引論：我們?yōu)槟砹?3篇建筑大學(xué)畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
所要編寫的結(jié)構(gòu)程序是混凝土的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計，建筑指各種房屋及其附屬的構(gòu)筑物。建筑結(jié)構(gòu)是在建筑中，由若干構(gòu)件，即組成結(jié)構(gòu)的單元如梁、板、柱等，連接而構(gòu)成的能承受作用(或稱荷載)的平面或空間體系。
編寫算例使用建設(shè)部最新出臺的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》gb50010-xx,該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范gbj10-89相比，新增內(nèi)容約占15%，有重大修訂的內(nèi)容約占35%，保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50%，規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范實施以來的實踐經(jīng)驗，借鑒了國外先進標準技術(shù)。
3. 項目研究意義：
建筑中，結(jié)構(gòu)是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節(jié)能節(jié)材、滿足建筑功能的一個重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān)，對發(fā)展新技術(shù)。新材料，提高機械化、自動化水平有著重要的促進作用。
由于結(jié)構(gòu)計算牽扯的數(shù)學(xué)公式較多，并且所涉及的規(guī)范和標準很零碎。并且計算量非常之大，近年來，隨著經(jīng)濟進一步發(fā)展，城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化，更加劇了房屋設(shè)計的復(fù)雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無論從時間上還是從勞動量上，都客觀的需要計算機程序的輔助設(shè)計。這樣，結(jié)構(gòu)軟件開發(fā)就顯得尤為重要。
一棟建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計是否合理，主要取決于結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構(gòu)構(gòu)造是否合理。這些問題已經(jīng)正確解決，結(jié)構(gòu)計算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設(shè)計工作了，因此原來在學(xué)校使用的手算方法，將被運用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學(xué)的結(jié)構(gòu)知識來設(shè)計出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來實現(xiàn)，
4.文獻研究概況
篇2
基金項目：本文系2011年上海電力學(xué)院重點教改項目、2011年上海高校重點教學(xué)改革項目的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）04-0094-02
畢業(yè)設(shè)計（論文）在工科教育中具有重要的意義，通過畢業(yè)設(shè)計（論文），讓學(xué)生把各科專業(yè)知識聯(lián)系起來，強化專業(yè)知識，鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力和動手解決問題的能力，增加學(xué)生對本專業(yè)認識的深度和廣度，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。如今，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力成為當(dāng)前高等學(xué)校教育改革的重要任務(wù)，也是我國經(jīng)濟社會發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的要求。通過畢業(yè)設(shè)計（論文）這一實踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力成為當(dāng)代高等教育的重要途徑。
一、畢業(yè)設(shè)計（論文）培養(yǎng)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析
1.畢業(yè)設(shè)計（論文）題目質(zhì)量不高
因為高校擴招，師生比例大幅度提高，但是根據(jù)一人一題、三年的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目不能重復(fù)的要求，每個教師每年都要出大量題目，客觀上保證每個題目都具有高質(zhì)量有一定難度；相當(dāng)部分教師本身實踐經(jīng)驗欠缺，工程經(jīng)驗少，科研工作開展的不多，畢業(yè)設(shè)計（論文）題目和實踐脫節(jié)，甚至部分題目是綜述性題目。以上造成了“假題真做”、“真題假做”、“假題沒有興趣做”等等不好的現(xiàn)象；畢業(yè)設(shè)計（論文）題目十幾年不變甚至幾十年不變，題目陳舊，不能與時俱進，學(xué)生沒有興趣；在工程實踐能力方面得不到鍛煉。
2.畢業(yè)設(shè)計（論文）全部由教師擬訂題目，限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性
從以往的熱動專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）來看，課程設(shè)計的題目都是由教師出題，這些題目都是教師比較熟悉的，加上每年都要出題，題目都會有所相似。學(xué)生這時就找來學(xué)長以往的設(shè)計資料，大大簡化了畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作量，也就達不到通過畢業(yè)設(shè)計（論文）提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的效果。此外，教師出的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目難度也有差異，這就造成學(xué)生選題比較集中的現(xiàn)象。教師指導(dǎo)很多學(xué)生搞畢業(yè)設(shè)計（論文），工作量大，且效果也不好，同時學(xué)生間抄襲的現(xiàn)象也會存在。
3.畢業(yè)設(shè)計(論文）與就業(yè)的矛盾
大學(xué)四年結(jié)束，學(xué)生意味著就要走向社會，找工作成了大四學(xué)生最重要的事情。這時候就有單位到學(xué)校招聘，一些學(xué)生忙于面試和找工作，從而對畢業(yè)設(shè)計（論文）的投入不夠。而用人單位這時候招聘，看不到學(xué)生最后的畢業(yè)設(shè)計（論文）成績，主要看的還是學(xué)生三年的學(xué)習(xí)成績，這也就讓學(xué)生覺得畢業(yè)設(shè)計（論文）是找到工作后的事，從而輕視畢業(yè)設(shè)計（論文）。這時候，找的工作的學(xué)生只等順利畢業(yè)到單位報道，畢業(yè)設(shè)計（論文）能混過畢業(yè)就行，可見用人單位提前到校招聘，忽視學(xué)生最終畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績，讓學(xué)生滿于現(xiàn)狀，不思進取，也就缺少了最能鍛煉學(xué)生實踐能力的機會。
4.學(xué)生對大學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對畢業(yè)設(shè)計(論文）不夠重視
在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，相當(dāng)一部分學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)還是停留在應(yīng)付考試上，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對待每門課都是只求通過考試，學(xué)生對待畢業(yè)設(shè)計（論文）也只是當(dāng)成一個大型作業(yè)，教師都會給過，從而不重視畢業(yè)設(shè)計（論文）。與此同時，學(xué)生靠考前突擊，通過考試的心態(tài)造成了學(xué)生對專業(yè)知識缺乏廣泛的認識，課后學(xué)生也沒有興趣去了解電廠實際生產(chǎn)過程和生產(chǎn)過程中存在的問題，學(xué)生就沒有疑問，也就難有創(chuàng)新的想法，也就不會去解決問題，這也就是創(chuàng)新和實踐能力得不到提高的原因，這種現(xiàn)象的存在對于提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力是很不利的。當(dāng)然還是有一部分學(xué)生是優(yōu)秀的，他們有對知識的求知欲，對畢業(yè)設(shè)計（論文）也有興趣，然而其中的學(xué)生缺乏做課題的經(jīng)驗，雖然畢業(yè)設(shè)計（論文）的題目已經(jīng)確定，但具體到該怎樣做，學(xué)生還是不知道如何開展。這些問題都是現(xiàn)實教學(xué)中存在的亟待解決的問題。
二、解決辦法
1.實踐中尋找課題，努力做到“真題真做”，提高學(xué)生的工程實踐能力
實踐中尋找課題可以從電廠等單位的生產(chǎn)實踐，也可以從教師的科研活動中提煉畢業(yè)設(shè)計（論文）題目。
教師作為知識的傳播者，在平時教學(xué)過程中注重知識的實際應(yīng)用性，講授課程理論知識的同時給學(xué)生舉出專業(yè)知識實際應(yīng)用的例子，或是電廠實際生產(chǎn)過程中存在的問題，也可以擴展到應(yīng)用本專業(yè)知識的領(lǐng)域中，讓學(xué)生在聽課的過程中產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的興趣，這樣學(xué)生就會全面了解專業(yè)知識的實際應(yīng)用，學(xué)生在有了興趣之后就會主動去查找相關(guān)的知識，只有當(dāng)專業(yè)知識全面后學(xué)生才會有疑問和想法。學(xué)生有了疑問后才會產(chǎn)生新的思路，這樣就為尋找畢業(yè)設(shè)計（論文）題目打下基礎(chǔ)。
學(xué)生可以通過參加導(dǎo)師制或教師的科研項目，跟著教師做科研，通過做的過程不但學(xué)到專業(yè)前沿的知識，同時也了解做課題的過程，在實踐中鍛煉學(xué)生的實踐能力，而這一過程也可能會讓學(xué)生產(chǎn)生新的想法和思路，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.建立學(xué)生自擬題目機制，提高學(xué)生參與度
畢業(yè)設(shè)計（論文）題目來源打破以往只有教師指定的慣例，分為教師制定和學(xué)生自主選題（教師把關(guān)）兩種情況。學(xué)生自主選題即學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特點自擬題目，然后教師對題目的方向、工作量和難度等方面提出建議，進行把關(guān)，最后確立題目，形成以學(xué)生為主體、師生互動的設(shè)計（論文）題目商討建立機制。體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)中以學(xué)生為主體的教育理念。學(xué)科組成立學(xué)生自擬畢業(yè)設(shè)計（論文）題目指導(dǎo)小組，學(xué)生填寫《自擬畢業(yè)設(shè)計（論文）申請表》，在指導(dǎo)小組學(xué)生的申請表把關(guān)提出修改意見后進行完善，最終確立畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)中以學(xué)生為主體的教育理念，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極主動性。
3.設(shè)立探索創(chuàng)新型題目
采取鼓勵和引導(dǎo)措施，鼓勵和引導(dǎo)教師設(shè)立或?qū)W生自擬探索創(chuàng)新型畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。把教師制定和學(xué)生自擬的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目劃分成“探索創(chuàng)新型”、“理論研究實驗輔助型”、“實驗研究理論輔助型”、“工程設(shè)計型”、“工程實踐型”等類型。對于每種類型的題目都要強調(diào)重視創(chuàng)新和工程實踐的內(nèi)容，并提出針對不同題目的不同指標要求。
4.改進成績評定方案
成績評定方面，采取措施，鼓勵和引導(dǎo)教師設(shè)立或?qū)W生自擬探索創(chuàng)新型畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，并提出創(chuàng)新和工程實踐具體指標要求，建立不同類型課題的成績評定方案具體要求。
三、取得的效果
現(xiàn)從幾個典型例子來看以上措施取得的效果。比如上海電力學(xué)院熱動專業(yè)2009屆郭愛同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計題目“300MW循環(huán)流化床的床溫控制”是從上海西屋控制系統(tǒng)有限公司承擔(dān)的工程任務(wù)中提煉出來的。為保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，上海電力學(xué)院、上海西屋控制系統(tǒng)有限公司、郭愛同學(xué)簽訂了三方協(xié)議，由上海電力學(xué)院和上海西屋控制系統(tǒng)有限公司分別指定一名教師和工程師作為其指導(dǎo)教師，郭愛同學(xué)參加了工程實踐，完成了自己的論文，既對該工程作出了一定的貢獻，同時提高了自己的工程實踐能力，積累了寶貴的工程實踐經(jīng)驗，為就業(yè)奠定了工作經(jīng)驗基礎(chǔ)。
再如，2010屆董振同學(xué)的畢業(yè)論文“蜂窩汽封流場及泄漏特性的計算”，2011屆劉彬同學(xué)的畢業(yè)論文“國電銅陵電廠600MW機組鍋爐排煙熱損失原因分析及對策”，他們的畢業(yè)論文題目都是從指導(dǎo)教師的橫向科研項目中提煉出來的，企業(yè)也為這名同學(xué)指定了指導(dǎo)教師。該同學(xué)參加了指導(dǎo)教師的科研項目，既完成了教師的科研項目，又幫助老師為企業(yè)解決了技術(shù)難題，同學(xué)自己既完成了畢業(yè)論文，體驗到了理論知識指導(dǎo)實踐的愉快，還積累了工程經(jīng)驗，實現(xiàn)了畢業(yè)論文活動的三豐收。
在自擬題目方面，典型的例子是2010屆王偉同學(xué)、張雷同學(xué)、陳明同學(xué)。他們?nèi)藢σ环N既能發(fā)電又能作為普通外窗的“光伏窗”技術(shù)很感興趣，就向老師提出畢業(yè)論文準備研究該技術(shù)。在老師的引導(dǎo)幫助下，圍繞該技術(shù)的三個不同角度，自己擬定了“建筑光伏一體化組件透過率優(yōu)化的研究”、“建筑光伏一體化組件的朝向適應(yīng)性研究”、“光伏窗氣候適用性研究”三個題目，分別研究光伏窗在不同透過率、不同氣候條件的城市、敷設(shè)在不同朝向的墻體時的節(jié)能特性進行研究。因為是自己擬定的題目，學(xué)生的興趣很濃，畢業(yè)論文工作都完成得非常好，還制作了光伏窗樣機。
采取了以上改革措施以后，上海電力學(xué)院熱動專業(yè)2009、2010、2011連續(xù)三屆85.2％以上的畢業(yè)論文題目為工程實踐類題目，53.3％以上有教師的科研項目或者企業(yè)的技術(shù)問題背景，自擬題目在4.8％以上。通過以上改革措施，增強了同學(xué)對畢業(yè)論文的興趣，同學(xué)們得到了工程實踐鍛煉，為就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件，提高了畢業(yè)的質(zhì)量。
四、結(jié)束語
創(chuàng)新和實踐能力已成為當(dāng)前社會對大學(xué)畢業(yè)生的要求，國家的發(fā)展離不開科學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新和工程實踐能力成為當(dāng)前教育的主旋律。大四學(xué)生在臨近畢業(yè)時，由于就業(yè)壓力比較大，學(xué)生們在忐忑不安中對畢業(yè)設(shè)計（論文）的重視不夠，積極主動性差。通過上述的改進，積極引導(dǎo)學(xué)生在平時的實踐環(huán)節(jié)上鍛煉他們的工程實踐能力，提早為畢業(yè)設(shè)計（論文）打下良好的基礎(chǔ)。同時，探索新型畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特點在教師的幫助下自行選題，激發(fā)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的積極主動性，從而通過畢業(yè)設(shè)計（論文）達到鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、提高學(xué)生工程實踐能力的目的。
