引論：我們?yōu)槟砹?3篇物理科技論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
物理科學(xué)作為自然科學(xué)的分支，不反對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對自然界認(rèn)識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響，隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，物理已滲透到人類生活的各個領(lǐng)域。
談到物理學(xué)，有的同學(xué)覺得難；談到物理學(xué)究，有的同學(xué)覺得深不可測，談到物理學(xué)家，有的同學(xué)更覺得他們不是凡人。誠然，成為物理學(xué)家的人屈指可數(shù)，但只要勤于觀察、善于思考、勇于實踐、敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，你就會發(fā)現(xiàn)：其實物理就在身邊。正如馬克思所說：“科學(xué)就是實驗的科學(xué)，科學(xué)就在于用理性的方法去整理感性材料。”
勤于觀察的意大利物理學(xué)家伽利略在比薩大教堂做禮拜時，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的擺動引起他極大的興趣，后來反復(fù)觀察，反復(fù)研究，發(fā)明了擺的等時極性；勇于實踐的美國物理學(xué)家富蘭克林，為認(rèn)清天神發(fā)怒的本質(zhì)，在一個電閃雷鳴，風(fēng)雨交加的日子，冒著生命危險，利用司空見貫的風(fēng)箏，將“上帝之火”引下凡，由此發(fā)明避雷針；敢于創(chuàng)新的英國科學(xué)家亨利。阿察爾去郵局辦事，當(dāng)時身旁有個外地人拿出一大版新郵票，準(zhǔn)備裁下一枚貼在信封上，苦于沒有小刀，找阿察爾借，阿爾察也沒有。這位外地人靈機(jī)一動，取下西服領(lǐng)帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊的刺了一圈小孔，然后很利落的撕下郵票，外地人走之后，阿察爾由此發(fā)明了郵票打孔機(jī)，有齒紋的郵票也隨之誕生了；古希臘阿基米德發(fā)現(xiàn)阿基米德原理；德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)X射線……研究身邊鎖事并有大成就的物理學(xué)家的事例不勝枚舉。
今天，人類所有的令人驚嘆不已的技術(shù)成就，無不是建立早年科學(xué)家們對身邊鎖事進(jìn)行觀察并研究的基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)中，我們要樹立科學(xué)意識，大處著眼，小處著手。在物理學(xué)方面不斷進(jìn)步。
吉林油田第十二中學(xué)初三：邱衛(wèi)平
篇2
1、突出知識的實用性
物理是一門實用性很強的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，突出知識的實用性。物理知識。物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過這些知識的介紹，使學(xué)生更加認(rèn)識到科學(xué)知識在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學(xué)，熱愛科學(xué)，樹立良好的科技意識和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。
2、注重物理史教學(xué)
物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項重要內(nèi)容，通過物理發(fā)展史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學(xué)家的典型事跡，同時也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識。教師在實際教學(xué)中一定要強化物理學(xué)史的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料，如“伽利略的自由落體實驗”、“牛頓運動定律的創(chuàng)立”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育；同時，在實際教學(xué)中，可適當(dāng)向?qū)W生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹，可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法以及他們熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育。
3、加強實驗教學(xué)
加強實驗教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解
決問題的能力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時也使學(xué)生受到良好的科技意識教育。根據(jù)自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為加強實驗教學(xué)可以從以下幾個方面入手：⑴改革課堂演示實驗教學(xué)，把部分演示實驗改成學(xué)生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學(xué)生提供更多的親自動手操作機(jī)會。⑵注重學(xué)生實驗教學(xué)。對學(xué)生實驗的教學(xué)，教師要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)─實驗─觀察記錄─分析討論─總結(jié)報告”的形式進(jìn)行，對實驗中出現(xiàn)的問題組織學(xué)生認(rèn)真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據(jù)實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實事求是的科學(xué)態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力。⑶加強實驗習(xí)題的教學(xué)。對實驗習(xí)題的教學(xué)，主要采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結(jié)報告”的程序進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實驗設(shè)計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
二、積極組織開展物理課外活動
物理課外活動也是加強對學(xué)生進(jìn)行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學(xué)相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。
1、趣味外活動中，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計趣味物理實驗讓學(xué)生來完成如“飛機(jī)投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。通過這些實驗，既能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，又能幫助學(xué)生破除迷信，解放思想，樹立科學(xué)的人生觀和價值觀。
2、科技小制作
根據(jù)學(xué)校的實際情況，我們積極組織學(xué)生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機(jī)。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開關(guān)電路等，并組織展評?？萍蓟顒拥拈_展，既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能為學(xué)生將來工作后自制簡易教學(xué)用具打下良好的基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學(xué)生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。
4、舉辦科普知識講座
科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時，要認(rèn)真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學(xué)習(xí)，可以收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，對學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系社會生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應(yīng)用。
篇3
一、科技創(chuàng)新視角下科研財務(wù)管理創(chuàng)新的重要性分析
（一）有利于順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需求。在市場經(jīng)濟(jì)體制的建設(shè)過程中，科研事業(yè)單位扮演著極其重要的角色?？蒲惺聵I(yè)單位要想更好地順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的構(gòu)建模式，就必須要積極抓住機(jī)遇、并勇敢地迎接挑戰(zhàn)，與市場經(jīng)濟(jì)的構(gòu)建模式保持一致，使科學(xué)研究（發(fā)）面向國家的經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場。與此同時，在科教興國戰(zhàn)略的影響下，科研事業(yè)單位處于遙遙領(lǐng)先的地位，要在激烈的行業(yè)的競爭中，將自身的競爭優(yōu)勢展現(xiàn)出來。因此，必須要做好內(nèi)部財務(wù)管理工作，構(gòu)建高效的監(jiān)管與核算監(jiān)督機(jī)制[1]，不斷提升單位的經(jīng)濟(jì)效益。（二）實現(xiàn)科研事業(yè)單位資源的高效利用。目前，國家對科研事業(yè)單位的科技投入持續(xù)增加，經(jīng)費來源和資金量與日俱增，國務(wù)院大力提倡中央財政科研項目預(yù)算編制的簡化模式，人員經(jīng)費、差旅會議管理以及簡化科研儀器設(shè)備采購管理等得到了大幅度的提升?？萍紕?chuàng)新視角下，科研財務(wù)管理創(chuàng)新的重要性越來越顯著，財務(wù)管理對于實現(xiàn)單位資源的高效利用與配置具有極大的幫助，保證每一筆資金都能夠用到實處，避免資金浪費與濫用現(xiàn)象的發(fā)生，進(jìn)而為科技創(chuàng)新提供源源不斷的生機(jī)與活力。
二、科研事業(yè)單位財務(wù)管理創(chuàng)新中存在的不足之處
（一）缺少完善的財務(wù)管理制度，監(jiān)督不力?？茖W(xué)高效的財務(wù)管理離不開完善的財務(wù)管理制度。然而，一些科研事業(yè)單位的財務(wù)管理制度尚不完善，存在著較多問題。首先，單位財務(wù)管理人員往往按照個人的主觀意愿來開展財務(wù)管理工作，有著一定的主觀性和盲目性。其次，一些單位的財務(wù)管理制度沒有從自身實際情況出發(fā)，財務(wù)管理規(guī)定比較籠統(tǒng)，可操作的量化指標(biāo)嚴(yán)重不足，所制訂的獎懲措施缺乏量化指標(biāo)的支撐，難以實施，也不利于財務(wù)管理制度的順利執(zhí)行。最后，財務(wù)預(yù)算方案難以落實下去，監(jiān)督力度嚴(yán)重缺失，很難充分發(fā)揮財務(wù)管理制度對于單位內(nèi)部管理的積極作用。由于監(jiān)督不力，極易導(dǎo)致資產(chǎn)流失，項目經(jīng)費的使用效益較差，未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。（二）預(yù)算編制內(nèi)容過于細(xì)化。項目申報過程中，預(yù)算編制內(nèi)容過于細(xì)化，浪費了大量的時間和精力，需要明確預(yù)算未來幾年內(nèi)所需的具體支出經(jīng)費，尤其差旅費、會議費、勞務(wù)費以及儀器費等，為了防止超出預(yù)算執(zhí)行情況，科研人員每年至少花費3個月時間來處理經(jīng)費預(yù)算和財務(wù)報銷問題[2]。除此之外，一些科研項目還具有季節(jié)性和周期性的特點，預(yù)算難以涵蓋科研的全部需求，存在著較多的不可確定因素，預(yù)算編制過細(xì)極大地降低了可操作性，在實際工作中難以實施。（三）缺少與其他部門的有效配合。一些科研事業(yè)單位的財務(wù)部門與其他職能部門缺乏必要的協(xié)作與溝通，導(dǎo)致了財務(wù)部門很難充分了解其他職能部門的工作進(jìn)展，阻礙了財務(wù)管理工作的開展。而且科研事業(yè)單位具有高度的特殊性，科研管理部門或者項目小組主要負(fù)責(zé)科研項目的申報、立項等，部門之間的配合度比較低，造成財務(wù)部門難以對資金的籌集、配置以及使用實施有效管理，項目管理與經(jīng)費管理之間的協(xié)調(diào)較差，增加了科研單位實現(xiàn)資產(chǎn)使用效益目標(biāo)的難度。
三、科技創(chuàng)新視角下科研財務(wù)管理創(chuàng)新的具體建議
（一）加強財務(wù)管理制度創(chuàng)新。管理制度的創(chuàng)新是科研事業(yè)單位提升科研經(jīng)費財務(wù)管理水平，提高經(jīng)費使用效益的根本保障。完善財務(wù)管理制度，實現(xiàn)財務(wù)管理的法制化和制度化，為科研單位搞好科研經(jīng)費財務(wù)管理的有效途徑。科研單位應(yīng)按照國家的相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合科研項目的實際情況，制定出配套可行的財務(wù)管理制度，明確違反制度規(guī)定的獎懲措施，做到有法可依、執(zhí)行必嚴(yán)、違法必究。此外，為確保財務(wù)管理制度的有效執(zhí)行，需加強崗位責(zé)任制度建設(shè)，明確各個部門之間的權(quán)責(zé)范圍，做好相關(guān)管理制度的協(xié)調(diào)工作。利用零基預(yù)算法編制科研經(jīng)費的財務(wù)預(yù)算，嚴(yán)控預(yù)算執(zhí)行的關(guān)鍵節(jié)點，確保預(yù)算方案得以嚴(yán)格落實。（二）完善預(yù)算管理機(jī)制，加強信息化建設(shè)。1.中央的政策導(dǎo)向明確提出了財務(wù)部門要為科研人員減輕工作負(fù)擔(dān)。為此，科研單位應(yīng)不斷簡化預(yù)算編制流程，縮短編制周期，提高編制效率，及時調(diào)整預(yù)算編制權(quán)限，實行備案制，項目結(jié)余經(jīng)費應(yīng)按照規(guī)定處理，增強績效支出等間接費用比例的合理性，構(gòu)建結(jié)余資金管理使用制度[3]，充分掌握結(jié)余資金的使用、結(jié)轉(zhuǎn)以及退回等操作流程，進(jìn)而提升科研經(jīng)費的使用效率。2.科研事業(yè)單位應(yīng)加強財務(wù)管理的信息化建設(shè)，構(gòu)建科研項目經(jīng)費管理的信息化系統(tǒng)，實施科研經(jīng)費全過程的動態(tài)跟蹤管理，實現(xiàn)由“重核算”向“重管理”的轉(zhuǎn)變，使財務(wù)人員能全面參與到項目經(jīng)費管理中。通過信息化建設(shè)，將經(jīng)費管理流程固化，緩解科研人員的工作負(fù)擔(dān)。此外，隨著物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，大型科研事業(yè)單位應(yīng)積極構(gòu)建信息化財務(wù)管理平臺，涵蓋財務(wù)報賬、資產(chǎn)采購，以及財務(wù)信息公開等功能，增強財務(wù)信息公開的清晰度與透明度，增強科研人員科技創(chuàng)新服務(wù)的能力和水平。（三）構(gòu)建高效的信息交流與溝通平臺?？蒲惺聵I(yè)單位應(yīng)積極構(gòu)建信息交流與溝通平臺，處理好財務(wù)部門與其他職能部門之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)權(quán)責(zé)混淆現(xiàn)象。首先，在制度上明確其他各職能部門積極配合單位財務(wù)管理部門開展工作的義務(wù)[4]，及時提交財務(wù)部門所需的相關(guān)資料，各部門需共同致力于財務(wù)管理活動的建設(shè)。其次，財務(wù)管理部門應(yīng)結(jié)合會計電算化，加強與其他部門、科技合理應(yīng)用有利于進(jìn)一步強化成本核算及其控制力度，提高財務(wù)數(shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確性與真實性，使單位最高決策者能夠隨時掌握項目的進(jìn)展情況，確保決策的準(zhǔn)確無誤。（四）理順財務(wù)關(guān)系，制定出相應(yīng)的激勵制度?？蒲惺聵I(yè)單位的財務(wù)關(guān)系涉及投資者與受資者的關(guān)系，債權(quán)人與債務(wù)人之間的關(guān)系等，理順好單位內(nèi)部與科研項目組之間的關(guān)系?？蒲许椖啃〗M是科研單位的構(gòu)成部分，項目和知識人才創(chuàng)造出了大量的科研成果，科研項目大小、數(shù)量與單位的生存發(fā)展有著極其緊密的聯(lián)系，制定出推進(jìn)課題與項目發(fā)展的激勵制度，可以嘗試抽取一部分成果轉(zhuǎn)化收入獎勵優(yōu)秀杰出的科技人員，構(gòu)建出全新的激勵分配機(jī)制，調(diào)動科研人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性與主動性，提高單位的研究水平和影響力。
四、結(jié)束語
綜上所述，科技創(chuàng)新視角下加強科研財務(wù)管理創(chuàng)新十分必要，能夠穩(wěn)步提升科研事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，壯大科研單位綜合競爭實力。因此，科研事業(yè)單位應(yīng)不斷與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，針對當(dāng)前在科研經(jīng)費財務(wù)管理上所存在的不足，制定出比較完善的財務(wù)管理制度，為科研提供強有力的制度保證，加強信息化建設(shè)，利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)步，實現(xiàn)科研財務(wù)管理創(chuàng)新的戰(zhàn)略性目標(biāo)。
作者:譚文麗 單位:廣西科學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]張鑫，劉敏穎，江海.通過構(gòu)建以科研誠信為手段的科研管理方式釋放科技創(chuàng)新活力[J].廣東科技，2016，(13):69-71.
