了各類計(jì)算機(jī)課程。但無論是計(jì)算機(jī)專業(yè)還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生,在畢業(yè)參加工作的時(shí)候,都面臨著本身具有的實(shí)際應(yīng)用能力與企事業(yè)單位需求脫節(jié)嚴(yán)重的情況。這種情況,在全國各高校中都不同程度地普遍存在。那么我們該如何來應(yīng)對,從而培養(yǎng)出更受用人單位歡迎的合格大學(xué)畢業(yè)生呢?
我校根據(jù)深化教育教學(xué)改革,貫徹培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的辦學(xué)要求,于2006年5月成立了一年級教學(xué)工作部,從2006級新生開始實(shí)行“1+3”人才培養(yǎng)模式,即一年級新生入學(xué)時(shí)打破專業(yè)限制,不分文理,先學(xué)習(xí)1年以綜合教育和文理基礎(chǔ)教育為主要特色的通識課,然后進(jìn)入后3年的專業(yè)課學(xué)習(xí)。
經(jīng)過兩年多時(shí)間的實(shí)踐,證明對大一新生的大學(xué)英語和高等數(shù)學(xué)進(jìn)行分級教學(xué)和集中管理,這一舉措獲得了極大的成功。
本文結(jié)合本校實(shí)際情況對目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,提出在一年級計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施分級分類教學(xué)的思路,并給出了具體的實(shí)施方案。
1 目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀及面臨的突出問題
教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會于2006年6月24日頒發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求”[1-2],它對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的地位有了科學(xué)的界定,對其作用有了理性的認(rèn)識,并確立了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的大學(xué)基礎(chǔ)課程地位和白皮書中闡明的非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本目標(biāo),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在各專業(yè)的本科培養(yǎng)計(jì)劃中已成為不可缺少的一部分。
各高校也根據(jù)此意見要求,迅速響應(yīng),對教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整和補(bǔ)充。我校調(diào)整后的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》[3]主要包括計(jì)算機(jī)軟硬件基本組成與工作原理、Windows操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)及安全,社會與職業(yè)道德此外增加了數(shù)據(jù)庫、算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體等方面的基礎(chǔ)性內(nèi)容,而將工具性、操作性的內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在日常教學(xué)中,主要存在有以下幾個(gè)方面的問題:
1) 學(xué)生起點(diǎn)水平參差不齊:越來越多的大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平將擺脫“零起點(diǎn)”,計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)作為大學(xué)及時(shí)門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程將逐漸被具有新內(nèi)涵的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”取代。然而由于地區(qū)發(fā)展的差異,學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平差異仍然較大:有的學(xué)生在中學(xué)甚至是小學(xué)就開始接觸和學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識,例如Windows基本操作、Word、Excel軟件的使用,上網(wǎng)聊天、收發(fā)Email等;而另外一些學(xué)生,則可能很少有機(jī)會甚至沒有機(jī)會接觸到計(jì)算機(jī)。這種客觀地區(qū)差異造成的學(xué)生起點(diǎn)水平差異要求我們在教學(xué)的過程中,必須要統(tǒng)籌安排。
2) 不同學(xué)科專業(yè)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)要求不一樣:社會信息化不斷向縱深發(fā)展,各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速;計(jì)算機(jī)技術(shù)與眾多專業(yè)的融合大大豐富了專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容,這種融合已成為一種新的科技發(fā)展趨勢;各專業(yè)對學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求日趨強(qiáng)烈,而且呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。
我校學(xué)科專業(yè)眾多,文、史、哲、經(jīng)、管、理、工、農(nóng)、醫(yī)等。其中每門學(xué)科專業(yè)對學(xué)生應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)知識所作的要求是不一樣的。我們以往在教學(xué)過程中采用了統(tǒng)一的教學(xué)大綱和統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃,的考試也是采取全校統(tǒng)考的形式。這樣往往只是完成了課程知識的傳授,而沒有把課程教學(xué)與其學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。這在一定程度上也讓學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足,因?yàn)樗恢罏槭裁匆獙W(xué)這些東西,學(xué)了有什么用,不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
鑒于高校不同的辦學(xué)層次及專業(yè)對計(jì)算機(jī)課程的不同需求,統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程設(shè)置已不適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要,故應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域和層次,編寫相應(yīng)的教材。
