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高中政治論文:創(chuàng)新教育高中政治論文

一、營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍

積極向上的情感、心境和輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,將有效促進(jìn)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí),從而為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力提供有利條件。假設(shè)學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛很緊張,害怕說錯話被嘲笑、被批評,他們就不敢大膽地發(fā)表看法、不敢暢所欲言,這就不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,不利于學(xué)生之間、師生之間深入討論和溝通,甚至不利于學(xué)生形成開朗、積極向上的性格,更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新思維。高中政治就其學(xué)科特征來說,本身就比較偏理論性,緊張的課堂氣氛不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而且不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,高中政治教師應(yīng)該注意在課堂上營造寬松的課堂氣氛,尊重、欣賞、鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法。此外,教師還應(yīng)協(xié)調(diào)課堂上學(xué)生之間的關(guān)系,鼓勵學(xué)生不因?yàn)榕卤煌瑢W(xué)嘲笑或者被認(rèn)為出風(fēng)頭而抑制自己的表達(dá)欲望。教師應(yīng)該仔細(xì)觀察每位學(xué)生的表現(xiàn),聆聽每個學(xué)生的心聲,深入到學(xué)生中間去。通過把創(chuàng)新的機(jī)會公平分配給學(xué)生并鼓勵他們互相合作,盡可能地消除和化解同學(xué)之間的抵觸、對立和不信任等負(fù)面情緒,引導(dǎo)他們把注意力集中到學(xué)習(xí)上,從而激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)新意識和參與意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生試圖掌握某項(xiàng)技能或者知識,培養(yǎng)興趣,參加這項(xiàng)活動,并且具有極強(qiáng)的積極求知的欲望。研究顯示:如果一個人找到自己最感興趣的工作,那么他的能力能夠發(fā)揮到8%以上,然而做不感興趣的工作卻僅僅發(fā)揮2%,學(xué)習(xí)也是一樣。假如學(xué)生對某一個學(xué)科或知識點(diǎn)不感興趣,不但會遏制學(xué)生自主求知的能動性和活躍度,而且會直接影響教學(xué)效率和質(zhì)量。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力的重要一環(huán)。首先,善于旁征博引是一個非常有意義的方法,借用能夠讓學(xué)生身歷其境的實(shí)例創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境。思想政治方面的課程比較生澀、趣味性不足,書本知識與學(xué)生的思維情景往往不能取得內(nèi)在統(tǒng)一,學(xué)生經(jīng)常會發(fā)覺這樣的課程比較枯燥乏味,創(chuàng)新就更談不上了。比如,高中政治教師在講解教材中的哲學(xué)知識時,就可以通過通俗的方式講解書本知識,把一些精彩的寓言故事,口口相傳的哲學(xué)道理,膾炙人口的歇后語,情意綿綿的民謠,優(yōu)美動人的音樂,妙趣橫生的謎語,發(fā)人深省的漫畫,還有國內(nèi)外比較重要的大事和社會關(guān)注度比較高的熱點(diǎn)問題等融入教育教學(xué)過程中。讓每一位學(xué)生在每節(jié)課上都有新的感受、新的發(fā)現(xiàn),形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣,思維保持長久活躍的狀態(tài),增強(qiáng)求知欲和大跨步的創(chuàng)造能力,為學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)步的發(fā)展做好充足的心理準(zhǔn)備。其次,設(shè)置疑問要求學(xué)生回答,鼓舞學(xué)生回答問題的勇氣。“學(xué)起于思,思源于疑”。通過回答問題能夠讓學(xué)生在課堂上掌握是夠多的知識。在教學(xué)過程中,老師要改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教法,擅長在每個關(guān)鍵時刻給學(xué)生設(shè)置問題是老師的一把寶劍,創(chuàng)造學(xué)習(xí)障礙和難點(diǎn),從而在學(xué)生心中引起波瀾,讓他們思維的火花在頭腦中迸發(fā),鼓舞學(xué)生追尋真理,在自主發(fā)揮的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。再次,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新和思維的習(xí)慣。上教育思想課時,教師可以融合教學(xué)內(nèi)容選一個合適的方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動手能力。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大幫助。只要經(jīng)過精心的策劃和備課,不拘于格式,大膽創(chuàng)新和開拓,最終使學(xué)生在課堂上迸發(fā)最璀璨的火花。

三、教導(dǎo)學(xué)生注重自身素質(zhì)的發(fā)展

高中政治教師應(yīng)注意教學(xué)模式的改革,在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時,注重讓學(xué)生在主體作用發(fā)揮的同時自覺培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高綜合素質(zhì)。1.安排學(xué)生當(dāng)次“教師”。高中政治課堂有很強(qiáng)的互動性,教師可以組織學(xué)生每人當(dāng)一次教師。安排學(xué)生備課,指導(dǎo)他們獨(dú)立搜集資料、處理教材,強(qiáng)調(diào)提出問題、解決問題。每節(jié)課留出一定的時間給學(xué)生講課,要求學(xué)生盡量在有間內(nèi)清楚課本的教學(xué)目的、內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)等。教師再進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。通過鼓勵每位學(xué)生當(dāng)一次老師的活動,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力,加深對課本知識的理解和記憶。2.鼓勵學(xué)生課堂討論。創(chuàng)新思維的兩個基本特征是發(fā)散思維和逆向思維。高中政治教師要實(shí)施創(chuàng)新教育,就要注重從訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維出發(fā),課堂討論就是訓(xùn)練學(xué)生這兩種思維的重要途徑。在高中政治課堂中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流、切磋和辯論。課堂上的討論可以通過全班集中討論和分組討論兩種形式展開。其中,分組討論鼓勵學(xué)生都積極發(fā)言,踴躍表達(dá)想法。通過不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂討論既可以訓(xùn)練學(xué)生的動腦能力和發(fā)散思維,拓展他們的知識面和想問題的視角,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

總而言之,創(chuàng)新教育是一個民族教育事業(yè)不斷進(jìn)步的靈魂和契機(jī),是一個國家興旺不衰的不竭動力。中學(xué)政治教育擔(dān)當(dāng)非常重要的任務(wù),推廣創(chuàng)新的政治教育毋庸置疑。在進(jìn)行高中政治教學(xué)的過程中,創(chuàng)新教育至關(guān)重要。

高中政治論文:[高中政治論文]結(jié)合時事搞好考點(diǎn)講析

把時事熱點(diǎn)材料與教材基本理論知識相結(jié)合，突出對學(xué)生的理解、分析、運(yùn)用等能力的綜合考查，是近些年來政治高考的一個重要特點(diǎn)。以一年的時事或以時事為情景材料設(shè)計(jì)題目，在近幾年的政治高考試卷中一直占有相當(dāng)大的比重。以98年試卷為例，在總共39道試題中，除去純時事題，以一年來的時事為背景材料設(shè)計(jì)的有24題，占試題總數(shù)的61.5%，分值占試卷總分的8%,尤其是主觀性試題，無一不是迎著時事熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題上，不僅考查學(xué)生對基本理論知識的理解和掌握情況，而且考查學(xué)生對時事熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題的分析能力和認(rèn)識水平，將理論聯(lián)系實(shí)際推向更高層次，并體現(xiàn)出知識、能力、覺悟的有機(jī)統(tǒng)一，對推進(jìn)素質(zhì)教育起到了較好的導(dǎo)向作用。鑒于政治高考的這一特點(diǎn)，我們在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，就不僅要搞好“時事熱點(diǎn)心題”部分的教學(xué)，而且在對教材基礎(chǔ)知識進(jìn)行及時輪復(fù)習(xí)的時候，就必須關(guān)注時事教育，把考點(diǎn)講析與時政教學(xué)結(jié)合起來，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

將考點(diǎn)講析與時政教學(xué)相結(jié)合，也就是要改變以往及時輪復(fù)習(xí)中只是對高考考點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理的方式，把對考點(diǎn)基本理論觀點(diǎn)的講解同相應(yīng)的時事材料分析結(jié)合起來，使及時輪復(fù)習(xí)內(nèi)容更加深化。從具體操作方式來說，其一，要認(rèn)真清理高考考點(diǎn)中所含的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等有而的理解和把握。凡《高考說明》中列入考查范圍的知識點(diǎn)都要逐個進(jìn)行清理，并初步理出其內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，知識脈絡(luò)清晰。其二，根據(jù)有關(guān)知識點(diǎn)挑選、準(zhǔn)備好時政材料，凡時事熱點(diǎn)、重點(diǎn)與高考點(diǎn)知識的結(jié)合點(diǎn)都應(yīng)予以必要的關(guān)注。在進(jìn)行考點(diǎn)講析的過程中，或是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本理論觀點(diǎn)對相關(guān)是時事材料進(jìn)行分析說明，或是以時事材料作為切入點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了“中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、地位、作用、領(lǐng)導(dǎo)方式”等考點(diǎn)內(nèi)容之后，向?qū)W生提供中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行抗洪救災(zāi)、中共十一屆三中全會召開二十周年紀(jì)念大會、中共中央關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的建議等重大時事材料，使學(xué)生明確黨的領(lǐng)導(dǎo)作用在多方面的體現(xiàn)，進(jìn)一步加深對這部分知識的認(rèn)識和理解。再如，以當(dāng)前國家實(shí)行積極的財(cái)政政策，適當(dāng)?shù)呢泿耪吆蛦酉M(fèi)的政策這一時事熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)市場機(jī)制與宏觀調(diào)控、生產(chǎn)與消費(fèi)、從實(shí)際出發(fā)、國家職能等多個知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多角度、地分析和認(rèn)識問題的能力。通過以時政材料印證和理解基本理論知識，運(yùn)用基本理論來認(rèn)識和分析時事材料，使基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與時事學(xué)習(xí)相得益彰。其三，精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練題，講練結(jié)合，鞏固提高。訓(xùn)練題的編制，以時事材料體現(xiàn)基礎(chǔ)知識為主，以多種題型、從多個角度命題，力求達(dá)到既能再現(xiàn)基礎(chǔ)知識，又能鍛煉學(xué)生分析和表達(dá)能力的效果。通過對訓(xùn)練題的認(rèn)真深入的評析，幫助學(xué)生掌握材料題的解析方法和答題技巧，使之能舉一反三，融會貫通，增強(qiáng)效果。

把考點(diǎn)講析與時事教育結(jié)合起來，有以下一些獨(dú)特作用，及時，避免簡單重復(fù)，調(diào)動學(xué)生的積極性?？记皩Ω呖贾R點(diǎn)進(jìn)行一次認(rèn)真清理無疑是十分必要的。如果只是把教材基礎(chǔ)知識再向?qū)W生作一次講解，甚至于只是將教材劃一遍了事，無異于是“炒剩飯”，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對復(fù)習(xí)課失去興趣。把清理知識點(diǎn)與時事教育相結(jié)合，就會產(chǎn)生常學(xué)常新的效果，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣，更加積極主動地投入復(fù)習(xí)中去。第二，以時事材料為載體進(jìn)行基礎(chǔ)知識清理，把理論與實(shí)際緊密結(jié)合起來。一方面，運(yùn)用時事材料來印證和理解基本理論，能深化學(xué)生的認(rèn)識；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本理論觀點(diǎn)去觀察和分析時事熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題，能幫助學(xué)生能動地把握教材理論知識的重點(diǎn)，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。能力的培養(yǎng)非一日之功。在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段就讓學(xué)生接觸具體材料，更有利地克服考試中存在的“兩張皮”現(xiàn)象。第三，有利于及時對教材基礎(chǔ)知識作出補(bǔ)充和完善?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“時事教育的內(nèi)容是對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充”。隨著實(shí)踐的發(fā)展，黨和政府對實(shí)際問題的認(rèn)識也在不斷深化。因此在帶領(lǐng)學(xué)生對高考考點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，必須及時把時事中黨和政府的新認(rèn)識、新觀點(diǎn)、新政策補(bǔ)充進(jìn)去。如果只是“照本宣科”，難免出現(xiàn)疏漏甚至是認(rèn)識上的偏差。第四，克服時事復(fù)習(xí)中考前集中突擊的弊端，提高學(xué)生關(guān)注時事熱點(diǎn)的自覺性。不少學(xué)生認(rèn)為時事政治學(xué)習(xí)只需要在考前抽出一點(diǎn)時間臨時突擊背一下就行了，殊不知現(xiàn)在高考試卷中即使是基礎(chǔ)知識的考查也離不開時事背景資料，以致于考過以后抱怨“試題超出教材范圍”。由于時事政治內(nèi)容廣泛、信息量大、時效性強(qiáng)，其中與教材知識有相當(dāng)關(guān)聯(lián)度的內(nèi)容往往是命題的選材之處，用集中突擊的方法是無法把握時事材料的主題的，也就難怪對材料題“面生”了。把考點(diǎn)講析與時事教學(xué)結(jié)合起來，則能引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注時事新聞，通過教師的教學(xué)和自己的主動思考，從而在更廣的范圍內(nèi)占有時事材料，并提高自己對實(shí)際問題的認(rèn)識能力和水平。

