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計算機多媒體技術(shù)論文:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計算機多媒體技術(shù)論文
一、多媒體技術(shù)專業(yè)實踐課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）對多媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的概念認(rèn)識模糊。
對多媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的理解過于片面、狹窄。把實踐教學(xué)停留在實驗、實習(xí)、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)上，雖然也強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，但這種實踐能力是被當(dāng)作技能并以知識的形式加以傳授。學(xué)生參加了實踐教學(xué)活動，被動接受知識，缺乏創(chuàng)新性技術(shù)應(yīng)用能力、主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（二）對多媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)課程設(shè)計不盡合理。
高職多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)組織過程中普遍存在理論與實踐教學(xué)分割交替安排不合理，實踐教學(xué)模塊太少、太小、太零碎，教學(xué)過程中缺少側(cè)重學(xué)生思維的訓(xùn)練、學(xué)生分析問題與解決問題等綜合應(yīng)用能力的實踐教學(xué)活動等現(xiàn)象。
（三）實踐教學(xué)師資隊伍有待加強。
及時，高職院校計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)隊伍整體素質(zhì)不高，“雙師型”教師不足，兼職教師比例偏低，作用發(fā)揮不足分。第二，由于學(xué)校的特殊性，很難或少有請到企業(yè)的專家、技術(shù)能手來學(xué)校授課。教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度不太健全，培養(yǎng)培訓(xùn)基地條件也相對比較薄弱?？傮w而言，大部分職業(yè)院校的計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的實踐課程缺少一定的創(chuàng)新性，缺少培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，分析問題、解決問題的綜合應(yīng)用能力。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正好解決相關(guān)的問題。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個相對模糊交叉性較強的概念。高曉杰等人認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“知識經(jīng)濟時代的一種教育觀念和教育形式”，其目標(biāo)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)的新型人才”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵在國內(nèi)學(xué)術(shù)界大致有三種理解：及時種理解就是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)新教育；第二種理解是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)業(yè)教育；第三種理解是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解為創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，認(rèn)為理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須以理解創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)。由此可以認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是一種兼顧創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育并以創(chuàng)業(yè)教育為重點，注重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，為受教育者奠定良好基礎(chǔ)的新型教育思想、觀念、模式。
三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)高職計算機多媒體技術(shù)專業(yè)實踐課程構(gòu)建
以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引領(lǐng)構(gòu)建的高職計算機多媒體技術(shù)專業(yè)實踐課程體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、分析問題，解決問題的能力，創(chuàng)新能力。該課程共分為四個層次，美學(xué)基礎(chǔ)類課程、計算機技術(shù)類課程、創(chuàng)意設(shè)計類課程、綜合實訓(xùn)類課程。
（一）美學(xué)基礎(chǔ)類課程：強調(diào)基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。
美學(xué)基礎(chǔ)類課程主要包括：設(shè)計素描與速寫、三大構(gòu)成、美學(xué)基礎(chǔ)、動畫基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)和攝影攝像技術(shù)。這些課程主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本素質(zhì)和基本技能，鍛煉學(xué)生的具體動手能力，更為重要的是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
（二）計算機技術(shù)類課程：強調(diào)實用性，培養(yǎng)學(xué)生分析，解決問題的能力。
計算機技術(shù)類課程主要包括：平面設(shè)計輔助軟件（PS、AI）、平面動畫設(shè)計軟件（Flash）、網(wǎng)頁設(shè)計、三維動畫設(shè)計（Maya）、視音頻編輯（Pr）、影視后期合成（AE）等。這些課程實踐性很強，要求學(xué)生掌握基本的操作技巧，“教、學(xué)、做”三位一體，結(jié)合實際教學(xué)案例完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理認(rèn)識各課程間的聯(lián)系與區(qū)別，分析實際問題，解決問題。
（三）創(chuàng)意設(shè)計類課程：強化實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識。
創(chuàng)意設(shè)計類課程包括：平面廣告設(shè)計、多媒體制作工具使用(director)、網(wǎng)頁設(shè)計等。這些課程包含很多設(shè)計技巧，如設(shè)計文化內(nèi)涵、美學(xué)欣賞、色彩搭配等。采用項目化教學(xué)，把企業(yè)的實際項目拿出來，讓學(xué)生充當(dāng)企業(yè)員工的角色使其有效地快速掌握各種計算機技術(shù)技巧。通過企業(yè)實際項目的訓(xùn)練使其得到多方位訓(xùn)練，強化實踐，初步具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。
（四）綜合實訓(xùn)類課程：體現(xiàn)職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，創(chuàng)新能力。
綜合實訓(xùn)類課程包括影視短片制作、動畫短片制作、CI設(shè)計、多媒體作品制作、招貼設(shè)計等，這類課程更能體現(xiàn)職業(yè)性和綜合實踐性，讓學(xué)生了解多媒體技術(shù)和設(shè)計制作的方方面面，以便其能夠、快速地熟悉相關(guān)的工作。
四、結(jié)語
總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿整個多媒體技術(shù)專業(yè)實踐課程教學(xué)的始終，不斷地強化學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。而新型的實踐課程模式還需要進(jìn)一步深化。
作者：馬士玲 張君瑞 單位：鄭州城市職業(yè)學(xué)院計算機系 鄭州城市職業(yè)學(xué)院計算機系
計算機多媒體技術(shù)論文:多媒體技術(shù)下計算機教學(xué)論文
1計算機教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用問題
首先，多媒體技術(shù)當(dāng)前正在呈現(xiàn)出濫用的趨勢。當(dāng)前很多計算機教學(xué)活動將多媒體技術(shù)作為靈丹妙藥，認(rèn)為只有在教學(xué)中多多運用多媒體技術(shù)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能說明計算機課堂夠先進(jìn)和現(xiàn)代化。這種多媒體技術(shù)應(yīng)用誤區(qū)，使其在計算機教學(xué)中出現(xiàn)濫用現(xiàn)象，計算機教學(xué)課堂被變相地轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w技術(shù)的展示陣地，容易使學(xué)生過多地被視覺形式吸引，而忽略了計算機教學(xué)活動的真正目的。其次，計算機教學(xué)中多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用存在著忽略學(xué)生主體地位的情況。在實際計算機教學(xué)中，教師對多媒體的應(yīng)用僅僅體現(xiàn)了個人在計算機教學(xué)中的主動性，在備課的過程中，只想著如何更好地將教學(xué)重點呈現(xiàn)出來、設(shè)計出來的課件往往忽略了與學(xué)生的互動，沒有重視學(xué)生在教學(xué)活動的主體地位，自然無法真正快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。，當(dāng)前計算機教學(xué)中還存在著多媒體課件質(zhì)量較差的問題。多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，增加了教師備課的任務(wù)和課件難度及負(fù)擔(dān)。一些計算機教師為了節(jié)省時間、精力等，其多媒體課件制作僅僅是對書本知識的簡單羅列，并沒有根據(jù)教材精心布置羅列音樂、動畫等，對學(xué)生缺乏吸引力。
2改善多媒體技術(shù)應(yīng)用問題的建議
關(guān)于多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中呈現(xiàn)濫用的趨勢，當(dāng)前計算機教學(xué)中教師必須認(rèn)識到的是多媒體的輔助性。教學(xué)中對多媒體技術(shù)加以應(yīng)用確實能夠轉(zhuǎn)變理論知識的抽象和枯燥無味，通過音樂、圖像等使計算機課堂變得更加生動、有趣，給學(xué)生營造更加逼真的計算機學(xué)習(xí)過程。相對傳統(tǒng)計算機教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有更多優(yōu)勢。但教師在運用的過程中必須掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用的度，避免計算機課堂淪為走馬觀花的空架子。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，應(yīng)將計算機教學(xué)內(nèi)容放在首位，無論課件形式、內(nèi)容如何，都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，進(jìn)一步完善計算機教學(xué)環(huán)境。計算機教學(xué)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)立足于學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課改以來，傳統(tǒng)教學(xué)中的教師主體地位被打破，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體成為教育潮流。計算機教學(xué)也不例外，教師應(yīng)根據(jù)課改變化主動變革自身地位，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為本。計算機教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中盡可能地給予學(xué)生更多時間，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識的過程中有充足的時間體會、學(xué)習(xí)理論知識。通過多媒體課件中問題情境的設(shè)立，提高學(xué)生自己動腦思考的概率，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和思考中，不斷促進(jìn)自身動手、思考和動腦能力的提高，盡較大可能地發(fā)揮學(xué)生在計算機教學(xué)中的主體地位。計算機教學(xué)中教師必須將多媒體技術(shù)與計算機教材之間的關(guān)系處理好，提高多媒體課件制作質(zhì)量。教師在計算機教學(xué)活動中不僅是一個引導(dǎo)者，同時還是一個組織者，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)幾乎全部來自于教師課堂計算機知識的灌輸。多媒體課件作為傳遞計算機知識的載體，其制作質(zhì)量對學(xué)生的重要性不言而喻。在制作課件中，教師應(yīng)立足計算機教材，精益求精地結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)更加形象、生動的教學(xué)情境。中高職院校也可對以計算機專業(yè)為基礎(chǔ)建立資料數(shù)據(jù)庫，收集網(wǎng)絡(luò)、雜志、書籍等中各種與計算機教學(xué)有關(guān)的資料，為計算機教師制作課件提供豐富的數(shù)據(jù)和資料，促進(jìn)教師課件制作質(zhì)量的提高。
3結(jié)束語
多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，不管是對準(zhǔn)備過程、教學(xué)過程，還是對課后輔導(dǎo)過程，都帶來了極大的方便，具有十分顯著的教學(xué)效果。因此，計算機教學(xué)必須有效利用多媒體技術(shù)，從其應(yīng)用問題入手，對多媒體在計算機教學(xué)中的應(yīng)用不斷改善，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)計算機教學(xué)質(zhì)量的提升。
作者：金瑋 單位：北方機電工業(yè)學(xué)校
計算機多媒體技術(shù)論文:影視后期制作中計算機多媒體技術(shù)論文
一、傳統(tǒng)影視后期制作存在的問題
（1）在傳統(tǒng)的影視拍攝過程中由于受到技術(shù)的限制傳統(tǒng)影視制作通常采用磁帶進(jìn)行拍攝紀(jì)錄，磁帶的不易攜帶，在搬運的過程中容易受到損壞。在影視制作的后期進(jìn)行影視的剪輯工作中，由于技術(shù)和工作方式受到傳統(tǒng)模式的限制導(dǎo)致影視作品在后期的剪輯工作中主要是進(jìn)行線性剪輯，就是沿著影視作品拍攝的前后順序開展剪輯工作，主要使用的組合剪輯的方法將拍攝的內(nèi)容進(jìn)行剪輯后形成連續(xù)的畫面，在根據(jù)影視表達(dá)效果的不同進(jìn)行畫面的切換，由于技術(shù)有限畫面只能進(jìn)行刪減修改而無法加長。
（2）傳統(tǒng)的影視后期制作工作主要是對拍攝的影視作品進(jìn)行剪輯，將拍攝的材料剪輯成畫面。傳統(tǒng)的影視剪輯工作主要依靠的是人工進(jìn)行，剪輯的質(zhì)量受到人員因素的影響較大。剪輯人員的水平?jīng)Q定了影視作品的質(zhì)量。如果出現(xiàn)問題那就是嚴(yán)重的一般會影響影視畫面的連貫性。
（3）傳統(tǒng)影視后期制作過程中，進(jìn)行影片的剪輯工作就是單一的將送來的拍攝材料進(jìn)行剪輯同時對拍攝的材料不能進(jìn)行增加，在剪輯的過程中一旦出現(xiàn)問題除了將演員召集起來重新拍攝外沒有其他更好的辦法。這就會導(dǎo)致影片的成本加大，同時也給廣大的演員帶來不便。
二、現(xiàn)階段計算機多媒體技術(shù)在影視后期制作中的應(yīng)用
2.1計算機多媒體技術(shù)在影視后期制作中的作用
影視作品在發(fā)展的過程中不斷的引進(jìn)計算機多媒體技術(shù)，并得到充分的肯定?，F(xiàn)代技術(shù)同影視后期的制作工作的結(jié)合解決了影視作品在后期制作過程中存在的問題和缺陷。計算機多媒體技術(shù)在影視作品的后期制作中充當(dāng)重要的作用。
2.2多媒體技術(shù)的運用充分的保障了影視節(jié)目質(zhì)量