3) 考核方式不夠靈活,未起到“以考促學(xué)”的目的:成績考核也是教學(xué)過程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),它對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式有導(dǎo)向作用,不合理的成績考核方式會妨礙學(xué)生發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考核實(shí)行全校統(tǒng)考,考教分離?？荚嚪绞揭怨P試為主,考試內(nèi)容以理論考試為主,這雖然在一定程度上能夠反映出學(xué)生的考試水平,但不能夠反映出學(xué)生對課程知識掌握的程度。
2 大一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分級教學(xué)的實(shí)施策略
我校大學(xué)英語和高等數(shù)學(xué)兩門課程進(jìn)行分級教學(xué)已經(jīng)取得了較大的成功,事實(shí)證明,分級教學(xué)模式在因材施教,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和合理配置師資等方面有著積極的作用,不失為一種較理想的教學(xué)組織形式。為此我們也可以考慮啟用非專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分級教學(xué)體制。
2.1 如何進(jìn)行科學(xué)地分類分級
為有效推進(jìn)教育教學(xué)改革,一年級教學(xué)工作部以教學(xué)為中心,著力提高教學(xué)質(zhì)量,嚴(yán)格按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重人文”的原則,創(chuàng)新教學(xué)管理模式,實(shí)施因材施教。在一年級學(xué)習(xí)結(jié)束后,成績排名居專業(yè)前20%的學(xué)生,允許重新選擇專業(yè),實(shí)施專業(yè)分流。
考慮到我校人才培養(yǎng)的實(shí)際情況,20%的學(xué)生可以在學(xué)完大一課程以后重新選擇專業(yè)。一個(gè)可行的方案,即按照大文科(包括文、教、史、哲、經(jīng)、管、法)和大理科(理、工、農(nóng)、醫(yī))的方案來進(jìn)行分類,設(shè)置不同的培養(yǎng)目標(biāo)。
對入校新生采取考核制度,在考試中根據(jù)新生對計(jì)算機(jī)知識的掌握程度和基本軟件操作的熟練程度以及學(xué)科專業(yè)不同要求將新生分為A班(提高班)和B班(基礎(chǔ)班)。這樣就可以從學(xué)生實(shí)際掌握的知識層次出發(fā),不同等級采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容?？紤]到實(shí)際情況,同一大類中每個(gè)班的學(xué)生仍然可以采用同一本教材教學(xué),但其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度應(yīng)該有所不同。
要注意的是,這樣的分級只是我們根據(jù)學(xué)生參加考試后由老師確定的級別,在此基礎(chǔ)上,我們還應(yīng)該尊重學(xué)生自己的意愿,提高班的同學(xué)可以選擇到基礎(chǔ)班學(xué)習(xí)。
對于同一個(gè)教學(xué)班,學(xué)生能力相近,對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和操作技能水平差距不是很大,教師課堂教學(xué)能滿足大多數(shù)學(xué)生需求,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。無論是A班還是B班的同學(xué)都能適應(yīng)課堂的教學(xué)活動,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,真正體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)理念。
此外,還應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和興趣,做一些設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。開設(shè)選修課,選出專門的選修老師給以特別性的指導(dǎo)上機(jī),這樣同時(shí)對教師也提出了很高的要求,需要老師給學(xué)生設(shè)置復(fù)雜的綜合性實(shí)驗(yàn)。對于學(xué)生來說課程設(shè)計(jì)是個(gè)難度稍高的課題,在解決困難的過程中學(xué)生可以把所學(xué)的知識融會貫通,也使其以前所學(xué)的淺顯內(nèi)容得到深化,所以這個(gè)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)有計(jì)算機(jī)特長的學(xué)生顯得尤其重要。
2.2 理論教學(xué)內(nèi)容的選擇
“白皮書”附件《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置》[4-6]中建議計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)核心課程有6門:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用、多媒體技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用。由于各專業(yè)所涉及的信息處理技術(shù)不同,建議各專業(yè)的課程設(shè)置采取“1+X”的方案,其中1指大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),X為若干門先修課程。
僅針對于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程而言,內(nèi)容涉及面廣,頭緒繁雜,教學(xué)難度大。如何根據(jù)不同類別層次來取舍教材的內(nèi)容?人文類重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生 對信息的綜合處理能力和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用能力;理工類重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有潛在的應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)能力和多媒體信息處理能力。
我們可以據(jù)此來制訂不同類別層次的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。
2.3 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和操作技能,加強(qiáng)在其他學(xué)科中的運(yùn)用,突出學(xué)生綜合信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。它與理論教學(xué)密不可分,是課堂教學(xué)內(nèi)容的繼續(xù)、深化和補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有著重要的、不可替代的作用。