參考文獻：
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篇3
高中畢業(yè)后，我沒有考上大學(xué)，也沒有找到工作，一直在家里閑著，偶爾還會到街上惹是生非。時間久了，父母對我也有了看法，總是免不了說我?guī)拙洹?/p>
那天是我20歲的生日，我的幾個朋友去家里給我慶賀，我們買了很多酒，喝得很痛快。因為一件小事，我和父親又起了爭執(zhí)。也許是因為我當(dāng)著很多人的面和父親爭吵，他覺得我沒有把他這個父親放在眼里，令他很沒面子，從沒動手打過我的父親在那天卻甩給我一個9向亮的耳光。堂堂20歲的男子漢，在生日這天當(dāng)著朋友的面挨打，我覺得自己的臉全都丟光了。我對父親說：“你會后悔的，你要為你的這個耳光付出代價 ”當(dāng)天下年，我不顧母親的苦苦挽留，收拾了幾件換洗衣服，獨自一人踏上了開往廣州的火車。
初到廣州的日子是迷惘的，在家習(xí)慣了嬌生慣養(yǎng)的我忽然不知道自己該在這個陌生的城市做點什么。就這樣，混了整整一個月，我才好不容易在一個建筑工地找到了一份當(dāng)小工的工作。兩個月后，我完全變了一個人。當(dāng)初那個瘦弱白凈文質(zhì)彬彬的少爺不見了，取而代之的是一個皮膚黝黑、不修邊幅，身板結(jié)實的漢子。我拼命干活，拼命掙錢，我要向父親證明自己的能力。
端午節(jié)是父親的生曰，那時我還沒發(fā)工資，我向包工頭預(yù)支了700塊錢，給父親買了一身西服一條領(lǐng)帶，還給他買了兩瓶好酒，托工地上要回家的老鄉(xiāng)捎回家里送給父親，并跟父親說一聲我在廣州生活得很好。
可是父親太不把我放在眼里了，老鄉(xiāng)回來告訴我，父親看了我送給他的生曰禮物后，對他說：“他混得很好就只夠買這點東西9我不會看錯的，這輩子他絕對沒有出息!”然后他就將我送他的衣服扔一邊去了。父親對我的輕視深深刺痛了我，看著自己粗糙的皮膚和布滿疤痕的雙手，我心中有一種說不出的痛，這一切，都是那個狠心的父親逼的啊，在那一刻我開始仇恨他。我又一次發(fā)誓，我要賺很多的錢，我要用錢來澆滅父親眼睛望的蔑視。
2
我知道，要想讓父親對我刮目相看，做一個建筑工地的小工是永遠達不到這個夢想的，我得另有驚人之舉。為了能早日打敗父親，我開始尋思怎樣提高自己。終于有一天，機會來了。那一天，包工頭帶來一份新的圖紙，建筑工程師不在，只有小學(xué)文化的包工頭把圖紙倒過來順過去地看了半天也看不懂。我便自告奮勇地去幫他，給他分析了圖紙，還指導(dǎo)工人們怎樣施工。工程師回來聽了我的施工分析后，一個勁兒地夸我，說我有建筑方面的天賦，是個可塑之才。
自那以后，一有時間我就和工程師泡在一塊，向他學(xué)習(xí)建筑設(shè)計方面的知識。一些小工程，工程師就讓我先畫草圖，然后他再做修改，半年下來，我的設(shè)計水平大有長進。建筑工地的附近就有一所大學(xué)，手里有了一點錢后，我便去那所大學(xué)報考了建筑設(shè)計的培訓(xùn)班，我想報考這所學(xué)校的建筑系。這時，我已經(jīng)有了新的目標，我想要成為一名一流的建筑設(shè)計師。父親聽說我想報考大學(xué)，不以為然地說：“就憑他?當(dāng)年正兒八經(jīng)在學(xué)校學(xué)，高考時還差一大截，要是他能考上，還要等到今天，”父親的冷嘲熱諷又一次刺傷了我，父親也不過是小學(xué)老師而已，但是我在他心中卻是如此不濟，我憤怒得幾乎將嘴唇咬出血來。
從此，我開始了新一輪的玩命，白天在工地做小工，晚上去大學(xué)上課，好幾次，我累得暈倒在工地上，但是，對父親的仇恨令我咬牙支撐。那時，父親在我的心中真的已經(jīng)不是父親了，而是敵人，是對手。功夫不負有心人，我以優(yōu)異的成績考上了那所大學(xué)的建筑系。但是我沒有把這消息告訴父母，我想等拿到了大學(xué)畢業(yè)證、學(xué)士學(xué)位證的時候，再告訴他們，那時，把兩本紅彤彤的證書放到父親面前，比任何語言都有沖擊力。
我仍在工地工作，不過不再是做小工，而是成為了建筑工程師的助手。我每月都要寄錢給家里，也常寫信回家，但都是寫給母親的。在我寫給母親的信里，從來沒有出現(xiàn)父親這兩個字，父親那樣輕視我，我要讓他知道，在我的心中，也壓根兒就沒有他這個人。
時間過得很快，轉(zhuǎn)眼兩年多過去了，我們的較量也接近了尾聲。我只用了兩年半的時間就完成了四年的學(xué)習(xí)任務(wù)，我正在進行最后；中刺，準備畢業(yè)論文。我矢口道，和父親面對面的時間也越來越近了。在幾年來的較量里，我和父親沒有任何聯(lián)系，但是我對他的恨卻漸漸地淡了。為了畢業(yè)論文，我請了長假，關(guān)了手機，斷了與外界的一切聯(lián)系。這是關(guān)鍵時刻，我告訴自己只許成功不許失敗。
3
當(dāng)兩張證書終于真真實．實地被我握在手里的時候，我做的第一件事就是立即訂了一張回家的飛機票，五年的漂泊奮斗啊，父親，我終于有資本面對你了。下了飛機，我打車直奔老家而去。家一點點近了，父親一點點近了，我被一種莫名的興奮激動著。
汽車行駛到家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)時，我從座位上站了起來，五年了，熟悉的小鎮(zhèn)已經(jīng)有很多的改變，變得有些讓我認不出來了。我想起父母，父母怎么樣了?他們會不會老了?遠遠地看到了山腳下那座熟悉的小院，我從車上跳下來，然后就飛跑著越過了一道道田埂。推開院門，母親迎了出來，而父親，他還是沒有主動出來見我。
我笑笑，我已經(jīng)不介意了，真的不再介意輸贏了。我告訴母親我大學(xué)畢業(yè)了，我要把畢業(yè)證拿給父親看。母親的眼圈紅了。越過母親的肩頭，我看到堂屋里掛著父親的一張照片。天，那張大大的照片怎么是黑色的呢?我只覺腦海一片空白，半天才回過神來――那是一張遺像。
母親告訴我，父親走的時候，帶走了我寫回家的所有信，那些根本就沒有提及父親的信啊，父親卻一直當(dāng)寶似的收藏著。我總感覺父親應(yīng)該還有東西留給我，他會有話和我說，他不會一直沉默的。果然，我找到了父親留給我的一沓信。
原來，父親一直以信的方式記下他對我的關(guān)心，每天一封，從不間斷。那一段段文字，讓我感受到了父親沉甸甸的愛，讓我明白了父親的那份良苦用心：
“兒子：我知道你在廣東吃了很多苦，但是你要明白，父親這樣做，是為了你好。你終歸還是要自己站起來走路的，父母不可能讓你依靠一輩子，兒子，我知道你恨我，在你的心中，你已經(jīng)把我當(dāng)成了敵人，當(dāng)咸了對手’，這或許也正是我所要的。在廣州那樣的環(huán)境里，支撐你的，也許就是你心中這種極力想向我證明能力的信念?！?/p>
“兒子：對不起，我要用你寄來的錢了。近來我的肝一直不舒服，我去醫(yī)院檢查了，醫(yī)生說是肝硬化中期，要立即動手術(shù)。我沒有讓你母親知道，我怕她擔(dān)心，更怕她告訴你。你很快就要參加考試了，我不能影響你，我希望你能如愿取得優(yōu)異成績?！?/p>
篇4
收錄日期：2011年11月9日
會計是一門融理論、技能和方法于一身的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握豐富的理論知識，還應(yīng)具備較強的實際操作能力。系統(tǒng)的實踐教學(xué)能提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，對提高會計教學(xué)質(zhì)量非常有益。江西理工大學(xué)是一所以理工科專業(yè)為主體的教學(xué)研究型大學(xué)，該校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的復(fù)合會計人才，重視會計實踐教學(xué)是該校會計教學(xué)的特色。
一、會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀和問題
隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整，我國對應(yīng)用型會計人才的需求大量增加，然而當(dāng)前會計專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)狀況令人堪憂，其原因在于學(xué)生“高知識低能力”、實踐經(jīng)驗不足、動手能力差，無法及時有效地適應(yīng)社會經(jīng)濟的需求。
在會計實踐教學(xué)方面主要存在以下幾個問題：
一是實踐教學(xué)體系尚未建立。很多應(yīng)用型本科院校的會計專業(yè)沒有圍繞應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標，建立一套包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新制作、社會實踐等各環(huán)節(jié)有機聯(lián)系的會計實踐教學(xué)內(nèi)容體系。
二是會計課程實驗、實訓(xùn)、模擬實驗教學(xué)效果不夠理想。大多數(shù)院校對課程實驗、實訓(xùn)、會計模擬實驗重視程度不夠，實驗教材內(nèi)容過于簡單或沒有及時跟進新會計準則的變化，實驗教學(xué)師資力量不足，實踐環(huán)節(jié)考核評價方法缺乏合理性。
三是畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)沒有抓緊，流于形式。目前大多數(shù)院校的會計畢業(yè)實習(xí)為分散形式實習(xí)，教師對實習(xí)缺乏指導(dǎo)和監(jiān)控，實習(xí)效果不明顯。畢業(yè)論文是對學(xué)生綜合能力的大檢驗，但由于就業(yè)壓力的不斷增加，畢業(yè)論文時間與就業(yè)、考研產(chǎn)生矛盾和沖突，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下降的狀況，甚至在“拼湊論文”、“抄襲論文”。
四是實踐教學(xué)保障不足。主要存在實踐教學(xué)物質(zhì)條件不達標、實踐教學(xué)管理體制不完善、實踐教學(xué)師資力量不雄厚等問題。有的投入了會計仿真模擬實驗室，有的沒有投入或者投入不夠，實踐教學(xué)方面的管理制度、考核評價體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)激勵機制不健全或貫徹落實不夠，實踐教學(xué)的師資沒有工程實踐背景和經(jīng)歷。
二、會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則和思路
（一）會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建原則。在設(shè)計實踐教學(xué)體系時，必須符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)，符合社會對應(yīng)用型人才的要求。我校在構(gòu)建會計本科實踐教學(xué)體系時，遵循了以下原則：
1、以應(yīng)用能力培養(yǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，著力提高學(xué)生動手操作能力。具有較強的實踐動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題能力、表達能力是高素質(zhì)的會計應(yīng)用型人才的要求。我們在會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建中，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排、教學(xué)方式方法等方面都強調(diào)實踐性和實用性、創(chuàng)新性。為適應(yīng)就業(yè)的需要，我們針對就業(yè)市場反饋回來的對會計人才的素質(zhì)和能力要求來調(diào)整和完善教學(xué)計劃，使之盡可能滿足就業(yè)市場的需要，提高學(xué)生的就業(yè)能力。
2、兼顧會計學(xué)科的理論性和整體性。加強實踐教學(xué)并不等于我們不重視理論教學(xué)，理論與實踐兩者互相促進、共同發(fā)展。既要讓學(xué)生打下扎實的理論基礎(chǔ)，拓展會計視野，又要讓學(xué)生精于會計實踐，具備上手快的實踐能力。在教學(xué)計劃上，我們安排了會計完整理論體系課程，并且還加了會計理論前沿、會計與財務(wù)專題等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握會計理論精髓，同時也有專門針對會計師考試、注冊會計師考試的強化環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理論、知識和能力上形成完整的受教育體系。
3、結(jié)合理工院校背景和特色，加強工程學(xué)科教育，拓展學(xué)生視野。做會計核算和管理必須先熟悉企業(yè)概況和企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，才能提高會計服務(wù)和參與企業(yè)管理的質(zhì)量。我校有色冶金、材料化學(xué)、工程力學(xué)、建筑測繪等理工科特色鮮明，學(xué)校地處江西贛州，有“世界鎢都”、“稀土王國”等美譽。我們結(jié)合這些理工科的背景和特色，開設(shè)了冶金概論等公選課，安排學(xué)生到冶金企業(yè)進行生產(chǎn)認識實習(xí)，這樣既能拓展學(xué)生視野，又為以后在這類企業(yè)就業(yè)奠定了上手快、能力強的基礎(chǔ)。
（二）會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建思路。會計實踐教學(xué)目的是為了鞏固會計理論知識，增強學(xué)生動手實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題能力。會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路就是圍繞會計實踐教學(xué)的目標，整合校內(nèi)外會計實踐教學(xué)資源，搭建多維度、多層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具體如圖1所示。（圖1）
三、會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
（一）構(gòu)建多維度、多層次、循序漸進的實驗體系。按照循序漸進的原則，我們設(shè)置了課內(nèi)實驗―課程設(shè)計―綜合實驗―單項實習(xí)―畢業(yè)實習(xí)―畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文）的實驗體系，通過這一體系的實踐，讓學(xué)生的課程章節(jié)理論知識和每門課程理論、關(guān)聯(lián)課程知識、會計專業(yè)理論體系不斷地得到鞏固和提高，通過綜合實驗、實習(xí)使學(xué)生的知識、理論與企業(yè)實踐相結(jié)合。我們的課程實驗共有172學(xué)時，課程設(shè)計11周，綜合實驗4周，各類實習(xí)10周，畢業(yè)設(shè)計11周。
（二）合理設(shè)置課程體系，完善課程教學(xué)內(nèi)容。為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，我校在理論教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上開設(shè)了重要實驗課程，增加了實踐教學(xué)課時。從第二學(xué)期開設(shè)會計學(xué)原理課程開始，接下來所有學(xué)期的課程實驗與專業(yè)實訓(xùn)保持連續(xù)。專業(yè)課內(nèi)實驗172課時，中級財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、稅務(wù)會計與稅務(wù)籌劃、會計信息化、管理會計等會計核心課程均安排了課內(nèi)實驗，還安排了獨立周的財務(wù)會計課程設(shè)計、會計信息化設(shè)計，各種專業(yè)獨立集中性實踐教學(xué)共安排34周。
（三）規(guī)范實踐教學(xué)管理，督促實踐教學(xué)實施。在實踐教學(xué)管理方面，學(xué)校出臺了實踐教學(xué)的管理文件，對實踐教學(xué)的實驗教材、大綱、實驗考核方法和實驗條件保障等作了規(guī)范，制定了《江西理工大學(xué)實習(xí)條例細則》和《江西理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文規(guī)范指南》，學(xué)校定期對實驗教學(xué)文檔進行檢查，不定期地對實驗教學(xué)過程進行抽查，還聘請了經(jīng)驗豐富的教學(xué)及管理人員組成督導(dǎo)組對實驗教學(xué)進行督查和指導(dǎo)，每學(xué)年學(xué)校還舉行教師實驗課教學(xué)競賽，組織青年教師觀摩，讓優(yōu)秀實驗課起示范作用。
（四）重視模擬實驗，提高仿真效果。會計綜合模擬實驗是會計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的重要組成部分。我校非常重視會計模擬環(huán)節(jié)，安排了獨立的4周時間進行實驗，由高級職稱老師進行輔導(dǎo)，實驗經(jīng)費充足，要求學(xué)生每人單獨完成模擬實驗的一整套流程，模擬實驗內(nèi)容緊跟會計準則的變化和相關(guān)稅法內(nèi)容的變化，模擬實驗題量大，對模擬實驗要求高，制定了嚴格的會計模擬實驗考核方法。
