引論：我們?yōu)槟砹?篇醫(yī)學(xué)科研論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

醫(yī)學(xué)科研論文:關(guān)于針刀醫(yī)學(xué)科研的幾點(diǎn)設(shè)想

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)科研

自上世紀(jì)70年代朱漢章教授創(chuàng)立針刀醫(yī)學(xué)以來,針刀醫(yī)學(xué)以其創(chuàng)新性的理論,確切的臨床療效而為越來越多的臨床醫(yī)生和患者所接受，有統(tǒng)計(jì)表明，目前全國已有針刀醫(yī)學(xué)從業(yè)者3萬多名，我們在為針刀醫(yī)學(xué)所經(jīng)過近30年來風(fēng)風(fēng)雨雨坎坎的歷程、而有現(xiàn)今這樣的繁榮而感到高興的同時，也不得不去面對這樣的一個事實(shí)，那就是全國各大醫(yī)院（三甲醫(yī)院）中，針刀醫(yī)學(xué)的開展都是鳳毛麟角。就拿北京來說，目前門診量排前“五”的北京各大醫(yī)院中，還未看到有針刀專科的存在。原因何在呢？除傳統(tǒng)的偏見，針刀醫(yī)學(xué)做作業(yè)人員水平良莠不齊外，我想其中一個重要的原因就是針刀醫(yī)學(xué)的科研未能及時跟上。

近幾年來，我們在這方面做了一些工作，現(xiàn)就外刀醫(yī)學(xué)科研問題談幾點(diǎn)自己的想法。

一、關(guān)于針刀醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)研究。

為了針刀醫(yī)學(xué)治療的相關(guān)疾病提供客觀、的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料并以此來對針刀的治病機(jī)制進(jìn)行科學(xué)的解釋，是目前針刀醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究中亟待解決的課題。

首先，基礎(chǔ)研究必須與臨床緊密結(jié)合。針刀醫(yī)學(xué)是一門新興的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。其基礎(chǔ)研究也就有其特殊性。有的人喜歡實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)洋洋灑灑，實(shí)驗(yàn)結(jié)論卻不要說一般醫(yī)務(wù)人員，就是博學(xué)專家也看不太懂，與之相比，廣大針刀醫(yī)學(xué)同道們更需要那些對臨床有直接指導(dǎo)作用的研究成果。此外，針刀醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究中有針刀臨床基礎(chǔ)的人員參與也是很有必要的。就目前來說，針刀治療對慢性軟組織操作治療前后組織學(xué)、細(xì)胞學(xué)水平的變化；針刀治療對骨關(guān)節(jié)炎關(guān)節(jié)治療前后關(guān)節(jié)內(nèi)炎性物質(zhì)和關(guān)節(jié)軟骨細(xì)胞的影響等幾大方面的研究都將是針刀醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究中急需解決而又很有希望的領(lǐng)域。

其次就是針刀醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)研究要與針刀醫(yī)學(xué)的基本理論緊密結(jié)合。

針刀醫(yī)學(xué)理論是朱漢章教授在前人研究成果的基礎(chǔ)上博采眾家所長而創(chuàng)造出的一種新醫(yī)學(xué)理論體系，20多年來的臨床實(shí)踐證明了其科學(xué)性，所以，針刀的基礎(chǔ)研究中尤其是在科研設(shè)計(jì)、動物模型的選擇上必須與這些理論緊密結(jié)合。

例如，我們的研究當(dāng)初在選擇膝骨關(guān)節(jié)炎動物模型時，有三種造模方法可供選擇：1.切斷膝關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)側(cè)副韌帶造模法；2.部分切斷跟腱造模法；3.動物左后膝伸直位石膏外固定法。前兩種造模方法造模簡單，周期相對短，但我們還是選擇了第三種方法雖然比較復(fù)雜，麻煩，周期長，費(fèi)用較高。原因是就是這種骨關(guān)節(jié)炎模型在造模原理上更符合針刀醫(yī)學(xué)中的“慢性軟組織損傷的根本原因，是動態(tài)平衡失調(diào)”心臟“關(guān)節(jié)內(nèi)應(yīng)力平衡失調(diào)是骨質(zhì)增生的根本原因”這兩個基本理論。

二、關(guān)于針刀醫(yī)學(xué)的臨床研究。

在過去的10多年當(dāng)中，我們的針刀醫(yī)學(xué)同道們在這方面做了大量的工作，有相當(dāng)大數(shù)目的針刀文獻(xiàn)在各級刊物上刊登便是很好的說明。但不得不承認(rèn)的是，絕大多數(shù)文章僅停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)水平面，文中臨床病例的診斷標(biāo)準(zhǔn)、療效評估標(biāo)準(zhǔn)大多沒有采用目前國內(nèi)或國際上、公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，此外，大多數(shù)文章也缺乏嚴(yán)格的臨床對照，從而影響了論文的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

以針刀臨床中覺的頸肩腰腿痛疾病為例，在診斷標(biāo)準(zhǔn)上目前國際上比較公認(rèn)的是美國風(fēng)濕病學(xué)院制定的一系列診斷標(biāo)準(zhǔn)；在療效評估標(biāo)準(zhǔn)方面，目前比較公認(rèn)的是多因素積分法，比如Lequesne等的膝骨關(guān)節(jié)炎嚴(yán)重性指數(shù)，它對膝骨關(guān)節(jié)炎口才評估項(xiàng)目包括夜間痛，活動痛、晨僵或起床后痛、距離、日?；顒樱ㄈ缟?、下樓梯、下蹲等）幾大項(xiàng)，每大項(xiàng)又包括若干小項(xiàng)，每小項(xiàng)都有不同的分值，以總積分來評估患膝的功能狀態(tài)，相對來說比較客觀、。

我們在臨床科研中可采用“拿來主義”態(tài)度吸收西醫(yī)的這些近期成果，并結(jié)合針刀醫(yī)學(xué)自身的疾病分型（比如說頸椎病），制定出毓性的診斷、評估等等標(biāo)準(zhǔn)這也將是今后工作中亟待解決的問題。 

醫(yī)學(xué)科研論文:論加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科研條件建設(shè)及學(xué)科發(fā)展

1高水平科研平臺的建設(shè)

在學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下,高水平科研平臺建立并穩(wěn)步發(fā)展。2012年,隨著心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室被評為廣東省“十二五”醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,也是當(dāng)年心血管領(lǐng)域的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)一步促進(jìn)了臨床醫(yī)學(xué)科研條件的建設(shè)和學(xué)科發(fā)展。通過制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)軟件和硬件設(shè)施,優(yōu)化人力物力資源,建立了一個集開放、協(xié)作和競爭為一體的高水平科研平臺。

1.1構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)科研平臺心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室是廣東省“十二五”醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,根據(jù)專業(yè)需要,以及未來發(fā)展,建立獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室包括:細(xì)胞膜片鉗實(shí)驗(yàn)室、細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、動物實(shí)驗(yàn)室、倒置熒光相差顯微鏡實(shí)驗(yàn)室、學(xué)術(shù)交流辦公室。各實(shí)驗(yàn)室有機(jī)結(jié)合,強(qiáng)大實(shí)驗(yàn)支持,加上良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和醫(yī)學(xué)科研條件,吸引了眾多院內(nèi)外科研工作者,推進(jìn)了科研項(xiàng)目的開展和順利完成,促進(jìn)了學(xué)科之間的交流和協(xié)作,有利于相關(guān)學(xué)科的建立和飛速發(fā)展。

1.2配置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備

目前,實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)積累了總價值約2000萬元的先進(jìn)儀器設(shè)備。包括:(1)生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器:酶標(biāo)儀、高效液相色譜儀、普通PCR儀、梯度PCR儀、熒光定量PCR儀、分光光度計(jì)、全自動凝膠成像系統(tǒng)、超聲細(xì)胞破碎儀、超凈工作臺、高速冷凍離心機(jī);(2)細(xì)胞實(shí)驗(yàn)儀器:細(xì)胞膜片鉗設(shè)備、細(xì)胞壓力加載系統(tǒng)、流式細(xì)胞儀、全自動磁珠分選儀、普通倒置顯微鏡、倒置熒光相差顯微鏡、生物安全柜、臺式離心機(jī);(3)動物實(shí)驗(yàn)儀器:離體心臟灌流裝置、多導(dǎo)電生理記錄儀、彩超相控陣探頭、冷光單孔手術(shù)燈、體視顯微鏡、血管壓力直徑測定儀等。儀器設(shè)備種類齊全,形成了系統(tǒng)的研究體系,更好的服務(wù)于科學(xué)研究。先進(jìn)的科研儀器設(shè)備,為科研工作者提供了必要的科研設(shè)施,能夠基本滿足科研工作對于科研儀器設(shè)備的需求。同時,這些專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室配置有利于科研項(xiàng)目的申請和開展,促進(jìn)了學(xué)科的建設(shè)和穩(wěn)步發(fā)展。

1.3特色化實(shí)驗(yàn)室管理和發(fā)展

作為心血管內(nèi)科高水平科研平臺,心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室的宗旨是服務(wù)于科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展。為更好的尊承其服務(wù)宗旨,實(shí)驗(yàn)室建立了管理制度。對實(shí)驗(yàn)室科研檔案管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)積累、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生保障、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備維護(hù)、科研實(shí)驗(yàn)收費(fèi)等分別制定了詳細(xì)規(guī)章制度,制定課題組之間定期交流機(jī)制,為實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)作與穩(wěn)步發(fā)展提供保障。同時,實(shí)驗(yàn)室實(shí)行以課題組為單位的負(fù)責(zé)制度,各課題組負(fù)責(zé)人(或?qū)?對各自課題組的經(jīng)費(fèi)使用情況、科研進(jìn)度和科研成果的性負(fù)責(zé)。這種運(yùn)作模式,在保障研究課題獨(dú)立性的前提下,有利于不同課題組之間、不同科室之間的交流與協(xié)作,利于科研水平的提高和學(xué)科發(fā)展。心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室著重研究心血管疾病中的心律失常發(fā)病機(jī)制和影響,主要分為三個方向:心力衰竭與心律失常方向,心臟保護(hù)與心律失常方向和動脈粥樣硬化與心律失常方向。為了促進(jìn)上述研究方向的發(fā)展,實(shí)驗(yàn)室積極選派人員出國留學(xué)深造。同時,邀請?jiān)擃I(lǐng)域與實(shí)驗(yàn)室長期合作、有影響力的專家為課題組成員,為研究提出寶貴的意見和建議。隨著實(shí)驗(yàn)室臨床醫(yī)學(xué)科研條件的建設(shè)和各項(xiàng)科研項(xiàng)目的開展,實(shí)驗(yàn)室已建立了心律失常在細(xì)胞、離體和在體水平的系列研究方法,綜合多道生理儀、膜片鉗等專業(yè)研究手段和現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù),實(shí)驗(yàn)室已具備開展心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)的全部儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)方法。

2強(qiáng)化科研積累和人才培養(yǎng)

2.1科研業(yè)績沉淀,促進(jìn)科學(xué)研究

在醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展經(jīng)費(fèi)的支持下,科室運(yùn)用膜片鉗技術(shù),建立了心臟離子通道實(shí)驗(yàn)平臺;構(gòu)建心律失常的整體動物模型;建立離子通道在動物整體模型上的整合;利用細(xì)胞壓力加載系統(tǒng),在細(xì)胞水平上,研究心力衰竭離子通道的改變以及對心臟重構(gòu)的影響。努力構(gòu)建設(shè)備先進(jìn)、種類齊全、操作規(guī)范、學(xué)術(shù)氛圍濃郁的實(shí)驗(yàn)室,為吸引人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時,努力使實(shí)驗(yàn)室成為廣東省乃至全國心血管研究方面的高級人才培育基地。心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室的建立,為學(xué)科科研工作者提供了良好的科研條件和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍,為科研項(xiàng)目的申請和順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)室服務(wù)宗旨之一,2010—2012年,在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與穩(wěn)步發(fā)展階段,科室共招收了11名博士研究生和27名碩士研究生,已有27名順利完成科研工作并取得相應(yīng)學(xué)位。科室共申請并獲得多項(xiàng)專利,發(fā)明專利有“便攜式心內(nèi)除顫裝置”;實(shí)用新型專利包括電極導(dǎo)管、心臟起搏電極、數(shù)碼臨時心臟起搏器和下肢動脈造影標(biāo)記尺。基礎(chǔ)臨床科研取得長足進(jìn)步:獲得7項(xiàng)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目,18項(xiàng)省部級科研項(xiàng)目,1項(xiàng)廣州市科技名院名科特色項(xiàng)目,1項(xiàng)中山大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)研究5010計(jì)劃項(xiàng)目。其中,省部級項(xiàng)目中包括多項(xiàng)衛(wèi)生廳科研項(xiàng)目。獲批的項(xiàng)目中,既有心電生理方面,也有心律失常和心力衰竭方面的研究;既有基礎(chǔ)研究,也有應(yīng)用研究,學(xué)科影響力日益增強(qiáng)。

2.2依托平臺建設(shè),促進(jìn)科研與人才培養(yǎng)良性循環(huán)

人才是學(xué)科建設(shè)的根本,隨著平臺的建設(shè)人才輩出,科室獲得1項(xiàng)教育部霍英東基金會項(xiàng)目,1項(xiàng)廣州市珠江科技新星項(xiàng)目,3項(xiàng)“逸仙醫(yī)學(xué)人才”計(jì)劃項(xiàng)目,2項(xiàng)中山大學(xué)青年 教師培育項(xiàng)目,累計(jì)科研經(jīng)費(fèi)591.6萬元?？剖颐磕戢@批項(xiàng)目數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)總額和SCI收錄論文篇數(shù)及影響因子均呈遞增趨勢

2.3促進(jìn)學(xué)科發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)科影響力

在學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下,自2008年以來,心血管內(nèi)科每年舉辦逸仙心血管病論壇。每年來自國內(nèi)外心血管病方面的專家和學(xué)者達(dá)到500多人,會議論壇內(nèi)容包括心律失常與心力衰竭分論壇和冠心病與高血壓分論壇等。作為區(qū)域性的學(xué)術(shù)會議,意在立足廣東,輻射華南,加強(qiáng)與國內(nèi)外交流,給省內(nèi)外心血管醫(yī)生提供一個溝通、學(xué)習(xí)和交流的平臺。近年來,隨著心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室的成立以及學(xué)科影響力的日益增強(qiáng),以心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室為科研和學(xué)術(shù)交流平臺,學(xué)科的科研水平得到穩(wěn)步提高。同時,學(xué)科建設(shè)得到長足穩(wěn)定發(fā)展,參觀和交流的人員來自全國各地。2011年,科室榮獲廣東省臨床重點(diǎn)專科。臨床醫(yī)學(xué)科研條件的建設(shè)對于提高科研水平、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、加速人才培養(yǎng)、增強(qiáng)心血管內(nèi)科的綜合實(shí)力都具有重要的意義。

3結(jié)語

學(xué)科建設(shè)和發(fā)展水平是衡量綜合性醫(yī)學(xué)院校水平的重要標(biāo)志之一,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)關(guān)系到醫(yī)院的長遠(yuǎn)發(fā)展,臨床科研的發(fā)展除了業(yè)務(wù)量增長之外,更重要的是縱深發(fā)展,而臨床醫(yī)學(xué)科研條件建設(shè)是學(xué)科發(fā)展的核心內(nèi)容,尤其是科研院校中起到舉足輕重的作用。心血管內(nèi)科通過加強(qiáng)科研條件建設(shè),采取一系列舉措,包括選點(diǎn)突破、專業(yè)配置、儲備人才、增強(qiáng)學(xué)科影響力等,有效提高本科室科研實(shí)力,促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)。為集醫(yī)療、教學(xué)、科研為一體的大型綜合性醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展提供新的思路。加速學(xué)科持續(xù)良性發(fā)展,是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù),學(xué)科的發(fā)展需要依靠臨床醫(yī)學(xué)科研條件的建設(shè),優(yōu)化學(xué)科布局,加強(qiáng)資源整合、強(qiáng)化學(xué)科優(yōu)勢。

醫(yī)學(xué)科研論文:超聲醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)

[關(guān)鍵詞] 科研設(shè)計(jì)

超聲醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì),基本與其他臨床學(xué)科的科研設(shè)計(jì)相同。通?？煞譃閮纱箢?一類為前瞻性,一類為回顧性。前者是既往初步作過或尚未作過的課題,作以預(yù)計(jì)性的研究,如研究一種新技術(shù)、新治療方法對臨床的診斷、治療價值如何, 其結(jié)果可有實(shí)際應(yīng)用價值,也可得出相反的結(jié)論。而后者是將過去所做的工作給予回顧性的總結(jié)評價。目前采用前瞻性研究更具有新的實(shí)際意義。

在作前瞻性的課題研究時,首先要立題,而立題一定要新穎,好通過查新,以確定待作的這項(xiàng)研究,他人是否作過,如果多人已作過并已有了明確結(jié)論,自己再作則僅是重復(fù)他人的項(xiàng)目而無新的意義。當(dāng)然,在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)了與前人不同的結(jié)果,此時為了進(jìn)一步深入研究,仍可立題,其結(jié)果可能是一項(xiàng)重大突破或發(fā)明。立題后,繼之要對本課題作合理的設(shè)計(jì),并且要嚴(yán)謹(jǐn)。

在確定了具體的科研題目后,應(yīng)按以下幾點(diǎn)去做并固定不變。

研究對象:要恒定。包括病人、對照健康人(志愿者),某種動物或其他。這個欄目中,對人體好不用“實(shí)驗(yàn)”兩字,對動物或其他類可用“實(shí)驗(yàn)研究”。對所研究對象的年齡、性別、條件等應(yīng)當(dāng)一致且固定不變,特別在病人組與對照組間的性別、年齡要相當(dāng)方可。

研究方法:要新穎。檢測和治療方法切勿全部重復(fù)他人所用的內(nèi)容,并且應(yīng)由專人、專機(jī)完成。例如技術(shù)熟練者與新參加工作者的技術(shù)條件不相同,其檢測的結(jié)果則會出現(xiàn)人為的差異。又如儀器性能相差過甚時,所作結(jié)論會有一定的差異,否則作出的結(jié)論均一致,其可信性則值得考慮。

檢測指標(biāo):要。選擇容易觀察和意義明確的客觀指標(biāo)。如觀察胎兒臍帶繞頸的時間,好在分娩前,若距分娩時間較長,則其結(jié)果之可信性就不如分娩前。

若使其科學(xué)性強(qiáng),檢測的指標(biāo)要有旁證,如檢測診斷冠脈狹窄好有冠脈造影結(jié)果的對比。診斷腹部某臟器之惡性腫瘤則應(yīng)有手術(shù)病理或針吸細(xì)胞學(xué)的證實(shí)。這些在科研設(shè)計(jì)時應(yīng)安排好。

研究結(jié)果:要有科學(xué)性。要按科研設(shè)計(jì)的目的研究和觀察,得出結(jié)果以統(tǒng)計(jì)學(xué)的客觀數(shù)據(jù)為結(jié)論,作為本項(xiàng)課題研究的結(jié)果。

統(tǒng)計(jì)方法:設(shè)立對照組:要條件相似。為使結(jié)果更具有說服力,應(yīng)設(shè)對照組,通過實(shí)驗(yàn)組與對照組的結(jié)果對比,分辨出處理因素與非處理因素對研究結(jié)果的差距。處理因素包括對病人的檢測、治療方法、劑量等,非處理因素包括社會、環(huán)境等。非處理因素在兩組均相對一致時,例如,兩組間的年齡、性別均一致,檢測時期亦相同,如同在某一季節(jié)內(nèi)等,其得出的結(jié)果才具有較高的科學(xué)性。

隨機(jī)化:要客觀。隨機(jī)化即研究兩種不同檢測方法、治療方法、用藥方法等對檢測或治療結(jié)果的觀察。隨機(jī)化是保持實(shí)驗(yàn)組與對照組相對均衡的方法,即應(yīng)用抓鬮、抽簽等方式。這并非按主觀愿望挑選,而是被研究對象是從總體中隨機(jī)抽取的,即每個對象都有同樣的機(jī)會被抽到。

