引論：我們?yōu)槟砹?3篇電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要求范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
全國工程教育認(rèn)證是我國高等教育為了融入世界得到全球高等教育界的認(rèn)可而開展的認(rèn)證，自2007年開始試點實行。近些年來，全國工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為各高校制定專業(yè)培養(yǎng)方案的導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)。
2011年之前的標(biāo)準(zhǔn) 2011年之前的全國工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指出，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科生運用所掌握的理論知識和技能，從事信號與信息處理的新型電子、光電子和光子材料及其元器件，以及集成電路、集成電子系統(tǒng)和光電子系統(tǒng)，包括信息光電子技術(shù)和光子器件、微納電子器件、微光機(jī)電系統(tǒng)、大規(guī)模集成電路和電子信息系統(tǒng)芯片的理論、應(yīng)用及設(shè)計和制造等方面的科研、技術(shù)開發(fā)、教育和管理等工作。
可以看出，2011年之前的全國工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識要求非常強(qiáng)調(diào)電學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，特別是集成電路和集成電子系統(tǒng)方面的知識，光學(xué)方面的知識只是作為輔助。
2012年之后的標(biāo)準(zhǔn) 2012年之后的全國工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指出，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)包括電動力學(xué)、固體物理、微波與光導(dǎo)波技術(shù)、激光原理與技術(shù)等知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容。2012年之后的全國工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識要求較以前有了大幅度的簡化，同時也可以看出，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)了光學(xué)方面的知識，而減少了電學(xué)方面的知識要求，對于集成電路方面的知識沒有做具體要求，只是提出各高校可以根據(jù)自己的特長設(shè)置特色課程。這個標(biāo)準(zhǔn)似乎更適合光電子科學(xué)與技術(shù)這樣的本科專業(yè)，當(dāng)然目前國內(nèi)并沒有光電子科學(xué)與技術(shù)這樣的本科專業(yè)，卻有光信息科學(xué)與技術(shù)和光電信息科學(xué)與工程這樣的本科專業(yè)，也就是說此要求跟光學(xué)專業(yè)的要求是比較接近且有所交叉重疊的。
2 國內(nèi)高校本科專業(yè)課程設(shè)置
《電子科學(xué)與技術(shù)分教指委本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》指出，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)涵蓋的學(xué)科范圍廣闊，以數(shù)學(xué)和近代物理為基礎(chǔ)，研究電磁波、荷電粒子及中性粒子的產(chǎn)生、運動、變換及其不同媒質(zhì)相互作用的現(xiàn)象、效應(yīng)、機(jī)理和規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上研究制造電子、光電子各種材料及元器件，以及集成電路、集成電子系統(tǒng)和光電子系統(tǒng)，并研究開發(fā)相應(yīng)的設(shè)計、制造技術(shù)。
清華大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)課程設(shè)置與2012年之后的全國工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)更為接近，在對電學(xué)方面的基礎(chǔ)知識進(jìn)行要求的同時更加強(qiáng)調(diào)了光學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，而復(fù)旦、同濟(jì)、上海交大、浙江大學(xué)、東南大學(xué)等眾多高校的電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)更多地強(qiáng)調(diào)了集成電路、集成電子系統(tǒng)方面的知識，多數(shù)都把集成電路方面的知識作為必修的考試科目專業(yè)知識。
3 學(xué)科知識體系的對應(yīng)關(guān)系
《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中指出，工科類一級學(xué)科電子科學(xué)與技術(shù)，涵蓋了物理電子學(xué)、電路與系統(tǒng)、微電子與固體電子學(xué)、電磁場與微波技術(shù)等4個二級學(xué)科。電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)應(yīng)該涵蓋一級學(xué)科所屬各二級學(xué)科物理電子學(xué)、電路與系統(tǒng)、微電子與固體電子學(xué)、電磁場與微波技術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識，也就是說本科專業(yè)應(yīng)該涵蓋固體物理或半導(dǎo)體物理、半導(dǎo)體器件、集成電路、電磁場等方面的基礎(chǔ)知識是比較合理的，這樣既有利于本科學(xué)生將來在本學(xué)科領(lǐng)域的繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，也有利于適應(yīng)社會需要而就業(yè)。
4 結(jié)束語
綜上所述，集成電路設(shè)計這樣的課程應(yīng)該作為電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程進(jìn)行設(shè)置，有條件的高校還可以分別設(shè)置模擬集成電路設(shè)計和數(shù)字集成電路設(shè)計這樣的課程作為專業(yè)核心課程。這樣既能滿足本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范的要求，也能滿足為后續(xù)碩士博士研究生階段的繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)，還能適應(yīng)國家大力發(fā)展集成電路設(shè)計與制造產(chǎn)業(yè)的要求。這樣就需要中國工程教育認(rèn)證協(xié)會對全國工程教育認(rèn)證的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做出修改，不再過多強(qiáng)調(diào)光學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，而是更多地要求集成電路與集成電子系統(tǒng)方面的知識，這樣能引導(dǎo)國內(nèi)各高?；貧w到加強(qiáng)電學(xué)方面的知識教育的道路上來。
在我國大力支持集成電路設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境下，本文對于將集成電路設(shè)計設(shè)置為電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程，來完善電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置進(jìn)行了探討。本文探討的內(nèi)容希望能夠為全國工程教育認(rèn)證電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定提供參考，也可以為兄弟院校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置提供借鑒。
參考文獻(xiàn)
[1]中國工程教育認(rèn)證協(xié)會.工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行）[S].2011.
篇2
常州工學(xué)院立足于常州，服務(wù)于長三角地區(qū)，該地區(qū)是國內(nèi)電子行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)地區(qū)之一，對電子類人才的需求量非常大。隨著該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，社會對人才的需求逐步呈現(xiàn)出多樣化和高層次化的要求。面對新形勢的發(fā)展需要，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)技術(shù)升級要求的應(yīng)用型本科人才成為當(dāng)務(wù)之急。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)需要符合口徑寬、適應(yīng)性強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實、發(fā)展?jié)摿Υ蟮纫?，因此課程體系的建設(shè)十分重要。
2.人才培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的制定要充分考慮相關(guān)高校、社會的需求，以及學(xué)校與專業(yè)的具體情況等各方面因素，并以行業(yè)技術(shù)進(jìn)步、企事業(yè)單位需求和畢業(yè)生的反饋為參考依據(jù)。
通過對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的調(diào)研，以社會需求為導(dǎo)向，確定理論基礎(chǔ)實、口徑寬、實踐能力強(qiáng)、知識結(jié)構(gòu)合理的全面培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)和工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，統(tǒng)籌編排課程體系，充分考慮和遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為主體，制定一套切實可行的、適合應(yīng)用型本科人才的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)市場對電子工程技術(shù)人才的需求，提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展需要，培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，具備設(shè)計、制造與生產(chǎn)實踐能力，具有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步與更新知識的能力，能夠及時跟蹤并掌握新理論和新技術(shù)，在電子電路與系統(tǒng)、電子材料與元器件、半導(dǎo)體工藝等領(lǐng)域從事分析、設(shè)計、制造與測試等工作。為了實現(xiàn)以上人才培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)計劃的制訂尤其是課程體系建設(shè)方面提出了更高要求。
3.課程體系建設(shè)
為了實現(xiàn)培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)主要包括以下內(nèi)容。
（1）課程體系模塊化、層次化的應(yīng)用能力培養(yǎng)體系。
課程體系以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，分為學(xué)校級、學(xué)院級和系部級三個層次。學(xué)校級通識課程模塊層次教授電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，主要包括基本數(shù)學(xué)能力、英語能力、物理能力、計算機(jī)能力及思想道德法律等基本知識。構(gòu)建以電氣學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊層次為電類一級學(xué)科為基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)體系，學(xué)院基礎(chǔ)的培養(yǎng)為知識面的拓寬打下良好基礎(chǔ)。系部級的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程培養(yǎng)為畢業(yè)生的就業(yè)和繼續(xù)深造提供專業(yè)技術(shù)知識。分級課程建設(shè)體系造就了畢業(yè)生基礎(chǔ)知識扎實、理論知識雄厚、專業(yè)技術(shù)知識豐富、動手能力強(qiáng)等特點。
（2）理論與實際應(yīng)用相結(jié)合的專業(yè)課程建設(shè)。
專業(yè)課程體系分為理論基礎(chǔ)課程和實際應(yīng)用課程兩個層面，除了必備的工程數(shù)學(xué)與物理知識外，在專業(yè)知識方面，逐步建立電子材料、制造工藝、電子器件、基本單元電路、宏單元、子系統(tǒng)及系統(tǒng)的課程體系，打通自頂向下和自底向上的知識培養(yǎng)通路。以半導(dǎo)體物理和器件物理核心的課程體系構(gòu)成了微電子學(xué)與固體電子學(xué)的理論基礎(chǔ)，為制造工藝和電路設(shè)計提供知識的基本結(jié)構(gòu)。以信號與系統(tǒng)、電路設(shè)計與測試的核心課程體系作為電路的理論基礎(chǔ)，為電路方面能力的培養(yǎng)形成電子系統(tǒng)的知識基本結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)的分層次化、理論與實際相結(jié)合的培養(yǎng)體系覆蓋了整個電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識能力點，全方位培養(yǎng)畢業(yè)生的理論基礎(chǔ)與工程實踐能力，重點培養(yǎng)從系統(tǒng)角度審視具體電子技術(shù)的能力。
（3）以微電子技術(shù)為主干的專業(yè)課程體系。
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識以微電子技術(shù)為核心，可以劃分為兩大體系：第一是半導(dǎo)體材料、器件和制造工藝；第二是集成電路設(shè)計與測試。在半導(dǎo)體材料、器件和制造工藝上，除了傳統(tǒng)與新型集成電路方面的應(yīng)用，還與相關(guān)新型電光源、光伏材料與器件、光電材料與器件在知識結(jié)構(gòu)上具有互通性。均以半導(dǎo)體材料為核心，引申到其他半導(dǎo)體材料與器件，在理論與實際應(yīng)用和制造工藝上具有相似性。集成電路設(shè)計與測試涵蓋了微電子和光電子技術(shù)的電路與測試方面的內(nèi)容，在電路方面，新型電光源的器件、核心芯片、驅(qū)動電路等，光伏器件與電路、光電子電路與信號檢測，與標(biāo)準(zhǔn)集成電路設(shè)計與應(yīng)用具有共同性。在測試方面，涵蓋了電學(xué)測試與可靠性測試，完整地建立了功能測試與性能測試的基本概念。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的另一個特色是在設(shè)計與應(yīng)用電子系統(tǒng)時，具備其他專業(yè)所不具備的電路工藝與器件的底層知識，從而在電子系統(tǒng)的設(shè)計與分析中具備更強(qiáng)的理解能力。
（4）全方位的課程實踐能力培養(yǎng)體系。