（五）畢業(yè)實習(xí)不折不扣，畢業(yè)論文真題真做。我校有色、冶金專業(yè)特色明顯，我們在深圳中金嶺南股份公司等一些大中型有色冶金企業(yè)建立了實習(xí)基地，加上一些會計師事務(wù)所與我們專業(yè)的合作關(guān)系而形成的校外實訓(xùn)基地，實習(xí)單位已有充分保障。我們要求學(xué)生畢業(yè)實習(xí)應(yīng)不折不扣完成，保證5周實習(xí)時間不縮短，實習(xí)要求不降低，實習(xí)報告及實習(xí)考核由學(xué)校和實習(xí)單位共同考核。為防止畢業(yè)論文出現(xiàn)“拼湊論文”、“抄襲論文”的不良現(xiàn)象，要求學(xué)生“應(yīng)用選題、真題真做”，堅持校內(nèi)校外“雙導(dǎo)師制”，從選題、資料收集、開題報告、教師指導(dǎo)、論文寫作、中期檢查、論文答辯和成績評定等全過程進行有效控制，保證畢業(yè)論文的綜合檢驗效果。
（六）積極參加社會實踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。近幾年來我們組織學(xué)生參加全國、省市會計知識大賽，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽和“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽，“用友杯”全國大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽的省區(qū)決賽等活動都取得不俗的成績。還安排學(xué)生有3周的會計、審計、稅務(wù)相關(guān)方面的社會調(diào)查活動，安排了2周時間的企業(yè)生產(chǎn)認識實習(xí)。通過這些實踐活動提高了學(xué)生的策劃能力、創(chuàng)新能力和團隊合作精神，綜合素質(zhì)明顯提升。
四、完善會計實踐教學(xué)保障體系
（一）改善實踐教學(xué)物質(zhì)條件和加強實踐基地建設(shè)。完善的實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是開展實踐教學(xué)的前提條件。學(xué)校應(yīng)對理工科系和管理科系同等重視，大力投入會計仿真模擬實驗室、ERP實驗室等基礎(chǔ)實驗設(shè)施的建設(shè)，同時應(yīng)積極開發(fā)和建立校外實踐基地，探索校企合作模式，借助實習(xí)基地這一平臺，校企雙方開展技術(shù)合作，教師深入企業(yè)開展課題研究，協(xié)助企業(yè)解決一些技術(shù)和管理問題，同時又提高了教師自身的科研水平和實踐能力，實現(xiàn)校企雙贏。
（二）完善實踐教學(xué)組織管理和質(zhì)量管理制度。完善實踐教學(xué)管理制度、考核評價體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)激勵機制是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的必要條件。要制定實踐教學(xué)的指導(dǎo)意見、質(zhì)量標準和考核指標，對選定指導(dǎo)教師、組織制定教學(xué)指導(dǎo)性文件、教學(xué)進程變更辦理及手續(xù)審批、檢查教案課件與實訓(xùn)用品、檢查實踐教學(xué)進度及實施情況等都要有嚴格的規(guī)范和認真的落實。要經(jīng)?？荚u教師實踐教學(xué)質(zhì)量，組織實踐教學(xué)座談會，檢查學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)報告，檢查指導(dǎo)教師的實訓(xùn)總結(jié)，組織實踐教學(xué)的成績考核等。
（三）加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。教師是教育教學(xué)的主體，教師是實踐教學(xué)的指導(dǎo)者，教師的素質(zhì)直接影響到實踐教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)重視實驗師資培養(yǎng)，加快雙師型教師隊伍建設(shè)，選派教師定期到企業(yè)或會計師事務(wù)所掛職，從事具體的財務(wù)會計或?qū)徲嫻ぷ?，促進教師理論聯(lián)系實際，從而提高實踐教學(xué)能力。整合校內(nèi)外師資資源，成立由學(xué)院教授和企業(yè)界人士組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，參與人才培養(yǎng)方案制訂，聘請企業(yè)財務(wù)總監(jiān)作為專業(yè)建設(shè)顧問和兼職教授，讓其在課程教學(xué)、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)論文等方面給予指導(dǎo)。
五、會計實踐教學(xué)效果
我們將這一實踐教學(xué)體系應(yīng)用于會計教學(xué)中，已取得了初步的成果。通過對所有在校的已接受會計實踐教學(xué)的學(xué)生進行調(diào)查，學(xué)生普遍反映會計實踐教學(xué)加深了他們對會計的理解，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，提高了學(xué)生的分析和綜合判斷能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識，鍛煉了學(xué)生的溝通能力、決策能力和動手實踐能力。調(diào)查顯示，82.4%的學(xué)生認為會計實踐教學(xué)提高了學(xué)生對會計的感性認識，會計不再枯燥了，會計實踐增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生進入社會打下了基礎(chǔ)。
通過實施會計信息化、EXCEL在財務(wù)會計與財務(wù)管理中的應(yīng)用的實踐教學(xué)，提高了學(xué)生的計算機應(yīng)用能力與操作技巧，使學(xué)生走向社會的適應(yīng)期縮短，通過對學(xué)生會計從業(yè)資格考試通過率的統(tǒng)計，接受過會計實踐教學(xué)的同學(xué)，通過率達到93.2%，未接受會計實踐教學(xué)的同學(xué)的通過率為69.3%。在近2年參加“用友杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽江西賽區(qū)決賽中連續(xù)獲得一等獎。
通過實踐教學(xué)，課程理論教學(xué)也受益不少。會計核心課程的教學(xué)得到了學(xué)生和學(xué)校的廣泛好評，《會計學(xué)原理》評為校級精品課程，《中級財務(wù)會計》成了雙語教學(xué)課程，會計學(xué)專業(yè)成了我校重點建設(shè)專業(yè)之一，會計學(xué)專業(yè)被評為江西省品牌專業(yè)。
主要參考文獻：
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篇5
我們有些人，腦子并不懶，讀了許多書，看了不少東西，講起來也滔滔不絕，似乎學(xué)富五車，才高八斗。但手懶，不注重筆記，不注意整理，不善于進行運用，因此往往也沒多大出息。
勤動手，不僅使腦子更靈活，提高效率，而且容易早出成果，多出成果。
有的人把人生分為學(xué)習(xí)階段和使用階段，即學(xué)生時代就是學(xué)，畢業(yè)以后就是用，分得很清楚。過去不必說了，至少與提倡“終身教育”的現(xiàn)代，已是很不適應(yīng)的了。知識在不斷更新，而且速度越來越快，一個人大學(xué)畢業(yè)，研究生畢業(yè)，光用不學(xué)，已有的知識會老化、淘汰、無用了，還怎么會有成績?
相反，有的學(xué)生就聰明，把學(xué)習(xí)和運用結(jié)合得比較好，在中學(xué)時期就參加社會實踐活動，搞小發(fā)明，小創(chuàng)造，將所學(xué)的知識運用到實踐中去，獲得小成果。這種小發(fā)明、小創(chuàng)造，反過來又促使他去努力學(xué)習(xí)，向深度和廣度進軍；到大學(xué)、研究生期間，則更注意學(xué)用結(jié)合，除一方面打好基礎(chǔ)外，已經(jīng)有比較明確的研究目標，所以有的畢業(yè)論文就有較高的水平，甚至在某一方面具有突破的成果。不少研究生，兩三年后，出了一兩本書，既完成了學(xué)業(yè)，又有了成果。這比那種單純地學(xué)，可就大大地前進了一步。
常言說:“書到用時方恨少”。光讀不用，就不覺得少了，往往還以為很多，容易驕傲自滿。一旦邊學(xué)邊用，就會感到，不論怎么努力，所學(xué)的東西都不夠使，因而更加激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)用結(jié)合，互相促進，成效顯著。
馬克思因為寫《資本論》，幾乎把大英博物館有關(guān)的藏書都讀完了，甚至極為罕見的政府報告和檔案，他也沒放過。
作家姚雪垠為寫《李自成》，搜集了上萬張卡片，他讀了多少書，就可想而知。即使這樣，他還覺得資料不全，還在搜集。
郭沫若更有趣，每當(dāng)寫劇本的時候，他常常先把名家名作找來讀，然后再進入創(chuàng)作。
如今有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性差，不論教師給他講多少道理，家長怎樣用“長大了去掃大街”之類的話去威脅，都不靈，關(guān)鍵就在于學(xué)用完全脫節(jié)。
篇6
“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”作為大學(xué)的一種思想和理念，最先由法國“百科全書派”提出，其實質(zhì)是歐洲對大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。但真正在辦學(xué)實踐中貫徹并使之聞名于世的是19世紀初洪堡所領(lǐng)導(dǎo)的柏林大學(xué)。柏林大學(xué)從創(chuàng)立之初就堅持科研應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，一切教學(xué)均應(yīng)基于科研，科研包容在教學(xué)之中[1]。千百年來，我國對教師的定義是：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。進入現(xiàn)代社會，應(yīng)該對這一定義進行拓展，變更為：師者，所以以傳道、授業(yè)、解惑、創(chuàng)新也。二十世紀初，以德國大學(xué)的Seminar為藍本，在北京大學(xué)首創(chuàng)文、理、法三科研究所，主張教學(xué)與科研相結(jié)合，提倡思想自由，兼容并包，從而在較短的時間內(nèi)使北京大學(xué)面貌煥然一新，成為一所中國第一流的高等學(xué)府[2]。認為：“大學(xué)無研究院，則教員易陷入抄發(fā)講義不求進步之陋習(xí)?！币虼?，設(shè)立研究所，使大學(xué)高年級學(xué)生得以在導(dǎo)師指導(dǎo)下，有從事科學(xué)研究的機會，也為大學(xué)畢業(yè)生深造創(chuàng)造條件。隨著社會的發(fā)展，到20世紀80、90年代，美國當(dāng)代著名高等教育學(xué)者伯頓·克拉克發(fā)現(xiàn)，高等教育領(lǐng)域的研究者們對長期流行于學(xué)界的教學(xué)與科研相融相長的觀點提出了質(zhì)疑。伯頓·克拉克基于自己對美國大學(xué)多年的實地調(diào)查和研究，于1987年描述了當(dāng)時美國大學(xué)中教學(xué)和科研日益分離的現(xiàn)狀：“知識的生產(chǎn)和創(chuàng)造者們儼然是大學(xué)中聲望卓著的優(yōu)等公民，而那些整日奔波于本科教學(xué)的知識傳授者則明顯地處于劣勢地位……因此，大學(xué)的學(xué)術(shù)生活必須進行重構(gòu)”[3]。一些實證研究也表明教師的科研能力與教學(xué)效果不一定成正相關(guān)，一些研究認為成微弱正相關(guān)，一些研究認為成不相關(guān)，甚至有的認為成負相關(guān)。根據(jù)對西南科技大學(xué)部分學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生反而喜歡科研能力居中的老師。他們認為科研能力居中的教師，不僅具有相當(dāng)?shù)目蒲兴仞B(yǎng)和水平，對課程內(nèi)容理解充分，而且對學(xué)生也能細致體貼，講解認真負責(zé)，幫助學(xué)生更好地把握課程內(nèi)容?？蒲心芰姷娜丝赡苓^多地將時間用于科研而忽視教學(xué)，同時，科研能力強的教師智商高，能輕松理解課程的基本原理，理所當(dāng)然地認為學(xué)生也能輕松理解，而不注重認真細致地講解給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對這些原理不能很好地掌握。科研能力差的教師可能存在自身對課程基本原理的理解還不夠透徹，因而難以給學(xué)生深入細致地講解，導(dǎo)致學(xué)生對這些原理不能很好地掌握。這就說明科研和教學(xué)相融相長并不是必然關(guān)系。因此我們就需要尋找到一些途徑，以促進科研和教學(xué)的融合，切實達到科研反哺教學(xué)的效果。
一、轉(zhuǎn)變教師對大學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的看法，重視課堂教學(xué)與科研的結(jié)合
教學(xué)要建立在科研的基礎(chǔ)上，科研也要圍繞教學(xué)展開，實現(xiàn)教學(xué)科研齊頭并進的發(fā)展。“教而不研則淺，研而不教則空”，教師不僅要進行教學(xué)，而且還要進行科研工作。教師如果能夠堅持開展科學(xué)研究，就會對所研究領(lǐng)域的動態(tài)和前沿比較熟悉，就能把所講授的專業(yè)基礎(chǔ)知識與本人所研究的方向結(jié)合起來，通過自己切身的創(chuàng)造經(jīng)驗，把知識講活，使教學(xué)充滿活力，使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，也對本專業(yè)的最新科技進展有所了解，從而在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的同時也極大地提高專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。
我校材料科學(xué)與工程學(xué)院對《材料物理》專業(yè)課程的講授，提倡學(xué)生以“研究”方式學(xué)習(xí)，強調(diào)理論教學(xué)、文獻查閱與實驗教學(xué)三者的結(jié)合，活躍在科研第一線的教學(xué)團隊經(jīng)過長期努力，建成課程相關(guān)的文獻資源，在教學(xué)過程中按照課堂布置、課外查閱、課外小組討論、課堂學(xué)生PPT講解與討論四個環(huán)節(jié)，成功實現(xiàn)課堂教學(xué)與科研的融合[4]。比如說，《材料物理》教材中有“高溫超導(dǎo)材料”專題，2011年是超導(dǎo)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)100周年，Nature Materials與Science等權(quán)威期刊都發(fā)表了重要評論，教學(xué)團隊相應(yīng)地建立了文獻資源“超導(dǎo)百年回顧與展望”，讓學(xué)生更為清楚地了解了超導(dǎo)的歷史與發(fā)展方向。《材料物理》課程共建立了約20個專題、約80篇國外權(quán)威期刊論文為主的文獻資源，并逐年隨著相關(guān)學(xué)科發(fā)展而完善。通過對《材料物理》各個專題的研究式學(xué)習(xí)，參與科研創(chuàng)新活動，學(xué)生聽、說、讀與寫以及文獻查閱總結(jié)能力都有一定程度的提高，而且通過學(xué)術(shù)討論，許多專業(yè)問題越辯越真，對課程的認識和理解也更深入。
二、以科研促進實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力
實驗教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，對鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識具有重要意義。但傳統(tǒng)的實驗教學(xué)通常是一些基礎(chǔ)實驗和驗證性實驗，雖然有利于學(xué)生鞏固基本的理論知識、掌握簡單的實驗方法和操作技能，卻在運用綜合實驗方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識、分析和解決實際問題的能力方面有所欠缺。如果將現(xiàn)有科研中與本科實驗教學(xué)相關(guān)的研究工作納入到實驗教學(xué)中，通過科研工作和實驗教學(xué)有機結(jié)合的模式，可有以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