同時(shí),通過計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程評價(jià)體系能對計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動進(jìn)行全過程的綜合評價(jià),指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、有效反饋教學(xué)信息,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
因此,我們在教學(xué)中要保障足夠的上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)間去驗(yàn)證理論知識的正確性,加深對知識的理解。文科和理科也是要分開成兩個(gè)層次進(jìn)行:
1) 文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求:教師可以根據(jù)教材和教學(xué)大綱的精神,設(shè)置幾個(gè)難度接近于教材中的例子。例如,Word論文綜合排版、 Excel制作學(xué)生成績表并進(jìn)行分析、PPT演示文稿、Flash動畫制作、Photoshop圖片處理等。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇完成,以加深學(xué)生對知識的理解,教師應(yīng)該仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的成果并進(jìn)行指正,這個(gè)階段對教師的要求比較高。
2) 理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求:教師可以給學(xué)生布置相對比較難規(guī)模比較大的任務(wù),如:計(jì)算機(jī)硬件的組成、硬件組裝、軟件安裝和維護(hù),網(wǎng)絡(luò)的基本維護(hù)、網(wǎng)線制作、“網(wǎng)頁三劍客”網(wǎng)頁制作等,這個(gè)階段需要學(xué)生自覺地花較多的課外時(shí)間去查資料,這也是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的較高任務(wù)階段。
教師可以將此階段的成果作為評價(jià)學(xué)生該課程期末成績的一個(gè)重要的論據(jù),以激勵學(xué)生盡較大努力完成該項(xiàng)目,從而達(dá)到提高學(xué)生動手能力的目的。
除此之外,在實(shí)踐教學(xué)不同的階段,根據(jù)分類分級教學(xué)的要求內(nèi)容來設(shè)計(jì)編寫相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教材,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)生掌握程度的不同而不斷更新和完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。讓每次的實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容更充實(shí)具體,可操作性強(qiáng)。
2.4 搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
在上述的分級教學(xué)的模式下,配置利用好網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)榧词乖诜旨壍那闆r下,編在同一個(gè)班的同學(xué)的學(xué)習(xí)情況也還是存在個(gè)體差異的,但在現(xiàn)實(shí)的情況下,我們不可能把一個(gè)專業(yè)分出A、B、C、D……班出來。這時(shí),我們就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的靈活性,把一些教學(xué)資源(如教學(xué)大綱、電子教案、課堂視頻、多媒體課件、參考文獻(xiàn)、課堂作業(yè)等)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,有選擇性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí),教師也可以利用此平臺對學(xué)生進(jìn)行階段性測試,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段,定期檢查學(xué)生的作業(yè)和問題解答。
這種方式既是對課堂教學(xué)的一個(gè)有效的補(bǔ)充,也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2.5 課外科技活動平臺
配合學(xué)生自發(fā)成立計(jì)算機(jī)協(xié)會活動,定期為學(xué)生舉行計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)、常用軟件操作培訓(xùn)等講座;組織參加國家各級各類競賽活動,在競賽中成長。
2.6 改革成績評價(jià)方式
已經(jīng)被證實(shí)為一種有效嘗試的思路是實(shí)行“過程監(jiān)控”,也就是說加重對平時(shí) “教學(xué)過程”的監(jiān)督力度,加大平時(shí)成績在總成績中的比例。平時(shí)成績除了包括常規(guī)的考勤、小作業(yè)以外,還要加上階段性的上機(jī)測試,例如Windows基本操作一章可以進(jìn)行打字練習(xí),考核學(xué)生打字的速度和度;在Office一章中可以設(shè)置Word文檔排版上機(jī)測試、Excel表格測試、PowerPoint演示文稿測試等三次考核。這樣,在實(shí)驗(yàn)課上網(wǎng)玩游戲聊天的現(xiàn)象明顯減少了。任課教師的工作量雖然增加了,但學(xué)生的成績有據(jù)可查,平時(shí)每次考核的情況一清二楚,避免了平時(shí)成績送“人情分”的情況,而且課堂教學(xué)的質(zhì)量也實(shí)實(shí)在在得到了提高,還是值得的。圖1、圖2、圖3是在我校某教學(xué)班級計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中進(jìn)行試驗(yàn),得到的結(jié)果。
從圖3可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生最終的成績與平時(shí)成績的分布情況大體是一致的。
3 總結(jié)
考慮到生源、師資、教學(xué)條件等方面,每所高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)。但在以教學(xué)質(zhì)量為中心這一點(diǎn)上,所有的高校都是一致的。大學(xué)教學(xué)研究不斷開展和教學(xué)改革在不斷深入,計(jì)算機(jī)技術(shù)仍然以它特有的高速度在發(fā)展,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的許多規(guī)律并未被我們充分認(rèn)識,因此我們必須牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀,繼續(xù)深入地探討教學(xué)規(guī)律,并將各種好的思路好的方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去,把高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革更深入、更扎實(shí)地向前推進(jìn)。
