引論：我們?yōu)槟砹?3篇高中班主任德育論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、多設(shè)參謀助手,培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍
班干部是高中班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍,對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中,比較忌諱的是班主任一人說了算,想做什么就做什么,班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法,要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情,都為班級負(fù)責(zé),都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機(jī)會,盡量做到:學(xué)生能夠組織的活動,由班干部自己組織,給他們以主動權(quán);學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知,盡量由班干部傳達(dá);利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法,利于班級的管理。
在高中班主任工作實(shí)踐中,我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前,細(xì)心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn),認(rèn)真分析每個學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況,精心物色有組織協(xié)調(diào)能力,有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后,高中班主任要用其所長,避其所短,在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo),充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,經(jīng)過選拔上任的班干部,他們工作負(fù)責(zé),不僅遵守校紀(jì)校規(guī),而且熱心為班級,為同學(xué)服務(wù),起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職,各盡其責(zé),相互配合,相互協(xié)作,各項(xiàng)工作各級主動,班級管理有聲有色。
三、創(chuàng)設(shè)集體活動,增強(qiáng)集體凝聚力
一個沒有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級,就好比一團(tuán)散沙四處流散,班風(fēng)肯定不會很好。所以我一直把增強(qiáng)班集體凝聚力作為我班主任工作的重點(diǎn)。無疑引導(dǎo)學(xué)生參加或開展各項(xiàng)集體活動是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學(xué)生:你代表的不是你個人,你的行為將直接影響到我們整個班級的形象,乃至我們整個學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會,出色表現(xiàn),贏得名譽(yù)。通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、教育,不管是參賽的隊(duì)員還是自發(fā)組織的啦啦隊(duì),在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀(jì)律,聽從老師的安排,其結(jié)果也往往贏得榮譽(yù),受到表揚(yáng)。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現(xiàn)出來,在一些小事情上也反映出來。比如:平時我常常教同學(xué)們樹立班級與班級之間的競爭意識,每次大掃除、黑板報的評比我都要求他們看看最后的結(jié)果,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、縮短差距,形成良好的班風(fēng)。
四、細(xì)化管理,常抓不懈
篇2