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系以理論與實踐相結(jié)合為設(shè)置理念，在課內(nèi)實驗、課內(nèi)實踐、獨立授課實驗、課程設(shè)計、科研實踐、實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等方面全方位構(gòu)建實驗實踐體系，重點培養(yǎng)畢業(yè)生的動手能力和實踐能力。除了電氣學(xué)院的實驗中心和實驗室外，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)有兩個專業(yè)實驗室：集成電路設(shè)計實驗室和集成電路測試實驗室。為教學(xué)、科研提供全方位的服務(wù)。集成電路設(shè)計實驗室主要提供學(xué)生在系統(tǒng)設(shè)計、電路設(shè)計、器件與工藝實驗等方面的專用軟件。集成電路測試實驗室主要提供電路測試、半導(dǎo)體材料、半導(dǎo)體器件、半導(dǎo)體工藝等各方面的實驗。在電子技術(shù)的材料、器件、電路設(shè)計、制造、測試等流程方面提供全方位服務(wù)。在實驗室開放上，實驗室開放給所有教師與學(xué)生使用，鼓勵學(xué)生進(jìn)入實驗室參與教師的科研與參與畢業(yè)設(shè)計。
（5）教學(xué)與科研結(jié)合，校企結(jié)合的工程技術(shù)能力培養(yǎng)體系。
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教師承擔(dān)了多項縱向與橫向項目，系部鼓勵教師與學(xué)生一起參與科研項目，為學(xué)生實驗實踐能力的培養(yǎng)提供良好的實驗實踐平臺和科研平臺，從而從項目角度提供給學(xué)生實訓(xùn)機(jī)會。在校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟方面，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)緊密聯(lián)系常州和周邊地區(qū)的企業(yè)，如銀河電子、天合光能、常州普美、常州歐智等多家企業(yè)，形成校企聯(lián)盟。參考卓越計劃的實施，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)經(jīng)常邀請外校和企業(yè)專家對學(xué)生開展前沿性科學(xué)講座與培訓(xùn)，為畢業(yè)生的能力培養(yǎng)和就業(yè)提供指導(dǎo)。
4.實踐的效果
通過培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，重點進(jìn)行電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)，并通過多年教學(xué)與科研實踐，進(jìn)行以下方面的實踐，取得了良好效果。
（1）完善電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系，建立材料、器件、工藝、電路、測試和系統(tǒng)的能力點分布。
（2）從社會需求角度和人才知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，逐步對課程體系進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)課程體系之間的內(nèi)在聯(lián)系，減少或刪除部分實用性不強(qiáng)的課程，增設(shè)社會急需的專業(yè)課程。
（3）強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力培養(yǎng)，強(qiáng)化理論知識教學(xué)，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識的能力。
（4）探索開設(shè)提高學(xué)生動手能力和操作能力的集中性實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)，探討校企結(jié)合培養(yǎng)人才的新模式。
根據(jù)對本校歷屆電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，九成以上的畢業(yè)生去向為長三角地區(qū)，平均每年有20%的畢業(yè)生進(jìn)入國內(nèi)知名高校讀研繼續(xù)深造，其余進(jìn)入各企事業(yè)單位。通過對接收畢業(yè)生的各高校、企事業(yè)單位，以及畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)查和反饋，本校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論知識和熟練的實踐能力，有利于學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠促進(jìn)畢業(yè)生快速進(jìn)入新領(lǐng)域和崗位，用人單位滿意度高。
5.結(jié)語
通過幾年對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)與實踐，基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置逐步得到了發(fā)展和優(yōu)化，梳理清楚了本專業(yè)各方面能力的培養(yǎng)，知識點和能力點的分布更系統(tǒng)化和體系化，并通過實踐進(jìn)行了驗證和完善，為畢業(yè)生的就業(yè)和進(jìn)一步深造打下了堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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篇3
電子信息工程：當(dāng)軟件工程師、電子工程設(shè)計師。
電子科學(xué)與技術(shù)：開發(fā)計算機(jī)硬件，當(dāng)電路設(shè)計工程師。
電子信息科學(xué)與技術(shù)：電子方面，可以做電路設(shè)計工程師；信息方面，可以做電信工程師；計算機(jī)方面，開發(fā)軟件、硬件。
南京大學(xué)電子信息工程專業(yè)的小Z畢業(yè)后到中興上海研發(fā)中心工作。他的專業(yè)側(cè)重于“信息”，與通信業(yè)密切相關(guān)，像現(xiàn)在使用的彩信手機(jī)，可以傳輸圖片、甚至錄音，這就是他的工作研發(fā)的范疇。現(xiàn)在，電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會的諸多方面，如電話交換局里怎么處理各種電話信號，我們周圍的網(wǎng)絡(luò)怎樣傳遞數(shù)據(jù)等都要涉及電子信息工程的應(yīng)用技術(shù)。畢業(yè)生除了做電子工程設(shè)計師開發(fā)電子、通信器件，做軟件工程師為各類硬件設(shè)備“量身”開發(fā)軟件外，還可以在積累幾年的工作經(jīng)驗后，主持策劃一些大的系統(tǒng)開發(fā)，如中國聯(lián)通打造的CDMA網(wǎng)絡(luò)。
與小Z不同，畢業(yè)于華中科技大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的小J進(jìn)了創(chuàng)維電器有限公司創(chuàng)維彩電廠。最初是在生產(chǎn)第一線流水線上做最基層的工作，不久就被調(diào)到技術(shù)組做生產(chǎn)線技術(shù)員?？梢哉f，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的生命力是最頑強(qiáng)的，它的知識更新不如電子信息工程快，但持久而彌新，在制造業(yè)中有著不可替代的作用。正如美國“硅谷”最大的成功之處就在于緊緊抓住世界半導(dǎo)體工業(yè)發(fā)展的脈搏，才有今天的發(fā)展，成為世界經(jīng)濟(jì)的樣板。計算機(jī)硬件開發(fā)、電路設(shè)計工程師是這個專業(yè)的標(biāo)志性職業(yè)。
與他們來自同一城市的小L，從南京信息工程大學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)后就到了海信集團(tuán)技術(shù)服務(wù)部，每天的工作就是維護(hù)計算機(jī)。最初是做一些顧客回訪、產(chǎn)品市場調(diào)查、計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)，后來參與一些詳細(xì)的工作，比如約定顧客、維修單開立、對外宣傳以及維護(hù)工作。電子信息科學(xué)與技術(shù)對應(yīng)的是IC產(chǎn)業(yè)，即集成電路，簡稱芯片?？梢哉f，在血緣關(guān)系上它與電子科學(xué)與技術(shù)相當(dāng)親近，有很多交融之處，甚至可以把它認(rèn)為是后者的子專業(yè)，術(shù)有專攻，學(xué)有更精、更深。畢業(yè)生就業(yè)的范圍非常廣泛，在電子方面，可以做電路設(shè)計工程師，有線無線都能上手；在信息方面，可以做電信工程師；在計算機(jī)方面，搞軟硬件開發(fā)都在行。
方法二：熟學(xué)習(xí)內(nèi)容，知專業(yè)重點
電子信息工程：重“信息”，學(xué)習(xí)硬件電路、軟件編程。
電子科學(xué)與技術(shù)：重“電子”，學(xué)習(xí)物理電子、光電子和微電子學(xué)。
電子信息科學(xué)與技術(shù)：重電路設(shè)計，學(xué)習(xí)電子、計算機(jī)、信息技術(shù)。
電子信息工程與電子科學(xué)與技術(shù)，同屬于“電氣信息”下的兩個專業(yè)，而電子信息科學(xué)與技術(shù)則隸屬于電子信息科學(xué)類。但他們都是與“電子”相關(guān)的專業(yè)，就像是三胞胎一樣，它們之間有著許多的共同點，如它們的工作領(lǐng)域交叉，對學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理、英語基礎(chǔ)要求都很高。然而它們也有著各自不同的地方，從它們所開設(shè)的專業(yè)課程便可看出。
電子科學(xué)與技術(shù)的著重點在于“電子”，它的學(xué)習(xí)范圍是物理電子、光電子和微電子學(xué)。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)有兩個內(nèi)容十分重要，可以說決定了你今后工作的前途。一個是集成電路設(shè)計，也就是芯片。另一個重要內(nèi)容就是嵌入式系統(tǒng)。所以，你一定要學(xué)好大一、大二的基礎(chǔ)課：數(shù)字電路、模擬電路、C語言等。
相對于電子科學(xué)與技術(shù)，電子信息工程專業(yè)更偏重于“信息”工程，主要是信號的處理以及電子設(shè)備的集成與開發(fā)。就課程而言，電子信息工程與通信工程十分相似，但學(xué)得比通信工程廣泛。電子信息工程專業(yè)對動手操作和使用工具的要求也是比較高的，譬如自己連接傳感器的電路，用計算機(jī)設(shè)置小的通信系統(tǒng)。該專業(yè)的科技含量很高，學(xué)起來也是比較辛苦的，因為要掌握的知識都是與時俱進(jìn)、時常更新的技術(shù)含量很高的新東西。學(xué)這個專業(yè)，要有“鉆勁”，課上課余都置身其中，才能“泡”出真才實學(xué)。
電子信息科學(xué)與技術(shù)是一個寬口徑的專業(yè)，主要是偏電路設(shè)計，以后的方向是技術(shù)類，如超大規(guī)模集成電路設(shè)計或研發(fā)等，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常廣泛，涉及電子、計算機(jī)、信息技術(shù)三大知識板塊。學(xué)這個專業(yè)的學(xué)生常常覺得“很賺”，一是學(xué)的東西很多，二是因為動手的樂趣多。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容在很大程度上相似，如計算機(jī)、信息處理、嵌入式方向。不過與電子科學(xué)與技術(shù)不同的是，計算機(jī)與嵌入式主要是偏重硬件，信息處理偏重算法，要求很強(qiáng)的數(shù)學(xué)功底。
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問：本科核心課程有哪些?在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們可能會遇到什么困難呢?
答：在電子科學(xué)與技術(shù)中，信息的載體是數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的載體是信號，而信號的載體是場與波，我們的本科核心課程便是圍繞這條主線構(gòu)建而成，包括：信息電子學(xué)物理基礎(chǔ)、電磁場與電磁波、信號與系統(tǒng)(甲)、信息控制與計算、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計、電子電路基礎(chǔ)，以及半導(dǎo)體物理與器件、射頻電路與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理、數(shù)據(jù)分析與算法設(shè)計、計算機(jī)組成與設(shè)計等專業(yè)選修課程。
我們有一些專業(yè)課程理論性較強(qiáng)，并且物理概念較為抽象，比如“電磁場與電磁波”我們看不見也摸不著，就比較難懂，需要同學(xué)們發(fā)揮一定的想象力。有些課程的信息量比較大，也需要同學(xué)們課后及時消化。
小編插話：在高校里有一種傳言，說這個專業(yè)的課程很難，還流傳著“四大神課”的名聲，這其實是一種夸張。有些課程是極為重要的理論基礎(chǔ)，沒有它們的支撐，相關(guān)學(xué)習(xí)只能浮于皮毛，無法深入研究，但只要認(rèn)真學(xué)，就不會覺得難。
問：該專業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)?
答：電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一大特點是軟硬件結(jié)合，不僅需要掌握電路系統(tǒng)的分析設(shè)計，也需要具備軟硬件編程的能力，因此要求學(xué)生有較強(qiáng)的數(shù)理基礎(chǔ)和邏輯思維。由于一些物理概念較為抽象，也要求學(xué)生要有一定的形象思維。另外，由于我們的課程體系給予了學(xué)生很大的選擇空間，自主性、進(jìn)取心較強(qiáng)的學(xué)生能夠在這里獲得非常大的發(fā)展空間。
問：大家是否存有對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理解誤區(qū)?
答：提起電子科學(xué)與技術(shù)，人們往往會聯(lián)想到手機(jī)、電腦、家用電器等電子設(shè)備，進(jìn)而形成這個專業(yè)主要是研究“電子器件”的印象，這可“低估”了它。不僅僅是電子器件，該專業(yè)對電子系統(tǒng)的研究也一點不少。現(xiàn)如今，電子器件與其系統(tǒng)已經(jīng)密不可分了。一顆小小的芯片已經(jīng)不再是一個單純的器件，而是一個復(fù)雜的大系統(tǒng)，能夠完成過去一堆儀器設(shè)備所不能完成的任務(wù)。
小編插話：平時就愛研究各類數(shù)碼產(chǎn)品，注重體驗背后的科學(xué)技術(shù)，具有極客精神的同學(xué)們，這個專業(yè)是不是很吸引你呢?值得注意的是，不要以為本專業(yè)僅限于此哦!
問：社會生活中有哪些問題，需要通過該專業(yè)的知識和方法來解決?
答：電子科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用可以說無處不在。除了大家已經(jīng)非常熟悉的手機(jī)、計算機(jī)、電視、音響、太陽能電池、LED照明等，還包括一些平時看不見摸不著的領(lǐng)域，比如電磁防護(hù)，利用技術(shù)手段對電磁波進(jìn)行控制，在高考考場上起到了阻止通信的作用等。
在未來，更多精彩的應(yīng)用將會登上舞臺。例如熱門的“隱身衣”研究，未來將有可能成為現(xiàn)實;量子計算機(jī)，將有望打破目前電子計算機(jī)的速度極限;量子通信，即使攻擊者具有無限的計算資源和任意的物理學(xué)允許的信道竊聽手段，原理上仍可實現(xiàn)保密通信，將使“竊聽”成為不可能的任務(wù)……
小編插話：這個專業(yè)的未來科技感簡直爆棚，不過“千里之行，始于足下”，光想著要做出很牛的東西是不現(xiàn)實的，還需打下扎實的基礎(chǔ)，從枯燥的理論知識入手。
問：電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，主要的出路有哪些?
答：我們專業(yè)的本科生，能很快地適應(yīng)國外的研究生課程，并在電子科技領(lǐng)域找到廣闊的發(fā)展空間。這幾年的畢業(yè)生中，有一半就業(yè)于通信、電子信息、集成電路等行業(yè)，其中又有超過三分之一的進(jìn)入華為、阿里巴巴、中國移動等世界500強(qiáng)企業(yè);另一半選擇了繼續(xù)深造，其中不乏進(jìn)入麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等世界100強(qiáng)高校。
問：電子科學(xué)與技術(shù)最吸引你的是什么?
