引論：我們?yōu)槟砹?3篇研究性課題可行性分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

Key words: membrane structure；installation construction；feasibility study

中圖分類號(hào)：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）21-0127-02

1 某膜結(jié)構(gòu)工程施工狀況

某膜結(jié)構(gòu)工程分為兩種膜結(jié)構(gòu)施工類型區(qū)域，分別為中央全天景式天窗區(qū)和入口懸挑式雨篷區(qū)，中央全天景式天窗部分為雙層ETFE充氣氣枕式膜結(jié)構(gòu)，入口懸挑式雨篷區(qū)為單層PTFE張拉式膜結(jié)構(gòu)。工程目前中央天窗區(qū)域的ETFE氣枕已基本安裝完成，而入口懸挑式雨篷區(qū)的天溝已完成安裝以及部分雨篷的PTFE單層膜處于安裝施工準(zhǔn)備階段。由于業(yè)主和總承包方提出，擬定將入口雨篷處的膜結(jié)構(gòu)形式，由PTFE單層張拉膜式更換為ETFE雙層充氣氣枕式，現(xiàn)就這一實(shí)際工程情況，對(duì)膜結(jié)構(gòu)由單層張拉式改變?yōu)殡p層充氣氣枕式所帶來(lái)的具體問(wèn)題，分別從施工組織及施工技術(shù)等方面進(jìn)行可行性研究分析。

2 某膜結(jié)構(gòu)工程施工組織可行性研究分析

某膜結(jié)構(gòu)工程的實(shí)際工程變更問(wèn)題如上所述，如果按照業(yè)主的具體要求進(jìn)行工程更改，則在施工組織方面將會(huì)對(duì)工程帶來(lái)的實(shí)際問(wèn)題如下：

2.1 由于膜結(jié)構(gòu)從PTFE單層張拉膜式更換為ETFE雙層充氣氣枕式，則工程需要額外增加兩組風(fēng)機(jī)以滿足膜結(jié)構(gòu)正常的工作使用要求，而目前國(guó)內(nèi)尚不具備此設(shè)備的研發(fā)和生產(chǎn)能力，風(fēng)機(jī)還主要是依賴于從國(guó)外進(jìn)口，通常訂貨周期需要4~6個(gè)月的時(shí)間，因此將會(huì)大大影響工程的正常施工進(jìn)度，增加整體工程工期；

2.2 工程如果變更，不僅僅只是從原先的單層張拉膜式更換為雙層充氣氣枕式，而且要將PTFE膜材更換為ETFE膜材，這兩種膜材的性能有較大的區(qū)別，不能夠互換使用。因此如果要更改，原先按原設(shè)計(jì)所采購(gòu)來(lái)的膜材PTFE不能繼續(xù)使用到工程相應(yīng)結(jié)構(gòu)部位中，則需要補(bǔ)充采購(gòu)ETFE膜材，材料為國(guó)外進(jìn)口，采購(gòu)期一般需要2~3個(gè)月，同樣會(huì)對(duì)工程的正常施工進(jìn)度帶來(lái)影響，使工期滯后；

2.3 如果膜結(jié)構(gòu)從單層張拉膜式更換為雙層充氣氣枕式，膜材與結(jié)構(gòu)連接邊界將產(chǎn)生本質(zhì)的改變，如果工程要變更，不僅要增加雙層充氣氣枕式連接邊界所需的二次鋼結(jié)構(gòu)、鋼索、膜材、鋁型材等材料，而且由此還會(huì)帶來(lái)的材料以及人工等方面的問(wèn)題；

2.4 如若變更，工程部分已經(jīng)安裝完畢的膜結(jié)構(gòu)則需要全部拆除，不僅施工拆除工作量大，而且施工條件極為危險(xiǎn)，也將會(huì)帶來(lái)工期延長(zhǎng)的問(wèn)題。

3 某膜結(jié)構(gòu)工程施工技術(shù)可行性研究分析

3.1 連接節(jié)點(diǎn)構(gòu)造變化 由于膜結(jié)構(gòu)從單層張拉膜式更換為雙層充氣氣枕式，這兩種類型的節(jié)點(diǎn)連接形式，對(duì)節(jié)點(diǎn)構(gòu)造上的要求自然不同，氣枕節(jié)點(diǎn)形式構(gòu)造較為復(fù)雜，為了適應(yīng)氣枕結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，上、下層膜材的連接焊縫壓在上、下鋁合金之間防止撕裂，需設(shè)置EPDM橡膠條保護(hù)膜材并密閉防水等，所以更改為氣枕后，現(xiàn)有的單層膜鋁合金并不適用于氣枕節(jié)點(diǎn)，必須進(jìn)行更換，而且所有已經(jīng)安裝完畢的雨篷處的二次鋼結(jié)構(gòu)也全部需要更換。

3.2 供氣管道、電源及充氣設(shè)備信號(hào)布置問(wèn)題 因較好的隱藏效果，入口雨篷處可采用與中央天窗同樣形式的供氣管道布置構(gòu)造。如更換天溝，則按照中央天窗的方法進(jìn)行施工即可；如不更換天溝，則敷設(shè)管道難度較大，一種做法是將一側(cè)天溝支架割去，然后固定供氣管道，再將其重新焊接上，但其施工工作量大；另一種做法則是將供氣管道懸于支架一側(cè)，但是很不美觀，影響膜結(jié)構(gòu)建筑效果；還可將充氣管道放置在天溝里面的做法，但是難以保證氣密性。

3.3 膜材強(qiáng)度分析 由于此處位于室外，采用單層因有鋼索加強(qiáng)，可以保證在強(qiáng)風(fēng)情況下的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，但如果改成氣枕，此處的荷載只有通過(guò)氣壓以及膜材本身來(lái)承擔(dān)，需要改成三層氣枕才可以滿足結(jié)構(gòu)計(jì)算。

由于入口雨篷處的風(fēng)荷載較大，在先前設(shè)計(jì)單層膜時(shí)，在每個(gè)單元膜內(nèi)埋設(shè)了數(shù)根鋼索用于加強(qiáng)?？紤]換成氣枕后，鋼索不必使用，但如果采用與中央天窗同樣矢跨比（中央天窗的矢跨比為上層15%左右，下層8%左右）、同樣厚度ETFE的氣枕，則強(qiáng)度不能滿足要求。有兩種方法可以采用：一是：加大氣枕上、下層的矢高，即提高矢跨比。經(jīng)過(guò)試算，上層需達(dá)到20%左右，下層需達(dá)到10%左右。對(duì)于上層，20%的矢跨比是個(gè)比較大的數(shù)值，膜材在進(jìn)行三維裁剪分析時(shí)會(huì)產(chǎn)生較大誤差，安裝后有可能發(fā)生褶皺現(xiàn)象，有必要進(jìn)行試驗(yàn)確認(rèn)。

二是提高膜材厚度。下層采用250微米，提高矢高即可，而對(duì)于上層膜則采用500微米厚度膜材——由于膜材供應(yīng)商并不生產(chǎn)500微米的ETFE膜，可將兩層250微米的ETFE疊加在一起使用，即采用三層膜結(jié)構(gòu)。

3.4 膜單元?jiǎng)澐?由于入口雨篷處的膜單元?jiǎng)澐郑窃谥鹘Y(jié)構(gòu)網(wǎng)格的基礎(chǔ)上，對(duì)一些邊緣單元進(jìn)行了拆分合并，是在考慮單層膜的特性基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的，如果更換為氣枕的話，有部分單元?jiǎng)t會(huì)不再符合要求，如單元過(guò)小，某些角落過(guò)于尖銳，都不適于氣枕成型，或會(huì)造成褶皺發(fā)生。因此需要更改部分單元的劃分形式，即重新安排部分天溝線路，使其更為符合氣枕的要求，最終就需要將原來(lái)做好的二次鋼結(jié)構(gòu)變更的形式，重新進(jìn)行加工和安裝。

總之，如果將膜結(jié)構(gòu)從PTFE單層張拉膜式更換為ETFE雙層充氣氣枕式，則需要對(duì)二次鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新計(jì)算加工安裝；要采用新型鋁型材；安裝供氣管道的工作將會(huì)比較艱難；為了保證結(jié)構(gòu)計(jì)算，如果只提高氣枕膜面矢高，膜面會(huì)發(fā)生褶皺現(xiàn)象；或者采用三層膜結(jié)構(gòu)，但是膜材用量將會(huì)增加很多。

4 某膜結(jié)構(gòu)工程變更問(wèn)題施工優(yōu)化技術(shù)措施

綜上所述，通過(guò)對(duì)本膜結(jié)構(gòu)工程在施工組織和施工技術(shù)可行性的研究分析，提出對(duì)現(xiàn)有單層膜結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，以保障工程的工期節(jié)點(diǎn)和施工進(jìn)度。具體優(yōu)化措施如下：

①原有鋼索為不銹鋼材質(zhì)，可采用白色PE鋼索，淡化鋼索的視覺(jué)效果；②減少鋼索數(shù)量或者減小鋼索直徑，經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)計(jì)算，現(xiàn)在的鋼索數(shù)量以及鋼索直徑并未達(dá)到最為優(yōu)化的狀態(tài)，因此可適當(dāng)減少；③縮短鋼索耳板：適當(dāng)縮短鋼索的耳板，從而起到一定的優(yōu)化作用；這種措施只需要拆除部分已經(jīng)安裝的膜結(jié)構(gòu)，雖然原先已經(jīng)采購(gòu)進(jìn)場(chǎng)的鋼索無(wú)法使用，需要重新采購(gòu)，但耳板更改工作量與膜結(jié)構(gòu)更改工作量相比較小。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海明.ETFE膜結(jié)構(gòu)主要形式及ETFE工程難點(diǎn)[J].世界建筑,2009,(10):105-109.

[2]黃建鷹.淺談骨架支承式膜結(jié)構(gòu)工程的質(zhì)量控制[J].福建建筑,2007,110(8):70-72.

篇2

課前準(zhǔn)備是化學(xué)教學(xué)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在課前準(zhǔn)備階段一定要設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法并制定出詳細(xì)的教學(xué)策略以及學(xué)生在課堂上可能遇到的問(wèn)題。教師只有做好充分的課前準(zhǔn)備工作，才能更好地應(yīng)對(duì)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，保證教學(xué)的實(shí)效性。例如：在進(jìn)行“化學(xué)方程式”的教學(xué)時(shí)，教師一定要提前做好教案，我這節(jié)課應(yīng)該完成什么樣的教學(xué)目標(biāo)（如應(yīng)該讓學(xué)生理解什么是質(zhì)量守恒定律，并能夠正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式）、應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方式（是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)還是讓學(xué)生進(jìn)行小組討論等等）、學(xué)生可能會(huì)提出什么樣的疑惑（反應(yīng)前后明明是不一樣的物質(zhì)，為什么還要質(zhì)量守恒呢？）教師把這些方面全都要在課前進(jìn)行考慮、總結(jié)，這樣才能準(zhǔn)確把握課堂進(jìn)度，提升教學(xué)效率。

二、借助多媒體輔助教學(xué)

近幾年來(lái)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地運(yùn)用到了我們的教學(xué)過(guò)程中，它能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)利用圖片、視頻等形式進(jìn)行還原，從而創(chuàng)設(shè)出教學(xué)的情境，例如，在進(jìn)行“酸和堿”的教學(xué)時(shí)，教師不可能把實(shí)驗(yàn)室里所有的酸、堿都拿到課堂上讓學(xué)生感受，而且有的酸堿還具有腐蝕性，很危險(xiǎn)，這個(gè)時(shí)候教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些常見(jiàn)的酸、堿以及酸堿反應(yīng)的視頻來(lái)讓學(xué)生觀看，這種利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式肯定要比教師用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述效果好得多；其次多媒體也具有可保存性，教師利用多媒體來(lái)提前制作教學(xué)的PPT、視頻在課堂上的時(shí)候播放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，等下課的時(shí)候教師還可以把這些資源分享到網(wǎng)絡(luò)上，如果學(xué)生有上課沒(méi)有聽(tīng)懂或者是有疑問(wèn)的地方可以下載下來(lái)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，這樣的方式間接提升了教學(xué)效率，保證了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要想提高教學(xué)的實(shí)效性，可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

三、小組合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后，要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，但是有很多的知識(shí)點(diǎn)是存在一定難度的，如果要求W生獨(dú)立完成的話很有可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，既培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，又保證教學(xué)的實(shí)效性。例如，在進(jìn)行溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念有疑問(wèn)，他們不理解究竟什么是溶解度，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，每五六個(gè)人組成一個(gè)小組，小組內(nèi)的每個(gè)成員都要分享自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，最終把大家的建議進(jìn)行總結(jié)、整合，這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)概念的理解可能會(huì)更透徹一些。但是在小組合作教學(xué)中，教師也要注意這幾點(diǎn)：首先就是小組內(nèi)的成員分布要均衡，小組內(nèi)既要有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也要有“學(xué)困生”，互相監(jiān)督、共同進(jìn)步；其次，教師設(shè)置的問(wèn)題要合理，難度過(guò)大的話很有可能導(dǎo)致學(xué)生探究不出來(lái)，難度太小又失去了探究的意義。因此，教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)提升教學(xué)的實(shí)效性，但是一定要遵守合作學(xué)習(xí)的原則。

四、分層教學(xué)，因材施教

眾所周知，每個(gè)人天生都是不一樣的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也千差萬(wàn)別，如果教師在教學(xué)中對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的要求、教學(xué)方法的話，那么總有一部分學(xué)生是無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)的，因此，教師可以采取分層教學(xué)的方法。對(duì)化學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置比較困難的教學(xué)任務(wù)并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以設(shè)置相對(duì)普通的教學(xué)任務(wù)并重點(diǎn)引導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、共同探究；對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，并重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，保證他們?cè)诮虒W(xué)中能夠有所收獲。分層教學(xué)并不是對(duì)學(xué)生的歧視，而是采取更適合學(xué)生的教學(xué)方式，保證所有學(xué)生都能有所收獲。

五、多元化評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)

在傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師往往是根據(jù)學(xué)生的化學(xué)成績(jī)來(lái)進(jìn)行，這種形式太過(guò)片面。那么教師應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？首先，教師要少批評(píng)、多引導(dǎo)，保證學(xué)生都能有所提高；其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足之處；再次，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看學(xué)生自己的認(rèn)知中有哪些缺陷并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。這樣多元化的評(píng)價(jià)形式才更能激發(fā)學(xué)生改進(jìn)現(xiàn)有的問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)的效率。

總之，近幾年來(lái)，在初中化學(xué)教學(xué)中越來(lái)越注重教學(xué)的額實(shí)效性研究，那么究竟如何才能保證教學(xué)的實(shí)效性呢？今天我們就如何保證化學(xué)教學(xué)的課堂效率做了一下研究，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?，也相信我們的教學(xué)質(zhì)量一定能夠有所提升。

篇3

一、理論概述

供電可靠率是考核供電企業(yè)持續(xù)供電能力的主要指標(biāo)，也是供電企業(yè)網(wǎng)架結(jié)構(gòu)建設(shè)的最終效果的體現(xiàn)，更是電力供需雙方關(guān)注的重點(diǎn)。供電可靠率是體現(xiàn)供電可靠性的綜合性數(shù)據(jù)指標(biāo)，影響該數(shù)據(jù)指標(biāo)的因素主要存在于人員素質(zhì)、管理措施、技術(shù)能力、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)等方面。因此我局為實(shí)現(xiàn)年度可靠性計(jì)劃目標(biāo)任務(wù)，對(duì)供電可靠性數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)，并分析的基礎(chǔ)上，找出最關(guān)鍵性的影響因素并加以改進(jìn)，。

二、保證供電可靠性意義

供電可靠性是供電企業(yè)持續(xù)向用戶供電能力的體現(xiàn),在某種程度上也是考核供電系統(tǒng)電能質(zhì)量的重要指標(biāo)，同時(shí)反映出社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)供電企業(yè)供電能力的滿足成度。現(xiàn)已作為衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度的標(biāo)準(zhǔn)之一。供電可靠性一般是用供電可靠率進(jìn)行數(shù)字化指標(biāo)考核。

供電可靠率是供電可靠性的定量表示,記做RS-3。RS-3(%) =(1－(用戶平均停電時(shí)間 - 用戶平均限電停電時(shí)間)/統(tǒng)計(jì)期間時(shí)間) × 100%，由公式可以看出,要提高供電可靠率就要盡可能縮短用戶平均停電時(shí)間,這電力用戶對(duì)供電企業(yè)的期望相一致。

三、提高供電可靠性主要措施

（一）組織措施方面

1、優(yōu)化企業(yè)管理模式

調(diào)整垂直管理模式，對(duì)用電營(yíng)銷、配電業(yè)務(wù)進(jìn)行整合優(yōu)化，形成已服務(wù)為重點(diǎn)、面向用戶、反應(yīng)迅速、“配電營(yíng)銷合一”的組織管理結(jié)構(gòu)，提高故障響應(yīng)速度。加強(qiáng)對(duì)可靠率的指標(biāo)考核，層層落實(shí)，引導(dǎo)職工樹(shù)立自身的責(zé)任感，從而管控年度目標(biāo)的落實(shí)。

針對(duì)近年來(lái)電力供應(yīng)的緊張形勢(shì),我局積極探索需求側(cè)管理方法,廣泛應(yīng)用負(fù)控系統(tǒng)等技術(shù)手段,深入了解錯(cuò)綜復(fù)雜的用電環(huán)境,通過(guò)改善用電環(huán)境，減少限電拉路，線路掉閘,最大限度的保障電力用戶的生產(chǎn)生活用電。

2、停電計(jì)劃剛性執(zhí)行

加強(qiáng)停電計(jì)劃剛性執(zhí)行，推行每月上報(bào)下月停電計(jì)劃，按照工程建設(shè)和生產(chǎn)檢修相結(jié)合的原則，統(tǒng)籌安排停電檢修及施工的工作方法。減少重復(fù)停電,最大限度縮短停電時(shí)間，壓縮停電區(qū)域。

3、強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)服務(wù)

為提高職工的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，要加強(qiáng)相應(yīng)的培訓(xùn)教育工作。大規(guī)模開(kāi)展系統(tǒng)的、有針對(duì)性的技能培訓(xùn)培訓(xùn)，提高員工職業(yè)技能水平和操作水平。同時(shí)，加強(qiáng)員工的思想教育和職業(yè)素養(yǎng)教育，增強(qiáng)對(duì)工作的責(zé)任心和責(zé)任感。樹(shù)立以服務(wù)客戶為中心的理念。全局各部門間要樹(shù)立優(yōu)質(zhì)服務(wù)的意識(shí)，在停電、送電管理各個(gè)環(huán)節(jié)中密切配合，最大限度縮短停電時(shí)間。

4、充分利用春秋查開(kāi)展外部消缺

用戶側(cè)要加強(qiáng)對(duì)新接入的用戶設(shè)備提出重點(diǎn)要求，規(guī)范用戶設(shè)備的入網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)故障多發(fā)的老用戶和區(qū)域進(jìn)行細(xì)致檢查整治，完善用戶端設(shè)備缺陷管理監(jiān)督流程和缺陷定級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，督促用戶做好設(shè)備維護(hù)和消缺。

