引論：我們?yōu)槟砹?篇管理類本科生實(shí)踐能力提升途徑探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

一、管理類學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的思路

管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備經(jīng)濟(jì)、管理方面的知識(shí)，能夠分析和解決企業(yè)經(jīng)營管理過程中的相關(guān)問題，從而適應(yīng)職場的需要。人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要通過構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系才能夠?qū)崿F(xiàn)，而教學(xué)體系的構(gòu)建需要課程體系與能力結(jié)構(gòu)體系的緊密結(jié)合，如果相應(yīng)的課程設(shè)置不合理，不但沒有很好的體現(xiàn)在人才能力培養(yǎng)上，而且還會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。所以，為了合理的利用有效的教學(xué)資源，提升大學(xué)生的就業(yè)率，就必須制定出一條合理的專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑，進(jìn)一步明確本科生通過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)形成的專業(yè)實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)，將企業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐能力的需求清晰地反映在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，每一門專業(yè)課程的開設(shè)都貢獻(xiàn)于能力結(jié)構(gòu)中的某一項(xiàng)能力，讓學(xué)生能夠清晰的看到自己步入社會(huì)時(shí)應(yīng)當(dāng)具備哪些能力，這些能力都能夠通過哪些課程能夠獲得，從而調(diào)動(dòng)起同學(xué)們專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果的提升。

二、專業(yè)實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的落實(shí)需要將專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)對(duì)應(yīng)到的每一門課程或者教學(xué)環(huán)節(jié)上。專業(yè)實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建是由基礎(chǔ)能力、核心能力、拓展能力三個(gè)能力模塊組成。

(一)基礎(chǔ)能力?；A(chǔ)能力是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些專業(yè)基礎(chǔ)性的知識(shí)，并對(duì)通用性的技能進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而為核心能力的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?；A(chǔ)能力的訓(xùn)練包含了對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練、對(duì)基礎(chǔ)實(shí)踐能力的訓(xùn)練以及對(duì)語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)常用軟件以及辦公軟件的使用，使學(xué)生能夠具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和計(jì)算機(jī)思維，可以借助計(jì)算機(jī)完成本專業(yè)主要業(yè)務(wù)和信息管理的能力;基礎(chǔ)實(shí)踐的能力要求學(xué)生完成基本的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，從實(shí)踐中不斷吸取行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使其具備一定的社會(huì)生存能力;語言應(yīng)用的能力主要訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)、應(yīng)用文寫作、英語語言等綜合應(yīng)用能力，目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用母語清晰、的進(jìn)行人際溝通以及交流，并能夠在本專業(yè)的領(lǐng)域閱讀外文資料。

(二)核心能力。專業(yè)核心能力是指學(xué)生將來就業(yè)和職場升遷所必備的能力，也是畢業(yè)生將來進(jìn)入社會(huì)與其他就業(yè)人群競爭的重要指標(biāo)，因此學(xué)生在校期間必須掌握該專業(yè)的核心技術(shù)，才能夠在今后的工作中應(yīng)對(duì)種種問題。通過對(duì)該能力模塊的學(xué)習(xí)訓(xùn)練讓學(xué)生能夠熟練掌握必備技能，為學(xué)生將來順利進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)。管理類學(xué)科的每一門專業(yè)都應(yīng)確定自身獨(dú)特的核心能力，以管理類會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例，核心能力就包括了會(huì)計(jì)信息處理與分析能力、會(huì)計(jì)憑證審核與編制能力;現(xiàn)金、成本、費(fèi)用核算能力;財(cái)務(wù)成果核算以及企業(yè)財(cái)務(wù)決策能力。

(三)拓展能力。拓展能力指在校生通過相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理類課程的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練而獲得的綜合能力。如對(duì)項(xiàng)目的策劃能力、企業(yè)經(jīng)營管理能力、產(chǎn)品的營銷能力等等，在項(xiàng)目訓(xùn)練中讓學(xué)生自由組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)作，使每個(gè)學(xué)生都能融入進(jìn)去、與人共事、爭取他人理解、配合和支持并能有效溝通、調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員共同達(dá)成組織目標(biāo)的能力;不斷學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)和利用機(jī)會(huì)進(jìn)行工作思維和工作方法改進(jìn)和創(chuàng)新的能力以及利用商機(jī)籌劃并實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的能力。

三、提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的路徑

為了進(jìn)一步改善實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)的落實(shí)，可從以下四個(gè)方面進(jìn)行努力。