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基金項目：本文系山西省教學(xué)改革項目（項目編號：J2011012）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0018-02
隨著科技的快速進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我們的世界已經(jīng)從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代跨入了知識型經(jīng)濟(jì)時代，在知識經(jīng)濟(jì)的模式中，知識、科技先導(dǎo)型企業(yè)成為經(jīng)濟(jì)活動中最具活力的經(jīng)濟(jì)組織形式，代表了未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。[1]而隨著世界經(jīng)濟(jì)形勢的悄然變化，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中對人才的需求也發(fā)生了巨大的變化，技能型專業(yè)人才不能滿足社會生產(chǎn)的需求，只有知識與技能兼具的高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才才能受到社會廣泛的歡迎。[2]最近幾年，歐美等世界發(fā)達(dá)國家對人才的聘用與培養(yǎng)經(jīng)驗已經(jīng)證明了這種人才需求的迫切性，而且我國沿海發(fā)達(dá)城市對這些人才也是求賢若渴。這種人才需求的迫切性既對我們的高等技術(shù)教育提出了更高和更新的要求，也為其發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。為此，各級政府和高等院校以及研究院所都極為重視，探索和研究如何培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才已然成為了一個重要的課題。
一、電子科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性
21世紀(jì)被稱為信息時代，電子科學(xué)與技術(shù)是現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。[3]根據(jù)目前國內(nèi)外電子科學(xué)與技術(shù)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，歐美等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)步入蓬勃發(fā)展的階段，而中國伴隨著改革開放的步伐和國外資產(chǎn)的不斷涌入，電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)也開始步入上升軌道。在“十報告”中明確提出“建設(shè)下一代信息基礎(chǔ)設(shè)施，發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)體系”，把“信息化水平大幅提升”納入全面建成小康社會的目標(biāo)之一，并提出了走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，促進(jìn)這“四化”同步發(fā)展。中國電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)將有一個明顯的發(fā)展空間，高科技含量的自主研發(fā)的產(chǎn)品將進(jìn)入市場，形成自主研發(fā)和來料加工共存的局面；中國大、中、小企業(yè)的分布和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)趨于合理，出口產(chǎn)品將穩(wěn)步增加；高技術(shù)含量產(chǎn)品將向民用化發(fā)展，必然促進(jìn)產(chǎn)品的內(nèi)需和產(chǎn)量。隨著社會需求逐步擴(kuò)大，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)總體就業(yè)前景看好。
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教育質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)和市場的關(guān)系是一種相互制約、相輔相成的辨證關(guān)系。目前，市場對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的需求基本上是供不應(yīng)求，特別是高層次的設(shè)計人才短缺。而國內(nèi)目前對電子科學(xué)與技術(shù)人才的培養(yǎng)模式呈現(xiàn)為多樣性[4]，只有包括清華大學(xué)和電子科技大學(xué)在內(nèi)的8所高等院校擁有電子科學(xué)與技術(shù)國家一級重點學(xué)科，北京理工大學(xué)和西北工業(yè)大學(xué)等11所重點院校擁有物理電子學(xué)、電路與系統(tǒng)、微電子學(xué)與固體電子學(xué)和電磁場與微波技術(shù)4個電子科學(xué)與技術(shù)國家二級重點學(xué)科，很多一般的高等院校在教學(xué)水平和學(xué)生生源水平上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及重點高校，所以對電子科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，培養(yǎng)出的學(xué)生無法滿足當(dāng)今社會生產(chǎn)的需求。
二、電子科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展之路
1947年美國貝爾實驗室發(fā)明了晶體管，開創(chuàng)了固體電子技術(shù)時代。[5]中國最早于1955年在北京大學(xué)開設(shè)半導(dǎo)體專業(yè)，1956年國家制定的12年科學(xué)規(guī)劃中把將半導(dǎo)體技術(shù)列為四大重點發(fā)展領(lǐng)域之一，同年由北京大學(xué)、南京大學(xué)、廈門大學(xué)、吉林大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)五所大學(xué)聯(lián)合開辦了半導(dǎo)體物理專業(yè)，為后來我國的半導(dǎo)體行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批專業(yè)技術(shù)人才。20世紀(jì)70年代，集成電路行業(yè)迅速發(fā)展，我國開始從國外引進(jìn)集成電路生產(chǎn)設(shè)備，為滿足市場對人才的需求，很多高校先后開展了半導(dǎo)體物理專業(yè)，我國半導(dǎo)體領(lǐng)域開始發(fā)展。但是到20世紀(jì)80年代由于國內(nèi)半導(dǎo)體技術(shù)的落后，同時受到國外半導(dǎo)體市場的沖擊，我國半導(dǎo)體行業(yè)出現(xiàn)低迷狀態(tài)。進(jìn)入20世紀(jì)90年代之后，微型計算機(jī)和家電等信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展推動了我國半導(dǎo)體行業(yè)的發(fā)展，同時中外合資熱潮的出現(xiàn)使我國在引進(jìn)國外先進(jìn)設(shè)備的同時和引進(jìn)了先進(jìn)的技術(shù)，至此我國的微電子行業(yè)開始了高速發(fā)展的時代。教育部1998年4月頒布了新的本科專業(yè)目錄和引導(dǎo)性專業(yè)目錄，將原微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、物理電子技術(shù)、電子材料與元器件和電磁場與微波等本科專業(yè)整合為一級學(xué)科“電子科學(xué)與技術(shù)”。
目前，全國設(shè)有電子科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)的高等院校有170多所，在校學(xué)生約3-4萬人。其中全國重點建設(shè)的“211工程”院校中，有41所學(xué)校設(shè)立了電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)，在“985工程”重點建設(shè)院校中，有19所學(xué)校設(shè)立有電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀總體來說是良好的，主要表現(xiàn)在：本專業(yè)的規(guī)模在逐年擴(kuò)大，開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校和招生人數(shù)都在增加；本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率相對較高，這是與電子科學(xué)與技術(shù)行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展相適應(yīng)的。
三、太原理工大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新
太原理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保╇娮涌茖W(xué)與技術(shù)學(xué)科是在電子信息工程、通信工程、測控技術(shù)與儀器等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬專業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)，為滿足社會人才發(fā)展的需求而進(jìn)行的人才培養(yǎng)模式探索與改革。2010年電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科已獲得一級博士和一級碩士學(xué)位授權(quán)點，為我們的學(xué)科發(fā)展提供了機(jī)遇，為探索和改革電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。我們將進(jìn)一步完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，既重視電子科學(xué)與技術(shù)傳統(tǒng)知識的傳授，又注重學(xué)科前沿及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)高水平和高素質(zhì)的高級工程人才打下可靠的基礎(chǔ)。
1.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)體系創(chuàng)新
太原理工大學(xué)信息工程學(xué)院實驗技術(shù)中心于1998年7月成立以后，為加強(qiáng)學(xué)生實驗環(huán)節(jié)，先后建立了高頻電子線路及信號與系統(tǒng)實驗室、智能儀器與虛擬儀器實驗室、現(xiàn)代通信技術(shù)實驗室、微波與天線技術(shù)實驗室、電子工藝實驗室。實驗技術(shù)中心承擔(dān)信息工程學(xué)院電子信息工程、測控技術(shù)與儀器、通信工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計劃所涉及的全部實驗教學(xué)任務(wù)，每學(xué)年完成60余門課程的實驗任務(wù)、20余門課程的課程設(shè)計任務(wù)。
為了提高教學(xué)實驗水平，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力，實驗技術(shù)人員積極參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流活動，多次主辦“高級實驗技術(shù)研討會”、“新技術(shù)、新產(chǎn)品演示會”；在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊或會議上多篇；參編普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《過程控制實驗教程》以及《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計》、《可編程序控制器原理及應(yīng)用》等多部教材；帶領(lǐng)學(xué)生積極參與全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車大賽、大學(xué)生iCAN物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽賽場、OpenHW開源硬件與嵌入式大賽和“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等國家賽事，并多次獲得國家級獎項，提高了學(xué)生的創(chuàng)新與應(yīng)用能力。
2.校企合作的應(yīng)用型人才創(chuàng)新模式
校企合作是高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有力實踐方式，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)信息和資源共享。學(xué)校利用企業(yè)提供的教學(xué)設(shè)備和崗位實習(xí)機(jī)會，提高了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，實現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，而作為企業(yè)也不用為人才培養(yǎng)而大費周折，通過將員工送入校企共建基地學(xué)習(xí)和引進(jìn)優(yōu)秀畢業(yè)生的方式，提升企業(yè)創(chuàng)新能力，所以是一種“雙贏”的方式。
為提升電子科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)能力，學(xué)校先后與太原理工天成電子信息技術(shù)有限公司、太原市華納方盛科技有限公司、山西德力西電器有限公司、太原維康商貿(mào)有限公司和山西中科博杰科技有限公司等高新技術(shù)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。山西德力西電器有限公司向我校捐贈了多臺電器控制設(shè)備，建立了“山西德力西電器控制實驗室”。太原維康商貿(mào)有限公司在我校建立產(chǎn)學(xué)研基地的同時設(shè)立了“維康助學(xué)金”，不僅為學(xué)生提供實習(xí)崗位的機(jī)會，也為家庭困難學(xué)生提供了經(jīng)濟(jì)幫助。太原理工天成電子信息技術(shù)有限公司、太原市華納方盛科技有限公司和山西中科博杰科技有限公司作為科研型高新技術(shù)企業(yè)，與我校建立了長期的學(xué)生創(chuàng)新與應(yīng)用能力培養(yǎng)方案，各公司高級技術(shù)人員將作為學(xué)生的直接指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的工作，為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才提供了保障。
3.學(xué)科研究領(lǐng)域的拓寬與創(chuàng)新
為讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握世界最前沿的微米納米檢測技術(shù)，我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)引進(jìn)多位國外留學(xué)歸來的博士人才，建立了微納系統(tǒng)研究中心，開展微納機(jī)電系統(tǒng)、生物傳感器和納米電子器件等方面的研究工作，微納系統(tǒng)研究中心目前承擔(dān)國家863項目、國家自然科學(xué)基金、教育部博士點基金、博士后基金等各類基金項目20余項，同時實驗室長期開展科技活動，學(xué)生申請后可進(jìn)入實驗室跟隨導(dǎo)師進(jìn)行為期半年或者一年的學(xué)習(xí)活動，期間學(xué)生會參與實驗室項目的科研工作和科技比賽活動，提高科研能力的同時鍛煉學(xué)生的實際動手能力。
為給學(xué)生提供更多的就業(yè)發(fā)展機(jī)會，更好地為山西省經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展服務(wù)，我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)師生結(jié)合山西省經(jīng)濟(jì)特色，開展了煤礦水害超前探測與預(yù)警技術(shù)的研究，并以此為基礎(chǔ)積極申報了科技部重點領(lǐng)域創(chuàng)新團(tuán)隊和山西省重點實驗室等，并承擔(dān)了山西省重大專項項目、山西省特色學(xué)科建設(shè)項目和山西省科技攻關(guān)項目等多項科研課題。在加強(qiáng)平臺建設(shè)的同時與山西省煤炭地質(zhì)水文勘查研究院、同煤集團(tuán)和北京睿呈時代信息科技有限公司建立了科研合作關(guān)系，為我校研究生和本科生提供了科技研發(fā)基地和實驗測試基地，促進(jìn)了我校學(xué)生在煤礦安全領(lǐng)域中的就業(yè)和發(fā)展。
四、結(jié)語
我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在實驗教學(xué)體系創(chuàng)新、校企合作的應(yīng)用型人才創(chuàng)新模式和學(xué)科研究領(lǐng)域的拓寬與創(chuàng)新方面做的工作是研究電子科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式工作的一部分，是學(xué)校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色緊密結(jié)合人才培養(yǎng)、企業(yè)發(fā)展以及地方經(jīng)濟(jì)特色的創(chuàng)新與改革，是面向新的國際形勢下培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才模型的培養(yǎng)和探索。這一系列的工作將有助于培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、動手實踐和實習(xí)能力，可以滿足知識經(jīng)濟(jì)時代對高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才需要，促進(jìn)我校教育事業(yè)的改革與進(jìn)步。
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電子材料與器件課程是電子科學(xué)技術(shù)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，對于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識和提高專業(yè)技能是極為重要的。而提高電子材料與器件課程教學(xué)的質(zhì)量，使課程與社會需求相結(jié)合，是高校教師探索的重中之重。筆者承擔(dān)著我校電子材料與器件課程的教學(xué)任務(wù)，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，筆者在教學(xué)內(nèi)容、課程安排和教學(xué)形式等方面進(jìn)行了嘗試，并取得了一定的教學(xué)成果。
1.電子材料與器件簡介
