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高校思想政治教育論文:高校意識(shí)形態(tài)思想政治教育論文

一、古田會(huì)議背景:馬列主義意識(shí)形態(tài)的信仰和認(rèn)同危機(jī)

(一)政治信仰淡漠

在當(dāng)時(shí)，馬列主義和共產(chǎn)主義的政治信仰受到封建主義、資本主義思想意識(shí)的強(qiáng)烈沖擊，黨內(nèi)和軍隊(duì)內(nèi)的一些人產(chǎn)生了迷茫、模糊、動(dòng)搖、失落、淡漠的不良情緒，一些非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想悄然滋長(zhǎng)。一是單純軍事觀點(diǎn)。突出軍事領(lǐng)導(dǎo)功能和任務(wù)，將政治領(lǐng)導(dǎo)作為軍事領(lǐng)導(dǎo)的衍生物，不認(rèn)可政治領(lǐng)導(dǎo)作用，產(chǎn)生“軍事好，政治自然會(huì)好;軍事不好，政治也不會(huì)好”，“司令部對(duì)外”等錯(cuò)誤思想。二是極端民主化意識(shí)和非組織觀點(diǎn)。有些人被資產(chǎn)階級(jí)的自由民主思想所蒙蔽，要求推行“由下而上的民主集中制”，“先交下級(jí)討論，再由上級(jí)決議”，背離少數(shù)服從多數(shù)的組織原則;如果少數(shù)人的提議被否決，便認(rèn)為不民主，不愿意真心實(shí)意地執(zhí)行黨的決議。在黨內(nèi)組織生活中同志間的批評(píng)演變?yōu)閭€(gè)人攻擊，導(dǎo)致各級(jí)黨組織軟弱渙散、內(nèi)耗嚴(yán)重，無(wú)力統(tǒng)一紅軍內(nèi)部思想，并帶領(lǐng)部隊(duì)組織戰(zhàn)斗。三是訴求平均與主觀主義盲動(dòng)。不從實(shí)際工作斗爭(zhēng)的需要出發(fā)，而是片面要求全員一律平均、一致，只要存在一點(diǎn)差異，就認(rèn)為是不平等。部分黨員不能分析政治形勢(shì)，進(jìn)行工作指導(dǎo)，主觀主義突出，導(dǎo)致機(jī)會(huì)主義、盲動(dòng)主義錯(cuò)誤和黨內(nèi)無(wú)原則糾紛時(shí)有發(fā)生。四是個(gè)人主義觀念與流寇思想。有些黨員不能正確對(duì)待黨內(nèi)士兵的批評(píng)，伺機(jī)到黨外報(bào)復(fù)，在下次會(huì)上找茬。平時(shí)僅看得到小團(tuán)體，忽視了紅軍和黨的整體利益，不能正確擺正自己革命主體的位置，認(rèn)為受雇于黨、上級(jí)，不安心在艱苦的紅色區(qū)域工作生活，總盼望隊(duì)伍開(kāi)到條件優(yōu)越的大城市去，不愿做扎根鄉(xiāng)村、建立根據(jù)地的艱苦工作，“流動(dòng)游擊”“走州過(guò)府”的思想突出，不顧主、客觀條件地蠻干，給紅軍造成巨大損失。

(二)政治信任下滑

黨是馬列主義主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的確立者和實(shí)踐者，在一定意義上，黨的行為被看成是意識(shí)形態(tài)的具體化行為，黨和軍隊(duì)關(guān)系問(wèn)題的爭(zhēng)論直接影響著黨的公信力和官兵對(duì)黨主導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。1928年5月至古田會(huì)議召開(kāi)前，紅四軍黨內(nèi)對(duì)一些原則問(wèn)題存在認(rèn)識(shí)的分歧，同志分析如下:一是前委、軍委出現(xiàn)分權(quán)現(xiàn)象，前委不好放手工作，但要承擔(dān)責(zé)任。二是根本分歧在前委、軍委。三是反對(duì)黨管一切(黨管太多了，權(quán)太集于前委了)，反對(duì)一切歸黨支部(只是教育同志的機(jī)關(guān))，反對(duì)黨員個(gè)人自由受限制，要求黨員有相當(dāng)自由等。一部分人習(xí)慣于舊軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)方式，對(duì)黨對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)不贊成，有懷疑。提出的關(guān)于堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，克服紅軍中非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的正確主張未被大多數(shù)人接受，各種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想在軍內(nèi)占了上風(fēng)，嚴(yán)重影響了黨在官兵中的公信力，在一定范圍內(nèi)造成官兵思想的混亂。

(三)政治情感疏離

新民主主義時(shí)期各種思想的相互激蕩容易造成官兵對(duì)我黨主流意識(shí)形態(tài)的疏離。這有兩方面原因:一方面是在無(wú)產(chǎn)階級(jí)與非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的激烈斗爭(zhēng)中，面對(duì)封建主義、資本主義意識(shí)形態(tài)的反撲，官兵容易失去對(duì)馬列主義的忠誠(chéng)，一些人的價(jià)值追求世俗化、功利化，缺乏遠(yuǎn)大理想，缺乏階級(jí)責(zé)任感、使命感，不思進(jìn)取，享樂(lè)主義盛行，在感情上逐步疏遠(yuǎn)了馬列主義。另一方面，相當(dāng)數(shù)量的俘虜加入紅軍，缺乏系統(tǒng)教育，他們將一些舊式軍隊(duì)的作風(fēng)帶到了我們隊(duì)伍中來(lái)。由于在紅軍中大量存在脫離群眾的軍閥主義、流寇主義思想，導(dǎo)致廣大指戰(zhàn)員的政治信仰動(dòng)搖。

二、古田會(huì)議在意識(shí)形態(tài)教育方面的功能

面對(duì)各種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)的進(jìn)攻，我黨積極開(kāi)展思想攻勢(shì)，堅(jiān)持正面教育為主，貫徹滲透、整體覆蓋的原則，通過(guò)反復(fù)深入的教育，清除了各種錯(cuò)誤思想，在紅軍中重新確立了馬列主義的主導(dǎo)地位，為堅(jiān)持和發(fā)展黨對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基石。

(一)批判與引導(dǎo)相結(jié)合，論證我黨無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的合法性

在古田會(huì)議前后，等黨的領(lǐng)導(dǎo)人，就如何克服黨內(nèi)軍內(nèi)的非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想進(jìn)行了調(diào)查研究，并系統(tǒng)闡述了紅四軍中的各種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想表現(xiàn)，分析了其根源，提出了糾正的方法。既提出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想觀點(diǎn)，又論證了黨對(duì)軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的合法性。當(dāng)時(shí)，半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，造就了三種不同的意識(shí)形態(tài):一是反映當(dāng)時(shí)社會(huì)占統(tǒng)治地位的官僚資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)制度和政治制度并為其服務(wù)的意識(shí)形態(tài);二是反映正在被消滅的封建主義的舊意識(shí)形態(tài);三是反映在舊中國(guó)孕育成長(zhǎng)著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的意識(shí)形態(tài)。中國(guó)共產(chǎn)黨要領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利，就必須開(kāi)展積極的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)，論證無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其軍隊(duì)存在的合理性，批判各種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)在思想領(lǐng)域的滲透，保持紅軍的思想穩(wěn)定。如單純軍事觀點(diǎn)源于我軍政治水平不高，無(wú)法認(rèn)識(shí)軍隊(duì)政治領(lǐng)導(dǎo)的作用以及雇傭軍隊(duì)的思想根源。黨在反對(duì)單純軍事觀點(diǎn)的同時(shí)，必須認(rèn)識(shí)其實(shí)質(zhì)是封建主義和官僚資本主義意識(shí)形態(tài)輸出的產(chǎn)物，要從思想上擺脫關(guān)于軍隊(duì)等問(wèn)題的思維定勢(shì)。因此，必須針對(duì)不同思想問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)、控制和調(diào)節(jié)等積極有效的糾正方法，為紅四軍及廣大指戰(zhàn)員指出前進(jìn)的目標(biāo)和方向，使之擁有共同的信仰和追求。

(二)組織建設(shè)與宣傳工作相結(jié)合，激發(fā)紅軍的信心與熱情

組織建設(shè)和宣傳工作能夠激發(fā)紅軍指戰(zhàn)員的戰(zhàn)斗精神和工作熱情。同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)馬列主義的吸引力、說(shuō)服力，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，獲得廣大指戰(zhàn)員的認(rèn)同，有利于紅軍的集中統(tǒng)一，激發(fā)革命英雄主義精神。紅軍中黨員質(zhì)量和組織松懈成為影響紅軍有效領(lǐng)導(dǎo)和決策的重要因素。加強(qiáng)黨組織建設(shè)的根本目的在于發(fā)揮政治民主，調(diào)動(dòng)指戰(zhàn)員參與支部建設(shè)和決策的積極性和主動(dòng)性?！包h員加入太隨便”，就喪失了黨的先進(jìn)性;黨在教育訓(xùn)練中的薄弱環(huán)節(jié)，影響了官兵政治權(quán)利的實(shí)現(xiàn);黨的工作作風(fēng)松散、上下級(jí)關(guān)系不密切，在官兵中形成了上行下效的不良風(fēng)氣。這些問(wèn)題直接抑制了紅軍指戰(zhàn)員行使政治權(quán)利的熱情，也在一定程度上削弱了紅軍戰(zhàn)斗力。紅軍宣傳工作直接以“擴(kuò)大政治影響爭(zhēng)取廣大群眾”為指向，它直接以廣大群眾為工作對(duì)象，通過(guò)特殊的工作手段，如宣傳隊(duì)、傳單、布告、宣言、壁報(bào)、革命歌謠、畫(huà)報(bào)宣傳等形式，形成強(qiáng)大的輿論攻勢(shì)，從而激發(fā)廣大紅軍戰(zhàn)士革命必勝的信心和為革命勇于獻(xiàn)身的精神，以增強(qiáng)部隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

(三)政治訓(xùn)練普遍性與特殊性相結(jié)合，規(guī)范官兵思想行為

我黨以政治訓(xùn)練為具體方式加強(qiáng)馬列主義意識(shí)形態(tài)灌輸。馬列主義意識(shí)形態(tài)是一種價(jià)值體系，能為紅軍指戰(zhàn)員提供是與非、優(yōu)與劣的判斷標(biāo)準(zhǔn)，因而能夠規(guī)范紅軍及其成員的行為，減少錯(cuò)誤現(xiàn)象的出現(xiàn)。士兵政治訓(xùn)練集中于“目前政治分析及紅軍之任務(wù)與計(jì)劃”“土地革命”“武裝組織及其戰(zhàn)術(shù)”、“紀(jì)律建設(shè)的理由”“革命的目前階段和它的前途”“紅軍白軍比較”“共產(chǎn)黨國(guó)民黨比較”等內(nèi)容，旨在紅軍中建立馬列主義的意識(shí)形態(tài)體系，減少紅軍與外界接觸過(guò)程中產(chǎn)生的各種矛盾和思想偏差，形成我軍內(nèi)部團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍。這種意識(shí)形態(tài)屬于一種非正式制度、非正式規(guī)則，其規(guī)范作用往往是隱性的，非強(qiáng)制性的，是一種“軟約束”，必須用特殊的方法加以構(gòu)建。因此，我黨明確規(guī)定了“上政治課”“早晚點(diǎn)名說(shuō)話”“集合講話”“個(gè)別談話”“游戲”“改良待遇”“怎樣做新兵及俘虜兵的特別教育”等具體政治訓(xùn)練方法，以發(fā)揮馬列主義更為強(qiáng)大和持久的規(guī)范作用。同時(shí)，針對(duì)青年士兵的特殊需要，規(guī)定了“特種教育”幫助士兵學(xué)習(xí)文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)普遍與特殊相結(jié)合，有利于馬列主義在軍隊(duì)內(nèi)部的普及和傳播。

(四)圍繞官兵切身利益，凝聚軍心

圍繞紅軍中如何廢止肉刑和優(yōu)待傷兵，我黨分析了其思想來(lái)源、危害，提出了解決辦法，是我黨在實(shí)踐中肅清封建主義和軍閥主義腐朽思想的具體體現(xiàn)，有利于保障士兵的合法權(quán)利，增強(qiáng)紅軍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。馬列主義對(duì)廣大紅軍指戰(zhàn)員具有統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)的作用。由于紅軍中未肅清封建制度的影響，其成員主要又是從封建軍隊(duì)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，官兵中均有封建制度的思想和習(xí)慣，如軍官打罵士兵以及對(duì)傷病兵待遇不良等問(wèn)題。這些存在的問(wèn)題，一方面造成了官兵間的隔裂，降低了紅軍的士氣;另一方面，官兵害怕受傷，導(dǎo)致士兵對(duì)紅軍不滿意，逃兵增多，影響了工農(nóng)群眾參加紅軍的積極性。我黨通過(guò)思想斗爭(zhēng)和針對(duì)性的糾正方法，在官兵中形成了關(guān)于官兵關(guān)系和傷兵待遇的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，保障了官兵的合法權(quán)益，密切了官兵關(guān)系。

(五)以馬列主義意識(shí)形態(tài)為導(dǎo)向，整合軍事系統(tǒng)與政治系統(tǒng)

馬列主義意識(shí)形態(tài)反映了黨對(duì)軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的合法性，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，廣大指戰(zhàn)員明確了革命方向，協(xié)同各級(jí)組織、各類人員共同行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了紅軍內(nèi)部的統(tǒng)一調(diào)控。我黨規(guī)定了“在高級(jí)地方政權(quán)沒(méi)有建設(shè)以前，紅軍政治機(jī)關(guān)與軍事機(jī)關(guān)在前委指導(dǎo)下，平行地執(zhí)行工作”，這就糾正了把政治機(jī)關(guān)隸屬于軍事工作機(jī)關(guān)的錯(cuò)誤傾向。同時(shí)，明確了紅軍與群眾的關(guān)系以及一系列規(guī)定。如紅軍內(nèi)部用人行政規(guī)定、禮節(jié)及軍風(fēng)紀(jì)之執(zhí)行的規(guī)定，給養(yǎng)、衛(wèi)生、行軍、作戰(zhàn)、宿營(yíng)等的規(guī)定，籌款指揮及政工費(fèi)用決定與支出相關(guān)規(guī)定，命令簽署的規(guī)定;規(guī)范了軍事和政治機(jī)關(guān)工作任務(wù)，形成內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。這些規(guī)定有利于消解各種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的影響，始終保持黨對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。

三、加強(qiáng)新形勢(shì)下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育

當(dāng)前，如何實(shí)現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論在高校的普及和傳播，使大學(xué)生牢固樹(shù)立馬列主義意識(shí)形態(tài)，緊跟黨的主流意識(shí)形態(tài)與時(shí)俱進(jìn)、自我更新的步伐，關(guān)鍵在于發(fā)揮高校各部門、各類各級(jí)組織的作用，開(kāi)展普遍的、深入的、多角度的、持久的政治訓(xùn)練和情感陶冶，使大學(xué)生具備必要的政治知識(shí)，適應(yīng)學(xué)校政治思想建設(shè)和人才培養(yǎng)的基本要求。首先，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳播媒介的引導(dǎo)和控制。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、音像制品、圖書(shū)報(bào)刊等媒介主動(dòng)積極宣傳主流意識(shí)形態(tài);同時(shí)，規(guī)范、調(diào)節(jié)或抵制各種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)的意識(shí)形態(tài)。其次，建立各部門、組織之間的一致性。努力建立學(xué)校、學(xué)生、黨的各級(jí)組織、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等在學(xué)生思想政治教育方面的一致性;同時(shí)，也不能失去針對(duì)性。，重視學(xué)生之間的互幫、互教、互學(xué)。學(xué)生同處學(xué)校這個(gè)大家庭，加之年齡和求學(xué)背景大致相同，容易在思想上相互交流、情緒上相互感染、行為上相互模仿，直接深刻地影響著他們的政治觀念、政治態(tài)度及政治行為方式。因此，合理劃分學(xué)生群體，形成互助小組，有利于學(xué)生積極健康思想意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)和塑造。大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀將影響和伴隨他們的一生。正確的意識(shí)形態(tài)教育意義重大，對(duì)于黨員理想信念的養(yǎng)成也并非一朝一夕。高校和思想政治教育工作者應(yīng)將意識(shí)形態(tài)教育與理想信念教育相結(jié)合，一方面不斷提升自身的理論修養(yǎng)和素質(zhì)，以身教引領(lǐng)學(xué)生;同時(shí)也要廣泛學(xué)習(xí)傳播正確的理論觀念，以言傳教育學(xué)生。思想政治教育這一陣地應(yīng)較大限度地發(fā)揮其引領(lǐng)、感召、教育的作用，為青年學(xué)生搭建平臺(tái)，提供養(yǎng)料，帶領(lǐng)他們朝著正確的方向堅(jiān)定前行。以古田會(huì)議的經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，開(kāi)展高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育需要不斷地堅(jiān)持和探索。大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育任重而道遠(yuǎn)。

作者：毋俊泓 單位：山西大學(xué)

高校思想政治教育論文:新媒體下高校思想政治教育論文

一、新媒體背景下高校思想政治教育工作特點(diǎn)

（一）大學(xué)生群體心理特征明顯改變

新媒體背景下大學(xué)生群體的心理也在發(fā)生著明顯的改變。大多為“90后”的在校大學(xué)生，獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境塑造了他們特殊的心理價(jià)值取向，他們的性格在生活中表現(xiàn)為鮮明的個(gè)性化：重視自我，追求個(gè)性解放和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)觀念表現(xiàn)出逆反傾向。因“90后”大學(xué)生獨(dú)特的心理特征，他們往往會(huì)以一種非常態(tài)化的形式呈現(xiàn)出個(gè)人特性。

（二）大學(xué)生群體思維方式明顯改變

新媒體已經(jīng)成為各種思想與價(jià)值、信息與觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)與判斷的集散地。網(wǎng)絡(luò)上，大學(xué)生在獲得信息時(shí)有了更大的自主空間。何時(shí)何地以何種方式獲得怎樣的信息，他們可以自己控制。同時(shí)，在這一平臺(tái)上，大學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的認(rèn)知方式和接受方式發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的以說(shuō)教為主的教育方式面臨挑戰(zhàn)。

（三）大學(xué)生群體教育方式亟待創(chuàng)新

一方面，新媒體以交互、海量、快速等特性，為學(xué)生思想政治教育工作提供了新平臺(tái)，大學(xué)生思想政治教育的方式方法更豐富了。另一方面，新媒體虛擬、開(kāi)放、難監(jiān)控的特點(diǎn)，又使得大學(xué)生思想政治教育工作要有所創(chuàng)新與突破，這就要求高校的思想教育更加人性化，教育工作者需以平等的姿態(tài)開(kāi)展與學(xué)生的溝通，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作。

二、新媒體為高校思想政治教育帶來(lái)了新的機(jī)遇

（一）從教育內(nèi)容上看，豐富了思想政治教育資源

新媒體以其開(kāi)放性、即時(shí)性、全球性的特征，使得人與人之間的交流變得更加直接便利，大學(xué)生通過(guò)新媒體可以發(fā)表言論，受教育者的主體地位得到充分發(fā)揮。新媒體所具有的交互性的特點(diǎn)，改變了人們傳統(tǒng)信息傳播的單向性，使得大學(xué)生能夠非常方便主動(dòng)地尋找所需信息。新媒體的開(kāi)放性特質(zhì)，使得每個(gè)愿意接受思想政治教育的人都可以通過(guò)新媒體接受教育。新媒體特別是快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，如今已融入現(xiàn)代大學(xué)生的生活，并成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。與此同時(shí)，新媒體所固有的特點(diǎn)與屬性，也使其成為現(xiàn)今高校大學(xué)生思想政治教育工作的重要載體，并豐富著大學(xué)生思想政治教育的資源。

（二）從教育形式上看，擴(kuò)展了教育的空間

新媒體沒(méi)有了時(shí)間和空間的限制，為大學(xué)生思想政治教育工作提供了新陣地。新媒體生動(dòng)多樣的信息傳播方式，契合了當(dāng)今大學(xué)生平等交流的心理特征，大大提高了大學(xué)生思想政治教育工作的吸引力。利用新媒體開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，拓展微博、微信等媒介的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，高校思想政治教育工作的空間更加寬泛了。突破時(shí)空的局限，由平面走向立體，由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，新媒體以其所具有的靈活、快捷、互動(dòng)的特點(diǎn)，使得現(xiàn)今的大學(xué)生思想政治教育工作能夠由現(xiàn)實(shí)時(shí)空走向超時(shí)空，在服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感需求的同時(shí)，將正確的人生觀、價(jià)值觀教育滲透其中，將教育在潛移默化中進(jìn)行，收到更好的效果。

（三）從教育效果上看，將增加思想政治教育的針對(duì)性

傳統(tǒng)的高校學(xué)生思想政治教育多以課堂教育為主渠道，實(shí)行的多為單向的、灌輸式的教育。而新媒體背景下的大學(xué)生思想政治教育，可通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)的教育變成雙向的、交互的、開(kāi)放的教育，因此更能吸引大學(xué)生的主動(dòng)參與，可以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效。新媒體構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)虛擬化的平臺(tái)，介入其中的個(gè)體在一定程度上淡化了自己的真實(shí)身份，在交流中也更容易將自己與對(duì)方置于平等地位，容易拉近人際交流中雙方的心理距離。在這樣的情況下，從事思想政治教育的教師和接受思想政治教育的學(xué)生可以“毫無(wú)顧忌”地真心交流，實(shí)現(xiàn)暢所欲言。這不僅有利于消除大學(xué)生的心理戒備和隔閡，同時(shí)將有利于高校思想政治教育工作者及時(shí)時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行解答和疏導(dǎo)，有的放矢做好工作。新媒體為高校思想政治教育工作者與大學(xué)生的互動(dòng)交流創(chuàng)造了條件，教師可以充分利用論壇、博客、微博、微信等方式，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流，將大學(xué)生的思想工作做得有的放矢，更具針對(duì)性。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)上的信息內(nèi)容魚(yú)目混珠，大學(xué)生存在一定的獵奇心理，對(duì)此也要予以特別關(guān)注。

三、新媒體背景下創(chuàng)新思想政治教育工作的對(duì)策

新媒體自由、開(kāi)放、參與性強(qiáng)的信息交流方式，使得個(gè)體發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)的空間增大，學(xué)生個(gè)體受眾成為新媒體的核心，他們可以根據(jù)自己的喜歡與否選擇媒體內(nèi)容。新媒體時(shí)代的高校思想政治教育工作在諸多方面都發(fā)生了變化，思想政治教育工作者在保持傳統(tǒng)教育工作方式的同時(shí)，必須拓展思想政治工作的空間和渠道，改進(jìn)工作內(nèi)容、形式、方法、手段，發(fā)揮挖掘新媒體的巨大潛力，增強(qiáng)思想政治教育工作的感染力與影響力，使其收到事半功倍的成效。

（一）創(chuàng)新教育途徑，推進(jìn)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)網(wǎng)絡(luò)

傳統(tǒng)的高校思想政治教育，是一種強(qiáng)調(diào)思想理論灌輸性質(zhì)的教育，采取“講授式”、“填鴨式”的教育形式，把大學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)地接受教育的地位，忽略了大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，大學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，其教學(xué)效果可想而知。在新媒體背景下，大學(xué)生思想政治教育工作須強(qiáng)化陣地意識(shí)，大膽運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一新載體，如建立馬克思主義立場(chǎng)鮮明、觀點(diǎn)正確的思想政治工作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)思想政治教育內(nèi)容網(wǎng)站及相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，為大學(xué)生提供互動(dòng)交流平臺(tái)，開(kāi)拓學(xué)生思想政治工作的新陣地。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)虛擬的空間，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的許多新問(wèn)題都會(huì)在網(wǎng)上有所折射。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)不是現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)制版。因此，網(wǎng)絡(luò)上的大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)通過(guò)網(wǎng)上引導(dǎo)、網(wǎng)下教育的方式放大教育效果，采取“現(xiàn)實(shí)”與“虛擬”相結(jié)合的戰(zhàn)略，把網(wǎng)絡(luò)教育功能融入大學(xué)生思想政治教育體系，完善大學(xué)生思想政治教育信息化、數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)思想政治教育傳統(tǒng)教育手段與新媒體技術(shù)的融合與促進(jìn)，使高校思想政治教育更具感召力。

（二）創(chuàng)新教育方法，倡導(dǎo)新媒體手段進(jìn)思想政治教育課堂

以往，傳統(tǒng)的課堂是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主渠道。而新媒體環(huán)境下教育手段大為豐富，可以獲得網(wǎng)絡(luò)中的視頻課程、電子信箱、論壇討論以及QQ、MSN等即時(shí)通訊工具的支持。在新媒體技術(shù)的幫助下，高校的思想政治教育工作者可以采取更加豐富多樣的方式和渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，創(chuàng)新思想政治教育的教學(xué)方法。新媒體時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等載體，在方便的時(shí)間、地點(diǎn)，獲取所需的知識(shí)與教育。高校思想政治教育工作者能夠通過(guò)新媒體了解近期的知識(shí)素材，方便快捷地收集與整理相關(guān)信息資料，針對(duì)學(xué)生的不同需求因材施教。教師可以通過(guò)新媒體技術(shù)，將文字、聲像等元素融于一體，應(yīng)用于理論課教學(xué)實(shí)踐，在最短的時(shí)間通過(guò)文字、圖片或視頻交流等方式，把教育內(nèi)容傳授給學(xué)生，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)的吸引力，使思想政治教育更加直接。

（三）創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)，搭建思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