加強(qiáng)電力設(shè)施、輸電線路的運(yùn)行與維護(hù)，使其安全穩(wěn)定運(yùn)行，從而降低由自管設(shè)備引起的停電幾率。供電企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極加大電力設(shè)施保護(hù)的宣傳力度，使廣大人民群眾了解到電力設(shè)施保護(hù)的重要性，從而共同長(zhǎng)期有效地保護(hù)電力設(shè)施，降低外力破壞導(dǎo)致的安全隱患，減少停電掉閘事故的發(fā)生。

（二） 技術(shù)措施方面

1、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)合理

首先要重視電網(wǎng)規(guī)劃,從根本轉(zhuǎn)變電網(wǎng)發(fā)展觀念和工作方法，通過(guò)深入分析當(dāng)前電網(wǎng)的實(shí)際情況及存在的問(wèn)題，與政府各部門建立暢通的合作機(jī)制，保障了電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃的緊密結(jié)合。按照未來(lái)5年測(cè)算的經(jīng)濟(jì)發(fā)展局勢(shì)與市規(guī)劃局共同開(kāi)展編制電網(wǎng)規(guī)劃，預(yù)先將城市范圍內(nèi)規(guī)劃的變電站選址和線路走廊在城市總體規(guī)劃和土地利用規(guī)劃中進(jìn)行項(xiàng)目?jī)?chǔ)備，并每年進(jìn)行滾動(dòng)修編。

網(wǎng)架架構(gòu)重點(diǎn)加強(qiáng) 220 千伏變電站雙環(huán)網(wǎng)的網(wǎng)架構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)已500kV變電站電源點(diǎn)的全市布局。110kV輸電線路以220kV變電站為電源點(diǎn)進(jìn)行區(qū)域性分布,通過(guò)供電營(yíng)業(yè)區(qū)域劃分來(lái)分片供電。各供電區(qū)域相對(duì)獨(dú)立,但在發(fā)生突發(fā)事故的情況下，具備負(fù)荷轉(zhuǎn)移接帶的能力。城區(qū)配網(wǎng)主要是理清配電網(wǎng)結(jié)構(gòu)，按照解決局部供電緊張的同時(shí)全面提升配電網(wǎng)的環(huán)網(wǎng)率和負(fù)荷互帶能力，對(duì)故障率高、運(yùn)行不穩(wěn)定的老舊設(shè)備線路進(jìn)行改造升級(jí)。建立堅(jiān)強(qiáng)電網(wǎng)，供電可靠性將得到提升。

2、提高設(shè)備運(yùn)行可靠性

供電企業(yè)電力設(shè)備主要有變壓器、斷路器等一次設(shè)備及相配套的二次保護(hù)控制設(shè)備。如設(shè)備發(fā)生故障，將影響電力系統(tǒng)的正常運(yùn)行和對(duì)用戶正常供電。推廣配新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用,多采用免維護(hù)設(shè)備，做好預(yù)防管控工作和事故預(yù)想是保證設(shè)備安全運(yùn)行，減少設(shè)備故障的有效辦法。

繼電保護(hù)裝置是保護(hù)電氣設(shè)備、保證電網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行的主要裝置，所以加強(qiáng)繼電保護(hù)裝置的管理是尤為重要的。同時(shí)建立完善的繼電保護(hù)管理制度，加強(qiáng)對(duì)繼電保護(hù)專業(yè)全過(guò)程管理，對(duì)不穩(wěn)定的繼電保護(hù)裝置及時(shí)進(jìn)行更換;建立檔案制度管理開(kāi)關(guān)定值檔案，依據(jù)用電負(fù)荷性質(zhì)情況和大小動(dòng)態(tài)調(diào)整保護(hù)定值。確保繼電保護(hù)設(shè)備運(yùn)行情況的可控、在控，使繼電保護(hù)的投入率達(dá)到100%，真正起到保護(hù)電網(wǎng)安全運(yùn)行的作用。

3、提高運(yùn)行維護(hù)水平

合理調(diào)整電網(wǎng)運(yùn)行方式，加強(qiáng)電網(wǎng)調(diào)度管控，及時(shí)轉(zhuǎn)移、調(diào)整重載、過(guò)負(fù)荷的線路。即時(shí)監(jiān)控線路負(fù)荷的變化情況，對(duì)超溫、過(guò)負(fù)荷的電力設(shè)備進(jìn)行及時(shí)檢修，確保電網(wǎng)運(yùn)行的安全穩(wěn)定。建立電網(wǎng)事故應(yīng)急搶修預(yù)案，對(duì)負(fù)荷高峰期有可能出現(xiàn)的電網(wǎng)事故，開(kāi)展有針對(duì)性的演練，已檢驗(yàn)調(diào)度人員的事故應(yīng)變能力，提高電網(wǎng)運(yùn)行安全的可靠性。

篇4

Key Words： innovative；Children's sports games；case analysis

【中圖分類號(hào)】 G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）08-207-2

幼兒是我國(guó)的希望，幼兒是我國(guó)的未來(lái)，幼兒體制問(wèn)題近年來(lái)一直被各方面的專家和學(xué)者所關(guān)注，并一直以來(lái)對(duì)我國(guó)幼兒體質(zhì)的提高進(jìn)行多元化的研究和實(shí)驗(yàn)。本文為推動(dòng)幼兒園陽(yáng)光體育活動(dòng)的科學(xué)化、有效性，實(shí)行幼兒創(chuàng)新性體育游戲干預(yù)研究，以求從根本上改善幼兒的體質(zhì)與身心健康發(fā)展?fàn)顩r。一年多的實(shí)踐探索中該幼兒園的陽(yáng)光體育活動(dòng)取得了良好效果，切實(shí)促進(jìn)了教職工、幼兒身體素質(zhì)的提高和身心和諧發(fā)展。本文從中選取一次創(chuàng)新性體育游戲進(jìn)行案例分析，希望幼兒教育工作者及家長(zhǎng)們能從中得出一些啟示，并未創(chuàng)新性幼兒體育游戲的推廣可行性提供依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以幼兒體育游戲小動(dòng)物搬家、少林小子為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、普通心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園組織管理學(xué)、幼兒園體育、健康教育學(xué)等有關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，為本文分析提供學(xué)術(shù)背景和科學(xué)依據(jù)。

2.觀察分析法

觀察海淀區(qū)太月幼兒園大班一次創(chuàng)新體育游戲，進(jìn)行分析總結(jié)。

二、幼兒園體育游戲活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

現(xiàn)在提出開(kāi)展幼兒園陽(yáng)光體育活動(dòng)、提倡整合教學(xué)活動(dòng)，但惟獨(dú)體育優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)卻很少，只是扮演其他活動(dòng)中的一小部分。在調(diào)查中，教師也覺(jué)得體育活動(dòng)難得開(kāi)展，對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)有信心。許多幼兒園過(guò)度要求安全問(wèn)題，每當(dāng)進(jìn)行體育游戲活動(dòng)時(shí)，許多老師生怕學(xué)生發(fā)生人身意外傷害，無(wú)形中剝奪了孩子活動(dòng)的權(quán)利。由于教師長(zhǎng)期缺乏新的體育理論的學(xué)習(xí)，對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，造成管理不到位、操作不到位。幼兒體育活動(dòng)的計(jì)劃性、目的性有減弱的傾向，教師往往忽略體育活動(dòng)的本質(zhì)屬性，不考慮活動(dòng)的強(qiáng)度和密度，致使活動(dòng)量小而達(dá)不到鍛煉的目的。在幼兒園管理新規(guī)要求幼兒戶外活動(dòng)每天保證兩小時(shí)（其中戶外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)）下，各幼兒園大都例行此規(guī)定，但體育活動(dòng)形式單一，多以集體活動(dòng)為主，使體育活動(dòng)缺乏兒童化、趣味化、個(gè)性化；教師多為體育指導(dǎo)無(wú)目的，僅僅是帶到活動(dòng)場(chǎng)地自行游戲，多數(shù)無(wú)集中安排，更談不上合理科學(xué)的體育游戲指導(dǎo)。很多成為零星式、散漫式、加上游戲本身等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，孩子們真正有效的鍛煉時(shí)間卻很短。在家庭中，幼兒家長(zhǎng)對(duì)體育健身益智的作用認(rèn)識(shí)不清。幼兒在優(yōu)越的物質(zhì)條件和周圍人的過(guò)度關(guān)心下，對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力下降。

三、5-6歲大班幼兒身體發(fā)展特點(diǎn)

（一）動(dòng)作的準(zhǔn)確性、力度、速度以及全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性不端正。

（二）比較明確各種動(dòng)作的基本要求，能很快理解動(dòng)作要領(lǐng)。

（三）喜歡各種未經(jīng)嘗試的新鮮玩具，獵奇心強(qiáng)。

（四）幼兒在此階段，發(fā)育還未完全，抵抗力較弱，易感染各類傳染疾病。

（五）動(dòng)作的目的性和自控能力逐漸提高。

（六）初步具備情緒的調(diào)節(jié)和自控能力。

四、案例分析

表1 課程設(shè)計(jì)表

幼兒園創(chuàng)新性體育游戲課程設(shè)計(jì)

大 班 上課時(shí)間： 2010年 月 日

上午 下午

小動(dòng)物搬家

1發(fā)展目標(biāo)

發(fā)展往返跑能力和靈敏素質(zhì)；培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)精神。

2.游戲準(zhǔn)備。場(chǎng)地和器械放置方法如圖。右側(cè)椅面上各放一小動(dòng)物玩具。

3.游戲方法

（1）游戲組織

將全班幼兒平均分成若干組，每組在平均分成兩小組，每小組成一字縱隊(duì)站于起跑線后。

（2）游戲內(nèi)容

聽(tīng)到開(kāi)始口令后，第一組第一名幼兒跑出，依次將右側(cè)椅子上的物品移至左側(cè)椅子上。跑至對(duì)面起跑線后拍同組對(duì)面第一名幼兒的手，該幼兒繼續(xù)跑出，依次把左側(cè)椅子上的物品移至右側(cè)椅子上依次進(jìn)行，先跑完的隊(duì)獲勝。

4.規(guī)則和要求

（1）物品必須全部按要求移動(dòng)到指定位置。

（2）物品如果掉地要撿起歸還原位。

（3）往返跑時(shí)最好是步幅較大、步數(shù)穩(wěn)定、重心稍低，這樣便于停止、轉(zhuǎn)身、取物和起動(dòng)。轉(zhuǎn)身時(shí)以后腿為軸向前轉(zhuǎn)，重心偏于后腿。

少林小子課程設(shè)計(jì)

1.發(fā)展目標(biāo)

提高幼兒手臂肌力量及身體平衡能力

2.游戲準(zhǔn)備

用粉筆畫(huà)一相距相距8――10米左右的平行線，用幼兒器械分別設(shè)置小山、懸梯、獨(dú)木橋、梅花樁等情境

3.游戲方法

（1）游戲的組織

游戲開(kāi)始后，幼兒分為兩隊(duì)，成兩縱隊(duì)站在標(biāo)志線處 ，老師發(fā)出指令后，幼兒根據(jù)自己的能力選擇不同重量的水瓶“雙臂負(fù)重側(cè)平舉”，依次走過(guò)小山、懸梯、獨(dú)木橋、梅花樁，把水倒到大缸里

（2）游戲的規(guī)則

雙臂要像扁擔(dān)一樣平，并要堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間

4.要求

1.雙臂負(fù)重側(cè)平舉”動(dòng)作的幼兒進(jìn)行示范，幼兒討論如何做好這個(gè)動(dòng)作，并學(xué)做。教師平等參與示范，隱性指出動(dòng)作要領(lǐng)：“雙臂要像扁擔(dān)一樣平，并要堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間。并學(xué)習(xí)在平衡木上走過(guò)，走過(guò)梅花樁等

2.可分組接力比賽若干次

（一）課程設(shè)置與解析

設(shè)置：本課次時(shí)間為60分鐘，5分鐘幼兒操，兩競(jìng)賽游戲時(shí)間安排約40分鐘，游戲結(jié)束后讓孩子們進(jìn)行15分鐘的戶外自由活動(dòng)。本次大班幼兒體育課安排兩個(gè)游戲，游戲練習(xí)時(shí)采用分組輪換形式，然后把兩個(gè)游戲合并成綜合性游戲比賽，既是將本班幼兒分為兩組，一組做小動(dòng)物搬家，另一組做少林小子，按教師時(shí)間指令再交換游戲做，最后將兩游戲綜合為一體，兩組幼兒以體育游戲競(jìng)賽形式進(jìn)行比賽，教師給予獲勝隊(duì)禮物獎(jiǎng)勵(lì)或口頭表?yè)P(yáng)。

（二）游戲解析

1.小動(dòng)物搬家游戲解析

該游戲主要是發(fā)展孩子們反應(yīng)速度、靈敏素質(zhì)等方面。根據(jù)5-6歲大班幼兒動(dòng)作的準(zhǔn)確性、力度、速度以及全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性的特點(diǎn)所設(shè)計(jì)，該游戲符合該階段幼兒特點(diǎn)。

2.少林小子游戲解析

該游戲設(shè)置不僅提高幼兒手臂肌力量及身體平衡能力，還運(yùn)用設(shè)置障礙物小山、懸梯、獨(dú)木橋、梅花樁等情境教學(xué)，提升了游戲的趣味性，并充分發(fā)揮孩子們的想象力，讓孩子們自己動(dòng)手設(shè)置情境，極大提升了游戲的參與度與孩子們的積極性。

（三）整堂體育游戲課的效果分析

整堂體育游戲課，內(nèi)容豐富、運(yùn)動(dòng)量適中，最后的綜合游戲更是讓整節(jié)游戲競(jìng)賽活動(dòng)推到，孩子們快樂(lè)的叫喊著、為自己的隊(duì)友加油助威、隊(duì)友不小心摔倒，孩子們上前攙扶，看著他們微微出汗的稚嫩的漫著微笑的臉，我們可以得出，尋找出最適合孩子們自己的游戲是幼兒體育游戲研究者們最大的收獲與欣慰。

五、案例得出的反思與建議

（一）反思

如何開(kāi)展切實(shí)、有效的體育活動(dòng)呢？首先，教師要有專業(yè)的體育知識(shí)，全面發(fā)展幼兒體質(zhì)。采用適合幼兒年齡階段、身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，比如，將游戲以競(jìng)賽的形式用于幼兒班孩子們的體育游戲上，可以很大程度的增強(qiáng)孩子們的興趣。其次，將戶外活動(dòng)時(shí)間有效的利用起來(lái)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，編選適合孩子們的體育游戲才能真正實(shí)現(xiàn)體質(zhì)與智力的綜合發(fā)展。

（二）建議

針對(duì)現(xiàn)階段幼兒體育游戲開(kāi)展的現(xiàn)狀，如何在陽(yáng)光體育活動(dòng)下，切實(shí)有效的開(kāi)展幼兒園體育游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的問(wèn)題，特有以下建議：

1.提高認(rèn)識(shí)，更新觀念

首先，要提高對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，更新觀念，樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀；其次，幼兒園體育活動(dòng)的改革要向整體方向發(fā)展，把園內(nèi)體育活動(dòng)與園外家庭體育活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)教師與家長(zhǎng)參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性；其三，應(yīng)給予幼兒體育教師適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐技能過(guò)硬的幼兒體育教師隊(duì)伍。

2.創(chuàng)新形式，激勵(lì)幼兒的興趣

興趣是一切事物的出發(fā)動(dòng)力，要培養(yǎng)孩子的興趣關(guān)鍵在如何先激發(fā)出興趣。如在游戲前可以適當(dāng)?shù)亟榻B一下游戲背景，根據(jù)游戲特點(diǎn)編排合宜的小故事。又如在游戲時(shí)，準(zhǔn)備多種卡通服裝，讓幼兒進(jìn)入角色，仿佛置身故事當(dāng)中?？傊?，采用多種方法調(diào)動(dòng)孩子的積極性，培養(yǎng)幼兒的體育興趣。

3.改革體育課結(jié)構(gòu)，提高幼兒體育活動(dòng)效率

在體育活動(dòng)中，必須改革活動(dòng)的內(nèi)容、形式和方法，并為之創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境和條件。在游戲內(nèi)容上，應(yīng)該敢于創(chuàng)新，不拘泥于以往的游戲內(nèi)容，如體操，跑步等等。還應(yīng)注意季節(jié)差異，體現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適宜的體育游戲。在形式上，不應(yīng)只局限于某一單一的模式，可采用一物多玩，使游戲更加多樣化。在方法上，要在充分了解現(xiàn)代幼兒特點(diǎn)和需要的基礎(chǔ)上，采用不同的體育教學(xué)方法，如對(duì)于小班、中班的孩子更多的采用情境教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法，而對(duì)于大班孩子，競(jìng)賽的游戲方式更加能吸引他們的活動(dòng)興趣。

4.鼓勵(lì)游戲創(chuàng)新，逐步挺廣科學(xué)的創(chuàng)新小游戲

通過(guò)此次研究，可以深刻感受到幼兒對(duì)于創(chuàng)新小游戲的喜愛(ài)。今后，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒體育教師積極進(jìn)行創(chuàng)新游戲的工作，并進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)于內(nèi)容幼兒喜歡，形式安全易行，效果經(jīng)過(guò)科學(xué)檢測(cè)有積極意義的創(chuàng)新性體育游戲進(jìn)行大力推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小娟.幼兒園體育教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，28.

篇5

[

關(guān)鍵詞 ] X線計(jì)算機(jī)；泌尿系結(jié)石；雙能量；成分分析

[中圖分類號(hào)] R691.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1672-5654（2014）05（c）-0027-0003

Feasibility study of components in stone by DSCT dual energy judgment

LIU ZongcaiFU JunZENG XianchunWANG YuquanTANG Lei

Guizhou provincial people´s hospital rodidogy ,guizhou 5500002 ,China

[Abstract]ObjectiveTo investigate the feasibility and accuracy of dual energy DSCT judgment component calculus in vivo.MethodsFrom 2012 September to 2013 June underwent CT scan in dual energy urinary examination and confirmed by operation, 118 patients with infrared pop analysis (stone 127) as the research object, by DSCT dual energy scan on the post, in the workstation (MMWP) on stone composition analysis; analysis and DSCT spectra comparison dual energy scan results.ResultsDual energy technique of dual source CT can accurately differentiate between pure uric acid calculi and non uric acid calculi (sensitivity, specificity was 100%), to distinguish pure calcium oxalate stones accurately (sensitivity 100%, specificity 89.8%), pure hydroxyapatite (sensitivity 84.6%, specificity 100%). ConclusionDual energy technique of dual source CT can carry on the composition of urinary stones in the treatment of preliminary analysis, has the important guiding significance for the prevention and treatment of urinary calculi.

