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校園文化建設問題探討:高等院校校園文化建設問題及策略
摘要:本文針對高等院校校園文化建設中存在的對校園文化建設認識不到位，定位不，資源投入不足以及受到網(wǎng)絡文化的負面影響等問題進行了深入的研究與分析，并在此基礎上提出了科學合理的完善策略。
關鍵詞:高等院校;校園文化;問題對策
高校校園文化是在學校長時間發(fā)展過程中形成的以高校師生為主體，以校園為空間，以物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和生態(tài)文化為主要內(nèi)容的一種群體文化。校園文化建設是校園建設的一項重要內(nèi)容，校園文化對學生的人生觀、價值觀、道德行為以及生活方式有著重要的影響。
1高等院校校園文化建設在校園建設中的重要意義
高等院校的校園文化直接影響著受教育者的思想、學習及生活，甚至會在一定程度上影響社會發(fā)展方向。隨著社會的飛速發(fā)展，高等院校校園文化建設在社會發(fā)展過程中的重要性日益凸顯出來，其重要作用具體如下:首先，高等院校校園文化具有一定的導向作用。高等院校校園文化不僅能夠指導學生的思想行為，還能影響整個學校的價值取向，高等院校校園文化在學校師生的共同認可下能夠發(fā)揮其自身的正確導向作用，為高等院校指引正確的發(fā)展方向。其次，高等院校校園文化具有一定的規(guī)范作用。高等院校校園文化在無形之中會起到一種規(guī)范師生行為的作用，讓師生在潛意識里形成正確的人生觀及價值觀，盡管校園文化是無形的，但是其約束、規(guī)范作用不亞于校園制度對師生的規(guī)范作用。，高等院校校園文化具有一定的激勵作用。高等院校校園文化不僅有助于師生形成正確的價值觀，增強師生之間的凝聚力，還能有效激發(fā)學校組織內(nèi)部成員之間的競爭意識，培養(yǎng)組織成員的整體進取精神，最終提升學校的整體凝聚力。
2當前高等院校校園文化建設中存在的問題［1］
2．1對校園文化建設的認識和理解不到位
高校為了在快速發(fā)展的局勢下獲得成功，在對校園進行升級和改建的過程中，過度注重對校園硬件設施的建設與完善，忽略了校園軟文化的建設，這就導致“重硬文化建設，輕軟文化建設”的現(xiàn)象產(chǎn)生。正是由于學校太過于注重硬件建設，導致校園文化的作用得不到的發(fā)揮。另外，校領導對校園文化建設沒有一個正確的認識，忽視了蘊藏在物質(zhì)文化中的精神文化建設，沒有結(jié)合校園的整體規(guī)劃和建設理念進行創(chuàng)建。而且學校在對教師培訓時只重視對其職業(yè)技能的培訓，根本沒有意識到職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)培訓的重要意義，在對學生進行教育時也常常忽略了職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)教育，沒有意識到人才其實就是具備超強職業(yè)技能和人文素養(yǎng)的綜合體。
2．2對校園文化建設定位不明確
我國大部分的高等院校都是從原本的基礎學校經(jīng)過一次又一次的升級之后形成的，在教育教學模式上由于受傳統(tǒng)形式的影響至今還沒有做到的改變，這也就導致配套建設的校園文化出現(xiàn)定位過低的現(xiàn)象，根本不能將高等教育的獨到之處體現(xiàn)出來。在進行校園文化建設時沒有結(jié)合自身實際的發(fā)展情況，一味按照普通本科院校的方式進行模仿和復制，根本不符合高等教育的發(fā)展特點與規(guī)律。
2．3政府以及高等院校對校園文化建設資源投入不足
近年來，隨著我國教育領域的不斷改革和創(chuàng)新，各個高等院校都得到了廣闊的發(fā)展空間，其招生規(guī)模也在不斷擴張。可是由于政府部門沒有意識到高等教育的重要性，所以在投入力度上欠缺。由于經(jīng)費有限，高等校園只能將有限的資金投入到校園硬件設施建設及教學科研工作中，導致校園文化建設無法順利實施。除此之外，在不斷擴張招生范圍的同時高等院校的生源質(zhì)量越來越差，所以在管理上就有了一定的難度，這樣就使得校園文化建設受到相應的阻礙。還有部分高等院校在升級和發(fā)展過程中可能是由多所院校合并而成，在校園精神與辦學理念方面存在差異，所以對新形成的高等院校的校園文化有著不同的抵觸心理。
2．4校園文化建設在網(wǎng)絡文化背景下受到負面影響
隨著信息化時代的到來，社會上的方方面面都受到了一定的影響。雖然信息化時代不僅能增長學生視野、拓寬學生的知識面，還能與高等院校物質(zhì)文化建設相結(jié)合，提高高等院校物質(zhì)文化水平，但是信息化同樣是把雙刃劍，在網(wǎng)絡快速發(fā)展的局勢下，西方價值觀通過網(wǎng)絡在我國各個大學校園內(nèi)部進行了廣泛的傳播和滲透，很多高等院校學生在西方價值觀與世界觀潛移默化的影響下發(fā)生了改變，使得社會主義核心價值觀在學生心中的位置產(chǎn)生了動搖;另外，還有很多的高等院校學生過分沉迷于網(wǎng)絡帶來的樂趣，將所有的精力都放在了網(wǎng)絡中，導致正常學習受到嚴重影響。受網(wǎng)絡上各種反動、色情及暴力信息的影響，致使自制力差的大學生出現(xiàn)了情緒緊張、關系淡薄、不思進取等情況，更有甚者，會顛覆當代大學生的人生觀、價值觀、世界觀。所以，傳統(tǒng)高等院校文化建設與信息化高速發(fā)展的今天不相吻合，需要創(chuàng)新思維，將網(wǎng)絡文化背景下高等院校文化建設受到的沖擊降低。
2．5校園文化建設進入“孤島誤區(qū)”
校園文化建設重心過度偏向內(nèi)部文化建設，高等院校基于保障學生人身安全、降低資金支出、減少組織困難度等原因，導致院校文化建設參與人員主要是學生、教師、校園領導干部等，外部單位及校外人員很少參與進來，致使學生團體與社會環(huán)境接觸過少，難以提早認識社會、適應社會大環(huán)境。缺乏與外部單位的溝通及交流，使校園文化逐漸進入“孤島誤區(qū)”。一個高校在當?shù)氐奈幕ㄔO本應起到重要作用，同時當?shù)卣捌髽I(yè)對高校文化建設也起到幫扶作用，但是校園文化進入“孤島誤區(qū)”，長此以往，學校與外部溝通會愈加減少，校園文化外部認同感降低，對日后校園文化的建設造成阻礙，不利于校園文化建設的發(fā)展。
2．6高等院校文化建設主體性失衡
高等院校具有雙主體特性，分別為教師隊伍和學生團體，在高等院校文化建設中側(cè)重點均放在了學生團體身上，往往忽略了另一大群體“教師隊伍”的重要性。其實教師隊伍才是真正高校文化建設的主力軍，高等院校教師不僅起到教育學生文化水平的作用，也會對學生的文化水平和未來人生道路產(chǎn)生深遠影響。高等院校教師隊伍在高等院校文化建設中得不到應有的重視，無論是校園文化生活還是教師隊伍間的溝通均很匱乏。據(jù)統(tǒng)計，當今高校文化建設集中體現(xiàn)于校內(nèi)各項具體活動，活動主體基本都是學生隊伍，很少有教師隊伍人員參與，導致教師隊伍與學生團體溝通交流越來越少，很少有以教師為主體，針對學生開展的文化渲染、教書育人的教育活動。高等院校文化節(jié)建設主體性的失衡，不僅會對高等院校文化的建設產(chǎn)生阻礙，也會嚴重影響未來學生隊伍的質(zhì)量。
2．7高等院校文化建設未能充分發(fā)揮正確導向作用
隨著改革開放的深入發(fā)展和高校大眾化的普及，社會情況和校園文化均產(chǎn)生了多樣化。改革開放后中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，與西方國家的聯(lián)系越來越密切，但同時西方敵對勢力對中國依舊懷著不良目的。隨著中國高等院校的大眾化，文化滲透成為西方敵對勢力威脅中國的一大利器，所以在高等院校文化建設中要充分發(fā)揮導向作用，取其精華、去其糟粕，從根本上抵制西方敵對勢力的文化滲透。絕大部分學生因為從小接受應試教育，在進入高等院校后，學習模式的轉(zhuǎn)變讓大部分學生學習動力降低，更多愿意接觸社會、了解社會，當前社會各種思想混雜，沒有正確的文化引導很容易誤入歧途，最終造成難以挽回的影響。伴隨著高等院校大眾化的普及，教師隊伍缺口增加，勞動力增強，工作質(zhì)量難免降低，而隨著擴招學生團體的綜合素質(zhì)降低，學習動力隨之降低。此時高等院校文化建設的重要性愈發(fā)凸顯，應增強對教師隊伍和學生團體的文化導向作用，使其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
3新形勢下完善高等院校校園文化建設的策略
3．1正確認識校園文化建設的意義和重要性