西南科技大學(xué)的人才培養(yǎng)目標是具有創(chuàng)新精神的高級復(fù)合應(yīng)用型專門人才，十分重視實驗教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)。學(xué)校化工涂料實訓(xùn)基地為此做出了有益的探索，它是依靠生態(tài)建筑涂料課題組長期的科研和開發(fā)的技術(shù)建成的，應(yīng)用“產(chǎn)、學(xué)、研”緊密結(jié)合的辦學(xué)模式，對應(yīng)用化學(xué)、材料學(xué)等專業(yè)十分對口，在基地的設(shè)計時就明確了教學(xué)、科研中試和生產(chǎn)三個功能，現(xiàn)在已完成應(yīng)用化學(xué)生產(chǎn)實習(xí)、“化學(xué)建材”和“涂料加工工藝”等課程實驗教學(xué)任務(wù)[5]?；ね苛蠈嵱?xùn)基地通過編寫生產(chǎn)實習(xí)指南，明確實習(xí)要求、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)方法，并布置個人作業(yè)題目，在老師的指導(dǎo)下完成實習(xí)作業(yè)。個人作業(yè)主要包括：學(xué)習(xí)和了解建筑涂料的基礎(chǔ)知識，涂料車間布置和設(shè)備概況，涂料的配方設(shè)計和配料計算，涂料生產(chǎn)的分散、砂磨、調(diào)漆、調(diào)色等訓(xùn)練，記錄各工藝環(huán)節(jié)的速度、時間等工藝參數(shù)，學(xué)習(xí)涂料各工藝環(huán)節(jié)的質(zhì)量判斷方法和生產(chǎn)經(jīng)驗，涂料基本性能檢測，涂料有毒有害指標分析，等等。化工涂料實訓(xùn)基地使科研有效服務(wù)于實驗教學(xué)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了同學(xué)們開拓進取精神，增強了同學(xué)們從事產(chǎn)業(yè)開發(fā)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的工程和實踐能力，通過將科研成果上升到中試和生產(chǎn)級別，大大提高了相關(guān)的科研研發(fā)能力，研究成果更接近于生產(chǎn)和應(yīng)用水平，具有很好的示范和推廣作用。
三、教師以科研項目為依托，凝煉為適合學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）題目，提升畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，以開拓學(xué)生的視野和提升實踐能力
畢業(yè)論文（設(shè)計）選題是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高自身能力、保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要基礎(chǔ)，是提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設(shè)計）選題必須符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學(xué)基本要求原則，應(yīng)該遵循與生產(chǎn)、科研相結(jié)合的原則，有利于學(xué)生在課題完成過程中培養(yǎng)和提高綜合能力。西南科技大學(xué)特種功能材料實驗室借助承擔(dān)的科研課題，較好地實現(xiàn)了科研反哺教學(xué)，支持了學(xué)生高質(zhì)量完成本科畢業(yè)論文（設(shè)計）。該實驗室完全是在導(dǎo)師所爭取的各類科研項目經(jīng)費的支持下建成的，該實驗室從大一新生中開始吸納成員，培養(yǎng)其科研興趣，但核心成員是6名大三、大四學(xué)生和研究生，他們在導(dǎo)師指導(dǎo)下開始從事實驗工作，導(dǎo)師在黑板上畫圖講解，幫助學(xué)生理解實驗原理，從根本上把握實驗。特別是學(xué)生參與各種標液配制和材料制備，不僅加深了學(xué)生對于課本知識的理解，同時也使得學(xué)生對于所研究的材料有了更加直觀的印象，而不僅僅是局限于課堂所學(xué)的各種材料的名稱。學(xué)生還學(xué)會了一些測試分析軟件，如X-pert，origin，Search match等。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計階段，導(dǎo)師將一個較大的科研任務(wù)，分解成幾個小的畢業(yè)設(shè)計題目，從文獻查閱、方案設(shè)計、實驗過程，到問題解決、成果總結(jié)、論文撰寫等環(huán)節(jié)全程參與指導(dǎo)，學(xué)生在完成課題任務(wù)過程中會涉及到幾乎所有的專業(yè)基礎(chǔ)課程中的知識點，通過課題任務(wù)的完成對專業(yè)基礎(chǔ)知識理解更透，把握更牢。學(xué)生通過無機材料的合成和表征的實驗，學(xué)會了如何分析物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)《現(xiàn)代材料分析測試方法》，并在樣品的分析測試中，熟練掌握了X射線衍射、拉曼散射、掃面電子顯微鏡和透射電鏡原理，增強了感性認識，使對基本理論的掌握更加直觀、真實、具體。畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合，將科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)環(huán)節(jié)，使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容緊跟學(xué)科的發(fā)展，讓學(xué)生感受做科研的過程，并充分利用投入的科研設(shè)備和器材，加深了學(xué)生對科研的系統(tǒng)認識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作意識。
四、積極組織各種創(chuàng)新實踐班、大學(xué)生科技活動社團，作為科研促進教學(xué)的補充
李政道先生曾說，科研就是為了滿足我們的好奇。為了更廣泛地讓科研反哺教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)專業(yè)的興趣，滿足學(xué)生的好奇心，讓更多學(xué)生受益，我校積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，組織開展智能機器人創(chuàng)新實踐班、先進機電技術(shù)創(chuàng)新實踐小班、材料與工程學(xué)院創(chuàng)新人才班、大學(xué)生科技活動社團等。
“智能機器人”創(chuàng)新實踐班，在全校每屆選拔30名以工科為主、不同專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，配合完善的淘汰和退出機制。其培養(yǎng)過程采用基礎(chǔ)訓(xùn)練、專題研究、系統(tǒng)設(shè)計等研究性教學(xué)方式，以實際工程問題的深入研究為載體，以學(xué)生為主體，以專業(yè)導(dǎo)師為主導(dǎo)，注重學(xué)生個性發(fā)展，通過系統(tǒng)性、綜合性的科研實踐使學(xué)生掌握從事科學(xué)研究的思維方法與實踐技能，在理論與實踐的緊密結(jié)合中，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力和興趣。首屆“智能機器人”創(chuàng)新實踐班33名畢業(yè)生經(jīng)過兩到三年的創(chuàng)新班課程學(xué)習(xí)，修完規(guī)定學(xué)分，并順利通過了由美國伊利諾理工大學(xué)H.Stark、T.Wong、Dr.Y.Yang等三位教授參加并由中央電視臺和學(xué)校宣傳部進行現(xiàn)場錄像的畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯會，獲得了結(jié)業(yè)證書，畢業(yè)論文良好率達100%，優(yōu)秀率達到50%，得到了答辯專家的一致好評。其中，李海南同學(xué)獲第五屆中國青少年科技創(chuàng)新獎，王卓然同學(xué)主編的教材《深入淺出AVR單版機：從ATmega48/88/168開始》2008年6月由中國電力出版社出版發(fā)行。通過開展緊密結(jié)合工程實踐的探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和工程素質(zhì)得到顯著提升。
我校計算機學(xué)院大學(xué)生科技活動社團，是為了解決實踐課程受益面廣但不夠深入、個別學(xué)生科技活動較深入但受益面較窄的矛盾而采取的大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)模式，實行“教師指導(dǎo)技術(shù)方案、研究生指導(dǎo)技術(shù)細節(jié)、本科生負責(zé)技術(shù)方案實施”的三級技術(shù)指導(dǎo)和文化交流體制，采用“一個學(xué)生科技活動社團、多個科研方向、若干個課題小組”的三級“集中-分散”模式進行管理。大學(xué)生科技活動社團開展活動兩年多來，在參與科技活動的數(shù)量和質(zhì)量方面都表現(xiàn)突出，共獲得四川省苗子工程項目13項，學(xué)生獲得各級項目經(jīng)費共計228，800元[6]。
五、實現(xiàn)科研反哺教學(xué)還需注意的問題
（一）重視科研與教學(xué)的平衡關(guān)系。同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話指出，全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力增強科學(xué)研究能力，已經(jīng)對高校教學(xué)和科研的因果關(guān)系和本末秩序進行了明確定位。但批判了多年的“重科研，輕教學(xué)”現(xiàn)象，即使在非常注重高等教育教學(xué)質(zhì)量的今天，也沒有明顯改觀，甚至有越演越烈之勢。高校教師職稱評聘重在科研；高校實行聘期考核，3年左右一個聘期，科研“硬指標”層層落實，易于考核，教學(xué)“軟任務(wù)”軟軟綿綿，得過且過；高校要上臺階，申報碩士點、博士點、重點學(xué)科、特色學(xué)科、特色專業(yè)，甚至大學(xué)排名等，都極其看重科研。宏觀和微觀環(huán)境都給科研以較高要求，教學(xué)型大學(xué)和教學(xué)研究型大學(xué)想擠進研究型大學(xué)，向985高校、211高校靠近，本無可厚非，只是有些本末倒置。在高校，科研終究是為教學(xué)服務(wù)的，這是我們一定要注意掌握的關(guān)鍵。
（二）建立高校教師進入企業(yè)的長期合作機制。尤其是為培養(yǎng)提高青年教師的教學(xué)能力，須推動青年教師下企業(yè)鍛煉。目前我校引進的部分青年教師學(xué)歷雖然都高，基本上都是博士畢業(yè)，可是卻缺乏工程實踐能力，在教學(xué)中僅有理論是不夠的，沒有見過生產(chǎn)線、如何講解工藝流程？因此，可考慮輪流派遣青年教師到企業(yè)進修，每次至少一個學(xué)期，在這段時間里對教師教學(xué)任務(wù)不再進行考核。我校已經(jīng)選派科技人員組成項目技術(shù)工作組到中核集團821廠掛職，以“玻璃固化”項目為接入點，進行項目合作工作對接，在幫助廠方消化吸收進口技術(shù)和設(shè)備，解決實際工程技術(shù)問題的同時，參與集團公司一些國家級重大項目的編寫、申報等工作，又提高了教師的工程實踐能力，可有效改善相關(guān)課程的教學(xué)效果，實現(xiàn)校企雙贏。國防科技學(xué)院為改變輻射防護與核安全和核工程與核技術(shù)兩個涉核專業(yè)核心課程缺乏具有工程背景專業(yè)教師的現(xiàn)狀，也擬派遣青年教師到中核集團蘭州鈾濃縮有限公司（原五〇四廠）鍛煉，這種作法值得繼續(xù)推廣并深入。
（三）繼續(xù)加大力度建設(shè)教學(xué)科研一體化團隊。積極組織科研水平高、工程實踐能力強的專業(yè)教師和行業(yè)合作編寫教材。課程的許多內(nèi)容涉及不同研究領(lǐng)域，因而教學(xué)應(yīng)該和科研一樣，強調(diào)團隊合作，通過團隊逐步挖掘和積累可在教學(xué)過程中利用的科研資料和素材，將團隊科研成果應(yīng)用于該團隊對應(yīng)的課程教學(xué)中，更新教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)科研團隊加強與大型企事業(yè)單位的合作，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容多帶學(xué)生深入一些和專業(yè)相關(guān)的實踐單位，讓學(xué)生接觸行業(yè)一線，了解行業(yè)一線的實際工作并逐漸培養(yǎng)實際操作能力。加強專業(yè)教師實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件給教師參加實踐教學(xué)培訓(xùn)。
參考文獻：
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篇7
大家上午好!
能夠在今天的畢業(yè)典禮上作為2012屆畢業(yè)生代表發(fā)言，是我大學(xué)生活中所獲得的最珍貴、最具分量的一份榮譽!此時，每個畢業(yè)生心中都有千言萬語，想要說給母校、訴諸同窗，但有一句話卻一定是大家內(nèi)心最無法抑制的，那就是：我們，畢業(yè)了!此刻，青海民族大學(xué)2012屆的畢業(yè)生們已經(jīng)褪去了迷茫，撫平了離殤，唯有胸中不滅的是未來憧憬的豪情萬丈，心里不舍的是母校情絲的眷戀綿長。
是的，畢業(yè)了!從初入校門時一日看盡長安花的青澀與開懷，到今天驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的喜悅與沉淀。正是在學(xué)校進德修業(yè)，自強不息的校訓(xùn)氛圍熏陶下，伴著何峰校長那篇文筆精煉、內(nèi)蘊深厚的《磐石記》的引領(lǐng)，我們一點點發(fā)現(xiàn)著自己的內(nèi)心，也一點點書寫著自己的人生。這里，銘刻著我們的青春記憶，這里，鑄就了我們的未來動力。
今天早上，我又一次漫步在校園里，歷史的光影與現(xiàn)實的輝煌在我的腦海中不斷的交錯變換。第一次走進校園的欣喜，第一次住進宿舍的無眠，第一次感受到提前花完生活費、囊中羞澀的拮據(jù)，第一次獨立處理那么多問題的緊張和解決問題后的興奮想起了曾經(jīng)軍訓(xùn)時弄得自己滿身泥濘的土操場，而今已成為綠茵繽紛、噴泉相伴的磐石廣場;看到了在我們不長的幾年大學(xué)時光中拔地而起的新圖書館、逸夫綜合樓、小島文體館和即將竣工而我們已無緣入住的四棟嶄新的宿舍樓;觸到了2009年青海民族學(xué)院正式更名青海民族大學(xué)那里程碑意義一刻的興奮與激動;聽到了在60周年校慶大會上強衛(wèi)書記對學(xué)校那 三個基地，一個窗口的高度評價這些都讓我愈發(fā)感到對母校深深的熱愛和眷戀。
曾經(jīng)，我們也會在私底下、閑談中，抱怨學(xué)校的種種：抱怨馨香餐廳的飯菜太差，抱怨那還在使用的60年代的綠桃公寓，抱怨鴻文樓階梯教室的設(shè)備不清晰，抱怨學(xué)校時間觀念差、辦事效率低、官僚氣息重，抱怨圖書資料缺乏，甚至抱怨學(xué)校的漂亮女生太少?？墒?，當(dāng)這所有的一切都即將成為過去，都和自己最美好的青春一起凝結(jié)成一段化不開的回憶的時候，我們才會發(fā)現(xiàn)，正因為深深地愛著母校，我們才會對她如此挑剔。今后，步入社會，我們恐怕再也找不到一年只要1000 塊的房子，再也找不到這么多好朋友一起玩三國殺，再也找不到能在宿舍樓下點燃心形蠟燭手捧玫瑰的男孩兒，再也找不到這么多兄弟姐妹在一起的家。
然而，彈指一揮間，大學(xué)時光已經(jīng)悄然結(jié)束了，我們終將背起行囊，開赴新的征程。母校以偌大的胸懷，包容過我們的稚嫩，見證著我們的發(fā)展，更將目睹我們的成功。李開復(fù)先生說：經(jīng)過大學(xué)四年，你會從思考中確立自我，從學(xué)習(xí)中尋求真理，從獨立中體驗自主，從計劃中把握時間，從交流中鍛煉表達，從交友中品味成熟，從實踐中贏得價值，從興趣中攫取快樂，從追求中獲得力量。在青海民族大學(xué)的時光，我們收獲的，不僅僅是知識，更是靈動的個性;我們領(lǐng)略的，不僅僅是開闊的視野，更是仰望星空與腳踏實地相伴的進取精神。雖然我們的母校與一流大學(xué)還有些許距離，但它同樣給了我們一個奮斗的驛站，一個公平的展示自我、鍛煉自我的舞臺，而我們正是這個舞臺上自由的舞者。幾年來，我們由當(dāng)初的天真爛漫、懵懂無知，到今天成熟穩(wěn)重、壯志滿懷，因此，我們成長了。成長了，這便是我們在母校最大的收獲。
我們會永遠銘記，恩師們對我們的諄諄教誨和親切關(guān)懷。何其有幸，在大學(xué)里如饑似渴求學(xué)的我們，遇到過多少位德高學(xué)厚、兢兢授業(yè)，將我們這群懵懂無知的學(xué)子領(lǐng)進了神圣學(xué)術(shù)殿堂的授業(yè)導(dǎo)師;又何其有幸，遇到了我們的班主任和專、兼職輔導(dǎo)員，他們昭昭傳道、孜孜誨人，對我們傾注了滿腔的關(guān)懷和家人般的溫暖。
讓陪伴了我們整個大學(xué)生活的英華樓作證，讓無悔的青春作證，承載著各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們的殷切期望和深情囑托，青海民族大學(xué)2012屆的畢業(yè)生們一定會做擁有智慧并富有激情的人，做胸懷大志并腳踏實地的人，做德才兼?zhèn)洳⒂掠趧?chuàng)新的人，做富有責(zé)任并敢挑重擔(dān)的人!我們進德修業(yè)，允文允武，立地擎天，自強不息，同心同德，負重致遠!在青海民族大學(xué)發(fā)展的史冊上，我們注定會寫就屬于自己的精彩篇章!光榮和夢想屬于我們，我們將在您厚重的肩膀上展翅飛翔，在您寬廣的胸懷里激流勇進，在您智慧的目光下高歌遠航!