當(dāng)然，把考點(diǎn)講析與時事教育相結(jié)合，也要注意：不能把基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課變以單純的時事課，基礎(chǔ)知識是“源”，一定要認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行清理和落實(shí)；時事材料要精心選擇，既要注意覆蓋面，又不能太濫，同類材料中要選擇那些具有典型性、代表性、社會關(guān)注度高的；考點(diǎn)講析中的時事教學(xué)不能代替“熱點(diǎn)專題講座”，對于非常重大的時事熱點(diǎn)，在及時輪復(fù)習(xí)以后進(jìn)行多角度、的系統(tǒng)復(fù)習(xí)是必要的。諸如農(nóng)業(yè)問題、抗洪救災(zāi)問題、修改憲法問題、宏觀調(diào)控問題、以及兩件大事等等這些99年高考復(fù)習(xí)中的重大熱點(diǎn)問題，由于涉及的點(diǎn)多面廣，即使在考點(diǎn)講析中已有介紹，仍有必要通過專題形式，進(jìn)行系統(tǒng)地分析和綜合，以幫助學(xué)生開闊思路，加強(qiáng)整體把握，做到融合貫通。

總之，把考點(diǎn)講析與時事教育相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，使知識與能力相統(tǒng)一，定能使我們的復(fù)習(xí)更具吸引力，更富有成效。

高中政治論文:[高中政治論文]政治課教學(xué)改革的一點(diǎn)嘗試

一

近年來，我們木瀆中學(xué)政治教研組根據(jù)高中學(xué)生特點(diǎn)，在高一試行三段式教學(xué)法；在高二試行四段式教學(xué)法；在高三試行“選讀馬列著作——社會調(diào)查——復(fù)習(xí)練習(xí)”的教學(xué)法。分別取得了不同程度的收獲，下面談?wù)勎覀兊幕咀鞣ā?

高一的三段式教學(xué)法的基本過程是“預(yù)習(xí)提疑——講解答疑——綜合解疑”?！邦A(yù)習(xí)提疑”就是讓學(xué)生自己總計(jì)一個框的內(nèi)容，學(xué)生在自學(xué)過程中做一點(diǎn)讀書筆記，初步搞清楚教材中概念、原理及其相互間的內(nèi)在聯(lián)系，并且告訴教師框中哪些地方懂了，教師可以不講或少講，哪些地方難懂，建議教師多講。一些現(xiàn)實(shí)生活中的疑難問題，學(xué)生可以談?wù)勛约旱囊娊饣蛘咭蠼處熃Y(jié)合講課予以回答。

“講解答疑”就是課前，必須一一認(rèn)真閱讀學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，一是了解學(xué)生自學(xué)過程中對新課掌握情況，以便合理組織教學(xué)內(nèi)容；二是記下學(xué)生的疑難問題，屬于一般性問題教師則在預(yù)習(xí)本上寫上幾句眉批，啟發(fā)學(xué)生自己去思考。對于一些重點(diǎn)而帶有傾向性問題，必須結(jié)合教材，充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，采取多種形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，集中力量予以解決。所謂多種形式，可以組織學(xué)生對難題議論，或者教師在關(guān)鍵地方交代清楚，然后讓學(xué)生根據(jù)問題寫出要點(diǎn)，互相交流。學(xué)生也可根據(jù)問題自編成判別題、論述題，扼要地寫幾個要點(diǎn)，有興趣的也可運(yùn)用所學(xué)原理寫成小論文。

“綜合解疑”就是學(xué)生學(xué)完了一個單元，集中時間大段練習(xí)。這種練習(xí)分二段進(jìn)行。學(xué)生先是系統(tǒng)復(fù)習(xí)一課的內(nèi)容，采用圖表形式綜合一課的內(nèi)容，既要簡明扼要，又要反映出課與課、節(jié)與節(jié)、框與框、概念與概念、原理與原理之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過這種方法培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。其次，教師選擇學(xué)生中難度大、富有代表性的問題，讓學(xué)生自由討論，發(fā)表意見，教師歸納。學(xué)生不同意教師的意見可以提出理由進(jìn)行反駁，如果學(xué)生在某一個問題上駁倒教師，教師可給記100分，以資 表揚(yáng)。

三段式教學(xué)的整個過程都是圍繞一個“疑”字。即自學(xué)理論，提疑問；講解理論，解答疑問；綜合雙基，解決疑問，三段緊緊抓住理論聯(lián)系實(shí)際這個根本原則。三段教學(xué)是互相聯(lián)系的。預(yù)習(xí)提疑是課堂講解答疑順利進(jìn)行的前提條件，講解理論是答疑的關(guān)鍵。綜合解疑則運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際，使知識轉(zhuǎn)化為能力，提高覺悟。這是目的，是前兩段教學(xué)的歸宿。

高一學(xué)生剛從初中升入高中，知識面較窄，社會經(jīng)驗(yàn)較少，觀察、分析問題的能力較低，不宜大起大落，適宜于一框一課時，學(xué)完一章進(jìn)行綜合訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過一年的訓(xùn)練，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，分析問題的能力也有所提高，為高二的四段式教學(xué)打下基礎(chǔ)。

所謂四段式教學(xué)，可以歸納為四句話，即“大段預(yù)習(xí)提疑——綜合講解答疑——集中訓(xùn)練解疑——寫出論文”。

所謂“大段預(yù)習(xí)提疑”學(xué)生已不是一個框地讀書，而是集中課時，內(nèi)外結(jié)合，以一課為一個單元預(yù)習(xí)。學(xué)生先是粗讀一課書的各個各框，然后精讀各節(jié)各框，找出重點(diǎn)，寫出整課書的綜合預(yù)習(xí)筆記，提出難點(diǎn)，互相議論，經(jīng)過議論仍有不懂的問題可以寫在預(yù)習(xí)本上，由教師講解回答。這樣的讀書，難度大了，要求高了，不僅要基本上讀懂，還要從總體上把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，寫出質(zhì)量較高的讀書筆記，以訓(xùn)練學(xué)生的歸納、分析、綜合能力。

“綜合講解答疑”，講解課文不是孤立地逐框講，而是按體系將一課書串起來，讓學(xué)生從總體上把握教材，搞清楚概念與概念、原理與原理之間的內(nèi)在聯(lián)系。講解也不是空空洞洞，講條條杠杠，而是結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)過程中提出的疑難有分析地講，否則就會干巴巴，理論脫離實(shí)際。講解也不是面面俱到，而是講重點(diǎn)，學(xué)生懂的少講或者不講。答疑也不是教師一個人講，而是啟發(fā)學(xué)生自己講講、議議，教師歸納。

“集中訓(xùn)練解疑”，就是在前面兩段教學(xué)的基礎(chǔ)上，集中時間讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決疑難，達(dá)到鞏固知識，提高能力的目的。小型題目，比如改錯、填空、選擇之類的，讓學(xué)生依據(jù)課文中的概念、原理部分，由學(xué)生自編題目交換練習(xí)，自己批改；中題、大題教師有重點(diǎn)地選擇學(xué)生中提出的疑難，組織學(xué)生討論，學(xué)生認(rèn)為題目已經(jīng)理解，只要寫幾條提綱即可以。

“寫出論文”，是這種教學(xué)的階段，是培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題、開拓創(chuàng)造性思維的好形式。學(xué)完一課，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、工作及社會現(xiàn)象的實(shí)際，寫出有分析、有說服力的論文，先是小組交流，進(jìn)行評議，教師給每篇小論文打上等級，選擇有質(zhì)量的進(jìn)行演講，提高學(xué)生學(xué)政治課的興趣。

從學(xué)生的小論文中我們高興地看到，八十年代學(xué)生的知識面寬，列舉事例的內(nèi)容涉及到哲學(xué)、地理、歷史、文學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)、黨史等等，從各個角度證明。小論文內(nèi)容豐富，題材新鮮，很有說服力。實(shí)踐證明，小論文是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有效方法。

四段教學(xué)是相互聯(lián)系不可分割的統(tǒng)一體，及時段側(cè)重學(xué)習(xí)理論，二、三段是學(xué)習(xí)理論分析問題。一、二、三段是為第四段打基礎(chǔ)，寫論文是前三段的綜合訓(xùn)練和運(yùn)用，是綜合分析進(jìn)一步提高。

高一、高二打好了基礎(chǔ)，具備了一定自學(xué)、分析能力，為高三“選讀——調(diào)查——復(fù)習(xí)”作了必要的準(zhǔn)備，也是學(xué)生踏上社會進(jìn)行自學(xué)的戰(zhàn)前練習(xí)?！斑x讀”，讓學(xué)生自己選一兩篇馬列的著作進(jìn)行自學(xué)，要求學(xué)生借助于工具書，基本上讀懂原著，并能聯(lián)系我國四化中實(shí)際問題，寫一點(diǎn)心得體會。定期舉辦一、二次馬列著作心得交流會。

“調(diào)查”就是學(xué)生利用寒暑假，結(jié)合哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)原理，去商店、農(nóng)村、工廠進(jìn)行一點(diǎn)社會調(diào)查，寫出一篇 調(diào)查報(bào)告，返校后進(jìn)行交流。“復(fù)習(xí)”就是系統(tǒng)地復(fù)習(xí)兩門政治課，搞一點(diǎn)綜合訓(xùn)練，為學(xué)生就業(yè)、升學(xué)作好準(zhǔn)備。我們認(rèn)為，從高一到高三，經(jīng)過三個階段教學(xué)，學(xué)生的知識能力都有了很大提高，無論升入高等學(xué)?；蛘咛ど仙鐣蜆I(yè)，都具備了一定條件。

二

當(dāng)今的時代，世界各國越來越多地感到培養(yǎng)和造就創(chuàng)造型人才的重要性。哪個國家能創(chuàng)造出一批世界上及時流的科學(xué)家，培養(yǎng)出千百萬富于創(chuàng)造精神的人才，哪個國家就能在科學(xué)技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上爭得主動權(quán)。要擺脫我國落后面貌，就要求我們的教育事業(yè)必須培養(yǎng)和造就開拓型、創(chuàng)造型人才。政治課教學(xué)必須打破陳舊的教學(xué)方法，以鄧小平同志提出的三個面向?yàn)橹笇?dǎo)思想，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，不斷改革與完善現(xiàn)有的教學(xué)手段和方法，為四化培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。為了達(dá)到上述目標(biāo)，我們在進(jìn)行三段式、四段式的教學(xué)改革試驗(yàn)中，注意抓好以下幾個方面的工作：

1、 正確處理學(xué)好基礎(chǔ)知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。

我們認(rèn)為，基礎(chǔ)知識（基本概念和基本原理）和能力二者密不可分。能力以知

識為基礎(chǔ)，有了知識才能不斷進(jìn)取，有所前進(jìn)，有所創(chuàng)造；知識又是以能力為條件，有了能力才能使知識的作用得到充分發(fā)揮。所以政治課教學(xué)，既要講清概念、原理，使學(xué)生理解概念，原理之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠舉一反三，觸類旁通，又要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。即能夠運(yùn)用原理分析、說明現(xiàn)實(shí)問題，有遠(yuǎn)大的理想，立志為祖國四化而獻(xiàn)身。知識和能力不可偏廢，否則都不利于學(xué)生的健康成長。當(dāng)前，我們更要重視能力的培養(yǎng)，如果不重視在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力，只是停留在老師不講不明白的初級階段，他們就難以在未來的工作中獨(dú)立地獲取知識，就更談不上從事開發(fā)性創(chuàng)造性工作。

