引論：我們?yōu)槟砹?3篇校長(zhǎng)論壇交流材料范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
劉人懷院士、鐘萬勰院士、程耿東院士從新世紀(jì)人類面臨的新問題和力學(xué)與多門學(xué)科相互關(guān)聯(lián)等方面切入，就創(chuàng)新力學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)、應(yīng)用力學(xué)體系改革和加強(qiáng)力學(xué)專業(yè)的跨學(xué)科課程設(shè)置作了相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告。與會(huì)教師普遍反映“報(bào)告都非常精彩，深入淺出，高屋建瓴，鐘院士的報(bào)告將人文科學(xué)與自然科學(xué)生動(dòng)地結(jié)合在一起，這樣的報(bào)告難得一見，使大家領(lǐng)略了大師的風(fēng)采”。
論壇邀請(qǐng)了武際可教授、范欽珊教授、洪嘉振教授、袁駟教授、葉志明教授和張土喬教授6位在力學(xué)教學(xué)和研究方面的知名專家作了大會(huì)報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容涉及了力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的各個(gè)方面，以及要當(dāng)好一名力學(xué)基礎(chǔ)課程的教師，應(yīng)該具備哪些方面的基本素質(zhì)，展示了教學(xué)名師的講課風(fēng)采和國家精品課程負(fù)責(zé)人在課程建設(shè)和改革方面所進(jìn)行的探索。
篇2
由責(zé)任科室牽頭安排,根據(jù)不同時(shí)期、不同需要,內(nèi)容可以從熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,從教師學(xué)生管理,從教育辦學(xué)觀念,從教學(xué)教研工作,從常規(guī)教學(xué)管理的有效途徑;形式可以由某位校長(zhǎng)主講,其他校長(zhǎng)質(zhì)疑提問、辯論,可以設(shè)定主題,人人發(fā)言探討分析,可以讓校長(zhǎng)談?wù)勛约恨k學(xué)最成功一、兩點(diǎn)體會(huì)進(jìn)行交流分享,或?qū)ψ罾Щ蟮膯栴}集思廣益進(jìn)行分析。地點(diǎn)可以在學(xué)校之間進(jìn)行輪流,在交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì),共同探討,思維碰撞,取長(zhǎng)補(bǔ)短的同時(shí),安排互相參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),使校長(zhǎng)們?cè)谵k學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)管理都能在主觀上客觀上得到真正的交流、思考、積淀、借鑒、提升。
二、跟崗學(xué)習(xí)交流平臺(tái)
跟崗人員可以作如下分類:學(xué)校行政人員、級(jí)組長(zhǎng)、科組長(zhǎng)、骨干教師?？梢苑峙才旁诓煌瑢W(xué)校(肯定是弱校到強(qiáng)校),跟崗時(shí)間一至兩個(gè)星期為宜,一名帶崗老師帶五人左右,跟崗形式應(yīng)為常態(tài)跟崗,不搞虛架子,即帶崗老師按自己工作常態(tài)全過程展示給跟崗學(xué)員,包括備課、上課、批改、輔導(dǎo),甚至檢測(cè)都用常態(tài)方式展示,每天安排時(shí)間給學(xué)員之間進(jìn)行思考討論及向帶崗老師詢問。
三、管理工作交流平臺(tái)
管理工作交流的重點(diǎn)放在管理制度紙質(zhì)材料的交流,這一點(diǎn)很重要,學(xué)校制度建設(shè)是否科學(xué),是否做到公平、公正,是否有針對(duì)性、導(dǎo)向性、激勵(lì)性,其作用不可忽視,學(xué)校辦不好,很大程度是制度的作用發(fā)揮不夠或制度制定不好無法發(fā)揮作用甚至起到負(fù)面作用。因此管理工作的交流重點(diǎn)放在制度的制定、建設(shè)上,管理工作交流筆者認(rèn)為可以通過如下途徑、方式進(jìn)行:
(一)分人員交流:教導(dǎo)主任、政教主任、總務(wù)主任等。
(二)分材料交流:事先確定相對(duì)應(yīng)的交流材料目標(biāo),到會(huì)人員人手一份。
(三)制度熱點(diǎn)內(nèi)容交流:會(huì)上要求人人發(fā)言,對(duì)一些熱點(diǎn)、有成效性的主要制度條文作介紹交流。
篇3
2. 在信息化建設(shè)功能發(fā)揮上，側(cè)重了三個(gè)層面。
（1）學(xué)校網(wǎng)站――學(xué)校全面工作向前發(fā)展的展示窗口、教學(xué)資源積累的平臺(tái)；（2）“中小學(xué)攜手教研之路”博客圈、土頂中心小學(xué)“丑小鴨”習(xí)作園地博客圈
――教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)、學(xué)生習(xí)作展示交流平臺(tái)；（3）教師研修博客、學(xué)生習(xí)作博客（待建）――師生自主研修、發(fā)展、交流的平臺(tái)。
3. 在信息化管理上，暢通了三個(gè)環(huán)節(jié)、五個(gè)步驟。
（1）三個(gè)環(huán)節(jié)：教育局政務(wù)平臺(tái)、上級(jí)職能部門的QQ群組――中心學(xué)校信息管理領(lǐng)導(dǎo)小組――學(xué)校對(duì)村小的QQ群組。
（2）五個(gè)步驟：信息員接收文件、信息――教導(dǎo)處登記轉(zhuǎn)交主管領(lǐng)導(dǎo)――主管領(lǐng)導(dǎo)批示后轉(zhuǎn)交――主辦科室人辦理――教導(dǎo)處主管領(lǐng)導(dǎo)收回經(jīng)批示辦理結(jié)束的文件通知。
4. 成立信息化管理、網(wǎng)絡(luò)研修領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，協(xié)同合作。
信息化管理領(lǐng)導(dǎo)小組：校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)和骨干教師任組員；信息化管理領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工。
校長(zhǎng)――負(fù)責(zé)全面工作；教學(xué)副校長(zhǎng)――負(fù)責(zé)中小學(xué)具體工作布置、安排、總結(jié)、匯報(bào)；負(fù)責(zé)“中小學(xué)攜手教研之路”圈子網(wǎng)絡(luò)教研工作。組員1，技術(shù)指導(dǎo)、信息接收與上報(bào)工作。負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)站維護(hù)工作；組員2信息登記、請(qǐng)示批復(fù)、轉(zhuǎn)交科室辦理、收回文件批復(fù)；組員3負(fù)責(zé)“土頂中心小學(xué)丑小鴨習(xí)作園地”博客圈工作；組員（4―7）協(xié)助副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各組的網(wǎng)絡(luò)研修工作。負(fù)責(zé)督導(dǎo)信息上報(bào)工作、學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容更新工作。
通過以上信息平臺(tái)的搭建與管理，奠定了我校信息化辦公、網(wǎng)絡(luò)化研修的基礎(chǔ)，把我校引入了與時(shí)俱進(jìn)的教育現(xiàn)代化高速公路的入口，為我校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，打造農(nóng)村精品學(xué)校提供了保障。
二、依托區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
我校憑借“吉林省教育社區(qū)”這個(gè)省級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研大的平臺(tái)，由骨干教師技術(shù)引領(lǐng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范――“校長(zhǎng)博客”；組織教師建立教師個(gè)人“博客”和博客圈子――“中小學(xué)教師攜手教研之路”。