似水流年的大學(xué)時光匆匆而過，今天我們將在此離別。我們沒有辦法像徐志摩先生那么瀟灑，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。因為，我們把成長的足跡留在這里，把美好的回憶留在這里，把一生中最動人最美麗并將永不歸來的一段青春都留在了這里。從今以后，不論我們走多遠，我們靈魂的歸宿永遠是雪域高原上青海民族大學(xué)的這片圣土。
最后，我謹代表全體畢業(yè)生衷心的祝愿：
祝愿我們的母校在《行動計劃》的指引下與時俱進、蒸蒸日上、再鑄輝煌!
祝愿我們的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們身體健康，桃李芬芳，碩果累累，工作順利!
祝愿學(xué)弟學(xué)妹們的青春時光精彩絢爛，大學(xué)生涯繁花似錦!
祝愿20__屆的畢業(yè)生們大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里!
再見了，純真的青春時光;再見了，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師;再見了，親愛的兄弟和姐妹;再見了，我的母校，我的大學(xué)!
大學(xué)畢業(yè)生代表畢業(yè)典禮發(fā)言敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家下午好!
很榮幸今天能夠站在這里作為畢業(yè)生代表講幾句話。其實一開始被通知到要做這個發(fā)言，我是想拒絕的，為什么呢?就像昨天相聲里面學(xué)弟損我的：“你還學(xué)長呢，你是學(xué)得好還是長得好啊。”實在不好意思，這兩樣一樣不占。眾所周知，我大國務(wù)盛產(chǎn)績點高、顏值好的男女學(xué)神，所以要我代表國務(wù)的風(fēng)貌，還真是難堪其任。不過我想啊“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。于是最終還是毅然決然的接受了這個光榮而艱巨的任務(wù)。
一、回憶
我相信對在座的每個人來說，這四年都是我們之前生命里最濃墨重彩的一筆。
四年積累的這份友誼是我們最大的財富。我們互相陪伴，共同學(xué)習(xí)，一起成長。一起翻選課指導(dǎo)，選課的時候互相檢查，堅決避開“江河湖海，花花草草，兩鳳一寶”，中午不吃飯也一定要選到好課，“然而并”。我們一起刷早鍛、選鍛、必鍛，早上八點鐘空腹去上體育課，但是很多人還是知識和體重“雙豐收”。我們一起吃遍了三號灣、五角場，卻發(fā)現(xiàn)阿康才是真愛，一起玩遍了大學(xué)路、政民路，卻發(fā)現(xiàn)寢室夜話(八卦)才是最好的娛樂，我們在新生杯、院系杯、畢業(yè)杯的賽場上揮汗如雨，在意的卻只是賽場旁那一雙雙熟悉的眼睛。
四年大學(xué)，三載同窗，我們一起笑，一起哭。班級剛組建時，在班級活動中一起愉快地玩耍，大二剛上專業(yè)課時，我們在名著原典中一起掙扎。生病時，室友溫馨的問候和照顧給與我們力量，失戀時，朋友耐心的傾聽和安慰帶給我們陽光。后來，我們一起考慮畢業(yè)的出路，一起實習(xí)，體驗“朝九晚九”的生活。而不久前，我們還一起深陷畢業(yè)論文的泥沼，大家見面時互相安慰，道一聲：“你畢業(yè)論文寫完了嗎?”然后意味深長地相視一笑，心中說：“那我就放心了?！?/p>
我們有時懶散，會犯拖延癥，但我們國務(wù)人也有著昂揚的熱情和上進心。不少同學(xué)在學(xué)術(shù)上做出了優(yōu)秀的成績，參與學(xué)術(shù)課題、參加學(xué)術(shù)會議，以及專業(yè)相關(guān)的各種競賽，獲得了很多獎項和榮譽。學(xué)生會、社團常出現(xiàn)我們的身影，大二時學(xué)生會十幾位部長我們班占四分之一，上屆學(xué)生會主席團，本部校區(qū)五名主席團成員，我們班獨占兩名。我們是各種學(xué)生社團的社長，校級刊物的記者、編輯。我們沒有放松專業(yè)學(xué)習(xí)，但國務(wù)人是追求全面發(fā)展的，是注重培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和影響力的，從他們對一個社團，一個部門的領(lǐng)導(dǎo)中，我們看到了將來，他們領(lǐng)導(dǎo)一個單位、一個企業(yè)，甚至領(lǐng)導(dǎo)這個國家的希望。
二、感恩
我們的每一點成長和進步，都離不開國務(wù)學(xué)院為我們提供的環(huán)境和機會，離不開老師給我們提供的指導(dǎo)和幫助。
現(xiàn)在我們就要跟這一切揮手告別了，往昔的記憶真的像火車一樣從我們頭腦中閃過，我們會想到很多值得感恩的人和事。首先我們要感謝輔導(dǎo)員朱佳老師。那是軍訓(xùn)的時候，朱老師懷著小國寶，頂著炎炎烈日來陪伴我們，汗水浸濕了我們的衣服，而回憶卻讓感動的淚水浸濕了我們的眼眶。朱老師，謝謝您!謝謝您的陪伴和支持!是你在同學(xué)生病時第一時間出現(xiàn)在醫(yī)院，是你為了照顧我們的時間，大晚上撇下小國寶，來參加我們的支部活動。我們覺得對小國寶有歉疚，因為我們占有了太多。是你動用一切資源幫助我們拉贊助，搞好畢業(yè)活動，讓我們帶著滿滿的回憶離開校園。因為有你，我們沒有遺憾。謝謝，朱老師!
還有在朱老師休假時一直陪伴我們的張驥老師。張老師帶領(lǐng)我們?yōu)榘嗉壒ぷ鞔蛳铝撕芎玫幕A(chǔ)，這幾年也一直關(guān)心著我們的學(xué)習(xí)和生活，在專業(yè)課和語言學(xué)習(xí)方面為我們提供了很多指導(dǎo)?！熬⒌囊庾R，大眾的情懷”，這句話我們會記在心里。謝謝您，張老師!
我們之所以能在知識和學(xué)術(shù)方面取得進步，離不開為我們精心授課的各專業(yè)老師，你們帶領(lǐng)這些懵懂無知的年輕人邁入了知識的殿堂。除了在課堂上為我們傳道授業(yè)解惑，各位老師還能夠開放自己的學(xué)術(shù)課題，讓學(xué)生有更多的機會學(xué)習(xí)和成長。在我們自己進行社會實踐和調(diào)研的時候，各位老師更是犧牲自己寶貴的假期時間，關(guān)心我們的項目進程，和我們一起克服調(diào)研過程中的困難。老師們的很多教導(dǎo)深深刻在我們心底，指導(dǎo)著我們的為人、為學(xué)。桃李不言，下自成蹊，感謝各位老師，我們不會讓你們失望的。
同樣要感謝學(xué)院黨委、黨總支、學(xué)工系統(tǒng)、教務(wù)部門的所有老師，他們都是幕后英雄，他們一點一滴的付出方便了我們的學(xué)習(xí)和生活。謝謝你們!
三、收尾
多年后，你或許已經(jīng)忘記，當(dāng)時是哪個室友偷吃了你的零食，忘了是誰在課堂上睡覺打鼾，忘了差點錯過哪項作業(yè)的截止時間，但是這里的友誼我們不會忘，師恩不會忘，在這里撒下的汗水、淚水、還有歡笑，我們不會忘!
畢業(yè)是傷情而張揚的告別，大家即將天各一方，但是面對前路的未知，我們不會害怕，因為我們是國務(wù)人，這里是我們共同的家，年輕的夢在這里已經(jīng)生根發(fā)芽，互相陪伴，我們都已經(jīng)長大!
策馬前途須努力，希望大家一起努力前程，過出積極且燦爛的人生! 謝謝大家!
大學(xué)畢業(yè)典禮優(yōu)秀畢業(yè)生代表發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長，親愛的同學(xué)們：
大家下午好!
我是05級城市規(guī)劃班的葉順利，今天能夠代表建筑學(xué)院2010屆全體畢業(yè)生在此發(fā)言，我感到非常的榮幸。首先，請允許我代表全體畢業(yè)生向辛勤培育我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，表示最衷心的感謝和最崇高的敬意，向今天出席我們畢業(yè)典禮的各位家長表示最熱烈的歡迎。
此刻，我不想用“白駒過隙，時光飛逝”類似的字眼，去臨摹畢業(yè)典禮發(fā)言中慣有的言語，我想在這有限的幾分鐘里說說我們的心里話，做真實的自己。
大學(xué)五年它意味著什么?
五年里，我們目睹了福州大學(xué)的蓬勃發(fā)展，我們親歷了建筑學(xué)院從建院到逐漸成長的過程，我們與全校師生共慶母校五十華誕，前不久我們又迎來了建筑學(xué)院專業(yè)教育評估，并最終獲得可喜的成績;五年里，我們從稚嫩逐漸走向成熟，一路上大家互相幫助、共勉奮進，知識的給養(yǎng)，社會實踐的歷練，讓大學(xué)生活變得豐富多彩;五年里，我們?nèi)ミ^很多地方，曾在廈門鼓浪嶼集體等候日出，在上海外灘、蘇州園林，在黃山腳下、西塘河畔都有我們游覽寫生的身影，也曾在安徽南屏爬上屋頂繪制馬頭墻的大樣，在宏村西遞定格朝陽與夕陽的美景，這是屬于我們這個專業(yè)特有的實習(xí)經(jīng)歷;五年里，有太多感動，師恩情同窗誼，五載共處刻下無盡回憶。就在十六天前，2010年6月9日，送舊晚會上幾十個人相擁痛哭，在場的老師也紛紛落淚，這一幕，我想大家定會和我一樣永遠珍藏?？奁且驗槲覀冋驹陔x別的浪尖難舍這濃濃情意，但哭泣過后我們?nèi)詴`放笑臉，因為我們清楚的知道，在未來前進的道路上，我們更需要的是那份從容與堅強。
大學(xué)五年，它意味著付出、意味著收獲、意味著感恩!
我們感謝父母，他們?yōu)槲覀兏冻隽颂嗵?。并不是每一個家庭都是那么優(yōu)越，或許他們會為了你下一年的學(xué)費而加班加點勞累至深夜，或許他們?yōu)榱俗屇阍趯W(xué)校生活好一點自己卻省吃儉用，他們總是默默的付出，將樸實無華的愛融入在生活的點滴里。在這里，請允許我代表所有的同學(xué)為爸爸媽媽們深深的鞠一躬，感謝你們二十多年來的含辛茹苦，感謝你們對我們的養(yǎng)育之恩。
我們感謝老師，是你們引領(lǐng)我們步入知識的殿堂，是你們?yōu)槲覀儺嫷牡谝桓€，為我們裱的第一張紙，是你們授予我們專業(yè)知識、教誨我們做人的道理，就連在畢業(yè)答辯結(jié)束后老師們還特地聚集在一起語重心長的為我們指點走出社會后該注意些什么。感激的話千言萬語，再華麗的辭藻也無法表達我們對您的尊敬與愛戴。學(xué)生即將遠行，就讓我們深情的道一聲：老師，您辛苦了!
我們感謝母校為我們提供了學(xué)習(xí)求知的環(huán)境，為我們成長成才構(gòu)筑了堅實的平臺;我們感謝所有同學(xué)五年來的關(guān)心與支持，我們珍視那份難得的純真友誼。
畢業(yè)是傷情而張揚的告別——低眉處無奈流年似水，行有志風(fēng)華如火。
畢業(yè)是大學(xué)五年的精彩謝幕，更是下一段征程的鄭重開始。
“天戴其蒼，地履其黃;縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老;壯哉我中國少年，與國無疆!”這是梁啟超先生在1__年前，為喚醒中國青年所作的《中國少年說》。1__年后，我們畢業(yè)的今天，我想與在座的所有同學(xué)一起共勉。讓我們帶著那份對社會的責(zé)任感，努力成為一名優(yōu)秀的建筑師、規(guī)劃師，為國家的建筑和規(guī)劃事業(yè)做出貢獻;讓我們發(fā)揚建筑學(xué)院多元化人才培養(yǎng)的精神，在社會的各行各業(yè)都盡情施展我們的才華。今天，我站在這里為大家發(fā)言，我希望在未來的日子里，不管你是80后還是90后，都能夠在各自的人生舞臺上，慷慨激昂，精彩陳詞，書寫自己的成功與輝煌。
最后，祝我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康、工作順利;
祝我們的父親、母親們永葆青春、萬事如意;
祝我們福州大學(xué)、祝我們建筑學(xué)院各項事業(yè)蒸蒸日上;
篇8
隨著中國高等教育規(guī)模的擴大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃３藰O少數(shù)國家重點高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實踐性很強的具體工作，即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實，在確定學(xué)生培養(yǎng)目標時，不從學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教師隊伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，目標貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過大、實踐課程比重小。片面強調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練。
1.3課程設(shè)置中對創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對單一而缺乏個性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)置中主要通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來實現(xiàn)。具體包括專業(yè)實習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)期大作業(yè)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實踐等。實踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開放的空間，動態(tài)的場景和發(fā)展變化的社會背景，是學(xué)生掌握課堂知識的重要載體，更是激勵和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動力和源泉。
通過調(diào)查顯示，目前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須加強社會實踐，加強實際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實踐教學(xué)目標、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗和科研能力的教授，更需要有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教練。但實際上很多高校由于建立課外實習(xí)學(xué)生到對口外貿(mào)企業(yè)實習(xí)困難比較大，因此在培養(yǎng)計劃中千方百計地壓縮、減少甚至取消校外實習(xí)，有些學(xué)校則完全用課堂模擬代替校外實習(xí)，而缺乏實戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2.適應(yīng)市場需要，重構(gòu)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系
2.1調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標要求的課程結(jié)構(gòu)
不僅要強調(diào)“基本經(jīng)濟理論＋國際貿(mào)易理論＋國際貿(mào)易實務(wù)”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標中的地位、作用進行整合，強調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強課程內(nèi)容的有機結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國際貿(mào)易發(fā)展對經(jīng)貿(mào)人才的要求，學(xué)生不僅要掌握基本的經(jīng)濟貿(mào)易知識，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識（其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境）。比如，可開設(shè)“國際貿(mào)易文化”、“國際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論的由來與演變，跟蹤國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國際經(jīng)濟與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢，掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國這一區(qū)域的研究，應(yīng)了解美國經(jīng)濟、政治，美國文學(xué)，美國建筑等。因為要在經(jīng)濟全球化的市場中獲勝，必須熟悉他國的政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等各方面情況。
2.2重新設(shè)計課程體系，提高實務(wù)性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色
在長期過分強調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標指導(dǎo)下，多數(shù)高等院校的實務(wù)性專業(yè)課開設(shè)嚴重不足。認為學(xué)生只要有經(jīng)濟學(xué)理論方面的基礎(chǔ)，專業(yè)課特別是操作性較強的實務(wù)課便可有可無，學(xué)生走上工作崗位后通過“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。殊不知，在競爭激烈的現(xiàn)代社會，高效的企業(yè)要求學(xué)生能迅速“上手”進入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長，而根本不會負擔(dān)畢業(yè)生長期適應(yīng)和在職培訓(xùn)的高額成本。由于目前的課程體系中，財經(jīng)類各專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課相差寥寥，專業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學(xué)生專業(yè)特色的實務(wù)性專業(yè)課嚴重不足，必然導(dǎo)致各個專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實務(wù)性專業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強的實務(wù)課必須緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展實踐和就業(yè)形勢的需要。就目前國際經(jīng)濟貿(mào)易實踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)必需開設(shè)的實務(wù)課程有國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)英文函電、國際結(jié)算、進出口單證實務(wù)、進出口報關(guān)實務(wù)、國際物流、電子商務(wù)、國際運輸與保險、進出口商品包裝、國際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過去那種3：2：1的關(guān)系。
2.3加大對創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會，開闊視野，對實踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式進行改革創(chuàng)新
2.3.1積極改進和完善進出口模擬操作訓(xùn)練，配備具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿真國際貿(mào)易環(huán)境中體會貿(mào)易全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提
2.3.2完善并強化國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實習(xí)基地，保障學(xué)生能按照教學(xué)計劃進入對口涉外企事業(yè)單位實習(xí)和訓(xùn)練，通過實習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐要求
2.3.3科學(xué)設(shè)置學(xué)期大作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會調(diào)查等創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)配備有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗的教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理文獻資料、設(shè)計研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強學(xué)生的多學(xué)科理論知識和技能的綜合運用能力的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生獨立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。
2.3.4細化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)全過程，做到分段實施，循序漸進使教學(xué)模擬性實驗、專業(yè)實戰(zhàn)性實踐和專業(yè)綜合性實訓(xùn)三個環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保障。
參考文獻
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[3]胡列曲.論全球化及知識經(jīng)濟背景下國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].云南財貿(mào)學(xué)院學(xué)報,2004,(6).