過去，我們在教學(xué)工作中，不太重視能力的培養(yǎng)，總是埋怨學(xué)生分析問題的能力差，究其根源，就在于傳統(tǒng)的教學(xué)法，這種滿堂灌的教學(xué)方法，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識蝗積累，其結(jié)果知識只是貯藏在學(xué)生的大腦里，卻很少用它來使思維得到充分的訓(xùn)練。

實(shí)踐使我們體會到，教師給學(xué)生教得越多，學(xué)生獨(dú)立地獲取知識，獨(dú)立地思考和行動的機(jī)會就越少，教學(xué)效果就越低。反之，如果在教學(xué)中能夠緊密結(jié)合自己的講解，讓學(xué)生開展生動活潑的認(rèn)識活動，就能使學(xué)生在掌握知識和發(fā)展智力方面都有所收獲。所以我們從高一到高三，都緊緊抓住雙基教學(xué)與能力培養(yǎng)不放，教師盡可能精講，讓學(xué)生多練、多思，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力。

總之，知識不等于能力，智力應(yīng)該等于知識加能力。政治課僅僅傳授知識，離開了四化培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，我們以為就失去了應(yīng)有的意義。

2、 政治課教學(xué)必須注意兩種能力的培養(yǎng)

⑴努力培養(yǎng)解決問題的能力。

思維是從解決問題開始的，問題就是矛盾，矛盾到處都有，時時都胡，找出問題的過程也就是發(fā)現(xiàn)矛盾的過程。預(yù)習(xí)提疑，就是要求學(xué)生找出問題，抓住問題的核心。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的起點(diǎn)，而且也是解決問題過程的一種動力，求知欲高的人能在別人沒發(fā)覺問題的地方，在已有公認(rèn)解釋的事實(shí)中提出問題，他們不滿足于對事實(shí)的通常解釋，他們對待一切總是打破沙鍋問到底，非把問題弄個水落石出不可。我們提倡學(xué)生積極提疑，尤其保護(hù)建設(shè)性意見和獨(dú)創(chuàng)性見解。比如有的同學(xué)認(rèn)為，事物都是一分為二的這個命題，不一定帶有普遍性，有些事物可以一分為三，例如“左中右”，“分解、化合、中和”、“上中下”等等，對于這樣的問題，我們鼓勵學(xué)生可以繼續(xù)研究下去，可以寫小論文，發(fā)表自己的看法，供大家討論。有位同學(xué)提出：培根的“知識就是力量”，應(yīng)改為“知識加能力才是力量”，這種觀點(diǎn)有創(chuàng)見，符合當(dāng)今時代的實(shí)際情況，而且論文很有說服力，我們就推薦在學(xué)校黑板報(bào)上，并記上“100”分以資表揚(yáng)。傅雷好：“我執(zhí)著真理，卻時時抱著懷疑態(tài)度，覺得死抱一些眼前的真理反而使我們停滯，得不到更高級更進(jìn)步的直理?！彼幕ㄔO(shè)急需成千上萬的理論家、科學(xué)家，而偉大的科學(xué)家、思想家總是在執(zhí)著真理，同時又在不斷地探索真理。我們政治課教學(xué)既要教育我們的學(xué)生堅(jiān)持馬列主義的基本原理，又不能把馬列主義當(dāng)作教條，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生有雄心壯志，在四化實(shí)踐中探索、發(fā)展新的理論。

⑵努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

注重學(xué)生自學(xué)培養(yǎng)，在當(dāng)今世界有著十分重要的意義?，F(xiàn)代科學(xué)知識日新月異，知識不斷更新，新型的社會科學(xué)、自然科學(xué)的門類應(yīng)運(yùn)而生，需要解決的課題不斷增多，自學(xué)將越來越成為主要的學(xué)習(xí)形式。因此如何教會學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生能夠借助于已有的知識去獲取新知識，這是當(dāng)代教學(xué)迫切需要解決的一個新課題。我們從高一到高三始終狠抓學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)這一環(huán)，正是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)讀書的過程中，要求學(xué)生養(yǎng)成批判地閱讀書籍的習(xí)慣?！氨孀C法不崇拜任何東西，按其本質(zhì)來是批判和革命的”。教育家陶行知主張培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，他說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一間，人力勝天工，只在每事問?！睘榱藞?jiān)信，必須從懷疑開始，在讀書中提倡批判和懷疑的精神是克服學(xué)習(xí)障礙，堅(jiān)持獨(dú)立思維的有力措施。很多知識淵博、年逾花甲的老科學(xué)家之所以思想活躍，能繼續(xù)作出有影響的成果，保持批判和懷疑的精神是一個重要的原因。從中學(xué)階段就注意這方面的能力培養(yǎng)，有助于學(xué)生將來不斷增進(jìn)新的知識，不斷地為祖國的社會主義事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。

3、 改革考試方法，把創(chuàng)造性思維納入考試范圍。

考試是政治課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，但是，我們現(xiàn)在的考試還存在很多弊端，其中表現(xiàn)突出的是只考學(xué)生的記憶力、理解力和邏輯思維能力，而忽視與創(chuàng)造性思維能力有關(guān)的各種能力。這樣做的結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，以至于答題搞統(tǒng)一模式，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力受到嚴(yán)重束縛。為打破這種陳舊的模式，我們在考試中注意以下幾條原則：

⑴檢查學(xué)生的雙基，因?yàn)檫@不僅是進(jìn)一步和將來從事各種工作的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

⑵增加小論文，并把它作為考試的一個重要組成部分。因?yàn)檫@種論文能夠考察學(xué)生洞察力、想象力、直覺力，一事一議，理論聯(lián)系實(shí)際，富有現(xiàn)實(shí)意義。

⑶在考試中，不要求學(xué)生過分地迫求教師制訂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，允許和鼓勵學(xué)生別開生面，另辟蹊徑，以利于學(xué)生新觀念的產(chǎn)生，即使新觀念還不完善，甚至有錯誤 ，也應(yīng)持保護(hù)態(tài)度。

高中政治論文:有效教學(xué)高中政治論文

一、高中政治有效教學(xué)的誤區(qū)

高中政治教學(xué)往往會出現(xiàn)一些問題，無論是對學(xué)生主題的認(rèn)識還是對教學(xué)問題的認(rèn)識，都會出現(xiàn)或多或少的偏差，顧此失彼。在此，本人總結(jié)了幾個常見的誤區(qū)。

1.過分重視學(xué)生的主體作用。

高中政治教師在開展教學(xué)課程的過程中，為了凸顯學(xué)生作為主體的作用，往往會忽略自身的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，從而使得高中政治課偏向于放羊式教育。這樣不僅不會給學(xué)生帶去有效的學(xué)習(xí)質(zhì)量，反而會影響課堂秩序，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的低下和教育教學(xué)的無效性，從而影響學(xué)生的發(fā)展。

2.過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。

當(dāng)前的高中政治教學(xué)，普遍存在著教學(xué)信息量過大的問題，因?yàn)槿藗兤毡檎J(rèn)為教學(xué)內(nèi)容越豐富越好。教學(xué)初衷是好的，但大量的教學(xué)內(nèi)容，大量的教育信息量，有時候會物極必反，使學(xué)生難以理解和消化，從而增加學(xué)生的壓力，阻礙教學(xué)的發(fā)展。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥砑咏虒W(xué)信息，不求量，但求質(zhì)。

3.認(rèn)為教學(xué)問題越多越好。

為了增加教學(xué)與實(shí)際的連接性，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合，往往會出現(xiàn)教學(xué)問題過多的現(xiàn)象。過多的問題有時會使學(xué)生的思維發(fā)生混亂，從而引起對教學(xué)的不滿，這樣就很難使教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，更會影響學(xué)生的成長和發(fā)展。

二、學(xué)生的心理因素對政治教學(xué)的影響

任何人都不可以丟失自信心，學(xué)生更是如此。這就特別需要教師的幫助，來提高學(xué)生的自信心。學(xué)生一旦失去自信心就會失去勇氣，會懷疑自己的能力，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的止步不前，甚至退步。樹立學(xué)生的自信心要因人而異。教師可以設(shè)定一個目標(biāo)，及時抓住時機(jī)，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?，會有效地增加學(xué)生的成就感和自信心，以便更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生的好奇心也特別重要。好奇心是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力，教師講授生動形象且具有趣味性的問題，能夠激發(fā)學(xué)生大腦中的興奮點(diǎn)，使學(xué)生主動地去探索知識，以提高學(xué)生的求知欲，使政治教學(xué)更加深刻，從而很好的提高教學(xué)效率。學(xué)生一般都擁有從眾心理，所以良好的班風(fēng)對有效的政治教學(xué)也尤為重要。政治教育應(yīng)將品德教育和心理教育結(jié)合起來，使學(xué)生樹立正確的三觀，從而引導(dǎo)構(gòu)建積極向上的班風(fēng)，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這對促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性極為重要。

三、搞好高中政治的有效教學(xué)的措施

高中政治教育是極其重要的一門課程，有效的政治教學(xué)措施，是搞好高中政治教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，主動參與學(xué)習(xí)。

想要學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的性質(zhì)是雙向的，不僅包括教師的教，還有學(xué)生的學(xué)，而學(xué)生的學(xué)則是最關(guān)鍵的前提。高中政治教師在教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的較大動力。為了提高學(xué)生的興趣，教師要常常給予學(xué)生客觀、正面的評價和鼓勵，以滿足學(xué)生的自信心，使其在精神上得到成就感。在教學(xué)上要注意采用多元化的教育方法，滿足學(xué)生的好奇心，增加學(xué)生上課的凝聚力，還要注意多提與教學(xué)有關(guān)的問題，讓學(xué)生自己主動動腦，積極地參與學(xué)習(xí)。

2.立足生活，加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系。

將學(xué)習(xí)回歸生活，是教學(xué)的主要目的。在教育教學(xué)中，以生活為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活，激發(fā)學(xué)生在生活中主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中主動聯(lián)系生活的興趣，使學(xué)生自己動手實(shí)踐，發(fā)展其思維能力。這樣一來可以主動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以從本質(zhì)上促進(jìn)高中政治有效教學(xué)的發(fā)展。

3.整合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

教師是教學(xué)知識和學(xué)生之間的紐帶，教師的引導(dǎo)作用在此就顯得尤為重要。教師要時刻注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，給學(xué)生分組，使其積極討論，以增加課堂活躍性。同時教師應(yīng)當(dāng)及時、、地為學(xué)生解決教學(xué)難題，有機(jī)地整合學(xué)生的知識，做歸納總結(jié)。

四、結(jié)語

總而言之，為了提高高中政治教學(xué)的有效性，應(yīng)該時刻認(rèn)知教學(xué)中出現(xiàn)的問題，克服教學(xué)誤區(qū)所產(chǎn)生的問題，并采取積極有效的教學(xué)措施，以激發(fā)學(xué)生對政治教育教學(xué)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，才是促進(jìn)學(xué)生綜合、發(fā)展的重要途徑。

作者：陳媛琳 單位：江蘇省鹽城中學(xué)

高中政治論文:學(xué)生引導(dǎo)教學(xué)高中政治論文

一、關(guān)于學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)方式的分析

1.這就需要教師做好以下的工作方案，保障引導(dǎo)式教學(xué)方案的優(yōu)化。

比如，教師要進(jìn)行預(yù)習(xí)提綱的編印及其復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自學(xué)。通過對良好預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，能夠?yàn)閷W(xué)生的上課學(xué)習(xí)提供良好的心理準(zhǔn)備，奠定其良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。整體來說，政治教材依舊是比較抽象的，相對于文藝作品，其沒有那樣的生動形象性。要想學(xué)生真正的讀懂教材，就需要教師給予認(rèn)真的引導(dǎo)，這就需要教師注意好引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生更好地從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