新媒體時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育工作的隊(duì)伍建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)。高校要整合資源，努力建設(shè)一支既具有較高的思想政治理論水平又能掌握新媒體技術(shù)的專兼職結(jié)合的思想政治教育隊(duì)伍。學(xué)校各部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)、形成合力，如在日常管理中，調(diào)動(dòng)學(xué)校心理健康教師的資源，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的調(diào)研與測(cè)評(píng)，了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理狀況化，并有針對(duì)性地做好疏導(dǎo)與幫助，使大學(xué)生的思想政治教育工作更加深入細(xì)致、人性化、有成效。同時(shí)，通過(guò)整合學(xué)校資源，高校有必要搭建思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、多方位育人。思想政治教育教師、學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員乃至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都可以與學(xué)生互動(dòng)交流，通過(guò)虛擬平臺(tái)，讓各方成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)生的良師益友，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是能使學(xué)生排除逆反心理，對(duì)教師的教育幫助更加易于接受和認(rèn)同。通過(guò)學(xué)校的全員努力，讓教學(xué)資源共享、教師更好發(fā)展、學(xué)生更好成長(zhǎng)，開(kāi)創(chuàng)高校思想政治工作協(xié)同創(chuàng)新的新局面。

作者：張弨 葛楠 單位：石家莊鐵道大學(xué) 河北傳媒大學(xué)

高校思想政治教育論文:社會(huì)工作下高校思想政治教育論文

一、挑戰(zhàn)：當(dāng)代社會(huì)變遷脈絡(luò)下高校思想政治教育所面臨的困境

（一）思政教育工作理念滯后于時(shí)代的發(fā)展

近年來(lái)，隨著國(guó)際交流的日益增多，全球化使得資本、人力資源、管理、技術(shù)等要素的流動(dòng)穿越了國(guó)界。這種多元的文化要素、信息資源、意識(shí)形態(tài)觀念等隨著全球化的不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，注入到生活于不同國(guó)家、不同地區(qū)的人們的思想和生活。傳統(tǒng)的思想政治教育注重根據(jù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)的需要開(kāi)展工作，是以社會(huì)為本位的同化教育，往往片面重視灌輸和說(shuō)教，沒(méi)有充分了解大學(xué)生的心理和情感需要，也沒(méi)有尊重大學(xué)生的自主意識(shí)，對(duì)大學(xué)生高度關(guān)注和深感困惑的“熱點(diǎn)”“疑點(diǎn)”“難點(diǎn)”問(wèn)題涉及甚少，導(dǎo)致思想政治教育的效果受到影響。當(dāng)前高校思想政治教育的對(duì)象多為“85后”“90后”青少年，在他們身上體現(xiàn)著兩種非常鮮明的個(gè)性化群體特征：其一，強(qiáng)烈的自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主意識(shí)、求新意識(shí)；其二，一定程度的利己主義、享樂(lè)主義、和消極偏激。因此，原有的強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)、單一、剛性、理念和內(nèi)容的思想政治教育，已難以適應(yīng)作為思維活躍、思想開(kāi)放、好奇心強(qiáng)、追求多元價(jià)值的大學(xué)生群體的需求。

（二）思想政治教育忽視青年學(xué)生的個(gè)體價(jià)值取向

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)理性、利益較大化、競(jìng)爭(zhēng)等理念，區(qū)別于高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制所具有的屬性。改革開(kāi)放以來(lái)，市場(chǎng)化進(jìn)程給中國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了翻天覆地的變化，極大地推進(jìn)了中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程和水平。但是，與之相伴的是，原有的以單位制為核心的共同體生活結(jié)構(gòu)逐漸解體，“國(guó)家—單位—個(gè)體”三位一體的結(jié)構(gòu)變成“國(guó)家—個(gè)體”二元結(jié)構(gòu)，中間力量或組織的缺位，導(dǎo)致中國(guó)社會(huì)的原子化傾向成為現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，市場(chǎng)化導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局，又催生出了明顯的個(gè)體化社會(huì)，即一方面鼓勵(lì)社會(huì)大眾創(chuàng)造盡可能多的物質(zhì)財(cái)富，另一方面又將市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)理性、物化、功利主義等思想滲透到個(gè)體之中。原則上，這種個(gè)體化傾向要求高校思想政治教育必須關(guān)注和重視青年大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但是，現(xiàn)行思想政治教育體系相對(duì)忽視青年學(xué)生的個(gè)體價(jià)值取向。因此，當(dāng)前高校思想政治教育出現(xiàn)追求學(xué)生個(gè)性發(fā)展與受集體主義思維約制的矛盾，個(gè)體化、個(gè)性自由、主體性、自主性與集體主義原則未能得到整合與超越。

（三）消費(fèi)社會(huì)帶來(lái)的生活方式變革和挑戰(zhàn)

國(guó)際上先發(fā)現(xiàn)代化國(guó)家和地區(qū)在上世紀(jì)已進(jìn)入消費(fèi)型社會(huì)狀態(tài)，體現(xiàn)了一種重要的社會(huì)價(jià)值觀念和生活方式的變革。發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)也日益受到這股消費(fèi)主義思潮的影響，人們?cè)谝欢ǔ潭壬习勋@取物質(zhì)消費(fèi)當(dāng)作生活的目標(biāo)，而這些物品的獲取未必是出于他們對(duì)生活的必需，而是為了獲取他們的某種身份認(rèn)同。由于大學(xué)生群體正處于價(jià)值觀、世界觀和人生觀形塑與生成的重要階段，他們對(duì)這種以消費(fèi)為導(dǎo)向的生活方式和價(jià)值觀念的追求和模仿，極大地彰顯了其不同于其他群體的獨(dú)特特征。但是，現(xiàn)行的高校思政工作并沒(méi)有有效回應(yīng)消費(fèi)主義體現(xiàn)的對(duì)于通過(guò)消費(fèi)所追求和獲取的身份認(rèn)同、群體認(rèn)同等。

二、優(yōu)勢(shì)與因應(yīng)：當(dāng)代高校思想政治教育的理念重構(gòu)

雖然社會(huì)工作與思想政治教育屬于兩個(gè)不同的學(xué)科體系，且后者是傳統(tǒng)上占居主導(dǎo)地位的學(xué)生工作手段，但是已有很多學(xué)者基于理論分析和實(shí)踐基礎(chǔ)，初步論證社會(huì)工作與高校思想政治教育契合的優(yōu)越性和可行性。本文認(rèn)為，社會(huì)工作介入高校思想政治教育工作，回應(yīng)后者在社會(huì)變遷和社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下所遭遇的困境，具有以下幾方面的理念優(yōu)勢(shì)。

（一）強(qiáng)調(diào)服務(wù)學(xué)生而非教育學(xué)生的工作理念

社會(huì)工作自誕生之日發(fā)展至今，逐漸從單一的慈善救濟(jì)功能發(fā)展成為現(xiàn)代社會(huì)管理和社會(huì)服務(wù)的重要內(nèi)容，成為現(xiàn)代社會(huì)解決社會(huì)問(wèn)題、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的科學(xué)方法與社會(huì)制度?！胺?wù)為本”的工作理念是社會(huì)工作的理論與實(shí)踐核心。相較于傳統(tǒng)高校思想政治教育以教育、管理學(xué)生為核心的理念，高校社會(huì)工作以服務(wù)學(xué)生為邏輯起點(diǎn)，從而達(dá)到育人自育的境界。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生為本而非學(xué)校為本的工作重點(diǎn)

社會(huì)工作本質(zhì)上是要重構(gòu)人與社會(huì)之間的關(guān)系，促進(jìn)人與社會(huì)之間的和諧共生。在此過(guò)程中，社會(huì)工作扮演了重要的福利制度功能，以人為本的福利觀念成為社會(huì)工作實(shí)務(wù)的重要指南。社會(huì)工作在看待和介入高校學(xué)生思想、教育工作時(shí)，能以學(xué)生為中心、以學(xué)生為本來(lái)開(kāi)展工作，目的在于促進(jìn)學(xué)生積極適應(yīng)高校生活、學(xué)習(xí)、人際交往，以及未來(lái)的工作環(huán)境。

（三）強(qiáng)調(diào)增權(quán)賦能而非控制約束的工作導(dǎo)向

增權(quán)理論是社會(huì)工作學(xué)科發(fā)展的重要理論成果，其核心在于：挖掘個(gè)體自身內(nèi)在潛力和資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)體權(quán)力的本來(lái)面目，改善個(gè)體在社會(huì)關(guān)系中的權(quán)力狀態(tài)，促進(jìn)宏觀上的人際和諧和社會(huì)公正，最終達(dá)致社會(huì)的平等、和諧狀態(tài)。因此，在開(kāi)展學(xué)生工作中，社會(huì)工作注重整合學(xué)生自身及周遭存在的有利資源，從個(gè)體、群體、組織層面，協(xié)助學(xué)生達(dá)至個(gè)體與社會(huì)之間的和諧狀態(tài)。

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與而非消極被動(dòng)的互動(dòng)機(jī)制

社會(huì)工作被視為一項(xiàng)福利性行動(dòng)，這種行動(dòng)需要社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象共同成為行動(dòng)主體、平等參與、協(xié)力探尋和應(yīng)對(duì)服務(wù)對(duì)象所遇問(wèn)題。因此，“與服務(wù)對(duì)象一起”成為社會(huì)工作的重要實(shí)踐機(jī)制。社會(huì)工作在看待學(xué)生所遇困境和需求時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主體性和自主性地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到需求評(píng)量、問(wèn)題界定、方案設(shè)計(jì)、服務(wù)開(kāi)展與評(píng)估等全過(guò)程。

（五）強(qiáng)調(diào)發(fā)展而非片面僵化的教育目標(biāo)

社會(huì)工作的目標(biāo)在于幫助有需要的個(gè)體、團(tuán)體、家庭和社區(qū)，并進(jìn)一步整合相關(guān)資源，促進(jìn)各主體的發(fā)展，發(fā)揮其發(fā)展性功能。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件，維護(hù)社會(huì)秩序，發(fā)揮預(yù)防性功能。高校大學(xué)生整體上處于身心發(fā)展和價(jià)值觀形塑的重要階段，發(fā)展性任務(wù)是大學(xué)階段的核心要旨。因而，社會(huì)工作在介入學(xué)生工作時(shí)，通過(guò)積極整合有利資源、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、互構(gòu)與共生：社會(huì)工作與高校思想政治教育的互動(dòng)邏輯

當(dāng)前，盡管不少學(xué)者呼吁將社會(huì)工作理念與方法嵌入高校思想政治教育工作之中，以發(fā)揮社會(huì)工作對(duì)高校思政工作的補(bǔ)足功能。但是，他們?cè)趶?qiáng)調(diào)社會(huì)工作向高校原有學(xué)生工作體制進(jìn)行嵌入時(shí)，更多地強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作向高校學(xué)生工作體制的強(qiáng)勢(shì)嵌入，體現(xiàn)了一種專業(yè)霸權(quán)主義的傾向；二是強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作的單向嵌入，忽視了高校學(xué)生工作體制的接納、主動(dòng)導(dǎo)入；三是強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作與高校思想政治教育工作的二元分離。本文認(rèn)為，社會(huì)工作與高校思想政治工作事實(shí)上可以存在融合互構(gòu)的關(guān)系。在學(xué)校場(chǎng)域推動(dòng)思政工作與社會(huì)工作理念、方法之間的相互體驗(yàn)與功能互構(gòu)，將為大學(xué)生提供有別于傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和服務(wù)體驗(yàn)，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政模式的不足，回應(yīng)學(xué)生需要，協(xié)調(diào)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系，進(jìn)一步提高教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）理念互構(gòu)

在傳統(tǒng)學(xué)生工作領(lǐng)域，常堅(jiān)持管理型、約束型的工作理念，如對(duì)學(xué)生思想、道德、行為等方面的評(píng)價(jià)更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于意識(shí)形態(tài)的順從、規(guī)則的接納和秩序的遵守。事實(shí)上，培養(yǎng)各種規(guī)訓(xùn)和服從秩序的順從者，并不是我們所期望的教育效果。社會(huì)工作堅(jiān)持尊重與平等、助人自助、服務(wù)至上，以及個(gè)性化等理念，這些理念本質(zhì)上堅(jiān)持“以人為本”，強(qiáng)調(diào)參與平等，鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象自覺(jué)基礎(chǔ)上的自主發(fā)展；強(qiáng)調(diào)服務(wù)，尊重個(gè)體差異基礎(chǔ)上培養(yǎng)社會(huì)主義公民。一些研究也表明，堅(jiān)持學(xué)生為本、尊重學(xué)生主體性地位、激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性與積極性、挖掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)和能力，有助于形成教育者與學(xué)生之間的平等伙伴關(guān)系，為進(jìn)一步培養(yǎng)現(xiàn)代化公民奠定基礎(chǔ)。

（二）功能互構(gòu)

高校思想政治教育主要功能在于通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一系列教育活動(dòng)，幫助他們形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，繼而指導(dǎo)他們的行動(dòng)和行為習(xí)慣，以成為教育者所期望的群體?？梢?jiàn)，思想政治教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、道德和思想教化。但是，其在實(shí)踐過(guò)程中常忽視大學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)結(jié)機(jī)制，忽視調(diào)動(dòng)與大學(xué)生個(gè)體有關(guān)的其他系統(tǒng)和資源來(lái)協(xié)力助推學(xué)生發(fā)展。社會(huì)工作的工作邏輯在于通過(guò)對(duì)服務(wù)對(duì)象處境、問(wèn)題和需求進(jìn)行科學(xué)、客觀、系統(tǒng)的評(píng)估，與服務(wù)對(duì)象一起尋找問(wèn)題解決之道，幫助他們成功應(yīng)對(duì)生活中出現(xiàn)的困境和挑戰(zhàn)，并積極適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，即實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的良性互動(dòng)。社會(huì)工作介入高校學(xué)生工作之中，注重從學(xué)生及其周遭環(huán)境來(lái)看待學(xué)生所遇困境和需求，通過(guò)整合學(xué)生個(gè)人、學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)等多元系統(tǒng)環(huán)境的互動(dòng)，共同協(xié)助學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。

（三）內(nèi)容互構(gòu)

事實(shí)上，我們的思想政治教育工作從小學(xué)時(shí)代就已開(kāi)始，一直貫穿至大學(xué)階段。學(xué)習(xí)周期過(guò)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)，且與實(shí)際生活脫節(jié)情況嚴(yán)重。因此，高校思想政治教育必須突破傳統(tǒng)框架，形成符合時(shí)代要求的新型內(nèi)容體系和多元育人形式。相比而言，社會(huì)工作沒(méi)有一成不變的服務(wù)內(nèi)容，從微觀層面講，它借助個(gè)案、小組、社區(qū)工作為有需要的個(gè)體、團(tuán)體和社區(qū)提供專業(yè)性服務(wù)；從中觀和宏觀層面講，社會(huì)工作發(fā)揮著評(píng)估社區(qū)需求、整合社區(qū)資源、進(jìn)行政策倡導(dǎo)等功能。社會(huì)工作在實(shí)踐中堅(jiān)持證據(jù)為本原則，通過(guò)科學(xué)、客觀的評(píng)估方法，以學(xué)生需求為前提，借助生態(tài)系統(tǒng)理論、優(yōu)勢(shì)視角、增權(quán)理論、抗逆力理論等理論和方法體系，為大學(xué)生個(gè)體、群體，乃至校園提供內(nèi)容多樣、形式多元的專業(yè)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（四）機(jī)制互構(gòu)

現(xiàn)行的高校思想政治教育由多個(gè)主體幾乎同時(shí)開(kāi)展工作，包括“兩課”教師、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)校心理咨詢教師等。實(shí)施者存在多元且分化的情況，雖然分工明確，但基本上沒(méi)有形成有效協(xié)作的實(shí)踐機(jī)制?，F(xiàn)代社會(huì)工作注重對(duì)多元主體關(guān)系的整合，強(qiáng)調(diào)多主體之間的合作與良性互動(dòng)。社會(huì)工作介入高校思想政治教育工作之中，可以有效發(fā)揮其整合多元主體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)多元主體積極互動(dòng)與合作。

四、重構(gòu)：高校思想政治教育工作的本土化創(chuàng)新路徑

如前所述，盡管在主體、理念、功能、內(nèi)容和機(jī)制等維度上，傳統(tǒng)思想政治教育存在一些不足，但是社會(huì)工作的介入并不否定其作用與優(yōu)勢(shì)，而是尊重高校思政教育工作的內(nèi)在屬性和本質(zhì)特征，調(diào)動(dòng)思政工作相關(guān)主體的資源互動(dòng)與積極合作，以形成社會(huì)工作與思想政治工作的互構(gòu)格局，共同服務(wù)于人才培養(yǎng)的最終目的。

（一）探索和建立主客體之間的平等地位和伙伴關(guān)系

在社會(huì)工作介入高校思想政治教育工作中堅(jiān)持主體互構(gòu)，意指強(qiáng)調(diào)主客體之間的相互形塑、互相作用以及角色互換等。高校思想政治教育工作要有效回應(yīng)當(dāng)前挑戰(zhàn)并進(jìn)行創(chuàng)新，需要改變傳統(tǒng)上堅(jiān)守的主客體對(duì)立局面，借助社會(huì)工作的主客體之間平等關(guān)系理念，搭建起教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話平臺(tái)，形成師生之間的和諧伙伴關(guān)系。只有堅(jiān)持平等參與和互動(dòng)，才有助于實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的實(shí)際效能。

（二）堅(jiān)持和施行以學(xué)生為本的公民教育實(shí)踐

強(qiáng)調(diào)理念互構(gòu)，意指在思想政治教育工作中，借鑒社會(huì)工作的相關(guān)理念，逐漸改變?cè)械墓芾韺?dǎo)向型工作理念，形成服務(wù)導(dǎo)向型的工作理念；逐漸改變消極的教育方式，探尋積極的公民教育方式；逐漸改變將學(xué)生視為被動(dòng)的個(gè)體，而將之視為積極主動(dòng)的個(gè)體。唯有如此，才是真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育根本目標(biāo)的內(nèi)在前提。

（三）注重學(xué)生發(fā)展及其與社會(huì)的良性互動(dòng)

在實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)功能互構(gòu)，意指在未來(lái)的思想政治教育工作中，要借助社會(huì)工作具有的支持、服務(wù)與發(fā)展等功能定位，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的無(wú)條件接納與支持，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的服務(wù)供給而非灌輸說(shuō)教，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的發(fā)展性關(guān)懷而非病理性治療。高校思想政治教育工作要有效服務(wù)于現(xiàn)代高等教育目標(biāo)，就必須從自身功能定位上進(jìn)行創(chuàng)新和變革。

（四）構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際需求與多元整合的教育內(nèi)容

強(qiáng)調(diào)內(nèi)容互構(gòu)，意指在高校思想政治教育之中，應(yīng)該對(duì)目前的教育內(nèi)容和方式進(jìn)行反思和總結(jié)，提煉出有效的教育模式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，應(yīng)該借助社會(huì)工作的專業(yè)方法和內(nèi)容體系，對(duì)原有的思想政治教育工作內(nèi)容進(jìn)行梳理、擴(kuò)展和整合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)責(zé)任教育、社會(huì)職業(yè)與生涯發(fā)展教育、多元文化體系和價(jià)值觀教育。新的歷史時(shí)期，需要對(duì)原有的思想政治教育內(nèi)容體系進(jìn)行多方位的重構(gòu)與創(chuàng)新，以符合時(shí)展所需。

（五）建立多主體之間的協(xié)作治理與良性互動(dòng)機(jī)制

強(qiáng)調(diào)機(jī)制互構(gòu)，意指在高校思想政治教育實(shí)踐過(guò)程中，要搭建多元主體之間的互動(dòng)和合作網(wǎng)絡(luò)，包括學(xué)校層面、“兩課”教師、輔導(dǎo)員、班主任、心理咨詢教師、專業(yè)課教師、學(xué)生干部、大學(xué)生等，對(duì)于目前多元主體之間分離的關(guān)系格局，有必要汲取社會(huì)工作在資源整合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)方面的原則和優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)校多元主體之間的協(xié)作治理機(jī)制，共同服務(wù)于高校思想政治教育實(shí)踐，以提升高校培養(yǎng)人才、輸送人才的根本目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在高校思想政治教育實(shí)踐中堅(jiān)持互構(gòu)性發(fā)展視角，一方面體現(xiàn)了社會(huì)工作理念、方法、倫理價(jià)值等元素向高校原有學(xué)生工作體制的服務(wù)輸送和服務(wù)嵌入；另一方面，也體現(xiàn)出高校思想政治教育工作體制對(duì)上述元素的主動(dòng)吸納與積極導(dǎo)入，將形成一種“雙向嵌入”的互動(dòng)關(guān)系機(jī)制。在此基礎(chǔ)上形成社會(huì)工作與高校思想政治教育之間的“互構(gòu)”格局，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人、群體，乃至學(xué)校層面的增能目標(biāo)。也就是說(shuō)，探索一種多主體相互平等嵌入、協(xié)同治理、互動(dòng)合作的機(jī)制，是高校思想政治教育工作的實(shí)踐創(chuàng)新，也是當(dāng)代社會(huì)工作本土化進(jìn)程的重要路徑。

作者：徐選國(guó) 趙環(huán) 單位：上海高校智庫(kù)社會(huì)工作與社會(huì)管理研究中心 上?，F(xiàn)代公益組織研究與評(píng)估中心 華東理工大學(xué)社會(huì)工作系

高校思想政治教育論文:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育論文

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思想政治教育發(fā)展帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提高，以及民眾生活質(zhì)量的改善、思想價(jià)值觀念的改變，對(duì)高校思想政治教育工作形成了較大的挑戰(zhàn)，工作難度也隨之增大。傳統(tǒng)課堂教學(xué)沉悶乏味，師生互動(dòng)性較差，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)、反感的情緒，思政教育講座的學(xué)生參與率較低，學(xué)生缺乏興趣，講座教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果，部分學(xué)校采用學(xué)分綁定的方式，強(qiáng)制要求學(xué)生接受講座教育，成效不如人意。針對(duì)這些情況，高校應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)思政教育進(jìn)行的調(diào)整與改革，善于接受新思想、新文化，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的價(jià)值觀念，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求創(chuàng)新教育方式與教育內(nèi)容，以順應(yīng)不斷發(fā)展變化的時(shí)代需要。

(一)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展思想政治教育工作更為大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)

互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育在各個(gè)方面都比傳統(tǒng)思想政治教育更為，而大學(xué)生們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思想政治的青睞便是最重要的方面之一?；ヂ?lián)網(wǎng)信息的傳播方式更能迎合當(dāng)代大學(xué)生的精神需要，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的新鮮事物顯然更有興趣。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)擯棄了傳統(tǒng)書(shū)信，轉(zhuǎn)而使用各種數(shù)字化方式進(jìn)行交流。從各類IM工具到電子郵件，從互聯(lián)網(wǎng)論壇到虛擬社區(qū)、討論區(qū)，從微博到SNS社交網(wǎng)站，大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于通過(guò)新媒體進(jìn)行交流，甚至衍生出了互聯(lián)網(wǎng)“宅”文化:大學(xué)生在校時(shí)除了上課從不出宿舍，放假時(shí)非不可抗力絕不離開(kāi)家甚至是自己的房間，生活大小事一應(yīng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)解決。誠(chéng)然，這一現(xiàn)象代表著數(shù)字化生活的到來(lái)，但同時(shí)也反映出了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的高度依賴性。在這一背景下，各高校要通過(guò)思想政治教育逐漸使學(xué)生擺脫對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴。

(二)網(wǎng)絡(luò)思政教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求

思政教育者要掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，在及時(shí)時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以馬克思主義思想理論為指導(dǎo)，促進(jìn)思政教育工作的有效開(kāi)展，從根本上實(shí)踐理論是行動(dòng)的先導(dǎo)這一價(jià)值理念。采用網(wǎng)絡(luò)傳播具體事例的方法，能引起廣大師生的共鳴，形成文化認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生研究每個(gè)事例中所具有的思想觀念，提高他們的邏輯思考能力，進(jìn)而更好地實(shí)施思想政治教育工作。

(三)互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育擁有更廣泛的影響力與更迅捷的響應(yīng)能力

相比舊有的思想政治教育載體，互聯(lián)網(wǎng)擁有更深刻的影響力、更迅速的響應(yīng)力以及更大的覆蓋范圍。就信息傳播而言，速度更快、覆蓋面更廣，其實(shí)效性也必然更強(qiáng)。現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事件在極短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)遍布互聯(lián)網(wǎng)各個(gè)角落，這是思想政治教育工作者宣傳正能量與積極信息的優(yōu)勢(shì)。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，思想政治教育工作者掌握了比以往更豐富的資源，也獲得了比以往更廣闊的舞臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)的超時(shí)空性將為思想政治教育工作者打開(kāi)新局面。

(四)更豐富的思想政治教育資源，更多的運(yùn)用方式

互聯(lián)網(wǎng)中的海量信息使思想政治教育工作者可以按照現(xiàn)實(shí)情況與大學(xué)生特點(diǎn)選擇合乎自身需求的資源;互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性與互動(dòng)性則為大學(xué)生思想政治教育工作者提供了低成本、高效率的溝通渠道;互聯(lián)網(wǎng)的超時(shí)空性使思想政治教育工作者得以擺脫傳統(tǒng)工作模式下的種種限制。互聯(lián)網(wǎng)的上述優(yōu)點(diǎn)有效改善了以往思想政治教育教學(xué)方法單一、內(nèi)容單調(diào)的缺陷，使大學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)能夠與自身專業(yè)學(xué)習(xí)甚至是生活?yuàn)蕵?lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。總而言之，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育相較于以往的思想政治教育模式更高效、影響更深遠(yuǎn)，響應(yīng)能力也更強(qiáng)，能夠隨時(shí)按照學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化作出調(diào)整，因此也更為大學(xué)生群體所喜聞樂(lè)見(jiàn)，獲得更好的效果，所以，高校應(yīng)在下一階段對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育給予充分重視與支持。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育存在的問(wèn)題