學(xué)區(qū)內(nèi)的圈內(nèi)成員根據(jù)不同的學(xué)科類別，分為“語文、數(shù)學(xué)、外語、品社科學(xué)、“音體美”等五個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研小組；組內(nèi)以教育教學(xué)中提煉出的問題與困惑為主題，以教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)案例、小主題論文等形式，分組分學(xué)科進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。
在開展網(wǎng)絡(luò)教研的同時(shí)，我們還注意到了常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合，在各個(gè)教研組開展了綠色教研活動(dòng)。即在備課、上課過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研討、及時(shí)解決，并做好記錄。避免為教研而教研。
我校通過“博客”、“論壇”，校長(zhǎng)帶頭，骨干教師率先參與學(xué)科教研，促進(jìn)了教師在學(xué)科教學(xué)中不斷互研和自研的形式，記錄教學(xué)中的反思、心得、敘事，提高教師的教研能力、從而也潛移默化地幫助教師實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，提高了信息技術(shù)素養(yǎng)和技能，教師自身也會(huì)在寫博、讀博的學(xué)習(xí)交流中找到了自己學(xué)科教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人專業(yè)的發(fā)展和學(xué)科追求。
區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教研的基本模式：理論構(gòu)建與校本小主題研究。模式鏈：“發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)習(xí)研討一提煉為校本小主題并組織實(shí)施一在實(shí)施過程中進(jìn)行自我反思、網(wǎng)絡(luò)教研、交流研討、課例實(shí)踐一形成有效的解決問題策略”。
區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教研在博客中的實(shí)際操作步驟是：
1. 問題與困惑。
2. 確立的主題及實(shí)施計(jì)劃。
3. 教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、教師論壇等相關(guān)主題研究材料。
篇4
要積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧氛圍。踐行“以文化影響習(xí)慣”教育理念，積極打造以“誠心相待，和諧發(fā)展、樂教樂學(xué)”為主體，“愛生、敬業(yè)、善教、博學(xué)”教風(fēng)，“自主、合作、慎思、樂學(xué)的”學(xué)風(fēng)，力爭(zhēng)把學(xué)校理想、信念和價(jià)值潛移默化地遷移到每位教師思想意識(shí)中，轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，增強(qiáng)自我管理意識(shí)，力求達(dá)到“管”是為了“不管”的管理境界。
要“聚焦每一個(gè)、逐點(diǎn)透析”，落實(shí)引領(lǐng)責(zé)任。校長(zhǎng)要當(dāng)好“設(shè)計(jì)員”和“指揮員”，要親自負(fù)責(zé)方案和路徑設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)教師多渠道專業(yè)學(xué)習(xí)；建立以“學(xué)科帶頭人、教師能手、教學(xué)骨干、青年教師”等不同類別目標(biāo)引領(lǐng)體系，引領(lǐng)教師自我發(fā)展；堅(jiān)持用目標(biāo)引領(lǐng)、激勵(lì)、考核和激活教師希望和夢(mèng)想，點(diǎn)燃激情；業(yè)務(wù)干部要當(dāng)好“信息員”和“服務(wù)員”，努力安排各種提升教師專業(yè)成長(zhǎng)的活動(dòng)，抓好各階段計(jì)劃制定、任務(wù)分解、過程跟蹤與指導(dǎo)監(jiān)控；隨時(shí)幫助教師轉(zhuǎn)化消極情感，建立積極向上工作情感、穩(wěn)定“工作場(chǎng)”和學(xué)習(xí)熱情；激勵(lì)優(yōu)秀和骨干教師當(dāng)好“引領(lǐng)員”，完善骨干教師選拔與培養(yǎng)機(jī)制，定期以骨干教師專題報(bào)告和講座等校本研究為載體，著力優(yōu)化學(xué)?！伴_放與交流、研究與合作”的學(xué)術(shù)氛圍與過程。
二、深化“且學(xué)、且行、且思”推進(jìn)模式，著力優(yōu)化教師資源
“且學(xué)”：立足校本，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念；“且行”即落實(shí)教育理念，實(shí)現(xiàn)教育理論與教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一；“且思”即教學(xué)實(shí)踐后反思?！皩W(xué)”是基礎(chǔ)、“行”是根本、“思”是關(guān)鍵。“且學(xué)、且行、且思：再學(xué)、再行、再思”，就是追求教師專業(yè)化發(fā)展的快速“螺旋式”提升。
1 且學(xué)：學(xué)習(xí)中提高
“與書為友”。“一個(gè)著眼發(fā)展的學(xué)校，應(yīng)該是富有閱讀底蘊(yùn)的：一個(gè)希望優(yōu)秀的教師，應(yīng)該親近書籍?！币虼?，堅(jiān)持每學(xué)期為學(xué)科組訂閱教育報(bào)刊，定期選編選學(xué)一些教育理論經(jīng)典書籍和材料，通過組織教師帶問題自學(xué)，名著漂流、讀書演講、讀書論壇、讀書展評(píng)和讀書人物評(píng)選等活動(dòng)，多渠道促進(jìn)教師專業(yè)學(xué)習(xí)，讓其樹立時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)意識(shí)，在閱讀中反思，在反思中成長(zhǎng)，促進(jìn)其教育思想形成和教育智慧增長(zhǎng)。
“與名師對(duì)話”。依托學(xué)校網(wǎng)站，教師“每天一小時(shí)”深入“資源超市”，分享“教學(xué)蛋糕”，隨時(shí)專家進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)零距離交流，深入切磋。學(xué)校專設(shè)“且學(xué)、且行、且思”校本研修室，為教師研究和探討教育教學(xué)等問題配備必要輔助學(xué)習(xí)工具材料，融教師教學(xué)、研究和反思于一體，豐富教師研究方式；走出去、請(qǐng)進(jìn)來，不計(jì)余力為教師提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，定期組織匯報(bào)交流和專題論壇，進(jìn)行二次培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。
“同伴互助”。采取集中與分散相結(jié)合方式，按“需”進(jìn)行適時(shí)校本培訓(xùn)；建立教師個(gè)人成長(zhǎng)博客，定期舉辦讀書交流、學(xué)習(xí)觀摩和專題研討；舉辦各種類型教學(xué)展評(píng)，開展“教學(xué)金點(diǎn)子”、“教學(xué)骨干”和“教學(xué)能手”評(píng)選等活動(dòng)，為骨干教師成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，同時(shí)促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提高。
2 且行：行動(dòng)中研究
以教師個(gè)體“發(fā)展點(diǎn)”為主體的自主研究。加強(qiáng)教師個(gè)人反思，及時(shí)追蹤記錄教學(xué)中閃光點(diǎn)和問題，深入進(jìn)行理性思考和自主提升。