利用計算機多媒體技術(shù)進(jìn)行影片的后期制作剪輯工作可以很好的發(fā)揮該技術(shù)的特點和優(yōu)勢。首先，利用計算機多媒體技術(shù)可以避免拍攝完成的材料在搬運的過程中受到的損壞。能夠更好的保障信號的強度。其次利用計算機多媒體技術(shù)能夠?qū)⒓糨嫷墓ぷ鬟M(jìn)行不同的分工，可以不按照傳統(tǒng)的剪輯時間順序，拍攝順序進(jìn)行剪輯工作，這就大大的提高了剪輯工作的效率，方便了剪輯人員進(jìn)行剪輯工作。再次，數(shù)字信號同傳統(tǒng)的磁帶信號相比具有較強的抗干擾性，即便是進(jìn)行多次的傳輸復(fù)制都能保障信號的質(zhì)量，影片的完整性。
2.3多媒體技術(shù)的運用提高了影視劇的制作效率
傳統(tǒng)的制作為線性編輯方式，而現(xiàn)在更加靈活有效的非線性編輯方式正在廣泛應(yīng)用于影視后期制作。這就使得影視在后期制作時拋棄了以往的方法，可以更加方便靈活的對影片進(jìn)行剪切和編輯。即使剪切和編輯發(fā)生錯誤，也可以很容易地進(jìn)行修復(fù)。
2.4提供更多的影視創(chuàng)作手段，豐富了影視的表現(xiàn)力
傳統(tǒng)的拍攝方法更多的是對拍攝現(xiàn)場的記錄和復(fù)現(xiàn)?，F(xiàn)代的數(shù)字制作技術(shù)是將拍攝現(xiàn)場的所有信息轉(zhuǎn)換為計算機能夠識別的信息流，并記錄在相應(yīng)的存儲設(shè)備之中，這就使得對這些信息流的更改成為了可能。運用計算機的相關(guān)軟件，我們可以任意添加、刪除和更改影視劇作品中的信息，利用影視數(shù)字制作技術(shù)的強大功能豐富影視作品的表現(xiàn)力，獲得超凡的視聽盛宴。
三、我國影視后期制作計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用策略
從我國當(dāng)前所制作的影視作品來看，大多數(shù)都未達(dá)到預(yù)期結(jié)果。在我國數(shù)字影片制作道路中，還存在著很多的不足，因此，必須進(jìn)一步加強對計算機多媒體技術(shù)的改革，確保計算機多媒體技術(shù)在今后影視后期制作中獲得更長遠(yuǎn)的發(fā)展。
3.1不斷提升數(shù)字制作技術(shù)能力
針對我國自行生產(chǎn)的影視作品分析，國內(nèi)的影視制作水平是十分有限的。盡管已經(jīng)取得了巨大進(jìn)步，創(chuàng)造出一個又一個我們“看不見”的鏡頭，但在有些影片當(dāng)中的特效鏡頭還是非常少的。目前國內(nèi)影視制作技術(shù)依然比較落后，依然有大量先進(jìn)設(shè)備不會應(yīng)用。
3.2把握好數(shù)字制作技術(shù)的應(yīng)用方向
通常情況下，影視作品都是利用圖像與聲音來敘事的，從而傳達(dá)出創(chuàng)作者的內(nèi)心情感思想。盡管數(shù)字技術(shù)可不斷提升影視作品的表現(xiàn)力，卻不能替代人思想與感情。而從對諸多美國所創(chuàng)所的影視作品我們不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作出良好的影視作品，并不只是因數(shù)字技術(shù)能夠為人更神奇的視覺效果，更重要的是數(shù)字技術(shù)和故事情節(jié)的結(jié)合，這樣才會使影視作品的主題十分逼真。
四、結(jié)語
總而言之，在影視制作的過程中利用計算機多媒體技術(shù)進(jìn)行影視后期的剪輯制作工作不僅能夠提高效率同時也可以將影視作品的質(zhì)量進(jìn)行很好的保存。事物的兩面性告訴我們在看到計算機多媒體技術(shù)在影視制作過成中發(fā)揮的作用外還應(yīng)該對其進(jìn)行更深的了解以便更好的利用該項技術(shù)。而不是盲目利用此項技術(shù)。以保障影視作品的質(zhì)量。
作者：王佳音 單位：哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院
計算機多媒體技術(shù)論文:計算機多媒體技術(shù)論文
一、多媒體技術(shù)的定義
多媒體技術(shù)具有以下幾個特點：
1.復(fù)雜性。在計算機內(nèi)，能夠攜帶信息的載體有很多，載體的多變決定了媒體的復(fù)雜性。
2.交相性。它表明的是計算機將不同的媒體進(jìn)行融合之后形成統(tǒng)一的整體，然后通過操作者的操作將這些信息有效地反饋給用戶。
3.數(shù)字化。媒體信息是以數(shù)字信息進(jìn)行讀取的，表明了多媒體技術(shù)的數(shù)字化。
4.動態(tài)性。多媒體信息不是一成不變的，它總是隨著時間的變化而不斷地更新。
5.集成性。它是指多媒體技術(shù)融合入各類多媒體時，主要的還是通過計算機集成融合，集中對多種媒體信息同時進(jìn)行處理。
多媒體技術(shù)的大力推廣，使得其在課程教學(xué)中占據(jù)了越來越高的地位，現(xiàn)在教師上課都不是用以前的方式，教師在黑板上面進(jìn)行板書，學(xué)生在下面聽講的模式，而是通過多媒體技術(shù)，比如文檔、PPT之類的將先做好的課件放映給學(xué)生觀看，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講授，增強學(xué)生的獨立思考的能力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識的建立。
二、多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢
針對于技工學(xué)校的學(xué)生，在教學(xué)時運用多媒體技術(shù)有下面幾個優(yōu)勢。
（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生總是處在一個被動接受的地位，上課的時候一味地以教師為主，教師所教授的內(nèi)容，教師所講授的學(xué)習(xí)方法都是按照既定的模式傳給學(xué)生，但是學(xué)生是否對這些內(nèi)容感興趣又或者這些學(xué)習(xí)方法是否適合每個學(xué)生我們都不得而知。但是將多媒體技術(shù)引入課堂時候，學(xué)生可以通過操作計算機來選自己感興趣的內(nèi)容，并且計算機擁有十分龐大的信息量，學(xué)生可以逐漸地形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)模式而使學(xué)生能夠真正學(xué)有所成。
（二）加強師生之間的互動
傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式就是一味地以教師的講課為主，教師在講臺上進(jìn)行講授，學(xué)生在下面只是聽著，當(dāng)師生之間沒有互動的時候，課堂時常會顯得沒有活力，學(xué)生也很容易走神；但是當(dāng)現(xiàn)代媒體技術(shù)運用到教學(xué)中的時候，教師可以利用一些動態(tài)圖、圖表來吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生開始獨自地思考問題，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師還可以通過師生之間的互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，適當(dāng)?shù)馗淖冋n程的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇最有效的授課方式，從而使學(xué)生真正地有所收獲。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的視聽說能力
數(shù)據(jù)顯示，在將視覺和聽覺相結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，往往能夠十分有效地提高信息接收的效率。而多媒體教學(xué)主要是將視頻、音頻、圖像、文字等整合到一起，以放映的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣使得教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，與此同時，再適當(dāng)?shù)丶尤胝f這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用自己的理解來闡述所看所聽到的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的視聽說能力，三者結(jié)合使得課程學(xué)習(xí)更加豐富，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用措施
多媒體技術(shù)在技工院校應(yīng)用的形式，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。
（一）運用適當(dāng)?shù)膽?yīng)用軟件
在將多媒體技術(shù)運用到一些專業(yè)性較強的專業(yè)的時候，由于專業(yè)因素的限制，往往需要選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)用軟件來進(jìn)行教學(xué)。而在現(xiàn)在的技術(shù)條件下，應(yīng)用比較廣泛的計算機工具有Word、PowerPoint、Flash、Pho-toshop、Coreldraw等辦公、繪圖軟件，還有一些視頻編輯的軟件，比如AE等。選擇合適的應(yīng)用軟件，加強對這些計算機工具的學(xué)習(xí)，不僅能掌握一門技術(shù)，對于專業(yè)的學(xué)習(xí)同樣會有著不小的幫助。
（二）調(diào)整教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容
在制作教學(xué)課件前，首先便是通過對人才培養(yǎng)方案的研究，確定一門課程的研究方向、教學(xué)內(nèi)容和目的，然后通過專業(yè)技術(shù)人員設(shè)計編制出課件，課件完成之后要進(jìn)行審核，并且也隨時地了解專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，及時更新教學(xué)課件，不能一成不變，使得教學(xué)內(nèi)容與實際脫軌。課件制作時，要大量應(yīng)用視頻、音頻、圖像等媒體文件，來吸引學(xué)生的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、結(jié)語
總而言之，信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)已經(jīng)漸漸融入各行各業(yè)，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的嘗試性使用，我們發(fā)現(xiàn)，計算機已經(jīng)漸漸成為教學(xué)中不可或缺的重要工具。但是傳統(tǒng)教育中的優(yōu)勢部分，我們也不能將之舍棄，如何把握好這個度，就要求教師在教學(xué)過程中多嘗試多創(chuàng)新多交流，使計算機媒體計算真正地物盡其用。
作者：鄭超 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟技工學(xué)校
計算機多媒體技術(shù)論文:大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)多媒體技術(shù)論文
1多媒體技術(shù)在《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
1.1增加知識容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率
《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》是一門實踐性比較強的課程，需要學(xué)生去了解計算機的硬件、軟件結(jié)構(gòu)。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅憑粉筆和黑板很難講解清楚計算機硬件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，學(xué)生無法清楚地理解相關(guān)知識點，并感到枯燥乏味。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用卻能夠起到意想不到的效果，通過多媒體課件或圖片展示，再配上簡明的解說，可以將計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)清楚地展示出來，增強了視覺效果，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。
1.2使課堂教學(xué)更加生動、直觀
多媒體教學(xué)的主要特點是：課堂上，教師通過多媒體，將圖片、音頻、文字、板書、動畫等各種元素結(jié)合起來，將知識呈現(xiàn)給學(xué)生。比如在講解《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》Excel電子表格的填充功能時，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講解時，可能會使學(xué)生一頭霧水，只停留在理解概念的層次上，學(xué)生根本無法理解這四種填充的功能和不同之處。但如果采用多媒體方法，可以將填充的過程以及這四種填充得到的不同結(jié)果通過課件的形式展示出來，進(jìn)行對比，同時再結(jié)合教師的現(xiàn)場操作和講解，可以將相關(guān)知識點直觀地呈現(xiàn)出來，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果。
1.3調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強教師對課堂的掌控能力
《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》這門課程除了要求學(xué)生掌握計算機的系統(tǒng)以及辦公軟件的基本操作之外，同時它也是一門理論性課程，對于一些文字理論的講解，不僅是教師難以表述清楚，學(xué)生更是難以理解掌握。多媒體技術(shù)可以通過圖、文、聲、像等豐富的形式將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，可以模擬教學(xué)所需情境，使學(xué)生主動參與到新的教學(xué)當(dāng)中，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時也可以使教師處于主導(dǎo)位置，增強教師對課堂的掌控能力。
1.4重點、難點突出，可以進(jìn)行分層次教學(xué)
在講解計算機如何實現(xiàn)運算過程中，可以通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過語言描述講解運算過程。如果利用多媒體，可以制作圖、文、聲并茂的課件，可以制作一個動態(tài)的運算效果圖。這樣就可以把運算過程清楚地展示出來，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的具體和抽象、形式與邏輯之間的矛盾，可以突出教學(xué)中的重點與難點，進(jìn)行分層次教學(xué)。
2多媒體技術(shù)在《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教學(xué)中的不足
2.1多媒體制作過程花費時間過長，消耗精力過大
《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)當(dāng)中，采用多媒體教學(xué)固然能夠?qū)⑿枰故镜男Ч麆討B(tài)展現(xiàn)出來，但目前用于多媒體制作的軟件很多，這就對教師的能力有了更高的要求。教師制作多媒體課件時，不僅要掌握各種軟件的使用方法，同時還得熟悉教材、吃透教材，并且還要收集與上課內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、聲音、視頻等，制作出圖文并茂的課件。在這過程中需要準(zhǔn)備的材料很多，一個好的多媒體課件的制作往往需要教師花費比傳統(tǒng)備課方式多幾倍的時間才能完成。特別是對于有一定年紀(jì)的教師，不一定有這個能力和精力，存在著一定的困難，即使把多媒體課件制作出來了，可能也達(dá)不到預(yù)期效果。
2.2教師授課過分依賴多媒體教學(xué)，過分夸大多媒體技術(shù)的教學(xué)作用
依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上，的確是提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的一種工具，但只是一種輔助工具，不能過分夸大多媒體技術(shù)的教學(xué)作用，過多地追求多媒體技術(shù)的使用功能是錯誤的。教學(xué)過程中，教師仍舊處于主導(dǎo)作用，整個課堂仍舊由教師來掌控。必要時，教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂帽砬檠哉Z、肢體動作以及進(jìn)行現(xiàn)場演示能夠吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生對知識的好奇心，可以提高學(xué)生對知識的理解掌握能力。對于《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》這門操作性比較強的課程，如果教師僅是面對著電腦屏幕按照課件的內(nèi)容從頭念到尾，從開始播放到，平鋪直敘，沒有抑揚頓挫，沒有任何言語情感，那么教師在這一過程中只是起到一個揚聲器的作用，教學(xué)形式呆板，教學(xué)效果將會大打折扣。但如果在教學(xué)過程中，教師采用邊操作邊講解的方法，適當(dāng)時可要求學(xué)生到講臺進(jìn)行操作演示，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。