篇4
2.自學(xué)合作釋疑環(huán)節(jié)多媒體資源選?。河欣趯W(xué)生完成教師預(yù)設(shè)的自學(xué)指導(dǎo)問題，幫助學(xué)生釋疑
在“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學(xué)模式中，合作釋疑環(huán)節(jié)由教師針對本節(jié)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)每循環(huán)學(xué)習(xí)指導(dǎo)問題，編制學(xué)案；學(xué)生根據(jù)課本文本素材、實驗、多媒體等學(xué)習(xí)資源自主、合作解決問題。因此本環(huán)節(jié)的多媒體的資源選取應(yīng)是針對問題的文本、圖片、視頻等學(xué)習(xí)資源，并且是課本文本學(xué)習(xí)資源、演示實驗或分組實驗學(xué)習(xí)資源的補充，不能以現(xiàn)代教育技術(shù)的仿真實驗代替教師的演示實驗及學(xué)生的實際操作，應(yīng)有利于突破重難點。如在《變阻器》一課可以搜集變阻器的構(gòu)造和動態(tài)連接的動畫資源等。3.展示評價環(huán)節(jié)的多媒體資源選?。河欣诮處煂χR點匯總的展示。學(xué)生對合作釋疑環(huán)節(jié)的問題處理結(jié)果的展示，教師在評價環(huán)節(jié)應(yīng)做精當(dāng)?shù)狞c評并對該環(huán)節(jié)的知識點進(jìn)行匯總。此時資源的選取根據(jù)需要針對知識點內(nèi)容，可以是文本、知識脈絡(luò)圖等。
二、定位在“輔助”：現(xiàn)代教育技術(shù)在物理“四環(huán)節(jié)循環(huán)”課堂的立足點是“輔助”，教師運用時應(yīng)該適時適度
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，所以選取多媒體素材的整合應(yīng)以“輔助”教學(xué)為立足點。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分物理教師制作的多媒體課件只是在形式上符合“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”，課件結(jié)構(gòu)非常完整，操作性強，但教師使用后教學(xué)效果不好。原因是教師在課堂中沒有充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，過于依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，不能展現(xiàn)教師的主觀能動課堂設(shè)計，“隸屬”于課件，課件的“輔助”變成“統(tǒng)領(lǐng)”，自始至終處于被動狀態(tài)，這就談不上以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。如把四個環(huán)節(jié)內(nèi)容制作進(jìn)課件，按順序演示，教學(xué)中并沒引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動；又如自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)不能充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)資源創(chuàng)造問題環(huán)境；還有把自學(xué)指導(dǎo)的學(xué)案內(nèi)容放入課件，分頁播放時一帶而過，學(xué)生無法記錄自學(xué)需要解決的問題等。多媒體課件的結(jié)構(gòu)可以做得比較松散，只提供導(dǎo)課資源、學(xué)習(xí)資源、知識點展示或課堂訓(xùn)練題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。內(nèi)容比較多的自學(xué)指導(dǎo)的學(xué)案可以選取紙質(zhì)媒介，如課堂練習(xí)冊、印制學(xué)案等，不應(yīng)制作入課件，因為不方便學(xué)生記錄。課件內(nèi)在的結(jié)構(gòu)聯(lián)系并不重要，這樣的課件可能看起來沒有成型，但教學(xué)是動態(tài)的過程，教學(xué)效果的好壞是以能否有效達(dá)到時教學(xué)目標(biāo)為尺度衡量的，在使用時，把握住“度”，要給學(xué)生看、聽、想、做留足發(fā)揮的空間，充分突出學(xué)生的主體地位，最終實現(xiàn)多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合。
三、綜合運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打造四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)高效物理課堂
在現(xiàn)代教育技術(shù)手段中，除了應(yīng)用多媒體課件外，還可以運用實物展臺輔助教學(xué)。例如:
篇5
課題的意義
卡爾·馬克思的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，在中國仍然占據(jù)著經(jīng)濟(jì)理論的中心地位，具有深遠(yuǎn)的影響。中國引進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)后，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)理論嚴(yán)重脫離實際的情況。例如，在市場經(jīng)濟(jì)中是供求關(guān)系決定商品價格，而根據(jù)馬克思的經(jīng)濟(jì)理論，是勞動價值決定商品價格；發(fā)展經(jīng)濟(jì)需要大量引進(jìn)利用外資，但是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為資本利潤來自剝削。盡管如此，很多中國經(jīng)濟(jì)學(xué)界的重要人士，仍然頑固地堅持原有觀點（1，2）。經(jīng)過多年的政治宣傳和理論教育，“資本家靠剝削發(fā)財”已經(jīng)在中國勞動階層的思想意識中根深蒂固，馬克思的勞動價值學(xué)說是工人理論家激烈批判私有化改革理論的基本依據(jù)（3）。中國高等院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書仍然以馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)為主線，僅僅略微增加了一些有關(guān)市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容。雖然有人發(fā)出了“改寫政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”的呼吁（4，5），但是至今未見行動跡象。對于在大學(xué)中講授西方經(jīng)濟(jì)理論，有人提出僅僅“述而不批”或者“批而不透”是不行的，必須“用的立場、觀點和方法進(jìn)行深入的評析”（6）。中國基本經(jīng)濟(jì)理論的滯后狀態(tài)，可能成為阻礙中國進(jìn)一步改革開放的障礙，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到困難時，甚至可能成為走回頭路的推動力之一。
中國的經(jīng)濟(jì)學(xué)家現(xiàn)在面臨一個尷尬的局面：一方面，馬克思的經(jīng)濟(jì)理論嚴(yán)重脫離實際，既不能解釋各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，又不能指導(dǎo)制定經(jīng)濟(jì)政策；另一方面，由于在中國的獨特地位，無法把馬克思的經(jīng)濟(jì)理論放在一個客觀的位置上，批判其中違背客觀實際的部分，利用其科學(xué)成分。
由于勞動價值論是馬克思經(jīng)濟(jì)理論的基礎(chǔ)，中國很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家正試圖通過修正勞動價值論，走出這一兩難境地。例如，有人提出不僅活勞動（人的勞動），而且物化勞動（機(jī)器等）也能夠創(chuàng)造價值，試圖在不違背馬克思勞動價值論的前提下，為資本利潤的來源找到一種正當(dāng)解釋（7）。雖然他們小心地遵循著馬克思的思想方法，但是仍然受到了激烈的反駁（8，9）。
筆者認(rèn)為，盡管面對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實，馬克思的經(jīng)濟(jì)理論捉襟見肘，但是仍然占據(jù)著中國經(jīng)濟(jì)理論的主導(dǎo)位置，除了政治因素，還有三個重要原因：
（一）勞動價值論無法在實踐中進(jìn)行驗證。
根據(jù)勞動價值論，商品價格取決于其勞動價值。但是，馬克思又說，同樣時間不同種類的勞動創(chuàng)造的價值量是不同的，而且商品價格可以隨供求關(guān)系的變化而圍繞商品價值上下波動。因此，在僅有的兩個可以實際測量的參數(shù)──商品價格和勞動時間──之間，存在兩個不確定的環(huán)節(jié)，即：
勞動時間和勞動價值之間的關(guān)系
商品價格和商品價值之間的關(guān)系
因此，對勞動價值論的定量分析根本無法進(jìn)行，最多只能責(zé)問一聲：有些商品的價格，偏離其勞動價值的幅度是否太大了？（10）無法使用實際數(shù)據(jù)驗證理論，正是中國經(jīng)濟(jì)學(xué)家圍繞勞動價值論多年激烈爭論卻不能得到一致結(jié)論的重要原因。筆者認(rèn)為，關(guān)于勞動價值論的爭論是毫無意義的。
（二）反對馬克思的人不能令人信服地解釋資本利潤的來源。
馬克思的理論在解釋利潤來源時，直觀易懂：人類肌肉和大腦的勞動創(chuàng)造了價值，沒有生命的貨幣、機(jī)器和土地不會創(chuàng)造價值，因此利潤只能來自對勞動者的剝削。反對馬克思的人只是堅持資本和土地作為一種生產(chǎn)要素，應(yīng)該和勞動一樣獲得報酬。這種解釋與其說是理論，還不如說是對現(xiàn)象的寫照，因此缺少說服力。
（三）反對馬克思的人，有一種錯覺，即馬克思的經(jīng)濟(jì)理論，在邏輯上是正確的。如果存在問題的話，也只是其基礎(chǔ)──勞動價值論──存在問題。
馬克思及其追隨者們，特別喜歡引用一百多年前一個反對者的話：“駁倒價值理論是反對馬克思的人的唯一任務(wù)，因為如果同意這個定理，那就必然要承認(rèn)馬克思以鐵的邏輯所做出的差不多全部結(jié)論?！保?1）這段話是這種錯覺的起因還是加強了這種錯覺，已經(jīng)無從考證。但是可以肯定，正是這種錯覺使得對馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的批判幾乎全部集中在勞動價值論上。
然而，仔細(xì)研讀《資本論》，可以發(fā)現(xiàn)，至少在馬克思的剩余價值理論中存在嚴(yán)重的邏輯錯誤，本文將主要討論馬克思在定義工人必要勞動時間時的一個錯誤。
一個無法成立的“如果”
我們知道，馬克思把工人的勞動時間劃分為必要勞動和剩余勞動時間兩部分。他認(rèn)為，生產(chǎn)資料的所有權(quán)要求雇傭勞動者提供額外的勞動：“凡是社會上一部分人享有生產(chǎn)資料壟斷權(quán)的地方，勞動者，無論是自由的或不自由的，都必須在維持自身生活所必需的勞動時間以外，追加超額的勞動時間來為生產(chǎn)資料的所有者生產(chǎn)生活資料”（12）。
這種思想在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是基本正確的。因為一個農(nóng)民在自己的土地上耕作，和在地主的土地上耕作，僅僅是勞動地點不同，勞動效率是基本一樣的，例如，生產(chǎn)一千斤谷物所需要的總的勞動時間是差不多的（和地主雇傭的其他農(nóng)民合作、使用較好的農(nóng)具，會提高一些勞動效率），因此，農(nóng)民只能在相當(dāng)于生產(chǎn)自己生活資料的勞動時間之外，增加勞動時間來補償?shù)刂鞯耐恋厮袡?quán)。
但是，在工業(yè)生產(chǎn)中，情況不是這樣。因為工人在工廠里勞動時，與其他工人合作并使用機(jī)器，和他作為個人、在家里獨自使用簡單的工具從事生產(chǎn)相比，勞動的效率要高得多。
馬克思剩余價值理論的模型是：一個工人每天在工廠勞動12小時，創(chuàng)造的價值量是12個物化勞動小時（馬克思用來衡量價值量的單位，以下簡稱為“價值單位”。工人每小時創(chuàng)造的價值量是一個“物化勞動小時”，即一個價值單位）。然而他一天所需的生活資料的價值只有6個價值單位。資本家把新創(chuàng)價值的一半（6個價值單位）作為工資，支付給工人。另外6個單位的價值，即剩余價值，被資本家無償占有，成為他的利潤。在這個模型中，工人的必要勞動時間和剩余勞動時間均為6小時。剩余價值率（馬克思用來衡量剝削程度的指數(shù)）是
6/6=100%
馬克思在定義工人的“必要勞動時間”時說：“如果工人每天的生活資料的價值平均代表6個物化勞動小時，那末，工人要生產(chǎn)這個價值，就必須平均每天勞動6小時。如果他不是為資本家勞動，而是獨立地為自己勞動，在其他條件相同的情況下，他平均一天同樣要勞動這么多小時，才能生產(chǎn)出自己的勞動力的價值，從而獲得維持或不斷再生產(chǎn)自己所必需的生活資料。但是，既然工人在生產(chǎn)勞動力日價值（如3先令）的工作日部分內(nèi)（即6小時內(nèi)──引者注），只是生產(chǎn)資本家已經(jīng)支付的勞動力價值的等價物，就是說，只是用新創(chuàng)造的價值來補償預(yù)付的可變資本的價值，所以，這種價值的生產(chǎn)只是表現(xiàn)為再生產(chǎn)。因此，我把進(jìn)行這種再生產(chǎn)的工作日部分稱為必要勞動時間，把在這部分時間內(nèi)耗費的勞動稱為必要勞動。這種勞動對工人來說所以必要，是因為它不以他的勞動的社會形式為轉(zhuǎn)移。這種勞動對資本和資本世界來說所以必要，是因為工人的經(jīng)常存在是它們的基礎(chǔ)?！保?3）
這段話有幾層意思：
（1）如果工人每天生活資料的價值平均代表6個物化勞動小時，那末，工人要生產(chǎn)這個價值，就必須平均每天勞動6小時。
（2）如果他不是為資本家勞動，而是獨立地為自己勞動，在其他條件相同的情況下，他平均一天同樣要勞動6個小時，才能生產(chǎn)出自己的勞動力的價值，從而獲得維持或不斷再生產(chǎn)自己所必需的生活資料。
（3）這6個小時的勞動只是勞動力價值的再生產(chǎn)，所以稱為“必要勞動”，這6個小時就是“必要勞動時間”。
（4）這種勞動對工人來說是必要的，因為不論他是為資本家勞動還是為他自己勞動，他都必須進(jìn)行這部分勞動。
（5）這種勞動對資本家來說是必要的，因為資本家需要工人能夠長期進(jìn)行勞動，而且不斷有新的年輕工人接替年老的工人。
然而，上述第二點是存在問題的。工人在不為資本家勞動、“獨立地為自己勞動”的情況下，“其他條件”怎么會“相同”呢？資本家之所以成為資本家，是因為他預(yù)付了貨幣，準(zhǔn)備了機(jī)器等各種生產(chǎn)資料，把工人組織起來，實行分工和協(xié)作，使生產(chǎn)這種商品所需要的勞動時間大大縮短。一個工人“獨立地”勞動，怎么會有這些條件呢？