備課組的集體備課與課例案例研究。重在“改進(jìn)、優(yōu)化和提高”，從而給出“問題解決”示例。研討內(nèi)容包括：教師設(shè)計(jì)+教學(xué)實(shí)錄+教學(xué)反思。展開方式有：一人同課多輪、多人同課循環(huán)、同課異構(gòu)、互動(dòng)式觀課、診斷式觀課和反思式觀課等。各類觀摩課、賽課和評(píng)優(yōu)課為教師提供真實(shí)研討情境，大家互相聽課、借鑒和研討，也是同行間互相啟迪和全面反思教學(xué)行為的好機(jī)會(huì)。當(dāng)教師不辭辛勞打造“好課”的時(shí)候，“好課”無疑也打造了教師。
以教研組為單位組織教育專題論壇。在寬松自由研究氛圍中，每月就一個(gè)課改話題展開討論，搭建學(xué)科、教師間學(xué)習(xí)交流、研究與展示平臺(tái)，讓大家在“品一品，嘗一嘗，聊一聊”中探討課改“疑點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”話題，旨在開闊思路，引導(dǎo)思考，尋求更多教學(xué)策略。
以學(xué)校為單位進(jìn)行課題研究。建立起“教師（學(xué)生）、班組（學(xué)科組、班級(jí)組）和學(xué)校（級(jí)部、處室）”三級(jí)校本小課題常態(tài)研究機(jī)制。從研究身邊“小、真、實(shí)、急”困惑或問題入手，通過“發(fā)現(xiàn)問題一編制方案一行動(dòng)研究一反思總結(jié)”基本流程，不斷審視分析教學(xué)行為，尋求具體工作中“一招一式”，使教育科研“親近教師、走進(jìn)課堂、關(guān)注學(xué)生”，使“研究+創(chuàng)新”成為每位教師工作常態(tài)。
著力打造兩核心團(tuán)體。級(jí)部和班級(jí)為主體的教學(xué)績(jī)效“目標(biāo)實(shí)現(xiàn)協(xié)作體”；以學(xué)科組長(zhǎng)和學(xué)科教師為主體的教學(xué)績(jī)效“質(zhì)量提高協(xié)作體”。開展各協(xié)作體“每月至少一次的教學(xué)專題研討”活動(dòng)；啟動(dòng)以班主任為核心的班級(jí)教學(xué)組，教研（備課）組長(zhǎng)為核心的教研（備課）組等系列周、月教學(xué)工作超前規(guī)劃與反思機(jī)制，力求“在細(xì)節(jié)落實(shí)中反思，在反思細(xì)節(jié)中落實(shí)”，努力解決“薄弱環(huán)節(jié)突破措施不明、自我發(fā)展動(dòng)力能力不足”等問題。
3 且思：反思中轉(zhuǎn)變
“五個(gè)一”反思性學(xué)習(xí)。每周一次名師對(duì)話、“每周一讀”：每周一次邀請(qǐng)同事觀摩教學(xué)或診斷：每周一次教后反思記；每周一次課堂事件調(diào)研、課例研究；每月一次師生評(píng)教、訪談、教學(xué)創(chuàng)新論壇。
篇5
作為全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的年度盛會(huì)，本屆創(chuàng)交會(huì)共舉辦了18場(chǎng)活動(dòng)，包括12場(chǎng)國際高規(guī)格論壇、 3場(chǎng)交易會(huì)、2場(chǎng)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和1場(chǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展覽，突出呈現(xiàn)國際交流互動(dòng)、高端化高層次、創(chuàng)新引領(lǐng)、成果交易、展示體驗(yàn)等五大特色。
在國際交流互動(dòng)方面，來自世界各地的友城市長(zhǎng)和創(chuàng)投機(jī)構(gòu)、孵化器、產(chǎn)業(yè)園區(qū)負(fù)責(zé)人參加了本屆創(chuàng)交會(huì)。Founder space孵化器創(chuàng)始人史蒂夫?霍夫曼、法國索菲亞科技園CEO菲利普?馬里亞尼等全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大佬，分享了成功經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到見解。中韓、中美兩場(chǎng)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，帶給更多創(chuàng)客從“千里馬”成為“獨(dú)角獸”的機(jī)會(huì)。
在高端化高層次方面，埃德蒙德菲爾普斯、阿瑟麥克唐納、中村修二3名諾獎(jiǎng)得主，近10名兩院院士、20多位國內(nèi)外知名高校校長(zhǎng)、30余位世界創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)城市市長(zhǎng)等齊聚成都。創(chuàng)交會(huì)期間，舉行了全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高峰論壇、國際友城市長(zhǎng)創(chuàng)新論壇、世界一流科技園區(qū)圓桌會(huì)等系列活動(dòng)，持續(xù)推動(dòng)了全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度交流與合作。此外，美國硅谷規(guī)模最大的高科技盛會(huì)“硅谷高創(chuàng)會(huì)”也首次走出美國，亮相本屆創(chuàng)交會(huì)。
在創(chuàng)新引領(lǐng)方面，本屆創(chuàng)交會(huì)聚焦世界創(chuàng)新發(fā)展最新趨勢(shì)和科技發(fā)展尖端前沿，聯(lián)合中國科學(xué)院、中國工程院等舉辦了世界未來科技論壇，世界知名科學(xué)家、學(xué)者和創(chuàng)新領(lǐng)軍人物就新一代信息技術(shù)、引力波、量子功能材料等引領(lǐng)人類未來的科技領(lǐng)域進(jìn)行了交流。此外，還舉辦了中歐創(chuàng)新合作論壇，來自16個(gè)歐洲國家的創(chuàng)新主管部門、科技園區(qū)、孵化器、駐華使領(lǐng)館等130多名嘉賓，就“共建中歐創(chuàng)新合作生態(tài)圈”進(jìn)行了深入探討交流，引領(lǐng)深化中歐創(chuàng)新合作。
在成果交易方面，本屆創(chuàng)交會(huì)舉辦了技術(shù)成果、股權(quán)投資和人才3場(chǎng)交易活動(dòng)。來自世界各地的240余家科技型企業(yè)、高校院所、技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)，攜電子信息、生物醫(yī)藥、智能制造等領(lǐng)域的1500余項(xiàng)科技成果，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)和洽談對(duì)接；600多名股權(quán)投資機(jī)構(gòu)和企業(yè)代表齊聚股權(quán)投資交易大會(huì)，來自中國、美國、芬蘭等國家和地區(qū)的25個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參與了對(duì)接，50余家國內(nèi)外領(lǐng)先的風(fēng)投、創(chuàng)投企業(yè)參與洽談并達(dá)成合作投資事項(xiàng)； HRoot、中智等70余家國內(nèi)知名人才獵頭公司，世界500強(qiáng)企業(yè)、本地高端企業(yè)與科研團(tuán)隊(duì)、高校院所參加人才交易。
在展示體驗(yàn)方面，本屆創(chuàng)交會(huì)設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和企業(yè)展示區(qū)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目交易區(qū)等六大板塊，展覽面積1.5萬平方米，包括谷歌、36氪、國信安等國內(nèi)外近1000家創(chuàng)新企業(yè)、知名高校、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、孵化載體參加展覽展示，充分體現(xiàn)“高精特新”特征。
呈現(xiàn)四維精彩 成都雙創(chuàng)品牌 進(jìn)一步享譽(yù)國內(nèi)外
本屆創(chuàng)交會(huì)設(shè)有“會(huì)、展、交、賽”四種形式，各類活動(dòng)亮點(diǎn)頻現(xiàn)、成效顯著，參加交易項(xiàng)目超過3000項(xiàng)，預(yù)計(jì)交易額突破160億元。