[Key words] X-ray computed;Urinary calculi;Dual energy;Component analysis

泌尿系結(jié)石?。║rinary stones disease）作為泌尿外科是最常見(jiàn)的疾病之一，又簡(jiǎn)稱尿石病，其患病率在1%~5%，且在治療后容易復(fù)發(fā)，甚至在治療后10年內(nèi)的復(fù)發(fā)率高達(dá)50%[1-2]。治療好泌尿系結(jié)石的關(guān)鍵是制定一個(gè)好的治療計(jì)劃，而制定一個(gè)好的治療計(jì)劃的前提是在術(shù)前確定尿路結(jié)石的化學(xué)成分。目前，檢測(cè)尿路結(jié)石化學(xué)成分的方法多為傳統(tǒng)方法，即將結(jié)石取出后進(jìn)行體外分析，但這種傳統(tǒng)方法不利于尿路結(jié)石治療方案的預(yù)先確定。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，CT技術(shù)越來(lái)越成熟，雙源CT雙能量結(jié)石成分分析國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)偶有報(bào)道，歸納后存在不足：①絕大部分研究為體外模型研究[3]；②體內(nèi)結(jié)石成分分析或因樣本量小、或因結(jié)石成分單一[4]而存在一定局限性。本文以紅外波普分析尿路結(jié)石的結(jié)果作對(duì)照，研究DSCT雙能量判斷體內(nèi)尿路結(jié)石可靠性和準(zhǔn)確性。

1 資料與方法

1.1 一般資料

收集2012年9月—2013年6月行CT平掃雙能量泌尿系檢查并經(jīng)手術(shù)證實(shí)，紅外波普分析的患者118例（結(jié)石共127顆），所有患者均來(lái)自我院住院部，其中男性71例，女性47例，年齡7~69歲，平均（49.3±12.6）歲。就診主要癥狀為血尿、腹痛。排除兒童、哺乳婦女、孕婦及屏氣時(shí)間＜10 s的患者。118例患者均進(jìn)行紅外波普分析和雙能結(jié)石成分分析，并將兩種分析結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。

1.2 雙能結(jié)石成分分析

使用Siemens Somatom Definition雙源CT機(jī)加上雙能量掃描模式。雙能量掃描模式即A管球管電壓為 142 kVp、參考管電流為50 mAs而B(niǎo) 管球管電壓為80kVp，開(kāi)啟CARE Dose 4D，球管旋轉(zhuǎn)頻率為0.30s/圈，螺距、準(zhǔn)直、重建層厚、掃描野以及重建間距分別為0.8、64 mm×0.6 mm、1 mm、210~250 mm和0.7 mm，卷積核B30f smooth。掃描方向?yàn)閺纳隙?。卷積核D30f medium smooth。圖像重建層厚1.0 mm，間距0.75 mm。后處理工作站為Siemens Syngo Multi Modality 工作站（Syngo MMWP, version 2008A, Siemens Medical Solutions）。經(jīng)雙能量掃描后得到140kV的薄層圖像和80kV的薄層圖像以及一組融合圖像，這組融合圖像是通過(guò)特殊計(jì)算按照70% 140kV的數(shù)據(jù)與30% 80kV的數(shù)據(jù)比率融合后得到的。將圖像調(diào)入雙能卡，啟動(dòng)Kidney Stones應(yīng)用程序，對(duì)所需分析層面以及結(jié)石分析曲線中的藍(lán)色斜線的位置(系統(tǒng)默認(rèn)該斜線斜率為1.15)分別作出選擇和調(diào)節(jié)，點(diǎn)擊“calculate”，結(jié)石樣本則被用紅色和藍(lán)色標(biāo)記，所在點(diǎn)的斜率決定了分析結(jié)果中結(jié)石的顏色。藍(lán)色斜線位置調(diào)在尿酸點(diǎn)，則尿酸結(jié)石被標(biāo)記為紅色，非尿酸結(jié)石被標(biāo)記為藍(lán)色；若斜率被調(diào)節(jié)至胱氨酸為結(jié)石點(diǎn)，如果結(jié)石含胱氨酸成分為紅色，不含胱氨酸成分為藍(lán)色；若斜率被調(diào)節(jié)至羥基羥基磷灰石為結(jié)石點(diǎn)，如果結(jié)石含羥基羥基磷灰石為紅色，不含羥基羥基磷灰石為藍(lán)色；如果調(diào)節(jié)斜率，結(jié)石始終被標(biāo)記為藍(lán)色，結(jié)石則認(rèn)為含草酸鈣鹽成分。每一例結(jié)石均按上述步驟進(jìn)行結(jié)石成分分析。

1.3紅外波普結(jié)石成分分析

將結(jié)石標(biāo)本沖洗干凈后，自然干燥，將其放入瑪瑙研缽中，再加入200~300 mg烘干的溴化鉀晶體粉末，將其混合反復(fù)攪拌研碎。 將研碎后的樣品倒入樣品板，置于液態(tài)加壓器上壓片，加壓至20 kPa。同時(shí)點(diǎn)擊計(jì)樣品采集確定鍵。結(jié)石紅外光譜曲線可通過(guò)將壓片放入結(jié)石分析儀器卡槽中由計(jì)算機(jī)工作站自動(dòng)得出，完成進(jìn)行結(jié)石成分分析。對(duì)于混合成分結(jié)石，依據(jù)各種成分吸收峰的強(qiáng)度確定，主要成分和次要成分根據(jù)結(jié)石主要成分含量是否達(dá)到70%為標(biāo)準(zhǔn)，若達(dá)到70%則為為純結(jié)石，若未達(dá)到70%則為混合結(jié)石[5]。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用spss 17.0軟件包進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為準(zhǔn)確性、敏感性、特異度和陽(yáng)性預(yù)測(cè)值。計(jì)數(shù)資料采用百分比表示，采用χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1 紅外光譜結(jié)果

118例127顆結(jié)石中，103顆純結(jié)石，24顆為混合結(jié)石。結(jié)石包括草酸鈣68顆、羥基羥基磷灰石13顆、尿酸19顆、胱氨酸1顆、磷酸銨鎂2顆。24例混合結(jié)石包括一水草酸鈣、二水草酸鈣及羥基羥基磷灰石混合結(jié)石11例；一水草酸鈣、羥基羥基磷灰石混合結(jié)石7例；尿酸、一水草酸鈣混合結(jié)石4例；尿酸、羥基羥基磷灰石2例。

2.2 雙能與紅外光譜對(duì)比結(jié)果

全部127顆結(jié)石均被標(biāo)記顯示，雙能結(jié)石成分分析結(jié)果（表1），草酸鈣結(jié)石：雙能顯示純草酸鈣結(jié)石74顆，約占全部結(jié)石的58.3%，光譜證實(shí)68顆，約占53.3%。雙能顯示純草酸鈣準(zhǔn)確性為95.3%，敏感性為100%，特異度為89.8%，陽(yáng)性預(yù)測(cè)值為91.9%（表2）。羥基磷灰石：雙能分析顯示純羥基磷灰石結(jié)石11顆，光譜顯示13顆結(jié)石含羥基磷灰石，另外2顆結(jié)石雙能量顯示為羥基磷灰石和草酸鈣混合結(jié)石。雙能顯示純羥基磷灰石的準(zhǔn)確性為98.4％，敏感性為84.6%，特異度為100%，陽(yáng)性預(yù)測(cè)值為100%（表3）。尿酸結(jié)石：雙能顯示純尿酸結(jié)石19顆，光譜證實(shí)19顆。雙能顯示純尿酸結(jié)石的準(zhǔn)確性為100％，敏感性為100％，特異度為100％，陽(yáng)性預(yù)測(cè)值為100％（表4）。胱氨酸結(jié)石：雙能顯示2顆純胱氨酸，但紅外光譜未發(fā)現(xiàn)含胱氨酸的結(jié)石，故均為假陽(yáng)性。

3 討論

泌尿系結(jié)石成因復(fù)雜，且不同成分結(jié)石成因不同[6]。原發(fā)性、繼發(fā)性和特發(fā)性結(jié)石是根據(jù)結(jié)石的成因給結(jié)石分的三種類型。由此可見(jiàn)，了解泌尿系結(jié)石成分對(duì)臨床上治療泌尿系結(jié)石意義非凡。首先，在結(jié)石診斷的時(shí)候，就可以根據(jù)結(jié)石成分來(lái)推測(cè)結(jié)石的成因，進(jìn)一步還可以推測(cè)體內(nèi)代謝情況，然后便可以針對(duì)性的選擇治療計(jì)劃，最后研究出最合適的治療方法，可見(jiàn)其對(duì)指導(dǎo)治療方式的合理選擇、患者的治療和預(yù)防復(fù)發(fā)及評(píng)估治療效果都具有重要的作用。

將結(jié)石取出體外分析是檢測(cè)泌尿系結(jié)石化學(xué)成分的傳統(tǒng)方法。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)CT技術(shù)的進(jìn)步，多層螺旋CT已能夠通過(guò)測(cè)定結(jié)石的 CT 值來(lái)予以鑒別，但遺憾的是對(duì)成分混合復(fù)雜的結(jié)石尚不能夠區(qū)分[7]。在DSCT的雙能量掃描模式下，A、B球管通過(guò)對(duì)球管電壓、參考管電流的濾過(guò)和設(shè)置的不同，使得雙能量 X 線的掃描與數(shù)據(jù)采集能夠同時(shí)完成，這樣一次掃描采集便能夠得到兩組數(shù)據(jù)，而且這兩組數(shù)據(jù)的電流值和采集背景電壓都不同。其原理是在不同的 X 射線能量照射下不同成分的泌尿系結(jié)石的X線吸收率都是不同的，這樣就導(dǎo)致表現(xiàn)出的 HU 值也不相同，最后經(jīng)過(guò)后臺(tái)處理軟件 Syngo Dual Energy 處理之后利用圖像融合重建技術(shù)進(jìn)行有效地圖像融合，于是能體現(xiàn)結(jié)石化學(xué)成分的DSCT雙能量特征性重建圖像便被構(gòu)建出來(lái)[8]。不僅如此，DSCT雙能量掃描的優(yōu)點(diǎn)也很多，首先便是時(shí)間短，一個(gè)熟練的放射影像科技師從患者上檢查床開(kāi)始，到掃描結(jié)束，可將掃描時(shí)長(zhǎng)控制在3min左右，這樣掃描帶來(lái)的輻射劑量便被有效降低，并且操作步驟易行、簡(jiǎn)便。本研究結(jié)果顯示，DSCT雙能量可以準(zhǔn)確區(qū)分草酸鈣、羥基磷灰石尿酸、尿酸結(jié)石和胱氨酸類結(jié)石。以紅外光譜比較，DSCT雙能量對(duì)于純草酸鈣結(jié)石診斷的準(zhǔn)確性、敏感性、特異度和陽(yáng)性預(yù)測(cè)值分別為95.3%、100%、89.8%、91.9%；對(duì)純羥基磷灰石診斷的準(zhǔn)確性、敏感性、特異度和陽(yáng)性預(yù)測(cè)值分別為98.4％、84.6%、100%、100%；對(duì)純尿酸結(jié)石診斷的準(zhǔn)確性、敏感性、特異度和陽(yáng)性預(yù)測(cè)值分別為100%、100%、100%、100%；說(shuō)明DSCT雙能量對(duì)泌尿系純結(jié)石的診斷與金標(biāo)準(zhǔn)紅外光譜法一致性強(qiáng)。與周長(zhǎng)圣等[11]利用雙源雙能量 CT 鑒別尿路離體結(jié)石成分的研究報(bào)道相一致。但對(duì)純胱氨酸結(jié)石的診斷，存在假陽(yáng)性，分析原因可能因本組資料中純胱氨酸病例較少所致，將在今后研究中進(jìn)一步擴(kuò)大樣本量研究。

綜上，雙源CT雙能量技術(shù)能在治療前對(duì)尿路結(jié)石的成分進(jìn)行初步分析，對(duì)尿路結(jié)石的預(yù)防和治療有著重要的指導(dǎo)意義。

[

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篇6

1、前言

電力是煤炭生產(chǎn)的主要?jiǎng)恿υ慈╇娍煽啃跃褪枪╇姷倪B續(xù)性和不間斷性。近年來(lái)，隨著煤礦企業(yè)的不斷的發(fā)展，產(chǎn)量的不斷提高，井下供電線路在逐漸延伸，供電設(shè)備逐漸增多，井下供電系統(tǒng)的可靠性已經(jīng)成為制約安全生產(chǎn)的主要因素之一。在煤礦生產(chǎn)過(guò)程中，供電系統(tǒng)的好壞不僅直接影響著煤礦機(jī)電設(shè)備的安全運(yùn)行和煤礦安全生產(chǎn)，而且提高煤礦供電系統(tǒng)可靠性可以提高電氣設(shè)備使用性能和使用壽命，降低維修費(fèi)用和維修周期，使煤礦生產(chǎn)能夠順利進(jìn)行。因此，做好煤礦供電系統(tǒng)的可靠性研究，對(duì)于提高煤礦安全生產(chǎn)效率和提高煤礦經(jīng)濟(jì)效益具有非常重要的意義和作用。

2、當(dāng)前煤礦供電系統(tǒng)存在的問(wèn)題

（1）主變壓器經(jīng)常過(guò)負(fù)荷運(yùn)行，低壓供電系統(tǒng)諧波污染嚴(yán)重

近年來(lái)，隨著煤炭產(chǎn)量的逐年提高，產(chǎn)量的上升就需要更換大功率的采掘設(shè)備，但是很多礦井都是只更換機(jī)電設(shè)備，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行供電系統(tǒng)的整改。煤礦井下的各設(shè)備的總負(fù)荷容量如果總是大于我們供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)的容量，那么這一現(xiàn)象不僅直接降低了煤礦電網(wǎng)的供電可靠性，而且使主變壓器等系統(tǒng)長(zhǎng)期處在一個(gè)超負(fù)荷的運(yùn)行狀態(tài)，容易引起變壓器絕緣老化，甚至導(dǎo)致變壓器燒損。其次，低壓供電系統(tǒng)諧波污染嚴(yán)重。近年來(lái)，隨著電力電子技術(shù)、通信技術(shù)和自動(dòng)控制技術(shù)的不斷發(fā)展，大量變頻整流設(shè)備（如變頻調(diào)速控制系統(tǒng)、軟啟動(dòng)智能控制系統(tǒng)等）在井下供電系統(tǒng)中的廣泛使用。這些變頻整流設(shè)備正常運(yùn)行時(shí)所產(chǎn)生的諧波分量會(huì)直接反饋到礦井低壓供電系統(tǒng)中，使井下配電網(wǎng)有功和無(wú)功間不能保持原有的平衡，造成電網(wǎng)被嚴(yán)重污染。這樣不僅會(huì)影響井下開(kāi)采設(shè)備的高效運(yùn)行，而且還可能造成井下各類繼電保護(hù)和在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)出現(xiàn)誤動(dòng)或拒動(dòng)現(xiàn)象。

（2）煤礦電氣設(shè)備問(wèn)題

目前國(guó)內(nèi)一部分小煤礦還多多少少存在著一些問(wèn)題，例如，國(guó)家已經(jīng)在相關(guān)文件中明令淘汰或禁止使用一批在操作過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生較大能量電弧的分支線路空氣開(kāi)關(guān)，但在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些煤礦依然使用這些明令禁止的開(kāi)關(guān)設(shè)備。其次，供電設(shè)備名目繁多，質(zhì)量殘次不齊。例如，在使用高壓開(kāi)關(guān)柜、移動(dòng)變電站和磁力啟動(dòng)器等質(zhì)量殘次不齊的電氣保護(hù)裝置時(shí)，不僅不能對(duì)供電電氣設(shè)備進(jìn)行保護(hù)，反而會(huì)降低供電系統(tǒng)可靠性和設(shè)備的安全性能。

（3）煤礦供電系統(tǒng)在線監(jiān)測(cè)水平較低

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受當(dāng)時(shí)建設(shè)技術(shù)水平和投資資金的制約，一些煤礦低壓供電系統(tǒng)沒(méi)有安裝相匹配的供電系統(tǒng)安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)，致使井下供電系統(tǒng)的綜合運(yùn)行工況數(shù)據(jù)信息不能實(shí)時(shí)反饋回地面，導(dǎo)致地面相關(guān)電力調(diào)度管理人員無(wú)法技術(shù)掌握井下供電系統(tǒng)運(yùn)行情況，從而不能及時(shí)制止和消除隱患，不能為正確的決策提供保證，從而造成事故進(jìn)一步擴(kuò)大，大大降低了煤礦供電系統(tǒng)的可靠性。

（4）機(jī)電技術(shù)隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低

很多煤礦認(rèn)為機(jī)電部門輔職業(yè)，不加重視，又缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致煤礦機(jī)電設(shè)備管理專業(yè)隊(duì)伍不穩(wěn)定。一些煤礦機(jī)電管理人員文化較低，專業(yè)技術(shù)水平不高，未系統(tǒng)學(xué)習(xí)設(shè)備管理理論和企業(yè)管理理論，很少接受機(jī)電專門技術(shù)培訓(xùn)，理論知識(shí)不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。面對(duì)技術(shù)先進(jìn)、自動(dòng)化程度高的電氣設(shè)備，一些技術(shù)人員不知道如何正確使用和操作電氣設(shè)備，如何檢修和保養(yǎng)更無(wú)從談起。在日常管理中，未能充分重視特種作業(yè)人員的資格證書(shū)管理，個(gè)別人員是通過(guò)走后門上崗，為安全生產(chǎn)帶來(lái)嚴(yán)重隱患。

3、提高煤礦供電系統(tǒng)可靠性的措施

（1）優(yōu)化井下供電結(jié)構(gòu)，選用先進(jìn)動(dòng)態(tài)無(wú)功補(bǔ)償及消諧裝置

合理的井下供電結(jié)構(gòu)是保障電網(wǎng)安全的決定性因素，近年來(lái)，礦井電氣設(shè)備越來(lái)越多，為了防止由于系統(tǒng)發(fā)生事故，影響回路電源正常運(yùn)行，必須采用雙回路獨(dú)立電源線路，不能在分支線上使用“T”字形接其它負(fù)荷，而且要對(duì)雙回路采用分列運(yùn)行方式，環(huán)網(wǎng)供電則應(yīng)采用開(kāi)環(huán)運(yùn)行方式。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)電網(wǎng)運(yùn)行方式的調(diào)度管理，要始終對(duì)變電所內(nèi)的母線聯(lián)絡(luò)開(kāi)關(guān)的分合閘狀態(tài)進(jìn)行調(diào)度監(jiān)控。其次，及時(shí)調(diào)整進(jìn)行開(kāi)采供電結(jié)構(gòu)，動(dòng)態(tài)優(yōu)化內(nèi)部配電線路結(jié)構(gòu)，減少供配電過(guò)渡環(huán)節(jié)和冗余線路，有效的節(jié)約能源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。此外，選用先進(jìn)的動(dòng)態(tài)無(wú)功補(bǔ)償及消除諧波裝置來(lái)維系電網(wǎng)的波平衡。通過(guò)選用先進(jìn)的動(dòng)態(tài)無(wú)功補(bǔ)償及消除諧波裝置來(lái)自動(dòng)調(diào)節(jié)設(shè)備無(wú)功和有功容量間的平衡，為井下各電氣設(shè)備提供穩(wěn)定的電源，消除不必要的諧波，降低諧波對(duì)煤礦供電電網(wǎng)的沖擊，保證煤礦井下各種機(jī)電設(shè)備高效、穩(wěn)定的運(yùn)行，提高其使用壽命。

（2）加大煤礦供電設(shè)施投入

首先，煤礦相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)《煤礦安全規(guī)程》的規(guī)定對(duì)原有不符合要求的電氣設(shè)備進(jìn)行更新或改造，引進(jìn)運(yùn)行穩(wěn)定、可靠性高、制造工藝先進(jìn)、高效節(jié)能型的新型電氣設(shè)備，提高機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)的可靠度。例如，供電電纜的選擇應(yīng)該選擇阻燃式交聯(lián)電纜，低壓電纜的選擇要阻燃同時(shí)有屏蔽功能，高壓開(kāi)關(guān)優(yōu)先選擇帶有“五防功能”的全密封開(kāi)關(guān)柜，高壓斷路器開(kāi)關(guān)優(yōu)先采用真空免維護(hù)的斷路器等，通過(guò)先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用，減少設(shè)備檢修次數(shù)。