根據(jù)馬克思的理論，商品的價值并不取決于生產(chǎn)商品實際消耗的勞動時間，而是由生產(chǎn)這種商品的“社會必要勞動時間”決定的（14）。如果某種商品的社會必要勞動時間是6小時，價值是6個價值單位，那么，一個人即使耗費了12個小時才能生產(chǎn)出一件這種商品，他的產(chǎn)品的價值仍然只有6個價值單位，而不是12個價值單位。
由于一個工人獨立勞動時沒有和工廠相同的“其它條件”，所以，他生產(chǎn)同樣的產(chǎn)品勞動時間要長得多，但是產(chǎn)品的價值只能按照“社會必要勞動時間”來計算，因此他要在家里創(chuàng)造出6個價值單位的產(chǎn)品，勞動時間將不止6小時，而是幾倍甚至幾十、幾百倍于他在工廠里的勞動時間。保守一點，我們假設(shè)需要兩倍于他在工廠勞動的時間，即12個小時。
根據(jù)馬克思的定義：“必要勞動時間”等于生產(chǎn)生活資料的價值所需的勞動時間。對于一個工人來說，他原來為自己勞動時，獲得一天生活資料的價值，需要工作12小時?，F(xiàn)在他在工廠里，也是勞動12小時才能獲得一天生活資料的價值，那么對他來說也就無所謂剩余勞動時間了。
如果我們假設(shè)生產(chǎn)同樣的產(chǎn)品，獨立勞動需要的時間是在工廠勞動時間的一倍以上，就可能出現(xiàn)負(fù)的剩余勞動時間，即工人在工廠勞動比獨立勞動更合算（見表1）。
也就是說，馬克思僅僅注意到“必要勞動”的必要性，是不以工人勞動的社會形式為轉(zhuǎn)移的；但是他沒有注意到，必要勞動時間的長短卻是隨勞動的社會形式的變化而變化的。
表1：對工人勞動時間的分析
在工廠勞動
（生產(chǎn)一件產(chǎn)品需要6小時）獨立勞動
（方式I，生產(chǎn)效率為工廠的50%，生產(chǎn)一件產(chǎn)品需要12小時）獨立勞動
（方式II，生產(chǎn)效率為工廠的25%，生產(chǎn)一件產(chǎn)品需要24小時）
勞動時間
（小時）121212
產(chǎn)量
（件）210.5
產(chǎn)品價值
（例中產(chǎn)品的社會必要勞動時間等于工廠生產(chǎn)所需的勞動時間，即6小時；每件產(chǎn)品的價值是6個價值單位）1263
工人得到的報酬6
（工人得到新創(chuàng)價值的一半）6
（工人得到全部新創(chuàng)價值）3
（工人得到全部新創(chuàng)價值）
必要勞動時間
（每天生活資料的價值量為6個單位）6小時12小時24小時
對工人而言的
剩余勞動時間
（等于在工廠里的總勞動時間減去獨立勞動時獲得同樣報酬所需的勞動時間）12-12=0（根據(jù)獨立勞動方式I計算）
12-24=-12小時（根據(jù)獨立勞動方式II計算）
對資本家而言的
剩余勞動時間
（等于工人在工廠里的總勞動時間減去創(chuàng)造工人工資的價值所需的勞動時間）12-6=6小時
對于工人和資本家來說，剩余勞動時間可以是完全不同的，工人在工廠勞動，使用先進(jìn)的機(jī)器，和其他工人合作，必要勞動時間比他獨自勞動時要短得多。因此馬克思遺漏了一個極其重要的事實：對于工人和資本家來說，剩余勞動時間可以是完全不同的。
馬克思的那段話實際上具有完全不同的含義：“如果工人不是為資本家勞動，而是獨立地為自己勞動，由于其他條件完全不同，他平均一天要勞動更多的時間，不僅可能超過6小時，而且可能超過12小時，才能生產(chǎn)出自己的勞動力的價值，從而獲得維持或不斷再生產(chǎn)自己所必需的生活資料。因此他在工廠里勞動可能比自己獨立勞動更加合算。工人在工廠里勞動，不僅可能不受到剝削，反而因為和現(xiàn)代化的生產(chǎn)方式融為一體，使自己的勞動生產(chǎn)率大大提高，盡管他只能得到自己勞動成果的一部分，實際報酬仍然比自己獨立勞動時高得多?！?/p>
對于工人來說，在工廠勞動無所謂剩余勞動時間。但是對資本家來說，由于他準(zhǔn)備了機(jī)器、組織工人相互協(xié)作，提高了他們的勞動效率，降低了工人的必要勞動時間，所以從他的角度看，工人是存在剩余勞動時間的。從這種意義上說，資本利潤的確來自這些剩余勞動時間。
但是，能不能因此就說資本家剝削了工人？不能。因為剩余勞動的出現(xiàn)，來自勞動效率的提高，而勞動效率的提高，來自使用機(jī)器和工人的協(xié)作，而這一切均是資本的貢獻(xiàn)。
把勞動效率提高產(chǎn)生的成果強行歸給工人，是不合理的，也是不公平的，是不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。借助汽車，人們可以縮短從一地到另一地的時間，但是誰也不會把時間的節(jié)約歸功于乘客的兩條腿。因為這樣的話，就沒有人愿意制造汽車了。
把工人必要勞動時間以外的工作時間稱為“剩余勞動時間”是不準(zhǔn)確的，這段時間實際上是資本的“必要勞動時間”：維持投資者繼續(xù)投資興趣的“必要勞動時間”。利用資本，工人可以大大提高自己勞動的效率，獲得獨立勞動時不可能得到的報酬。資本和勞動的交換，對雙方都是有利的。因此，工人為資本工作，為維持投資者投資興趣而工作，也是在為自己工作。
我們可以看到，和分析商品交換時一樣（15，16，17），在分析勞動和資本的交換時，也要考慮“勞動時間”以外的因素，例如不同勞動條件下生產(chǎn)效率的差別。工業(yè)生產(chǎn)方式中這種差別非常顯著，是不能忽略的。因此，不能簡單的認(rèn)為和地主一樣，資本家也只能通過無償占有剩余勞動的價值才能獲得利潤。在工業(yè)生產(chǎn)方式中，使用必要勞動和剩余勞動概念來證明資本的利潤完全來自剝削，是沒有說服力的。
錯誤的原因
人們可能難以理解，為什么偉大的博學(xué)家馬克思會犯如此簡單的錯誤，把一個影響波及全人類的重要理論，建立在一個可能性等于零的假設(shè)上。筆者認(rèn)為，問題在于
（一）馬克思沒有正確理解人類從事商品交換活動的本質(zhì)動機(jī)。
馬克思說“商品的物質(zhì)區(qū)別是交換的物質(zhì)動機(jī)”（18）。也就是說人們相互交換商品是為了互通有無。但實際上不是這么簡單。
亞當(dāng)·斯密有一個經(jīng)典的關(guān)于商品交換的例子：“在資本累積和土地私有尚未發(fā)生以前的初期野蠻社會，獲取各種物品所需要的勞動量之間的比例，似乎是各種物品相互交換的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一般地說，狩獵民族捕殺海貍一頭所需要的勞動，若二倍于捕殺鹿一頭所需要的勞動，那么，海貍一頭當(dāng)然換鹿二頭?！保?9）也就是說，捕殺海貍的漁夫和捕殺鹿的獵人，為了互通有無，按照“等量勞動相互交換”的原則進(jìn)行交換。然而仔細(xì)分析一下就能發(fā)現(xiàn)實際上并非如此簡單。
我們假設(shè)一個漁夫可以用兩天的時間捕殺一頭海貍，一個獵人可以用一天的時間捕殺一頭鹿，他們兩人在市場上交換各自的產(chǎn)品。
斯密沒有告訴我們?nèi)绻C人去捕殺一頭海貍的話需要幾天時間。但是有一點是肯定的，如果獵人也能夠用兩天或不到兩天的時間捕殺一頭海貍，他就會自己去捕海貍，而不是花兩天時間先去捕兩頭自己不需要的鹿，然后再來和漁夫交換一頭海貍。因為這至少將額外增加交換產(chǎn)品的麻煩。就好像我們不會用5元錢買一本我們不需要的書，然后去旁邊的柜臺費一番口舌換一枝價格為5元的鋼筆。我們肯定是直接去買那枝鋼筆。
獵人不直接去捕海貍，而是去捕鹿，然后再用兩只鹿換一只海貍，充分說明對于他來說，間接地得到海貍比直接捕殺海貍對他更加有利，最可能的原因是：只要花費較少的勞動。因此，獵人捕殺一頭海貍肯定需要兩天以上的勞動時間。我們不妨假設(shè)是三天時間（這是一個很保守的數(shù)字，但是足以說明問題）。
因此，當(dāng)海貍和鹿的交換比例時1:2時，獵人用兩天的勞動產(chǎn)品：兩頭鹿，可以換得他本來需要三天時間才能獲得的一頭海貍，因此他可以節(jié)約一天的勞動時間。
獵人需要一頭海貍，這是他參加商品交換的出發(fā)點（他為什么需要海貍不是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的問題），但是，這不能成為他進(jìn)行商品交換的根本動機(jī)。因為他完全可以自己去捕殺所需要的那頭海貍。僅僅因為先捕殺鹿，然后去交換海貍可以節(jié)約勞動，他才選擇了和專業(yè)的海貍捕殺者──漁夫──交換各自的勞動產(chǎn)品。
獵人捕殺海貍之所以需要較多的時間，可能是因為他沒有足夠的經(jīng)驗、合適的工具、居住地離開海邊較遠(yuǎn)等等因素。
同樣道理，漁夫需要鹿，不能成為他參加商品交換的理由。因為他完全可以自己去捕殺所需要的鹿。僅僅因為先捕殺海貍，再去交換鹿可以節(jié)約勞動，他才選擇了和專業(yè)的鹿捕殺者──獵人──交換勞動產(chǎn)品。
漁夫捕殺鹿之所以需要較多的勞動時間，可能同樣因為他沒有足夠的捕鹿經(jīng)驗、合適的工具、需要額外的時間進(jìn)山等等。
因此，商品交換的本質(zhì)動機(jī)是節(jié)約勞動，而互通有無僅僅是商品交換的表面動機(jī)。
由于我們（包括馬克思）身處一個商品經(jīng)濟(jì)已經(jīng)非常發(fā)達(dá)的社會，當(dāng)我們需要某種物品時，我們首先想到的是去商店購買，而極少考慮自己制造的可能性。當(dāng)孩子要吃巧克力時，我們總是花幾塊錢去商店買一包，而不是花費整個星期天的時間自己在家里制造，盡管這樣可以徹底杜絕孩子吃到偽劣產(chǎn)品的可能性。人類自己制造所需物品的念頭，已經(jīng)隨著商品經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)達(dá)而退化得差不多了。反映在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，就是錯誤地理解商品交換的本質(zhì)動機(jī)僅僅是互通有無。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)把“偏好”作為商品交換的出發(fā)點顯然也是存在問題的。
由于馬克思在商品交換過程中只注意到了商品的物質(zhì)區(qū)別，而沒有注意到交換雙方獲得同樣的物品需要不同的勞動時間（這種差別正是商品生產(chǎn)者利潤的來源（15，16，17））。因此在討論勞動和資本的交換時，他沒有注意到同樣的勞動時間對交換雙方具有完全不同的意義，也就不可能發(fā)現(xiàn)：從工人的角度看，必要勞動時間可能等于或者大于在工廠的總勞動時間（分別對應(yīng)表1中獨立勞動方式一和二）。
工人向資本家出賣勞動力，用自己的勞動換得貨幣，僅僅是問題的一個方面。被馬克思忽視的另一個重要方面是，工人因此得到的貨幣要多于自己獨立勞動、然后出售產(chǎn)品所能獲得的貨幣。勞動和資本結(jié)合后所產(chǎn)生的利益增值，是雇傭勞動者和雇主可以長期和平共處、雇傭制度得以穩(wěn)定存在的基礎(chǔ)。
（二）馬克思沒有把對工業(yè)生產(chǎn)方式的理解應(yīng)用到對勞動和資本交換過程的研究中去，仍然使用農(nóng)業(yè)時代的觀點看問題。
馬克思在《資本論》中詳細(xì)地討論了分工、協(xié)作和使用機(jī)器對商品生產(chǎn)的影響，說明他對工業(yè)時代已經(jīng)有了深入而細(xì)致的研究。然而他是在建立了剩余價值理論的框架、確定資本利潤只能來自工人的剩余勞動之后，才引入這些范疇的。這充分說明他的剩余價值理論并沒有考慮工業(yè)生產(chǎn)方式不同于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的獨特之處。因此，在研究工人勞動報酬問題時，他只注意了“勞動時間”一個因素，卻忽視了在不同的勞動條件下，同樣時間的勞動會創(chuàng)造不同量的價值。
馬克思有一個錯誤的觀點，他說：“在價值生產(chǎn)上，多數(shù)始終只是許多個數(shù)的總和。因此對于價值生產(chǎn)來說，1200個工人無論是單獨進(jìn)行生產(chǎn)，還是在同一資本指揮下聯(lián)合起來進(jìn)行生產(chǎn)，都不會引起任何差別。”（20）這是和他自己的“社會必要勞動時間”理論完全自相矛盾的。協(xié)作可以縮短生產(chǎn)商品的時間。因此，在同樣的時間里，1200個工人相互協(xié)作，生產(chǎn)的商品數(shù)量肯定多于1200個單獨勞動的工人。根據(jù)馬克思的“社會必要勞動時間”理論，商品的價值由社會必要勞動時間決定，同樣的商品具有相同的價值。因此，1200個工人協(xié)作勞動創(chuàng)造的價值肯定多于他們分散勞動的結(jié)果。
（三）馬克思的論述方式存在問題，很多非常重要的問題沒有展開，沒有加以仔細(xì)的推敲，因此難以發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。
在《資本論》中，馬克思在很多至關(guān)重要的地方，往往寥寥數(shù)語，幾筆帶過。對工人必要勞動時間的定義只是其中的一個例子。另一個重要的例子是他對“社會必要勞動時間”的定義。
馬克思關(guān)于商品價值取決于生產(chǎn)它們的“社會必要勞動時間”的觀點，在他的經(jīng)濟(jì)理論中具有極其重要的地位。但是，他對“社會必要勞動時間”的定義卻非常簡單：“社會必要勞動時間是在現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下制造某種使用價值所需要的勞動時間。”（14）那么，具體如何確定某種商品的“社會必要勞動時間”呢？馬克思只給了一個簡單例子：“例如，在英國采用蒸汽織布機(jī)以后，把一定量的紗織成布所需要的勞動可能比過去少一半。實際上，英國的手工織布工人把紗織成布仍舊要用以前那樣多的勞動時間，但這時他一小時的個人勞動的產(chǎn)品只代表半小時的社會勞動，因此價值也降到了它以前的一半。”（14）可是，在蒸汽織布機(jī)剛剛開始被使用，產(chǎn)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于手工產(chǎn)品時，布的“社會必要勞動時間”也是等于手工織布的一半嗎？
答案顯然是否定的，除非“社會必要勞動時間”恒等于最短必要勞動時間（這和馬克思的定義相沖突）。因此，根據(jù)馬克思的邏輯推導(dǎo)出的結(jié)論應(yīng)該是：商品的“社會必要勞動時間”，不僅和生產(chǎn)它所需的勞動時間長短有關(guān)，還和它在各種不同生產(chǎn)方式中的產(chǎn)量有關(guān)。只有用蒸汽織布機(jī)生產(chǎn)的布大大超過了手工織布的產(chǎn)量，布的社會必要勞動時間才等于（嚴(yán)格地說是“接近”）用蒸汽織布機(jī)所需要的勞動時間。也就是說，商品的“社會必要勞動時間”，不僅與生產(chǎn)它所耗費的勞動量有關(guān)，還與不同生產(chǎn)者的產(chǎn)量有關(guān)。即使生產(chǎn)商品的勞動時間不變，只要企業(yè)主調(diào)整各自的產(chǎn)量，就可以改變商品的“社會必要勞動時間”，即商品的價值。
與此同時，馬克思常常在一些無關(guān)緊要的問題上不惜筆墨，反復(fù)論述。例如，他花費了二十多頁的篇幅，討論“20碼麻布值1件上衣，1件上衣值10磅茶葉，所以10磅茶葉值20碼麻布”之類的問題（21）。盡管如此，這一長篇論述中仍然存在一些嚴(yán)重的錯誤。