在“會(huì)”方面，12場(chǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國際高規(guī)格論壇，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、中國兩院院士、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物等知名人士參加。在“成都全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高峰論壇”上，中外嘉賓圍繞創(chuàng)新引領(lǐng)、合作共贏研討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，展望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的未來分別做主題演講。
在“國際友城市長(zhǎng)創(chuàng)新論壇”上，搭建了成都第一個(gè)友城高校與在蓉高校間建立的多邊交流合作平臺(tái)，并了《國際友城創(chuàng)新合作行動(dòng)倡議》。在“創(chuàng)新資本、資本創(chuàng)新”論壇上，來自國內(nèi)外頂級(jí)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)和未來科技企業(yè)代表共話資本創(chuàng)新新趨勢(shì)，共謀創(chuàng)業(yè)投資新潮流。
在“展”方面，本屆創(chuàng)交會(huì)的參展企業(yè)和項(xiàng)目基本覆蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈。谷歌、通用電氣、特斯拉等60余家國際知名企業(yè)，京東方、北京網(wǎng)庫、36氪等50余家國內(nèi)雙創(chuàng)品牌企業(yè)，以及川大智勝、極米科技、國信安等近200家省內(nèi)雙創(chuàng)領(lǐng)軍、優(yōu)質(zhì)企業(yè)組團(tuán)參展，帶來雙創(chuàng)領(lǐng)域最新技術(shù)及成果。
篇6
“領(lǐng)雁工程”的根本目標(biāo)是培養(yǎng)一批農(nóng)村教育的領(lǐng)軍人物，進(jìn)一步提升農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，從而為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的優(yōu)質(zhì)、均衡提供良好的師資保證。
“領(lǐng)雁工程”理論培訓(xùn)盡管方案詳盡，計(jì)劃周密，設(shè)置了不少培訓(xùn)模塊和學(xué)習(xí)課程，但相較于信息時(shí)代的發(fā)達(dá)資訊和信息，培訓(xùn)資料仍遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)和教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。同時(shí)，面授、講座等傳統(tǒng)培訓(xùn)方式也妨礙了師生雙向交流，局限了培訓(xùn)者的自主選擇和獨(dú)立思考。因此，“領(lǐng)雁工程”理論培訓(xùn)的內(nèi)容和形式都需要?jiǎng)?chuàng)新和改造。
一、品質(zhì)指導(dǎo)：蹲點(diǎn)實(shí)踐之創(chuàng)新
蹲點(diǎn)實(shí)踐能促成理論內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，提高“領(lǐng)雁”學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)教能力。在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，多提供資源，多搭建平臺(tái)，多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，無疑更有利教師成長(zhǎng)。對(duì)此，我們作了以下幾點(diǎn)嘗試。
1.基地資源點(diǎn)面共享?；貙W(xué)校有著豐富的培訓(xùn)資源，如果同時(shí)輻射更多的受訓(xùn)學(xué)校，更能凸顯基地價(jià)值。而對(duì)學(xué)員而言，在有限的時(shí)間里借鑒學(xué)習(xí)更多基地學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，則會(huì)大大提高培訓(xùn)效益。如我們?cè)诮M織德育骨干培訓(xùn)時(shí)，前三天時(shí)間安排學(xué)員分組輪流去所有基地學(xué)?？疾?，了解每所基地學(xué)校的德育工作開展情況，以便取人所長(zhǎng)為我所用。然后，再去各自的蹲點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)考察、細(xì)致了解，觀摩精品課，聽取特色經(jīng)驗(yàn)介紹，參與組織主題活動(dòng)，舉辦德育專題論壇。學(xué)員們反映，這樣的點(diǎn)面結(jié)合實(shí)踐，大有裨益，富有成效。而在小學(xué)骨干校長(zhǎng)班培訓(xùn)中，我們也安排基地學(xué)校分批接待受訓(xùn)小組，受訓(xùn)小組先后有序地考察基地學(xué)校。學(xué)員們?cè)诋愋６c(diǎn)前羅列問題，擬定提綱，通過了解名校品質(zhì)、觀摩教育教學(xué)、考察校園文化、了解特色課程建設(shè)和校長(zhǎng)管理策略等渠道，全方位開展實(shí)地考察和調(diào)查研究，形成調(diào)研報(bào)告和案例診斷分析書等材料，以校長(zhǎng)論壇的形式進(jìn)行交流，全面提升了教育管理理念和教育實(shí)踐水平。
2.指導(dǎo)教師主副配合。培訓(xùn)中，我們按照上級(jí)指導(dǎo)意見，對(duì)培訓(xùn)班學(xué)員進(jìn)行分組，每五～六位學(xué)員配備一名指導(dǎo)教師，這名指導(dǎo)教師作為主導(dǎo)師負(fù)責(zé)開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)。此外，這些導(dǎo)師有時(shí)又作為其他受訓(xùn)小組的副導(dǎo)師的身份出現(xiàn)。這些指導(dǎo)教師往往都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，學(xué)員更頻繁領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格和課堂風(fēng)采，就更能開闊視野，有更大可能拓展業(yè)務(wù)上升空間。如在組織小學(xué)語文和小學(xué)英語骨干培訓(xùn)時(shí)，為了充分利用名師資源，就讓幾名導(dǎo)師統(tǒng)一開設(shè)示范課，即一位導(dǎo)師上課，另幾位導(dǎo)師和其他組學(xué)員都參與聽課與研討。不同導(dǎo)師、不同風(fēng)格的示范課給所有學(xué)員們提供了很好的學(xué)習(xí)素材。研討分兩個(gè)階段，首先是所有導(dǎo)師和學(xué)員們零距離交流，聽取導(dǎo)師對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念的闡述和教學(xué)方法的說明，學(xué)員們現(xiàn)場(chǎng)理解、領(lǐng)會(huì)導(dǎo)師所傳授的課堂教學(xué)理念。接著學(xué)員又由各自的主導(dǎo)師組織再研討，讓每位學(xué)員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，談自己觀課后的體會(huì)和感受。
3.好課匯報(bào)，“領(lǐng)雁”首秀。領(lǐng)雁學(xué)員在主導(dǎo)師指導(dǎo)和同伴互助下，通過多輪備課、修改、上課和反思，完成診斷課和提高課。在進(jìn)一步打磨匯報(bào)課時(shí)，別組的副導(dǎo)師也參與進(jìn)來，主副導(dǎo)師組團(tuán)作再次修改、指導(dǎo)，直至相對(duì)完善。在中小學(xué)音樂教師骨干班里，要求學(xué)員人人上匯報(bào)課，并向所有學(xué)員及部分基層中小學(xué)音樂教師開放。在受訓(xùn)教師公開教學(xué)展示活動(dòng)中，學(xué)員們?nèi)巳碎_設(shè)公開課，大家都既是上課者，又是聽課者、評(píng)課者，課堂教學(xué)活動(dòng)很熱烈，再加上名師的跟蹤指導(dǎo)，課堂執(zhí)教能力得到了較大程度上的提高。好課匯報(bào)，一方面打磨出了一批精品課堂，另一方面又為“領(lǐng)雁”學(xué)員提供了展示風(fēng)采的秀場(chǎng)，而這一過程也是“領(lǐng)雁”教師初長(zhǎng)成的過程，其課堂教學(xué)理念、教學(xué)方法和能力等得到了明顯提高。