(一)高校思想政治教育工作運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法較為單一

以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，將思政教育與網(wǎng)絡(luò)有效結(jié)合在一起，是高校網(wǎng)絡(luò)思政教育最突出的特點(diǎn)與手段。大學(xué)生群體是始終走在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代前沿的弄潮兒，在互聯(lián)網(wǎng)高度覆蓋、信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，大學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)交流、溝通、學(xué)習(xí)的方式越來(lái)越豐富。從最早的門戶網(wǎng)站瀏覽、電子郵件、聊天室到新世紀(jì)后興起的即時(shí)通信軟件、論壇、SNS網(wǎng)站、博客等等，大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)社交方式日趨豐富，但相較于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，思想政治教育工作者的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)卻并未得到長(zhǎng)足發(fā)展，這一現(xiàn)象主要在兩個(gè)方面得到體現(xiàn)。首先是思想政治教育工作者應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的方式過(guò)于單調(diào)。我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作者的確發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)性、交互性的優(yōu)勢(shì)，但卻未能認(rèn)識(shí)到其虛擬性背后的巨大教育潛力，導(dǎo)致當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)高校思想政治教育體系發(fā)展出現(xiàn)失衡。其次，大學(xué)生思想政治教育工作者并未真正將互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育方法應(yīng)用到位。部分大學(xué)生思想政治教育工作者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、新媒體一無(wú)所知，仍在通過(guò)最傳統(tǒng)的門戶網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)聊天室開(kāi)展思想政治教育工作，但卻并不了解微博、人人網(wǎng)(SNS網(wǎng)站)、微信等前沿互聯(lián)網(wǎng)新媒體。身為時(shí)尚、站在時(shí)代浪潮尖端的大學(xué)生，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中誕生的各種新媒體更感興趣，適應(yīng)能力也更強(qiáng)，這與遲遲無(wú)法了解互聯(lián)網(wǎng)新媒體的思想政治教育工作者形成了鮮明對(duì)比。思想政治教育工作者未能深入研究WEB2．0時(shí)代出現(xiàn)的各種新媒體，自身互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力遲滯不前。例如，在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)溝通法進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，大部分大學(xué)生思想政治教育工作者仍然沿襲了以往通過(guò)即時(shí)通信軟件、手機(jī)SMS的方式與大學(xué)生進(jìn)行交流，但他們不僅沒(méi)有在內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，連信息的前沿性都難以保障，更無(wú)法及時(shí)回應(yīng)大學(xué)生在校園論壇中的疑問(wèn)、意見(jiàn)以及建議。在應(yīng)用即時(shí)通信軟件時(shí)，僅掌握了文字溝通功能，對(duì)多媒體溝通如視像通話不甚了解。綜上所述，大學(xué)生思想政治教育工作者在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言交流上存在脫節(jié)，難以真正傳播思想政治教育信息。

(二)高校思想政治教育工作者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法自覺(jué)性不高

高校思政教育者隊(duì)伍主要由黨政干部、共青干部、思政教育理論任課教師、輔導(dǎo)員、班主任構(gòu)成。要在新世紀(jì)開(kāi)展卓有成效的思想政治教育工作，大學(xué)生思想政治教育工作者首先要不斷充實(shí)自己、提高自己，不但要擁有扎實(shí)的思想政治理論功底與堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，更要擁有純熟的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技巧及相關(guān)知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)是虛擬世界，大學(xué)生在虛擬世界的行為不能說(shuō)明其實(shí)際思想動(dòng)態(tài);部分大學(xué)生思想政治教育工作者因?yàn)椴涣私饣ヂ?lián)網(wǎng)思想政治教育，所以顧忌較多，難以深入使用，更害怕自己的一言一行被互聯(lián)網(wǎng)記錄下來(lái)，招致廣大網(wǎng)民———尤其是大學(xué)生們的輿論抨擊;另一部分大學(xué)生思想政治教育工作者則對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的實(shí)效性持保留態(tài)度，因此也不予采用。從當(dāng)前情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)的大學(xué)生思想政治教育工作已經(jīng)被分化為線上教育與線下教育兩大板塊。比起線上教育，大學(xué)生思想政治教育工作者更愿意開(kāi)展線下教育，眼見(jiàn)為實(shí)地確認(rèn)自身教育工作收獲成果，忽視甚至無(wú)視無(wú)法親眼證實(shí)教育成效的互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育工作。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的不斷發(fā)展，要求思政教育者具備較高的道德素質(zhì)與知識(shí)能力。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息資源優(yōu)勢(shì)，前提是要對(duì)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律具有一定的認(rèn)識(shí)，熟練對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作與使用。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與思政教育者素質(zhì)發(fā)展之間的不一致性，導(dǎo)致在思政教育者中普遍存在思想觀念落后、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)缺乏、學(xué)習(xí)態(tài)度消極等問(wèn)題，因此致使思政教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)片面了解，他們主觀認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)只會(huì)讓人沉溺，對(duì)思政教育的開(kāi)展百害無(wú)一利，在實(shí)踐工作中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)甚少，加上傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，難以從心底里真正接受網(wǎng)絡(luò)。另一方面，部分思政教育者由于缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、操作的認(rèn)識(shí)，在出現(xiàn)思政教育工作問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題的能力較低。實(shí)際上，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作程序與目的，就是以網(wǎng)絡(luò)為載體，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的收集、加工、處理、整理與傳播，旨在提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)與實(shí)踐能力水平。目前，由于網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性與多樣性，致使思政教育者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集、傳播信息的難度加大。一些思政教育者欠缺收集、研究、總結(jié)信息的意識(shí)，導(dǎo)致難以詳細(xì)、的分析過(guò)去、現(xiàn)今的發(fā)展情況，對(duì)未來(lái)的教育信息也難以進(jìn)行的掌握與預(yù)測(cè)，也不能及時(shí)、有效的對(duì)外教育信息。加之部分思政教育者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力較低，不能熟練、快速的操作電腦，致使網(wǎng)絡(luò)思政教育難以發(fā)揮其本身應(yīng)有的實(shí)踐意義。

(三)大學(xué)生主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我教育的意識(shí)不強(qiáng)

互聯(lián)網(wǎng)思想教育自學(xué)的重點(diǎn)是自覺(jué)和主觀能動(dòng)性，然而，在互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育實(shí)踐過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn):大學(xué)生身為思想政治教育客體，往往在實(shí)踐中處于被動(dòng)地位，基本不會(huì)主動(dòng)在互聯(lián)網(wǎng)搜尋馬克思主義基本原理及其中國(guó)化成果等思想政治教育信息。事物的發(fā)展是在內(nèi)因推動(dòng)、外因幫助下的結(jié)果。外因是事物發(fā)展的環(huán)境，而內(nèi)因才是事物得以發(fā)展的重要因素。在思想政治教育層面，思想政治教育工作者的一切作為都只是外因，只有大學(xué)生的自學(xué)、自省、自覺(jué)才是內(nèi)因。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)大學(xué)生自學(xué)動(dòng)力不足，主要是因?yàn)?及時(shí)，大學(xué)生是一個(gè)三觀尚未成熟、思想多變、叛逆且對(duì)一切保有懷疑心態(tài)的青年群體，在面對(duì)目不暇接的互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)，他們更樂(lè)于接受媒體或有心人士編造的陰謀論，滿足潛意識(shí)的獵奇欲望，而對(duì)單調(diào)枯燥的思想政治教育引導(dǎo)存在反感。第二，在學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)技能等現(xiàn)實(shí)原因的影響下，專業(yè)知識(shí)成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而精神文明建設(shè)反而成為了他們眼中的次要工作。第三，大學(xué)生是一個(gè)自我控制能力不足的群體，許多大學(xué)生上網(wǎng)就是為了玩游戲、看視頻，而不是為了學(xué)習(xí)。種種因素共同作用下，造成了大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展自我教育的情況比較鮮見(jiàn)的現(xiàn)象。

(四)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法運(yùn)行所需要的軟硬件建設(shè)相對(duì)薄弱

建立健全與之相配套的軟硬件設(shè)施，促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效開(kāi)展。思政教育所用到的場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施，即為硬件，本文中所提及到的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也是硬件的內(nèi)容之一，軟件則是指用于網(wǎng)絡(luò)思政教育的技術(shù)，以及軟件開(kāi)發(fā)。國(guó)內(nèi)高?；ヂ?lián)網(wǎng)事業(yè)無(wú)論是硬件還是軟件都處于較為落后的狀態(tài)，技術(shù)水平較低，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思想政治教育興趣不高。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育相關(guān)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)也能夠吸引大學(xué)生群體，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育產(chǎn)生興趣，進(jìn)而改善互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育實(shí)效性。事實(shí)上，通過(guò)十余年的辛勤工作，國(guó)內(nèi)各高校的校園互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)都獲得了不同程度的成效，但同時(shí)仍然有許多不足。投資失衡問(wèn)題最為嚴(yán)重。校園互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)需要在硬件設(shè)備上投入大量資金，許多高校的硬件水平較低，導(dǎo)致師生在訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)常出現(xiàn)服務(wù)器響應(yīng)過(guò)慢甚至不響應(yīng)的問(wèn)題。但高性能的服務(wù)器以及主干網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、線路采購(gòu)需要大量資金支持，且因外來(lái)用戶訪問(wèn)量較大，導(dǎo)致學(xué)生、教師都需要將互聯(lián)網(wǎng)資源與外人進(jìn)行分享，這也增加了服務(wù)器的負(fù)擔(dān)，甚至導(dǎo)致校園網(wǎng)出現(xiàn)信息安全問(wèn)題。這種信息安全問(wèn)題有可能是校園網(wǎng)內(nèi)部的信息外泄，也有可能是外來(lái)低俗文化入侵校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)駭客入侵、病毒攻擊等等，為高校思想政治教育工作者與大學(xué)生群體之間的溝通帶來(lái)了極大不便。鑒于上述問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響到高?；ヂ?lián)網(wǎng)思想政治教育工作者的工作與大學(xué)生的學(xué)習(xí)。校園網(wǎng)需要采購(gòu)更多的外接設(shè)備以改善硬軟件條件，這些設(shè)備都需要大量資金才能到位。當(dāng)前，許多高校受限于資金，對(duì)硬件設(shè)備的投入過(guò)少，加上當(dāng)前高?；ヂ?lián)網(wǎng)主要是在科研上得到運(yùn)用，教學(xué)工作應(yīng)用較少。近年來(lái)，高校加強(qiáng)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的重視，將網(wǎng)絡(luò)融于思想政治教育當(dāng)中，取得了顯著的效果，但同時(shí)也存在些許問(wèn)題亟待處理，集中體現(xiàn)在教育方式與實(shí)踐成效上，主要表現(xiàn)為:一方面，高校思政教育網(wǎng)點(diǎn)擊量少，吸引力不強(qiáng)，大學(xué)生參與積極性不高。另一方面，沒(méi)有真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使QQ、微博、博客成為了大學(xué)生之間交流聯(lián)系的重要載體，思政教育者可以通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，與學(xué)生溝通，拉近師生之間的關(guān)系，但在查看學(xué)生留言的過(guò)程中，思政教育者很少評(píng)論跟帖，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，缺乏主動(dòng)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，致使網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)施難以取得預(yù)期的效果。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育存在問(wèn)題的原因

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題是在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等條件作用下導(dǎo)致的，是社會(huì)歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。面對(duì)這些問(wèn)題，高校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到其發(fā)展的必然性，從根本上掌握其發(fā)展規(guī)律，以便制定行之有效的方案措施加以解決，更應(yīng)保持清醒的頭腦，防患于未然。

(一)學(xué)生的思想和價(jià)值觀多元化，沖擊網(wǎng)絡(luò)思想政治教肓

從學(xué)生角度來(lái)看，由于當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)出生于上世紀(jì)九十年代，因此其成長(zhǎng)環(huán)境決定了他們的思想理念、思維邏輯、知識(shí)結(jié)構(gòu)甚至是倫理認(rèn)知都與以往的大學(xué)生存在較大差異。當(dāng)代大學(xué)生顯然對(duì)各類事物的包容力更強(qiáng)，價(jià)值觀更為多元，對(duì)文體娛樂(lè)的興趣遠(yuǎn)超對(duì)政治的興趣，這些特點(diǎn)都讓思想政治教育工作需要面對(duì)更多、更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)思想政治教育模式中，學(xué)生無(wú)論愿不愿意，都要坐在講臺(tái)下聽(tīng)講;無(wú)論認(rèn)不認(rèn)真，都能夠接受程度不一的思想政治教育訊息。但在互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育體系中，學(xué)生不再受現(xiàn)實(shí)課程的約束，也不可能主動(dòng)去尋求思想政治教育信息，而是參與趣味性更強(qiáng)的游戲、視頻、音樂(lè)等活動(dòng)。從源頭上看，造成當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀多元化的原因繁多，但其中最主要的原因仍然是外部環(huán)境的變遷。中國(guó)在改革開(kāi)放后的三十余年里，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化都受到了西方資本主義社會(huì)的極大沖擊，受到了極為深刻的影響。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)出生并成長(zhǎng)與上世紀(jì)九十年代，這是中國(guó)社會(huì)發(fā)展速度最快、文化最豐富多彩的“黃金十年”，這也造就了價(jià)值觀多元化、思想包容性強(qiáng)、邏輯思維方式多樣、個(gè)性鮮明甚至張揚(yáng)的“90后”大學(xué)生。在了解這一點(diǎn)后，互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)的大量“宅文化”“隱蔽青年”現(xiàn)象以及各種惡俗文化的流行，也就逐漸成為了見(jiàn)怪不怪的平常事。誠(chéng)然，這些現(xiàn)象或多或少反映了當(dāng)代大學(xué)生作為青年的不成熟與沖動(dòng)，但追根溯源，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，還是我國(guó)特殊歷史時(shí)期社會(huì)轉(zhuǎn)型的具體體現(xiàn)。與此同時(shí)，我們不但可以看到身為思想政治教育客體的大學(xué)生受到這一特殊歷史時(shí)期的影響，出現(xiàn)了種種怪象，甚至作為大學(xué)生思想政治教育主體的教師，同樣在此影響下常常出現(xiàn)令人尷尬的口誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤等等問(wèn)題。

(二)網(wǎng)絡(luò)放大了社會(huì)陰暗面

高校思政教育問(wèn)題是社會(huì)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等因素共同發(fā)展的必然結(jié)果。從某種層面上看，這些問(wèn)題會(huì)長(zhǎng)期存在于某個(gè)時(shí)間階段中，且會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重加劇的情況，鑒于此，也應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)事實(shí)，這些問(wèn)題會(huì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程之中逐漸得到解決，但同時(shí)也會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)虛擬性、高效性、廣泛性、開(kāi)放性等特點(diǎn)的影響，而隨之趨于嚴(yán)重化、擴(kuò)大化，甚至被不法分子所利用，最終導(dǎo)致社會(huì)突發(fā)事件的發(fā)生。加之大學(xué)生正處于思想價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，易受不良思想觀念的影響，這就進(jìn)一步加大了網(wǎng)絡(luò)思政教育工作開(kāi)展的難度。在網(wǎng)絡(luò)思政教育開(kāi)展的進(jìn)程中，通常都會(huì)出現(xiàn)思政教育者網(wǎng)絡(luò)意識(shí)偏低、思政教育流于形式、實(shí)踐成效不高等現(xiàn)象，部分高校軟硬件設(shè)施落后，難以適應(yīng)思政教育發(fā)展的要求，嚴(yán)重阻礙了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的進(jìn)程。

(三)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)弱化

出生于上世紀(jì)九十年代的當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏手足之間的關(guān)懷和交流，而在中學(xué)時(shí)期又因?qū)W業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的巨大壓力缺乏休閑時(shí)間，即便學(xué)校放假也必須要在各種補(bǔ)習(xí)班、家教中接受繼續(xù)教育，所以，對(duì)缺乏手足之情的大學(xué)生而言，唯有通過(guò)短時(shí)間的上網(wǎng)沖浪放松精神。進(jìn)入高校后，從前過(guò)大的學(xué)業(yè)壓力突然減少到一個(gè)極低程度，使得許多缺乏自我控制能力的學(xué)生整日沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，成為了網(wǎng)絡(luò)“宅青年”。由于大學(xué)生的社會(huì)閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)都較淺，且處于三觀尚未成熟的青年時(shí)期，所以他們的意識(shí)會(huì)受到互聯(lián)網(wǎng)中各式各樣文化產(chǎn)品、意識(shí)形態(tài)所影響，極大扭曲了大學(xué)生的思維方式以及認(rèn)知，這種扭曲對(duì)于心理尚處于成長(zhǎng)階段的大學(xué)生而言是毀滅性的。與此同時(shí)，中國(guó)當(dāng)前正處于從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的重要階段，大學(xué)生思想理念、道德倫理都處于沖撞、動(dòng)蕩狀態(tài)，大學(xué)生群體的判斷能力與思辨能力都正在成長(zhǎng)時(shí)期。在這一階段長(zhǎng)期深入互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，容易被互聯(lián)網(wǎng)中各種相互沖擊甚至彼此矛盾的思想理念所誤導(dǎo)，加上國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)道德倫理教育尚未形成體系，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)倫理道德的認(rèn)識(shí)相對(duì)模糊，甚至未能意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間也需要道德倫理來(lái)維持基本秩序。綜上所述，可以看到互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校思想政治教育存在諸多問(wèn)題。高校應(yīng)該深刻意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，不但要了解問(wèn)題，更要詳細(xì)研究問(wèn)題的成因，從而更好地解決問(wèn)題。在我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)一步深化的情況下，國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、政治都必然會(huì)得到更好的發(fā)展，困擾大學(xué)生思想政治教育工作者的各類問(wèn)題的根本原因也會(huì)隨著時(shí)間推移而淡化乃至消解。在根本原因淡化消解后，所有的問(wèn)題也就不再是問(wèn)題，高校思想政治教育終將在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下成為具有時(shí)代氣息的教育事業(yè)。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育新途徑

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校思想政治工作迎來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，是擺在新時(shí)期高校思想政治工作者面前的主要課題。

(一)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的創(chuàng)新發(fā)展

高校思想政治教育工作者應(yīng)該尋找廣受大學(xué)生樂(lè)于接受的信息傳播手段，讓大學(xué)生能夠順利接收思想政治教育內(nèi)容。要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)與思想政治教育對(duì)象的良好互動(dòng)，拓寬思想政治教育的實(shí)施渠道。譬如，高校思想政治教育工作者可以在一些SNS網(wǎng)站(如人人網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng))上與學(xué)生建立良好的私人關(guān)系，以輕松、非官方的話語(yǔ)與大學(xué)生進(jìn)行溝通。要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息篩選方式進(jìn)行創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)的包容性、開(kāi)放性決定了海量互聯(lián)網(wǎng)信息當(dāng)中必然有一些低俗內(nèi)容，這些內(nèi)容將對(duì)思想政治教育信息產(chǎn)生負(fù)面影響，所以，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)信息篩選方式便成為了當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作者迫在眉睫的重大任務(wù)，高校思想政治教育工作者應(yīng)與專業(yè)人員合作開(kāi)發(fā)一款基于關(guān)鍵詞技術(shù)、兼具互聯(lián)網(wǎng)輿論監(jiān)控與屏蔽、分析功能的程序，追溯大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)言論的起源點(diǎn)，及時(shí)屏蔽虛假信息以及低俗、不良內(nèi)容。與此同時(shí)，高校思想政治教育工作者還應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)中建立互聯(lián)網(wǎng)不良行為投訴窗口，為大學(xué)生提供舉報(bào)互聯(lián)網(wǎng)不良信息及行為的渠道，并通過(guò)及時(shí)回應(yīng)大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)輿論引導(dǎo)手段?；ヂ?lián)網(wǎng)信息傳播有其基本特點(diǎn)，而校園網(wǎng)輿論的特點(diǎn)則與大學(xué)生的心理特點(diǎn)息息相關(guān)，這也就要求大學(xué)生思想政治教育工作者深入了解當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，找出當(dāng)代大學(xué)生最青睞的信息平臺(tái)，了解他們對(duì)事物判斷的取向與標(biāo)準(zhǔn)等等，再綜合形成校園互聯(lián)網(wǎng)輿情基本規(guī)律。通過(guò)校園BBS、校內(nèi)網(wǎng)、微博等廣受大學(xué)生歡迎的網(wǎng)站來(lái)傳播有關(guān)社會(huì)問(wèn)題的多媒體信息，并引導(dǎo)大學(xué)生正面、客觀看待社會(huì)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)輿論的目的。要?jiǎng)?chuàng)新校園互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)監(jiān)控手段。由于互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)時(shí)效性極強(qiáng)的信息平臺(tái)，信息傳播速度極快，要開(kāi)發(fā)一款能夠及時(shí)分析、篩選、攔截互聯(lián)網(wǎng)不良信息的程序，并使用自然人把好信息的一關(guān)。高?；ヂ?lián)網(wǎng)思想政治教育的概念，就是充分發(fā)揮信息技術(shù)在思想政治教育領(lǐng)域的傳播優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展思想政治教育，幫助大學(xué)生形成正確的三觀。所以，在互聯(lián)網(wǎng)中唱響主旋律，就是要在思想政治教育的過(guò)程中加大互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的運(yùn)用力度，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)增長(zhǎng)大學(xué)生的見(jiàn)聞，提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)現(xiàn)性。要在創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)的線下思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)價(jià)值觀多元化的社會(huì)，而網(wǎng)民們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)中的行為或多或少都能夠反應(yīng)其在現(xiàn)實(shí)生活中的倫理道德水平，而其倫理道德水平則由學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)的教育程度相關(guān)。除此之外，更要?jiǎng)?chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)團(tuán)體心理健康援助體系。在大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中，涉及的心理問(wèn)題是多方面的，而互聯(lián)網(wǎng)也能夠?yàn)楦鞣N各樣的心理問(wèn)題提供各個(gè)角度的解讀和幫助，其援助之廣泛性是傳統(tǒng)心理輔導(dǎo)難望項(xiàng)背的，這一點(diǎn)也正是大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)團(tuán)體心理援助體系所需要充分利用的，要通過(guò)聊天室、IM系統(tǒng)、微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化心理咨詢。

(二)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

要努力提高自身素質(zhì)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給高校網(wǎng)絡(luò)思政教育提出了更高的要求，傳統(tǒng)思政教育方式已難以滿足社會(huì)發(fā)展與大學(xué)生思想文化的需要，對(duì)此，高校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)一支思想道德高尚、知識(shí)文化儲(chǔ)備足、實(shí)踐工作能力強(qiáng)、創(chuàng)新思維強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)思政人才隊(duì)伍，進(jìn)而推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展進(jìn)程。師資力量的強(qiáng)弱是決定思政教育成效高低的關(guān)鍵，思政教育者應(yīng)積極參與高校開(kāi)展的培訓(xùn)教育課程，以提升自身的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)操作能力與教學(xué)能力，為高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的組織保障。《網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，建立健全網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作機(jī)制制度，從整體上掌握網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展規(guī)律與發(fā)展特點(diǎn)，把握網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)信息具有復(fù)雜性與多樣性，加之大學(xué)生正處于思想價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，必然會(huì)受不良信息、垃圾文化的影響，對(duì)此，思政教育者應(yīng)在學(xué)生接觸到這些信息之前，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選、分類，確保傳播信息的健康性與正面性，這就要求思政教育者提高自身的信息辨識(shí)與網(wǎng)絡(luò)操作能力，及時(shí)對(duì)信息進(jìn)行獲取、處理、反饋，幫助學(xué)生搜索、選擇正確的信息，引導(dǎo)他們積極參與到校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中去，實(shí)現(xiàn)師生之間的真正交流與活動(dòng)，從而更加深入地了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的心理、情感動(dòng)態(tài)，以便制定更具針對(duì)性與可行性的課程教學(xué)計(jì)劃，從根本上遏制不良信息的傳播。要確保上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)從下面幾點(diǎn)做起:及時(shí)，提高思政教育者的網(wǎng)絡(luò)操作能力，及時(shí)對(duì)信息進(jìn)行收集、處理、傳播、反饋，遏制不良信息的傳播，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中來(lái)。第二，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，瀏覽大學(xué)生點(diǎn)擊率較高的網(wǎng)站，嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育大學(xué)生的目的，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿論的主導(dǎo)地位，使高校思政教育與大學(xué)生思想發(fā)展一致，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性與科學(xué)性。第三，將網(wǎng)絡(luò)教育與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教育可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足與缺陷，思政教育者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到更多學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，學(xué)生更能暢所欲言的表達(dá)自己的意見(jiàn)與觀點(diǎn)，思政教育者根據(jù)網(wǎng)絡(luò)反饋回來(lái)的問(wèn)題，能更有針對(duì)性的去予以解決。加大對(duì)高校思政教育師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)著手進(jìn)行:及時(shí)，加大對(duì)思政教育者理論、道德、政治素養(yǎng)等方面的建設(shè)力度，思政教育者的道德文化水平能對(duì)思政教育工作開(kāi)展造成直接的影響，思政教育者應(yīng)認(rèn)真鉆研、探索馬克思主義哲學(xué)，從整體上把握網(wǎng)絡(luò)輿論與社會(huì)主流思想的發(fā)展特點(diǎn)，始終堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，深入探究思政教育的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)大學(xué)生形成積極、向上的思想價(jià)值觀。第二，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育者的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。思政教育者要真正意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)基于思政教育工作的重要性，對(duì)自我定位具備清晰的認(rèn)識(shí)，明確在網(wǎng)絡(luò)條件下，思政教育與自我能力應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改變與提高，積極參與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)課程，為思政教育者提供更多學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的機(jī)會(huì)，以便更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的需要。第三，增強(qiáng)思政教育者的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)儲(chǔ)備與操作能力。思政教育者要占據(jù)網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)地位，將網(wǎng)絡(luò)有效運(yùn)用于思想政治教育當(dāng)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成信息的監(jiān)控、辨識(shí)、篩選、處理、反饋等環(huán)節(jié)，同時(shí)還要定期對(duì)校園網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)、更新、管理，提高思政教育的工作效率。