例如在討論一種商品的必要勞動時間發(fā)生變化、其相對價值也將發(fā)生相應(yīng)變化時，馬克思列舉的第二種情況是：“麻布的價值不變，上衣的價值起了變化。在這種情況下，如果生產(chǎn)上衣的必要勞動時間由于羊毛歉收而增加一倍，現(xiàn)在不是20碼麻布=1件上衣，而是20碼麻布=1/2件上衣。”（21，第68頁）羊毛歉收為什么會引起生產(chǎn)上衣的必要勞動時間增加？根據(jù)常識，只要羊毛的質(zhì)量沒有變化，工人生產(chǎn)上衣所需的勞動時間不可能因為羊毛歉收而發(fā)生任何變化。馬克思這樣說，其出發(fā)點顯然是：羊毛歉收，供不應(yīng)求，價格上升，上衣廠的資本家必須花費更多的貨幣去購買羊毛。多支付的貨幣屬于生產(chǎn)成本，而生產(chǎn)成本可以折算成生產(chǎn)上衣的“必要勞動時間”。所以羊毛歉收后，生產(chǎn)上衣的“必要勞動時間”增加了。從這里我們可以看到，馬克思把構(gòu)成商品成本的不同因素全部不加說明地?fù)Q算成“勞動時間”一個因素，然后再用來支持自己的觀點：勞動時間是決定商品價值的唯一因素。
結(jié)論
（一）馬克思的剩余價值理論存在嚴(yán)重的邏輯錯誤。
（二）本文的分析并不需要以否定勞動價值論為前提。相反，在本文的論述中，勞動是價值的唯一來源。所以，即使勞動價值論成立，剩余價值理論也不能成立。因此，《資本論》沒有證明對雇傭勞動者的剝削是資本利潤的唯一來源。
結(jié)束語
《資本論》中簡短有力、象現(xiàn)代廣告的口號一樣簡潔明了的結(jié)論（例如，“工人是半天為自己勞動，半天為資本家勞動”）（22），很容易引起文化程度不高的勞動大眾的共鳴，得到他們的認(rèn)同；而它壯觀的厚度和拗口晦澀的論述，給真正想研究它的知識分子帶來了極大的困難。只有象研究自然科學(xué)一樣，結(jié)合對實際經(jīng)濟(jì)活動的深入觀察和理解，堅持獨立和客觀的立場，逐字逐句地推敲分析，才能在馬克思的文字叢林中理出一點頭緒來。
1997年8月于上海
參考文獻(xiàn)：
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2,鐘粟：“經(jīng)濟(jì)學(xué)家面臨選擇”，《上海經(jīng)濟(jì)研究》1995年第6期，第26頁
3,引自《經(jīng)濟(jì)研究資料》1997年第1期，第54頁，全國總工會工運研究會1996年年會介紹。原載于《改革內(nèi)參》1996年第19期
4,王則柯：“還得下決心重寫政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”，《上海經(jīng)濟(jì)研究》1994年第9期，第31頁
5,黃佶：“贊成：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的確需重寫”，《上海經(jīng)濟(jì)研究》1994年第12期，第43頁
6,引自《經(jīng)濟(jì)研究資料》1997年第5期，第44頁，原載于《當(dāng)代思潮》1996年第6期
7,錢伯海：“論物化勞動的二重性”，《學(xué)術(shù)月刊》1995年第7期，第24頁
8,梁劼：“物化勞動果真創(chuàng)造價值嗎？”，《學(xué)術(shù)月刊》1996年第7期，第75頁
9,顧鈺民：“再論活勞動是新價值的唯一源泉”，《學(xué)術(shù)月刊》1996年第11期，第71頁
10,王則柯：“‘物以稀為貴’是市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律”，《上海經(jīng)濟(jì)研究》1995年第6期，第1頁
11,《馬克思恩格斯全集》，第十六卷，人民出版社，1964年2月版，第353頁，注3
12,馬克思：《資本論》，第一卷，人民出版社，1975年6月版，第263頁
13,馬克思：《資本論》，第一卷，人民出版社，1975年6月版，第242頁（其它版本《資本論》中的此段中文譯文見注）
14,馬克思：《資本論》，第一卷，人民出版社，1975年6月版，第52頁
15,黃佶：“剩余價值不是資本利潤的唯一來源”，《民主中國月刊》，1993年11月號，第28頁
16,黃佶：“利潤：消費者給生產(chǎn)者的報酬”，《民主中國月刊》，1994年10月號，第38頁
17,黃佶：“商品不是等價交換的”，《中國研究月刊》，1995年7月號，第68頁
18,馬克思：《資本論》，第一卷，人民出版社，1975年6月版，第182頁
19,斯密：《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》，商務(wù)印書館，1972年版，第42頁
20,馬克思：《資本論》，第一卷，人民出版社，1975年6月版，第358頁
21,馬克思：《資本論》，第一卷，人民出版社，1975年6月版，第61至87頁
22,馬克思：《資本論》，第一卷，人民出版社，1975年6月版，第245頁
注：
馬克思：《資本論》（根據(jù)第一卷德文版第一版翻譯），經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1987年9月版，第190頁：
篇6
我國《專利法》第25條第1款明確規(guī)定：對科學(xué)發(fā)現(xiàn)不授予專利權(quán)。一般而言，發(fā)現(xiàn)是對自然現(xiàn)象、本質(zhì)規(guī)律的揭示，而發(fā)明則是這些本質(zhì)規(guī)律的具體運用。但生物技術(shù)是建立在大量的發(fā)現(xiàn)之上的，并始終也不能逃脫對活的或具有活性的生物或生物物質(zhì)的利用，對于轉(zhuǎn)基因作物而言就更是如此。那么，轉(zhuǎn)基因作物究竟是發(fā)現(xiàn)還是發(fā)明呢？這是它要取得專利保護(hù)所必須界定的前提條件。發(fā)明與發(fā)現(xiàn)之間的界限并不明確，Buckley在Reynoldsv.HerbertSumithCo,Ltd.一案中分析了兩者之間的區(qū)別：“發(fā)現(xiàn)增加了人類知識的總量，但它僅是以揭示以往未發(fā)現(xiàn)或未搞清楚的現(xiàn)象或物質(zhì)來達(dá)到上述目的，發(fā)明也增加了人類知識的總量，但它并不單純依靠揭示某些現(xiàn)象或物質(zhì)，還必須包括行為的創(chuàng)意，以及導(dǎo)致一種新產(chǎn)品、新成果或新方法或?qū)ΜF(xiàn)有產(chǎn)品、成果或方法的重新組合行為?！?/p>
在考慮轉(zhuǎn)基因植物是不是自然產(chǎn)品這個問題時，應(yīng)該注意到一種新的轉(zhuǎn)基因植物必須有人工干預(yù)這個前提。轉(zhuǎn)基因植物并不是簡單的自然產(chǎn)品，如果沒有育種者的干預(yù)它們是不會出現(xiàn)的。顯然,利用現(xiàn)代生物技術(shù)，可以對植物進(jìn)行修飾、改造來生產(chǎn)一種與以往自然界的產(chǎn)物完全不同的、達(dá)到一定預(yù)期目標(biāo)的轉(zhuǎn)基因植物。利用現(xiàn)代生物技術(shù)制造出來的轉(zhuǎn)基因植物不是自然產(chǎn)品，而是人類智慧的產(chǎn)物。現(xiàn)在大多數(shù)國家已經(jīng)明確接受由野生微生物純化得到的菌株是可專利的主題物。
一些學(xué)者認(rèn)為轉(zhuǎn)基因植物僅僅是發(fā)現(xiàn)，不能成為專利客體，因為原始的生物體和基因序列從根本上講是自然存在的。也就是說，如果“創(chuàng)造者”僅僅是從自然界中提取已經(jīng)存在的生物體，并按其客觀存在的順序組合起來，就意味著“創(chuàng)造者”并未向公眾公開或提供任何東西。這些學(xué)者將轉(zhuǎn)基因植物看成天然產(chǎn)物，如果將轉(zhuǎn)基因作物認(rèn)定為天然產(chǎn)物，那么它就僅僅是自然產(chǎn)生的生物體，是發(fā)現(xiàn)而不是發(fā)明，因而也就不受專利保護(hù)。但是，轉(zhuǎn)基因植物本身就是經(jīng)基因修飾或重組的生物體，分割開來看，原始的生物體和基因序列的確是客觀存在的，但經(jīng)基因修飾或重組技術(shù)介入后，兩者就發(fā)生了變化。依據(jù)專利法，即使是從生物體分離純化得到的化合物或微生物，不會因為它的生物學(xué)起源而妨礙它們的可專利性，所體現(xiàn)的原則就是人工制造的產(chǎn)物可以得到專利法的保護(hù)。此外，作為生命體，微生物與植物之間的區(qū)別就是植物的分類學(xué)等級比微生物高，不同于生命體與非生命體那樣有實質(zhì)性的差別。既然微生物是可專利的，那么轉(zhuǎn)基因植物也能成為可專利主題。
如前所述，經(jīng)基因修飾或重組會產(chǎn)生3種情況，即基因序列的重新排序、插入其他的基因序列以及刪除特定的基因序列。這3種方式都會導(dǎo)致原始生物體基因序列的變更，也許變更后的基因序列在自然界仍然存在，但一旦這種特定的基因序列與原始的生物體結(jié)合起來，就會使原始生物體具備某些新的特征。因而轉(zhuǎn)基因植物不是一種天然的產(chǎn)物，也不是一種單純的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，而是“人類利用自己的技術(shù)和能力從現(xiàn)有的物質(zhì)中創(chuàng)造出來的新發(fā)明，或者至少是某些人類利用其技術(shù)或能力的新方式……”，應(yīng)當(dāng)獲得專利保護(hù)。
1.1新穎性
我國《專利法》第22條明確規(guī)定：“新穎性，是指在申請日以前沒有同樣的發(fā)明或者實用新型在國內(nèi)外出版物上公開發(fā)表過，在國外公開使用過或者以其他方式為公眾所知，也沒有同樣的發(fā)明或?qū)嵱眯滦陀伤讼驅(qū)＠痔岢鲞^申請并且記載在申請日以后公布的專利申請文件中”。新穎性是獲得專利最基本的條件。根據(jù)中國《專利法》對新穎性的定義，一項發(fā)明是否具有新穎性，與現(xiàn)有技術(shù)的內(nèi)容有關(guān)。中國《專利法》所要求的新穎性是絕對新穎性。
在此所述的絕對新穎性要求，一般不會對植物的可專利性構(gòu)成嚴(yán)重障礙。利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，可以很容易地創(chuàng)造出帶有某種新性狀的轉(zhuǎn)基因植物。如在美國，很少對轉(zhuǎn)基因植物的新穎性提出反對意見。利用現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)，培育一種具有新性狀植物，創(chuàng)造出一種全新的植物并不困難。所以說，新穎性要求是很容易滿足的。
1.2創(chuàng)造性
根據(jù)中國《專利法》第22條第3款，創(chuàng)造性是指同申請日以前已有的技術(shù)相比，該發(fā)明有突出的實質(zhì)性特點和顯著的進(jìn)步。《審查指南》中對發(fā)明的實質(zhì)性特點，解釋為發(fā)明對于現(xiàn)有技術(shù)、對所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，是非顯而易見的；發(fā)明有顯著的進(jìn)步，是指發(fā)明與最接近的現(xiàn)有技術(shù)相比能夠產(chǎn)生有益的技術(shù)效果。一般來說，我們以發(fā)明對該領(lǐng)域所做的技術(shù)貢獻(xiàn)來判斷創(chuàng)造性。
當(dāng)審查員分析轉(zhuǎn)基因植物發(fā)明所具有的一種新穎性質(zhì)時，如顏色的改變、糖含量的增加,有可能發(fā)生因缺乏創(chuàng)造性駁回申請的情況。因為對一個普通的育種者來說,這些特征是顯而易見的。但是，即使這些新的表現(xiàn)型是顯而易見的，如果育種者所用的遺傳材料并不是為公眾所知道的，那么利用該遺傳材料而獲得的新性狀就不是顯而易見的，那就可以認(rèn)為利用這種遺傳材料創(chuàng)造的轉(zhuǎn)基因植物具有創(chuàng)造性。對創(chuàng)造性進(jìn)行分析的另一個因素是，是否有經(jīng)過他人的努力而未能取得被提出權(quán)利要求的表現(xiàn)型的嘗試。如果一個育種者獲得了他人試驗過但沒有成功的結(jié)果，那么就可以認(rèn)為具有創(chuàng)造性。
對于新穎性和創(chuàng)造性，隨著植物生物技術(shù)和分子生物學(xué)的迅猛發(fā)展，克服發(fā)明缺乏新穎性和創(chuàng)造性變得容易了。但是，當(dāng)未來轉(zhuǎn)基因技術(shù)發(fā)展到更高階段時，把某一個特定的基因轉(zhuǎn)到植物中制造出新的轉(zhuǎn)基因植物沒有什么難度時，再申請專利就會面臨達(dá)不到創(chuàng)造性的問題。
1.3實用性和可再現(xiàn)性
按照中國《專利法》第22條第3款的規(guī)定，實用性是指發(fā)明的客體必須能夠在產(chǎn)業(yè)上制造或者使用，并且能夠產(chǎn)生積極效果。按照《審查指南》的解釋，所謂產(chǎn)業(yè)，,包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、畜牧業(yè)等等。關(guān)于產(chǎn)業(yè)的解釋實際上與《歐洲專利公約》的產(chǎn)業(yè)應(yīng)用性的解釋范圍相當(dāng)。
轉(zhuǎn)基因植物的實用性，實際上是一個容易達(dá)到的要求。一種帶有某種新型性狀的轉(zhuǎn)基因植物，如生產(chǎn)一種有用的化合物或具有抗蟲性、觀賞性等，都可以認(rèn)為其具有實用性。在《審查指南》對實用性的解釋里，還有再現(xiàn)性這一個重要的內(nèi)容，尤其是在生物技術(shù)發(fā)明里面。能否重復(fù)專利申請中的技術(shù)是判斷是否授權(quán)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。再現(xiàn)性，即技術(shù)方案的可重復(fù)性，是指所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員，根據(jù)公開的技術(shù)內(nèi)容，能夠重復(fù)實施專利申請中為達(dá)到其目的所采用的技術(shù)方案。
對于用傳統(tǒng)育種方法得到的植物品種，因為育種的結(jié)果是不可預(yù)測的，所以不具有再現(xiàn)性。那么對于轉(zhuǎn)基因植物產(chǎn)品，一般來說不存在取得專利的再現(xiàn)。只要制造新的技術(shù)方案是非生物學(xué)的方法并且是可重復(fù)的，對這種制造產(chǎn)品的方法的專利保護(hù)就是可能的?，F(xiàn)在看來，新的制造方法已經(jīng)普及，轉(zhuǎn)基因技術(shù)能被準(zhǔn)確地描述，并可以被該技術(shù)領(lǐng)域里的技術(shù)人員重復(fù)實現(xiàn)。
當(dāng)一項轉(zhuǎn)基因植物發(fā)明的專利申請中含有產(chǎn)品權(quán)利要求和方法權(quán)利要求時，作為一個結(jié)果，如果其滿足新穎性、創(chuàng)造性和實用性，并且技術(shù)方案可以得到重復(fù)實施，那么產(chǎn)品權(quán)利要求和方法權(quán)利要求可以被同時允許。