二、高效引領(lǐng)：作用發(fā)揮之創(chuàng)新
1.培訓(xùn)考核中發(fā)揮作用。隨著“領(lǐng)雁工程”的深入實(shí)施，參加各級(jí)培訓(xùn)的教師陸續(xù)回到工作崗位，反哺當(dāng)?shù)亟逃l(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用。為加強(qiáng)“領(lǐng)雁”教師的后續(xù)培訓(xùn)管理，我市出臺(tái)考核細(xì)則，規(guī)定“領(lǐng)雁”教師每年的引領(lǐng)任務(wù)，并注重考核資料積累，記錄專業(yè)成長(zhǎng)足跡?！邦I(lǐng)雁”培訓(xùn)是個(gè)動(dòng)態(tài)過程，打造“領(lǐng)雁”不能一蹴而就。專業(yè)引領(lǐng)之于“領(lǐng)雁”教師也是一個(gè)新課題、一次新培訓(xùn)。因此完成年度考核任務(wù)既是“領(lǐng)雁”教師專業(yè)引領(lǐng)的過程，更是積蓄能量、保證日后穩(wěn)健引領(lǐng)的“領(lǐng)雁”后續(xù)打造過程?？己思?xì)則里更側(cè)重對(duì)“領(lǐng)雁”后續(xù)培訓(xùn)、進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)水平的考核，如師德表現(xiàn)、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、承擔(dān)公開課或講座、完成教學(xué)反思或教學(xué)隨筆、開展教學(xué)研究或課題研究等。“領(lǐng)雁”教師們以專業(yè)成長(zhǎng)行動(dòng)帶動(dòng)農(nóng)村教師共同成長(zhǎng)，在自身專業(yè)水平的不斷提高中發(fā)揮輻射作用。
2.階梯式培訓(xùn)中發(fā)揮作用?！邦I(lǐng)雁工程”學(xué)員作學(xué)科引領(lǐng)時(shí)，在市（縣）校兩級(jí)培訓(xùn)學(xué)科骨干或開設(shè)觀摩課、匯報(bào)課，與基層教師們分享培訓(xùn)體會(huì)和成長(zhǎng)感悟。如邀請(qǐng)省市（地）級(jí)“領(lǐng)雁”教師為市（縣）級(jí)德育班學(xué)員開設(shè)講座，暢談體會(huì)感受；請(qǐng)省級(jí)音樂學(xué)科“領(lǐng)雁”教師擔(dān)任市（縣）級(jí)培訓(xùn)學(xué)員的指導(dǎo)師，開設(shè)示范課，開展說課和研討。三級(jí)“領(lǐng)雁”教師在市內(nèi)、本鎮(zhèn)（校）完成考核任務(wù)時(shí)，不管是承擔(dān)公開課或是講座，都在基層教師中作了示范輻射，而他們平時(shí)與同事之間高頻度的共事合作，也更常態(tài)地進(jìn)行著理念滲透和專業(yè)引領(lǐng)。如此，一期接一期，一茬接一茬，借智借力，逐級(jí)培訓(xùn)，形成“頭雁”引領(lǐng)、“群雁”齊飛的大好局面。
3.“送培送教”中發(fā)揮作用?！八团嘞锣l(xiāng)、送教進(jìn)校”是一種便捷、有效的教師培訓(xùn)形式，既能發(fā)揮骨干教師的示范帶教作用，又為城鄉(xiāng)教師搭建了交流平臺(tái)，頗受農(nóng)村學(xué)校和教師歡迎。開展“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)后，我們把“領(lǐng)雁”學(xué)員吸納到“送培送教”團(tuán)隊(duì)中，統(tǒng)一安排他們與市內(nèi)名優(yōu)骨干教師、名師工作室成員一起，赴基層學(xué)校上示范課、開講座，與農(nóng)村教師進(jìn)行專業(yè)成長(zhǎng)互動(dòng)交流等，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。這樣，不但做到了在領(lǐng)雁培訓(xùn)中把培訓(xùn)陣地前移至農(nóng)村學(xué)校課堂，寓培訓(xùn)于教學(xué)中，又提高了教師的執(zhí)教能力和實(shí)踐智慧，加速了“領(lǐng)雁”教師的成長(zhǎng)。
篇7
3、雖說有些求全責(zé)備，但靈感設(shè)計(jì)一樣能令你的小房間蓬蓽生輝。
4、您的這幅畫真是讓寒舍蓬蓽生輝呀！
5、感謝公司領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持和全程參與，讓我們的這臺(tái)晚會(huì)蓬蓽生輝，精彩紛呈。
6、因?yàn)橛心膮⑴c讓本會(huì)場(chǎng)更加的蓬蓽生輝！
7、運(yùn)用微晶石作為裝飾材料，令建筑物蓬蓽生輝、品質(zhì)超凡脫俗，受到廣大客戶的好評(píng)。
8、這次論壇不僅有全球知名大學(xué)校長(zhǎng)，還首次邀請(qǐng)了企業(yè)界和駐華使館的朋友們，可以說群賢畢至，蓬蓽生輝。
9、這些美麗的花讓這家餐廳蓬蓽生輝。
10、很樂意與每位朋友交流雙語轉(zhuǎn)換心得，各路大神也可隨意留下你們的獨(dú)立見解，小博因此將蓬蓽生輝。
11、縣長(zhǎng)的到來令這間小屋蓬蓽生輝造句。
篇8
國家外匯管理局國際收支司司長(zhǎng)管濤認(rèn)為， 2007年至2011年，年均外匯儲(chǔ)備增加將近4400億美元，國際收支順差減少，對(duì)外經(jīng)濟(jì)不平衡的狀況改進(jìn)。中國政府正在慢慢出手，但是和2008年、2009年不一樣，不會(huì)有那么大規(guī)模的刺激增長(zhǎng)，所以要把自己的事情做好。中國人民銀行貨幣政策二司副巡視員則指出，改變?nèi)鯉潘季S，為了滿足人民幣對(duì)市場(chǎng)的實(shí)際需求，需要簡(jiǎn)化跨境貿(mào)易的結(jié)算手續(xù)和審核流程，改變用美元計(jì)價(jià)的思路，鼓勵(lì)使用人民幣計(jì)價(jià)。
篇9
二、打造書苑環(huán)境文化，營(yíng)造閱讀氛圍
書苑文化是指在繼承湘川書院優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)在的學(xué)校打造成一個(gè)書香學(xué)苑，以“書”育人，讓學(xué)生浸潤(rùn)書香，彼此交流，使其成為一個(gè)學(xué)術(shù)、文化薈萃之地。近年來，學(xué)校投入大量經(jīng)費(fèi)用于校園環(huán)境的改造，欲打造書香氛圍濃郁的“書苑”學(xué)校：一進(jìn)校門，抬頭便可見文化墻上有崔巒先生題寫的“閱讀天下，豐樂人生”的辦學(xué)理念；拾階而上，操場(chǎng)邊上有“尚讀”文化花池，文化石上剛勁有力的字跡由著名的沙灘文化研究學(xué)者黃萬機(jī)先生題寫；操場(chǎng)左側(cè)的貴州文化墻述說著貴州文化的輝煌歷史；古色古香的沙灘文化墻向人們講述著“湘川書院”的悠久歷史；沙灘文化墻旁邊的開放式讀書廳，為孩子們提供了自由閱讀的空間；裝飾一新的學(xué)生閱覽室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了溫馨的閱讀場(chǎng)所；漫步走廊間，新樓可看到以充滿童趣的連環(huán)畫形式的有關(guān)沙灘三賢的故事的版畫，舊樓可看到古人刻苦求學(xué)故事的版畫；步入每一間教室，老師們?cè)诎嗉?jí)文化中更是有創(chuàng)意地滲透著“尚讀”的文化理念，各班都設(shè)立了溫馨的班級(jí)“圖書角”。
三、快樂閱讀，享受閱讀之快樂
1.立足常規(guī)課堂，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課。為了探索有效的課內(nèi)外閱讀形式，學(xué)校通過“4+2”群文閱讀和課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀效率，欲形成一套較為完善的“尚讀”教育課堂形式。
2.校本課程，充實(shí)閱讀內(nèi)容。我校整合德育方面已經(jīng)初顯成效的“文明行為儲(chǔ)蓄活動(dòng)”，組織編寫校本教材《儲(chǔ)蓄文明 傳承美德 養(yǎng)成好習(xí)慣》。該教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律編寫，分為低段、中段、高段三套，內(nèi)容包括：愛國篇、誠信篇、禮儀篇、勤學(xué)篇、健體篇、勞動(dòng)篇、安全文明篇。各班教師在實(shí)踐中也充分發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性地使用校本教材：各班制定出詳細(xì)的《爭(zhēng)星細(xì)則》，對(duì)做得好的同學(xué)及時(shí)在班級(jí)“爭(zhēng)星榜”上進(jìn)行鼓勵(lì)；期末各班根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)星情況進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出“愛國星”“誠信星”“禮儀星”“勤學(xué)星”“健體星”“勞動(dòng)星”“安全文明星”各一名，樹立典型并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行表彰，這些活動(dòng)的開展使校本教材的內(nèi)容更加被兒童接受，達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。