2．為了保障高中生的政治素質(zhì)的提升，教師需要做好提綱的編纂工作。

需要注意知識結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化，從而有利于學(xué)生從整體上把握教材，進(jìn)行整體學(xué)習(xí)觀念的樹立。教師在這個過程中，也要進(jìn)行重難點(diǎn)內(nèi)容的標(biāo)出，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)預(yù)習(xí)過程中的無重點(diǎn)情況，需要學(xué)生養(yǎng)成有重點(diǎn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師也要進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)題的良好安排，要盡可能地保障預(yù)習(xí)習(xí)題的啟發(fā)性、趣味性及其現(xiàn)實(shí)性。比如在關(guān)于商品概念的學(xué)習(xí)中，教師可以布置以下的命題:下列哪些魚缸是商品?？梢越o出家用觀賞的魚缸，大型商用的魚缸，待售的魚缸，私用的魚缸等選項(xiàng)。

3．依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

教師的作業(yè)都是書上的，學(xué)生只需要從書本找到概念就能完成任務(wù)。這種方法比較流于表面，容易導(dǎo)致預(yù)習(xí)結(jié)果的粗糙化，從而降低學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。我們要分析的是新型的預(yù)習(xí)習(xí)題方式，其不是傳統(tǒng)意義上的習(xí)題，新習(xí)題的布置講究的是目標(biāo)性，其特點(diǎn)一般是啟發(fā)性、興趣性、實(shí)用性及其現(xiàn)實(shí)性，特別是趣味性的營造，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入思考，從而有利于學(xué)生的自我思考，進(jìn)行良好思考習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)及其做好思索。在這種情況下，即使學(xué)生遇到了預(yù)習(xí)過程中難以解決的問題，也會認(rèn)真的聽課，從而解決問題。

二、講解過程中引導(dǎo)體系的優(yōu)化

1．在高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行講解內(nèi)容的生動化也是必要的，這和趣味性政治習(xí)題的布置是相同的意思。

我們的政治教材大多是進(jìn)行政治概念及其抽象內(nèi)容的包含，針對這些內(nèi)容，學(xué)生可能很難進(jìn)行理解。為了更好地進(jìn)行政治教學(xué)，除了要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的抽象性及其邏輯性的控制，也要保障教材內(nèi)容的趣味性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以進(jìn)行典型生動事例的采用，比如寓言、小笑話、成語、小游戲等，進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓抽象概念更加簡單化，通俗易懂化，這樣非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也有利于學(xué)生對于理性概念的深入了解，這樣就能保障政治課程的多樣化。這就需要教師進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。比如，進(jìn)行哲學(xué)的聯(lián)系普遍性講解，教師可以以身邊的東西為例子進(jìn)行小游戲般的教學(xué)講解，比如石頭剪刀布的游戲，為進(jìn)行聯(lián)系普遍性的講解奠定良好的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生覺察到身邊的游戲都涵蓋著深奧的哲學(xué)道理，在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，更好地進(jìn)行其心理特點(diǎn)的符合，保障學(xué)生的良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．在復(fù)習(xí)題目的設(shè)置過程中，需要注意設(shè)置的技巧性。

技巧性對于學(xué)生綜合能力的提升是非常必要的，通過對理論及其實(shí)際的聯(lián)系，可以優(yōu)化復(fù)習(xí)題目的設(shè)置方式，保障復(fù)習(xí)習(xí)題的技巧性，保障學(xué)生政治素質(zhì)的提升，比如在進(jìn)行一些政治法律知識的講解時，可以拿出一個模擬的實(shí)際案例，比如身邊的人正在損壞你的自行車，你需要怎么辦。這種類型的題目更好的保障學(xué)生的交流協(xié)調(diào)能力，也一定程度避免了學(xué)生的心理隱患，讓學(xué)生能夠應(yīng)用法律知識來處理身邊的事情，從而更好的保護(hù)自己，保障其綜合能力的提升。又如，在進(jìn)行商品基本屬性的教學(xué)過程中，教師可以布置商品價值及其使用價值的作業(yè)，可以以打擊商品偽劣為例子:我國為什么要進(jìn)行偽劣產(chǎn)品的打擊，從而進(jìn)行學(xué)生商品價值及其使用價值的關(guān)系考察，并且提升其知識應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

上面的例子都引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，讓學(xué)生了解到現(xiàn)實(shí)生活與自己的聯(lián)系，從而保障其興趣的激發(fā)，保障其基礎(chǔ)知識的檢驗(yàn)，保障其分析能力的提升，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升，也有利于學(xué)生對于政治時事、國家政策的了解。這些環(huán)節(jié)的開展，都需要教師做好政治引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的備課，只要認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，針對學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動他們的主動性和積極性。做好以上方面的工作，便會收到事半功倍的教與學(xué)的效果，卓有成效地完成思想政治課的教學(xué)任務(wù)。

作者：薛太平 單位：青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)成人教育中心

高中政治論文:自主探索高中政治論文

一、課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中，在上課一開始，往往是以趣引入，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來精心設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)變成一種探索的活動，即在一開課，就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了。因此，為了提高課堂教學(xué)的有效性，就必須重視開端的意義，即具有趣味性的開頭。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生參與競爭，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。通過提高學(xué)生的積極性，教師做到讓學(xué)生在課堂之中，能夠積極參加活動。在課堂教學(xué)中我們提倡講述、討論交替進(jìn)行的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感到有興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與，即學(xué)習(xí)的過程、實(shí)踐的過程；而教師是無形的，作為一個輔助，即為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體的作用，可從以下幾個方面來入手。

（一）教師和學(xué)生是友好關(guān)系，學(xué)生是主體

教師是學(xué)生的良師益友，在課堂中，學(xué)生要明白的是學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師要通過增強(qiáng)學(xué)生主體意識，來實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，這樣，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。

（二）教師敢于放手學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐生活

既然學(xué)生是主體，教師就要敢于放手，即：在課堂內(nèi)活潑，但是紀(jì)律不亂，雖然活潑，卻有秩序。這樣學(xué)習(xí)就是一種外在的活動，而內(nèi)部是吸收的過程。對于學(xué)習(xí)外化過程，即學(xué)生動口、動手、動腦的過程。學(xué)生經(jīng)過頭腦加工，把所學(xué)的知識“說出來、寫出來、畫出來、演出來、做出來”等等，在通過這樣的“實(shí)踐”，能夠把主觀、看見的物質(zhì)能應(yīng)用在客觀、物質(zhì)的世界里，從而在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)的過程。

（三）教師運(yùn)用策略，學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

在課堂教學(xué)中，活動性策略是一種常用的策略。所謂活動性策略，就是指在教學(xué)活動中，能夠充分去挖掘其活動的要素，讓其積極、主動、自覺的去參與課堂的活動，在課外環(huán)境中，在通過充分的活動，使得學(xué)生主動去參與、思考、探索。在認(rèn)知、情感、行為目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師在統(tǒng)一協(xié)調(diào)，而教學(xué)策略，是一種使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動過程。

（四）利用多媒體技術(shù)，學(xué)生得到學(xué)習(xí)的機(jī)會

在教學(xué)時，從課文的開頭、分析題，到感知課文大意，再到具體內(nèi)容分析、理解課文內(nèi)容，總結(jié)、歸納結(jié)構(gòu)，我都讓學(xué)生自主、探索、交流，從而使學(xué)生“自主探索”的能力得到提高。當(dāng)學(xué)生自己不能很好地學(xué)習(xí)的時候，我們可以利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感覺器官參與教學(xué)活動，通過其聽覺、視覺、注意力、聯(lián)想力等方面的訓(xùn)練，提高其能力。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生“自主探索”的興趣

在課堂內(nèi)，我們必須做到的是：在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的基礎(chǔ)上，夠調(diào)動學(xué)生的主動求知的極極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，從而去實(shí)施“自主探索”。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分想象，自己設(shè)計(jì)板書。在運(yùn)用“實(shí)物、投影儀”的基礎(chǔ)下，顯現(xiàn)他們的作品，大家共同來欣賞、評價。這樣一來，學(xué)生不僅感受到希望、喜悅，還能感受到教師對他們的期望。

四、課堂教學(xué)中組織學(xué)生運(yùn)用各種形式

學(xué)習(xí)的策略.在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)的認(rèn)識在不斷的內(nèi)化。而主動參與是指：“學(xué)生主體去參與，通過自己的認(rèn)識的一個行為實(shí)踐，其過程是主動的、自愿的。

（一）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會遇到是一些新問題，難解決的問題，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、分析，從而得到正確的答案。學(xué)生小在組合作交流中，通過不斷發(fā)言、聽取別的同學(xué)的意見。而在評價中，通過參與、評價，學(xué)生積極性得到提高，使得主體性也更加明顯。在課堂教學(xué)中，我們需要做的是通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，來增加機(jī)會，從而提高學(xué)生的自主探索能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，不斷完善。

作為教師，我們要創(chuàng)造條件給學(xué)生，讓學(xué)生不斷得到進(jìn)步。而在交互學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生自己的個性、優(yōu)勢得到快速的進(jìn)步。在共同、學(xué)習(xí)的活動中，學(xué)生通過自己的優(yōu)勢去改善自己的差的方面，汲取同學(xué)的長處，彌補(bǔ)自己的不足。

五、結(jié)語

總之，對于課堂教學(xué)，我們要深入研究這門學(xué)問。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們要以“教學(xué)、理論”為指導(dǎo)，在實(shí)踐中，通過不斷總結(jié)、不斷完善、創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用在課堂教學(xué)。對于有效性的策略研究，在提高課堂教學(xué)的質(zhì)量方面的很重要的意義，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方面。

作者：馮惠萍 單位：河北省懷安縣柴溝堡及時中學(xué)

高中政治論文:時政教學(xué)高中政治論文

1時政教學(xué)的重要性

1.1時政教學(xué)是政治學(xué)科自身特點(diǎn)要求

高中政治課程是一門以社會為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置的學(xué)科，在高中階段的課程中屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。高中政治的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，懂得利用自己的思想看待社會問題，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己獨(dú)立的思想特點(diǎn)。時政教學(xué)是對學(xué)生思想觀念養(yǎng)成的基礎(chǔ)教學(xué)，通過國際、國內(nèi)一些重要事件培養(yǎng)學(xué)生對世界的看法，通過了解世界培養(yǎng)自己的三觀，對自己進(jìn)行定位，明確未來發(fā)展方向，有助于為學(xué)生日后成才奠定基礎(chǔ)，

1.2符合新課改的實(shí)際要求

新課改對新時期的高中教學(xué)提出了明確要求，將學(xué)生樹立為教學(xué)主體，一切教學(xué)以學(xué)生個人未來健康成長為基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生未來更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中政治教學(xué)的根本任務(wù)就是建立學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及發(fā)散性思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。時政教學(xué)是將源自生活中的事件作為教學(xué)素材展現(xiàn)給學(xué)生，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的思想，讓學(xué)生對當(dāng)前社會有廣泛了解。通過時政教學(xué)建立學(xué)生的愛國情操，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)的時效性以及科學(xué)性。

1.3高中生心理發(fā)展的要求

從根本上來說，人的思想決定了人的行為。高中生處于學(xué)校與社會的銜接點(diǎn)，高中生即將步入社會，因此必須在高中階段建立一定的思想基礎(chǔ)。高中生在知識的學(xué)習(xí)上相比初中發(fā)生了很大變化，高中生的接受能力以及學(xué)習(xí)能力都更上了一個臺階，因此社會上一些新鮮事物能夠?qū)λ麄冊斐梢欢▎l(fā)。高中生由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很容易受到外界因素的影響，這些影響甚至?xí)殡S其一生，因此在實(shí)際教學(xué)中必須對其進(jìn)行有效引導(dǎo)，向高中生灌輸正確的思想觀念。時政教育不僅是讓學(xué)生了解當(dāng)前社會熱點(diǎn)事件，還能通過時政向?qū)W生傳輸正確的思想觀念。

2加強(qiáng)時政教學(xué)的策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的時政教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的時政教學(xué)大多被放在學(xué)期結(jié)束前，教師通過簡單的講解讓學(xué)生明白事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、影響等，并對其意義進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生要做的就是將教師講授的知識記憶在腦海中，以備考試之需。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)行教育理念，社會發(fā)展日益變遷，學(xué)生必須培養(yǎng)自己科學(xué)的思想，提高自主性，多關(guān)注時事，了解社會發(fā)展時態(tài)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該樹立“以人為本”的教學(xué)理念，通過科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生成為教學(xué)主體，融入到時政教學(xué)中，通過時政教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維及創(chuàng)新能力，為以后的成才之路奠定基礎(chǔ)。

