引論：我們?yōu)槟砹?篇農(nóng)村美術(shù)教育論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

農(nóng)村美術(shù)教育論文:農(nóng)村初中美術(shù)教育論文

一、初中美術(shù)教育的特點

（一）啟蒙性。

初中美術(shù)教育是美育的初始階段，對學(xué)生美感的培養(yǎng)起著誘發(fā)和啟蒙的作用。美術(shù)教育歸根結(jié)底還是藝術(shù)的教育，藝術(shù)的教育沒有邊際，學(xué)生不可能通過幾年的美術(shù)課的學(xué)習(xí)，就達(dá)到至高點。初中美術(shù)教育對整個美的教育來說，只是一個起點。初中美術(shù)教師應(yīng)定位自己，通過幾年的美術(shù)教育，拓寬學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生辨別美與丑的能力，提升學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

（二）創(chuàng)造性。

美術(shù)教育的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，還要培養(yǎng)其創(chuàng)造美的能力，初中美術(shù)教育雖然是美育的初始階段，但也應(yīng)時刻牢記這一使命。教師應(yīng)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、當(dāng)前初中美術(shù)教育存在的困境分析

（一）對新課標(biāo)認(rèn)識不足，忽視美術(shù)的重要性。

新課標(biāo)在課程的內(nèi)容、教學(xué)理念等方面比原有課程有了更大的改進(jìn)，而由于各方面條件的限制，美術(shù)教師很難意識到這一點，或已經(jīng)意識到這一改變，卻囿于各種因素，無法真正實施。他們或在課堂上放任學(xué)生自流，沒有起到很好的引導(dǎo)和組織作用，或只草草講述幾句，連簡單的示范也忽略不做，或因循守舊，仍以自我為中心，不管學(xué)生是否理解。除此之外，初中教育階段學(xué)生疲于應(yīng)付升學(xué)考試，往往把美術(shù)作為副科對待，師生缺乏對美術(shù)重要性的認(rèn)識，一周一節(jié)的美術(shù)課還經(jīng)常被其它所謂主課擠掉，導(dǎo)致美術(shù)教育在初中教育階段名存實亡的現(xiàn)狀。

（二）教學(xué)投入?yún)T乏，教學(xué)資源開發(fā)利用不夠。

基于上述師生對美術(shù)的定位，美術(shù)課除了簡單的一本書、一支粉筆、幾個石膏像以外，再無其它教學(xué)設(shè)備可以利用。另一方面，美術(shù)教師對教學(xué)努力鉆研不夠，也是導(dǎo)致教學(xué)資源的匱乏原因之一。如，對農(nóng)村學(xué)校而言，其具有濃厚鄉(xiāng)土文化氣息的剪紙、泥塑、編織等工藝，都可以作為美術(shù)教學(xué)的資源，都可納入美術(shù)教學(xué)課堂加以利用，而我們在農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課堂上很少看到這些令人振奮又閃光的點。

（三）教學(xué)內(nèi)容安排單調(diào)，教師素質(zhì)有待提高。

農(nóng)村初中階段的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，教師具有的主動權(quán)，他們想上什么就上什么，隨意安排教學(xué)內(nèi)容。甚至部分教師想當(dāng)然地認(rèn)為美術(shù)教育就是繪畫，他們注重學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練，而缺乏理論和欣賞水平的培養(yǎng)，久而久之，將美術(shù)教育與繪畫等同起來，越來越遠(yuǎn)離美術(shù)教育的目的。此外，大多農(nóng)村初中學(xué)校，都沒有很好地給美術(shù)教師提供一個進(jìn)修、交流的機(jī)會，導(dǎo)致部分教師固步自封，原地踏步，很難接近美術(shù)教育的前沿陣地，很難圓滿地完成美術(shù)學(xué)科交予他們的任務(wù)。

三、加強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)水平的策略

（一）高度重視美術(shù)教育。

各級教育行政主管部門要切實提高對美術(shù)教育重要性的認(rèn)識，盡力克服一切困難，為初中學(xué)校配足配齊美術(shù)教師，實在存在困難的，可以通過進(jìn)修、培訓(xùn)等方法培養(yǎng)一批合格的美術(shù)老師，承擔(dān)美術(shù)教學(xué)。另外，嚴(yán)禁其它科目占用美術(shù)課的現(xiàn)象，確保一周一節(jié)的美術(shù)課上得保質(zhì)保量。同時，出臺必要的政策，督促學(xué)校及科任教師上好美術(shù)課，以避免美術(shù)教育隨遇而安的現(xiàn)象再次上演。

（二）加大美術(shù)教學(xué)設(shè)備投入。

各學(xué)校應(yīng)切實負(fù)起美術(shù)教育的責(zé)任，加大美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入，盡量為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)設(shè)備，適時邀請美術(shù)大家走進(jìn)課堂，讓學(xué)生親身體驗美術(shù)的魅力，爭取讓美術(shù)課成為學(xué)生美育培養(yǎng)的基地。

（三）深入挖掘鄉(xiāng)村素材。

學(xué)校和教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生親自動手，挖掘身邊的素材，為我所用，通過民間剪紙、刺繡、編織等技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到藝術(shù)無處不在，并逐漸學(xué)會自己去感悟美、認(rèn)識美，進(jìn)而自己去創(chuàng)造美。

（四）強(qiáng)化學(xué)生審美教育。

在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的審美教育，而不要一味的交給學(xué)生繪畫的技巧。審美教育更有接近素質(zhì)教育的要求。另外，農(nóng)村教學(xué)條件簡陋，教師水平有限，在美術(shù)教學(xué)上更多地開展欣賞、禮儀等的教育，既能有效解決教學(xué)資源不足的難題，也對農(nóng)村學(xué)生更具有實用性。

作者：雷威 單位：甘肅省武山縣城關(guān)初級中學(xué)

農(nóng)村美術(shù)教育論文:農(nóng)村初中生心理探究下美術(shù)教育論文

一、學(xué)生健康的心理與繪畫之間的關(guān)系

眾所周知，每幅作品背后都賦予了作者的思想感情，就好比寫作文一樣，我們用繪畫來表達(dá)心中的喜怒哀樂，用作品中的每一個元素來向人們講述著作品背后的故事。所以，我們說作品能夠展現(xiàn)學(xué)生的心理，能夠詮釋作者感情。因此，作為教師的我們要從學(xué)生的作品中來感受和揣摩學(xué)生的作品告訴了我們什么，并組織其他學(xué)生一起去感悟，這樣不僅能夠提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，而且還能給學(xué)生的作品賦予生機(jī)，讓其活起來。反之，我們也可以通過繪畫來表達(dá)自己的心理?？梢?，學(xué)生的心理決定了繪畫作品的情趣，作品展現(xiàn)了學(xué)生賦予的內(nèi)涵，兩者之間有著密切的聯(lián)系，也對學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。

二、學(xué)生健康的心理對美術(shù)教學(xué)的意義

1.學(xué)生健康的心理能夠提高課堂參與度

美術(shù)是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。所以，在課堂上我會用寬松的氛圍讓學(xué)生自己挑選主題和素材，讓他們從自己喜歡和感興趣的東西入手，例如，他們喜歡的卡通漫畫、剪紙手工、身邊的各種花草等，通過變形、添加、組合等各種方式創(chuàng)作，尋找每幅作品的特色展示和表揚，增強(qiáng)學(xué)生的信心和鼓勵學(xué)生大膽想象。實踐證明，積極的心理學(xué)習(xí)態(tài)度能夠推動學(xué)生主動地參與到美術(shù)課堂活動之中去創(chuàng)作，去用作品展現(xiàn)自己的情感態(tài)度，這樣不僅能夠確保美術(shù)課程價值較大化實現(xiàn)，而且對學(xué)生的表達(dá)和表現(xiàn)能力的提高也起著非常重要的作用。

2.學(xué)生健康的心理能夠給作品賦予意義

繪畫作為一個能夠展現(xiàn)學(xué)生心理的平臺，不僅能夠展現(xiàn)學(xué)生的心情，表達(dá)學(xué)生的思想情感，還能傳遞親情。例如，一次以“星空”為主題的創(chuàng)作課上，一個平時比較內(nèi)向的女孩畫了滿滿的星星，下面是空空的草坪，然后在那里發(fā)呆。我就跟她聊天，她告訴我她喜歡星星，她說看到星星就想媽媽，可是媽媽在好遠(yuǎn)的地方打工，好久不見媽媽，好像不太記得媽媽的樣子了。我問她還記得媽媽的背影嗎，這么美好的夜晚，你和媽媽都坐在草坪看星星，和星星聊天好嗎？等暑假的時候給媽媽看，告訴她你跟星星說了什么，問媽媽想跟星星說什么好嗎？她頓時眼睛放光，高興地說老師我試試，后來她在畫面上畫出了一對相依的母女看星星的場景，感動了整個班級。所以，學(xué)生的心理直接決定了作品中所要表達(dá)的內(nèi)容，所要傳遞的情感。如果作品中表達(dá)的是愛，那么，愛就會隨著作品的鑒賞而被傳遞下去。因此，學(xué)生的作品體現(xiàn)了學(xué)生的心理，同時，學(xué)生的心理給作品賦予了情感和意義，作為教師的我們就要走進(jìn)學(xué)生心理，幫助和引導(dǎo)學(xué)生用作品傳遞正能量，同時，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

三、結(jié)語

當(dāng)前教育形勢下，美術(shù)教師要更新教育教學(xué)觀念，充分探究學(xué)生的心理和借助恰當(dāng)?shù)姆绞絹韼椭鷮W(xué)生形成積極向上的健康心理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用繪畫來表達(dá)自己的情感，進(jìn)而美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美價值，用自己獨特的美的眼光去看待和面對人生。其實，在確保美術(shù)課程價值較大化實現(xiàn)的同時，也為學(xué)生的美育和人文素養(yǎng)注入了不可估量的能量。

作者：趙婷婷 單位：廣西壯族自治區(qū)天等縣進(jìn)結(jié)鎮(zhèn)初級中學(xué)

農(nóng)村美術(shù)教育論文:農(nóng)村高中美術(shù)教育論文

一、農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)中存在的實際問題

（一）美術(shù)師資力量的缺乏

高中學(xué)習(xí)在所有人的眼里幾乎還是上大學(xué)的直通車，而那些必考的科目學(xué)校都是費盡心思、絞盡腦汁、變著法的進(jìn)行各類模擬考試，而在這些目標(biāo)要求之下，學(xué)校是多方挖掘教師。隨著教師工資和社會地位的逐步下滑，很多教師都走向城市或者高收入地區(qū)，更有甚者放棄教師職業(yè)。所以，農(nóng)村高中教育教師就越來越少，美術(shù)教育本就不是主業(yè)的老師就更少，堪稱得上專業(yè)的老師就更是屈指可數(shù)了。

（二）教學(xué)教育資源缺乏

城鄉(xiāng)地域差別和優(yōu)勢教育資源的不平衡，造成了農(nóng)村高中美術(shù)教育仍然是走老傳統(tǒng)的教學(xué)模式，究其原因主要是教育資源缺乏，使一些想用新方法授課教學(xué)的老師無計可施，不得不再次拿起粉筆把黑板作為主場。美術(shù)教育不僅僅是單一的繪畫，還需要使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生通過對圖像、視頻等媒介了解更多的東西，才能啟蒙心底里對于美術(shù)更多的想象和創(chuàng)新。農(nóng)村教學(xué)硬件差，這個也在很大程度上制約著教師的教學(xué)效果。

二、高中美術(shù)老師，怎么給美術(shù)課堂帶來新活力呢

（一）灌輸給學(xué)生美術(shù)教育新觀念

高中美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性對于未來的承上啟下，不管未來學(xué)生們要走上大學(xué)還是走向社會，美術(shù)都會陪伴一生，在人一生的際遇中，美術(shù)扮演著生命中的重要角色，可以說美術(shù)無處不在，具體分為繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等。而日常生活中無論平面畫，立體畫、壁畫、還是如今的高科技畫，都是美術(shù)的載體在不斷的創(chuàng)新，而創(chuàng)新就需要學(xué)生們孜孜不倦的鉆研和持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，要歡迎同學(xué)們用創(chuàng)新的思維方式來表現(xiàn)一幅畫，用新的美術(shù)方式來表現(xiàn)一幅作品。美術(shù)既是可以共享的，又是屬于自己獨享的，也可以說是自己隱私的。所謂的美術(shù)家，就是將大家都看得懂的共性的展示出去，而那份獨特的、隱私的恐怕就是美術(shù)獨特的創(chuàng)新思維了，也就是這幅美術(shù)的魅力了吧！

（二）注重素質(zhì)教育的內(nèi)涵和實踐

新課改本就要求改變原本的課堂氛圍，要求老師輕裝上陣，讓老師大膽革新，以發(fā)展素質(zhì)教育為主，因此，我們就要從素質(zhì)教育的概念入手來闡述。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它注重人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。而美術(shù)教育就是要非常注重于學(xué)生的個性發(fā)展。所以，要不斷領(lǐng)悟深化素質(zhì)教育內(nèi)涵，并付諸于日常課堂。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