高校在發(fā)展過程中要同時注重軟硬文化的建設，不能夠讓兩者的發(fā)展失去平衡。通過加強硬文化建設能夠為校園文化的創(chuàng)建提供良好的基礎保障。而精神文化是校園文化的核心，加強高校精神文化建設，可以從以下幾方面著手進行:首先，教師應將自身的行為引導作用發(fā)揮出來，以身作則感染和教育學生;其次，要采取各種方法激發(fā)學生參與的積極性與主動性，讓學生認識到校園文化建設需要每一位老師同學的共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。除此之外，在校園文化建設中要正確認識到其全局性和重要意義，要知道校園文化的建設并不是一個部門或一個人能夠完成的，其關系到學校之后的發(fā)展，需要全校人員共同努力建設。建設良好的校園文化對于實現(xiàn)社會主義文化強國意義深厚，對于學校的發(fā)展也有益無害，而且學生在校園文化建設的影響下能夠具備良好的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)［2］。所以，學校應該將校園文化建設納入到整體規(guī)劃中，創(chuàng)建相應的專人小組，對各個部門進行統(tǒng)籌規(guī)劃，為校園文化的順利建設打下牢固的基礎保障。
3．2制定明確的發(fā)展方向，對校園文化建設定位
校園文化是在學校長時間發(fā)展過程中累積而成的，所以高等院校校園文化建設要結(jié)合自身的發(fā)展特點和情況進行，結(jié)合高等院校所樹立的辦學理念和價值追求，將人文素質(zhì)教育與職業(yè)教育有機結(jié)合在一起。所以，在創(chuàng)建高等院校校園文化時要以精神文化為中心，加大對學風、作風和校風的建設力度，將學校自身的特殊性體現(xiàn)出來，遵循社會主義核心價值觀，對校園內(nèi)部的環(huán)境、管理機制及文化活動形式不斷豐富，形成獨特的校園文化精神，真正實現(xiàn)以環(huán)境育人、以文化育人、以行為和制度育人，保障高等院校能夠健康長久發(fā)展。
3．3政府部門應加大對高等院校校園文化建設的投入和支持力度
高等院?，F(xiàn)如今已經(jīng)成為社會培養(yǎng)綜合性人才的主要場所之一，所以需要各地的政府部門和各界人士提高對高等教育的關注度，給予大力的支持與幫助。高等院校校園文化建設過程中需要大量的資金作為后盾，如果資金短缺就會阻礙文化建設的順利實施。因此，政府部門應加大對高等院校校園文化建設的投入和支持力度。雖然近幾年高等院校得到了很大的發(fā)展，招生規(guī)模也越來越大，但是在真正招生過程中學校應制定相應的標準，這樣才能夠從根源上控制招生的質(zhì)量，保障高等院校生源綜合素質(zhì)的良好性，為校園文化的建設注入更多正面的力量。
3．4積極發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡文化中的正面能量，不斷擴展校園文化發(fā)展空間
高等院校在發(fā)展過程中可以利用各種資源創(chuàng)建能夠為教師隊伍與學生團體提供良好交流和溝通的平臺。信息時代背景下可以在校園內(nèi)創(chuàng)建網(wǎng)絡信息平臺，通過利用網(wǎng)絡技術對校園文化進行大力的宣傳，讓教師隊伍與學生團體在這一平臺上互動交流，讓學生在與教師溝通的過程中認識到校園文化建設的意義，從而積極主動參與其中，這樣才能保障校園文化建設的有效性和針對性。另外，教師應對網(wǎng)絡這一載體合理運用，充分利用其正面作用開展對社會主義核心價值觀的宣傳。學校還應針對網(wǎng)絡技術成立具備超強的技術能力和良好的思想政治教育能力的管理團隊，因為一旦網(wǎng)絡技術運用不當，就會讓學生接觸到很多不好的信息資源，給學生造成嚴重的負面影響，最終使得校園文化建設無法順利進行。而通過成立網(wǎng)絡技術管理團隊對其進行妥善管理，不僅可以解決各種網(wǎng)絡技術問題，還能夠?qū)W生的思想進行正確的引導和干預。
3．5增強外部協(xié)調(diào)，避免“孤島誤區(qū)”
高等院校在文化建設中應將校園外部建設與校園內(nèi)部建設齊頭并進，不能顧此失彼。在校外文化建設中，高等院校應與外部單位勤加溝通，實地考察外部單位人文環(huán)境、地理環(huán)境，密切與外部單位的聯(lián)系，充分發(fā)揮高等院校的優(yōu)勢，以技術、文化、宣傳為出發(fā)點，協(xié)同外部單位對本校學生進行共同培養(yǎng)，同時要不斷加強對學生團體的安全教育，以保障學生安全為根本，拓展學生團體的社會視野和適應社會的能力，體現(xiàn)出高等院校文化建設的實踐性、開放性和區(qū)域性，避免高等院校文化建設進入“孤島誤區(qū)”。
3．6高等院校文化建設要齊頭并進，雙主體共同發(fā)展
在高等院校文化建設中，重點往往集中在學生團體上，而忽略了教師隊伍的重要性。教師隊伍作為高等院校雙主體之一，不僅代表其所在高等院校文化水平的高低，更是會給學生團體起到先鋒模范、培養(yǎng)教育的作用。在高等院校文化建設中要齊頭并進，將單一重視學生團體變?yōu)殡p管齊下，重視教師隊伍在高等院校文化建設中的重要性，將教師隊伍作為高等院校文化建設的主力軍，開展相關教育活動，增強教師與教師之間、教師與學生之間的溝通交流，充分發(fā)揮出教師教書育人、管理育人等才能。
3．7重視高等院校文化建設的導向作用
比如在政治經(jīng)濟、歷史文化、社會規(guī)約以及禁忌等各方面的比較，從而給學生建立豐富的圖式內(nèi)容，使得學生在僅有兩年的大學英語學習中獲得更多的相關圖式的建構(gòu)和積累，更好地了解各個不同國度的風土人情，從而提高英語閱讀能力。
作者:韓丹 單位:東北石油大學
校園文化建設問題探討:高校校園文化建設問題及對策
[摘要]校園文化是物質(zhì)文化、精神文化和行為文化的總和，是社會主流文化的重要組成部分。本文分析了校園文化建設的發(fā)展過程中存在的問題，從六個角度對新時期如何加強校園文化建設提出了相應的對策，以促進當代大學生在文明的校園環(huán)境中健康成長。
[關鍵詞]高校；校園文化；問題探析
高校校園文化建設在社會發(fā)展的過程中起到非常重要的作用。首先，高校校園文化建設具有較強的凝聚作用，高校的校園文化氣氛好壞影響著學生的歸屬感和自豪感，每個學校的校風校紀都有自己明顯的文化氣息，影響著學生的內(nèi)心的斗志，也能增強學生前進的動力，文化氛圍有很強的同化作用，提高高校學生的自我約束力。另外，校園文化具有無形的魅力，具有榜樣的作用，優(yōu)化校風、校紀，有利于校園精神文明建設。的校園文化還有指導作用，積極、健康的校園文化建設可以整合學生的思維，從而更深入地認識人生觀、世界觀、價值觀，獲得課本上不曾有過的人生寶貴財富。
1校園文化建設的特點
1.1校園文化的多樣性。高等院校的學生來自不同的地區(qū)和城市，有些高校還有外國留學生，這些學生都帶有不同的地域文化特點，在高校的校園中相互影響、相互融合，形成了多元性的文化。為了滿足學生不同學業(yè)需求，開設了爾雅課程、遠程教育等課程。高校的學生在不同的文化氛圍熏陶下成長，接受到來自不同地域高校教師的文化課程的學習，教師的文化多樣性也影響著學生。1.2高校校園文化的開放性。在高等院校學習的大學生，畢業(yè)后，會融入到社會中，奔赴到世界各地，同時也會把大學的校園文化帶到世界的各個角落，形成了文化大融合的局面。1.3高校校園文化的個性化。目前，很多高校根據(jù)專業(yè)的特點和學生就業(yè)的需求，有針對性地設計課程，突出學生的個性化需求，培養(yǎng)專業(yè)人才。還有些高校的課程，同一門課程分別有不同教師進行授課，同一領域的課程開設不同的方向，學生可以根據(jù)自己的需要和個性化的發(fā)展，自由地選擇適合自己的公選課程。1.4高校校園文化的美學性。高等院校在建設校園文化的過程中，都會融入到美學的文化色彩，包括：學校的辦學理念、學校的教學樓宇、學校的教學設備設施、?；盏脑O計等都非常形象而且直觀體現(xiàn)出美學特色，融合了美的文化元素，具有美學特點。
2當前校園文化建設存在的問題
2.1受價值觀多元化的負面影響。在開放性社會文化的影響下，大學校園文化呈現(xiàn)出多元化文化思想，在個別師生中出現(xiàn)了個人主義、頹廢精神。在社會不良風氣的影響下，學生對學習的倦怠思想也逐漸凸顯出來，認為學好學壞都一樣找工作。在市場經(jīng)濟的影響下，個別教師過分追求功名，喪失原本教書育人的本職工作，迫于崗位考核、職稱評定而利用大部分時間和精力追求工作量和撰寫論文的數(shù)量上，忽視了與學生思想和情感的交流。2.2重物質(zhì)文化建設,輕精神文化建設。高校校園在建設過程中過多地強調(diào)現(xiàn)代元素，導致與原有校園的文化底蘊嚴重脫節(jié)。很多高校片面追求校園建設的規(guī)模和校園的時代特色，導致了大學校園失去了原本的特點和個性魅力。2.3網(wǎng)絡對校園文化帶來了沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)絡已經(jīng)遍及整個大學校園，上網(wǎng)成為校園隨處可見的風景。在虛擬的網(wǎng)絡世界里，生活方式、語言交流，甚至是思維觀念都深受影響，大學生可以無拘無束、自由自在地暢所欲言，虛擬的網(wǎng)絡世界給大學生們帶來了存在感，網(wǎng)絡為大學生帶來了新型的學習方式。網(wǎng)絡文化資源可以共享的同時，也產(chǎn)生了負面的影響：許多大學生沉醉于網(wǎng)絡世界，玩游戲、荒廢了大好的學習時光，對校園內(nèi)的大部分集體活動不感興趣、不參加，缺少了人與人之間的交流和合作，人文文化氛圍逐漸淡化。