2.2在思想政治教學(xué)中適當(dāng)結(jié)合時政要聞

很多教師認(rèn)為時政知識高中思想政治教學(xué)的一個分支，因此對時政部分的教學(xué)可以通過建立教學(xué)模塊來完成，其他時間即可進(jìn)行政治的其他教學(xué)任務(wù)。其實(shí)時政教學(xué)不僅可以當(dāng)作模塊來完成，還能將其貫穿于日常政治教學(xué)中。通過時政要素不僅讓學(xué)生在教學(xué)中更加貼近生活，培養(yǎng)實(shí)際有效的生活經(jīng)驗(yàn)，還能促進(jìn)時政教學(xué)的不斷推行。教師在日常生活中可以儲備一定的時政信息，并在教學(xué)中合理使用。還能以展開討論課的形式，將目前的時政要聞通過多媒體形式展現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，討論結(jié)束后自由發(fā)表觀點(diǎn)。通過討論的形式不僅能夠提高學(xué)生的人際交往能力，還能在討論中提升學(xué)生對事件觀點(diǎn)的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.3了解學(xué)生心理，針對性展開時政教學(xué)

高中生已經(jīng)基本接近成年，是一個具有強(qiáng)烈自我意識的群體，高中思想政治教育之所以不易產(chǎn)生良好效果的原因在于此。為了提升思想政治教育效果，教師必須深入了解當(dāng)今高中生的心理特點(diǎn)，有針對性地運(yùn)用教學(xué)策略。高中生具有明顯的消極特點(diǎn)及積極特點(diǎn)，積極方面主要表現(xiàn)在有明確的自主觀念以及獨(dú)立意向，在實(shí)際遇中，觀察問題、分析問題、解決問題的能力有了較高程度的發(fā)展。在時政教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，避免出現(xiàn)強(qiáng)硬教學(xué)模式。例如在時政教學(xué)中，教師可以針對當(dāng)今工廠爆炸事故頻發(fā)的現(xiàn)象進(jìn)行闡述，讓學(xué)生了解事件相關(guān)過程，并從事件中學(xué)習(xí)到必要的安全意識及法律意識。高中生由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏會出現(xiàn)一些跟風(fēng)現(xiàn)象，例如網(wǎng)絡(luò)上通常會出現(xiàn)一些違背實(shí)際的虛假新聞，缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生往往在未求證的情況下即信以為真，并進(jìn)行傳播。教師可以列舉一些常見的非法傳聞讓學(xué)生明白必須對傳聞進(jìn)行求證，避免自己陷入別人的圈套。

3結(jié)束語

高中思想政治教育中的時政教學(xué)對學(xué)生的成長具有重要意義。時政教學(xué)能夠不斷提升學(xué)生的思想，讓學(xué)生樹立科學(xué)的三觀，以科學(xué)的眼觀看待問題，形成健康的心理，讓學(xué)生在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷自我完善和進(jìn)步，為以后更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：王磊 單位：河北省邢臺市第二十六中學(xué)

高中政治論文:新課標(biāo)導(dǎo)向下高中政治論文

一、高中政治教學(xué)過程中倡導(dǎo)態(tài)度評價并注重評價角度的多元性

由于高中政治作為高考的必考科目之一，學(xué)校、學(xué)生以及家長非?？粗貙W(xué)生在平時以及模擬測試中的卷面成績，考試成績高，則歡呼雀躍，進(jìn)行一頓褒獎；考試成績低了，則垂頭喪氣，進(jìn)行一頓批評。因此，學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)在高中政治教學(xué)過程中，占有重要位置。本次課程改革的一大亮點(diǎn)便是改變這類僅僅注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的評價而忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的方法，轉(zhuǎn)而重視學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生在每次考試過程中的進(jìn)步，平時學(xué)習(xí)態(tài)度端正，在考試的過程中進(jìn)步較大的學(xué)生應(yīng)給予高分，給予鼓勵和表揚(yáng)，針對考試成績徘徊不前，進(jìn)步較小的學(xué)生則在評價過程中給予較低的分?jǐn)?shù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)還倡導(dǎo)評價角度的多元化，改變僅僅依靠高中政治教師一人進(jìn)行評價的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生、同學(xué)、班主任以及家長都能參與到對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價過程中，讓教師對學(xué)生的評價更加公平、公正。

二、高中政治教學(xué)過程中改變以書本為主的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)注意生活化與選擇性

過去的高中政治教學(xué)在授課時，以課本為主，很多教師認(rèn)為這是理所當(dāng)然，是亙古不變的真理。其實(shí)不然，高中政治課本屬于學(xué)科理論范疇，知識存在于理論層面，學(xué)生進(jìn)入社會，很難用發(fā)展的觀點(diǎn)審視現(xiàn)實(shí)社會發(fā)生的現(xiàn)象，總感覺所學(xué)非所用，總感覺書本知識沒有太大的用處。這主要是由于教育就是生活，生活也是一種教育，離開了現(xiàn)實(shí)生活的高中政治教學(xué)是建造空中樓閣，是一種假象。新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容生活化主要是立足學(xué)生能力的培養(yǎng)與發(fā)展，讓學(xué)生所學(xué)不能偏離實(shí)際生活，讓學(xué)生多接觸社會現(xiàn)實(shí)，在社會生活中建構(gòu)自身的知識體系。

三、高中政治教學(xué)過程中教學(xué)方法的應(yīng)用需要體現(xiàn)時代性與開放性

過去的高中政治教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)方法，由于受應(yīng)試教育的影響，往往側(cè)重于學(xué)生基本理論知識的識記與背誦，為了讓學(xué)生掌握更多的書本知識，教師往往會在課堂上要求將知識劃分成三六九等，最重要的重點(diǎn)講授，不理解的則要求強(qiáng)加記憶，并將這部分知識視為考點(diǎn)，而對于不是很重要的內(nèi)容則在授課過程中粗枝大葉一帶而過。學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中最主要的學(xué)習(xí)方法便是記憶，知識背誦的越多考試分?jǐn)?shù)越高。新課標(biāo)要求改變這樣的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考為主，在教學(xué)過程中根據(jù)時展的特點(diǎn)植入多媒體、網(wǎng)絡(luò)、微博等教學(xué)方法，以讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。

四、結(jié)束語

高中政治教學(xué)是高中教育體系的重要組成部分，作為高考的考試科目之一，備受學(xué)校、學(xué)生和家長的重視。在2004年頒布并實(shí)施的新課標(biāo)中倡導(dǎo)的教學(xué)理念，使得高中政治教學(xué)倡導(dǎo)態(tài)度評價并注重評價角度的多元；改變以書本為主的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)注意生活化與選擇性；教學(xué)方法的應(yīng)用需要體現(xiàn)時代性與開放性，為國家培養(yǎng)出能力出眾的建設(shè)者和接班人。

作者：劉彥魁 單位：滿洲里市及時中學(xué)

高中政治論文:學(xué)生為中心高中政治論文

一、高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新課程背景下，高中政治的課程要求由知識傳授向知識和能力并重的方向轉(zhuǎn)變，高考試題也逐漸開始注重考查學(xué)生政治知識的靈活運(yùn)用能力。但是由于受到中國傳統(tǒng)思想的影響，中小學(xué)的教師仍然認(rèn)為知識記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，并認(rèn)為學(xué)生不會解答的試題在課本上都有答案，學(xué)生只有盡可能多地記憶，才能獲得好的成績。但是，經(jīng)過對高中生的訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對書本知識的內(nèi)容不知道或者記憶模糊，不是由于政治學(xué)習(xí)時間分配較短，而是由于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解不到位，沒有靈活掌握知識的運(yùn)用，在案例分析中不能夠聯(lián)系到相應(yīng)的理論知識。

二、高中政治高效課堂構(gòu)建有效策略

在我國中小學(xué)實(shí)踐開展的課堂教學(xué)模式，21世紀(jì)以前一直以接受—傳遞式為主，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)過程以及教學(xué)評價都是以教師為中心，以知識的傳授為主要內(nèi)容。但是近些年隨著新課程改革在中小學(xué)的不斷開展，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、生活化學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等各種各樣的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。新課程對高中政治課程的目標(biāo)要求更加綜合化，由單一的知識要求向知識、能力、道德等綜合素質(zhì)的要求轉(zhuǎn)變，與此同時課堂教學(xué)的綜合性不斷加強(qiáng)，課堂教學(xué)已不再是單一教學(xué)模式的實(shí)踐場所，而是各種課堂教學(xué)模式走向綜合，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及教育環(huán)境綜合使用各種課堂教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)的開展。

（一）以學(xué)生為中心開展教學(xué)

傳統(tǒng)的教師中心課堂教學(xué)模式，以教師的講為主，學(xué)生是知識的被動接受者，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)缺乏積極主動的建構(gòu)，未有效地激發(fā)新舊知識的鏈接，沒有學(xué)會如何搜索資料、如何深入分析課文內(nèi)容、如何運(yùn)用所學(xué)到的知識聯(lián)系學(xué)生的社會主義的政治生活及明確自己基本的公民權(quán)利和義務(wù)。因此，新課程背景下的課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為課程開展的核心，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)，展開教學(xué)。例如，在《人民代表大會制度》的學(xué)習(xí)過程中，教師以學(xué)生為中心展開教學(xué)。通過對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識水平的分析，使學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)能夠基本了解人民代表大會制度的內(nèi)涵，但是要達(dá)到內(nèi)化吸收，需要教師在重點(diǎn)處予以點(diǎn)撥。因此，教師采用自學(xué)法、討論法和講練結(jié)合法展開教學(xué)。首先，教師以人民代表大會制度的含義，人民代表大會制度的地位和基本內(nèi)容，人民代表大會制度為什么是我國的根本政治制度為指引，引導(dǎo)學(xué)生展開對課本內(nèi)容的初步自學(xué)。其次，以小組為單位劃分教學(xué)任務(wù)，采用在小組討論的基礎(chǔ)上的小組展示為基本方式，展開對課本內(nèi)容的分析和理解，在小組展示完畢后，教師引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的總結(jié)，并對難點(diǎn)進(jìn)行解釋和補(bǔ)充，完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教學(xué)結(jié)束后，教師組織班級的評價小能手（班級學(xué)生投票選出，采用輪流參與的方式）對本節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)中的積極參與度，小組學(xué)習(xí)有沒有發(fā)揮每一個成員的力量，在小組展示中，學(xué)生展示材料的選擇和組織是否恰當(dāng)，學(xué)生的語言表達(dá)是否流暢，板書是否簡潔并突出重難點(diǎn)，班級學(xué)生是否積極參與課堂問題等，評價出本節(jié)課表現(xiàn)好的地方和表現(xiàn)好的學(xué)生，本節(jié)課需要改進(jìn)的地方和需要改變的學(xué)生。在這個過程中，教師以學(xué)生為中心展開教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，這是新課程背景下提高高中政治課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)和前提。

（二）以問題為中心設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)情境是高中政治教學(xué)中常用的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而增加課堂教學(xué)的效率，但是并不是所有的教學(xué)情景都能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)情景只有結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，觸發(fā)學(xué)生聯(lián)系到自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，才能夠真正激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，《多變的價格》中教學(xué)重點(diǎn)是價值、價格、供需矛盾之間的關(guān)系，這些內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)理論密切相關(guān)，學(xué)生在理解上有一定的難度。教師通過聯(lián)系生活化的內(nèi)容“水果多變的價格”，引導(dǎo)學(xué)生說出自己平時觀察到的水果價格，包括同一種水果在不同季節(jié)的價格變化，同一季節(jié)不同水果的價格變化，以及同一水果在不同超市的價格。教師將抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，促進(jìn)了新知識與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，為學(xué)生的理解奠定基礎(chǔ)。但是，要使生活化的內(nèi)容成為引導(dǎo)學(xué)生思考的問題情境，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生從生活化的現(xiàn)象和內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在上面的內(nèi)容中，教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為三個問題：及時，為什么在不同季節(jié)水果的價格不同，秋季的蘋果為什么比冬季的蘋果價格低？第二，為什么有的水果價格一年四季都很高，如櫻桃總是比蘋果貴？第三，為什么同一季節(jié)各超市間同一水果的價格會有不同，而有的水果價格卻相差不多？通過這樣的問題情境，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，同時學(xué)生又可以借助經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，也就是說問題是處于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的。學(xué)生以小組為單位展開思考，通過分析生活中的現(xiàn)象，更容易理解價格和價值、價格和供需之間的關(guān)系，同時也促進(jìn)學(xué)生利用所學(xué)的知識去分析生活中的現(xiàn)象，這促進(jìn)了知識的應(yīng)用，提高了高中政治的教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總之，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，以問題為中心設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，教師的課堂教學(xué)效率就會大幅度提升。