（3）完善保護(hù)裝置

井下的高壓電動(dòng)機(jī)和動(dòng)力變壓器等高壓控制設(shè)備應(yīng)該具備一定的過(guò)負(fù)荷接地短路和欠壓釋放的相關(guān)保護(hù)，因此，井下由采區(qū)變電所、移動(dòng)變電站或配電點(diǎn)引出的饋電線上，應(yīng)裝設(shè)短路過(guò)負(fù)荷和漏電保護(hù)裝置;配電網(wǎng)則都需要裝設(shè)過(guò)流短路保護(hù)裝置，并且必須用該配電網(wǎng)路的最大三相短路電流校驗(yàn)開(kāi)關(guān);保護(hù)裝置必須保證工作成組的電氣設(shè)備能夠啟動(dòng)嚴(yán)格做好故障保護(hù)的協(xié)調(diào)動(dòng)作。

（4）加強(qiáng)供電系統(tǒng)管理，配置先進(jìn)的電力在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

首先，做好供電線路和設(shè)備運(yùn)行的巡視工作，建立詳細(xì)的巡視記錄，設(shè)備檢修由定期檢修逐步向狀態(tài)檢修過(guò)渡。對(duì)巡視中查出的問(wèn)題和安全隱患，應(yīng)立即下發(fā)整改通知書(shū)，并進(jìn)行及時(shí)跟蹤。其次，重視檢修計(jì)劃的綜合管理工作，認(rèn)真貫徹“應(yīng)修必修、修必修好”的原則，落實(shí)設(shè)備檢修責(zé)任制，最大限度地減少重復(fù)性停電。此外，配置先進(jìn)的電力在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。該系統(tǒng)能夠?qū)码娋W(wǎng)的工作狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并通過(guò)監(jiān)測(cè)到的相關(guān)數(shù)據(jù)信息來(lái)判定事故發(fā)生的性質(zhì)和區(qū)域，及時(shí)地將該區(qū)域的電源切斷，保證非事故區(qū)域可以安全生產(chǎn)。

（5）完善管理制度，加強(qiáng)運(yùn)行、維修人員培訓(xùn)和管理

首先，建立健全相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，完善各種管理規(guī)章制度，全面協(xié)調(diào)好機(jī)電與生產(chǎn)的關(guān)系。特別是建立和完善各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門的安全生產(chǎn)責(zé)任制和工人的崗位責(zé)任制，通過(guò)經(jīng)濟(jì)杠桿，嚴(yán)格考核，從而促進(jìn)各項(xiàng)安全管理制度的落實(shí)。其次，重視對(duì)運(yùn)行、維修人員培訓(xùn)和管理。制定有效的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)方案，使運(yùn)行和維修人員掌握設(shè)備正常運(yùn)行的關(guān)鍵參數(shù)、設(shè)備正操操作的方法、設(shè)備故障的發(fā)現(xiàn)判斷方法以及日常點(diǎn)巡檢過(guò)程中檢測(cè)的重點(diǎn)，熟練掌握設(shè)備調(diào)試、故障判斷排除的方法。同時(shí)，加強(qiáng)考核，培訓(xùn)完成后要進(jìn)行考試，考試合格，頒發(fā)合格證，確保人人持證上崗，嚴(yán)禁無(wú)證上崗。

篇7

1 引言

DotNetNuke(DNN)是一個(gè)免費(fèi)、開(kāi)源、可擴(kuò)展的CMS系統(tǒng)?？蓮V泛應(yīng)用于商務(wù)網(wǎng)站、企業(yè)內(nèi)網(wǎng)(Intranet)和外網(wǎng)網(wǎng)站、在線內(nèi)容網(wǎng)站等,幾乎可以用來(lái)構(gòu)建任何Web 2.0應(yīng)用。DNN最迷人的地方是其所擁有的幾乎完美的可擴(kuò)展性和通用性。

DNN5.X是目前的最新版本,該版本在技術(shù)和設(shè)計(jì)理念方面體現(xiàn)出了不小的先進(jìn)性。其中一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是其真正實(shí)現(xiàn)了插件式機(jī)制,除了核心之外所有的皮膚,容器,業(yè)務(wù)功能模塊,語(yǔ)言包,Provider 都視作為插件,可隨時(shí)卸載或安裝而不影響核心機(jī)制的運(yùn)行,并統(tǒng)一安裝,統(tǒng)一部署,統(tǒng)一管理,這也讓DNN的產(chǎn)品線得到了完全的擴(kuò)展。在DNN強(qiáng)大的可擴(kuò)展性和靈活性背后,需要非常優(yōu)良的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為支撐。本文將就這一方面進(jìn)行深入的研究和分析。

2 概述

DNN是目前微軟社區(qū)最大也是最成功的一個(gè)開(kāi)源項(xiàng)目,DNN是基于來(lái)進(jìn)行構(gòu)建的,其官方站點(diǎn)是。作為一個(gè)優(yōu)秀的開(kāi)源項(xiàng)目他同樣造就了一個(gè)良好的商業(yè)市場(chǎng),目前在國(guó)外已經(jīng)形成了比較穩(wěn)定的dnn皮膚市場(chǎng),模塊市場(chǎng),咨詢市場(chǎng),培訓(xùn)市場(chǎng)。DNN在國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)發(fā)展雖然相對(duì)滯后,但是隨著需求的增長(zhǎng),DNN應(yīng)用在國(guó)內(nèi)這一潛在市場(chǎng)正在形成。

DNN的框架易學(xué)易用,利用DNN進(jìn)行Web站點(diǎn)的建設(shè)效率很高。使用官方或第三方提供的DNN模塊及其皮膚資源可以非?？焖俚亩ㄖ谱约旱腤eb站點(diǎn)。在最新版本的DNN5.X中,除了核心之外所有部件包括皮膚、容器、業(yè)務(wù)功能模塊、語(yǔ)言包、Provider 都被當(dāng)作插件,可以隨時(shí)安裝,卸載和使用,這一過(guò)程中并不需要關(guān)閉服務(wù)器,不會(huì)影響服務(wù)器的正常運(yùn)行,真正實(shí)現(xiàn)了功能擴(kuò)展部件的“熱拔插”。DNN也因此具有了強(qiáng)大的可擴(kuò)展性和靈活性。開(kāi)發(fā)人員只需要根據(jù)自己的需求開(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)功能模塊,然后以插件模塊方式添加到DNN站點(diǎn)就非常方便的實(shí)現(xiàn)了功能的擴(kuò)展。相比于目前很多Web應(yīng)用框架,DNN在技術(shù)和設(shè)計(jì)理念方面體現(xiàn)出了不小的先進(jìn)性。目前,對(duì)DNN系統(tǒng)架構(gòu)進(jìn)行分析的資料還相對(duì)稀少。本文將就DNN支持高度模塊化和可擴(kuò)展的系統(tǒng)架構(gòu)進(jìn)行研究和分析。

3 系統(tǒng)架構(gòu)

DNN是一個(gè)相對(duì)比較龐大和復(fù)雜的項(xiàng)目,從體系結(jié)構(gòu)上看,他仍然是一個(gè)比較典型的3層結(jié)構(gòu)(圖1)。在這3層結(jié)構(gòu)中,DNN給開(kāi)發(fā)者提供了相當(dāng)大的自由度。開(kāi)發(fā)者可以自己編寫(xiě)業(yè)務(wù)邏輯對(duì)象和數(shù)據(jù)訪問(wèn)層,也可以使用DNN自帶的工具類進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

在表示層(UI),DNN的定制方式比較特殊,所有的模塊在加載之后,其表示層都要求使用的控件頁(yè)(ASCX)進(jìn)行頁(yè)面展示。因?yàn)榭丶?yè)(ASCX)本身是中專門用于頁(yè)面重用的一種文件,這樣的設(shè)計(jì)將非常有利于同一個(gè)模塊在不同頁(yè)面上的多次加載。中間業(yè)務(wù)邏輯層,DNN類庫(kù)內(nèi)建了很多功能強(qiáng)大、使用方便的常用函數(shù)和工具類。利用這些工具開(kāi)發(fā)者可以大大減少業(yè)務(wù)功能開(kāi)發(fā)的代碼量。在數(shù)據(jù)訪問(wèn)層,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上使用了提供者模式和工廠模式。該設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是讓接口(API)和具體實(shí)現(xiàn)分離?？梢钥吹綌?shù)據(jù)提供者抽象類(Abstract Data Provider)結(jié)合工廠模式的設(shè)計(jì),客觀上保證了DNN在數(shù)據(jù)訪問(wèn)層(DAL)對(duì)多數(shù)據(jù)庫(kù)的支持。

除了水平層次的3層結(jié)構(gòu),在縱向?qū)哟紊螪NN提供了一個(gè)貫徹3層的工具類---自定義業(yè)務(wù)對(duì)象(Custom Business Objects)CBO。CBO本質(zhì)上類似一個(gè)超輕量級(jí)的ORM映射,他所提供的方法可以方便的將業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)映射為數(shù)據(jù)對(duì)象,其原理是利用.net中的反射機(jī)制,動(dòng)態(tài)的從DataReader中讀取數(shù)據(jù),并給相應(yīng)的對(duì)象屬性賦值,從而起到實(shí)例化對(duì)象的效果。當(dāng)然為了起到通用作用所填充的對(duì)象都是object類型的,所以需要用CType進(jìn)行轉(zhuǎn)換。CBO的使用為開(kāi)發(fā)者提供了不少便利,可以省去不少業(yè)務(wù)邏輯對(duì)象定制的代碼量。

從類層次結(jié)構(gòu)和命名空間上看,主要又由以下部分組成。

mon: 可被用于整個(gè)DNN應(yīng)用程序的所有類,比如其中的global實(shí)例就是薈萃了所有DNN全局的靜態(tài)方法,可被直接用于整個(gè)DNN應(yīng)用程序,而global就位于命名空間mon.Globals之下。

DotNetNuke.Data: DNN核心數(shù)據(jù)層,可被用于擴(kuò)展數(shù)據(jù)層,比如我們最熟悉的DataProvider基類及其API就位于命名空間DotNetNuke.Data之下。

DotNetNuke.Entities: DNN核心實(shí)體類,主要負(fù)責(zé)實(shí)例化和管理組成DNN Portal的核心實(shí)體,其中包括Host,Portals,Tabs,Users,Profile,and Modules。 每一實(shí)體都獨(dú)立分支并形成自己的二級(jí)命名空間,比如負(fù)責(zé)管理模塊的實(shí)體類位于DotNetNuke.Modules之下。

DotNetNuke.Framework: DNN框架類,主要管理一些DNN框架的擴(kuò)展輔助類,比如DNN對(duì)Ajax的支持,對(duì)CDefault的衍生等等。

DotNetNuke.Security: 主要用于DNN的授權(quán)及其驗(yàn)證. 其中包括了頁(yè)面權(quán)限(tab permissions),模塊權(quán)限(module permissions),文件夾(folder permissions),角色管理(roles manage)等等。

DotNetNuke.Services: DNN核心服務(wù),比如異常處理,本地化支持,用戶定制(personalization),搜索引擎,緩存優(yōu)化,Mail分發(fā)等等。

DotNetNuke.UI: DNN核心UI,比如DNN特有的Skin 和 Container就分別位于DotNetNuke.UI.Skins.Skin 和 DotNetNuke.UI.Containers.Container之下,除此之外,還包含一些UI設(shè)計(jì)擴(kuò)展的輔助類。

4 核心功能的擴(kuò)展

示意圖2中可以看到每一個(gè)層次的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各個(gè)基本模塊相互協(xié)作的工作狀態(tài)。其中在表示層,不同類型的模塊:用戶控件、皮膚資源、容器都被統(tǒng)一當(dāng)作插件來(lái)進(jìn)行處理。這些不同類型的資源都可以當(dāng)作模塊,然后方便的進(jìn)行裝卸和使用。

研究DNN的擴(kuò)展性可以從兩個(gè)方面來(lái)著手分析,一方面是基于DNN核心框架的功能擴(kuò)展,而另一個(gè)是基于業(yè)務(wù)功能模塊的擴(kuò)展。首先,DNN核心框架功能的擴(kuò)展性主要指的是DNN作為一個(gè)Web開(kāi)發(fā)的框架,可以根據(jù)開(kāi)發(fā)者需求對(duì)Web站點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)功能的定制和擴(kuò)展。包括數(shù)據(jù)訪問(wèn)層的基本功能,目前DNN系統(tǒng)內(nèi)的DataProvider只提供SQL Server的訪問(wèn)支持。但是開(kāi)發(fā)者可以根據(jù)需求擴(kuò)展其他的數(shù)據(jù)庫(kù)支持。除此而外還可以根據(jù)需求定制和擴(kuò)展站點(diǎn)緩存機(jī)制、認(rèn)證機(jī)制、站內(nèi)搜索規(guī)則、站點(diǎn)活動(dòng)日志等等。這些能為站點(diǎn)的架構(gòu)師提供友好擴(kuò)展接口的特點(diǎn),主要得益于DNN組件模型(ComponentModel)的優(yōu)良設(shè)計(jì)。DNN組件模型其實(shí)本質(zhì)上是一個(gè)抽象基類和接口的集合。在DNN中,為了保證功能模塊的可擴(kuò)展性,在整個(gè)架構(gòu)設(shè)計(jì)中貫穿始終的用到了提供者(Provider)模型。這種設(shè)計(jì)模式的一個(gè)最主要的特點(diǎn)就是分離系統(tǒng)內(nèi)核和的功能性。

內(nèi)核與功能直接由Provider來(lái)進(jìn)行掛接。Provider的頂層只保留相對(duì)穩(wěn)定的抽象方法和接口,這些抽象方法和接口只關(guān)注功能定義,而不關(guān)心具體實(shí)現(xiàn)。而Provider的底層則使用具體的實(shí)現(xiàn)類。頂層與底層之間則是一個(gè)契約(contract)層,而Provider的工作核心就是如何根據(jù)契約(contract)的指示來(lái)選擇相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)類,然后完成具體功能需求。在具體的實(shí)現(xiàn)上,就是通過(guò)實(shí)現(xiàn)類對(duì)象向接口的向上轉(zhuǎn)型來(lái)完成和實(shí)現(xiàn)的。

由上面的分析,可以清楚的發(fā)現(xiàn),在這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中想要完成功能模塊的“可拔插”,只需要在契約中進(jìn)行定制就可。這樣一來(lái),系統(tǒng)的層次就顯得非常清晰,而且可以讓系統(tǒng)具有幾個(gè)比較明顯的優(yōu)點(diǎn)。

首先,內(nèi)核和功能性的模塊可以做到相對(duì)分離、松散耦合;系統(tǒng)內(nèi)核可以做的比較緊質(zhì),只保留抽象層次較高的方法和接口,而且內(nèi)核功能的添加和刪減比較容易;另外,的功能模塊可以完全獨(dú)立的開(kāi)發(fā)和單元測(cè)試;極大的提高了整個(gè)系統(tǒng)的靈活性和可擴(kuò)展性。

進(jìn)入到2009年,DNN也更新到了5.X的新版本,與以前的老版本相比,5.X在核心結(jié)構(gòu)上也發(fā)生了一些變化。對(duì)于提供者(Provider)模型來(lái)說(shuō),過(guò)去在系統(tǒng)中添加一個(gè)新功能的Provider,需要對(duì)契約進(jìn)行描述和定制,這樣才能讓系統(tǒng)知道Provider的功能。對(duì)于開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō),手工的撰寫(xiě)配置文件是不可避免的。而在新版本中,DNN重構(gòu)了一些Provider模型所依賴的核心類使用了接口并且增加了簡(jiǎn)單的原件工廠模式,為Provider模型添加了依賴注入(dependency injection)的支持,同時(shí)核心構(gòu)架也提升了對(duì)單元測(cè)試(Unit Testing)的支持。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中,開(kāi)發(fā)人員可以直接對(duì)Provider進(jìn)行測(cè)試,而不需要依賴Web環(huán)境和配置文件。這不得不說(shuō)是DNN新增的一個(gè)亮點(diǎn),對(duì)于一個(gè)開(kāi)發(fā)框架而言,這樣的設(shè)計(jì)將更符合現(xiàn)代軟件開(kāi)發(fā)的思想,對(duì)測(cè)試驅(qū)動(dòng)開(kāi)發(fā)(TDD)的友好將有利于推動(dòng)DNN進(jìn)入更多大型應(yīng)用開(kāi)發(fā)的場(chǎng)景。

5 業(yè)務(wù)功能擴(kuò)展

DNN中另一個(gè)方面的擴(kuò)展指的是業(yè)務(wù)功能擴(kuò)展,這也是更為常用的一種擴(kuò)展方式。它主要面向系統(tǒng)功能的開(kāi)發(fā)人員,系統(tǒng)功能的開(kāi)發(fā)人員將業(yè)務(wù)功能以控件頁(yè)(ascx)的方式實(shí)現(xiàn)然后封裝到DNN的模塊中,那么這一功能模塊就可以當(dāng)作一個(gè)功能單元在DNN站點(diǎn)上進(jìn)行安裝或卸載。安裝之后的模塊可以在站點(diǎn)的任意一個(gè)門戶(Portal)、任意一個(gè)頁(yè)面上自由的。這樣的設(shè)計(jì)為開(kāi)發(fā)人員帶來(lái)不少的便利,首先,他大大提升了業(yè)務(wù)功能的模塊化程度,利于單獨(dú)的開(kāi)發(fā)和測(cè)試。另外,他也有利于站點(diǎn)對(duì)各功能單元的部署和管理。

在框架的UI層,DNN將業(yè)務(wù)功能的開(kāi)發(fā)主要?jiǎng)澐殖闪藥讉€(gè)方面。也就是:用戶控件、皮膚包模塊和容器(Container)。

容器在這里是被當(dāng)作功能模塊在門戶或者其他頁(yè)面上呈現(xiàn)的一個(gè)邊界。其中可以填入模塊的描述信息、行為定義、皮膚文件以及嵌套其他的子容器。

皮膚文件是一個(gè)封裝好的CSS模塊,對(duì)模塊的呈現(xiàn)效果進(jìn)行渲染。從下面的關(guān)系圖(圖5)可以看到UI層模塊加載的一個(gè)具體流程。首先,要先載入模塊信息,然后創(chuàng)建容器實(shí)例,接著將兩者注入到皮膚面板中,皮膚面板主要負(fù)責(zé)樣式外觀的表現(xiàn)。最后將功能相關(guān)的模塊行為加載進(jìn)去。

在DNN的設(shè)計(jì)中,每一個(gè)皮膚文件就是一個(gè)外觀的渲染方案;每一個(gè)容器就是一個(gè)功能模塊的呈現(xiàn)窗口。這樣的設(shè)計(jì)方式,將非常有利于業(yè)務(wù)功能開(kāi)發(fā)和外觀美工設(shè)計(jì)的分離。不同的開(kāi)發(fā)人員只需要開(kāi)發(fā)自己所屬的功能,而不用考慮其他的模塊。而對(duì)于站點(diǎn)的部署也有著極大的自由度,因?yàn)槊恳荒K都可以加載自己的皮膚,所以部署者可以為每一個(gè)門戶、每一個(gè)頁(yè)面甚至每一個(gè)模塊以及模塊內(nèi)部的子模塊選擇不相同的渲染方案。而且部署的過(guò)程也十分簡(jiǎn)單,只需要加載皮膚模塊并在需要它的地方選擇使用它就可以。如此動(dòng)態(tài)的部署方式也為各種個(gè)性化站點(diǎn)定制的需求提供了便利。