網(wǎng)絡文化逐漸占領了學生的思想陣地，有些學生意志力不夠堅定，就可能被“黑色信息”或“黃色信息”所吞噬。如何應對網(wǎng)絡不良文化的侵襲，高校的管理機制可能還沒有做好充分的應對準備。2.4社會輻射作用不突出。校園文化和社會文化應該很好地融合在一起，校園文化雖然受到社會文化的影響，但卻沒有很好的銜接。校園文化建設的重點放在了校內(nèi)，與校外的大眾文化接觸甚少，也沒有形成良性的互動發(fā)展，致使校園內(nèi)外文化建設脫節(jié)。有些高校的校園坐落在郊區(qū)，有些與世隔絕的意味，校園文化無法與城市的發(fā)展同步，也難以形成良性互動。高校的在校生，在校學習期間，個別學生不太關心時事，不關心社會的發(fā)展和城市的建設，乃至身邊生活的環(huán)境，而是一味地沉浸在自己的世界里，為了考試而考試，為了繼續(xù)深造而學習，為了就業(yè)而努力，個人主義傾向十分嚴重。高校培養(yǎng)的人才應該適應社會的各個行業(yè)，從而使校園文化對社會文化產(chǎn)業(yè)放射性的影響。另外，高校的文化建設針對的主要群體是大學生，無視了高校的管理者和教師這個很重要的組成部分。2.5校園規(guī)模的擴大，多個校區(qū)的出現(xiàn)，對校園文化的建設帶來影響。由于存在多個校區(qū)，校園文化建設的統(tǒng)一性和凝聚力減弱，兩個校區(qū)的師生勢必會對比，也一定分配不均，勢必造成心理失衡，使有限的資金得不到較大限度的發(fā)揮作用，所以校園文化建設如何達到和諧有序的發(fā)展是兩地辦學的一個難題。2.6就業(yè)壓力負擔重。社會競爭越來越激烈，高校學生就業(yè)壓力加大，大學生的學習負擔和心理負擔也隨之加重，很多大學生從大一入學開始就做了詳細的學習計劃，包括：考級、考證、專升本、自考、考研、考公務員等等，對校園文化活動參與很少，也不愿意花費時間和精力去考慮如何使自己的大學生活過得豐富多彩。
3加強校園文化建設的策略
3.1高校校園的多元化的教育元素齊抓并進。學校定期開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動，把德、智、體、美教育有機地結(jié)合起來，開展豐富的社團活動、演講比賽、辯論會等，促使學生樹立積極的人生觀、世界觀和價值觀，把教育的形式融入到校園生活的方方面面，在潛移默化中影響著大學生思想道德素質(zhì)的提高、科學文化素質(zhì)的進步和健康體魄的協(xié)調(diào)發(fā)展。二是結(jié)合重大節(jié)慶日和紀念日、重大事件、開學典禮和學位頒發(fā)，開展豐富多彩的主題宣傳教育活動，表彰先進、樹立榜樣、對師生中的好人好事加大宣傳，使學生有意識地規(guī)劃自己奮斗的方向。三是開設一定文化必修課和選修課，如中國傳統(tǒng)文化，當代大學生禮儀、民俗學、社會學、文藝匯演、書法繪畫等課程，提升學生的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，讓學生有更多動手實踐的環(huán)節(jié)，增強自信心，運用巨大的文化力量陶冶大學生的情操。四是開展多種形式的心理健康輔導，培養(yǎng)大學生積極的競爭意識，在合作中競爭，在競爭中合作，共同進步，自立自強的良好品質(zhì)。3.2創(chuàng)造校園先進文化的環(huán)境，加強精神文明建設。高校應該有個性化辦學思路和教育理念，一是加強校風、學風建設，在教師隊伍中積極宣傳師德典型，形成優(yōu)良教風；在學生中積極樹立學習標兵、促進學生向榜樣看齊，形成比、學、敢、幫、超的良好學習氛圍。二是加強校園人文環(huán)境建設，校園的一草一木，教學的設備設施都應該完善，充分利用校報、電臺、播音臺積極宣傳思想、文化，貼近大學生學習、生活的感人奮進的好人好事。讓學生接近積極的、豐富多彩的校園文化生活。最終將其滲透到校園文化的方方面面，真正形成氛圍和諧、積極向上的校園文化[2]。三是讓學生親自參與到校園文化建設中來，比如：宿舍文化、英語寢室文化的建設，班級文化的宣傳和校園文化的締造，把高校建設成為生態(tài)文化校園。3.3構(gòu)建積極向上的校園網(wǎng)絡環(huán)境。上網(wǎng)成為社會普遍存在現(xiàn)象，學校的管理者和教師應該及時了解學生上網(wǎng)的心理需求，積極引導，使校園網(wǎng)成為大學生精神文化思想教育平臺。[3]樹立正確的網(wǎng)絡道德觀，文明上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡資源，充分學習文化知識。另外，建立校園網(wǎng)絡監(jiān)管機制，防止不健康的信息進入校園。要加大網(wǎng)絡道德教育的宣傳力度，讓學生知道網(wǎng)絡的利與弊。3.4校內(nèi)文化和校外文化兼收并蓄，打造校園文化品牌。校園文化的創(chuàng)新，是指校園文化建設不滿足于現(xiàn)狀，著眼未來，以創(chuàng)新求發(fā)展，在繼續(xù)校園傳統(tǒng)文化的基礎上，博采眾長，在理論和實踐上有所創(chuàng)新，有所突破，有所超越，使校園文化與時俱進，始終適應時展的要求，保持強大生命力。一方面，隨著高校的物質(zhì)文化和精神文化的發(fā)展，大學校園文化不僅僅滿足全體師生的文化需求，更要跟社會文化接軌，將高校的辦學思路、辦學理念、管理模式、教學科研等方方面面與社會文化交融，與時展同步、與時俱進。另一方面，隨著大學的校園文化越來越多地深入到社會的各行各業(yè)，給社會的進步注入了新鮮的血液，社會也給大學帶來了生機和活力。3.5多校區(qū)校園文化應協(xié)調(diào)同步發(fā)展。多校區(qū)校園文化建設的指導理念應是和諧有序，統(tǒng)一步調(diào)，打造多元化的文化氛圍。大膽改革，銳意創(chuàng)新，校園文化建設需要融入新理念、新方法，大學校園文化建設應該從單一型向多元型轉(zhuǎn)變。隨著文化之間相互滲透、碰撞、整合，呈現(xiàn)出多元共生的大學校園文化。用以指導實踐，不斷推出校園文化建設的新成果。[4]總體特色要突出，兼具各具特色。還應該具備一套完整的制度體系，讓在校的師生產(chǎn)生歸屬感和認同感。3.6突出高校特色，培育品質(zhì)精神文化，讓廣大師生積極參與進來。培育大學特色精神文化。一是從實際出發(fā)，根據(jù)辦學優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學特色、辦學優(yōu)勢和特有人才類型和人才結(jié)構(gòu)，確定校園文化建設的新方向。二是發(fā)揚學校的優(yōu)良傳統(tǒng)。校園文化建設要在尊重學校發(fā)展歷史，了解學生的真正需求，建立促進學校健康向上發(fā)展的高校文化氣氛。三是校園文化要深入人心，在師生中起到一定的作用：促進人奮發(fā)圖強、催人奮進等。四是挖掘特色,弘揚具有時代精神的校訓。使學生不僅僅忙于學習，同時也積極提升精神文明建設。
4結(jié)語
高校校園文化建設是一項艱巨的工程，特別是大眾化高等教育的實現(xiàn)這種宏觀背景下，大學校園文化與社會大眾文化的互動、溝通、交融和相互促進日益頻繁。更要推陳出新，結(jié)合時代需求，建設新型的校園文化模式，努力實現(xiàn)校園文化建設的合理化、合法化、系統(tǒng)化、科學化發(fā)展之路。提升校園文明是擺在我們面前的重要任務，需要長期不懈的努力。隨著時代的進步和發(fā)展，一定要把校園文化建擺在重要的戰(zhàn)略位置，納入學校整體發(fā)展規(guī)劃中，真正將大學建設成有品位、高層次，有文化氣息、有內(nèi)涵，文明和諧的文化環(huán)境，這是現(xiàn)階段應用型高等院校發(fā)展的必然選擇[5]。
作者:左登華 單位:濱州學院建筑工程學院
校園文化建設問題探討:高校校園文化建設問題及對策
[摘要]校園文化是物質(zhì)文化、精神文化和行為文化的總和，是社會主流文化的重要組成部分。本文分析了校園文化建設的發(fā)展過程中存在的問題，從六個角度對新時期如何加強校園文化建設提出了相應的對策，以促進當代大學生在文明的校園環(huán)境中健康成長。
[關鍵詞]高校;校園文化;問題探析
高校校園文化建設在社會發(fā)展的過程中起到非常重要的作用。首先，高校校園文化建設具有較強的凝聚作用，高校的校園文化氣氛好壞影響著學生的歸屬感和自豪感，每個學校的校風校紀都有自己明顯的文化氣息，影響著學生的內(nèi)心的斗志，也能增強學生前進的動力，文化氛圍有很強的同化作用，提高高校學生的自我約束力。另外，校園文化具有無形的魅力，具有榜樣的作用，優(yōu)化校風、校紀，有利于校園精神文明建設。的校園文化還有指導作用，積極、健康的校園文化建設可以整合學生的思維，從而更深入地認識人生觀、世界觀、價值觀，獲得課本上不曾有過的人生寶貴財富。
1校園文化建設的特點
1.1校園文化的多樣性
高等院校的學生來自不同的地區(qū)和城市，有些高校還有外國留學生，這些學生都帶有不同的地域文化特點，在高校的校園中相互影響、相互融合，形成了多元性的文化。為了滿足學生不同學業(yè)需求，開設了爾雅課程、遠程教育等課程。高校的學生在不同的文化氛圍熏陶下成長，接受到來自不同地域高校教師的文化課程的學習，教師的文化多樣性也影響著學生。