處于電子科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈前端的電子材料和元器件是眾多核心基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊、數(shù)字音頻等系統(tǒng)和相關(guān)產(chǎn)品發(fā)展的基礎(chǔ)。電子材料與器件是指在電子技術(shù)和微電子技術(shù)中使用的材料和器件，包括半導(dǎo)體材料與器件、介電材料與器件、壓電與鐵電材料、導(dǎo)電金屬及其合金材料、磁性材料光電子材料和磁性材料、電磁波屏蔽材料以及其他相關(guān)材料與器件。電子材料與器件是現(xiàn)代電子產(chǎn)業(yè)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，同時又是科技領(lǐng)域中技術(shù)導(dǎo)向型學(xué)科。它涉及到物理化學(xué)、電子技術(shù)、固體物理學(xué)和工藝基礎(chǔ)等多學(xué)科知識。根據(jù)材料的化學(xué)性質(zhì)，可以分為金屬電子材料,電子陶瓷，高分子電子、玻璃電介質(zhì)、氣體絕緣介質(zhì)材料，電感器、絕緣材料、磁性材料、電子五金件、電工陶瓷材料、屏蔽材料、壓電晶體材料、電子精細(xì)化工材料、電子輕建紡材料、電子錫焊料材料、PCB制作材料、其它電子材料。
2.電子材料與器件課程教學(xué)模式
2.1電子材料與器件課程教學(xué)形式
電子材料與器件課程既包含電子材料的物理特性和電子器件的工作原理，還包含豐富的電子材料與器件的理論知識，并且與實踐應(yīng)用緊密結(jié)合。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的時間能力，增強(qiáng)實踐意識，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。因此，電子材料與器件的課程教學(xué)應(yīng)采取實驗教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式，教師安排合理的實驗活動，將理論教學(xué)與實驗教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到學(xué)生鞏固理論知識、增強(qiáng)實踐技能的教學(xué)目標(biāo)。
2.2電子材料與器件教學(xué)課時安排
教學(xué)采用教材《電子材料與器件原理》。在電子材料與器件教學(xué)的課時安排上，該課程作為電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心課程，電子材料與器件課程的總課時應(yīng)不少于80學(xué)時，理論課學(xué)時設(shè)計應(yīng)在64學(xué)時左右，實驗課學(xué)時應(yīng)在16學(xué)時左右，任課教師可以根據(jù)教學(xué)過程中的實際情況增加或減少某一章節(jié)的課時安排。
2.3電子材料與器件課程教材選擇
在電子材料與器件課程的教材選擇方面，由于電子材料與器件是電子科學(xué)技術(shù)的一部分內(nèi)容，目前我國關(guān)于電子科學(xué)技術(shù)的參考書籍很多，其中也不乏經(jīng)典教材，但考慮到本科生對于該課程接觸時間段、基礎(chǔ)知識薄弱等特點，筆者認(rèn)為任課教師可以自行編寫課件和講義，以便學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。除此之外，由加拿大薩斯喀徹溫大學(xué)電氣工程系教授、加拿大電子材料與器件首席科學(xué)家薩法·卡薩普編寫的《電子材料與器件原理（第3版）》也是業(yè)界公認(rèn)的電子材料與器件教學(xué)的參考書籍。
3.電子材料與器件課程的理論教學(xué)
在新時期素質(zhì)教育的背景下，電子材料與器件課程的理論教學(xué)更側(cè)重于加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，因此需要對傳統(tǒng)的電子科學(xué)技術(shù)教學(xué)中重視原理、定律和規(guī)律的模式進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面，為了便于學(xué)生更好的理解知識體系，以筆者講授電子材料與器件理論課程（共80學(xué)時）為例，該理論課程共被劃分為材料科學(xué)的基本概念、固體中的電導(dǎo)和熱導(dǎo)、量子物理基礎(chǔ)、現(xiàn)代固體理論等四個章節(jié)，這四個章節(jié)闡述了電子材料與器件涉及的基礎(chǔ)理論，內(nèi)容包括材料科學(xué)基礎(chǔ)理論、固體中的電導(dǎo)和熱導(dǎo)、量子物理基礎(chǔ)和現(xiàn)代固體理論，以及對各種功能材料與器件的原理與性能的討論。另外，在講授每章內(nèi)容時，任課教師應(yīng)注意弱化理論知識，增加實踐知識。
4.電子材料與器件課程的實驗教學(xué)
電子材料與器件的實驗教學(xué)要與理論教學(xué)緊密結(jié)合，并重點介紹理論課上講過的電子材料與器件，實驗課程學(xué)時不能偏少，開設(shè)實在要安排在理論教學(xué)完成之后，使學(xué)生能夠充分將理論知識應(yīng)用于實踐中。在實驗開始前，教師要要求學(xué)生充分掌握理論知識，實驗結(jié)束后，學(xué)生要寫實驗報告，使實驗切實產(chǎn)生作用，而不是走馬觀花。在實驗課程的設(shè)定方面，要盡量避免與其其它驗課程的重復(fù)，還要確保理論與實踐相輔相成，充分利用實驗資源。
5.電子材料與器件課程的學(xué)生評價體系
素質(zhì)教育的電子材料與器件課程的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的考試評價方式，教師要將學(xué)生的平時表現(xiàn)、理論知識掌握、實踐能力等納入對學(xué)生的評價體系中。促使學(xué)生不再局限于對電子材料與器件規(guī)律、定義等知識的僵化掌握，而是將學(xué)習(xí)重點偏向于實踐和應(yīng)用。這種評價方式的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生積極主動的掌握知識，在實踐中鞏固理論知識，在理論中深化實踐知識，全面提高電子材料與器件的課程教學(xué)效率和質(zhì)量。
電子材料與器件在信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的研究中的重要性與日俱增。它既是電子科學(xué)技術(shù)體系專業(yè)知識中的重要環(huán)節(jié)，更為電子科學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供了良好的科研基礎(chǔ)和就業(yè)競爭力。本文通過對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特點與電子材料與元器件課程內(nèi)容的分析，探討了電子材料和元器件在電子科學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的重要性，筆者還結(jié)合自身多年電子科學(xué)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，對電子材料與元器件教學(xué)的教學(xué)形式、課時安排、教材選擇進(jìn)行了新的探索，對電子材料和元器件的理論和實踐課程提出了新的意見和建議，以便于提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]薩法·卡薩普.《電子材料與器件原理（第3版）》.西安交通大學(xué)出版社.2009年6月
篇7
微電子科學(xué)與工程專業(yè)在我國起步比較晚，發(fā)展速度比較緩慢，為了推動其高效發(fā)展，為國家培養(yǎng)出大量專業(yè)型的高素質(zhì)人才，政府已經(jīng)出臺相關(guān)的政策，旨在為我國微電子科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展過程中提供可靠的資源和政策扶持。在國家的號召下，很多高校在日常教育教學(xué)中逐漸設(shè)置了微電子以及相關(guān)的專業(yè)。在人才教育的過程中，始終以為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才作為發(fā)展宗旨及目標(biāo)，不斷平衡我國微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中人才供應(yīng)與需求之間的動態(tài)關(guān)系，以便更加高效地為發(fā)展我國地方經(jīng)濟(jì)提供服務(wù)保障。
二、現(xiàn)階段我國微電子專業(yè)教學(xué)過程中存在的主要問題
（一）微電子科學(xué)與工程專業(yè)的教育發(fā)展方向不平衡
當(dāng)前，大部分高校已經(jīng)逐漸設(shè)立了相關(guān)的微電子教育教學(xué)師資隊伍，結(jié)合自身物理專業(yè)以及材料專業(yè)的特點，將二者融合、創(chuàng)新，設(shè)置了新型的教育產(chǎn)業(yè)——微電子科學(xué)與工程專業(yè)。但是，就實際情況而言，我國目前在微電子人才培養(yǎng)的過程中，比較注重封裝材料、電子器件等專業(yè)發(fā)展方向，在混合信號電路設(shè)計以及測試等專業(yè)發(fā)展方向的研究比較少。但是，混合信號電路設(shè)計以及測試等方向是目前我國電子產(chǎn)業(yè)急需發(fā)展的領(lǐng)域之一。基于此，學(xué)校教育難以充分適應(yīng)社會微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，并且在短時間內(nèi)也無法有效緩解人才匱乏這一棘手的問題。
（二）校企之間的微電子產(chǎn)業(yè)未實現(xiàn)緊密聯(lián)合
在微電子科學(xué)與工程專業(yè)教育教學(xué)的過程中，最主要的一個問題就是校企之間的合作效率低下，這對于微電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著明顯的制約作用。學(xué)校在開展微電子科學(xué)與工程專業(yè)教育的時候，由于受到各種因素的制約，導(dǎo)致對微電子科學(xué)與工程專業(yè)的宣傳也只是在校園內(nèi)開展，沒有切實地幫助學(xué)生走出校園，更沒有在人才培養(yǎng)的過程中與校外企業(yè)實現(xiàn)專業(yè)對接，以提升學(xué)生的實際動手操作能力。低效率的校企合作，不僅學(xué)生無法有效學(xué)習(xí)專業(yè)實踐操作知識以及本專業(yè)的發(fā)展情況，教師也無法實時地接觸到本行業(yè)發(fā)展的真實狀況，在人才培養(yǎng)的過程中無法準(zhǔn)確地進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)致微電子科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系單一薄弱，而且動手能力也比較差，與社會企業(yè)崗位對微電子人才的真正需求存在很大偏差。
三、“雙師雙能型”教師隊伍的特點
（一）專業(yè)科研能力強(qiáng)，教學(xué)思路新穎
相比于傳統(tǒng)微電子科學(xué)與工程專業(yè)授課過程中的理論教學(xué)，“雙師雙能型”教師隊伍主要培養(yǎng)的是教師在教學(xué)過程中的具體實踐能力和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的方法。“雙師雙能型”教師在微電子科學(xué)與工程專業(yè)的科研方面，比普通教師更加具備豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗；在日常教學(xué)中，教師可以敏感地察覺到各個科研項目未來在社會中發(fā)展的方向和意義?！半p師雙能型”教師能夠更加真實、直觀地將科研內(nèi)容反映給學(xué)生，在能力的提升之下，教師的實際教學(xué)方法也會得到改善，不斷創(chuàng)新、探索，保證微電子科學(xué)與工程專業(yè)的課堂教學(xué)氛圍和具體內(nèi)容可以更加趣味化、豐富化。
（二）教師可以根據(jù)本行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀適時地對教學(xué)安排進(jìn)行調(diào)整
不同于普通教師的是，“雙師雙能型”教師對于本行業(yè)在社會市場上的發(fā)展情況更加了解，對于未來發(fā)展過程中存在的機(jī)遇以及挑戰(zhàn)教師也能具備更好的預(yù)測性。因此，在實際開展教學(xué)的過程中，教師會擁有比較豐富的專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)驗，對于本行業(yè)發(fā)展的動向變化敏感度很高。“雙師雙能型”教師相比傳統(tǒng)的教師而言，他們更加注重對本行業(yè)實時動態(tài)的關(guān)注，一些細(xì)微的變化都能為教學(xué)的開展提供大量的信息，以便及時地對教學(xué)安排做出調(diào)整，時刻保證人才培養(yǎng)的方向與社會需求相平衡。
四、我國高校進(jìn)行“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)過程中存在的問題
（一）競聘渠道狹窄，多以“證書”為評價標(biāo)準(zhǔn)
在進(jìn)行“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)的過程中，學(xué)校往往只將教師獲得的“證書”等作為競聘的標(biāo)準(zhǔn)。教師只要滿足學(xué)校制定的這些“硬性指標(biāo)”，基本就可以擁有“雙師雙能型”教師的頭銜。在這種過于狹窄、靈活性差的競聘渠道之下，很多優(yōu)秀的教師由于受到這些“硬性指標(biāo)”的限制，導(dǎo)致遲遲無法加入到“雙師雙能型”教師隊伍之中，對于教師人才的發(fā)掘和培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的抑制作用。高校對于證書等“硬性指標(biāo)”的過于崇拜，使得整個“雙師雙能型”教師隊伍建立工作的中心偏離，學(xué)校忽視了對微電子科學(xué)與工程專業(yè)教師實踐教學(xué)經(jīng)驗的提升以及對教師教學(xué)閱歷的豐富，造成教師在“雙師雙能型”隊伍建設(shè)中的競聘渠道過于扁平化。
（二）部分教師的實踐教學(xué)水平不過關(guān)
為了提升微電子科學(xué)與工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行教師招聘、選拔、培訓(xùn)、考核等工作的時候，過于注重教師的文憑和職稱，始終將教師的專業(yè)文化素養(yǎng)作為教師評價的首要條件。這樣，雖然為本校引入了大量的高學(xué)歷、理論基礎(chǔ)扎實的人才。但實質(zhì)上教師的實踐素養(yǎng)得不到保障，整個微電子教師的教學(xué)能力參差不齊，大都在教學(xué)中傾向于理論知識教學(xué)。在“雙師雙能型”教師隊伍建立的過程中，高校忽略了對教師進(jìn)行本行業(yè)企業(yè)背景和實際專業(yè)技能的普及和培訓(xùn)，如果不及時對其采取針對性的措施、加強(qiáng)對教師團(tuán)隊的實踐技能培訓(xùn)，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到影響，不利于綜合應(yīng)用型人才的發(fā)展和培育。
五、“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)的路徑
（一）根據(jù)實際情況建立合理的教師競聘機(jī)制
要高效地開展微電子科學(xué)與工程專業(yè)的“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)工作，高校就必須突破傳統(tǒng)人才招聘和考核過程中的限制，對原有的考核和競聘機(jī)制進(jìn)行改革。不能再將教師的學(xué)歷和職稱作為競聘的首要因素，應(yīng)該根據(jù)本專業(yè)的具體教學(xué)安排和需求，從實際情況入手，招聘真正可以承擔(dān)起教學(xué)重任的“雙師雙能型”人才。對于高校微電子科學(xué)與工程專業(yè)的教師競聘機(jī)制，學(xué)校在制定的時候，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶⒔處煹膶W(xué)歷門檻降低，將注意力集中在教師的實踐教學(xué)技能之上，結(jié)合專業(yè)理論知識，對教師的實踐操作能力進(jìn)行重點考核，保證微電子科學(xué)與工程專業(yè)教師的“雙師雙能型”可以正常適應(yīng)本專業(yè)的實踐操作教學(xué)以及學(xué)生發(fā)展的需要。
（二）設(shè)置激勵機(jī)制，提升教師的工作積極性
由于“雙師雙能型”教師對于教師的專業(yè)技能要求比較高，不僅需要教師具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時還要求教師能夠敏銳地察覺到本行業(yè)的各種動態(tài)變化。對此，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵘半p師雙能型”教師隊伍的薪資待遇，采用激勵機(jī)制，提升教師的工作積極性。同時，學(xué)校還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與“雙師雙能型”教師的績效獎勵連接起來，適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)能力強(qiáng)、實踐操作技能高的教師進(jìn)行獎勵，以提升“雙師雙能型”教師的工作積極性。
（三）聘請外界權(quán)威人士進(jìn)行教學(xué)技術(shù)指導(dǎo)
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天津工業(yè)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成立于2002年9月，2003年正式開始招生，設(shè)定了微電子技術(shù)與光電子技術(shù)兩個專業(yè)方向，目前已開設(shè)的專業(yè)方向為微電子技術(shù)，以微電子器件和大規(guī)模集成電路設(shè)計與工藝為主要發(fā)展方向。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)中我們廣泛地參考了清華大學(xué)、天津大學(xué)及國內(nèi)其他重點大學(xué)的培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和實驗室建設(shè)，目前已具有“電子科學(xué)與技術(shù)”一級學(xué)科碩士點，建有半導(dǎo)體器件原理與測試綜合實驗室、半導(dǎo)體工藝實驗室和集成電路設(shè)計實驗室，達(dá)到了國內(nèi)部分一流高校的微電子專業(yè)實驗室水平。十年的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)中我們在本專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃上做了大量的有益嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。
一、拓寬專業(yè)方向、夯實專業(yè)基礎(chǔ)