2.3容易改變教師的主導(dǎo)位置，一定程度上忽略了師生間的互動關(guān)系
盡管多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)模式，但我們應(yīng)該清楚，教學(xué)不僅僅是為了傳授知識，還應(yīng)該教會技能，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。多媒體技術(shù)只是教學(xué)中的一種輔助工具，依靠多媒體教學(xué)，師生之間將會缺少交流。整個教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用不能被多媒體所取代，教師應(yīng)該通過必要的言行引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜地系統(tǒng)地掌握知識。只有師生之間存在交流時，教師才能了解學(xué)生的心理動態(tài)，師生間的互動關(guān)系能夠激起學(xué)生的智慧火花。
3總結(jié)
《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以生動、靈活、明了地向?qū)W生展示教材內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在運用多媒體教學(xué)的同時，教師要根據(jù)實際情況，遵循教學(xué)的一般規(guī)律，把握好多媒體技術(shù)在課堂上的運用尺度，必要時將傳統(tǒng)的教學(xué)方法一并融入到整個教學(xué)當(dāng)中，做到取長補短，相得益彰，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
作者：彭小英 單位：廣西英華國際職業(yè)學(xué)院
計算機多媒體技術(shù)論文:計算機應(yīng)用基礎(chǔ)多媒體技術(shù)論文
1高職院?！秾⒂嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點
培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力是我國高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要教學(xué)目的。當(dāng)今社會，隨著計算機在各行業(yè)的廣泛應(yīng)用，每一個工作崗位與職位都對計算機應(yīng)用能力有了更高的規(guī)范與要求，但是在高職院校的學(xué)生層次又高低之分的差別有很大，所以，這些都堆高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作與教師的教學(xué)授課能力提出了新的難題與新的挑戰(zhàn)。那么，針對高職計算機專業(yè)的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)特點，提出了培養(yǎng)、共同發(fā)展的教學(xué)模式，同時通過教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐能力，區(qū)分教學(xué)模式的優(yōu)點與缺點，對高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作具有較好的示范作用。我國高職院校之中，其計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)成為學(xué)校各個學(xué)科發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而在我國當(dāng)今社會之中，掌握計算機基礎(chǔ)知識和操作技能不僅是學(xué)生步入社會為己謀生的一種工具，更是社會現(xiàn)代文明對人們必備素質(zhì)的要求。由于我國地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡、各地教育發(fā)展也不平衡，導(dǎo)致了高職院校的新生的計算機水平差別較大。在這種情況下，以專業(yè)班級為教學(xué)單位，在同一個起點之上，以同一方法為主的教學(xué)模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職院校計算機專業(yè)不同層次學(xué)生對于知識的需求上，所以，為了尋求學(xué)習(xí)效果與考核結(jié)果的不公平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教師教學(xué)的積極性，高職院校計算機專業(yè)的考核模式也不能一視同仁。而《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，正是打造我國高職院校計算機專業(yè)人才的基礎(chǔ)性課程，是在發(fā)展中不可或缺課程。
2多媒體教學(xué)模式
2.1多媒體的含義
在我國的教學(xué)體系當(dāng)中，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體為主，其中主要包括：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎(chǔ)。而多媒體教學(xué)則是與傳統(tǒng)教學(xué)相區(qū)別的，多種媒體有機結(jié)合的教學(xué)方法，可以說多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段。在當(dāng)代教學(xué)理念之中，多媒體教學(xué)主要是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學(xué)法所利用的手段，則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志。
2.2多媒體技術(shù)特點
多媒體技術(shù)是一項綜合性較強的技術(shù)，具備采集、存儲、加工、處理、組織各類信息，通過多媒體來輔助教學(xué)，將課堂中的各種教學(xué)資源進(jìn)行整合處理，更好的展現(xiàn)給學(xué)生。另外，多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂中人與計算機之間的雙向交流，教師利用多媒體來輔助教學(xué)，學(xué)生可以借助多媒體課件來進(jìn)行自學(xué)。，通過計算機控制媒體信息，并通過多媒體表達(dá)出主題的思想特點。
2.3多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
多媒體技術(shù)改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠讓教師不必將時間浪費在重復(fù)性的勞動之中，把更多的精力放到創(chuàng)造性的教育活動之中，在當(dāng)代教學(xué)之中，作為一名合格的計算機專業(yè)教師務(wù)必要熟悉現(xiàn)代化的教學(xué)手段和操作技能，并以此為主要根據(jù)，設(shè)計教學(xué)大綱的要求，所以教師在教學(xué)之中應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，并且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與教學(xué)方法進(jìn)行合理的結(jié)合，就能夠在此基礎(chǔ)上極大地豐富教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而大幅度提高教師的教學(xué)效果。
3多媒體技術(shù)在高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用
多媒體教學(xué)技術(shù)具有著十分的教學(xué)理念，對于教學(xué)所預(yù)期得到的效果更加便利。而高職院校的學(xué)生不僅包含了能力素質(zhì)，也包含了知識素質(zhì)，但是重在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力管理。所以，高職院校的課程改革的關(guān)鍵之處在于如何建立一種充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又以學(xué)生為主題的新型的教學(xué)模式。那么，單純的以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例子，對于學(xué)生在計算機的基本概念以及操作有更為的分析，能夠熟練運用應(yīng)用軟件進(jìn)行分析，并且進(jìn)一步解決生活中的實際問題。并得到相應(yīng)的計算機等級證書，作為教學(xué)合格的證明。那么，如何在這門課程之中應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，則是現(xiàn)階段我國高職院校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程所首要解決的問題。首先，在學(xué)生之中實行分層次教學(xué)，針對我國高職院校學(xué)生層次參差不齊的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用多媒體教學(xué)，因材施教，分層次進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)之中多設(shè)置學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并利用動態(tài)圖像進(jìn)行展示，也可以通過電影播放等方式，為學(xué)生展示計算機在日常生活之中的優(yōu)勢。其次，轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，針對我國高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們需要借鑒新的教學(xué)理論研究來指導(dǎo)教學(xué)。而多媒體教學(xué)模式就是通過探究性學(xué)習(xí)，通過圖像、視頻等現(xiàn)代手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)的具體計算機知識產(chǎn)生興趣，自己對于將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行探究，進(jìn)而著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。同時這些也要求教師在利用多媒體教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，與相互協(xié)作的愿望，利用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)理念完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。再次，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該在教學(xué)過程中注意以下問題。在多媒體教學(xué)中巧妙設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)動力。同時，利用多媒體教學(xué)展現(xiàn)情景教學(xué)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時保障多媒體技術(shù)在教學(xué)之中的應(yīng)用，改變從前傳統(tǒng)，枯燥、單一的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用技術(shù)進(jìn)行支持，最終實現(xiàn)高職院校學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的。，多媒體教學(xué)當(dāng)中不僅包含了課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，也包含了課后教學(xué)的討論與復(fù)習(xí)。學(xué)校可以在學(xué)生的課外，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)信息資源，不斷的為學(xué)生提供數(shù)字媒體資源，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生自己動手檢索的能力，逐漸的在實踐之中鍛煉學(xué)生。
4結(jié)束語
綜上所述，我們必須加大對高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中多媒體技術(shù)應(yīng)用的重視，以取得較好的教學(xué)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及實踐能力的提高是提高學(xué)習(xí)效率的前提和基礎(chǔ)。該文是在對高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點進(jìn)行了詳細(xì)的了解并深入研究了多媒體技術(shù)的特點之后，對兩者的結(jié)合也就是多媒體技術(shù)在高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了總結(jié)，希望能對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的改進(jìn)提供參考。
作者：劉喬佳魏寧單位：天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院
計算機多媒體技術(shù)論文:多媒體技術(shù)計算機教學(xué)論文
1多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中應(yīng)用所具備的優(yōu)越性
1.1直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果在計算機的教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過多媒體技術(shù)的利用對人機互動的場景進(jìn)行有效的模擬。通過圖像、聲音及視頻等多種形式來對計算機技術(shù)進(jìn)行講述。這不但能在視覺上給學(xué)生帶來強烈的沖擊、在聽覺上帶來極大的享受，還能夠讓學(xué)生切身的感受到計算機技術(shù)對于現(xiàn)代社會的重要性，從而提高學(xué)生對于計算機課程學(xué)習(xí)的積極性，然而從根本上提高教學(xué)的效果。
1.2形象生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體技術(shù)應(yīng)用下的計算機教學(xué)，能夠更加直觀、更加生動的將枯燥的計算機技術(shù)傳達(dá)給學(xué)生，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性顯然將帶來有利的影響，并能夠給學(xué)生留下十分深刻的印象，從而加快學(xué)生對于計算機知識的理解。另外，多媒體技術(shù)通過重復(fù)性的教學(xué)，能夠有效的減輕學(xué)生對于計算機知識的遺忘度。同時，在教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒂嬎銠C知識多方位、多角度的呈現(xiàn)在每一位學(xué)生的面前，對學(xué)生的理解與記憶是有非常有利的。
2多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中應(yīng)用中的問題
2.1多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不利于學(xué)生主動的探究式學(xué)習(xí)首先，多媒體教學(xué)的課件一般情況下做得都是十分的，這對于計算機知識的問題而言，都能夠進(jìn)行系統(tǒng)的講解。而作為學(xué)生，只需要被動的接受就能夠?qū)@些問題的解決過程進(jìn)行大體的了解。其次，多媒體教學(xué)主要依靠的是網(wǎng)絡(luò)，在獲取知識的渠道上將更加的，這樣的環(huán)境下學(xué)生能夠快速便捷的找到相應(yīng)的問題答案。就這兩點，雖然說這大大的降低了學(xué)生在求學(xué)路上的難度，但是這樣的環(huán)境將更加的家中學(xué)生在思想上的懶惰，使得學(xué)生在面臨問題時，及時時間想到的就是通過網(wǎng)絡(luò)來解決，自己根本就沒有動腦思考。學(xué)生在這樣放棄了獨立思考過程的情況下，探究性的學(xué)習(xí)便失去了意義。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力根本無法得到實質(zhì)性的提高，對于問題的探究程度過淺、只停留在表面，將讓學(xué)生不能進(jìn)一步的了解問題的深度內(nèi)容。如果這樣長期的發(fā)展下去，將使得學(xué)生的知識過于的表面化。
2.2容易改變教師的主導(dǎo)地位，忽略師生的互動關(guān)系作為一種輔助的教學(xué)模式，多媒體課件只能夠用來提高課堂效率、完善課堂教學(xué)的輔助手段。在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行計算機專業(yè)的教學(xué)時，所需的課件都是課前就制作好的，因此在播放的順序與進(jìn)度上是既定的，這就形成了教學(xué)內(nèi)容的程式化、固定化。這將讓教師很難有即興發(fā)揮的空間，無法根據(jù)課堂的氣氛以及學(xué)生的反應(yīng)臨時的對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的調(diào)整，授課的形式將十分的呆板，教學(xué)的靈活性嚴(yán)重缺乏，這將讓教學(xué)的效果受到嚴(yán)重的影響。由于采用多媒體技術(shù)授課時，課件是事先制作好的，因而其播放順序和進(jìn)度是既定的，形成了教學(xué)內(nèi)容固定化程式化，教學(xué)過程程序化的弊端，教師很難有時間即興發(fā)揮，有時甚至無法根在這樣的情況下，教師在課堂中的主導(dǎo)地位將一定程度上得到改變，也讓學(xué)生與教師的情感交流逐漸的淡出了課堂。