樣本量:要大。樣本量越大,其反映客觀的真實(shí)性越大。病例組與對照組樣本好各在30例以上或再多些。如常見的病例在觀察藥物療效時,好100～200例或更多,對照組也應(yīng)有50～80例或更多。如果某種新療法作鑒定性研究時,樣本量應(yīng)超過200例。有時大樣本有一定困難,但應(yīng)確保研究結(jié)果的科學(xué)性。樣本少時,要求:

(1)個體間差異不大;

(2)兩組間效應(yīng)差異大(p＜0.01)時;

(3)嚴(yán)格控制非處理因素;

(4)罕見或少見病例,例數(shù)可少到10例左右;

(5)特殊疾病可個案報道。

醫(yī)學(xué)科研論文:醫(yī)學(xué)科研的設(shè)計(jì)思路

[關(guān)鍵詞]

1.明確研究目的，初步擬定一個科研課題的題目。

2.根據(jù)研究目的，分別進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)。

3.首先，試驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括

及時：選定能反映所研究問題的各項(xiàng)分析指標(biāo)使抽象的研究目的具體化。

第二：劃定研究的總體范圍（地點(diǎn)、時間、人群范圍），嚴(yán)格制定納入標(biāo)準(zhǔn)與剔除標(biāo)準(zhǔn)（要結(jié)合目的、分析指標(biāo)與經(jīng)費(fèi)作通盤考慮）。

第三：確定調(diào)查方法或?qū)嶒?yàn)方法（需通盤考慮的內(nèi)容同上）。

第四：確定研究項(xiàng)目，擬定調(diào)查表或?qū)嶒?yàn)記錄表（主要由具體研究指標(biāo)與各指標(biāo)的計(jì)算公式所需的內(nèi)容來確定研究項(xiàng)目，將各項(xiàng)目按一定的要求排列起來編制成表即為調(diào)查表或?qū)嶒?yàn)記錄表）。其次，樣本大小的估計(jì)（要結(jié)合研究目的、分析指標(biāo)、方法與經(jīng)費(fèi)來考慮）。

注：分析指標(biāo)雖命名抽象的研究目的具體化了，但仍是無法操作的，因?yàn)槲覀儫o法詢問調(diào)查對象的發(fā)病率是多少，故必須將各項(xiàng)分析指標(biāo)轉(zhuǎn)化為調(diào)查項(xiàng)目。例如要分析不同地域、不同年份、不同性別、不同年齡的居民的各主要疾病的發(fā)病率，就必須調(diào)查這些居民的人口數(shù)及其各主要疾病的發(fā)病人數(shù)，這些即是所調(diào)查項(xiàng)目。

4.制定資料的整理分析計(jì)劃結(jié)合研究目的、分析指標(biāo)與經(jīng)費(fèi)等項(xiàng)考慮。

5.質(zhì)量控制如統(tǒng)一培訓(xùn)調(diào)查員、參試人員、計(jì)算機(jī)錄入人員。建立資料的核查制度并提出應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)。

6.經(jīng)費(fèi)預(yù)算與來源（結(jié)合以上各項(xiàng)來考慮經(jīng)費(fèi)預(yù)算，預(yù)算太高，來源不能保障時，再修改前面各項(xiàng)的內(nèi)容，使之與可能爭取到的經(jīng)費(fèi)數(shù)相一致）。

7.確定科研工作的步驟與時間進(jìn)度在制定科研計(jì)劃時，應(yīng)時刻考慮到影響科研結(jié)果性的因素。

醫(yī)學(xué)科研論文:知識經(jīng)濟(jì)時代和醫(yī)學(xué)科研管理

沈昭在同志(200065 上海鐵道大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬甘泉醫(yī)院)從四個方面闡述了知識經(jīng)濟(jì)時代與醫(yī)學(xué)科研管理趨勢。同志最近在兩院院士大會上指出:“人類已進(jìn)入信息時代,世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,知識經(jīng)濟(jì)已初見端倪”。

知識經(jīng)濟(jì)在中國大致要經(jīng)過三個發(fā)展階段。及時階段是以工業(yè)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo),知識經(jīng)濟(jì)起步階段。第二階段是工業(yè)經(jīng)濟(jì)與知識經(jīng)濟(jì)平行發(fā)展階段。第三階段是知識經(jīng)濟(jì)階段。目前中國基本上處于及時個階段。但作為知識密集、技術(shù)密集的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè),特別是城市大醫(yī)院,尤其在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),應(yīng)當(dāng)感到,知識經(jīng)濟(jì)已撲面而來。信息科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化特別是信息高速公路的開通,分子生物學(xué)的進(jìn)展,人類基因組計(jì)劃的完成,腦科學(xué)的研究,以及醫(yī)藥高新技術(shù)突飛猛進(jìn),都預(yù)示著醫(yī)學(xué)正在發(fā)生一場革命性變化。同時也預(yù)示,任何人、任何單位甚至國家都不可能壟斷醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù),也不可能在醫(yī)學(xué)各個領(lǐng)域都居經(jīng)驗(yàn)豐富地位。

一、轉(zhuǎn)變觀念

為迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn),首先要改革科技管理體制,加速科研機(jī)構(gòu)改革,打破部門所有單位所有的界限,樹立大科研觀,促進(jìn)合作與聯(lián)合。要按照發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的要求轉(zhuǎn)變觀念,牢固樹立科學(xué)技術(shù)是及時生產(chǎn)力,人是生產(chǎn)力發(fā)展及時資源的觀念,把科技發(fā)展的人才隊(duì)伍建設(shè)作為管理的重要任務(wù),樹立“大管理”的觀念。要了解國情,沖破地域、單位的界限來認(rèn)識自己管理的目標(biāo)、對象和任務(wù)。要了解世界醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展,不僅要“跟蹤”世界發(fā)達(dá)國家,還要在我們優(yōu)勢領(lǐng)域敢于創(chuàng)新,敢于超越。要改變傳統(tǒng)管理者單純“管”別人的觀念,融合到被管理者中間,通過為管理對象服務(wù),加強(qiáng)管理。要加強(qiáng)對管理人員的培訓(xùn),有計(jì)劃,分層次,分步驟提高管理人員的水平,包括學(xué)歷水平,科研管理知識水平,信息化管理的能力和整體素質(zhì)。同時應(yīng)進(jìn)行觀念更新,認(rèn)識到在科研管理的“人、財、題、檔”四大要素中應(yīng)把智力和信息資源的占有與開發(fā)作為重中之重來抓,即重點(diǎn)抓人與檔,并將它與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈相聯(lián)系進(jìn)行預(yù)測與超前管理。

二、抓住人才

在知識經(jīng)濟(jì)時代,科技作為及時生產(chǎn)力,智力資源的占有和使用作為最重要的經(jīng)濟(jì)因素的特征將越來越明顯,所以作為知識的占有者,作為科技創(chuàng)新的主體人才,將成為科管工作者必須首先關(guān)注,并自始至終必須牢牢抓住不放的主題。人才準(zhǔn)備主要包括兩方面的人才準(zhǔn)備。一方面是拔尖人才的準(zhǔn)備,即兩大主要人才隊(duì)伍:一支是掌握醫(yī)學(xué)高科技的專業(yè)人才和人才梯隊(duì);另一支是具有現(xiàn)代管理知識和能力,高素質(zhì)的管理者隊(duì)伍,其中包括懂市場、會管理的衛(wèi)生企業(yè)管理者。人才準(zhǔn)備的另一方面就是衛(wèi)生隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。兩方面人才中無論研究人才、技術(shù)人才和復(fù)合型人才,都有個識別、選拔、培養(yǎng)和使用問題。傳統(tǒng)觀念是“伯樂相馬”,“分配定終身”。面對知識經(jīng)濟(jì),只能在“賽馬中選馬”,在競爭中擇優(yōu),在競爭中淘汰。只有這樣,才能真正組織起一支精干、高效、富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的科技攻關(guān)與管理隊(duì)伍。

醫(yī)學(xué)科研論文:醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研檔案管理工作

一醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研檔案管理的現(xiàn)狀及存在的問題

醫(yī)院在長期的發(fā)展進(jìn)程中，出現(xiàn)了很多的醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研檔案，這些檔案的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，而且涉及的內(nèi)容也較為豐富，所以檔案的整理工作面臨較大的困難。而我國的醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研檔案管理部門在建設(shè)上本身就存在不足，在對相關(guān)的醫(yī)學(xué)科研檔案進(jìn)行整理和管理的過程中很容易出現(xiàn)整理混亂、資料殘缺不全以及歸類不分明的問題，而這些問題的存在使得檔案管理工作的后續(xù)開展也變得更加困難，就現(xiàn)今我國的醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研檔案管理的現(xiàn)狀來說，醫(yī)學(xué)科研檔案的質(zhì)量并不理想，而且其中很多的科研材料都不夠，無法為相關(guān)的醫(yī)院單位提供有效的參考資料，從而阻礙了醫(yī)院醫(yī)學(xué)水平的提升。就現(xiàn)今我國醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研檔案管理中存在的問題來說，主要的問題包括以下四個方面：

1醫(yī)學(xué)科研材料過于分散

缺乏集中性醫(yī)學(xué)科研的過程遵循循序漸進(jìn)的原則，其從立項(xiàng)開始到課題研究結(jié)束可能需要幾個月甚至是幾年的時間，在這一過程中，其會產(chǎn)生不同的材料，積累和建立多種不同類型的材料，但是我國的醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研檔案管理部門對于這些材料沒有進(jìn)行有效的收集和整理，從而使得科研資料出現(xiàn)嚴(yán)重的流失問題。

2醫(yī)學(xué)資料殘缺不全

我國的醫(yī)院在發(fā)展的過程中，需要不斷的進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究，而在醫(yī)學(xué)科研的過程中，其所積累的資料得不到有效的收集，出現(xiàn)流失問題，這樣就使得我國醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研檔案管理部門中相關(guān)的醫(yī)學(xué)科研資料出現(xiàn)殘缺不全的問題，從而無法為醫(yī)院醫(yī)學(xué)水平的提升提供有效的參考資料。

3我國醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研相關(guān)資料保存時間過長

一般來說，醫(yī)學(xué)科研開展需要很長的時間，短則數(shù)月，多則數(shù)年，在長期的開展過程中，醫(yī)學(xué)科研資料保存的時間也會相對增長，而且在保存的過程中，還會出現(xiàn)更多的科研資料，這樣就有可能造成資料的重復(fù)，使得資料的總量增多，從而對管理工作造成困擾。

4醫(yī)學(xué)科研資料分類不明顯

醫(yī)學(xué)科研資料中包含的內(nèi)容較為豐富，所涉及的知識面也相對較廣。醫(yī)學(xué)在進(jìn)行研究的過程中，其所涉及到的內(nèi)容較為豐富，涵蓋的面也較廣，這樣就會使得醫(yī)學(xué)科研資料的分類并不明顯，在管理分類上就會造成難以分辨的現(xiàn)象，從而使得管理的難度提升。

二加強(qiáng)醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研檔案管理工作的措施

我國目前的醫(yī)學(xué)科研檔案管理工作中還有許多的不足，而這些問題嚴(yán)重影響到我國醫(yī)院醫(yī)學(xué)水平的提升，因此，要采取有效的措施，加強(qiáng)醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研檔案管理工作，提升管理水平，從而推動我國醫(yī)院醫(yī)學(xué)水平的提升。而針對醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研檔案管理工作水平的提升，所采取的措施主要應(yīng)該包括以下四個方面的內(nèi)容：

1建立健全醫(yī)學(xué)科研檔案管理體系為保障

我國醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研檔案管理工作的開展能夠符合現(xiàn)代化社會發(fā)展的需求，就需要將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)科研檔案管理工作中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來構(gòu)建醫(yī)學(xué)科研檔案管理體系，從而實(shí)現(xiàn)對醫(yī)學(xué)科研檔案的科學(xué)化管理，以保障醫(yī)學(xué)科研檔案的完整性和有效性。

2及時有效的對醫(yī)學(xué)科學(xué)檔案資料進(jìn)行收集和整理

對年份過久以及無實(shí)用價值的檔案資料要進(jìn)行及時的清理，同時要對內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)的醫(yī)學(xué)科研檔案資料進(jìn)行有效的整理，隨時對醫(yī)學(xué)科研檔案資料進(jìn)行更新和完善，保障醫(yī)學(xué)科研檔案的完整性，保障醫(yī)學(xué)科研檔案資料與時代的發(fā)展需求相符合，能夠?yàn)獒t(yī)院醫(yī)學(xué)水平的提高提供必要的參考。

3對醫(yī)學(xué)科研檔案進(jìn)行系統(tǒng)的歸檔和分類

嚴(yán)格的區(qū)分各種類別的醫(yī)學(xué)科研檔案，劃清醫(yī)學(xué)科研檔案的界限，及時的對收集的資料進(jìn)行類別的劃分，保障其存儲的合理性，盡可能的對醫(yī)學(xué)科研檔案進(jìn)行細(xì)分處理，對檔案分類系統(tǒng)進(jìn)行有效的改進(jìn)和完善，對新的醫(yī)學(xué)科研檔案資料進(jìn)行及時的收集、整理、編排以及精細(xì)篩選，在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)上，實(shí)現(xiàn)形式的多樣化劃分。值得注意的是，在對醫(yī)學(xué)科研檔案資料進(jìn)行劃分的過程中，一定要突出專業(yè)化的特點(diǎn)，選擇適宜、科學(xué)的學(xué)科管理建檔方式，以形成一個統(tǒng)一的管理系統(tǒng)，從而提升醫(yī)學(xué)科研檔案的分類和管理水平。

4注重對檔案的更新和科研新檔的添加

醫(yī)學(xué)科研開展的時間都相對較長，在長時間的醫(yī)學(xué)研究中，要想充分的保障醫(yī)學(xué)科研檔案資料的完整性，就需要采用合理的方法，如分階段法對醫(yī)學(xué)檔案科研資料內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑犹幚?，在建檔之后，就需要對科研工作進(jìn)行跟蹤管理，收集相關(guān)的檔案科研資料，對檔案科研資料的內(nèi)容進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和更新，從而保障醫(yī)學(xué)科研檔案資料的完整性和有效性。

三結(jié)語

綜上所述，要想有效的提升我國醫(yī)院醫(yī)學(xué)水平，就需要加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)科研檔案的管理，采取有效的措施，提高醫(yī)學(xué)科研檔案管理水平，以保障醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研檔案管理工作開展的有效性。相關(guān)的醫(yī)學(xué)科研檔案管理人員也要注意提升自身的綜合素質(zhì)，在工作中不斷積累管理知識和豐富管理技能，在工作中發(fā)揮出積極的作用，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)科研檔案管理工作的有效提升，以推動我國醫(yī)院的發(fā)展。

作者：劉瑛 單位：黑龍江省醫(yī)院

醫(yī)學(xué)科研論文:醫(yī)學(xué)科研管理創(chuàng)新意識分析論文

摘要:醫(yī)學(xué)科研管理是對醫(yī)學(xué)科研資源進(jìn)行有效整合以達(dá)到系統(tǒng)既定目標(biāo)與責(zé)任的動態(tài)創(chuàng)造性活動。由此，醫(yī)學(xué)科研管理創(chuàng)新是用更有效的方法來整合醫(yī)學(xué)科研系統(tǒng)；更有效地達(dá)到醫(yī)學(xué)科研系統(tǒng)的目標(biāo)與責(zé)任。醫(yī)學(xué)科研管理創(chuàng)新的過程從其本質(zhì)上也就成為知識創(chuàng)新的一種形態(tài)。因此，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，成為提高醫(yī)學(xué)科研管理水平的重要條件。

當(dāng)前，知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展對科研管理創(chuàng)新提出了高層次要求?？蒲泄芾韯?chuàng)新是醫(yī)學(xué)科研的必然需求，作為知識、技術(shù)密集的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，科研管理創(chuàng)新作為知識創(chuàng)新的一種形態(tài)，面對分子生物學(xué)的進(jìn)展、人類基因組計(jì)劃的完成、腦科學(xué)的研究，以及醫(yī)藥高新技術(shù)突飛猛進(jìn)，都預(yù)示著醫(yī)學(xué)研究正在發(fā)生一場革命性的變化。

1科研管理創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)科研的需要

科學(xué)研究活動最根本的目標(biāo)是不斷創(chuàng)造出推動社會發(fā)展的新成果，而創(chuàng)新精神是科學(xué)進(jìn)步的首要因素，活的靈魂。

1.1科研管理創(chuàng)新為醫(yī)學(xué)科研提供了良好的外部環(huán)境

醫(yī)學(xué)科研活動需要具備富有創(chuàng)新能力的科研人員、獲取科技信息的途徑與手段、完成科研活動的實(shí)驗(yàn)條件、以及廣泛的學(xué)術(shù)交流渠道與機(jī)會等外部環(huán)境。通過新的科技政策法規(guī)、協(xié)調(diào)管理機(jī)制、科研運(yùn)作模式等方面的創(chuàng)新活動，使科學(xué)研究的外部環(huán)境符合知識創(chuàng)新的要求，為醫(yī)學(xué)科研提供有利的客觀條件。

1.2科研管理創(chuàng)新已滲透到醫(yī)學(xué)科研的各個領(lǐng)域

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的重大突破與創(chuàng)新的管理機(jī)制有著密切的聯(lián)系。“人類基因組計(jì)劃”、“人類蛋白組計(jì)劃”等一系列富有創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)科研戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施，極大地促進(jìn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?？蒲泄芾韯?chuàng)新已成為實(shí)現(xiàn)新知識、新技術(shù)的助推器。

1.3科研管理創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)科研方式變革的需求

醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域研究的對象大都具有多學(xué)科性，如生物信息學(xué)、生命科學(xué)、納米醫(yī)學(xué)、計(jì)算生物學(xué)等。組織多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)是科學(xué)研究取得突破性進(jìn)展的主要形式，多學(xué)科交叉融合能夠產(chǎn)生出富有創(chuàng)造性思維方式和創(chuàng)新性研究成果。醫(yī)學(xué)科研方式的變革特點(diǎn)決定了醫(yī)學(xué)科研管理必須隨之變革，打破舊的管理模式，建立新的醫(yī)學(xué)科研管理運(yùn)行機(jī)制。

1.4科研管理創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)科研主體素質(zhì)提升的需要

知識創(chuàng)新造就了一批高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)科研人員，面對醫(yī)學(xué)管理的高素質(zhì)對象，醫(yī)學(xué)科研管理工作必須不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以滿足管理對象對高質(zhì)量管理的要求?？梢詮恼?、法規(guī)上加強(qiáng)對科研管理的新引導(dǎo)，建立科研管理創(chuàng)新評價指標(biāo)體系，營造有利于醫(yī)學(xué)科研創(chuàng)新的文化氛圍和硬件要求。

2科研管理人員是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)科研管理體系創(chuàng)新的主體

2.1科研管理者的綜合素質(zhì)

醫(yī)學(xué)科研管理是醫(yī)學(xué)和管理學(xué)的交叉學(xué)科，科研管理人員不但要具備醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，還要掌握現(xiàn)代科學(xué)管理理論和方法，把科研管理從服務(wù)性、事務(wù)性工作，拓展到指導(dǎo)學(xué)科發(fā)展的高度[1]?？蒲泄芾砣藛T必須具備較高的政策水平和理論修養(yǎng)，熟悉并掌握國家整體科技規(guī)劃，為確定學(xué)科發(fā)展方向提出切實(shí)可行的建議；還應(yīng)具有開拓精神和創(chuàng)新意識、超前的信息運(yùn)用和決策能力、超強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和公關(guān)能力，才能持續(xù)提高管理水平和工作效率。

2.2科研管理者的創(chuàng)新意識

醫(yī)學(xué)科研管理人員的創(chuàng)新意識是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維和實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新的前提條件。創(chuàng)新意識在醫(yī)學(xué)科研管理創(chuàng)新行為構(gòu)成中起到了極為重要的作用，本論文由整理提供它決定了醫(yī)學(xué)科研管理人員創(chuàng)新性思維的形成和創(chuàng)新性成果質(zhì)量的高低。創(chuàng)新意識為科研管理創(chuàng)新的具體實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2.3科研管理者的創(chuàng)新能力