從電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)過程來看，為了突出專業(yè)方向，以往專業(yè)建設(shè)中我們往往設(shè)置了大量的專業(yè)技術(shù)方面的課程，但每門課程的課時數(shù)較少，同時壓縮了電子專業(yè)基礎(chǔ)課程的門數(shù)和課時數(shù)，造成學(xué)生基礎(chǔ)課沒有學(xué)好，專業(yè)課太多而每門課課時數(shù)過少以致學(xué)得囫圇吞棗，也就是專業(yè)基礎(chǔ)沒掌握牢，專業(yè)課更沒有學(xué)好。而大多數(shù)用人企業(yè)卻需要大量工作在生產(chǎn)現(xiàn)場，能夠處理生產(chǎn)當(dāng)中各種實際問題的掌握豐富專業(yè)基礎(chǔ)知識的綜合性人才，這些人才所應(yīng)掌握的知識不是一兩個專業(yè)能夠培養(yǎng)的。因此我們在電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置上不追求過新、過尖，注重拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。通過基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課使學(xué)生打下較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題、解決問題的能力。專業(yè)課設(shè)置不過窄、過深，給予了學(xué)生比較寬泛的知識，讓學(xué)生了解本專業(yè)的各種研究方向，同樣由于現(xiàn)在微電子技術(shù)發(fā)展很快，知識更新的周期很短，專業(yè)課不要求講得很深，主要讓學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域的主要業(yè)務(wù)范圍和處理問題方法。這樣培養(yǎng)學(xué)生在掌握扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，了解本專業(yè)方向的研究內(nèi)容，掌握解決問題的基本思路和方法，以便能夠根據(jù)實際工作需要，迅速掌握相關(guān)專業(yè)知識。
二、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案特點
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案根據(jù)天津工業(yè)大學(xué)本科培養(yǎng)及學(xué)士學(xué)位要求制定。方案中規(guī)定了本專業(yè)學(xué)生在本科階段應(yīng)修讀各類課程學(xué)分的最低要求，是審查本科生學(xué)習(xí)計劃、認(rèn)定畢業(yè)資格、授予學(xué)士學(xué)位的主要依據(jù)。根據(jù)服務(wù)天津濱海新區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)總體要求，對本專業(yè)調(diào)整了課程設(shè)置、學(xué)分要求和教學(xué)計劃，制定了本科人才培養(yǎng)方案和指導(dǎo)性教學(xué)計劃。培養(yǎng)方案具有以下特點。（1）加大培養(yǎng)方案的寬松度與靈活性，重視學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。減少必修課程，增大選修范圍，使培養(yǎng)方案有更大的靈活性與適用性。學(xué)生可以在培養(yǎng)方案框架內(nèi)，參考指導(dǎo)性教學(xué)計劃的建議，結(jié)合個人的實際情況自主選課。為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造了更大的空間。（2）重組專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展與專業(yè)特色的課程體系。大力度重組專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，拓寬專業(yè)的內(nèi)涵，增大專業(yè)方向的靈活性和適用性?；旧习凑諏W(xué)科大類構(gòu)建學(xué)科大類基礎(chǔ)，按一級學(xué)科構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)，按一級學(xué)科或二級學(xué)科重組專業(yè)方向課程。（3）加強(qiáng)實踐，將“實踐、探索、研究”融入教學(xué)過程。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、表達(dá)能力以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，本專業(yè)實踐環(huán)節(jié)在學(xué)校和學(xué)院的公共實踐課的基礎(chǔ)上，又開設(shè)了專業(yè)課程專題設(shè)計和專業(yè)系列性實驗等實踐課程。專業(yè)課程專題實踐的目的在于，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用前面所學(xué)的基礎(chǔ)知識解決實際中的問題，因此課程專題實踐的題目采取由學(xué)生自擬、專業(yè)委員會審核的制度來確定。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，課程設(shè)計采取組隊的形式，由3～4名學(xué)生組成一個課題小組，互相分工合作完成設(shè)計。本課程專題實踐在第6學(xué)期開設(shè)，為期8～10周，由學(xué)生利用課余時間完成，采用畢業(yè)設(shè)計的模式進(jìn)行管理，最后以實物演示和論文答辯的形式結(jié)束。開設(shè)專業(yè)系列性實驗課程的目的在于，通過階段性實驗使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并能理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本系列性實驗課主要依托本專業(yè)的實驗、實踐平臺來開設(shè)，分別于第4、6、7學(xué)期為學(xué)生開出。第4學(xué)期的實驗課主要讓學(xué)生了解本專業(yè)實踐平臺的結(jié)構(gòu)和框架，并提出一些專業(yè)上的問題，告知學(xué)生要通過后續(xù)課程的學(xué)習(xí)才能解決這些問題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。第6學(xué)期的專題實踐以設(shè)計型專題實踐為主，使學(xué)生通過實踐了解實際系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)以及工作原理，并能根據(jù)用戶需求進(jìn)行設(shè)計、制作和調(diào)試。第7學(xué)期的實驗以綜合性設(shè)計為主，熟悉芯片級、板級和系統(tǒng)級設(shè)計方法和步驟。
三、強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
大力加強(qiáng)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展一批校外實習(xí)基地，才能使學(xué)生走出去，學(xué)得成，真正做到學(xué)有專長。在校內(nèi)，我們充分發(fā)揮專業(yè)實驗室在實踐教學(xué)方面隨時性、方便性的優(yōu)勢，配備高水平的實習(xí)指導(dǎo)教師，向?qū)W生全天候開放，讓學(xué)生利用課余時間根據(jù)自己的特長和興趣到專業(yè)實驗室進(jìn)行操作和技能訓(xùn)練。在校外，我們充分發(fā)揮高?？蒲袃?yōu)勢，為天津濱海新區(qū)企業(yè)服務(wù)，建立穩(wěn)固的校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供了鍛煉實踐能力的廣闊空間，目前我們在社會上選定“天津南大強(qiáng)芯半導(dǎo)體芯片設(shè)計有限公司”、“天津市森特爾新技術(shù)有限公司”、“天津市海博光電科技有限公司”、“天津工大海宇半導(dǎo)體照明有限公司”等一些相關(guān)的公司、企業(yè)建立了相對穩(wěn)定的實習(xí)基地和協(xié)作關(guān)系，讓學(xué)生到公司、企業(yè)參加技術(shù)性比較強(qiáng)的專業(yè)實踐，這樣的實習(xí)取得了較好的實踐效果。
四、開拓“產(chǎn)學(xué)研”模式的特色人才培養(yǎng)
隨著濱海新區(qū)被納入國家“十一五”發(fā)展規(guī)劃，其強(qiáng)大的功能集聚優(yōu)勢開始迅速形成，這為天津市相關(guān)電子產(chǎn)業(yè)提供了絕佳的發(fā)展機(jī)會。天津濱海新區(qū)戰(zhàn)略目標(biāo)之一是以增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力為核心，以集聚國內(nèi)外研發(fā)資源為主線，構(gòu)建與國際接軌的研發(fā)轉(zhuǎn)化環(huán)境以及高效并充滿活力的科技創(chuàng)新體系，建設(shè)一流水平的高新技術(shù)研發(fā)與轉(zhuǎn)化基地。以濱海新區(qū)為產(chǎn)業(yè)聚集，發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)等新型高科技產(chǎn)業(yè)，將加快濱海新區(qū)的總體建設(shè)步伐，奠定天津濱海新區(qū)乃至環(huán)渤海地區(qū)及全國的電子信息產(chǎn)業(yè)龍頭地位。同時，國家科技部、財政部、國家稅務(wù)總局公布了電子信息技術(shù)領(lǐng)域為國家重點支持的高新技術(shù)領(lǐng)域之一。因此，作為服務(wù)于電子信息產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵學(xué)科，在天津發(fā)展電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科具有重大的戰(zhàn)略意義。依托電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，我們已初步建立微電子專業(yè)方向，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有自己顯著的特色，培養(yǎng)的學(xué)生在半導(dǎo)體器件、集成電路設(shè)計等方面的素質(zhì)和能力優(yōu)于其他院校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生。為達(dá)到“產(chǎn)學(xué)研”教育模式的實現(xiàn)，我們在教學(xué)內(nèi)容中滲透科研工作中的新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝，在教學(xué)方式上加強(qiáng)針對能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)，不斷由校內(nèi)向校外，由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場延伸，在教學(xué)效果上通過嫁接、轉(zhuǎn)化、推廣和應(yīng)用新科技、新工藝，培養(yǎng)出大批能熟練應(yīng)用新技術(shù)、新工藝，并具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
篇9
1完善電子材料與器件課程教學(xué)模式是基石
要想完善電子材料與器件課程教學(xué)模式，教師可以從以下幾個角度出發(fā)：第一，在課時安排上?？傉n時要多于八十課時，其中理論教學(xué)課時占十分之八左右，實驗教學(xué)課時占十分之二左右，當(dāng)然，教師還可以根據(jù)實際的教學(xué)要求及情況，對教學(xué)課時進(jìn)行微調(diào)；第二，在教材選擇上。目前，我國與典電子材料與器件課程相關(guān)的書籍很多，這其中不乏一些好的教材。但是在進(jìn)行實際的教材選擇時，除了要考慮書籍的經(jīng)典性以外，教師還要考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，即許多學(xué)生對本課程接觸的較少，具有理論知識基礎(chǔ)較為薄弱的特點。為了解決這些問題，各大院校就可以組織學(xué)校的教師進(jìn)行課件和講義的編寫，設(shè)計出適合學(xué)生心身發(fā)展、能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教材來；第三，在教學(xué)形式上。電子材料與器件課程是一門既包含了物理學(xué)科特性，又包含了電子科學(xué)器件工作原理的教學(xué)課程。為了更好的提高學(xué)生的電子材料與器件專業(yè)技能知識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念，達(dá)到“因材施教”、“學(xué)以致用”的課程教學(xué)目標(biāo)。教師就要積極地轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，采用實驗與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，合理分配這兩者的時間，促使實驗教學(xué)和理論教學(xué)得以更好的融合在一起，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)、推進(jìn)課程快速發(fā)展的目的。
2創(chuàng)新電子材料與器件課程理論教學(xué)是保障
在新課改的發(fā)展進(jìn)程中，越來越多的教育者提出了“理實結(jié)合”的教學(xué)理念，即在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要將理論知識與實踐相結(jié)合，使理論教學(xué)能夠更好的去培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手操作意識。為了達(dá)成這一點，教師就要把傳統(tǒng)電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)重視理論概念、定義、規(guī)律的教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)化，重新設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生可以更輕松、更好的去理解電子材料與器件的具體的知識體系構(gòu)架。例如在進(jìn)行實際的電子材料與器件課程講授中，教師就可以以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，將其劃分為四個部分，即材料科學(xué)基礎(chǔ)理論、量子物理基礎(chǔ)、固體中的熱導(dǎo)與電導(dǎo)、現(xiàn)代固體理論。此外，在進(jìn)行每部分的理論知識的教授時，教師還要適時的融入一些實踐操作的活動，提高學(xué)生的實踐意識和實際知識，換句話說就是“弱化理論知識、增強(qiáng)實踐技能”。
3改進(jìn)電子材料與器件課程實驗教學(xué)是關(guān)鍵
就電子材料與器件課程教學(xué)而言，其中的實驗教學(xué)和理論教學(xué)其實是息息相關(guān)的，可以說，這兩者之間是相輔相成的關(guān)系。為了更好的提高學(xué)生的電子專業(yè)技能，教師一定不能因為實驗教學(xué)復(fù)雜、不好控制，而減少其課時。那么如何進(jìn)行實驗教學(xué)才是最有效的呢？首先，在實驗開始前，教師一定要要求學(xué)生充分的掌握理論知識，使學(xué)生在有了“根基”之后，再指導(dǎo)其進(jìn)行實際操作。為了確保學(xué)生能夠充分的將理論知識運用于實際生活中，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍z測環(huán)節(jié)，像是提問回答、布置試卷等，檢測的是否真正掌握相關(guān)的理論知識；在實驗結(jié)束時，教師要安排學(xué)生寫實驗報告，將實驗過程中自己遇到的問題、具體的操作步驟等寫下來，以避免走馬觀花的情況出現(xiàn)。此外，在設(shè)定實驗課程的時候，教師還要確保其單一性，換句話說就是要不與其他學(xué)科的實驗課程相重復(fù)。
4革新電子材料與器件課程評價體系是核心
在素質(zhì)教育快速發(fā)展的當(dāng)下，對于電子材料與器件課程評價這一環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的改變，即所制定的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是與傳統(tǒng)考試評價這一模式相區(qū)別的，可以適當(dāng)而科學(xué)的將學(xué)生對理論知識的掌握情況、日常中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實踐能力的高低等納入評價體系，以此來增加課程評價的靈活性、全面性、公平性，將學(xué)生學(xué)習(xí)的重點轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作和動手應(yīng)用，促使學(xué)生得以不再被局限于死記硬背的學(xué)習(xí)模式中，不再受電子材料與器件定義、規(guī)律、實驗步驟等理論知識的束縛。像這樣，打破傳統(tǒng)電子材料與器件課程的評價體系，增加評價條件，實現(xiàn)多樣轉(zhuǎn)化，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實際操作能力，并得以讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用理論知識的同時，鞏固和內(nèi)化專業(yè)知識，進(jìn)而實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。
5結(jié)語
電子材料與器件課程教學(xué)在電子信息行業(yè)中占據(jù)著舉足輕重的地位，因為它既是組成電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)的重要內(nèi)容，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、提高學(xué)生就業(yè)競爭力的巨大保障。總而言之，提高電子材料與器件課程的教學(xué)質(zhì)量已變得勢在必行。為此，為了更好的開展這門課程，教師就必須要充分結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，及時反思，并對教學(xué)時間的安排、教學(xué)手段的選擇等進(jìn)行相應(yīng)的探索和研究，也只有這樣，電子材料與器件課程才會迎來剛好的明天。
參考文獻(xiàn)：
[1]鐘鐵鋼，蔣芳，趙旺.電子材料與元器件課程的教學(xué)改革探討[J].教育教學(xué)論壇，2016.
篇10
一、行業(yè)發(fā)展趨勢
世界經(jīng)濟(jì)早已進(jìn)入信息化的發(fā)展階段，微電子技術(shù)是高科技和信息產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)，已成為當(dāng)前時代的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。從國家政策方面來看，節(jié)能減排、低碳生活、新材料新能源是導(dǎo)向。從節(jié)能減排上看：我們都知道液晶顯示技術(shù)取代了CRT，已經(jīng)占領(lǐng)當(dāng)今市場，同時出現(xiàn)的還有PDP（等離子體）及即將出現(xiàn)的TFT（鐵電液晶）等新型的半導(dǎo)體材料，這些產(chǎn)品比起過去的CRT顯示器，不僅是外觀形狀上有優(yōu)勢，功耗低、輻射低、發(fā)熱量低，符合節(jié)能減排的低碳生活，而LED（發(fā)光二極管）勢必要代替現(xiàn)在的照明，在未來將占領(lǐng)整個照明市場。美國現(xiàn)在進(jìn)行的光伏計劃就是用高亮度Led代替現(xiàn)有路燈照明，這將節(jié)省全美40%以上的電力能源。同樣日本進(jìn)行的國家陽光計劃也是要將路燈全部替換成高亮度LED。
再看新能源，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在以天津為主的企業(yè)力神、比克國際等生產(chǎn)的鋰電池已漸漸成為動力電池將要占領(lǐng)市場；未來太陽能電池取代石油將會應(yīng)用在汽車甚至航空領(lǐng)域，也不會是神話。這已經(jīng)是日本國家規(guī)劃中的重點項目。
毋庸置疑，微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景無限廣闊，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢必也為中等職業(yè)學(xué)校打開就業(yè)市場：國內(nèi)現(xiàn)有的該行業(yè)的生產(chǎn)線不斷更新?lián)Q代，生產(chǎn)能力和技術(shù)水平在迅猛擴(kuò)大和提升。