2.3忽略了學(xué)生在教學(xué)活動的主體地位在計算機專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，初衷只是為了能夠有效的提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性、積極性。但在實際的應(yīng)用當(dāng)中，教師只是在課堂中加用了電腦，雖然體現(xiàn)了教師在計算機教學(xué)當(dāng)中的主動性，但這無形當(dāng)中卻進(jìn)一步提高了學(xué)生在接收知識中的被動性。這從根本上忽略了學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中的主體地位。因此，在計算機教學(xué)的備課當(dāng)中，作為教師必須本著“學(xué)生是計算機教學(xué)中的主體”的原則，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的設(shè)計，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢真正的體現(xiàn)出來。
2.4學(xué)生過于依賴多媒體教學(xué)的課件要做好一份良好的課件，需要耗費教師極大的精力。同時，課堂上的課件演示，也會對學(xué)生造成一定的負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了通過課件進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)后，對于書本的興趣將大大的降低。由于課件通常來說只是對相應(yīng)的知識點進(jìn)行了大概的介紹，其中并沒有非常詳細(xì)的內(nèi)容，更沒有對知識進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這將直接導(dǎo)致多媒體教學(xué)在知識點的傳授上停留在粗淺的層面。同時，學(xué)生對于課件的依賴，讓學(xué)生覺得在課堂上對于知識似乎很懂，但一旦運用到做題方面，就有一種無從下手的感覺。作為教師，在對課件的運用上僅僅的限于幫助提高方面，并沒有因為多媒體技術(shù)的引入而改變自己的教學(xué)模式，仍然采取著自己的老套教授過程，這將使得教學(xué)的方法與多媒體教學(xué)的方式產(chǎn)生嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，無法有效的結(jié)合。
3多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中應(yīng)用的對策
3.1提高對多媒體的正確認(rèn)識上述說道，多媒體技術(shù)的應(yīng)用只是計算機教師用來輔助教學(xué)的一種手段。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效的將原本枯燥、抽象的理論只是轉(zhuǎn)變得更加的生動、有趣、直觀。通過將圖像、音樂、文字的有機結(jié)合，為學(xué)生制造出極為逼真的學(xué)習(xí)過程。作為教師，在教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用一定要掌握好度，否則只會將計算機的教學(xué)課堂變成一種走馬觀花的形式。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用上，教師應(yīng)當(dāng)將計算機教學(xué)的內(nèi)容始終放在及時位，其他內(nèi)容和形式都是對它進(jìn)行說明與解釋的。必須將向?qū)W生傳授計算機知識視為教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行改變與完善。
3.2多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合作為一個提高教學(xué)質(zhì)量的重要輔助手段，在計算機教學(xué)過程當(dāng)中并不能過于的夸大多媒體技術(shù)的作用。教師在對多媒體進(jìn)行應(yīng)用時，應(yīng)該通過與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考的同時，讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生與教師彼此之間的交流與溝通得到有效的提高。比如，教師在講解語言冒泡算法的時候，教師首先應(yīng)當(dāng)提供一組數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行排序，然后讓學(xué)生給出具體的過程引出冒泡排序。，將這個冒泡程序的步驟通過多媒體課件來進(jìn)行直觀的演示。相信，在這樣的過程當(dāng)中，不但能夠有效的提高學(xué)生的自主思考、學(xué)習(xí)的能力，更能夠讓多媒體技術(shù)的作用在計算機的教學(xué)當(dāng)中得到充分的展示。
3.3合理的設(shè)計教學(xué)課件在計算機教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用，教學(xué)課件的設(shè)計是其中非常重要的環(huán)節(jié)。而教學(xué)課件的設(shè)計，首先就應(yīng)在適合學(xué)生整體實際的前提下將教學(xué)的目的與內(nèi)容歸納成成提綱掣領(lǐng)的學(xué)習(xí)要點，以簡單明了的提綱式文字出現(xiàn)在多媒體的課件當(dāng)中，并且要做到突出重點、詳略得當(dāng)，這樣才能讓學(xué)生、快速的對課堂的中心內(nèi)容進(jìn)行了解與掌握。另外，課件的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多為啟發(fā)式或疑問式，這更能夠引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣性，激發(fā)學(xué)生自主的思考與學(xué)習(xí)。而在多媒體課件的制作過程中，必須要充分的考慮課程的特點和學(xué)生的理解與接受的能力。
4結(jié)束語
總之，近年來多媒體技術(shù)逐漸的應(yīng)用到高職校的計算機教學(xué)課堂中，這是我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展下的必然現(xiàn)象。同時，這對于我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是一個極大的沖擊。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效的將計算機技術(shù)中那些抽象的理論知識聲情并茂的傳授給學(xué)生，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性與積極性，也能夠有效的提高教學(xué)的實效性。但在應(yīng)用過程中，需要處理好多媒體技術(shù)、教材、老師和學(xué)生這四者之間的關(guān)系，這樣才能夠讓多媒體技術(shù)的作用得到較大化的發(fā)揮。
作者：范海燕單位：連云港財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
計算機多媒體技術(shù)論文:高職計算機教學(xué)多媒體技術(shù)論文
1多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中存在的不足
1.1高職教師的多媒體技術(shù)水平有待提高
根據(jù)教育部頒布的針對多媒體課件制作規(guī)范的要求，課件是利用計算機技術(shù)來輔助教學(xué)的配套教學(xué)資料。通過研究高職的教學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)教師的多媒體課件制作的能力稍顯不足，很多情況是照搬書本內(nèi)容，缺乏對理論知識的精煉和提取，這樣很難引起學(xué)生的興趣；另一種情況就是教師過分注重課件的形式，僅僅將各種多媒體教學(xué)資料堆積起來，過分注重學(xué)生的感官刺激，實際上內(nèi)容毫無創(chuàng)新之處，并沒有發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。此外由于利用多媒體教學(xué)，對教師的計算機水平要求較高，教師對授課的相關(guān)軟件的掌握程度也直接影響多媒體技術(shù)在教學(xué)中所能發(fā)揮的作用，然而現(xiàn)在中，很多教師的計算機水平偏低。
1.2存在濫用多媒體的行為
多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)上的確能夠給課堂帶來新鮮的活力，調(diào)動課堂的氣氛，但是并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體的，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活的選擇技術(shù)手段和表現(xiàn)形式。如在高職計算機教學(xué)中，對于理論性較強且需要發(fā)揮學(xué)生的理性思維的章節(jié)，其不必采用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)課堂的良好的師生交互更能夠加深學(xué)生對問題的理解。
1.3重硬件，輕軟件
目前國家大力提倡高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高職院校以其實用性的教學(xué)特點迅速發(fā)展起來，各個高職院校也進(jìn)行了擴招，為了爭取更多的生源，高職院校在學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)上下足了功夫，其中不少高職院校都配備了國內(nèi)先進(jìn)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施，可在引進(jìn)了大量硬件設(shè)備的同時，卻忽略了軟件開發(fā)和實際應(yīng)用水平，教學(xué)素材照搬、照抄網(wǎng)上的資源，沒有形成適合本校的一系列教學(xué)素材庫，這種情況造成很大的資源浪費。
2多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中應(yīng)對策略
2.1優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
在傳統(tǒng)課堂上，教師是的中心，而學(xué)生只是被動的接受者，學(xué)生根本無法參與到實際的學(xué)習(xí)過程中來，這樣下去無疑會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。而合理并高效的將多媒體技術(shù)運用到高職教學(xué)中，為了能夠給學(xué)生更好的課堂體驗，教師必須在教學(xué)的組織、教學(xué)材料搜索、教材的鉆研上下功夫，只有有機將理論知識和多媒體技術(shù)結(jié)合起來，才能為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生積極性和主動性，從而提高教學(xué)效率。
2.2多媒體課件制作切記注重形式而忽略內(nèi)涵
采用多媒體教學(xué)不能過分的追究教學(xué)課件的“奢華”，追求“大容量”的知識傳授，這樣往往導(dǎo)致學(xué)生上課僅僅成為感官刺激，這樣不僅分散學(xué)生的注意力，而且會影響教師授課積極性，降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。為了改變這種情況，必須從教學(xué)材料的選取、教學(xué)設(shè)計、課件制作等多方面進(jìn)行著手，做到多媒體課件內(nèi)容和技術(shù)的平衡，使學(xué)生在與老師的互動過程中學(xué)到知識。
2.3高職計算機教學(xué)改革的方向
在計算機課程教學(xué)過程中，必須要做到針對不同類型的學(xué)生，不同課程需要不同的教學(xué)設(shè)計。如講解《計算機文化基礎(chǔ)》這類課程時，我們可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)近期的計算機上技術(shù)信息、產(chǎn)品等近期的內(nèi)容和技術(shù)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。而針對實踐性要求較強的課程，如《Photoshop》、《flash》等，就必須增加學(xué)生練習(xí)的機會，只有通過不斷練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，尋求辦法解決問題，學(xué)生才能真正學(xué)會相應(yīng)的技術(shù)，而作為教師，在教學(xué)過程中，針對學(xué)生所提出的問題需進(jìn)行耐心細(xì)致的解答，如是共性的問題，可針對全體同學(xué)，著重講解，以使學(xué)生能夠在實際操作提高動手能力。
3結(jié)語
總之，在高職計算機教學(xué)過程中，為了保障使用多媒體能夠提交教學(xué)效果，教師必須不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面需要充分利用多媒體技術(shù)手段來實現(xiàn)課堂的革新，另一方面也應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師只有對教學(xué)理論知識有深刻的認(rèn)識和掌握了多媒體技術(shù)，才能最終提高高職計算機教學(xué)質(zhì)量。
作者：楊忠強 單位：欽州學(xué)院
計算機多媒體技術(shù)論文:計算機網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)論文
1計算機網(wǎng)路與多媒體提供的語言環(huán)境優(yōu)勢
計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)環(huán)境提供了大學(xué)生建構(gòu)語用知識與能力的客觀條件，語用能力培養(yǎng)可以建立在此科學(xué)化理念與系統(tǒng)之上.多媒體環(huán)境下的教學(xué)強調(diào)師生之間、大學(xué)生之間的充分交互：師生可以共建共享網(wǎng)絡(luò)資源；信息化管理平臺，可以對大學(xué)生個人實行檔案式跟蹤管理和反饋，體現(xiàn)個性化的教學(xué)理念；教學(xué)評價上，重視學(xué)習(xí)過程的形成性評價，可開展系統(tǒng)化的教師評價、大學(xué)生互評、自評等.計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)提供了大學(xué)生語用能力發(fā)展所需的語境.
2結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢來設(shè)計合理有效的語用能力培養(yǎng)模式
隨著國際交流的日益廣泛，各類的國際會展不斷增加，對大學(xué)生的語用能力也提出了更高的要求.在教學(xué)過程中，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢來設(shè)計合理有效的語用能力培養(yǎng)模式，對大學(xué)生語用能力提高以適應(yīng)社會需要提供強有力的支持.多媒體網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)、課堂環(huán)節(jié)的語用知識輸入、模擬教學(xué)設(shè)計及實踐教學(xué)結(jié)合的語用教學(xué)模式，能描述大學(xué)生語用能力的形成過程、有效提高大學(xué)生的英語語用能力.
（1）多媒體網(wǎng)絡(luò)資源庫提供的豐富跨文化知識與語用真實資料供大學(xué)生參考、自學(xué).由于文化價值觀念的不同和語用原則的差異是造成大學(xué)生語用失誤的重要因素.語用教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生形成文化意識、具有文化能力，足夠量的文化信息的輸入是前提條件.在網(wǎng)絡(luò)資源庫中，社會文化，價值觀介紹，生活場景中的習(xí)俗介紹等，便于大學(xué)生廣泛地了解文化中的審美情趣、價值觀念、道德規(guī)范、宗教信仰、思維方式等文化知識.能被學(xué)生理解的文化信息輸入與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容相關(guān),與未來的實踐有聯(lián)系.讓大學(xué)生通過典型的活動、交流等來觀察語用策略的運用，可增加大學(xué)生文化知識的輸入，提高其對文化差別的意識.其次，語用相關(guān)材料應(yīng)該盡可能使用真實材料，這樣才能減小課堂與真實情境之間的距離，做到學(xué)以致用.語用真實語料的選擇要突出規(guī)律和特點，涵蓋各類社會關(guān)系、行為等.同時，可在多媒體網(wǎng)絡(luò)資源庫存入大量例如能夠交流的會展類相關(guān)的視頻材料，介紹賽事歷史，會議沿革、展業(yè)概況及發(fā)展前景、國內(nèi)外重要會展場所等.國際會展專業(yè)知識也是必不可少的，如，作為主辦方的籌劃過程，如策劃、介紹、宣傳推廣的途徑與辦法；會展服務(wù)者的接待過程、接待禮儀及溝通技巧.語言基礎(chǔ)方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源庫應(yīng)涵蓋會展相關(guān)的語用常用術(shù)語、一般表達(dá)法及情景表達(dá)法、基本技巧、及寫作文體等.