科研管理人員的知識能力結(jié)構(gòu)是產(chǎn)生管理創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)條件，合理的知識能力結(jié)構(gòu)一般涵蓋對新事物敏銳的洞察能力和系統(tǒng)分析能力、對科研活動基本規(guī)律的把握能力、對各學(xué)科發(fā)展前沿的信息收集分析能力、對科研發(fā)展方向的科學(xué)預(yù)測能力、對課題攻關(guān)研究的組織協(xié)調(diào)能力等。

3科研管理創(chuàng)新的思路

3.1構(gòu)建促進(jìn)科技創(chuàng)新的政策平臺

科技政策在科技活動中起著導(dǎo)向作用，同時也起著保障、協(xié)調(diào)和激勵作用。在構(gòu)建科技政策平臺中，要注入創(chuàng)新的理念，以實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新推動科技創(chuàng)新為目的，通過體制改革、制度創(chuàng)新、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，調(diào)動廣大科技人員的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)科技創(chuàng)新的能力。醫(yī)院要發(fā)展，必須首先建立能夠促進(jìn)科技創(chuàng)新的科技政策平臺[2]。圍繞科技創(chuàng)新，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際情況，天津醫(yī)院制定了切實(shí)可行的管理制度。如《天津醫(yī)院科研項(xiàng)目管理規(guī)定》、《天津醫(yī)院科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《天津醫(yī)院專利項(xiàng)目管理辦法》、《科研成果轉(zhuǎn)讓的獎勵辦法》、《天津醫(yī)院科技工作獎勵暫行管理辦法》等。制度的建立不僅保障了醫(yī)院良好的科研秩序，而且也使科研計(jì)劃進(jìn)入一個良性循環(huán)。

3.2“以人為本”激發(fā)科技人員的內(nèi)在創(chuàng)造力

“以人為本”是知識經(jīng)濟(jì)時代的全新管理理念，就是把人才看做及時資源，把人才管理作為及時要務(wù)[3]。首先，要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、精干高效、富有活力的科研隊(duì)伍，要重視科研隊(duì)伍的整體建設(shè)，的創(chuàng)新目標(biāo)只有靠的創(chuàng)新隊(duì)伍才能實(shí)現(xiàn)。其次，要滿足科研人員的個體需求，各項(xiàng)管理制度和措施都要順應(yīng)人性，尊重每個人的人格和尊嚴(yán)，關(guān)注被管理者的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮情商對智商的支持和促進(jìn)作用。在發(fā)展需求方面，為每個人提供開發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng)造力的條件，使每個人都能健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，使的科技人才脫穎而出。

3.3引入“競爭激勵”機(jī)制

引入競爭機(jī)制，建立和完善激勵機(jī)制，可以激發(fā)科技人員創(chuàng)新的熱情和積極性。因此，要建立起重業(yè)績、重貢獻(xiàn)、向科技人才傾斜、自主靈活的激勵機(jī)制[4]。進(jìn)一步完善科技獎勵制度、健全知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和成果轉(zhuǎn)讓制度，擴(kuò)大單項(xiàng)獎勵范圍，提高總體獎勵力度，以鼓勵創(chuàng)新人才科研發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新。

3.4加大科技投入，激發(fā)內(nèi)在活力

為實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新，必須加大科技投入力度，以激發(fā)其內(nèi)在活力。天津醫(yī)院把年收入的1%做為醫(yī)院的科技投入。主要用于：①院級課題的啟動，每年招標(biāo)立項(xiàng)8-10項(xiàng)；②高新技術(shù)的開展；③對局級以上的課題經(jīng)費(fèi)給與同等匹配；④科技獎勵；⑤科技支撐條件的改善。由于加大了科技投入，科研環(huán)境得到顯著改善，極大地激發(fā)了醫(yī)務(wù)人員投身科研活動的積極性。

3.5建立開放的科研交流與合作平臺

加強(qiáng)與國內(nèi)外醫(yī)院、高校、科研單位的合作，以科技項(xiàng)目為依托，共同申報高層次的縱向課題，共同承接大規(guī)模的橫向課題，加強(qiáng)科技信息的交流，是提高科技人員科研創(chuàng)新能力、拓寬創(chuàng)新思路的基本途徑。醫(yī)院只有建立開放、誠信的科研合作平臺，才能匯集科技人才，提高醫(yī)院自身科研創(chuàng)新水平。每周5為天津醫(yī)院的學(xué)術(shù)活動時間，不定期邀請國內(nèi)、外知名專家學(xué)者來院講學(xué)，介紹骨科領(lǐng)域近期進(jìn)展，及時捕捉近期動態(tài)，為科技人員搭建了信息交流平臺。鼓勵科技人員積極參加國際學(xué)術(shù)交流和短期專題研修，不斷提高科技人員在國際舞臺的科技競爭力[4]。

3.6重視青年科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

科研管理的創(chuàng)新，必須圍繞“人”來做，必須加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新的科研人才。首先要挖掘創(chuàng)新人才，開發(fā)智力資源。在當(dāng)前科學(xué)發(fā)展瞬息萬變的情況下，要加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，使人才具有創(chuàng)新觀念，使其能力和素質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)揮，才能跟上科技發(fā)展的步伐。在后備力量的選拔上要堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，注意開發(fā)科研人員的潛力。特別要充分發(fā)揮中青年科技人才的作用，把有才華、有作為的中青年科技骨干放到科研工作的關(guān)鍵位置，給他們提供創(chuàng)新空間，在實(shí)踐中快速成長。其次，要關(guān)心創(chuàng)新人才，做好后勤保障?？蒲泄芾聿块T要充分重視人的價值，在培育和升華創(chuàng)新人才主體精神，增強(qiáng)創(chuàng)新人才自主、自強(qiáng)、自立、自覺、自尊的獨(dú)立意識和責(zé)任心的同時，盡可能做好科研人員的后勤保障工作，幫助他們解決實(shí)際困難，為他們創(chuàng)造一個和諧的科研環(huán)境，使創(chuàng)新人才的潛力得到較大限度的發(fā)揮。三要激勵創(chuàng)新人才，建立素質(zhì)檔案?？蒲泄芾砘顒右獓@激發(fā)和調(diào)動科研人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性來展開。必須充分運(yùn)用多元化和人性化的管理方法，建立起使每一個科研人員都能施展個人才能的激勵機(jī)制，使人的想象力和創(chuàng)造力在科研活動中得到充分發(fā)揮。

醫(yī)學(xué)科研論文:生物醫(yī)學(xué)科研倫理審查研究

摘要：本文以國內(nèi)外醫(yī)學(xué)科研倫理審查規(guī)范和審查機(jī)構(gòu)的歷史發(fā)展為線索，從我國生物醫(yī)學(xué)科研倫理審查學(xué)術(shù)研究主要的問題域出發(fā)，對我國近年來倫理審查研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)和主流觀點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理。

關(guān)鍵詞：生物科研倫理審查；倫理委員會；醫(yī)學(xué)倫理學(xué)

隨著生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，生物醫(yī)學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是涉及人體受試者的臨床試驗(yàn)日益增多。臨床（人體）試驗(yàn)是生物醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，任何經(jīng)過動物實(shí)驗(yàn)的新藥物、新儀器和新的治療方法必須經(jīng)過臨床（人體）試驗(yàn)后才能在臨床中開展應(yīng)用。在涉及人體受試者的各類醫(yī)學(xué)科研活動中，必然會存在由于價值取舍不同而引發(fā)的各種倫理沖突。以人體為研究對象的臨床試驗(yàn)，也必然牽涉受試者的權(quán)益尊重與保護(hù)問題［1］。在這樣的背景下，對科研活動從始至終進(jìn)行倫理審查和監(jiān)督，探討、論證、解決或權(quán)衡生物醫(yī)學(xué)科研及臨床應(yīng)用中出現(xiàn)的倫理問題和難題，在保障研究工作的科學(xué)性和合法性的同時，使所有科研活動都遵循相應(yīng)的倫理道德原則和規(guī)范，真正做到知情同意，是生物醫(yī)學(xué)科研倫理審查的目的所在。

1.生物醫(yī)學(xué)科研倫理審查的國際規(guī)范

生物醫(yī)學(xué)科研倫理審查的概念始于1946年的紐輪堡審判，審判過程中德國納粹和日本軍國主義者在二戰(zhàn)期間進(jìn)行人體試驗(yàn)引發(fā)的倫理問題引起國際社會的重視，并提出了人體實(shí)驗(yàn)的十項(xiàng)道德準(zhǔn)則，即《紐輪堡法典》，其精神被1964年世界醫(yī)科大學(xué)通過的《赫爾辛基宣言》繼承，成為人體實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)方針；《赫爾辛基宣言》中規(guī)范了涉及人體生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的倫理法規(guī)，并在以后經(jīng)歷了先后八次的修訂和細(xì)化，成為世界各國共同遵守的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的法規(guī)性文件［2］。2000年，世界衛(wèi)生組織頒布了《評審生物醫(yī)學(xué)研究的倫理委員會工作指南》，以指導(dǎo)世界各國醫(yī)學(xué)科研倫理審查機(jī)構(gòu)的組建工作和倫理審查工作。2002年，由國際醫(yī)學(xué)科學(xué)組織理事會與世界衛(wèi)生組織聯(lián)合的《涉及人的生物醫(yī)學(xué)研究的國際倫理準(zhǔn)則》，則進(jìn)一步明確了醫(yī)學(xué)科研倫理審查的規(guī)范和章程。

2.生物醫(yī)學(xué)科研倫理審查機(jī)構(gòu)

———倫理委員會建立倫理委員會進(jìn)行醫(yī)學(xué)科研倫理審查的建議，最早見于1971年加拿大《醫(yī)德指南》，直到70年代末，倫理委員會組織才開始在美國的醫(yī)院中出現(xiàn)。此后，美國醫(yī)院協(xié)會先后頒布了《關(guān)于生物醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的醫(yī)院委員會的準(zhǔn)則》、《美國醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)道德委員會準(zhǔn)則》等一系列規(guī)范和準(zhǔn)則，推進(jìn)了美國醫(yī)院倫理委員會的建立和發(fā)展，到80年代末，美國已有60%以上的醫(yī)院建立了醫(yī)院倫理委員會。與此同時，加拿大和一些西歐國家的醫(yī)院中也相繼建立起這類組織。日本的醫(yī)院倫理委員會建立較早，到1985年底，日本已有37所醫(yī)學(xué)院校設(shè)立了醫(yī)學(xué)倫理委員會，占79所醫(yī)學(xué)院校的47%。1992年中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)學(xué)術(shù)代表到日本考察時，已有80%以上的醫(yī)學(xué)院校和50%以上的醫(yī)院設(shè)立了醫(yī)學(xué)倫理委員會組織。我國的生物醫(yī)學(xué)科研倫理審查起步于20世紀(jì)80年代，1981年召開了我國首屆醫(yī)學(xué)倫理學(xué)學(xué)術(shù)會議，會議中提出對醫(yī)療機(jī)構(gòu)中開展醫(yī)學(xué)科研活動進(jìn)行倫理審查的意見和建議。1991年，中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)倫理學(xué)委員會了《醫(yī)院倫理委員會組成規(guī)則》，對我國的生物醫(yī)學(xué)科研倫理審查工作進(jìn)行指導(dǎo)。此后，為進(jìn)一步規(guī)范醫(yī)學(xué)科技行為，保護(hù)受試者的合法權(quán)益，強(qiáng)化法制觀念，分別由國家衛(wèi)生部和藥品監(jiān)督局制定了《涉及人體的生物醫(yī)學(xué)研究倫理審查辦法（1998）》和《藥品臨床試驗(yàn)管理規(guī)范（1999）》。自此，我國生物醫(yī)學(xué)科研倫理審查工作有章可循、有法可依，進(jìn)入建章立制、成立相關(guān)機(jī)構(gòu)、逐步規(guī)范化的快速發(fā)展時期。

3.我國生物醫(yī)學(xué)科研倫理審查學(xué)術(shù)研究的問題域

從上個世紀(jì)80年代起，張鴻鑄、邱仁宗、曹永福等學(xué)者開始向國內(nèi)引介美國、加拿大、法國、瑞典、日本等國家在醫(yī)學(xué)科研倫理審查實(shí)踐和倫理委員會建設(shè)中取得的經(jīng)驗(yàn)，對我國醫(yī)學(xué)科研倫理審查工作開展及倫理委員會建設(shè)中亟待解決的問題進(jìn)行了總結(jié)和梳理，并對我國倫理審查未來的發(fā)展提出了建議。在此基礎(chǔ)上，我國學(xué)者圍繞倫理審查的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，審查程序和操作規(guī)程，倫理審查的監(jiān)管，醫(yī)學(xué)中的倫理難題等問題進(jìn)行了大量學(xué)術(shù)研討。

3.1生物醫(yī)學(xué)科研倫理審查程序和操作規(guī)程

沈銘賢，熊寧寧，李曉等學(xué)者通過對我國目前運(yùn)行的醫(yī)學(xué)科研倫理審查程序和操作規(guī)程的分析研究指出：醫(yī)學(xué)倫理委員會的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（StandardOperatingProcedure，SOP）直接決定了倫理審查結(jié)果的性和性，決定了受試者的權(quán)益是否能得到有效保護(hù)［3］。他們在分析比較國際和國內(nèi)生物醫(yī)學(xué)研究審查倫理的規(guī)范和實(shí)際工作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從倫理委員會的職責(zé)、人員構(gòu)成、審查的程序和主要內(nèi)容、審查的申請和受理、審查的結(jié)果和通告、跟蹤審查、檔案管理等方面進(jìn)行過詳細(xì)探討，并建議制訂合乎我國實(shí)際情況的倫理委員會標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程［4］。關(guān)鑫、謝娟等學(xué)者在研究中指出：倫理審查程序是否規(guī)范并統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、倫理委員會的人員能否獨(dú)立和去行政化、對倫理委員會工作的評價和監(jiān)管是否合理、對倫理審查從業(yè)人員的教育培訓(xùn)是否到位等問題是決定和影響我國現(xiàn)階段科研倫理審查質(zhì)量高低的主要因素，也是目前我國醫(yī)學(xué)科研倫理審查工作發(fā)展的重點(diǎn)。

3.2倫理委員會認(rèn)證和倫理審查的監(jiān)管

田冬霞、張卓然等一些學(xué)者在介紹由世界衛(wèi)生組織（WHO）發(fā)起的“發(fā)展倫理審查能力戰(zhàn)略行動（strategicinitia-tivefordevelopingcapacityinethicalreview，簡稱SIDCER認(rèn)證）”的倫理委員會國際認(rèn)證監(jiān)督體系的同時，通過將我國的倫理委員會監(jiān)管情況與美國、英國、瑞典等國進(jìn)行分析對比，介紹了國外倫理委員會的監(jiān)管機(jī)制和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，針對我國倫理審查中經(jīng)常出現(xiàn)的，如審查中缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的操作規(guī)程，倫理委員會與研究者存在利益上的關(guān)聯(lián)，忽視倫理審查的全程性，監(jiān)察的文件記錄、歸檔、保存不全，倫理委員會成員和研究者醫(yī)學(xué)科研倫理相關(guān)培訓(xùn)不足等代表性問題［5］，從完善法律法規(guī)體系，制訂標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，建立倫理審查委員會認(rèn)證體系，制訂完整的監(jiān)管內(nèi)容與程序四個方面對建立我國倫理委員會監(jiān)管體系提出了建議［6］。

3.3醫(yī)學(xué)科研和倫理審查中的倫理難題

汪秀琴、叢亞麗等學(xué)者針對我國醫(yī)學(xué)科研臨床試驗(yàn)過程中涉及的知情同意的履行、風(fēng)險與受益的分析比較、最小風(fēng)險解讀、利益沖突及受試者權(quán)益保護(hù)［7］、跟蹤審查等倫理審查中的難題［8］，以及由試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、科研成果發(fā)表、試驗(yàn)人員的培訓(xùn)等引發(fā)的各種倫理問題進(jìn)行了廣泛而深入的探討。學(xué)者們通過對我國目前醫(yī)學(xué)科研和倫理審查中涉及的倫理難題，在與國外相似問題的研究比較中指出，因?yàn)閭惱韺彶樗罁?jù)的倫理思想和理論、倫理審查背后的社會環(huán)境、文化習(xí)俗信仰等實(shí)質(zhì)內(nèi)容不同，在中國進(jìn)行倫理審查必須結(jié)合我國醫(yī)療衛(wèi)生的現(xiàn)實(shí)背景和醫(yī)學(xué)倫理問題的表現(xiàn)特點(diǎn)，進(jìn)行倫理審查本土化的嘗試，而不能死搬硬套國外的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)［9］。

3.4我國醫(yī)學(xué)科研倫理審查機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀

2007年，中華醫(yī)學(xué)會科技評審部對國內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、高等院校、科研院所和預(yù)防機(jī)構(gòu)的倫理委員會的設(shè)立、職能、成員、工作條件等發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)查［10］。此后，田冬霞，薛迪等一些學(xué)者先后對北京市、天津市、上海市、南京市、浙江省等地醫(yī)院中的醫(yī)院倫理委員會的機(jī)構(gòu)建設(shè)、功能定位、成員結(jié)構(gòu)、監(jiān)管認(rèn)證、人員培訓(xùn)、審查程序等各方面運(yùn)行情況進(jìn)行更深入調(diào)查，從實(shí)證研究角度將我國倫理委員會發(fā)展?fàn)顩r同美國、日本等倫理委員會發(fā)展較快的國家進(jìn)行對比，對我國倫理委員會的建設(shè)中存在的問題及背后的原因進(jìn)行分析和思考。

4.生物醫(yī)學(xué)科研倫理審查熱點(diǎn)問題梳理

由于社會發(fā)展的多元化趨勢，因此現(xiàn)代醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的研究越來越多地涉及患者（家屬）、醫(yī)務(wù)人員和社會價值之間的交叉與沖突，以及由此引發(fā)的矛盾、沖突。在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究過程中，患者和醫(yī)務(wù)人員，同時是受試者和研究者的雙重身份往往會使這些矛盾和沖突更加復(fù)雜，解決這些倫理難題就需要在厘清臨床人體試驗(yàn)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和受試者之間的法律倫理關(guān)系基礎(chǔ)之上，對他們的行為方式及相互間的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行必要的法律和道德約束，切實(shí)保護(hù)好他們的權(quán)益［11］。首先，醫(yī)學(xué)科研工作者的倫理意識較弱。醫(yī)學(xué)科學(xué)研究人員和臨床醫(yī)師的科研倫理意識和倫理決策能力的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)科研倫理審查問題涉及的知識領(lǐng)域很專業(yè)且較為寬泛，不僅要求對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)倫理學(xué)及生命倫理學(xué)的基本理論有較深的認(rèn)識，而且要對醫(yī)學(xué)科學(xué)研究本身、現(xiàn)行法律法規(guī)熟悉了解。其次，醫(yī)學(xué)科研倫理審查規(guī)范不夠完善。我國生物醫(yī)學(xué)科研倫理審查規(guī)范有待進(jìn)一步完善，并與國際規(guī)范相協(xié)調(diào)。醫(yī)學(xué)科研倫理審查的國際規(guī)范和國外法規(guī)有一些已有國內(nèi)學(xué)者進(jìn)行了翻譯或部分翻譯，但是個別地方的理解學(xué)界還存有爭議，同時提高規(guī)范國內(nèi)國際規(guī)范的理論研究和可操作性探討。再次，醫(yī)學(xué)科研倫理審查的監(jiān)管不到位。雖然醫(yī)學(xué)科研倫理審查已有國際規(guī)范可以遵循，但在實(shí)際的審查工作中卻又必須結(jié)合各國的文化傳統(tǒng)、社會制度和法律法規(guī)開展，并在此基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的審查制度和操作規(guī)程。必須在加強(qiáng)倫理審查工作標(biāo)準(zhǔn)化的同時，注重倫理審查質(zhì)量的提高；必須因時制宜，因地制宜地開展醫(yī)學(xué)科研倫理審查工作。

