引論：我們?yōu)槟砹?篇體育舞蹈課程多元化教學(xué)分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

體育舞蹈項目是體育與藝術(shù)相融合的運動項目，受到很多普通高校大學(xué)生的喜愛和廣泛參與。但是體育舞蹈課程在我國普通高校中起步較晚，而且動作技術(shù)較難，舞種較多，學(xué)生們在學(xué)習(xí)當(dāng)中固然感覺到有一些困難，所以高校教師們需要著重思考教學(xué)過程與教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和培養(yǎng)學(xué)生們的興趣。本文借助國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)方法以及多元化教學(xué)方法，結(jié)合我國普通高校的實際情況進行探究。

1普通高校體育舞蹈及其多元化發(fā)展趨勢

1.1體育舞蹈的概念

體育舞蹈也被稱為國際標準交誼舞。屬于體育運動項目之一。體育舞蹈作為一種步行式雙人舞的舞種，在競賽過程中主要以男女為伴。它共分為兩個項群，十個舞種。摩登舞所包含探戈、華爾茲、快步舞、狐步舞、維也納華爾茲。拉丁舞主要包括牛仔、斗牛舞、恰恰、桑巴、倫巴。十支舞蹈的主要特點是每個舞種都有獨特的舞曲、舞步以及舞蹈風(fēng)格，舞者可根據(jù)每個舞種的動作要求和樂曲特點，各自進行創(chuàng)編，完成成套動作。

1.2普通高校體育舞蹈的發(fā)展趨勢體育舞蹈項目在我國屬于較為新興的健身項目，具有它獨特的特點，近幾年在我國普通高校普及率也越來越高，很多普通高校也相繼開設(shè)了體育舞蹈選修課程，體育舞蹈的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

(1)普通高校體育舞蹈的社會地位隨著體育舞蹈項目在社會和高校的不斷發(fā)展，影響力也在逐漸提升。體育舞蹈社會化發(fā)展也有一定的優(yōu)勢，人們在體育舞蹈鍛煉中，不僅能夠陶冶情操，也更多獲得了美的感受。普通高校很多學(xué)生們通過訓(xùn)練過后，開始自主參加體育舞蹈競賽。[1]雖然體育舞蹈這一運動項目在我國起步較晚，但它卻具有一定的獨特鍛煉方式，是將健身、娛樂、表演結(jié)合為一體的運動項目，深受人們的喜愛。這一運動項目也能夠豐富廣大群眾的精神生活、落實《全民健身計劃綱要》中重要的指示。它所展現(xiàn)一種魅力和強大的生命力，也使得各大高校學(xué)生們的青睞。(2)普通高校體育舞蹈的藝術(shù)地位藝術(shù)是廣泛的人類活動(或其產(chǎn)品)，涉及創(chuàng)造性的想象力，旨在表達技術(shù)熟練程度、美感、情感力量或概念觀念。體育舞蹈是具備豐富的藝術(shù)性特點，不僅有藝術(shù)表現(xiàn)形式，還具有體育運動表現(xiàn)形式，集藝術(shù)、健身、休閑為一體的時尚體育運動。運動員通過優(yōu)美的舞姿和音樂，充分向我們展現(xiàn)了藝術(shù)美學(xué)的價值。普通高校大學(xué)生正處于可塑性較強以及性格變化較大的年齡階段，體育舞蹈將音樂美、形體美以及服飾美進行充分融合，這充分符合大學(xué)生對于美的追求以及需要，在體育舞蹈學(xué)習(xí)過程可以幫助高校大學(xué)生逐漸提高審美，提高學(xué)生們認識美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，并且也可以促進大學(xué)生抒發(fā)情感，最終達到升華學(xué)生情感的目的。[2]

(3)普通高校體育舞蹈的競技地位在20世紀30年代初國際標準舞傳入我國，在80年代時期這一運動項目發(fā)展較快，曾先后與日本、美國、英國等多個國家進行舞蹈交流活動。1987年我國首次舉辦國際標準舞競賽。當(dāng)今，我國多次舉辦了體育舞蹈較高賽事的競賽，吸引了全世界舞蹈愛好者和競賽選手。體育舞蹈作為一種體育運動項目，在1998年被列為亞運會的表演項目當(dāng)中，隨后在2010年的廣東亞運會上，成了競賽項目，世界體育舞蹈愛好者矚目的焦點，并且在廣東亞運會上，中國所展現(xiàn)了較高的競技水平，共獲得10枚金牌，中國的體育舞蹈被IDSF(國際舞蹈運動總會(InternationalDanceSportFederation))主席譽為“亞洲的發(fā)動機。”[3]