（2）課堂教學(xué)中語用信息的輸入和輸出為提高語用能力打下基礎(chǔ).在語言環(huán)境中，有必要通過教學(xué)干預(yù)來幫助大學(xué)生習(xí)得語用能力.大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)一些語用規(guī)范，特別是因文化不同而差異明顯的言語行為規(guī)范.課堂組織過程突出語用知識的顯性教學(xué)，即，提供元語用信息提供真情語境提供交際機會提供糾正性反饋使用.語用教學(xué)的內(nèi)容可以有序安排請求、拒絕、道歉、贊揚與應(yīng)答、抱怨等言語行為并分析會話含義、隱含意義，語境等.上述教學(xué)可結(jié)合視聽說教材中的真實視頻材料設(shè)計.在教學(xué)活動的開始階段，教師應(yīng)向大學(xué)生輸入必要的元語用信息，從語用語言學(xué)知識和社交語用學(xué)知識角度解釋不同文化、不同語境的對語用特征、語用策略等的影響.針對贊揚言語行為，教師可介紹美國文化中用贊揚及應(yīng)答言語行為的廣泛應(yīng)用.從課本中選擇合適的內(nèi)容為例，讓學(xué)生初步了解有關(guān)贊揚及應(yīng)答的語用特點.然后從電影或其他的視聽材料中選擇典型的案例讓大學(xué)生進(jìn)行分析、討論，從而更真實地了解贊揚的普遍性，及應(yīng)答的方式.接下來，設(shè)計口頭交際活動，讓大學(xué)生根據(jù)語境進(jìn)行贊揚言語行為的應(yīng)用.對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析，對不恰當(dāng)?shù)馁潛P內(nèi)容及應(yīng)答方式進(jìn)行糾正.語用的顯性教學(xué)能將學(xué)生的注意力集中在語言使用的恰當(dāng)性上.同時，在進(jìn)行語料分析過程中，大學(xué)生也會注意到社會關(guān)系對贊揚言語行為及應(yīng)答方式的影響，教師可在會話含義，語境分析方面進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生注意交際者的年齡、性別、性格、信仰、職業(yè)、職位以及雙方的熟悉程度等因素在對語言的影響.此外，通過引導(dǎo)學(xué)生對比分析語言文化中贊揚話題及應(yīng)答方式的不同，來加深學(xué)生對此類言語行為的理解，也是顯性語用教學(xué)的必要環(huán)節(jié).
（3）模擬教學(xué)環(huán)節(jié)主要是利用已經(jīng)有網(wǎng)絡(luò)資源庫，設(shè)計模擬場景，將課堂中語用教學(xué)內(nèi)容與實踐中交際語境銜接起來.比如有帶隊參加會展經(jīng)歷的老師及有實踐經(jīng)驗的大學(xué)生可參與模擬教學(xué)的設(shè)計，能夠較大化地使模擬環(huán)節(jié)中的任務(wù)設(shè)計貼近真實的會展交際語境.模擬會話設(shè)計應(yīng)涉及若干語境及言語行為.如交際任務(wù)語境可心是接待、咨詢、會務(wù)介紹、功能及設(shè)施介紹、簡單會展材料的語言表達(dá)、致參會方的信件的撰寫等，相關(guān)言語行為可以是贊揚，應(yīng)答、道歉、請求等.大學(xué)生以小組合作方式運用所學(xué)的言語行為及語境的相關(guān)知識，進(jìn)行會話組織、角色扮演等練習(xí).教師與其他同學(xué)進(jìn)行討論，提供反饋，評價所運用的表達(dá)是否恰當(dāng)，進(jìn)而分析不當(dāng)言語行為產(chǎn)生的原因，如，文化因素，對社會關(guān)系理解的偏差等.在模擬實踐中，大學(xué)生體驗了不同語用策略的不同效果，有助于提高自身在語言交際中的敏感性和靈活性.模擬教學(xué)環(huán)節(jié)的錄像可作為有價值的學(xué)習(xí)資料加入多媒體網(wǎng)絡(luò)資源庫，供其他大學(xué)生學(xué)習(xí)、評價.
（4）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推薦的大學(xué)生在國際性的會展中做志愿者，讓大學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的語用知識，提高社交語用能力.由教師帶隊，提供及時必要的指導(dǎo).工作后，大學(xué)生一起討論各自的實踐，寫個人日志.日志應(yīng)主要記錄語言運用的細(xì)節(jié)，如對方的語言特點、自己對會話的理解及回答，對方的身份，當(dāng)時的情況等.志愿者的互評可以讓他們共享不同的經(jīng)歷.大學(xué)生的總結(jié)材料及所有獲得的會展的相關(guān)材料放在網(wǎng)絡(luò)上共享.
（5）運用形成性評估能對大學(xué)生的語用能力形成過程進(jìn)行評價與記錄.教師應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生制作學(xué)習(xí)檔案袋，網(wǎng)絡(luò)保存的大學(xué)生口語練習(xí)錄音、模擬課堂的錄像、大學(xué)生在不同階段的反饋學(xué)習(xí)日志及反思等.針對教學(xué)環(huán)節(jié)的材料可以包括大學(xué)生在語用能力評估中的成績、教師對大學(xué)生的評價.針對模擬教學(xué)材料可以是大學(xué)生完成任務(wù)過程的記錄，模擬教學(xué)的錄像；大學(xué)生其對任務(wù)的看法與感受；教師的觀察及評價等.總之，學(xué)校利用計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)方式培養(yǎng)大學(xué)生語用能力是改革的新視角和發(fā)展方向.語用能力的培養(yǎng)與提高要從不同的角度展開.符合大學(xué)生的理解能力、容易被接受的蘊涵在語言中對交際產(chǎn)生直接影響的文化信息有助力于培養(yǎng)大學(xué)生對跨文化交際的敏感性.通過講授、觀察、討論等活動讓大學(xué)生體會語言形式、語用功能、社會環(huán)境和文化內(nèi)涵之間聯(lián)系，有效積累發(fā)展語用能力相關(guān)信息.貼近社會需要的模擬任務(wù)設(shè)計將學(xué)習(xí)與工作聯(lián)系起來，可鍛煉學(xué)習(xí)的語用能力，增加自信心，便于其適應(yīng)實際社會工作.實踐活動可檢驗語言大學(xué)生的語用知識及能力主，通過實驗、修正、補充等環(huán)節(jié)提高大學(xué)生語用能力的靈活性及恰當(dāng)性.在實踐多媒體網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)、課堂環(huán)節(jié)的語用知識輸入、模擬教學(xué)設(shè)計及實踐教學(xué)結(jié)合的語用教學(xué)模式中，教師需要在實踐過程中不斷完善各環(huán)節(jié)間的關(guān)聯(lián)，使之發(fā)揮系統(tǒng)化效應(yīng).
3結(jié)語
高效利用計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建并完善社交語用知識資源庫、通過英語課堂教學(xué)輸入社交語用的知識并進(jìn)行訓(xùn)練、設(shè)計貼近真實的模擬教學(xué)、及實踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合來提高大學(xué)生語用能力，語用能力的培養(yǎng)是提高大學(xué)生綜合的語言運用能力，特別是交際能力的突破口.在語言環(huán)境下，語用引導(dǎo)與語用信息輸入是語用教學(xué)的核心問題，教學(xué)模式中的組成部分及環(huán)節(jié)的合理設(shè)計是使其效果較大化的關(guān)鍵。
作者：肖艷玲 單位：海南大學(xué)
計算機多媒體技術(shù)論文:計算機課利用多媒體技術(shù)論文
1充分利用多媒體課件展開性能強特點
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)代學(xué)生要掌握的基本技能之一。與此同時，計算機研究領(lǐng)域所涉及到的知識范圍也越來越廣泛，這就需要在進(jìn)行計算機課程教學(xué)的過程中，能夠有效的把握住計算機課程發(fā)展的脈搏，為計算機課程的發(fā)展鋪設(shè)好良好的發(fā)展基礎(chǔ)。在進(jìn)行計算機課程教學(xué)的過程中，為保障學(xué)生的實際動手能力，應(yīng)當(dāng)將各個計算機軟件的使用方法詳盡的展示給學(xué)生。但是，在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)過程中，受限于表現(xiàn)手法的單一性，導(dǎo)致學(xué)生只能夠通過教師空洞的描述來進(jìn)行對計算機知識的了解，不能夠通過觀察具體的操作過程，來加深自身對于計算機知識的了解，對于學(xué)生的計算機能力的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也難以得到有效的保障。針對傳統(tǒng)的計算機教學(xué)過程中展示性能相對較差的特點，通過使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，計算機教師就可以專門制作相應(yīng)的課件，進(jìn)行對學(xué)生的理解。例如，教師可以在課程開始之前，專門的進(jìn)行對于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)上的計算機系統(tǒng)的基本概念的解讀的下載，并將這些基礎(chǔ)概念制作成相應(yīng)的圖片。與此同時，教師還可以將計算機軟件系統(tǒng)的集體操作流程制作成一套精美的多媒體課件，讓學(xué)生可以通過瀏覽多媒體課件，直截了當(dāng)?shù)恼J(rèn)識到計算機軟件的基本組成和運行流程，提升學(xué)生對于計算機知識的理解程度。在這樣的教學(xué)背景下，就可以有效地提升學(xué)生進(jìn)行計算機知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。
2注重多媒體教學(xué)方式和課程教學(xué)的有機結(jié)合
在進(jìn)行計算機課程教學(xué)的過程中，往往存在著兩種教學(xué)方法：及時種教學(xué)方法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，該教學(xué)方法的主要目的是幫助學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)性知識，讓學(xué)生具備該學(xué)科的基礎(chǔ)性理論知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)過程打下基礎(chǔ)；第二種教學(xué)法是采用微機室教學(xué)的教學(xué)方法，該方法的主要目的是鍛煉學(xué)生的計算機動手能力，讓學(xué)生在提升計算機操作能力的基礎(chǔ)上，將課堂上吸取到的理論知識轉(zhuǎn)化為實際的計算機使用經(jīng)驗。這兩種方法各有優(yōu)缺點，針對這樣的情況，在進(jìn)行計算機教學(xué)的過程中，就可以充分的利用好多媒體技術(shù)，將兩種方法有機的結(jié)合在一起，提升學(xué)生的實際動手能力。例如，可以在進(jìn)行計算機課程教學(xué)的過程中，利用多媒體課件來進(jìn)行對計算機課程時間的合理搭配。具體的來說，教師在計算機課程開始之前，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行對計算機多媒體課件的研究制定，合理的進(jìn)行計算機課程的設(shè)計規(guī)劃，與此同時，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，還要注意克服一下幾個方面的問題，高效的利用好計算機多媒體技術(shù)。首先，在進(jìn)行計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用的過程中，要把握好計算機課程的教學(xué)重點，充分的意識到所制備的多媒體課件只是教師進(jìn)行計算機課程教學(xué)的一種手段，不一定要拘泥于多媒體課件的制作，也不要沉溺于對多媒體課件的表現(xiàn)形式的追求。在進(jìn)行計算機多媒體課件的制作過程中，要把握好學(xué)生的實際特點和教學(xué)的核心內(nèi)容，不可以的追求課件的外在表現(xiàn)形式，充分的發(fā)揮出多媒體課件的作用。其次，在進(jìn)行計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用的過程中，要重點突出計算機課程的教學(xué)重點。具體的來說，由于多媒體課件的展示性強，這就導(dǎo)致大部分的教師在進(jìn)行課件制作的過程中，添加進(jìn)入了大量的內(nèi)容，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生難以把握住計算機課程的學(xué)習(xí)重點，也發(fā)揮不出多媒體課件的教學(xué)作用。針對這樣的情況，就需要教師在進(jìn)行多媒體課件制作的過程中，多加斟酌，制作出重點突出的多媒體課件，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。，在進(jìn)行計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用的過程中，不能夠僅僅考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，還要注意到課程是否能夠緊扣教學(xué)重點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充實自己，把握住多媒體技術(shù)教學(xué)的真正價值所在，不能夠讓多媒體教學(xué)淪為形式，切實提升計算機教學(xué)效率。
3結(jié)語
綜上所述，在進(jìn)行計算機教學(xué)的過程中，要充分的意識到計算機課程是一門對于操作經(jīng)驗和人際互動要求相對較高的學(xué)科，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以讓學(xué)生深刻的了解到計算機課程的內(nèi)涵，計算機課程教學(xué)的效率也難以得到提升。通過采用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以充分的利用多媒體技術(shù)展示性強、實時性強、互動性強特點，有效提升計算機課程的教學(xué)效率，也可以幫助學(xué)生深刻了解到計算機系統(tǒng)的操作流程，促進(jìn)學(xué)生計算機應(yīng)用實踐能力的提升，具有良好的推廣價值。
作者：楊金剛 單位：山東省曹縣教師進(jìn)修學(xué)校
計算機多媒體技術(shù)論文:多媒體技術(shù)計算機教學(xué)論文
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生計算機興趣
高職院校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)普遍較弱，又缺乏較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，有沒有較強的自制能力。很多學(xué)生感覺到計算機理論的學(xué)習(xí)、編程和各種應(yīng)用軟件操作較為枯燥乏味，漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和耐心，運用多媒體輔助教學(xué)能夠充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷地激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，逐步培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生向更高層次邁進(jìn)，培養(yǎng)和造就社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)計算機應(yīng)用和開發(fā)人才。運用多媒體教學(xué)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀地展示給學(xué)生，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維和操作緊跟教學(xué)節(jié)奏。另外，教師精心地設(shè)計教學(xué)課件，安排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好地感知計算機教學(xué)的魅力。學(xué)生參與計算機教學(xué)互動，讓學(xué)生去操作多媒體極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠更有興趣地去學(xué)習(xí)和操作計算機，不斷地增強課堂教學(xué)的靈活性，提高課堂教學(xué)效率。