德育教育往往存在著強(qiáng)制性的弊端，所以要增強(qiáng)德育的實(shí)效性，班主任的德育方法就要增強(qiáng)其直觀性和感染性。班主任可以通過品德實(shí)踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強(qiáng)教育的直觀性。所謂感染性，就是教育工作者要以自己的真實(shí)形象以身作則，展現(xiàn)自己真實(shí)、真誠和擠滿全的人格對學(xué)生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響。“感人心者，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它能滋潤人們的心田，也能讓人與人之間的關(guān)系更加親和，激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取[2]。教育是要用愛的付出，沒有愛的付出教育就不會有感情，不會成功。因此，班主任要以嚴(yán)慈相濟(jì)為人師，情理交融為英才為教育宗旨，嚴(yán)到當(dāng)嚴(yán)處，愛到細(xì)微處，用自己真摯的情感來感化受教育者的品德。為了增強(qiáng)德育工作的感染性與直觀性，班主任可以以受教育者的年齡階段，在校內(nèi)開展文化活動在校外開展社會實(shí)踐活動，將校內(nèi)外的活動相結(jié)合。在班上可利用講故事的形式強(qiáng)化學(xué)生對教育的尊重。例如，敘述這樣一個故事：韓國的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農(nóng)民，問道：“你的兩頭牛哪頭最賣力？”農(nóng)民看著黃喜不說話。但是等到了牛在一邊去吃草的時候農(nóng)民才悄悄說道：“左邊的那頭更好一些?！痹谶@位農(nóng)民的眼中，牛的感情是和人一樣的，大聲的評論彼此的好壞，那頭努力卻沒達(dá)到目標(biāo)的牛也會難過的，從這個故事中可以知道，動物都需要尊重，何況是人呢。班主任通過講此類故事可以到達(dá)增強(qiáng)教育的感染性的目的。
3選擇貼合學(xué)生實(shí)際的德育內(nèi)容
選擇貼合學(xué)生實(shí)際需要的德育內(nèi)容是保證德育取得實(shí)效的關(guān)鍵，班主任要將綱要和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來選擇內(nèi)容，正確處理相互關(guān)系，再次要符合每個學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生需要符合自身實(shí)際的德育內(nèi)容，這是對他們以后人生實(shí)踐生存中急需引導(dǎo)的，但學(xué)校在這一方面并不完善。所以，本文認(rèn)為，學(xué)校在德育內(nèi)容的選擇方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會的德育教育目標(biāo)以及學(xué)生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行德育教育，保證開展的德育內(nèi)容的完整穩(wěn)定。與此同時，也要根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際需要，使德育內(nèi)容與學(xué)生品德發(fā)展吻合達(dá)到最大值，也就是所謂的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣才是學(xué)生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班主任也應(yīng)在德育中增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量水平的內(nèi)容，對學(xué)生的生活、社會交際、消費(fèi)、自身權(quán)利利益的保護(hù)等，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，提高學(xué)生的生存能力。因此，德育內(nèi)容的選擇要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)某健?/p>
篇3
(二)個人
一是傳統(tǒng)的優(yōu)良德育思想嚴(yán)重缺失。缺乏敬畏與信仰。當(dāng)代中學(xué)生越來越缺乏積極向上的敬畏與信仰。不少學(xué)生對道德不敬畏，對大自然不敬畏;對知識不敬畏，對教師不敬畏等。直接的后果就是無視道德的存在。隨地吐痰，破壞自然，對知識的褻瀆，對老師的忤逆等等。缺乏志向與理想。胸?zé)o大志。貪求安逸與享樂，是當(dāng)今不少中學(xué)生的基本心態(tài)。志向與理想的高低，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，素質(zhì)不高，何來道德的高尚、人格的完美，無所追求的人，對社會和他人也會漠視，將來也是人格缺陷的人。缺乏團(tuán)結(jié)與信任。獨(dú)生子女大多處境優(yōu)越，自我意識很強(qiáng)。一切以己為中心。對別人缺乏信任，也缺乏合作意識。而道德卻是存在于相互理解、相互尊重、相互信任、相互關(guān)懷氛圍中，而這種和諧氛圍一旦缺失，道德必然匱乏。二是中學(xué)生德育思想表現(xiàn)嚴(yán)重錯位。一些中學(xué)生的人生觀、價值觀取向嚴(yán)重扭曲。