1.2高校校園文化的開放性
在高等院校學習的大學生，畢業(yè)后，會融入到社會中，奔赴到世界各地，同時也會把大學的校園文化帶到世界的各個角落，形成了文化大融合的局面。
1.3高校校園文化的個性化
目前，很多高校根據(jù)專業(yè)的特點和學生就業(yè)的需求，有針對性地設計課程，突出學生的個性化需求，培養(yǎng)專業(yè)人才。還有些高校的課程，同一門課程分別有不同教師進行授課，同一領域的課程開設不同的方向，學生可以根據(jù)自己的需要和個性化的發(fā)展，自由地選擇適合自己的公選課程。
1.4高校校園文化的美學性
高等院校在建設校園文化的過程中，都會融入到美學的文化色彩，包括：學校的辦學理念、學校的教學樓宇、學校的教學設備設施、?；盏脑O計等都非常形象而且直觀體現(xiàn)出美學特色，融合了美的文化元素，具有美學特點。
2當前校園文化建設存在的問題
2.1受價值觀多元化的負面影響。在開放性社會文化的影響下，大學校園文化呈現(xiàn)出多元化文化思想，在個別師生中出現(xiàn)了個人主義、頹廢精神。在社會不良風氣的影響下，學生對學習的倦怠思想也逐漸凸顯出來，認為學好學壞都一樣找工作。在市場經(jīng)濟的影響下，個別教師過分追求功名，喪失原本教書育人的本職工作，迫于崗位考核、職稱評定而利用大部分時間和精力追求工作量和撰寫論文的數(shù)量上，忽視了與學生思想和情感的交流。2.2重物質(zhì)文化建設,輕精神文化建設。高校校園在建設過程中過多地強調(diào)現(xiàn)代元素，導致與原有校園的文化底蘊嚴重脫節(jié)。很多高校片面追求校園建設的規(guī)模和校園的時代特色，導致了大學校園失去了原本的特點和個性魅力。2.3網(wǎng)絡對校園文化帶來了沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)絡已經(jīng)遍及整個大學校園，上網(wǎng)成為校園隨處可見的風景。在虛擬的網(wǎng)絡世界里，生活方式、語言交流，甚至是思維觀念都深受影響，大學生可以無拘無束、自由自在地暢所欲言，虛擬的網(wǎng)絡世界給大學生們帶來了存在感，網(wǎng)絡為大學生帶來了新型的學習方式。網(wǎng)絡文化資源可以共享的同時，也產(chǎn)生了負面的影響：許多大學生沉醉于網(wǎng)絡世界，玩游戲、荒廢了大好的學習時光，對校園內(nèi)的大部分集體活動不感興趣、不參加，缺少了人與人之間的交流和合作，人文文化氛圍逐漸淡化。網(wǎng)絡文化逐漸占領了學生的思想陣地，有些學生意志力不夠堅定，就可能被“黑色信息”或“黃色信息”所吞噬。如何應對網(wǎng)絡不良文化的侵襲，高校的管理機制可能還沒有做好充分的應對準備。2.4社會輻射作用不突出。校園文化和社會文化應該很好地融合在一起，校園文化雖然受到社會文化的影響，但卻沒有很好的銜接。校園文化建設的重點放在了校內(nèi)，與校外的大眾文化接觸甚少，也沒有形成良性的互動發(fā)展，致使校園內(nèi)外文化建設脫節(jié)。有些高校的校園坐落在郊區(qū)，有些與世隔絕的意味，校園文化無法與城市的發(fā)展同步，也難以形成良性互動。高校的在校生，在校學習期間，個別學生不太關心時事，不關心社會的發(fā)展和城市的建設，乃至身邊生活的環(huán)境，而是一味地沉浸在自己的世界里，為了考試而考試，為了繼續(xù)深造而學習，為了就業(yè)而努力，個人主義傾向十分嚴重。高校培養(yǎng)的人才應該適應社會的各個行業(yè)，從而使校園文化對社會文化產(chǎn)業(yè)放射性的影響。另外，高校的文化建設針對的主要群體是大學生，無視了高校的管理者和教師這個很重要的組成部分。2.5校園規(guī)模的擴大，多個校區(qū)的出現(xiàn)，對校園文化的建設帶來影響。由于存在多個校區(qū)，校園文化建設的統(tǒng)一性和凝聚力減弱，兩個校區(qū)的師生勢必會對比，也一定分配不均，勢必造成心理失衡，使有限的資金得不到較大限度的發(fā)揮作用，所以校園文化建設如何達到和諧有序的發(fā)展是兩地辦學的一個難題。2.6就業(yè)壓力負擔重。社會競爭越來越激烈，高校學生就業(yè)壓力加大，大學生的學習負擔和心理負擔也隨之加重，很多大學生從大一入學開始就做了詳細的學習計劃，包括：考級、考證、專升本、自考、考研、考公務員等等，對校園文化活動參與很少，也不愿意花費時間和精力去考慮如何使自己的大學生活過得豐富多彩。
3加強校園文化建設的策略
3.1高校校園的多元化的教育元素齊抓并進。學校定期開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動，把德、智、體、美教育有機地結(jié)合起來，開展豐富的社團活動、演講比賽、辯論會等，促使學生樹立積極的人生觀、世界觀和價值觀，把教育的形式融入到校園生活的方方面面，在潛移默化中影響著大學生思想道德素質(zhì)的提高、科學文化素質(zhì)的進步和健康體魄的協(xié)調(diào)發(fā)展。二是結(jié)合重大節(jié)慶日和紀念日、重大事件、開學典禮和學位頒發(fā)，開展豐富多彩的主題宣傳教育活動，表彰先進、樹立榜樣、對師生中的好人好事加大宣傳，使學生有意識地規(guī)劃自己奮斗的方向。三是開設一定文化必修課和選修課，如中國傳統(tǒng)文化，當代大學生禮儀、民俗學、社會學、文藝匯演、書法繪畫等課程，提升學生的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，讓學生有更多動手實踐的環(huán)節(jié)，增強自信心，運用巨大的文化力量陶冶大學生的情操。四是開展多種形式的心理健康輔導，培養(yǎng)大學生積極的競爭意識，在合作中競爭，在競爭中合作，共同進步，自立自強的良好品質(zhì)。3.2創(chuàng)造校園先進文化的環(huán)境，加強精神文明建設。高校應該有個性化辦學思路和教育理念，一是加強校風、學風建設，在教師隊伍中積極宣傳師德典型，形成優(yōu)良教風；在學生中積極樹立學習標兵、促進學生向榜樣看齊，形成比、學、敢、幫、超的良好學習氛圍。二是加強校園人文環(huán)境建設，校園的一草一木，教學的設備設施都應該完善，充分利用校報、電臺、播音臺積極宣傳思想、文化，貼近大學生學習、生活的感人奮進的好人好事。讓學生接近積極的、豐富多彩的校園文化生活。最終將其滲透到校園文化的方方面面，真正形成氛圍和諧、積極向上的校園文化[2]。三是讓學生親自參與到校園文化建設中來，比如：宿舍文化、英語寢室文化的建設，班級文化的宣傳和校園文化的締造，把高校建設成為生態(tài)文化校園。3.3構(gòu)建積極向上的校園網(wǎng)絡環(huán)境。上網(wǎng)成為社會普遍存在現(xiàn)象，學校的管理者和教師應該及時了解學生上網(wǎng)的心理需求，積極引導，使校園網(wǎng)成為大學生精神文化思想教育平臺。[3]樹立正確的網(wǎng)絡道德觀，文明上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡資源，充分學習文化知識。另外，建立校園網(wǎng)絡監(jiān)管機制，防止不健康的信息進入校園。要加大網(wǎng)絡道德教育的宣傳力度，讓學生知道網(wǎng)絡的利與弊。3.4校內(nèi)文化和校外文化兼收并蓄，打造校園文化品牌。校園文化的創(chuàng)新，是指校園文化建設不滿足于現(xiàn)狀，著眼未來，以創(chuàng)新求發(fā)展，在繼續(xù)校園傳統(tǒng)文化的基礎上，博采眾長，在理論和實踐上有所創(chuàng)新，有所突破，有所超越，使校園文化與時俱進，始終適應時展的要求，保持強大生命力。一方面，隨著高校的物質(zhì)文化和精神文化的發(fā)展，大學校園文化不僅僅滿足全體師生的文化需求，更要跟社會文化接軌，將高校的辦學思路、辦學理念、管理模式、教學科研等方方面面與社會文化交融，與時展同步、與時俱進。另一方面，隨著大學的校園文化越來越多地深入到社會的各行各業(yè)，給社會的進步注入了新鮮的血液，社會也給大學帶來了生機和活力。3.5多校區(qū)校園文化應協(xié)調(diào)同步發(fā)展。多校區(qū)校園文化建設的指導理念應是和諧有序，統(tǒng)一步調(diào)，打造多元化的文化氛圍。大膽改革，銳意創(chuàng)新，校園文化建設需要融入新理念、新方法，大學校園文化建設應該從單一型向多元型轉(zhuǎn)變。隨著文化之間相互滲透、碰撞、整合，呈現(xiàn)出多元共生的大學校園文化。用以指導實踐，不斷推出校園文化建設的新成果。[4]總體特色要突出，兼具各具特色。還應該具備一套完整的制度體系，讓在校的師生產(chǎn)生歸屬感和認同感。3.6突出高校特色，培育品質(zhì)精神文化，讓廣大師生積極參與進來。培育大學特色精神文化。一是從實際出發(fā)，根據(jù)辦學優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學特色、辦學優(yōu)勢和特有人才類型和人才結(jié)構(gòu)，確定校園文化建設的新方向。二是發(fā)揚學校的優(yōu)良傳統(tǒng)。校園文化建設要在尊重學校發(fā)展歷史，了解學生的真正需求，建立促進學校健康向上發(fā)展的高校文化氣氛。三是校園文化要深入人心，在師生中起到一定的作用：促進人奮發(fā)圖強、催人奮進等。四是挖掘特色,弘揚具有時代精神的校訓。使學生不僅僅忙于學習，同時也積極提升精神文明建設。