總之，倫理審查程序的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，倫理委員會的成員結(jié)構(gòu)，倫理審查工作的獨(dú)立性和去行政化，對倫理審查職能的合理評價和監(jiān)管，倫理審查從業(yè)人員的教育培訓(xùn)等問題是決定和影響我國醫(yī)學(xué)科研倫理審查質(zhì)量的重要因素。本世紀(jì)初，由美國提出并向國際推出的機(jī)構(gòu)倫理審查委員會認(rèn)證體系，對推動世界各國的倫理審查委員會進(jìn)行高質(zhì)量、高水準(zhǔn)倫理審查起到了重要作用；然而，由于文化傳統(tǒng)不同、社會發(fā)展?fàn)顩r不同、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的學(xué)科發(fā)展重點(diǎn)不同，醫(yī)療實(shí)踐醫(yī)學(xué)發(fā)展和醫(yī)德觀念等方面都存在較大差異，世界各國的醫(yī)院倫理委員會工作開展方式和側(cè)重點(diǎn)也有所不同。由于倫理審查制度所建基的理論基礎(chǔ)、社會制度、價值評價等實(shí)質(zhì)內(nèi)容在不同的社會文化中很難達(dá)成共識，因此當(dāng)前中國的生物醫(yī)學(xué)科研倫理審查面臨與西方不甚相同的境遇和難題。在倫理審查實(shí)踐中必須對中國社會的現(xiàn)實(shí)處境加以分析，發(fā)掘出符合中國文化傳統(tǒng)和習(xí)俗的倫理基礎(chǔ)，并在倫理審查實(shí)踐中訴諸本土化的轉(zhuǎn)向，而不是一味向國外看齊。

作者：蔣濤 申潔 歐陽靜 單位：新疆醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院 新疆醫(yī)科大學(xué)及時附屬醫(yī)院 新疆醫(yī)科大學(xué)

醫(yī)學(xué)科研論文:醫(yī)學(xué)科研論文署名規(guī)范化管理研究

摘要：文章針對醫(yī)學(xué)科研論文署名不規(guī)范的現(xiàn)狀，分析論文署名不規(guī)范的現(xiàn)象及原因，指出作者署名應(yīng)當(dāng)遵循科研道德規(guī)范，科研管理部門應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文署名的規(guī)范化管理。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)科研；論文署名；規(guī)范管理

近年來，由于學(xué)術(shù)競爭的激烈和職稱評審體制等原因，出現(xiàn)了作者署名隨意、署名濫用、掛名等種種不規(guī)范現(xiàn)象，由此帶來一系列學(xué)術(shù)道德問題、法律糾紛以及科研管理問題［1］。本文就溫州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院日?？蒲泄芾磉^程中發(fā)現(xiàn)的醫(yī)學(xué)論文署名不規(guī)范的表現(xiàn)做一總結(jié)，分析產(chǎn)生的原因，并提出解決對策。

1論文署名不規(guī)范的表現(xiàn)

1．1論文僅單作者署名，但事實(shí)上該類論文并非是綜述，系統(tǒng)評價，而為臨床研究的總結(jié)，是臨床科室成員多人參與，為團(tuán)隊(duì)的共同成果，而該作者僅僅是將該臨床研究進(jìn)行了總結(jié)、數(shù)據(jù)分析，僅為論文的撰寫者。1．2論文中通訊作者學(xué)歷和職稱明顯低于及時作者和其他合著者，且以往沒有任何科研成果；通訊作者與所的學(xué)術(shù)專業(yè)不一致；通訊作者在作者排序中不在位，等等?？梢娮髡卟恢匾暽踔敛涣私馔ㄓ嵶髡呤鹈脑瓌t和要求。通訊作者署名是對論文負(fù)主要責(zé)任的作者，一般排名在所有作者的［2］。通訊作者要熟悉課題設(shè)計(jì)，掌握數(shù)據(jù)材料，參與論文撰寫，能夠處理稿件中的一切，對論文的真實(shí)性、性、科學(xué)性等均負(fù)有全責(zé)［3］。1．3論文中的合作署名不規(guī)范。隨著學(xué)科的交叉和融合，科研合作日益增強(qiáng)的情況下，來自不同學(xué)科領(lǐng)域的研究者之間的合作也越來越頻繁，因此，共同署名的文章越來越多。但是在合作署名的論文中有些是上下級，有些是同學(xué)，有些是夫妻，有些是朋友等，而這類論文“真正的作者”無法辨識。1．4研究生論文署名不當(dāng)情況。研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，利用我院的科研條件、課題組甚至科研經(jīng)費(fèi)完成實(shí)驗(yàn)，撰寫研究論文，畢業(yè)后到另一家單位工作，將該畢業(yè)論文投稿時卻只標(biāo)注其工作單位，不僅沒有導(dǎo)師的署名，也沒有我們醫(yī)院的署名，甚至有好多從未參與過該課題研究的無關(guān)人員的署名。1．5進(jìn)修生論文署名的不規(guī)范，包括來我院進(jìn)修和外出進(jìn)修人員發(fā)表的論文。如來我院進(jìn)修人員，利用我院的儀器設(shè)備、臨床病例資料甚至經(jīng)費(fèi)開展科研活動，撰寫好的論文投稿時僅將我院標(biāo)注為第二單位，甚至只署名其原來工作單位。而我院外出進(jìn)修人員，也有出現(xiàn)類似情況。1．6作者在開具單位投稿介紹信后，文章被錄用時或要求其出具版權(quán)轉(zhuǎn)讓書時，至科研管理部門申請要求更改作者署名，新增作者，刪減已經(jīng)署名的作者，調(diào)換作者順序等。1．7臨床工作者把科室他人的中文文章翻譯成英文論文再投稿，而大部分作者與原來中文文章署名作者不一致，甚至不一樣。

2署名不規(guī)范帶來的后果

2．1滋生學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象

學(xué)術(shù)論文的作者作為原始著作權(quán)人，是科學(xué)研究的主體。如果不具備署名資格的人作為著作權(quán)人，破壞科學(xué)研究的嚴(yán)肅性和真實(shí)性，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)期刊在社會公眾中的地位，放縱了投機(jī)取巧、不勞而獲的壞風(fēng)氣，給科研學(xué)術(shù)的評價也造成了不公平和混亂現(xiàn)象。

2．2不利于學(xué)術(shù)交流

論文的通訊作者是對論文負(fù)全部責(zé)任的人，論文刊出后，如他人需反饋意見或探討問題總是與通訊作者聯(lián)系，若通訊作者對論文內(nèi)容毫無所知，論文的發(fā)表只流于形式，不利于學(xué)術(shù)交流與評價，影響科研合作的可持續(xù)性。

2．3侵犯他人的署名權(quán)

根據(jù)《著作權(quán)法》和《向生物醫(yī)學(xué)期刊投稿的統(tǒng)一要求》［4］，明確規(guī)定了作者資格的條件，作者署名應(yīng)在投稿時確定。隨意增加或減少作者署名，以及變換署名順序，都是對其他作者署名權(quán)的侵犯。同時會降低部分作者在論文中的地位，貶低其對論文的實(shí)際貢獻(xiàn)程度，甚至可能產(chǎn)生知識產(chǎn)權(quán)的糾紛。

2．4影響職稱評定的真實(shí)性

撰寫學(xué)術(shù)論文是科學(xué)研究者科研能力和學(xué)術(shù)水平的具體體現(xiàn)。醫(yī)院職稱評定是為充分調(diào)動科研工作者的學(xué)術(shù)研究積極性，將發(fā)表的論文數(shù)量和質(zhì)量作為硬性指標(biāo)，但是如果有人通過學(xué)術(shù)論文“掛名”、“搭車”等不當(dāng)途徑通過職稱晉升，將會影響職稱評審的嚴(yán)肅性和公正性，同時引發(fā)學(xué)術(shù)上急功近利的發(fā)生。

2．5不利于科研成果的進(jìn)一步推廣

科研論文撰寫完成后，涉及到知識產(chǎn)權(quán)的歸屬問題。在申報成果時，因?yàn)橥瓿扇藛T的限制，部分論文往往因?yàn)楫?dāng)時的掛名，在報獎時要求其退出成果完成人員的行列，但往往遭到拒絕，難以協(xié)調(diào)，從而影響科研成果報獎及進(jìn)一步的推廣。

3規(guī)范作者署名的建議

3．1大力宣傳論文署名的意義

科研管理部門加強(qiáng)宣傳和教育，開展院內(nèi)講座，宣傳我國著作權(quán)法和國內(nèi)外雜志相關(guān)規(guī)定［5］，讓醫(yī)護(hù)人員明白作者署名的條件和資格，增強(qiáng)作者依法保護(hù)自己署名權(quán)的意識，維護(hù)自己的合法權(quán)益，著作的作者獲得的利益與其所承擔(dān)的責(zé)任是同時的，并是所有署名作者共有的，保障論文署名的科學(xué)合理。

3．2加強(qiáng)學(xué)術(shù)論文的署名管理

署名權(quán)屬于作者，其他人員無權(quán)剝奪，但是作為科研管理人員有責(zé)任和義務(wù)指導(dǎo)、幫助作者正確行使署名權(quán)，維護(hù)自身合法權(quán)益。我院科研管理部門重視署名問題，制定科研論文作者署名規(guī)范，明確論文作者的署名條件，按貢獻(xiàn)大小排序的具體原則，出現(xiàn)署名問題的處罰方法等。科研管理部門在開具論文介紹信時，要求每個作者簽名，以示作者的知情權(quán)以及對論文署名負(fù)責(zé)，尤其是通訊作者，投稿以后原則上不允許變更署名。對于提出更改署名要求的，科研管理部門認(rèn)真核實(shí)，履行監(jiān)管責(zé)任，如果因?yàn)樽髡呤状瓮陡鍟r疏忽錯寫作者姓名、漏寫作者姓名等確屬合理要求，必須提供變更理由充分的書面申請，由所有作者親筆簽名同意，科研管理部門才給予蓋章審核。3．2．1對于研究生投稿，科研管理部門要求及時作者的研究生提供其導(dǎo)師、論文所有作者親筆簽名同意發(fā)表的證明，同時核對其署名單位。3．2．2對于作者因研究生畢業(yè)、工作調(diào)動或者在研究單位進(jìn)修學(xué)習(xí)等要求，更改署名單位的，原則上按照知識產(chǎn)權(quán)歸屬確定署名單位，但可在論文作者單位備注項(xiàng)中注明作者現(xiàn)在的單位。3．2．3對于研究涉及多中心、多單位合作完成的論文，我們要求作者署名由所有合作單位的研究參與者自主協(xié)商決定，建議署名作者在研究過程中加強(qiáng)溝通交流，署名及排名順序取得一致意見后再投稿，并在論文中注明合作研究的單位，避免以后署名爭議。

3．3制定科研道德規(guī)范

根據(jù)近年來我國出臺的系列科技工作者科學(xué)道德、科研活動誠信指南等規(guī)范［6－7］，我院科研管理部門制定科研道德規(guī)范，要求科研人員以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，實(shí)事求是地反映科學(xué)成果，自覺抵制一切違反科學(xué)道德的研究活動?？蒲泄ぷ髡卟荒転榱搜矍袄?，在自己沒有做出任何貢獻(xiàn)的論文上掛名，甚至請或向論文機(jī)構(gòu)購買論文。也不能為了朋友、領(lǐng)導(dǎo)的利益，主動讓出科研成果，互掛獲利。同時制定明確處罰條例，一旦發(fā)現(xiàn)存在違反科學(xué)道德的行為，科研管理部門將嚴(yán)肅調(diào)查，查實(shí)后網(wǎng)絡(luò)公示，并要求作者做出改正，且記入職工不良行為記錄，抄告人力資源部、監(jiān)察審計(jì)處，并與其年終考核、職稱晉升等掛鉤；甚至要求編輯部對該論文停發(fā)，且3年內(nèi)不再接受該作者投寄的論文?？蒲泄芾聿块T還建立檢舉、揭發(fā)科研不端行為等平臺，逐步杜絕不正之風(fēng)。

3．4制定科學(xué)合理的考評制度

人事主管部門應(yīng)制定科學(xué)合理的考評制度，強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，從多方面綜合評價醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)和技術(shù)水平［8］，不應(yīng)單純以論文的數(shù)量和影響因子作為評價的標(biāo)準(zhǔn)。尤其是對基層從事技術(shù)工作的人員不把論文作為評定職稱的先決條件，而是重點(diǎn)考核其分析問題和解決問題的能力。

作者：陳苑 吳安植 金盈盈 吳雅芳 朱雪瓊 單位：溫州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院科教處

醫(yī)學(xué)科研論文:醫(yī)學(xué)科研人才評價管理制度研究

摘要醫(yī)學(xué)科研人才的評價不僅是科研管理中最為重要的環(huán)節(jié)之一,也是科研人才管理中的基礎(chǔ)工作。然而，目前醫(yī)學(xué)科研人才評價存在簡單化、主觀化現(xiàn)象。因此，通過建立客觀、科學(xué)、動態(tài)、定量與定性相結(jié)合，符合我院科研管理需求的醫(yī)學(xué)科研人才綜合評價系統(tǒng)，構(gòu)建了醫(yī)院科研人才評價管理制度，包括評價制度、激勵制度和約束制度。評價管理制度主要用于科研管理部門對醫(yī)學(xué)科研人才的初步遴選及限項(xiàng)類課題的推薦(符合率約為85%)，實(shí)現(xiàn)了科研人才的個性化評價、科室乃至團(tuán)隊(duì)之間的動態(tài)評價；可望實(shí)現(xiàn)可視化顯示，形成醫(yī)院科研星標(biāo)，提升醫(yī)院的科研實(shí)力，對加強(qiáng)醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研管理決策的精細(xì)化、民主化、科學(xué)化建設(shè)以及學(xué)科建設(shè)有著重要意義。

關(guān)鍵詞醫(yī)學(xué)科研人才；評價；管理；制度

科學(xué)技術(shù)是及時生產(chǎn)力，人才資源是及時資源[1]。醫(yī)學(xué)科研人才的評價不僅是科研管理中最為重要的環(huán)節(jié)之一,也是科研人才管理中的基礎(chǔ)工作。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科研人才隊(duì)伍建設(shè)，做好醫(yī)學(xué)科研人才的培養(yǎng)、選拔、評價和使用等工作，是打造研究型醫(yī)院的關(guān)鍵步驟[2]。然而，現(xiàn)階段我國對醫(yī)學(xué)科研人才的評價研究尚存在不足，例如評價體系簡單化或主觀化，評價指標(biāo)片面，缺乏科學(xué)性。因此，醫(yī)院通過建立一套客觀、科學(xué)、動態(tài)、定量與定性相結(jié)合，符合我院科研管理需求的醫(yī)學(xué)科研人才綜合評價指標(biāo)體系，進(jìn)而構(gòu)建醫(yī)院的科研人才評價管理制度，主要用于科研管理部門對醫(yī)學(xué)科研人才的初步遴選及限項(xiàng)類課題的推薦

1評價管理制度

1.1評價制度

現(xiàn)階段，科研人才評價管理存在諸多問題，存在評價行政色彩過濃、評價手段單一、評價分類不詳盡等問題。例如評價指標(biāo)主觀、缺乏科學(xué)性，評價手段過于簡單；或者一味追求量化和標(biāo)準(zhǔn)化,片面強(qiáng)調(diào)量化評價指標(biāo)體系的作用，以上情況均很難客觀科學(xué)地評價醫(yī)學(xué)科技人才的綜合素質(zhì)。醫(yī)院主要通過對專業(yè)型人才和復(fù)合型人才進(jìn)行分類評價，利用醫(yī)學(xué)科研人才評價管理系統(tǒng)，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)評價的多樣性和客觀性。此評價管理系統(tǒng)通過專家訪談法(Delphi法)確立醫(yī)學(xué)科技人才評價指標(biāo)體系，初步構(gòu)建由基本素質(zhì)、學(xué)歷職稱、學(xué)術(shù)造詣、科研業(yè)績、成果轉(zhuǎn)化5個一級指標(biāo)、10個二級指標(biāo)、19個三級指標(biāo)組成的評價指標(biāo)體系；通過層次分析法(AHP法)設(shè)定權(quán)重，例如對SCI論文數(shù)量、累計(jì)影響因子、課題層次、課題數(shù)量、技術(shù)發(fā)明、理論創(chuàng)新(論著數(shù)量)、成果轉(zhuǎn)化等因素賦予不同的權(quán)重系數(shù)，從而對醫(yī)學(xué)科技人才復(fù)雜的智力勞動成果及科學(xué)研究進(jìn)行了客觀、科學(xué)的評價,人才的價值得以真實(shí)反映,從而為醫(yī)學(xué)科技人才管理提供較的依據(jù)。此評價管理系統(tǒng)遵循科學(xué)性、導(dǎo)向性、可行性以及定量與定性相結(jié)合的原則，注重研究型醫(yī)院對醫(yī)學(xué)科研人才評價工作的實(shí)際需求，能客觀地反映出醫(yī)學(xué)科研人才在學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)及科研業(yè)績等方面的工作成效。

1.2激勵制度

注重強(qiáng)化激勵機(jī)制，旨在提高醫(yī)學(xué)科研管理部門對醫(yī)學(xué)科研管理的效率，給予醫(yī)學(xué)科研人員更多的利益回報和精神鼓勵。醫(yī)院對不同崗位的人才進(jìn)行精細(xì)化管理，完善醫(yī)院匹配科研經(jīng)費(fèi)管理制度等，修訂《科技獎勵辦法》，對科研人才進(jìn)行立項(xiàng)資助及獎勵，實(shí)現(xiàn)管理的人性化和科學(xué)化。例如，處在不同階段的人才的需求和內(nèi)在的特質(zhì)各異，因此針對不同層次人員要給予不盡相同的培養(yǎng)措施[3]。因此，依據(jù)不同類型的創(chuàng)新人才的特點(diǎn)，設(shè)立不同基金，實(shí)現(xiàn)個性化管理。近年來，為貫徹落實(shí)《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》、“京科九條”、“京校十條"、"京醫(yī)十四條"，醫(yī)院聯(lián)合社會資本建立轉(zhuǎn)化基金；針對留學(xué)回國人員設(shè)立啟動基金；針對青年科研人才設(shè)立種子基金；針對有應(yīng)用基礎(chǔ)研究經(jīng)歷的科研人員設(shè)立培育基金；針對海聚人才、院外課題中標(biāo)人員、獎勵及專利獲得人員、高水平論文作者等設(shè)立匹配基金等。

1.3約束制度

為推進(jìn)學(xué)術(shù)風(fēng)氣建設(shè)，提高全院人員學(xué)術(shù)道德水平，建立健全并嚴(yán)格實(shí)施《學(xué)術(shù)行為違規(guī)處理管理規(guī)定》和《學(xué)術(shù)道德準(zhǔn)則》等規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)管理的公平性和嚴(yán)肅性。具體采取如下措施：(1)科研人員需在科技處備案：備案及時作者和通訊作者，如不備案發(fā)表文章不予認(rèn)定。(2)加強(qiáng)科研管理者意識：加強(qiáng)科技處內(nèi)人員意識，正確引導(dǎo)科研人員發(fā)表文章，加強(qiáng)對科研人員的監(jiān)督。(3)加強(qiáng)宣傳：與科室負(fù)責(zé)人簽訂學(xué)術(shù)誠信保障，在醫(yī)院網(wǎng)站上傳學(xué)術(shù)道德文件，舉辦學(xué)術(shù)道德相關(guān)的講座。