(三)建章立制，強(qiáng)化監(jiān)督管理，嚴(yán)格規(guī)范高校大學(xué)生的網(wǎng)上行為

在互聯(lián)網(wǎng)背景下的思想政治教育工作，主要在兩個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)，及時(shí)個(gè)領(lǐng)域是傳統(tǒng)的思想政治教育課程，第二則是大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育。在信息技術(shù)與電子集成技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已然成為大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交際活動(dòng)的主要領(lǐng)域?；ヂ?lián)網(wǎng)信息的復(fù)雜性、海量性、私密性導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)道德失范甚至是違法犯罪行為屢見(jiàn)不鮮，如非法竊取他人信息、攻擊他人互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)詐騙、傳播虛假信息等等。針對(duì)這一情況，政府、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該形成合力，共同加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管工作，預(yù)防不良信息造成負(fù)面影響。具體來(lái)說(shuō)，要從下列三點(diǎn)上開(kāi)展相關(guān)工作:首先，加快互聯(lián)網(wǎng)立法進(jìn)程，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆煞ㄒ?guī)約束大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)行為。強(qiáng)化大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)行為監(jiān)管，對(duì)不良信息堅(jiān)決予以屏蔽，營(yíng)造良好的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，通過(guò)嚴(yán)厲的處罰震懾大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)失范行為。其次，建立健全高?；ヂ?lián)網(wǎng)管理規(guī)范，使得思想政治教育工作者與大學(xué)生能夠嚴(yán)格依循該規(guī)范進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)。制度建設(shè)是高?；ヂ?lián)網(wǎng)安全工作中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，應(yīng)體現(xiàn)在大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的各項(xiàng)內(nèi)容中。互聯(lián)網(wǎng)管理規(guī)范涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)安全權(quán)限等級(jí)以及權(quán)限行使范圍;制定互聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)的操作規(guī)范以及工作制度等等。要明確各個(gè)管理崗位的職責(zé)與權(quán)限等等。，要大力弘揚(yáng)文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)的互聯(lián)網(wǎng)精神。要以豐富多彩的活動(dòng)使大學(xué)生了解文明上網(wǎng)的重要性，并介紹一些與大學(xué)生特點(diǎn)相契合的站點(diǎn)，培養(yǎng)文明上網(wǎng)意識(shí)。

作者：黃艷 單位：廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

高校思想政治教育論文:高校大學(xué)語(yǔ)文與思想政治教育論文

一、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

在當(dāng)前的發(fā)展背景下，當(dāng)代大學(xué)生正面臨著互聯(lián)網(wǎng)信息化的發(fā)展時(shí)代，思想政治教育過(guò)程中同樣受到網(wǎng)絡(luò)以及各種新鮮事物的沖擊，其中包括娛樂(lè)文化、非主流的意識(shí)形態(tài)以及文化自卑的心理等社會(huì)負(fù)面因素。這種因素的產(chǎn)生，影響深遠(yuǎn)，并且在一定程度上影響高校思想政治教育開(kāi)展的實(shí)效，損害大學(xué)生價(jià)值觀的建立。因此，這就需要高校深入剖析大學(xué)生思想價(jià)值觀，探索產(chǎn)生問(wèn)題的具體原因，尋找合理的教育方式進(jìn)行思想政治教育工作的開(kāi)展。

二、大學(xué)語(yǔ)文在高校思想政治教育中的具體優(yōu)勢(shì)

（一）具備隱性教育功能

在進(jìn)行大學(xué)生德育教育的過(guò)程中，思想政治教育是根本內(nèi)容，同時(shí)也是德育教育開(kāi)展的基礎(chǔ)。思想政治教育內(nèi)容與大學(xué)生各個(gè)方面具有密切聯(lián)系，能夠?qū)ι鐣?huì)政治、經(jīng)濟(jì)以及文化的發(fā)展產(chǎn)生影響。大學(xué)語(yǔ)文作為整個(gè)大學(xué)教育階段的重要必修內(nèi)容，其自身的認(rèn)識(shí)性、審美性以及教育性等功能影響著思想政治教育的開(kāi)展，并且其中包含著隱性的思想政治教育功能。大學(xué)語(yǔ)文在進(jìn)行不同作品學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠表現(xiàn)出一定的導(dǎo)向性作用，其中還包括育人功能以及啟發(fā)功能。大學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中的作品分析，都是我國(guó)古代文化價(jià)值的具體體現(xiàn)，在一定程度上反映著我國(guó)古代人民的勞動(dòng)結(jié)晶。教師通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行分析，闡述具體的時(shí)代背景、藝術(shù)特點(diǎn)等內(nèi)容，有助于大學(xué)生理解不同時(shí)代的思想觀點(diǎn)、不同作者的人格魅力以及不同文章的深刻內(nèi)涵。此種教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠陶冶學(xué)生的道德情操。這種隱性的思想能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生認(rèn)同感與思想共鳴，潛移默化的接受思想政治方面的內(nèi)容。

（二）擁有豐富教育資源

大學(xué)語(yǔ)文具備豐富的教育資源，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的思想教育工作開(kāi)展提供良好的基礎(chǔ)性條件。對(duì)于大學(xué)生思想教育工作，具體而言就是對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀進(jìn)行教育工作的開(kāi)展，將愛(ài)國(guó)主義的根本內(nèi)容作為教育的核心，通過(guò)公民的基本行為規(guī)范作為基礎(chǔ)性內(nèi)容進(jìn)行保障。只有在多方位構(gòu)建的機(jī)制體系，才能夠保障大學(xué)生真正的感受到思想政治教育的獨(dú)特魅力。大學(xué)語(yǔ)文涵蓋的具體內(nèi)容較為廣泛，無(wú)論在空間層面還是時(shí)間層面都不存在明顯的距離與界限，能夠保障大學(xué)生獲得良好的思想政治教育環(huán)境，感受不同時(shí)代的思想文化精神以及思想內(nèi)涵。如孔子的“知之為知之，不知為不知，是知也”、孟子的“得道多助”等內(nèi)容對(duì)于大學(xué)生人生觀的樹(shù)立具有重要作用；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”不僅能夠保障大學(xué)生轉(zhuǎn)變世界觀以及價(jià)值觀，還能夠在一定程度上提升大學(xué)生愛(ài)國(guó)思想的熱情，從而認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界。

（三）營(yíng)造教學(xué)情景

想要使得大學(xué)生充分理解馬克思主義世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的具體內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于這一晦澀難懂的根本性理念進(jìn)行理解并掌握，理性與情感相結(jié)合的教學(xué)方式能夠充分的展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的獨(dú)特魅力。現(xiàn)如今，大學(xué)生受到社會(huì)各方面因素的影響，自身的個(gè)性化逐漸凸顯，對(duì)于傳統(tǒng)的思想政治教育的內(nèi)容存在一定的排斥心理，不利于思想政治教育開(kāi)展。而大學(xué)語(yǔ)文與傳統(tǒng)的思想政治教育不同，大學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容并不是政治家進(jìn)行單一的論述，而是不同的學(xué)者在不同歷史時(shí)期總結(jié)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以及編寫(xiě)的作品。通過(guò)的作品以及具備愛(ài)國(guó)主義情懷的文章，表現(xiàn)出崇高的思想品質(zhì)的內(nèi)容，能夠樹(shù)立榜樣作用。并且通過(guò)文章內(nèi)容的深入分析，能夠使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯的提升。同時(shí)，作家營(yíng)造出的良好環(huán)境，也能夠在一定程度上將學(xué)生帶入到思想情境當(dāng)中，更好的理解思想內(nèi)容，感受語(yǔ)言的魅力。

三、提升大學(xué)語(yǔ)文對(duì)高校思想政治教育開(kāi)展途徑

大學(xué)語(yǔ)文對(duì)于高校思想政治教育的開(kāi)展具有積極的影響作用，能夠在一定程度上推動(dòng)高校思想政治教育工作的有效開(kāi)展。并且在現(xiàn)代教育發(fā)展過(guò)程中，如何將思想政治內(nèi)容與學(xué)科之間進(jìn)行有效結(jié)合已經(jīng)成為發(fā)展必然。而大學(xué)語(yǔ)文恰恰具備這一的特點(diǎn)，能夠保障思想政治教育的開(kāi)展。在大學(xué)教育體系當(dāng)中完善大學(xué)語(yǔ)文各項(xiàng)內(nèi)容，能夠在一定程度上影響著思想政治教育工作效能的提升，滿足對(duì)學(xué)生思想政治教育要求。

（一）發(fā)揮傳統(tǒng)文化的激勵(lì)作用

在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，其中不泛英雄人物的事跡，能夠充分的表現(xiàn)出英雄人物的愛(ài)國(guó)情懷，傳達(dá)并弘揚(yáng)先輩們的愛(ài)國(guó)主義精神，使得“鞠躬盡瘁，死而后已”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神得到傳遞。這能夠在根本上激勵(lì)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，掌握向先輩學(xué)習(xí)的精神，不斷的提升思想教政治素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)以及為人民服務(wù)的精神品質(zhì)。在我國(guó)傳統(tǒng)的影響下，重視當(dāng)代大學(xué)生人才建設(shè)德才兼?zhèn)涞耐瑫r(shí)，還應(yīng)該重視思想政治素質(zhì)的提升。在大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮中華民族傳統(tǒng)文化的激勵(lì)作用，將的英雄人物作為榜樣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不斷提升思想政治素養(yǎng)。

（二）合理編排大學(xué)語(yǔ)文教材

大學(xué)語(yǔ)文的開(kāi)展，教材是關(guān)鍵組成部分，合理的教材編排，才能夠?qū)λ枷胝谓逃木唧w效能產(chǎn)生促進(jìn)作用。的大學(xué)教材，能夠合理的通過(guò)不同時(shí)期的文章以及不同時(shí)期的研究思想進(jìn)行合理編排，保障文章的教學(xué)過(guò)程是由淺入深，潛移默化的影響學(xué)生順應(yīng)教材的編排內(nèi)容感受思想政治教育。保障學(xué)生接受作者的觀點(diǎn)、豐富學(xué)生情感認(rèn)知、開(kāi)闊學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操，從而引發(fā)共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想政治素質(zhì)提升的欲望。反之，如果將我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)史當(dāng)中，各種思潮的相互動(dòng)蕩相互影響，以及反動(dòng)勢(shì)力通過(guò)反動(dòng)思想的文學(xué)作品出現(xiàn)在大學(xué)語(yǔ)文的教材當(dāng)中，將嚴(yán)重的影響大學(xué)生的心理健康發(fā)展。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)逐漸普及，不良的人物形象以及作品充斥著當(dāng)代大學(xué)生的生活。面對(duì)眾多挑戰(zhàn)與質(zhì)疑，如何將大學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行編寫(xiě)，并體現(xiàn)出其中的重要價(jià)值至關(guān)重要。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，往往采用與教師傳授知識(shí)為主，這一方面的內(nèi)容也是學(xué)生在接受思想政治教育時(shí)出現(xiàn)排斥心理的根本原因。因此，想要突出大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的思想政治教育的實(shí)效，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。而課堂教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式。因此，在大學(xué)語(yǔ)文授課的過(guò)程中，教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，將語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容與思想政治內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，保障將思想政治內(nèi)容融合在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式當(dāng)中，展現(xiàn)出思想政治的具體內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)思想政治教育功能較大化。

（四）發(fā)揮學(xué)生主體作用

大學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，大學(xué)生的積極性能夠在一定程度提升思想政治教育的實(shí)際效果。如果主體因素不能夠發(fā)揮實(shí)際的效果，外在因素的效果將難以發(fā)揮。只有在進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀作用力，才能夠引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的思想政治教育。同時(shí)，應(yīng)該充分的利用豐富的資源，將大學(xué)語(yǔ)文作為基點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容方面的充分拓展，感受更為廣闊的語(yǔ)言魅力。

四、結(jié)論

綜上所述，大學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展與思想政治教育呈現(xiàn)出結(jié)合的狀態(tài)，對(duì)于大學(xué)思想政治教育工作的開(kāi)展具有重要的推動(dòng)作用，能夠?qū)崿F(xiàn)高校發(fā)展過(guò)程中思想政治教育的高效化以及語(yǔ)文教學(xué)的多元化。因此，進(jìn)一步探索大學(xué)語(yǔ)文對(duì)思想政治教育的途徑，能夠滿足高效人才思想政治教育的根本要求，對(duì)思想政治教育的發(fā)展具有積極影響。

作者：符昌昭 單位：瓊州學(xué)院馬克思主義學(xué)院

高校思想政治教育論文:媒體時(shí)代高校思想政治教育論文

1自媒體的概念

隨著“自媒體”這一概念的不斷研究和深化，謝因?波曼與克里斯?威理于2003年7月聯(lián)合撰寫(xiě)關(guān)于自媒體（WeMe-dia）的研究報(bào)告，在其中將自媒體明確定義為“普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化，與全球知識(shí)體系相連之后，一種開(kāi)始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑?！弊悦襟w作為一種基于WEB2.0的新型信息技術(shù)成果，具有多元化的傳播內(nèi)容、多維性的傳播渠道、開(kāi)放式的傳播維度、多樣性的傳播手段等特點(diǎn)，使過(guò)去封閉的由政府和傳媒機(jī)構(gòu)來(lái)主導(dǎo)，演變成為“人人都是記者”的開(kāi)放且日漸成熟的媒體生態(tài)環(huán)境。也正是由于每一位網(wǎng)民都可以充當(dāng)新聞事件的報(bào)道者，一些并不具備基本媒介素養(yǎng)的網(wǎng)民，或者出于從眾心理，使得自媒體也出現(xiàn)了管理滯后，混淆大眾視聽(tīng)等問(wèn)題。大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，他們朝氣蓬勃，勇于接受新鮮事物的挑戰(zhàn)。隨著個(gè)性意識(shí)的不斷增強(qiáng)，渴望發(fā)出自己的聲音，成為大學(xué)生在成長(zhǎng)和成才道路上的積極追求。自媒體時(shí)代正是順應(yīng)了這一潮流的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)博客、微博、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、論壇、BBS等網(wǎng)絡(luò)媒介形式，他們可以自由地表達(dá)自己的情感，針對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題發(fā)表言論。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的平臺(tái)，如何開(kāi)展思想政治教育學(xué)科建設(shè)和學(xué)校的思想政治工作，以順應(yīng)自媒體時(shí)代的發(fā)展潮流；如何以校園主流網(wǎng)絡(luò)輿論去引導(dǎo)自媒體時(shí)代多種網(wǎng)絡(luò)亞文化的發(fā)展等等，都需要將自媒體的發(fā)展很好地應(yīng)用于高校思想政治教育的各項(xiàng)工作中，以增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。

2自媒體時(shí)代高校思想政治教育存在的問(wèn)題

在自媒體時(shí)代，各種媒體信息“爆炸式”地出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育有效性的發(fā)揮提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校正積極尋求解決思路和途徑，但其實(shí)際效果與高校思想政治教育工作所應(yīng)完成的任務(wù)之間仍存在明顯差距，主要表現(xiàn)在：及時(shí)，自媒體時(shí)代的到來(lái)，使人人都可以成為信息的者、傳播者和接受者。但由于信息傳播的高速化、碎片化特征，使得信息在整個(gè)運(yùn)行過(guò)程中難免出現(xiàn)偏離事實(shí)真相的狀況，甚至產(chǎn)生惡劣的影響。這種狀況與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息的健康發(fā)展已不相適應(yīng)。因此，網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管問(wèn)題對(duì)社會(huì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在高校當(dāng)中，大學(xué)生作為朝氣蓬勃的新一代，人生觀、價(jià)值觀正不斷趨向完善。并且大學(xué)生占網(wǎng)民中相當(dāng)一部分。一般情況下，他們通過(guò)電腦、手機(jī)等方式上網(wǎng)來(lái)了解國(guó)內(nèi)外大事，以及與生活息息相關(guān)的知識(shí)來(lái)開(kāi)拓眼界，增進(jìn)對(duì)時(shí)代的理解。但由于網(wǎng)絡(luò)上存在一些有失偏頗的信息，很有可能會(huì)對(duì)他們的思想觀念形成強(qiáng)烈沖擊，使他們過(guò)分追求表象性的事物，造成嚴(yán)重的后果。這種情況的出現(xiàn)，一方面是由于學(xué)生自我識(shí)別和自我判斷信息的能力不足，另一方面則是因?yàn)閷W(xué)校缺乏對(duì)信息的引導(dǎo)。這也對(duì)高校思想政治教育工作的內(nèi)容、途徑、方法等提出了更高的要求。第二，隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，思想政治教育理論本應(yīng)隨之完善和發(fā)展。但事實(shí)上，思想政治教育理論滯后于社會(huì)發(fā)展，理論脫離實(shí)際，成為“空中樓閣”。同時(shí)，“填鴨式”的授課方式的弊端也越來(lái)越顯現(xiàn)。例如，學(xué)生個(gè)體特性易被忽視，極有可能引起受教育者的逆反心理，無(wú)法真正達(dá)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的效果。另外，在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)，思想政治教育的形式被過(guò)分強(qiáng)調(diào)，期望多種途徑，多個(gè)層次，多管齊下。但是隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，這種只強(qiáng)調(diào)形式而不注重內(nèi)容的教育方法便愈發(fā)顯得不合時(shí)宜。長(zhǎng)此以往，就出現(xiàn)內(nèi)容與形式不相一致的現(xiàn)象。這種狀況的出現(xiàn)勢(shì)必影響高校思想政治教育實(shí)效性的發(fā)揮。第三，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使高校大學(xué)生獲取信息的渠道多元化，他們不再單純依靠課上教師的授課來(lái)增加各方面知識(shí)的了解?；ヂ?lián)網(wǎng)上各種信息生動(dòng)形象、豐富多彩，吸引著人們的眼球。大學(xué)生順應(yīng)自媒體時(shí)代“人人都是記者”的發(fā)展潮流，他們更愿意從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，增進(jìn)對(duì)社會(huì)和世界的交流和溝通。這種趨勢(shì)的出現(xiàn)更好地彰顯了大學(xué)生一代自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)。伴隨大學(xué)生逐漸接受和順應(yīng)這種獲取和信息的渠道，就會(huì)出現(xiàn)他們?cè)趯?shí)際人際交往和人際溝通中的障礙。例如，在遇到生活和情感等方面的難題時(shí)，大學(xué)生傾向于通過(guò)QQ空間、微博、BBS等途徑去吐槽，以取得其他人的關(guān)注，而不是去和身邊的朋友去面對(duì)面的傾訴和溝通，影響高校思想政治教育工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

3自媒體時(shí)代增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的途徑

針對(duì)自媒體時(shí)代高校思想政治教育實(shí)效性存在的狀況，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)著手：及時(shí)，社會(huì)相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息監(jiān)管。自媒體的發(fā)展，使“人人都是記者”。每一位公民都可以充當(dāng)新聞的者和傳播者，呈現(xiàn)出“時(shí)時(shí)可爆料”的傳播態(tài)勢(shì)。一些社會(huì)人士通過(guò)網(wǎng)上論壇、微博、博客的形式，號(hào)召網(wǎng)民團(tuán)結(jié)起來(lái)去做社會(huì)公益事業(yè)，傳遞愛(ài)心，使高校大學(xué)生也積極響應(yīng)，努力投身進(jìn)去，發(fā)揮正能量，產(chǎn)生了積極的影響。但也有一些負(fù)面新聞的出現(xiàn)對(duì)人們的日常生活產(chǎn)生了消極的后果。首先，通過(guò)法律來(lái)規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)信息活動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)世界形成的各種社會(huì)關(guān)系和信息受到法律的約束和制約。目前，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言容易擾亂破壞經(jīng)濟(jì)和社會(huì)秩序，甚至引起社會(huì)動(dòng)蕩的情況，國(guó)家下大力度針對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言散布者進(jìn)行嚴(yán)懲，使他們受到應(yīng)有的處罰，體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)相關(guān)部門對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息監(jiān)管的決心和信心。同時(shí)，應(yīng)通過(guò)普法教育等形式號(hào)召?gòu)V大網(wǎng)民遵守網(wǎng)絡(luò)信息安全秩序，從自身做起，共同營(yíng)造理性、健康、向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校應(yīng)積極順應(yīng)這種網(wǎng)絡(luò)信息安全發(fā)展趨勢(shì)，以增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。第二，高校應(yīng)當(dāng)注重信息引導(dǎo)。作為培養(yǎng)大學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主陣地，首先，高校應(yīng)積極順應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，調(diào)整自身的管理機(jī)制，適應(yīng)自媒體時(shí)代大學(xué)生獲取信息途徑多元化的發(fā)展潮流，加大校園網(wǎng)的開(kāi)發(fā)力度。采用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)校的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、教育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校黨建與學(xué)生工作等的進(jìn)展情況。同時(shí)，適當(dāng)?shù)毓_(kāi)一些學(xué)校中高層領(lǐng)導(dǎo)的博客、微博、微信等信息平臺(tái)，通過(guò)對(duì)學(xué)校工作、學(xué)生工作等的跟蹤報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注；學(xué)生中的意見(jiàn)領(lǐng)袖可以先在同學(xué)中收集意見(jiàn)，總結(jié)整理，對(duì)學(xué)校相關(guān)部門提出質(zhì)詢，在校園網(wǎng)上進(jìn)行公示，促進(jìn)問(wèn)題的解決。其次，學(xué)校可定期組織校園網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)，針對(duì)一些具有影響力人物的微博、博客來(lái)評(píng)選“我最喜愛(ài)的博客”、“受歡迎的微博”等，增進(jìn)學(xué)生表達(dá)個(gè)人意愿的勇氣和信心。再次，在這場(chǎng)自媒體的熱潮中，學(xué)校的思政工作者應(yīng)積極順應(yīng)，通過(guò)學(xué)校組織培訓(xùn)等形式，提升自身的媒介素養(yǎng)，做好學(xué)生工作，關(guān)心學(xué)生在自媒體時(shí)代心理和行為上的變化，進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育。通過(guò)學(xué)校各個(gè)部門之間密切配合，使信任真正成為自媒體時(shí)代信息傳播的基礎(chǔ)，也成為師生間交流和互動(dòng)的前提。第三，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自媒體的發(fā)展改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。隨著自媒體時(shí)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展和信息傳播途徑多樣化，作為一位高校教師，僅僅依靠過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來(lái)越顯得不合時(shí)宜。學(xué)生無(wú)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，作為教師自身，首先應(yīng)當(dāng)積極參加學(xué)校組織的關(guān)于現(xiàn)代化教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，爭(zhēng)取在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中能夠有效運(yùn)用這些方法，提高教學(xué)效率，避免課本知識(shí)和實(shí)踐“兩張皮”的現(xiàn)象。同時(shí)，教師應(yīng)提高自身的媒介素養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生形成榜樣示范效應(yīng)。其次，教育者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容探索新的教學(xué)方式，根據(jù)自媒體的飛速發(fā)展和學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念、思維方式的變化，將傳統(tǒng)的授課制與現(xiàn)代信息傳播方式相結(jié)合。再次，僅有好的教學(xué)手段，沒(méi)有新的教學(xué)內(nèi)容同樣無(wú)法增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的發(fā)揮。教學(xué)內(nèi)容的更新應(yīng)跟隨自媒體時(shí)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。這就需要教師直接與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息傳播方面的引導(dǎo)。在面向全校學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的教學(xué)研究方向，教師應(yīng)適當(dāng)加入在自媒體時(shí)代對(duì)信息與傳播規(guī)范方面的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這種潛移默化的影響，逐漸加深對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

在全球化的影響下，伴隨經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，多元價(jià)值觀的大量涌現(xiàn)，對(duì)高校大學(xué)生的思想沖擊也越來(lái)越大。如何提高大學(xué)生對(duì)多重標(biāo)準(zhǔn)的判斷能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，尤其是處于自媒體發(fā)展迅速、信息爆炸的時(shí)代，是我國(guó)高校思想政治工作中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。高校要充分認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的重要性，逐步形成有效的思想政治教育體系，從而培養(yǎng)出發(fā)展的新一代創(chuàng)新型人才。

作者：郝藝婷 單位：山西師范大學(xué)政法學(xué)院

高校思想政治教育論文:我國(guó)高校教師思想政治教育論文

一、高校教師思想政治教育的基本內(nèi)涵

1、高校教師的特點(diǎn)

我國(guó)高校與學(xué)生之間的關(guān)系定位為特別權(quán)力關(guān)系，這種管理和服從關(guān)系模式下．學(xué)生成為師生關(guān)系中被動(dòng)接受知識(shí)傳授和管理的一方多數(shù)大學(xué)的校、院(系)、班三級(jí)學(xué)生管理的工作重心是用嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)來(lái)規(guī)范、約束學(xué)生的行為。以一種管束學(xué)生的強(qiáng)制性態(tài)度和檢查、監(jiān)督的方式對(duì)待學(xué)生，而忽略了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的自我管理意識(shí)和自我約束能力。在這種管理方式下，學(xué)生缺乏參與管理的積極性和自我管理的主動(dòng)性，那些外在的各種社會(huì)規(guī)范，不僅很難內(nèi)化為他們的自覺(jué)要求，而且容易引發(fā)學(xué)生與管理者的沖突。影響師生關(guān)系的和諧，并使管理工作的效率大打折扣。

2、高校教師思想政治教育的定義

思想政治教育在很大程度上影響和決定著教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，決定著教師的理想、信念和立場(chǎng)，而這些又影響著教師教學(xué)工作的開(kāi)展。因此，必須對(duì)教師進(jìn)行基本的思想政治教育，幫助教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以正確的態(tài)度對(duì)待教學(xué)。在現(xiàn)階段，高校教師思想政治教育主要包含道德教育、法制教育、社會(huì)主義教育、國(guó)防安全教育、民族團(tuán)結(jié)教育、時(shí)事教育、理想教育和心理健康教育[1]。因此，高校教師的思想政治教育務(wù)必要調(diào)動(dòng)高校教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，從人的需要出發(fā)，根據(jù)高校教師的思想特點(diǎn)，認(rèn)真審視高校教師的合理需要，并開(kāi)創(chuàng)性地開(kāi)展高校教師的思想政治教育。

二、高校教師思想政治教育的現(xiàn)狀分析

1、高校老師的思想現(xiàn)狀

金融危機(jī)之后，經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，很多人將“生產(chǎn)力”與思想政治工作對(duì)立起來(lái)，致使思想政治工作在此時(shí)稍被減弱。

2、在高校思想政治工作環(huán)境來(lái)看，教師的思想政治工作總體很好。

由于外部社會(huì)的各種因素，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)，高校教師工資、福利待遇等分配制度的改革使一部分政工人員覺(jué)得不被重視，在工作上受到冷落，工資待遇、晉升機(jī)會(huì)、住房以及獎(jiǎng)金方面皆不如專業(yè)教師。所以，很多政治工作者存在失落感，不安心本職工作，覺(jué)得本行“沒(méi)前途”。而前高校職稱評(píng)定基本上是按照教學(xué)工作量和科研數(shù)量和質(zhì)量（譬如說(shuō)是發(fā)表刊物論文）來(lái)確定晉升或評(píng)優(yōu)，而在思想政治教育這一塊功效不明顯。