理論上講，利用植物生物技術(shù)制造的某種轉(zhuǎn)基因植物是可以重復(fù)的。制備片段以及載體、重組載體的技術(shù)可以明確，,假定說明書中公開充分并且可以使用，那么該技術(shù)領(lǐng)域普通技術(shù)人員應(yīng)該能制備出相應(yīng)的和重組載體以備插入植物基因組中。在創(chuàng)造轉(zhuǎn)基因植物過程中，導(dǎo)入外源遺傳信息的階段中不會出現(xiàn)技術(shù)問題，在外源基因?qū)氲街参锘蚪M后，會出現(xiàn)重組載體與植物基因組整合的位點不確定的問題。這個問題是在構(gòu)建的重組載體和植物基因組之間整合時產(chǎn)生的。產(chǎn)生這些問題的原因是，含有外源片段和強啟動子的重組載體迅速進(jìn)入植物細(xì)胞核，然后隨機(jī)地整合到植物基因組的不同位點上，于是就形成了在每個被轉(zhuǎn)入外源片段的植物細(xì)胞核中，片斷插入的位點上是不同的。從基因組的水平上來看，由此發(fā)育而成的轉(zhuǎn)基因植物個體就是各個不同的新植物。但是從整體的表現(xiàn)性狀來看，它們又是一樣的。即利用具體的解決方案，一個專業(yè)技術(shù)人員可以獲得相同表現(xiàn)型的轉(zhuǎn)基因植物，但它們的基因組結(jié)構(gòu)不一定是與發(fā)明者得到的相同。也就是說利用同一種方法，可以得到基因組水平不同的轉(zhuǎn)基因植物。雖然得到的是一種帶有相同外源但基因組結(jié)構(gòu)不同的轉(zhuǎn)基因植物，它們對外界的表現(xiàn)型仍然是相同的，即得到的是同樣性狀的植物，因此應(yīng)該認(rèn)為具有再現(xiàn)性。
2轉(zhuǎn)基因作物專利的相關(guān)問題
（1）人類干預(yù)的水平問題。授予專利所要求的人類干預(yù)，并不要求發(fā)明直接控制導(dǎo)致產(chǎn)生最終生命體的所有自然過程，但需要有一個控制因素。也就是說，人類必須能夠有效、明確地控制生命體的變化過程。此外，對于轉(zhuǎn)基因作物而言，人類干預(yù)不能僅僅是將原始生物體的DN斷或另外的DN斷進(jìn)行簡單的排列、集合。轉(zhuǎn)基因作物之所以可以商業(yè)化，是因為相對于現(xiàn)有生物體，它具有特有的優(yōu)點，而其優(yōu)點對于現(xiàn)有生物體而言就是產(chǎn)生了新的、具有吸引力的影響，而對于DN斷的簡單排列、集合是不可能取得這種效果的。人類對原始生物體的干預(yù)必須表現(xiàn)為對其DN斷利用特殊的方法，有選擇地進(jìn)行創(chuàng)造性的重新組合。因此，判斷轉(zhuǎn)基因作物的人類干預(yù)水平，應(yīng)注意判別人類的干預(yù)與生物體的自然反應(yīng)過程相比較是否起著決定性作用。人類在干預(yù)過程中對于生物體的自然產(chǎn)生過程是否具備一個控制因素，另外，必須注意對生物體的DN斷是否進(jìn)行了有選擇的創(chuàng)造性的重新組合，而不是簡單的排列、集合。
（2）專利類型的選擇問題。生物技術(shù)的發(fā)明一般分為兩類，即產(chǎn)品發(fā)明或方法發(fā)明。對于轉(zhuǎn)基因作物而言，選擇何種類型的專利保護(hù)是至關(guān)重要的。因為對于生物體或生物物質(zhì)適用產(chǎn)品專利與適用創(chuàng)造它們的方法專利之間有著明顯的區(qū)別：產(chǎn)品專利的保護(hù)性更強，無論產(chǎn)品是如何制造出來的都予以專利保護(hù)，而方法專利僅對采用該種方法獲得的產(chǎn)品予以壟斷權(quán)。然而，方法專利對于轉(zhuǎn)基因作物發(fā)明的專利權(quán)人而言幾乎是無效的，因為一旦經(jīng)修飾或重組的基因序列被公開以后，就可以輕而易舉地通過反向工程反推出無數(shù)種方法來得出相同的轉(zhuǎn)基因作物產(chǎn)品。而且轉(zhuǎn)基因作物不同于其他一般技術(shù)產(chǎn)品的發(fā)明，生物產(chǎn)品本身是有生命的，能夠生長繁殖。其他人并不一定需要使用發(fā)明人的方法，而只要得到該發(fā)明的生物產(chǎn)品，即能大量繁殖出具有同樣特性的生物個體，從而毫不費力就竊取了專利權(quán)人的勞動成果。從使用者的角度而言，關(guān)注的是轉(zhuǎn)基因作物本身，而不是獲得它的方法，因此對轉(zhuǎn)基因作物適用方法專利顯然是不合適的，選擇產(chǎn)品專利才能有效地保護(hù)發(fā)明者的利益。
篇7
1．2方法
所有患者均采用手術(shù)治療，對照組患者采用傳統(tǒng)的骨科護(hù)理管理方法進(jìn)行護(hù)理，而觀察組患者應(yīng)用無痛護(hù)理管理體系，首先要對患者的疼痛進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確且全面地評估，在全面系統(tǒng)的問診基礎(chǔ)上重點地采集患者的病因和疼痛的性質(zhì)、程度、部位以及伴隨癥狀等，根據(jù)患者的疼痛程度給予相應(yīng)的鎮(zhèn)痛措施。建立患者的疼痛檔案，準(zhǔn)確掌握患者的疼痛情況，提前進(jìn)行護(hù)理干預(yù)，減輕患者的疼痛，改善患者的睡眠和生活質(zhì)量。積極給予患者心理護(hù)理，了解患者的主觀感受，對行為反應(yīng)過激的患者給予耐心勸解，給予包括自我控制療法、分散注意力、音樂療法以及暗示療法等心理護(hù)理干預(yù)技術(shù)緩解患者的疼痛。積極爭取患者家屬的配合，爭取與患者家屬建立和諧和信任的關(guān)系，鼓勵家屬安慰并體貼患者，使患者感到生活在溫暖和受重視的氛圍中，以增強患者戰(zhàn)勝病痛的信心。
1．3觀察項目
觀察兩組患者的滿意度情況、住院時間以及住院費用情況。使用自制調(diào)查問卷調(diào)查患者對疼痛護(hù)理的滿意度，住院時間是指患者從住院第1天直至出院的這段時間，住院費用是指患者住院期間產(chǎn)生的各種費用總和。
1．4統(tǒng)計學(xué)處理
所得數(shù)據(jù)采用SPSS16．0統(tǒng)計軟件包進(jìn)行分析處理，以(x珋±s)表示計量資料，組間比較采用t檢驗，計數(shù)資料組間比較采用x2檢驗，以P＜0．05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
觀察組患者滿意度明顯高于對照組，而住院時間和住院費用明顯低于對照組，兩組患者對比差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0．05)。
篇8
本文作者：鄭皎工作單位：山西大學(xué)工程學(xué)院
國內(nèi)物業(yè)公司財務(wù)管理現(xiàn)狀分析
筆者近來對國內(nèi)一些物業(yè)公司進(jìn)行了研究和分析，對目前我國物業(yè)公司財務(wù)管理的現(xiàn)狀做了如下歸納。(一)目前國內(nèi)物業(yè)公司財務(wù)管理的現(xiàn)狀第一，財務(wù)基礎(chǔ)管理工作不規(guī)范。目前國內(nèi)很多物業(yè)公司由于會計核算工作不規(guī)范，未按會計制度設(shè)置明細(xì)賬、會計資料手續(xù)不完備、會計科目使用錯亂等現(xiàn)象導(dǎo)致財務(wù)管理工作無法順利進(jìn)行，甚至有些公司沒有清晰準(zhǔn)確的財務(wù)報表為管理者提供分析材料。第二，財務(wù)管理制度不健全。從國內(nèi)物業(yè)公司總體上看，企業(yè)內(nèi)部的財務(wù)管理比較薄弱，整個行業(yè)至今沒有一套完整規(guī)范的財務(wù)管理辦法，導(dǎo)致很多企業(yè)內(nèi)部沒有制定公司內(nèi)部的財務(wù)管理制度。第三，投融資手段比較局限。長期以來物業(yè)公司受“物業(yè)管理不過是看大門、打掃衛(wèi)生、水電維修”等之類井底之蛙的觀念影響，籌資困難是當(dāng)前很多物業(yè)管理企業(yè)，尤其是中小物業(yè)公司的頭號難題。本身物業(yè)行業(yè)利潤率就偏低，再加上經(jīng)營規(guī)模比較單一，這就導(dǎo)致在籌資渠道和籌資方式上的選擇余地非常小。沒有足夠的資金支持，物業(yè)公司就選不到好的投資項目。第四，營運資金管理水平較低。目前國內(nèi)很多物業(yè)公司由于對資金管理不善，導(dǎo)致資金周轉(zhuǎn)周期變長，滯留資金多，不僅影響企業(yè)的盈利能力，也影響了企業(yè)整體的資金營運水平。(二)物業(yè)公司在財務(wù)管理中存在的問題第一，財務(wù)工作人員素質(zhì)普遍偏低。很多物業(yè)公司的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，物業(yè)公司對財會人員不需要太高的要求，只要會簡單的日常收支記賬足矣。這就造成物業(yè)公司財務(wù)工作人員素質(zhì)偏低、水平不高，甚至無證上崗、沒有會計技術(shù)資格證的現(xiàn)象也普遍存在。第二，財務(wù)管理制度過于多元化。有些規(guī)模較大的物業(yè)公司擁有專業(yè)的財務(wù)工作人員，有能力制定較完善的財務(wù)管理制度供本企業(yè)參照執(zhí)行。但是有好多物業(yè)公司由于組建方式不同，參照上級主管單位的財務(wù)管理制度也多種多樣，沒有一個統(tǒng)一完整的標(biāo)準(zhǔn)供參照執(zhí)行。第三，投融資管理缺乏科學(xué)性。物業(yè)公司受自身經(jīng)營規(guī)模和資質(zhì)等級的限制，往往缺少好的投資項目，即使遇到好的投資項目，由于沒有專業(yè)的決策者進(jìn)行客觀、科學(xué)的分析，大多是靠感覺進(jìn)行決策，也沒有組建好的投資管理團(tuán)隊，經(jīng)常會導(dǎo)致這些項目面臨很大的風(fēng)險。隨著物業(yè)管理需求的增大，物業(yè)管理也逐漸走向市場化和專業(yè)化，這就要求投融資管理者必須具備專業(yè)知識能力和項目管理能力。第四，資金管理力度不夠強。由于物業(yè)公司缺乏專業(yè)的財務(wù)管理人員，往往在項目的資金投入前沒有去做充分的調(diào)查研究等準(zhǔn)備工作，缺乏項目在事前、事中、事后的控制，導(dǎo)致項目的資金回收期變長，甚至有的資金無法回收，造成資金的大量積壓或流失，影響了資金的使用效率，從而降低了企業(yè)整體的盈利水平。(三)有效解決存在問題的途徑第一，提升財務(wù)工作人員的素質(zhì)。定期培訓(xùn)是很多優(yōu)秀企業(yè)采用的提高人員素質(zhì)最直接有效的途徑。此外，公司還應(yīng)按業(yè)務(wù)的需要合理配置財會人員，要求財會人員必須持證上崗，對日常發(fā)生的業(yè)務(wù)要嚴(yán)格按照國家會計制度和會計準(zhǔn)則操作執(zhí)行，有條件的企業(yè)還可以在社會上公開招聘有豐富經(jīng)驗的專業(yè)財務(wù)工作者。第二，制定和健全財務(wù)管理制度。物業(yè)公司要想充分落實好理財?shù)淖?，就必須建立一套科學(xué)的、完整的、規(guī)范的、適合本企業(yè)生存發(fā)展的財務(wù)管理制度和自我約束機(jī)制，只有這樣才能有效規(guī)范企業(yè)的財務(wù)行為。第三，拓展和開發(fā)新的投融資渠道。物業(yè)公司作為盈利性質(zhì)的服務(wù)型企業(yè)，只靠物業(yè)費的收入是不夠的，必須拓寬服務(wù)經(jīng)營的范圍，才可能創(chuàng)造更多的利潤。但是物業(yè)公司多為中小型企業(yè)，盡可能選取中短期投資，減少長期投資。另外，物業(yè)公司在做好內(nèi)部籌資的同時也應(yīng)該積極去探索外部籌資的渠道，例如，銀行貸款。第四，加強企業(yè)資金管理能力。資金是企業(yè)賴以生存的根本，企業(yè)沒有資金，如同人沒有血液。因此，首先，要提高企業(yè)的成本控制意識，要求勞動密集型的物業(yè)公司必須合理利用人力資源，減少不必要的成本支出。其次，物業(yè)公司應(yīng)加強風(fēng)險意識，建立科學(xué)的風(fēng)險防范控制系統(tǒng)。最后，物業(yè)公司應(yīng)配備專業(yè)的財務(wù)管理人員對資金進(jìn)行有效管理，對利潤進(jìn)行合理分配。
構(gòu)建物業(yè)公司科學(xué)的財務(wù)管理體系
財務(wù)管理對于任何一個企業(yè)都是至關(guān)重要的，在物業(yè)管理企業(yè)中更是如此。目前很多物業(yè)管理企業(yè)都是微利經(jīng)營，有的甚至?xí)刑潛p，這就要求必須構(gòu)建一個科學(xué)的財務(wù)管理體系供物業(yè)管理企業(yè)、尤其是中小型企業(yè)參照借鑒。(一)物業(yè)公司科學(xué)財務(wù)管理體系構(gòu)建的必要性第一，科學(xué)的財務(wù)管理體系是立足市場競爭的必要條件。目前物業(yè)管理企業(yè)財務(wù)管理的弱點就是財務(wù)管理體系不健全，這樣會導(dǎo)致決策層沒有科學(xué)的、準(zhǔn)確的、能夠反映企業(yè)真實財務(wù)狀況及未來發(fā)展趨勢的第一手資料可以參考。隨著我國物業(yè)管理的發(fā)展，市場競爭越來越激烈，對物業(yè)公司財務(wù)管理體系的要求也越來越高，這就需要有健全的財務(wù)管理體系作保障。第二，科學(xué)的財務(wù)管理體系是加強企業(yè)管理的有效途徑。企業(yè)財務(wù)管理對企業(yè)的經(jīng)營活動、投融資活動都有計劃、協(xié)調(diào)運作的作用，通過有明確職責(zé)、適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險控制機(jī)制來貫徹落實?？茖W(xué)的財務(wù)管理體系可以幫助企業(yè)實現(xiàn)自身設(shè)定的財務(wù)表現(xiàn)水平，同時還能不斷促進(jìn)管理水平的提高。第三，科學(xué)的財務(wù)管理體系是避開財務(wù)風(fēng)險的有力保障。企業(yè)的生存全靠資金，不管是籌資還是投資，都有一定的風(fēng)險，要想科學(xué)的避開風(fēng)險，就要有專業(yè)的財務(wù)管理人員和科學(xué)的財務(wù)管理體系，只有這樣才能在機(jī)遇與風(fēng)險并存的市場環(huán)境下，保證企業(yè)的良好發(fā)展。(二)物業(yè)公司科學(xué)財務(wù)管理體系的構(gòu)建原則第一，真實可信，實事求是。企業(yè)的管理者每做出一個決策都要用科學(xué)的態(tài)度，以事實和正確的信息為基礎(chǔ)，這就要求企業(yè)提供的各類信息必須是真實可靠的，尤其是各項財務(wù)數(shù)據(jù)必須是真實、及時、準(zhǔn)確的。如果數(shù)據(jù)摻假，就會影響管理者和決策者的判斷，有可能造成不可挽回的損失。第二，系統(tǒng)管理，領(lǐng)導(dǎo)重視。在現(xiàn)代企業(yè)管理中采用系統(tǒng)的方法，就是將財務(wù)管理體系作為一個大系統(tǒng)，在管理的過程中要遵循其層次性、整體性、目的性的思想，對組成財務(wù)管理體系的各個子系統(tǒng)也要進(jìn)行監(jiān)管。第三，利益兼顧，持續(xù)發(fā)展。科學(xué)的財務(wù)管理體系就是要兼顧投資人、債權(quán)人、經(jīng)營者、管理者、政府機(jī)構(gòu)和社會公眾等各相關(guān)主體的利益。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和倡導(dǎo)循環(huán)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為當(dāng)今企業(yè)經(jīng)營活動的核心內(nèi)容，因此，構(gòu)建科學(xué)的、合理的、可持續(xù)發(fā)展的財務(wù)管理體系具有深遠(yuǎn)的意義。(三)物業(yè)公司科學(xué)財務(wù)管理體系的構(gòu)成要素第一，財務(wù)預(yù)算管理。預(yù)算管理是當(dāng)今社會信息化對財務(wù)管理的客觀要求。目前國內(nèi)很多物業(yè)公司掌握的信息比較滯后，信息反饋的能力也比較薄弱，使財務(wù)工作顯得很被動。要想改變這種狀況，就應(yīng)該在預(yù)算管理上多下功夫，要在每個經(jīng)營項目開始之前，就有計劃有步驟地實施財務(wù)決策，圍繞項目編制出與項目有關(guān)的各種預(yù)算表，組成一個完整的預(yù)算體系。第二，財務(wù)成本控制。成本控制在財務(wù)管理中起著重要作用。物業(yè)管理企業(yè)開展成本控制，可以事先限制各項費用和消耗的發(fā)生，有計劃地控制成本的形成，使其不超過預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到降低成本、提高效率和效益的目的。按照成本控制的時間不同，可以分為事先控制、事中控制和事后控制。第三，財務(wù)績效評價。物業(yè)公司的財務(wù)管理活動實施后，為了檢驗其實施效果，要對物業(yè)企業(yè)的盈利能力、資產(chǎn)營運水平、償債能力和未來發(fā)展能力四個方面內(nèi)容作出評價，以能準(zhǔn)確反映這四方面的各項定性指標(biāo)和各項定量作為評價依據(jù)，并將各項指標(biāo)與本地區(qū)甚至全國本行業(yè)的平均水平進(jìn)行比較，得出一個客觀公正的評價結(jié)果。綜上所述，構(gòu)建一個科學(xué)的財務(wù)管理體系在我國物業(yè)管理行業(yè)已是勢在必行，全面高效地建立以財務(wù)預(yù)算管理為前提，成本控制管理為重點，財務(wù)績效評價做保障的財務(wù)管理體系，為我國物業(yè)公司提供一個良好的借鑒。