在對待個人與環(huán)境等關(guān)系上的“唯我”。他們認(rèn)為那些為國家民族的生存發(fā)展、為社會進(jìn)步而做出犧牲的人，是十足的傻子。在對待正面事物上存在抵觸心態(tài)。他們豎起拒絕正面事物的心理屏障，不屑追求知識。嘲諷打擊好人好事。三是德育缺失、日常行為極不規(guī)范。廣大中學(xué)生德育素質(zhì)的低下，主要表現(xiàn)為，一方面當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，有怠學(xué)、厭學(xué)的情緒，以及抄襲作業(yè)、考試作弊等;不遵守紀(jì)律，行為粗暴，經(jīng)常遲到、逃課上網(wǎng)，故意擾亂課堂紀(jì)律等;衣著不整，不修邊幅。不愛惜公物甚至損壞公物，甚至個別學(xué)生還沾染上了偷竊公私財物的不良習(xí)俗。盡管有些行為微不足道。但已成為影響年級教育與教學(xué)、不可忽視的負(fù)面因素。四是法紀(jì)觀念日益趨于淡薄。青少年違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會問題。打架斗毆，動輒抽刀;拉幫結(jié)派，成立團(tuán)伙;語言粗魯，脅迫恐嚇;貪玩厭學(xué)，屢禁不止。近年來青少年違法犯罪呈上升趨勢。接二連三發(fā)生的暴力案件令人觸目驚心，并且越來越低齡化。
(三)學(xué)校
一是“重智育、輕德育”的思想誤區(qū)。從目前實(shí)際上來看，我國素質(zhì)教育仍然還是停留在初期階段，“應(yīng)試教育”的觀念還是根深蒂固，不易撼動。學(xué)校存在著“重智育、輕德育”的思想誤區(qū)，凡事以文化成績來衡量，在學(xué)校應(yīng)付上級檢查或者迎合社會德育主題活動時，德育教育工作才會被稍微注重，但等檢查或者學(xué)習(xí)風(fēng)氣一過。二是德育教育內(nèi)容狹窄陳舊、方法單一。目前中學(xué)德育教育內(nèi)容多是思想政治教育，其實(shí)思想政治教育屬于德育教育的一部分，除此，德育教育還應(yīng)包括民族精神教育、道德品質(zhì)和文明行為教育、心理健康教育等內(nèi)容，中學(xué)德育教育內(nèi)容十分陳舊。課本內(nèi)容與實(shí)際脫鉤十分嚴(yán)重。三是教師素質(zhì)低下，缺乏專業(yè)性的教師教學(xué)。教師是陽光下最光榮的職業(yè)，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，教師這份職業(yè)被部分人所玷污。部分教師缺乏健康的道德修養(yǎng)，對學(xué)生教學(xué)方式十分粗暴，每年都有反應(yīng)教師對學(xué)生體罰甚至虐待的新聞，有些教師吃喝拿卡，貪污受賄，嚴(yán)重敗壞了教學(xué)公平，如果讓這樣素質(zhì)低下的教師去教育學(xué)生，教育的結(jié)果是可想而知的。
二、新時期中學(xué)生德育教育策略思考
(一)以人為本，注重人文關(guān)懷
德育工作的核心目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生做一個人格健全、能正確處理人與人、人與社會、人與自然關(guān)系并協(xié)調(diào)發(fā)展的人。中學(xué)德育工作在整個教育中起著承上啟下的作用，必須堅(jiān)持人優(yōu)先、人為主的原則，尊重學(xué)生的獨(dú)立個性，詳細(xì)了解學(xué)生，加強(qiáng)人文關(guān)懷。讓學(xué)生感覺自己得到尊重、受到重視。
(二)尊重學(xué)生需要，建構(gòu)平等對話
教師只在進(jìn)行德育教育時，如果學(xué)生對教師講的道理不能接受與理解，壓制和強(qiáng)迫不但不能取得預(yù)期的結(jié)果，還會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。教師要放低姿態(tài)，聆聽學(xué)生的種種體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)使學(xué)生形成自己的是非道德觀念和道德情感。學(xué)生不再怕老師，師生關(guān)系融洽，平等和諧交流，既提升了教師，又改變了學(xué)生。
(三)建立社會、學(xué)校、家庭“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)
社會是學(xué)生接觸信息的平臺，學(xué)校是學(xué)生形成獨(dú)立人格的場所，家庭是學(xué)生生活的地方。如何將三者有機(jī)的聯(lián)系起來。學(xué)校要發(fā)揮主渠道作用，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來制訂德育計劃。學(xué)校要調(diào)動一切積極因素宣傳、提倡社會新風(fēng)尚，建設(shè)德育基地，強(qiáng)化德育效果。
篇4
當(dāng)前高中的班主任，不僅承擔(dān)了繁重的教學(xué)工作，而且是學(xué)生德育工作最重要的實(shí)施者，因而在培養(yǎng)祖國人才的過程中起著至關(guān)重要的作用。