3.利用午休課進(jìn)行課外閱讀導(dǎo)讀。為了增加學(xué)生的閱讀量，學(xué)校自2011年起還將午餐后的時(shí)間利用起來上課外閱讀指導(dǎo)課。每天午間，在舒緩的音樂聲陪伴下，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下閱讀課外書籍，成為了豐樂校園一道獨(dú)特的風(fēng)景。有些班級(jí)的老師更是別出心裁：在布置語文家庭作業(yè)、假期作業(yè)時(shí)采用了讀書、讀報(bào)、讀刊的方式，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍好評(píng)。今年4月23日世界讀書日這天，遵義市電視臺(tái)《太陽花》欄目播出了我校學(xué)生讀書交流會(huì)的特別專題節(jié)目。體現(xiàn)學(xué)校文化特色的大型節(jié)目《尚讀》和情景劇節(jié)目《樂讀》分別獲遵義市第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)、紅花崗區(qū)第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)。
4.趣味大課間，營(yíng)造樂讀氛圍。學(xué)校充分利用常規(guī)的大課間活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行重新編排，將“尚讀教育”理念滲透到大課間活動(dòng)之中。現(xiàn)在的大課間活動(dòng)內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，有常規(guī)的課間操、班級(jí)好書推薦、學(xué)堂樂歌律動(dòng)、千人大誦讀、繩操等。不僅達(dá)到學(xué)生鍛煉身體的目的，還能讓學(xué)生在優(yōu)美旋律中、朗朗讀書聲中感受讀書樂趣。
5.開展讀書活動(dòng)，感悟書香魅力。學(xué)校緊緊圍繞“尚讀教育”理念，開展了形式多樣的讀書活動(dòng)。如，世界讀書日所屬一周，全校舉行隆重的閱讀周活動(dòng)；學(xué)生以閱讀材料為藍(lán)本自編、自導(dǎo)、自演課本??；學(xué)校、班級(jí)定期開展“豐樂講壇”讀書交流活動(dòng)；學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間開展漂書活動(dòng)等。
6.展示閱讀成果，激發(fā)閱讀自信。一是班級(jí)每月要評(píng)比“閱讀之星”，公布在書香才藝榜中。學(xué)校在期末評(píng)選“湘川書香班級(jí)”“湘川閱讀之星”，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。二是通過校刊《尚讀教育》《學(xué)生優(yōu)秀作文集》《學(xué)生好書推薦稿》等展示學(xué)生閱讀成果。
四、落實(shí)教師耕讀文化，建設(shè)書香團(tuán)隊(duì)
我校的教師文化是耕讀文化：勤耕耘，廣收獲。在實(shí)踐中，以“湘川講壇”為載體，以語文教師為主力軍，逐步帶動(dòng)其它教師參與閱讀、反思、交流活動(dòng)，促使老師們不斷開闊眼界、提高自我，一支獨(dú)具魅力的書香團(tuán)隊(duì)正在逐漸形成。
1.舉辦教師讀書交流論壇。根據(jù)學(xué)校制定的教師必讀、選讀書目，每位教師每年都征訂自己所需的報(bào)刊、書籍等。老師們每月至少讀一本書，讀后撰寫心得體會(huì)。為了促進(jìn)教師多讀、多思、多交流，學(xué)校每學(xué)期要舉辦兩次教師讀書交流論壇活動(dòng)。
2.舉辦教師反思交流論壇。著名教育家葉瀾教授也說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！睘榱舜龠M(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校要求老師們每課進(jìn)行反思，并在此基礎(chǔ)上做到每?jī)蓚€(gè)月進(jìn)行一次教學(xué)反思交流論壇。論壇根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分為語文、數(shù)學(xué)、綜合三大教研組進(jìn)行，論壇上，老師們暢所欲言。為了調(diào)動(dòng)老師們的積極性，反思論壇中發(fā)言的老師，在績(jī)效成績(jī)中均有獎(jiǎng)勵(lì)。
通過上述種種活動(dòng)，老師們的綜合素養(yǎng)和能力逐漸提高，一大批青年教師脫穎而出，逐漸成為教育教學(xué)工作的主力軍。我?，F(xiàn)有省級(jí)骨干教師2名、市級(jí)骨干教師4名、區(qū)級(jí)骨干教師3名；唐昌琴老師、王曉艷老師、詹永老師在今年4月貴州省級(jí)閱讀課題開題會(huì)上分別執(zhí)教閱讀指導(dǎo)研討課；詹永老師獲遵義市第四屆語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)，白先進(jìn)老師獲遵義市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)、區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)，孫金燕老師獲區(qū)級(jí)“珠心算”優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)，沐興萍老師獲區(qū)級(jí)小學(xué)科學(xué)教師技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)……2012年度省級(jí)論文評(píng)選我校7位老師的論文獲一等獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)“教育敘事”征文活動(dòng)我校三位老師獲一等獎(jiǎng)。還值得一提的是2013年元月，我校9位老師承擔(dān)了銅仁市石阡縣小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)工作。
五、重視科研課題研究，助推特色建設(shè)
為了更好地推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，我校積極探索課內(nèi)與課外閱讀的整合模式。“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”是閱讀教學(xué)的規(guī)律，是學(xué)生素養(yǎng)形成的必然途徑。教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，還要重視學(xué)生的課外閱讀。學(xué)?，F(xiàn)結(jié)合“紅色遵義 多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)課題《課內(nèi)外結(jié)合小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的探索》，積極探索課內(nèi)（教師）和課外（社區(qū)、家長(zhǎng)）共同參與的方法，促使更多的力量參與到引導(dǎo)學(xué)生閱讀的行列中。相信學(xué)校文化建設(shè)與教育科研的有效結(jié)合，必將會(huì)促使學(xué)?！吧凶x”文化建設(shè)取得新的突破。
六、特色學(xué)校建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校走上發(fā)展新臺(tái)階
2011年至今，學(xué)校不斷實(shí)踐“閱讀天下，豐樂人生”的辦學(xué)理念，探索“尚讀教育”特色建設(shè)，在區(qū)域范圍內(nèi)走在了前列，取得了初步成效。
1.2012年11月2日紅花崗區(qū)教培教研中心在豐樂小學(xué)舉行了“閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，得到了參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度評(píng)價(jià)。