2初步成效

醫(yī)院科研人才評價系統(tǒng)已成功應(yīng)用于醫(yī)管局青苗計(jì)劃、市委組織部人才等的評價與選拔。醫(yī)院青苗計(jì)劃的遴選，通過科研人才評價系統(tǒng)推薦15項(xiàng)，立項(xiàng)6項(xiàng)。通過此系統(tǒng)排名前6名的項(xiàng)目與實(shí)際立項(xiàng)項(xiàng)目的符合率為83%。醫(yī)院市委組織部人才的遴選，通過青年科技人才評價系統(tǒng)推薦35項(xiàng)，立項(xiàng)7項(xiàng)。通過此系統(tǒng)排名前7名的項(xiàng)目與實(shí)際立項(xiàng)項(xiàng)目的符合率為86%。人才作為醫(yī)學(xué)科研發(fā)展的戰(zhàn)略資源，是科研醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的源動力[4]。因此，經(jīng)過多次科學(xué)論證，通過科研管理系統(tǒng)推薦的項(xiàng)目與實(shí)際立項(xiàng)項(xiàng)目的平均符合率約為85%，此系統(tǒng)可望在各市屬醫(yī)院的科研人才評價工作領(lǐng)域推廣應(yīng)用。此外，從更深層次分析，隨著此制度在醫(yī)院的探索與推行，近年來醫(yī)院的科研實(shí)力得到提升。從中信所的SCI數(shù)據(jù)情況分析，醫(yī)院的SCI論著數(shù)量及排名呈現(xiàn)逐年上升趨勢，具體數(shù)量由2011年的72篇上升到2015年的190篇，排名由2011年的61名上升到2015年的62名，見表1。

3討論

醫(yī)學(xué)科研人才評價管理系統(tǒng)，通過文獻(xiàn)調(diào)研法建立了醫(yī)學(xué)科研人才評價指標(biāo)體系架構(gòu)的雛形，并在深入分析醫(yī)院科研管理部門的需求的基礎(chǔ)上，通過Delphi法確立醫(yī)學(xué)科研人才評價的指標(biāo)體系；采用AHP法確定了各項(xiàng)評價指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)；以權(quán)重大小對醫(yī)學(xué)科研人才評價指標(biāo)體系中的各因素、各指標(biāo)進(jìn)行均衡，從而在整體水平上優(yōu)化指標(biāo)，對三級指標(biāo)進(jìn)行量化并建立相關(guān)參數(shù)，例如：對復(fù)合型和專業(yè)型人才進(jìn)行分類評價；提高了成果轉(zhuǎn)化的權(quán)重系數(shù)；調(diào)整了重點(diǎn)學(xué)科的權(quán)重；提高了高水平SCI論文的權(quán)重系數(shù)，因?yàn)榭蒲姓撐氖菍ψ约嚎蒲谐晒母爬ê涂偨Y(jié)。只有發(fā)表學(xué)術(shù)論文才能讓同行了解自己的科研成果，才能與同行之間交流，才能進(jìn)一步提高自己的科研水平[5]；利用多層次模型模糊綜合評價數(shù)學(xué)模型建立醫(yī)學(xué)科研人才評價指標(biāo)體系評價方法；通過對醫(yī)院現(xiàn)有的科研人才數(shù)據(jù)庫進(jìn)行測試評價，對建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行科學(xué)性、性分析，進(jìn)一步檢驗(yàn)評價系統(tǒng)的科學(xué)性、客觀性和可行性；最終制定一個可進(jìn)行綜合評價的，高效、快捷、動態(tài)的醫(yī)學(xué)科研人才評價管理系統(tǒng)。科技人才管理制度的創(chuàng)新在于實(shí)現(xiàn)了科研人才的個性化評價，針對每位科研人員進(jìn)行縱向評價，即科研人員自身的對比，將其現(xiàn)有的科研業(yè)績與既往和未來對比，同時，也實(shí)現(xiàn)了科研人員之間橫向的對比，將其科研業(yè)績與全科室(本專業(yè))乃至全院人員(跨專業(yè))對比，使其明確自己的優(yōu)勢和劣勢，做到取長補(bǔ)短，從而更快的成長進(jìn)步。其次，此制度可望通過分析全院科研人才的數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)科室、團(tuán)隊(duì)之間的動態(tài)評價，從而為醫(yī)院的學(xué)科建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。再次，此制度可望實(shí)現(xiàn)可視化顯示，最終形成醫(yī)院科研星標(biāo)，從而輔助科研管理部門對科研人才進(jìn)行精細(xì)管理。，醫(yī)學(xué)科研人才評價管理系統(tǒng)的特點(diǎn)是數(shù)據(jù)實(shí)時更新，從而實(shí)現(xiàn)了科研人才評價的實(shí)時化和動態(tài)性。醫(yī)學(xué)科研人才評價指標(biāo)體系及評價方法對醫(yī)學(xué)科技人才的評價,能很好的反映出科研人才的真實(shí)客觀情況，具有綜合性、客觀性和性等優(yōu)點(diǎn)。此外，評價系統(tǒng)在實(shí)際應(yīng)用中的結(jié)果表明，此系統(tǒng)性能穩(wěn)定,操作簡便，能有效提高醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研人才評價工作的效率。科研人才評價管理制度實(shí)現(xiàn)了科研人才的個性化評價、科室乃至團(tuán)隊(duì)之間的動態(tài)評價；可望實(shí)現(xiàn)可視化顯示，形成醫(yī)院科研星標(biāo)，對加強(qiáng)醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研管理決策的精細(xì)化、民主化、科學(xué)化建設(shè)以及學(xué)科建設(shè)有著重要意義。經(jīng)多次論證，此制度可望在各市屬醫(yī)院的科研人才評價工作領(lǐng)域推行，對科研人才進(jìn)行科學(xué)動態(tài)管理，因才施用、各盡其能，針對不同醫(yī)院的特點(diǎn)，培養(yǎng)一批符合時展的自主創(chuàng)新型人才及團(tuán)隊(duì)。

作者：張瑜 吳濤 劉凱燕 李葳 李曉璐 于洋 岳花蘭

醫(yī)學(xué)科研論文:醫(yī)學(xué)高校教學(xué)科研現(xiàn)況的策略

本文作者：謝雪姣 卓海燕 單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)高等教育研究室

19世紀(jì)初，德國著名教育家洪堡提出“教學(xué)和科研統(tǒng)一的原則”，并由柏林大學(xué)及時個把高校教學(xué)和科研相結(jié)合變?yōu)閷?shí)際行動。經(jīng)過200多年的發(fā)展，洪堡倡導(dǎo)的這一理念已深入人心，并成為現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)所追求的終極目標(biāo)。在高校發(fā)展的過程中，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)體制環(huán)境下，科研已成為衡量一所高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。因此，各高校普遍比較重視科研。為了進(jìn)一步提高各高校教育水平，教育研究就必不可少，作為實(shí)踐性、專業(yè)性很強(qiáng)的醫(yī)學(xué)高校也不例外。

1醫(yī)學(xué)高校進(jìn)行教育科研的重要意義教育科學(xué)研究是指運(yùn)用科學(xué)的理論（哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等）與方法，遵循一定的科學(xué)研究程序，通過對教育現(xiàn)象與事實(shí)的解釋、預(yù)測和控制，探索教育規(guī)律的一種認(rèn)識活動，以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)及其客觀規(guī)律。醫(yī)學(xué)高校通過教育科研可以掌握教育規(guī)律、自覺地按教育規(guī)律辦事，教育科研是醫(yī)學(xué)高校教育改革和發(fā)展的行動指南和教育決策科學(xué)化的保障。

1．1教育科學(xué)研究可以促進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量醫(yī)學(xué)高校進(jìn)行教育科研，主要就是根據(jù)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合教育發(fā)展的相關(guān)理論和規(guī)律，對實(shí)踐教學(xué)中貫徹的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等問題進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)一步提出解決問題的方案或計(jì)劃，從而為教學(xué)初步改革嘗試做一些理論準(zhǔn)備并提供實(shí)踐依據(jù)。只有不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，逐步提高醫(yī)學(xué)高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，才能跟上社會快步發(fā)展的需要，使培養(yǎng)的人才更好的為社會服務(wù)。

1．2教育科學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長和發(fā)展的有效途徑隨著教師教育理論和實(shí)踐的發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展和成長越來越成為衡量教師合格與否及潛能的重要內(nèi)容。由于醫(yī)學(xué)教師既要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，又要學(xué)習(xí)教育科學(xué)方面的知識，再加上當(dāng)今世界知識更新速度非?？?，個人時間和精力有限，所以需更側(cè)重醫(yī)學(xué)教師獲取、研究、創(chuàng)新知識的專業(yè)能力培養(yǎng)。因此，以科研創(chuàng)新為價值取向，鼓勵一線醫(yī)學(xué)教師從自己的教育實(shí)踐出發(fā)，以已有的知識和經(jīng)驗(yàn)等為指導(dǎo)，對實(shí)際問題進(jìn)行反復(fù)的觀察，審慎的反思，邊實(shí)踐，邊研究，以實(shí)踐促研究。通過主動參與、研究探索，反過來指導(dǎo)實(shí)踐，不僅加強(qiáng)了教師的生機(jī)與活力，提高了教師的科研能力，也從教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力等方面促進(jìn)了醫(yī)學(xué)教師的專業(yè)成長和發(fā)展。

1．3教育科學(xué)研究是繁榮教育科學(xué)，構(gòu)建具有中國特色的教育科學(xué)理論體系的實(shí)踐基礎(chǔ)我國的高等教育規(guī)模雖已穩(wěn)居世界前列，但我國整體的高等教育質(zhì)量水平與發(fā)達(dá)國家相比，還具有很大的差距。因此，如何有效提高我國高等教育的質(zhì)量，是我們必須正視和重視的一大問題。醫(yī)學(xué)高校通過對醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)的理論和實(shí)踐問題進(jìn)行研究和探索，不僅可以用來指導(dǎo)醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐，提高我國醫(yī)學(xué)教育水平和質(zhì)量，也可以反映出高校辦學(xué)中普遍存在的問題、辦學(xué)規(guī)律等，從而豐富了教育科學(xué)的研究內(nèi)容，為構(gòu)建具有中國特色的教育科學(xué)理論體系提供了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。

2醫(yī)學(xué)高校教育科研的現(xiàn)狀及問題縱觀各醫(yī)學(xué)高校當(dāng)前開展教育科學(xué)研究的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前醫(yī)學(xué)高校教育科學(xué)研究主要存在以下幾方面的問題。對教育科學(xué)研究認(rèn)識不足，重視不夠。醫(yī)學(xué)教育是一種實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)教育，再加上醫(yī)學(xué)教育工作的特殊性、復(fù)雜性，尤其是學(xué)科知識體系的內(nèi)在嚴(yán)謹(jǐn)性，而且教育科研投入大，周期長，見效緩慢。因此，有部分高校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校的教師只需具有牢固的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識、培養(yǎng)的學(xué)生會治病即可，而關(guān)于教育科學(xué)研究是可有可無的。由于未認(rèn)識到教育科學(xué)研究對醫(yī)學(xué)教育改革和提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的重要作用，對其認(rèn)識不足，也就談不上重視，因此教育科研積極性不高，無法走科研興教之路。教育科學(xué)研究管理制度不健全。受傳統(tǒng)觀念的影響，我國現(xiàn)行醫(yī)學(xué)高校教育科研還屬于上令下行的管理模式，這種管理模式缺乏科學(xué)性、合理性。如立項(xiàng)評審和結(jié)題驗(yàn)收無具體的、可操作的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，很多時候就憑領(lǐng)導(dǎo)、專家個人的取向、喜好來決定課題立項(xiàng)及驗(yàn)收結(jié)題；研究過程沒有具體可行的監(jiān)管辦法，部分教師存在重申報立項(xiàng)，輕實(shí)質(zhì)研究的現(xiàn)象，而教育科研管理部門對其研究過程監(jiān)管執(zhí)行力度也不夠，中期檢查流于形式等等。這說明醫(yī)學(xué)高校教育科研管理制度還很不完善，由于缺乏規(guī)范的教育科研管理制度，對教師科研工作的指導(dǎo)、督促不夠，使得教師教育科研工作存在一定程度的隨意性和盲目性，結(jié)果打擊了教師進(jìn)行教育科研的積極性和熱情，最終影響了整體的教育科研水平。教育科研管理人員素質(zhì)及科研水平不高。目前，醫(yī)學(xué)高校教育科研管理人員素質(zhì)及水平還不高，主要表現(xiàn)為：教育科研管理人員業(yè)務(wù)不熟練，某些管理人員此前沒有參與課題研究的經(jīng)歷，部分人員缺乏教育科研的相關(guān)理論知識，尤其是缺乏醫(yī)學(xué)教育科研的知識；教育科研部門專職工作人員少，不能滿足教育科研管理與研究日益增長的需要；未對相關(guān)管理人員進(jìn)行管理制度、知識等方面的培訓(xùn)等。醫(yī)學(xué)高校教育科研管理工作人員的素質(zhì)和水平不高，直接影響了教育科研工作的質(zhì)量。缺乏配套的政策支持。長期以來，醫(yī)學(xué)高校的教育科研未受到應(yīng)有的重視，一直游離于高?？蒲械倪吘壍貛?。盡管隨著近年來國家加強(qiáng)對高校教育科研的重視，但在實(shí)際中仍然存在很多不成熟的環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)為：教育科研項(xiàng)目對申請者的資歷有嚴(yán)格的限制，很多年青教師、新進(jìn)教師在申請課題上比較困難，導(dǎo)致教育科研機(jī)會不平等；教育科研經(jīng)費(fèi)普遍投入不足，使得很多教研項(xiàng)目中途放棄或無法深入開展下去而草草收場等。這些情況不僅打擊了教師進(jìn)行教育科研的積極性，也嚴(yán)重阻礙了醫(yī)學(xué)高校教育科研事業(yè)的發(fā)展，削弱了教育科研在醫(yī)學(xué)高校發(fā)展中應(yīng)有的作用。

3改善醫(yī)學(xué)高校教育科研工作的對策

從以上分析不難看出，改善醫(yī)學(xué)高校教育科研工作需要從思想觀念、管理制度、人員素質(zhì)和支持政策四個方面進(jìn)行。提高思想認(rèn)識。首先，要在醫(yī)學(xué)院校管理者和教師中普及教育科學(xué)研究的相關(guān)知識和方法，使他們認(rèn)識到：教育科研是對教育實(shí)踐的科學(xué)研究和開發(fā)，是對教育規(guī)律的探索和把握，其目的是指導(dǎo)和推動教育實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)校的教育改革和發(fā)展。其次，各教研室要積極鼓勵其成員參與教育科研活動，參加各類教學(xué)科研會議并進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，把教育科學(xué)研究參與率作為考核的指標(biāo)之一，為教師尤其是青年進(jìn)行教育科學(xué)研究提供幫助和指導(dǎo)，使之把所學(xué)的的醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)知識與教學(xué)實(shí)踐活動緊密結(jié)合起來。因此，只有從上到下認(rèn)識到教育科研的重要性，統(tǒng)一思想認(rèn)識，才能提高教師教育科研的參與率，激發(fā)他們的研究性思維，培養(yǎng)他們對科研工作的感情，從而達(dá)到提高醫(yī)學(xué)高校教育科研水平和教學(xué)水平的目的。完善教育科學(xué)研究管理制度。高校教師進(jìn)行教育科研主要是以課題研究的形式進(jìn)行的，教育科研管理的目的就是要遵循科研活動規(guī)律，通過對眾多變量關(guān)系的協(xié)調(diào)、服務(wù)，積極創(chuàng)造一個適合科研發(fā)展的環(huán)境，使教育科研人員的智慧能在適宜的環(huán)境中得到最充分的發(fā)揮，從而使教育科研活動得以順利完成。簡單的說，管理的目的是讓教育科研提高效率、多出成果、出好成果。因此，要及完善教育科研管理制度，對課題申報、立項(xiàng)評審、研究過程、結(jié)題驗(yàn)收等各方面的工作嚴(yán)格按照科學(xué)的教育科研管理制度來執(zhí)行，保障教育科研活動的順利進(jìn)行。提高教育科研管理工作人員的素質(zhì)和水平，建立專業(yè)化的科研管理隊(duì)伍。對于管理者而言，良好的工作態(tài)度、較強(qiáng)的責(zé)任意識、友善的性格與較高的情緒智力都直接影響到工作的各個方面，因此要重視管理人員的個人素質(zhì)和修養(yǎng)。隨著我國醫(yī)學(xué)教育的不斷發(fā)展，對教研管理人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)要求也在不斷提升，要求教研管理人員不僅要善于管理，做好服務(wù)，還要善于研究、創(chuàng)新和指導(dǎo)教育科研工作，所以，醫(yī)學(xué)高校的教研管理人員還必須掌握一定的教育科研、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等方面的知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。為了提高管理的效率和水平，學(xué)校還必須建立一支專業(yè)化的教育科研管理隊(duì)伍，使管理工作制度化、規(guī)范化。建立相關(guān)的配套政策，并加大對教育科學(xué)研究的投入。要想取得高質(zhì)量的教育科研成果，開放、自由的科研環(huán)境以及一定的激勵措施等配套政策是必不可少的。要鼓勵全體教師和管理人員從事教育教學(xué)研究，為他們創(chuàng)造一個相對公平合理的科研氛圍和更多的從事教育科學(xué)研究的機(jī)會。進(jìn)一步加大對教育科研經(jīng)費(fèi)的投入，為教育科學(xué)研究創(chuàng)造一個相對寬松的經(jīng)費(fèi)支持環(huán)境。只有這樣，才能真正提高醫(yī)學(xué)高校的教育科研水平，進(jìn)而達(dá)到提高醫(yī)學(xué)高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的科學(xué)管理水平的目的。

醫(yī)學(xué)科研論文:口腔醫(yī)學(xué)科研能力培養(yǎng)

1少數(shù)民族研究生科研能力培養(yǎng)的重要意義

研究生教育以研究為主要特征，特點(diǎn)是通過研究活動使其在本學(xué)科、本專業(yè)領(lǐng)域具備一定的科研能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域不斷探索和深入鉆研的精神[1]。科研能力表現(xiàn)為信息的加工處理能力、獨(dú)立分析判斷決策的能力以及歸納總結(jié)并且撰寫科研論文的能力。科學(xué)研究從選題到完成都需要借助語言文字將研究成果清晰、地表達(dá)出來，沒有一定的語言能力將難以做好科研工作[2]。少數(shù)民族研究生在培養(yǎng)教育和管理方面，具有一定的地方特色，具有一定的特殊性和規(guī)律性。如何將研究成果清晰、地表達(dá)出來，對于很多少數(shù)民族學(xué)生有一定難度。同時，民族地區(qū)由于地理位置、環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)等原因，在各方面與其他地區(qū)存在差距。因此采取特殊措施，大力培養(yǎng)少數(shù)民族高層次骨干人才已成為關(guān)乎各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展和維護(hù)國家長治久安的一項(xiàng)重要任務(wù)。少數(shù)民族人才對民族地區(qū)的地域、文化、人文、地理等特色非常熟悉，民族地區(qū)科研能力的提高更有利于該地區(qū)的科學(xué)事業(yè)發(fā)展。

2少數(shù)民族口腔研究生的特點(diǎn)和培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的問題

2.1入學(xué)基礎(chǔ)不同，培養(yǎng)考核方式相同

新疆的少數(shù)民族研究生多來自于新疆各地州，部分地區(qū)地理位置偏遠(yuǎn)、師資力量匱乏、教學(xué)水平低，少數(shù)民族學(xué)生在義務(wù)教育階段和高中階段未開設(shè)英語課程，加之漢語為非母語，使得部分學(xué)生漢語、英語和計(jì)算機(jī)等公共基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)薄弱，在高校的學(xué)習(xí)生活中自覺學(xué)習(xí)吃力,壓力很大，常常會缺乏自信。目前使用統(tǒng)一的培養(yǎng)方案、按照統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，對于部分民族學(xué)生將會形成比較大的學(xué)習(xí)壓力，加重思想負(fù)擔(dān)，容易產(chǎn)生心理壓力。為了達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)生將主要精力和時間花費(fèi)在外語上，弱化了專業(yè)學(xué)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)、專業(yè)不牢固、能力無提高。針對部分少數(shù)民族口腔醫(yī)學(xué)研究生漢語或英語基礎(chǔ)比較差的現(xiàn)狀，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，保障每個研究生都能夠?qū)W有所獲，因此，對于不同基礎(chǔ)的研究生應(yīng)因材施教，制定適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方案。

