引論：我們?yōu)槟砹?3篇圖書(shū)專(zhuān)業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
伴隨著網(wǎng)絡(luò)化的到來(lái)，大量的信息，特別是各種科研課題立項(xiàng)、科研成果鑒定等咨詢活動(dòng)都以外文的形式出現(xiàn)。如果圖書(shū)館員不具備一定的外語(yǔ)能力，不能讀懂信息內(nèi)容，就不能及時(shí)獲得和收集國(guó)外的信息，從而就不能準(zhǔn)確地為讀者提供國(guó)際間的信息交流服務(wù)。
三、建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)工作熱情
圖書(shū)館工作一直以來(lái)被公認(rèn)為是一個(gè)鐵飯碗，沒(méi)有太多的壓力，也不具備太大的挑戰(zhàn)性。這種意識(shí)致使圖書(shū)館員工在思想上產(chǎn)生了一定的懈怠，覺(jué)得工作干好干壞一個(gè)樣，只要不出大錯(cuò)就可以，沒(méi)有工作進(jìn)取心。因此圖書(shū)館要根據(jù)本單位的現(xiàn)狀有針對(duì)性地制定競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，合理安排崗位?？梢詫?shí)行技術(shù)崗位雙向選擇制，競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)勝劣汰，使圖書(shū)館工作人員時(shí)刻有一種緊迫感、責(zé)任感、危機(jī)感，從而激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)其主動(dòng)接受繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)創(chuàng)新的主動(dòng)性和自覺(jué)性，在無(wú)形之中提高了服務(wù)質(zhì)量，提升了圖書(shū)館員的自身素質(zhì)。
篇2
2人員組成“制度”規(guī)定
文獻(xiàn)選審小組由選書(shū)教師和學(xué)科聯(lián)系人組成。其中選書(shū)教師由各專(zhuān)業(yè)教研室主任或副主任擔(dān)任，也可由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人或在教研室主任指導(dǎo)下的科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人、骨干教師、兼職教授擔(dān)任；學(xué)科聯(lián)系人由具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)背景的圖書(shū)館館員擔(dān)任，也包括圖書(shū)館采訪崗位的專(zhuān)職人員和圖書(shū)館館長(zhǎng)。
3工作內(nèi)容
首先，征訂目錄的收集與制作：征訂目錄統(tǒng)一由圖書(shū)館文獻(xiàn)采訪崗位的館員提供，各學(xué)科聯(lián)系人負(fù)責(zé)本專(zhuān)業(yè)征訂目錄的整理與制作，同時(shí)選書(shū)教師須熟悉和關(guān)注本專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源的出版和發(fā)行信息，并向圖書(shū)館推薦所搜集的專(zhuān)業(yè)書(shū)目；其次，征訂目錄的勾選和審定；再次，選審教師還會(huì)不定期參加現(xiàn)采活動(dòng)，積極搜集讀者需求信息。
4考核辦法
將學(xué)科聯(lián)系人和圖書(shū)館采訪崗位館員的考核納入圖書(shū)館的年度考核中。對(duì)選書(shū)教師的考核納入到年度學(xué)校對(duì)各教學(xué)單位的考核內(nèi)容。
5有關(guān)政策教師的選書(shū)工作量由學(xué)校按每小時(shí)20元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放補(bǔ)貼。
二專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)選審制度實(shí)踐情況
1每個(gè)專(zhuān)業(yè)配備“A”和“B”兩名選審教師“制度”規(guī)定
選審教師由各專(zhuān)業(yè)教研室主任或副主任或骨干教師擔(dān)任，每個(gè)專(zhuān)業(yè)配備A和B兩名選審教師，以A為主、B為輔，保證了選審工作參與率和持續(xù)性。
2專(zhuān)業(yè)書(shū)目
勾選有了良好的制度保障，我館在日常文獻(xiàn)采購(gòu)方面由資源建設(shè)部組織各書(shū)商的新書(shū)書(shū)目信息，由學(xué)科聯(lián)系人根據(jù)“專(zhuān)業(yè)學(xué)科與圖書(shū)分類(lèi)映射表”對(duì)對(duì)口專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)目錄進(jìn)行初選，初選結(jié)果送至院系選審老師，再由專(zhuān)業(yè)選審老師確定所需專(zhuān)業(yè)書(shū)目，作為圖書(shū)館采購(gòu)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的重要依據(jù)。
3參加現(xiàn)采活動(dòng)
除勾選新書(shū)目外，我館每學(xué)年組織選審老師參加書(shū)商組織的大型書(shū)市活動(dòng)4~5次，讓選審老師及時(shí)了解本學(xué)科當(dāng)前學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，通過(guò)直接看樣書(shū)，直觀而準(zhǔn)確的把握所選擇的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，圖書(shū)現(xiàn)采質(zhì)量和數(shù)量往往都是比較高的。
4參與按需印刷工作
由于我館建館時(shí)間短，所藏圖書(shū)大部分為建校以來(lái)所出版。為了彌補(bǔ)館藏這一缺陷，我館與北京朗潤(rùn)書(shū)店簽訂了圖書(shū)按需印刷合同，補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)所需經(jīng)典專(zhuān)著，對(duì)于圖書(shū)目錄的把握需要極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人士參與，這正是我校專(zhuān)業(yè)選審專(zhuān)家所能勝任的工作。目前我館已經(jīng)按此方式印制了兩批圖書(shū)，無(wú)論品相還是質(zhì)量均得到了大家的認(rèn)可。另外，每一學(xué)年專(zhuān)業(yè)期刊的訂購(gòu)也廣泛征求專(zhuān)業(yè)選審老師及院系領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)和建議。2011—2013年專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)選審老師的工作內(nèi)容及工作量。
5考核對(duì)選審教師的考核
納入到年度學(xué)校對(duì)各教學(xué)單位的考核內(nèi)容中。根據(jù)各學(xué)院選審教師參與學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的建設(shè)情況，2012—2013學(xué)年全校7個(gè)學(xué)院中，5個(gè)學(xué)院被評(píng)為A級(jí)，2個(gè)學(xué)院被評(píng)為B級(jí)。被評(píng)為B級(jí)的院系需要院系領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合實(shí)際情況，考慮選審教師的去留。
三專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)選審制度執(zhí)行效果
1專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)
在館藏總量中比重增加以我校4個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)涉及的5大類(lèi)圖書(shū)為例，分析文獻(xiàn)選審制度實(shí)施前7年（2003-2009年）和實(shí)施后4年（2010—2013年）的館藏情況，4個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)所涉及的5大類(lèi)圖書(shū)在前7年占館藏總量的比重為8.5%，在后4年占館藏比重為10.12%，專(zhuān)業(yè)圖書(shū)在館藏總量中所占的比重增加。另外，前7年圖書(shū)平均復(fù)本為4本，后4年圖書(shū)平均復(fù)本為3本，復(fù)本數(shù)降低而百分比上升，表明品種明顯增加。
2重點(diǎn)出版社的圖書(shū)
比例上升近三年來(lái)因?qū)W校評(píng)估需要，圖書(shū)館出現(xiàn)了突擊購(gòu)買(mǎi)大批量圖書(shū)的現(xiàn)象，影響了重點(diǎn)出版社圖書(shū)在館藏總量中的占有比例。即便如此，16家有代表性的重點(diǎn)出版社的圖書(shū)的年平均占有率從31.8%上升到314%。
3專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的借閱數(shù)量上升
首先年均借書(shū)人數(shù)上升：前7年年均借書(shū)人數(shù)為4684人，后4年年均借書(shū)人數(shù)為6547人；其次，借閱量比重上升：前7年年均借閱量比重為33%，后4年年均借閱量比重為6.68%，專(zhuān)業(yè)圖書(shū)的外借量上升。我校專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)選審制度的建立極大地提高了圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的保障水平，為學(xué)校教學(xué)和應(yīng)用型人才培訓(xùn)提供了較有力的支撐。我校專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)選審制度運(yùn)行機(jī)制完善，在選審教師的AB角選定、選審內(nèi)容安排、學(xué)校勞務(wù)補(bǔ)貼政策、院系工作考核等環(huán)節(jié)中都具有可操作性和可控制性，得到了校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)教師的大力支持，執(zhí)行效果明顯。
四小結(jié)
1保證執(zhí)行力
獨(dú)立學(xué)院提升教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)科建設(shè)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)建設(shè)必須保持與學(xué)校學(xué)科和專(zhuān)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)一致。要保證“制度”的執(zhí)行力，首先，要明確學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)是全校的工作之一，而非圖書(shū)館內(nèi)部事務(wù)；其次，“制度”的頒發(fā)要以學(xué)校紅頭文件的形式；再次，制度內(nèi)容的傳達(dá)自上而下，需要得到院系主管領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。
2調(diào)動(dòng)積極性
在用戶參與的學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)建設(shè)過(guò)程中，學(xué)科聯(lián)系人發(fā)揮了重要的紐帶橋梁作用，連接著用戶與圖書(shū)館兩端。在制度上，將對(duì)選審教師的考核納入到年度學(xué)校對(duì)各教學(xué)單位的考核內(nèi)容；在情感上，學(xué)科聯(lián)系人與對(duì)口選審教師建立良好的朋友式合作關(guān)系，有利于工作的開(kāi)展；薪酬上，建立明確的薪酬制度，對(duì)選審教師的付出予以肯定。
3拓寬建設(shè)面
目前，高校教師和學(xué)生利用電子文獻(xiàn)的人數(shù)也日益增多，各高校借助校內(nèi)圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)的各類(lèi)型數(shù)據(jù)庫(kù)提高文獻(xiàn)資源的滿足率。但同時(shí)也存在盲目跟風(fēng)采購(gòu)，導(dǎo)致利用率不高的現(xiàn)象。用戶參與學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)，可逐步由參與紙質(zhì)文獻(xiàn)資源建設(shè)拓寬到電子文獻(xiàn)資源建設(shè)。
篇3
在知識(shí)飛速發(fā)展的信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，公共圖書(shū)館繼續(xù)教育工作是培養(yǎng)公共圖書(shū)館工作人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、強(qiáng)化圖書(shū)館工作人員職業(yè)人格的重要舉措，也是公共圖書(shū)館科學(xué)化管理的途徑和公共圖書(shū)館現(xiàn)代化管理的主要標(biāo)志。因此，公共圖書(shū)館若要跟上時(shí)展的步伐，適應(yīng)時(shí)展的需要，就必須要樹(shù)立現(xiàn)代管理理念，對(duì)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育引起足夠重視。
一、關(guān)于現(xiàn)代管理觀念的教育
現(xiàn)代管理觀念教育是繼續(xù)教育的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)正由生產(chǎn)科學(xué)化向社會(huì)科學(xué)化轉(zhuǎn)變，科學(xué)的理念與思維模式，正改變著人們的基本活動(dòng)規(guī)律。人們必須適應(yīng)科技文明的發(fā)展，更新不能適應(yīng)時(shí)展需要的傳統(tǒng)思想定勢(shì)。公共圖書(shū)管理專(zhuān)業(yè)是一種圍繞信息收集、組織、分析和向社會(huì)提供服務(wù)的管理活動(dòng)。過(guò)去的傳統(tǒng)管理觀，制約著管理程序的動(dòng)態(tài)性和管理結(jié)果的時(shí)效性。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是把圖書(shū)看成一種精神財(cái)富，一種文明的象征，而沒(méi)有意識(shí)到圖書(shū)是一種信息資源。因而管理的觀念，就沒(méi)有建立在以信息科學(xué)為邏輯起點(diǎn)的科學(xué)管理界面上；二是在管理目標(biāo)上注重收藏，忽略動(dòng)態(tài)。封閉的、狹隘的和靜態(tài)的內(nèi)斂型管理思維是傳統(tǒng)管理的基礎(chǔ)，必然影響到具體的管理行為，最終妨礙了信息的社會(huì)效用。英國(guó)著名管理學(xué)家霍金森曾說(shuō)過(guò)：管理角色像羅馬神話中具有兩副面孔的門(mén)科一樣，向外，它觀察著環(huán)境，向內(nèi)，它觀察著內(nèi)部的秩序，它的基本功能在于消除緊張狀態(tài)，從而達(dá)到目的。這就告訴我們，管理者不僅要注意到管理系統(tǒng)內(nèi)部的動(dòng)作效率，而且要注意到社會(huì)對(duì)管理系統(tǒng)價(jià)值的需求。圖書(shū)館管理必須是面向社會(huì)的信息管理，應(yīng)重視社會(huì)的需求表現(xiàn)。需要形成發(fā)散型思維和倡導(dǎo)超前意識(shí)的管理氛圍，建立動(dòng)態(tài)的和創(chuàng)新的開(kāi)放型管理模式。換句話說(shuō)：每個(gè)圖書(shū)館都是社會(huì)信息系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，信息管理和利用要滿足社會(huì)對(duì)信息資源的要求。現(xiàn)代人管理觀念教育需要在上述理念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建全新的科學(xué)管理價(jià)值觀。這種價(jià)值觀的建構(gòu)基礎(chǔ)主要由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：
1.開(kāi)放意識(shí)。
作為社會(huì)大系統(tǒng)的一部分，開(kāi)放性與高效率是確保本行業(yè)的位置和地位所必不可少的。開(kāi)放內(nèi)容、范圍和信息轉(zhuǎn)輸?shù)染唧w活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)制訂都需要以此為依據(jù)。
2.系統(tǒng)意識(shí)。