2.黨建工作如何服務(wù)學(xué)校中心工作我們做了有益的探索，2013年1月紅花崗區(qū)三屆一次黨代會(huì)70余名代表參觀考察學(xué)校特色建設(shè)開展情況。
3.2013年4月11―12日，貴州省教科院立項(xiàng)課題《培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣與興趣的實(shí)踐研究》 開題會(huì)在我校舉行，全省148間實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、老師參加。
4.2013年5月，遵義市第二批校長(zhǎng)提高暨特色學(xué)校建設(shè)培訓(xùn)班來到我校考察、交流、培訓(xùn)。同月，遵義市“紅色遵義 多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)課題開題暨工程推進(jìn)會(huì)在我校舉行。
5.《基礎(chǔ)教育參考》《貴州教育》《學(xué)語文之友》《遵義晚報(bào)》《遵義電視臺(tái)》等均報(bào)道了我校的“尚讀教育”活動(dòng)。
篇10
2.創(chuàng)新能源管理的應(yīng)用、解決方案及服務(wù)：從歐洲和德國能源行業(yè)的現(xiàn)狀開始，深入研究整體能源轉(zhuǎn)換鏈的發(fā)展，包括發(fā)電、輸電、配電以及能源的有效利用；分享能源效益和未來電力設(shè)施經(jīng)驗(yàn)等；
3.可再生能源科技及基礎(chǔ)建設(shè)：與國際資深行業(yè)專才交流討論在城市中高效、可持續(xù)、智能化和愜意地生活的理念；如何在建筑環(huán)境中最好地采納可再生能源目標(biāo)（RET）以推動(dòng)節(jié)能等；
4.節(jié)能科技的突破：探討引領(lǐng)全球變革的高能效綠色建筑和城市的設(shè)計(jì)及促使人們改變觀念，從關(guān)注初始成本轉(zhuǎn)為關(guān)注能源效益/節(jié)能，著力展示節(jié)能 LED 照明對(duì)循環(huán)型社會(huì)的貢獻(xiàn)等。
會(huì)議的主講嘉賓乃西門子公司副總裁兼公司研究與技術(shù)部主管Reinhold Achatz博士。Achatz博士將以“綠色革命：保護(hù)氣候的創(chuàng)新解決方案”為題發(fā)表演說，分享他對(duì)歐洲不斷轉(zhuǎn)變的能源需求的獨(dú)到見解。
科技園公司主席蒲祿祺先生表示：“‘創(chuàng)新科技亞洲會(huì)議’對(duì)科技園公司來說別具意義，讓我們藉此匯聚本地及國際資深行業(yè)專才，就可持續(xù)發(fā)展技術(shù)及發(fā)展交流最新信息。為慶?？萍紙@公司成立十周年，今年會(huì)議將包括董事長(zhǎng)論壇，探討不同領(lǐng)域的創(chuàng)新能源策略，為香港未來可持續(xù)增長(zhǎng)及發(fā)展為地區(qū)科技樞紐共謀思路。同時(shí)，我們十分高興繼續(xù)得到理大、中大及科大等眾多友好機(jī)構(gòu)的鼎力支持。”
香港理工大學(xué)校長(zhǎng)唐偉章教授表示，很高興理大再次成為這次盛事的策略伙伴。他說:“‘2011創(chuàng)新科技亞洲會(huì)議’以‘高能效與可持續(xù)未來’為題，正好切合香港這個(gè)人口稠密的國際大都市的需要。是次會(huì)議集合能源與持續(xù)發(fā)展兩者的國際視野，本人深信各講者所分享的真知灼見將有助促進(jìn)香港的可持續(xù)城市發(fā)展?！?/p>
“2011創(chuàng)新科技亞洲會(huì)議”包括以下主要活動(dòng)：
第一天(假香港科學(xué)園舉行)：開幕典禮、主題演講及本年亮點(diǎn)─董事長(zhǎng)論壇
第二天(假香港唯港薈酒店舉行)：技術(shù)論壇，內(nèi)容包括政策、市場(chǎng)和商機(jī)；建筑設(shè)計(jì)與自動(dòng)化；工業(yè)及制造業(yè)；以及照明和顯示技術(shù)的創(chuàng)新
第三天(假香港科學(xué)園舉行)：香港科學(xué)園應(yīng)用研究商業(yè)化論壇(商業(yè)配對(duì)會(huì)議)；香港創(chuàng)投及天使投資者會(huì)議
“2011創(chuàng)新科技亞洲會(huì)議”再次獲得香港理工大學(xué)(“理大”)支持，擔(dān)任策略伙伴；而香港中文大學(xué)(“中大”)及香港科技大學(xué)(“科大”)亦以協(xié)辦方的身份支持是次盛會(huì)。會(huì)議將于11月15日及17日于香港科學(xué)園舉行，而11月16日的會(huì)議將假香港唯港薈酒店舉行。
“2011創(chuàng)新科技亞洲會(huì)議”是今年不容錯(cuò)過的盛事，業(yè)界翹楚濟(jì)濟(jì)一堂，讓與會(huì)者能掌握可持續(xù)科技的最新動(dòng)向。有關(guān)“2011創(chuàng)新科技亞洲會(huì)議”的詳情及網(wǎng)上登記。
篇11
中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國產(chǎn)業(yè)用紡織品行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李陵申在致辭中表示，我國紡織行業(yè)在軍民融合發(fā)展方面具有光榮的傳統(tǒng)，中產(chǎn)協(xié)在中紡聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)下承擔(dān)起我國紡織軍工配套的組織和行業(yè)服務(wù)的使命，也是全國紡織軍用標(biāo)準(zhǔn)歸口管理單位。經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)形成了一支涵蓋行業(yè)組織、高校、研究機(jī)構(gòu)、骨干企業(yè)和需方單位的高水平紡織軍工配套體系，在單兵防護(hù)、裝備配套、偽裝抗干擾武器生產(chǎn)方面提供了重要支持和保障。
篇12
首先,校長(zhǎng)要率先垂范
榜樣的力量是無窮的。校長(zhǎng),是教師心目中的標(biāo)桿。校長(zhǎng)的思想、行為,直接影響著教師的心態(tài)和行動(dòng)。所以,校長(zhǎng)首先要充足電。無論開會(huì)還是指導(dǎo)教學(xué);無論是閑談還是娛樂,如果校長(zhǎng)都能語出不凡,讓人品味出豐厚的文化底蘊(yùn)和前瞻的思想意識(shí),那么無形之中,就會(huì)感染每一位教師,達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。古訓(xùn)講得好:“其身不正雖令弗行,其身正弗令即行?！彼?要想讓教師充電,校長(zhǎng)必須先正其身,做出表率。
其次,要為教師提供學(xué)習(xí)資源
“巧婦難為無米之炊。”教師自己購買書籍雜志畢竟是有限的,學(xué)校要盡最大的努力為教師購買相關(guān)的教育教學(xué)書籍。
有了學(xué)習(xí)資源,擺在教師的面前,即使是隨便地翻一翻、看一看,也是受益匪淺的。校長(zhǎng)為教師提供學(xué)習(xí)資源是引導(dǎo)教師充電的前提,但更重要的是有選擇地向教師推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容,使教師在有限的時(shí)間內(nèi),能夠讀取、消化其中的精華。要做到這一點(diǎn),校長(zhǎng)還必須勤于學(xué)習(xí),才能在各種學(xué)習(xí)資源中捕捉到最有價(jià)值的內(nèi)容,以推薦給相關(guān)學(xué)科的教師。這種為教師提供學(xué)習(xí)資源,并擇優(yōu)推薦閱讀的方法,對(duì)教師的學(xué)習(xí)和進(jìn)步可以起到事半功倍的效果。
第三,要讓充電成為教師的一種內(nèi)在需要
“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟?！笨梢?學(xué)習(xí)是一種苦差事。尤其是農(nóng)村教師,生活的本身就已經(jīng)背負(fù)了一定的壓力,還要不斷地學(xué)習(xí),這很難讓教師們愉快地接受。依靠行政手段強(qiáng)制性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),教師們往往是敷衍了事,不能很好地消化、理解和運(yùn)用。
孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂知者?！睘榱耸菇處焸兂蔀椤皹分摺笨梢圆扇∫韵聨追矫娲胧?