2普通高校開展體育舞蹈的意義

2.1體育舞蹈能夠有效推動高校素質(zhì)教育

2016年4月，為進一步推動學(xué)校體育改革發(fā)展，促進學(xué)生身心健康、體魄強健，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，明確指出：“強化學(xué)校體育是實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對于促進教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國和人力資源強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。”[4]素質(zhì)教育所包括“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，體育舞蹈是具有美育與體育為一體的教育，體育舞蹈將音樂美、形體美以及服飾美進行充分融合，這充分符合大學(xué)生對于美的追求以及需要，在體育舞蹈學(xué)習(xí)過程可以幫助高校大學(xué)生逐漸提高審美，提高學(xué)生們認識美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，并且也可以促進大學(xué)生抒發(fā)情感，最終達到升華學(xué)生情感的目的，對提升我國高校大學(xué)生的素質(zhì)教育有極大的幫助。[5]

2.2體育舞蹈能夠有效提升大學(xué)生的身體素質(zhì)

目前青少年學(xué)業(yè)壓力極大，初高中學(xué)生放下業(yè)余時間，將所有的精力用于文化學(xué)習(xí)上，當(dāng)他們進入到高校之后，會發(fā)現(xiàn)身體素質(zhì)出現(xiàn)了明顯下滑的趨勢。對于學(xué)生的身體素質(zhì)問題，作為高校教師我們應(yīng)該探討解決辦法，使學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練，體育舞蹈課堂當(dāng)中，在訓(xùn)練過程期間也提升了學(xué)生認識美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

2.3體育舞蹈課程具備一定的思政元素

體育舞蹈課程培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，在現(xiàn)代競技性體育舞蹈運動項目中，表現(xiàn)出了體育舞蹈運動員在平時的訓(xùn)練中排除萬難，在比賽中頑強拼搏，為了使中國五星紅旗在世界競技體育舞蹈舞臺中上高高升起，通過體育舞蹈課程，使學(xué)生更加感受到中國體育之強大，中國體育舞蹈的突飛猛進；體育舞蹈課程培養(yǎng)學(xué)生奮斗拼搏和永不言棄的精神，競技賽場中，任何結(jié)果都有可能出現(xiàn)，一次小的失誤或者裁判的判斷都會影響比賽的勝負，要學(xué)會在任何情況下不放棄不松懈。通過體育舞蹈比賽形式來磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生具有頑強拼搏和永不言棄的體育精神。體育舞蹈課程使學(xué)生學(xué)習(xí)到體育禮儀精神，在課堂當(dāng)中，老師深入淺出的教會學(xué)生作為舞者如何做到遵守競賽規(guī)則、尊重對手服從裁判等。體育舞蹈課程培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作精神。體育舞蹈在練習(xí)的過程是需要雙人或者多人配合才可完成，長期的練習(xí)可以提高學(xué)生的團結(jié)合作精神。在體育舞蹈課程教學(xué)當(dāng)中，舞伴之間可以多溝通，多交流，互相鼓勵互相督促。

3普通高校體育舞蹈課程多元化教學(xué)方法策略

3.1利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

通過翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不再占用課堂時間進行教學(xué)，而更多的是與學(xué)生進行討論和探究。學(xué)生在課下通過互聯(lián)網(wǎng)等方式觀看視頻或者閱讀書籍，搜集資料與同學(xué)們進行探討，進而自主規(guī)劃了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方式，促成他們的個性化學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂模式是教育改革中的一個重要部分，真正改變了傳統(tǒng)課堂模式，學(xué)生們學(xué)習(xí)更加靈活、主動和參與度更高。目前我校本門課程主要實施線上線下混合式教學(xué)，改進教學(xué)方法，針對授課對象采用不同教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。自2020年3月起，我所采用泛雅平臺進行混合式教學(xué)，包括課前活動設(shè)計，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，利用視頻編輯軟件技術(shù)動作做以錄制，學(xué)生可進行預(yù)習(xí)，加強自主學(xué)習(xí)的能力；課堂活動的設(shè)計，所運用討論階段、鞏固練習(xí)階段、點評階段；課后活動設(shè)計，通過交流分享、反饋評價。體育課程混合式教學(xué)的課程設(shè)計以終身體育、健康體育為主導(dǎo)，以身體練習(xí)為基本手段，通過課前、課中、課后連貫性的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，做到因材施教，更加有針對性對學(xué)生的疑難問題進行線下的歸納總結(jié)，并進行討論、示范、講解；運用分組討論、發(fā)揮學(xué)生的自主性，增強課堂實踐性鍛煉；課后鞏固拓展，學(xué)生有選擇的觀看拓展內(nèi)容，實現(xiàn)本課程的拓展與延伸。新課程改革理念呼喚一切為了學(xué)生的發(fā)展，不僅要使學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、與人合作的和分析解決問題的能力等。而順應(yīng)時代而生的混合式課堂，重新規(guī)劃了同學(xué)們的學(xué)習(xí)時間，讓同學(xué)們在課前通過平臺教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí)，在課上教師不占用大部分時間講授，從而有更多的時間與每個人糾錯交流。在課后學(xué)生可以自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、節(jié)奏等。通過這樣的學(xué)習(xí)才會真正的實現(xiàn)個性化、自主化。教育探索永遠在路上，只有順應(yīng)時代不斷創(chuàng)新不斷探索，教育才能得到更好的發(fā)展、走向嶄新的新時代。