作為社會(huì)信息管理系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體性、目標(biāo)性、層次性和動(dòng)態(tài)性等著眼，以系統(tǒng)完善、功能增強(qiáng)為中心，組織各自的活動(dòng)與管理，促進(jìn)系統(tǒng)在服務(wù)于用戶的過(guò)程中，隨時(shí)產(chǎn)生增值效應(yīng)。
3.超前意識(shí)。
當(dāng)代世界的超高速發(fā)展，要求科學(xué)管理的思維基礎(chǔ)不能以解決當(dāng)前問(wèn)題為目標(biāo)定位，資源建設(shè)、人才培養(yǎng)、設(shè)備更新等都應(yīng)追蹤世界先進(jìn)技術(shù)，尤其是信息技術(shù)發(fā)展的趨向，及時(shí)汲取新理論、新方法、預(yù)測(cè)社會(huì)發(fā)展的新需求，以符合或領(lǐng)先于時(shí)代的管理水平為目標(biāo)。開(kāi)放與超前意識(shí)的結(jié)合就成為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新的思維態(tài)勢(shì)，將使得管理人員具備隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。管理系統(tǒng)中對(duì)人的管理是關(guān)鍵，而人的觀念轉(zhuǎn)變是成功的基礎(chǔ)。為此，專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育首先應(yīng)解決人員觀念的轉(zhuǎn)化，以現(xiàn)代科學(xué)管理觀念武裝圖書(shū)館工作者。
二、關(guān)于完整的專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育
職業(yè)素質(zhì)教育是繼續(xù)教育的重心。從人格建構(gòu)理論看，從事一定的職業(yè)，首先必須建立能滿足職業(yè)需要的人格，而職業(yè)人格來(lái)源于對(duì)本專(zhuān)業(yè)的理論與業(yè)務(wù)知識(shí)的熟練掌握，或稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)智慧。著名學(xué)者克雷奇曾說(shuō)過(guò)：“智力，有人把它定義為對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力，另一種認(rèn)為它是學(xué)習(xí)能力，還有其他人認(rèn)為它是處理復(fù)雜和抽象事物的能力”。不論是“對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力”、“學(xué)習(xí)能力”，還是“處理復(fù)雜和抽象事物的能力”，這都與接受專(zhuān)業(yè)的新理論有關(guān)，都與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)相聯(lián)。因此，專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育需要建構(gòu)專(zhuān)業(yè)的理論、知識(shí)、技能完整體系。強(qiáng)化公共圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：
1.專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。
圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)理論的核心知識(shí)覆蓋著文獻(xiàn)采集、資源組織、信息檢索、用戶服務(wù)等活動(dòng)的全部。在以圖書(shū)館和信息資源為一方，以讀者和用戶需求為另一方的格局中，管理活動(dòng)表現(xiàn)為知識(shí)信息與讀者之間的協(xié)調(diào)，在這一過(guò)程中，館員必須具有充實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能使靜態(tài)的館藏信息資源，迅速及時(shí)地轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的用戶需要服務(wù)。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，科學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論指導(dǎo)是不可缺少的。
2.專(zhuān)業(yè)輔助知識(shí)。
專(zhuān)業(yè)輔助知識(shí)是專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐的外圍支撐，也是支持專(zhuān)業(yè)人員的知識(shí)與能力進(jìn)一步深化或提高的基礎(chǔ)條件。補(bǔ)充的輔助知識(shí)主要包括與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的當(dāng)代科學(xué)動(dòng)態(tài)或最新進(jìn)展。從本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)考慮，輔助知識(shí)分三個(gè)板塊，一是圍繞文獻(xiàn)及其載體的信息學(xué)、多媒體知識(shí)；二是以用戶服務(wù)為中心的觀念確立而需要的社會(huì)、人事科學(xué)知識(shí)。它是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員良好職業(yè)道德與信念的基礎(chǔ)，也是提高服務(wù)水平的理論準(zhǔn)備；三是以當(dāng)代技術(shù)進(jìn)展為中心的管理哲學(xué)、系統(tǒng)論、控制論等理性知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用的技術(shù)知識(shí)，以及外語(yǔ)工具等知識(shí)。專(zhuān)業(yè)輔助知識(shí)是提高圖書(shū)館員有效運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的助理，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)輔助知識(shí)起著“催化劑”作用。這一層面知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，對(duì)圖書(shū)館員管理實(shí)踐將會(huì)產(chǎn)生很大的影響。按照庫(kù)思科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)，我國(guó)原先圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)理論處于常規(guī)科學(xué)階段，原有的結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)固，自身孕育變革和發(fā)展可能性不大。而近年來(lái)多科學(xué)領(lǐng)域的最新成就“撞擊”圖書(shū)館學(xué)理論板塊后，信息理論、系統(tǒng)工程與控制和計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，造成圖書(shū)館理論與實(shí)踐的巨大“裂變式”發(fā)展。當(dāng)前，圖書(shū)館員的現(xiàn)代化進(jìn)程正在理論與實(shí)踐兩方面走向深入，而大部分圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人員對(duì)外部學(xué)科知識(shí)的掌握是極其有限的。為此，需要把這一層面的知識(shí)納入專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育的日程。
3.科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。
這一層面的知識(shí)包括哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)各個(gè)學(xué)科。它不同于一般的文化基礎(chǔ)知識(shí)，而是作為知識(shí)寶庫(kù)的管理者對(duì)各種學(xué)科文獻(xiàn)內(nèi)涵要有一般的了解。在蘊(yùn)藏著各門(mén)科學(xué)文獻(xiàn)知識(shí)庫(kù)中的管理人員，面對(duì)的是各類(lèi)讀者和多樣的信息需求，必須有效地把館藏資源與用戶需求相互聯(lián)系起來(lái)，將信息及時(shí)地提供給讀者或用戶。否則就不是一名稱(chēng)職的圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人員。人的認(rèn)識(shí)能力是有限的，無(wú)法面面俱到，但必須從不同專(zhuān)業(yè)崗位的需要出發(fā)，最低限度要保證每一個(gè)在崗的圖書(shū)館員，都具有與崗位有關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于以往偏重于本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的繼續(xù)教育而言，這無(wú)疑是需要重新認(rèn)識(shí)的一個(gè)領(lǐng)域。從上面的分析可以看出，專(zhuān)業(yè)輔助知識(shí)是應(yīng)用當(dāng)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果，推動(dòng)圖書(shū)館員的最具有潛在力、最富動(dòng)態(tài)性的知識(shí)，專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育的重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在專(zhuān)業(yè)輔助知識(shí)領(lǐng)域，改變限于本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的常規(guī)教育規(guī)范，建構(gòu)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育的新規(guī)范。
篇4
一是長(zhǎng)期需求的系統(tǒng)性。長(zhǎng)期需求是指讀者在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)某學(xué)科的文獻(xiàn)進(jìn)行持續(xù)性的追索。一般說(shuō)來(lái),專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館的讀者相對(duì)比較穩(wěn)定,他們都有較高的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。但是,由于他們的工作性質(zhì)和所承擔(dān)的科研任務(wù)不同,所以他們的閱讀需求也不盡相同。有的讀者承擔(dān)開(kāi)拓性課題研究,這是漫長(zhǎng)的探索和實(shí)驗(yàn)過(guò)程,有的課題需要幾年,甚至幾十年才能完成?？蒲腥蝿?wù)的長(zhǎng)期性使他們的閱讀需求呈現(xiàn)全面、系統(tǒng)的特點(diǎn),即在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),持續(xù)地追索與課題有密往往是一些期刊,專(zhuān)題報(bào)告、學(xué)術(shù)論文以及專(zhuān)利等類(lèi)型的文獻(xiàn),從中獲取同自己課題有關(guān)的信息,及交叉學(xué)科的發(fā)展情況。而切關(guān)系的各類(lèi)文獻(xiàn)資料,信息和情報(bào)。
在這種情況下,專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館必須對(duì)讀者進(jìn)行定題服務(wù)和全程跟蹤服務(wù)。針對(duì)讀者在科研課題開(kāi)發(fā)的不同階段,及時(shí)提供信息、情報(bào)和文獻(xiàn)服務(wù)。要充分利用現(xiàn)代信息傳遞優(yōu)勢(shì),情報(bào)和文獻(xiàn)服務(wù)。要充分利用現(xiàn)代信息傳遞優(yōu)勢(shì),開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航服務(wù),即根據(jù)讀者的科研需求,在本館主頁(yè)上將網(wǎng)上相關(guān)的信息按照分類(lèi)或主題組織起來(lái),形成有層次的信息組合,并分別建立與信息源的連接,設(shè)立多個(gè)檢索點(diǎn),為讀者查找網(wǎng)上信息提供服務(wù)。
二是短期需求的針對(duì)性。所謂短期需求是指讀者在較短的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)某專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行穩(wěn)定性的追索。這些讀者一般承擔(dān)短期科研課題,由于課題比較具體和單一,所以他們對(duì)文獻(xiàn)的需要在短期內(nèi)具有明顯的針對(duì)性,不但要求文獻(xiàn)具有一定的廣度,而且還要有一定的深度。他們具有明確的閱讀目的,即圍繞課題,選擇比較適合的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀。這些讀者雖然都承擔(dān)短期科項(xiàng)目研究,但由于從事科研目的類(lèi)型不同閱讀的內(nèi)容也不盡相同。側(cè)重應(yīng)用研究基礎(chǔ)課題的讀者,他們閱讀傾向往往是專(zhuān)著、稀少珍貴的工具書(shū)或理論性較強(qiáng)的期刊,廣泛了解不同學(xué)派,不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn),不同實(shí)驗(yàn)方法以及課題的研究水平及前沿情況。偏重應(yīng)用研究實(shí)驗(yàn)課題和讀者,他們的閱讀傾向?qū)τ趥?cè)重實(shí)驗(yàn)室常規(guī)工作課題研究的讀者,其閱讀傾向往往是與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有關(guān)的期刊,專(zhuān)題報(bào)告,綜述一類(lèi)文獻(xiàn)。
鑒于讀者短期需求的針對(duì)性,專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)其課題研究需要提供書(shū)目服務(wù),現(xiàn)刊目次通報(bào)服務(wù),以及從期刊中篩選有關(guān)論文,利用引文擴(kuò)大文獻(xiàn)檢索的追溯檢索服務(wù)。與此同時(shí),要根據(jù)他們所承擔(dān)課題的輕重緩急,難易程序,實(shí)施階段,即要滿足他們的共性需求,又要滿足他們的個(gè)性需求。
三是探索類(lèi)需求的多樣性。專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館的讀者是一個(gè)復(fù)雜的群體,從文化水平劃分,有中學(xué)生、大學(xué)生,碩士和博士研究生,從年齡劃分有青少年、中年、老年;從職稱(chēng)上劃分有助理研究員、研究員、講師、教授,以及技師,技士等;從參與課題研究的角度劃分,又有主要承擔(dān)者,輔助承擔(dān)者和一般參與者之分 。他們的閱讀需求又是多樣的,就某一專(zhuān)業(yè)的讀者而言,他可能有自己長(zhǎng)期性的專(zhuān)業(yè)閱讀需求,而這種需求中又混雜著短期科研課題的需求,在這種短期的需求中又包含偶然性的需求,在每一個(gè)需求中又有不同的層次。盡管他們的需求內(nèi)容和層次不盡相同,但有一點(diǎn)是共性的,就是讀者對(duì)未知的具體文獻(xiàn)進(jìn)行有目的探索。有的讀者為了拓寬自己的知識(shí)視野,在“已知”的基礎(chǔ)上大膽探索“未知”,把注意力放到一些邊緣學(xué)科,交叉學(xué)科的橫斷學(xué)科上,期待從中汲取新的實(shí)驗(yàn)方法,理論見(jiàn)解和研究對(duì)象信息。
篇5
Professional Library Literature Resources
Sharing in the Network Environment
PANG Ningbo
(Maozedong Library, Shaoshan, Hu'nan 411301)
Abstract The 21st century is the era of knowledge-based economy, the rapid growth of the total information society, the professional library on its own strength alone to meet the information needs of readers, the resource sharing will be the only way for the development of special libraries. Based on the status of the professional library literature information resources sharing, analysis of the problem, discusses the conditions and measures to achieve resource sharing.