美術(shù)教育不同于其他科目，需要授課老師給予充分的把握，根據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和實際情況，因地制宜的制定出一份教學(xué)計劃，要突出新課改中的學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體的要求，迎合學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行差異化的思考和創(chuàng)新力，讓學(xué)生多發(fā)言，講解自己的創(chuàng)作感受和創(chuàng)作初衷，給與鼓勵和指點，給課堂不僅要帶來一股學(xué)習(xí)的正能量，更要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力！

（四）用好鄉(xiāng)土底蘊，再造新美術(shù)

常言說：藝術(shù)來源于生活，而農(nóng)村便是最接地氣的生活，在農(nóng)村有芬芳的泥土氣息、有肆意瘋長的狂草、有寧靜的河水、有比城市更淳樸天真的孩子、還有更藍(lán)的天、有更清新的空氣，有比城市里更有求知欲望的學(xué)生，還有比城市里更廣闊的天地，這些都是美術(shù)的素材，都是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。老師要利用這些天然的、觸手可及的資源給學(xué)生以更輕松、更貼近身邊事物，更飽含人情味的美術(shù)人文教育。從課堂回歸生活，從生活穿越課堂，這難道不是新美術(shù)嗎？中國的美術(shù)長久以來是當(dāng)做技藝來教授，根本沒有把它當(dāng)成生命、生活中不可缺少的東西來教。當(dāng)把美術(shù)教育看作是生命中不可或缺的一部分的時候，藝術(shù)才有真正的價值。生活中并不缺少藝術(shù)，而是我們少了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，僅此而已。教師不僅是授業(yè)解惑，而是授人于漁。

作者：唐海濤 單位：重慶市梁平縣福祿中學(xué)

農(nóng)村美術(shù)教育論文:農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育論文

一、農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的范疇

目前，我國的農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育事業(yè)，從辦學(xué)主體上來說，在總體上屬于地方辦學(xué)，但同時交叉著某些部門辦學(xué)、企業(yè)辦學(xué)、私人辦學(xué)及多種形式的聯(lián)合辦學(xué)。農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育包括學(xué)校教育和社會教育。其中學(xué)校教育從辦學(xué)層次上來說，涵蓋中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育以及成人教育等多種，中等職業(yè)教育是農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的主要力量，少數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)也有高等職業(yè)教育。實施農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的學(xué)校主要是專門的職業(yè)美術(shù)學(xué)校，以及職業(yè)學(xué)院、職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的美術(shù)類專業(yè)。從專業(yè)類別上來說，主要包括傳統(tǒng)工藝美術(shù)類專業(yè)、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)以及一些近幾十年興起的專門性美術(shù)技能類專業(yè)。傳統(tǒng)工藝美術(shù)類專業(yè)有木雕、石雕、陶瓷、染織、民間版畫、刺繡等專業(yè)?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)有視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、廣告設(shè)計、動漫設(shè)計等專業(yè)。專門性美術(shù)技能類專業(yè)有商品油畫、婚紗攝影等專業(yè)。社會教育主要是指民間的耳耳相傳以及作坊內(nèi)師傅帶徒弟的傳統(tǒng)授教模式。本研究主要針對學(xué)校教育，下圖為農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育（學(xué)校教育）的范疇圖示。

二、農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的辨析

1.關(guān)于職業(yè)美術(shù)教育與基礎(chǔ)美術(shù)教育

基礎(chǔ)美術(shù)教育一般指的是義務(wù)教育階段和高中階段的普通美術(shù)教育，“是指在發(fā)展的素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，學(xué)校教育體系中使學(xué)生形成基本的美術(shù)綜合學(xué)力，并以此完善學(xué)生的人格學(xué)科”。3基礎(chǔ)美術(shù)教育的主要目的不是培養(yǎng)美術(shù)家，而是提高全體學(xué)生的人格素質(zhì)，使受教育者掌握美術(shù)史論初淺知識，培養(yǎng)多種美術(shù)方面的能力，如形象感知力、形象思維能力、想象能力、形象表現(xiàn)和創(chuàng)造能力、提高審美修養(yǎng)等。職業(yè)美術(shù)教育與基礎(chǔ)美術(shù)教育有著密切的聯(lián)系，但又有著根本的不同，它除了素質(zhì)教育的目的外，更側(cè)重于培養(yǎng)受過一定基礎(chǔ)教育的受教育者成為專門的實用美術(shù)人才，使其能運用美術(shù)知識、技能進(jìn)入物質(zhì)生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域，直接作用于社會。不難看出二者的培養(yǎng)目的是不同的，其教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評估也必然迥異。

2.關(guān)于農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育與城市職業(yè)美術(shù)教育

農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育和城市職業(yè)美術(shù)教育在性質(zhì)上是同一的，但因“所居場所”相殊異，決定影響著兩者的發(fā)展方向有所不同，相應(yīng)的層次結(jié)構(gòu)、服務(wù)對象、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式等都有所差異，教育也會有著不同的表現(xiàn)和特色。近年來，城市職業(yè)美術(shù)教育如雨后春筍，在各地蓬勃發(fā)展起來。相對來說，城市地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，教育發(fā)展條件優(yōu)越，有利于職業(yè)美術(shù)教育活動的開展和先進(jìn)教育理念的引進(jìn)。城市職業(yè)美術(shù)教育在人才培養(yǎng)層次上，正走向揚棄低層次的中等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)向重點發(fā)展本、?？茖哟?、甚至是研究生層次的高等職業(yè)教育的發(fā)展戰(zhàn)略。對于城市地區(qū)來說，具有明顯的產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，如資金、技術(shù)、人才等遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于農(nóng)村地區(qū)。近幾十年，藝術(shù)設(shè)計類產(chǎn)業(yè)在城市地區(qū)發(fā)展迅猛，這也使得社會對藝術(shù)設(shè)計人才需求的與日俱增，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)便成為了我國各大城市高校中發(fā)展最快的專業(yè)之一，目前開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的院校占全國院?？倲?shù)的一半以上，達(dá)到了相當(dāng)?shù)囊?guī)模。由此，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)成了城市職業(yè)美術(shù)教育中的主要專業(yè)，如視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、染織與服裝設(shè)計、廣告設(shè)計、動漫設(shè)計等專業(yè)較普遍。各地有趨同化傾向，專業(yè)特色不明顯。而農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對落后，還有我國教育制度的種種設(shè)置與安排存有突出的“城市取向”，致使農(nóng)村的人力、物力、財力等教育資源普遍貧乏，以及農(nóng)村勞動力的勞動技能的要求、勞動力素質(zhì)偏低等現(xiàn)狀，決定了我國農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育在總體上都是以培養(yǎng)初、中級美術(shù)職業(yè)人才為重點，以中職教育為主，以低層次為基本特征。很多地方的農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育普遍存在規(guī)模小，水平低以及招生困難等問題?？傮w上看，當(dāng)前中國的農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育與城市職業(yè)美術(shù)教育存在著明顯的差距，有許多問題亟待解決。當(dāng)人們言說農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育之時，或明或暗的會存在輕視農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的傾向。但是，農(nóng)村地區(qū)獨特的文化資源條件是一些現(xiàn)代化程度很高的城市地區(qū)所無法比擬的。各地的農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育除了開設(shè)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)外，更多的是打造與本地傳統(tǒng)手工藝相關(guān)的專業(yè)，如陶瓷專業(yè)、木雕專業(yè)、刺繡專業(yè)等，專業(yè)特色明顯。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡與文化資源各異，所以各地農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式不會趨同。農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育因其有地域性特點，它直接為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化和社會發(fā)展服務(wù)，在推動傳統(tǒng)文化生產(chǎn)性保護(hù)與傳承，求解農(nóng)村發(fā)展命題，服務(wù)民生等方面展現(xiàn)出比城市職業(yè)美術(shù)教育所缺少的功能。

3.關(guān)于現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育與傳統(tǒng)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育

現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育與傳統(tǒng)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育不僅是時間的區(qū)分，更重要的是兩者之間教育結(jié)構(gòu)、體制和方式等方面的不同。傳統(tǒng)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育有著悠久的歷史。孔子有言：“述而不作，信而好古?！保ā墩撜Z?述而篇》）這種教育思想在美術(shù)教育中所強(qiáng)調(diào)的就是模仿、師承和傳統(tǒng)，在體制上表現(xiàn)為一種師徒授受的模式。人類為了生存和繁衍，在生產(chǎn)力水平低下、科技落后的情況下，產(chǎn)生了父傳子、長傳幼，口傳手教，能者為師的美術(shù)教育方式。傳統(tǒng)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育主要是對藝術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)者的教育，如木工雕花、刺繡、剪紙等，其教育的主要內(nèi)容是技巧與技能。因其被統(tǒng)治階級看作是一種低下的工作，就很難有專門的學(xué)校和專門的教科書，學(xué)徒以師傅的作品為摹本，以師傅積累的實踐經(jīng)驗為圣經(jīng)，除了一些兒歌式的口訣之外，無系統(tǒng)的理論可言，也就難以主動地創(chuàng)新，傾向于“非藝術(shù)的年代改革開放的契機(jī)應(yīng)運而生。進(jìn)入90年代后期，各地區(qū)相繼建立了職業(yè)美術(shù)中專、職業(yè)美術(shù)高中及普通中學(xué)美術(shù)特色班，形成了以職高、中專為主體的多形式、多層次、多規(guī)格的辦學(xué)格局，成為向社會和高一級美術(shù)院校輸送美術(shù)人才的主要渠道?，F(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分，是嚴(yán)格的專業(yè)性教育，具有很強(qiáng)的科學(xué)技術(shù)先進(jìn)性和職業(yè)操作規(guī)范性。它承擔(dān)著培養(yǎng)合格美術(shù)實用性人才、提高勞動者的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的任務(wù)?，F(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育不同于傳統(tǒng)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的手口相傳、隨機(jī)無定，而具有一套從教育科學(xué)理念出發(fā)的教育體系：有專門的學(xué)校、教師、學(xué)生；有課程設(shè)置、實習(xí)基地；有教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價體系。相比于傳統(tǒng)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育，現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育占據(jù)更多的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在五個方面：職能專門化、教學(xué)系統(tǒng)化、體系嚴(yán)密化、設(shè)施完備化、秩序穩(wěn)定化。多年來，我國各級各類農(nóng)村職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)了大批活躍于生產(chǎn)服務(wù)及時線的應(yīng)用型美術(shù)人才，整體提升了我國勞動者的素質(zhì)，也為農(nóng)村發(fā)展與農(nóng)民生活提高做出了貢獻(xiàn)。

三、農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的特點

1.地域性

《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定職業(yè)教育必須“為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)”。農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育作為“特定區(qū)域”的職業(yè)美術(shù)教育，已經(jīng)規(guī)劃了自身的服務(wù)范圍，直接為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化和社會發(fā)展服務(wù)，為當(dāng)?shù)氐墓に嚸佬g(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)對應(yīng)的實用美術(shù)人才。同時，農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的發(fā)展也必須從本地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和文化資源狀況出發(fā)，結(jié)合縣域工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)，來確立所需的人才層次、標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校的教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、實踐基地建設(shè)等。農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育也只有立足于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化和社會，打造地域性的特色，才能生存和發(fā)展，才能吸引大眾的目光。

2.美術(shù)教育特性

農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育，它具有美術(shù)教育的特性，美術(shù)教育以其特殊的教育形式，在教育過程中注重提高學(xué)生對“美”的認(rèn)識能力、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而影響學(xué)生的美學(xué)觀與人生觀，使學(xué)生的身心能夠健康地發(fā)展。因此，農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育除了培養(yǎng)學(xué)生的投入行業(yè)服務(wù)實踐的動手能力外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和造型藝術(shù)方面的創(chuàng)新精神，這是職業(yè)美術(shù)教育區(qū)別于其它類型的職業(yè)教育的獨特性。

3.靈活性

新形勢下的農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育不再是固定的、僵化的、一層不變的教育，具有很強(qiáng)的靈活性。在不偏離大的職業(yè)教育方針、人才培養(yǎng)方向的前提下，其在微觀上可以靈活多變。開展農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的學(xué)校可根據(jù)自身特點，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化等實際情況和社會需求，靈活的設(shè)置專業(yè)、構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。不同的地方、不同的學(xué)?？梢杂胁煌膶I(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，不拘一格，形式多樣。真正體現(xiàn)從實際出發(fā)、因地制宜的辦學(xué)原則。