3.2將中國傳統(tǒng)文化與體育舞蹈相結(jié)合

體育舞蹈來源于西方國家，需要將多種文化整合在一起，成為世界文化。目前體育舞蹈在創(chuàng)編過程中大多受西方技術(shù)的影響，缺乏自身的創(chuàng)新精神。所以在體育舞蹈創(chuàng)編過程中可以增添多元化舞蹈素材，使得舞蹈更加具有創(chuàng)新性，更多融入獨特的中國元素舞蹈風(fēng)格，比如在舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)道具會使用中國扇子、中國鼓等，在動作元素當(dāng)中增加了中國武術(shù)、中國民族舞蹈和古典舞、中國戲劇等題材。在編排當(dāng)中，實現(xiàn)西方的外放與東方的內(nèi)斂相結(jié)合，不僅展現(xiàn)西方舞蹈風(fēng)格中的野性張揚也不失東方舞蹈風(fēng)格中的委婉含蓄。[6]目前，本門體育舞蹈課程，我將中國扇子這一道具運用到斗牛舞教學(xué)當(dāng)中，使得中國元素的表現(xiàn)形式與西方舞蹈相結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。

3.3改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立全新教學(xué)理念

要想改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)理念，那么作為教師我們需要樹立“以人為本，全面發(fā)展的”理念。體育舞蹈他是集藝術(shù)與體育為一體的一種運動項目，它所具有獨特的舞姿、音樂和服飾，學(xué)生們在音樂的旋律下，將優(yōu)美的舞姿與體育的力量相結(jié)合，達到強身健體的效果。多元化的教學(xué)理論要培養(yǎng)學(xué)生的體育舞蹈興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解體育舞蹈的意義以及對自身發(fā)展的好處，以此激發(fā)學(xué)生的自主性，提升學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

4結(jié)束語

隨著高校教育水平的提高，高校教師需要更要注重教學(xué)方法和教學(xué)過程，采取一種更加先進、更加具有前瞻性的教學(xué)方法去替代以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。多元化教學(xué)方法主要是利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生真正實現(xiàn)自主規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)節(jié)奏和具體的方式。教師通過線上與線下相結(jié)合的方式，給學(xué)生們更多的探討交流空間，讓學(xué)生們在自我實踐和自我學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握知識，促成他們的個性化學(xué)習(xí)；將西方體育舞蹈與中國傳統(tǒng)文化有機結(jié)合，實現(xiàn)中西文化結(jié)合，將我國的傳統(tǒng)題材音樂、舞姿和道具。舞蹈表演題材融入到體育舞蹈當(dāng)中，進一步增強了體育舞蹈的獨特魅力；最后做到改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立全新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生理解體育舞蹈的意義以及對自身發(fā)展的好處，以此激發(fā)學(xué)生的自主性，提升學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

參考文獻

[1]李素華.對新世紀以來中國舞蹈教育改革與轉(zhuǎn)型的思考[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報,2015(02):74-78.

[2]梁麗紅.四川省普通高校運動舞蹈選項課教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的研究[D].成都體育學(xué)院,2019.

[3]楊晶晶.湖南省高校體育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀審視與發(fā)展對策研究[D].湖南工業(yè)大學(xué),2019.

[4]段新婷.淺析體育舞蹈對大學(xué)生心理健康的影響[J].運動精品,2020,39(09):65-67.

[5]王金鈴.新時代背景下高校體育舞蹈“美育”實踐路徑研究[J].運動精品,2020,39(10):30-31.

[6]劉錁,孫思哲.“中國化”在高校體育舞蹈教學(xué)運用中的研究[J].體育科技文獻通報,2021,29(02):97-99.

作者:閆格