2.2培養(yǎng)觀念陳舊、形式單一，考核制度不科學(xué)

少數(shù)民族口腔醫(yī)學(xué)研究生的科研訓(xùn)練是長期困擾導(dǎo)師和教育管理者的難題。以往只注重培養(yǎng)理論講授和動手操作，有的甚至還停留在本科教學(xué)水平上。這種落后的觀點(diǎn)導(dǎo)致了研究生培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式不科學(xué)，不能保障研究生科研能力與實(shí)踐能力的真正提升。少數(shù)民族及漢族研究生的培養(yǎng)過程可分為3個部分，即理論課學(xué)習(xí)、中期考核和學(xué)位論文開題、研究生論文的評審和答辯，重點(diǎn)放在了學(xué)位論文的評審和畢業(yè)答辯上，中期考核和學(xué)位論文開題往往不被重視。值得一提的是，專業(yè)型學(xué)位研究生更多的是沿襲學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式，忽略了培養(yǎng)過程中科研能力和科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)[3]。相當(dāng)一部分少數(shù)民族口腔研究生被外語過級考試占據(jù)了研究生階段的大部分時間，因而科研能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)相對較少。因?yàn)閷W(xué)校尚無相關(guān)考核指標(biāo)，所以也往往被導(dǎo)師以及學(xué)生忽視。

2.3少數(shù)民族學(xué)生參與課題的機(jī)會和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會較少，學(xué)生對科研興趣不大

課題研究是研究生進(jìn)行科研訓(xùn)練的主要途徑，對研究生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)、科研方法的訓(xùn)練有著直接的影響。但大部分的少數(shù)民族口腔醫(yī)學(xué)研究生，尤其是專業(yè)學(xué)位研究生漢語水平有限，于是很少有機(jī)會參與課題，其中大多只是掛名，并不實(shí)際參與課題研究。個別導(dǎo)師由于教學(xué)、臨床、社會工作繁忙，對研究生指導(dǎo)不夠，沒有盡到培養(yǎng)指導(dǎo)的責(zé)任。個別學(xué)生對科研不感興趣，不是為了學(xué)習(xí)科研方法和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)而來，僅僅是為了文憑而來，有些研究生只是被動的完成規(guī)定學(xué)分，以過關(guān)達(dá)標(biāo)為目的，對于探索性、研究性內(nèi)容不感興趣，對于從事的研究工作只是被動接受，不愿投入更多的精力進(jìn)行科學(xué)研究。少數(shù)民族地區(qū)由于地域的限制，很少舉辦學(xué)術(shù)交流活動，很多研究生從未參加過或者很少有機(jī)會參加學(xué)術(shù)活動，使得學(xué)術(shù)交流沒有形成一種習(xí)慣，沒有成為一種必要的學(xué)術(shù)生活制度。

3科研能力的培養(yǎng)途徑

3.1重視品德教育，培養(yǎng)社會責(zé)任感

在研究生的思想品德教育工作中重視品德培養(yǎng)和心理問題的疏導(dǎo)，將其培養(yǎng)成為有理想和有良好品德的社會公民，重視通過參與、實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和責(zé)任心。要注重引導(dǎo)少數(shù)民族研究生樹立能夠超越民族、文化、信仰、生活方式、社會經(jīng)濟(jì)地位等基礎(chǔ)之上的博愛精神，使得各民族研究生在生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂中能夠共同進(jìn)步。增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感。加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生干部和少數(shù)民族學(xué)生黨員的骨干帶頭作用，通過骨干的力量加強(qiáng)少數(shù)民族研究生的自我管理、自我約束。

3.2注重技能培訓(xùn)和科研能力培養(yǎng)的一致性

針對少數(shù)民族口腔醫(yī)學(xué)研究生的自身特點(diǎn)，加強(qiáng)少數(shù)民族研究生技能培養(yǎng)及知識結(jié)構(gòu)提升，培養(yǎng)其周密的邏輯思維能力和分析及解決問題的能力，加強(qiáng)漢語言溝通能力和英語的讀、寫能力，能主動運(yùn)用已掌握的科研手段，進(jìn)行科研實(shí)踐活動，獨(dú)立完成碩士或博士學(xué)位論文并順利通過論文答辯[4]。培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生科研能力的具體方法如下。

3.2.1選擇研究的課題

對于剛從大學(xué)生活中進(jìn)入研究生生活的學(xué)生來說，選擇科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題并非易事，尤其是少數(shù)民族學(xué)生，首先建議其大量泛泛地閱讀，培養(yǎng)好的閱讀文獻(xiàn)的習(xí)慣，其次，在導(dǎo)師以往的研究基礎(chǔ)上展開延續(xù)性的研究或者在臨床實(shí)踐中尋找和發(fā)現(xiàn)與導(dǎo)師研究方向相關(guān)的問題，再通過文獻(xiàn)檢索進(jìn)一步明確所要研究問題的歷史、現(xiàn)狀及前景[5]。

3.2.2研究方案的設(shè)計(jì)

建立完善的開題制度，在開題階段學(xué)生需通過完成綜述、撰寫開題報告、公開答辯等，由相關(guān)學(xué)科專家組成專家團(tuán)聯(lián)合審核。鍛煉和提高了少數(shù)民族研究生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，同時也使研究方案的質(zhì)量得到明顯提升。

3.2.3課題的執(zhí)行

在課題的研究過程中，應(yīng)有意識的培養(yǎng)少數(shù)民族研究生之間，少數(shù)民族研究生與漢族研究生之間相互合作，資源共享的團(tuán)隊(duì)意識。各民族學(xué)生有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢，各民族學(xué)生取長補(bǔ)短，更多的開展學(xué)生之間的交流與合作，使他們在合作中產(chǎn)生更多新的想法和新的思路。建立學(xué)生定期向?qū)煂W(xué)習(xí)、匯報的制度，使導(dǎo)師對學(xué)生有更多的交流和指導(dǎo)的機(jī)會。

3.3改進(jìn)培養(yǎng)方法、個性化施教

大力推進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生整體素質(zhì)與個人能力培養(yǎng)，提高少數(shù)民族研究生適應(yīng)和融入社會的能力，將少數(shù)民族口腔醫(yī)學(xué)研究生素質(zhì)和能力的提升，使其成為現(xiàn)代社會需要的高端人才，不斷增強(qiáng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。針對少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，制定適合于其個性化發(fā)展的培養(yǎng)、考核制度，在研究生學(xué)習(xí)的三學(xué)年中，對于理論課學(xué)習(xí)、中期考核和碩博學(xué)位論文開題、學(xué)位論文評審和答辯，不同階段給予不同的標(biāo)準(zhǔn)，真正做到個性化施教。同時在個性化施教的培養(yǎng)過程中，盡可能多的給予少數(shù)民族學(xué)生關(guān)懷和幫助，可每周定期由專門的老師負(fù)責(zé)成立學(xué)習(xí)沙龍，針對少數(shù)民族研究生在臨床工作中的問題、科研實(shí)踐中出現(xiàn)的問題、以及在語言學(xué)習(xí)中遇到的困難開展幫扶活動，及時解決學(xué)生的難處。

3.4加強(qiáng)與國內(nèi)知名院校間的學(xué)術(shù)交流活動

基礎(chǔ)知識的加強(qiáng)和新知識、新技術(shù)的推廣在少數(shù)民族口腔研究生的培養(yǎng)過程中有至關(guān)重要的作用。通過各種學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)會議與國內(nèi)知名院校的專家進(jìn)行面對面的交流，有助于提高少數(shù)民族口腔研究生的科研思路。開展更多的學(xué)術(shù)交流活動，增加少數(shù)民族口腔醫(yī)學(xué)研究生對科研的興趣，提高其鉆研科學(xué)的能力。

3.5大力鼓勵科技創(chuàng)新，提高科研投入

鼓勵少數(shù)民族口腔醫(yī)學(xué)研究生參與重大科研項(xiàng)目，增強(qiáng)研究生科技創(chuàng)新意識，提高他們的科研實(shí)踐能力，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。積極申請各類科研基金項(xiàng)目，為科研工作提供強(qiáng)有力的資金支持。在獎學(xué)金的評定制度中應(yīng)加大科研實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識的多元素考核標(biāo)準(zhǔn)，使更多的學(xué)生在潛移默化中對科研產(chǎn)生興趣。應(yīng)當(dāng)將科研能力評價納入學(xué)生綜合測評，建立大眾化科研培養(yǎng)系統(tǒng)，以此作為大學(xué)生評選綜合獎學(xué)金、三好學(xué)生、免試推薦博士研究生的重要參考條件，以此來激發(fā)少數(shù)民族口腔醫(yī)學(xué)研究生的科研積極性。

3.6導(dǎo)師在少數(shù)民族口腔研究生科研能力培養(yǎng)中的作用

導(dǎo)師對研究生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。研究生科研選題方向的確定、科研方法的指導(dǎo)、所遇困難的解決等，都離不開導(dǎo)師的指導(dǎo)。作為與研究生接觸最為親密，對其影響較大的教師，導(dǎo)師的質(zhì)量直接影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。導(dǎo)師的理想信念、道德品行、學(xué)術(shù)水平、工作態(tài)度等都能夠直接影響學(xué)生。培養(yǎng)研究生關(guān)鍵在導(dǎo)師。導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)和管理，對于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。要不斷加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。切實(shí)抓好導(dǎo)師資格的遴選，加強(qiáng)師德教育，完善導(dǎo)師的年度考核。經(jīng)常召開導(dǎo)師座談會，上下溝通，及時掌握導(dǎo)師的思想動向，能夠有針對性的開展思想工作。要抓好典型，樹立榜樣，形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，使研究生導(dǎo)師明確自己教書育人的使命。多召開學(xué)術(shù)交流會，組織共同攻關(guān)，使導(dǎo)師不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，自覺占領(lǐng)學(xué)科研究制高點(diǎn)，提高自己的學(xué)術(shù)水平，提升自身素質(zhì)，以促進(jìn)其培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的研究生[6]。

作者：木合塔爾?霍加 單位：新疆維吾爾自治區(qū)人民醫(yī)院口腔頜面外科

醫(yī)學(xué)科研論文:圖書館生物醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)管理

大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)密集型科學(xué)研究模式的產(chǎn)生和科研數(shù)據(jù)管理任務(wù)的建立不斷催生科研人員對科研數(shù)據(jù)管理支持服務(wù)的需求［1］。國外圖書館為了應(yīng)對大數(shù)據(jù)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，紛紛探索科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)的方法與模式。2012年，科研數(shù)據(jù)監(jiān)管被認(rèn)為是美國高校圖書館十大發(fā)展趨勢之一［2］。國外圖書館界，尤其是學(xué)術(shù)圖書館正不斷發(fā)展支持科研數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)。不同學(xué)科的科研人員對科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)的需求存在差異［3－4］。在進(jìn)行科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)之前應(yīng)考慮學(xué)科之間的異同，考慮不同學(xué)科、不同課題組科研人員在資金、設(shè)備、技術(shù)、研究方法、原材料等方面的差異，根據(jù)特定學(xué)科的特定需求提供一系列有針對性的科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)。生物醫(yī)學(xué)是關(guān)系到人類自身健康的重要領(lǐng)域，是生物醫(yī)學(xué)信息、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、基因芯片、納米技術(shù)、新材料等技術(shù)的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新基地，其科技活動非常活躍，已產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，并在持續(xù)快速增長。一些獨(dú)特的科研數(shù)據(jù)是不可復(fù)制的，具有重要的研究價值。如何共享、規(guī)范、管理和利用這些海量數(shù)據(jù)是非常關(guān)鍵的。學(xué)科館員通常具備相關(guān)學(xué)科背景和圖書情報的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且與科研用戶建立了較為密切的聯(lián)系和信任關(guān)系，能夠深入科研一線，以綜合的視角來研究科研數(shù)據(jù)的采集、描述、存儲、管理和使用等問題［5］。在當(dāng)前信息大環(huán)境下和已建立的學(xué)科化服務(wù)成果之上，學(xué)科館員進(jìn)一步深入開展科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)已是大勢所趨。筆者結(jié)合解放軍醫(yī)學(xué)圖書館學(xué)科化服務(wù)對象的學(xué)科特性［6］，對國外圖書館尤其是醫(yī)學(xué)圖書館開展科研數(shù)據(jù)管理支持服務(wù)的情況進(jìn)行了調(diào)研，以期建立生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科研數(shù)據(jù)管理支持服務(wù)模式，對學(xué)科館員參與科研數(shù)據(jù)管理的實(shí)踐發(fā)揮指導(dǎo)作用。

1國外圖書館生物醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)

在國外，科研數(shù)據(jù)管理已經(jīng)成為一種制度。美國國立衛(wèi)生研究院(NIH)要求申請50萬以上基金項(xiàng)目的科研人員都提交一個數(shù)據(jù)共享計(jì)劃或者數(shù)據(jù)不共享的說明［7］。該數(shù)據(jù)計(jì)劃包括:數(shù)據(jù)共享的時間軸、數(shù)據(jù)集格式、數(shù)據(jù)分析工具、共享協(xié)議、數(shù)據(jù)共享方式等內(nèi)容。英國生物技術(shù)和生物科學(xué)研究理事會(BBSRC)、英國癌癥研究中心和英國醫(yī)學(xué)研究理事會(MRC)［8］在資助科研項(xiàng)目時都要求研究人員提交數(shù)據(jù)共享計(jì)劃，包括數(shù)據(jù)領(lǐng)域、類型和格式，標(biāo)準(zhǔn)和元數(shù)據(jù)，二次使用和數(shù)據(jù)共享的方法等內(nèi)容，并為科研人員提供了數(shù)據(jù)共享計(jì)劃模板，包括描述數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)共享和責(zé)任等。澳大利亞政府、國家健康和醫(yī)學(xué)研究理事會(NHMRC)和澳大利亞研究理事會(ARC)聯(lián)合的澳大利亞誠信科研行為規(guī)范［9］中對于研究數(shù)據(jù)和重要資料的管理提出了明確的要求:研究者有責(zé)任保留科研數(shù)據(jù)，提供安全的數(shù)據(jù)存儲，對數(shù)據(jù)進(jìn)行明確標(biāo)識，明確數(shù)據(jù)的擁有者以及確保數(shù)據(jù)的安全性等。高等教育機(jī)構(gòu)開始嘗試解決如何支持科研數(shù)據(jù)管理的問題，有的開展科研數(shù)據(jù)共享和管理的咨詢和培訓(xùn)服務(wù)，有的提供專業(yè)的數(shù)據(jù)服務(wù)，包括研究管理和計(jì)算機(jī)服務(wù)等。高校圖書館被認(rèn)為可以在支持科研數(shù)據(jù)管理中發(fā)揮很大作用。但根據(jù)2012年一項(xiàng)關(guān)于英國大學(xué)圖書館正在從事的研究數(shù)據(jù)管理服務(wù)的調(diào)研表明，圖書館當(dāng)前為研究密集型機(jī)構(gòu)高水平活動所提供的科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在技能、資源和文化上仍存在巨大的挑戰(zhàn)［10］。圖書館正在努力參與開發(fā)科研數(shù)據(jù)管理政策和服務(wù)，并將其視為未來角色的重要組成部分之一。本文選取印第安納大學(xué)圖書館(IndianaUniversityLibraries)和提供生物醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)的圖書館進(jìn)行調(diào)研，參考借鑒其圖書館員為科研人員提供的數(shù)據(jù)管理支持服務(wù)的模式、內(nèi)容、方法及工具等。

1．1印第安納大學(xué)圖書館生命科學(xué)數(shù)據(jù)管理服務(wù)印第安納大學(xué)圖書館［11］開展了針對生命科學(xué)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)管理服務(wù)。該圖書館設(shè)立了科學(xué)數(shù)據(jù)管理館員(ScienceDataManagementLibrarian)的職位，專職負(fù)責(zé)科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)與聯(lián)絡(luò)工作，免費(fèi)為本校科研人員提供科研數(shù)據(jù)云存儲和存儲介質(zhì)，或協(xié)助科研人員找到能夠滿足需求的第三方數(shù)據(jù)存儲的解決方案，建立數(shù)據(jù)管理服務(wù)網(wǎng)頁，提供針對生命科學(xué)領(lǐng)域數(shù)據(jù)管理的詳細(xì)指南和服務(wù)。具體服務(wù)內(nèi)容主要涉及以下四大部分。

1．1．1記錄數(shù)據(jù)對實(shí)驗(yàn)室記錄，提供針對生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)記錄獲取的指南，如保持好的實(shí)驗(yàn)室筆記(包括案例和清單)的新手指南，萊斯大學(xué)生物化學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)保持實(shí)驗(yàn)室記錄的指南，甚至比較了各種油墨后提出的實(shí)驗(yàn)室筆記本選擇建議，還有專業(yè)研究人員描述他們?nèi)绾纬晒Φ毓芾韺I(yè)筆記的書籍等。對于元數(shù)據(jù)，提供了生命科學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)常用的機(jī)讀標(biāo)準(zhǔn)，如DarwinCore的生物多樣性數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，生態(tài)元數(shù)據(jù)語言(EML)的生態(tài)學(xué)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，ISA－Tab的omics－based實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)以及其他的生命科學(xué)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)等。

1．1．2撰寫數(shù)據(jù)資源管理計(jì)劃協(xié)助制定數(shù)據(jù)管理計(jì)劃，提供了一個采用IU－specific語言編寫的NSF數(shù)據(jù)管理計(jì)劃模板，并且建議使用DMPTool作為計(jì)劃撰寫工具，提供關(guān)于數(shù)據(jù)管理的指南，包括數(shù)據(jù)管理的一般概念(即記錄數(shù)據(jù)與元數(shù)據(jù)，如何處理敏感數(shù)據(jù)等)和鏈接相關(guān)資源，以及提供制定數(shù)據(jù)管理計(jì)劃的培訓(xùn)視頻等。另外，還提供有關(guān)科研數(shù)據(jù)管理計(jì)劃的人工咨詢服務(wù)，由科學(xué)數(shù)據(jù)管理館員審查核定，確保計(jì)劃符合基金的要求。

1．1．3存儲數(shù)據(jù)和保護(hù)資源印第安納大學(xué)圖書館提供免費(fèi)的數(shù)據(jù)長期保存服務(wù)，研究人員能夠獲得50TB的數(shù)據(jù)存儲空間。印第安納大學(xué)科研人員還可以注冊一個研究文件系統(tǒng)(RFS)或?qū)W術(shù)數(shù)據(jù)檔案(SDA)賬戶，為進(jìn)行中和已結(jié)束的研究提供獨(dú)立的私人存儲數(shù)據(jù)。它提供的小型開放數(shù)據(jù)空間，可以上傳150M的文件到IU-ScholarWorks平臺。它提供的私有數(shù)據(jù)到開放數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換體統(tǒng)，研究人員可以將研究文件系統(tǒng)(RFS)或?qū)W術(shù)數(shù)據(jù)檔案(SDA)中的科研數(shù)據(jù)傳輸?shù)介_放數(shù)據(jù)平臺，供他人訪問下載，實(shí)現(xiàn)科研數(shù)據(jù)共享。此外，印第安納大學(xué)圖書館還向科研人員介紹了Biosharing．org和databib．org兩個科研數(shù)據(jù)網(wǎng)站，主題領(lǐng)域涉及生物科學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和健康與醫(yī)學(xué)科學(xué)等。