4.主動性

當(dāng)前的農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育發(fā)展的一個共同趨勢是：沖出學(xué)校的圍墻，進(jìn)入社會的中心?？梢哉f，農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育在新形勢下由被動逐漸轉(zhuǎn)為主動，越來越深入地介入社會生活的各個領(lǐng)域。它發(fā)揮自身的強(qiáng)項優(yōu)勢，主動地為開發(fā)當(dāng)?shù)匚幕Y源提供人力和技術(shù)支持，主動地去引導(dǎo)和帶領(lǐng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，主動的與當(dāng)?shù)卣献鳂?gòu)建產(chǎn)官學(xué)合作機(jī)制等。農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育也只有加強(qiáng)其服務(wù)功能，主動為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化和社會服務(wù)，才是出路所在，才能得到長足發(fā)展?？偠灾r(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育有自己的內(nèi)涵、基本規(guī)律和特點，它不同于基礎(chǔ)美術(shù)教育，不同于城市職業(yè)美術(shù)教育，不同于傳統(tǒng)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育，只有清楚認(rèn)識農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的內(nèi)涵、基本規(guī)律和特點，才能正確把握農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育前進(jìn)的方向，才能真正搞好農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育。

作者：鐘朝芳 單位：浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院

農(nóng)村美術(shù)教育論文:農(nóng)村初中美術(shù)教育現(xiàn)狀與對策

隨著新課程改革的逐步深入，美術(shù)教育逐漸被重視起來。然而在我國農(nóng)村義務(wù)教育階段，尤其是欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，相當(dāng)多的初中還沒有真正落實新課程改革，美術(shù)教學(xué)的開展只停留在七、八年級，甚至個別學(xué)校（尤其是私立學(xué)校）在初中根本就不開設(shè)美術(shù)課。也就是說，在廣大欠發(fā)達(dá)農(nóng)村初中，美術(shù)教育沒有應(yīng)有的地位和培養(yǎng)作用。因此，廣大欠發(fā)達(dá)農(nóng)村初中美術(shù)教育亟待加強(qiáng)。

一、農(nóng)村初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀

在欠發(fā)達(dá)農(nóng)村中學(xué)，應(yīng)試教育依然占據(jù)核心地位，語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等考試學(xué)科是各個學(xué)校關(guān)注的焦點。音樂、美術(shù)、體育、思想品德等與考試關(guān)系不大的學(xué)科統(tǒng)稱為“副科”，美術(shù)教學(xué)也是標(biāo)準(zhǔn)的“副科”之一。雖然新課改進(jìn)行的如火如荼，美術(shù)等“副科”作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重點內(nèi)容在學(xué)校地位有所提升，但是由于長期以來形成的思維習(xí)慣，學(xué)校管理層對美術(shù)等“副科”的重視只停留在口頭或理論匯報中，這些所謂“副科”短時間內(nèi)形同虛設(shè)、可有可無的地位難以改觀。也有例外情況，一部分初中學(xué)校思維活躍的領(lǐng)導(dǎo)把美術(shù)學(xué)科對口招生作為“特色”專業(yè)，但其辦學(xué)目的還是應(yīng)試教育而不是素質(zhì)教育，企圖大面積培養(yǎng)美術(shù)“特長”來走捷徑達(dá)到應(yīng)試教育的目的，其教學(xué)主旨與正常意義上的素質(zhì)教育目標(biāo)背道而馳。

二、原因分析

（一）教學(xué)目標(biāo)功利化，美術(shù)教學(xué)不重視

在應(yīng)試教育的主旋律下，欠發(fā)達(dá)農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)地位與城市或發(fā)達(dá)地區(qū)相比較更加形同虛設(shè)，美術(shù)教學(xué)的地位邊緣化表現(xiàn)在師資力量、課程安排、教學(xué)條件、課外作業(yè)、后勤保障等方方面面。師資力量薄弱，專業(yè)老師本來就少，還有一些難以長期忍受不受重視的待遇改行的；美術(shù)課程一般安排一周2節(jié)，大部分安排在下午；教學(xué)條件落后，沒有專業(yè)畫室，就連最基本的教學(xué)材料很多學(xué)校都不愿意花錢。美術(shù)的課外作業(yè)一般讓位于數(shù)理化等主科，學(xué)生難以保質(zhì)保量完成，教師也不認(rèn)真批改。

（二）教學(xué)模式老套，師資力量單薄

在農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動中，一個稱職或的美術(shù)教師是學(xué)生羨慕的對象，學(xué)習(xí)美術(shù)的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)才能的領(lǐng)路人。但是由于受到美術(shù)學(xué)科長期不受待見的影響，目前普通中學(xué)的美術(shù)專職教師相對稀缺，出類拔萃的美術(shù)教學(xué)能手或教學(xué)骨干大都想辦法調(diào)動到城市中學(xué)，或者改行去教主科、或者從事行政領(lǐng)導(dǎo)工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值。在這種情況下，有些學(xué)校把美術(shù)教學(xué)當(dāng)成“福利”，安排一些教學(xué)能力差（主科淘汰的教學(xué)人員）或者將近退休人員講課，嚴(yán)重影響課堂質(zhì)量。

（三）教學(xué)過程單一，急功近利思想嚴(yán)重

初中現(xiàn)行的美術(shù)教育教程按照統(tǒng)一模式設(shè)定，它并沒有真正反映城市和農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科的實際差異，更沒有考慮欠發(fā)達(dá)農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)的實際狀況，一些教學(xué)內(nèi)容城市中學(xué)學(xué)生學(xué)起來易如反掌，而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生則難以理解、舉步維艱，這些差異很容易與欠發(fā)達(dá)農(nóng)村中學(xué)的實際美術(shù)教育教學(xué)脫節(jié)。另一方面，在農(nóng)村初中升學(xué)高壓下，少數(shù)學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生和家長走特色對口招生“捷徑”，鼓勵學(xué)生參與各類短期美術(shù)速成班、特訓(xùn)班，在急功近利的思想驅(qū)使下病急亂投醫(yī)，不考慮個人學(xué)校興趣與家庭承受能力，片面追求考試成績，誤導(dǎo)學(xué)生輕視基本文化素質(zhì)培養(yǎng)。

三、對策建議

（一）增加農(nóng)村教學(xué)投入，充分利用教育教學(xué)資源

欠發(fā)達(dá)農(nóng)村教育教學(xué)落后的較大桎梏是教育經(jīng)費投入不足，地方政府財政收入有限，主要來源于政府的轉(zhuǎn)移政府，盡管政府也在千方百計的增加教育投入，大部分用于教學(xué)人員的工資福利支出和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教育主管部門要把有限的經(jīng)費正真用于一線的教學(xué)條件改善和師資培訓(xùn)上。另一方面，學(xué)校主管部門和廣大教師要充分利用農(nóng)村廣闊天地的自然資源和學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，通過自制教具等開創(chuàng)性工作來改善我們的教學(xué)條件，積極引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察農(nóng)村大自然，發(fā)現(xiàn)新農(nóng)村大自然的美，體驗農(nóng)村的環(huán)境資源，攝取我們周邊美的素材，體現(xiàn)新農(nóng)村社會生活和多彩絢麗的內(nèi)心世界，打造富有特色的農(nóng)村教育教學(xué)示范學(xué)校。

（二）提高教師福利待遇，加快美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)

中小學(xué)教師的待遇本來就不高，欠發(fā)達(dá)農(nóng)村中學(xué)老師的福利待遇和同地區(qū)的其他行業(yè)相比較更少的可憐，農(nóng)村中學(xué)老師教學(xué)積極性不高的根本原因在于待遇不高問題，老師們不是挖空心思往城市調(diào)動，就是迫于生計不得不從事第二職業(yè)來養(yǎng)家活口。美術(shù)教師大都有繪畫等一技之長，課外時間開設(shè)各種興趣班非常容易，也比較賺錢，這本無可厚非，但是長期以往課外培訓(xùn)業(yè)務(wù)反而成為主業(yè)，教師把主要精力都放在這個上面。因此提高教師的福利待遇，讓一般教師解除生活的后顧之憂，一心一意全身心地?fù)湓诮虒W(xué)研究上面。另外，加快美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，提高美術(shù)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和職稱等級，營造留著人才、重視人才的校園小環(huán)境。

（三）創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

充分利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等信息科技革命的現(xiàn)代成果，鼓勵美術(shù)老師參與多媒體制作、微課設(shè)計、電化教學(xué)等方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，一方面利用豐富的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)信息資源，向?qū)W生展示國內(nèi)和國外汗牛充棟的藝術(shù)作品成果，另一方面利用三維動畫制圖工具，引導(dǎo)學(xué)生利用電腦來制作美術(shù)作品，多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣愛好。結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐拿耖g故事、風(fēng)俗習(xí)慣，利用網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳素材，開設(shè)相關(guān)主題課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與民俗相關(guān)的美術(shù)作品創(chuàng)作，傳承和發(fā)揚我們博大精深的民族文化。

綜上所述，依據(jù)欠發(fā)達(dá)農(nóng)村的實際條件，結(jié)合當(dāng)前科技發(fā)展和美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展的大趨勢，因地制宜、因材施教，多種手法并舉，激發(fā)教師和學(xué)生的教與學(xué)熱情與興趣，逐步向美術(shù)素質(zhì)教育的本源回歸。

作者:馮立明 單位:淮南市壽縣三覺鎮(zhèn)

農(nóng)村美術(shù)教育論文:農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育研究

摘要：隨著科技的不斷進(jìn)步，時代的更替與變化，素質(zhì)教育在目前社會的不斷普及和進(jìn)步，影響人整體素質(zhì)的藝術(shù)教育事業(yè)也在改革中發(fā)生了翻天覆地的變化。但是我國一些農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的美術(shù)教育水平仍與城市學(xué)校存在明顯的差距，如西北地區(qū)一些農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育有許多問題迫切需要解決。因此，加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生美術(shù)教育是十分重要和必要的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;重要;差距

當(dāng)代農(nóng)村美術(shù)教育工作存在一些問題，根據(jù)調(diào)查研究，筆者認(rèn)為有必要細(xì)致分析研究改善農(nóng)村美術(shù)教育工作的對策。

一、加強(qiáng)美術(shù)教師隊伍建設(shè)

高素質(zhì)教師的業(yè)務(wù)能力和師德水平高，會對學(xué)生的世界觀和為人處世，甚至一生的發(fā)展都產(chǎn)生巨大的影響。所以，國家相關(guān)部門應(yīng)該多方面采取措施不斷提高在職教師的業(yè)務(wù)水平和能力，多組織教師接受培訓(xùn)，讓教師通過積極賽教和短期學(xué)習(xí)提升業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)教學(xué)要求。

1.培養(yǎng)師范院校的專職美術(shù)教師

知識面狹窄的教師已經(jīng)不再受到學(xué)生及其家長的歡迎和認(rèn)可，他們需要拓展知識面，具備多種能力，成為全能教師，學(xué)校特別需要有責(zé)任心、有愛心、有事業(yè)心的道德素質(zhì)較高的教師。首先，要加強(qiáng)專業(yè)美術(shù)教師的培養(yǎng)，不斷增加美術(shù)教師的數(shù)量，不斷提高美術(shù)教師的質(zhì)量，徹底改變美術(shù)教師兼任或者聘任制的情況。其次，通過提高農(nóng)村教師的相關(guān)待遇，鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后投入農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)教育活動。各地區(qū)要切實落實支教制度，讓全區(qū)范圍內(nèi)的美術(shù)教師進(jìn)行輪流支教。這樣一方面使美術(shù)教師積累了授課經(jīng)驗，一方面增強(qiáng)了學(xué)生對美術(shù)的理解能力。，要切實完善學(xué)校內(nèi)部教師的培訓(xùn)機(jī)制。在農(nóng)村中小學(xué)教師中，不乏有愛心和責(zé)任心的教師，很多美術(shù)教師對美術(shù)很感興趣，但是由于自身美術(shù)知識有限，或者沒有相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會，即使他們想教育好學(xué)生也是心有余而力不足。

2.加強(qiáng)美術(shù)教師的個人思想道德修養(yǎng)

熱愛學(xué)生，能夠換位思考，了解學(xué)生的心理發(fā)展情況，對癥下藥幫助他們學(xué)好美術(shù)課程，是教師個人思想道德表現(xiàn)的重要途徑。美術(shù)教師要培養(yǎng)思想道德，還要依靠平時的知識積累和實踐鍛煉。美術(shù)教師要能夠備好一堂課，上好一堂課，反思課堂上的問題，在課后及時找到方法補(bǔ)缺，提升自己的業(yè)務(wù)水平。同時，教師還要與學(xué)生進(jìn)行課后溝通，找出學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生解決問題，提高課堂教學(xué)效果。