Key words network environment; professional library; information resource sharing
圖書(shū)情報(bào)界提出的設(shè)想“資源共享概念”是從最初的“圖書(shū)情報(bào)一體化”，到目前正在構(gòu)建的各級(jí)“文獻(xiàn)保障體系”，無(wú)論是在深度上還是在廣度都有著快速的發(fā)展，它的中心思想以及主要目的都是為了達(dá)到信息資源的共識(shí)、共建與共享。
網(wǎng)絡(luò)信息資源作為現(xiàn)代圖書(shū)館最有潛力的信息資源，是新時(shí)期文獻(xiàn)資源共建共享的物質(zhì)條件，通過(guò)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)，謀求信息資源共享，是信息時(shí)代為實(shí)現(xiàn)資源共建共享的社會(huì)化、國(guó)際化而推動(dòng)圖書(shū)館由分散型模式向協(xié)作型模式發(fā)展的必由之路。
1 目前我國(guó)圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀
我國(guó)從1995年開(kāi)始進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)迅速發(fā)展階段，來(lái)自中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，截至到2011年6月30日我國(guó)的網(wǎng)民人數(shù)已達(dá)到4.85億人，CN下注冊(cè)的域名數(shù)、網(wǎng)站數(shù)分別達(dá)到了786萬(wàn)個(gè)、183萬(wàn)個(gè)；網(wǎng)絡(luò)國(guó)際出口帶寬總量達(dá)到1，182，262Mbps；我國(guó)大陸的IPv4地址數(shù)達(dá)到了3.32億個(gè)。從以上的數(shù)據(jù)來(lái)看，通過(guò)十多年的建設(shè)和發(fā)展，我們國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施已初具規(guī)模，實(shí)現(xiàn)了與國(guó)內(nèi)外的聯(lián)網(wǎng)，為各個(gè)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)信息資源的共建與共享創(chuàng)造提供了優(yōu)越的技術(shù)環(huán)境。
與此同時(shí)，我國(guó)圖書(shū)館自動(dòng)化建設(shè)也有重大的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)也已經(jīng)起步，且發(fā)展也比較迅速，現(xiàn)已形成全國(guó)主干網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)和校園網(wǎng)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。圖書(shū)館自動(dòng)化管理集成系統(tǒng)在原有的基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步的改進(jìn)，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化要求，許多新的集成系統(tǒng)的應(yīng)運(yùn)而生。比如說(shuō)ILAS圖書(shū)館集成系統(tǒng)，它擁有著3000多家用戶，它的系統(tǒng)功能可連接Internet，為讀者遠(yuǎn)程訪問(wèn)各地圖書(shū)館提供可能。隨著圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的快速發(fā)展，大多數(shù)圖書(shū)館都相繼設(shè)立了“多媒體閱覽室”，通過(guò)各種方式與網(wǎng)絡(luò)連接，直接獲取網(wǎng)上的的海量信息資源，有的圖書(shū)館還設(shè)立網(wǎng)站，將圖書(shū)館的館藏信息資源輸送到網(wǎng)絡(luò)上，大范圍的實(shí)現(xiàn)著信息資源的共建共享。
2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館信息資源共建共享中的有利因素與存在的問(wèn)題
20世紀(jì)90年代以來(lái)，信息資源共享成為貫穿我國(guó)圖書(shū)館發(fā)展進(jìn)程的一條主線，現(xiàn)已基本形成一定規(guī)模和數(shù)量的信息資源共享體系，許多有利的因素推動(dòng)著專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館信息資源共建共享朝著全面完善的方向發(fā)展，極大地提升了我國(guó)圖書(shū)館的信息資源保障能力和整體服務(wù)能力。但在實(shí)踐中還存在著相當(dāng)多的問(wèn)題，影響著圖書(shū)館信息資源共享的可持續(xù)發(fā)展。
有利因素主要有：
（1）我國(guó)圖書(shū)館尤其是大中型圖書(shū)館都已建立了自己的網(wǎng)站，已具備信息資源共建共享的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。而專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館往往是其中重要的一員。他們的特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)都已與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)連接，這就為實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資料的網(wǎng)上共享奠定了良好的基礎(chǔ)。
（2）到2011年底我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)將近5億，網(wǎng)絡(luò)獲取信息觀念已深入人心，并且改變著圖書(shū)館館藏建設(shè)模式。許多數(shù)字圖書(shū)館和網(wǎng)上檢索系統(tǒng)的建設(shè)與使用為實(shí)現(xiàn)共享提供了更大的方便。
（3）許多單位正在不斷實(shí)現(xiàn)信息的網(wǎng)絡(luò)化，使網(wǎng)上訂閱、網(wǎng)上閱讀或查詢成為可能，為專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館之間實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享創(chuàng)造了更加有利的條件。
（4）計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的速度越來(lái)越快，計(jì)算機(jī)價(jià)格不斷下調(diào)，使各專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館利用計(jì)算機(jī)開(kāi)展高層次文獻(xiàn)信息服務(wù)成為現(xiàn)實(shí)。
（5）圖書(shū)館之間通過(guò)協(xié)作采集和集團(tuán)采購(gòu)、館際互借、聯(lián)合參考咨詢服務(wù)、聯(lián)機(jī)聯(lián)合編目等多種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)信息資源共建共享，取得了不錯(cuò)的成績(jī)?，F(xiàn)在我國(guó)全國(guó)性圖書(shū)館信息資源共建共享的項(xiàng)目有：①中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（由教育部牽頭組織實(shí)施）；②國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心（科技部牽頭組織實(shí)施）；③全國(guó)文化信息資源共享工程（文化部和財(cái)政部牽頭組織實(shí)施）；④?chē)?guó)家科學(xué)數(shù)字圖書(shū)館（中國(guó)科學(xué)院牽頭組織實(shí)施）。
存在的問(wèn)題主要有：
（1）傳統(tǒng)的“狹隘消極”觀念阻礙著圖書(shū)館信息資源共建共享的發(fā)展。我國(guó)圖書(shū)館的信息服務(wù)中，普遍存在著“小國(guó)寡民”思想，共享意識(shí)薄弱，保守、形式和本位主義思想嚴(yán)重，缺乏全局觀念。
（2）滯后的管理體制限制了圖書(shū)館信息資源共建共享的發(fā)展空間。文獻(xiàn)信息資源共享要求高度的整體化，但我國(guó)圖書(shū)館目前存在公共圖書(shū)館、科研(專(zhuān)業(yè))圖書(shū)館、學(xué)校圖書(shū)館三大系統(tǒng)，行政主管部門(mén)各不相同，我們國(guó)家圖書(shū)館管理體制中長(zhǎng)期以來(lái)形成的各自為政、自成系統(tǒng)的狀況沒(méi)有得到根本解決，特別是缺乏專(zhuān)業(yè)的管理與協(xié)調(diào)，各圖書(shū)館只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，不重視縱橫結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展，使得當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源缺乏統(tǒng)一的管理、規(guī)劃和宏觀調(diào)控，以至于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)部和系統(tǒng)之間缺乏協(xié)調(diào)與合作，各個(gè)館的網(wǎng)絡(luò)信息共建處在一種松散狀態(tài)。
（3）相對(duì)封閉狀態(tài)限制了專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源共建共享的發(fā)展。目前，我國(guó)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館大多處于相對(duì)封閉狀態(tài)，各圖書(shū)館所用的著錄不夠標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)讀格式不統(tǒng)一，缺乏機(jī)讀規(guī)范文檔，且各單位對(duì)圖書(shū)館自動(dòng)化建設(shè)投入不夠，許多建立的局域網(wǎng)都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，文獻(xiàn)信息資源僅僅只是單位內(nèi)的共享，服務(wù)對(duì)象主要是本單位的職工，館藏資源得不到充分利用，限制了圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源共建共享。
（4）專(zhuān)業(yè)特色不明顯成為讀者利用共享資源的障礙之一，同時(shí)也使得圖書(shū)館信息資源共享的發(fā)展受到了限制。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)科、門(mén)類(lèi)也在不斷增多，文獻(xiàn)的數(shù)量也隨之增加，再加上文獻(xiàn)內(nèi)容重疊交叉，形式復(fù)雜多樣，分布廣泛且分散，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息的有效利用相當(dāng)困難，成為讀者利用資源共享服務(wù)時(shí)遇到的障礙之一。
（5）人才的缺乏限制了圖書(shū)館信息資源共建共享的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館自動(dòng)化管理、信息資源共享，人才是關(guān)鍵。我國(guó)的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館由于大多屬于服務(wù)性部門(mén)，人員構(gòu)成不合理，缺乏業(yè)務(wù)精練、熟練掌握現(xiàn)代化技術(shù)的館員，大多數(shù)的館員不具備深層次文獻(xiàn)資源的開(kāi)發(fā)能力、信息導(dǎo)航能力和為讀者服務(wù)的創(chuàng)新能力，原有的圖書(shū)情報(bào)知識(shí)和從事實(shí)際工作的能力也難以勝任現(xiàn)代圖書(shū)館的工作，再完善的自動(dòng)化管理系統(tǒng)，如果無(wú)人能熟練操作、利用，將失去其實(shí)用價(jià)值。
3 實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館信息資源共享的措施
3.1 轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立大圖書(shū)館的資源觀
一是要改變圖書(shū)館從業(yè)者、決策者各自為政的思想，強(qiáng)化全局觀念，將本部門(mén)本單位、本系統(tǒng)的信息資源建設(shè)自覺(jué)地歸納到全國(guó)信息資源體系之中，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，要將擁有化為付出，將靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，將分散化為整體，將自足化為共享。
二是每個(gè)館都要對(duì)館藏結(jié)構(gòu)和館藏重點(diǎn)加以明確，特色館藏建設(shè)要加強(qiáng)，采訪的針對(duì)、實(shí)用和適時(shí)性要加強(qiáng)，按照“協(xié)調(diào)采購(gòu)，規(guī)范加工，聯(lián)合上網(wǎng)，資源共享”的原則，凡是能夠通過(guò)館際資源共享獲得到的資源，盡量不要再采購(gòu)。
3.2 規(guī)范圖書(shū)館信息資源共建共享體制，建立一個(gè)統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)
資源的共建共享是一個(gè)多方合作的工程，它需要有一個(gè)統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，來(lái)負(fù)責(zé)信息資源共建共享的策劃與籌備，資源的配置與調(diào)度、各館承擔(dān)的義務(wù)及各館權(quán)利的分配等，通過(guò)制定一系列的制度條例、公共服務(wù)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)規(guī)則、信息交換協(xié)議、館際互借協(xié)議、提出資源共享有償情報(bào)服務(wù)的計(jì)價(jià)辦法，有效的實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)利用與效益回收的雙贏模式。
3.3 為確保圖書(shū)館信息資源共建共享的順利實(shí)施，一定要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
各館藏?cái)?shù)據(jù)上網(wǎng)并能交換是資源共享最有效的手段,因此應(yīng)強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。文獻(xiàn)資源共建共享的最大障礙就是標(biāo)準(zhǔn)不一致。建立一個(gè)強(qiáng)制的、全面的文獻(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)化體系，它包括目錄格式、檢索技術(shù)、文獻(xiàn)傳遞方式、方法及硬件設(shè)備等方面的標(biāo)準(zhǔn)化，以求信息和系統(tǒng)能夠良好地相互兼容、相互識(shí)別和相互傳遞，是裎實(shí)現(xiàn)信息資源共享的必要條件。各地方、各專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館可首先由技術(shù)相對(duì)完備的某一圖書(shū)館制訂出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，其他參與資源共享的各館都按這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范各館的業(yè)務(wù)工作，包括文獻(xiàn)著錄內(nèi)容、格式、檢索途徑的標(biāo)準(zhǔn)化，文獻(xiàn)傳遞方式、手段的標(biāo)準(zhǔn)化。只有按照標(biāo)準(zhǔn)建立起來(lái)的文獻(xiàn)資源，才能實(shí)現(xiàn)聯(lián)機(jī)檢索，使資源共享成為可能。
3.4 開(kāi)展協(xié)調(diào)采購(gòu)、聯(lián)合采購(gòu)工作，運(yùn)用科學(xué)的方法，讓同等的投入能取得最高的價(jià)值，更合理、更有效的使用經(jīng)費(fèi)的
各圖書(shū)館之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)，減少重復(fù)訂購(gòu)而造成的資金浪費(fèi)。對(duì)于價(jià)格較貴且利用率不高的文獻(xiàn)可由一個(gè)重點(diǎn)館收藏，使有限的資金用于收藏更多品種的文獻(xiàn)。這就需要有一個(gè)機(jī)構(gòu)（比如圖書(shū)館學(xué)會(huì)或高校圖書(shū)館工作委員會(huì)）來(lái)進(jìn)行協(xié)調(diào)，根據(jù)各館的性質(zhì)和任務(wù)、館藏特點(diǎn)。制定切實(shí)可行的文獻(xiàn)入藏調(diào)控計(jì)劃，各館在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，突出館藏特點(diǎn)，在整個(gè)協(xié)作組織網(wǎng)絡(luò)內(nèi)做到各有側(cè)重，相互補(bǔ)充，形成一個(gè)專(zhuān)業(yè)齊全、收集面廣、配套成龍、方便使用的文獻(xiàn)資源共享體系。一般來(lái)說(shuō)，核心書(shū)刊可以在文獻(xiàn)部門(mén)的收藏中重復(fù)出現(xiàn)，這種重復(fù)是基于它的高利用率而產(chǎn)生的；至于非核心書(shū)刊和價(jià)格昂貴的書(shū)刊，應(yīng)各館有專(zhuān)業(yè)設(shè)置，分工合作的進(jìn)行收藏，在利用時(shí)進(jìn)行快速、有效的互借和互補(bǔ)。
3.5 加強(qiáng)特色的專(zhuān)業(yè)服務(wù)并在此基礎(chǔ)上確立特色文獻(xiàn)館
曾有一項(xiàng)調(diào)查顯示，在大數(shù)的科研項(xiàng)目中，多數(shù)科技研人員用占整個(gè)項(xiàng)目完成的一半以上的時(shí)間來(lái)查找和閱讀相關(guān)資料，因此，建設(shè)一個(gè)高效優(yōu)質(zhì)的資源共享協(xié)作網(wǎng)，將會(huì)幫助到科研人員們節(jié)約大半的寶貴時(shí)間，快速的獲得最新的科技資料。