篇9
1、突出知識的實用性
物理是一門實用性很強的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，突出知識的實用性。物理知識。物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過這些知識的介紹，使學(xué)生更加認(rèn)識到科學(xué)知識在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學(xué)，熱愛科學(xué)，樹立良好的科技意識和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。
2、注重物理史教學(xué)
物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項重要內(nèi)容，通過物理發(fā)展史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學(xué)家的典型事跡，同時也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識。教師在實際教學(xué)中一定要強化物理學(xué)史的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料，如“伽利略的自由落體實驗”、“牛頓運動定律的創(chuàng)立”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育；同時，在實際教學(xué)中，可適當(dāng)向?qū)W生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹，可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法以及他們熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育。
3、加強實驗教學(xué)
加強實驗教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時也使學(xué)生受到良好的科技意識教育。根據(jù)自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為加強實驗教學(xué)可以從以下幾個方面入手：⑴改革課堂演示實驗教學(xué)，把部分演示實驗改成學(xué)生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學(xué)生提供更多的親自動手操作機(jī)會。⑵注重學(xué)生實驗教學(xué)。對學(xué)生實驗的教學(xué)，教師要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)─實驗─觀察記錄─分析討論─總結(jié)報告”的形式進(jìn)行，對實驗中出現(xiàn)的問題組織學(xué)生認(rèn)真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據(jù)實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實事求是的科學(xué)態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力。⑶加強實驗習(xí)題的教學(xué)。對實驗習(xí)題的教學(xué)，主要采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結(jié)報告”的程序進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實驗設(shè)計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
二、積極組織開展物理課外活動
物理課外活動也是加強對學(xué)生進(jìn)行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學(xué)相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。
1、趣味外活動中，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計趣味物理實驗讓學(xué)生來完成如“飛機(jī)投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。通過這些實驗，既能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，又能幫助學(xué)生破除迷信，解放思想，樹立科學(xué)的人生觀和價值觀。
2、科技小制作根據(jù)學(xué)校的實際情況，我們積極組織學(xué)生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機(jī)。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開關(guān)電路等，并組織展評。科技活動的開展，既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能為學(xué)生將來工作后自制簡易教學(xué)用具打下良好的基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學(xué)生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。
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一、提問在物理教學(xué)中的重要作用
1.提問可以凝聚學(xué)生聽課的注意力
實踐證明，如果學(xué)生聽課時注意力集中，教學(xué)效果就比較理想。初中生身心還在生長發(fā)育，注意力還不能長時間集中。因此，教師在講課時，不時用由淺入深、循序漸進(jìn)的“問號”，就能吸引學(xué)生的注意力，緊緊地把學(xué)生的思維套住，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.提問可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析問題能力
我在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生思維能力和動手能力都很強但表達(dá)能力卻很差。課堂提問可以培養(yǎng)學(xué)生正確地掌握學(xué)科語言表達(dá)能力，同時還可以通過引導(dǎo)學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生善于思考提出問題的良好習(xí)慣。
3.提問可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足并鞏固所學(xué)知識
通過提問可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對已學(xué)物理知識的不足，同時還能讓學(xué)生加深對物理知識的理解記憶。比如對于物理概念，一般水平的學(xué)生往往以為自己能復(fù)述就算懂了、掌握了，其實不然，物理概念往往是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性，所以教師在課堂上要針對概念提出一些有關(guān)概念內(nèi)涵和外延的變式問題，誘發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生對重要概念的理解，這樣能有效突破教學(xué)難點。
二、初中物理課堂提問應(yīng)遵循的原則
1.啟發(fā)性原則
問題的設(shè)置應(yīng)該遵循啟發(fā)性原則，要求問題的設(shè)置，對于學(xué)生具有啟發(fā)作用，特別是對將要接受的新知識具有啟發(fā)作用，能夠讓學(xué)生通過對問題的思考，對將要接受的新知識有一定的了解與啟發(fā)。
2.互動性原則
互動性原則要求教師在課堂上提出的問題要能夠活躍課堂氣氛，加強師生之間的互動。傳統(tǒng)的提問不能夠充分的展開師生間的互動，因為傳統(tǒng)的提問方式總是固定的幾個人在回答問題，也就是說，教師的提問不能與學(xué)生展開互動。
3.有效性原則
教師提出的問題要適合當(dāng)前學(xué)生的知識水平，既不能太過于簡單，也不能過難，超出學(xué)生的知識水平范圍。要在學(xué)生可接受的知識水平范圍之內(nèi)，有效地對學(xué)生進(jìn)行提問。
4.全面性原則
全面性原則又分為知識層面的全面性以及學(xué)生層面的全面性。知識層面的全面性要求教師提出的問題能夠全面地涵蓋當(dāng)前的課堂授課計劃。而學(xué)生層面的全面性要求問題要面向全體學(xué)生，不能將任何一個層次的學(xué)生落下，避免過去幾個固定的人回答問題的局面。
三、如何實現(xiàn)課堂有效提問
1.物理知識應(yīng)用性提問
如果學(xué)生在日常生活中能利用老師教授的知識解決一些問題，學(xué)生不僅會感受到成功的喜悅，還會提升自信，并激發(fā)他們的思維能力，從而逐漸養(yǎng)成獨立思考和主動解決問題的習(xí)慣。例如，“熱水瓶是如何防止熱傳遞的”，如果用這種方式提問，學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識，很快就能得出答案。假如我們嘗試這樣問：熱水瓶外層玻璃破碎后為什么不保溫；而新的熱水瓶不保溫主要是由什么原因造成的，此時，可以對照實物讓學(xué)生對不銹鋼保溫杯與常見的玻璃保溫杯的保溫原理進(jìn)行觀察分析，并在課堂中找到正確答案。
2.聯(lián)系實際列舉式提問
在單元或綜合復(fù)習(xí)時，由學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的物理知識，列舉日常生活中的實例，來說明物理現(xiàn)象或原理。例如：“舉例說明分子是運動的”，“舉例說明應(yīng)用杠桿原理的工具”。這一類問題有利于激發(fā)學(xué)生積極思考，努力搜尋記憶中的生活知識，在相互啟發(fā)下，可舉出更多的例子。我處理這一類問題的方式，一般是將學(xué)生舉的例子簡要記在黑板上，再由學(xué)生分辨哪些舉例是對的，哪些錯了，然后再把對的進(jìn)行分類。這樣處理可以培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，加深對知識的理解。
3.引發(fā)爭論性的提問
物理課堂教學(xué)中要求學(xué)生要敢于質(zhì)疑，勇于釋疑。有疑問才能引發(fā)爭論，有爭論就能激發(fā)思考，積極思考方能解決問題。因此，在物理課堂教學(xué)中，教師要善于提出一些具有爭論性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而解決問題。通過這樣的方式解決的問題，學(xué)生的印象一定極為深刻，對相關(guān)知識的理解也會更加深刻。比如有的教師這樣提問：“物體運動的原因是力嗎？”“在平地上負(fù)重前進(jìn)做不做功？”這樣的問題就能充分引起學(xué)生的爭論，他們會積極結(jié)合所學(xué)的知識來解決這些問題，或者提出自己獨到的見解，從而收到意想不到的效果。
4.面向全體，分層提問
理論研究顯示，由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維能力等方面的差異性，他們需要的問題也不同。作為教師，盡量滿足不同層次學(xué)生的要求，多設(shè)計一些不同深度類型的問題。教師提問要面向全體學(xué)生，所提問題要具有覆蓋性和普遍性，照顧到好、中、差各個層次的學(xué)生，不同目的、不同程度的問題，要讓不同程度的學(xué)生來回答。在加強雙基訓(xùn)練時，應(yīng)多問中等生、學(xué)困生兩類學(xué)生；在訓(xùn)練重、難點時，則要多問優(yōu)秀生、中等生兩類學(xué)生。如，教學(xué)“作用力與反作用力”一節(jié)內(nèi)容時，可讓學(xué)困生回答什么是“作用力與反作用力”并舉例說明；可讓中等生回答“作用力與反作用力的關(guān)系”；可讓優(yōu)秀生回答“作用力與反作用力和二力平衡”的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)實踐表明，通過系列問題的創(chuàng)設(shè)，既照顧到了“點”又顧及到了“面”，從而有效激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生的主體性都得到了充分體現(xiàn)。
總之，在初中物理課堂教學(xué)中，課堂提問是一個極為重要的組成部分。而課堂提問也是需要技巧的，如果問題設(shè)置不合理、無效，只會適得其反。因而教師在物理課堂教學(xué)中要努力掌握課堂提問的技巧，注重問題的有效性，針對初中學(xué)生的特點，盡量結(jié)合生活實際，設(shè)計能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生積極思考的問題，并注意在提問中點撥、啟發(fā)學(xué)生分析問題。
參考文獻(xiàn)：
篇11
一、科技型企業(yè)財務(wù)管理特點