二、掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念

自改革開放以來，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人們的思想意識、審美觀念發(fā)生了巨大的變化，我國的教育事業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，以往不受重視的美術(shù)教育得到了空前的發(fā)展。在大城市的中小學(xué)校里，美術(shù)教育甚至占了很大的比重。很多家長從幼兒時期就開始培養(yǎng)孩子的各項能力，導(dǎo)致繪畫、書法、舞蹈等興趣班學(xué)習(xí)占據(jù)了孩子大量的時間。在擁有現(xiàn)代教育設(shè)備、現(xiàn)代教學(xué)理念和知識大爆炸的教育背景下，學(xué)生有很大的藝術(shù)探索空間，他們感知藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)，通過藝術(shù)詮釋自己對生活和世界的態(tài)度，抒發(fā)自己的情感。1.樹立正確的教學(xué)理念我國義務(wù)教育綱領(lǐng)中明確要求通過德、智、體、美教育促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。在21世紀(jì)，及時更新教育教學(xué)理念，爭取給學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和獲得較好的教學(xué)效果，已成為教師的基本目標(biāo)。美術(shù)文化在城市里受到高度重視，但經(jīng)濟(jì)相對落后地區(qū)的中小學(xué)校也應(yīng)重視美術(shù)教育，有關(guān)部門要多多關(guān)注美術(shù)教育事業(yè)，因為美術(shù)教育對孩子的成長和思想的形成有著潛移默化的重要影響。作為管理者，及時，要加大對學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)施的投資力度，力爭達(dá)到現(xiàn)代化的教學(xué)條件；第二，要幫助學(xué)生及其家長樹立正確的美術(shù)教育理念；第三，要創(chuàng)造條件鼓勵從事藝術(shù)教育的教師走出去，開闊視野，多學(xué)習(xí)、交流，接受新的文化熏陶，開拓教學(xué)思路，促進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)研究進(jìn)步。2.實施科學(xué)的教學(xué)方法做一件事前，目標(biāo)明確，這件事情就成功了一半，對于美術(shù)教學(xué)也是這樣的。美術(shù)教師上好每一節(jié)課也是一樣的道理，其必須知道這節(jié)課的教學(xué)目的，要有目的地向?qū)W生傳授美術(shù)知識。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)自身能力和實際情況探索合適的教學(xué)方式，從而促進(jìn)該地區(qū)的美術(shù)教育發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村中小學(xué)中，由于教學(xué)設(shè)施不齊全、資金有限，不能組織很多美術(shù)活動。但是，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)可以利用現(xiàn)有的設(shè)施和條件開展相應(yīng)的美術(shù)活動。如，學(xué)校應(yīng)該組織相應(yīng)的美術(shù)興趣小組，每周集中進(jìn)行一次美術(shù)知識培訓(xùn)，在日常的校報和對外宣傳冊上可以嘗試讓畫得好的學(xué)生擔(dān)任設(shè)計主編進(jìn)行創(chuàng)作。這樣一方面節(jié)省了學(xué)校的資金，另一方面鍛煉了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，更增強(qiáng)了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的信心和決心。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)教育資源建設(shè)

在經(jīng)濟(jì)落后、知識匱乏的偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，即使有專業(yè)能力強(qiáng)、理論知識豐富的美術(shù)教師在這里工作，但是如果學(xué)校的辦學(xué)條件有限，教學(xué)硬件設(shè)施欠缺，教學(xué)軟件匱乏，學(xué)生和家長不重視美術(shù)，教學(xué)工作要想順利開展，也是一件非常艱難的事情。因此，政府機(jī)構(gòu)要多投入精力和財力到西北偏遠(yuǎn)地方，普及中小學(xué)美術(shù)教育，鼓勵師范生畢業(yè)后到農(nóng)村支教，給予他們政府補(bǔ)助和其他優(yōu)厚待遇，幫助相對落后地區(qū)的美術(shù)教育工作取得進(jìn)步。

1.改善農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)環(huán)境

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)的財力十分有限，所以首先要解決實際教學(xué)所需的硬件材料，可以通過政府撥款、找企業(yè)贊助或者借助新聞媒體擴(kuò)大影響力、號召社會募捐等方式獲得硬件教學(xué)設(shè)備。其次要健全和完善美術(shù)教育管理體系，不斷規(guī)范美術(shù)教育教學(xué)秩序，特別是加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)，對中小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行多方位的監(jiān)督和管理?？梢云刚堉逃龑＜摇⒚佬g(shù)家深入農(nóng)村小學(xué)，親自指導(dǎo)師范生教學(xué)，也可以定期舉辦一些公益活動促使美術(shù)愛好者來當(dāng)?shù)馗惺苌?，義務(wù)教學(xué)。要多組織培訓(xùn)。政府和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該不定期對農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，并及時提供和傳達(dá)美術(shù)課程改革的近期信息，引導(dǎo)美術(shù)教師多進(jìn)行課題研究，解決在教學(xué)中出現(xiàn)的難題，以促進(jìn)美術(shù)教師在教學(xué)上不斷取得進(jìn)步，確保美術(shù)教育的各項工作得到落實。

2.認(rèn)可美術(shù)教學(xué)的實際社會價值

在九年義務(wù)教育中，包含了語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物，同時也有與人的精神需求密切聯(lián)系的美術(shù)、音樂等課程。國家既然設(shè)置了這些課程，說明這些課程必然有實際的用途。我們要認(rèn)識到這一點，美術(shù)學(xué)科在學(xué)校教育中是有一定價值的，而不是可有可無的“閑置”課?！毒拍曛屏x務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》和《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》都充分肯定了美術(shù)教學(xué)的重要作用。設(shè)置美術(shù)課，能夠加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時又有助于學(xué)生良好思想品德的形成，促使學(xué)生身心健康地發(fā)展。

四、結(jié)語

農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育要想獲得進(jìn)一步發(fā)展，需要做的事情還有很多，首先要徹底改變只重視分?jǐn)?shù)的教學(xué)觀念，要以開放的、創(chuàng)新的思想進(jìn)行教學(xué)與管理活動。其次，在進(jìn)行美術(shù)教育的同時，可以充分利用當(dāng)?shù)鬲毺氐沫h(huán)境和自然風(fēng)光，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感觸自然萬物的變化，從而有利于學(xué)生寫生。一些經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育在師資、觀念、辦學(xué)條件等方面還存在一些問題，和城市學(xué)校美術(shù)教育相比，發(fā)展相對緩慢。要想改善這種狀況，一方面，這些學(xué)校應(yīng)從自身條件出發(fā)加強(qiáng)美術(shù)教育建設(shè)，提高學(xué)校教師的整體教學(xué)水平和管理者的素質(zhì)；另一方面，政府應(yīng)重視并積極給這些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)校創(chuàng)造條件，提供硬件設(shè)備，輸送師范類人才，給予教師優(yōu)厚的物質(zhì)待遇，多培訓(xùn)教師，如此才能保障我國美術(shù)教育事業(yè)健康、快速地發(fā)展。

作者:白瑩 單位:咸陽師范學(xué)院

農(nóng)村美術(shù)教育論文:農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育思考

摘要：農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育是關(guān)系到國人素質(zhì)的大事，但目前我國許多農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育中都存在著形式化，且很多也都沒落到實處?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》的目標(biāo)中提出了“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗”。對于美術(shù)的學(xué)習(xí)，可以說興趣是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵。而提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵就是要如何將課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗結(jié)合起來。正確的認(rèn)識和了解當(dāng)前美術(shù)教育在各農(nóng)村中小學(xué)的實施情況，通過對農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育狀況的分析，探索在課程改革的今天，如何更好地開展農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，讓農(nóng)村學(xué)校推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生藝體素質(zhì)，逐步促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育的提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育；新課標(biāo)；美術(shù)興趣

一、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的困境

1.教學(xué)理念陳舊，美術(shù)課程資源缺乏。在基礎(chǔ)教育課程的改革大背景下，美術(shù)教師如何走進(jìn)美術(shù)新課程，如何在觀念更新、知識更新和教學(xué)法實踐中貫徹實施新課程，就必須克服其開課率低,只是針對低年級開課,而且也并未按教學(xué)大綱規(guī)定開足課時量的現(xiàn)象。不能讓各種原因隨意停課和擠占美術(shù)課的情況隨意發(fā)生。改變由于學(xué)校的重視力度不夠，使其他學(xué)科教師對美術(shù)課的認(rèn)識也有偏見，學(xué)生根本就得不到連續(xù)的系統(tǒng)的美術(shù)教育的現(xiàn)狀。

2.教學(xué)目標(biāo)模糊，美術(shù)教師無教學(xué)積極性。師資的不規(guī)范和不專業(yè)性使學(xué)生們上美術(shù)課可以做其他課程的作業(yè)。一些鄉(xiāng)村學(xué)校的美術(shù)課感覺食之無味棄之可惜，于是美術(shù)教師在課堂中對學(xué)生放羊式教學(xué)，自己輕松舒服、無所事事。浪費師資力量。長此以往美術(shù)教師的能力不是體現(xiàn)在教學(xué)方面，而是成為一個“在崗美工”，本應(yīng)該放在教學(xué)研究上的時間用在毫無意義的校內(nèi)繁雜瑣事上，使得美術(shù)課程變成了可有可無的東西，美術(shù)教師自然也不被重視。那種混日子，把美術(shù)教師在學(xué)校的工作當(dāng)成“萬能膠”的情況在也不能繼續(xù)下去了。

3.環(huán)境條件制約，學(xué)具短缺，影響教學(xué)。由于師資水平參差不齊，不可避免會影響美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。更談不上學(xué)生受到好的美的熏陶和教育了。學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力被扼殺在萌芽狀態(tài)。有的非專業(yè)美術(shù)教師，對課綱和教材一知半解，死搬書本，照葫蘆畫瓢，把一堂生動有趣、極富創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)課上得了無新意，呆板、無聊，部分學(xué)生因此失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)實存在的問題迫切需要解決。

二、如何改變農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的這些現(xiàn)狀

1.要改變美術(shù)教育課在農(nóng)村中小學(xué)校中是“聽用課”的尷尬地位，只有改變了農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的政績考核方式，不再單純以升學(xué)率來肯定或者否定一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的成績，而應(yīng)該多看看其所在學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有這樣才能從根本上改變農(nóng)村中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)教育的看法，才能讓他們在美術(shù)教育中發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。而這一點，也是改變農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀最重要的一個因素。

2.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的目標(biāo)中提出了“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗”。對于美術(shù)的學(xué)習(xí)，可以說興趣是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵。要引起學(xué)生的重視，首先就是要提高學(xué)生的興趣，而提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵就是要如何將課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗結(jié)合起來。美術(shù)與社會生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)決不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)，這就需要每一個美術(shù)教育工作者的努力了。同時我們還應(yīng)該適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使他們有精力來關(guān)注美術(shù)。讓他們了解美術(shù)不只是以后有志于向其發(fā)展的學(xué)生的事，我們每一個人都需要它來豐富我們的生活，來陶冶我們的情操，是我們共同的追求。

3.想讓學(xué)生真正了解美術(shù)，還要使我們的課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣呈現(xiàn)出持續(xù)長久的情感態(tài)度。組織不同的學(xué)生練習(xí)不同難度的繪畫部分，以適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，因材施教。這樣的課學(xué)生才會有學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的推動作用，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。在實際訓(xùn)練中，學(xué)生積極的觀察能力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力是在潛移默化地培養(yǎng)中鍛煉出來的。

4.美術(shù)教師在學(xué)校的“雞肋”地位使他們?nèi)狈γ佬g(shù)教育的熱情，那么我們只要改變美術(shù)教師在學(xué)校的地位，讓他們體現(xiàn)自身的價值，不再讓美術(shù)課變成自習(xí)課，給他們充足的時間用于美術(shù)教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍。這一現(xiàn)狀也不難改變。

5.而對于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生地域環(huán)境的局限這一問題，隨著我們國家的富強(qiáng)，國家對教育的重視，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件和環(huán)境將會越來越好，而農(nóng)民的生活也會越來越好。這種所謂的局限不但不是問題，反而是形成優(yōu)勢的必備條件。農(nóng)村風(fēng)光、民俗風(fēng)情有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)教育依賴這些豐富的藝術(shù)素材，讓學(xué)生在這樣的地域環(huán)境之中產(chǎn)生美的向住，熱情洋溢的進(jìn)行繪畫體驗，激發(fā)強(qiáng)烈的美的情操。既開發(fā)學(xué)生智力，又加深學(xué)生對所生活環(huán)境的熱愛和關(guān)心。