6 改進(jìn)

DNN雖然是一個(gè)非常優(yōu)秀的框架,但是在很多方面仍然表現(xiàn)出了一些不足。

首先,DNN的功能部件都是以模塊方式存在的,而模塊之間的協(xié)作離不開(kāi)模塊之間的通信。DNN中模塊的通信依賴于IMC(Inter Module Communication),因?yàn)镮MC在原理上是使用廣播――監(jiān)聽(tīng)的方式進(jìn)行通信。所以當(dāng)模塊很多,而且這些模塊在工作過(guò)程中又需要不斷相互通信時(shí),通信將很容易阻塞,系統(tǒng)的性能也會(huì)大大減低。隨著.NET的發(fā)展和WCF技術(shù)的成熟,筆者實(shí)驗(yàn),使用WCF+Service的方式進(jìn)行模塊間的點(diǎn)點(diǎn)通信可以達(dá)到高效得多的通信效果。

另外,DNN中的自定義業(yè)務(wù)對(duì)象(Custom Business Objects)CBO,作為DNN中自有的一個(gè)超輕量級(jí)的ORM映射工具,在遇到比較復(fù)雜的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)時(shí)并不能夠滿足需求。CBO對(duì)象利用.net中的反射機(jī)制,動(dòng)態(tài)的從DataReader中讀取數(shù)據(jù)并給相應(yīng)的對(duì)象屬性賦值,從而起到實(shí)例化對(duì)象的效果。然而,反射機(jī)制和動(dòng)態(tài)構(gòu)造會(huì)占用很多的系統(tǒng)開(kāi)銷,從而影響性能。這個(gè)時(shí)候開(kāi)發(fā)者可以使用.NET 下Linq to SQL或者 Entity Framework來(lái)完成更為復(fù)雜的工作。

DNN作為微軟.NET框架下一個(gè)成功的開(kāi)源項(xiàng)目,隨著.NET技術(shù)的發(fā)展,DNN也在不斷的發(fā)展。DNN框架中的很多東西會(huì)因?yàn)?NET技術(shù)變革的需要而不斷調(diào)整。

7 結(jié)束語(yǔ)

本文從整體結(jié)構(gòu)入手,介紹了DNN的系統(tǒng)架構(gòu)。重點(diǎn)對(duì)DNN支持高度可擴(kuò)展的核心設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的分析。DNN支持系統(tǒng)功能和業(yè)務(wù)功能方便、高效的擴(kuò)展,把所有資源都視為模塊,同時(shí)實(shí)現(xiàn)插件式管理和“熱拔插”。與其他Web框架相比在技術(shù)和設(shè)計(jì)理念上都體現(xiàn)出了不小的先進(jìn)性。DNN還在不斷的發(fā)展,并不斷完善著自身的設(shè)計(jì)。深入的分析并學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)可以給架構(gòu)師更多的啟示和靈感。DNN的特點(diǎn)也代表了門戶網(wǎng)站未來(lái)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)主流趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn):

[1] Walker S,Santry P J,Brinkman J,et al.Professional DotNetNuke Portals[M].Indianapolis: Wiley Publishing,2005.

篇8

1.學(xué)生對(duì)體育課的興趣愛(ài)好情況

在本次調(diào)查中，主要采用選擇題和非選擇題兩種方式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究。調(diào)查研究和分析以本校初二學(xué)生為主要研究對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷322份，其中有效問(wèn)卷307份。在這些問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)生體育課方面的興趣進(jìn)行調(diào)查分析和研究。

在調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，對(duì)體育感興趣的學(xué)生比較多。中學(xué)生還處于一個(gè)比較愛(ài)動(dòng)的階段，特別是這個(gè)時(shí)期的男同學(xué)，他們極為崇拜一些體育明星，那些體育明星對(duì)他們而言幾乎是熟悉到了記住對(duì)方血型的地步。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)體育感興趣的達(dá)到163人，占整個(gè)調(diào)查人數(shù)的53.09%，而對(duì)體育的興趣一般的有92人，占所調(diào)查人數(shù)的29.97%，而對(duì)體育完全不感興趣的人，僅僅只有52人。這說(shuō)明，中學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)和玩耍，對(duì)于體育的興趣還是比較高的。但是，下一題的題目設(shè)置則又出現(xiàn)了明顯的差異。分析中學(xué)生對(duì)體育課程的興趣的調(diào)查意問(wèn)卷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)感興趣的僅僅占到112人，占所調(diào)查人數(shù)的36.48%，對(duì)體育課的興趣一般的達(dá)到138人，而不感興趣的則是57人。從體育的興趣到體育課的興趣，一字之差，使得感興趣的人數(shù)出現(xiàn)如此多的反差，這值得體育老師的深思。

2.學(xué)生對(duì)體育課的興趣不足的原因分析

在本次調(diào)查問(wèn)卷中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育課興趣不足的原因是多方面的。

2.1學(xué)生的性別的影響

在對(duì)體育課感興趣與否的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從表中的數(shù)據(jù)也可以得出男生對(duì)體育的興趣在一定程度上要高于女生對(duì)體育的興趣。中學(xué)女生因?yàn)樯戆l(fā)育和身體素質(zhì)的影響，會(huì)逐漸出現(xiàn)慵懶的狀態(tài)，她們從總體上而言，對(duì)于體育的興趣出現(xiàn)了一些偏差。相比男生而言，女生更喜歡安靜，而在喜歡的體育項(xiàng)目方面，她們偏愛(ài)羽毛球這類偏安靜一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)閻?ài)美而期望于通過(guò)體操來(lái)塑形，所以體操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)得到了很多女生的喜歡。而男生對(duì)體育的興趣則出于更多地通過(guò)一些比較激烈的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)泄自己多余的精力，他們更偏愛(ài)籃球和足球等運(yùn)動(dòng)。針對(duì)這種情況，體育課程的設(shè)計(jì)要滿足學(xué)生的需求和情感體驗(yàn)，要從學(xué)生自身出發(fā)，挖掘他們對(duì)體育的興趣愛(ài)好和體育方面的潛力，而不能從完成體育任務(wù)等方面來(lái)強(qiáng)迫他們。

2.2加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的主動(dòng)性的培養(yǎng)

對(duì)于中學(xué)生而言，他們明白體育的重要性，并且對(duì)體育感興趣，但是在主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)一方面，效果卻是比較差的。如在一項(xiàng)“課外活動(dòng)時(shí)間你是否會(huì)主動(dòng)參加體育”的調(diào)查中，主動(dòng)參與調(diào)查活動(dòng)的僅僅占42%。這說(shuō)明，學(xué)生雖然在心中知道體育的重要性，并且對(duì)體育有著一定的興趣，但在對(duì)體育的主動(dòng)性的參與方面，還缺乏一定的行動(dòng)力。而在對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的調(diào)查中，他們課外活動(dòng)的主動(dòng)參與性并不高，在課外活動(dòng)中，有些男生多喜歡籃球和足球等運(yùn)動(dòng)，樂(lè)意在課外活動(dòng)課的時(shí)候去運(yùn)動(dòng)，有達(dá)到30%的人把課外活動(dòng)課當(dāng)成了自習(xí)時(shí)間，用來(lái)完成作業(yè)或者復(fù)習(xí)功課。對(duì)課外活動(dòng)時(shí)間的體育運(yùn)動(dòng)興趣和主動(dòng)性不高的問(wèn)題還是比較嚴(yán)重的，這一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重的關(guān)系，另一方面則是缺乏對(duì)體育的主動(dòng)精神。這要求在中學(xué)體育的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的體育主動(dòng)性的培養(yǎng)。如針對(duì)女生不喜歡參與體育運(yùn)動(dòng)這一問(wèn)題，教師要強(qiáng)調(diào)體育對(duì)學(xué)生的重要性，并設(shè)計(jì)出一些針對(duì)女生的體育運(yùn)動(dòng)，使一些不是太喜歡激烈運(yùn)動(dòng)，而喜歡安靜的女生也有自己所喜歡的體育項(xiàng)目和內(nèi)容。另外，在課外活動(dòng)時(shí)間可以安排一些體育項(xiàng)目的比賽，如班級(jí)籃球賽、乒乓球賽和踢毽子比賽等，在吸引學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)運(yùn)動(dòng)加油的同時(shí)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性。

2.3教師的講課是影響學(xué)生對(duì)體育課興趣的一個(gè)重要因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生都認(rèn)為體育課程是極為重要的，通過(guò)體育課可以使身體得到鍛煉，而在緊張的學(xué)習(xí)間隙，他們跑到操場(chǎng)上去做一些體育方面的運(yùn)動(dòng)，也可以更充分地放松，盡情參與一些活動(dòng)并游玩，則是學(xué)生們比較喜歡體育課的一個(gè)重要原因。但是，學(xué)生對(duì)體育課興趣不足的一個(gè)重要方面，是受到老師的講課方式的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，30%的學(xué)生認(rèn)為老師的講課方式非常影響自己對(duì)體育課的喜歡，只有10%的人認(rèn)為體育老師的上課方式不會(huì)影響到自己對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，而更多的人，達(dá)60人選擇的是還好。這個(gè)調(diào)查結(jié)果符合一般的學(xué)生的情況，大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)能力和主動(dòng)接受能力還是比較好的。

2.4不同體育項(xiàng)目的興趣程度

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課不僅是他們活動(dòng)和練習(xí)自我的體育技能的課程，而且是放松身心和盡情玩耍的機(jī)會(huì)。但是，并不是每項(xiàng)體育課程都能得到學(xué)生的喜愛(ài)。在學(xué)生不喜歡上體育課的項(xiàng)目的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，單雙杠、跳山羊和長(zhǎng)跑得到了很高的票數(shù)。有很多的同學(xué)表示，他們不喜歡單雙杠、跳山羊和長(zhǎng)跑，其中不喜歡單雙杠的人數(shù)達(dá)到116人，跳箱、跳山羊的人數(shù)達(dá)到123人，不喜歡長(zhǎng)跑的人數(shù)達(dá)到96人，這三個(gè)項(xiàng)目，在所有的不喜歡的項(xiàng)目中占到二分之一的比例。而不喜歡的原因上，則多是因?yàn)橛X(jué)得單雙杠、跳山羊很危險(xiǎn)，沒(méi)有安全感，老師保護(hù)和學(xué)生保護(hù)又會(huì)出現(xiàn)不同的害怕程度。而長(zhǎng)跑則是特別累，跑的過(guò)程中會(huì)呼吸困難，腿腳無(wú)力而且很難提高成績(jī)。在這種情況下，體育老師要多強(qiáng)調(diào)這種運(yùn)動(dòng)的重要性和功能性，并可以運(yùn)用情境教學(xué)等模式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)某些項(xiàng)目的興趣培養(yǎng)。而同時(shí)，這些被學(xué)生所害怕的體育項(xiàng)目，也是一次很好的體育精神的滲透的過(guò)程。而在學(xué)生大多不喜歡單雙杠、跳山羊和長(zhǎng)跑的同時(shí)，球類的項(xiàng)目被喜歡的程度卻是比較高的，這說(shuō)明，球類運(yùn)動(dòng)是學(xué)生廣為關(guān)注和喜歡的項(xiàng)目，學(xué)生容易接受并參與其中。另一方面球類運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地的要求并不高，而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，球類無(wú)論在校內(nèi)，還是在校外，都隨處可見(jiàn)。因此體育老師可以針對(duì)這些項(xiàng)目，開(kāi)展一些必要的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2.5場(chǎng)地設(shè)施與器材因素對(duì)中學(xué)生體育興趣影響的分析

場(chǎng)地設(shè)施與器材是為上好體育課打下的物質(zhì)基礎(chǔ)條件，為保證體育老師順利完成教學(xué)任務(wù)提供了有力的保障，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣創(chuàng)造了更強(qiáng)大的動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)體育課堂豐富多彩的體育活動(dòng)提供了無(wú)限可能。近年來(lái)，許多學(xué)校生源擴(kuò)大，學(xué)校要進(jìn)行場(chǎng)地設(shè)施與器材建設(shè)，也是由于地方太小不能如愿以償。資金短缺和管理部門不重視等，造成矛盾激化，最終導(dǎo)致中學(xué)生體育興趣不高。從表3中我們也可以了解到，學(xué)校的場(chǎng)地器材不能滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。

3.對(duì)策與結(jié)論

3.1對(duì)策

3.1.1學(xué)校體育管理機(jī)構(gòu)及體育老師應(yīng)注重培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣，把“健康第一”、“體育興趣是中學(xué)生終身體育鍛煉催化劑”作為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的基本理念，積極培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣和終身體育的觀念，從興趣理念入手，讓學(xué)生由“要我練”向“我要練”的方向轉(zhuǎn)變。

3.1.2在體育課堂上，體育老師要大力宣揚(yáng)體育鍛煉的作用與功能，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)責(zé)任心，積極培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣；營(yíng)造良好的體育課堂興趣氛圍，最大限度地開(kāi)展學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，同時(shí)也要使學(xué)生對(duì)不感興趣的運(yùn)動(dòng)逐漸提高興趣；在課外體育鍛煉過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心，享受到體育鍛煉帶來(lái)的快樂(lè)，積極開(kāi)展體育興趣小組，逐步提高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，增強(qiáng)其鍛煉意識(shí)。

3.1.3學(xué)校和體育組積極開(kāi)展豐富多彩的校園體育活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種課外體育比賽，如各年級(jí)籃球賽、冬季三項(xiàng)比賽、校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、陽(yáng)光伙伴計(jì)劃活動(dòng)等，注重營(yíng)造校園體育氛圍，重視中學(xué)生體育興趣、習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)其體育興趣的內(nèi)在動(dòng)力。

3.1.4各級(jí)中學(xué)要加大對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的投資和建設(shè)力度，保證學(xué)校體育活動(dòng)正常開(kāi)展，增加場(chǎng)地、器材的投入，以滿足學(xué)生體育興趣的需要。

3.2結(jié)論

體育興趣指人們積極地認(rèn)識(shí)、探究或參與體育運(yùn)動(dòng)的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識(shí)和技能，促進(jìn)身心健康的重要?jiǎng)恿?。它具有廣泛性、功效性、傾向性、穩(wěn)定性四大特點(diǎn)，根據(jù)分類的不同又可分為直接與間接興趣、物質(zhì)與精神興趣等不同類別。中學(xué)生有著自己的心理和生理特征。體育教育是社會(huì)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生的體育興趣的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生樹(shù)立那種不畏艱難、刻苦奮斗的精神。學(xué)生興趣的培養(yǎng)，需要教師不斷地進(jìn)行研究和分析，并不斷地總結(jié)實(shí)踐，這樣才能使教學(xué)效果得到增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳貴宏.“興趣教學(xué)”是實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”的良方［J］.教學(xué)與研究，2011，（2）.

［2］陳凌魏.淺談體育教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代教育科研論壇，2010，（10）.

［3］吳桂平.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力［J］.新課程，2010，（12）.

［4］劉玉海.淺談體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)［J］.西安體育學(xué)院，2004.8.

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篇9

一、組織競(jìng)賽活動(dòng)

由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、比較愛(ài)玩，因此，采用傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)方法顯然是行不通的。因此，體育教師必須要以學(xué)生的自身特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，在體育課堂中設(shè)立一些競(jìng)賽活動(dòng)。在設(shè)計(jì)競(jìng)賽過(guò)程中，教師必須保障競(jìng)賽活動(dòng)要契合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在素質(zhì)教育下，小學(xué)趣味性課堂不僅是通過(guò)做活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，還是在通過(guò)課堂活動(dòng)輔助課堂教學(xué)，并融入思想品德教育，進(jìn)而保障教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在接力賽跑活動(dòng)中，教師首先要把學(xué)生分為若干小組，并提出接力賽跑的要求及第一名所得獎(jiǎng)品（激勵(lì)學(xué)生），例如貼紙、紅花、五角星等。學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中，為了獎(jiǎng)品勢(shì)必會(huì)配合隊(duì)友、鼓勵(lì)隊(duì)友，為小組目標(biāo)而努力。通過(guò)體育競(jìng)賽不僅能夠完成跑步教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也能提高學(xué)生的合作能力、協(xié)調(diào)能力，樹(shù)立團(tuán)結(jié)互助的精神，進(jìn)而了解接力比賽的魅力，甚至是體育活動(dòng)的魅力，讓學(xué)生在體育課堂中充滿樂(lè)趣。

二、合作教學(xué)模式

合作教學(xué)模式與競(jìng)賽教學(xué)模式有著根本區(qū)別，合作教學(xué)模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)甚至是未來(lái)工作都有重要意義。合作教學(xué)模式同樣將學(xué)生進(jìn)行分組，保障每個(gè)小組學(xué)生的體育能力足夠均衡。通過(guò)學(xué)生合作，體育素質(zhì)好的學(xué)生勢(shì)必會(huì)帶領(lǐng)體育素質(zhì)差的學(xué)生，通過(guò)相互鼓勵(lì)、相互幫助完成教學(xué)任務(wù)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)，并且能夠幫助體育素質(zhì)差的學(xué)生樹(shù)立自信心，提高其身體素質(zhì)與體育素質(zhì)。

例如，在“兩人三足”的教學(xué)中，該活動(dòng)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與協(xié)調(diào)能力。教師將學(xué)生分為兩兩一組，盡量做到男女一組（女生身體素質(zhì)通常較差）。之后教師組織展開(kāi)游戲，最先到達(dá)終點(diǎn)的一組即獲勝。該游戲，不僅能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)同能力、合作能力，并且能夠樹(shù)立男同學(xué)的“男子漢”意識(shí)。在游戲過(guò)程中，需要每組二人相互溝通交流才能夠完成任務(wù)，不僅增進(jìn)了學(xué)生間的感情，同時(shí)也提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

三、創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲題材，繼承、發(fā)展傳統(tǒng)游戲文化

繼承與發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)文化是教育活動(dòng)的主要職責(zé)，體育活動(dòng)同樣可以通過(guò)創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲題材，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)游戲文化的繼承與發(fā)展。在體育課堂教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的游戲既要保障可行性，又要保障合理性，并創(chuàng)新一些新元素。例如，在傳統(tǒng)游戲“老鷹抓小雞”中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的游戲興趣，必須要進(jìn)行游戲創(chuàng)新，要重點(diǎn)以學(xué)生的身體素質(zhì)、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力作為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。由于是游戲創(chuàng)新，教師在正式上課之前要加強(qiáng)游戲知識(shí)的講解工作，要求學(xué)生嚴(yán)格按照要求進(jìn)行游戲。游戲是為了輔助教學(xué)，在游戲過(guò)程中，教師要充分觀察學(xué)生的動(dòng)作，看W生的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，在教師的指導(dǎo)下，完成“老鷹抓小雞”游戲的創(chuàng)新，使學(xué)生每個(gè)關(guān)節(jié)都能夠充分活動(dòng)。傳統(tǒng)“老鷹抓小雞”中有一群“小雞”、一只“雞媽媽”、一只“老鷹”，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與反應(yīng)能力，可以設(shè)置為兩只“雞媽媽”、兩只“老鷹”，“雞媽媽”一頭一尾保護(hù)“小雞”，進(jìn)而實(shí)施游戲。這種游戲模式靈活度更高，并且需要集中精力才能夠保障“小雞”不被“老鷹抓到”。通過(guò)創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲能夠有效拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，同時(shí)提高了傳統(tǒng)游戲的樂(lè)趣，進(jìn)而保障學(xué)生能夠全面發(fā)展。