4結(jié)語：
高校校園文化建設是一項艱巨的工程，特別是大眾化高等教育的實現(xiàn)這種宏觀背景下，大學校園文化與社會大眾文化的互動、溝通、交融和相互促進日益頻繁。更要推陳出新，結(jié)合時代需求，建設新型的校園文化模式，努力實現(xiàn)校園文化建設的合理化、合法化、系統(tǒng)化、科學化發(fā)展之路。提升校園文明是擺在我們面前的重要任務，需要長期不懈的努力。隨著時代的進步和發(fā)展，一定要把校園文化建擺在重要的戰(zhàn)略位置，納入學校整體發(fā)展規(guī)劃中，真正將大學建設成有品位、高層次，有文化氣息、有內(nèi)涵，文明和諧的文化環(huán)境，這是現(xiàn)階段應用型高等院校發(fā)展的必然選擇[5]。
作者:左登華 單位:濱州學院建筑工程學院
校園文化建設問題探討:大學校園文化建設問題及對策
［摘要］校園文化是大學創(chuàng)造力和凝聚力的重要源泉，是大學建設的核心內(nèi)容。只有正確地開展校園文化建設，才能促進大學健康發(fā)展，培養(yǎng)符合時展的高素質(zhì)人才。大學校園文化的內(nèi)涵包括大學精神、核心價值觀、顯性文化。當前大學校園文化建設中存在許多問題，如錯誤理解校園文化內(nèi)涵、不能充分發(fā)揮校園文化建設的功能、校園文化建設流于形式、缺少建設機制和體系等。文章指出，只有加強對校園文化建設的本質(zhì)認識，理清思路，明確目標，完善建設機制，才能建設高水平的具有持久生命力的大學校園文化。
［關鍵詞］大學校園文化建設機制建設路徑
校園文化是一所大學的靈魂，是彰顯大學獨特魅力的根基，是大學持續(xù)發(fā)展的動力源泉。校園文化建設本質(zhì)上是大學對歷史的傳承、時代的呼應、未來的引導。只有不斷加強校園文化建設，才能促進大學健康發(fā)展，才能培養(yǎng)人才，才能為人類文明注入品質(zhì)資本。
一、大學校園文化概述
1.大學校園文化的內(nèi)涵。
大學文化伴隨著大學誕生而產(chǎn)生，是客觀存在于大學的物質(zhì)和精神財富，具體包括歷史傳統(tǒng)、思想理念、價值觀念、行為習慣等。校園文化能夠反映一所大學的氣質(zhì)，是促進學校發(fā)展的核心力量，滲透在大學教育、管理和學生生活的每一個細節(jié)中，是大學之所以成為大學的根本所在，是大學實現(xiàn)人才培養(yǎng)的精神支柱?？v觀大學發(fā)展的歷史、功能、角色等，大學校園文化從深到淺包括三層內(nèi)涵：及時層主要指大學精神，這是大學存在的核心；第二層是指大學精神所推動發(fā)展的核心價值觀；第三，在具體辦學過程中形成的核心價值觀的外顯文化。
2.大學校園文化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
大學校園文化不是抽象的概念，也不是空洞無物。根據(jù)校園文化的內(nèi)涵，從社會文化學的角度來看，大學校園文化包括三方面的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：及時，大學精神。所謂大學精神是指大學自誕生以來保持不變的精神文化，這是大學區(qū)別于其他社會組織所獨有的東西，具體包括獨立批判思想、科學探索精神、服務社會理念、人文主義等，這是每所大學都應該繼承和發(fā)揚的核心理念。大學精神是大學存在和發(fā)展的思想基礎，是大學之所以為大學的核心，體現(xiàn)了人類價值的終極目標。大學精神是對校園文化的高度凝練，是校園文化的精髓，是校園文化的核心，在校園文化組成中占有主導地位。第二，核心價值觀。這個層面的校園文化主要指高校在自身發(fā)展的歷程中逐漸形成的、獨特的、區(qū)別于其他高校的精神氣質(zhì)，是大學在辦學歷史過程中形成的核心價值觀，這種核心價值觀是由大學全體師生員工所創(chuàng)造的群體共同價值觀，主要體現(xiàn)在精神口號、校風校訓、理念目標等，凝聚了數(shù)代高校人的心血，形成了大學獨特的文化特征，是一所大學辦學特色的體現(xiàn)。第三，顯性文化。校園顯性文化是核心價值觀的具體物化，是以核心價值觀為指導，滲透在教育教學、日常管理、校園建設、文化生活等具體活動中的文化體現(xiàn)，主要包括教學文化、管理文化、制度文化、行為文化、服務文化、環(huán)境文化等。
3.大學校園文化的特征。
及時，歷史傳承性。大學文化是大學的遺傳基因，在大學發(fā)展的過程中不斷被繼承和發(fā)揚，其中大學精神是大學文化的主線，核心價值觀發(fā)揮引領、熏陶的作用。大學精神貫穿大學發(fā)展的始終，傳承并記載大學的歷史文化，不會輕易變化。正是這種歷史傳承性，才體現(xiàn)了“自由之思想，獨立之人格”的大學文化，體現(xiàn)了大學存在的鮮明特征和獨有價值。第二，實踐多樣性。大學校園文化緊緊把握時展的脈動，在歷史實踐中不斷發(fā)展。校園文化核心價值觀是大學在不同時代所體現(xiàn)出的辦學理念和目標，起到調(diào)整實踐的作用。校園文化在實踐過程中既有隱性的存在方式，如精神理念、價值取向、氣質(zhì)品格，也有顯性的存在方式，如校訓校風、目標口號、制度規(guī)定、校園環(huán)境等。第三，教育滲透性。校園文化具有教育滲透性，可以滲透到大學校園生活的方方面面，從學校的教學、科研、管理到大學生的學習、生活及課外活動的開展，從學校的物質(zhì)環(huán)境到精神環(huán)境、制度環(huán)境全都能感受到校園文化的影響。
4.大學校園文化的作用。
加強校園文化建設對于推進大學改革發(fā)展、加強校風建設，促進教風、學風發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才，具有重要作用。首先，規(guī)范凝聚作用。校園文化通過樹立發(fā)展目標、整合群體價值觀、激勵群體行為，起到巨大的凝聚作用。一方面，通過整合群體價值觀，促進全體師生員工自覺地遵守校規(guī)校紀，融入校園群體，維護學校的集體利益；另一方面，因為具有共同的發(fā)展目標和核心價值觀，無形中會增加全體師生員工的歸屬感和榮譽感，從而凝聚力量，共同推進學校的改革發(fā)展。其次，激勵塑造作用。校園文化具有創(chuàng)造力和感召力，能夠激發(fā)全部師生員工的主體意識，調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進個人和學校的共同發(fā)展。同時，校園文化通過直接調(diào)控或潛移默化的影響，塑造師生員工相對穩(wěn)定的信念、認知、情緒、意志、人格和行為方式。
二、大學校園文化建設存在的主要問題
1.片面理解校園文化的內(nèi)涵。
當前，很多高校工作者普遍認為校園文化建設就是開展文體活動和宣傳工作，感覺只要把文體活動和宣傳工作開展好，校園文化就能建設好。這是極其錯誤的理解，這種膚淺的理解只會導致浮躁的校園文化，這種無根無本的校園文化只是虛假的幻景。面對浮躁的社會氣息，呼喚大學精神，培育優(yōu)良的大學文化是我們每個高等教育工作者都應該思考的命題。大學精神是一所學校的氣質(zhì)品格和根本價值追求，是學校辦學特色的體現(xiàn)。沒有大學精神指導的校園文化是散亂和低層次的，缺乏系統(tǒng)性和繼承性，容易流于形式“。獨立批判、科學探索、博學篤行、至愛至善”，這是理想中的大學基本品格和精神。
2.沒有開發(fā)校園文化的功能。
文化是有生命力的，文化的精神內(nèi)化會直接作用于人的思想行為。校園文化具有強大的隱性滲透功能，它以專業(yè)教育、科研教育、思想教育和素質(zhì)教育等為主要載體，在教學管理、行為引導、學風建設、校園活動等諸多方面都發(fā)揮著重要作用，這一點毋庸置疑。但現(xiàn)在很多高校根本沒有開發(fā)校園文化功能，或者沒有意識到校園文化的諸多功能，把大學校園文化的功能簡單化為口號標語和歌功頌德，嚴重制約著校園文化功能的發(fā)揮，無法體現(xiàn)校園文化在教學、科研、管理、服務等諸多工作方面的核心指導作用，引導、教育、規(guī)范、塑造、激勵、凝聚等功能也就無法實現(xiàn)。
3.校園文化建設的起點定位不準，缺少根基。
很多高校在校園文化建設過程中，由于缺乏對大學精神的深度挖掘，導致校園文化建設的起點定位不準，沒有找到適合自己的根基土壤。一個高校對大學精神的理解深度直接影響學校的辦學定位、目標動力和規(guī)劃舉措等。當前，我國很多高校的校園文化建設都是無本之木，缺乏深入思考，很少有高校能夠從古今中外的文化中汲取營養(yǎng)，按照文化建設的規(guī)律，根據(jù)本校的實際情況去深入提煉校訓、校風、精神、理念，只是重復模仿和簡單堆砌。這是我國大學校園文化的真實現(xiàn)狀，體現(xiàn)出當前高等教育的浮躁和盲從。由于缺乏對大學精神的探索，一方面無法建立大學品格的精神基礎，導致大學辦學的迷茫，塑造鮮明特色的校園文化也成為空談；另一方面也會導致師生員工歸屬感的喪失，所培養(yǎng)的學生也是無特色的批量化產(chǎn)品，而不是高素質(zhì)的人才。