3.6 增強(qiáng)信息資源共享意識(shí)，提高工作人員素質(zhì)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文獻(xiàn)信息服務(wù)與傳統(tǒng)的文獻(xiàn)服務(wù)在方式、手段以及觀念上都有明顯的區(qū)別，在文獻(xiàn)的采集、組織、加工等方面也對(duì)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館工作人員提出了新的要求。專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館一是要根據(jù)崗位不同、職責(zé)不同，對(duì)人的要求也各不相同的實(shí)際，對(duì)各部門(mén)人員進(jìn)行合理配置。其原則是技術(shù)性強(qiáng)、工作量量化要求高的崗位使用年紀(jì)輕、學(xué)歷高、現(xiàn)代知識(shí)豐富的人員，如分編、檢索等崗位。服務(wù)性強(qiáng)、工作量化要求不高的崗位，應(yīng)使用踏實(shí)肯干、經(jīng)驗(yàn)多、深入實(shí)際的實(shí)干型人才，如閱覽室崗位、館際互借崗位等，每個(gè)人在自己最擅長(zhǎng)的方面才能發(fā)揮其獨(dú)有的作用，例如我館將現(xiàn)有人員根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)、能力及其愛(ài)好的不同綜合考慮來(lái)安排崗位。二是組織對(duì)現(xiàn)有工作人員的在職業(yè)務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高圖書(shū)館工作人員素質(zhì)以適應(yīng)圖書(shū)館現(xiàn)代化建設(shè)的需要。館員不但要有高度的使命感和責(zé)任心、強(qiáng)烈的信息共享意識(shí)，還應(yīng)掌握?qǐng)D書(shū)館的業(yè)務(wù)技能，具備信息知識(shí)處理能力以及一定程度的外語(yǔ)水平，熟練掌握計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)，能較好地駕馭網(wǎng)上信息資源，當(dāng)好知識(shí)海洋中的導(dǎo)航員。
總之，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館自動(dòng)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共享，是拓展專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館服務(wù)功能的物質(zhì)保障，是強(qiáng)化自我生存的有力舉措。需要各專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館通力協(xié)作，統(tǒng)籌規(guī)劃，共同關(guān)心自動(dòng)化、信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，共同做好有關(guān)基礎(chǔ)性工作。
參考文獻(xiàn)
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篇6
一
按照教育部的要求，在大學(xué)本科的第四學(xué)年即第七個(gè)學(xué)期開(kāi)始不久，就要進(jìn)行畢業(yè)論文的準(zhǔn)備，面臨著畢業(yè)
論文的開(kāi)題報(bào)告。這時(shí)候，學(xué)生們普遍存在著一種畏懼的心理，呈現(xiàn)出一種迷茫的狀態(tài)。因?yàn)樵谝酝鶎W(xué)習(xí)的過(guò)程中，都是老師在課堂上傳授知識(shí)，學(xué)生基本上處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)進(jìn)行考試的過(guò)程，而畢業(yè)論文的寫(xiě)作是對(duì)他們一次真正的實(shí)踐上的考驗(yàn)，是一次完全由自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性的考試，老師不再給其命題，而是鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書(shū)館查找圖書(shū)資料，確定畢業(yè)論文的題目。因此，圖書(shū)管理人員在這個(gè)時(shí)刻必須擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任，發(fā)揮特有的作用。圖書(shū)管理人員可以在以下方面有所作為。第一，應(yīng)該主動(dòng)地提供一些有關(guān)畢業(yè)論文的指導(dǎo)書(shū)籍，使學(xué)生明白畢業(yè)論文的一些基本問(wèn)題和應(yīng)注意的基本事項(xiàng)，幫助他們克服心理上的不適應(yīng)?，F(xiàn)今，在圖書(shū)館中，這個(gè)方面的圖書(shū)一般都能找到，主要有：董華編著的《大學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2000年版）和武德春編著的《畢業(yè)論文寫(xiě)作教程》（人民交通出版社，2002年版）。這些書(shū)籍對(duì)畢業(yè)論文的性質(zhì)、作用、特點(diǎn)和類(lèi)型等基本問(wèn)題都有較好的闡述。第二，幫助學(xué)生確定寫(xiě)作的選題。這時(shí)候，主要是根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和興趣，幫助他們查找的需要圖書(shū)資料。一個(gè)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)生必然要了解該領(lǐng)域在當(dāng)今學(xué)術(shù)界的發(fā)展態(tài)勢(shì)，能夠捕捉到有價(jià)值的信息，從而進(jìn)行研究和寫(xiě)作。就漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，它是一個(gè)比較普遍而又在學(xué)術(shù)領(lǐng)域日新月異的專(zhuān)業(yè)。學(xué)生要想獲得一個(gè)有價(jià)值的研究選題，除了平時(shí)知識(shí)的積累，還必須知道了解學(xué)術(shù)研究態(tài)勢(shì)的訣竅。這個(gè)時(shí)候的權(quán)威雜志，就是很好的指路明燈。例如，語(yǔ)言學(xué)方面的《中國(guó)語(yǔ)文》、《古代漢語(yǔ)》，文學(xué)方面的《文學(xué)評(píng)論》、《文藝研究》等雜志上所刊載的論文，往往反映了一個(gè)時(shí)期研究態(tài)勢(shì)，特別是最近幾年人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載的文章也能很好地反映研究的熱點(diǎn)。當(dāng)然作為一個(gè)本科學(xué)生而言，不可能一味地要求去趕時(shí)髦和跟風(fēng)，他們對(duì)研究現(xiàn)狀的把握能力畢竟有限，只要自己感興趣和有心得，任何領(lǐng)域的課題都是可以研究的，但我們也必須有一個(gè)基本的要求，就是同一學(xué)校同一專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，避免選用同一個(gè)題目。作為圖書(shū)管理人員，應(yīng)該作生活的有心人，把自己學(xué)校以往的畢業(yè)論文的題目進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì)，將之公布出來(lái)，一方面，可以給學(xué)生的選題以啟示，另一方面也可以有效地避免題目的雷同。
二
學(xué)生通過(guò)開(kāi)題報(bào)告之后，就進(jìn)入了圖書(shū)資料的查找階段。這是文獻(xiàn)查閱能力的大檢驗(yàn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前在課堂上學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)知識(shí)在理論上偏多，不一定實(shí)用，我們可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)：
第一，是圖書(shū)館庫(kù)存的報(bào)刊雜志。現(xiàn)在，在一般本科大學(xué)，所擁有的報(bào)刊雜志多達(dá)數(shù)百種，畢業(yè)生必須根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)和畢業(yè)論文的選題進(jìn)行適當(dāng)選擇。就漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，可以鼓勵(lì)學(xué)生查找最近幾年的人大復(fù)印資料庫(kù)的目錄，把與自己寫(xiě)作論題相關(guān)的論題集中起來(lái)，然后根據(jù)目錄所交代的雜志名稱(chēng)和出版年代、刊期等，在報(bào)刊閱覽室中逐一查找原始資料。對(duì)于新訂閱的雜志，也要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地取舍，不要過(guò)分貪多求全，免得到時(shí)會(huì)陷入資料的海洋中而無(wú)法綜合歸納。對(duì)于重點(diǎn)本科大學(xué)的學(xué)報(bào)，特別是中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）雜志要多加留意，使自己以后的論文的引文具有權(quán)威性，同時(shí)也增加了正確度。
第二，是庫(kù)存的書(shū)籍。在圖書(shū)館查找到所需要的書(shū)籍是一件不容易的事情，它需要圖書(shū)資料分類(lèi)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我們不可能要求學(xué)生完全具備這方面的知識(shí)，但我們所能作的工作也有很多。一方面，可以告知論文寫(xiě)作者基本的圖書(shū)分類(lèi)知識(shí)，另一方面根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文的題目，圖書(shū)管理人員可以直接幫助學(xué)生留意相關(guān)方面的書(shū)籍，向他們推薦。由于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性，古代文獻(xiàn)較多，現(xiàn)今的學(xué)生面對(duì)著古代典籍，往往不知道怎樣動(dòng)手，因此關(guān)于各種查閱方法還需要對(duì)他們進(jìn)行有計(jì)劃的講解和培訓(xùn)。
篇7
一、研究的對(duì)象
本文選取鄭州大學(xué)、河南大學(xué)和河南理工大學(xué)為研究對(duì)象，因?yàn)槿呤呛幽鲜「咝Ｅ琶形涣星叭淇蒲袑?shí)力也比較強(qiáng)，能夠代表河南省高校的頂尖實(shí)力水平。這三所大學(xué)的圖書(shū)館也是河南省高校圖書(shū)館中規(guī)模最大、歷史悠久和科研實(shí)力比較強(qiáng)的三個(gè)圖書(shū)館。
二、研究數(shù)據(jù)的來(lái)源
本文以CNKI為數(shù)據(jù)來(lái)源，通過(guò)CNKI 的“學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)”和“引文數(shù)據(jù)庫(kù)”，以各高校的圖書(shū)館為關(guān)鍵字，對(duì)河南省高校圖書(shū)館的學(xué)術(shù)論文發(fā)文量、圖書(shū)館情報(bào)與數(shù)字圖書(shū)館論文占圖書(shū)館學(xué)術(shù)論文的比例、圖書(shū)館學(xué)術(shù)論文占單位總論文的比例、基金數(shù)和圖書(shū)館學(xué)術(shù)引用率進(jìn)行了查找統(tǒng)計(jì)。
三、研究時(shí)間的設(shè)定
為準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)這三所圖書(shū)館學(xué)術(shù)論文的發(fā)表量和客觀評(píng)價(jià)這三所圖書(shū)館的學(xué)術(shù)論文，需要設(shè)定統(tǒng)一的時(shí)間段。文章以1981年1月1 日--2013年10月1 日之間發(fā)表的論文和圖書(shū)館情報(bào)與數(shù)字圖書(shū)館論文占圖書(shū)館學(xué)術(shù)論文的比例、圖書(shū)館學(xué)術(shù)論文占單位總論文的比例、基金數(shù)和該時(shí)段被引次數(shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的比較研究。
四、研究樣本的分析
統(tǒng)計(jì)圖書(shū)館學(xué)術(shù)論文的基金數(shù)和圖書(shū)館學(xué)術(shù)引用率既可以反映出該館科研人員學(xué)術(shù)研究積極性，也能反映出高校對(duì)圖書(shū)館的重視程度；通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖書(shū)館學(xué)術(shù)論文中的圖書(shū)館情報(bào)與數(shù)字圖書(shū)館論文占圖書(shū)館學(xué)術(shù)論文的比例、圖書(shū)館學(xué)術(shù)論文占單位總論文的比例則能反映出圖書(shū)館管理人員的學(xué)術(shù)水平、圖書(shū)館學(xué)術(shù)氣氛濃厚程度和全館整體的學(xué)術(shù)成就。
據(jù)此我們通過(guò)知網(wǎng)搜索相關(guān)關(guān)鍵，得到的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。
從表1中的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可看出：
（1）在1981年至2013年年間，河南大學(xué)圖書(shū)館的科研人員發(fā)表的圖書(shū)館情報(bào)與數(shù)字圖書(shū)館論文占圖書(shū)館學(xué)術(shù)論文的比例是最高的，另兩所大學(xué)比例差不多，這在一定程度上體現(xiàn)了河南大學(xué)圖書(shū)館科研實(shí)力，這是因?yàn)閳D書(shū)館情報(bào)與數(shù)字圖書(shū)館論文的發(fā)表要發(fā)在一些專(zhuān)業(yè)的刊物上，他們對(duì)作者的身份和論文的質(zhì)量要求較高，這也在另一方面反映了河南大學(xué)作為省內(nèi)老牌大學(xué)對(duì)圖書(shū)館建設(shè)的關(guān)注和支持。
（2）從非圖情論文的發(fā)表來(lái)看，河南省三所高校圖書(shū)館都有非圖情論文的發(fā)表，通過(guò)非圖書(shū)館情報(bào)與數(shù)字圖書(shū)館論文學(xué)術(shù)論文在非專(zhuān)業(yè)核心期刊上發(fā)表； 為了完成學(xué)校的科研任務(wù)，獲取獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)表了一些非圖書(shū)館情報(bào)與數(shù)字圖書(shū)館論文。
（3）我們可以通過(guò)圖書(shū)館單位論文占單位總論文的比例中可以看出，河南大學(xué)圖書(shū)館科研人員發(fā)表的論文占單位發(fā)表的總論文的比率最高，達(dá)到15.21%，而鄭州大學(xué)圖書(shū)館科研人員發(fā)表的論文占單位發(fā)表總論文的比率高于河南理工大學(xué)圖書(shū)館科研人員發(fā)表的比例。由此也可以看出，河南大學(xué)圖書(shū)館的科研實(shí)力在河南大學(xué)各單位科研實(shí)力中是比較強(qiáng)的，而鄭州大學(xué)和河南理工大學(xué)的圖書(shū)館科研實(shí)力在其單位科研實(shí)力中是比較薄弱的，因?yàn)猷嵵荽髮W(xué)和河南老公大學(xué)圖書(shū)館科研人員的數(shù)占學(xué)校數(shù)中比例不高。這一方面反映河南大學(xué)人文社科的優(yōu)勢(shì)，另一方面也在客觀上要求鄭州大學(xué)和河南理工大學(xué)加強(qiáng)其圖書(shū)館科研人員的引進(jìn)，以及加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館科研的投入，從而提高其圖書(shū)館的科研實(shí)力。
（4）從表1中我們還可以看出，鄭州大學(xué)圖書(shū)館的基金數(shù)最多，河南大學(xué)的基金數(shù)最低，但是河南大學(xué)圖書(shū)館科研人員發(fā)表的論文數(shù)最多。這在一定程度上說(shuō)明，在今后的科研學(xué)術(shù)活動(dòng)中，河南大學(xué)圖書(shū)館在保持科研成果數(shù)量的同時(shí)，應(yīng)該要加強(qiáng)提高學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量，應(yīng)該多引進(jìn)一些有關(guān)圖書(shū)館科研的專(zhuān)業(yè)人才，從而提高其獲得基金項(xiàng)目資助的項(xiàng)目，這樣才能提升本單位圖書(shū)館管理與研究的科研水平。而鄭州大學(xué)圖書(shū)館的科研成果數(shù)量雖然不是最高，但其科研學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量卻是三所學(xué)校中最高的，獲得最多的資金資助，這也在一定程度上反映了鄭州大學(xué)在河南省內(nèi)的“211院校地位”，只是在今后的科研道路中，應(yīng)該加大這方面的科研獎(jiǎng)勵(lì)，提高本單位科研論文的數(shù)量，進(jìn)一步鞏固和提升本校圖書(shū)館的科研實(shí)力和地位。最后，我們可以發(fā)現(xiàn)河南理工大學(xué)圖書(shū)館科研人員發(fā)表的論文數(shù)量是最少的，但其基金數(shù)也比河南大學(xué)圖書(shū)館的基金數(shù)多，這說(shuō)明其科研學(xué)術(shù)的質(zhì)量還是比較高的，但一方面可能也存在著和鄭州大學(xué)類(lèi)似的問(wèn)題，即科研獎(jiǎng)勵(lì)不夠，難以調(diào)動(dòng)科研人員創(chuàng)作的動(dòng)力；另一方面，更有可能是受到本校歷史和特色的原因，因?yàn)楸旧韺儆诶砉ぴ盒＃赡茉谌宋纳缈祁I(lǐng)域的發(fā)展比較薄弱，雖然有一些專(zhuān)家學(xué)者對(duì)其圖書(shū)館研究做出了較大貢獻(xiàn)，但從整理上來(lái)看，發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于另外兩所較為綜合性的大學(xué)。
從表1中我們還可以看出，鄭州大學(xué)圖書(shū)館學(xué)術(shù)論文被引用的次數(shù)最多，河南理工大學(xué)圖書(shū)館學(xué)術(shù)論文的被引用的次數(shù)最少。河南大學(xué)圖書(shū)館發(fā)表的學(xué)術(shù)論文的數(shù)量是最多的，但是其被引用的次數(shù)不是最多的，但鄭州大學(xué)和河南大學(xué)圖書(shū)館發(fā)表的學(xué)術(shù)論文所涉及的學(xué)科數(shù)是相同的，河南理工大學(xué)圖書(shū)館發(fā)表的學(xué)術(shù)論文所涉及的學(xué)科數(shù)最少。這也在一定程度上凸顯了鄭州大學(xué)圖書(shū)館單位的科研質(zhì)量，同時(shí)還反映了綜合性大學(xué)和理工類(lèi)院校的一些學(xué)科差異，而這些是在短時(shí)間內(nèi)難以改善的。因?yàn)?，學(xué)術(shù)論文在其研究領(lǐng)域被引用數(shù)量能夠反映其對(duì)本學(xué)科的影響力，可以從一定方面了解其科研水平和學(xué)術(shù)影響力。所以，我們認(rèn)為鄭州大學(xué)圖書(shū)館學(xué)術(shù)氣氛濃厚程度和全館整體的學(xué)術(shù)成就是三所高校圖書(shū)館中最好的，但在科研獎(jiǎng)勵(lì)和重視程度上，可能不如河南大學(xué)，這是今后要向河南大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)地方。而河南大學(xué)應(yīng)努力提高自己所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量，爭(zhēng)取獲得更多的基金數(shù)和學(xué)術(shù)論文的被引用次數(shù)。最后，河南理工大學(xué)圖書(shū)館可能由于本校的理工特色和學(xué)科設(shè)置，導(dǎo)致發(fā)表的學(xué)術(shù)論文的數(shù)量是最少的，其學(xué)術(shù)論文被引用的次數(shù)也是最少的，其圖書(shū)館的科研質(zhì)量和數(shù)量都亟需進(jìn)一步提升。