3、從高校思想政治工作的現(xiàn)狀來(lái)

因?yàn)榇蟛糠萁處煿ぷ鞣泵?，課種多，課時(shí)多，工作壓力極大，很少參加政治理論學(xué)習(xí)。少數(shù)老師甚至對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不感覺(jué)趣，認(rèn)為自己把本質(zhì)工作做好即可。為此，導(dǎo)致教師大搞科研學(xué)術(shù)，對(duì)思想政治教育則“及格”就行，甚至忽視師德等方面。

4、從高校思想政治的內(nèi)容、方法、和針對(duì)性

從本角度來(lái)看，還存在覆蓋面不。解決問(wèn)題思想滯后，教育內(nèi)容及方法相對(duì)陳舊，與當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀不符，也太過(guò)理性化，無(wú)人性溫暖等一系列問(wèn)題。導(dǎo)致許多老師對(duì)學(xué)生工作亦是如此。很多高校未把教師師德和業(yè)務(wù)二者關(guān)系位置擺對(duì)，導(dǎo)致很多高校還用業(yè)務(wù)來(lái)衡量，這從某種意義上就導(dǎo)致了高校教師重業(yè)務(wù)、輕思想，同時(shí)由于考核評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善，過(guò)于宏觀，致使把思想政治教育定位于形式，用不著接受專門統(tǒng)一，與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育。

學(xué)校是教育產(chǎn)品的提供者，而學(xué)生是消費(fèi)者。對(duì)學(xué)校辦學(xué)成敗最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是消費(fèi)者，他們有自主選擇產(chǎn)品的權(quán)利。如何提高自己的產(chǎn)品質(zhì)量，較大限度滿足消費(fèi)者的需求，在教育市場(chǎng)上立于不敗之地，這是擺在高等學(xué)校面前緊迫而艱巨的任務(wù)，也是其應(yīng)盡的義務(wù)。為此，應(yīng)該加大力度對(duì)高校政工作者和教師的思想政治教育工作，改善思想政治教育方法，加大方針，擴(kuò)大教育的覆蓋范圍。

三、高校教師思想政治教育的對(duì)策措施

1、領(lǐng)導(dǎo)管理體制

政工領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在此加深重視度，統(tǒng)一思想以及思想教育工作路線，在管理上形成良好的機(jī)制。在其實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該首要解決高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。只有領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校思想政治工作上有了必要和嚴(yán)肅積極的認(rèn)識(shí)，從學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的戰(zhàn)略角度來(lái)看待工作。這是作好高校思想政治工作的基本保障。在此基礎(chǔ)之上，領(lǐng)導(dǎo)之間應(yīng)該積極配合，形成抓管統(tǒng)一的教育機(jī)制。加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè)，調(diào)動(dòng)各方面配合干部，提高管理，責(zé)任教育等效力。建設(shè)一支自主解決問(wèn)題并且素質(zhì)高，理論強(qiáng)的高校政工隊(duì)伍。時(shí)常更新自身知識(shí)，長(zhǎng)期對(duì)直接工作者培訓(xùn)，使他們的教育方法加強(qiáng)，人性、多元化。

2、工作原則、方法、及基本途徑

在這個(gè)問(wèn)題上，我們可以在堅(jiān)持過(guò)去政治導(dǎo)向的基礎(chǔ)之上應(yīng)該結(jié)合時(shí)代，社會(huì)以及專業(yè)的特點(diǎn)，增加自身的各方面知識(shí)，并且做到與時(shí)俱進(jìn)，定期更新。如：增加自身在經(jīng)濟(jì)、法律、管理、人文等各方面的新知識(shí)和有利于教師發(fā)展的新思想、新知識(shí)。尤其是增加緒多現(xiàn)代化的企業(yè)制度理論，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，收入分配制度以及員工保障制度等方面知識(shí)。挖掘潛力，優(yōu)化專業(yè)教師資源，合理分配工作，緩解教師緊張與壓力。同時(shí)給予人性溫關(guān)懷，做到教師身心與身體，工作節(jié)奏和工作環(huán)境的和諧，樹(shù)立成就感，提倡無(wú)私奉獻(xiàn)精神，增加教師對(duì)工作成就感的滿意度，使其身心愉快的投入工作。

3、教育內(nèi)容豐富創(chuàng)新

學(xué)校成立教師心理咨詢處，指導(dǎo)教師個(gè)體進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自我放松，樹(shù)立正確的人生觀，引領(lǐng)教師視野。正確的對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)、晉升、福利待遇、工作量等方面的關(guān)系。在教師關(guān)系之中形成和諧的人際關(guān)系。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦一些專題講座，為教師各方面的需求提供必要條件，使思想政治工作更加人性化。在以上基礎(chǔ)之上，還必須抓好四個(gè)教育：

1).用馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想統(tǒng)籌全局，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。更新學(xué)習(xí)方法，將理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，提倡教師奉獻(xiàn)精神。

2).抓好自身的人生觀、世界觀教育，提倡老師的奉獻(xiàn)精神。

3).加強(qiáng)老師品德、作風(fēng)的教育，建立符合自身特點(diǎn)的職業(yè)道德規(guī)范。

4).加強(qiáng)八榮八恥教育,教師要帶頭貫徹八榮八恥教育,在學(xué)生之中做到帶頭作用,提高教師的工作榮感和教育積極性。

在做好以上教育方法的基礎(chǔ)之上，我們還可以深入開(kāi)展學(xué)?！奥毠ぶ摇被顒?dòng)，深入了解我們教師生活上的關(guān)系，的諧教師之間關(guān)系。并且可以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，加深中華傳統(tǒng)民族主義精神。樹(shù)立尊師重教的優(yōu)良風(fēng)氣和團(tuán)結(jié)成信，師生共榮的校園文化氣氛。同時(shí)，我們還可以在此活動(dòng)上，進(jìn)一步維護(hù)職工合法正當(dāng)權(quán)益。使職工的工作問(wèn)題或生活問(wèn)題可以得到解決。我們可以在這個(gè)環(huán)境之中，努力解決教師反映的問(wèn)題。也可以開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)，煅煉教師的身體，使教師在工作中保持健康，以及旺盛的工作狀態(tài)。

4、高校教師思想政治教育工作的考核

教師職業(yè)的定位在于教書(shū)育人，在這點(diǎn)上大部分教師把兩者截然分開(kāi)，更側(cè)重于教書(shū)，從而把專業(yè)與職業(yè)混淆不清或者截然分開(kāi)。很多教師認(rèn)為育人做與不做都一樣，甚至認(rèn)為育人是政工、輔導(dǎo)員或思政教師的事。所以，作為管理者的校方要明確學(xué)校教書(shū)育人的具體目標(biāo)，把育人的目標(biāo)具體化、現(xiàn)實(shí)化，強(qiáng)化黨關(guān)于教育的政策方針和法律法規(guī)的宣傳、貫徹，同時(shí)制定適合本校實(shí)際情況的具體規(guī)章制度，規(guī)范教師思想政治素質(zhì)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成職業(yè)道德紀(jì)律。

高校思想政治教育論文:高校教師思想政治教育論文

一、高校教師思想政治教育的基本內(nèi)涵

1、高校教師的特點(diǎn)

我國(guó)高校與學(xué)生之間的關(guān)系定位為特別權(quán)力關(guān)系，這種管理和服從關(guān)系模式下．學(xué)生成為師生關(guān)系中被動(dòng)接受知識(shí)傳授和管理的一方多數(shù)大學(xué)的校、院(系)、班三級(jí)學(xué)生管理的工作重心是用嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)來(lái)規(guī)范、約束學(xué)生的行為。以一種管束學(xué)生的強(qiáng)制性態(tài)度和檢查、監(jiān)督的方式對(duì)待學(xué)生，而忽略了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的自我管理意識(shí)和自我約束能力。在這種管理方式下，學(xué)生缺乏參與管理的積極性和自我管理的主動(dòng)性，那些外在的各種社會(huì)規(guī)范，不僅很難內(nèi)化為他們的自覺(jué)要求，而且容易引發(fā)學(xué)生與管理者的沖突。影響師生關(guān)系的和諧，并使管理工作的效率大打折扣。

2、高校教師思想政治教育的定義

思想政治教育在很大程度上影響和決定著教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，決定著教師的理想、信念和立場(chǎng)，而這些又影響著教師教學(xué)工作的開(kāi)展。因此，必須對(duì)教師進(jìn)行基本的思想政治教育，幫助教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以正確的態(tài)度對(duì)待教學(xué)。在現(xiàn)階段，高校教師思想政治教育主要包含道德教育、法制教育、社會(huì)主義教育、國(guó)防安全教育、民族團(tuán)結(jié)教育、時(shí)事教育、理想教育和心理健康教育。因此，高校教師的思想政治教育務(wù)必要調(diào)動(dòng)高校教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，從人的需要出發(fā)，根據(jù)高校教師的思想特點(diǎn)，認(rèn)真審視高校教師的合理需要，并開(kāi)創(chuàng)性地開(kāi)展高校教師的思想政治教育。

二、高校教師思想政治教育的現(xiàn)狀分析

1、高校老師的思想現(xiàn)狀

金融危機(jī)之后，經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，很多人將“生產(chǎn)力”與思想政治工作對(duì)立起來(lái)，致使思想政治工作在此時(shí)稍被減弱。

2、在高校思想政治工作環(huán)境來(lái)看，教師的思想政治工作總體很好。

由于外部社會(huì)的各種因素，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)，高校教師工資、福利待遇等分配制度的改革使一部分政工人員覺(jué)得不被重視，在工作上受到冷落，工資待遇、晉升機(jī)會(huì)、住房以及獎(jiǎng)金方面皆不如專業(yè)教師。所以，很多政治工作者存在失落感，不安心本職工作，覺(jué)得本行“沒(méi)前途”。而前高校職稱評(píng)定基本上是按照教學(xué)工作量和科研數(shù)量和質(zhì)量（譬如說(shuō)是發(fā)表刊物論文）來(lái)確定晉升或評(píng)優(yōu)，而在思想政治教育這一塊功效不明顯。

3、從高校思想政治工作的現(xiàn)狀來(lái)

因?yàn)榇蟛糠萁處煿ぷ鞣泵?，課種多，課時(shí)多，工作壓力極大，很少參加政治理論學(xué)習(xí)。少數(shù)老師甚至對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不感覺(jué)趣，認(rèn)為自己把本質(zhì)工作做好即可。為此，導(dǎo)致教師大搞科研學(xué)術(shù)，對(duì)思想政治教育則“及格”就行，甚至忽視師德等方面。

4、從高校思想政治的內(nèi)容、方法、和針對(duì)性

從本角度來(lái)看，還存在覆蓋面不。解決問(wèn)題思想滯后，教育內(nèi)容及方法相對(duì)陳舊，與當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀不符，也太過(guò)理性化，無(wú)人性溫暖等一系列問(wèn)題。導(dǎo)致許多老師對(duì)學(xué)生工作亦是如此。很多高校未把教師師德和業(yè)務(wù)二者關(guān)系位置擺對(duì)，導(dǎo)致很多高校還用業(yè)務(wù)來(lái)衡量，這從某種意義上就導(dǎo)致了高校教師重業(yè)務(wù)、輕思想，同時(shí)由于考核評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善，過(guò)于宏觀，致使把思想政治教育定位于形式，用不著接受專門統(tǒng)一，與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育。學(xué)校是教育產(chǎn)品的提供者，而學(xué)生是消費(fèi)者。對(duì)學(xué)校辦學(xué)成敗最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是消費(fèi)者，他們有自主選擇產(chǎn)品的權(quán)利。如何提高自己的產(chǎn)品質(zhì)量，較大限度滿足消費(fèi)者的需求，在教育市場(chǎng)上立于不敗之地，這是擺在高等學(xué)校面前緊迫而艱巨的任務(wù)，也是其應(yīng)盡的義務(wù)。為此，應(yīng)該加大力度對(duì)高校政工作者和教師的思想政治教育工作，改善思想政治教育方法，加大方針，擴(kuò)大教育的覆蓋范圍。

三、高校教師思想政治教育的對(duì)策措施

1、領(lǐng)導(dǎo)管理體制

政工領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在此加深重視度，統(tǒng)一思想以及思想教育工作路線，在管理上形成良好的機(jī)制。在其實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該首要解決高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。只有領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校思想政治工作上有了必要和嚴(yán)肅積極的認(rèn)識(shí)，從學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的戰(zhàn)略角度來(lái)看待工作。這是作好高校思想政治工作的基本保障。在此基礎(chǔ)之上，領(lǐng)導(dǎo)之間應(yīng)該積極配合，形成抓管統(tǒng)一的教育機(jī)制。加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè)，調(diào)動(dòng)各方面配合干部，提高管理，責(zé)任教育等效力。建設(shè)一支自主解決問(wèn)題并且素質(zhì)高，理論強(qiáng)的高校政工隊(duì)伍。時(shí)常更新自身知識(shí)，長(zhǎng)期對(duì)直接工作者培訓(xùn)，使他們的教育方法加強(qiáng)，人性、多元化。

2、工作原則、方法、及基本途徑

在這個(gè)問(wèn)題上，我們可以在堅(jiān)持過(guò)去政治導(dǎo)向的基礎(chǔ)之上應(yīng)該結(jié)合時(shí)代，社會(huì)以及專業(yè)的特點(diǎn)，增加自身的各方面知識(shí)，并且做到與時(shí)俱進(jìn)，定期更新。如：增加自身在經(jīng)濟(jì)、法律、管理、人文等各方面的新知識(shí)和有利于教師發(fā)展的新思想、新知識(shí)。尤其是增加緒多現(xiàn)代化的企業(yè)制度理論，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，收入分配制度以及員工保障制度等方面知識(shí)。挖掘潛力，優(yōu)化專業(yè)教師資源，合理分配工作，緩解教師緊張與壓力。同時(shí)給予人性溫關(guān)懷，做到教師身心與身體，工作節(jié)奏和工作環(huán)境的和諧，樹(shù)立成就感，提倡無(wú)私奉獻(xiàn)精神，增加教師對(duì)工作成就感的滿意度，使其身心愉快的投入工作。

3、教育內(nèi)容豐富創(chuàng)新

學(xué)校成立教師心理咨詢處，指導(dǎo)教師個(gè)體進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自我放松，樹(shù)立正確的人生觀，引領(lǐng)教師視野。正確的對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)、晉升、福利待遇、工作量等方面的關(guān)系。在教師關(guān)系之中形成和諧的人際關(guān)系。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦一些專題講座，為教師各方面的需求提供必要條件，使思想政治工作更加人性化。在以上基礎(chǔ)之上，還必須抓好四個(gè)教育：

1).用馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想統(tǒng)籌全局，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。更新學(xué)習(xí)方法，將理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，提倡教師奉獻(xiàn)精神。

2).抓好自身的人生觀、世界觀教育，提倡老師的奉獻(xiàn)精神。

3).加強(qiáng)老師品德、作風(fēng)的教育，建立符合自身特點(diǎn)的職業(yè)道德規(guī)范。

4).加強(qiáng)八榮八恥教育,教師要帶頭貫徹八榮八恥教育,在學(xué)生之中做到帶頭作用,提高教師的工作榮感和教育積極性。

在做好以上教育方法的基礎(chǔ)之上，我們還可以深入開(kāi)展學(xué)?！奥毠ぶ摇被顒?dòng)，深入了解我們教師生活上的關(guān)系，的諧教師之間關(guān)系。并且可以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，加深中華傳統(tǒng)民族主義精神。樹(shù)立尊師重教的優(yōu)良風(fēng)氣和團(tuán)結(jié)成信，師生共榮的校園文化氣氛。同時(shí)，我們還可以在此活動(dòng)上，進(jìn)一步維護(hù)職工合法正當(dāng)權(quán)益。使職工的工作問(wèn)題或生活問(wèn)題可以得到解決。我們可以在這個(gè)環(huán)境之中，努力解決教師反映的問(wèn)題。也可以開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)，煅煉教師的身體，使教師在工作中保持健康，以及旺盛的工作狀態(tài)。

4、高校教師思想政治教育工作的考核

教師職業(yè)的定位在于教書(shū)育人，在這點(diǎn)上大部分教師把兩者截然分開(kāi)，更側(cè)重于教書(shū)，從而把專業(yè)與職業(yè)混淆不清或者截然分開(kāi)。很多教師認(rèn)為育人做與不做都一樣，甚至認(rèn)為育人是政工、輔導(dǎo)員或思政教師的事。所以，作為管理者的校方要明確學(xué)校教書(shū)育人的具體目標(biāo)，把育人的目標(biāo)具體化、現(xiàn)實(shí)化，強(qiáng)化黨關(guān)于教育的政策方針和法律法規(guī)的宣傳、貫徹，同時(shí)制定適合本校實(shí)際情況的具體規(guī)章制度，規(guī)范教師思想政治素質(zhì)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成職業(yè)道德紀(jì)律。

其具體考核方法可以從以下幾個(gè)方面入手：

A、考評(píng)內(nèi)容

1).組織管理方面:組織領(lǐng)導(dǎo)、管理運(yùn)行、隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)使用、設(shè)施設(shè)備等。

2).學(xué)生黨建方面:黨支部建設(shè)、黨員教育、黨員先進(jìn)性、入黨率等。

3).學(xué)風(fēng)建設(shè)方面:是否明確目標(biāo)責(zé)任、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、日常教育管理、率、及格率、深造率等。

4).就業(yè)工作方面：就業(yè)工作制度、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)、開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)、變業(yè)招聘活動(dòng)等、以及就業(yè)率等。

5).團(tuán)學(xué)工作方面:團(tuán)建工作、文化科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)工作等。

6).專項(xiàng)工作方面:心理素質(zhì)教育、資助工作、專題教育、違紀(jì)率等。

B、考評(píng)辦法

1).考評(píng)時(shí)間:學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作考核評(píng)估按年度進(jìn)行，每年考評(píng)一次，一般春季學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行。

2).考評(píng)方式：評(píng)委聽(tīng)取學(xué)院工作匯報(bào)、查閱學(xué)院提供的材料，然后根據(jù)我校相關(guān)規(guī)定成立工作考評(píng)委員會(huì),負(fù)責(zé)考評(píng)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和監(jiān)督?？荚u(píng)委員會(huì)成員由黨委主管校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作部、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生資助中心、校團(tuán)委、黨委組織部、教務(wù)處、各學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人共同組成。

C、表彰獎(jiǎng)勵(lì)

根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，對(duì)總分前三名與的工作者給予相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。

高校思想政治教育論文:高校思想政治教育論文

一、馬克思主義大眾化與高校思想政治教育的關(guān)系

馬克思主義大眾化是馬克思主義理論的內(nèi)在要求，就是馬克思主義理論由抽象轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)，由少數(shù)人掌握到被大眾熟悉和理解的過(guò)程。馬克思主義大眾化的本質(zhì)就是理論掌握群眾，是用通俗易懂的方式向人民群眾傳播馬克思主義理論，讓人民群眾掌握馬克思主義理論的過(guò)程?；蛘哒f(shuō)，推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化，就是使廣大人民群眾和當(dāng)代青年，能夠普遍具有中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，普遍具有馬克思主義的最基本的修養(yǎng)。從我國(guó)的教育方針來(lái)看，高校是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、有良好的專業(yè)素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)的人才。為了保障高校培養(yǎng)出來(lái)的是社會(huì)主義事業(yè)而不是其他事業(yè)的接班人，我國(guó)的大學(xué)生都應(yīng)接受馬克思主義教育。從大學(xué)生自身發(fā)展而言，他們未來(lái)要承擔(dān)其建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的責(zé)任，其思想道德素養(yǎng)決定著國(guó)家的性質(zhì)與方向。作為一種科學(xué)理論與方法的馬克思主義毫無(wú)疑問(wèn)能夠幫助青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。推進(jìn)馬克思主義大眾化可以在許多層面和平臺(tái)進(jìn)行，其中高校是最重要的平臺(tái)，是推動(dòng)馬克思主義大眾化最重要的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。這是因?yàn)椋浩湟?，在?dāng)今全球化時(shí)代下，社會(huì)思潮易于向高校集散、社會(huì)問(wèn)題易于向高校投射、社會(huì)熱點(diǎn)易于向高校傳導(dǎo)、社會(huì)矛盾易于向高校轉(zhuǎn)移。

此外，青年大學(xué)生思想活躍但理想信念還不穩(wěn)定，同時(shí)他們涉世未深，求新心理很強(qiáng)，所以容易受到種種社會(huì)思想的影響，各種非馬克思主義思想往往乘虛而入，與馬克思主義爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)并希望通過(guò)影響大學(xué)生而改變現(xiàn)實(shí)世界。其二，高校能夠有效地實(shí)施有組織的教育教學(xué)活動(dòng)，擁有較好的教學(xué)設(shè)施和師資等，具備系統(tǒng)地宣傳和普及馬克思主義良好條件。馬克思主義大眾化是高校思想政治教育的核心內(nèi)容。高校思想政治教育本質(zhì)上即是一定階級(jí)采用一定的方法和手段、有目的、有計(jì)劃地向人們傳播他們的思想觀點(diǎn)，從而影響人們的思想品德和價(jià)值觀念。思想政治教育是一定階級(jí)意識(shí)形態(tài)的體現(xiàn)。通過(guò)高校思想政治教育，馬克思主義在廣大青年中得以傳播，也就是馬克思主義大眾化。反過(guò)來(lái)，馬克思主義大眾化也就是“大眾”接受馬克思主義，受馬克思主義思想影響的過(guò)程，因而也是一種思想政治教育，兩者在本質(zhì)上是一致的，都是宣傳和普及馬克思主義理論，都是黨的宣傳教育工作一部分。

從歷史上看，高校也一直是我們推進(jìn)馬克思主義大眾化重要平臺(tái)，其主要方式是開(kāi)設(shè)馬克思主義理論課程。早在1949年10月8日，華北高等教育委員會(huì)頒發(fā)文件規(guī)定?？埔陨系膶W(xué)校都必須學(xué)習(xí)公共必修課，主要課程內(nèi)容辯證唯物論和歷史唯物論、社會(huì)發(fā)展史、新民主主義論等。1951年9月，教育部又作出規(guī)定，為了加強(qiáng)學(xué)生的世界觀，“社會(huì)發(fā)展史”一課增加“辯證唯物論和歷史唯物論”。之后，雖然課程類型和名稱不斷發(fā)生改變，但馬克思主義的教育性質(zhì)沒(méi)有變，都是高校思想政治教育一個(gè)最主要的方式，是馬克思主義大眾化重要方式。正因?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃邱R克思大眾化重要載體，所以高校思想政治教育狀況很大程度上影響了馬克思大眾化狀況，反之，馬克思主義大眾化也提高了人們對(duì)高校思想政治教育作用的認(rèn)識(shí)。高校思想政治教育工作不能孤立地進(jìn)行，不能脫離社會(huì)大環(huán)境，馬克思主義大眾化的內(nèi)容、方法和實(shí)踐都能促進(jìn)思想政治教育工作。

二、加強(qiáng)馬克思主義大眾化與高校思想政治教育的根本辦法

長(zhǎng)期以來(lái)，馬克思主義大眾化和高校思想政治教育一直被看成只是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，所以工作重心就放在提高或改進(jìn)“認(rèn)識(shí)”的方式和手段上，也正因?yàn)檫@樣，不少學(xué)者贊同列寧的主張，即認(rèn)為在宣傳和普及馬克思主義過(guò)程中很有必要用“灌輸”的方式，并且論證“灌輸”是任何理論宣傳都必不可少的方式。但實(shí)際上，按照現(xiàn)代哲學(xué)解釋學(xué)觀點(diǎn)，馬克思主義大眾化和高校思想政治教育遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而是一個(gè)生存論的問(wèn)題。大眾和作為大眾的特殊部分———青年大學(xué)生在接觸馬克思主義之前并不是一張白紙，而是受到歷史文化傳統(tǒng)影響。根據(jù)現(xiàn)代解釋學(xué)的理論，他們是處于一定歷史文化傳統(tǒng)中的人，未接觸馬克思主義之前，他們已經(jīng)有了自己的“前見(jiàn)”，但這不是消極的。這種影響和“前見(jiàn)”正是理解馬克思主義的基礎(chǔ)。大眾和大學(xué)生都是從自己的“視域”出發(fā)去面對(duì)馬克思主義，如果不顧大學(xué)生的“視域”，忽視他們的“前見(jiàn)”的合理性，那么要求他們?cè)诮邮荞R克思主義時(shí)盡量消除自己的存在，以便來(lái)走進(jìn)所謂客觀的馬克思主義，這種想法顯然是不現(xiàn)實(shí)的。由此可見(jiàn)，在推進(jìn)馬克思主義大眾化，進(jìn)行思想政治教育時(shí)必須考慮到接受者的歷史文化處境，尊重他們的自主性。無(wú)論是大眾還是大學(xué)生，他們與馬克思主義之間的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)與被認(rèn)識(shí)的關(guān)系，而是一種理解和解釋的關(guān)系。