篇9
一、高職院校課程改革應(yīng)實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”
1.在理念上，易三倉大學(xué)堅持的辦學(xué)理念是教育學(xué)生尊重國家的宗教，尊重自己的國家，尊重國王，尊重民主自由的生活，培養(yǎng)人們通過高尚的勞動證明自身存在的信仰，承擔(dān)引導(dǎo)人們獲得知識和理解生活真諦的義務(wù)。
2.在價值取向上，易三倉大學(xué)堅持為國家服務(wù)的原則，為人民提供自然科學(xué)和人文科學(xué)方面的知識，特別是商業(yè)教育和管理科學(xué)領(lǐng)域的跨學(xué)科方法和研究。高職教育應(yīng)該由學(xué)科知識本位向職業(yè)能力本位轉(zhuǎn)變。
3. 在教學(xué)方式上，易三倉大學(xué)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，穿插了很多實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有課程設(shè)計，實踐學(xué)習(xí)等等。我們也應(yīng)該由老三中心（課堂、教師、書本）向新三中心（學(xué)生、在做中學(xué)、經(jīng)驗）轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以課堂為陣地、以教師為主體、以書本為本位，教學(xué)過程重理論輕實踐，培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)崗位能力需求，難以適應(yīng)社會需要。高職院校教學(xué)過程具有實踐性、開放性和職業(yè)性。
4.在課程導(dǎo)向上，易三倉大學(xué)努力培養(yǎng)具備以下素質(zhì)的畢業(yè)生：品行端正，具有開放意識，持續(xù)性成長，重視言論自由，通過在倫理學(xué)，自然科學(xué)，商業(yè)管理學(xué)和語言方面的學(xué)習(xí)，吸收正確思想和意識。對于高職教育要求學(xué)生通過刻苦學(xué)習(xí)，認真思考和有效的決斷，在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)秀成績，由教學(xué)專家向消費者需求轉(zhuǎn)變。
二、高職院校課程改革應(yīng)做到“三個接軌”
1.與國際教育接軌。當(dāng)今社會，經(jīng)濟全球化已成為發(fā)展趨勢，國際分工越來越精細，人才競爭越來越激烈。作為泰國首屈一指的著名學(xué)府，易三倉大學(xué)以其卓越的聲望和嚴謹?shù)慕虒W(xué)原則吸引了美國、英國、澳洲、比利時等眾多國際著名國際大學(xué)的注意。我國加入了WTO，高職教育培養(yǎng)的人才實際已面臨國際性的競爭，為適應(yīng)教育國際化的趨勢，充分利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)外向型、復(fù)合型人才，高職院校課程改革應(yīng)與國際教育接軌，把行業(yè)或國家以及國際上認可的職業(yè)資格或技術(shù)等級證書引入學(xué)校的教學(xué)過程之中，提高高職教育質(zhì)量標準的國際化水平，實現(xiàn)真正意義上的與國際教育接軌，從而使我們培養(yǎng)的學(xué)生具有全球就業(yè)能力，提升國家的競爭力。
2.與社會經(jīng)濟發(fā)展接軌。易三倉大學(xué)已經(jīng)成為泰國商務(wù)、管理和信息技術(shù)類學(xué)校的中流砥柱。其畢業(yè)生在工業(yè)、政府、銀行和跨國公司中，無論是在管理層還是在技術(shù)方面都表現(xiàn)出眾。當(dāng)前我國正處于改革與發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，走新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會主義和諧社會，都需要培養(yǎng)一大批高技能人才。當(dāng)前我們所面臨的嚴峻問題是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技能型人才尤其是高技能人才嚴重不足。為此在“十二五”的第一年，高職院校在課程改革過程中要適應(yīng)社會需求，緊密聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展實際，走工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，使高職教育成為“企業(yè)眼中的教育――反映企業(yè)需求，企業(yè)手中的教育――實現(xiàn)企業(yè)參與，企業(yè)心中的教育――達到企業(yè)滿意”。
3.與就業(yè)市場接軌。易三倉大學(xué)與美國、英國、澳大利亞等國家的眾多大學(xué)和教育機構(gòu)保持者合作關(guān)系，包括教師交流，訪問學(xué)者，學(xué)生交換和聯(lián)合培養(yǎng)項目等。高職教育就是就業(yè)教育。高職教育要以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化教育教學(xué)全過程，企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的全過程之中，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實訓(xùn)工作，提高學(xué)生的實際動手能力，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
三、高職院校課程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到“三個融合”
1.課程設(shè)置與崗位群的職業(yè)標準相融合。易三倉大學(xué)共設(shè)十二個學(xué)院，三十七個學(xué)科，尤其工商管理、計算機專業(yè)在亞洲影響較大。學(xué)校采用學(xué)分制，以修滿學(xué)分和完成畢業(yè)論文作為畢業(yè)條件，并保證符合國際標準，所獲學(xué)分和學(xué)歷世界各國都予以承認。
2.課程內(nèi)容與相應(yīng)的職業(yè)資格證書內(nèi)容相融合。易三倉大學(xué)獲得泰國教育部高校辦公室完全認證，畢業(yè)生和國立大學(xué)畢業(yè)生享有同等待遇。它的教學(xué)水準得到泰國全國服務(wù)行業(yè)委員會認可。我國教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》明確指出：“高等職業(yè)院校必須把培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出的地位，促進學(xué)生技能的培養(yǎng)。
3.課程教學(xué)中的知識傳授與能力培養(yǎng)相融合。高等職業(yè)教育要按照職業(yè)崗位對應(yīng)能力的要求組織教學(xué)，基礎(chǔ)知識、基本理論以必需、夠用為原則，不強調(diào)理論的系統(tǒng)性，而要強調(diào)技術(shù)的先進性、熟練性和服務(wù)的規(guī)范性，強調(diào)知識的傳授與能力的培養(yǎng)相融合。在傳授理論的同時，要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實踐能力、崗位適應(yīng)能力、可持續(xù)發(fā)展能力。
四、結(jié)束語
綜上所述，高職院校課程改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們必須明確改革目標，根據(jù)我國的國情，結(jié)合高等職業(yè)教育本身的特點和課程改革所應(yīng)遵循的基本準則，從而選擇正確而有效的改革策略，使改革走上有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃、有步驟的比較穩(wěn)妥的發(fā)展道路。
黑龍江高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題：基于“校企合作工學(xué)結(jié)合”的高職院?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程項目化建設(shè)
課題編號：HGJXHB1111038
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1.2課程設(shè)置“重理論、輕實務(wù)”。
過于偏重理論課程，忽視實務(wù)課程，一些重要的實務(wù)性專業(yè)課程開設(shè)不足，造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完善。通過對用人單位實際調(diào)查顯示，具備扎實的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。尤其對于剛剛走出大學(xué)校門的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業(yè)課程設(shè)置過多注重理論知識教學(xué)，而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實戰(zhàn)操作課程上還相對薄弱，需要根據(jù)社會需求在課程內(nèi)容、時間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進一步調(diào)整和完善。
隨著中國高等教育規(guī)模的擴大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃３藰O少數(shù)國家重點高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實踐性很強的具體工作，即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實，在確定學(xué)生培養(yǎng)目標時，不從學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教師隊伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，目標貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過大、實踐課程比重小。片面強調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練。
1.3課程設(shè)置中對創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對單一而缺乏個性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮。
創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)置中主要通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來實現(xiàn)。具體包括專業(yè)實習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)期大作業(yè)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實踐等。實踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開放的空間，動態(tài)的場景和發(fā)展變化的社會背景，是學(xué)生掌握課堂知識的重要載體，更是激勵和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動力和源泉。
通過調(diào)查顯示，目前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須加強社會實踐，加強實際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實踐教學(xué)目標、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗和科研能力的教授，更需要有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教練。但實際上很多高校由于建立課外實習(xí)學(xué)生到對口外貿(mào)企業(yè)實習(xí)困難比較大，因此在培養(yǎng)計劃中千方百計地壓縮、減少甚至取消校外實習(xí)，有些學(xué)校則完全用課堂模擬代替校外實習(xí)，而缺乏實戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。[論-文-網(wǎng)]
2.適應(yīng)市場需要，重構(gòu)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系。
2.1調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標要求的課程結(jié)構(gòu)。
不僅要強調(diào)“基本經(jīng)濟理論＋國際貿(mào)易理論＋國際貿(mào)易實務(wù)”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標中的地位、作用進行整合，強調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強課程內(nèi)容的有機結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國際貿(mào)易發(fā)展對經(jīng)貿(mào)人才的要求，學(xué)生不僅要掌握基本的經(jīng)濟貿(mào)易知識，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識（其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境）。比如，可開設(shè)“國際貿(mào)易文化”、“國際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論的由來與演變，跟蹤國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國際經(jīng)濟與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢，掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國這一區(qū)域的研究，應(yīng)了解美國經(jīng)濟、政治，美國文學(xué)，美國建筑等。因為要在經(jīng)濟全球化的市場中獲勝，必須熟悉他國的政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等各方面情況。
2.2重新設(shè)計課程體系，提高實務(wù)性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色。
在長期過分強調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標指導(dǎo)下，多數(shù)高等院校的實務(wù)性專業(yè)課開設(shè)嚴重不足。認為學(xué)生只要有經(jīng)濟學(xué)理論方面的基礎(chǔ)，專業(yè)課特別是操作性較強的實務(wù)課便可有可無，學(xué)生走上工作崗位后通過“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。殊不知，在競爭激烈的現(xiàn)代社會，高效的企業(yè)要求學(xué)生能迅速“上手”進入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長，而根本不會負擔(dān)畢業(yè)生長期適應(yīng)和在職培訓(xùn)的高額成本。由于目前的課程體系中，財經(jīng)類各專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課相差寥寥，專業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學(xué)生專業(yè)特色的實務(wù)性專業(yè)課嚴重不足，必然導(dǎo)致各個專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”
而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實務(wù)性專業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強的實務(wù)課必須緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展實踐和就業(yè)形勢的需要。就目前國際經(jīng)濟貿(mào)易實踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)必需開設(shè)的實務(wù)課程有國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)英文函電、國際結(jié)算、進出口單證實務(wù)、進出口報關(guān)實務(wù)、國際物流、電子商務(wù)、國際運輸與保險、進出口商品包裝、國際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過去那種3：2：1的關(guān)系。
2.3加大對創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會，開闊視野，對實踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式進行改革創(chuàng)新2.3.1積極改進和完善進出口模擬操作訓(xùn)練，配備具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿真國際貿(mào)易環(huán)境中體會貿(mào)易全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提2.3.2完善并強化國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實習(xí)基地，保障學(xué)生能按照教學(xué)計劃進入對口涉外企事業(yè)單位實習(xí)和訓(xùn)練，通過實習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐要求2.3.3科學(xué)設(shè)置學(xué)期大作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會調(diào)查等創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)。