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，教師想要充分發(fā)揮小學(xué)體育課程的積極作用，就必須要適應(yīng)時(shí)展需求，構(gòu)建趣味性課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的興趣。實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，落實(shí)“終身運(yùn)動(dòng)”思想，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇10

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1002－0845（2007）06－0000－00收稿日期：2006－12－04作者簡(jiǎn)介：張福遠(yuǎn)（1978－），男，河北廊坊人，教師，碩士研究生，從事比較高等教育、教育社會(huì)學(xué)研究；宗淑花（1969－），女，河北香河人，講師，從事職業(yè)教育研究。

“如果撥開(kāi)美國(guó)高等教育的美麗光環(huán)，籠罩在下面的本科生教育質(zhì)量問(wèn)題就會(huì)暴露出來(lái)”。自20世紀(jì)80年代以來(lái)社會(huì)各界對(duì)美國(guó)研究型大學(xué)的指責(zé)就不絕于耳，而其中批評(píng)最多的則是忽視本科生教學(xué)的問(wèn)題。

一、功利主義的驅(qū)使

美國(guó)的研究型大學(xué)之所以將本科生的教學(xué)置于邊緣地位，其中一個(gè)主要的原因就是“惟利是圖”。這種功利主義的驅(qū)使讓學(xué)校和教師對(duì)本科生的教學(xué)都無(wú)法熱衷起來(lái)。

1.對(duì)經(jīng)費(fèi)和排名追求―――忽視本科教學(xué)的幕后黑手

美國(guó)研究型大學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有五條渠道：聯(lián)邦政府、州及地方政府、學(xué)費(fèi)、私人捐贈(zèng)以及學(xué)校的銷售和服務(wù)。以1995年為例，聯(lián)邦政府及他渠道對(duì)大學(xué)投入的研究經(jīng)費(fèi)總共為269億美元，而大學(xué)本身的投入為39億美元，只占總投入的14．5％［1］?？梢?jiàn)，研究經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自大學(xué)外部的支持。大學(xué)在獲得外部經(jīng)費(fèi)支持的同時(shí)，一些不利影響也相伴而生。其一，外部對(duì)大學(xué)的投入明顯帶有實(shí)用主義傾向。這迫使大學(xué)潛心于見(jiàn)效快、易贏利的應(yīng)用型研究，從而忽視了基礎(chǔ)研究。其二，效益至上企業(yè)精神被貫穿到大學(xué)的管理之中。大學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)這種精神勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教師太注重個(gè)人可見(jiàn)業(yè)績(jī)，而忽視教學(xué)。其三，聯(lián)邦政府對(duì)大學(xué)研究經(jīng)費(fèi)的資助大幅縮減。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自20世紀(jì)80年代后聯(lián)邦政府對(duì)研究型大學(xué)的經(jīng)費(fèi)資助不到以前的60％［2］。為了緩解財(cái)政危機(jī)，研究型大學(xué)不得不以更快更多的研究成果來(lái)?yè)Q取外界的經(jīng)濟(jì)援助。然而，本科教學(xué)與外界的經(jīng)濟(jì)支持沒(méi)有直接關(guān)系，這也是忽視本科教學(xué)的一個(gè)主要原因。

為了獲得更多的經(jīng)費(fèi)，大學(xué)必然要施展渾身解數(shù)。其中開(kāi)展研究項(xiàng)目、建設(shè)一流的學(xué)科、追求大學(xué)的排名為各大學(xué)所熱衷，因?yàn)檫@些與研究經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)直接掛鉤。于是申請(qǐng)項(xiàng)目、引進(jìn)知名教授，以此來(lái)提高學(xué)科和大學(xué)的排名，就成了大學(xué)獲取研究經(jīng)費(fèi)的主要手段。美國(guó)伯克利大學(xué)教授Clark Kerr 認(rèn)為，這種盲目的追求是造成本科教學(xué)被荒廢的一個(gè)主要原因。在他的著作《The Uses of the University》中寫(xiě)到：由于一個(gè)學(xué)校的品牌是爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)的門面，這就需要引進(jìn)一流的研究教授。于是造成了大學(xué)花大價(jià)錢去挖“明星研究員”的情況［2］。然而，這些重金聘請(qǐng)來(lái)的大牌教授不愿意從事本科教學(xué)，大學(xué)只好再聘請(qǐng)專門的“教書(shū)匠”來(lái)應(yīng)付本科生的教學(xué)。由此可見(jiàn)，研究型大學(xué)為了在研究經(jīng)費(fèi)的競(jìng)爭(zhēng)中獲得更多的份額，紛紛將精力投入到研究項(xiàng)目的建設(shè)、學(xué)科排名的提升等領(lǐng)域中。而對(duì)于本科生的教學(xué)，因?yàn)椴荒艿玫綄?shí)惠就自然居于次要地位了。

2．不合理的晉升與報(bào)醚機(jī)制―――教師遠(yuǎn)離本科教學(xué)的“罪魁禍?zhǔn)住?/p>

人們工作的主要目的之一就是要追求更高社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入，這本來(lái)無(wú)可厚非，美國(guó)大學(xué)的教師對(duì)此也同樣津津樂(lè)道。問(wèn)題并不在于此，而在于研究型大學(xué)不合理的晉升和報(bào)酬機(jī)制，使教師在追求這些目標(biāo)的過(guò)程中產(chǎn)生了偏差。

首先，來(lái)看晉升機(jī)制。在美國(guó)許多大學(xué)教師夢(mèng)寐以求的是能夠獲得一個(gè)“終身教授”的職位。然而這極為困難，申請(qǐng)者需要做多項(xiàng)獨(dú)立科研、發(fā)表高水平文章、指導(dǎo)博士生等工作才有機(jī)會(huì)爭(zhēng)取到“終身教授”的職位。這些晉升的條件中，科研和學(xué)術(shù)是最重要的因素。2001年美國(guó)博耶本科教育委員會(huì)對(duì)研究型大學(xué)進(jìn)行了一次調(diào)查，調(diào)查中教師在回答“你為何重研究，輕教學(xué)？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，許多教師都提到：感覺(jué)教學(xué)并未被領(lǐng)導(dǎo)給予足夠的重視―――獎(jiǎng)勵(lì)太少、在晉級(jí)中分量太輕［3］。這是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，研究型大學(xué)的教師要想獲得晉升機(jī)會(huì)就要在科研和學(xué)術(shù)上大做文章，本科生的教學(xué)自然就受到了冷落。再來(lái)看教師的報(bào)酬與學(xué)術(shù)和教學(xué)的關(guān)系。在研究型大學(xué)研究者與“教書(shū)匠”的收入差別很大，研究型教授年薪可以到20萬(wàn)美元，但是以教學(xué)為生的“教書(shū)匠”教一門課只有三千美元；還要面臨失業(yè)的危險(xiǎn)。所以在研究型大學(xué)，同事們將專心于本科教學(xué)的教師戲稱為“奉獻(xiàn)型教師”［4］。這種不合理的晉升與報(bào)酬機(jī)制長(zhǎng)期存在，教師的思想中就產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的功利主義傾向，即要想迅速提高自己的收入與威望，就要以研究為重。長(zhǎng)此以往，對(duì)本科生的教學(xué)重視―程度就可想而知了。

二、分類和評(píng)價(jià)機(jī)制的偏好

1．缺失的分類標(biāo)準(zhǔn)―――本科教學(xué)遭遇冷落的隱患分類機(jī)制會(huì)使事物產(chǎn)生一種“升級(jí)效應(yīng)”，也就是說(shuō)會(huì)產(chǎn)生一種追求更高類別的趨勢(shì)。美國(guó)大學(xué)的分類機(jī)制，也同樣對(duì)其產(chǎn)生著“升級(jí)效應(yīng)”。但是，由于這種分類標(biāo)準(zhǔn)將某些重要的因素排斥在外，于是造成了在追求升級(jí)過(guò)程中的一些隱患。1900年美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)確立研究型大學(xué)的兩條標(biāo)準(zhǔn)：一是該大學(xué)是否設(shè)有研究生院，二是該大學(xué)是否為大學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)員。1970年卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)首次提出了《高等教育機(jī)構(gòu)分類》的報(bào)告，其中提出了研究型大學(xué)分類的兩個(gè)量化指標(biāo)：博士學(xué)位的授予數(shù)和科研經(jīng)費(fèi)的數(shù)量。1994年，卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)在1987年的分類標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，制定了新的分類標(biāo)準(zhǔn)。新標(biāo)準(zhǔn)將研究型大學(xué)區(qū)分為研究型大學(xué)I 類和研究型大學(xué)Ⅱ類。［1］

從卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)會(huì)對(duì)美國(guó)研究型大學(xué)分類的不斷修正中，可以看出雖然分類的量化指標(biāo)系數(shù)在不斷變化，但是主要是以博士學(xué)位的授予權(quán)和數(shù)量，以及得到研究經(jīng)費(fèi)的數(shù)量?jī)蓚€(gè)方面作為標(biāo)準(zhǔn)。而分類標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本科教育的相關(guān)條件卻只字不提，這無(wú)疑為美國(guó)大學(xué)在追逐研究型的過(guò)程中忽視本科教學(xué)埋下了隱患。

2．有失偏頗的評(píng)價(jià)機(jī)制―――把本科教學(xué)導(dǎo)向低谷的無(wú)形之手美國(guó)大學(xué)的評(píng)價(jià)在世界上是最豐富的，其中以《美國(guó)新聞》的評(píng)價(jià)被認(rèn)為最具權(quán)威性。筆者就以《美國(guó)新聞》的大學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為例來(lái)說(shuō)明評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)研究型大學(xué)本科教學(xué)的影響。其大學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括7項(xiàng)指標(biāo)，分別是：同行評(píng)價(jià)和學(xué)校聲譽(yù)（25％）、師資質(zhì)量（20％）、在校生的回返率和畢業(yè)率（20％~25％）、新生質(zhì)量（15％）、學(xué)校資金（10％）、畢業(yè)率的增長(zhǎng)（5％）以及校友捐款人數(shù)的百分比（5％）。從這7項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)中可以看出，沒(méi)有一項(xiàng)指標(biāo)是直接將“本科生的教學(xué)質(zhì)量”作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。只有在“在校生的回返率和畢業(yè)率”這個(gè)選項(xiàng)中提出兩個(gè)維度：“其一是一年級(jí)新生的回返率；其二是6年的畢業(yè)率?！钡谝荒甑耐藢W(xué)率往往是4年中最高的，回返率占這一標(biāo)準(zhǔn)的20％。另外，美國(guó)大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生畢業(yè)少至3年，多至七八年。因此，6年畢業(yè)率成為衡量大學(xué)質(zhì)量的另一重要標(biāo)準(zhǔn)，占此項(xiàng)的80％。于是，在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中回返率和畢業(yè)率，就成為了能夠代表學(xué)校教學(xué)和服務(wù)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制下本科生的教學(xué)質(zhì)量很難得到準(zhǔn)確的評(píng)估，也就是說(shuō)本科生的教學(xué)對(duì)于大學(xué)評(píng)價(jià)影響不大。

三、學(xué)術(shù)觀念的偏差

大學(xué)是學(xué)術(shù)的圣地，教師或多或少都擺脫不了對(duì)學(xué)術(shù)的傾慕，而學(xué)者型教師正是美國(guó)所倡導(dǎo)的大學(xué)教師形象。在美國(guó)的研究型大學(xué)絕大部分教師都贊同這樣的觀點(diǎn)：學(xué)術(shù)起始于對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，即研究。因此，研究成了學(xué)術(shù)的最初含義與重要內(nèi)質(zhì)。教師往往把研究等同于學(xué)術(shù)，由此導(dǎo)致學(xué)者的職責(zé)就是研究。進(jìn)而推之，學(xué)者的責(zé)任感越強(qiáng)，就越樂(lè)于把研究視為個(gè)人之事，就越易于出現(xiàn)自己埋頭搞研究的現(xiàn)象。美國(guó)大學(xué)的大批教師正是因?yàn)橛写藢W(xué)術(shù)觀，才表現(xiàn)出重研輕教的行為。從另一方面而言，把學(xué)術(shù)等同于研究的學(xué)術(shù)觀是排斥學(xué)者以教學(xué)為重的，因?yàn)榻虒W(xué)不是研究，本科教學(xué)尤其與學(xué)者的研究存在著諸多差異。

然而，“學(xué)術(shù)二研究”嗎？對(duì)這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)直接影響著大學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同。如果將學(xué)術(shù)與研究劃等號(hào)，則無(wú)法解除大學(xué)教師認(rèn)識(shí)的內(nèi)心矛盾。因此，必須建立新的學(xué)術(shù)范式，重新界定學(xué)術(shù)的內(nèi)質(zhì)?；诖?，博耶先生提出了一種新的學(xué)術(shù)觀，即學(xué)術(shù)包括發(fā)現(xiàn)、綜合、應(yīng)用知識(shí)與教學(xué)四個(gè)方面［7］。這種新的學(xué)術(shù)觀，將學(xué)術(shù)看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程即：發(fā)現(xiàn)―綜合―應(yīng)用―傳播，四者交替進(jìn)行、相互作用、不斷循環(huán)，構(gòu)成了學(xué)術(shù)健全的身軀。而教學(xué)就是一種最有效的傳播方式，于是教學(xué)就成為了學(xué)術(shù)研究過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，也就不能被排斥在學(xué)術(shù)研究之外。如果研究型大學(xué)的學(xué)者們都能以博耶的范式來(lái)界定學(xué)術(shù)，把教學(xué)看作學(xué)術(shù)研究的一部分，那么就可以給教學(xué)以足夠在重視，研究型大學(xué)的本科教學(xué)就不會(huì)受到今天這樣的冷落了。

綜上所述，美國(guó)研究型大學(xué)對(duì)功利的追求導(dǎo)致的短視效應(yīng)，缺失的分類與評(píng)價(jià)機(jī)制以及狹隘的學(xué)術(shù)觀是造成許多研究型大學(xué)教師只顧研究不重本科教學(xué)問(wèn)題的深層原因。

參考文獻(xiàn)：

［1］沈紅．美國(guó)研究型大學(xué)的形成與發(fā)展［M］．武漢：華中科技大學(xué)出版社，1999

篇11

Keyword:The new lesson mark， interest in the athletics， research， measure

前言

隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，體育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)一步明確——以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為主要目標(biāo)；以提倡堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想；激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；重視學(xué)生的主體地位；培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)；關(guān)注個(gè)體差異，確保每一個(gè)學(xué)生受益。但是據(jù)了解，近幾年來(lái)，有很多老師都說(shuō)中學(xué)生不怎么喜歡上體育課。這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。而且素質(zhì)教育是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的主流。多數(shù)中學(xué)生不喜歡體育課的現(xiàn)象也沒(méi)有多大地減少。令人擔(dān)憂的是，大多數(shù)中學(xué)生的體質(zhì)健康狀況欠佳。有些地方的教學(xué)改革卻是做形式上的架子，而忽視了實(shí)際教學(xué)效果。而要改變這種局面，必須要清楚導(dǎo)致這種局面的因素，下面介紹一下中學(xué)生不喜歡體育課的因素及對(duì)策。

研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

增城市華僑中學(xué)高一、高二、的部分學(xué)生

（二） 研究方法

1、文獻(xiàn)資料法 2、 觀察法3、歸納分析法

三 結(jié)果與討論分析

（一）增城市華僑中學(xué)學(xué)生對(duì)上體育課興趣的情況

通過(guò)對(duì)增城市華僑中學(xué)的1280名觀察。對(duì)體育課感興趣的男生有450人左右，約占人數(shù)的35.2%。女生有154人左右，約占人數(shù)的23.7%，感興趣人數(shù)約占整人數(shù)的29.8%；對(duì)體育課不感興趣的男生有830人左右，約占人數(shù)的64.8%，女生有496人左右，約占人數(shù)的76.3%，不感興趣人數(shù)約占整人數(shù)的65.3%。

（二）影響學(xué)生體育課興趣的原因：

教材問(wèn)題

教師問(wèn)題

教學(xué)條件問(wèn)題

學(xué)生個(gè)人因素

教學(xué)組織中的創(chuàng)新問(wèn)題

家庭因素

（三）教材的更新改革不能符合每一個(gè)學(xué)生。

教材的更新改革不僅要考慮學(xué)生的興趣和需要，更要考慮國(guó)家和社會(huì)的需要。在教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、目的的選擇與構(gòu)建方面，要充分地考慮學(xué)生發(fā)展的需要及其不同年齡階段的身心特點(diǎn)，但問(wèn)題就在教材的改革不可能都符合每個(gè)學(xué)生的興趣，從而就影響到部分學(xué)生對(duì)體育課的厭學(xué)。

（四） 教師的自身問(wèn)題

在體育教學(xué)中，學(xué)生不喜歡體育課與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等有關(guān)，而且與體育教師關(guān)系還大。教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)新穎、教師自身的責(zé)任心不強(qiáng)和教學(xué)重點(diǎn)不在體育課教學(xué)上等因素。其他任課教師，不支持學(xué)生參加體育活動(dòng)的現(xiàn)象是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性的重要原因。使學(xué)生同他們一起認(rèn)為，學(xué)習(xí)體育是沒(méi)有用的，而且會(huì)影響學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)。

（五）教學(xué)條件的限制

在同等的教學(xué)內(nèi)容、體育教師和教法上，如果教學(xué)條件差，會(huì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量。場(chǎng)地、器材的數(shù)量和質(zhì)量與場(chǎng)地、器材安排適當(dāng)?shù)?，還要考慮到學(xué)校的周圍的環(huán)境問(wèn)題之類的教條件。這些都是體育課堂教學(xué)的前奏；是否上好一節(jié)體育課的前提；是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、建立快樂(lè)氛圍的前提；是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的前提。

（六）學(xué)生個(gè)人因素的問(wèn)題

在體育課中，學(xué)生主動(dòng)參與性不高，除了客觀因素外，學(xué)生不喜歡上體育課往往表現(xiàn)為：

其一，由于學(xué)生自身的體育意識(shí)淡漠，可以說(shuō)學(xué)生就沒(méi)有主動(dòng)參與體育訓(xùn)練的想法；

其二，由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，學(xué)生平時(shí)絕大部分時(shí)間被占用，想玩不能玩；

其三，身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異，男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時(shí)期，身體形態(tài)、機(jī)能水平、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點(diǎn)，而且男女學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