二、促進(jìn)教學(xué)方式改革，提高學(xué)生應(yīng)用感悟能力
計算機是一門注重實踐能力的應(yīng)用學(xué)科，有著鮮明的學(xué)科特色，高職計算機教學(xué)在具體實踐中更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。也應(yīng)該給學(xué)生一定的理論指導(dǎo)，理論不是單純地對學(xué)生進(jìn)行介紹，也應(yīng)該更好地結(jié)合學(xué)生的實踐，或者通過演示幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論，好的方式就是運用多媒體輔助教學(xué)，既能夠讓學(xué)生更好的在實踐中感知知識，又能夠提高學(xué)生的理論感悟能力和實踐應(yīng)用能力，實現(xiàn)計算機教學(xué)方式改革，不斷地提升學(xué)生的綜合應(yīng)用和理論感悟能力。例如，《計算機文化基礎(chǔ)》這門學(xué)科內(nèi)容非常寬泛，不少知識相對空洞和陳舊，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示近期的計算機信息及主流產(chǎn)品應(yīng)用，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計算機的發(fā)展現(xiàn)狀和未來，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動把計算機的文化基礎(chǔ)和計算機的發(fā)展現(xiàn)狀統(tǒng)一起來，解決教科書知識滯后和計算機技術(shù)快速發(fā)展之間的矛盾。而對于Photoshop、Microsoftoffice這些教學(xué)課程更加注重學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，學(xué)生需要在老師的演示下實際操作中，更好地感知。教授之前，教師精心備課選擇教學(xué)案例，自制或者搜索教學(xué)課件，耐心地引導(dǎo)學(xué)生在多媒體的演示下一步一步地操作軟件，讓學(xué)生真正地掌握這些軟件的應(yīng)用步驟和程序，和學(xué)生進(jìn)行有效互動，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。
三、解決教學(xué)軟件滯后問題，注重軟件應(yīng)用開發(fā)更新
運用多媒體教材能夠改變當(dāng)前的計算機軟件較為滯后的現(xiàn)狀，高職計算機教師利用自身的計算機優(yōu)勢，把握教學(xué)內(nèi)容，做到課程教授與多媒體技術(shù)融合，不斷地優(yōu)化教學(xué)軟件，選用近期的教學(xué)課件給學(xué)生播放教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富多媒體教學(xué)的素材，建立相關(guān)的多媒體教學(xué)素材庫，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)軟件的開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)，及時制定近期的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)課件，也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索更新的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)視頻。教師也可以把自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程制成視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以隨時登陸學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、結(jié)語
總之，計算機教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)是高職教育發(fā)展的必然趨勢，也是提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑，認(rèn)真研究學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，圍繞計算機教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教師精心制作和選擇適合學(xué)生發(fā)展的計算機教學(xué)課件，用多媒體輔助計算機教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地感知計算機的理論，提升學(xué)生的實踐操作和應(yīng)用開發(fā)能力，培養(yǎng)和造就更多的適合當(dāng)前社會發(fā)展的高素質(zhì)計算機人才，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，也促進(jìn)高職計算機教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
作者：韓閩 單位：江西護理職業(yè)技術(shù)學(xué)院
計算機多媒體技術(shù)論文:多媒體技術(shù)計算機教學(xué)論文
1直觀生動的呈現(xiàn)方式，增強高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣
直觀生動的教學(xué)模式，使高職院校學(xué)生更容易接受，計算機技術(shù)特別是計算機語言，本身就是一個枯燥的學(xué)習(xí)過程，是抽象的，例如在講述visaulsutido2010軟件中控件的使用時,直接就點擊計算機中安裝的visaulsutido2010中的具體控件,通過多媒體技術(shù)直觀生動的呈現(xiàn)模式，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加真實和生活化，使課堂氛圍更加豐富活躍。同時增加了高職院校學(xué)生的參與性，加深了計算機技術(shù)的印象和理解，一定程度上減緩了學(xué)生對計算機技術(shù)的遺忘程度。改變了傳統(tǒng)高職院校計算機教師在課堂上進(jìn)行的概念講解，采用了圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種傳授方式，客觀上提高了高職院校學(xué)生的理解水平。同時，多媒體技術(shù)的可重復(fù)性，可以將老師的多媒體課件重復(fù)使用，高職院校學(xué)生可以通過老師教學(xué)過程中錄制的課件進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，既可以幫助學(xué)生克服難點，又可以加強學(xué)生記憶。
2利用多媒體的交互性，可以更好
地提高高職院校課堂教學(xué)效率在實際計算機教學(xué)中，高職院校教師可以充分利用多媒體技術(shù)的交互性特點，通過視覺與聽覺的結(jié)合教學(xué)，讓高職院校學(xué)生切身感受到計算機技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械闹匾裕岣吡烁呗氃盒W(xué)生主觀學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的積極性。多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的融入，高職院校老師與之傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，傳授給學(xué)生的內(nèi)容更多，更豐富，同時也縮短了高職院校學(xué)生對計算機技術(shù)新知識的認(rèn)知時間。對于高職院校學(xué)生而言，不僅更直接的理解了所學(xué)知識，也更愿意接受新的計算機知識來充實自己，更是提高了高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高職院校老師在授課過程中，由于多媒體技術(shù)的運用，節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)方式書寫板書的時間，能夠?qū)⒏嗟挠嬎銠C技術(shù)在短的時間傳授給學(xué)生，節(jié)省了教師的教學(xué)活動所用時間，還能讓學(xué)生有更多的時間將抽象的計算機技術(shù)進(jìn)行實際的操作和回顧。
3多媒體技術(shù)在高職院校計算機教學(xué)中存在的問題
3.1過度抬高多媒體技術(shù)在高職院校計算機教學(xué)中的地位
在高職院校計算機教學(xué)活動中，普遍存在一個誤區(qū)，只要在計算機教學(xué)中采用了多媒體技術(shù)，就感覺整個教學(xué)過程足夠先進(jìn)和高科技，在計算機教學(xué)中把多媒體技術(shù)的輔助功能演變成了多媒體技術(shù)的展示，在單純重視教學(xué)過程的同時，卻忽略了真正的教學(xué)目的。不能因為片面的追求感官效果，而忽略了課堂授課效率，要盡量避免多媒體技術(shù)在高職院校計算機教學(xué)中使用過度的現(xiàn)象，正確看待多媒體技術(shù)在高職院校計算機教學(xué)中的輔助作用。
3.2忽略了高職院校學(xué)生在計算機教學(xué)中的主體地位
高職院校教師在計算機教學(xué)中缺乏老師與學(xué)生的互動意識，老師不只是計算機教學(xué)過程中作為學(xué)生的信息的傳播者，更應(yīng)該把這種技能傳授給學(xué)生，缺乏對學(xué)生展示問題解決方案背后的思路來源和形成過程，長此以往，就會導(dǎo)致學(xué)生思維的依賴和懶惰，隨著后期學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生會因為基礎(chǔ)知識不牢固而造成學(xué)習(xí)更吃力，為學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重埋下了隱患。
3.3多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中過度應(yīng)用分散了學(xué)生注意力
高職院校教師在授課過程中，過度的追求教學(xué)內(nèi)容的新穎和激發(fā)學(xué)生的參與熱情，吸引學(xué)生的注意力，使用了太多的圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等新穎的表現(xiàn)形式，而導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中被多媒體技術(shù)下的音、像所吸引，私下和課間更多的是去討論課堂中所認(rèn)為好看或者好聽的，而且老師有時也容易受這些因素的影響，從教師角色中跳出來與學(xué)生一同討論，這樣的確調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與熱情，但雙方都忽略了教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。
4多媒體技術(shù)在高職院校計算機教學(xué)應(yīng)用中的對策
4.1改變多媒體技術(shù)在高職院校計算機教學(xué)中地位的認(rèn)識
計算機教師要重新審視多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的作用，正確運用多媒體技術(shù)對計算機教學(xué)的輔助作用，合理運用多媒體技術(shù)較為枯燥和乏味的抽象知識變得直觀、簡潔、易懂，計算機教師也要掌握好運用多媒體技術(shù)的度，表現(xiàn)含蓄難懂或者流于形式是不能達(dá)到教學(xué)效果的。計算機教師要始終注意以計算機教學(xué)內(nèi)容為核心，任何采用多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)方式都是作為對教學(xué)內(nèi)容的詮釋，并始終堅持以傳授學(xué)生計算機技術(shù)知識為中心。
4.2以學(xué)生為主體，合理選用多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)應(yīng)用中的表現(xiàn)形式
多媒體技術(shù)在高職院校計算機教學(xué)中的應(yīng)用，顛倒了傳統(tǒng)計算機教學(xué)中學(xué)生與老師所處的地位，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師在計算機教學(xué)中要注重學(xué)生的思考能力和實踐過程，讓學(xué)生在理論知識中尋找不一樣的切入點，通過鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐能力，使學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。同時教師在運用多媒體技術(shù)制作課件的過程中，要選用合適的圖像、影音，以教學(xué)目的為出發(fā)點的合理編程。綜上所述,多媒體技術(shù)被應(yīng)用到我國的教學(xué)活動中,是時代和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然,對于現(xiàn)在我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一個沖擊,能夠?qū)⒂嬎銠C技術(shù)中抽象理論知識傳授給學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,但是要處理好多媒體技術(shù)、計算機教材、老師以及學(xué)生四者之間的關(guān)系,才能較大化地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。
作者：黃霞 單位：山東外國語職業(yè)學(xué)院
計算機多媒體技術(shù)論文:計算機網(wǎng)絡(luò)中多媒體技術(shù)論文
1多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)就是運用相關(guān)的計算機對圖像以及聲音等媒體性訊息施行一定的處理,促使其達(dá)到人們所需求的成效。多媒體技術(shù)是一項新興的產(chǎn)業(yè),也是在持續(xù)的健全與完善。當(dāng)下人們所公認(rèn)的多媒體技術(shù)都是指應(yīng)用計算機把各類視頻及圖像訊息施行數(shù)位化,把這些相關(guān)的元素有效的集合到相關(guān)的交互界面上,促使電腦能呈現(xiàn)不同的媒體形態(tài)。當(dāng)下的多媒體技術(shù)使用范圍很廣,從辦公到生產(chǎn),多媒體技術(shù)都有涉及,現(xiàn)階段諸多的年輕人特別喜歡電腦游戲,這些都是離不開多媒體技術(shù)的存在。多媒體技術(shù)中音頻技術(shù)也是逐步的被廣泛使用,比如相關(guān)的音頻數(shù)字化技術(shù)的產(chǎn)生就改變了前期的音頻模式成效,這就促使相關(guān)的聲音技術(shù)到了更高的技術(shù)面,多媒體技術(shù)視頻技術(shù)也是有了更大的進(jìn)展,雖說視頻技術(shù)起步很晚,不過視頻技術(shù)的使用卻融進(jìn)了千家萬戶里,對于相應(yīng)的電視視頻信號轉(zhuǎn)變是目前最關(guān)鍵的使用模式,圖像的壓縮技術(shù)也是好的呈現(xiàn)方式。
2多媒體技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)的要求