根據(jù)海德格爾和伽達(dá)默爾的解釋學(xué)觀點(diǎn)，如何推動(dòng)馬克思主義大眾化并不是一個(gè)方法問(wèn)題，而是一個(gè)現(xiàn)代哲學(xué)解釋學(xué)的問(wèn)題?！按蟊娀本褪谴蟊娊忉屛谋具^(guò)程，大眾是馬克思主義的解釋者，解釋是大眾的生存方式。在當(dāng)代中國(guó)，馬克思主義文本已經(jīng)與大眾處在某種存在意義上的先行關(guān)系之中。就高校大學(xué)生而言，他們中絕大多數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中早已廣泛地接觸了各種形式的馬克思主義“文本”，這是因?yàn)轳R克思主義文本不是僅僅限于紙質(zhì)的東西，黨的方針政策、紅色遺址、紅色的影視影像等都是馬克思主義的文本。作為執(zhí)政黨的中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思主義主義為自己的指導(dǎo)思想，因此，黨的政策方針實(shí)際上馬克思主義思想的外化，也就是馬克思主義文本，而這種文本與大眾關(guān)系最為密切。正是因?yàn)榘疡R克思主義的宣傳與普及只看成一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，所以，我國(guó)雖然在推進(jìn)馬克思主義大眾化，加強(qiáng)高校思想政治教育工作方面花費(fèi)了巨大的人力、物力、財(cái)力，廣大宣傳工作者和教師也想方設(shè)法改進(jìn)方法和提高效率，但是其效果卻依然不盡如人意。其中原因異常復(fù)雜，但是最根本的的原因是影響大眾和青年大學(xué)生接受馬克思主義的大背景———社會(huì)民生狀況還不盡如人意。所以就此而言，改善民生迫在眉睫。所謂改善民生，“就本質(zhì)而言就是讓人民群眾的物質(zhì)和文化方面的需要不斷得到滿足，是對(duì)作為社會(huì)主義物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)和精神生產(chǎn)活動(dòng)的主體———人民群眾的尊重”，然而，在當(dāng)代中國(guó)，改善民生的作用與影響遠(yuǎn)不止此。就馬克思主義大眾化而言，改善民生還關(guān)涉人民群眾對(duì)馬克思主義的情感問(wèn)題，也涉及人民群眾對(duì)馬克思主義和馬克思主義的政黨是否信任等問(wèn)題。民生改善的直接結(jié)果就是人們安居樂(lè)業(yè)，社會(huì)穩(wěn)定有序，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可、接受和信仰的人逐漸增多。改善民生也改變了廣大群眾對(duì)馬克思主義政黨、以至于對(duì)馬克思主義的感情。改善民生使大眾的“處境”變好，同時(shí)改變了大眾的“視域”。大眾的處境和視域決定了馬克思主義大眾化的規(guī)模與水平。

三、總結(jié)

高校與社會(huì)只有一墻之隔，大學(xué)生通過(guò)各種途徑與外界接觸和聯(lián)系，因此，社會(huì)民生狀況的改善直接影響到大學(xué)生對(duì)社會(huì)的理解和評(píng)判，也將影響他們對(duì)馬克思主義的態(tài)度，從而影響高校思想政治教育狀況。在當(dāng)代中國(guó)，改善高校思想政治教育狀況的關(guān)鍵不在于使大學(xué)生如何正確地解讀文本，在課堂讓更多的大學(xué)生接受馬克思主義或者讓大學(xué)生接受更多的馬克思主義，也不在于宣傳教育的形式如何。在某種程度上，決定高校思想政治教育狀況的關(guān)鍵因素不在學(xué)校之內(nèi)，而在于學(xué)校之外，在于社會(huì)、國(guó)家大環(huán)境。因此改善民生狀況，夯實(shí)馬克思主義大眾化現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，必將從根本上改善高校思想政治教育的狀況，從而推動(dòng)馬克思主義大眾化。當(dāng)前中國(guó)，仍然有不少群眾生計(jì)困難，處境艱難，這直接影響到他們對(duì)馬克思主義的情感，影響了他們對(duì)馬克思主義的信任，這些狀況成為了制約當(dāng)代馬克思主義大眾化的瓶頸，這個(gè)大背景也使得高校思想政治教育工作舉步維艱。所以，改善民生狀況，使廣大群眾處境變好，必將拉近大眾與馬克思主義之間的距離，縮小大學(xué)生與馬克思主義的距離，也將使廣大青年學(xué)生更加認(rèn)可、信仰馬克思主義，從而真正推進(jìn)馬克思主義大眾化。

作者：謝仁生 田宗遠(yuǎn) 單位：遵義醫(yī)學(xué)院

高校思想政治教育論文:高校大學(xué)生思想政治教育論文

一堅(jiān)持面向生活進(jìn)行教育的原則

中國(guó)夢(mèng)的基本內(nèi)涵是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福，中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)是人民的夢(mèng)。這說(shuō)明中國(guó)夢(mèng)不僅是國(guó)家、民族的政治愿景，而且還從整體上包括了一種中國(guó)人共同的生活理想，即追求幸福生活的夢(mèng)想?！拔覀兊娜嗣駸釔?ài)生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！敝袊?guó)夢(mèng)的提出，本身就源于生活，是對(duì)人民群眾期盼美好生活的積極回應(yīng)。因此，對(duì)中國(guó)夢(mèng)的解讀不能過(guò)多關(guān)注政治的維度、歷史的維度，而缺少或忽視生活的維度。“從政治的維度來(lái)看，中國(guó)夢(mèng)通常被理解為一種國(guó)家富強(qiáng)的夢(mèng)”“從歷史的維度來(lái)看，中國(guó)夢(mèng)是一個(gè)民族在走向現(xiàn)代化進(jìn)程中，因?yàn)槭艿骄薮蟠煺鄱劝l(fā)的再度崛起、重振雄風(fēng)的夢(mèng)想”，而“從生活的維度來(lái)看，中國(guó)夢(mèng)被表述為人民幸福的夢(mèng)”。中國(guó)夢(mèng)是政治維度、歷史維度、生活維度夢(mèng)想的有機(jī)統(tǒng)一，而且生活維度的中國(guó)夢(mèng)是政治維度、歷史維度的中國(guó)夢(mèng)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。中國(guó)夢(mèng)的教育也不能泛政治化、教條化，而更應(yīng)面向生活、以生活為基點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，才能增強(qiáng)中國(guó)夢(mèng)教育的親和性、親民性，反映中國(guó)夢(mèng)對(duì)思想政治教育的原本訴求。當(dāng)然，堅(jiān)持面向生活進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)的教育并不是不需要理論教學(xué)，而是要避免理論脫離實(shí)際、脫離生活的現(xiàn)象，是強(qiáng)調(diào)生活的本源性，實(shí)現(xiàn)在生活中教育和課堂教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，為課堂教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，為中國(guó)夢(mèng)教育打牢現(xiàn)實(shí)生活根基。堅(jiān)持面向生活進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)的教育，也是思想政治教育生活化趨勢(shì)的體現(xiàn)和要求，在實(shí)踐中要從以下做起:及時(shí)，給予大學(xué)生生活化的關(guān)懷。高校思想政治教育者必須立足大學(xué)生的生活世界，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，牢固樹(shù)立以生為本的思想。民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)既是集體理想，也是個(gè)人愿景，更要通過(guò)每個(gè)個(gè)體生動(dòng)具體、貼合實(shí)際的個(gè)人夢(mèng)想的接力才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)大學(xué)生在中國(guó)夢(mèng)的牽引下做好人生規(guī)劃，設(shè)計(jì)好每個(gè)個(gè)體具體可行的“成才夢(mèng)”“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”“報(bào)國(guó)夢(mèng)”，從而使他們自覺(jué)把對(duì)個(gè)人夢(mèng)想的追求融匯到民族復(fù)興的偉大事業(yè)中，在個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)中助推中國(guó)夢(mèng)的早日夢(mèng)想成真。要堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，把中國(guó)夢(mèng)教育與關(guān)心大學(xué)生日常生活結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生訴求，幫助他們解決在成長(zhǎng)成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、擇友交友等方面遇到的實(shí)際困惑和難題，使中國(guó)夢(mèng)教育落到實(shí)處，體現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)源于生活、關(guān)注生活、指導(dǎo)生活的本質(zhì)要求。第二，培育選樹(shù)生活中的典型。榜樣的力量是無(wú)窮的，“沒(méi)有什么事情能像榜樣這么能溫和而又深刻地打進(jìn)人們的心里］。在大學(xué)生中開(kāi)展中國(guó)夢(mèng)教育，要重點(diǎn)培育選樹(shù)在生活中踐行中國(guó)夢(mèng)精神的學(xué)生典型，大力宣傳榜樣事跡，傳播放大立德樹(shù)人的正能量，用中國(guó)夢(mèng)凝聚強(qiáng)大的精神能量。要大力發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶頭作用，影響帶動(dòng)周圍學(xué)生學(xué)習(xí)踐行中國(guó)夢(mèng)，使他們成為可堪大用、能負(fù)重任的棟梁之材。第三，運(yùn)用生活化的語(yǔ)言?！吧钤谖覀儌ゴ笞鎳?guó)和偉大時(shí)代的中國(guó)人民，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。”中國(guó)夢(mèng)以親切、平和、生活化的語(yǔ)言，以以人為本的追求，以對(duì)大學(xué)生的殷切希望，觸動(dòng)大學(xué)生的心扉，使中國(guó)夢(mèng)走進(jìn)他們的日常生活。只有生活化的中國(guó)夢(mèng)闡釋方式和話語(yǔ)風(fēng)格，才能有效推動(dòng)高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)發(fā)展，也必將啟迪高校思想政治教育工作者，在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)應(yīng)善于將理論話語(yǔ)和生活話語(yǔ)、教學(xué)話語(yǔ)以及學(xué)生話語(yǔ)適時(shí)轉(zhuǎn)換和有機(jī)結(jié)合。在中國(guó)夢(mèng)的教育中，更要以中國(guó)夢(mèng)本身的話語(yǔ)特色闡釋中國(guó)夢(mèng)，以質(zhì)樸的語(yǔ)言、真實(shí)的情感打動(dòng)學(xué)生，提高教育教學(xué)效果。

二堅(jiān)持合力推進(jìn)的基本途徑

中國(guó)夢(mèng)融入大學(xué)生思想政治教育是個(gè)系統(tǒng)工程，需要各種教育力量與教育因素的有機(jī)配合和合力推進(jìn)。

及時(shí)，高校各種教育主體的合力推進(jìn)。高校黨委要高度重視中國(guó)夢(mèng)的宣傳教育工作，要做好統(tǒng)籌謀劃和具體指導(dǎo)工作。學(xué)校思想政治理論課教學(xué)部門、學(xué)工部門、宣傳部門、后勤保障部門等要各司其職、相互配合，深入推進(jìn)中國(guó)夢(mèng)的宣傳教育工作。思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員要緊密配合，在具體工作中，思想政治理論課教師要做好中國(guó)夢(mèng)的理論闡釋工作，輔導(dǎo)員要做好中國(guó)夢(mèng)的日常教育工作，共同引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)中國(guó)夢(mèng)的思想認(rèn)同、心理認(rèn)同和情感認(rèn)同。

第二，思想政治教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的合力推進(jìn)。中國(guó)夢(mèng)融入大學(xué)生思想政治教育，不僅要融入到思想政治理論課教學(xué)中，還要融入到校園文化、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育以及社會(huì)實(shí)踐教育中，才能使中國(guó)夢(mèng)的教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的宣傳教育目的。其一，從具體教育教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施來(lái)看，一要充分發(fā)揮校園文化的氛圍營(yíng)造和文化育人功能，培植中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的濃厚氛圍，把中國(guó)夢(mèng)的思想內(nèi)容滲透到校園文化建設(shè)的各環(huán)節(jié)。二要發(fā)揮思想政治理論課的理論闡釋優(yōu)勢(shì)，深入解讀中國(guó)夢(mèng)，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)中國(guó)夢(mèng)的理性認(rèn)知。在教學(xué)方法和手段的運(yùn)用上，要堅(jiān)持多種方法的相互配合，既堅(jiān)持理論教學(xué)、又堅(jiān)持情感體驗(yàn)，積極運(yùn)用互動(dòng)式、研究式以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)方式、手段，凸顯學(xué)生的主體性，使中國(guó)夢(mèng)融入大學(xué)生的精神世界，激發(fā)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的激情和動(dòng)力，促使他們積極投身圓夢(mèng)的實(shí)踐。三要積極探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，把中國(guó)夢(mèng)融入到社會(huì)實(shí)踐教育中。要積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去、到工農(nóng)群眾中去，在實(shí)踐的大熔爐中，讓大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”的道理，深化大學(xué)生對(duì)中國(guó)夢(mèng)的科學(xué)理解和價(jià)值認(rèn)同，讓他們切身感受到走中國(guó)道路實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的必然性，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信。四要充分發(fā)揮日常和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在大學(xué)生中國(guó)夢(mèng)教育中的積極作用。在日常思想政治教育中，要發(fā)揮黨團(tuán)組織、社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)工作等的載體作用，把中國(guó)夢(mèng)的思想內(nèi)容和精神要求融匯到黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和班級(jí)工作中，充分發(fā)揮中國(guó)夢(mèng)對(duì)大學(xué)生的理想指引、精神激勵(lì)、思想提升作用，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的教育目的。中國(guó)夢(mèng)融入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是擴(kuò)大中國(guó)夢(mèng)教育的覆蓋面，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)的必然途徑。高校要高度重視校園網(wǎng)建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為宣傳中國(guó)夢(mèng)、開(kāi)展思想政治教育的重要手段，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。其二，從教育教學(xué)各環(huán)節(jié)力量的整合來(lái)看，中國(guó)夢(mèng)不但要融入到校園文化、思想政治理論課教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教育、日常和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中，而且要實(shí)現(xiàn)上述各教育教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)配合，發(fā)揮各自在中國(guó)夢(mèng)教育中的優(yōu)勢(shì)和特色，形成強(qiáng)大的教育合力，共同推進(jìn)中國(guó)夢(mèng)教育取得實(shí)效和長(zhǎng)效。

第三，思想政治理論課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)的合力推進(jìn)。高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。思想政治理論課可以使大學(xué)生充分掌握中國(guó)夢(mèng)的理論知識(shí)，形成對(duì)中國(guó)夢(mèng)的科學(xué)理解，但中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)更需要大學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)技能、練就過(guò)硬的本領(lǐng)，這就要在專業(yè)課教學(xué)中滲透實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)要求的教育，使大學(xué)生明確自身?yè)?dān)負(fù)的歷史使命，自覺(jué)努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)教育與專業(yè)課教學(xué)的自然融合，使學(xué)生在掌握中國(guó)夢(mèng)基本理論知識(shí)的同時(shí)掌握實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的專業(yè)技能。

第四，學(xué)校、家庭、社會(huì)的合力推進(jìn)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)教育，激發(fā)大學(xué)生的青春正能量，不僅僅是教育主管部門以及高校的任務(wù)，家庭和社會(huì)也要承擔(dān)應(yīng)有的職責(zé)。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，要發(fā)揮家庭的社會(huì)化、情感的陪護(hù)等功能，要發(fā)揮家庭在中國(guó)夢(mèng)教育中的情感支持作用和家長(zhǎng)的示范作用。要在全社會(huì)大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的良好社會(huì)氛圍，著力解決好社會(huì)的民生問(wèn)題，消除各類腐敗現(xiàn)象，切實(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的信心。

作者：陸攀單位：安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校思想政治教育論文:高校群體思想政治教育論文

一思想政治教育

在高校群體性事件中的功能探析作為高校群體性事件的“生命線”，思想政治教育工作在事件的源起、發(fā)展和結(jié)束整個(gè)過(guò)程中施展著包括事前的導(dǎo)向指引功能，事件發(fā)生發(fā)展中化解矛盾與沖突的功能，以及事件解決后總結(jié)反饋功能，時(shí)刻發(fā)揮著無(wú)可取代的重要作用。

1充分發(fā)揮指引導(dǎo)向功能

從根源上預(yù)防事件發(fā)生之所以事件參與主體聚集成群并引發(fā)群體性事件，究其根源，是因?yàn)槟承┕餐P(guān)注點(diǎn)或相同的利益訴求的出現(xiàn)形成事件的起源，包含很多方面，如政治上的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)，社會(huì)中不公正事件以及學(xué)生對(duì)學(xué)校日常學(xué)習(xí)生活中存在問(wèn)題的不滿等。然而，作為還未形成成熟穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的學(xué)生，對(duì)于這些問(wèn)題的認(rèn)知及把握難免出現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤，這就會(huì)嚴(yán)重影響事件的發(fā)生發(fā)展和最終走向。因此，如何指引大學(xué)生形成正確穩(wěn)定的“三觀”，從容面對(duì)問(wèn)題、理性分析問(wèn)題以及合理處理問(wèn)題進(jìn)而避免出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤顯得尤為重要。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)講座、思想宣傳活動(dòng)、師生交流等方式方法，使正確的思想政治內(nèi)容深入滲透到大學(xué)生當(dāng)中，從而充分發(fā)揮導(dǎo)向指引的首要功能，促使大學(xué)生正確對(duì)待問(wèn)題，從根源上預(yù)防高校群體性事件的發(fā)生。

2合理利用教育說(shuō)服功能

化解矛盾，維護(hù)高校環(huán)境穩(wěn)定和諧高校群體性事件一旦爆發(fā)，在沒(méi)有阻礙、任由事件發(fā)展的情況下，偏激性、多變性和沖突性將逐步表現(xiàn)出來(lái)，影響事件的走向甚至在一定程度上歪曲事件原本的出發(fā)點(diǎn)和性質(zhì)，給事件帶來(lái)眾多不可預(yù)知的危機(jī)。在事件整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)事件起因、參與群體以及事件發(fā)展階段等實(shí)際情況，結(jié)合眼下存在的矛盾激化、事件走向歪曲等問(wèn)題，秉承“早發(fā)現(xiàn)，早解決”的工作方針，適時(shí)運(yùn)用分析勸說(shuō)、教育感化的思想政治教育工作方法，以避免事件進(jìn)一步擴(kuò)大而帶來(lái)的更多的可能性與不確定性。思想政治教育在高校群體性事件發(fā)展中重要的教育勸說(shuō)功能可以及時(shí)有效地化解種種矛盾，為防止事件激化、維護(hù)校園和諧穩(wěn)定起到重要作用，是事件解決中不可或缺的重要功能組成部分。

3重視反饋功能

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免事件再度出現(xiàn)馬克思曾經(jīng)指出:“對(duì)人類生活形式的思索，從而對(duì)這些形式的科學(xué)分析，總是采取同實(shí)際發(fā)展相反的道路。這種思索是從事后開(kāi)始的，就是說(shuō)，是從發(fā)展過(guò)程的完成的結(jié)果開(kāi)始的?！痹诟咝Ｈ后w性事件逐漸平息并最終得以解決后的一段時(shí)間，是一個(gè)不容忽視的重要反饋時(shí)期，我們必須加以重視和利用，為避免類似事件再度發(fā)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，校方應(yīng)當(dāng)依據(jù)法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，公正處理事件并做好善后工作，給予違規(guī)者嚴(yán)肅的處罰，以警示其他參與者和全校人員。其次，必須通過(guò)分析事件的源起、發(fā)展和解決的各階段來(lái)總結(jié)事件的成因、發(fā)展過(guò)程及其特點(diǎn)。更為重要的是，務(wù)必對(duì)事件應(yīng)對(duì)過(guò)程中適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ê筒坏卯?dāng)之處的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以總結(jié)。再次，校方應(yīng)當(dāng)結(jié)合反饋信息，重點(diǎn)加強(qiáng)相關(guān)思想政治教育工作，從學(xué)生思想根源上解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確、理性的對(duì)待層出不窮的問(wèn)題。另外，為從預(yù)防入手、切實(shí)避免類似事件的再度發(fā)生而制定一套針對(duì)性預(yù)案也刻不容緩。反饋功能作為高校群體性事件中思想政治教育功作的重要一環(huán)卻往往遭到忽視，但實(shí)際上不容小覷。思想政治教育工作必須吸取已發(fā)事件及其處理方法中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極改進(jìn)工作中的不足。以此形成良性循環(huán)，為維護(hù)校園的長(zhǎng)久穩(wěn)定，培養(yǎng)我國(guó)未來(lái)社會(huì)的接班人創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和研究氛圍。

二思想政治教育工作

在高校群體性事件中陷入的困境及應(yīng)對(duì)策略強(qiáng)調(diào):“要通過(guò)教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障等，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺(jué)行動(dòng)?！苯?jīng)過(guò)改革開(kāi)放30多年來(lái)的努力，有關(guān)高校群體性事件的思想政治教育工作已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步并獲得了豐碩成果。但是，通過(guò)分析當(dāng)前發(fā)生的一些高校群體性事件，一些表層或隱蔽的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。這些問(wèn)題的存在，使思想政治教育工作陷入困境，阻礙其功能的正常發(fā)揮，變相促進(jìn)了高校群體性事件的滋生與發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的大環(huán)境，尋求并解決此類問(wèn)題突出體現(xiàn)了其緊迫性和重要性。

1學(xué)生對(duì)思想政治教育工作重視度不足

學(xué)校組織能力有待加強(qiáng)學(xué)生重視度不足是高校思想政治教育普遍存在的首要問(wèn)題。雖然各高校均開(kāi)設(shè)了如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義等類似課程作為學(xué)生的必修課，同時(shí)建立起大學(xué)生心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)并開(kāi)展了思想政治教育講座等宣傳活動(dòng)，但實(shí)際效果并不理想。大多數(shù)學(xué)生將課程僅僅視作一項(xiàng)任務(wù)去完成，而沒(méi)有真正了解并內(nèi)化課程所要傳達(dá)的信息;心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)更是無(wú)人問(wèn)津，調(diào)查顯示，極少有學(xué)生主動(dòng)尋求心理幫助，甚至有些高校的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)。故而，學(xué)生重視度不足直接影響了高校思想政治教育工作的進(jìn)展與效果，為高校群體性事件的發(fā)生埋下隱患。因此，如何提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的重視度是高校開(kāi)展相關(guān)工作首先應(yīng)該解決的問(wèn)題。其中，加強(qiáng)高校思想政治教育組織能力是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)組織教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等人員，以講座、社區(qū)實(shí)踐等形式，深入滲透到學(xué)生中去，做到理論與實(shí)踐教育并重，從而切實(shí)提高大學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的重視度。

2高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍急需專業(yè)化

“實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作專業(yè)化，是發(fā)揮高校在研究、倡導(dǎo)和宣傳和諧價(jià)值取向方面的優(yōu)勢(shì)作用之關(guān)鍵，唯有如此才能更好地構(gòu)建和諧校園?！弊鳛閷W(xué)生與學(xué)校之間的聯(lián)系紐帶，專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作，是學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量。然而，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在專業(yè)化水平較低、人事變動(dòng)頻繁的問(wèn)題。一方面，非專業(yè)人員很難抓住學(xué)生思想政治教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生工作帶來(lái)了阻礙甚至負(fù)面影響;另一方面，兼職和以此為跳板的輔導(dǎo)員難以全身心、長(zhǎng)時(shí)間的投入學(xué)校事務(wù)中，給工作帶了極大的不穩(wěn)定性。輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)性和穩(wěn)定性的缺失限制了高校思想政治教育的健康發(fā)展。聘用具有專業(yè)素養(yǎng)的輔導(dǎo)員、形成穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校進(jìn)行思想政治教育的重點(diǎn)工作。只有在專業(yè)而穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的努力下，才能有效的將思想政治教育工作貫徹落實(shí)到位。

3思想政治教育工作中存在缺陷

須建立健全相應(yīng)制度及機(jī)制思想政治教育工作存在的缺陷和漏洞，為高校群體性事件發(fā)生提供了動(dòng)力與便利。在事前階段，由于對(duì)思想政治教育工作的疏忽或不完善，使社會(huì)、政治、學(xué)校中復(fù)雜的問(wèn)題和矛盾有機(jī)可乘，成為事件發(fā)生的“推手”;在事中階段，應(yīng)急機(jī)制的缺乏導(dǎo)致事件的不可控，進(jìn)而擴(kuò)大了事件波及的范圍，加深了事件的破壞程度;在事后階段，未能及時(shí)有效地處理事件及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將給事件消除負(fù)面影響與類似事件預(yù)案的準(zhǔn)備造成障礙。必須建立健全高校群體性事件全過(guò)程中所需的機(jī)制制度，以保障事件可防可控。在事前階段，建立思想政治教育、宣傳、交流等方式為一體的預(yù)防制度，將事件制止在萌芽狀態(tài);在事中階段設(shè)置應(yīng)急機(jī)制，將事件的發(fā)展?fàn)顟B(tài)置于可控的范圍內(nèi);在事后階段設(shè)立處理及反饋制度，做好事件善后工作，為日后的思想政治教育工作吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)做好總結(jié)。

三總結(jié)

綜上所述，高校和諧穩(wěn)定的環(huán)境正面臨著高校群體性事件的嚴(yán)峻考驗(yàn)，思想政治教育作為事件的“生命線”，能夠有效預(yù)防及化解事件，對(duì)實(shí)現(xiàn)高校群體性事件的善治及維護(hù)高校穩(wěn)定發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，我們應(yīng)高度重視并加強(qiáng)思想政治教育工作的建設(shè)。

作者：黃楊森張梓琪單位：江蘇師范大學(xué)

高校思想政治教育論文:高校生態(tài)倫理思想政治教育論文

一、生態(tài)倫理教育的含義

“所謂生態(tài)倫理教育，是指教育者在教育哲學(xué)和生態(tài)倫理學(xué)的理論指導(dǎo)下，從人與自然和諧相處、相互依存的倫理觀念出發(fā)，通過(guò)對(duì)受教育者進(jìn)行尊重自然、愛(ài)護(hù)自然和保護(hù)自然的道德觀念和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，使受教育者形成符合生態(tài)倫理學(xué)的自然價(jià)值觀和權(quán)利觀，從而引導(dǎo)受教育者為了人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，自覺(jué)養(yǎng)成生態(tài)環(huán)保意識(shí)和相應(yīng)的道德行為習(xí)慣。”它是通過(guò)教育手段，提高人們的生態(tài)道德意識(shí)和思想觀念，培養(yǎng)人們自覺(jué)應(yīng)用生態(tài)道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為，“善”待自然，能夠主動(dòng)地協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使人類和生態(tài)環(huán)境能夠可持續(xù)發(fā)展。