（七） 在教學(xué)組織方法上不夠創(chuàng)新

常言道：“熱愛(ài)是最好的老師；興趣是能量的調(diào)節(jié)者、是行為的動(dòng)因”。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該在教學(xué)上有所創(chuàng)新。因?yàn)椋?）教師創(chuàng)新方法能為學(xué)生提供多種練習(xí)方法和供學(xué)生參考，使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，使每個(gè)學(xué)生在生理上獲得，在心理上獲得滿足。社會(huì)適應(yīng)能力得到提高。2）教法創(chuàng)新應(yīng)重視對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)與發(fā)展，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，抒發(fā)不同的感受。3）教法創(chuàng)新應(yīng)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。4）教法創(chuàng)新與學(xué)法創(chuàng)新相結(jié)合，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教會(huì)學(xué)生鍛煉比帶著學(xué)生鍛煉更為重要。5）教法的創(chuàng)新要注意學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，以獲得藝術(shù)地創(chuàng)造和諧愉快教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生既喜歡體育課又喜歡體育教師。

（八） 家庭因素的影響

家庭影響著一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。社會(huì)學(xué)認(rèn)為，少年兒童的知識(shí)、技能、行為規(guī)范、人生目標(biāo)、價(jià)值觀念乃至人格特質(zhì)等，都可在家庭環(huán)境中得以初步形成。一些家長(zhǎng)不喜歡體育鍛煉，也不喜歡過(guò)問(wèn)孩子的體育活動(dòng)情況和子女一起進(jìn)行家庭式的體育活動(dòng)。而且有些望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)們認(rèn)為：體育鍛煉會(huì)分散孩子的學(xué)習(xí)注意力，無(wú)心向?qū)W，倒不如多的看書(shū)為好。大多數(shù)家長(zhǎng)、老師認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被剝奪，學(xué)生上體育課往往不思進(jìn)取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對(duì)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說(shuō)培養(yǎng)起體育興趣了。久而久之，學(xué)生就對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生消極的作用，從而學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，而至厭學(xué)。

四、提高學(xué)生體育課興趣的措施

（一）在教材方面要進(jìn)一步完善

在這個(gè)方面里，教師應(yīng)怎樣抓好呢？一般來(lái)說(shuō)有幾點(diǎn)：1，體育教材都具有一定的娛樂(lè)性。教師在備課鉆研教材時(shí)首先要深入挖掘教材的娛樂(lè)性，也就是教材的魅力所在。因此，教材的魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如籃球的投籃、足球的射門、跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)度、投球的命中率等等。2，鉆研教材不僅要把握教材的魅力，還要鉆研教材的價(jià)值和教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)等。在鉆研教材的同時(shí)，備課的結(jié)構(gòu)也要很注意，在教材的娛樂(lè)性同時(shí)，將興趣導(dǎo)入到課首。好的開(kāi)頭是成功的一半，特別重視課的開(kāi)始部分的心理活動(dòng)，在處理教學(xué)起點(diǎn)時(shí)常采用趣味濃厚的小游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。結(jié)束時(shí)設(shè)置懸念于課尾。一堂課的結(jié)束并不是知、技能傳授的終止，特別是體育知識(shí)、技能有特殊的系統(tǒng)性和連續(xù)性，教師在課堂尾設(shè)一些問(wèn)題讓學(xué)生去思考、實(shí)踐。

（二） 教師自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平等要自我增值

1、教師的職業(yè)水平：體育教師必須具備良好的運(yùn)動(dòng)能力，才能保證示范動(dòng)作的準(zhǔn)確規(guī)范，學(xué)生通過(guò)觀察教師準(zhǔn)確而規(guī)范的示范動(dòng)作，就能準(zhǔn)確地感知?jiǎng)幼鞅硐?，從而達(dá)到示范教學(xué)的目的。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校體育應(yīng)充分發(fā)揮其多種教育的功能。同時(shí)，也給我們的體育教師提出了更高的新的要求。目前，在原有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，增加了羽毛球、網(wǎng)球、棒壘球、地?cái)S球、門球、輪滑、獨(dú)輪車、攀巖、健身操等這一內(nèi)容的變化，就需要體育教師不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)、新的動(dòng)作，掌握多種技能，自我提高。

2、教師自身的形象：在體育教學(xué)中，教師的形象對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的影響力，學(xué)生會(huì)模仿教師示范的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)習(xí)教師的言行舉止。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，從而學(xué)生就對(duì)教師有一個(gè)良好的形象，在教學(xué)上往往收到意想不到的效果。

3、體育教師的威信：1）加強(qiáng)自身各方面的修養(yǎng)，成為學(xué)生的良師益友。2）體育教師要具備較好的運(yùn)動(dòng)能力和淵博的知識(shí)并善于傳播知識(shí)。3）要具有較強(qiáng)的組織能力和管理能力。4）要勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，熱愛(ài)本職工作。5）有敢于拼搏、不斷創(chuàng)新的積極進(jìn)取的精神。6）要成為出色的社會(huì)活動(dòng)家。體育教師只有具備以上方面條件才能樹(shù)立和提高自己的威信，而教師的威信是教育，教學(xué)工作獲得成功的無(wú)形巨大力量，才能在學(xué)校體育教學(xué)中和體育活動(dòng)中更好地發(fā)揮自己的作用。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用"四部分"的結(jié)構(gòu)模式：開(kāi)始部分--準(zhǔn)備部分--基本部分--結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對(duì)課的幾個(gè)部分限制過(guò)死，從形式和內(nèi)容上過(guò)分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學(xué)是在應(yīng)試教育的理論與實(shí)踐中生長(zhǎng)并形成的一種固定模式，片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉，而忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這與時(shí)代所賦予的歷史任務(wù)是不相符的。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，也要?jiǎng)?chuàng)造適合本校實(shí)際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們面向跨世紀(jì)的青少年，在教學(xué)中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價(jià)值和特點(diǎn)，在教育改革中走出適合自己的路。

（四） 讓學(xué)生了解到上好體育課的重要性

從思想上真正認(rèn)識(shí)到上好體育課的重要性，才能逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)體育的興趣來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，上好體育課不僅僅是為了身體好，更能體現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌和意志品質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念的同時(shí)，加大對(duì)體育的宣傳力度，使學(xué)生家長(zhǎng)和其他任課教師也能充分體會(huì)到這一點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有力后盾和積極擁護(hù)者，真正從思想的深處接受和認(rèn)同體育的重要性。

（五）創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎教學(xué)方法

體育教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的步驟、程序、規(guī)則、方式等，包括教法與學(xué)法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、示范、說(shuō)明、概括、評(píng)價(jià)等作用，學(xué)法起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系不可侵害的整體，有什么樣的教法，就會(huì)有某種相應(yīng)的學(xué)法，或者為了建立某種新的學(xué)法，就必須采取相應(yīng)的教法。

創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎體育教學(xué)方法：一是要堅(jiān)持內(nèi)因（學(xué)生）與外因（教師）的辯證統(tǒng)一；二是要堅(jiān)持教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合；三是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)手段為核心，以教學(xué)組織為主線，以教學(xué)策略為龍頭；四是要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的選擇，合理地組合，正確地運(yùn)用。

五 結(jié)論與建議

（一） 結(jié)論

1、 隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，要求體育課的課堂效率有普遍提高 ，提高學(xué)生上好體育課的積極性和興趣是提高體育課的教學(xué)效率的有效途徑。

2 、教師和家長(zhǎng)對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視程度是提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的一個(gè)重要前提條件。

3 、 采取靈活多樣的教學(xué)方法和新型的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要手段。

4 、 提高體育教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是提高學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ)。

（二）建議

1、 加大素質(zhì)教育的宣傳廣度的和深度，切實(shí)使全社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的重要性有一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，充分認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的必要性。

2、 采取新型的學(xué)生成績(jī)考核制度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性，擺脫傳統(tǒng)觀念的不良影響。

3 、加強(qiáng)師生之間的溝通與聯(lián)系，切實(shí)了解學(xué)生想干什么想學(xué)什么，靈活機(jī)動(dòng)的安排教學(xué)內(nèi)容，切合本校的實(shí)際，開(kāi)展具有自己學(xué)校特點(diǎn)的體育教學(xué)。

4、 加強(qiáng)教師基本功的鍛煉，加強(qiáng)新知識(shí)新方法的學(xué)習(xí)，在科研中不斷充實(shí)和提高自己。

參考文獻(xiàn)

1、《體育與健康》廣州體育學(xué)院2004—1饒紀(jì)樂(lè)

2、《高中女生厭學(xué)體育課行為的歸因研究》體育函授通訊2002-18（2）84-85楊莉敏

3、《淺談體育教師的身心素質(zhì)》體育師友 2001（2）21吳杰嬋

4、《體育教學(xué)中的形象教學(xué)》體育師友羅宏中

5、《談體育教師的課堂教學(xué)藝術(shù)》體育師友2001（4）7高松、楊渝晴

6、《高校田徑選修課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》體育師友2000（1）鄧澤祥、李志敏、崔曼峰

篇12

一、課堂問(wèn)題行為的類型

結(jié)合奎伊（Quay，H．巴）等人的研究成果，我國(guó)心理學(xué)家根據(jù)調(diào)查研究把學(xué)生的課堂問(wèn)題行為分為兩大類：一類是外向性攻擊型的問(wèn)題行為，如上課愛(ài)出風(fēng)頭、與同學(xué)不能和睦相處等行為；另一類是內(nèi)向性退縮型問(wèn)題行為，包括過(guò)度的沉默寡言、膽怯退縮、過(guò)度焦慮等。后一類課堂行為如上課時(shí)凝神發(fā)呆等注意渙散行為，抄襲作業(yè)等草率行為，膽小害羞、不敢回答問(wèn)題的退縮行為等，雖然不會(huì)直接干擾課堂秩序，但會(huì)影響課堂教學(xué)效果。我們不少教師比較重視直接干擾課堂秩序的問(wèn)題行為，卻比較輕視沒(méi)有直接干擾課堂秩序的問(wèn)題行為。其實(shí)，后一類問(wèn)題行為更值得引起教師們的注意，因?yàn)檫@些問(wèn)題行為比較隱蔽，不易被發(fā)現(xiàn)。為此，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。

二、學(xué)生課堂問(wèn)題行為的歸因分析及應(yīng)對(duì)策略

1.學(xué)生課堂問(wèn)題行為的歸因分析

在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題行為可能有與其他課表現(xiàn)共性的方面，結(jié)合英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的問(wèn)題行為也有其相應(yīng)的特點(diǎn)。誠(chéng)然，學(xué)生課堂問(wèn)題行為的形成一般不是由某種單一因素造成的，主要是其學(xué)習(xí)、生活環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣等諸多因素相互作用的結(jié)果，是各種問(wèn)題的綜合反映，通常，學(xué)生課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生主要有以下兩個(gè)原因：

（1）教師方面。在新教材《GO FOR IT》的使用中，出現(xiàn)了較為普遍的問(wèn)題，如：提早出現(xiàn)分化，個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持放棄態(tài)度；教材篇章少，文本缺乏，不利于初一學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中有所依靠；每個(gè)單元的詞匯量大，增加了記憶難度；教材的語(yǔ)法分布較分散，缺乏系統(tǒng)性等等。教師由于缺乏對(duì)教材的理解，教育理念的深入，備課時(shí)的預(yù)設(shè)不夠等，在課堂上出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題行為。因而絕不能把學(xué)生的問(wèn)題行為完全看成是學(xué)生自己的問(wèn)題，教師有不可推卸的責(zé)任。

教師的失策主要表現(xiàn)為：

①教學(xué)方式方面

教師教學(xué)方法呆板、枯燥，不善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；教學(xué)內(nèi)容過(guò)難或過(guò)易，講課速度過(guò)快或過(guò)慢；表達(dá)能力較差，課堂語(yǔ)言含糊不清；教師缺乏活力，精神不振等等。在課堂上，你跟我讀，我說(shuō)你答的對(duì)話交際，也局限于機(jī)械性的，更談不上意義操練或?qū)嶋H運(yùn)用了。一成不變的教學(xué)方式，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至產(chǎn)生較嚴(yán)重的對(duì)抗。這些壓力累積到一定程度，就容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題行為。如果教師缺乏正確的課程觀以及教育觀，就會(huì)傷害他們的自尊心、自信心，使他們產(chǎn)生消極對(duì)待，引發(fā)畏難情緒，由此誘發(fā)他們的問(wèn)題行為，甚至?xí)?dǎo)致外向性對(duì)抗行為，直接于擾課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行，使教學(xué)變?yōu)闊o(wú)效、低效活動(dòng)。

②低效的課堂管理行為

教師在課堂中缺乏適當(dāng)?shù)墓芾?，也是引發(fā)學(xué)生課堂問(wèn)題行為的重要因素，主要表現(xiàn)在兩方面；一是教師放棄管理的責(zé)任，放任學(xué)生，使課堂未能形成良好的課堂氣氛和教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也因缺乏指正的機(jī)會(huì)而出現(xiàn)違反課堂規(guī)則的行為；二是教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為做出過(guò)敏反應(yīng)，對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，甚至體罰，讓學(xué)生在課堂里感到冷酷，從而誘發(fā)學(xué)生攻擊性問(wèn)題行為。教師一味的放任自流或課堂管理不當(dāng)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻是一生的影響。作為教師，要的是責(zé)任心和愛(ài)心。在課堂上，多一份愛(ài)心去關(guān)注你的學(xué)生，獲得的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是學(xué)生對(duì)你的愛(ài)戴，少一些問(wèn)題行為，少一批問(wèn)題學(xué)生。

為了更進(jìn)一步分析研究學(xué)生課堂人際交往的特征，筆者設(shè)計(jì)了《課堂行為觀察記錄表》，把學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程的各種行為表現(xiàn)歸納為8個(gè)大類，具體為：聽(tīng)課、回答、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、討論、思考、操練或交際、做小動(dòng)作等，來(lái)觀察問(wèn)題行為學(xué)生在課堂中的具體行為。

按設(shè)計(jì)的方案對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察，觀察任務(wù)具體由任課教師承擔(dān)，該教師觀察記錄20多節(jié)課，重點(diǎn)分析5位有明顯的課堂問(wèn)題行為的學(xué)生和12位其他學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)下表：

注：課堂教學(xué)時(shí)間為40分鐘，以上數(shù)據(jù)為觀察對(duì)象在課堂上的平均數(shù)。

（2）學(xué)生的身心因素。課堂中大量的問(wèn)題行為還與學(xué)生的身心狀況直接相關(guān)，可能是由學(xué)生自身的因素引起的。這些因素主要有：

由于教學(xué)內(nèi)容太難或太易，學(xué)生感到索然無(wú)味，或是由于教師的教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生感到厭煩。另外，對(duì)于教師在課堂上所提出的學(xué)習(xí)、行為方面的各種要求，有的學(xué)生順利地達(dá)到了教師的要求，頻頻成功；而有的學(xué)生則連遭挫折，面臨失敗的威脅。再則，一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法從學(xué)習(xí)或競(jìng)賽中獲得教師和同學(xué)的認(rèn)可時(shí)，常以問(wèn)題行為來(lái)尋求教師和同學(xué)的注意，爭(zhēng)得自己在班級(jí)集體中的位置。

2.學(xué)生課堂問(wèn)題行為的應(yīng)對(duì)策略

（1）教師方面

①合理運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，促成學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的雙翼

教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，運(yùn)用符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識(shí)，巧妙的駕馭課堂，這是避免新課程下大量的問(wèn)題行為學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量的最主要的途徑。在英語(yǔ)課堂上，合理運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。另外，學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，通常會(huì)激發(fā)他們的愉悅情緒，降低挫折水平，從而避免或減輕問(wèn)題行為。學(xué)生的失敗所導(dǎo)致的挫折感往往是有些問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因。因此，教師要確保學(xué)生在課堂活動(dòng)中適當(dāng)?shù)某晒β?，尤其是將課堂活動(dòng)規(guī)劃在既不太容易也不太難的適度范圍。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)的適度選擇，有助于學(xué)生的成功感受，進(jìn)而減少問(wèn)題行為產(chǎn)生的可能性。通過(guò)教師的“善教”和學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的雙翼。

②建立和諧的師生關(guān)系，使教學(xué)充滿童話色彩

教師要平等地對(duì)待學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)，尤其要關(guān)心有問(wèn)題行為的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間的情感互動(dòng)。因?yàn)閹熒g和諧關(guān)系的建立，可以縮短師生之間心靈的距離。因此，教學(xué)中教師可以從不同層面協(xié)調(diào)師生關(guān)系。

（2）學(xué)生方面

①選擇有效方法，及時(shí)終止問(wèn)題行為，提升教師教育智慧

學(xué)生的問(wèn)題行為，大多以輕度為主，因而大部分問(wèn)題行為只需教師運(yùn)用一定的影響方法便可得到制止。在英語(yǔ)課堂中，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通常可以采用暗示 、轉(zhuǎn)移注意、創(chuàng)設(shè)情景等方法有效制止學(xué)生的問(wèn)題行為，既要維護(hù)學(xué)生的自尊心，又激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，把教師的教育智慧提升到新的高度。

②對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)

心理輔導(dǎo)是指通過(guò)改變學(xué)生的認(rèn)知、信念、價(jià)值觀念、道德觀念來(lái)改變學(xué)生外部行為的一種方法。其主要任務(wù)是排除阻礙個(gè)人潛能實(shí)現(xiàn)的障礙；調(diào)整個(gè)人的自我意識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。心理輔導(dǎo)的成敗取決于師生向認(rèn)識(shí)距離的縮短和情感隔閡的消除。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿信心，誠(chéng)懇待人，給學(xué)生以必要的支持和鼓勵(lì)。還要尊重學(xué)生的感受與體驗(yàn)，從學(xué)生的感受出發(fā)去看待問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主地、積極地矯正自身的課堂問(wèn)題行為。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭金洲，陳瑤.課堂觀察指導(dǎo)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002

篇13

[文章編號(hào)] 1673－0461（2009）01－0081－04

基金項(xiàng)目：國(guó)家社科基金《中國(guó)產(chǎn)業(yè)安全鏈重構(gòu)：突破跨國(guó)“鏈主”縱向控制的理論和對(duì)策研究》（08BJY081）；教育部人文社會(huì)科學(xué)重大項(xiàng)目《長(zhǎng)江三角洲地區(qū)R&D的行為模式和技術(shù)轉(zhuǎn)移問(wèn)題研究》（06JJ790018）。

一、引言

區(qū)域性貨幣一體化，指的是某一區(qū)域內(nèi)有關(guān)國(guó)家和地區(qū)在貨幣金融領(lǐng)域中實(shí)行協(xié)調(diào)與聯(lián)合，形成一個(gè)統(tǒng)一體，最終實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一貨幣體系的過(guò)程。它是以歐元之父蒙代爾等人提出的“最優(yōu)貨幣區(qū)理論”為指導(dǎo)而進(jìn)行的一場(chǎng)貨幣體制革命。該理論認(rèn)為，最優(yōu)貨幣區(qū)是指由一些彼此間經(jīng)濟(jì)比較開(kāi)放，商品、勞動(dòng)力、資本流動(dòng)比較自由，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和通貨膨脹率較為接近，經(jīng)濟(jì)政策比較協(xié)調(diào)的地區(qū)所組成的獨(dú)立的貨幣區(qū)[1]。這種最優(yōu)貨幣區(qū)的主要特點(diǎn)是，在該貨幣區(qū)內(nèi)，要素可以自由流動(dòng)，區(qū)內(nèi)各國(guó)的貨幣政策和財(cái)政政策比較協(xié)調(diào)，各成員國(guó)之間采用固定匯率制并保證區(qū)內(nèi)各種貨幣的充分可兌換性[2]。目前，將區(qū)域貨幣一體化變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的是歐洲，1999年歐盟的建立和2002年歐元的正式流通，標(biāo)志著歐洲大陸已經(jīng)成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)貨幣聯(lián)盟。