4.校園文化建設中存在的實際問題。
及時，校園文化建設流于形式。目前，許多高校由于缺少對校園文化內(nèi)涵的深入理解，導致很多高校只做虛假浮躁的表面文章，不注重內(nèi)涵建設，不探究大學精神的內(nèi)在本質(zhì)，不梳理學校歷史發(fā)展的精神品格，把校園文化建設交給宣傳部、團委、學工處等少數(shù)幾個部門去抓，不能在全校范圍內(nèi)形成合力。宣傳部、團委等部門因職能職責的限制，只能把校園文化建設簡單化，往往只是組織一些道德教育活動和文體活動。當前，由于校園文化建設存在主體單一化、內(nèi)容片面化，導致校園文化建設與教學、科研、管理、規(guī)劃、服務等方面嚴重脫節(jié)，割裂了校園文化建設系統(tǒng)，喪失了文化建設的引導教育功能，嚴重違背了校園文化運行機制和本質(zhì)要求，文化建設流于形式也就不難理解了。第二，缺乏科學有效的校園文化建設機制和工作體系。校園文化建設涉及理念價值系統(tǒng)、制度行為系統(tǒng)、文體活動系統(tǒng)、規(guī)劃環(huán)境系統(tǒng)、宣傳標識系統(tǒng)的建設等，是一項系統(tǒng)工程，需要全校所有部門，所有員工共同參與，不能只由少數(shù)幾個部門去參與，他們無法從系統(tǒng)論的角度去深入管理，無法從根本上解決問題，只能開展一些表面活動。當前，我國大部分高校由于缺乏科學有效的校園文化建設機制和工作體系，導致校園文化建設沒有精神品格的引領，沒有系統(tǒng)的可行的工作方法，全校一盤散沙，不能凝聚人心，其校園文化建設的效果大打折扣。
三、關于大學校園文化建設的建議
1.提高認識，理清思路，明確校園文化建設路徑。
首先，深刻理解大學文化的內(nèi)涵。校園文化內(nèi)涵的三個層面——大學精神、核心價值觀、顯性文化是緊密相生的，其中大學精神是校園文化的靈魂，決定了大學的理念目標和品格風骨；核心價值觀是高校在適應社會歷史發(fā)展過程中所體現(xiàn)出來的價值傾向；顯性文化是指校園文化在指導教育管理活動過程中所體現(xiàn)的口號、制度和行動價值等。這三個層面是校園文化從內(nèi)到外的存在形式，體現(xiàn)了校園文化歷史演變和精神內(nèi)化生成的過程。大學文化的精神品格和價值體系決定了高校辦學的思維意識、制度設計、價值判斷和行動取向。只有地理解校園文化的本質(zhì)內(nèi)涵，才能把握校園文化的運行規(guī)律，才能有效地制定、設計各種教育活動，才能真正發(fā)揮校園文化的強大功能。其次，充分提煉辦學理念。時代的變遷決定了大學辦學理念的發(fā)展變化?？v觀大學發(fā)展的歷史，19世紀初，德國洪堡大學“教學與科研相結(jié)合”的核心理念、牛津大學“探索普遍學問和追求”的大學精神，都體現(xiàn)了大學的氣質(zhì)品格，為世界高等教育的發(fā)展積累了寶貴的精神財富，正是這種大學文化、大學理念創(chuàng)造了歐洲高等教育的輝煌。20世紀，隨著高等教育中心的遷徙，現(xiàn)代大學的辦學理念在美國有了新的發(fā)展：斯坦福大學的核心理念是“培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)造力”，普林斯頓大學“平靜的環(huán)境”和寬廣的胸襟孕育了“為國家服務，為世界服務”的辦學理念，芝加哥大學則形成了生活化的教育理念“增長知識，豐富生活”。現(xiàn)代高等教育思想也在我國生根發(fā)芽，例如，人們在評價中國著名大學辦學特色時，普遍會認為北大創(chuàng)新、清華嚴謹、浙大堅韌、南開篤實等。國內(nèi)外著名學府的辦學理念，為當下校園文化建設提供了鮮活的案例，指明了方向。，明確校園文化建設的路徑。校園文化是大學在教育實踐歷史活動中形成的關于大學發(fā)展的根本問題的理性認知和理念概括。校園文化的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點、作用決定了校園文化建設的規(guī)律，因此，大學校園文化建設必須秉承科學精神和人文精神相結(jié)合的高等教育思想，以大學核心理念為指導，在辦學歷史中梳理特色，在功能定位中樹立形象，在社會發(fā)展中引領示范，在制度建設中體現(xiàn)價值，只有這樣才能樹立旗幟鮮明的辦學思想和教育理念，才能構(gòu)建完整的大學文化建設體系，才能最終形成具有特色的大學文化。
2.科學設計，全員參與，完善校園文化建設機制。
機制是保障事物運行的法則，好的機制能夠確保事物的科學持續(xù)發(fā)展。校園文化建設包括學術科研、教育教學、學生管理、校園環(huán)境、文化活動、后勤保障等各個方面的建設，能夠充分體現(xiàn)高校全過程育人、多方位育人、全員育人，因此不能只抓教學不抓管理，只抓活動不抓服務。要想促進校園文化建設，教學、管理、服務必須同步跟上，否則便會事倍功半，甚至出現(xiàn)松懈后退的情況。因此，建立完善的校園文化建設機制勢在必行，這是校園文化建設的基本要求。校園文化建設體系包括理念價值系統(tǒng)、制度行為系統(tǒng)、宣傳文體系統(tǒng)、規(guī)劃環(huán)境系統(tǒng)、形象標識系統(tǒng)等，具體運行包括目標、內(nèi)容、保障、反饋、考評五個環(huán)節(jié)。完善的校園文化建設工作體系要由學校牽頭，學校所有職能部門共同參與，統(tǒng)一制定切實可行的管理辦法、規(guī)章制度等，充分利用各種載體，責任到人，統(tǒng)籌規(guī)劃，加大投入，把校園文化建設落實在每一次教育活動、每一個管理細節(jié)中。因此，高校在推進校園文化建設時，必須按照系統(tǒng)論的要求，把握全局，從核心理念出發(fā)，分目標設計，分部門管理，分層次要求，分階段落實，把握校園文化建設的五個環(huán)節(jié)，做到有目標、有任務、有結(jié)果、有反饋、有考評，使校園文化建設取得實效。只有建立起完善的校園文化建設機制，才能使師生員工的群體價值觀逐步與校園文化建設的目標相一致；才能凝聚人心，充分調(diào)動全體師生員工參與建設的積極性；才能充分落實校園文化建設的發(fā)展規(guī)劃和實施辦法；才能讓校園文化建設的規(guī)章制度更有效果；才能讓校園文化建設滲透到高校辦學的各個角落；才能推動校園文化建設的健康發(fā)展。校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，內(nèi)容廣泛，包括大學精神、道德文化、思想文化、教學文化、學術文化、管理文化、生活文化、物質(zhì)文化等，這些組成要素共同構(gòu)成了一個有機的校園文化整體。校園文化建設是高校謀求長期發(fā)展必須完成的根本性任務，是人類文明的重要體現(xiàn)。因此，在新的時代背景下，我們要高度重視校園文化建設，挖掘校園文化內(nèi)涵，明確目標，健全機制，建設高水平的有持久生命力的大學校園文化。
作者：焦勇 單位：徐州醫(yī)科大學急救與救援醫(yī)學系
校園文化建設問題探討:職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的高職校園文化建設問題
摘要：高職校園文化在學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中發(fā)揮著重要作用，高職院校通過不斷加強校園文化所包含的物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化等不同層面的文化建設，推動學生良好的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
關鍵詞：職業(yè)素質(zhì)；養(yǎng)成；高職；校園文化建設
高職校園文化是高校特有的一種文化現(xiàn)象，是對高職院校教育教學工作的補充與完善。高職校園文化通過其外顯的環(huán)境文化、制度文化、行為文化和內(nèi)隱的精神文化，對高職生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著重要影響，在實現(xiàn)高素質(zhì)、高技能、富有創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)目標方面具有至關重要的作用。
一、高職校園文化是學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要載體