配備有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗的教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理文獻資料、設(shè)計研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強學(xué)生的多學(xué)科理論知識和技能的綜合運用能力的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生獨立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。
2.3.4細化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)全過程，做到分段實施，循序漸進。
使教學(xué)模擬性實驗、專業(yè)實戰(zhàn)性實踐和專業(yè)綜合性實訓(xùn)三個環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保障。
參考文獻：
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國內(nèi)不少圖書館都設(shè)有特藏部負責(zé)本館的特藏工作，但特藏部的工作內(nèi)容卻不盡相同：有的界定為古籍善本相關(guān)業(yè)務(wù)，如武漢大學(xué)圖書館特藏部；有的界定為包括古籍善本在內(nèi)的各種特殊資源的整理和利用，如國家圖書館古籍館；有的則與古籍善本無關(guān)，僅對本館認定的特色(特殊)資源開展工作，如北京大學(xué)圖書館特藏部。歐美等國則用“Special col-lections”囊括了圖書館的全部特色(特殊)館藏工作。
清華大學(xué)圖書館的特藏工作主要由特藏部負責(zé)，該部門集捐贈與特藏為一體，利用清華大學(xué)的品牌效應(yīng)和豐富的校友資源，基于捐贈開展特藏建設(shè)；特藏部從大量的捐贈品中甄別出有特殊價值的藏品，劃分成不同專題(主題)，由專門負責(zé)特藏建設(shè)的館員有針對性地開展征集工作；經(jīng)過一段時間的征集、整理，現(xiàn)已開展讀者服務(wù)工作；特藏資料的讀者服務(wù)工作根據(jù)實際情況在圖書館的不同部門進行，如“清華文庫”在流通部服務(wù)，“保釣、統(tǒng)運”資料在特藏部服務(wù)，古彝文在科學(xué)古籍研究所服務(wù)。清華大學(xué)圖書館的特藏工作既豐富了館藏，又將圖書館文化傳承的功能融合到特藏服務(wù)創(chuàng)新中，探索出圖書館文化——校園文化精神——多元民族文化的“三級文化傳承”道路。
1滲透式服務(wù)教學(xué)科研，打造專業(yè)、進取的圖書館文化
圖書館文化由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化構(gòu)成。館舍、館藏和設(shè)備等形成圖書館的物質(zhì)文化；各種管理體制、規(guī)章制度和組織結(jié)構(gòu)等形成圖書館的制度文化；館員的服務(wù)、職業(yè)精神、價值觀、使命感等精神層面的內(nèi)容構(gòu)成了圖書館的精神文化。三者缺一不可，共同構(gòu)建出人文氣息濃厚的圖書館文化。
近百年來，清華大學(xué)圖書館通過豐富的館藏資源、舒適的閱讀環(huán)境、靈活的服務(wù)形式、便捷的服務(wù)設(shè)施為全校師生的學(xué)習(xí)和研究提供服務(wù)和支撐，成為學(xué)術(shù)資源、學(xué)術(shù)活動、文化展示和開放交流的重要場所。隨著時代的變遷，清華大學(xué)圖書館的館舍、組織結(jié)構(gòu)、服務(wù)內(nèi)容和方式等也與時俱進，但專業(yè)嚴謹、進取向上的圖書館精神文化一直沒變。在知識網(wǎng)絡(luò)時代，清華大學(xué)圖書館的特藏工作致力于充分利用各種特色館藏對學(xué)校的教學(xué)科研開展專、深服務(wù)，主動融人科研和學(xué)習(xí)的一線，嵌入師生科研和學(xué)習(xí)過程之中，從文獻服務(wù)和信息服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R服務(wù)，提升館員在讀者心目中的專業(yè)形象，提高圖書館的服務(wù)檔次。
1.1“一站式”資源獲取
清華大學(xué)圖書館的特色資源都按照專題(主題)區(qū)分，同一專題(主題)的各類資料集中排架，不區(qū)分語種和資料類型，部分還配有電子閱讀機和檢索機，便于讀者在一個物理空間就能輕松閱讀多載體、多種類文獻，獲得該專題(主題)的全部館藏資源。這種“一站式”資源獲取的服務(wù)模式吸引不少專業(yè)(資深)學(xué)者教授前來使用資料。
海外“保釣、統(tǒng)運”資料是清華特藏之一，收藏從1970年開始延續(xù)到80年代初的海外留學(xué)生“保衛(wèi)釣魚臺運動”的相關(guān)資料共計13000多件，包括運動中出版產(chǎn)生的各種書籍、刊物、報紙、通知、張貼、往來書信、幻燈片、照片及運動的原始放映帶等，是目前世界范圍內(nèi)資料最全、數(shù)量最多的“保釣”資料專藏。自2010年11月成立“清華大學(xué)圖書館保釣資料收藏研究中心”以來，吸引了不少海內(nèi)外該領(lǐng)域的研究者前來參閱。其灣大學(xué)歷史系的邱士杰博士、廈門大學(xué)臺灣研究所的劉玉山博士都在“清華大學(xué)圖書館保釣資料收藏研究中心”進行了數(shù)月的持續(xù)研究，他們每天和館員一起上、下班，如饑似渴地查閱著資料，間或停下來與館員就某個細節(jié)進行深入的討論。館員的觀點給他們提供了不同的研究思路，他們的疑問也成為特藏工作今后深度服務(wù)的新方向。他們回去后，一直與我們保持通信往來，互通有無。
1.2虛實結(jié)合、動靜搭配、資源共享的全天候立體服務(wù)
結(jié)合實體特藏資源的專題，清華大學(xué)圖書館的特藏工作設(shè)立了網(wǎng)上虛擬特藏，擴大特藏資源的范疇，將可獲得的數(shù)字資源以及資源線索集成到虛擬特藏中，建成基于專業(yè)本體的7×24小時特藏網(wǎng)站，力爭為讀者提供虛實結(jié)合、資源共享的全天候立體服務(wù)模式。
“清華文庫”特藏始建于1988年，主要收藏在清華工作、學(xué)習(xí)的教師、學(xué)生及工作人員的著作(包括著、編、譯、審)。經(jīng)過20多年的建設(shè)發(fā)展已經(jīng)頗具規(guī)模。大部分藏品都含有作者親筆簽名(或留言、印章)，其中有許多著名學(xué)者簽名贈書，如季羨林、錢鐘書、楊絳、許淵沖、馮鐘璞、文潔若、顧毓琇、馬識途、英若誠等，成為珍貴藏品。“985工程”二期建設(shè)中，我們將虛擬“清華文庫”作為項目推進，以人物為主線，與人物相關(guān)的事件、成果、地點等相互關(guān)聯(lián)構(gòu)建本體，建立以虛擬文庫為主要知識傳播途徑、實體文庫作為保存珍品資料和展覽展示的特藏服務(wù)模式。我們主動參與院系的各類紀念和慶?；顒?，以展促藏，以藏辦展；與檔案館、校史館等研究單位合作，共享藏品；主動登門拜訪學(xué)術(shù)大師或其后人，征集手稿、書信、照片、榮譽證書等；采訪80歲以上的老校友(其中包括院士、教授、領(lǐng)導(dǎo)等)，建立口述歷史的視頻資料，也借此機會，得到他們的信任，征集其學(xué)術(shù)專著、手稿、照片等資料，豐富特藏資源。
正是這種虛實結(jié)合、動靜搭配、資源共享的全天候立體服務(wù)模式，“清華文庫”特藏在原有“普通校友文庫”和“名人專架”的基礎(chǔ)上，將收藏范圍擴大到“院士文庫”、“人文名師文庫”、“清華機構(gòu)出版物”、“清華主辦的國際會議論文庫”及“清華紙本學(xué)位論文”，可以為讀者提供更豐富的服務(wù)資源。
1.3主動推介特藏資源，參與科研課題研究
清華大學(xué)當(dāng)代國際關(guān)系研究院劉江永教授多年來致力于中日關(guān)系的研究，我們派館員去聽他的專題講座，主動詢問劉教授的需求并向他推薦我們的海外“保釣、統(tǒng)運”特藏，力邀他前來參觀“清華大學(xué)圖書館保釣資料收藏研究中心”(以下簡稱“保釣中心”)。實地參觀后，他對保釣中心的資料產(chǎn)生了濃厚的興趣；往來多次之后，劉教授已經(jīng)成為海外“保釣、統(tǒng)運”特藏的志愿宣傳者，他不但介紹同行(如北京大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院的張植榮教授)前來查閱資料，還邀請相關(guān)館員參與申請國家社科基金重大項目，就問題展開研究。
清華大學(xué)人文學(xué)院趙麗明教授是我國少數(shù)民族語言文字研究的專家，對清華大學(xué)圖書館特藏中的古彝文非常有興趣，經(jīng)過與圖書館一段時間的合作后，她利用自己專業(yè)特長，幫圖書館征集到女書、水書等珍貴特藏。趙麗明教授與我館館員共同指導(dǎo)的清華大學(xué)SRT項目“水書文本搶救與解讀”獲得學(xué)校挑戰(zhàn)杯特等獎，并形成研究報告《清華大學(xué)館藏10本水書解讀》。
2開創(chuàng)品牌服務(wù)，傳承校園文化精神不同歷史時期都有著名學(xué)者和大師，歷屆清華學(xué)生也人才輩出。一代代清華人“自強不息、厚德載物”，用“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，詮釋“行勝于言”的校風(fēng)，形成了特有的清華大學(xué)校園文化。清華大學(xué)圖書館是校園文化的重要組成部分，在為老師和學(xué)生的服務(wù)過程中彰顯著清華精神；特藏服務(wù)在工作中通過規(guī)范服務(wù)流程、履行服務(wù)承諾、完善服務(wù)制度等開創(chuàng)品牌服務(wù)，提升了服務(wù)質(zhì)量，傳承了校園文化。
2.1特藏主題展：清華精神的無聲傳承
清華大學(xué)圖書館的老館是個有近百年歷史的建筑，在它二樓最顯著的位置有一排展室，經(jīng)常有校領(lǐng)導(dǎo)、館領(lǐng)導(dǎo)帶著國內(nèi)外的參觀者前來，日常也有不少讀者在其中流連；自2009年展室開放以來，“讀者留言簿”已經(jīng)寫滿了幾大本。這些展室就是清華大學(xué)圖書館的特藏品牌服務(wù)之一：特藏主題展?！疤夭刂黝}展”常年進行，配合實際工作需要不定期更換展覽主題，展品全部都來自特藏藏品。圖文并茂、實物生動的展覽，寓教于其中，在潤物細無聲中將清華精神發(fā)揚傳承開來。
比如為迎接百年校慶，清華大學(xué)圖書館特藏部精心策劃、布置了“清華大學(xué)老畢業(yè)論文展”，展出了收藏的校友畢業(yè)論文、課程論文、研究論文等資料，充分展示了清華大學(xué)從上世紀20年代至今的歷史變遷和文化變革，從側(cè)面反映出學(xué)校歷史發(fā)展過程中學(xué)術(shù)研究的方向和學(xué)科、院系設(shè)置的演變。在諸多展品中，不僅指導(dǎo)教師聲名顯赫，論文作者中也不乏日后的名家大師。從聞一多、朱自清到俞平伯、梁思成，他們在清華的從教精神訴諸字里行間；從趙訪熊、顧毓琇到馮鐘璞、端木正，他們在清華的求學(xué)生涯在其筆端若隱若現(xiàn)……參觀者仿若時光倒流，在被震撼的同時也深刻體會到歷久常新的清華精神。
2.2畢業(yè)生贈書與轉(zhuǎn)贈：校園文化的行動傳承
捐贈是一項政策性很強的服務(wù)工作，也是清華大學(xué)圖書館特藏工作的基礎(chǔ)。圖書館接受來自國內(nèi)外社會各界的捐贈，在對捐贈者的服務(wù)中，既要珍惜和保護捐贈者的感情，盡可能滿足捐贈者的特殊需求，又要維護圖書館的館藏原則，不損害圖書館的利益。
清華大學(xué)的學(xué)生非常熱愛學(xué)校，熱心于圖書館的館藏建設(shè)，每年寒、暑假兩個畢業(yè)季都有大量的畢業(yè)生將自己求學(xué)期間用過的書籍捐贈給圖書館，希望能補充、豐富圖書館的館藏；可是這些贈書中不少都被學(xué)生圈圈點點了，也有的不符合圖書館贈書人藏規(guī)則?？紤]到這些情況，圖書館特藏部從2005年起開創(chuàng)了“悠悠書墨香、濃濃學(xué)長情——畢業(yè)生贈書與轉(zhuǎn)贈”的品牌服務(wù)：由畢業(yè)生將自己的書捐到圖書館，圖書館整理后，從中挑選部分符合入藏原則的圖書補充館藏，其余的轉(zhuǎn)贈給本校師生和西部學(xué)校。
為了搞好這項服務(wù)工作，清華大學(xué)圖書館專門設(shè)計開發(fā)了畢業(yè)生贈書管理系統(tǒng)，開通了“清華大學(xué)畢業(yè)生贈書”網(wǎng)站，制定了從“贈書人網(wǎng)上提交信息”到“贈書人網(wǎng)上查看贈書最終去向”一整套完整規(guī)范的服務(wù)流程，在相對固定的時間和地點開展服務(wù)，取得了非常好的效果。截至2010年末，該服務(wù)總計接受1223人次的畢業(yè)生捐贈，捐贈書刊共計21101冊，其中補充館藏2664冊，其余的近2萬冊贈書全部轉(zhuǎn)贈本校師生和西部學(xué)校。很多畢業(yè)生在贈書的扉頁留下贈言：“感謝圖書館9年來的幫助，希望在畢業(yè)前以綿薄之力為學(xué)校作些貢獻?！?、“清華給我們的太多，臨別時我只想留下一點，愿以此勉勵后來人!”……不少拿到轉(zhuǎn)贈圖書的同學(xué)也激動地給圖書館留言：“圖書館的這項安排很好，感謝學(xué)長們的書，學(xué)長們在贈書時留下的臨別贈言也讓我受益匪淺?！薄ⅰ翱茖W(xué)需要傳承的精神，我愿意用我的努力回報師兄師姐的奉獻，當(dāng)我離開的時候，我也愿意像你們一樣把清華的精神、科學(xué)的精神傳遞下去?！薄?/p>
這項服務(wù)通過館員和讀者的共同行動，不但能提高圖書的利用率，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約美德，而且傳承了清華文化，弘揚了水木精神。
3關(guān)注民族文化遺產(chǎn)。構(gòu)建圖書館多元文化服務(wù)
獲IFLA評委會正式認可的1987年版《多元文化社會：圖書館服務(wù)指導(dǎo)方針》強調(diào)：公正、公平地為多民族、多語種、多文化背景的各種讀者群體服務(wù)。這對圖書館提出了多元文化服務(wù)的要求。
不同國家和地區(qū)的多元文化有著不同的內(nèi)涵和特征。我國有56個民族，其中漢族占全國人口的91.59％，少數(shù)民族人口在全國總?cè)丝谥械谋戎夭坏?0％；但我國少數(shù)民族分布十分廣泛，少數(shù)民族自治地方占國土總面積的60％以上。少數(shù)民族有著與漢族不同的文化背景、社會風(fēng)俗和生活習(xí)性，他們應(yīng)享有圖書館多元文化服務(wù)的權(quán)利?？墒俏覈蠖鄶?shù)圖書館基本上以漢語館藏為主，很少有少數(shù)民族語言文字的館藏，加上一些少數(shù)民族沒有自己的語言文字，少數(shù)民族的物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面臨著現(xiàn)代化的沖擊和挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了嚴重的傳承危機。收集、保存人類記憶與文獻信息資源不僅是人類文明發(fā)展的需要，更是圖書館服務(wù)讀者的需要。人類記憶、文獻信息資源的收集、積累、保存是圖書館服務(wù)的前提，沒有人類記憶與文獻信息資源的收集、保存就談不上服務(wù)。清華大學(xué)圖書館歷來關(guān)注對民族文化遺產(chǎn)的收集、保護和整理，目前藏有古彝文、女書原件、水書原件及實物、西南少數(shù)民族文字文獻及實物等特藏資源，這些少數(shù)民族的物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為構(gòu)建清華大學(xué)圖書館多元文化服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。
清華大學(xué)圖書館不但注重收集、保護和整理民族文化遺產(chǎn)，還利用本校強大的研究力量開展對民族文化遺產(chǎn)的研究工作。百年校慶期間，清華大學(xué)人文學(xué)院與圖書館合作，舉辦了“清華百年——西南地區(qū)瀕危文字文獻研討會”及實物資料展覽，100多位海內(nèi)外專家學(xué)者以及來自西南偏遠地區(qū)的少數(shù)民族代表出席了會議和展覽。這次展覽的展品全部收入清華特藏，涉及圖書、期刊、手稿、書畫、刺繡、手抄經(jīng)書、印棒等多種類型。這些文獻和實物蘊藏了漢藏語乃至南亞語的寶貴資源，記錄和反映了中國西南地區(qū)少數(shù)民族使用的東巴文、汝卡、摩梭、普米、納木依、爾蘇、木雅、他留，以及坡芽歌書、水書、女書等諸多不同形態(tài)的文字，是各種原始象形文字的寶庫，更是寶貴的民族文化遺產(chǎn)。對傳承和發(fā)掘我國多民族文化遺產(chǎn)將起到積極作用。
參考文獻
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2晏凌.基于捐贈的清華大學(xué)圖書館特藏建設(shè).圖書館雜志，2010，29(2)：44-45，56
篇12
1、學(xué)生入職期間遵守單位的規(guī)章制度，信守勞動協(xié)議，給用人單位留下好印象。
2、學(xué)生入職期間遵紀守法，維護學(xué)院的形象，決不做違法違紀的事情，并且注意個人的安全，如出現(xiàn)安全事故，后果自負。
3、嚴格按照我院安排的時間回校參加考試及其它有關(guān)畢業(yè)工作，并做到每周主動以書面或電話方式向系輔導(dǎo)員匯報學(xué)習(xí)、生活和工作情況，學(xué)校有要求返校時，保證公司能夠讓本人按時返校。
4、課程安排：在校外工作期間，利用時間自學(xué)這學(xué)期的課程，不懂之處及時向老師請教，并按時回校參加該門課程的考試，保證能夠修滿學(xué)分，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果不能修滿學(xué)分，責(zé)任自己負責(zé)。
5、畢業(yè)論文方面：在校外工作期間，經(jīng)常與畢業(yè)論文指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，按照老師的要求及時對畢業(yè)論文進行修改，保證在規(guī)定時間有質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，如不能完成，責(zé)任自負。
學(xué)生簽名：電話：
家長簽名：電話：
年 月 日
離校安全承諾書2在中秋、國慶節(jié)離校期間，我嚴格遵守離校前簽署的安全承諾書相關(guān)要求和規(guī)定，現(xiàn)進一步將相關(guān)內(nèi)容承諾如下：
一、我在乘坐交通工具往返時做到了帶口罩，注意環(huán)境通風(fēng)，做到了經(jīng)常洗手，與陌生人盡量保持距離;
二、在離校期間，我沒有提前返校，在假期結(jié)束時返校途中，我堅決做到了避免交叉?zhèn)魅?，避免給同學(xué)的身體健康帶來不安全因素;
三、放假期間，我做到了只在家處理個人事務(wù)，沒有外出旅游，沒有到人員密集、空氣流通不暢的封閉場所去，沒有參加人多的大型聚會(包括同學(xué)聚會)等活動，沒有與看起來身體不適和有發(fā)燒及咳嗽癥狀的人密切接觸;
四、放假期間，我努力做到了注意個人衛(wèi)生，特別是咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，咳嗽或打噴嚏后要洗手;
五、我做到了放假期間，每天檢測體溫，并且在返校前進一步檢查了體溫，在確認體溫正常后才開始返校;