（一）無形資產(chǎn)管理是財務(wù)管理重點。知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給國內(nèi)科技型企業(yè)的成長提供了更大的動力。在科技型企業(yè)的發(fā)展過程中，實現(xiàn)高新技術(shù)的生產(chǎn)轉(zhuǎn)化、提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力是企業(yè)發(fā)展的根本動力。因此，相對于一般傳統(tǒng)生產(chǎn)、服務(wù)型企業(yè)來講，技術(shù)創(chuàng)新能力、高科技產(chǎn)品研發(fā)能力等無形資產(chǎn)對企業(yè)的發(fā)展有著決定性的作用。因此，在企業(yè)財務(wù)管理工作中，對企業(yè)無形資產(chǎn)，如信息資源、智力資源、人力資源等方面的統(tǒng)計和核算工作有著重要的地位。然而，無形資產(chǎn)的管理難度大、情況復(fù)雜同樣是制約著科技型企業(yè)財務(wù)管理工作開展的重要因素，如何加強對企業(yè)智力資源等無形資產(chǎn)的開發(fā)與管理，是當(dāng)前科技型企業(yè)財務(wù)管理工作中的關(guān)鍵問題之一。（二）風(fēng)險控制難度較高。高收益與高風(fēng)險并存是科技型企業(yè)發(fā)展中的突出特點之一。尤其是針對正處于成長階段的中小科技型企業(yè)來講，企業(yè)高新技術(shù)研發(fā)項目資金投入大、企業(yè)固定資產(chǎn)薄弱、同類產(chǎn)品市場容量變化快捷。這些因素共同構(gòu)成了企業(yè)發(fā)展中的風(fēng)險，給企業(yè)成長和發(fā)展帶來了極大的消極影響。因此，如何提高企業(yè)認(rèn)識風(fēng)險、應(yīng)對風(fēng)險和承擔(dān)風(fēng)險的能力，也是目前科技型企業(yè)財務(wù)管理活動中不得不重視的問題。（三）資本運作同傳統(tǒng)企業(yè)之間管理差異加大。隨著國際和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)市場的不斷發(fā)展以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，企業(yè)在發(fā)展過程中對資金的需求一直處于上漲的趨勢。然而，科技型企業(yè)自身發(fā)展根基較淺，企業(yè)融資和項目投資活動中需要格外注重對資金的管理，防止資金運行不暢、企業(yè)償付能力危機(jī)等問題導(dǎo)致企業(yè)生存和經(jīng)營活動受到威脅。同時，由于科技型企業(yè)一般規(guī)模都不大，因此在融資過程中很難取得無擔(dān)?；驘o抵押的債務(wù)性資金，如何獲取更為有力的融資渠道、盤活企業(yè)資金也是科技型企業(yè)財務(wù)活動中的主要問題之一。
二、科技型企業(yè)財務(wù)管理中的主要問題
（一）財務(wù)管理制度不完善，制度同企業(yè)發(fā)展實際不貼合?？萍夹推髽I(yè)的財務(wù)管理工作同傳統(tǒng)企業(yè)相比有著十分明顯的特征。然而，在實際的財務(wù)管理工作中，由于缺少完善的財務(wù)管理制度，科技型企業(yè)的財務(wù)管理工作面臨著極大程度上的困難。從宏觀角度上來講，由于目前科技型企業(yè)多數(shù)是以中小型發(fā)展中企業(yè)為主，國家在這一層面能起到宏觀指導(dǎo)作用的綱領(lǐng)性財務(wù)管理制度相對還不夠成熟。目前科技型企業(yè)在財務(wù)管理工作方面多數(shù)參考的是2003年頒布的《中華人民共和國中小企業(yè)促進(jìn)法》、2007年的《關(guān)于支持中小型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的若干意見》和2014年印發(fā)的《中小企業(yè)發(fā)展專項資金管理暫行辦法》等相關(guān)文件制度，缺少統(tǒng)一、科學(xué)、貼近實際的財務(wù)管理工作層面的指導(dǎo)文件。其次，在財務(wù)實際管理工作過程中，由于科技型企業(yè)的財務(wù)管理工作同傳統(tǒng)企業(yè)財務(wù)管理之間有較大的差異，如研發(fā)費用的核算、歸集等方面，由于缺少科學(xué)有效的財務(wù)管理方法和制度，科技型企業(yè)在財務(wù)資金活動和資金關(guān)系處理過程中缺乏必要的管理依據(jù)，難以保障企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。（二）財務(wù)監(jiān)督控制能力較差。內(nèi)部控制是實現(xiàn)企業(yè)財務(wù)管理工作監(jiān)督的重要手段。然而，在當(dāng)前的科技型企業(yè)財務(wù)管理工作中，還沒有形成有效的內(nèi)部控制和內(nèi)部牽制的管理辦法。在財務(wù)管理工作中人為控制的影響因素較多。尤其是在研發(fā)項目的市場可行性分析、研發(fā)經(jīng)費的撥付使用上，由于沒有有效的內(nèi)部控制管理手段，企業(yè)對財務(wù)資金的控制和管理作用較弱，拉低了企業(yè)財務(wù)資金管理和使用的效率。（三）企業(yè)財務(wù)風(fēng)險管理能力較弱。高風(fēng)險和高收益并存是科技型企業(yè)發(fā)展中的重要特征。如何應(yīng)對企業(yè)面臨的財務(wù)資金風(fēng)險也是企業(yè)獲取長遠(yuǎn)發(fā)展的決定性因素。然而目前科技型企業(yè)中還沒有有效的財務(wù)資金風(fēng)險評估及防控體系，尤其是對資本市場融資、抵押貸款、無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓等科技型企業(yè)發(fā)展關(guān)鍵層面的風(fēng)險管理與控制能力還比較弱，給企業(yè)的發(fā)展造成了極為不利的影響。（四）科技型企業(yè)財務(wù)人才保留能力不強，人才流失嚴(yán)重。由于科技型企業(yè)起步較晚，企業(yè)結(jié)構(gòu)上還存在著很多不完善的地方。尤其是大多數(shù)科技型企業(yè)為了更快更好的發(fā)展，在企業(yè)管理過程中多是將重點放在新科技研發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化等方面，企業(yè)的財務(wù)管理往往不受重視，這種情況導(dǎo)致了企業(yè)的財務(wù)管理工作中人才流失的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。由于缺少了高素質(zhì)、高能力的專業(yè)性財務(wù)管理人員，企業(yè)的財務(wù)管理工作難以開展，財務(wù)管理往往還簡單地停留在記賬的層面，十分不利于企業(yè)的規(guī)?；l(fā)展，也不利于企業(yè)市場核心競爭力的形成。
三、科技型企業(yè)財務(wù)管理模式的完善策略
（一）加強企業(yè)財務(wù)制度建設(shè)，提高財務(wù)管理規(guī)范化。加強企業(yè)財務(wù)管理制度的建設(shè)是當(dāng)前科技型企業(yè)加強財務(wù)管理工作的基本出發(fā)點。因此，在當(dāng)前企業(yè)財務(wù)管理制度的基礎(chǔ)上的，科技型企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身經(jīng)營發(fā)展的特點，做好財務(wù)管理制度的建設(shè)與完善工作。例如，在企業(yè)財務(wù)制度中應(yīng)價錢搞對企業(yè)資金管理制度的建設(shè)工作，做好財務(wù)工作中資金的安排和資金的增值時間控制，加強資金轉(zhuǎn)賬方式和應(yīng)收賬款的管理工作，進(jìn)一步減少企業(yè)資金的占用、提高資金的使用效率，將加強資金管理工作作為企業(yè)財務(wù)制度建設(shè)的重要方面，從而不斷促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營觀念和規(guī)模的轉(zhuǎn)變。（二）建立健全企業(yè)內(nèi)控制度，增強財務(wù)監(jiān)控能力。為了保障企業(yè)財務(wù)管理安全，加強企業(yè)的內(nèi)部控制管理建設(shè)也是提高企業(yè)財務(wù)管理能力的重要方面。因此，按照國家有關(guān)《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》及《企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引》等相關(guān)配套指引性文件加強科技型企業(yè)內(nèi)部控制建設(shè)，實現(xiàn)財務(wù)管理工作中的崗位分離、科學(xué)審計、相互牽制的基本管理辦法，能夠有效的減少人為因素在企業(yè)財務(wù)管理中的影響，有效地提高企業(yè)財務(wù)資金的利用效率，減少資金浪費，防止市場風(fēng)險，從而為科技型企業(yè)的發(fā)展提供有效的保障。（三）注重企業(yè)財務(wù)風(fēng)險控制，防止財務(wù)資金等風(fēng)險發(fā)生。在科技型企業(yè)的發(fā)展過程中，加強企業(yè)的風(fēng)險控制工作是企業(yè)財務(wù)管理工作的重要方面。因此，企業(yè)要根據(jù)自身的資金籌集、融資管理、科技研發(fā)、品牌發(fā)展和企業(yè)上市等工作規(guī)劃的需求和內(nèi)容進(jìn)行企業(yè)市場風(fēng)險的偵測的管理機(jī)制的幾萬社。提高企業(yè)從項目研發(fā)到產(chǎn)品和服務(wù)投入市場過程中對風(fēng)險的識別、防控和應(yīng)對能力，防止較大資金風(fēng)險給企業(yè)造成不可挽回的損失。（四）提高企業(yè)財務(wù)重視程度，加強對財務(wù)人才管理。科技型企業(yè)以中小企業(yè)為主，其規(guī)模小、資金少是企業(yè)發(fā)展的主要現(xiàn)狀。因此，面對較為傳統(tǒng)和落后的財務(wù)管理工作現(xiàn)狀，企業(yè)應(yīng)首先從加強財務(wù)人員的引入和培養(yǎng)上來改善企業(yè)財務(wù)管理的能力。首先，改變傳統(tǒng)上以技術(shù)人員為主導(dǎo)的人才管理模式，加大財務(wù)專業(yè)型、管理型人才的引入工作，為企業(yè)財務(wù)管理改革奠定人才上的基礎(chǔ)。其次，對現(xiàn)有的財務(wù)管理人員，應(yīng)加強對其教育和培訓(xùn)工作，從財務(wù)專業(yè)能力和科技型企業(yè)財務(wù)管理工作特點及需求兩個方面入手，提高財務(wù)管理團(tuán)隊的綜合水平。再次，根據(jù)企業(yè)財務(wù)管理工作的需要，企業(yè)應(yīng)制定科學(xué)合理的財務(wù)績效管理及考核制度，通過有效的績效管理工作，提高企業(yè)財務(wù)人員的管理積極性，從主觀上不斷實現(xiàn)企業(yè)的財務(wù)管理及改革工作。
篇12
我國《專利法》第25條第1款明確規(guī)定：對科學(xué)發(fā)現(xiàn)不授予專利權(quán)。一般而言，發(fā)現(xiàn)是對自然現(xiàn)象、本質(zhì)規(guī)律的揭示，而發(fā)明則是這些本質(zhì)規(guī)律的具體運用。但生物技術(shù)是建立在大量的發(fā)現(xiàn)之上的，并始終也不能逃脫對活的或具有活性的生物或生物物質(zhì)的利用，對于轉(zhuǎn)基因作物而言就更是如此。那么，轉(zhuǎn)基因作物究竟是發(fā)現(xiàn)還是發(fā)明呢？這是它要取得專利保護(hù)所必須界定的前提條件。發(fā)明與發(fā)現(xiàn)之間的界限并不明確，Buckley在Reynoldsv.HerbertSumithCo,Ltd.一案中分析了兩者之間的區(qū)別：“發(fā)現(xiàn)增加了人類知識的總量，但它僅是以揭示以往未發(fā)現(xiàn)或未搞清楚的現(xiàn)象或物質(zhì)來達(dá)到上述目的，發(fā)明也增加了人類知識的總量，但它并不單純依靠揭示某些現(xiàn)象或物質(zhì)，還必須包括行為的創(chuàng)意，以及導(dǎo)致一種新產(chǎn)品、新成果或新方法或?qū)ΜF(xiàn)有產(chǎn)品、成果或方法的重新組合行為?！?/p>
在考慮轉(zhuǎn)基因植物是不是自然產(chǎn)品這個問題時，應(yīng)該注意到一種新的轉(zhuǎn)基因植物必須有人工干預(yù)這個前提。轉(zhuǎn)基因植物并不是簡單的自然產(chǎn)品，如果沒有育種者的干預(yù)它們是不會出現(xiàn)的。顯然,利用現(xiàn)代生物技術(shù)，可以對植物進(jìn)行修飾、改造來生產(chǎn)一種與以往自然界的產(chǎn)物完全不同的、達(dá)到一定預(yù)期目標(biāo)的轉(zhuǎn)基因植物。利用現(xiàn)代生物技術(shù)制造出來的轉(zhuǎn)基因植物不是自然產(chǎn)品，而是人類智慧的產(chǎn)物?，F(xiàn)在大多數(shù)國家已經(jīng)明確接受由野生微生物純化得到的菌株是可專利的主題物。
一些學(xué)者認(rèn)為轉(zhuǎn)基因植物僅僅是發(fā)現(xiàn)，不能成為專利客體，因為原始的生物體和基因序列從根本上講是自然存在的。也就是說，如果“創(chuàng)造者”僅僅是從自然界中提取已經(jīng)存在的生物體，并按其客觀存在的順序組合起來，就意味著“創(chuàng)造者”并未向公眾公開或提供任何東西。這些學(xué)者將轉(zhuǎn)基因植物看成天然產(chǎn)物，如果將轉(zhuǎn)基因作物認(rèn)定為天然產(chǎn)物，那么它就僅僅是自然產(chǎn)生的生物體，是發(fā)現(xiàn)而不是發(fā)明，因而也就不受專利保護(hù)。但是，轉(zhuǎn)基因植物本身就是經(jīng)基因修飾或重組的生物體，分割開來看，原始的生物體和基因序列的確是客觀存在的，但經(jīng)基因修飾或重組技術(shù)介入后，兩者就發(fā)生了變化。依據(jù)專利法，即使是從生物體分離純化得到的化合物或微生物，不會因為它的生物學(xué)起源而妨礙它們的可專利性，所體現(xiàn)的原則就是人工制造的產(chǎn)物可以得到專利法的保護(hù)。此外，作為生命體，微生物與植物之間的區(qū)別就是植物的分類學(xué)等級比微生物高，不同于生命體與非生命體那樣有實質(zhì)性的差別。既然微生物是可專利的，那么轉(zhuǎn)基因植物也能成為可專利主題。
如前所述，經(jīng)基因修飾或重組會產(chǎn)生3種情況，即基因序列的重新排序、插入其他的基因序列以及刪除特定的基因序列。這3種方式都會導(dǎo)致原始生物體基因序列的變更，也許變更后的基因序列在自然界仍然存在，但一旦這種特定的基因序列與原始的生物體結(jié)合起來，就會使原始生物體具備某些新的特征。因而轉(zhuǎn)基因植物不是一種天然的產(chǎn)物，也不是一種單純的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，而是“人類利用自己的技術(shù)和能力從現(xiàn)有的物質(zhì)中創(chuàng)造出來的新發(fā)明，或者至少是某些人類利用其技術(shù)或能力的新方式……”，應(yīng)當(dāng)獲得專利保護(hù)。
1.1新穎性
我國《專利法》第22條明確規(guī)定：“新穎性，是指在申請日以前沒有同樣的發(fā)明或者實用新型在國內(nèi)外出版物上公開發(fā)表過，在國外公開使用過或者以其他方式為公眾所知，也沒有同樣的發(fā)明或?qū)嵱眯滦陀伤讼驅(qū)＠痔岢鲞^申請并且記載在申請日以后公布的專利申請文件中”。新穎性是獲得專利最基本的條件。根據(jù)中國《專利法》對新穎性的定義，一項發(fā)明是否具有新穎性，與現(xiàn)有技術(shù)的內(nèi)容有關(guān)。中國《專利法》所要求的新穎性是絕對新穎性。