三、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的前景

美術(shù)，又是美的藝術(shù)。美術(shù)之美不僅為人們提供了典型化、理想化的“瞬間定格”，而且還直接作用于人的內(nèi)心情感。美術(shù)教育是國家素質(zhì)教育的重要組成部分,美術(shù)教育的進(jìn)展與否,從一定意義上也是衡量一個國家和地區(qū)的素質(zhì)教學(xué)的成效。中小學(xué)的美術(shù)課堂是用來實施完成美術(shù)教育內(nèi)容的，必須遵守與符合學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)，和新課標(biāo)并行不悖。我們在教學(xué)過程中，要給美術(shù)教育應(yīng)有的地位和待遇。那種隨意的純技術(shù)教育與純欣賞教育方式是不可取的，要求講解與練習(xí)、欣賞與創(chuàng)作結(jié)合，豐富的理論與動手實踐結(jié)合；還有就是大力提倡現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，多媒體課件結(jié)合遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)直播的綜合運用等，給農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師提供交流平臺，展示、互動空間。在教材內(nèi)容的組織教學(xué)中，通過寫生、教師范畫、藝術(shù)家圖片的演示和觀察，形成有相互聯(lián)系的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)熱情。我們正處在一個轉(zhuǎn)折的時代和建設(shè)的時代,科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,使得美術(shù)教育的變革大大加快了,計算機(jī)和通訊的結(jié)合等新的科技趨勢已強(qiáng)烈的影響著美術(shù)教育的方式,我們必須開展一場深刻的而又快速的變革,以適應(yīng)時代的發(fā)展.因此,進(jìn)一步推行和發(fā)展具有中國特色的美術(shù)教育勢在必行。

作者:黃燕云 單位:長江師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院

農(nóng)村美術(shù)教育論文:農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及建議

摘要：隨著我國的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人類的文化素質(zhì)不斷提高，美術(shù)作為一門重要的學(xué)科，在培養(yǎng)提升學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)和增加學(xué)生的人文素質(zhì)有著越來越來顯著的作用。通過對現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育受到師資、家長、老師、學(xué)校、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等各方面因素的制約，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育發(fā)展緩慢，實在令人擔(dān)憂，本文通過了解身邊農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，分析了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展問題，就此問題開展論述，充分挖掘農(nóng)村沒事教育的鄉(xiāng)土優(yōu)勢，提出發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展的一些建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教育；教育觀念

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

在我國大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)中，美術(shù)教育沒有得到重視，特別是在一些規(guī)模小、區(qū)域偏僻、經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的地區(qū)小學(xué)，基本上沒有接受過什么正規(guī)的美術(shù)教育。百泉中心小學(xué)在河南省輝縣屬于村級小學(xué)，教育條件上不及城鎮(zhèn)上的小學(xué)，環(huán)境和應(yīng)急設(shè)備都嚴(yán)重缺乏。全校有六個年紀(jì)，每個年紀(jì)平均有100多個學(xué)生，全校只有一名美術(shù)教師也沒有專門上美術(shù)課的畫室，所有美術(shù)課程都在教室里完成，基本都在教室黑板上畫個示范圖，由學(xué)生照著畫，由此看來美術(shù)教育在農(nóng)村小學(xué)沒有得到很好的發(fā)展。對于經(jīng)濟(jì)相對落后的農(nóng)村來說，城鎮(zhèn)的生活環(huán)境更好，剛畢業(yè)的美術(shù)師范類教師都不太愿意去農(nóng)村。在這樣的條件下，美術(shù)教師基本是由語文或者英語老師代教美術(shù)這樣不受重視的學(xué)科。教師基本沒有受到專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)，也沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)過有關(guān)美術(shù)方面的專業(yè)知識。有的教師甚至占用美術(shù)課上語數(shù)外。從農(nóng)村小學(xué)美術(shù)的聽課中發(fā)現(xiàn)美術(shù)老師還是采取講解示范，學(xué)生模仿并臨摹出作品的方式，老師提出的問題學(xué)生們也大部分是機(jī)械的齊聲回答，問題的答案老師也都是先再自己回答問“是不是”或者“對不對”，沒有給學(xué)生自己思考的機(jī)會。養(yǎng)成學(xué)生的惰性，對學(xué)生的成長學(xué)習(xí)不利。教學(xué)模式過于僵硬，學(xué)生繪畫天賦得不到發(fā)揮。這樣做嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生接受美術(shù)熏陶的重要性。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育滯后的因素

（一）城鄉(xiāng)差距的影響。美術(shù)學(xué)習(xí)需要大量的美術(shù)用品，而農(nóng)民基本靠務(wù)農(nóng)來維持收入，孩子每年的學(xué)雜費跟日常的開銷全部承擔(dān)都是難上加難，又怎么可能花高價去買這些美術(shù)用品。除了經(jīng)濟(jì)條件稍微差了點以外，農(nóng)村的家長普遍受教育不多，文化程度不高。許多孩子的家長長期在外打工，一年就回幾次家，跟孩子接觸少，孩子寄宿在學(xué)校，由于評價標(biāo)準(zhǔn)就是看成績學(xué)生從早到晚除了吃飯時間就是學(xué)習(xí)文化課，老師基本不把學(xué)生的想法放在心里，學(xué)校也沒有學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍。城里孩子從小就接觸各種藝術(shù)，參觀博物館、科技園，多媒體工具使用方便等等，導(dǎo)致城里的學(xué)生的理解力，想象力，動手能力都比農(nóng)村學(xué)生強(qiáng)。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)文化落的環(huán)境使孩子學(xué)習(xí)受教育程度相差更大。

（二）教學(xué)理念的陳舊。大家也知道，雖然農(nóng)村小學(xué)也開設(shè)了美術(shù)課，但是一到“關(guān)鍵時刻”，沒有一個不是只注重升學(xué)率的，忽略了副科。教學(xué)目標(biāo)不夠突出，教學(xué)方法古板，上課沒有創(chuàng)意，有的老師甚至不停的看時間等著下課，整節(jié)課基本在維持課堂秩序，師生基本沒有交流有關(guān)美術(shù)專業(yè)知識上面的問題。學(xué)生并不喜歡老師采取這樣的上課方式，他們希望課堂內(nèi)容能夠豐富起來。

三、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的建議

（一）轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的觀念。為了能夠從根本上解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展中所存在的問題，我們要根據(jù)農(nóng)村的實際情況，提高政府教育行政部門對現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)美術(shù)的支持跟重視，更新教師的觀念，思想超前。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先要讓農(nóng)村家長對美術(shù)不能有副科的意識，不能認(rèn)為美術(shù)課程是不重要的。政府教育行政部門要制定符合農(nóng)村美術(shù)教育的政策，加大農(nóng)村教育的資金投入，與其他學(xué)科互相聯(lián)系。

（二）因地制宜，激發(fā)美術(shù)興趣。農(nóng)村本身就是可供美術(shù)教材的自然資源，許多城市學(xué)校是無法比擬的，美術(shù)教材中也逐漸重視了民間藝術(shù)，如陶泥，學(xué)生就可以就地取材，用水坑里的石子、樹葉、泥巴等這些能學(xué)校周圍找到的材料進(jìn)行創(chuàng)作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力還增加了他們的形式創(chuàng)造力跟自然的感知能力。教師可以組織學(xué)生寫生，農(nóng)村自然風(fēng)景，田園風(fēng)光，藍(lán)天白云，花草樹木，河流農(nóng)舍，都是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫非常具有特色的題材，使學(xué)生興趣盎然的領(lǐng)會了大自然的美，還挖掘了農(nóng)村的美術(shù)資源，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。結(jié)合農(nóng)村美術(shù)教育的實際情況，只要能夠充分利用這份寶貴的自然環(huán)境資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，攝取身邊的美，表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，何樂而不為。

（三）加強(qiáng)師資改善條件。對于農(nóng)村美術(shù)教育工作，要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的任務(wù)迫在眉睫。政府教育行政部門要加強(qiáng)對美術(shù)教研員的分配和儲備，對所有美術(shù)教師的工作質(zhì)量認(rèn)定和評估時都要做到跟其他學(xué)科一樣一視同仁，對教師評優(yōu)、評先、評職做到公正、公平，增加美術(shù)教師的積極性。對現(xiàn)在職的美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會給他們，加強(qiáng)美術(shù)教師文化素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，有計劃的把美術(shù)教師集中進(jìn)行一個月兩次的進(jìn)修學(xué)習(xí)。隨著近幾年政府部門對教育投資的重視，農(nóng)村教育環(huán)境也有些許改善。學(xué)?？梢岳眠@些政府的幫助，積極改善美術(shù)教學(xué)條件，爭取多方支援，積極創(chuàng)造條件，提供美術(shù)必備材料，如多媒體教室、電化教學(xué)設(shè)備，讓美術(shù)自帶的教學(xué)資源派上用場。確保每位學(xué)生在美術(shù)課堂上充分得到“充電”，讓美術(shù)教育工作能正常的開展，使美術(shù)教育在農(nóng)村散發(fā)光芒。結(jié)語農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)是社會普遍關(guān)注的關(guān)鍵問題，無論社會怎么發(fā)展，美術(shù)教育的地位都是不可取締的。俗話說：栽什么樹苗結(jié)什么果，播什么種子開什么花。要改善農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，就必須做出充分的配合與努力。對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的投資要有足夠多的熱情，對每一位即將登上崗位的老師更要腳踏實地，結(jié)合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源為農(nóng)村教育事業(yè)做出較大貢獻(xiàn)。這條道路漫長又艱辛，每一位教育工作者都肩負(fù)著這份責(zé)任。

作者:萬偉平 單位:西華師范大學(xué)

農(nóng)村美術(shù)教育論文:農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

一、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村落后的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，使教學(xué)資源受到限制

較過去而言，農(nóng)村雖然有了很大的變化，但和城市相比還是有很大差距的，農(nóng)村主要缺乏公共文化設(shè)施。調(diào)查中的幾所農(nóng)村小學(xué)非常簡陋，校外是一望無垠的田野，再沒有其他與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的設(shè)施。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)本身就落后，地方政府也無法大力投資教育事業(yè)，這就限制了農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教學(xué)資源。美術(shù)不能和其他文化課相提并論，它需要有充足的教學(xué)資源，如圖書、教學(xué)器材等，但對于那些落后的農(nóng)村來講是不可實現(xiàn)的。

2.學(xué)校缺乏專業(yè)的師資隊伍

及時，我國的農(nóng)村學(xué)校數(shù)量極多，大部分學(xué)校因其地理位置、交通環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等因素不能吸引美術(shù)教育人才。一些在城市生活長大的畢業(yè)生不愿生活在條件艱苦的農(nóng)村地區(qū)，有的甚至認(rèn)為到農(nóng)村工作是大材小用。第二，農(nóng)村學(xué)校資金有限，辦學(xué)規(guī)模較小，學(xué)校聘不起專職的美術(shù)教師。為了能讓美術(shù)課正常開展起來，學(xué)校就會給其他學(xué)科教師安排課時，而這些教師對美術(shù)教學(xué)根本不懂，有的學(xué)校甚至讓美術(shù)課程來填充課表，不能保障有效的美術(shù)教學(xué)。第三，農(nóng)村學(xué)校得不到其他額外收入，教師的待遇只能停留在某一水平線上，因此拖欠工資也就成了常有之事。中小學(xué)美術(shù)教師的工作瑣碎繁多，除了要按時完成學(xué)校規(guī)定的美術(shù)課程教學(xué)外，還要開設(shè)第二課堂，比如為學(xué)校制作櫥窗展示、黑板報、布置教室、美化環(huán)境等。此外，晚上加班的情況也時有發(fā)生，這些看似并不起眼的工作都是沒有勞酬的。在考試科目中，美術(shù)課不屬于統(tǒng)考科目，因此美術(shù)教師在評優(yōu)、晉級時的成績不便計算，最終的工作得不到學(xué)校的認(rèn)可。諸多因素導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教師不能安心工作，教師隊伍就逐漸流失。

3.學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

首先，受到農(nóng)村條件的限制，學(xué)生不能買到好的美術(shù)用品，如繪畫材料、美術(shù)圖冊等，而且有的家庭條件也不允許學(xué)生把錢浪費在美術(shù)用品上，此外學(xué)生的升學(xué)壓力也很大，無法把較多的時間投入到繪畫中，這就無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。其次，教師傳統(tǒng)的的教學(xué)觀念和方法。教師的教學(xué)資源不充足，教學(xué)內(nèi)容僅限于課本教材，學(xué)生感興趣的內(nèi)容少，知識面不夠?qū)挿骸＝虒W(xué)過程中沒有吸引學(xué)生眼球的實物和亮點，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性也就不高，那么學(xué)習(xí)興趣也就無從談起，使教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。

二、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育健康發(fā)展的對策

農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育本能很好的施展很大程度上是由農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況、地理條件和師資力量所導(dǎo)致的，學(xué)校缺乏基本的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，學(xué)生的美術(shù)技能和審美觀也就受到了限制，怎樣讓農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育健康發(fā)展，成為了當(dāng)今社會的一個重要問題。

1.聯(lián)系農(nóng)村實際情況，充分利用自然資源

農(nóng)村雖比城市落后，但其自然景觀非常豐富，對美術(shù)教學(xué)是很好的題材，這是城市學(xué)校無法比擬的。教師在美術(shù)教學(xué)中可組織學(xué)生外出寫生，農(nóng)村大自然的河流、田野、樹木、農(nóng)舍都各有特點，讓學(xué)生領(lǐng)會自然之美，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還提高了學(xué)生捕捉素材的技能。此外，農(nóng)村蘊含著當(dāng)?shù)靥赜械拿耖g文化，是中國傳統(tǒng)的主流文化在鄉(xiāng)間文化的縮影，教師可以利用這些有用資源組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)調(diào)研，讓學(xué)生收集資料，了解當(dāng)?shù)氐臍v史和文化。因此，聯(lián)系農(nóng)村實際情況，充分利用自然資源，讓學(xué)生就地取材體驗身邊的美，這才是農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育最有效的方法。