六、我承諾做到返校一周內(nèi)主動接受學(xué)院體溫測試;如果發(fā)現(xiàn)自己或身邊同學(xué)有流感疑似癥狀時，第一時間報告輔導(dǎo)員老師;
七、我承諾做到返校后一周內(nèi)不去其他宿舍串門，自己也會主動謝絕其他宿舍人進入本宿舍串門;
八、如果因為我自己未履行放假前簽署的相關(guān)承諾書要求而導(dǎo)致自己周圍同學(xué)感冒、發(fā)燒等現(xiàn)象，我會根據(jù)情況嚴重程度主動的接受學(xué)院給予的相關(guān)處罰，直至開除學(xué)籍;
為了個人和他人的健康、社會的穩(wěn)定，我保證以上情況屬實，。
承諾人(學(xué)生)簽字
班級 姓名
家長(監(jiān)護人)簽字
年 月 日
離校安全承諾書3為了配合學(xué)校做好畢業(yè)生離校外出實習(xí)、應(yīng)聘、工作期間的安全工作，結(jié) 合本人的實際情況，特作出如下安全保證：
一、本人在離校期間嚴格遵守國家的各項法律、法規(guī)及規(guī)章制度，不做任何違紀違法的事情。
二、在自愿離校期間，保管好自己的錢、財、物等，并對自身的安全負全部責(zé)任。主動學(xué)習(xí)安全知識，增強安全防范意識，采取必要的安全防護措施，保證自身的安全。如出現(xiàn)安全問題，學(xué)校不負任何責(zé)任。
三、以一名合格的大學(xué)畢業(yè)生的標準嚴格要求自己，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不作出任何有違校規(guī)校紀的言行，在外樹立我校的良好形象。
四、走上實習(xí)崗位后，遵守實習(xí)或工作單位的各項規(guī)章制度，保質(zhì)保量完成單位交給的各項任務(wù)。
五、經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，若需更換實習(xí)或工作單位必須及時向原實習(xí)或工作單位和學(xué)校報告，并告知學(xué)校新的實習(xí)或工作單位及聯(lián)系方式。
六、在實習(xí)、工作、生活中如遇到本人難以處理的事情，及時向?qū)嵙?xí)或工作單位和學(xué)校報告，以爭取事情的妥善解決。
七、堅決與傳銷組織劃清界限，拒絕從事任何形式的非法的傳銷活動，提高警惕，不輕易聽信任何人，以免上當(dāng)受騙。
八、本人自愿遵守以上各條保證，如有違反由本人承擔(dān)由此造成的一切后果和責(zé)任，學(xué)校對此概不負責(zé)。
實習(xí)單位及地點：_______________________________________________
實習(xí)時間：_____________________________________________________
班級： 保證人：
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師： 系領(lǐng)導(dǎo)：
年 月 日
離校安全承諾書4實習(xí)情況已與家長溝通，家長知曉且同意實習(xí)。自覺按照學(xué)院關(guān)于《20__、20__級學(xué)生實習(xí)見習(xí)管理規(guī)定》的相關(guān)規(guī)定，做到定期與學(xué)院輔導(dǎo)員老師、責(zé)任教師溝通、匯報實習(xí)情況。同時承諾：
1、服從實習(xí)單位的安排，嚴格遵守實習(xí)單位的安全管理制度和操作規(guī)程等相關(guān)規(guī)章制度，服從現(xiàn)場工作人員的指揮。
注意人身財產(chǎn)安全，配合做好防火防盜工作。
2、嚴格遵守實習(xí)單位作息制度，不遲到、不早退、不曠工，不擅自離開實習(xí)單位，確因聯(lián)系工作或其他原因必須離開單位的，應(yīng)向?qū)嵙?xí)單位請假，經(jīng)批準后方可離開，不獨自行動和在外住宿。
3、實習(xí)期間，遵守交通規(guī)則;
不到江、河、湖、思想?yún)R報專題海等水域游泳;講究飲食衛(wèi)生，預(yù)防疾病傳播。
4、言行舉止要文明禮貌，不酗酒鬧事、惹事生非。
不參加與學(xué)生身份不相稱的活動。
5、勤學(xué)好問，虛心向?qū)嵙?xí)單位工作人員學(xué)習(xí)，尊重指導(dǎo)教師和實習(xí)單位同事，積極參加實習(xí)單位開展的各項有益活動，充分展示學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)才干。
6、主動與畢業(yè)設(shè)計教師溝通，按照畢業(yè)設(shè)計教師要求，按時完成并上交畢業(yè)設(shè)計相關(guān)材料，并按實習(xí)日程撰寫實習(xí)日志(日志按規(guī)定由帶隊教師匯總，報教務(wù)處備案)。
7、不做任何有損于學(xué)院和實習(xí)單位聲譽的事，實習(xí)期間如有違反學(xué)校及企業(yè)規(guī)定的行為，本人愿接受學(xué)校和實習(xí)單位的批評教育以及處分。
8、本人和家長愿意主動配合學(xué)校做好學(xué)生實習(xí)期間的教育和監(jiān)督工作，并保證通訊暢通。
9、在實習(xí)期間，學(xué)生因違反本實習(xí)管理規(guī)定和實習(xí)單位安全規(guī)則造成自身傷害及學(xué)業(yè)問題由學(xué)生本人負責(zé)，造成他人傷害或國家和企業(yè)的經(jīng)濟損失，由學(xué)生本人及家長承擔(dān)經(jīng)濟和法律責(zé)任。
保證人簽名：手機：
保證人家長簽名：手機：
離校安全承諾書5珍愛生命，健康成長!為切實做到“安全第一”，我鄭重承諾：
1、嚴格遵守(中學(xué)生守則)、(中學(xué)生日常行為規(guī)范)，自覺遵守學(xué)校的安全管理制度，保證學(xué)習(xí)、生活的安全。
2、珍惜生命，自覺遵守交通法規(guī)。
無論上放學(xué)，還是節(jié)假日出行，都不乘坐“三無”或超載車輛，不騎電動車和摩托車，12周歲以下不騎自行車。
3、遵守作息時間，按學(xué)校規(guī)定時間到校，有事有病先請假。
不曠課，不逃學(xué)。上學(xué)后有事外出，向老師請假獲得批準后才離開，并保證按時返校。放學(xué)后及時回家，不逗留，不閑逛。不向班主任隱瞞心臟病等病史，以防止疾病突發(fā)救助不及時。
4、上下樓道遵守秩序，尊重老師和同學(xué)，做到“輕步右行”，不推擠，不打鬧、不喧嘩。
5、不帶手機上學(xué)。
同學(xué)之間團結(jié)友愛，有矛盾主動請班主任或其他老師幫助解決。不帶棍棒、管制刀具，不打架斗毆，不侮辱謾罵。
6、不到校外小攤及衛(wèi)生狀況不佳的店鋪購買食品和物品，防止發(fā)生食物中毒。
不帶零花錢上學(xué)，在校不吃零食。
7、不到水池、河塘、水庫邊玩，沒有父母陪同不下水游泳，嚴防溺水。
8、遠離易燃易爆、強腐蝕性、高壓輸電線路等危險物品和危險地段，不玩火，不做危險游戲，不到建筑工地玩，嚴防火災(zāi)以及其它意外傷害事故的發(fā)生。
9、遠離行為不端的人員，不到校外游逛，與陌生人打交道要小心謹慎，防止上當(dāng)受騙。
10、不進營業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳、游戲機室，不看不健康的書籍。
上述承諾，我一定做到。請同學(xué)、老師、家長監(jiān)督!
承諾人(學(xué)生)簽字
篇13
1.1 課程結(jié)構(gòu)過于專和窄，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過窄。
在專業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專業(yè)主干課基本為國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)、跨國經(jīng)營與投資等課程，專業(yè)課程過分偏重于國際貿(mào)易領(lǐng)域，國際經(jīng)濟領(lǐng)域的課程偏少；在專業(yè)選修課方面，專業(yè)選修課的面過窄，選修課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國際貿(mào)易領(lǐng)域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培養(yǎng)學(xué)生語言表達和溝通、人際交往與中外文化風(fēng)俗知識等方面的課程。學(xué)生可以選擇的余地小，縮小了學(xué)生的知識視角，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應(yīng)能力。除此之外，專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴重，大大影響了教學(xué)效果。
1.2 課程設(shè)置“重理論、輕實務(wù)”。
過于偏重理論課程，忽視實務(wù)課程，一些重要的實務(wù)性專業(yè)課程開設(shè)不足，造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完善。通過對用人單位實際調(diào)查顯示，具備扎實的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。尤其對于剛剛走出大學(xué)校門的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業(yè)課程設(shè)置過多注重理論知識教學(xué)，而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實戰(zhàn)操作課程上還相對薄弱，需要根據(jù)社會需求在課程內(nèi)容、時間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進一步調(diào)整和完善。
隨著中國高等教育規(guī)模的擴大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃３藰O少數(shù)國家重點高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實踐性很強的具體工作，即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實，在確定學(xué)生培養(yǎng)目標時，不從學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教師隊伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，目標貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過大、實踐課程比重小。片面強調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練。
1 . 3 課程設(shè)置中對創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對單一而缺乏個性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮。
創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)置中主要通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來實現(xiàn)。具體包括專業(yè)實習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)期大作業(yè)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實踐等。實踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開放的空間，動態(tài)的場景和發(fā)展變化的社會背景，是學(xué)生掌握課堂知識的重要載體，更是激勵和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動力和源泉。
通過調(diào)查顯示，目前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須加強社會實踐，加強實際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實踐教學(xué)目標、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗和科研能力的教授，更需要有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教練。但實際上很多高校由于建立課外實習(xí)學(xué)生到對口外貿(mào)企業(yè)實習(xí)困難比較大，因此在培養(yǎng)計劃中千方百計地壓縮、減少甚至取消校外實習(xí)，有些學(xué)校則完全用課堂模擬代替校外實習(xí)，而缺乏實戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2.適應(yīng)市場需要，重構(gòu)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系。
2.1 調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標要求的課程結(jié)構(gòu)。
不僅要強調(diào)“基本經(jīng)濟理論＋國際貿(mào)易理論＋國際貿(mào)易實務(wù)”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標中的地位、作用進行整合，強調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強課程內(nèi)容的有機結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國際貿(mào)易發(fā)展對經(jīng)貿(mào)人才的要求，學(xué)生不僅要掌握基本的經(jīng)濟貿(mào)易知識，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識（其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境）。比如，可開設(shè)“國際貿(mào)易文化”、“國際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論的由來與演變，跟蹤國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國際經(jīng)濟與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢，掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國這一區(qū)域的研究，應(yīng)了解美國經(jīng)濟、政治，美國文學(xué)，美國建筑等。因為要在經(jīng)濟全球化的市場中獲勝，必須熟悉他國的政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等各方面情況。
2.2 重新設(shè)計課程體系，提高實務(wù)性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色。
在長期過分強調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標指導(dǎo)下，多數(shù)高等院校的實務(wù)性專業(yè)課開設(shè)嚴重不足。認為學(xué)生只要有經(jīng)濟學(xué)理論方面的基礎(chǔ)，專業(yè)課特別是操作性較強的實務(wù)課便可有可無，學(xué)生走上工作崗位后通過“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。殊不知，在競爭激烈的現(xiàn)代社會，高效的企業(yè)要求學(xué)生能迅速“上手”進入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長，而根本不會負擔(dān)畢業(yè)生長期適應(yīng)和在職培訓(xùn)的高額成本。由于目前的課程體系中，財經(jīng)類各專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課相差寥寥，專業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學(xué)生專業(yè)特色的實務(wù)性專業(yè)課嚴重不足，必然導(dǎo)致各個專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”
而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實務(wù)性專業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強的實務(wù)課必須緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展實踐和就業(yè)形勢的需要。就目前國際經(jīng)濟貿(mào)易實踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)必需開設(shè)的實務(wù)課程有國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)英文函電、國際結(jié)算、進出口單證實務(wù)、進出口報關(guān)實務(wù)、國際物流、電子商務(wù)、國際運輸與保險、進出口商品包裝、國際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過去那種3：2：1的關(guān)系。
2.3 加大對創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會，開闊視野，對實踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式進行改革創(chuàng)新2.3.1 積極改進和完善進出口模擬操作訓(xùn)練，配備具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿真國際貿(mào)易環(huán)境中體會貿(mào)易全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提2.3.2 完善并強化國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實習(xí)基地，保障學(xué)生能按照教學(xué)計劃進入對口涉外企事業(yè)單位實習(xí)和訓(xùn)練，通過實習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐要求
2.3.3 科學(xué)設(shè)置學(xué)期大作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會調(diào)查等創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)。