高校圖書(shū)館在高校科研教學(xué)中扮演著一個(gè)重要的地位，其任務(wù)就是為學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)。圖書(shū)館人員只有認(rèn)真研究學(xué)生和教師需要什么，才能真正幫他們解決什么問(wèn)題，提升老師的教學(xué)科研水平，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。而該研究就在一定程度上體現(xiàn)在一個(gè)高校圖書(shū)館的數(shù)量和質(zhì)量上。
本文，通過(guò)CNKI，對(duì)河南省典型高校的圖書(shū)館學(xué)術(shù)的比較研究，可以看出，河南省高校的圖書(shū)館單位在學(xué)術(shù)研究中發(fā)展并不平衡，這既與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)館研究與建設(shè)重視程度有關(guān)，也與學(xué)校特色有關(guān)。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)該結(jié)合本校和本館實(shí)際，深入調(diào)查研究，制定出切實(shí)可行的學(xué)術(shù)計(jì)劃及管理辦法，立足現(xiàn)實(shí)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，抓住重點(diǎn)，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)科研管理制度，確?？蒲泄ぷ鞯挠行蜻M(jìn)行，這樣才能提升高校圖書(shū)館的數(shù)量，更進(jìn)一步提升學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量，進(jìn)而更好地為本校師生的學(xué)習(xí)、科研服務(wù)，最終促使高校整體科研、教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。
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篇8
1.1信息資源需求的不均衡性
1.1.1引文數(shù)量分析引文量的多少，在一定程度上反映了碩士生對(duì)相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)信息的了解和吸收能力[3]（見(jiàn)表1）。從表1可見(jiàn)，在統(tǒng)計(jì)的60篇碩士學(xué)位論文中，共引文獻(xiàn)3029篇，平均引文量為54.83篇，引文篇數(shù)最多的達(dá)82篇，最少的有40篇，可見(jiàn)工程碩士從選題、調(diào)研到寫(xiě)作的每一環(huán)節(jié)都要參考大量的文獻(xiàn)資料，對(duì)文獻(xiàn)資料的需求量比較大。
1.1.2引文語(yǔ)種分析———引用文獻(xiàn)的語(yǔ)種不均衡通過(guò)對(duì)引文語(yǔ)種的分析，可在一定程度上了解工程碩士撰寫(xiě)論文時(shí)利用國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的情況，吸收信息的能力[3]。同時(shí)，對(duì)圖書(shū)館如何合理地收藏各語(yǔ)種文獻(xiàn)有重要的參考價(jià)值。由表2可見(jiàn)，學(xué)校工程碩士學(xué)位論文引文語(yǔ)種最多的是中文文獻(xiàn)，均占總引文的60%以上，而對(duì)英文文獻(xiàn)的引用率只有將近30%左右。
1.1.3引文文獻(xiàn)類(lèi)型分析———引用文獻(xiàn)類(lèi)型不均衡在所統(tǒng)計(jì)的60篇論文中，引文文獻(xiàn)包括期刊、圖書(shū)、學(xué)位論文、會(huì)議論文、專(zhuān)利等（見(jiàn)表3）。結(jié)果表明，論文引文中有70%以上的文獻(xiàn)來(lái)自于期刊，其次為圖書(shū)，而其他類(lèi)型的引文所占比例相對(duì)較小?？梢?jiàn)，工程碩士由于“進(jìn)校不離崗”，不能像在校生那樣有時(shí)間、有能力系統(tǒng)地利用書(shū)籍，而期刊具有信息量大、內(nèi)容新穎等特點(diǎn)，自然成為他們的首選。而且，工程碩士論文準(zhǔn)備時(shí)間有限，寫(xiě)作過(guò)程求快，這也導(dǎo)致他們更多地依賴(lài)期刊。同時(shí)，隨著圖書(shū)館學(xué)位、會(huì)議論文數(shù)據(jù)庫(kù)的日益完善，查閱起來(lái)更加快捷，也正日益成為工程碩士獲取信息的渠道之一。
1.1.4引文年代分析通過(guò)對(duì)引文年代分布的分析，可以了解工程碩士利用文獻(xiàn)的時(shí)間范圍情況，作為測(cè)評(píng)論文新穎性的標(biāo)志之一。在所統(tǒng)計(jì)的3029篇引文中，中文文獻(xiàn)最早發(fā)表于1947年，最近的為2011年發(fā)表的文獻(xiàn)，時(shí)間跨度為65年。中文引文主要集中在1991—2011年這20年(引文共2707篇，占中文總引文量的89.37%)。因此，做好這20年的文獻(xiàn)信息工作，對(duì)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)有重要意義。
1.2信息資源需求的應(yīng)用性
工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位以職業(yè)為背景，他們要真正成為企、事業(yè)單位合格的專(zhuān)家型人才，就必須掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)，具備一定的科研能力。這一特點(diǎn)決定了工程碩士生的學(xué)習(xí)、科研始終要與工作實(shí)際相聯(lián)系，所學(xué)知識(shí)必須強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性[4]。從學(xué)位論文來(lái)看，其選題大多強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，著力解決工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。如《南洺河鐵礦河灘下采礦工藝設(shè)計(jì)》、《唐鋼潔凈鋼生產(chǎn)工藝研究》、《唐山不銹鋼板坯質(zhì)量控制研究》等論文的選題都具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。這就要求高校圖書(shū)館應(yīng)注重這方面書(shū)籍的采訪與流通，保證工程碩士的實(shí)際應(yīng)用需要。
1.3工程碩士檢索文獻(xiàn)信息資源的能力相對(duì)欠缺
工程碩士大多來(lái)自生產(chǎn)第一線，他們平時(shí)進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)開(kāi)始老化，科研能力弱化。雖然“進(jìn)校不離崗”，但工程碩士仍期待自己通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)在理論水平、專(zhuān)業(yè)技能和科研能力等方面有全面的提高。所以，他們普遍表現(xiàn)出求知欲強(qiáng)，需求信息量大而又對(duì)信息資源的檢索能力相對(duì)欠缺的特點(diǎn)。目前，不少高校圖書(shū)館針對(duì)工程碩士的文獻(xiàn)信息服務(wù)還是空白，他們的信息需求得不到保障，各類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)資源也不能被工程碩士有效利用。故對(duì)于高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，應(yīng)重視并加強(qiáng)對(duì)他們的服務(wù)，以助其寫(xiě)出高質(zhì)量的學(xué)位論文，將科研更好、更快的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為生產(chǎn)和建設(shè)服務(wù)。
2對(duì)高校圖書(shū)館做好工程碩士信息資源服務(wù)的建議與策略
2.1針對(duì)工程碩士文獻(xiàn)信息資源需求的不均衡性，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行
（1）針對(duì)學(xué)位論文引文的語(yǔ)種可見(jiàn)，中文和英文是工程碩士引用文獻(xiàn)的主要語(yǔ)種，英文是其檢索國(guó)外情報(bào)資料的主要語(yǔ)種，圖書(shū)館應(yīng)保證英文重要期刊的連續(xù)性。（2）針對(duì)工程碩士需求文獻(xiàn)類(lèi)型的不均衡，圖書(shū)館應(yīng)重點(diǎn)做好期刊、圖書(shū)等文獻(xiàn)采訪和流通工作，同時(shí)還應(yīng)兼顧其他類(lèi)型文獻(xiàn)的發(fā)展，最大限度滿足讀者的需求。（3）對(duì)引文年代分布分析表明，圖書(shū)館應(yīng)加快文獻(xiàn)購(gòu)置速度及上架速度，還要做好文獻(xiàn)尤其是外文文獻(xiàn)的保存和服務(wù)工作，以滿足讀者的信息資源需求。
2.2針對(duì)工程碩士文獻(xiàn)信息需求的實(shí)用性特點(diǎn)，搞好特色讀者服務(wù)
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畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計(jì)）是高等院校各專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、分析和解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題能力的綜合素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
一、學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題
1、論文選題難
畢業(yè)論文的選題決定著學(xué)生畢業(yè)論文能否順利進(jìn)行和完成，很多同學(xué)在論文寫(xiě)作的時(shí)候，常會(huì)碰到選題難的問(wèn)題，不知道如何去洞察選擇問(wèn)題，也不知道問(wèn)題選擇與研究方法選擇之間的關(guān)系，不知道問(wèn)題界定與研究可行性之間的關(guān)系，盲目選題，寫(xiě)出和論文質(zhì)量可想而知。
2、缺乏文獻(xiàn)資料的檢索能力
通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分的畢業(yè)生不會(huì)利用圖書(shū)館， 文獻(xiàn)檢索能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的需要。一些學(xué)生在查找專(zhuān)題文獻(xiàn)時(shí)，查不到，找不著，盲目翻檢，浪費(fèi)時(shí)間。在文獻(xiàn)檢索處我們了解到，在檢索文獻(xiàn)資料的學(xué)生中，有一半數(shù)以上的學(xué)生不知道圖書(shū)館有文獻(xiàn)檢索電腦，有80%以上的學(xué)生不懂、也不會(huì)利用這些檢索工具去查找自己需要的文獻(xiàn)資料，檢索時(shí)甚至需要工作人員手把手地教他們使用。他們平時(shí)到圖書(shū)館來(lái)大多是為了自習(xí)、消遣，很少是為了查閱資料。有的甚至沒(méi)有進(jìn)過(guò)圖書(shū)館，更別談會(huì)檢索文獻(xiàn)資料了。
3、指導(dǎo)老師能力有限
老師能力有限，指導(dǎo)學(xué)生過(guò)多使得老師不能跟蹤學(xué)生，寫(xiě)作指導(dǎo)老師平均指導(dǎo)有10個(gè)以上學(xué)生，精力不足，沒(méi)有時(shí)間去研究科研方面知識(shí)，就沒(méi)有辦法提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
4、館員素質(zhì)有待提高
員工整體素質(zhì)薄弱，專(zhuān)業(yè)水平偏低，目前僅局限于一般性業(yè)務(wù)和開(kāi)放借閱，無(wú)法進(jìn)入高水準(zhǔn)服務(wù)狀態(tài)。沒(méi)有一名專(zhuān)業(yè)的、務(wù)實(shí)的、能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)可的程度還不高等問(wèn)題明顯存在，因此，在學(xué)生的畢業(yè)論文需求的服務(wù)上存在著相當(dāng)大的困難。
二、畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中的措施
1、畢業(yè)論文選題方向
學(xué)校建議學(xué)生畢業(yè)論文選題方向最好貼近學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)定位，要和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系，根據(jù)學(xué)校的服務(wù)面向定位：立足北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，面向東盟和臺(tái)港澳，服務(wù)廣西新發(fā)展；充分發(fā)揮坐落廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為廣西區(qū)域北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)，中國(guó)――東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)和廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)的戰(zhàn)略發(fā)展提供智力支撐和人才支持。人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)具有扎實(shí)的中外語(yǔ)言文化基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較好的外語(yǔ)應(yīng)用能力，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力，學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的能力來(lái)選題。
2、結(jié)合畢業(yè)生論文工作，開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)
（1）按照國(guó)家教委明文規(guī)定，本科大學(xué)生必須撰寫(xiě)和通過(guò)畢業(yè)論文，與公辦學(xué)校圖書(shū)館交流與溝通，舉辦“大學(xué)生怎樣撰寫(xiě)畢業(yè)論文”專(zhuān)題講座。在講座時(shí)，就結(jié)合畢業(yè)生的選擇題，重點(diǎn)介紹有關(guān)館藏情況和文獻(xiàn)檢索方法。這樣做有助于解決畢業(yè)生在撰寫(xiě)論文時(shí)的疑難問(wèn)題，節(jié)約他們查找文獻(xiàn)資料的時(shí)間。
（2）積極倡導(dǎo)在校大學(xué)生充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的電子資源，提升信息檢索意識(shí)和檢索能力，開(kāi)展“建以致用”電子資源培訓(xùn)工作，使我校畢業(yè)生不僅和數(shù)據(jù)庫(kù)公司的技術(shù)人員面對(duì)面進(jìn)行交流，而且親身體驗(yàn)了在數(shù)字化電子文獻(xiàn)資源里獲取知識(shí)的便捷和快捷，取得了良好效果。
3、要開(kāi)展論文指導(dǎo)老師培訓(xùn)活動(dòng)，提高指導(dǎo)水平
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)老師一般由具有講師及以上職稱(chēng)的專(zhuān)任老師或具有中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員擔(dān)任。擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教師，必須具有研究生學(xué)歷、碩士以上學(xué)位或中級(jí)以上職稱(chēng) 。要盡可能安排教學(xué)、科研水平較高，有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生不能超過(guò)10人，這樣老師才有多一點(diǎn)的精力輔導(dǎo)好學(xué)生論文。
4、重視館員素質(zhì)培訓(xùn)，切實(shí)提高服務(wù)質(zhì)量
重視職工隊(duì)伍建設(shè)，采取各種辦法和措施倡導(dǎo)、勉勵(lì)、督促年輕人學(xué)習(xí)、實(shí)踐、鍛煉、提升自我綜合素質(zhì)?？刹扇〉拇胧┯校海?）組織外出學(xué)習(xí)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)；（2）鼓勵(lì)工作人員在職學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)歷；（3）提倡多看資料，多思考問(wèn)題，多撰寫(xiě)論文，多參加課題研究，多出成果；（4）創(chuàng)造業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升大家業(yè)務(wù)水平與能力，為圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)技術(shù)打下良好基礎(chǔ)，能更好的服務(wù)學(xué)生的畢業(yè)論文的需求。
三、結(jié)語(yǔ)
高校圖書(shū)館是高校教學(xué)工作的支柱之一，圖書(shū)館建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。圖書(shū)館要充分發(fā)揮自身服務(wù)功能，我們管理的是圖書(shū)資料，傳播的是文化和思想，責(zé)任與義務(wù)同在，為畢業(yè)生的論文寫(xiě)作提供全方位的指導(dǎo)，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合時(shí)代要求的畢業(yè)生做出自己的貢獻(xiàn)。
參與文獻(xiàn)：
[1] 馮永恕.如何做好畢業(yè)生撰寫(xiě)論文的導(dǎo)讀服務(wù)工作.遵義師范學(xué)院第2001(12).