1．1．4匯集數(shù)據(jù)管理相關(guān)政策提供印第安納大學(xué)和科研數(shù)據(jù)管理相關(guān)的研究政策，如在生命科學(xué)領(lǐng)域特殊的研究政策，印第安納大學(xué)關(guān)于人類被試研究的標(biāo)準(zhǔn)操作程序，敏感數(shù)據(jù)管理指南等。1．2馬薩諸塞大學(xué)醫(yī)學(xué)院圖書館數(shù)據(jù)管理服務(wù)［12］馬薩諸塞大學(xué)醫(yī)學(xué)院與新英格蘭地區(qū)的幾所圖書館聯(lián)合開發(fā)了新英格蘭協(xié)作數(shù)據(jù)管理課程(NEC-DMC)項(xiàng)目。NECDMC課程是科學(xué)數(shù)據(jù)管理實(shí)踐的教學(xué)工具，適用于健康科學(xué)的本科生、研究生以及科研人員。馬薩諸塞大學(xué)醫(yī)學(xué)院圖書館將這套課程上傳至網(wǎng)站上，供科研人員和學(xué)生學(xué)習(xí)。課程的案例來自臨床研究、生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、工程項(xiàng)目和行為醫(yī)學(xué)定性研究等科研數(shù)據(jù)管理的實(shí)踐案例。除了MECDMC課程外，馬薩諸塞大學(xué)醫(yī)學(xué)院圖書館還提供生物醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)管理支持服務(wù)，由3名不同專業(yè)的圖書館員負(fù)責(zé)聯(lián)系、咨詢及其他服務(wù)。服務(wù)內(nèi)容主要包括四個部分。

1．2．1科研數(shù)據(jù)管理介紹馬薩諸塞大學(xué)醫(yī)學(xué)院圖書館大力強(qiáng)調(diào)管理科研數(shù)據(jù)的重要性、為什么管理數(shù)據(jù)、良好的數(shù)據(jù)管理是什么樣的、數(shù)據(jù)丟失的結(jié)果等。

1．2．2管理數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)引用:向科研人員介紹為什么要引用數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)引用規(guī)范、引用數(shù)據(jù)的工具(DOI引文格式化程序)，并列出了若干數(shù)據(jù)引用規(guī)范案例。數(shù)據(jù)倫理:向科研人員指出什么是負(fù)責(zé)任的研究行為、什么是數(shù)據(jù)完成性、如何匿名化定量數(shù)據(jù)和定型數(shù)據(jù)、去除識別信息的病人數(shù)據(jù)使用，并且提供了數(shù)據(jù)倫理案例研究等。文件管理:提供了文件結(jié)構(gòu)和命名模板，數(shù)據(jù)文件組織建議等。文件儲存和備份:介紹數(shù)據(jù)存儲介質(zhì)(個人存儲介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器、云存儲)和存儲設(shè)備，數(shù)據(jù)存儲、備份和安全的建議及實(shí)踐。所有權(quán):介紹了知識產(chǎn)權(quán)政策、數(shù)據(jù)所有權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識。規(guī)劃:提供數(shù)據(jù)管理計(jì)劃政策、程序和指南，數(shù)據(jù)管理計(jì)劃制定工具，以及eScholarship@UMM管理平臺。政策:提供各類數(shù)據(jù)政策，如基金自助者數(shù)據(jù)政策、出版商數(shù)據(jù)政策、期刊數(shù)據(jù)政策以及馬薩諸塞大學(xué)醫(yī)學(xué)院的數(shù)據(jù)管理政策。數(shù)據(jù)保留時長:介紹本地數(shù)據(jù)保留政策、數(shù)據(jù)保留時間及負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)保留的部門。

1．2．3提供學(xué)校的資源與政策提供了學(xué)校的數(shù)據(jù)管理工具BioTools@UMassMedicalSchool安全的數(shù)據(jù)云存儲、學(xué)校的數(shù)據(jù)管理政策、學(xué)校數(shù)據(jù)分析規(guī)劃服務(wù)、臨床資料咨詢和解決方案以及研究計(jì)算方案和工具等。

1．2．4提供其他開放和可用的數(shù)據(jù)資源提供了開放以及公開可用的數(shù)據(jù)(如Bioinfor-maticsTimesaver、Data．gov、Databib、GenomicDataRepositories、HSRIC:Data，Tools，andStatistics、NIHDataSharingRepositories等資源)和可用的生物科學(xué)的數(shù)據(jù)存儲庫(如Dryad、GenBank、GeneExpressionOmnibus、MouseGenomeInformatics、ProteinDataBank等資源)，以及公開的衛(wèi)生數(shù)據(jù)集、社會科學(xué)數(shù)據(jù)集和開放數(shù)據(jù)資源等。從上述圖書館科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)來看，生物醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)管理咨詢服務(wù)占很大比重，除了數(shù)據(jù)管理政策咨詢、數(shù)據(jù)管理計(jì)劃撰寫指南及模板、知識產(chǎn)權(quán)咨詢等咨詢服務(wù)外，具有生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域特色的數(shù)據(jù)收集方法、元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)類型和范圍、生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)特有的分析方法和工具、生物醫(yī)學(xué)研究政策、生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)資源以及生物醫(yī)學(xué)研究數(shù)據(jù)管理的實(shí)踐案例更成為了服務(wù)的重點(diǎn)?？蒲袛?shù)據(jù)管理服務(wù)與文獻(xiàn)情報服務(wù)有很大差異，需要配備專業(yè)的數(shù)據(jù)管理服務(wù)人員。

2對我國圖書館醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)的啟示

2．1以用戶為中心無論圖書館如何提供科研數(shù)據(jù)管理支持服務(wù)，科研數(shù)據(jù)管理的主要責(zé)任者仍是科研人員。因此圖書館開展科研數(shù)據(jù)管理支持服務(wù)必須堅(jiān)持以用戶為中心，從用戶的實(shí)際需求出發(fā)。首先在服務(wù)范圍內(nèi)對生物醫(yī)學(xué)科研人員進(jìn)行科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)需求的調(diào)研，主要內(nèi)容包括對科研數(shù)據(jù)管理政策的掌握情況，實(shí)際的科研數(shù)據(jù)管理方法及工具、科研數(shù)據(jù)管理計(jì)劃的模板及工具使用情況，元數(shù)據(jù)格式、轉(zhuǎn)換格式和工具使用情況，數(shù)據(jù)分析方法及工具的利用情況，科研數(shù)據(jù)管理目前存在的困難，以及對于圖書館能夠提供的科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)的需求等。針對以上情況，學(xué)科館員需深入重點(diǎn)課題組，對科研數(shù)據(jù)管理實(shí)際情況進(jìn)行考察，掌握服務(wù)對象在科研數(shù)據(jù)管理方面實(shí)際存在的問題，提升模式和對服務(wù)的需求。然后根據(jù)對調(diào)研結(jié)果的分析，初步設(shè)計(jì)出科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)思路，結(jié)合本單位學(xué)科化服務(wù)重點(diǎn)服務(wù)計(jì)劃，進(jìn)一步開展基于生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)生命周期的科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)模式的研究和實(shí)踐。

2．2基于數(shù)據(jù)生命周期的科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)模式科研數(shù)據(jù)是根據(jù)科研工作的流程而產(chǎn)生的，同科研項(xiàng)目一樣，也有生命周期。醫(yī)學(xué)圖書館學(xué)科館員為科研團(tuán)隊(duì)或科研人員提供科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)，必須遵循生物醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)的生命周期，滿足科研進(jìn)程不同階段對科研數(shù)據(jù)管理的不同需求，才能有效地提供科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)。學(xué)科館員根據(jù)數(shù)據(jù)文檔計(jì)劃(DataDocumenta-tionInitiative，簡稱DDI)的研究數(shù)據(jù)生命周期［13］，確定基于數(shù)據(jù)生命周期的科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)模型，包括研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)存檔、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)、數(shù)據(jù)分析及數(shù)據(jù)再利用8個階段，并根據(jù)不同研究階段數(shù)據(jù)管理需求來確定科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)的內(nèi)容和方式。

2．2．1研究設(shè)計(jì)階段在研究設(shè)計(jì)階段，確定研究任務(wù)的同時需制定一份關(guān)于未來科研數(shù)據(jù)管理的規(guī)范計(jì)劃?？蒲袛?shù)據(jù)管理計(jì)劃(DMP)是描述研究過程中及研究項(xiàng)目完成后科研數(shù)據(jù)處理方式的正式文件。清晰完備的數(shù)據(jù)管理計(jì)劃不僅使得科研數(shù)據(jù)生成、保存、共享和利用等操作規(guī)范化，也可保障他人分享數(shù)據(jù)和長期保存數(shù)據(jù)的完整性和一致性。學(xué)科館員要提供各基金機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)管理政策、數(shù)據(jù)管理計(jì)劃軟件、基于科研數(shù)據(jù)管理計(jì)劃的制訂提供咨詢與指導(dǎo)、基于數(shù)據(jù)生命周期的DMP實(shí)踐案例以及詳細(xì)的研究數(shù)據(jù)管理指南等。

2．2．2數(shù)據(jù)收集階段在數(shù)據(jù)收集階段，科研數(shù)據(jù)管理需要確定數(shù)據(jù)格式、尺寸和命名方式，以及對數(shù)據(jù)短期進(jìn)行存儲。但生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究由于實(shí)驗(yàn)方法、對象、材料等方面存在諸多差異，導(dǎo)致數(shù)據(jù)收集方法與工具也存在很大差異。學(xué)科館員需協(xié)助科研人員創(chuàng)建元數(shù)據(jù)，提供生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)元數(shù)據(jù)格式、生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)存儲標(biāo)準(zhǔn)、一些分布式文件系統(tǒng)的介紹、其他可用的圖書館數(shù)據(jù)資源，以及根據(jù)情況構(gòu)建或引入科研數(shù)據(jù)管理平臺。

2．2．3數(shù)據(jù)處理階段在數(shù)據(jù)處理階段，科研數(shù)據(jù)管理的任務(wù)主要為數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)重新構(gòu)建。生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域數(shù)據(jù)類型比較復(fù)雜，需要針對不同類型的數(shù)據(jù)提供專業(yè)數(shù)據(jù)分析處理工具，學(xué)科館員可以為科研人員介紹高性能計(jì)算中心、專業(yè)數(shù)據(jù)處理課程、數(shù)據(jù)處理方法等。

2．2．4數(shù)據(jù)存檔階段在數(shù)據(jù)存檔階段，科研數(shù)據(jù)管理的任務(wù)主要為數(shù)據(jù)長期保存與管理。目前用于科研數(shù)據(jù)長期保存的系統(tǒng)主要有公共數(shù)據(jù)倉儲庫、各學(xué)科領(lǐng)域的專門數(shù)據(jù)倉儲庫、各機(jī)構(gòu)建立的數(shù)據(jù)倉儲系統(tǒng)等。學(xué)科館員需協(xié)助科研人員進(jìn)行數(shù)據(jù)的上傳存檔，提供生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)歸檔政策、數(shù)據(jù)倉庫介紹、數(shù)據(jù)上傳歸檔工具以及數(shù)據(jù)字典等。

2．2．5數(shù)據(jù)階段在數(shù)據(jù)階段，科研數(shù)據(jù)管理的任務(wù)主要為數(shù)據(jù)共享、確保數(shù)據(jù)安全和權(quán)力。數(shù)據(jù)的和出版是將研究數(shù)據(jù)視為科學(xué)研究活動的產(chǎn)出成果進(jìn)行和出版，將有助于推動數(shù)據(jù)共享的進(jìn)程。學(xué)科館員可以提供生物醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)共享與數(shù)據(jù)出版政策、生物醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)交換格式標(biāo)準(zhǔn)，以及科研數(shù)據(jù)安全相關(guān)問題咨詢等。

2．2．6數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)階段在數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)階段，科研數(shù)據(jù)管理的任務(wù)主要為數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)利用服務(wù)。學(xué)科館員可以幫助科研人員發(fā)掘更多可用的數(shù)據(jù)來源、提供數(shù)據(jù)引用規(guī)范以及科研數(shù)據(jù)知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)問題。

2．2．7數(shù)據(jù)分析階段在數(shù)據(jù)分析階段，科研數(shù)據(jù)管理的任務(wù)主要為萃取和提煉科研數(shù)據(jù)中的信息知識。此時，學(xué)科館員需幫助科研人員對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找到數(shù)據(jù)內(nèi)在的知識聯(lián)系，提供生物醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)分析軟件(如SAS、SPSS等)及生物醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)咨詢服務(wù)等。

2．2．8數(shù)據(jù)再利用階段在數(shù)據(jù)再利用階段，科研數(shù)據(jù)管理的任務(wù)主要為數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)與再利用。學(xué)科館員可以為科研人員提供再利用的政策，并根據(jù)新的科研任務(wù)提供新的科研數(shù)據(jù)管理計(jì)劃等。學(xué)科館員在基于數(shù)據(jù)生命周期的科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)過程中可以使用libguides建立數(shù)據(jù)管理支持服務(wù)平臺，提供生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域數(shù)據(jù)管理詳細(xì)的指南和服務(wù)，重點(diǎn)建設(shè)數(shù)據(jù)計(jì)劃及元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、生物醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)管理實(shí)踐、生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域資源等。

2．3館員能力建設(shè)科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)的發(fā)展對圖書館員帶來了極大挑戰(zhàn)，如專業(yè)領(lǐng)域的科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)受知識和技能的限制。有研究表明［14］，健康、科學(xué)的圖書館員雖然對科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)的開發(fā)具有興趣，但往往缺乏提供生物醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)的有效技能。學(xué)科館員雖然具備一定的學(xué)科知識和圖書館實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但對于專業(yè)的科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)仍需提升各方面能力。在數(shù)據(jù)管理咨詢服務(wù)能力方面，需加強(qiáng)理解和把握生物醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)的生命周期，學(xué)習(xí)生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)管理相關(guān)技術(shù)知識，熟悉生物醫(yī)學(xué)元數(shù)據(jù)，掌握生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科研數(shù)據(jù)相關(guān)政策及規(guī)定，熟悉生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科研數(shù)據(jù)的范圍和存儲格式，加強(qiáng)對機(jī)構(gòu)知識庫的了解，補(bǔ)充基金申請書寫作經(jīng)驗(yàn)，提升與科研人員合作和溝通的技巧等。另外還需加強(qiáng)開發(fā)數(shù)據(jù)管理軟硬件的能力，掌握應(yīng)用專業(yè)軟件(如Dspace、Fedora、Eprints等)定制開發(fā)特定領(lǐng)域的數(shù)據(jù)管理平臺的能力等。

3結(jié)語

目前學(xué)科館員開展科研數(shù)據(jù)管理支持服務(wù)的一個主要難點(diǎn)是缺乏數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。不同的科研領(lǐng)域，不同的管理方式都會產(chǎn)生不同的數(shù)據(jù)格式，缺乏數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)使得已產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)因?yàn)榧嫒菪詥栴}難以實(shí)現(xiàn)共享和分析。學(xué)科館員在協(xié)助科研人員進(jìn)行科研數(shù)據(jù)管理初期應(yīng)充分參考該領(lǐng)域的實(shí)踐案例，盡量使用國際通用標(biāo)準(zhǔn)，以避免之后調(diào)整數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的麻煩。在生物醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)過程中存在一系列問題，如數(shù)據(jù)重構(gòu)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)出版等，需要服務(wù)人員對生物醫(yī)學(xué)和數(shù)據(jù)管理兩個領(lǐng)域都具有較深的造詣［15］。學(xué)科館員需要投入大量的時間和精力去學(xué)習(xí)新的研究方法、政策、工具等知識，才能很好地為科研人員提供生物醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)。科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)對學(xué)科館員而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，品質(zhì)的生物醫(yī)學(xué)科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)可以幫助培養(yǎng)新的研究、新的發(fā)現(xiàn)以及獲得更好的科研成果，但需要更加深刻地把握學(xué)科領(lǐng)域研究數(shù)據(jù)的特性，開發(fā)更為便捷的工具，不斷優(yōu)化的服務(wù)模式，持續(xù)地在數(shù)據(jù)挖掘、知識服務(wù)等方面進(jìn)行深入探索。

作者：李芳薇 程瑾 張群 張萌 張孟子 張曉燕 陳建青 單位：解放軍醫(yī)學(xué)圖書館

醫(yī)學(xué)科研論文:醫(yī)學(xué)科研型研究生培育形式探新

1增加課程討論、強(qiáng)化科研表達(dá)能力培養(yǎng)

大陸高校目前醫(yī)學(xué)研究生公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程教育仍以大班授課為主，專業(yè)課程則多為小班教育，但缺乏討論和互動，仍以“填鴨式”教學(xué)為主，不利于鍛煉學(xué)生的邏輯表達(dá)能力。在全球化的21世紀(jì)，交流表達(dá)能力十分重要，如何進(jìn)行有效的專業(yè)知識及科研交流是高年資醫(yī)生所必須具備的基本素質(zhì)，培養(yǎng)重點(diǎn)也要相應(yīng)改變，增加訓(xùn)練研究生的學(xué)術(shù)討論和表達(dá)能力的培養(yǎng)內(nèi)容，例如增加專業(yè)小課堂的互動討論，制定嚴(yán)格的學(xué)術(shù)匯報制度，定期組織學(xué)術(shù)或科研小組匯報和討論，讓學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會。另一方面，在公共課程的內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)改革，增加下面3個方面內(nèi)容：①安全知識，包括實(shí)驗(yàn)室安全、生物安全、化學(xué)安全等內(nèi)容，教授學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程如何保護(hù)自身和他人安全以及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)意外情況如何應(yīng)對。②計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)知識，包括of－fice應(yīng)用、Photoshop制圖以及電子文獻(xiàn)檢索知識等等，確保信息化時代掌握如何獲取有價值的資料，同時也為科研論文寫作及實(shí)驗(yàn)圖表準(zhǔn)備打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。③知識產(chǎn)權(quán)及學(xué)術(shù)誠信知識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作風(fēng)和養(yǎng)成學(xué)術(shù)誠信的良好習(xí)慣。

2加強(qiáng)研究生獨(dú)立科研能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)

重視學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)，給予研究生更多的時間參與研究實(shí)踐，在有效監(jiān)管和帶教的前提下放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)，比如公共實(shí)驗(yàn)平臺的所有實(shí)驗(yàn)技術(shù)應(yīng)由技術(shù)人員對研究生進(jìn)行反復(fù)培訓(xùn)，確保研究生掌握該技術(shù)操作。只有通過這樣的實(shí)踐才能有效提高學(xué)生的獨(dú)立科研能力和獨(dú)立分析處理問題的能力，切實(shí)提高科研研究生的科研水平。在這一方面，應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)作用，導(dǎo)師平時應(yīng)多與學(xué)生討論，注意在微觀上引導(dǎo)研究生獨(dú)立思考、自己動手，鍛煉他們科學(xué)邏輯思維和獨(dú)立開展科學(xué)研究的能力。

另一方面，21世紀(jì)科技的飛速發(fā)展以及知識新陳代謝的不斷加速，各種新技術(shù)、新概念不斷涌現(xiàn)，特別注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是每位科研工作者最重要的能力，也是每位科研型碩士必須具備的能力?？梢酝ㄟ^定期文獻(xiàn)交流、討論等方式，督促學(xué)生多看專業(yè)文獻(xiàn)，把握本領(lǐng)域的近期研究進(jìn)展，并提出自己的見解。還可以安排他們參加各種學(xué)術(shù)活動進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和學(xué)習(xí)，使他們的工作能瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，跟蹤近期進(jìn)展，以提高其探索開拓和創(chuàng)新能力。

3提高研究生經(jīng)濟(jì)資助

按照歐美和香港的教育模式，科研型研究生一般給予全額或者半額獎學(xué)金，研究生還可以通過研究或教學(xué)助理等勤工助學(xué)崗位獲得較豐厚的經(jīng)濟(jì)資助，從而滿足自己的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)需要。而大陸的科研型研究生獎助學(xué)金往往比較低，每個月只有數(shù)百元，最多不超過1000元，研究生常常面臨生活的壓力。政府應(yīng)該增加教育經(jīng)費(fèi)投入，提高研究生獎學(xué)金和生活津貼，讓他們無后顧之憂。學(xué)?；蛘哚t(yī)院也應(yīng)增設(shè)各種勤工儉學(xué)的崗位，給研究生更多補(bǔ)貼機(jī)會。