(一)重視能力培養(yǎng)的教學(xué)理念。大學(xué)生的在學(xué)校形成的專業(yè)實(shí)踐能力跟企業(yè)需求不能很好的對(duì)接，很容易造成畢業(yè)生與勞動(dòng)力市場產(chǎn)生供需矛盾，因此，對(duì)于致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校來說，應(yīng)以就業(yè)市場為導(dǎo)向，從教學(xué)大綱的制定、教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)都重視對(duì)大學(xué)生的能力培養(yǎng)，使能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。及時(shí)學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，可適當(dāng)開設(shè)一些通識(shí)類的基礎(chǔ)課程，如馬克思主義基本原理、國防教育、應(yīng)用文寫作、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、VBA語言程序設(shè)計(jì)等;第二學(xué)年和第三學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，配以相關(guān)的專業(yè)課程，并通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的訓(xùn)練和與企業(yè)合作的形式開展各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠勝任職場的專業(yè)業(yè)務(wù)崗位;第四年重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛好選擇選修模塊的課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)體系，增加學(xué)生的就業(yè)的面。

(二)提倡實(shí)踐教學(xué)方法的多元化。教學(xué)方法的多元化是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新改革的重要路徑，目前我國的大部分獨(dú)立院校長期以來都是依托母校的教育資源和教育理念，將知識(shí)的學(xué)習(xí)作為首要的教學(xué)目的，尤其是管理類學(xué)科原理理論的學(xué)習(xí)占用了絕大多數(shù)的課時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性會(huì)逐步下降，使得學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)也少，導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)創(chuàng)新進(jìn)取的動(dòng)力不足。而管理類專業(yè)有著自己的特殊性，要想提升學(xué)生的職業(yè)能力，使其能夠盡快適應(yīng)職場的環(huán)境就必須改變過去單一的教學(xué)模式，加大多樣化教學(xué)方式方法，讓老師積極參與到實(shí)踐教學(xué)改革上來，探討項(xiàng)目式、啟發(fā)式、參與式、討論式的教學(xué)方法，如依托教學(xué)案例進(jìn)行多技能的崗位互動(dòng)訓(xùn)練，提高崗位工作能力，從而激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性與興趣，讓學(xué)生能夠愿意學(xué)、自主學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)提出問題、分析問題和解決問題的能力。

(三)構(gòu)建多環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)對(duì)往屆畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，管理類專業(yè)教學(xué)方面最需要我們學(xué)校改進(jìn)的是實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，大學(xué)生就業(yè)最缺乏的就是專業(yè)實(shí)踐能力。如果無法將專業(yè)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為熟練的操作技能，靈活的應(yīng)用于職場之中去解決實(shí)際問題，那么大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力就無法真正的形成。要想解決這些問題需要從以下三個(gè)方面優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié):及時(shí)，構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)－實(shí)訓(xùn)－實(shí)習(xí)”三個(gè)環(huán)節(jié)為一體的管理類實(shí)踐教學(xué)體系，建立綜合模擬實(shí)驗(yàn)室用來模擬職場環(huán)境或工作環(huán)境，打破各專業(yè)原有的實(shí)驗(yàn)課程劃分，強(qiáng)化管理類各專業(yè)之間的聯(lián)系，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，使管理類的各專業(yè)都能夠從中受益;第二、增加設(shè)計(jì)類創(chuàng)新性實(shí)踐課程的課時(shí)比例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠自主積極地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練;第三、積極與校外企業(yè)合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造與社會(huì)接觸的環(huán)境，縮短學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)時(shí)間。

(四)完善實(shí)踐教學(xué)成果的考核評(píng)價(jià)。長期以來，管理類專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)存在著重過程，輕考核的現(xiàn)象，這會(huì)使部分學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練中搭便車，導(dǎo)致一些實(shí)踐訓(xùn)練或課程無法達(dá)到預(yù)期效果。因此，在建立實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)應(yīng)注重完善專業(yè)實(shí)踐能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)建立客觀的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系應(yīng)一改以往的僅僅由指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，應(yīng)將評(píng)價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主體多元化，由指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生之間共同進(jìn)行評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，這樣可以使同學(xué)們從多角度分析評(píng)價(jià)自我，提高參與的積極性。對(duì)于考核評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練的過程評(píng)價(jià)，同時(shí)需完成一定量的實(shí)踐訓(xùn)練成果作為考核的一項(xiàng)重要依據(jù)，從而真正體現(xiàn)出尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)宗旨。

總之，實(shí)踐教學(xué)對(duì)管理類本科生專業(yè)能力培養(yǎng)起著十分重要的作用，如何提升管理類本科生專業(yè)實(shí)踐能力是每一所應(yīng)用型本科學(xué)校都應(yīng)長期關(guān)注的工作，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r適時(shí)地調(diào)整完善實(shí)踐教學(xué)體系，來滿足就業(yè)市場的需要。