1、開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校為教師們統(tǒng)一發(fā)放了學(xué)習(xí)筆記,要求教師每周堅(jiān)持學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容是結(jié)合自身發(fā)展的需要自己選定,各投所好,各取所需。這樣,彌補(bǔ)了必學(xué)筆記那種是否需要都要學(xué)的弊端。
2、開展教學(xué)論壇活動(dòng)
實(shí)施新課程改革以來,新舊理念的碰撞在教師頭腦中產(chǎn)生了許多困惑。如:“如何創(chuàng)造性地使用教材”等等。針對(duì)這些困惑,適時(shí)地開展教學(xué)論壇活動(dòng)。即每月月初,從教師的困惑中提煉出論題,由各個(gè)教研組開展討論和實(shí)踐。在這一過程中,教師們便會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),探索和實(shí)踐。在月末,由每組推薦一人執(zhí)筆,把本組的學(xué)習(xí)實(shí)踐成果經(jīng)過研討形成論文,在全校的教師論壇上做主題發(fā)言。論壇的主題發(fā)言人由各組組員輪流擔(dān)任。這樣,基于自尊、基于責(zé)任感、基于需要,從而激發(fā)了教師自主學(xué)習(xí)的積極性。
3、開展校本教研活動(dòng)
校本教研是在新課程理念下,立足于學(xué)校,從教師的需要出發(fā),以教師為主體,以教學(xué)問題為主要研究對(duì)象的一種全新的教研方式。它強(qiáng)調(diào)的是教師間的密切合作,共同發(fā)展,它突出的是理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究過程。例如:以“課例”為主的校本教研,它的基本模式是:提煉主題——集體備課——教學(xué)實(shí)踐——課例分析、討論——形成經(jīng)驗(yàn)要點(diǎn)——進(jìn)一步地實(shí)踐和反思。在這一過程中,尤其是集體備課和“課例”研討兩個(gè)環(huán)節(jié),需要教師具有扎實(shí)的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來支撐。所以教師只有不斷深入地學(xué)習(xí),才能夠體現(xiàn)出自己在校本教研活動(dòng)中的主體地位。才能夠更好地與其他教師緊密合作。
4、以教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段
隨著科技的進(jìn)步,電腦的普及,學(xué)校課堂教學(xué)手段已不再是簡(jiǎn)單的一支粉筆,一塊黑板了。多媒體的介入,為課堂教學(xué)提供了廣闊的教學(xué)空間。電教手段的利用,為教師的發(fā)展打開了新的視野,帶來了新的挑戰(zhàn)。利用電腦下載和收集備課資料,制做課件,操作多媒體進(jìn)行授課等等。這其中,有很多的操作知識(shí)需要熟練地掌握。要想適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì),及時(shí)地引導(dǎo)教師充電,已勢(shì)在必行。但是,個(gè)人愛好,計(jì)算機(jī)水平,以及學(xué)習(xí)時(shí)間等諸多問題,成為教師們充電的障礙。因此,學(xué)校及時(shí)安排了“利用多媒體授課”活動(dòng)。學(xué)校把全體教師每三人分成一組,每周進(jìn)行一組的授課活動(dòng),在每組的搭配上,注意骨干教師與青年教師的搭配,以骨干教師引領(lǐng)青年教師。這樣,在整個(gè)活動(dòng)中,組內(nèi)計(jì)算機(jī)能力強(qiáng)的就可以指導(dǎo)其他組員。為了使活動(dòng)能夠順利進(jìn)行,學(xué)校首先對(duì)全體教師進(jìn)行了集中的培訓(xùn),并規(guī)定備課的相關(guān)資料自行收集、下載、打印,獨(dú)立自主地在遠(yuǎn)程教育中下載和修改課件,并在課上獨(dú)立地操縱多媒體進(jìn)行授課。此項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后,全體教師均掌握了電教手段的基本常識(shí),具備了使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的基本能力。
隨著新課程改革的深入發(fā)展,還可以開展教學(xué)反思,敘事研究等活動(dòng),通過教學(xué)活動(dòng)的開展,促進(jìn)教師積極努力地去學(xué)習(xí)和探索。使學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需要,從而由被動(dòng)的充電轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚诔潆?、主?dòng)充電。
第四、要善于捕捉教學(xué)中生成的鮮活素材,引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)和反思
在教學(xué)過程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多事例值得學(xué)習(xí)和思考。因此,要及時(shí)把捕捉到的素材,推薦給老師。我在聽王維老師的一節(jié)語文課時(shí),一名學(xué)生讀完課文后,老師評(píng)價(jià):誰能比他讀得更好!很多學(xué)生都舉起了手,其中也有剛讀完的那位學(xué)生,王老師看了一眼,叫了另一名學(xué)生。當(dāng)時(shí)我就坐在那位同學(xué)的旁邊,發(fā)現(xiàn)他的表情非常尷尬。課后我就和王老師講,這個(gè)環(huán)節(jié)有兩處應(yīng)該注意:一是不能輕易言“更”字,在鼓勵(lì)其他人的同時(shí),也是在傷害那位同學(xué)。二是要給那位同學(xué)一次機(jī)會(huì),一次挑戰(zhàn)自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。事后,王老師急急地找到我說:“趙校長(zhǎng),我問那位學(xué)生為什么再次舉手了。他的回答是:我要超越自己?！边@件事在王老師心中引起了很大的震撼,在我的啟發(fā)下,王老師的反思材料就真實(shí)地展現(xiàn)出來。題目是《讓學(xué)生超越自己》。
教育教學(xué)中,類似這些細(xì)微的小事很多,但也正是這些平凡的小事,能夠使我們見微知著,受到一些啟發(fā),獲得一些啟迪。所以,校長(zhǎng)要善于捕捉那些鮮活的素材,引導(dǎo)教師們?nèi)ミM(jìn)行理性的思考和實(shí)踐,使自身的理論素養(yǎng)得到提煉和升華,使自己的經(jīng)驗(yàn)得以交流和推廣。
第五、要激勵(lì)教師,保持充電的熱情
在引導(dǎo)教師充電的過程中,我們注重過程,但更要注重效果。幾年來,我們編輯了“論壇篇”“案例篇”“反思篇”“敘事篇”等教師文集,當(dāng)教師看到自己的文字變成鉛字,在同行們中交流時(shí),會(huì)有一種成功的喜悅,感受到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值得到了體現(xiàn)。
學(xué)校還定期把優(yōu)秀的教學(xué)反思或教學(xué)敘事,張貼在學(xué)習(xí)板上,供來往的教師觀賞。這無形之中也激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)愿望。
除此之外,口頭贊揚(yáng),當(dāng)眾宣讀教師的文章等等,也都不失為一種有效的激勵(lì)手段,都會(huì)激勵(lì)教師保持旺盛的充電熱情。
綜合以上五點(diǎn),我覺得引導(dǎo)教師充電要注意以下三點(diǎn):
一是要注意與自身的需要相結(jié)合。
篇13
學(xué)校先后取得了國家教育質(zhì)量管理示范基地，全國百所德育科研名校等國家級(jí)榮譽(yù)，xx市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校 ，xx市教育科研先進(jìn)集體等市級(jí)榮譽(yù)。
二、學(xué)習(xí)工作情況：
根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，我的工作主要是協(xié)助陳雅琳副校長(zhǎng)分管教學(xué)教研以及圖書課題管理等工作，陳雅琳副校長(zhǎng)調(diào)離之后，協(xié)助李佳副校長(zhǎng)，魏莉副校長(zhǎng)分管德育和體衛(wèi)藝工作。工作期間堅(jiān)持按照教育局黨委的工作要求，遵守學(xué)校作息時(shí)間，邊工作，邊學(xué)習(xí)，多做事，多反思，注重提高自己。
(一)勤奮學(xué)習(xí)，努力工作
我總共參加學(xué)校行政會(huì)4次，中層干部及組長(zhǎng)會(huì)6次，全體教工大會(huì)4次，參加班隊(duì)活動(dòng)9次，學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)8次，聽課28節(jié)，個(gè)別訪談幾十人次。另，參加了重慶市九龍坡區(qū)教委組織的課改六年經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，聆聽了成都教育科學(xué)院院長(zhǎng)陳大偉教授的《課程改革六年的得與失》主題講座;參加了南岸區(qū)教育系統(tǒng)第18期校長(zhǎng)論壇，聆聽了重慶市教育科學(xué)院副院長(zhǎng)龔春燕教授的講座《學(xué)校創(chuàng)新與科學(xué)發(fā)展》;旁聽了重慶市珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的全國知名專家、嘗試教學(xué)理論的創(chuàng)立者邱學(xué)華老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)怎樣做?》，旁聽了全國著名特級(jí)教師，小學(xué)詩意語文的創(chuàng)立者王菘舟老師的示范課和王菘舟老師主講的詩意語文，領(lǐng)我走進(jìn)快樂課堂經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng);參加了天臺(tái)崗小學(xué)組織的幸福大講堂3次，其中有重慶市教育科學(xué)院原院長(zhǎng)唐果南教授主講的《新課程背景下的課堂教學(xué)》。通過和領(lǐng)導(dǎo)一起外出，參觀了江北陪新小學(xué)，南岸川益小學(xué)，怡豐小學(xué)，青龍路小學(xué)等學(xué)校，使自己開闊了眼界，收獲了不少有用的東西。同時(shí)，在參加各種活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常思考這些學(xué)校辦學(xué)成功的原因。
(二)虛心請(qǐng)教，注重積累