作者：王永廣 單位：甘肅省山丹縣及時中學(xué)

高中政治論文:分組學(xué)習(xí)高中政治論文

一、我國目前高中政治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

基于高中政治內(nèi)容大多都需要強(qiáng)制性記憶的特性，絕大部分的高中政治教師都是按照政治教育的大綱要求和教材，將重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容填鴨式地傳授給學(xué)生，督促學(xué)生反復(fù)加強(qiáng)背誦與記憶，極大的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而，素質(zhì)教育的改革不僅僅是課程的改變，更需要學(xué)習(xí)方式的改變，原來的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形式下的要求。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，新的學(xué)習(xí)模式的探索是高中政治學(xué)習(xí)中必然的選擇。

二、分組學(xué)習(xí)對高中政治學(xué)習(xí)的意義

（一）提高學(xué)生對高中政治學(xué)習(xí)的興趣

在分組學(xué)習(xí)中，以組為單位，針對高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容展開辯論式、競賽式等方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，改變以往教師為主體地位的學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生們自己來思考，從以前單一的高中內(nèi)容是什么的接收轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富的高中內(nèi)容有什么、為什么的思考，完成從被動到主動的角色轉(zhuǎn)化，如此可以讓學(xué)生們對高中政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更多的興趣。興趣是好的教師，對政治的興趣可以更好的提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考與分析，加強(qiáng)對高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們是作為一個個小團(tuán)體存在的。在這個小團(tuán)體中，學(xué)生們之間充滿著競爭意識，這種競爭意識的存在，會使他們不由自主地在團(tuán)體中表現(xiàn)自己。為了實(shí)現(xiàn)這個目的，他們會主動地去學(xué)習(xí)高中政治的內(nèi)容，更牢固的掌握這些內(nèi)容作為自己能力的體現(xiàn)，去積極的思考與分析，在小組中展現(xiàn)自己，體現(xiàn)自己的存在感與價值感。而作為團(tuán)體存在的各個小組之間的競爭意識的存在，還給學(xué)生們之間的競爭加上了一層榮譽(yù)的外衣，同時也是一種學(xué)習(xí)能力的共同認(rèn)可，這種榮譽(yù)與認(rèn)可更會提升學(xué)生們對高中政治學(xué)習(xí)的動力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

分組學(xué)習(xí)中，教師們將不再是作為灌輸者的存在，而是作為引領(lǐng)者的角色。在學(xué)生們針對高中政治內(nèi)容展開各種交流的同時，教師們會發(fā)現(xiàn)他們在交流中存在的問題，通過引導(dǎo)、提問等各種方式，將這些問題反饋給學(xué)生們，學(xué)生們會對這些問題展開更多的思考與交流。而在這個過程中，他們可能又會產(chǎn)生新的問題，教師們再反饋給學(xué)生們。如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生們通過對問題的思考，主動的散發(fā)思維，積極地解決問題，養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)能力。

三、分組學(xué)習(xí)在高中政治學(xué)習(xí)中實(shí)施的積極探索

（一）有組織有計(jì)劃地進(jìn)行分組學(xué)習(xí)

分組學(xué)習(xí)絕不是簡單的將學(xué)生分成小組的學(xué)習(xí)方式。在分組過程中，要注重學(xué)生們個性、能力之間的互相配合，將他們分配在合適的小組內(nèi)，發(fā)揮出每一個學(xué)生的積極性，展現(xiàn)每一個學(xué)生的能力，使學(xué)生們之間能夠取長補(bǔ)短，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作。同時在小組學(xué)習(xí)過程中，這些組員們可以積極承擔(dān)自己的責(zé)任，又能夠給予團(tuán)隊(duì)成員良好的幫助，使分組學(xué)習(xí)能夠事半功倍。

（二）要有良好的管理和激勵機(jī)制

在分組完成之后，如何使小組能達(dá)到分組學(xué)習(xí)的目的，而不是成為一團(tuán)散沙，各自為戰(zhàn)，混亂不堪，這需要在分組學(xué)習(xí)中建立良好的管理與激勵機(jī)制。良好的管理機(jī)制能夠使小組組員們找到自己的合適位置，明白自己需要做什么，知道自己在這個小組中存在的意義，實(shí)現(xiàn)自我價值的認(rèn)知，從而積極地完成分配的工作。比如將小組組員進(jìn)行細(xì)化分工，組長、資料員、記錄員等等的角色會讓小組運(yùn)行的更有效率，也能發(fā)揮每一個組員的特長與能力，提升學(xué)習(xí)效率。而合適的激勵機(jī)制可以讓小組成員擁有團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感、價值感，促進(jìn)組員之間的互相配合，有助于團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，有利于組員們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更主動地去參與到學(xué)習(xí)、交流過程中，提高每一位組員的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中政治學(xué)習(xí)中采取分組學(xué)習(xí)的方法，是能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，解決新的教育形勢下高中政治學(xué)習(xí)難題，積極發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好團(tuán)隊(duì)合作精神的有效學(xué)習(xí)方式。

作者：敬宗霞 單位：重慶市渝北中學(xué)

高中政治論文:課堂教學(xué)生活化高中政治論文

一、初探高中政治“生活化課堂教學(xué)”的重要含義

所謂“生活化課堂教學(xué)”，其本質(zhì)含義就是指在高中實(shí)際的教學(xué)活動中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識并且依據(jù)學(xué)生平時的日常生活將政治知識與生活聯(lián)系起來，也就是說高中政治的教學(xué)活動應(yīng)該是源于教師和學(xué)生的生活。在日常生活中存在很多具有政治性的教學(xué)因素，因而在生活中探索政治教學(xué)的內(nèi)涵具有一定的實(shí)際意義。將政治教育思想最終服務(wù)于平日的生活，這樣才能體現(xiàn)出政治教育教學(xué)的真正價值所在。

二、分析高中政治“生活化課堂教學(xué)”的特點(diǎn)

1“.日常生活化”的課堂教學(xué)。

什么是“日常生活化”的課堂教學(xué)？其實(shí)就是在高中政治教學(xué)活動中，通過加入一些具有生活化的事例進(jìn)行教材講解的教學(xué)方式，這些事例往往從日常生活中搜集而來，經(jīng)過教師的加工運(yùn)用到教學(xué)中，具有一定的生動性和活潑性，政治教學(xué)也更加靈活自由，使政治課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“教學(xué)源于生活實(shí)踐的真理”。

2“.現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生化”的課堂教學(xué)。

“現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生化”相較于“日常生活化”不僅是基于實(shí)際生活來提出事例，在一定程度上更加強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活”，也就是說教師要充分了解學(xué)生當(dāng)前生活中比較關(guān)注的事情以及活動，在教學(xué)中通過采用學(xué)生關(guān)注關(guān)心的事件來進(jìn)行政治知識的講解，在政治課堂中體現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這種現(xiàn)實(shí)生活不僅包括學(xué)生課下的現(xiàn)實(shí)生活，也包括課內(nèi)的現(xiàn)實(shí)生活。

3“.可能生活學(xué)生化”的課堂教學(xué)。

陶行知對“教育生活”的解釋是“在生活中賦予教育意義，讓教育為生活而存在，以生活向前向上為發(fā)展目標(biāo)”，因而“可能生活學(xué)生化”就是指政治課堂教學(xué)是基于實(shí)際歷史發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活而體現(xiàn)未來可能生存的一種新的教學(xué)活動，這種教學(xué)活動來源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活，但是又超越學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。

三、探析實(shí)施高中政治“生活化課堂教學(xué)”的方法

1.注重知識的掌握。

新課程改革對政治課堂教學(xué)有了新的要求，旨在使學(xué)生不僅能夠獲得最基本的知識，并且在此基礎(chǔ)上掌握重要的基本技能。在高中政治教學(xué)中，實(shí)施生活化教學(xué)就要將學(xué)生“知識與能力”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的政治知識與實(shí)際能力聯(lián)系的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展學(xué)生政治知識的同時讓學(xué)生建立政治的情感價值觀。因此，教師要充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將學(xué)生主體的生活經(jīng)驗(yàn)引用在教學(xué)活動中，同時注重讓學(xué)生掌握政治基本知識。

2.擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。

新課程教學(xué)改革認(rèn)為在高中政治教學(xué)活動中應(yīng)該充分挖掘教學(xué)資源，不僅僅是局限于課本的教材內(nèi)容，還應(yīng)該將課本加上更多的“聯(lián)系性”，這樣可以有效地避免政治教學(xué)內(nèi)容過于枯燥單一的現(xiàn)象，可以增加與政治知識有關(guān)的社會或者歷史等資料，使高中政治教學(xué)是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)，徹底貫徹“理論和實(shí)踐相結(jié)合”的教育方針。

3.改進(jìn)教學(xué)方式。

改進(jìn)教學(xué)方式就是將原來教學(xué)中不適應(yīng)教學(xué)要求的東西去除掉，保留較好的教學(xué)方式，增加新的教學(xué)手段的過程。例如：在高中政治教學(xué)中還是要保留像“舉一反三、因材施教”等這樣的教學(xué)方式，實(shí)行“生活化教學(xué)”的實(shí)質(zhì)其實(shí)也就是將傳統(tǒng)只重視理論教學(xué)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭c生活相結(jié)合”的教學(xué)方式。高中政治教師要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際的政治教學(xué)活動以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理地運(yùn)用“生活化教學(xué)”，萬萬不可只重“生活化課堂形式，不重質(zhì)量”。

4.構(gòu)建學(xué)生為中心的課堂。

構(gòu)建“生活化的課堂教學(xué)”不僅要注重知識的掌握、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方式，還要構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂。簡單來說就是高中政治教師要將教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極思考，調(diào)動學(xué)生動手和動腦的積極性，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談對知識點(diǎn)的理解以及對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感想，教師要把自己替學(xué)生分析舉例的任務(wù)交給學(xué)生自己來做，這不僅是高中政治教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，同時也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

四、結(jié)語

綜上分析可知，在高中政治課堂中融入生活化教學(xué)，不僅是我國新課程改革的重要體現(xiàn)，同時也是實(shí)施創(chuàng)新教育的具體實(shí)踐活動。把高中政治課堂教學(xué)與實(shí)際的生活相聯(lián)系，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于高中政治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有著重要的促進(jìn)作用。

作者：何紹翔 單位：橫縣橫州中學(xué)

高中政治論文:教師情境設(shè)計(jì)高中政治論文

一、創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)情感

在講授“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”的內(nèi)容時，一般情況下，老師會選用感動中國人物、道德模范、最美人物，通過展示相關(guān)的視頻、資料來設(shè)置情境，并希望通過引導(dǎo)學(xué)生的思維參與、情感參與，談?wù)勛约旱母惺軄砼囵B(yǎng)正確的價值取向。但這種采取直接呈現(xiàn)案例的方式，其生成的效果是學(xué)生只是了解了人物事跡，很難深入其心靈深處。筆者也選用一個典型案例，但改變了直接呈現(xiàn)其資料的方式，采用創(chuàng)設(shè)懸念，逐漸展示情景的方式，取得了不一樣的效果。具體呈現(xiàn)如下：師：請同學(xué)們屏住呼吸，看著時鐘，讓我們等待1分16秒。（時鐘轉(zhuǎn)過1分16秒，這過程中，學(xué)生帶著詫異又有所期待的心情望著時鐘，當(dāng)然也有開著玩笑的學(xué)生）師：請大家在“的1分16秒”補(bǔ)充你剛才的感受。（學(xué)生七嘴八舌，“漫長的”、“好奇的”、“無所謂的”、“短暫的”。在學(xué)生稍作平靜后，教師用凝重而緩慢的語氣說出一段話）師：如果我給1分16秒賦予堅(jiān)強(qiáng)的詞語，如果我們正坐在一輛行使在高速路上的大巴車上，而司機(jī)被飛來的數(shù)公斤重的鐵塊擊中腹部，肝臟破裂、多處肋骨折斷，乘客的性命危在旦夕，（學(xué)生望著教師，偶有唏噓聲，已有了解的學(xué)生向同桌講述，而教師稍作停頓，吸引所有學(xué)生）司機(jī)用這1分16秒完成了靠邊停車、拉手剎、打雙向燈等保障安全的動作，之后，他倒下了。這就是最美司機(jī)吳斌。（趁熱打鐵）大家想過沒有，如果沒有平常的大愛和敬業(yè)深入骨髓，吳斌師傅是不可能在這危急的時刻、忍住常人無法想象的疼痛發(fā)揮出超人的力量。（我被自己的講述感動了，學(xué)生的表情也凝重了。）因此，設(shè)置有效的懸念，可以激發(fā)學(xué)生的情感，同時隨著一幅幅畫面展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，帶領(lǐng)學(xué)生慢慢進(jìn)入教師所想要達(dá)到的情境，教學(xué)過程成為了學(xué)生由情感所驅(qū)動的主動發(fā)展的過程。