4增加研究生國際交流機(jī)會

21世紀(jì)是信息社會，人們已經(jīng)進(jìn)入“地球村”時代，只有積極參加國際間的交流與合作才能緊跟世界發(fā)展的步伐。這對于醫(yī)學(xué)科學(xué)相對落后的中國更為重要。通過參加國際會議和中短期的國際學(xué)術(shù)交流，讓研究生了解和接觸國外同行的研究工作，不僅能提高其英語交流能力、拓寬其國際視野，提高其綜合素質(zhì)，還可增加后續(xù)跨國科研交流合作的機(jī)會。

總之，醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容復(fù)雜、要求嚴(yán)格、培養(yǎng)周期長、實(shí)踐性專業(yè)性強(qiáng)、社會期望高。隨著經(jīng)濟(jì)社會的巨變以及醫(yī)學(xué)生命科學(xué)知識的飛速更新，時代對醫(yī)務(wù)工作者的科研能力提出了更高的要求?？蒲行痛T士以培養(yǎng)具有學(xué)術(shù)理論水平和實(shí)驗(yàn)科研能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)專門人才為目標(biāo)，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該著眼信息化、國際化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求，不斷進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究生教育改革，力爭培養(yǎng)出具有寬厚的自然科學(xué)基礎(chǔ)、深厚的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、較熟練的專業(yè)知識和技能、同時具備科研思維和獨(dú)立開展科研能力并且擁有國際化視野和國際交流能力的醫(yī)學(xué)科研型碩士。

作者：楊一華陳正勤單位：桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院

醫(yī)學(xué)科研論文:生物醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生技巧培育

導(dǎo)師隊(duì)伍上存在的問題

導(dǎo)師與研究生培養(yǎng)直接相關(guān),是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。研究生導(dǎo)師的理論、工程實(shí)踐和對學(xué)科前沿的洞察力與生物醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)。目前大部分生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的研究生指導(dǎo)老師來自機(jī)械、電子、光電、等專業(yè),他們對自己的專業(yè)知識精通,但對于對生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科這一交叉學(xué)科中的眾多的其它學(xué)科并不熟悉。因此,生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科這一交叉學(xué)科需要兩個以上的導(dǎo)師來完成研究生的培養(yǎng),這樣才能很好地體現(xiàn)學(xué)科的交叉性。另外,高校生物醫(yī)學(xué)學(xué)科中,具有工程背景的導(dǎo)師數(shù)量較少,能夠給予研究生實(shí)際指導(dǎo)的導(dǎo)師就更少,不能滿足研究生教育的需求。

工程能力培養(yǎng)的硬件條件問題

工程能力培養(yǎng)的條件包括工程實(shí)踐基地、工程實(shí)踐項(xiàng)目、工程實(shí)踐教學(xué)條件。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科這一交叉學(xué)科,需要大量的工程時間基地,包括醫(yī)院、醫(yī)療器械生產(chǎn)銷售商、醫(yī)療器械檢測管理部門。還需要提供大量的工程實(shí)踐項(xiàng)目,以提供項(xiàng)目、資金的支持。一些高校缺少這些資源,不能夠提供基本的研究生工程能力培養(yǎng)的硬件條件。

生物醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生工程能力培養(yǎng)的建議

針對以上分析的5個問題,我們提出以下的解決策略

1重視生物醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生工程能力培養(yǎng)

二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師應(yīng)重視生物醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生工程能力培養(yǎng)。近年來工程碩士的擴(kuò)招,目前,我校的工程碩士與科學(xué)碩士的比例達(dá)2:1,工程碩士培養(yǎng)的重點(diǎn)是工程能力,因此工程能力的培養(yǎng)顯得非常重要。另一方面,工程能力是一種需要不斷培養(yǎng)和開發(fā)的能力素養(yǎng),要培養(yǎng)研究生對工程實(shí)踐的興趣,讓他們發(fā)揮從事工程實(shí)踐的主動性,自覺地投身工程實(shí)踐活動。

2提高生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科研究生比例

采取各種方式,吸引品質(zhì)生源報考生物醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生。首先在本校的本科生中進(jìn)行宣傳,鼓勵本校學(xué)生報考本校的研究生。這要在大二、大三和大四時多做工作。例如我校實(shí)行多年的大二本科生導(dǎo)師制,本科生從大二起,就進(jìn)人導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室,與導(dǎo)師一起進(jìn)行科研。這樣學(xué)生和老師交流的機(jī)會更多,學(xué)生老師有更深的感情,能夠使一批學(xué)習(xí)成績好,科研能力強(qiáng)的本科生報考本校研究生。也可到本校別的相關(guān)專業(yè),如機(jī)械、電子、化學(xué)等本科班級宣傳,吸引品質(zhì)生源。

3研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)

目前研究生的培養(yǎng)是采取導(dǎo)師責(zé)任制。但對生物醫(yī)學(xué)工程交叉學(xué)科研究生,特別是工程碩士而言,應(yīng)實(shí)行由不同單位、不同研究方向組成的雙導(dǎo)師對研究生進(jìn)行指導(dǎo)。導(dǎo)師的科研水平、科研課題、科研經(jīng)費(fèi)都會直接影響著研究生是否有機(jī)會參與好的課題的研究,制約著碩士研究生工程能力的培養(yǎng),導(dǎo)師在碩士研究生工程能力培養(yǎng)中起至關(guān)重要的作用。因此,加強(qiáng)研究生工程基金項(xiàng)目:重慶理工大學(xué)基金項(xiàng)目(20102013);重慶市教委基金項(xiàng)目(KJ120807);重慶理工大學(xué)研究項(xiàng)目(2009026)作者簡介:王洪(1966一),男,四川樂山人,重仄理工大學(xué)藥學(xué)與生物工程學(xué)院副教授,從事生物醫(yī)學(xué)工程研兄;能力的培養(yǎng)需要應(yīng)轉(zhuǎn)變導(dǎo)師的觀念,強(qiáng)化導(dǎo)師工程實(shí)踐意識。導(dǎo)師應(yīng)在工程實(shí)踐方面給予研究生更多的指導(dǎo),盡量給研究生提供更多的工程實(shí)踐機(jī)會,例如給研究生提供參與課題的機(jī)會,提供企事業(yè)工程實(shí)踐的機(jī)會等,幫助碩士研究生提高工程能力。重慶理工大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科建立于2002年5月,現(xiàn)為重慶理工大學(xué)校級重點(diǎn)學(xué)科。從2006年開始本科生和研究生招生。經(jīng)過10年多的學(xué)科建設(shè),引進(jìn)了一批來自國內(nèi)外著名大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人,組建了一支在教學(xué)和科研方面實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)搭配合理的師資隊(duì)伍,具備良好軟硬件條件。大多數(shù)老師具有工程背景,一些老師在公司兼職,與企業(yè)聯(lián)系廣泛。這就為我校的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的工程教學(xué)和工程實(shí)踐提供了很好的平臺。

4建立更多的工程實(shí)踐基地,獲取更多的工程實(shí)踐項(xiàng)目,支撐研究生的工程實(shí)踐

產(chǎn)學(xué)研一體化的研究生培養(yǎng)模式是建立企業(yè)和高校之間密切合作的基礎(chǔ)上,集研究生教學(xué)、實(shí)習(xí)、課題研究、企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、就業(yè)于一體,隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的日益擴(kuò)張,特別是工程碩士的大規(guī)模招生,產(chǎn)學(xué)研這一非常品質(zhì)的研究生培養(yǎng)資源可以充分利用。在生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科研究生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)上可以利用企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐、資金、管理等方面的優(yōu)勢,通過產(chǎn)學(xué)研合作建立起來的實(shí)踐基地,采用學(xué)校、企業(yè)雙導(dǎo)師制加強(qiáng)對研究生的工程能力培養(yǎng)。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科研究生也可在這種產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的培養(yǎng)下,在知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和科研能力上滿足社會化的要求,同時更加貼近實(shí)際。產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)基地可以充分吸納社會科技教育資源,為研究生工程能力的培養(yǎng)服務(wù),有效地節(jié)省研究生培養(yǎng)的社會成本。

這方面我校也取得了一定的成果。從硬件條件看,我校的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科擁有各種相關(guān)的高端儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室,能夠滿足研究生實(shí)踐教學(xué)和科研的需求。建有“重慶市現(xiàn)代中藥制藥工程技術(shù)研究中心”和“重慶市中英數(shù)字醫(yī)療中心”兩個省部級工程中心?，F(xiàn)有設(shè)備551件,總值1509.40萬元,實(shí)驗(yàn)場地3600m2。建有4個產(chǎn)學(xué)研示范基地和2個企業(yè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,與10余家企業(yè)建立了技術(shù)和人才培養(yǎng)合作關(guān)系,搭建了良好的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科平臺;從軟件條件看,本學(xué)科有生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人及高水平的教師隊(duì)伍,在國內(nèi)外核心期刊180余篇,SC工、E1收錄36篇,獲得專利10余項(xiàng),省部級科技成果獎10項(xiàng)。承擔(dān)國家自然科學(xué)基金、省部級項(xiàng)目等100余項(xiàng),科研經(jīng)費(fèi)3000余萬元。

5加強(qiáng)工程實(shí)踐管理,完善工程能力培養(yǎng)體系

首先制定具體的研究生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則,在培養(yǎng)方案和制度設(shè)計(jì)上明確要求。其次,配備足夠的管理人員,為研究生的工程能力培養(yǎng)服務(wù),一切以研究生為中心的管理模式,建立科學(xué)、高效的研究生管理體系,保障生物醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生工程能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的落實(shí)。

結(jié)束語

通過幾年的實(shí)踐與探索,我們深人地學(xué)習(xí)了生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科研究生工程能力培養(yǎng)理論,積累了相當(dāng)?shù)难芯可こ棠芰ε囵B(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并搭建了軟硬件平臺,滿足了研究生培養(yǎng)的需要。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,就業(yè)壓力的增大,要求我們進(jìn)一步加強(qiáng)研究生工程能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐。培養(yǎng)研究生能力,提高其綜合素質(zhì),把研究生培養(yǎng)成為在本學(xué)科有競爭力的人才。

作者：王洪李慈崔建國陳忠敏劉正國單位：重慶理工大學(xué)藥學(xué)與生物工程學(xué)院重慶理工大學(xué)教務(wù)處重慶清華中學(xué)

醫(yī)學(xué)科研論文:加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科研條件建設(shè)及學(xué)科發(fā)展綜述

1高水平科研平臺的建設(shè)

在學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下，高水平科研平臺建立并穩(wěn)步發(fā)展。2012年，隨著心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室被評為廣東省“十二五”醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，也是當(dāng)年心血管領(lǐng)域的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步促進(jìn)了臨床醫(yī)學(xué)科研條件的建設(shè)和學(xué)科發(fā)展。通過制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)軟件和硬件設(shè)施，優(yōu)化人力物力資源，建立了一個集開放、協(xié)作和競爭為一體的高水平科研平臺。

1．1構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)科研平臺心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室是廣東省“十二五”醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)專業(yè)需要，以及未來發(fā)展，建立獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室包括:細(xì)胞膜片鉗實(shí)驗(yàn)室、細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、動物實(shí)驗(yàn)室、倒置熒光相差顯微鏡實(shí)驗(yàn)室、學(xué)術(shù)交流辦公室。各實(shí)驗(yàn)室有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)大實(shí)驗(yàn)支持，加上良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和醫(yī)學(xué)科研條件，吸引了眾多院內(nèi)外科研工作者，推進(jìn)了科研項(xiàng)目的開展和順利完成，促進(jìn)了學(xué)科之間的交流和協(xié)作，有利于相關(guān)學(xué)科的建立和飛速發(fā)展。

1．2配置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備

目前，實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)積累了總價值約2000萬元的先進(jìn)儀器設(shè)備。包括:(1)生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器:酶標(biāo)儀、高效液相色譜儀、普通PCR儀、梯度PCR儀、熒光定量PCR儀、分光光度計(jì)、全自動凝膠成像系統(tǒng)、超聲細(xì)胞破碎儀、超凈工作臺、高速冷凍離心機(jī);(2)細(xì)胞實(shí)驗(yàn)儀器:細(xì)胞膜片鉗設(shè)備、細(xì)胞壓力加載系統(tǒng)、流式細(xì)胞儀、全自動磁珠分選儀、普通倒置顯微鏡、倒置熒光相差顯微鏡、生物安全柜、臺式離心機(jī);(3)動物實(shí)驗(yàn)儀器:離體心臟灌流裝置、多導(dǎo)電生理記錄儀、彩超相控陣探頭、冷光單孔手術(shù)燈、體視顯微鏡、血管壓力直徑測定儀等。儀器設(shè)備種類齊全，形成了系統(tǒng)的研究體系，更好的服務(wù)于科學(xué)研究。先進(jìn)的科研儀器設(shè)備，為科研工作者提供了必要的科研設(shè)施，能夠基本滿足科研工作對于科研儀器設(shè)備的需求。同時，這些專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室配置有利于科研項(xiàng)目的申請和開展，促進(jìn)了學(xué)科的建設(shè)和穩(wěn)步發(fā)展。

1．3特色化實(shí)驗(yàn)室管理和發(fā)展

作為心血管內(nèi)科高水平科研平臺，心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室的宗旨是服務(wù)于科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展。為更好的尊承其服務(wù)宗旨，實(shí)驗(yàn)室建立了管理制度。對實(shí)驗(yàn)室科研檔案管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)積累、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生保障、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備維護(hù)、科研實(shí)驗(yàn)收費(fèi)等分別制定了詳細(xì)規(guī)章制度，制定課題組之間定期交流機(jī)制，為實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)作與穩(wěn)步發(fā)展提供保障。同時，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行以課題組為單位的負(fù)責(zé)制度，各課題組負(fù)責(zé)人(或?qū)?對各自課題組的經(jīng)費(fèi)使用情況、科研進(jìn)度和科研成果的性負(fù)責(zé)。這種運(yùn)作模式，在保障研究課題獨(dú)立性的前提下，有利于不同課題組之間、不同科室之間的交流與協(xié)作，利于科研水平的提高和學(xué)科發(fā)展。心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室著重研究心血管疾病中的心律失常發(fā)病機(jī)制和影響，主要分為三個方向:心力衰竭與心律失常方向，心臟保護(hù)與心律失常方向和動脈粥樣硬化與心律失常方向。為了促進(jìn)上述研究方向的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室積極選派人員出國留學(xué)深造。同時，邀請?jiān)擃I(lǐng)域與實(shí)驗(yàn)室長期合作、有影響力的專家為課題組成員，為研究提出寶貴的意見和建議。隨著實(shí)驗(yàn)室臨床醫(yī)學(xué)科研條件的建設(shè)和各項(xiàng)科研項(xiàng)目的開展，實(shí)驗(yàn)室已建立了心律失常在細(xì)胞、離體和在體水平的系列研究方法，綜合多道生理儀、膜片鉗等專業(yè)研究手段和現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)，實(shí)驗(yàn)室已具備開展心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)的全部儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)方法。

2強(qiáng)化科研積累和人才培養(yǎng)

2．1科研業(yè)績沉淀，促進(jìn)科學(xué)研究

在醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展經(jīng)費(fèi)的支持下，科室運(yùn)用膜片鉗技術(shù)，建立了心臟離子通道實(shí)驗(yàn)平臺;構(gòu)建心律失常的整體動物模型;建立離子通道在動物整體模型上的整合;利用細(xì)胞壓力加載系統(tǒng)，在細(xì)胞水平上，研究心力衰竭離子通道的改變以及對心臟重構(gòu)的影響。努力構(gòu)建設(shè)備先進(jìn)、種類齊全、操作規(guī)范、學(xué)術(shù)氛圍濃郁的實(shí)驗(yàn)室，為吸引人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，努力使實(shí)驗(yàn)室成為廣東省乃至全國心血管研究方面的高級人才培育基地。心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室的建立，為學(xué)科科研工作者提供了良好的科研條件和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，為科研項(xiàng)目的申請和順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)室服務(wù)宗旨之一，2010—2012年，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與穩(wěn)步發(fā)展階段，科室共招收了11名博士研究生和27名碩士研究生，已有27名順利完成科研工作并取得相應(yīng)學(xué)位。科室共申請并獲得多項(xiàng)專利，發(fā)明專利有“便攜式心內(nèi)除顫裝置”;實(shí)用新型專利包括電極導(dǎo)管、心臟起搏電極、數(shù)碼臨時心臟起搏器和下肢動脈造影標(biāo)記尺?；A(chǔ)臨床科研取得長足進(jìn)步:獲得7項(xiàng)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，18項(xiàng)省部級科研項(xiàng)目，1項(xiàng)廣州市科技名院名科特色項(xiàng)目，1項(xiàng)中山大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)研究5010計(jì)劃項(xiàng)目。其中，省部級項(xiàng)目中包括多項(xiàng)衛(wèi)生廳科研項(xiàng)目。獲批的項(xiàng)目中，既有心電生理方面，也有心律失常和心力衰竭方面的研究;既有基礎(chǔ)研究，也有應(yīng)用研究，學(xué)科影響力日益增強(qiáng)。

2．2依托平臺建設(shè)，促進(jìn)科研與人才培養(yǎng)良性循環(huán)

人才是學(xué)科建設(shè)的根本，隨著平臺的建設(shè)人才輩出，科室獲得1項(xiàng)教育部霍英東基金會項(xiàng)目，1項(xiàng)廣州市珠江科技新星項(xiàng)目，3項(xiàng)“逸仙醫(yī)學(xué)人才”計(jì)劃項(xiàng)目，2項(xiàng)中山大學(xué)青年教師培育項(xiàng)目，累計(jì)科研經(jīng)費(fèi)591．6萬元。科室每年獲批項(xiàng)目數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)總額和SCI收錄論文篇數(shù)及影響因子均呈遞增趨勢

2．3促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)科影響力

在學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下，自2008年以來，心血管內(nèi)科每年舉辦逸仙心血管病論壇。每年來自國內(nèi)外心血管病方面的專家和學(xué)者達(dá)到500多人，會議論壇內(nèi)容包括心律失常與心力衰竭分論壇和冠心病與高血壓分論壇等。作為區(qū)域性的學(xué)術(shù)會議，意在立足廣東，輻射華南，加強(qiáng)與國內(nèi)外交流，給省內(nèi)外心血管醫(yī)生提供一個溝通、學(xué)習(xí)和交流的平臺。近年來，隨著心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室的成立以及學(xué)科影響力的日益增強(qiáng)，以心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室為科研和學(xué)術(shù)交流平臺，學(xué)科的科研水平得到穩(wěn)步提高。同時，學(xué)科建設(shè)得到長足穩(wěn)定發(fā)展，參觀和交流的人員來自全國各地。2011年，科室榮獲廣東省臨床重點(diǎn)?？?。臨床醫(yī)學(xué)科研條件的建設(shè)對于提高科研水平、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、加速人才培養(yǎng)、增強(qiáng)心血管內(nèi)科的綜合實(shí)力都具有重要的意義。

3結(jié)語

學(xué)科建設(shè)和發(fā)展水平是衡量綜合性醫(yī)學(xué)院校水平的重要標(biāo)志之一，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)關(guān)系到醫(yī)院的長遠(yuǎn)發(fā)展，臨床科研的發(fā)展除了業(yè)務(wù)量增長之外，更重要的是縱深發(fā)展，而臨床醫(yī)學(xué)科研條件建設(shè)是學(xué)科發(fā)展的核心內(nèi)容，尤其是科研院校中起到舉足輕重的作用。心血管內(nèi)科通過加強(qiáng)科研條件建設(shè)，采取一系列舉措，包括選點(diǎn)突破、專業(yè)配置、儲備人才、增強(qiáng)學(xué)科影響力等，有效提高本科室科研實(shí)力，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)。為集醫(yī)療、教學(xué)、科研為一體的大型綜合性醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展提供新的思路。加速學(xué)科持續(xù)良性發(fā)展，是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)，學(xué)科的發(fā)展需要依靠臨床醫(yī)學(xué)科研條件的建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科布局，加強(qiáng)資源整合、強(qiáng)化學(xué)科優(yōu)勢。