職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn)，是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是勞動者在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，具體包含職業(yè)意識、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能等方面。職業(yè)素質(zhì)的形成是學生在一定環(huán)境下自主發(fā)展的結(jié)果。高職教育者的任務就是要為學生職業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)展提供必需的養(yǎng)分。高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接影響著高職教育整體水平的高低，它所培養(yǎng)的是具有較高適應性的職業(yè)化專業(yè)人才，“職業(yè)素質(zhì)”是反映高職學生質(zhì)量的關鍵參數(shù)，是衡量高職人才素質(zhì)的重要標準[1]。高職校園文化屬于高校校園文化的組成部分，它是以高職院校校園為空間,依據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標，在特定的高職教育活動中，由師生共同創(chuàng)造的一種群體文化，是融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化[2]。因此，高校校園文化在促進學生職業(yè)素質(zhì)的提升方面具有重要意義，它并不是職業(yè)教育的文化點綴，而是及時課堂的延伸，為實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)與市場需求的“無縫”對接創(chuàng)造條件。
（一）高職校園物質(zhì)文化在潛移默化中陶冶學生的情操和規(guī)范學生的行為
物質(zhì)文化是大學存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎，也是大學綜合實力的重要標志[3]?，F(xiàn)代大學校園物質(zhì)文化所包含的三個方面（環(huán)境文化、設施文化、治學積淀及隊伍文化）都有其獨特的育人意蘊[4]。校園物質(zhì)文化是校園文化的外在表現(xiàn)，是能被人們感覺到的客觀存在的實體文化，它主要包括物態(tài)環(huán)境文化（學校的各種建筑物如圖書館、宿舍、食堂、教學設施等與學生學習、生活密切相關的物質(zhì)形態(tài)）和自然環(huán)境文化（各種自然景觀和人文景觀）[5]。從校園內(nèi)的建筑規(guī)劃與設計、景觀建設、標志性建筑到校園內(nèi)的大眾傳播媒介如校園廣播、學術報告廳、大會堂等設施及一些音響、聲像設備和校園網(wǎng)絡等，都屬于物質(zhì)文化范疇，作為一種有形文化，它蘊含著豐富的人文精神，展現(xiàn)了一定的文化魅力和自然美感。每所高職院校物質(zhì)文化建設都應具有自己的特色和個性，既是其持續(xù)的生命力所在，也會讓沐浴在良好的、富有特色的校園物質(zhì)文化中的學生在生活方式、思維方式、審美觀念等方面受到潛移默化的教育，無形中陶冶情操，產(chǎn)生極大的價值影響作用。
（二）高職校園精神文化以其隱性力量發(fā)揮著引導學生精神、心靈和性格的塑造的功能
校園精神文化是一所學校的核心和靈魂，是在長期發(fā)展中得到師生員工的認同并積淀而成的價值觀念、道德情操等深層次的文化。高職院校的校園精神文化主要包括辦學理念、培養(yǎng)目標、學校精神、校訓、校風、教風和學風等，校園精神文化展示的是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊。從辦學理念來說，它包括辦學宗旨、培養(yǎng)目標、育人途徑等，它體現(xiàn)了學校的辦學特色和核心競爭力，是高職院校發(fā)展的價值取向和追求，必然也會在思想上對學生在校期間的知識與技能學習、職業(yè)綜合素質(zhì)形成產(chǎn)生較大影響；校訓是學校精神文化的集中反映，是一個學校的靈魂所在，代表了學校的辦學傳統(tǒng)和文化積淀。校訓具有一定的指導意義，能使身處其中的學子將其內(nèi)化為自己的內(nèi)在價值尺度，達到實現(xiàn)修為之目的；“三風”的校風、教風、學風不僅從不同層面體現(xiàn)了校園精神文化的不同要求，也是一種精神力量，體現(xiàn)的是高職院校在長期發(fā)展中形成的帶有傾向性的比較穩(wěn)定的精神狀態(tài)和精神風貌?！叭L”具有較大的約束力和促進力，對學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成具有熏陶和激勵作用。
（三）高職院校制度文化發(fā)揮著規(guī)范制約和激勵導向的功能
高職院校制度文化是其精神文化順利形成的重要基礎和保障，集中體現(xiàn)了對師生員工的行為要求，是高職院校工作中的一項不可忽視的重要內(nèi)容。高職院校制度文化用簡潔精煉的語言，通過學校制定的正式制度或者是各部門根據(jù)教育教學要求制定的行為規(guī)范和準則等，對師生員工的工作、學習、生活等進行規(guī)范和制約。對于學生來說，校園制度文化對學生良好行為習慣的養(yǎng)成發(fā)揮著重要保障作用，它能使學生在自我調(diào)節(jié)中規(guī)范行為，鍛煉自控能力；同時，生活其中的學生還能在制度規(guī)范下，產(chǎn)生自我認同感和歸屬感，并逐漸將其內(nèi)化為自身行為，激發(fā)出學生的潛能和熱情，引導著他們以一種積極向上的狀態(tài)努力奮斗。
（四）高職校園行為文化發(fā)揮著完善學生的知識結(jié)構(gòu)和塑造學生職業(yè)精神的功能
校園行為文化即活動文化，主要包括了校園文化建設中各種文化娛樂活動，還包括師生們參與的教學科研、社會實踐、學術研討等活動以及活動行為中體現(xiàn)的深層次的道德修養(yǎng)、文化品位和價值認知等，是校園文化的動態(tài)體現(xiàn)。具體來說，校園行為文化主要包括兩大類：一類是學校進行的教學實踐類活動，如實習、實訓、科學技術活動及相關學術講座等，通過這些活動開闊學生視野，拓展知識、啟發(fā)思維，使學生能進一步了解新知識和技能，并能通過實踐形式將知識應用于社會，增強自身職業(yè)素養(yǎng)；另一類是人際互動類的活動，如人文類講座、各類競賽性活動、體育文娛類活動、志愿服務活動或社團組織的相關活動等，這類活動不僅為學生提供了發(fā)展興趣愛好的校園空間，滿足他們的精神需要，陶冶學生的情操，而且使學生在參與活動中，鍛煉組織能力，提高團隊合作能力，營造文明和諧氣氛，促進學生形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德修養(yǎng)，實現(xiàn)塑造其職業(yè)精神的目的。
二、基于職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的高職校園文化建設思路
高職教育區(qū)別于普通本科教育的獨特性有兩個方面：一方面是它的以職業(yè)為導向的人才培養(yǎng)目標，另一方面是它的工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。因此，高職校園文化建設的目的是充分發(fā)揮校園文化的功能，提升學生的職業(yè)素質(zhì)，為培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能人才服務。
（一）加強頂層設計，充分認識校園文化建設在人才培養(yǎng)中的重要作用
高職校園文化是以就業(yè)為導向，融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)特色、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容的校園文化。我國高職院校在經(jīng)過十多年的數(shù)量不斷擴張時期后，進入到了注重內(nèi)涵建設的關鍵時期，如何在學校發(fā)展中突出自身特色和提高核心競爭力，是各個高職院校面臨的首要問題，而其校園文化建設也應成為高職院校的辦學水平和綜合實力的重要標志。的高校校園文化需要數(shù)十年甚至上百年的不斷積淀、提煉，才能形成一種理念、一種精神，所以校園文化建設是一項長期的系統(tǒng)工程。高職院校由于發(fā)展時間較短，在管理理念、管理水平等方面還不夠成熟，對于高職校園文化在人才培養(yǎng)中的作用認識還不到位，很多高職院校的校園文化建設還僅限于一些行為文化即一些與職業(yè)發(fā)展關系不夠緊密相關的活動，層次較低，特色不突出。因此，高職院校首先要對校園文化建設進行頂層設計和規(guī)劃，將校園文化建設納入到學校發(fā)展的總體規(guī)劃，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為高職教育內(nèi)涵建設的重要內(nèi)容。其次，高職院校要對人才培養(yǎng)目標加強認知。人才培養(yǎng)目標不僅要體現(xiàn)培養(yǎng)高技能，也包含著高素質(zhì)這一基本理念。但是高職院校在實際教育過程中，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的認識明顯不夠到位，因此，要在校企文化融合基礎上，注重提升學生的職業(yè)素質(zhì)，特別是要對職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵進行解構(gòu)，將職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成要件中的職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)個性培養(yǎng)等方面的內(nèi)容體現(xiàn)在教學計劃、課程內(nèi)容和質(zhì)量評價標準之中，同時，也要在校園文化建設所包含的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化中處處從職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)角度設計建設目標，體現(xiàn)特色。