2.完善美術(shù)教師的制度，提高待遇

首先，教育部門和學(xué)校要制定規(guī)范的教育制度，重視農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育，并將其納入教育部的發(fā)展規(guī)劃之中。其次，對美術(shù)等藝術(shù)教育的考評方法也要進(jìn)一步改進(jìn)，制定明確、公正、可量化的考核指標(biāo)，納入教育考核的體系，美術(shù)教師開設(shè)的第二課堂指導(dǎo)活動要計算工作量，另計勞酬。第三，相關(guān)單位或部門應(yīng)加大對農(nóng)村中小學(xué)教育設(shè)備的投入，改善辦學(xué)條件，確保一定的美術(shù)教學(xué)經(jīng)費，使美術(shù)教學(xué)活動順利進(jìn)行。第四，真正提高美術(shù)教師的地位，美術(shù)教師在評優(yōu)、晉級等方面同其他任課教師享有同樣的待遇。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，教師首先要改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng)設(shè)更多有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生很快地融入到教學(xué)中。教師可采用新穎的教學(xué)方法引入課題，如游戲法、猜謎法激趣法等，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下體驗美術(shù)學(xué)習(xí)。此外，美術(shù)教學(xué)中的多媒體也是不可缺少的，用多媒體課件圖、文、聲、像并存的特點輔助課堂教學(xué)，不但使美術(shù)教學(xué)顯得更直觀，還能很好地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。，利用其他學(xué)科的優(yōu)勢帶動美術(shù)教學(xué)。比如在美術(shù)課堂中引入音樂的元素，在學(xué)生繪畫時播放合適的音樂，可以凈化心靈，增加創(chuàng)作靈感。

三、結(jié)語

美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，是素質(zhì)教育不可或缺的，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的考驗，必須要引起社會各界的關(guān)注。同時，美術(shù)教師也要根據(jù)農(nóng)村的實際狀況因地制宜，靈活運用教學(xué)方法，使美術(shù)教學(xué)得以順利開展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

本文作者:梅興威工作單位:湖北省秭歸縣茅坪鎮(zhèn)初級中學(xué)

農(nóng)村美術(shù)教育論文:淺析河西地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

［摘要］本文從河西地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展中存在的經(jīng)濟(jì)制約、認(rèn)識不足、師資力量缺乏等現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了這些因素對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的不利影響及其解決這些問題的建議。

［關(guān)鍵詞］河西地區(qū)；農(nóng)村中小學(xué)；美術(shù)教育

美術(shù)教育是一種文化教育活動，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校開設(shè)美術(shù)教育課程是以課堂教學(xué)為手段，向?qū)W生提供一定的美術(shù)知識與技能以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、認(rèn)知能力以及創(chuàng)造力。它是其他學(xué)科無法取代的課程之一。隨著現(xiàn)代生活水平的不斷提高，人們對藝術(shù)生活中的部分教育也有了深入的了解，美術(shù)教育重新被重視起來。然而，現(xiàn)階段河西走廊地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在一些問題急需解決。

一、經(jīng)濟(jì)滯后嚴(yán)重制約著河西地區(qū)美術(shù)教育的發(fā)展

河西地區(qū)地處西北，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，雖然近年來教育方面的投資也在逐年加大，但對農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的經(jīng)費投入還是很有限。

在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)投入及文化環(huán)境等因素的影響，中小學(xué)藝術(shù)教育業(yè)面臨硬件設(shè)施設(shè)備缺乏等方面的問題，而美術(shù)教育也被教育管理者所忽視。

根據(jù)筆者調(diào)查，河西地區(qū)中小學(xué)生有75%生活在農(nóng)村，而農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)教育狀況又不為人們所關(guān)注，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育被重視的程度更低。河西地區(qū)大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育都因沒有配置專業(yè)的畫室和有關(guān)美術(shù)教學(xué)的用具及材料，致使學(xué)生對美術(shù)這門課程缺乏基本了解。同時，也大大降低了學(xué)生對美術(shù)課程的認(rèn)識。另外，由于城鄉(xiāng)文化差距的懸殊和農(nóng)民對素質(zhì)教育的不理解以及淺薄的意識，也導(dǎo)致河西地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的落后。

地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，學(xué)校美術(shù)教育的投入較少，家庭經(jīng)濟(jì)的限制和對素質(zhì)教育的認(rèn)識不足，都深深影響和制約著河西地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。

二、對美術(shù)教育認(rèn)知存在的不足

就河西地區(qū)美術(shù)教育而言，城市家庭經(jīng)濟(jì)相對寬裕，家長對素質(zhì)教育的認(rèn)可、對孩子教育的投入，使得城市的學(xué)生基本上可以受到正規(guī)的美術(shù)教育；而且校外的美術(shù)輔導(dǎo)班也具有完備的設(shè)施條件，充實了學(xué)生的課外生活，同時，也提高了他們對美術(shù)的認(rèn)識。而農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育呈現(xiàn)出相反的特點。其主要原因在于農(nóng)村學(xué)校及家長片面追求升學(xué)率，注重語、數(shù)、外的的學(xué)習(xí)，而不重視學(xué)生的發(fā)展。只有少數(shù)學(xué)生因?qū)W習(xí)不好被老師推薦學(xué)習(xí)美術(shù)，以尋找升學(xué)的捷徑。這種思想極大地挫傷了學(xué)生對藝術(shù)追求的積極性。與此同時，也使其他學(xué)科的教師對美術(shù)課程存在偏見。由于得不到應(yīng)有的重視，美術(shù)課程也就失去了它應(yīng)有的色彩和在素質(zhì)教育中應(yīng)有的地位。

三、美術(shù)教育師資力量匱乏

在河西地區(qū)，美術(shù)教育師資力量匱乏，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一方面，由于西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對落后以及各方面的條件制約，導(dǎo)致河西地區(qū)尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)很難吸引接受正規(guī)美術(shù)教育的教師充實師資力量。專業(yè)美術(shù)教師人數(shù)相對較少，大多數(shù)專業(yè)美術(shù)教師都集中于城市和離城市較近的地區(qū)從事教育教學(xué)活動，農(nóng)村地區(qū)就少之甚少了。

另一方面，隨著美術(shù)專業(yè)教師的增多，分配到各個中小學(xué)的專業(yè)老師也多了起來。按理說，應(yīng)該在軟件上有所提高，而美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師又不受學(xué)校重視，不能從事自己的專業(yè)，而被學(xué)校安排到低年級從事語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治等教學(xué)工作。這種錯位的教學(xué)情況使專業(yè)教師的技能得不到發(fā)揮和合理應(yīng)用，嚴(yán)重浪費了師資。美術(shù)教師絕大多數(shù)不是專業(yè)教師，他們都主要從事其他學(xué)科的教學(xué)工作，整天忙于備課、批改作業(yè)，根本沒有時間顧及被稱為“副課”的美術(shù)課程。在課堂上，學(xué)生也只限于臨摹課本作品，在教學(xué)中又以平淡的口述專業(yè)技能技巧為主，能刺激學(xué)生感官的實物較少，了解不到基本的美術(shù)知識，學(xué)生的積極性、主動性都不高，課堂氣氛沉悶，大大影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

從以上分析可以看出，河西地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、師資力量以及認(rèn)識不足等方面的限制，學(xué)校大多缺少基本的美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，學(xué)生在審美能力與表現(xiàn)能力方面與城市存在較大差距。在這種現(xiàn)況下，怎樣取長補(bǔ)短，發(fā)揮地域性優(yōu)勢，推動河西走廊地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，顯得極為迫切。

四、河西地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在問題及解決對策

首先，經(jīng)費問題是河西地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的瓶頸。為此，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶哟髮γ佬g(shù)教育經(jīng)費的投入，改善設(shè)施設(shè)備建設(shè)。

其次，聯(lián)系農(nóng)村美術(shù)教育的實際情況，充分利用鄉(xiāng)土資源，提高美術(shù)教育的地位。農(nóng)村是自然風(fēng)景無限好的天地，擁有許多城市無法比擬的美術(shù)教育自然資源，其中豐富的自然景觀、田園風(fēng)情都是學(xué)生繪畫的好題材。但是，由于多年來河西地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育受到落后觀念的影響，發(fā)展一直都非常緩慢。要解決這一問題，一方面，要加強(qiáng)教育管理者的教育意識。從本地的實際條件出發(fā)，利用有利條件開展一些特色的美術(shù)課程。例如教師可以根據(jù)教材組織學(xué)生以采風(fēng)的方式去寫生。這樣的活動不但可使學(xué)生切身領(lǐng)悟到大自然的美感，同時也鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材的能力。另一方面，還要提高農(nóng)村家長對素質(zhì)教育的認(rèn)可和文化意識的追求。

另外，農(nóng)村中小學(xué)有著更加便利的條件去接觸民間文化、鄉(xiāng)土風(fēng)情等資源。因此，學(xué)?？梢栽O(shè)置相應(yīng)的美術(shù)興趣小組來發(fā)掘個別學(xué)生獨特的才能，并通過這些發(fā)掘、搜集和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自己的國家和祖輩的歷史，并通過這個平臺把握中國傳統(tǒng)文化，彌補(bǔ)其他設(shè)備、設(shè)施方面的不足之處。還可以針對美術(shù)教材、設(shè)備設(shè)施不足的情況，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，就地取材。比如有些美術(shù)教材上的手工制作課，就可以結(jié)合實際情況把課本上不好準(zhǔn)備的那些材料換成校園里可以找到的樹葉、果子、泥土等材料來進(jìn)行創(chuàng)作。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，加強(qiáng)了他們對材料的綜合利用及創(chuàng)造力，而且還提高了他們對美術(shù)教育不同程度的認(rèn)識。

聯(lián)系農(nóng)村教育實際，充分利用自然資源，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，從而表達(dá)豐富多彩的內(nèi)心世界，是提高河西地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育行之有效的方法之一。

，合理利用美術(shù)教師資源，提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。美術(shù)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師的教學(xué)方式的實施，而教師專業(yè)素質(zhì)的高低直接關(guān)系到教學(xué)方式是否得當(dāng)。目前，河西地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的專職美術(shù)教師原本就少，而且大多數(shù)都不是專業(yè)教師，缺少美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，也使美術(shù)教學(xué)出不了成績。要改變這種狀況，就必須盡快提高河西地區(qū)美術(shù)教師的自身素質(zhì)。首先，可以為農(nóng)村美術(shù)教師提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，教師也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身各方面的文化素養(yǎng)，這樣就會具有更寬廣的知識背景和更強(qiáng)的審美感知能力。其次，對中小學(xué)生的審美能力和感受能力進(jìn)行更深入的研究，以此為基礎(chǔ)改進(jìn)教學(xué)方法。另外，還可以根據(jù)農(nóng)村的教學(xué)條件在具體教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教具來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，鼓勵和支持教師深造，增強(qiáng)專業(yè)技能，提高專業(yè)素養(yǎng)，以此加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。在河西地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)，提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)、更新教學(xué)理念并不是一件輕而易舉的事情，需要各方面的協(xié)同合作以及美術(shù)教師的積極參與。

總之，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后、對美術(shù)教育認(rèn)識的不足以及美術(shù)專業(yè)人才的嚴(yán)重匱乏等因素都阻礙了河西農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。近年來，隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的深入開展，河西地區(qū)的經(jīng)濟(jì)也有了穩(wěn)步發(fā)展，相應(yīng)地政府也應(yīng)加大在教育方面尤其是農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育方面的投入。只有解決了資金問題，轉(zhuǎn)變觀念，才能促進(jìn)河西地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的大發(fā)展，徹底改變其落后現(xiàn)狀。

農(nóng)村美術(shù)教育論文:幼兒繪本閱讀在農(nóng)村幼兒美術(shù)教育中的問題及對策分析

摘要：在我國，會本又被稱之為圖畫故事書、圖畫讀物等，如今，繪本已經(jīng)被納入了兒童讀物的范疇，是一種兒童和少年都能夠欣賞和閱讀的文學(xué)作品以及知識讀物。本文探討了農(nóng)村幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀，并分析了利用幼兒繪本優(yōu)化美術(shù)教育的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒；繪本閱讀；農(nóng)村；美術(shù)教育