多媒體技術(shù)現(xiàn)階段的進(jìn)展是非?？斓?相應(yīng)的進(jìn)展速度應(yīng)該說是驚人的,并且多媒體給相關(guān)用戶的感覺不是別的技術(shù)所能替代的,該技術(shù)給人們帶來視聽上的享受,并且其他的技術(shù)也是很難達(dá)到的,該項技術(shù)也被一定的用戶認(rèn)可,更是逐步的成為人們不能離開的部分。現(xiàn)代人們利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)生活中的豐富多彩。比如可以利用多媒體技術(shù)以及計算機網(wǎng)絡(luò)的有效結(jié)合,隨時在相應(yīng)的計算機中觀看視頻們,也可以利用相應(yīng)的技術(shù)去呈現(xiàn)對喜愛的音樂的收藏。
3多媒體終端特征
多媒體技術(shù)有著良好的集成性,也就是多媒體技術(shù)能夠同時把兩類或是兩類以上的訊息進(jìn)行的處理,還能把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的傳輸。交互性也是多媒體技術(shù)的關(guān)鍵性特性,利用多媒體技術(shù)以及計算機網(wǎng)絡(luò)的有效結(jié)合促使多媒體終端能經(jīng)過計算機網(wǎng)絡(luò)并進(jìn)行相關(guān)信息的交互。多媒體的終端同步性也就是在施行信息的傳送時,能把相關(guān)的數(shù)據(jù)庫中全部的信息在收發(fā)處進(jìn)行及時的控制。實時性也就是多媒體的終端在實行信息傳送時可以把相關(guān)的圖像或是音頻有效的結(jié)合在一起,并呈現(xiàn)同步的播出。多媒體的終端在人們不經(jīng)意間融進(jìn)了生活,并且成為了人們最密切的部分。
4多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)
(1)多媒體計算機網(wǎng)絡(luò),也就是把計算機網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)有效的結(jié)合起來并呈現(xiàn)為一項新的傳媒形式。它能夠利用計算機網(wǎng)絡(luò)把相關(guān)媒體信息進(jìn)行有效的傳輸,呈現(xiàn)了把電視以及電信與計算機等的結(jié)合,這在很大的程度上呈現(xiàn)了一個網(wǎng)絡(luò)的多媒體綜合體系,該方法雖說在目前還是存在某些技術(shù)的制約,也有待相應(yīng)的研究人員進(jìn)一步的健全與完善,這更是科學(xué)進(jìn)步的產(chǎn)物,利用該項技術(shù)能呈現(xiàn)可視電話以及網(wǎng)絡(luò)會議等高科技的有效交流與溝通。(2)現(xiàn)階段很多的數(shù)據(jù)傳輸設(shè)施都具備某些媒體傳輸?shù)难b置,比如目前眾多的計算機都會配有相應(yīng)的光驅(qū),而且還有著送話筒以及些許聲音播放器設(shè)施,這些設(shè)施也正逐步的把人們帶領(lǐng)導(dǎo)多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用中,更有諸多的設(shè)施以及設(shè)施間信息的傳送接口,而這些接口的存在是為了更便捷的使用計算機網(wǎng)絡(luò)來施行各類媒體信息的傳送。
5問題和解決思路
雖說相關(guān)的多媒體技術(shù)在現(xiàn)代化的進(jìn)步中也是具有相當(dāng)好的進(jìn)展,計算機網(wǎng)絡(luò)更是得到了廣泛的使用,不過在多媒體技術(shù)以及計算機網(wǎng)絡(luò)的有效結(jié)合中還是有著很多需要處理的問題,很多的多媒體信息利用計算機網(wǎng)絡(luò)傳輸后會產(chǎn)生諸多的質(zhì)量問題,因此在之后還是應(yīng)對多媒體技術(shù)的信息傳送質(zhì)量施行一定程度的健全與改善。對多媒體信息儲存過程中所出現(xiàn)的諸多問題,更是需要對相關(guān)的多媒體信息進(jìn)行一定的處理以及細(xì)致化,這樣在多媒體數(shù)據(jù)庫操作時就會更加的順暢。雖說這些問題的產(chǎn)生不會對多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步有什么影響,不過在持續(xù)深化探究過程中還是能找出相關(guān)的解決策略,并隨著科技的持續(xù)進(jìn)步,多媒體網(wǎng)絡(luò)也會逐步的健全與完善。
6結(jié)語
現(xiàn)代化的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已是大家所熟悉的技術(shù),并且計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也可以說是人人知曉的,多媒體技術(shù)雖說產(chǎn)生的時間晚,不過它相關(guān)的進(jìn)展速度可以說是讓人們?yōu)橹@嘆,呈現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)的有效結(jié)合,則需要在相應(yīng)的計算機硬件之上諸多設(shè)備中有多媒體技術(shù)的諸多設(shè)立,隨著科技的持續(xù)進(jìn)步與成熟,網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)也會逐漸的更強。要相信在計算機等專業(yè)性高科技的人才持續(xù)出現(xiàn)的同時相應(yīng)的專業(yè)性技術(shù)也會更加的健全與完善,經(jīng)過持續(xù)的探究以及實踐的結(jié)合,獲得多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)正常運作的最適宜技術(shù),為人類未來的不斷進(jìn)步打下堅實的基礎(chǔ),鋪設(shè)一條現(xiàn)代化的新道路。
作者：張平 單位：江蘇省蘇州市電子信息高級技工學(xué)校
計算機多媒體技術(shù)論文:計算機網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)論文
1網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的含義
網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)兩種技術(shù)的結(jié)合起來的新型產(chǎn)物，它集文字、聲音、圖像、視頻、通信等多項技術(shù)于一體，采用計算機的數(shù)字記錄和傳輸傳送方式對各種媒體進(jìn)行處理，具有廣泛的用途，甚至可代替目前的各種家用電器，集計算機、電視機、錄音機、錄像機、VCD機、DVD機、電話機、傳真機等各種電器為一體。多媒體技術(shù)是指利用電腦技術(shù)把各種信息媒體綜合一體化，使它們建立起邏輯聯(lián)系，并進(jìn)行加工處理的技術(shù)。多媒體技術(shù)的研究涉及計算機硬件、計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、人工智能、電子出版等，其產(chǎn)業(yè)涉及電子工業(yè)、計算機工業(yè)、廣播電視、出版業(yè)和通訊業(yè)等。媒體在電腦領(lǐng)域中有兩種含義：一是指用以存儲信息的實體，如磁帶、磁盤光盤和半導(dǎo)體存儲器；另一種是指多媒體技術(shù)中的媒體，即指信息載體，如文本、聲頻、視頻、圖形、圖像、動畫等。
2多媒體通信技術(shù)
2.1多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展1989年由歐洲物理實驗室CERN開發(fā)了萬維網(wǎng)，它是一個以共享各種不同類型的信息，包括文字，圖像，音頻，視頻等信息的基于Internet的信息系統(tǒng)。萬維網(wǎng)通過超級鏈接，將所有的硬件資源、軟件資源、數(shù)據(jù)資源連成一個網(wǎng)絡(luò)，用戶可以從一個站點輕易的轉(zhuǎn)接到另一個站點，非常方便于地獲取網(wǎng)絡(luò)上的豐富信息。由于萬維網(wǎng)（www）上提供的信息量大，覆蓋面廣，信息傳播速度快等優(yōu)勢，很快萬維網(wǎng)就發(fā)展起來了。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，成本的降低及多媒體應(yīng)用需求的增加，出現(xiàn)了以異步傳輸模式（ATM）技術(shù)為主要寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)（B-ISDN）和以IP技術(shù)為主的寬帶IP網(wǎng)，多媒體通信呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。高速局域網(wǎng)，寬帶ISDN光纖網(wǎng)絡(luò)提供了ATM、圖像、聲音和靜止圖像傳輸。寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)（B-ISDN）和寬帶IP網(wǎng)的發(fā)展，為實現(xiàn)多媒體通信提供了理想環(huán)境，在以寬帶光纜為基礎(chǔ)的骨干網(wǎng)上，多媒體網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)實，為多媒體通信的實用化奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。
2.2多媒體通信技術(shù)的形成多媒體通信技術(shù)的形成是計算機技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)（B-ISDN）和寬帶IP網(wǎng)的發(fā)展，為實現(xiàn)多媒體通信提供了理想環(huán)境，為多媒體通信的實用化奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。此外，廣播，電視，有線電視等一大批大中信息傳播媒介也在不斷地發(fā)展和完善之中。特別是以計算機為代表的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)化的信息交換方式，使得信息交換的速度更加迅速，共享程序度更高，產(chǎn)生了一大批如電子郵政，信息查詢一類更層次的應(yīng)用，也產(chǎn)生了一批種類不同，用途各異的通信網(wǎng)和通信新業(yè)務(wù)。
3多媒體網(wǎng)絡(luò)
3.1多媒體通信網(wǎng)絡(luò)多媒體通信網(wǎng)分類多媒體通信網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)通信的基本環(huán)境，它是在現(xiàn)有通信網(wǎng)絡(luò)的基出上發(fā)展而成的。目前的通信網(wǎng)絡(luò)可為四大類：⑴電信業(yè)務(wù)網(wǎng)：是由電信運營商投資建設(shè)的公用電信網(wǎng)，業(yè)務(wù)類型包括公有電話網(wǎng)（PSTN）、電報網(wǎng)、分組交換網(wǎng)（PSPDN）、數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng)（DDN）、窄帶和寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)（N-ISDN和B-ISDN）等，為用戶提供各種通信業(yè)務(wù)，如電話，傳真，電視會議以及數(shù)據(jù)通信等等。⑵計算機網(wǎng)絡(luò)：是由相關(guān)機構(gòu)建立的計算機網(wǎng)，如局域網(wǎng)（LAN）、城域網(wǎng)(MAN)、廣域網(wǎng)（WAN），如光纖分布式數(shù)據(jù)接通口（FDDI）、分布隊列雙總線（DQDB）等。計算機網(wǎng)實現(xiàn)了計算機互連，為計算機之間進(jìn)行文件傳輸，資源共享提供服務(wù)。一個部門，幾臺計算機就可以構(gòu)成一個局域網(wǎng)，但構(gòu)成城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)需要通過電信網(wǎng)以專線或撥號形式互聯(lián)。隨著高速寬帶光纖網(wǎng)和寬帶IP技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了高性能的光纖令牌環(huán)網(wǎng)FDDI和FDDIII、快速以太網(wǎng)（100Mb/s）和千兆以太網(wǎng)（1000Mb/s），以及電信網(wǎng)和計算機網(wǎng)融合的ATM網(wǎng)絡(luò)，使計算機網(wǎng)具備了實時處理聲音和傳送動態(tài)圖像的能力。技術(shù)上的進(jìn)步為在網(wǎng)絡(luò)上傳送多媒體信息奠定了基礎(chǔ)。⑶電視傳播網(wǎng)絡(luò)：是由廣播電視部門建設(shè)的電視網(wǎng)，如有線電視網(wǎng)（CATV）、混亂合光纖同軸網(wǎng)（HFC）、衛(wèi)星電視網(wǎng)等。有線電視網(wǎng)提供廣播業(yè)務(wù)，包括電視，圖文電視等，有線電視網(wǎng)一般覆蓋一個城市范圍，各城市之后間通過光纖、微波或衛(wèi)星轉(zhuǎn)發(fā)。有線電視網(wǎng)采用樹形拓布結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)中采用大量的分支器，將信號從信號源分配到網(wǎng)絡(luò)中的各個端口的用戶，網(wǎng)絡(luò)中的用戶是平等的，只要打開電視就可以收到節(jié)目。有線電視網(wǎng)是三種種網(wǎng)絡(luò)中寬帶化程度較高的，但它是單向的，如需用作雙向傳輸，還必須完成數(shù)字化工作，并要兼容目前的模擬廣播電視。針對有線電視網(wǎng)開發(fā)的機頂盒STB及交互式視頻點播系統(tǒng)（VOD），為有線電視提供交互能力，實現(xiàn)有線電視網(wǎng)與計算機網(wǎng)融合，極大地增添了有線電視網(wǎng)的活力。⑷移動網(wǎng)：是由移運通信公司建設(shè)的PLMN（publiclandmobilenetwork）網(wǎng)，如GSM、3G(WCDMA,CDMA,TD-SCDMA)4G(TD-LET)等等。
3.2多媒體通信網(wǎng)絡(luò)模型多媒體通信網(wǎng)絡(luò)是一個端到端的、能夠提供多性能服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)由多媒體的接入網(wǎng)、主干傳輸網(wǎng)、交換網(wǎng)、多媒體終端設(shè)備以及能夠滿足多媒體網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)軟件等組成。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)模型系統(tǒng)功能示意圖如下所示。一個完整的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境由多媒體終端、多媒體接入網(wǎng)絡(luò)、多媒體傳輸骨干網(wǎng)絡(luò)以及能夠滿足多媒體網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)軟件等組成。事實上，多媒體通信網(wǎng)并不是一種新建立的通信網(wǎng)絡(luò)，而是按照多媒體通信的要求對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行改造和重組而成，多媒體通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)如圖所示。多媒體通信對網(wǎng)絡(luò)的要求相當(dāng)高。要求實現(xiàn)一點對一點、多點對多點的實時不間斷的信息傳輸。在多媒體通信技術(shù)中，通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是非常得要的一個環(huán)節(jié)，只有通信技術(shù)才能把各地不同用戶的大量的多媒體系通過高速網(wǎng)絡(luò)連成一體實現(xiàn)真正的信息共享，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造更多的信息內(nèi)容。在實際應(yīng)用中因采用了傳輸、交換和接入技術(shù)不同，可構(gòu)造不同的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另外，多媒體終端通過操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件直接提供網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用環(huán)境。