二、生態(tài)倫理教育納入高校思想政治教育的必要性

目前，我國(guó)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容往往只涉及大學(xué)生政治信仰、理想信念、職業(yè)道德、誠(chéng)信教育、心理健康教育、價(jià)值觀形成及社會(huì)主義榮辱觀教育等，忽略了生態(tài)倫理教育。但是，大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)未來(lái)的的建設(shè)者和接班人，他們面對(duì)的是生態(tài)環(huán)境日益惡化等一系列生態(tài)問(wèn)題，這將直接影響全人類的生存與發(fā)展。為了培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，思想政治教育必須與時(shí)展變化相適應(yīng)，不斷更新教育的內(nèi)容，培養(yǎng)符合我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展需要的人才，所以，將生態(tài)倫理教育納入大學(xué)生思想政治教育已成為必然。

（一）構(gòu)建和諧社會(huì)需要建設(shè)生態(tài)文明“建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，需要我們徹底扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)期沿襲的生產(chǎn)生活觀念和行為，消除發(fā)展中的不和諧因素，而這種對(duì)行為方式和思想觀念的變革和揚(yáng)棄，意味著一種有別于傳統(tǒng)的文明形態(tài)的建立。”長(zhǎng)期以來(lái)，一些地方濫砍濫伐，過(guò)度消耗自然資源，導(dǎo)致各種自然災(zāi)害經(jīng)常發(fā)生，使貧困地區(qū)更加貧困。這種只顧人類自身生存與發(fā)展，沒(méi)有限制的開(kāi)發(fā)、索取自然資源，結(jié)果必然遭到自然界的報(bào)復(fù)。有學(xué)者提出，構(gòu)建和諧社會(huì)，必須保障生態(tài)平衡，生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，這是建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然選擇。大學(xué)生肩負(fù)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重任。他們的生態(tài)環(huán)保意識(shí)、生態(tài)道德水平高低將直接影響我國(guó)的前途和命運(yùn)。將生態(tài)倫理教育納入思想政治教育，一方面，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀。教育學(xué)生懂得尊重生命、保護(hù)自然，樹(shù)立人與自然之間和睦友好的理性關(guān)系。另一方面，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人與人之間的道德關(guān)系。人們出于私利對(duì)大自然進(jìn)行掠奪、嚴(yán)重消耗自然資源，造成了人類生存發(fā)展上的不平等，也制約了人與自然的諧調(diào)發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀，提升人們的道德意識(shí)，是促進(jìn)人類自身發(fā)展以及人與他人、社會(huì)、自然共同發(fā)展的需要。

（二）大學(xué)生發(fā)展要求納入生態(tài)文明教育“人的發(fā)展的核心是人的素質(zhì)的發(fā)展，人的素質(zhì)具體包括思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)以及內(nèi)潛素質(zhì)（沉淀在心理深層的文化潛在意識(shí)）與外顯素質(zhì)（外部表現(xiàn)出來(lái)的從事各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力）等?！鄙鷳B(tài)文明教育應(yīng)屬于人的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)范疇，對(duì)社會(huì)發(fā)展起重要作用。我國(guó)高校現(xiàn)階段推行的是素質(zhì)教育，這就要求我們?cè)趯W(xué)生培養(yǎng)成為具有較高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，還要將學(xué)生培養(yǎng)成具有生態(tài)文明觀，生態(tài)倫理觀的發(fā)展的人。但是目前，生態(tài)倫理教育不成體系，導(dǎo)致大學(xué)生生態(tài)倫理素質(zhì)缺乏，教育的結(jié)果很不理想。通過(guò)生態(tài)倫理教育,使大學(xué)生學(xué)會(huì)判斷人與自然關(guān)系中的是非善惡，從而正確選擇、調(diào)節(jié)自己對(duì)待自然的行為，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。當(dāng)他們懂得尊重自然時(shí)，就能夠尊重自然進(jìn)化的內(nèi)在規(guī)律，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)自然、熱愛(ài)自然；當(dāng)他們面對(duì)享樂(lè)主義和物質(zhì)主義的誘惑時(shí)，能夠依照生態(tài)倫理理念對(duì)自身的行為進(jìn)行自律，形成簡(jiǎn)樸、健康的社會(huì)風(fēng)氣；當(dāng)他們?cè)谔幚砣伺c人之間關(guān)系時(shí)，能夠摒棄“個(gè)性膨脹、競(jìng)爭(zhēng)至上”的思維定勢(shì)，形成相互支持、相互幫助、相互協(xié)作的新型人際關(guān)系以及人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。

（三）思想政治教育具有功能優(yōu)勢(shì)“思想政治教育在我國(guó)社會(huì)中具有非常優(yōu)越的地位，它是上層建筑的一部分，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)生能動(dòng)作用，它可以將精神力量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，從而推動(dòng)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展?！辈贿^(guò)在任何時(shí)期思想政治教育必須緊緊圍繞我黨的中心任務(wù)進(jìn)行，它是黨一切工作取得勝利的保障。大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，他們走出校門后，必將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍。將生態(tài)倫理教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合，正是順應(yīng)了我國(guó)的基本國(guó)情，使得我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)朝著可持續(xù)的方向發(fā)展。將生態(tài)倫理教育納入高校思想政治教育中，利用思想政治教育的導(dǎo)向性功能、滲透性功能等，引導(dǎo)我國(guó)未來(lái)的建設(shè)者們切實(shí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，切莫走西方先污染，后治理的老路?！霸谖覈?guó)，思想政治教育是以馬克思主義理論作為指導(dǎo)，其活動(dòng)載體形式多種多樣，具有明確的目的性、廣泛的參與性和突出的社會(huì)實(shí)踐性”。我們可以將生態(tài)倫理教育引入思想政治教育領(lǐng)域，通過(guò)開(kāi)展大規(guī)模的宣傳教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們視保護(hù)環(huán)境為己任，使他們將保護(hù)生態(tài)作為共同的理想信念，最終將形成一股非常強(qiáng)大的凝聚力。這種保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的生態(tài)倫理道德觀念將會(huì)根植于學(xué)生心中，成為一種新的社會(huì)時(shí)尚，成為大學(xué)生崇拜和追求的社會(huì)目標(biāo)。高校思想政治教育可以通過(guò)對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，結(jié)合生態(tài)倫理教育，使大學(xué)生形成強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和高度的環(huán)保責(zé)任感和使命感，使保護(hù)生態(tài)成為其心靈的感悟和內(nèi)心精神世界的升華，成為其終身的理想信仰。

作者：范萍高娥娥張珮單位：咸陽(yáng)師范學(xué)院

高校思想政治教育論文:當(dāng)代高校大學(xué)生思想政治教育論文

一、高職院校思想政治教育現(xiàn)狀分析

(一)從社會(huì)大背景而論高職院校的思想政治教育工作面臨著高要求和挑戰(zhàn)。首先，社會(huì)認(rèn)知度低。對(duì)高職院校的認(rèn)識(shí)普遍停留在高考成績(jī)較低的學(xué)生上，家長(zhǎng)及個(gè)人普遍認(rèn)為上不了本科，讀高職院校學(xué)技術(shù)，盡早工作，因此，無(wú)論是從何種角度而言，社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的思想政治教育存在忽視;其次，從高職院校生源的基本情況來(lái)看，90后的大學(xué)生受來(lái)自西方的功利主義思潮影響，偏重于物質(zhì)享受，學(xué)習(xí)、工作功利性和目的性強(qiáng)。前不久，對(duì)大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，“尋找精神寄托”占8%，“為共產(chǎn)主義而奮斗”占7%，“為更好地服務(wù)人民”占2%，“為以后找工作方便”占83%。該調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生入黨不再是尋求個(gè)人價(jià)值提升和人生信仰的依托，而是具有明顯的功利性質(zhì)。而思想政治理論課內(nèi)容理論性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生而言，無(wú)直接應(yīng)用性。更有甚者，認(rèn)為馬克思主義理論過(guò)時(shí)了，思想政治教育無(wú)用，因此很多高職院校學(xué)生更偏重于學(xué)習(xí)專業(yè)課程，忙于考職業(yè)資格證和英語(yǔ)等級(jí)考試，而對(duì)思政理論抱著“60分萬(wàn)歲”的消極學(xué)習(xí)態(tài)度。

(二)從高職院校宏觀角度而論部分高職院校依舊停留在擴(kuò)招、盲目建設(shè)等方面，對(duì)思想政治教育視之無(wú)物，總是等到出現(xiàn)因思政教育漏洞引發(fā)的大型事件，方才恍然大悟，大抓特抓思政教育。還有部分學(xué)校，思想政治教育地位不突出，忽視占領(lǐng)學(xué)生的思想和感情陣地，教育效果極差，產(chǎn)生大量的有技能卻無(wú)道德的半合格技術(shù)人才。而大多數(shù)高職院校存在的思政教育問(wèn)題是針對(duì)性不強(qiáng)、方法不當(dāng)、實(shí)效性差，教育目標(biāo)模糊等問(wèn)題。

(三)從思想政治教育理論課的教學(xué)內(nèi)容和方法角度而論從學(xué)生角度而言，思想政治理論課是枯燥、乏味且無(wú)用的，占用課時(shí)不少，上課就是聽(tīng)老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的開(kāi)導(dǎo)，卻無(wú)實(shí)際用處;就從事思想政治理論課教學(xué)的教師而言，思政課的教學(xué)是費(fèi)力不討好的事情，有些教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上注重理論講授，而缺乏生動(dòng)的事例，教學(xué)效果差，“覺(jué)皇”、“覺(jué)主”成群;甚至有學(xué)生調(diào)侃說(shuō):“看到馬哲老師就困”。絕大多數(shù)思政課教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、潛心鉆研，但因缺失實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致授課效果不理想。

二、高職院校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新方法

近年來(lái)，隨著高職院校對(duì)思想政治教育的重視程度不斷提升，思政改革和發(fā)展也上升到校園建設(shè)的重要項(xiàng)目位置，因此，探索適合高職院校大學(xué)生思想政治教育的方法和途徑就顯得尤為重要。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)高職院校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門要更新觀念，充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育創(chuàng)新的重要性和必要性。首先，成立由分管副院長(zhǎng)或副書(shū)記甚至院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，思政教研部、教務(wù)處、學(xué)生工作處、校團(tuán)委主要領(lǐng)導(dǎo)以及部分學(xué)生代表共同參與的思想政治領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一對(duì)全院的思想政治教育理論課進(jìn)行聽(tīng)課、督導(dǎo)和評(píng)估，另外，建立思想政治教育第二課堂主體活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師投身思政教育的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間接受第二課堂教育，活躍教育氣氛，各院(系)也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配合院級(jí)工作組開(kāi)展工作，并形成切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲制度。例如:遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在關(guān)于“我的中國(guó)夢(mèng)”重要指導(dǎo)思想的倡導(dǎo)下，開(kāi)展了一系列的主題活動(dòng)，“我的中國(guó)夢(mèng)”主題演講活動(dòng)、“道德小品”大賽、“我的中國(guó)夢(mèng)”征文活動(dòng)，活動(dòng)成果顯著，部分學(xué)生表示通過(guò)參加這樣的思政第二課堂活動(dòng)，提升了對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)，感受到了思想政治教育的實(shí)效性。

(二)加快完善相關(guān)制度高職院校要搞好思想政治教育工作，必須要有一套切實(shí)可行的制度保障。一方面是對(duì)思想政治教育教師的經(jīng)費(fèi)保障，另一方面是對(duì)學(xué)生的思想政治教育效果和成效的保障，建立學(xué)生的思想政治教育檔案具有一定的可行性。從新生入學(xué)開(kāi)始，建立個(gè)人思想政治教育檔案，其中涵蓋思想政治教育理論課成績(jī)、日常管理成績(jī)、第二課堂成績(jī)等，切實(shí)將思想政治教育納入制度化和教學(xué)計(jì)劃之中，并實(shí)行學(xué)分制，把軟約束變成硬要求，也為畢業(yè)生的思想政治教育情況提供有效依據(jù)。

(三)加強(qiáng)師資力量的配備高職院校要提升思想政治教育的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就需要加強(qiáng)師資力量的配套提升。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才就需要有高素質(zhì)的教師來(lái)指導(dǎo)，一支師德高尚、理論扎實(shí)、專業(yè)功底深厚、善于創(chuàng)新并結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)思政教師隊(duì)伍尤為重要。為避免思政教師良莠不齊的情況，學(xué)院可以開(kāi)展定期的教師培訓(xùn)，定期組織思政教師的交流和研討，為思政教師的提高提供理論支撐，并對(duì)青年教師規(guī)定工作量，增加教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，從而讓足夠多的高質(zhì)量的教師成為思政教育的一份子。同時(shí)，務(wù)必重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，這將是思想政治教育的重要牽引力。近幾年的思想政治教育方式方法創(chuàng)新，給許多高職院校帶去了新的活力，不僅思想政治理論課學(xué)風(fēng)有所改，更重要的是越來(lái)越多的學(xué)生自愿投身于充滿活力的思想政治教育第二課堂之中，豐富學(xué)生業(yè)余生活之余，在思想領(lǐng)域上占領(lǐng)高地。

作者：李玥單位：遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校思想政治教育論文:態(tài)度改變高校思想政治教育論文

一、服從階段

服從主要是因?yàn)橥獠康膲毫Γ扔衼?lái)自于內(nèi)心的壓力，也可能有來(lái)自于外部監(jiān)督的壓力。讓教育對(duì)象服從是對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要方法之一，在沒(méi)有真正改變態(tài)度和信念的前提下，直接針對(duì)其態(tài)度系統(tǒng)實(shí)施影響，促進(jìn)對(duì)規(guī)則和要求的遵守。在服從階段要注意以下幾點(diǎn)：

1.引起適度的畏懼感。在思想政治教育工作中要說(shuō)服學(xué)生改變某種不良態(tài)度，往往是將這種態(tài)度所導(dǎo)致的不良后果說(shuō)出來(lái)，以引起適度的畏懼感和敬畏感。結(jié)合具體案例來(lái)開(kāi)展警示教育，尤其是新近發(fā)生的典型案例，由表及里進(jìn)行原因剖析，揭示出案例的警示意義。在進(jìn)行警示教育時(shí)，注意生動(dòng)化和形象化，既有理論上的剖析，也要有細(xì)節(jié)化的表述，使案例鮮活起來(lái)。要注意警示教育的次數(shù)的適度性，過(guò)多的教育會(huì)引起大家的反感，某種程度上削弱教育的效果。

2.賞罰分明。獎(jiǎng)懲體現(xiàn)出老師或某個(gè)組織的態(tài)度，肯定什么、反對(duì)什么，通過(guò)榜樣向更多的人施以規(guī)范性社會(huì)影響，以引導(dǎo)更多的學(xué)生至少在表面上認(rèn)識(shí)到如果采納學(xué)校的主導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)或者規(guī)范就會(huì)獲得肯定。榜樣的引導(dǎo)作用通過(guò)觀察性學(xué)習(xí)和替代性強(qiáng)化發(fā)揮作用，即教育對(duì)象通過(guò)觀察特定對(duì)象的行為及其結(jié)果，再模仿榜樣的行為。獎(jiǎng)勵(lì)不局限于物質(zhì)的領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的行為或態(tài)度認(rèn)可也是一種重要的獎(jiǎng)賞方法，這種認(rèn)可可以讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的歸屬感。另外，按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)該及時(shí)對(duì)違反者進(jìn)行懲罰，通過(guò)對(duì)典型的處罰來(lái)引導(dǎo)更多的人為避免被學(xué)校所拒絕而努力。在對(duì)學(xué)生的懲罰方面，要注意不帶偏見(jiàn)看待“90后”，同時(shí)也不能偏袒。

3.增強(qiáng)教育者的威信。教育對(duì)象對(duì)思想政治教育的接受，往往是從認(rèn)可教育者的形象開(kāi)始的。在教育過(guò)程中，教師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)努力增強(qiáng)可信性與吸引力。尤其在服從階段，如果沒(méi)有建立自己的威信，那么就為后面的工作形成了障礙。同樣的要求，由一個(gè)的人講出時(shí)，服從的比率就會(huì)大幅度上升。為此，教育者應(yīng)在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自己的修養(yǎng)建設(shè)：首先，教育者帶頭，用“做出樣子”代替“喊破嗓子”；其次，教育者要堅(jiān)持黨的基本路線，理論路線根底打好了，不管情況多么復(fù)雜，形勢(shì)怎樣變化，都能堅(jiān)持正確的政治方向和政治立場(chǎng)；教育者還要牢牢掌握學(xué)校的規(guī)章制度，并具有廣博的知識(shí)和良好的表達(dá)能力，這樣道理才能講透徹；大學(xué)生是相對(duì)比較理性的群體，應(yīng)該運(yùn)用雙面宣傳的方法，單面宣傳的方法只會(huì)引起他們的質(zhì)疑。

二、同化階段

同化階段是由于喜歡某人、某群體或某事而樂(lè)于與其保持一致，這種態(tài)度帶有較多的情緒、情感成分。在這一階段，應(yīng)偏重于情感引導(dǎo)，以情感人、情理結(jié)合，使大學(xué)生從情感上認(rèn)可思想政治教育者和思想政治教育內(nèi)容。

1.建立良好的關(guān)系，發(fā)揮順向引導(dǎo)的作用。情感引導(dǎo)可能會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的效果：產(chǎn)生親和并接受相應(yīng)的理念時(shí)，我們稱之為順向引導(dǎo)，反之為逆向引導(dǎo)。必須在與受教育對(duì)象建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)校層面要切實(shí)解決教育對(duì)象最關(guān)心、最實(shí)際的問(wèn)題。有的學(xué)校，后勤服務(wù)很差，食堂外包，接受外包的承包方追逐利益的較大化，導(dǎo)致菜飯質(zhì)量不高，價(jià)格卻很高，服務(wù)跟不上，師生與食堂職工之間形成某種程度上的對(duì)立關(guān)系；學(xué)生宿舍內(nèi)某個(gè)硬件設(shè)備壞了，學(xué)生多次報(bào)修，但始終沒(méi)有人來(lái)修。在這樣的環(huán)境下，情感引導(dǎo)的手段就難以運(yùn)用。當(dāng)然，要與大學(xué)生建立良好的關(guān)系并不意味著取悅他們，上課專講學(xué)生愛(ài)聽(tīng)而沒(méi)有深度的內(nèi)容，考試也放得比較松，不少學(xué)生喜歡這樣的老師，但實(shí)際上是害了他們。在教學(xué)的過(guò)程中，并不是所有的內(nèi)容都是那么有趣的，尤其是一些專業(yè)課。不能與學(xué)生發(fā)展庸俗的關(guān)系，有的學(xué)生放假后返校時(shí)會(huì)給老師帶點(diǎn)土特產(chǎn)，部分老師認(rèn)為收點(diǎn)沒(méi)什么大礙，但是長(zhǎng)期下去會(huì)敗壞風(fēng)氣，也會(huì)影響老師在學(xué)生心目中的形象，減弱學(xué)生的真實(shí)情感，使思想政治的效果大打折扣。

2.把愛(ài)的教育滲透到日常的思想政治教育當(dāng)中，適當(dāng)?shù)貑酒鹎楦泻屠碇堑牧α?。首先，在情感教育的引?dǎo)過(guò)程中，一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是傾聽(tīng)。教師要具有平等的對(duì)話意識(shí)，在與學(xué)生的談話過(guò)程中，沉著冷靜，用心、細(xì)心、耐心，結(jié)合日常生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的情感引導(dǎo)。其次，通過(guò)細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的主體情感。如可以在宿舍的墻上貼上所有同學(xué)的全家福，這樣既增強(qiáng)了大家的凝聚力，也會(huì)在潛移默化中調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，激勵(lì)對(duì)美好事物的追求。

三、內(nèi)化階段

內(nèi)化是把情感認(rèn)同的信念同已有的信念聯(lián)系起來(lái)，給予理智上的辨認(rèn)，做出是非判斷。只有到了內(nèi)化階段，教育對(duì)象才會(huì)具有對(duì)外界事物的判斷、分析及吸收能力，才能主動(dòng)、順利地適應(yīng)新的環(huán)境、接受新的觀念。為此應(yīng)該注重以下工作：

1.政治理論學(xué)習(xí)的經(jīng)?；⒅贫然?，以對(duì)大學(xué)生的態(tài)度產(chǎn)生持續(xù)的影響。當(dāng)前不少大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面時(shí)斷時(shí)續(xù)，不能保持持久的學(xué)習(xí)狀態(tài)，部分大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此政治理論學(xué)習(xí)必須制度化，把學(xué)習(xí)定為一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，在相對(duì)固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生黨員的思想教育方面“，”是一項(xiàng)基礎(chǔ)性活動(dòng)，但目前許多高校的各級(jí)黨組織不能正常開(kāi)展，形式主義現(xiàn)象比較嚴(yán)重。嚴(yán)格開(kāi)展“”活動(dòng)，在嚴(yán)肅的同時(shí)增加生動(dòng)性，切實(shí)提高“”的實(shí)效。要注重加強(qiáng)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的路線、綱領(lǐng)、方針政策和國(guó)家法律，對(duì)馬克思主義特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；注重學(xué)習(xí)黨史，教育黨員繼承和發(fā)展黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，增強(qiáng)黨性觀念；人數(shù)不多的會(huì)議讓每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，人數(shù)多的會(huì)議，安排相關(guān)代表發(fā)言，并就某一問(wèn)題進(jìn)行深入的討論，形成研討互動(dòng)的良好氛圍。

2.開(kāi)展健康的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中堅(jiān)持“價(jià)值參與”的原則。部分當(dāng)代大學(xué)生一定程度上呈現(xiàn)出價(jià)值疏離、價(jià)值構(gòu)建的混亂，對(duì)既存之社會(huì)體制及其思想、觀念、文化、道德、法規(guī)等持不信任的態(tài)度，對(duì)外界時(shí)而妥協(xié)、時(shí)而反叛，極力擺脫傳統(tǒng)的束縛。為此，要充分挖掘現(xiàn)有的教育資源，注重活動(dòng)的內(nèi)涵，組織大學(xué)生在休閑時(shí)光里開(kāi)展一些健康的實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)先進(jìn)文化對(duì)于推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)揮行為對(duì)態(tài)度和思維的影響。利用所在地的紅色文化，把學(xué)生們帶到現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)介紹、看實(shí)物、相互之間研究和探討，增進(jìn)廣大學(xué)生對(duì)黨的感情，促進(jìn)產(chǎn)生崇高感和使命感，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于大學(xué)生在活動(dòng)中也會(huì)接觸到一些落后的、消極的東西，不注意引導(dǎo)，就會(huì)對(duì)受眾的態(tài)度產(chǎn)生不良影響，增加態(tài)度改變的難度。因此在引導(dǎo)大學(xué)生的過(guò)程中，要將一定的價(jià)值理念滲透其中，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后要及時(shí)總結(jié)，通過(guò)報(bào)告會(huì)、成果展覽等形式，宣傳活動(dòng)成果，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立積極的價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的分析，以合理的價(jià)值評(píng)判，促進(jìn)積極態(tài)度的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而做出合理的行為選擇。

3.提高大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)他們通過(guò)自我說(shuō)服來(lái)達(dá)到態(tài)度的持久改變。主動(dòng)的大腦產(chǎn)生更持久的態(tài)度，這是因?yàn)樗麄冊(cè)谧约旱膬r(jià)值、觀念和知識(shí)系統(tǒng)中產(chǎn)生了一些令自己信服的觀念和論據(jù)。在信息接受方面，要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性功能，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行主動(dòng)的加工。“主動(dòng)創(chuàng)造的信息能夠引起心智投入，并且這一投入的產(chǎn)物——認(rèn)知反應(yīng)——是難忘的?！倍粍?dòng)地閱讀、接收信息的情況下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，態(tài)度可能會(huì)部分或者全部地恢復(fù)到閱讀、接收信息之前的狀態(tài)。因此，要發(fā)揮班委會(huì)、宿舍或者是學(xué)生自發(fā)的正式或非正式群體的組織作用，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地投入，產(chǎn)生更持久的說(shuō)服效果。

作者：方元?jiǎng)?wù)單位：華北科技學(xué)院建筑工程學(xué)院

高校思想政治教育論文:微博微信高校思想政治教育論文

一、微博、微信對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

1.豐富了高校思想政治教育工作的內(nèi)涵

微博、微信的廣泛應(yīng)用，豐富了高校的思想政治教育工作的教育元素與手段。與傳統(tǒng)媒體相比，微博、微信更加靈活、快速，微博、微信的廣泛運(yùn)用進(jìn)一步拓寬了大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，使得微博、微信成為大學(xué)生獲取外部信息的主要渠道之一。學(xué)生不再局限于書(shū)本與老師傳授，逐步從“說(shuō)教式”“灌輸式”“及時(shí)課堂”向“以學(xué)生為中心”“第二課堂”“去中心化”等方向轉(zhuǎn)變。大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容與形式通過(guò)聲音、視頻、圖形、圖像等技術(shù)的應(yīng)用而不斷豐富與完善，大大增強(qiáng)了思想政治教育對(duì)學(xué)生的吸引力與感召力。

2.提高了高校思想政治教育工作的實(shí)效性

微博、微信的傳播特性可以讓教育者與被教育者“零距離”接觸。在傳統(tǒng)教育模式下，思想政治教育工作者往往面對(duì)的是一個(gè)整體，很難及時(shí)地發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生中存在的心理或思想上的波動(dòng)。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思想政治教育工作者可以利用微博、微信及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，可以有效地對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想教育，從而達(dá)到事半功倍的效果。而且思想政治教育工作者可以不必“面對(duì)面”地與學(xué)生本人溝通，代之以“心對(duì)心”的交流，拉近了主客體之間的距離，增強(qiáng)了思想政治教育的親和力，使思想政治教育有的放矢，有效地發(fā)揮思想政治教育的正能量。

3.對(duì)思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)