二、分層展示，訓(xùn)練思維

分層對情景內(nèi)容進(jìn)行展示，讓受教育者逐一構(gòu)建多層次知識結(jié)構(gòu)。每一個認(rèn)識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建就意味著一個認(rèn)知沖突的解決，而每一沖突的解決也就意味著新認(rèn)識的構(gòu)建，進(jìn)而推動受教育者認(rèn)知向深層次發(fā)展。在講授“提高科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)”的知識時，不僅要強(qiáng)調(diào)“提高科學(xué)文化修養(yǎng)（才）和思想道德修養(yǎng)（德）”，而且要強(qiáng)調(diào)“追求更高的思想道德目標(biāo)”，在以往的教學(xué)實(shí)踐中，在案例的呈現(xiàn)上，容易使學(xué)生單層次地理解才和德的重要性，理解德才兼?zhèn)涞牡览恚y以升華到追求更高的思想道德目標(biāo)。為此，筆者嘗試分層次、遞進(jìn)地呈現(xiàn)案例，提高了教學(xué)效果。具體呈現(xiàn)如下：師：如果你是一位公司的老總，對于有德有才、有德無才、無德有才、無德無才這四類人的應(yīng)聘，你在錄用方面有何考慮？并說明理由。（學(xué)生進(jìn)入角色，因?yàn)榇藛栴}在學(xué)生的知識發(fā)展區(qū)，紛紛談?wù)撟约旱目捶?，教師很欣慰地看到辯證思維在談?wù)搯栴}時閃光，在談?wù)撨^程中教師引導(dǎo)學(xué)生意識到有德有才與無德有才相比，易得到信任，路走得更寬，更遠(yuǎn)；學(xué)生在探究過程中能深刻感受到德才兼?zhèn)?，德為先的理念。在這樣的基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵）師：有這樣一個故事：A、B、C三個人去上夜班，很遠(yuǎn)就看見經(jīng)理在廠房門口站著。見到他們，經(jīng)理就說：“實(shí)在抱歉，你們?nèi)硕紱]有通過公司的試用，這個夜班上完后，請你們離開工廠。”說完，他把這個月的工資交給三人后就走了。三個人呆呆地站在那里一言不發(fā)。過了很久，A說“：上班時間到了，我們還是去上班吧！“”把我們炒了魷魚，還上什么夜班？你傻??！”B沖A吼道?！胺凑べY已經(jīng)拿了，一個夜班我才不去呢！”C說。A心里其實(shí)也很難過，但他不愿看到因?yàn)椴粊砩弦拱喽绊懻麠l生產(chǎn)流水線。“就站好一班崗吧！”A對另外的兩個朋友說，但他們卻頭也不回地走了。一個夜班，A強(qiáng)打精神，盡量使情緒不影響工作。下班鈴響了，A走出廠房，意外地發(fā)現(xiàn)經(jīng)理正站在廠房門口。（已經(jīng)有學(xué)生猜出這個中國式勵志故事的結(jié)尾，教師微笑著看著學(xué)生的竊竊私語）師：結(jié)果相信大家已經(jīng)明了，但我希望大家認(rèn)真地聽聽經(jīng)理的一句話：“你們?nèi)齻€人都很，但我們要選擇一個最的。你和他們相比，多了一份難能可貴的品德，因此我們選擇了你！”是的，在我們身邊有很多的人，那么怎樣才能脫穎而出呢？（學(xué)生此時明白了用意，說出了“追求更高的道德目標(biāo)”）政治課是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，層層遞進(jìn)式地展現(xiàn)案例，一步一步地說明“提高思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)，追求更高的思想道德目標(biāo)”，清晰、有條理地闡述問題，啟迪了學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生深刻地理解現(xiàn)代社會對于人才的要求，自覺樹立追求更高道德修養(yǎng)的信念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

三、挑選視頻，提高成效

影視視頻具有震撼力、吸引力、滲透性強(qiáng)以及形象、生動、直觀等特點(diǎn)，為學(xué)生所喜聞樂見，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、加深對知識理解的有效情景。在講授“文化自覺與文化自信”時，情境教學(xué)是的教學(xué)策略，如何呈現(xiàn)給學(xué)生是一個難題，簡單的做法是把視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，可是，一方面這段視頻的節(jié)奏是根據(jù)節(jié)目需要設(shè)計(jì)的，并不符合課堂教學(xué)的要求；另一方面，超過10分鐘以上的視頻其實(shí)降低了教學(xué)效果，學(xué)生會忘記當(dāng)初為什么看這段視頻。怎樣才能讓這段視頻發(fā)揮我能利用的較大的功效呢？在講授“文化自信和文化自覺”的內(nèi)容時，筆者借鑒了“老梁故事匯”等節(jié)目主持人的講解和視聽內(nèi)容的結(jié)合方式呈現(xiàn)視頻，取得了意想不到的效果。具體呈現(xiàn)如下：師：在初中教材中，大家學(xué)過一篇文章《珍珠鳥》，還記得作者是誰嗎？（個別學(xué)生小聲講出了馮驥才）師：是的，馮驥才是我國著名作家、畫家，現(xiàn)在大家記住更多的是他的民間文化遺產(chǎn)的搶救者的身份。而他對民間文化的保護(hù)意識開始于上個世紀(jì)的90年代。（教師講述1991年周莊迷樓的故事。）而對于民間文化保護(hù)的強(qiáng)烈的自覺性，應(yīng)該要數(shù)1994年的“天津保衛(wèi)戰(zhàn)”。（播放視頻中相關(guān)的內(nèi)容）師：在這期間，馮驥才在法國住了三個月，了解到三位作家對法國文化保護(hù)起到了重要作用（教師介紹雨果、梅里美、馬爾羅），正是這些保護(hù)工作使得法國很多歷史文化得以留存，樹立了法國人的文化自豪感和文化自尊。而就在這樣的時刻，馮驥才聽到了天津老街被拆除的消息，他深深地感受到了一位作家的責(zé)任。2002年，他發(fā)起了“中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程”。（播放視頻中的相關(guān)內(nèi)容）師：請大家分享一下你對馮驥才行為的認(rèn)識？（教師在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上引導(dǎo)對于文化自覺和文化自信的理解）就如電影是由一個個情節(jié)串連，并在其中傳遞其價值觀似的，教師在運(yùn)用視頻時，也將其設(shè)計(jì)成串連的情節(jié)，并在其中滲透知識點(diǎn)、傳遞價值觀，學(xué)生在觀看的過程中自然而然地接受，實(shí)現(xiàn)由感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)換。

四、激情演講，引發(fā)共鳴

教師在精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境時，教學(xué)語言作為必不可少的手段，對于情境的有效性有著舉足輕重的作用。試想，平淡直白與抑揚(yáng)頓挫的語言，哪一種更能讓學(xué)生感受到教師對于所呈現(xiàn)的材料的認(rèn)同和對教學(xué)的投入呢？而如果教師本身都不認(rèn)同材料所蘊(yùn)含的“理”，又怎能讓學(xué)生認(rèn)同呢？在《文化生活》的入門課上，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)什么是文化，我引用了臺灣學(xué)者龍應(yīng)臺的《文化是什么》中的一段話：“文化？它是隨便一個人迎面走來，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質(zhì)……他怎么從賣菜的小販?zhǔn)掷锝舆^找來的零錢?！睖\顯的道理通過富有感情的演講傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，也激發(fā)了學(xué)生想說一說的欲望。特級教師胡興松在其著作《思想政治教學(xué)方法論》中指出，情境教學(xué)的基本特征之一是意遠(yuǎn)，這既包括情境教學(xué)所創(chuàng)造的意境廣遠(yuǎn)，又包括情境教學(xué)的教育意義深遠(yuǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時，教師會注重導(dǎo)入、擴(kuò)展，卻容易忽視總結(jié)升華的技巧，虎頭蛇尾是一種遺憾。在實(shí)踐中，我利用女教師特有的細(xì)膩，挖掘?qū)W生在討論中的閃光點(diǎn)，結(jié)合自己對問題的感想，發(fā)表自己的簡短演講，話無須多，需要的是有內(nèi)涵的真情實(shí)感，也不妨讓自己的演講有著文學(xué)色彩的閃光，每每這時，我都會感受到學(xué)生的贊許和認(rèn)可。在對“對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度”進(jìn)行總結(jié)時，我感慨地說：“中華文化是五千年來沒有斷層的文化，有著獨(dú)特的厚重感和凝重感，在現(xiàn)代社會中，我們更要兼容并蓄，將文化的精華和當(dāng)下的發(fā)展進(jìn)行有意義、有效的對接。我們應(yīng)該多一些向內(nèi)的尋找和追求，喚醒心中的對于中華文化的敬畏感和膜拜感，讓我們的古老文化得到重新更新和發(fā)展?！鼻榫辰虒W(xué)中怎樣呈現(xiàn)情景才是有效的，一個好案例宛若一顆優(yōu)良的種子需要合適的陽光、空氣、水，教師需要極大地發(fā)揮主觀能動性，演繹有效的情境，才能使其生根，發(fā)芽，出土?！盎▋憾涠溟_”是每個教師期待的美好情景。

作者：黃棉 單位：廈門大學(xué)附屬科技中學(xué)

高中政治論文:法律知識高中政治論文

一、設(shè)置法律常識課，有利于促進(jìn)政治思想教育的發(fā)展

在我國的教育機(jī)制當(dāng)中，其中最重要的一點(diǎn)就是思想政治教育。思維是行動的先導(dǎo)，只有擁有健康的思想，才能指導(dǎo)自己正確的行為。在高中階段，設(shè)置一些法律知識的教育是豐富政治課的教學(xué)資源的必然要求，同時也是促進(jìn)學(xué)生思想政治發(fā)展的有效途徑。學(xué)生通過學(xué)習(xí)、掌握一些法律知識，可以強(qiáng)化他們的法律意識，因此，在政治課的教學(xué)中，教師要不斷地向?qū)W生滲透一些法律知識，以補(bǔ)充政治課程中的教學(xué)內(nèi)容，豐富政治課堂教學(xué)的資源，從而讓政治課的教學(xué)達(dá)到思想道德教育和法律知識教育相結(jié)合的雙重教育作用，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展，為提高政治課堂的教學(xué)效益服務(wù)。