美術(shù)教育是一種能夠培養(yǎng)人們感受內(nèi)心世界、展現(xiàn)外在魅力以及提高創(chuàng)造力和審美能力的重要方式，更是人們審美感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力以及觀察力提高的重要手段。在我國，主要將美術(shù)教育分為兩種，即廣義和狹義的，狹義一般是專指藝術(shù)教育，包括了審美教育、美感教育、美學(xué)教育以及審美能力培養(yǎng)等，而廣義則指的是將美術(shù)教育以及美學(xué)原理融入其它學(xué)科并發(fā)展和形成的一種教育方式。目前來說，我國的美術(shù)教育一般都指的是藝術(shù)教育，主要培養(yǎng)的是兒童們的審美能力。

一、農(nóng)村幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）美術(shù)觀念制約

因為農(nóng)村相對落后的環(huán)境，使得人們的思想也較為陳舊，加上家長們的文化素質(zhì)并不高，對于幼兒美術(shù)教育的觀念也就較為薄弱，這也就造成了無法給幼兒提供良好美術(shù)環(huán)境和氛圍的現(xiàn)象。加上大部分的家長普遍認(rèn)為美術(shù)教育并不能運用于課堂的學(xué)習(xí)中，甚至有部分家長認(rèn)為美術(shù)只是單純的畫畫，對于孩子的發(fā)展起不到任何作用，尤其是在一些較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，這種片面的思想就越為嚴(yán)重。

（二）教學(xué)條件限制

幼兒園的環(huán)境對于開展幼兒教學(xué)活動有著重要的作用，處于特定的環(huán)境中，能夠潛移默化的改進(jìn)兒童的身心發(fā)展，而幼兒園的環(huán)境又包括了幼兒園本身、教師資源以及文化氛圍等多種因素。農(nóng)村因為經(jīng)濟(jì)條件以及環(huán)境等因素的影響，在教學(xué)硬件配置方面都較為的匱乏，加上教師普遍缺乏了專業(yè)性，對幼兒美術(shù)教育方面的影響較為嚴(yán)重。

（三）教學(xué)模式呆板

教學(xué)模式過于呆板以及教學(xué)內(nèi)容過于單一是農(nóng)村教學(xué)中普遍存在的問題，而農(nóng)村幼兒美術(shù)教育則主要利用示范以及模仿的方式，這種方式對于幼兒的創(chuàng)造力和想象力有著嚴(yán)重的影響，因此教師在進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，必須創(chuàng)造一個能夠讓幼兒們發(fā)揮創(chuàng)造和欣賞能力的環(huán)境和氛圍。

二、幼兒繪本閱讀在農(nóng)村幼兒美術(shù)教育中的運用策略

（一）選擇適合的繪本

在利用繪本進(jìn)行教學(xué)之前，需要考慮到繪本內(nèi)容是否和幼兒的特點和經(jīng)驗相適應(yīng)、能否和幼兒產(chǎn)生共鳴以及怎樣激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使幼兒產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并以此鼓勵他們進(jìn)行美術(shù)活動，而這一系列的過程對于幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展有著重要的意義，可以說適合的繪本是幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的重要動力。因此在選擇繪本時應(yīng)當(dāng)選擇幼兒所喜歡的形象以及風(fēng)格，在選擇時應(yīng)當(dāng)盡量符合幼兒的審美心理，如一些色彩鮮艷的花紋素材以及花草樹木等，強(qiáng)烈的色彩對比能夠帶給幼兒們視覺沖擊，再加上流暢的線條，能夠使幼兒們對于教學(xué)內(nèi)容更加的記憶深刻，從而提高教學(xué)的效果。然后還可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┡c幼兒們共同探討的環(huán)節(jié)，讓孩子們能夠?qū)⒆陨淼南胂罅Τ浞值陌l(fā)揮出來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）把握美術(shù)元素

不同的繪本用來詮釋作品的美術(shù)表現(xiàn)手法也不一樣，如剪貼畫、水粉畫以及線描畫等，而這種多樣化的美術(shù)手法使得繪本更加具有魅力，也是讓繪本成為美術(shù)教學(xué)資源的重要因素。如繪本中所運用到的剪貼手法，能夠給簡單和重復(fù)的情節(jié)增加不一樣的美術(shù)風(fēng)格，幼兒們在欣賞到動物以及景物形象的同時，還能夠?qū)W習(xí)到剪貼畫的技巧和方式，而且在創(chuàng)作的過程中，還能夠有效的提升自身的動手能力，對于幼兒們的創(chuàng)造力提升有著重要的作用。而其他的繪本中也蘊含著豐富的美術(shù)教學(xué)資源，在利用繪本進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)的過程中，能夠讓幼兒們發(fā)現(xiàn)生活中的美，還能夠有效的提高幼兒們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（三）借助多元文化

的繪本不僅具有精美的畫面以及的構(gòu)圖色彩，還能夠給閱讀者們帶來視覺上的愉悅，而且繪本中的每一張圖都蘊含著豐富的內(nèi)涵，對于呈現(xiàn)故事情節(jié)和人物關(guān)系有著重要的作用，繪本在給幼兒帶來生動有趣的故事時，還能夠陶冶孩子們的情操，使他們的審美能力得到極大的發(fā)展，而這些都是單純的文字閱讀所無法替代的。的繪本來自于世界各國，展現(xiàn)的文化也是多N多樣，這些文化上的特征都會通過圖像以及文字傳遞給幼兒，讓幼兒們在閱讀的同時感受到文化的多元性，甚至了解世界各國的文化個性，對于激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。

三、結(jié)論

高質(zhì)量的經(jīng)典幼兒繪本不僅有著簡練而生動的語言，在繪畫結(jié)構(gòu)和搭配方面也非常的精致而，如今繪本已經(jīng)成為了全世界兒童的時尚讀物，不僅是媽媽們親自互動的重要工具，更是教師們進(jìn)行教學(xué)的重要資源，它不僅能夠傳遞藝術(shù)審美和情感理念，還能夠給兒童們帶來不一樣的審美體驗，為幼兒美術(shù)教育提供良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

農(nóng)村美術(shù)教育論文:農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育技術(shù)裝備在教育實踐應(yīng)用中的探索

在新課程改革背景下，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)提出新的更高的要求。教師必須科學(xué)整合教育資源，巧妙運用教育技術(shù)裝備手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、鑒賞能力和創(chuàng)作能力，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)作的新型人才，綜合提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。隨著改革開放的深化，教育部門也在努力改革與創(chuàng)新，逐步加強(qiáng)學(xué)校的師資力量，改善學(xué)校的辦學(xué)條件及環(huán)境。由于中小學(xué)美術(shù)教育技術(shù)裝備的普及，國家對農(nóng)村教育在技術(shù)裝備的科學(xué)管理與規(guī)范使用上也給予了高度的重視，越來越多的農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)了較為系統(tǒng)的美術(shù)課。然而，從目前情況看，農(nóng)村中小學(xué)在教育技術(shù)裝備這一塊上雖有較大的投入，但長期以來，由于各方面因素的影響和制約，目前還是處于比較落后的狀態(tài)。結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，簡單探索了如何讓美術(shù)教育技術(shù)裝備在學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)中被充分運用，如何才能因地制宜地提高農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育技術(shù)裝備的使用和管理水平。

一、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育技術(shù)裝備應(yīng)用的現(xiàn)狀

美術(shù)教育技術(shù)裝備，主要指計算機(jī)輔助教學(xué)課件及投影儀。它的運用，突破了幾只筆、幾張范畫、幾件實物的傳統(tǒng)教學(xué)方式。而農(nóng)村中小學(xué)由于硬件辦學(xué)條件的落后，存在以下幾個制約因素：

1.美術(shù)教育技術(shù)裝備的緊缺

農(nóng)村中小學(xué)的教育設(shè)備一般舊的多、新的少，不夠用，且故障多，只能當(dāng)作擺設(shè)?，F(xiàn)在，國家雖然為農(nóng)村中小學(xué)解決了設(shè)備“從無到有”的問題，但要讓設(shè)備滿足“形成‘學(xué)教并重’的教學(xué)結(jié)構(gòu)”和達(dá)到“教育技術(shù)裝備與教育、教學(xué)融合”的高級應(yīng)用境界，那還差得很遠(yuǎn)。

2.美術(shù)教育技術(shù)裝備的維護(hù)問題

農(nóng)村中小學(xué)由于對美術(shù)教育技術(shù)裝備了解的老師比較少，一旦設(shè)備出故障，維護(hù)起來也很麻煩。目前，大部分的農(nóng)村中小學(xué)校只有一到兩名的信息技術(shù)教師，且在這些信息技術(shù)教師中，不一定所有的都是專業(yè)的電腦老師，他們大部分并未真正懂得如何去維護(hù)美術(shù)教育技術(shù)裝備。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

觀念滯后是直接影響美術(shù)教育技術(shù)裝備應(yīng)用發(fā)展的因素之一。絕大多數(shù)基層教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和校長對農(nóng)村中小學(xué)開展美術(shù)裝備教育工作的重要性認(rèn)識不夠，站位不高，思想上存在各種畏難情緒。他們多數(shù)人認(rèn)為美術(shù)課在眾多的課程中是可有可無的副科。這樣的觀念直接影響了美術(shù)課教師的教學(xué)熱情和態(tài)度，致使美術(shù)教師中出現(xiàn)消極怠工現(xiàn)象。

4.專業(yè)美術(shù)教師緊缺

絕大部分農(nóng)村中小學(xué)沒有專職的美術(shù)教師，美術(shù)學(xué)科的教師大多數(shù)都是主科老師兼帶的，由于專業(yè)不對口上起課來十分吃力，且課堂效率也不高，更談不上使用美術(shù)教育技術(shù)裝備。

二、美術(shù)教育技術(shù)裝備在農(nóng)村中小學(xué)教育中的重要性

1.加強(qiáng)美術(shù)教育技術(shù)裝備工作是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的重中之重

改革開放以來，信息技術(shù)遍布全球，信息的跨越發(fā)展，促進(jìn)社會的進(jìn)步。

2.美術(shù)教育技術(shù)裝備在課堂教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢

（1）盡可能地設(shè)置有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以情導(dǎo)入，以趣啟智。

（2）幫助老師更清楚地演示教學(xué)步驟，快速有效地解決重點難點。

（3）通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞一些中外美術(shù)作品，開闊學(xué)生眼界，生動地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（4）通過美術(shù)教學(xué)技術(shù)裝備，讓學(xué)生邊畫畫，邊欣賞音畫作品，視覺和聽覺都得到調(diào)動，為學(xué)生的繪畫活動提供參考和依據(jù)，提高學(xué)生作畫的興趣，陶冶學(xué)生的情操。

（5）利用美術(shù)教學(xué)技術(shù)裝備更清晰地對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行展示和評價。

（6）將美術(shù)教學(xué)裝備技術(shù)的使用融于教學(xué)課堂，有助于減少教師的教學(xué)工作量。

三、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)備在實踐應(yīng)用中的建議

1.教育部T和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

教育部門應(yīng)制定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的教育裝備實施計劃和有效措施，將美術(shù)教育技術(shù)裝備建設(shè)納入地方教育和社會發(fā)展規(guī)劃，重點扶持，優(yōu)先發(fā)展。同時還要把美術(shù)教育裝備的使用作為推進(jìn)美術(shù)教育現(xiàn)代化和美術(shù)教育改革的重要內(nèi)容之一。

2.管理常規(guī)化，加強(qiáng)師資建設(shè)，保障教學(xué)工作有序開展

要把美術(shù)教育技術(shù)裝備的管理工作放在十分重要的地位，并把管理效果納入綜合考評或考核內(nèi)容。在管理過程中，將管理工作形成可行制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實行定期不定期檢查，以促使美術(shù)教育技術(shù)裝備在學(xué)校得以應(yīng)用，不搞花架子，不走假過場，實實在在地做，實實在在地用，實實在在地記錄在案。

此外，教育部門和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師隊伍的教學(xué)水平。一要有維護(hù)美術(shù)教育技術(shù)裝備的電腦老師。二要有會使用、想使用美術(shù)教育技術(shù)裝備的專業(yè)美術(shù)教師。三要采取激勵性政策，增強(qiáng)美術(shù)教師自身的美術(shù)教育技術(shù)裝備應(yīng)用意識。

3.以研促教，促進(jìn)美術(shù)教育技術(shù)裝備與課程的整合

加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的教研活動，促進(jìn)美術(shù)教育技術(shù)裝備與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合，從而提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而逐步實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)代化。

農(nóng)村美術(shù)教育論文:淺談如何在農(nóng)村中小學(xué)實施美術(shù)教育

在國家提倡素質(zhì)教育以來，我們農(nóng)村學(xué)校也開始轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，美術(shù)教育也漸漸受到了人們的重視，努力提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、審美能力及創(chuàng)新能力是我們的責(zé)任，那么如何來實施美術(shù)教育呢？