[2] 汪克兵.淺談圖書(shū)館為畢業(yè)生撰寫(xiě)論文的文獻(xiàn)服務(wù)工作貴州學(xué)刊.2001(1).
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最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅•車(chē)可斯基(PaulZurkows-ki)于1974年提出,他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”。1992年,美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)(ALA)將信息素養(yǎng)定義為“人能夠判斷確定何時(shí)需要信息,并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用的能力”。1996年,美國(guó)學(xué)院和學(xué)校協(xié)會(huì)南部學(xué)院委員會(huì)下的定義是“具有確定、評(píng)價(jià)和利用信息的能力,成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者”。被人引用最多、最經(jīng)典的信息素養(yǎng)定義,是由RobertBurnhein在《信息素養(yǎng)———一種核心能力》一文中的概括:要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人,他必須能夠確定何時(shí)需要信息,并且具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力。從以上定義不難看出,信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為信息意識(shí)、信息能力、信息道德三個(gè)方面,其中信息能力,尤其是信息處理創(chuàng)新能力是信息素養(yǎng)的核心。身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的當(dāng)代大學(xué)生,他們的信息素養(yǎng)不僅應(yīng)包括熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取識(shí)別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的基本技能,更重要的是在信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。由此可見(jiàn),信息素養(yǎng)的內(nèi)涵基本覆蓋了以下幾個(gè)方面:對(duì)信息進(jìn)行有效檢索;能高效地獲取所需信息;能批判性地評(píng)價(jià)、鑒別信息及其來(lái)源;將所獲得信息和自己從事的專(zhuān)業(yè)結(jié)合,解決實(shí)際問(wèn)題,成為終身學(xué)習(xí)者。
二、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文寫(xiě)作中信息素養(yǎng)的缺失
21世紀(jì)高等教育邁向大眾化進(jìn)程,我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。根據(jù)武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心的《2006大學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告》,超過(guò)80%的高校開(kāi)辦了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。目前,大部分高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展定位模式以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主,但這并不意味著要削弱英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的研究能力,即獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力、邏輯論證能力、科學(xué)研究方法等綜合能力?？傮w看來(lái),英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文寫(xiě)作水平、學(xué)術(shù)與研究能力不容樂(lè)觀,其原因,信息素養(yǎng)的缺乏是重要因素,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(一)信息道德的缺失論文寫(xiě)作過(guò)程中的信息道德,主要包括信息使用的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范。學(xué)術(shù)道德與規(guī)范和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)相伴而生,只要有學(xué)術(shù)創(chuàng)作,就必須遵循相應(yīng)的學(xué)術(shù)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)論文范疇,自然應(yīng)該遵守本論文由整理提供學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范。但筆者在畢業(yè)論文的批改、評(píng)閱和分析中發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生錯(cuò)誤引用或隨意改變引文內(nèi)容,文獻(xiàn)引用格式很不規(guī)范。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)和信息素養(yǎng)能力欠缺,雖然大部分高校都開(kāi)設(shè)了信息類(lèi)課程,但是對(duì)于信息素養(yǎng)教育還局限在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課、文獻(xiàn)檢索課和怎樣利用圖書(shū)館等的專(zhuān)題講座這樣狹窄的純技術(shù)性范疇內(nèi)。如果不加以正確引導(dǎo),他們很可能會(huì)把這種作風(fēng)帶入將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,造成不良的社會(huì)風(fēng)氣和工作作風(fēng),后果不堪設(shè)想。
(二)信息獲取能力的缺失根據(jù)抽樣調(diào)查,目前大多高校開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索課程或者舉辦了文獻(xiàn)檢索講座,但很少與英語(yǔ)學(xué)科相聯(lián)系,缺乏現(xiàn)場(chǎng)操練,學(xué)生感覺(jué)抽象或缺乏興趣,結(jié)果仍對(duì)信息檢索一知半解。此外,不少學(xué)生仍習(xí)慣于利用傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn),對(duì)電子文獻(xiàn)的利用知之不多。部分學(xué)生獲取信息的能力較低,不了解圖書(shū)館館藏結(jié)構(gòu)和檢索方法,不能正確地運(yùn)用圖書(shū)館為其提供的檢索工具獲取信息,尤其是網(wǎng)絡(luò)電子信息,不能“廣、準(zhǔn)、新、精、全、快”地查找自己所需的信息。因此,信息檢索手段單一,論證資料匱乏,論證過(guò)程中缺乏有說(shuō)服力的文獻(xiàn)材料。根據(jù)路文軍對(duì)五所高校468名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所作的實(shí)證研究:畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)來(lái)源于圖書(shū)館的占78%,主要利用中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI)的只有10%(44人),參閱相關(guān)論文的只有10%(46人)。研究還表明:2/3以上學(xué)生的參考文獻(xiàn)的主要來(lái)源仍然是圖書(shū)館紙質(zhì)資料,對(duì)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用率還很低。而對(duì)另一常用的查閱參考文獻(xiàn)的方法———滾雪球(snowballing),也只有10%的學(xué)生使用,這意味著絕大多數(shù)同學(xué)還沒(méi)有掌握這一查閱參考文獻(xiàn)的方法。這樣,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏參考文獻(xiàn)來(lái)源并結(jié)合自己的畢業(yè)論文進(jìn)行深入思考,更談不上思維火花的迸發(fā)了。
(三)信息處理的創(chuàng)新能力缺失學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)和論證過(guò)程中,缺乏發(fā)散思維,很少能從不同角度進(jìn)行論證,寫(xiě)作思路狹窄。在寫(xiě)作過(guò)程中,有相當(dāng)一部分僅限于對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的梳理與重組,對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象或教學(xué)過(guò)程的描述上,內(nèi)容缺乏深度和新意。他們思維方式單一,缺乏創(chuàng)新思維,主要原因在于不能充分利用和檢索各種信息進(jìn)行廣泛閱讀和批判性思考。此外,他們不能準(zhǔn)確地表述自己的思想,得體地論證自己的觀點(diǎn)。究其原因,與他們合理利用、檢索閱讀文獻(xiàn)的廣度和深度不無(wú)關(guān)系,即信息素養(yǎng)匱乏是造成這一結(jié)果的重要原因。
三、培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng),提高畢業(yè)論文水平
(一)將知識(shí)與能力培養(yǎng)滲透到學(xué)科論文寫(xiě)作教學(xué)中信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)之一就是使受教育者適應(yīng)“基于資源的學(xué)習(xí)(resource-basedlearning)”,即以信息社會(huì)存在的各種現(xiàn)實(shí)的信息資源作為學(xué)習(xí)工具,并利用這些工具進(jìn)行信息的存取訪問(wèn)、組織和評(píng)價(jià)等,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生處于國(guó)際化前沿的學(xué)習(xí)環(huán)境中,面臨著更豐富的多元化信息選擇。但他們?cè)谛畔z索和信息選擇中,往往不加分析和篩選,或者不能充分認(rèn)識(shí)和利用這些信息資源。因此,應(yīng)將信息素養(yǎng)教育和具體學(xué)科論文寫(xiě)作結(jié)合,現(xiàn)場(chǎng)操作,為他們創(chuàng)造信息實(shí)踐的機(jī)會(huì),指導(dǎo)他們開(kāi)展信息實(shí)踐活動(dòng),使他們成為信息活動(dòng)的主體,培養(yǎng)他們自己動(dòng)手的能力,從而對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查,學(xué)生對(duì)學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的文獻(xiàn)檢索課不太滿意,原因之一就是沒(méi)有能結(jié)合具體學(xué)科,缺乏自己動(dòng)手操作的實(shí)踐環(huán)節(jié)。把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到學(xué)科論文寫(xiě)作教學(xué)之中并進(jìn)行操作實(shí)踐,能讓他們?cè)谡撐膶?xiě)作過(guò)程中正確、合理利用信息資源特別是電子數(shù)據(jù)庫(kù)資源,最終達(dá)到提高信息素養(yǎng)的目的。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
(二)培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)信息檢索能力除論文寫(xiě)作教學(xué)課外,畢業(yè)論文指導(dǎo)教師還可以結(jié)合自己指導(dǎo)方向的實(shí)際情況,給所指導(dǎo)的學(xué)生“開(kāi)小灶”。指導(dǎo)教師把信息檢索與獲取、信息評(píng)價(jià)和鑒別的方法滲透到論文指導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)如開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)查閱、文獻(xiàn)引用、論文結(jié)構(gòu)、論證方法、論文格式的要求等。與此同時(shí),指導(dǎo)教師自己也應(yīng)在教學(xué)之余不斷學(xué)習(xí),更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法,不斷優(yōu)化教學(xué),探索出適合信息素養(yǎng)教育的教學(xué)方法,教師自身也要加強(qiáng)信息素養(yǎng)的修養(yǎng),把自己的信息檢索方法與所指導(dǎo)的學(xué)生共享。其次,定期召集所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行討論,把論文寫(xiě)作過(guò)程中所利用的信息檢索工具、方法和思路進(jìn)行交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使學(xué)生的信息素養(yǎng)共同進(jìn)步。
(三)借助圖書(shū)館培養(yǎng)學(xué)生自主利用信息的能力高校圖書(shū)館是大學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的搖籃,是提供文獻(xiàn)資源檢索、文獻(xiàn)信息服務(wù)、信息素質(zhì)教育等全方位的信息中心。因此,圖書(shū)館是培養(yǎng)信息素養(yǎng)意識(shí)和能力的重要基地。圖書(shū)館在信息檢索課程中應(yīng)該增加計(jì)算機(jī)檢索內(nèi)容,將電子資源檢索方法作為教學(xué)的重點(diǎn),培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。與此同時(shí),圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)與本校院系之間的合作,要有專(zhuān)業(yè)教師的參與和介入。圖書(shū)館界的信息素養(yǎng)教育應(yīng)該借鑒其他學(xué)科理論與實(shí)踐的成果,讓信息素養(yǎng)融入整個(gè)教育體系之中,而其他學(xué)科也要理解“信息素養(yǎng)”的內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)到唯技術(shù)論、唯計(jì)算機(jī)論等觀點(diǎn)的片面性,把信息素養(yǎng)教育滲透到專(zhuān)業(yè)教育中去,共同勾畫(huà)出信息素養(yǎng)教育的新體系。加強(qiáng)圖書(shū)館工作人員和英語(yǔ)學(xué)科論文教學(xué)教師的合作與聯(lián)系,定期舉辦相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和培訓(xùn),充分利用其文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢(shì)、信息環(huán)境優(yōu)勢(shì)以及信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主、合法、規(guī)范地使用豐富的信息資源有重要的幫助作用。