微博、微信傳播的交互性、海量化、開(kāi)放性、碎片化等特點(diǎn)給高校的思想政治教育工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。美國(guó)等西方國(guó)家充分利用微博、微信的傳播特性，形成了新的“文化輸出戰(zhàn)略”，個(gè)人主義、利己主義、消費(fèi)主義、新自由主義、等思想和西方思潮大行其道，使得我國(guó)的“文化安全”面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前的大學(xué)生由于成長(zhǎng)特點(diǎn)及規(guī)律的制約，心理及心智不夠成熟，信仰不夠堅(jiān)定，對(duì)客觀事物認(rèn)知存在偏差、片面，對(duì)“網(wǎng)絡(luò)大V”的盲從，直接沖擊了大學(xué)生的主流價(jià)值觀，意識(shí)形態(tài)受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。不良的新媒體文化，諸如網(wǎng)絡(luò)暴力、人肉搜索、蓄意誹謗等現(xiàn)象層出不窮，不斷挑戰(zhàn)大學(xué)生的道德規(guī)范和法律意識(shí)，嚴(yán)重影響傳統(tǒng)價(jià)值觀念教育。同時(shí)，新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)也對(duì)思想政治教育工作者的素質(zhì)提出了更高的要求與目標(biāo)，高校的思想政治教育工作者既要學(xué)會(huì)利用微博、微信，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還要加強(qiáng)高校微博、微信平臺(tái)建設(shè)，旗幟鮮明地倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主動(dòng)在信息傳播、輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)等方面做好思想政治教育工作。

二、利用微博、微信實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的方法探析

1.利用微博、微信學(xué)校政治思想教育的信息，增強(qiáng)教育的性

當(dāng)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)全世界開(kāi)放時(shí)，5年獲得了5000萬(wàn)受眾群體，而微信則只用了3年就成為了“大眾傳媒”(根據(jù)美國(guó)對(duì)大眾傳媒的定義:有5000萬(wàn)受眾的傳媒即為大眾傳媒)。強(qiáng)大的受眾群體為信息的和大范圍接收奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)在校學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生中有90%以上都使用微信軟件，70%左右的學(xué)生都有個(gè)人的微博。通過(guò)官方的微博、微信平臺(tái)，可直接實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生之間的政治思想教育的信息通道，這樣就減少了每天召集學(xué)生干部傳達(dá)各種學(xué)校信息的繁重工作，更為重要的是去除了多級(jí)傳達(dá)帶來(lái)的信息失效和謬誤，增強(qiáng)了信息的及時(shí)性、性和性。

2.利用微博、微信了解學(xué)生個(gè)人思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)因人施教的政治思想教育方式

“90后”的大學(xué)生從小就在父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，他們的自我意識(shí)強(qiáng)，思想活躍，個(gè)性張揚(yáng)，往往喜歡在群體中標(biāo)新立異表現(xiàn)自己。根據(jù)武漢大學(xué)的調(diào)查:64．8%的同學(xué)認(rèn)為自己心態(tài)開(kāi)放，愿意在大眾面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)可創(chuàng)建“公共微博廣場(chǎng)”，允許學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，表達(dá)個(gè)人思想，既可以讓同學(xué)們有一個(gè)可以公共宣講的場(chǎng)所暢所欲言，避免私下形成小道消息，道聽(tīng)途說(shuō)，捕風(fēng)捉影，變成一些別有用心人的利用工具。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)微博、微信留言還可了解每個(gè)學(xué)生思想上的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)因人施教。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，提供個(gè)性化的思想教育模式和教育內(nèi)容，有的放矢地解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)了教育的說(shuō)服力和感染力，使政治思想教育工作落到實(shí)處。

3.利用微博微信，實(shí)現(xiàn)思想政治教育方法從“傳統(tǒng)說(shuō)教”向“互動(dòng)對(duì)話”的轉(zhuǎn)變

微信軟件作為一種時(shí)時(shí)通信軟件，其特點(diǎn)滿足了使用者的所有溝通要求。利用微信軟件可以說(shuō)，也可以寫(xiě);可以長(zhǎng)，也可以短;可以通俗，也可以深?yuàn)W;可以有聲，也可以有像。微信還可以愿意說(shuō)的時(shí)候說(shuō)，愿意聽(tīng)的時(shí)候聽(tīng)，愿意看的時(shí)候看，愿意想的時(shí)候可以屏蔽所有外來(lái)的聲音，這就使微信成為了人人可參與，人人能參與的平臺(tái)。傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育方法往往將聽(tīng)眾和講述者分離開(kāi)，形成了教與學(xué)的界限，而利用微博、微信卻可以將所有同學(xué)都納入到交流空間中，形成對(duì)話式教育氛圍。通過(guò)老師有意識(shí)的指導(dǎo)，可在這個(gè)對(duì)話空間中不定期地提出一個(gè)有意義的話題讓同學(xué)們討論，每個(gè)同學(xué)都有參加的權(quán)利，每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與可以加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，通過(guò)發(fā)言可以增強(qiáng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)，而通過(guò)在微信圈里交流又可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這種參與式的學(xué)習(xí)往往比說(shuō)教式的教育效果要好得多。

微信的朋友圈已經(jīng)成為現(xiàn)代人主要人際交往群落，在朋友圈中互相分享美文、圖片，互相討論、交流，互相影響，朋友圈已經(jīng)超越了一般網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的片面作用，而改變了人們生活，或者可以理解為它已經(jīng)成為了人們生活中的重要組成部分。在這樣的空間中，可以將專業(yè)教師、黨政工作者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都納入進(jìn)來(lái)，形成全校同學(xué)或全系同學(xué)的“大朋友圈”。通過(guò)不同層次的學(xué)者、專家參與，利用文章、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音等多種形式，建成立體多方位的教育新模式，通過(guò)圈內(nèi)豐富而有層次性的知識(shí)，可從不同層面引導(dǎo)、幫助學(xué)生，將教育融入生活，將管理滲透于日常工作，最終幫助學(xué)生形成正確的政治思想觀念，確立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

微博、微信的廣泛使用，對(duì)高校的思想政治教育工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高校的思想政治教育工作者應(yīng)遵循大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和成才規(guī)律，積極探索新時(shí)期的高校思想政治教育工作的方法與內(nèi)容，不斷改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。積極利用微博、微信等信息交流平臺(tái)不斷加強(qiáng)思想政治教育工作的滲透力、感召力和影響力，不斷提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，穩(wěn)步推進(jìn)高校的思想政治教育工作不斷向前發(fā)展。

作者：李睿 單位：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部

高校思想政治教育論文:全媒體高校思想政治教育論文

一、全媒體時(shí)代對(duì)高校思想政治教育的沖擊

高校作為青年的集中地，自然而然的成了各小眾媒體、個(gè)性媒介的爭(zhēng)奪市場(chǎng)。價(jià)值觀念從先進(jìn)到落后，從傳統(tǒng)到潮流，從深刻到浮躁，從健康到腐朽，從積極到消極，從嚴(yán)肅到調(diào)侃，在全媒體這一信息時(shí)代的平臺(tái)上碰撞激烈，極易誤導(dǎo)大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)；而思想內(nèi)容日益受西方影響，西方的價(jià)值觀念和生活方式通過(guò)電影、餐飲、音樂(lè)、博客、競(jìng)技等文化媒介，充斥在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潛移默化中已然被大多數(shù)青少年所追捧，在大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀樹(shù)立期間產(chǎn)生了及其深刻的影響。

全媒體時(shí)代的信息傳播方式方法靈活多樣，速度一點(diǎn)即達(dá)，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，信息的影響更具及時(shí)性和廣泛性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用手機(jī)、電腦等現(xiàn)代信息媒介，大學(xué)生可以方便快捷的周游世界，查閱資料、搜集信息、瀏覽新聞。而各類非主流價(jià)值信息也隨著信息的鏈接與傳播，在信息平臺(tái)上粉墨登場(chǎng)，極富吸引與誘惑的大字標(biāo)題，各類惡趣味零散片段，直接影響了大學(xué)生價(jià)值觀的選擇過(guò)程，打破了原有的單一純粹的校園思想環(huán)境環(huán)境。傳統(tǒng)的思想教育模式與理念已然不適應(yīng)無(wú)孔不入、花樣百出的信息環(huán)境，在全媒體時(shí)代的背景下，高校思想政治教育亟待創(chuàng)新。

在全媒體時(shí)代中，虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界相互交織，個(gè)體與個(gè)體之間的關(guān)系變得更為復(fù)雜，對(duì)虛擬與現(xiàn)實(shí)認(rèn)知程度也各不相同，虛擬世界的個(gè)性化張揚(yáng)符合現(xiàn)代青年的心里愿望，理想世界中的交往更讓人感到身心愉悅；而一旦步入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際交往等一系列必須面臨解決的問(wèn)題接踵而至，不得不讓人倍感壓力，反而更加向往虛擬的空間，沉侵在自己的世界中，難以適應(yīng)真實(shí)的生活。高校思想政治教育的實(shí)效性在全媒體時(shí)代的沖擊下，正在一步步降低。

二、進(jìn)一步提升全媒體時(shí)代高校思想政治教育的策略

1.注重融入時(shí)代元素

在全媒體時(shí)代中激蕩著反對(duì)封閉保守，追求自由平等，激發(fā)內(nèi)在潛能，提倡個(gè)性解放的熱潮。在這種影響下，高校思想政治教育應(yīng)該注重運(yùn)用全媒體平臺(tái)，將傳統(tǒng)價(jià)值理念與時(shí)代元素相結(jié)合，不斷強(qiáng)化思想政治教育的親和力。一要將課堂教育與網(wǎng)上教育統(tǒng)一起，結(jié)合講授釋疑優(yōu)化校內(nèi)網(wǎng)上思想政治教育信息資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生正面教育；二要將說(shuō)理教育與立體感官統(tǒng)一起來(lái)，結(jié)合圖片動(dòng)漫、音響視頻深化理論文字的說(shuō)明佐證，真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)在心靈的共鳴；三要將教育與娛樂(lè)統(tǒng)一起來(lái)，在課堂上適當(dāng)增加趣味性問(wèn)答與活動(dòng)，在課外多開(kāi)辟校內(nèi)思想政治教育網(wǎng)站的服務(wù)性、娛樂(lè)性內(nèi)容，寓教于樂(lè)，不斷提高思想政治教育的滲透力與親和力，在潛移默化中引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

2.注重強(qiáng)化實(shí)踐教育

高校思想政治教育在強(qiáng)化理論認(rèn)知的同時(shí)，也要強(qiáng)化實(shí)踐認(rèn)知。要緊密聯(lián)系大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展和接受能力，充分利用學(xué)生會(huì)、各文體社團(tuán)，分階段、多層次組織開(kāi)展課外思想政治教育活動(dòng)。讓大學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行先進(jìn)思想道德，感受優(yōu)良品德給人帶來(lái)的身心愉悅及不良品德給人帶來(lái)怨憤與不快，進(jìn)而自覺(jué)摒棄錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹(shù)立良好價(jià)值觀念，做到知行合一。

3.注重增強(qiáng)對(duì)個(gè)體心理認(rèn)知的引導(dǎo)性

在全媒體時(shí)代，尤其要幫助那些沉溺網(wǎng)絡(luò)世界和虛擬空間的大學(xué)生，自覺(jué)克服暴力傾向、孤獨(dú)自卑感、人際交往淡漠，道德感弱化等不良心理因素，重新走回現(xiàn)實(shí)。要有針對(duì)性地、適時(shí)地講解心理健康知識(shí)，利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展有效的心理輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng)。針對(duì)個(gè)體的不同情況，具體分析對(duì)癥下藥，引導(dǎo)他們真正懂得虛擬世界是用來(lái)放松而并非生活必須，而個(gè)人言論需要承擔(dān)責(zé)任，他人隱私更是不容侵犯，低級(jí)的惡趣味的吹牛說(shuō)笑只會(huì)腐蝕心靈，在高度開(kāi)放、高度自由、高度隱蔽的互聯(lián)網(wǎng)空間中，一定要保持正確的向上的心理認(rèn)知。

4.注重提升思想政治教育的針對(duì)性

現(xiàn)代大學(xué)生在求知進(jìn)取上普遍具有勤奮上進(jìn)，積極追求高新知識(shí)與個(gè)人夢(mèng)想的共同特點(diǎn)表現(xiàn)；在思想行為上普遍具有個(gè)性開(kāi)放，追求時(shí)尚，行為獨(dú)立，充滿好奇心和懷疑精神的共同特點(diǎn)表現(xiàn)。在教育活動(dòng)中,多樂(lè)于主動(dòng)，反感被動(dòng)，而傳統(tǒng)的灌輸式說(shuō)教與固有的教育模式恰恰是在讓人被動(dòng)接受，并不能激起他們學(xué)習(xí)興趣與熱情。高校思想政治教育應(yīng)該注重針對(duì)大學(xué)生個(gè)體的自主性進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，在把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和思想道德發(fā)展的規(guī)律的條件下，發(fā)揮大學(xué)生樂(lè)于尋找信息、交流看法、發(fā)表觀點(diǎn)的主體性作用，用社會(huì)熱點(diǎn)話題、時(shí)事新聞、近期敏感事件等，引導(dǎo)大學(xué)生思考，在相互之間的交流討論中傳授正確的理論理念，在相互之間的觀點(diǎn)碰撞中幫助他們樹(shù)立積極的價(jià)值取向。

作者：楊珍 賈瀟瀟 王正林 單位：西安思源學(xué)院 空軍工程大學(xué) 陜西五洲礦業(yè)股份有限公司

高校思想政治教育論文:新媒體高校思想政治教育論文

一、新媒體環(huán)境下加強(qiáng)團(tuán)青思想政治教育的對(duì)策

（一）提高當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)運(yùn)用新媒體的素質(zhì)

1.堅(jiān)定正確的理想信念

在教育內(nèi)容上，要用馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等內(nèi)容對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論教育。用“中國(guó)夢(mèng)”的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們堅(jiān)定正確的理想信念，用“中國(guó)夢(mèng)”指導(dǎo)自己的思想和行動(dòng)。在教育形式上，在新媒體環(huán)境下，要將理想信念教育同大學(xué)生的思想實(shí)際結(jié)合起來(lái)，尊重大學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，有針對(duì)性地從他們關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，解答疑惑，正確看待社會(huì)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，使他們堅(jiān)定正確的理想信念，對(duì)社會(huì)主義充滿信心。從大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展出發(fā)，引導(dǎo)他們正確地對(duì)待社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，貧富不均問(wèn)題，社會(huì)不公平現(xiàn)象，自覺(jué)地把個(gè)人的理想信念同中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)際行動(dòng)中踐行“中國(guó)夢(mèng)”的要求。在教育載體上，要充分發(fā)揮新媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，把馬克思主義理論和黨的方針政策通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式或手機(jī)媒體的形式，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)，傳播給大學(xué)生，讓大學(xué)生樂(lè)于接受，使之能真正融入到大學(xué)生的頭腦，豐富大學(xué)生的生活，讓主流意識(shí)觀念能真正占領(lǐng)大學(xué)生的頭腦，指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。

2.培養(yǎng)健康的心理

由于現(xiàn)實(shí)生活的情況與虛擬世界的內(nèi)容反差很大，給部分大學(xué)生帶來(lái)了思想的波動(dòng)，心理上的壓力，特別是性格內(nèi)向和叛逆的學(xué)生，借助新媒體的優(yōu)勢(shì)，他們更愿意生活在虛擬的世界里，與現(xiàn)實(shí)世界格格不入，使得現(xiàn)在大學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越多，新媒體給大學(xué)生心理健康帶來(lái)了很大的負(fù)面影響，也影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，在新媒體飛速發(fā)展的環(huán)境下，要更加重視和加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育。要引導(dǎo)大學(xué)生保持良好的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的問(wèn)題，合理安排好休息和娛樂(lè)，培養(yǎng)建康的利用新媒體習(xí)慣，培養(yǎng)積極健康的心理素質(zhì)。

（二）努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍

要改變當(dāng)前高校思想政治教育的不利現(xiàn)狀，培養(yǎng)一支能適應(yīng)新媒體環(huán)境的思想政治教育隊(duì)伍顯得優(yōu)為重要，也急為迫切。在如今新媒體技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，建立高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍，要更新傳統(tǒng)的教育觀念，思想政治教育者要養(yǎng)成使用新媒體的習(xí)慣，既要有較高的政治理論水平，又要能掌握新媒體的基本理論并能熟練操作新媒體，又要主動(dòng)總結(jié)和研究使用新媒體對(duì)大學(xué)生的利與弊，具有一定的新媒體科技意識(shí)和新媒體載體的創(chuàng)新使用能力，發(fā)揮新媒體的輔助教育作用，對(duì)新媒體的消極影響要有充分認(rèn)識(shí)，做好導(dǎo)向工作，引導(dǎo)他們健康利用新媒體，平時(shí)要多關(guān)注他們，關(guān)心他們，要經(jīng)常性的深入到教室和學(xué)生宿舍，同他們聊天，談心，交流使用新媒體的情況，解答疑惑，積極引導(dǎo)他們合理使用新媒體，讓大學(xué)生廣泛參與，積極發(fā)言，談自己的想法感受，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和主體作用，來(lái)共同完成教育過(guò)程。

（三）用好新媒體陣地加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

1.創(chuàng)新思想政治教育網(wǎng)站

當(dāng)前，既要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有思想政治教育網(wǎng)站資源的利用，又要認(rèn)真研究在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)站的新需求，網(wǎng)站既要體現(xiàn)教育的性，又要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，增加網(wǎng)站的趣味性，創(chuàng)新教育方法，采用大學(xué)生易于接受和樂(lè)于接受的方式來(lái)傳播信息，能引起他們的瀏覽興趣，讓大學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站的時(shí)候受到教育。在網(wǎng)站的制作上，要使頁(yè)面簡(jiǎn)潔美觀、形式多樣、內(nèi)容豐富、主題鮮明。在網(wǎng)站的制作形式上，要提供多功能的菜單服務(wù)，做到簡(jiǎn)便易操作，要更多地提供與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面緊密相關(guān)的內(nèi)容，力求為大學(xué)生提供便捷的服務(wù)，在網(wǎng)站教育的內(nèi)容上，力求使內(nèi)容做到客觀真實(shí)，上傳網(wǎng)站內(nèi)容的時(shí)候，內(nèi)容要客觀真實(shí)，同時(shí)，還要注重內(nèi)容的時(shí)效性，及時(shí)更新網(wǎng)站的內(nèi)容，把黨的一些教育方針和近期的理論成果及時(shí)傳到網(wǎng)站上，便于學(xué)生及時(shí)掌握，把近期的理論成果融入學(xué)生頭腦中。借助新媒體的平臺(tái)，讓思想政治教育網(wǎng)站能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，真正成為先進(jìn)文化的傳播者、科學(xué)精神的倡導(dǎo)者、美好心靈的塑造者，真正成為大學(xué)生的良師益友，使他們的心靈得到凈化，身心健康成長(zhǎng)。讓日常瀏覽思想政治教育網(wǎng)站成為一種習(xí)慣，成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要內(nèi)容。

2.利用微博開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育

微博，即微型博客，英文為“MicroBlog”，是一種利用移動(dòng)通信技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)及有線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)即時(shí)消息的迷你型博客。伴隨新媒體的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生使用微博越來(lái)越普遍，成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾徊糠郑?，大學(xué)生思想政治教育工作者要高度重視高校微博的建設(shè)和管理，建立自己的微博，與大學(xué)生在課外交流，走進(jìn)大學(xué)生中間，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲，豐富自己的微博內(nèi)容，充分利用文字、圖片、音頻、視頻等大學(xué)生感興趣的多媒體形式，引導(dǎo)他們?yōu)g覽，開(kāi)展思想政治教育。同時(shí)，思想政治教育者也要做好監(jiān)控，關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，特別是言論異常的學(xué)生，要及時(shí)了解情況，加強(qiáng)溝通交流，爭(zhēng)取成為大學(xué)生的“博友”，利用微博和他們探討他們關(guān)注的問(wèn)題，如:誠(chéng)信，就業(yè)，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃等，做好正面引導(dǎo)，讓他們健康成長(zhǎng)成才，發(fā)揮思想政治教育的正能量。

3.充分利用手機(jī)媒體開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育

隨著4G時(shí)代即將到來(lái)，手機(jī)已經(jīng)成為一種綜合性媒體，展現(xiàn)出獨(dú)特的傳播優(yōu)勢(shì)。伴隨新媒體的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎每人都有手機(jī)，手機(jī)成為他們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚墓ぞ撸謾C(jī)短信、手機(jī)微信是最基本的手機(jī)媒體運(yùn)用形式?，F(xiàn)在微信在校園已得到普遍使用，滲透到了每個(gè)角落，有的大學(xué)生甚至全天微信不離線。所以，思想政治教育工作者要充分認(rèn)識(shí)手機(jī)媒體與大學(xué)生之間的親密關(guān)系，積極研究和探索手機(jī)短信、微信在團(tuán)青思想政治教育中的應(yīng)用，利用好手機(jī)媒體這個(gè)新平臺(tái)，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育。利用微信認(rèn)識(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近與大學(xué)生之間的距離，通過(guò)他們更新的微信內(nèi)容，轉(zhuǎn)發(fā)的微信信息，了解他們的現(xiàn)實(shí)生活，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，利用微信友好交流，采取有針對(duì)性的措施，正確引導(dǎo)，使他們盡快走出誤區(qū)。建立微信班級(jí)，把班級(jí)搬到手機(jī)上，他們?cè)谖⑿湃荷辖涣鳎皇苷n堂的限制，大學(xué)生在群里可以充分交流，商討班級(jí)的問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，感受集體的力量，感受同學(xué)之間的友，增強(qiáng)責(zé)任心和集體感。另外，思想政治教育教育者通過(guò)班級(jí)微信群，把黨的理論和方針政策，隨時(shí)隨地傳到群里，引導(dǎo)他們?cè)谌豪镉懻?，各抒己?jiàn)，教育者在群里正面引導(dǎo)，解答疑惑，同時(shí)，探討大家關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，使他們正確看待社會(huì)上的不良現(xiàn)象，提高團(tuán)青思想政治教育的時(shí)效性。

作者：周勝光 李樂(lè) 單位：黃河科技學(xué)院

高校思想政治教育論文:高校輔導(dǎo)員思想政治教育論文

及時(shí)，高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作中存在著教育理論與實(shí)踐相滯后的問(wèn)題.高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育教學(xué)的實(shí)踐中，有很多只是就事論事，而沒(méi)有將理論同當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況相結(jié)合，只是一味被動(dòng)地跟在實(shí)踐后面進(jìn)行“亡羊補(bǔ)牢”式的教育教學(xué)，沒(méi)有將高校思想政治教育教學(xué)工作的先進(jìn)性顯現(xiàn)出來(lái).

第二，高校思想政治教育教學(xué)工作普遍缺乏創(chuàng)新性.高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作中，教育者與被教育者都要與社會(huì)實(shí)際和現(xiàn)實(shí)協(xié)調(diào)一致，因而，一成不變、僵化呆板的“經(jīng)驗(yàn)主義”和“本本主義”是高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作中不可回避的問(wèn)題，我們必須要予以改正和改進(jìn).

明確了高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，我們接下來(lái)要深刻剖析一下導(dǎo)致上述問(wèn)題出現(xiàn)的原因，這是探索輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作創(chuàng)新性的關(guān)鍵和基礎(chǔ).筆者將這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因總結(jié)如下：

及時(shí)，傳統(tǒng)的高校思想政治教育教學(xué)工作模式根深蒂固.傳統(tǒng)的高校思想政治教育教學(xué)工作模式是一種單向式的教育模式，即“老師臺(tái)上講、學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)”的模式.這種等級(jí)式的教育教學(xué)模式使得教育者們處于的地位，而被教育者僅僅是被動(dòng)接受者，這就導(dǎo)致了師生關(guān)系的不對(duì)稱性，使得師生之間很難真正達(dá)到思想上的溝通與情感上的交流.

第二，思政教育教學(xué)工作嚴(yán)重滯后.高校的思想政治教育教學(xué)注重的是以解決問(wèn)題為目標(biāo)的教育教學(xué)方式，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“腳痛醫(yī)腳、頭痛醫(yī)頭”的情況.這種工作模式與當(dāng)今思想政治教育教學(xué)工作的復(fù)雜性和新型性嚴(yán)重不符，往往會(huì)導(dǎo)致工作的滯后性，嚴(yán)重制約和影響了高校思想政治教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展.

第三，思政教育教學(xué)工作與實(shí)際相脫節(jié).在高校的思想政治教育教學(xué)中，輔導(dǎo)員作為教育者，往往會(huì)恪守固有的觀念和理念，過(guò)度強(qiáng)調(diào)原則性和規(guī)定性，難以產(chǎn)生預(yù)期的教育效果.綜上所述，筆者給出以下的建設(shè)性意見(jiàn)：

及時(shí)，高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作要著重體現(xiàn)人性化特點(diǎn).高校輔導(dǎo)員要做好思想政治教育教學(xué)工作就要首先成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師.高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作是一個(gè)涉及到教育者和被教育者的互動(dòng)式工作系統(tǒng)，所以說(shuō)，雙方之間的互動(dòng)是決定工作能否成功的關(guān)鍵性因素.在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員要積極創(chuàng)建一種人性化和關(guān)懷化的工作模式，讓學(xué)生們感受到教師對(duì)于他們的“情義”和“關(guān)愛(ài)”，從而達(dá)到“以情動(dòng)人”的教育效果.此外，輔導(dǎo)員們還可以通過(guò)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)來(lái)積極構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，這是高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作成功的重要保障.

第二，高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作要體現(xiàn)針對(duì)性.隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作也要與時(shí)俱進(jìn)，更具有針對(duì)性.現(xiàn)在的形勢(shì)是：一方面，由于我國(guó)正處于改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)上存在著各種空前活躍的思想意識(shí)，既錯(cuò)綜復(fù)雜，又相互影響；另一方面，隨著報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的快速發(fā)展和傳播，各種內(nèi)部和外部環(huán)境的影響都會(huì)在大學(xué)生身上得到體現(xiàn).因此，高校輔導(dǎo)員要具有敏捷的工作洞察力和反應(yīng)力.

第三，高校輔導(dǎo)員思想政治教育教學(xué)工作要體現(xiàn)其引導(dǎo)性和示范性.高校思想政治輔導(dǎo)員的作用就是教育、引導(dǎo)和示范，因此，高校輔導(dǎo)員必須要以過(guò)硬的理論知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，不斷提高自身的思想品德和教育工作技能并真正做到言行一致，這樣才能真正為人師表，做好思想政治教育教學(xué)工作.

作者：彭娟單位：湖南女子學(xué)院