二、產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)
微電子工業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)國家是美國和日本，發(fā)達(dá)國家和地區(qū)有韓國和西歐。我國微電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)正進(jìn)入迅猛發(fā)展時期，目前已經(jīng)成為世界半導(dǎo)體制造中心和國際上主要的芯片供應(yīng)地。特別是在半導(dǎo)體晶片生產(chǎn)方面，其產(chǎn)量超過全世界晶片產(chǎn)量的30%，今年隨著LED產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，芯片市場已供不應(yīng)求。截至去年，我國芯片總需求已經(jīng)超過500億美元，成為全球最大的集成電路市場之一。
我國微電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀：在2006年8月及10月海力士意法在無錫建成8英寸和12英寸芯片生產(chǎn)線之后，2007年迅速達(dá)產(chǎn)，從而拉動了國內(nèi)芯片制造業(yè)整體規(guī)模的擴(kuò)大。在此基礎(chǔ)上，2008年海力士意法又繼續(xù)實施第二期工程，將12英寸生產(chǎn)線產(chǎn)能擴(kuò)展至每月8萬片。此外，國內(nèi)還有多條集成電路芯片生產(chǎn)線正處于建設(shè)或達(dá)產(chǎn)過程中，其中12英寸芯片生產(chǎn)線已成為投資熱點。中芯國際在成都的8英寸生產(chǎn)線建成投產(chǎn)，緊接著在武漢的12英寸芯片制造企業(yè)——武漢新芯集成電路制造有限公司也建成投產(chǎn)；華虹NEC二廠8英寸生產(chǎn)線建成投產(chǎn)；英特爾投資25億美元在大連的12英寸芯片制造廠投產(chǎn)；臺灣茂德也投資9.6億美元在重慶建設(shè)8英寸生產(chǎn)線；中芯國際投資12億美元在上海的12英寸生產(chǎn)線正式運營。中芯國際宣布正在深圳建設(shè)8英寸和12英寸生產(chǎn)線，英特爾支持建設(shè)的深圳方正微電子芯片廠二期工程已竣工。隨著這些新建和擴(kuò)建生產(chǎn)線新增產(chǎn)能的陸續(xù)釋放，我國芯片制造業(yè)的規(guī)模將繼續(xù)快速擴(kuò)大。北京京東方月生產(chǎn)9萬片玻璃基板的液晶生產(chǎn)8.5代線今年即將投產(chǎn)。在封裝測試領(lǐng)域，中芯國際和英特爾在成都的封裝測試企業(yè)建成投產(chǎn)，江蘇長電科技投資20億元建設(shè)的年產(chǎn)50億塊集成電路的新廠房在使用，三星電子（蘇州）半導(dǎo)體公司的第二工廠投產(chǎn)。飛思卡爾、奇夢達(dá)、RFMD、瑞薩、日月光和星科金朋等多家企業(yè)也分別對其在中國大陸的封裝測試企業(yè)進(jìn)行增資擴(kuò)產(chǎn)。此外，松下投資100億日元在蘇州建設(shè)半導(dǎo)體封裝新線投產(chǎn)；意法半導(dǎo)體投資5億美元在深圳龍崗建設(shè)封裝工廠。這些新建、擴(kuò)建項目成為近期拉動我國集成電路封裝測試業(yè)繼續(xù)快速增長的主要力量。
大連市微電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀：因特公司的12英寸芯片制造產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)線投資25億美元；主要從事二極管封裝的九久光電臺商投資建生產(chǎn)線2000萬美金；大連路明科技生產(chǎn)三基色熒光粉做固體發(fā)光材料，市政府在幾年前分期投資早已經(jīng)超過1個億；路美芯片更是從土地到生產(chǎn)線陸續(xù)投放資金過億；去年大連政府為德豪光電投資生產(chǎn)線建設(shè)也超過1個億。
生產(chǎn)線投資大，用工需求量也大，技術(shù)工人市場前景也隨之向好。我們應(yīng)當(dāng)充分抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。將電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)辦成能夠培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義建設(shè)不斷發(fā)展中對各層次人才需求和具有創(chuàng)新精神的教育和人才基地。
三、就業(yè)市場現(xiàn)狀
目前，全國設(shè)有電子科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)的高等院校有一百多所，在校學(xué)生估計在5萬人左右。本專業(yè)設(shè)有?？啤⒈究坪脱芯可逃齻€層次。專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀良好，主要表現(xiàn)在：規(guī)模在逐年擴(kuò)大，開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校和招生人數(shù)都在增加；專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率相對較高。這是與微電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展相適應(yīng)的。
然而，我們應(yīng)該看到，不同層次的人才對應(yīng)著不同層次的社會需求。高等教育的目的是為國家培養(yǎng)出具有良好的思想道德素質(zhì)、扎實的基礎(chǔ)理論知識、寬廣的科學(xué)技術(shù)知識面、良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，而隨著集成電路、液晶、有機(jī)薄膜發(fā)光及太陽能電池等信息產(chǎn)業(yè)投產(chǎn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，從事基本勞動的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人需求量也在大幅增加，這給職業(yè)教育開設(shè)微電子技術(shù)專業(yè)帶來了契機(jī)，我們必須牢牢抓住這個契機(jī)，為社會培養(yǎng)合格的技術(shù)工人，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。
目前，市場對從事此類工作的工人需求很多，甚至供不應(yīng)求，呈現(xiàn)“用工荒”狀態(tài)，而且真正經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的合格技術(shù)工人幾乎很難找到，農(nóng)民工缺乏相應(yīng)的技術(shù)，不能滿足像因特公司、京東方、上廣電、大連路明集團(tuán)、大連久久光電、大連德豪光電這樣科技產(chǎn)業(yè)的用工需要，從這一點來看，企業(yè)需求具有一定技術(shù)技能型的工人來充實一線生產(chǎn)。因此，今后一段時間，職業(yè)教育應(yīng)該注重微電技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)工人的培養(yǎng)。
四、專業(yè)設(shè)置的方向和意義
從前面國內(nèi)外電子科學(xué)與技術(shù)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢來看，美國、西歐、日本、韓國、臺灣地區(qū)的電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)早已完成飛速發(fā)展的上升期，進(jìn)入穩(wěn)步而緩慢的平臺。而我國隨著新能源、新材料、節(jié)能減排、低碳生活這一國策的深入倡導(dǎo)，隨著市場開放和外資的不斷涌入，電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)正突飛猛進(jìn)、煥發(fā)活力。今后我國電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)還將有明顯的發(fā)展空間，高科技含量的自主研發(fā)的產(chǎn)品將會占領(lǐng)全球主導(dǎo)市場，隨著社會需求逐步擴(kuò)大，微電子技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景十分看好，企業(yè)需求具有一定技術(shù)技能型的工人來充實一線生產(chǎn)。因此，今后幾年內(nèi)，職業(yè)教育應(yīng)該注重微電子技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)。
合格人才的培養(yǎng)不是一個孤立的事件，而是一個復(fù)雜的工程，它既是專業(yè)知識的培訓(xùn)過程又是思想道德素質(zhì)的提高過程；它更要求學(xué)校要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)的學(xué)生既要有專業(yè)技能又要腳踏實地；既要有“教方”教改的靈活變化，更要有“學(xué)方”學(xué)習(xí)內(nèi)容的切合實際。這些決定教育質(zhì)量和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)節(jié)相輔相成、缺一不可。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教育質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)和市場的關(guān)系是一種相互制約、相輔相成的辯證關(guān)系。教學(xué)必須適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展需要，課程設(shè)置、專業(yè)規(guī)模和結(jié)構(gòu)必然受到行業(yè)市場冷熱的影響。就學(xué)校而言，教育質(zhì)量除了受到教師、教材、課程、授課方式等純教學(xué)因素的影響之外，同時也受到產(chǎn)業(yè)規(guī)模和結(jié)構(gòu)的制約，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置要和企業(yè)需求密切結(jié)合。
1.課程設(shè)置中：明確設(shè)課目的。明確基礎(chǔ)課、實訓(xùn)課之間的學(xué)時比例，要了解社會需求對課程的模式、培養(yǎng)方向起到?jīng)Q定性作用。起點不同的學(xué)生技術(shù)專業(yè)也應(yīng)定位在不同的培養(yǎng)層次上。一般來講，高中畢業(yè)起點的學(xué)生課程選擇應(yīng)該在對材料生長的了解、清洗工藝、凈化及器件工藝的學(xué)習(xí)掌握；初中起點學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是普通型工人，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)不能一刀切，應(yīng)根據(jù)需求分出層次。內(nèi)容應(yīng)根據(jù)市場需求，不能盲目制定教學(xué)計劃而脫離實際，要大膽結(jié)合企業(yè)用工需求，培養(yǎng)稱職的技術(shù)工人。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)中：在目前的社會環(huán)境和市場調(diào)節(jié)的作用下，如何提高教學(xué)質(zhì)量是一個重大和綜合性的課題。影響教學(xué)質(zhì)量的校內(nèi)要素是“教”與“學(xué)”，“教方”的要素有教師隊伍、課程設(shè)置、教材選擇、教學(xué)方式；“學(xué)方”的要素是學(xué)習(xí)目的、上課態(tài)度。教學(xué)質(zhì)量取決于以下因素：教方能否真正及時了解和掌握市場信息，教師有沒有適應(yīng)市場需求的教學(xué)能力；課程設(shè)置能不能和學(xué)生的接受能力吻合，既要按需設(shè)課也要“因人設(shè)課”，實驗和實習(xí)環(huán)節(jié)不能流于形式；教材選擇和講授內(nèi)容既要按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又要“因人施教”、“因需施教”；教學(xué)方式達(dá)到在不偏離教學(xué)要求前提下的多樣化；以寬進(jìn)嚴(yán)出的原則對待學(xué)生、教授知識。
3.從“教”與“學(xué)”兩個方面來抓“質(zhì)量”：第一，必須重視教師隊伍的建設(shè)，注重教師的基本素質(zhì)，如思想品德、敬業(yè)和專業(yè)知識面等；第二，應(yīng)該注重教師的再學(xué)習(xí)，這包括教授課程的學(xué)習(xí)與拓寬，要掌握撲捉微電子學(xué)科發(fā)展的洞察力和知識的更新能力；第三，隨著電子科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)該注重課程設(shè)置的不斷更新和調(diào)整；第四，課程設(shè)置必須同樣注重教學(xué)和實驗兩個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)帶學(xué)生多參加實訓(xùn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的接受、掌握專業(yè)知識和動手能力非常必要，即課堂與課下相結(jié)合，講課與實驗相結(jié)合，平時與考試相結(jié)合。
課程結(jié)構(gòu)設(shè)置要和企業(yè)需求密切結(jié)合，要受到產(chǎn)業(yè)規(guī)模和結(jié)構(gòu)的制約，專業(yè)規(guī)模和結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)行業(yè)市場的需求?？梢愿鶕?jù)訂單招生開課；建立以電子器件封裝為主的小型實驗工藝生產(chǎn)線；和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，利用他們的生產(chǎn)線做培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)基地。
篇11
0引言
西安郵電大學(xué)微電子科學(xué)與工程專業(yè)源于原計算機(jī)系的微電子學(xué)專業(yè)，2005年開始招收第一屆本科生，專業(yè)方向設(shè)置偏向于集成電路設(shè)計。2013年，根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》的專業(yè)設(shè)置，將微電子學(xué)專業(yè)更名為微電子科學(xué)與工程專業(yè)。2009年至今，該專業(yè)累計培養(yǎng)本科畢業(yè)生6屆。根據(jù)歷年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況和研究生報考方向，我們發(fā)現(xiàn)半導(dǎo)體工藝方向人數(shù)比重呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。另外，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中西部地區(qū)半導(dǎo)體行業(yè)的投資力度也越來越大，例如韓國三星電子有限公司、西安愛立信分公司等落戶西安，半導(dǎo)體人才需求日益增加。
根據(jù)2014年，微電子科學(xué)與工程專業(yè)新一輪培養(yǎng)方案的定位，設(shè)置出半導(dǎo)體工藝、集成電路設(shè)計兩大課程體系，可實現(xiàn)半導(dǎo)體工藝、集成電路設(shè)計和集成電路應(yīng)用人才的個性化培養(yǎng)。半導(dǎo)體工藝課程體系除設(shè)置固體物理、半導(dǎo)體物理學(xué)、半導(dǎo)體器件物理等專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還包含集成電路工藝原理、器件模擬與仿真、集成電路制造與測試和半導(dǎo)體工藝實習(xí)等專業(yè)課程。本課程體系是微電子技術(shù)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握集成電路制造的工藝原理、工藝流程以及實踐操作的能力，同時也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。
因此，整合集成電路工藝原理與實踐課程體系的教學(xué)內(nèi)容，充分利用微電子技術(shù)實驗教學(xué)中心現(xiàn)有的硬件環(huán)境和優(yōu)勢資源，加強(qiáng)軟件設(shè)施，例如實踐教學(xué)具體組織實施方案及考核機(jī)制的建設(shè)，構(gòu)建內(nèi)容健全、結(jié)構(gòu)合理的集成電路工藝原理與實踐課程體系，對微電子科學(xué)與工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的人才，尤其是半導(dǎo)體工藝人才培養(yǎng)的落實和發(fā)展具有重要意義。
一、面臨的主要問題和解決措施
（一）教學(xué)面臨的主要問題
課程體系是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的主要載體，是教育思想和教育觀念付諸實踐的橋梁。集成電路工藝原理與實踐課程體系注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)的緊密結(jié)合，不僅讓學(xué)生充分了解、掌握集成電路制造的基本原理和工藝技術(shù)，而且逐步加強(qiáng)學(xué)生半導(dǎo)體技術(shù)生產(chǎn)實踐能力的培養(yǎng)。然而，該課程體系相關(guān)實踐環(huán)境建設(shè)與運行維護(hù)耗費巨大，致使大多數(shù)高等院校在該課程體系的教學(xué)上僅局限于課堂教學(xué)，無法做到理論與實踐相結(jié)合。
為解決這一問題，學(xué)校經(jīng)過多方調(diào)研考察、洽談協(xié)商，與北京微電子技術(shù)研究所進(jìn)行校企合作，建立了半導(dǎo)體工藝聯(lián)合實驗室。通過中省共建項目和其他項目對半導(dǎo)體工藝聯(lián)合實驗室進(jìn)一步建設(shè)、完善，為微電子科學(xué)與工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)本科生提供了良好的工藝實踐平臺。然而，在實際教學(xué)過程中，專業(yè)課程內(nèi)容不能模塊化、系統(tǒng)化，理論教學(xué)與實踐教學(xué)嚴(yán)重脫鉤，工程型師資人員匱乏，教學(xué)效果不理想。因此，對集成電路工藝原理與實踐課程體系進(jìn)行深化改革與探索，可謂任重而道遠(yuǎn)。
（二）主要的解決措施
1.課程體系整合優(yōu)化
集成電路工藝原理與實踐課程體系服務(wù)于半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。本課程體系以集成電路工藝原理、器件模擬與仿真和工藝實踐為主線，將集成電路工藝原理、半導(dǎo)體器件模擬與仿真、集成電路封裝與測試、新型材料器件課程設(shè)計和半導(dǎo)體工藝實習(xí)等課程內(nèi)容進(jìn)行整合，明確每門課程、知識的相互關(guān)系、地位和作用，找到課程內(nèi)容的銜接點，讓每一門課程都發(fā)揮承上啟下的作用，保證半導(dǎo)體人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和基本質(zhì)量要求。在此基礎(chǔ)上，設(shè)置半導(dǎo)體材料、半導(dǎo)體功率器件、納米電子材料與器件等專業(yè)選修課，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和特長，以滿足個性化培養(yǎng)需要。