二、結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)更具說服力

在教學(xué)法律知識的時候，結(jié)合具體的案例教學(xué)具有特殊的意義。因?yàn)樵趯Π咐M(jìn)行必要的分析與探究時，既能使法律條文更加的生動、具體，而且這些真實(shí)存在的案件又可能對法律的條文提出一定的挑戰(zhàn)，引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生對相關(guān)法律的認(rèn)識和理解。此外，案例教學(xué)也有助于“活化”政治教材，而且還能夠改革過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地解決理論知識與實(shí)際生活相聯(lián)系的問題，逐漸提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的一些實(shí)例引入到政治課堂教學(xué)中，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的主動性、積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，有效地促進(jìn)教學(xué)相長，為構(gòu)建高效率的政治課打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在組織學(xué)生探究“依法辦事，樹立社會主義的權(quán)利義務(wù)觀”的相關(guān)內(nèi)容時，為了更好地突出教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地吸收這些知識點(diǎn)，教師就可以舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的鄰里關(guān)系，特別是居民樓中上下樓層之間的相處關(guān)系。學(xué)生也舉了很多這方面的真實(shí)案例，通過學(xué)生間的討論、分析等，讓學(xué)生知道了依法辦事的重要性：依法辦事關(guān)系到國家與社會的安定，同時也關(guān)系到每個公民的切身利益。把權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一起來，樹立起社會主義的權(quán)利義務(wù)觀，是實(shí)行依法治國的思想基礎(chǔ)。讓學(xué)生掌握一些與自身實(shí)際生活相關(guān)的法律知識，逐漸地促使學(xué)生養(yǎng)成遵守法律的好習(xí)慣，讓學(xué)生在行使權(quán)力的時候能夠依法辦事，自覺地去履行相關(guān)的權(quán)利和義務(wù)的理念。

三、在實(shí)踐中深化學(xué)生的法制意識與觀念

學(xué)習(xí)政治知識切忌死記硬背，因?yàn)樗烙浻脖车氖斋@是微乎其微的，因此，在傳授法律意識的時候，教師要寓法制教育于豐富多彩的實(shí)踐活動當(dāng)中，這樣不但能讓政治課堂“活”起來，而且還能夠激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生模擬選舉人民代表或者模擬法庭；討論一些關(guān)于“青少年應(yīng)該如何維護(hù)好自己的合法權(quán)益”的辯論賽；也可以讓學(xué)生自編一些法制小報(bào)展評的知識競賽等。這些實(shí)踐活動的開展既能活躍課堂的教學(xué)氣氛，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。實(shí)踐活動的開展也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，

四、結(jié)語

在實(shí)踐中還能夠增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。例如，教師在組織學(xué)生開始辯論課“道德與法律哪個更重要”之前，可以先讓學(xué)生們觀看一些有關(guān)辯論的電視節(jié)目，然后再讓學(xué)生推薦辯手、主持人、計(jì)時員以及評審員等，讓這些人都做好精心的準(zhǔn)備，其他的學(xué)生也不能閑著：讓一些同學(xué)布置一下場地，美化黑板；沒有被選舉的學(xué)生也要隨時做好可能被主持人點(diǎn)名談看法的心理準(zhǔn)備。這場辯論活動的開展，能夠讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)去，其中，辯論賽的準(zhǔn)備階段也是研究探索的過程，活動的探究過程也是學(xué)生深化法律意識的過程。在政治教學(xué)中，要想加強(qiáng)學(xué)生的法律意識，就需要教師在授課的過程中，結(jié)合近期發(fā)生的案例或者材料，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，將這些案例插入到知識的講解中，以此來增強(qiáng)政治教學(xué)的時效性和時代感，為進(jìn)一步引導(dǎo)高中生更好地去感受法律的作用和做好鋪墊。此外，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的同時，還要不斷地豐富學(xué)生的法律知識，讓學(xué)生切實(shí)感受法律的性，逐漸地培養(yǎng)高中生的現(xiàn)代法律的意識，把學(xué)生培養(yǎng)成一個護(hù)法、守法的公民，為進(jìn)一步增強(qiáng)他們的法制觀念打好基礎(chǔ)，為推動社會的發(fā)展輸送一批又一批法律意識較強(qiáng)的人才。

作者：張宗勇 單位：四川省萬源市教師進(jìn)修學(xué)校

高中政治論文:關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高中政治論文

1充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

（1）教師要引導(dǎo)學(xué)生感受生活、親自體驗(yàn)、主動探究在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展,在發(fā)展中學(xué)習(xí)。高中新課程改革要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展的能力，但不能否定教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。教師恰如其分的的舉例，理論聯(lián)系實(shí)際的講授會同時啟發(fā)學(xué)生的興趣引起學(xué)生的共鳴，這樣的教學(xué)就會達(dá)到事半功倍的效果“。思維起始于問題,問題又是思維向新的問題進(jìn)發(fā)的動力?！币虼?，教師的正確引導(dǎo)，是學(xué)生們能夠把握正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的重要途徑。

（2）高中政治教師在工作和教學(xué)過程中除了要掌握基本的課本知識以外還要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，擴(kuò)展知識面，增加閱讀量，努力把知識學(xué)深學(xué)透，這樣才能更好地教學(xué)生。高中政治的內(nèi)容不僅有最基本的國家的政策法規(guī)，還有相對比較抽象的馬克思主義知識原理，這些對于學(xué)生們來講都難以理解和把握。所以這就要求我們教師要把看似難懂難學(xué)的理論用簡單明了的語言講述出來，使只是盡量簡單化，易于學(xué)生理解和接受，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，也才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2拓展教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛

（1）思想政治理論的教學(xué)應(yīng)該立足于基本的理論知識，這是基礎(chǔ)，同時也要理論聯(lián)系實(shí)際，理論較大的作用就是指導(dǎo)實(shí)踐。這就要求教師在授課過程中要不斷地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，將社會發(fā)展的實(shí)際和世界變化的形勢融入到課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生學(xué)起來會有立足點(diǎn)，也能看到社會的發(fā)展變化最深層次的原因。教師還可以鼓勵引導(dǎo)學(xué)生對于社會熱點(diǎn)問題和國際發(fā)生的重大事件進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看問題，這樣就更有利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識，也能讓學(xué)生了解到政治理論和社會現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）活躍的課堂氣氛也是學(xué)生掌握好知識的重要條件。良好的教學(xué)情境的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生從抽象難懂的理論知識中解放出來，恰當(dāng)貼近生活的教學(xué)情境能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生感覺到與生活相關(guān)的事實(shí)，從課堂走向生活，從而把認(rèn)識過程與生活體驗(yàn)相結(jié)合起來。比如在講到經(jīng)濟(jì)部分時，老師可以讓同學(xué)們扮演一些角色來演繹經(jīng)濟(jì)行為，現(xiàn)在都流行網(wǎng)上購物，就可以設(shè)計(jì)買賣雙方在商討價格，討價還價的市場行為，同時也把商家的誠信考慮到里面，這樣會引起同學(xué)們的激烈討論，討論的過程就是基礎(chǔ)知識的再現(xiàn)過程，這樣同學(xué)們一方面學(xué)到了經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，提高了他們分析問題和解決問題的能力，另一方面也學(xué)到了作為商家要經(jīng)營誠信的道德品質(zhì)。

3運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性

新課改后強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為更好地培養(yǎng)學(xué)生這些能力，在現(xiàn)實(shí)的高中政治教學(xué)過程中便需要教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變原有教者的角色，而是向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。在長期的教學(xué)過程中形成了一種對學(xué)生被動授課的形式，也就是學(xué)生被動的接受老師所講授的基礎(chǔ)知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不出來。因此，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問題和學(xué)生的年齡特征，積極運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，找出既符合教學(xué)要求又能夠調(diào)動學(xué)生的興趣的方法，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。

（1）采用探究性學(xué)習(xí)的方法，教師可以根據(jù)某個教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與談?wù)?，讓學(xué)生開動腦筋，讓古板的教學(xué)模式變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。激烈的討論不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還激發(fā)了學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，從而有助于學(xué)生綜合能力的提高。

（2）當(dāng)今時代的高中生對政治學(xué)習(xí)有一種角色期待，希望自己在政治學(xué)習(xí)中得到他人的肯定。學(xué)生的自主意識越來越強(qiáng)，那么我們的教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生們有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和能夠?qū)崿F(xiàn)自我表現(xiàn)的機(jī)會。這就要求教師開展多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，開展不同的學(xué)習(xí)活動，增加學(xué)生參與各種活動的經(jīng)驗(yàn)和能力。因此，多種教學(xué)方法的運(yùn)用，是當(dāng)前新課程改革的背景下提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

（3）高中政治理論課的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師們采取多種教學(xué)方法，運(yùn)用情景式教學(xué)，把生活和教學(xué)聯(lián)系起來，這樣讓學(xué)生能夠從日常生活中學(xué)到基本的理論知識，同時教師還要拓展知識面，培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能真正的培養(yǎng)出綜合素質(zhì)的人才。

作者：高偉 單位：西藏軍區(qū)拉薩八一學(xué)校

高中政治論文:師生關(guān)系視域下高中政治論文

一、在高中政治課堂中必須要明確師生的角色

1.在整個政治教學(xué)的過程中要充分的尊重學(xué)生的主體地位。

在新課標(biāo)教學(xué)改革的大背景下，整個高中政治的教學(xué)過程都要以高中生的發(fā)展需要為前提，從而有效的發(fā)揮思想政治教育課程的重要性，使學(xué)生樹立起正確的思想觀、人生觀、價值觀，這就要提高課堂效率。就要求高中政治教師必須要在課堂上充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在課堂上主動的去接受、消化知識，從而促進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展。在高中政治課堂上，教師要使學(xué)生充分的認(rèn)識到學(xué)生的主人翁意識，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，不斷的激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生這一主體主動的去接受知識，使課堂上的師生之間的互動性更強(qiáng)，這樣就可以使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

2.通過角色的轉(zhuǎn)變要建立起一種新型的師生關(guān)系。

在新課改中，強(qiáng)調(diào)高中政治教學(xué)的過程是一個師生之間互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步的過程。所以在高中政治教學(xué)的課堂上要保持教師和學(xué)生在地位上的平等，這樣才可以建立起良好的師生關(guān)系，才可以使學(xué)生和教師之間存在更多的信任和理解，從而為建立和諧、融洽的新型的師生關(guān)系打好基礎(chǔ)，這種新型的師生關(guān)系可以提高課堂中師生的交流能力和合作水平，從而有利于課堂效率的提高，使新課標(biāo)改革得到真正意義上的落實(shí)。

二、在高中政治課堂上構(gòu)建良好師生關(guān)系的主要措施

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

高中政治教學(xué)的過程中教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)的過程中充分的尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，以平等的身份在課堂中來幫助同學(xué)，鼓勵同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，使課堂存在的不是壓抑感，而是一種輕松的、和諧的、平等的、民主的課堂教學(xué)氛圍，這樣就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上大膽的表達(dá)自己的看法和見解，提高課堂教學(xué)效率，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。

在高中的政治課堂上，教師往往只是負(fù)責(zé)講解一些書本上的知識，學(xué)生也只是被動的接受，在整個課堂中無法表現(xiàn)出一種活躍的狀態(tài)，這種課堂的效率必然是不會高的。在新課標(biāo)改革中，要求教師在教學(xué)的過程中注重使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，這也就體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位作用的發(fā)揮，這樣有利于對學(xué)生潛能的挖掘，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生良好政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在新課改下的高中政治教學(xué)中，教師必須要注重對教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂上要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。在整個高中政治教學(xué)中，師生關(guān)系應(yīng)該是一種合作型的關(guān)系，只有教師在學(xué)習(xí)的過程中不斷的采用合作式的學(xué)習(xí)方式才能夠不斷的打造出一種和諧的師生關(guān)系。

3.合理處理師生之間的矛盾，建立起和諧、融洽的師生關(guān)系。

處在高中階段的學(xué)生，他們還處在青春期階段，他們的生理和心理還不成熟，容易出現(xiàn)沖動、叛逆的現(xiàn)象，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師在課堂上過分的施展自己的，容易產(chǎn)生一些師生之間的矛盾，這樣的矛盾嚴(yán)重的影響了師生之間的關(guān)系。高中政治教學(xué)的一個重要的教學(xué)目的就是要解決這些矛盾，但是這種情況只會事與愿違。所以在高中政治教學(xué)中，教師必須要以平等的身份面對學(xué)生，要以寬容的心態(tài)去包容學(xué)生。這一階段的學(xué)生價值觀念還處在形成的階段，所以教師要不斷的采取合適的方式去化解矛盾，以身作則，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生。

三、結(jié)語

高中政治教師必須不斷的學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)理念，不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以平等的身份面對學(xué)生，在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，通過合理的教學(xué)方式建立起良好的師生關(guān)系，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教學(xué)效率的提高。

作者：李哲 單位：河南省漯河市第二職業(yè)高中