在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再根據(jù)已有知識(shí)和所獲得的經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建個(gè)人理解,也即是將認(rèn)識(shí)與本體結(jié)合,最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破,這也符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理念。學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)滲透到英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)之中,也即是英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的論文評(píng)閱及分析中找到學(xué)生缺乏的信息素養(yǎng)因素,然后在論文指導(dǎo)和寫(xiě)作教學(xué)中有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng),提高他們的寫(xiě)作水平、學(xué)術(shù)水平和研究能力。培養(yǎng)并提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng),必然會(huì)提高他們的寫(xiě)作與研究能力,從而提高其論文寫(xiě)作質(zhì)量。對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作中信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究,對(duì)其他語(yǔ)種和其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文的改進(jìn)也有一定的指導(dǎo)意義。
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篇11
高職院校圖書(shū)館電子信息資源建設(shè)的發(fā)展思路
筆者以我校圖書(shū)館為例,介紹高職院校圖書(shū)館信息資源建設(shè)的發(fā)展思路。
館藏書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)應(yīng)放在最優(yōu)先的位置,它是圖書(shū)館自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化管理的基礎(chǔ)。建立館藏書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)并連接校園網(wǎng),高職院校師生讀者就可以通過(guò)校園局域網(wǎng)檢索圖書(shū)館館藏圖書(shū)以及查詢個(gè)人借閱情況,并可以辦理預(yù)約和續(xù)借手續(xù)。館藏書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)是由本校圖書(shū)館自建,要對(duì)圖書(shū)館藏書(shū)手工輸入書(shū)目信息,工作量較大,所用時(shí)間較長(zhǎng),因此可以利用有關(guān)圖書(shū)數(shù)據(jù)提取和轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)在出版社都會(huì)定期將新出版的圖書(shū)書(shū)目電郵給圖書(shū)館,各圖書(shū)館可以將自己所購(gòu)買(mǎi)的圖書(shū)書(shū)目信息提取出來(lái),添加到本校圖書(shū)館的書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)中,或從其他有關(guān)書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)中下載自己所需的書(shū)目數(shù)據(jù)。我校圖書(shū)館現(xiàn)已建成23萬(wàn)冊(cè)館藏圖書(shū)的書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)。
各館可以直接購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)成的電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù),中文期刊和論文數(shù)據(jù)庫(kù)常見(jiàn)的有《CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》、《人大復(fù)印資料》、《中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《萬(wàn)方學(xué)位數(shù)據(jù)庫(kù)》等;外文期刊常見(jiàn)的有SpringLink英文數(shù)據(jù)庫(kù)、EBSCO-ASC外文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、Elsevier數(shù)據(jù)庫(kù)、ProQuest博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等。筆者上網(wǎng)查閱福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等3所福建省國(guó)家示范性高等職業(yè)院校以及福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黎明職業(yè)大學(xué)、閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校等37所省級(jí)示范高職院校的圖書(shū)館,有90%的高職院校使用《CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》,72%的高職院校使用《萬(wàn)方學(xué)位數(shù)據(jù)庫(kù)》,我校圖書(shū)館也購(gòu)買(mǎi)了《CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》。外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)使用較少,這與高職院校學(xué)生的外語(yǔ)水平較低有一定關(guān)系。本科院校常用的是SpringLink英文數(shù)據(jù)庫(kù)。
近年來(lái),許多新出的圖書(shū)都配有隨書(shū)光盤(pán),包括對(duì)本書(shū)的作業(yè)解答、視頻講解、例子、圖文資料等等,隨書(shū)光盤(pán)已經(jīng)成為圖書(shū)的重要組成部分,同時(shí)市面上還出現(xiàn)許多光盤(pán)版圖書(shū)。由于光盤(pán)容易損壞,因此圖書(shū)館收藏的隨書(shū)光盤(pán)或光盤(pán)版圖書(shū)一般不能像紙質(zhì)圖書(shū)那樣借給讀者。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我校圖書(shū)館將光盤(pán)制成壓縮文件,存放在圖書(shū)館光盤(pán)鏡像數(shù)據(jù)庫(kù)中,供讀者從校園網(wǎng)上下載觀看。同時(shí)圖書(shū)館還配置了一些刻錄機(jī),為師生讀者提供光盤(pán)刻錄服務(wù)。
由于音視頻文件容量巨大,我校圖書(shū)館將其單列出來(lái),建立音視頻數(shù)據(jù)庫(kù)。各高職院校都擁有大量與本校專(zhuān)業(yè)相關(guān)的特色專(zhuān)業(yè)音視頻教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)錄像帶、外語(yǔ)聽(tīng)力磁帶等。對(duì)于音視頻教學(xué)光盤(pán),可以將其壓縮成RM、MP3等媒體格式,存放在圖書(shū)館音視頻數(shù)據(jù)庫(kù)中。對(duì)于教學(xué)錄像帶、外語(yǔ)聽(tīng)力磁帶等,需要進(jìn)行數(shù)字化加工,把模擬信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào),并壓縮成RM、MP3等媒體格式放到圖書(shū)館音視頻數(shù)據(jù)庫(kù)上,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)音視頻資源的共享。我校圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)了一套CanopusDvstorm影視采編設(shè)備,已將所有教學(xué)錄像帶和四六級(jí)外語(yǔ)聽(tīng)力磁帶等影音資源進(jìn)行數(shù)字化加工,轉(zhuǎn)化為RM、MP3等媒體格式,存放在圖書(shū)館音視頻數(shù)據(jù)庫(kù)中,供老師上課時(shí)在教室通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行視頻點(diǎn)播,配合課堂教學(xué),改變了以往教室要設(shè)置錄像機(jī)、錄音機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)才能滿足教學(xué)需要的狀況。同時(shí)學(xué)生也能在宿舍通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行視頻點(diǎn)播,豐富了校園生活,得到廣大師生的好評(píng)。
篇12
2.Wiki在圖書(shū)館領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀
2.1學(xué)科信息庫(kù)的建設(shè)
目前同時(shí)擁有專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)和圖書(shū)館學(xué)的高校圖書(shū)館員還寥寥無(wú)幾，所以對(duì)wiki充分利用，對(duì)某一學(xué)科的信息庫(kù)進(jìn)行建立，可充分吸引廣大師生積極的參與到學(xué)科信息庫(kù)的建設(shè)中來(lái)，在分享已有知識(shí)的同時(shí)，不斷添加新知識(shí)，努力構(gòu)建一個(gè)充滿活力的、不斷成長(zhǎng)的、開(kāi)放的學(xué)科信息庫(kù)[2]。
2.2開(kāi)展定題服務(wù)
在當(dāng)前高校圖書(shū)館個(gè)性化服務(wù)中，包括了課題服務(wù)和定題服務(wù)兩項(xiàng)主要內(nèi)容。課題服務(wù)是課題組成員和圖書(shū)館學(xué)科館員一起，共同研究wiki課題，共創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)信息進(jìn)行分享。創(chuàng)建一個(gè)共享的、開(kāi)放的研究氛圍，對(duì)課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口共同尋找。
2.3建立目錄評(píng)注
這個(gè)主要是受2005年的OpenWordCat目錄的啟示。高校圖書(shū)館利用Wiki技術(shù)的開(kāi)放性特點(diǎn)，將普通的讀者也納入到編寫(xiě)和完善目錄的過(guò)程中，這將大大豐富目錄的內(nèi)容，同時(shí)也提高了目錄編寫(xiě)的效率，而圖書(shū)管理員可以根據(jù)Wiki技術(shù)限制性修改和修改記錄等特點(diǎn)，去把握目錄編寫(xiě)的價(jià)值，提升了其相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)水平，也提高了聯(lián)合目錄的編寫(xiě)質(zhì)量和效率[3]。
2.4對(duì)圖書(shū)館人的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建
利用wiki可對(duì)圖書(shū)館人自己的圖書(shū)情報(bào)知識(shí)庫(kù)進(jìn)行構(gòu)建，并在上面上傳自己在工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行共享，進(jìn)而使圖書(shū)館人的學(xué)術(shù)水平和圖書(shū)館的服務(wù)水平得到提升[4]。同時(shí)，通過(guò)在主頁(yè)上設(shè)置wiki板快，提供交流的場(chǎng)所，供本館人員共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。即便是剛參加工作的新館員，只需瀏覽和研讀wiki板塊，就可掌握本館的規(guī)章制度。
3.Wiki構(gòu)建圖書(shū)館協(xié)作交流平臺(tái)構(gòu)想
3.1開(kāi)展學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)
目前隨著高校不斷增加的招生數(shù)量，給院系對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作也帶來(lái)了一定的壓力。在這樣的情形下，若圖書(shū)館能及時(shí)對(duì)畢業(yè)論文wiki進(jìn)行建立，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文給予指導(dǎo)，提供資料的整理工作，幫助學(xué)生對(duì)論文進(jìn)行整理，做好論文的開(kāi)題工作。通過(guò)和他人的不斷交流和溝通，使畢業(yè)論文的寫(xiě)作工作順利進(jìn)行，進(jìn)而使自己的研究成果水平得到大幅提升[6]。
3.3揭示圖書(shū)館學(xué)術(shù)不端行為
期刊學(xué)術(shù)不端行為已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，這不僅侵害了作者的權(quán)益，更影響我國(guó)學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展，阻礙了我國(guó)科研水平和科技競(jìng)爭(zhēng)力的提高。利用wiki開(kāi)放協(xié)作的特點(diǎn)，社區(qū)內(nèi)的成員可以監(jiān)督檢舉圖書(shū)館抄襲、剽竊、一稿多投等學(xué)術(shù)不端行為，促進(jìn)圖書(shū)館學(xué)研究向更加規(guī)范和健康的方向發(fā)展。
3.4建立權(quán)威專(zhuān)業(yè)知識(shí)庫(kù)
篇13
困局一，編輯個(gè)人動(dòng)力不足。隨著我國(guó)出版業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增強(qiáng)。在經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo)的驅(qū)使下，編輯首先會(huì)考慮圖書(shū)的市場(chǎng)需求，不再能專(zhuān)心于慢慢打造圖書(shū)品牌，而且編輯很難有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)，更不會(huì)靜下心來(lái)慢慢積累科研成果。②重點(diǎn)圖書(shū)項(xiàng)目或基金支持項(xiàng)目的缺失以及科研論文成果數(shù)量的不足，均阻礙了編輯的職稱(chēng)晉升。
困局二，專(zhuān)業(yè)評(píng)審專(zhuān)家缺位。大多數(shù)出版社的編輯職稱(chēng)晉升評(píng)定由各省市出版局組織全省市出版領(lǐng)域的專(zhuān)家來(lái)完成，這對(duì)每一位參加職稱(chēng)晉升評(píng)定的編輯來(lái)說(shuō)機(jī)會(huì)是均等的。但當(dāng)前很多大學(xué)出版社的編輯職稱(chēng)評(píng)定是由各高校自己組織校內(nèi)專(zhuān)家（即“高評(píng)委”）來(lái)完成的，然而一所高校有關(guān)出版領(lǐng)域的專(zhuān)家并不多，要組成一個(gè)出版系列職稱(chēng)評(píng)定專(zhuān)家小組十分不容易。目前大多數(shù)高校的做法是：組織包括本校人事處、學(xué)報(bào)、出版社、圖書(shū)館、期刊社等在內(nèi)的多個(gè)單位的專(zhuān)家組成高評(píng)委，其中與出版業(yè)聯(lián)系密切的單位的專(zhuān)家數(shù)量明顯不夠，有時(shí)甚至只占高評(píng)委總?cè)藬?shù)的不到50%。由于非出版領(lǐng)域的專(zhuān)家對(duì)出版系列職稱(chēng)評(píng)審條件或原則的把握程度不一樣，從而會(huì)出現(xiàn)不公平競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象。
困局三，專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)體系缺失。職稱(chēng)晉升評(píng)審要有一套嚴(yán)格的評(píng)價(jià)體系，否則評(píng)審專(zhuān)家就無(wú)法對(duì)每位參評(píng)者作出合理而公正的評(píng)價(jià)，有時(shí)會(huì)摻雜自身專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，甚至個(gè)人的主觀意志，這樣的評(píng)審結(jié)果難免有失偏頗。