為解決微電子科學(xué)與工程專業(yè)本科生實踐形式單一、綜合程度不高導(dǎo)致解決實際問題的應(yīng)用能力不足等現(xiàn)象，集成電路工藝原理與實踐課程體系在力求理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)融合的基礎(chǔ)上，設(shè)置微電子學(xué)基礎(chǔ)實驗、半導(dǎo)體器件模擬仿真、半導(dǎo)體工藝實習(xí)以及新型材料器件課程設(shè)計等實踐課程，形成由簡單到綜合、由綜合到創(chuàng)新的遞階實踐教學(xué)層次。通過獨立設(shè)課實驗、課程設(shè)計、科研訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐、科技活動和畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期的效果。同時，注重課程形式的綜合化、科研化，提高綜合性、設(shè)計性實驗比例，使實踐課程與理論課程并行推進(jìn)，貫穿整個人才培養(yǎng)過程。
2.考核體系的完善
考核體系總體上包括理論課程考核體系和實踐課程考核體系。目前，理論考核體系已基本成熟。然而，長期以來，我國教育領(lǐng)域由于實踐教學(xué)成本高、經(jīng)費得不到保障，所以考核主體對實踐環(huán)節(jié)考核的積極性不高、重視程度不夠，導(dǎo)致考核制度不完善。集成電路工藝原理與實踐課程體系在不斷完善理論教學(xué)考核體系的同時，尤其注重實踐教學(xué)體系的改革。將教學(xué)實驗項目的實驗過程、工藝參數(shù)和器件性能等列為考核的過程。兼顧定性與定量相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、考核與考評相結(jié)合的原則，不斷完善實踐教學(xué)的考核體系，形成以學(xué)生為中心的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)和鼓勵探索的多元實踐教學(xué)考核體系。該體系能全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的應(yīng)用能力和實際技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的提高。
3.教學(xué)團(tuán)隊構(gòu)建
根據(jù)集成電路工藝原理與實踐課程體系對高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，本教學(xué)團(tuán)隊秉承“以老帶新”的傳統(tǒng)，為青年教師配備老教授或資深教授作為指導(dǎo)教師。在日常教學(xué)過程中，由老教師對年輕教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與授課經(jīng)驗的傳授。在老教師的“傳、幫、帶”和示范表率作用下，青年教師間互相聽課、交流教學(xué)心得，定期組織教學(xué)競賽，體現(xiàn)以人為本，強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)洌瑺I造青年教師良好的教與學(xué)氛圍。同時，課程體系團(tuán)隊積極為任課教師創(chuàng)造條件，加大隊伍培養(yǎng)建設(shè)，鼓勵教師走出去，了解企業(yè)的運作模式，提高自身的業(yè)務(wù)能力。目前，已有多位教師到企業(yè)參觀交流、參加各種業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，取得了多種職業(yè)資格認(rèn)證，教師的業(yè)務(wù)能力和水平得到大幅提升。
西安郵電大學(xué)經(jīng)過多年建設(shè)和培養(yǎng)，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、師資雄厚的教學(xué)團(tuán)隊，具有高學(xué)歷化、年輕化和工程化的特點。本課程體系現(xiàn)擁有任課教師15名，其中具有博士學(xué)位的教師7名，副高以上職稱的教師8名，40歲以下的教師占課程組教師總數(shù)的60%，具有工程實踐經(jīng)驗的教師占課程組教師總數(shù)的40%。
4.實驗環(huán)境的優(yōu)化
實驗環(huán)境是實踐教學(xué)和科學(xué)研究的關(guān)鍵性場所。根據(jù)微電子科學(xué)與工程專業(yè)半導(dǎo)體工藝、集成電路兩大課程體系對人才培養(yǎng)的需要，微電子技術(shù)實驗教學(xué)中心下設(shè)微電子學(xué)實驗教學(xué)部和集成電路實驗教學(xué)部，共計占地約1300平方米。微電子學(xué)實驗教學(xué)部下設(shè)微電子學(xué)基礎(chǔ)實驗室、半導(dǎo)體工藝仿真實驗室、半導(dǎo)體工藝實驗室、微 / 納材料器件實驗室、材料器件分析實驗室。微電子學(xué)基礎(chǔ)實驗室，擁有霍爾效應(yīng)、高頻晶體管測試儀、四探針測試儀等常規(guī)設(shè)備，可實現(xiàn)微電子學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)實驗。半導(dǎo)體工藝仿真實驗室，配置Silvaco、ISE和EDA等專業(yè)仿真軟件，可實現(xiàn)半導(dǎo)體器件工藝參數(shù)和性能的仿真。半導(dǎo)體工藝實驗室擁有雙管氧化擴(kuò)散爐、光刻機(jī)、LP-CVD、離子束刻蝕機(jī)、磁控濺射臺、高溫快速退火和激光劃片等設(shè)備，可實現(xiàn)半導(dǎo)體工藝生產(chǎn)。微 / 納材料器件實驗室設(shè)計專業(yè)，配備排風(fēng)、有害氣體報警系統(tǒng)，擁有氣氛熱處理程控高溫爐、納米球磨機(jī)、高壓反應(yīng)釜等設(shè)備，可實現(xiàn)多種納米材料器件的制備。材料器件分析實驗室，擁有吉時利4200-SCS半導(dǎo)體特性分析系統(tǒng)、太陽能模擬器和化學(xué)工作站等設(shè)備，可完成新型材料器件的測試分析。
通過實踐教學(xué)資源配置、環(huán)境優(yōu)化，實現(xiàn)了實驗教學(xué)中心的整體規(guī)劃和布局;針對大型貴重精密設(shè)備配備專業(yè)操作人員，進(jìn)行定期的維護(hù)和保養(yǎng);制定大型設(shè)備的操作流程和規(guī)范，保證實踐教學(xué)的順利實施。實驗平臺的建設(shè)，將為相關(guān)專業(yè)的本科生、研究生和教師在實踐教學(xué)、科研方面搭建一個良好的學(xué)術(shù)平臺。
二、改革的特色和預(yù)期成果
（一）改革的特色
1.校內(nèi)實驗平臺的優(yōu)化
集成電路工藝原理與實踐課程體系的構(gòu)建，使專業(yè)培養(yǎng)方向定位更加明確、教學(xué)內(nèi)容更加明了。尤其是在教學(xué)形式上，從教學(xué)內(nèi)容整合、考核體系制定、教學(xué)團(tuán)隊形成和實驗環(huán)境優(yōu)化等進(jìn)行了多方位、多角度的改革探索。圍繞集成電路工藝原理、半導(dǎo)體器件模擬與仿真和半導(dǎo)體工藝生產(chǎn)實踐教學(xué)內(nèi)容為主線，保證半導(dǎo)體人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和基本質(zhì)量要求;利用選修課實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)個性化培養(yǎng)。通過合理設(shè)置理論課程與實踐課程比例、課內(nèi)課程與課外課程比例，可有效地控制教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性、機(jī)動性，推進(jìn)課程內(nèi)容的重組與融合。同時，引領(lǐng)學(xué)生獨立思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高學(xué)生解決實際問題的能力。
2.校企合作實驗平臺的構(gòu)建
在校內(nèi)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，微電子技術(shù)實驗教學(xué)中心先后與西安芯派電子科技有限公司、西安西谷微電子有限責(zé)任公司等微電子器件及測試公司建立了良好的交流合作關(guān)系。這些關(guān)系的建立，可使微電子科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生在校外公司，例如在西安芯派電子科技有限公司進(jìn)行半導(dǎo)體器件再流焊工藝的實習(xí)。校內(nèi)外互補(bǔ)的工藝實踐體系構(gòu)件，使學(xué)生不僅掌握集成電路工藝實踐基本知識和原理，更能夠掌握實際行業(yè)內(nèi)集成電路工藝中需要考慮的系列問題，從而培養(yǎng)了工程的思維方式。
（二）改革的預(yù)期成果
1.達(dá)到理論與實踐教學(xué)的有機(jī)融合
理論學(xué)習(xí)是知識傳遞過程，實踐則是知識吸收過程。實踐環(huán)節(jié)教學(xué)能鞏固、加深學(xué)生對課堂上所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。集成電路工藝原理與實踐課程體系，將課程體系教學(xué)內(nèi)容按層次分為半導(dǎo)體工藝原理、器件模擬與仿真和半導(dǎo)體工藝實踐三個主要部分。通過半導(dǎo)體工藝原理的學(xué)習(xí)，掌握材料器件的基本參數(shù)、性能和制備方法;通過器件模擬與仿真，了解各種制備方法、工藝參數(shù)和器件性能之間的關(guān)系;通過半導(dǎo)體工藝實踐，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而有效地加深對理論知識的理解，鍛煉實際動手能力。通過理論和實踐的有機(jī)融合，可有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2.實現(xiàn)教學(xué)的開放性
集成電路工藝原理與實踐課程體系，在理論教學(xué)方面，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，開展互動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。將傳統(tǒng)教學(xué)活動如批改作業(yè)、討論答疑和查閱資料等傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)上;開發(fā)試題庫，建設(shè)合理的測試系統(tǒng)。在實踐教學(xué)方面，將部分實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以錄像的形式上傳到網(wǎng)站上供學(xué)生學(xué)習(xí)、參考，部分實驗室實行全天候的開放，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、管理。通過興趣小組、創(chuàng)新項目和開放性實驗等多種方式，形成團(tuán)隊教師定期指導(dǎo)、高年級學(xué)生指導(dǎo)低年級學(xué)生的滾動機(jī)制，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐動手能力，為我校培養(yǎng)微電子技術(shù)領(lǐng)域高素質(zhì)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
根據(jù)西安郵電大學(xué)2014年微電子科學(xué)與工程專業(yè)新一輪培養(yǎng)方案的定位及社會發(fā)展對半導(dǎo)體人才培養(yǎng)的客觀要求，本文提出集成電路工藝原理與實踐課程體系改革。本課程體系以半導(dǎo)體工藝原理、器件模擬與仿真和半導(dǎo)體工藝實踐為主線，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、修訂和完善，保證半導(dǎo)體人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。根據(jù)現(xiàn)有實驗環(huán)境、實驗設(shè)備和優(yōu)勢資源，進(jìn)行資源優(yōu)化配置，完成微電子技術(shù)實驗教學(xué)中心的整體規(guī)劃布局。通過師資隊伍的建設(shè)、切實可行的實踐教學(xué)管理制度的制定，明確任課教師的職責(zé)，出臺實踐教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時效性。通過上述諸要素的相互協(xié)調(diào)、配合，實現(xiàn)集成電路工藝原理與實踐課程體系“非加和性”的整體效應(yīng)，促進(jìn)微電子技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的提高。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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[2] 馬穎，范秋芳.美國高等教育管理體制對中國高等教育改革的啟示[J].中國石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（4）：105-108.
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篇12
Solid State Physics Teaching Reform and Practice Adapt to Materials
Physics and Electronic Science and Technology Needs
LI Zijiong， SU Yuling， WANG Yongqiang， GONG Gaoshang
（School of Physics & Electronic Engineering， Zhengzhou University of Light Industry， Zhengzhou， He'nan 450002）
Abstract Solid State Physics is physics and electronic material science and technology important professional courses， according to the needs of both professional features in the teaching content， teaching methods and capacity-building and improving other aspects of solid state physics curriculum reform and practice.
Key words solid state physics; teaching reform; teaching methods
0 引言
隨著人才需求的不斷變化和學(xué)科的發(fā)展，不同專業(yè)的課程體系和人才培養(yǎng)模式應(yīng)與時俱進(jìn)地作相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，不斷完善和發(fā)展以適應(yīng)專業(yè)特點和新形勢下需求的培養(yǎng)目標(biāo)。①②固體物理學(xué)課程主要研究固體（晶體）的微觀結(jié)構(gòu)特征、相互作用及其運動規(guī)律，并闡述其用途的學(xué)科。固體物理學(xué)課程是物理、材料、化學(xué)和電子等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。③但受傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和有限課時等的影響，不少學(xué)生缺少對該課程在專業(yè)培養(yǎng)中的重要作用的認(rèn)識，學(xué)習(xí)重視程度不夠，缺乏學(xué)習(xí)積極性。因此，有必要根據(jù)不同專業(yè)方向特點，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核體系等方面對固體物理學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革。
材料物理和電子科學(xué)技術(shù)是鄭州輕工業(yè)學(xué)院物理與電子工程學(xué)院的兩個專業(yè)，我們在這兩個專業(yè)開設(shè)了固體物理學(xué)課程，分別制定了課程標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)目標(biāo)。針對固體物理教學(xué)課程自身的特點，結(jié)合材料物理和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式和需要，根據(jù)多年對固體物理學(xué)在兩個專業(yè)的教學(xué)實踐，提出了關(guān)于固體物理課程教學(xué)根據(jù)專業(yè)不同需求的優(yōu)化與調(diào)整方案，并在教學(xué)中進(jìn)行了實踐，取得了一定的效果。
1 根據(jù)專業(yè)特點，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化
固體物理學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，除了需要量子力學(xué)和統(tǒng)計物理、大學(xué)物理等方面的基礎(chǔ)知識外，在傳統(tǒng)的內(nèi)容上也是增加了很多現(xiàn)代科技前沿的內(nèi)容。由于不同專業(yè)學(xué)生的背景和培養(yǎng)目標(biāo)的差異，在授課內(nèi)容方面首先要進(jìn)行一定的調(diào)整和優(yōu)化。
材料物理專業(yè)是我校較早開設(shè)的傳統(tǒng)專業(yè)，其目的是培養(yǎng)較系統(tǒng)地掌握材料科學(xué)的基本理論與方法，具備材料物理相關(guān)的基本技能和基本知識，能在材料科學(xué)與工程及與其相關(guān)的領(lǐng)域從事教學(xué)、研究、教學(xué)科技開發(fā)教學(xué)及相關(guān)管理工作的材料物理高級專門人才。由于學(xué)生的材料和物理背景較好，考慮到該專業(yè)與固體物理學(xué)聯(lián)系較緊密的特點，需要對傳統(tǒng)固體物理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化和延伸。
如在講解晶體結(jié)構(gòu)一章時，在讓學(xué)生深刻理解晶體結(jié)構(gòu)平移性和對稱性特點的基礎(chǔ)上，我們適當(dāng)增加了材料結(jié)構(gòu)分析方面的內(nèi)容，除了晶體結(jié)構(gòu)詳細(xì)講解外，對非晶體、準(zhǔn)晶等也要做一定的介紹，并結(jié)合科研工作中常見的晶體缺陷問題，對相關(guān)材料進(jìn)行分析，增加了如何利用X射線衍射分析晶體結(jié)構(gòu)，并安排學(xué)生動手制備一些新材料，學(xué)習(xí)應(yīng)用掃描電子顯微鏡、投射電子顯微鏡、XRD等工具對所制備材料的微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行表征分析，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高解決實際問題的能力，獲得了對固體物理課程學(xué)習(xí)的主動性和針對性。
在講述晶體結(jié)合一章，增加了氫鍵結(jié)合形成不同晶體的特點及規(guī)律，將共價性結(jié)合和金屬結(jié)合的特點和規(guī)律采用第一性原理進(jìn)行計算，并將結(jié)果進(jìn)行課堂視頻展示;在講述金屬、半導(dǎo)體電子結(jié)構(gòu)章節(jié)中，有意識地增加了態(tài)密度、摻雜、能帶調(diào)控等概念，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)分析一下半導(dǎo)體材料的電子結(jié)構(gòu)對其電學(xué)和光學(xué)性質(zhì)的影響，有意識地加強(qiáng)材料物理專業(yè)學(xué)生的分析和解決問題的能力。結(jié)合當(dāng)前材料科學(xué)研究的新材料如石墨烯、二硫化鉬等納米材料、金屬氧化物量子點等，進(jìn)行了結(jié)構(gòu)和潛在應(yīng)用的分析，對拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、開闊視野和提高學(xué)習(xí)興趣起到了積極作用。