在此所述的絕對新穎性要求，一般不會對植物的可專利性構(gòu)成嚴(yán)重障礙。利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，可以很容易地創(chuàng)造出帶有某種新性狀的轉(zhuǎn)基因植物。如在美國，很少對轉(zhuǎn)基因植物的新穎性提出反對意見。利用現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)，培育一種具有新性狀植物，創(chuàng)造出一種全新的植物并不困難。所以說，新穎性要求是很容易滿足的。
1.2創(chuàng)造性
根據(jù)中國《專利法》第22條第3款，創(chuàng)造性是指同申請日以前已有的技術(shù)相比，該發(fā)明有突出的實質(zhì)性特點和顯著的進(jìn)步?！秾彶橹改稀分袑Πl(fā)明的實質(zhì)性特點，解釋為發(fā)明對于現(xiàn)有技術(shù)、對所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，是非顯而易見的；發(fā)明有顯著的進(jìn)步，是指發(fā)明與最接近的現(xiàn)有技術(shù)相比能夠產(chǎn)生有益的技術(shù)效果。一般來說，我們以發(fā)明對該領(lǐng)域所做的技術(shù)貢獻(xiàn)來判斷創(chuàng)造性。當(dāng)審查員分析轉(zhuǎn)基因植物發(fā)明所具有的一種新穎性質(zhì)時，如顏色的改變、糖含量的增加,有可能發(fā)生因缺乏創(chuàng)造性駁回申請的情況。因為對一個普通的育種者來說,這些特征是顯而易見的。但是，即使這些新的表現(xiàn)型是顯而易見的，如果育種者所用的遺傳材料并不是為公眾所知道的，那么利用該遺傳材料而獲得的新性狀就不是顯而易見的，那就可以認(rèn)為利用這種遺傳材料創(chuàng)造的轉(zhuǎn)基因植物具有創(chuàng)造性。對創(chuàng)造性進(jìn)行分析的另一個因素是，是否有經(jīng)過他人的努力而未能取得被提出權(quán)利要求的表現(xiàn)型的嘗試。如果一個育種者獲得了他人試驗過但沒有成功的結(jié)果，那么就可以認(rèn)為具有創(chuàng)造性。
對于新穎性和創(chuàng)造性，隨著植物生物技術(shù)和分子生物學(xué)的迅猛發(fā)展，克服發(fā)明缺乏新穎性和創(chuàng)造性變得容易了。但是，當(dāng)未來轉(zhuǎn)基因技術(shù)發(fā)展到更高階段時，把某一個特定的基因轉(zhuǎn)到植物中制造出新的轉(zhuǎn)基因植物沒有什么難度時，再申請專利就會面臨達(dá)不到創(chuàng)造性的問題。
1.3實用性和可再現(xiàn)性
按照中國《專利法》第22條第3款的規(guī)定，實用性是指發(fā)明的客體必須能夠在產(chǎn)業(yè)上制造或者使用，并且能夠產(chǎn)生積極效果。按照《審查指南》的解釋，所謂產(chǎn)業(yè)，,包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、畜牧業(yè)等等。關(guān)于產(chǎn)業(yè)的解釋實際上與《歐洲專利公約》的產(chǎn)業(yè)應(yīng)用性的解釋范圍相當(dāng)。
轉(zhuǎn)基因植物的實用性，實際上是一個容易達(dá)到的要求。一種帶有某種新型性狀的轉(zhuǎn)基因植物，如生產(chǎn)一種有用的化合物或具有抗蟲性、觀賞性等，都可以認(rèn)為其具有實用性。在《審查指南》對實用性的解釋里，還有再現(xiàn)性這一個重要的內(nèi)容，尤其是在生物技術(shù)發(fā)明里面。能否重復(fù)專利申請中的技術(shù)是判斷是否授權(quán)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。再現(xiàn)性，即技術(shù)方案的可重復(fù)性，是指所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員，根據(jù)公開的技術(shù)內(nèi)容，能夠重復(fù)實施專利申請中為達(dá)到其目的所采用的技術(shù)方案。
對于用傳統(tǒng)育種方法得到的植物品種，因為育種的結(jié)果是不可預(yù)測的，所以不具有再現(xiàn)性。那么對于轉(zhuǎn)基因植物產(chǎn)品，一般來說不存在取得專利的再現(xiàn)。只要制造新的技術(shù)方案是非生物學(xué)的方法并且是可重復(fù)的，對這種制造產(chǎn)品的方法的專利保護(hù)就是可能的。現(xiàn)在看來，新的制造方法已經(jīng)普及，轉(zhuǎn)基因技術(shù)能被準(zhǔn)確地描述，并可以被該技術(shù)領(lǐng)域里的技術(shù)人員重復(fù)實現(xiàn)。
當(dāng)一項轉(zhuǎn)基因植物發(fā)明的專利申請中含有產(chǎn)品權(quán)利要求和方法權(quán)利要求時，作為一個結(jié)果，如果其滿足新穎性、創(chuàng)造性和實用性，并且技術(shù)方案可以得到重復(fù)實施，那么產(chǎn)品權(quán)利要求和方法權(quán)利要求可以被同時允許。
理論上講，利用植物生物技術(shù)制造的某種轉(zhuǎn)基因植物是可以重復(fù)的。制備片段以及載體、重組載體的技術(shù)可以明確，,假定說明書中公開充分并且可以使用，那么該技術(shù)領(lǐng)域普通技術(shù)人員應(yīng)該能制備出相應(yīng)的和重組載體以備插入植物基因組中。在創(chuàng)造轉(zhuǎn)基因植物過程中，導(dǎo)入外源遺傳信息的階段中不會出現(xiàn)技術(shù)問題，在外源基因?qū)氲街参锘蚪M后，會出現(xiàn)重組載體與植物基因組整合的位點不確定的問題。這個問題是在構(gòu)建的重組載體和植物基因組之間整合時產(chǎn)生的。產(chǎn)生這些問題的原因是，含有外源片段和強啟動子的重組載體迅速進(jìn)入植物細(xì)胞核，然后隨機(jī)地整合到植物基因組的不同位點上，于是就形成了在每個被轉(zhuǎn)入外源片段的植物細(xì)胞核中，片斷插入的位點上是不同的。從基因組的水平上來看，由此發(fā)育而成的轉(zhuǎn)基因植物個體就是各個不同的新植物。但是從整體的表現(xiàn)性狀來看，它們又是一樣的。即利用具體的解決方案，一個專業(yè)技術(shù)人員可以獲得相同表現(xiàn)型的轉(zhuǎn)基因植物，但它們的基因組結(jié)構(gòu)不一定是與發(fā)明者得到的相同。也就是說利用同一種方法，可以得到基因組水平不同的轉(zhuǎn)基因植物。雖然得到的是一種帶有相同外源但基因組結(jié)構(gòu)不同的轉(zhuǎn)基因植物，它們對外界的表現(xiàn)型仍然是相同的，即得到的是同樣性狀的植物，因此應(yīng)該認(rèn)為具有再現(xiàn)性。
2轉(zhuǎn)基因作物專利的相關(guān)問題
（1）人類干預(yù)的水平問題。授予專利所要求的人類干預(yù)，并不要求發(fā)明直接控制導(dǎo)致產(chǎn)生最終生命體的所有自然過程，但需要有一個控制因素。也就是說，人類必須能夠有效、明確地控制生命體的變化過程。此外，對于轉(zhuǎn)基因作物而言，人類干預(yù)不能僅僅是將原始生物體的DN斷或另外的DN斷進(jìn)行簡單的排列、集合。轉(zhuǎn)基因作物之所以可以商業(yè)化，是因為相對于現(xiàn)有生物體，它具有特有的優(yōu)點，而其優(yōu)點對于現(xiàn)有生物體而言就是產(chǎn)生了新的、具有吸引力的影響，而對于DN斷的簡單排列、集合是不可能取得這種效果的。人類對原始生物體的干預(yù)必須表現(xiàn)為對其DN斷利用特殊的方法，有選擇地進(jìn)行創(chuàng)造性的重新組合。因此，判斷轉(zhuǎn)基因作物的人類干預(yù)水平，應(yīng)注意判別人類的干預(yù)與生物體的自然反應(yīng)過程相比較是否起著決定性作用。人類在干預(yù)過程中對于生物體的自然產(chǎn)生過程是否具備一個控制因素，另外，必須注意對生物體的DN斷是否進(jìn)行了有選擇的創(chuàng)造性的重新組合，而不是簡單的排列、集合。
（2）專利類型的選擇問題。生物技術(shù)的發(fā)明一般分為兩類，即產(chǎn)品發(fā)明或方法發(fā)明。對于轉(zhuǎn)基因作物而言，選擇何種類型的專利保護(hù)是至關(guān)重要的。因為對于生物體或生物物質(zhì)適用產(chǎn)品專利與適用創(chuàng)造它們的方法專利之間有著明顯的區(qū)別：產(chǎn)品專利的保護(hù)性更強，無論產(chǎn)品是如何制造出來的都予以專利保護(hù)，而方法專利僅對采用該種方法獲得的產(chǎn)品予以壟斷權(quán)。然而，方法專利對于轉(zhuǎn)基因作物發(fā)明的專利權(quán)人而言幾乎是無效的，因為一旦經(jīng)修飾或重組的基因序列被公開以后，就可以輕而易舉地通過反向工程反推出無數(shù)種方法來得出相同的轉(zhuǎn)基因作物產(chǎn)品。而且轉(zhuǎn)基因作物不同于其他一般技術(shù)產(chǎn)品的發(fā)明，生物產(chǎn)品本身是有生命的，能夠生長繁殖。其他人并不一定需要使用發(fā)明人的方法，而只要得到該發(fā)明的生物產(chǎn)品，即能大量繁殖出具有同樣特性的生物個體，從而毫不費力就竊取了專利權(quán)人的勞動成果。從使用者的角度而言，關(guān)注的是轉(zhuǎn)基因作物本身，而不是獲得它的方法，因此對轉(zhuǎn)基因作物適用方法專利顯然是不合適的，選擇產(chǎn)品專利才能有效地保護(hù)發(fā)明者的利益。
篇13
1、課堂提問要貼近生活，具有趣味性
好奇心人皆有之，強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感性，激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在學(xué)生的生活中，每時每刻都在與自然界、社會發(fā)生聯(lián)系。生活中的許多問題背后都隱藏著使學(xué)生心存疑惑、充滿好奇的物理問題。趣味。
2、課堂提問要目的明確、具有針對性
課堂教學(xué)問題的設(shè)計必須要緊緊圍繞課堂教學(xué)中心來進(jìn)行，教師在授課前要精心設(shè)計提問的內(nèi)容與形式，所提的問題要有典型性，突出課堂教學(xué)的重點，使提出的問題問在知識的關(guān)鍵處。如果對課堂教學(xué)提問的設(shè)計過于隨意，偏離課堂教學(xué)的中心，針對性不強，使課堂教學(xué)目的不明確，就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果
3、課堂提問要步步深入，具有啟發(fā)性
由于物理學(xué)中有較多復(fù)雜的物理情景過程，所以我們要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)逐步深入地加以分解，以便學(xué)生能自行構(gòu)建知識體系和物理思維來達(dá)到教學(xué)目的。通常這個時候我們就可以采取有效的提問，起到搭橋引領(lǐng)探究知識結(jié)論的方向，而不是直接把答案告訴學(xué)生。新教材中已經(jīng)非常注重“探究”這個獲取知識的過程，而探究性提問能啟發(fā)學(xué)生思維的靈活性，也利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。
例如在設(shè)計《探究決定導(dǎo)線電阻的因素》的教學(xué)時，由于它整節(jié)內(nèi)容都是探究性質(zhì)的。如果我們只是按照舊教材中所述引導(dǎo)學(xué)生將知識點理順，然后做實驗，實際上就只是驗證一些結(jié)論，學(xué)生只能是被動記憶，主動探究和能力培養(yǎng)就欠缺了。新教材中已有所改變，在實際操作中我是這樣設(shè)計的：
1：先在課桌上放置兩種不同規(guī)格的燈泡“220 V 100 W”和“220 V 15 W”，比較它們在正常工作時的亮暗情況，問題：造成這一結(jié)果的原因是什么？
2：讓學(xué)生去觀察、比較兩個燈絲的外部特點，問題：導(dǎo)體電阻的大小與哪些因素有關(guān)？
3： 如果讓你設(shè)計一個實驗證明你的猜想的正確性，你會如何設(shè)計？實驗中需要哪些器材？
4：想象一下導(dǎo)體的電阻還可能與哪些因素有關(guān)？然后在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步研究電阻與溫度的關(guān)系。
這樣在一系列問題的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過學(xué)生分步討論與分析，最終能夠形成自己的思維并解決問題。整節(jié)課學(xué)生都有極高的興致，在問題情境中在隱含的“問題”的不斷引導(dǎo)下自我探究，學(xué)習(xí)變成了一種享受。
二、有效提問的注意事項
1、把握次序，注重時間
先提問后點名，先思考后回答，先討論后結(jié)論；先學(xué)生后教師，學(xué)生回答教師不能輕易打斷，學(xué)生發(fā)言應(yīng)該鼓勵學(xué)生回答問題；先激勵后更正。根據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)生一節(jié)課的注意力只能集中25-35分鐘左右。所以應(yīng)該把一節(jié)課中最需要提問的精心設(shè)計成兩、三個問題，并設(shè)置一定的情景加以提問，教師提問的次數(shù)應(yīng)保持在一定的范圍內(nèi)。
2、引導(dǎo)提問，指導(dǎo)回答
現(xiàn)在課堂教學(xué)中，經(jīng)常是老師提出問題，學(xué)生回答。其實，學(xué)生學(xué)習(xí)的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)問題，也就是說，學(xué)生能做的讓學(xué)生去做，老師的作用是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的思維。教師對學(xué)生的問答要及時點評，否則不但會影響提問效果，而且由于對學(xué)生的問答置之不理，而且會傷害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生回答問題的積極性。點評時，對學(xué)生回答的正確性應(yīng)予明確的評價；問答有錯的應(yīng)及時糾正；問答表達(dá)不暢的應(yīng)給出示范；對創(chuàng)新性的問答應(yīng)適當(dāng)重復(fù)，并進(jìn)行表揚。需要注意的是，問題的點評應(yīng)多鼓勵、少貶斥。
3、給學(xué)生留下足夠的空間
不要提出可能有多種答案的復(fù)雜的或摸棱兩可的問題，要準(zhǔn)備接受正確的然而是異常的答案，特別是提出開放性問題時，事先應(yīng)該想好你為什么問這個問題，明白問題所要求的行為復(fù)雜性的程度。問題不能預(yù)設(shè)的太多、太細(xì)。否則在進(jìn)行課堂提問時教學(xué)就沒有生成的空間了。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我們在設(shè)計時往往喜歡面面俱到。教師如何問，學(xué)生如何答；什么時候小結(jié)，過渡等等，環(huán)環(huán)相扣，不知不覺間給自己和學(xué)生戴上鐐銬。提問要有啟發(fā)性、多樣性、開放性、提問要適生、適時、適量、適度。