一、巧用教材，讓學(xué)生均衡發(fā)展

在我們農(nóng)村學(xué)校，沒有美術(shù)教具，怎么辦呢？我們有其他各科教材，那么我們就充分利用這些教材來教學(xué)。在我們的語文、數(shù)學(xué)等教材里都有很多與美術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，精美的教材設(shè)計和每一課都有一幅幅美麗的畫面，每一課都有與課文內(nèi)容相匹配的精美的插圖。這些插圖，是為了通過直觀感受來提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的興趣的，我們正好利用這些插圖學(xué)習(xí)美術(shù)知識，這無疑也是一個提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的好機(jī)會。當(dāng)然在美術(shù)教學(xué)中，更需要人文學(xué)科的理論基礎(chǔ)、語言修養(yǎng)和廣泛的社會知識。美術(shù)課主要以基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和作品賞析培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，兩者存在著互補(bǔ)性。這正好體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中學(xué)科之間的整合，而且在上課時，利用課文插圖結(jié)合課文文字內(nèi)容進(jìn)行講解，可以取得事半功倍的效果。

例如，語文課本中的《桃花源記》這一課，配備的插圖非常美。書中有一整張紙畫了一幅桃花圖，幾棵正在盛開桃花的桃樹，背景云霧繚繞……我首先引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的美，然后又引導(dǎo)他們感受了圖畫的美。這樣我就增加了美術(shù)的內(nèi)容，在這幅畫面中為什么把桃花畫得這么美呢？畫面中樹和云是怎么畫的？運用了哪些色彩？這樣用有什么好處？如果要你畫桃花樹你會怎么畫？等等。這樣拓展學(xué)生想象的空間，靈活地運用學(xué)科知識進(jìn)行探究性的美術(shù)活動，形成綜合學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。掌握運用語言、文字和圖形表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣、發(fā)展審美能力。

二、農(nóng)村教育，就地取材

在教學(xué)工具缺乏的情況下，通常因為沒有美術(shù)器材而很難開展美術(shù)教學(xué)，覺得這樣上美術(shù)課根本沒辦法上。但是我還是從實際出發(fā)，在繪畫教學(xué)中主要以鉛筆、圓珠筆為工具，適當(dāng)增加線描畫的內(nèi)容。

例如，在上手工課時要用到的一些材料，有些學(xué)生買不起，我就倡導(dǎo)學(xué)生收集一些香煙殼或一次性水杯等廢棄物，有的時候?qū)W生沒有，我就拿報紙、礦泉水瓶、果奶瓶等充當(dāng)，通過引導(dǎo)教學(xué)，簡單地示范，拓展學(xué)生思維，學(xué)生就有的卷、有的折……作出了很多不同形狀的手工作品，而且效果非常好。這樣既讓孩子愛上美術(shù)課，也為環(huán)保做了貢獻(xiàn)。誰說農(nóng)村的孩子不聰明，只是我們沒有正確引導(dǎo)而已。

三、改變學(xué)生的角色，變被動為主動

每一位老師都會這樣說，在新課標(biāo)理念下要改變學(xué)生的角色，變被動為主動，但是真正要做到是不容易的。以前在我們的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)只要每天按時完成老師布置的作業(yè)就行了，不管懂不懂。美術(shù)課就更不用說了。如何改變這樣的習(xí)慣，讓學(xué)生愛上美術(shù)課、主動學(xué)習(xí)呢？

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

當(dāng)然老師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生對美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)《鳥語花香》一課時，為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)中國畫的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，我先讓他們參觀整個校園。再設(shè)置一個活躍的游戲，上課前讓他們繞著校園走一圈，邊走邊觀察校園，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白生活與環(huán)境的關(guān)系，動靜結(jié)合，豐富學(xué)生的感官，增強(qiáng)興趣，為畫出豐富的畫面打下良好的基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感。

2、讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)

探究過程是一個學(xué)生自我鉆研知識的過程，農(nóng)村的學(xué)生一般不懂自主學(xué)習(xí)，更不要說鉆研了。因此，教師就要精心設(shè)計所提出的問題，讓學(xué)生的個性在探究中得以充分的發(fā)展，在老師的點撥指導(dǎo)下，思維由淺入深，最終解決問題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟示，提高學(xué)生獨立取得知識的本領(lǐng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)發(fā)揮

@一環(huán)節(jié)既是學(xué)生主體性實踐和認(rèn)識活動階段，也是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和深化。我們在指導(dǎo)時，一方面要讓每個學(xué)生的能力進(jìn)一步提高，另一方面又要顧及不同層次學(xué)生的表現(xiàn)狀況，有針對性地輔導(dǎo)，使學(xué)生能發(fā)揮自己的想象力，特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)行合理的夸張，使他們的作品更具有欣賞性。

在學(xué)習(xí)生活中，我們要讓學(xué)生知道美是無處不在的，我們無時無刻都能享受到美、感受到美的魅力，這樣學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有了一定的興趣，在美術(shù)課中不再是“我沒東西可畫、我沒有材料無法做……”在農(nóng)村教學(xué)中，改革教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)策略讓給學(xué)生自己掌握，能促進(jìn)學(xué)生獨創(chuàng)性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。能對學(xué)生進(jìn)行多角度，多渠道的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的獨創(chuàng)性思維進(jìn)一步升華，真正把素質(zhì)教育落到實處。

農(nóng)村美術(shù)教育論文:淺談農(nóng)村初中美術(shù)教育中存在的問題及其對策

摘 要：美術(shù)教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一，可是在農(nóng)村初中教學(xué)中認(rèn)識程度不足，學(xué)校為了提高學(xué)校的升學(xué)率，把重點放在中考科目上，美術(shù)課程卻成了“雞肋”。本文將圍繞初中美術(shù)教育作出探討，指出問題并提供解決思路。

關(guān)鍵詞：問題；美術(shù)教育；對策

美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，是素質(zhì)教育要求學(xué)生“德智體美”發(fā)展的重要組成部分，美術(shù)教育對于陶怡情操、啟迪智慧、提升品位、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，城市初中學(xué)校每周基本開設(shè)1到2節(jié)美術(shù)課，農(nóng)村初中學(xué)校美術(shù)課程平均設(shè)置在一節(jié)課以下，由此可見無論是城市和農(nóng)村，都對于美術(shù)課程重視度不夠，其中農(nóng)村不重視美術(shù)教育情況更為嚴(yán)重。

一、美農(nóng)村初中美術(shù)教育中存在的問題

1.主次課程兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重

農(nóng)村初中課程設(shè)置兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，語文、數(shù)學(xué)、英語這些課程每天都保障在一節(jié)課以上，三T主課分別在每周有5―8節(jié)；美術(shù)、體育等課程每周僅僅保持在2節(jié)以下，在期中、期末考試前夕，美術(shù)、體育等課程直接被“語數(shù)外”這三個重點科目所取代，一些學(xué)校的美術(shù)教師表示，“從學(xué)校課程設(shè)置來看，美術(shù)基本可以忽略”，有些教師甚至談到“美術(shù)課僅僅是為了應(yīng)付上級檢查而開設(shè)，檢查時多上，不檢查時不上”。

2.教學(xué)設(shè)施陳舊

農(nóng)村初中由于經(jīng)濟(jì)原因，很難像城市學(xué)校一樣在學(xué)校專門建立美術(shù)專用教室，教學(xué)一般在普通課堂中完成。在課堂教學(xué)中需要學(xué)生使用的油畫棒、鉛筆、紙、本、畫板、顏料等用具基本沒有任何準(zhǔn)備，只是在上節(jié)課提出下節(jié)課需要使用的材料，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。如此安排，就會出現(xiàn)個別學(xué)生忘記準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的情況，由于學(xué)生沒有攜帶學(xué)習(xí)用具，就無法參與到課堂學(xué)習(xí)中，無法進(jìn)行實際操作，就不能掌握知識內(nèi)容，在整堂課程進(jìn)展中作出“無用功”。

3.教師教育教學(xué)專業(yè)能力薄弱

農(nóng)村初中美術(shù)教師大多是美術(shù)院校畢業(yè)，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和美術(shù)素養(yǎng)，可以獨自創(chuàng)作作品，但是他們大多教育教學(xué)專業(yè)能力薄弱，原因就在于這些美術(shù)老師大多是美術(shù)院校畢業(yè)而不是師范院校畢業(yè)，在校期間沒有學(xué)到專業(yè)的教育教學(xué)知識。在這種情況下，就容易出現(xiàn)教師專業(yè)水平高，卻無法把自己的本領(lǐng)系統(tǒng)的交給學(xué)生。

4.課堂教學(xué)方式單一化，缺乏活力

農(nóng)村初中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，通常采用最為簡單的“直觀教學(xué)法”，即教師取出一個物品，讓學(xué)生現(xiàn)場臨摹，這樣只能把學(xué)生培養(yǎng)成為“復(fù)制專家”，而無法讓他們形成創(chuàng)造力，原因就在于教師只教給學(xué)生模仿技巧，而沒有傳授創(chuàng)造技巧。

二、農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的對策

1.從學(xué)生角度出發(fā)，尋找教學(xué)對策

（1）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

為了培養(yǎng)學(xué)生審美能力，教師首先要提高自己的品位，讓自己的審美能力得到提高。在上課前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備精美的素材；在課堂教學(xué)中，教師要善于營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，借助多媒體技術(shù)展現(xiàn)不同的美麗事物，充分的調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺甚至是觸覺，盡量讓學(xué)生與美零距離接觸。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力來源于發(fā)散性思維，教師在課堂教學(xué)時，不要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，而要為學(xué)生設(shè)置一個可以發(fā)揮想象力的靈活性的主題，如畫出你心目中的家園。不同的學(xué)生眼中的家園不盡相同，這樣就有助于學(xué)生自己發(fā)揮，可以按照自己的想法創(chuàng)作自己的作品，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力

團(tuán)隊協(xié)作是能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的教學(xué)重點內(nèi)容，要求學(xué)生形成獨立、自主、探究的學(xué)習(xí)模式。以畫熊貓為例，教師拿出三幅關(guān)于熊貓的不同圖片，分別是吃竹子的熊貓、玩耍中的熊貓和睡覺的熊貓，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的熊貓，把喜歡同一類型熊貓的同學(xué)進(jìn)行歸類；然后再安排學(xué)生以小組為單位找出自己喜歡熊貓類型的特點，安排學(xué)生根據(jù)自己描述的特點，參考圖片畫出心目中的熊貓形象。

2.從教育教學(xué)角度出發(fā)，尋找教學(xué)對策

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念

轉(zhuǎn)變教育觀念要從學(xué)校和教師做起。學(xué)校要重視素質(zhì)教育，要清楚培養(yǎng)的人所具備的素質(zhì)，教育并不是把學(xué)生簡單的培養(yǎng)為成績的學(xué)生，要是要培養(yǎng)成“德智體美”發(fā)展的學(xué)生。學(xué)校要改變“智育”為先的教育理念，均衡的分配課時比例，把素質(zhì)教育真正的落在實處。

教師要尊重學(xué)生的主體性地位，改變以往以教師的“教”為主的教育方式，要確立以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)出發(fā)點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，調(diào)動他們的主觀能動性。

（2）教育部門增加資金和師資投入

正是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，地方財政才要有所重視，加大對農(nóng)村學(xué)校資金投入。地方教育部門制定激勵性的政策，鼓勵師范畢業(yè)生扎根農(nóng)村，為農(nóng)村教育作出貢獻(xiàn)。常言道“巧婦難為無米之炊”，即便農(nóng)村學(xué)校想大力開展美術(shù)教育工作，可是沒有資金、沒有師資力量的保障，只能讓想法停留在意識中。

（3）定期對農(nóng)村初中美術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)

教育部門要定期組織農(nóng)村初中美術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，特別是教育教學(xué)能力方面?？梢越M織的專家做專題講座，也可以邀請國家特級教師上美術(shù)教學(xué)示范課，還可以組織農(nóng)村教師去知名學(xué)校學(xué)術(shù)交流。除此以外，可以開展農(nóng)村美術(shù)教師專業(yè)技能比賽，對獲獎?wù)哌M(jìn)行條件豐厚的獎勵，促進(jìn)教師在比賽中專業(yè)技能提升。通過培訓(xùn)或其他活動，提升農(nóng)村美術(shù)教師教育教學(xué)專業(yè)技能，從而讓他們更好的投入到教學(xué)工作中。

三、結(jié)語

美術(shù)不同于語文、英語等課程，其他課程可以只從教材出發(fā)，用講授法進(jìn)行課堂教學(xué)，美術(shù)則需要各類教學(xué)材料的支撐，這對于原本經(jīng)濟(jì)條件就很緊張的農(nóng)村初中學(xué)校來說是一筆不小的開支，需要教育主管部門和社會各界一致的支持，才可以解決美術(shù)教育中的硬件問題。只有教育硬件設(shè)施、教育軟實力（教師的教育教學(xué)水平）同時完備，才可以健全農(nóng)村美術(shù)教育體制，才可以讓教育資源得到保障，從而推動農(nóng)村初中美術(shù)教育工作“又好又快”的發(fā)展。

[3]李喻《論新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)》[J].老區(qū)建設(shè).2009（2）：53-54