（二）充分利用物質(zhì)文化載體，營造職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍
物質(zhì)文化潛移默化地影響著學生的心靈，豐富學生的審美情趣，使高職學生的個性得到不斷的培養(yǎng)和完善。作為無形的教育力，高職院校首先要結(jié)合自身的人文特征、治學精神、職業(yè)精神、技術精神、實踐精神、創(chuàng)新精神等進行提煉升華，通過校園的建筑園林、綠化工程、生活設施、文化設施、教學設備等與這些要素相結(jié)合，形成各高職院校特有的環(huán)境氛圍，構(gòu)成一種整體的育人氛圍[6]。其次，高職院校要突出“職”的特點，注重校企互動，建立凸顯企業(yè)文化特色的校園物質(zhì)文化，為學生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成營造氛圍。因此，在校園物質(zhì)文化建設中，要明確學校和企業(yè)合作的文化主題，按照高職人才培養(yǎng)要求，長遠規(guī)劃，小到教學樓、道路的命名，大到專業(yè)教室、實訓室的設計與規(guī)劃、儀器設備和實物展示等能處處體現(xiàn)校企文化的融合與互動，給學生以信心，使其主動提升自己職業(yè)素質(zhì)。
（三）夯實精神文化建設基礎，提升校園文化底蘊
高職校園精神文化是校園文化建設的方向和實質(zhì)，它體現(xiàn)的是一種人文環(huán)境和文化氛圍。精神文化是一種無形力量，它所蘊涵的價值觀念反映著學校的追求和信念。加強校園精神文化建設對學校理清辦學思路、明確辦學目標、促進學校管理、加強教師隊伍建設、改善學生的精神面貌、推進素質(zhì)教育和提高辦學效益起著關鍵作用[7]。因此，校園精神文化是學校寶貴的精神財富，是校園文化建設的核心。
1.高職院校精神文化建設要以高職院校的辦學理念為前提。
的校園文化是需要歷史積淀和精心培育的。高等職業(yè)教育兼有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，高職院校只有始終把握與普通高等教育在人才培養(yǎng)上的區(qū)別，主動適應企業(yè)需要，堅持為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應用型人才，才能培植高職教育特色，凸顯高職教育的特殊地位和重要意義[8]。高職院校要根據(jù)自身發(fā)展特色和人才培養(yǎng)目標要求，把促進學校發(fā)展和提高教育質(zhì)量作為辦學的追求，最終確定符合其發(fā)展特點的辦學理念。
2.創(chuàng)新高職學院精神，促進校園文化與企業(yè)、行業(yè)文化的適度融合。
高職教育作為與社會聯(lián)系緊密的一種教育類型，要培養(yǎng)具有行業(yè)屬性和企業(yè)所需素質(zhì)的高職學生，打造符合高職特色的校園文化，就必須從企業(yè)文化引入著手，增強高職校園文化與企業(yè)文化的溝通互動，縮短學生從校園走向社會的距離，提高學生的社會適應性，讓學生在校期間就能對企業(yè)文化理念、規(guī)章制度等產(chǎn)生價值認同，最終在兩者的密切聯(lián)系中實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。
3.加強校風、教風、學風建設，充分體現(xiàn)精神文化內(nèi)涵。
高職院校要從細節(jié)入手，從新生入學到日常管理，時時處處體現(xiàn)學校的校風、學風建設氛圍，使優(yōu)良的校風和濃厚的學風能在學生中間產(chǎn)生內(nèi)心自覺，而嚴謹?shù)慕田L又在全體師生的凝聚力和向心力塑造方面產(chǎn)生較大的影響，在增強學校的品牌影響、提高學校的競爭力方面有較大的促進作用。
（四）努力完善制度文化，建立規(guī)范有序的管理體制
高職院校制度文化建設不僅僅是規(guī)章制度的制定與執(zhí)行，科學、合理的制度文化建設有助于創(chuàng)設和諧、有序的校園環(huán)境，培養(yǎng)師生員工的凝聚力和吸引力，并具有一定的導向性。但是，筆者在審視高職院校現(xiàn)有的制度文化建設中發(fā)現(xiàn)，一些院校對制度文化建設不夠重視，對于形成適合自身發(fā)展特點、體現(xiàn)高職特色的制度文化內(nèi)涵把握不準，“拿來主義”的制度建設或沿用老制度等問題都有存在。在注重內(nèi)涵建設的高職教育發(fā)展階段，制度文化建設是必須重視的問題。
1.制度文化建設要充分發(fā)揚民主，體現(xiàn)人本思想。
在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的今天，注重學生的個性發(fā)展和自我實現(xiàn)的需要更為契合學生發(fā)展要求。高職院校在制度建設中，要尊重個性、發(fā)揚民主，融入理性化和人性化的色彩，體現(xiàn)制度服務于人的理念，在制度的制定和實施時，關注學生成長的需要，充分考慮學生群體的差異性，使之能夠滿足學生和社會發(fā)展的多元需要。
2.制度文化建設要結(jié)合自身發(fā)展實際，體現(xiàn)高職特色。
從目前高職的錄取情況來看，高職生源質(zhì)量不夠高，與本科生還有一定的差距。高職院校在制度文化建設中要考慮生源狀況，注重學生做人的規(guī)范和道德的養(yǎng)成教育；同時，制度文化建設還要體現(xiàn)高職發(fā)展特色，從人才培養(yǎng)角度出發(fā)，滲透有關就業(yè)和職業(yè)制度、行業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、法律意識，使學生對規(guī)章制度從被動適應到主動遵循，有助于學生更好地適應未來社會。
（五）精心設計豐富多彩的行為文化，在活動中激勵學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成
校園行為文化是師生在教學、實訓、文體娛樂中產(chǎn)生的活動文化。行為文化作為高職院校校園文化建設的一個重要方面，體現(xiàn)的是校園文化的動態(tài)層面，是校園人在學校教育、教學、科研、學習、文體及生活等活動中所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位，它動態(tài)地反映一所大學的精神面貌[9]。因此，校園行為文化最能展示高職院校的校園文化建設水準，通過具體可感的文化活動形式，從量和質(zhì)兩個角度提升高職校園文化品味，更對學生在行為習慣、價值觀念、職業(yè)技能和基本素養(yǎng)提升方面提供了平臺。
1.緊密圍繞學生職業(yè)技能培養(yǎng)要求，加強實訓和實習課程建設。
高職教育與職業(yè)培訓不同，它需要在促進學生發(fā)展的基礎上強化技能訓練，因此，高職院校要加強校企深度合作，通過實習、實訓和專業(yè)技術講座等課程內(nèi)容的改革，推動涵蓋職業(yè)道德、職業(yè)能力等多種要素的綜合品質(zhì)即職業(yè)素養(yǎng)的訓練。在課程安排中，應注重模塊教學，將包括通識課程、專業(yè)必修與選修、實踐與訂單安排等模塊的組成具體化，通過校企雙方在學生職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵和訓練方面進行切實可行的探索和實踐，實現(xiàn)校、企、生的“三贏”。
2.充分利用社團活動，打造學生展示自我、完善自我的平臺。
社團活動擁有廣泛的群眾基礎，是校園生活中最富有色彩、最為活躍的一部分，備受學生歡迎。社團活動一方面豐富學生的日常生活，另一方面又能培養(yǎng)學生的責任意識、誠信意識、組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力和溝通能力等，增強學生的自我認同感。因此，高職院校在社團活動中要加強管理、提升層次，不僅管理要規(guī)范，更要加強教師對社團的指導力度，提高社團活動的質(zhì)量，將社團活動內(nèi)容的安排與學生基本素質(zhì)的提升結(jié)合起來，真正發(fā)揮社團在校園行為文化建設中的作用。社團建設要結(jié)合社會發(fā)展實際，不斷創(chuàng)新，發(fā)展特色，提高學生參與的積極性，實現(xiàn)學生自我素質(zhì)提升的目的，才是其生命力之所在。
作者：張志強