3.3廣域網(wǎng)多媒體環(huán)境廣域網(wǎng)的基本特點是傳輸距離長，廣域網(wǎng)的重點是如何提供綜合多媒體業(yè)務(wù)傳輸和保障服務(wù)質(zhì)量（QoS）問題。目前的廣域網(wǎng)環(huán)境有X.25網(wǎng)絡(luò)、幀中繼網(wǎng)絡(luò)、ISDN網(wǎng)絡(luò)以及寬帶IP網(wǎng)絡(luò)等。⑴X.25網(wǎng)絡(luò)。它的符合ITU的x.25協(xié)議的一種分組交換方式的數(shù)據(jù)通信網(wǎng)，所提供的網(wǎng)絡(luò)功能相當(dāng)于ISO/OSI參考模型的底三層功能。X.25是較早的數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)，存在著傳輸速率低，網(wǎng)絡(luò)延時大，吞吐量小以及通信費用高等缺陷。X.25網(wǎng)絡(luò)主要由分組交換機，傳線路和用戶接入設(shè)備組成。分組交換機是網(wǎng)絡(luò)核心，分組交換機之間以全互聯(lián)方式連接。根據(jù)分組交換機網(wǎng)格中所處的地位，可分為中轉(zhuǎn)交換機和本地交換機。⑵幀中繼網(wǎng)絡(luò)。它是20世紀(jì)90年代推出的一種新型的廣域網(wǎng)技術(shù)，由X.25分組技術(shù)派生而來，其基本思想是利用幀對數(shù)據(jù)進(jìn)行封裝，使之在網(wǎng)絡(luò)中傳輸，并提供多個用戶同時使用一條線路的支持能力。從而大幅提高線路及寬帶的利用率，其網(wǎng)絡(luò)時延與數(shù)據(jù)傳送速率可與高質(zhì)量的專線線路相比。用戶接入率可在56kb/s-1.54mb/s及64kb/s-2.048mb/s的范圍內(nèi)，而上限速率實際可達(dá)到50mb/s。幀中繼網(wǎng)絡(luò)由三部分組成：幀中繼接入設(shè)備、幀中繼交換設(shè)備和幀中繼服務(wù)。幀中繼接入設(shè)備可在是具有幀中繼接口的任何類型的接入設(shè)備，如主機，橋接器或路由器，分組交換機及特殊的幀中繼PAD等，通常采用56bk/s,64kb/s鏈路入網(wǎng)，兩端的傳輸設(shè)備速率可能不同。⑶ISDN網(wǎng)絡(luò)。ISDN(integratedservicedigitalnetwork，綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng))是一種以傳輸數(shù)字信號為目的的綜合數(shù)字網(wǎng)，由數(shù)籽交換機和數(shù)字信道組成，主要依靠數(shù)字電話網(wǎng)的義務(wù)和接續(xù)功能提供語音，數(shù)據(jù)傳真，可視電話等多種業(yè)務(wù)，傳輸速率一般為64kb/s。⑷寬帶IP網(wǎng)絡(luò)。隨著Internet的發(fā)展，大量的語音和視頻信息需要在基于分組交換的數(shù)據(jù)網(wǎng)上傳輸，對廣域用的網(wǎng)絡(luò)帶寬和QoS支持能力提出了更高的要求。這就需要在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)上解決數(shù)據(jù)，語音和視頻流的綜全傳輸和資源協(xié)調(diào)問題，實現(xiàn)各種應(yīng)用的有機集成，使整個廣域網(wǎng)肯有高度的適應(yīng)性，開放性和可伸縮性。近些年相繼推出了一些以光纖為傳輸介質(zhì)的廣域網(wǎng)，如同步光纖網(wǎng)（SONET）、同小數(shù)字序列（SDH）和密集波分復(fù)用（DWDM）等，其傳輸速率已達(dá)到10GB/s大大提高了廣域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)帶寬，明顯改善了廣域網(wǎng)的擁擠狀況。
4網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用
4.1多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)隨著技術(shù)的發(fā)展和用戶要求的提高，通信業(yè)務(wù)將具備多媒體通信的特點，特別是寬帶通信業(yè)務(wù)將全部是多媒體業(yè)務(wù)。多媒體業(yè)務(wù)種類繁多，根據(jù)ITU-T的定義工分為六種：會議業(yè)務(wù)：具有多點通信、雙向信息交換的特點。如：視聽會議、聲像會議等。談話業(yè)務(wù)：實現(xiàn)點對點，人與人之間的通信。如：多媒體可視電話、數(shù)據(jù)交換等。分配業(yè)務(wù)：實現(xiàn)點對多點，機器對人的通信。如：廣播式視聽會議。檢索業(yè)務(wù)：實現(xiàn)點對點，人與機器的通信。如：多媒體圖書館、數(shù)據(jù)庫。采集業(yè)務(wù)：實現(xiàn)多點對一點，機器與機器之間或機器與人之間的通信。如：遠(yuǎn)程監(jiān)控、投票。消息業(yè)務(wù)：實現(xiàn)點對點，人轉(zhuǎn)發(fā)到機器，機器存儲后轉(zhuǎn)發(fā)到人的過程。如：如多媒體文件傳送。
4.2多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣，主要包括視頻服務(wù)、信息檢索、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、娛樂、辦公自動化等。⑴點播電視。點播電視（videoondemand,VOD）的意思是各取所需電視，即觀眾想看什么節(jié)目，就可以通過網(wǎng)絡(luò)點播什么節(jié)目，并可以控制節(jié)目的播放。VOD系統(tǒng)是一種用于家庭娛樂的多媒體通信系統(tǒng)，由VOD視頻服務(wù)中心和許多VOD用戶組成。在視頻服務(wù)中心，將所有的節(jié)目以壓縮后的數(shù)形式存入由高速計算機控制的龐大的多媒體數(shù)據(jù)庫。在VOD的電視上有一個機頂盒裝置。通過機頂盒子可安照片指令菜單調(diào)取任何一套節(jié)目，或調(diào)取任何一套節(jié)目中的任何一段。與打電話一樣，VOD服務(wù)中心通過計算機對用戶實行自動計費。⑵電視電話。電視電話由電話機、攝像設(shè)備、電視接收顯示設(shè)備及控制器組成的。目前國內(nèi)幾大網(wǎng)絡(luò)運營商均推出電視電話業(yè)務(wù)，采用了騰訊QQ視頻同樣的通道和通信協(xié)議。⑶有線電視。它是一種基于銅軸電纜或光纖為傳輸介質(zhì)傳輸信息的電視系統(tǒng)，現(xiàn)在有線電視技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合在一起，給我們帶來無限的電視節(jié)目。⑷遠(yuǎn)程教學(xué)。遠(yuǎn)程教學(xué)是一種基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)方式，打破了常規(guī)的上課只有在教室里完成的方式。老師，學(xué)生都可以不在教室里，在能相互通信的計算機上就能完成相應(yīng)的教學(xué)活動。⑸遠(yuǎn)程醫(yī)療。遠(yuǎn)程醫(yī)療是指通過計算機技術(shù)、通信技術(shù)與多媒體技術(shù)，同醫(yī)療技術(shù)相結(jié)合。利用高速網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)字、圖像、語音的綜合傳輸，并且實現(xiàn)了實時的語音和高清晰圖像的交流。⑹數(shù)據(jù)庫信息資詢服務(wù)。通過收集得到的圖片、聲音、視頻等信息組建成一個大型的數(shù)據(jù)中心站，為各類用戶提供相應(yīng)的信息服務(wù)。
5敘結(jié)
多媒體信息服務(wù)是一類應(yīng)用較多的多媒體通信系統(tǒng)。例如可視圖文系統(tǒng)、信息資訊、多媒體數(shù)據(jù)庫等。在這類系統(tǒng)中，超文本、超媒體技術(shù)和流媒體技術(shù)得到很大發(fā)展和應(yīng)用。這類信息服務(wù)系統(tǒng)能夠使用戶方便于的查詢所需的多媒體或超媒體的有效信息。多媒體化是信息化發(fā)展的一個必然階段，是一個嶄新的技術(shù)時代。多媒體引起了諸多信息技術(shù)的集成與融合的革命，它將計算機，家用電器，通信網(wǎng)絡(luò)，大眾媒體，人機交互和娛樂機器等原來界限分明的東西，融合成了新的應(yīng)用。我們沒有理由不相信：在不久的將來，多媒體技術(shù)一定會在社會生產(chǎn)，生活的各個方面開花，結(jié)果，更加強而有力的服務(wù)于人類。
作者：王桂春 單位：長江師范學(xué)院
計算機多媒體技術(shù)論文:多媒體技術(shù)計算機教學(xué)論文
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生計算機興趣
高職院校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)普遍較弱，又缺乏較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，有沒有較強的自制能力。很多學(xué)生感覺到計算機理論的學(xué)習(xí)、編程和各種應(yīng)用軟件操作較為枯燥乏味，漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和耐心，運用多媒體輔助教學(xué)能夠充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷地激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，逐步培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生向更高層次邁進(jìn)，培養(yǎng)和造就社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)計算機應(yīng)用和開發(fā)人才。運用多媒體教學(xué)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀地展示給學(xué)生，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維和操作緊跟教學(xué)節(jié)奏。另外，教師精心地設(shè)計教學(xué)課件，安排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好地感知計算機教學(xué)的魅力。學(xué)生參與計算機教學(xué)互動，讓學(xué)生去操作多媒體極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠更有興趣地去學(xué)習(xí)和操作計算機，不斷地增強課堂教學(xué)的靈活性，提高課堂教學(xué)效率。
二、促進(jìn)教學(xué)方式改革，提高學(xué)生應(yīng)用感悟能力
計算機是一門注重實踐能力的應(yīng)用學(xué)科，有著鮮明的學(xué)科特色，高職計算機教學(xué)在具體實踐中更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。也應(yīng)該給學(xué)生一定的理論指導(dǎo)，理論不是單純地對學(xué)生進(jìn)行介紹，也應(yīng)該更好地結(jié)合學(xué)生的實踐，或者通過演示幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論，好的方式就是運用多媒體輔助教學(xué)，既能夠讓學(xué)生更好的在實踐中感知知識，又能夠提高學(xué)生的理論感悟能力和實踐應(yīng)用能力，實現(xiàn)計算機教學(xué)方式改革，不斷地提升學(xué)生的綜合應(yīng)用和理論感悟能力。
例如，《計算機文化基礎(chǔ)》這門學(xué)科內(nèi)容非常寬泛，不少知識相對空洞和陳舊，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示近期的計算機信息及主流產(chǎn)品應(yīng)用，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計算機的發(fā)展現(xiàn)狀和未來，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動把計算機的文化基礎(chǔ)和計算機的發(fā)展現(xiàn)狀統(tǒng)一起來，解決教科書知識滯后和計算機技術(shù)快速發(fā)展之間的矛盾。而對于Photoshop、Microsoftoffice這些教學(xué)課程更加注重學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，學(xué)生需要在老師的演示下實際操作中，更好地感知。教授之前，教師精心備課選擇教學(xué)案例，自制或者搜索教學(xué)課件，耐心地引導(dǎo)學(xué)生在多媒體的演示下一步一步地操作軟件，讓學(xué)生真正地掌握這些軟件的應(yīng)用步驟和程序，和學(xué)生進(jìn)行有效互動，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。
三、解決教學(xué)軟件滯后問題，注重軟件應(yīng)用開發(fā)更新
運用多媒體教材能夠改變當(dāng)前的計算機軟件較為滯后的現(xiàn)狀，高職計算機教師利用自身的計算機優(yōu)勢，把握教學(xué)內(nèi)容，做到課程教授與多媒體技術(shù)融合，不斷地優(yōu)化教學(xué)軟件，選用近期的教學(xué)課件給學(xué)生播放教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富多媒體教學(xué)的素材，建立相關(guān)的多媒體教學(xué)素材庫，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)軟件的開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)，及時制定近期的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)課件，也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索更新的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)視頻。教師也可以把自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程制成視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以隨時登陸學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
總之，計算機教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)是高職教育發(fā)展的必然趨勢，也是提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑，認(rèn)真研究學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，圍繞計算機教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教師精心制作和選擇適合學(xué)生發(fā)展的計算機教學(xué)課件，用多媒體輔助計算機教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地感知計算機的理論，提升學(xué)生的實踐操作和應(yīng)用開發(fā)能力，培養(yǎng)和造就更多的適合當(dāng)前社會發(fā)展的高素質(zhì)計算機人才，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，也促進(jìn)高職計算機教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
作者：韓閩單位：江西護理職業(yè)技術(shù)學(xué)院