要解決編輯個(gè)人動(dòng)力不足的問(wèn)題，首先，大學(xué)出版社要做好有效的制度安排，把經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益統(tǒng)一起來(lái)考核，為獲得良好的社會(huì)效益或樹(shù)立出版社品牌的圖書(shū)項(xiàng)目設(shè)置特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，并積極為編輯策劃重大項(xiàng)目或申請(qǐng)基金項(xiàng)目提供多方面支持；其次，大學(xué)出版社要制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的人才目標(biāo)，要以提升編輯綜合素質(zhì)、使編輯獲得全面發(fā)展為基本點(diǎn)，促使編輯自覺(jué)地學(xué)習(xí)提高，多出研究成果，從而反過(guò)來(lái)為出版社更好地發(fā)展服務(wù)；再次，大學(xué)出版社要把編輯的職稱(chēng)晉升與激勵(lì)機(jī)制緊密聯(lián)系起來(lái)，這是直接而有效的激勵(lì)方法；等等。
要解決專(zhuān)業(yè)評(píng)審專(zhuān)家缺位的問(wèn)題，解決思路是：在本校內(nèi)篩選并確定對(duì)口單位的評(píng)審專(zhuān)家，若人數(shù)不夠，可以聘請(qǐng)本省其他高?；蚴⌒侣劤霭婢?、省委宣傳部出版管理處的相關(guān)專(zhuān)家一起參與。職稱(chēng)評(píng)審事關(guān)編輯的健康成長(zhǎng)和出版單位的穩(wěn)定發(fā)展，所以要有“專(zhuān)業(yè)”的評(píng)審專(zhuān)家，讓參評(píng)者享受“公平合理”的評(píng)審原則與“準(zhǔn)確”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
相較于前兩者，完善專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)體系則顯得更為緊迫。
編輯職稱(chēng)晉升評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)內(nèi)涵豐富，概括來(lái)說(shuō)，編輯職稱(chēng)晉升評(píng)價(jià)首先應(yīng)考核重點(diǎn)出版項(xiàng)目、科研論文、獲獎(jiǎng)圖書(shū)等直接指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，同時(shí)考核其所策劃或責(zé)編圖書(shū)的品牌影響力以及獲得的經(jīng)濟(jì)效益等間接指標(biāo)。
直接指標(biāo)
1. 重點(diǎn)出版項(xiàng)目
重點(diǎn)出版項(xiàng)目是考核編輯策劃能力及綜合運(yùn)用出版資源能力的重要指標(biāo)，沒(méi)有優(yōu)秀的策劃能力并擁有豐富的作者資源，要申報(bào)并獲批重點(diǎn)出版項(xiàng)目幾乎不可能。重點(diǎn)出版項(xiàng)目包括國(guó)家或地方的出版基金支持項(xiàng)目、國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)或自然科學(xué)基金項(xiàng)目、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)扶持項(xiàng)目，以及各類(lèi)規(guī)劃項(xiàng)目或企業(yè)的橫向課題項(xiàng)目等。重點(diǎn)出版項(xiàng)目中，有些可獲得相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，如國(guó)家或地方出版基金項(xiàng)目、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基金項(xiàng)目、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)扶持項(xiàng)目、橫向課題項(xiàng)目等，這些項(xiàng)目對(duì)出版社來(lái)說(shuō)既有突出的社會(huì)效益，也有良好的經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)大力支持并積極推動(dòng)。有些沒(méi)有具體的經(jīng)費(fèi)支持，如國(guó)家五年規(guī)劃重點(diǎn)圖書(shū)項(xiàng)目、普通高等教育國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材等，這些項(xiàng)目在經(jīng)濟(jì)效益上雖然需要靠出版社后期的良好經(jīng)營(yíng)來(lái)保障，但也是一個(gè)出版社綜合影響力的反映，理應(yīng)重視。重點(diǎn)出版項(xiàng)目的成功實(shí)施是編輯綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
對(duì)于重點(diǎn)出版項(xiàng)目評(píng)估的權(quán)重比例分配，建議從兩方面考慮：一是項(xiàng)目的獲批級(jí)別；二是項(xiàng)目獲批的金額，這是前者的輔助指標(biāo)。
2. 科研論文
編輯發(fā)表科研論文是編輯學(xué)習(xí)編輯出版知識(shí)、研究編輯出版理論，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提練升華的集中表現(xiàn)。
現(xiàn)在高校參與出版系列職稱(chēng)晉升評(píng)審的基本上是所在高校的出版社、學(xué)報(bào)編輯部、雜志社等的編輯人員，但是由于體制與考核機(jī)制不同，編輯所要承擔(dān)的工作內(nèi)容與工作強(qiáng)度完全不同，這就決定了這一系列的職稱(chēng)晉升評(píng)審指標(biāo)也要有不同的側(cè)重點(diǎn)。職稱(chēng)晉升指標(biāo)體系的設(shè)置一定要體現(xiàn)編輯的具體工作特性，這樣的評(píng)價(jià)體系才能真正體現(xiàn)公平和公正性。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)報(bào)編輯的科研論文包括編輯出版論文以及其他專(zhuān)業(yè)論文，這個(gè)專(zhuān)業(yè)論文是指與該編輯所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，這與其工作性質(zhì)密切相關(guān)。而出版社編輯所撰寫(xiě)的科研論文多涉及編輯出版理論、選題策劃、圖書(shū)經(jīng)營(yíng)管理等內(nèi)容。當(dāng)然，出版社編輯也會(huì)撰寫(xiě)少量與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。因此，在出版系列的職稱(chēng)晉升評(píng)審中，作為重點(diǎn)考核指標(biāo)之一的科研論文，對(duì)出版社編輯來(lái)說(shuō)就更應(yīng)該關(guān)注有關(guān)出版全過(guò)程（包括項(xiàng)目合作、選題策劃與審讀、圖書(shū)質(zhì)量與成本控制、圖書(shū)營(yíng)銷(xiāo)、庫(kù)存管理等）的科研論文。
在積累豐富的編輯出版理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后，適時(shí)編撰出版編輯出版專(zhuān)著也就水到渠成。但對(duì)于編輯來(lái)說(shuō)，由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累并上升到理論高度而撰寫(xiě)成的專(zhuān)業(yè)論文，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作意義較大，能真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)提高。
科研論文評(píng)估的權(quán)重比例，從高到低分配，首要指標(biāo)當(dāng)然是論文所刊載的學(xué)術(shù)期刊的等級(jí)，在編輯出版專(zhuān)業(yè)內(nèi)確定要是“雙刊”，即北京大學(xué)中文核心期刊和南京大學(xué)CSSCI來(lái)源期刊；次要指標(biāo)可以是論文獲獎(jiǎng)、被其他書(shū)刊轉(zhuǎn)載及其次數(shù)，或被其他學(xué)術(shù)論文引用的頻次；等等。
另外，對(duì)于擁有編輯出版專(zhuān)業(yè)的高校，其出版社和學(xué)報(bào)編輯部等的編輯應(yīng)該積極參與申請(qǐng)編輯出版專(zhuān)業(yè)的科研項(xiàng)目，學(xué)校也要給予一定的政策傾斜或直接的資金支持，并逐漸把相關(guān)科研成果列入出版系列職稱(chēng)評(píng)審的指標(biāo)體系中。
3. 獲獎(jiǎng)圖書(shū)
圖書(shū)獲獎(jiǎng)是圖書(shū)獲得專(zhuān)家或大眾讀者認(rèn)可的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是編輯充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的結(jié)果體現(xiàn)。包括重點(diǎn)出版項(xiàng)目等在內(nèi)的圖書(shū)產(chǎn)品，由于文化價(jià)值高、社會(huì)影響力強(qiáng)，因此能獲得各類(lèi)各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)圖書(shū)自然應(yīng)成為出版系列職稱(chēng)晉升評(píng)價(jià)體系中的重要指標(biāo)。我國(guó)出版行業(yè)的圖書(shū)獎(jiǎng)項(xiàng)既包括國(guó)家級(jí)的，如中國(guó)出版業(yè)三大獎(jiǎng)（“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、中國(guó)出版政府獎(jiǎng)、中華優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)）以及其他一些專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)（如“三個(gè)一百”原創(chuàng)圖書(shū)出版工程優(yōu)秀作品、向全國(guó)青少年推薦百種優(yōu)秀圖書(shū)）等，也包括行業(yè)協(xié)會(huì)、地區(qū)和省市的優(yōu)秀教材、優(yōu)秀專(zhuān)著和暢銷(xiāo)書(shū)獎(jiǎng)等。
評(píng)價(jià)體系中對(duì)于“獲獎(jiǎng)圖書(shū)”這個(gè)指標(biāo)要做充分的權(quán)重分配，其中國(guó)家級(jí)圖書(shū)獎(jiǎng)（特別是中國(guó)出版業(yè)三大獎(jiǎng)）要給予相當(dāng)大的權(quán)重比例。
間接指標(biāo)
1. 品牌圖書(shū)影響力
出版社的品牌影響力是由品牌圖書(shū)來(lái)推動(dòng)的，而品牌圖書(shū)則是由編輯及其團(tuán)隊(duì)通過(guò)逐年的策劃慢慢累積的。前文所說(shuō)的重點(diǎn)出版項(xiàng)目，因?yàn)樯鐣?huì)效應(yīng)較強(qiáng)，其對(duì)出版社的品牌影響力自然較大。③但在一家出版社中，重點(diǎn)出版項(xiàng)目畢竟比較少，而且分布在較少的專(zhuān)業(yè)板塊中，因此對(duì)出版社品牌的影響力是有局限性的，特別是對(duì)大眾讀者來(lái)說(shuō)，其影響力非常有限。一位優(yōu)秀的編輯，除了能策劃重點(diǎn)項(xiàng)目外，還能通過(guò)自身長(zhǎng)期的對(duì)讀者和市場(chǎng)需求的研究，策劃出符合社會(huì)文化發(fā)展要求的圖書(shū)項(xiàng)目，或更進(jìn)一步，策劃出能引導(dǎo)和吸引讀者閱讀興趣的圖書(shū)項(xiàng)目，從而成為為讀者所熟知的品牌圖書(shū)。這樣的品牌圖書(shū)為出版社帶來(lái)的不僅是穩(wěn)定而持久的經(jīng)濟(jì)效益，而且還能推動(dòng)出版社其他圖書(shū)板塊或品種的市場(chǎng)需求。更何況，有品牌圖書(shū)板塊的出版社，一定會(huì)吸引更多優(yōu)秀的作者到出版社來(lái)出版圖書(shū)，這些優(yōu)秀的作者甚至?xí)苯右筇囟ň庉媮?lái)做圖書(shū)的責(zé)任編輯。這樣，出版社的品牌圖書(shū)板塊就會(huì)越做越多、越做越大，從而成為出版社發(fā)展堅(jiān)實(shí)的推動(dòng)力，促成出版社品牌的樹(shù)立。所以，品牌圖書(shū)的影響力也要作為編輯職稱(chēng)晉升的重要參考指標(biāo)，具體可包括品牌圖書(shū)的品種數(shù)量、出版碼洋或?qū)嵮蟮?，這些都能極大地推動(dòng)出版社的雙效益。
2. 圖書(shū)經(jīng)濟(jì)效益
大學(xué)出版社改制轉(zhuǎn)企后，競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，發(fā)展成為生存的唯一出路。評(píng)價(jià)一家出版社發(fā)展是否良好，品牌影響力是終極指標(biāo)，但實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)的基本點(diǎn)是堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。所以，出版社發(fā)展首先要夯實(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
出版社的經(jīng)濟(jì)效益是靠各個(gè)圖書(shū)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這些圖書(shū)項(xiàng)目中，既要有重點(diǎn)出版項(xiàng)目，也要有品牌圖書(shū)項(xiàng)目，還要有其他一般圖書(shū)項(xiàng)目。對(duì)于編輯來(lái)說(shuō)，能策劃重點(diǎn)項(xiàng)目、做實(shí)做大品牌圖書(shū)項(xiàng)目固然重要，但這些都不是一蹴而就的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的提升自身綜合素質(zhì)、慢慢積累圖書(shū)品種的過(guò)程。在此階段，編輯需要考慮的是：在出版社的規(guī)劃框架內(nèi)，扎扎實(shí)實(shí)做好每一個(gè)圖書(shū)項(xiàng)目，只要圖書(shū)的內(nèi)容質(zhì)量符合出版要求，就要最大限度地去實(shí)現(xiàn)圖書(shū)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益。能做到這一點(diǎn)，自然也就能體現(xiàn)一個(gè)編輯的有效成長(zhǎng)及其素質(zhì)提高。圖書(shū)的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)主要包括兩個(gè)：項(xiàng)目利潤(rùn)與項(xiàng)目回款總額。對(duì)于出版社的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)中的利潤(rùn)是第一位的；同時(shí)，在圖書(shū)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的情況下，出版社的銷(xiāo)售回款總量也是不能忽視的。所以對(duì)每一位編輯來(lái)說(shuō)，在出版社的產(chǎn)品規(guī)劃框架內(nèi)，努力實(shí)現(xiàn)圖書(shū)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益（銷(xiāo)售回款與項(xiàng)目利潤(rùn)）是其應(yīng)盡的職責(zé)。能真正有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的，也就能充分證明編輯的綜合能力。
評(píng)價(jià)一位編輯的綜合能力的指標(biāo)還有另外一些，如被評(píng)為優(yōu)秀出版人、中青年優(yōu)秀編輯、“十百千”人才等，以及在某一個(gè)領(lǐng)域作出特殊貢獻(xiàn)（如數(shù)字出版等）。編輯職稱(chēng)晉升評(píng)價(jià)體系中的指標(biāo)應(yīng)盡量細(xì)化，在此基礎(chǔ)上做好指標(biāo)權(quán)重比例的分配。一個(gè)好的評(píng)價(jià)體系，就是要最大限度地使參評(píng)者獲得公平公正的評(píng)審結(jié)果，大學(xué)出版社編輯的職稱(chēng)晉升評(píng)定也不例外。
（周建華，中山大學(xué)出版社總編輯）
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