在講解能帶理論一章時，注重問題提出和解決的思路方法，將復(fù)雜的材料問題運用合理的物理近似處理方法，使材料物理專業(yè)能夠把所學(xué)的物理知識和材料有機(jī)結(jié)合起來，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，通過實踐，收到較好效果。
針對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生從事與光電子器件應(yīng)用與光電工程技術(shù)等工作，需要實際與理論相結(jié)合，并且能夠把理論知識能夠運用在生產(chǎn)與工作當(dāng)中的要求，在講述固體物理傳統(tǒng)內(nèi)容時，抓住物理過程的主要方面，構(gòu)造簡化的模型，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)處理。教學(xué)過程緊扣物理模型和思想，適當(dāng)降低知識難度，而且還要適當(dāng)減少傳統(tǒng)固體物理內(nèi)容與電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大的問題。將與電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)密切相關(guān)的能帶理論、晶體缺陷、半導(dǎo)體電子倫和金屬電子論等章節(jié)作為重點講授的內(nèi)容，同時也盡量保持知識的連慣性和系統(tǒng)性。
科技發(fā)展日新月異，不斷出現(xiàn)的新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)為固體物理學(xué)課程內(nèi)容的延伸不斷開拓出新的研究領(lǐng)域。在教學(xué)實踐中，我們將傳統(tǒng)的固體物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容與日新月異的物理前沿內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)有機(jī)結(jié)合起來，例如，與能帶理論有關(guān)的LED、與晶體結(jié)構(gòu)有關(guān)的C60、太陽能光伏電池的研究進(jìn)展和應(yīng)用、以及固體激光器等與光電技術(shù)相關(guān)的前言知識穿插在教學(xué)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)生的專業(yè)方向，拓寬學(xué)生的視野。
2 根據(jù)專業(yè)特色調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法
針對材料物理和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的不同特點，除了進(jìn)行固體物理教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整外，在教學(xué)方法也要進(jìn)行改革，以適應(yīng)這兩個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)需要。
首先改變傳統(tǒng)教師課堂一言堂的教學(xué)方法，將課堂主體交給學(xué)生，增加師生互動環(huán)節(jié)。課堂上老師把要講授的內(nèi)容以提出問題的形式展出，鼓勵學(xué)生解答這些問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動性。對于學(xué)生普遍不好理解和難懂的問題，教師再進(jìn)行細(xì)致講解，這樣做到重點突出，有的放矢，充分實現(xiàn)教師和學(xué)生的課題互動，極大地提高了學(xué)生的積極性。同時加強(qiáng)習(xí)題課環(huán)節(jié)，任課教師事先將要講的習(xí)題給學(xué)生，并安排學(xué)生分組討論。課堂上，學(xué)生積極主動上臺講解習(xí)題的不同解答方法，并可對不同解答提出質(zhì)議，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生理解和解決問題的能力，又極大提高了課堂效率。對不同專業(yè)學(xué)生，除了教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點不同以外，在教學(xué)方式方法上也體現(xiàn)出差別。如對材料物理專業(yè)學(xué)生，教學(xué)時要注重課堂教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，強(qiáng)化對概念和規(guī)律的理解、記憶，對于與專業(yè)相關(guān)的理論，要求學(xué)生能夠理論推導(dǎo)。而對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生，提出“聯(lián)想式教學(xué)法”，例如，從大學(xué)物理中的光和機(jī)械波傳播的干涉和衍射現(xiàn)象引入倒格矢的概念，把抽象難懂的倒格子與光的波動性聯(lián)系起來，從而聯(lián)想到對微觀粒子波動性的空間描述;從大學(xué)物理中聲波和電磁場的耦合激化現(xiàn)象引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲學(xué)波和光學(xué)波的異同點;從光伏太陽能電池的原理入手聯(lián)想到能帶理論等等，從而加深對固體物理圖像及物理本質(zhì)認(rèn)識，而不是僅僅停留在對概念和規(guī)律的推導(dǎo)和理解上。
其次是將生動直觀的物理演示模型引入課堂教學(xué)實踐中，提高課堂效率。我們將固體物理學(xué)課程中的相關(guān)難懂知識點，做成一系列教學(xué)模型，通過課堂演示，加深對學(xué)生對固體物理知識的理解和掌握。如講解不同晶體結(jié)構(gòu)時，我們分別演示了Si、Cu和NaCl等的不同晶體結(jié)構(gòu)的原子排列模型;講解晶體的對稱性時，我們分別演示立方體、圓柱體、錐體等的模型，引導(dǎo)學(xué)生分析不同模型的對稱特點，同時采用3D MAX 動畫制作軟件，將不同晶體結(jié)構(gòu)制作成三維圖像及視頻，既形象又生動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于固體物理的能帶理論一章，推導(dǎo)復(fù)雜，學(xué)生理解有一定的困難，針對理論推導(dǎo)不作重點要求的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生，我們重點通過講解模型建立和合理簡化處理問題的物理思想，通過引入不同能帶結(jié)構(gòu)的半導(dǎo)體材料在LED、太陽能電池的應(yīng)用，講解晶體能帶的特點和調(diào)控方法，加深了學(xué)生對這部分的重視和理解。
最后是重視課后反饋，增強(qiáng)學(xué)生的知識運用能力的提高。對學(xué)有余力的學(xué)生，我們結(jié)合院系的科研條件，安排一部分學(xué)生到實驗室，協(xié)助老師做些科研工作，結(jié)合課堂所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用指導(dǎo)。我們將MS、CASTEP等計算軟件對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)使用指導(dǎo)，使學(xué)生能夠利用計算軟件建立基本模型，并進(jìn)行能帶、光電性質(zhì)的計算， 進(jìn)一步加深了學(xué)生對該相關(guān)知識的理解和應(yīng)用能力的提高。利用課下時間，我們還引導(dǎo)學(xué)生運用不同數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)外文文獻(xiàn)，教會學(xué)生如何快速閱讀文獻(xiàn)，找到自己想要知道的信息，促進(jìn)學(xué)生了解前沿課題研究的概況，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和解決問題的能力起到了積極作用。
3 根據(jù)專業(yè)特色調(diào)整和優(yōu)化考核體系
針對固體物理學(xué)課程在材料物理和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的不同，對這兩個專業(yè)的學(xué)生制定出相應(yīng)的考核體系。平時成績的計算上，除了傳統(tǒng)的考勤、作業(yè)分以外還設(shè)置課堂獎勵分，主要是對于課堂上任課教師提出的問題和安排的課題能夠認(rèn)真、積極準(zhǔn)備，完成或回答較好的，可給予一定的分?jǐn)?shù)獎勵，以鼓勵學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。
對于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，主要采用平時成績與期末考查相結(jié)合的評價形式，平時成績和期末考查各占50%。平時成績主要包含學(xué)生的考勤、作業(yè)、課堂回答問題、課下參加課題研究的情況，各部分所占比例也進(jìn)行了細(xì)分，這有助于客觀公正地評價學(xué)生對固體物理學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性。期末考查一般采用小論文的形式，小論文的題目涉及到本課程相關(guān)的前沿內(nèi)容和本課程基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動探索分析學(xué)科前沿動態(tài)和應(yīng)用領(lǐng)域，提高學(xué)生的綜合分析問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自己的能力，發(fā)揮自己的水平。
總之，隨著科技發(fā)展的日新月異，傳統(tǒng)固體物理學(xué)課程的教學(xué)已經(jīng)不能很好地適應(yīng)材料物理和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)等不同專業(yè)學(xué)生的需要，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核體系針對不同專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，對培養(yǎng)不同專業(yè)的創(chuàng)新型人才具有非常重要的作用。
注釋
篇13
基金項目：本文系上海市教委重點課程項目、東華大學(xué)卓越工程師課程項目的研究成果。
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0029-02
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對高等教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。高等院校中單一的理論課程教育已滿足不了社會發(fā)展的需求。社會對學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力、思維表達(dá)能力、綜合判斷能力、獨立應(yīng)用能力、學(xué)以致用能力和觸類旁通能力等提出了更高的要求。[1]因此，構(gòu)建新型的創(chuàng)新實踐教學(xué)模式、探索多種形式的教學(xué)方法以及充分利用學(xué)校的資源提高課堂教學(xué)的趣味性已成為實驗教學(xué)的必然趨勢，而這些對實驗室的改革和發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)偏重于所學(xué)知識的驗證，要求學(xué)生根據(jù)實驗指導(dǎo)書上的步驟完成規(guī)定實驗內(nèi)容或者結(jié)論的驗證。這種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。[2]經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)電子科技制作在大學(xué)生卓越工程師培養(yǎng)計劃中起到舉足輕重的作用。尤其是電子科技制作以其廣泛的制作內(nèi)容和靈活的組織形式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、自制力等意志品質(zhì)，而且可以使學(xué)生們在制作過程中能經(jīng)歷失敗與探索，從而可促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的深化和鞏固。因此電子科技制作在實驗課程中的引入與實驗課程互為補(bǔ)充、相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣愛好和特長，有利于教學(xué)相長。[3]
一、電子科技制作在實驗課堂中的地位
電子科技制作是以實踐性為主的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，具有內(nèi)容廣泛、上課方式靈活、不受專業(yè)限制和上課時間空間的開放性等特點。它是直接培養(yǎng)學(xué)生動手能力的有力措施，也是高等院校理工科各專業(yè)工程訓(xùn)練的基本環(huán)節(jié)之一。[3]電類專業(yè)學(xué)生經(jīng)過電子科技制作為將來的數(shù)模電課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計奠定實踐基礎(chǔ)。非電類工科學(xué)生通過親自制作電子產(chǎn)品既開拓了思路、培養(yǎng)了科學(xué)的思維方法又提高了獨立工作的能力，為今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和工作打下了堅定的基礎(chǔ)。
二、以足球音箱為例將電子科技制作引入實驗課堂
這里討論的電子科技制作是在理論課講到功率放大電路，實驗課相應(yīng)地穿插一個功放電子產(chǎn)品（足球音箱）的制作，使學(xué)生們不僅學(xué)到科學(xué)知識和技能， 同時體驗到創(chuàng)造性勞動的成果和科學(xué)的奧妙。
1.做電子科技制作前的準(zhǔn)備工作
手工焊接技術(shù)貫穿了電子科技制作的整個學(xué)習(xí)過程，是從事電子科技制作的基本功。對將要從事電子科技制作的學(xué)生來說，手工焊接技術(shù)是整個實踐學(xué)習(xí)的基石，手工焊接所用到的工具和材料比較簡單，主要有電烙鐵、斜口鉗、吸錫器、萬用表、焊錫絲、印制電路板、元器件、導(dǎo)線等。在制作過程中，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到手工焊接技術(shù)是一門實用的技術(shù)，而且讓學(xué)生了解安全用電常識以及常用電子元器件的型號、規(guī)格參數(shù)、測量方法和主要性能等，同時要求學(xué)生熟悉常見電子產(chǎn)品安裝工藝的基本知識，掌握手工焊接電子產(chǎn)品的安裝及調(diào)試技術(shù)等一般流程。[4]
2.理論分析
足球音箱的原理圖如圖1所示。通過音頻線將MP3、MP4等設(shè)備的左、右兩路音頻信號輸入到立體聲盤式電位器VOL的輸入端，2路音頻信號再分別經(jīng)過R1、C1、R2、C2耦合到功率放大集成電路TDA2822的輸入端6、7腳，經(jīng)過IC1（TDA2822）內(nèi)部功率放大后由其1、3腳輸出經(jīng)過放大后的音頻信號以推動左、右兩路揚聲器工作。電路中的發(fā)光二極管LED起電源通電指示作用，撥動開關(guān)SW可以控制電源的開或關(guān)，直流電源插座DC起電路可以外接電源的作用，電位器VOL是用來控制音量的大?。ㄗⅲ簣D中VOL1與VOL2是一個電位器VOL）。
圖1 足球音箱的原理圖
3.元器件檢測
在足球音箱的制作過程中，需要用數(shù)字萬用表對每個元器件（包括導(dǎo)線在內(nèi)）進(jìn)行檢測，主要是排除一些已經(jīng)損壞或有可能影響電路正常工作的元器件。這些元器件主要是電阻、電容、發(fā)光二極管、開關(guān)、喇叭、排線與導(dǎo)線等，主要是測量這些元器件能否正常工作以及它的實際參數(shù)等。
4.組裝元器件
在印制電路板的焊接過程中，需要掌握手工焊接的最基本要領(lǐng)，即先焊接低矮的元器件，然后再焊接比較高的元器件。其實有一個很好的方法可以確定焊接這些元器件的先后順序，即學(xué)生在焊接之前，根據(jù)絲印層的標(biāo)示先將所有元器件插入對應(yīng)的焊盤里，然后自己稍加比較便大致能夠確定元器件焊接的高低程度了。確定好元器件焊接的先后順序便可以著手進(jìn)行焊接了。在此次焊接過程中，是按照跳線—電阻—發(fā)光二極管—瓷片電容—電位器—芯片—電解電容—撥動開關(guān)—DC插座—導(dǎo)線連接（主要是導(dǎo)線連接喇叭、印制電路板和電池底座等）這一順序進(jìn)行焊接的。圖2所示為已經(jīng)焊接好的印制電路板。
5.調(diào)試
將配套的USB電源線一端接足球音箱，另一端接電腦USB接口，音頻線接入電腦或者M(jìn)P3、MP4的喇叭插孔，播放電腦或者M(jìn)P3、MP4里的音樂，則足球音箱里會有音樂聲，聲音的大小可以通過電位器VOL調(diào)節(jié)。如果學(xué)生做到這一步，則一個完整的足球音箱誕生了（如圖3所示）。但是并不是所有同學(xué)都能夠成功，有時他們會遇到一個喇叭響、另一個喇叭不響的問題，這時最先檢查喇叭有沒有問題，或者喇叭有沒有焊接好。如果喇叭這部分沒有問題，再檢查音頻線，看音頻線的三根線是否跟三個頭相對應(yīng)連通，而三根線彼此是不連通的。如果音頻線也沒有問題，則要檢查電路了，看芯片有沒有燙壞，是不是哪里虛焊了等等，采取一系列排除故障的措施。如出現(xiàn)其他問題，則檢查方法大致相同，即先小范圍查找，再在大范圍查找。如此便可以將故障一一排除。
6.評分
在評分方面，電子科技制作類的評分比理論課要復(fù)雜得多，需要綜合考慮學(xué)生的產(chǎn)品。目前采用的是四步法：第一步，先看這個音箱能否正常工作，這是打分以及得高分的前提。只有學(xué)生的音箱能正常工作了才考慮打分。如果有的學(xué)生實在做不出來也檢查不出問題，則得分比較低。第二步，看工藝。所有元器件都要按照規(guī)定的要求工藝成型，焊好后的元器件在印制電路板上要橫平豎直，不要有歪斜等不規(guī)則的形狀。第三步，看焊點。要求所有的焊點都盡可能地合格，即焊錫成裙形散開，焊錫量要適中，不要太多，也不要太少。第四步，看成品。有的同學(xué)做好的音箱不是這里燙了一塊就是那里燙了一塊，而且組裝之后很多地方都不合要求，而有的同學(xué)做好之后的產(chǎn)品就像從商店里買回來的一樣，絲毫看不出一點破綻。通過這些步驟將做得好的同學(xué)和做的不好得同學(xué)區(qū)分開來。
三、結(jié)束語
在實驗課程中引入電子科技制作之后不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高了學(xué)生的自信心，尤其是一些平時理論課成績不是很理想的學(xué)生，在電子科技制作課程中可以突顯他們的特長，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性和主觀能動性被調(diào)動起來了，這也突顯出卓越工程師培養(yǎng)計劃實施的必要性。由此可見，實實在在進(jìn)行課程教學(xué)改革，豐富教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅有助于提高教學(xué)效率，使學(xué)生們愉悅地學(xué)習(xí)，而且能夠培養(yǎng)大學(xué)生的工程素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、刻苦鉆研的毅力和工程實踐能力。
參考文獻(xiàn)：
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