在1998年?yáng)|南亞金融危機(jī)之前，亞洲地區(qū)的貨幣金融合作幾乎為零，亞洲各國(guó)也正是從東南亞金融危機(jī)慘痛的后果中認(rèn)識(shí)到了亞洲進(jìn)行貨幣合作的必要性。2000年5月，在泰國(guó)清邁召開(kāi)的亞洲開(kāi)發(fā)銀行年會(huì)上，東盟10+3的財(cái)政部長(zhǎng)通過(guò)了日本提出的東亞貨幣互換協(xié)定，其主要內(nèi)容是建立一筆備用貸款基金，各國(guó)出資額將按照其外匯儲(chǔ)備額比例分?jǐn)?，在亞洲地區(qū)發(fā)生短期資本急劇流動(dòng)等情況下相互提供干預(yù)基金，建立一個(gè)預(yù)防新的貨幣危機(jī)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)?！扒暹~協(xié)議”是一個(gè)以雙邊貨幣互換為核心的緊急融資框架，按照這個(gè)協(xié)議，亞洲地區(qū)已經(jīng)締結(jié)了多個(gè)貨幣互換協(xié)定，其中，2002年3月日本銀行和中國(guó)人民銀行之間締結(jié)的日?qǐng)A與人民幣之間的互換協(xié)定意義最為重大。在2002年7月召開(kāi)的亞歐財(cái)長(zhǎng)會(huì)議上，日本財(cái)務(wù)大臣鹽川正十郎提出一項(xiàng)提案，為未來(lái)以單一貨幣為目標(biāo)的亞洲貨幣體系描繪出大體的輪廓，這項(xiàng)提案認(rèn)為大約到2030前后出現(xiàn)單一亞元、亞洲央行和貨幣同盟。2008年5月，第十一屆東盟＋中日韓（10＋3）會(huì)議集中討論了“清邁倡議”多邊化的資金總規(guī)模，東盟和中日韓的出資比例，并于會(huì)后發(fā)表了《第十一屆10＋3財(cái)長(zhǎng)會(huì)議聯(lián)合聲明》。擬構(gòu)建“東亞外匯儲(chǔ)備基金”，應(yīng)對(duì)未來(lái)可能發(fā)生的地區(qū)金融危機(jī)。

目前，由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的全球性金融動(dòng)蕩正在逐步蔓延，亞洲國(guó)家也不同程度地受到了影響，因此，研究利用區(qū)域貨幣一體化和經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)來(lái)遏制金融危機(jī)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的沖擊，保護(hù)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，就成為一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文嘗試引入經(jīng)濟(jì)特征指數(shù)，并采用層次賦權(quán)方法（AHP）計(jì)算經(jīng)濟(jì)一體化指數(shù)，對(duì)東亞國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)一體化程度進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。通過(guò)與歐洲共同體建立之初的經(jīng)濟(jì)一體化程度進(jìn)行比較，結(jié)論表明，盡管亞洲最優(yōu)貨幣區(qū)的建立尚存在大量障礙需要克服，但東亞地區(qū)已經(jīng)初步具備經(jīng)濟(jì)一體化的基礎(chǔ)。

二、東亞貨幣一體化的可行性分析

1.最優(yōu)貨幣區(qū)理論

分析一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能否實(shí)現(xiàn)貨幣一體化，首先必須了解該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)同一化程度。一個(gè)國(guó)家或地區(qū)要加入最優(yōu)貨幣區(qū)，必須對(duì)加入后的收益和成本進(jìn)行權(quán)衡，這是因?yàn)?，統(tǒng)一貨幣區(qū)的形成，一方面能給參與者帶來(lái)匯率穩(wěn)定的好處，但另一方面，也會(huì)使參與者失去一定的經(jīng)濟(jì)自[3]。我們以某國(guó)加入最優(yōu)貨幣區(qū)的決策過(guò)程為例，來(lái)說(shuō)明經(jīng)濟(jì)一體化程度對(duì)加入貨幣區(qū)決策的重要性。如果某國(guó)與一個(gè)已經(jīng)建立的貨幣區(qū)中各成員國(guó)的貿(mào)易往來(lái)非常頻繁，資金流動(dòng)十分暢通，那么，某國(guó)加入這個(gè)貨幣區(qū)后，通過(guò)穩(wěn)定匯率和統(tǒng)一貨幣的發(fā)行，可以使某國(guó)與貨幣區(qū)成員國(guó)之間的貿(mào)易和資金往來(lái)減少不確定性，這將為某國(guó)帶來(lái)極大的收益。也就是說(shuō)，某國(guó)與貨幣區(qū)內(nèi)成員國(guó)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易一體化程度越高，加入統(tǒng)一貨幣區(qū)給中國(guó)帶來(lái)的收益也越大。

另一方面，某國(guó)加入貨幣區(qū)后，必須讓渡一部分經(jīng)濟(jì)自。假設(shè)出現(xiàn)一個(gè)未預(yù)期的供給沖擊，使某國(guó)國(guó)內(nèi)出現(xiàn)失業(yè)率上升和消費(fèi)萎縮的局面，但某國(guó)又不能夠自主調(diào)節(jié)貨幣政策和財(cái)政政策，這就是加入貨幣區(qū)所導(dǎo)致的損失。但是，如果某國(guó)和貨幣區(qū)內(nèi)其它國(guó)家的貿(mào)易和投資在其國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占比重比較大，那么，國(guó)內(nèi)的通貨緊縮可以通過(guò)出口商品價(jià)格的下降而成為拉動(dòng)區(qū)域內(nèi)貿(mào)易的有利因素，而生產(chǎn)要素的自由流動(dòng)可以使資本流出，在貨幣區(qū)內(nèi)其它國(guó)家找到投資機(jī)會(huì)，失業(yè)的狀況也可以通過(guò)勞動(dòng)力流動(dòng)而得到緩解。因此，某國(guó)與貨幣區(qū)內(nèi)成員國(guó)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易一體化程度越高，加入統(tǒng)一貨幣區(qū)的損失也就越小。我們可以通過(guò)下面的圖形表示這個(gè)結(jié)論。

圖1、經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易一體化程度與加入貨幣區(qū)的收益和損失

如圖1所示，收益曲線的斜率隨著經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易一體化程度的增加而增大，而損失曲線的斜率隨著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易一體化程度增加而減小，兩條曲線相交處（G點(diǎn)）就是收益與損失相等處，一國(guó)從此處開(kāi)始可以做出加入貨幣區(qū)的決策。因此，G點(diǎn)也是形成最優(yōu)貨幣區(qū)的臨界點(diǎn)。

2.東亞建立最優(yōu)貨幣區(qū)的現(xiàn)實(shí)可行性

在亞洲，東亞、南亞、西亞和中亞地理上相對(duì)獨(dú)立，文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、和風(fēng)俗習(xí)慣上都有明顯差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也各有特色[4]。既有中國(guó)、印度這樣的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大國(guó)，也有韓國(guó)、新加坡這樣的新興工業(yè)化國(guó)家；既有以生產(chǎn)勞動(dòng)密集型產(chǎn)品為主要經(jīng)濟(jì)支柱的東盟國(guó)家，也有以出口石油資源為主的西亞“歐配克”。從經(jīng)濟(jì)合作的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)來(lái)看，東亞經(jīng)濟(jì)一體化程度在亞洲來(lái)說(shuō)是最高的，因此，亞洲的貨幣一體化，應(yīng)當(dāng)從東亞的貨幣合作出發(fā)，走次區(qū)域一體化向區(qū)域一體化過(guò)渡的道路，而不可能像西歐那樣一次性地全盤一體化。

考察東亞經(jīng)濟(jì)一體化程度，可以從以下三個(gè)方面著手，首先是宏觀經(jīng)濟(jì)基本面，這包括基本國(guó)情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，其次應(yīng)當(dāng)考察各國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異，最后是分析東亞各國(guó)的貿(mào)易依存度狀況。

（1）宏觀經(jīng)濟(jì)基本面

東亞共有10個(gè)經(jīng)濟(jì)體，既中國(guó)、日本、中國(guó)香港、中國(guó)臺(tái)灣、韓國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞、印尼、泰國(guó)和菲律賓。國(guó)土總面積1300萬(wàn)平方公里，總?cè)丝?9億。從人均GDP來(lái)看，在東亞地區(qū)屬于發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的有日本、中國(guó)香港、中國(guó)臺(tái)灣和新加坡，當(dāng)然，韓國(guó)作為“四小龍”之一，其經(jīng)濟(jì)實(shí)力也不容小視。除以上幾個(gè)經(jīng)濟(jì)體外其他都屬于發(fā)展中國(guó)家，國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)差距比較大，其中，日本的人均GDP是人均GDP最低的印尼的40倍。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，近十年來(lái)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率比較高的國(guó)家有中國(guó)、新加坡和馬來(lái)西亞，而且這幾個(gè)國(guó)家的通貨膨脹控制的也比較好。從總體上來(lái)說(shuō)，除日本外，東亞各國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率比較一致，但在通貨膨脹方面，各國(guó)差異比較大，印尼和菲律賓的通貨膨脹明顯過(guò)高。通貨膨脹率的不一致，表明各國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)政策存在較大差異，這給貨幣一體化和經(jīng)濟(jì)一體化的政策協(xié)調(diào)方面增加了難度。

（2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同程度

除了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、通貨膨脹率等指標(biāo)，各國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也是經(jīng)濟(jì)一體化程度的重要標(biāo)志。這是因?yàn)椋粐?guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會(huì)極大地影響其產(chǎn)業(yè)政策和貿(mào)易政策的實(shí)施，如果各國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相差太大，相同的政策措施會(huì)對(duì)各國(guó)產(chǎn)業(yè)造成截然不同的影響，那么各國(guó)進(jìn)行宏觀政策協(xié)調(diào)就會(huì)遇到很多障礙，也就相應(yīng)加大了政策聯(lián)動(dòng)的成本。

20多年以來(lái)，東亞各國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷都具有以下特點(diǎn)：首先，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大國(guó)如中國(guó)、印尼、菲律賓都基本了工業(yè)化進(jìn)程，農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中比重的急劇下降。其次，除中國(guó)香港、新加坡等國(guó)以外，東亞各國(guó)基本形成以工業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。最后，服務(wù)業(yè)在東亞各國(guó)中所占比重日益加大，在一些國(guó)家已經(jīng)超過(guò)工業(yè)，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)?？傊a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同化是東亞經(jīng)濟(jì)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，也是東亞實(shí)現(xiàn)貨幣一體化最為有利的一個(gè)先決條件。

（3）國(guó)際貿(mào)易依存度

實(shí)行區(qū)域貨幣一體化，最直接的動(dòng)因是實(shí)現(xiàn)各國(guó)貨幣之間匯率的穩(wěn)定，以促進(jìn)各成員國(guó)之間國(guó)際貿(mào)易的順利進(jìn)行，因此，成員國(guó)之間貿(mào)易依存度的高低，是衡量建立統(tǒng)一貨幣區(qū)是否必要的根本標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，成員國(guó)之間貿(mào)易依存度的高低，也直接關(guān)系到加入貨幣區(qū)的收益和成本問(wèn)題，因此，任何區(qū)域共同體的設(shè)立都必須考察區(qū)域內(nèi)貿(mào)易在本國(guó)貿(mào)易中所占比重。東亞各國(guó)的區(qū)域貿(mào)易依存度已經(jīng)達(dá)到了較高的水平，進(jìn)口和出口的區(qū)域內(nèi)貿(mào)易已經(jīng)達(dá)到了貿(mào)易總額的45%以上[5]，而且，在貿(mào)易依存度指標(biāo)上，東亞各國(guó)體現(xiàn)出了驚人的一致性，各國(guó)數(shù)據(jù)都達(dá)到了很高的趨同度。與西歐1979年時(shí)的狀況相比，東亞區(qū)域內(nèi)貿(mào)易依存度已經(jīng)基本達(dá)到了當(dāng)時(shí)西歐的水平[6][7]，不僅在貿(mào)易比重上相差無(wú)及，在占GDP比重上也僅是稍微落后。

三、東亞經(jīng)濟(jì)一體化程度的定量測(cè)度

為了進(jìn)一步定量測(cè)度東亞經(jīng)濟(jì)一體化程度，我們采取層次分析方法計(jì)算綜合反映區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化程度的“一體化指數(shù)”，并將其與1965年歐共體成立時(shí)經(jīng)濟(jì)一體化水平相比較。

在經(jīng)濟(jì)一體化程度測(cè)度方面，由于國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特征是多維度和多層次的，因此，要得出綜合性的經(jīng)濟(jì)一體化指數(shù)，必須對(duì)選定的經(jīng)濟(jì)特征變量設(shè)定權(quán)重。在這方面，層次分析法(Analytical Hierarchy Process，AHP)是一個(gè)較好的工具。層次分析法是美國(guó)匹茲堡大學(xué)教授A. L. Saaty于20世紀(jì)70年代提出的一種定性與定量分析相結(jié)合的系統(tǒng)分析方法。在能源政策分析、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)研究、科技成果評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、人才考核評(píng)價(jià)以及發(fā)展目標(biāo)分析等許多方面，AHP應(yīng)用都取得了令人滿意的成果。我們利用AHP設(shè)定指標(biāo)權(quán)重的思路是:首先建立地區(qū)經(jīng)濟(jì)特征評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；采用層次分析法建立各個(gè)經(jīng)濟(jì)特征變量在指標(biāo)體系中的權(quán)重；最后，計(jì)算綜合經(jīng)濟(jì)特征評(píng)價(jià)指數(shù)。

1. 建立層次結(jié)構(gòu)模型

根據(jù)前面對(duì)經(jīng)濟(jì)一體化程度的定性分析，我們宏觀經(jīng)濟(jì)基本面、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和國(guó)際貿(mào)易依存度三方面來(lái)描述國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特征，而三大一級(jí)指標(biāo)內(nèi)部又包括一些二級(jí)指標(biāo)（見(jiàn)表1）。

2.確定各指標(biāo)權(quán)重

設(shè)定各指標(biāo)權(quán)重的方法是，在判斷矩陣中對(duì)指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較，根據(jù)設(shè)定的標(biāo)度為指標(biāo)的相對(duì)重要程度打分，通過(guò)得分加總就可以得到指標(biāo)權(quán)重。首先給出判斷矩陣標(biāo)度的含義（見(jiàn)表2）。

接下來(lái),我們分別為一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)的相對(duì)重要程度打分（見(jiàn)表3、表4、表5、表6）。

通過(guò)打分，可以計(jì)算得到各個(gè)二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重（見(jiàn)表7）。

3.東亞區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化指數(shù)的計(jì)算和比較

通過(guò)計(jì)算各經(jīng)濟(jì)特征指標(biāo)的權(quán)重，可以得出區(qū)域內(nèi)各國(guó)家的經(jīng)濟(jì)特征指數(shù)值，進(jìn)一步來(lái)看，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化程度可以由區(qū)域內(nèi)各國(guó)家經(jīng)濟(jì)特征指數(shù)值的差異來(lái)確定，因此，經(jīng)濟(jì)特征指數(shù)的方差就成為度量區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化程度的可行指標(biāo)。該數(shù)值越小，表明各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)特征差異越小，經(jīng)濟(jì)一體化程度越高。具體方法是，首先計(jì)算各國(guó)家的經(jīng)濟(jì)特征指數(shù)值Ei：

然后再計(jì)算Ei的方差作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化指數(shù)：

結(jié)合東亞的中國(guó)大陸、中國(guó)香港、中國(guó)臺(tái)灣、日本、韓國(guó)、印尼、馬來(lái)西亞、菲律賓、新加坡和泰國(guó)等十個(gè)國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，我們計(jì)算得出其2006年經(jīng)濟(jì)特征指數(shù)值分別為27.14、34.55、26.44、32.19、35.20、20.59、22.28、17.89、34.17、23.89，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化指數(shù)為39.52。應(yīng)用同樣的方法，我們計(jì)算出1965年歐共體成立時(shí)，其成員國(guó)法國(guó)、德意志聯(lián)邦共和國(guó)、意大利、荷蘭、比利時(shí)和盧森堡6國(guó)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化指數(shù)為34.93。由此可以發(fā)現(xiàn)，目前東亞（包括東南亞地區(qū)主要國(guó)家）的經(jīng)濟(jì)一體化程度，已經(jīng)接近歐洲共同體成立時(shí)的水平，可以加快經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，并在時(shí)機(jī)成熟時(shí)考慮發(fā)行僅在東亞內(nèi)部流通的共同貨幣。

四、結(jié) 語(yǔ)

當(dāng)前，全球金融市場(chǎng)的劇烈動(dòng)蕩重新引發(fā)了人們對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)的討論，這不僅需要我們對(duì)衍生品金融創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)重新進(jìn)行認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，同時(shí)，也對(duì)各國(guó)在危機(jī)爆發(fā)時(shí)的區(qū)域政策協(xié)調(diào)提出了新的要求。面對(duì)新一輪的金融危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)，作為全球矚目的新興經(jīng)濟(jì)體，東亞地區(qū)在經(jīng)歷了上世紀(jì)九十年代的金融風(fēng)暴之后，更有理由著手推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作和貨幣一體化進(jìn)程。我們認(rèn)為，東亞區(qū)域貨幣體系的形成大致應(yīng)有三個(gè)層次：一是建立區(qū)域內(nèi)的危機(jī)解救機(jī)構(gòu)，例如東亞貨幣基金EAMF（East Asia Monetary Fund），用以應(yīng)對(duì)類似目前的全球金融風(fēng)暴和流動(dòng)性緊縮危機(jī)；二是建立起類似歐洲匯率機(jī)制EMR的東亞匯率聯(lián)動(dòng)機(jī)制EAERM(East Asia Rate Mechanism)，初步實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)貨幣政策協(xié)調(diào)；三是最終過(guò)渡到東亞單一貨幣區(qū)EACA(East Asia Currency Area)[8]。

總之，雖然現(xiàn)階段建立起完善的單一貨幣區(qū)的條件還不具備，但東亞各國(guó)可以循序漸進(jìn)地構(gòu)建區(qū)域貨幣體系，通過(guò)區(qū)域?qū)哟蔚呢泿藕献?，確保穩(wěn)定的外部金融環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，最終實(shí)現(xiàn)貨幣合作的目標(biāo)。盡管東亞地區(qū)的相互貿(mào)易依存度還處于起步階段，資本、勞動(dòng)等要素自由流動(dòng)尚需進(jìn)一步的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)貨幣政策有待進(jìn)一步協(xié)調(diào)，但是同時(shí)也應(yīng)該看到，東亞正在成為本世紀(jì)經(jīng)濟(jì)最為活躍的地區(qū)之一，區(qū)域內(nèi)各國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系正逐步加強(qiáng)，尤其是貿(mào)易自由化進(jìn)展迅速，這些都為貨幣合作以及建立貨幣區(qū)提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。貨幣合作帶來(lái)的利益是巨大的，貨幣一體化和經(jīng)濟(jì)一體化的互動(dòng)作用也已經(jīng)被歐盟一體化的經(jīng)驗(yàn)所證明，因此，東亞地區(qū)貨幣合作的前景值得我們期待。

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Feasibility Study of East Asia Monetary Integration: Based on Analytical Hierarchy Process

Xu Bin1，Zhou Shaodong2