我們都在思考，在新課程改革的背景下，什么樣的班主任才是稱職的呢？其實(shí)從最簡單的說，只要能夠得到學(xué)生和家長的認(rèn)可，你就是一個合格稱職的班主任。有人這樣形容班主任：一個成功的班主任，好比一個藝術(shù)家，但他的地位又超出藝術(shù)家。因?yàn)樗淖髌肥且粋€個生龍活虎的人，遠(yuǎn)比那些靜止的沒有生命力的藝術(shù)作品復(fù)雜有趣得多！尤其是在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，對高中班主任賦予了更高的要求和期望，所以，如何做好這項(xiàng)工作是擺在我們每個高中班主任面前的課題 ，需要我們用心去闡述和詮釋。
1.提高自身修養(yǎng)，用人格魅力感染學(xué)生
班主任工作主要和學(xué)生打交道，是育人的工作，這就在很大程度上決定了需要靠自身的表率作用來感化人，影響人。也就是說，班主任對學(xué)生要言傳，更要身教。古人云："其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。"在教育教學(xué)的實(shí)踐中表明，班主任的人格魅力與教育教學(xué)的成效密切相關(guān)。班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)識、涵養(yǎng)對每一個學(xué)生都有長遠(yuǎn)而深刻的影響。一個好的班主任，其人格魅力可以影響學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及人生觀、價值觀，進(jìn)而鼓舞他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)努力奮斗，這才是班主任自身修養(yǎng)和人格魅力的影響所在。
如果一個班主任言不雅、行不正，得不到學(xué)生由衷的欽佩，就容易失去威信，從而給班級管理帶來負(fù)面的影響。因此，班主任一定要自尊、自信、自強(qiáng)，處處為人師表，用自身的良好修養(yǎng)和人格魅力感染學(xué)生，真正做到不僅教書而且育人。這樣才能讓學(xué)生真正從情感上接納你，信任你。
2.“寬嚴(yán)”有度，“管放”相宜
俗話說得好："沒有規(guī)矩，無以成方圓。"一個班級的管理，只有確立了嚴(yán)格的班規(guī)制度，才能保證各項(xiàng)活動的順利開展。一個著名的教育學(xué)家說過：假如沒有嚴(yán)格的要求，就無法形成教育。可見，班主任的教育管理工作離不開"嚴(yán)"的管理。高中學(xué)生雖然已經(jīng)有了一些辨別是非的能力，但他們的思想、行為仍存在一定的誤區(qū)，這就需要用嚴(yán)格的管理來引導(dǎo)他們。什么事情應(yīng)該做，什么事情不該做，哪些事可以做，哪些事絕對不能做，這些都需要明確細(xì)化并在班級管理工作中嚴(yán)格執(zhí)行。但"嚴(yán)"絕非嚴(yán)酷無情，過嚴(yán)的管理有時候容易壓抑學(xué)生的個性，使其自卑感加重，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，反而不利于問題的解決。因此，班主任在制定嚴(yán)格班規(guī)之后，要給學(xué)生留足改正錯誤的機(jī)會和時間， 做到"寬嚴(yán)"有度，"管放"相宜。只有這樣，才有助于不斷的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，達(dá)到真正和諧的管理。
3.充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動學(xué)生的積極性
高中階段的學(xué)生，價值觀已基本形成，參與意識和表現(xiàn)欲望極為強(qiáng)烈，他們更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自我，以此來實(shí)現(xiàn)自我價值，體現(xiàn)自我能力。不管在學(xué)習(xí)還是在班級管理方面，都希望自己能體驗(yàn)更多。基于這點(diǎn)，班主任要因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多、更好地參與到班級的管理和建設(shè)中來，讓他們自己做班級的主人。在班級管理方面，班主任要尊重學(xué)生的想法，多聽學(xué)生的意見，師生之間共同討論，班級的重大決策遵從少數(shù)服從多數(shù)的"民意"，如此一來，學(xué)生在班級管理中就會顯得積極主動。當(dāng)然，在民主化班級管理的過程中，"度"的把握尤為重要。雖然講民主，但絕不是什么事情都任由學(xué)生說了算，身為班主任，我首先把握大的管理方向，抓主要的班級事物，其他具體的細(xì)節(jié)工作就可以放手讓學(xué)生去做。這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的工作積極性，又鍛煉了學(xué)生的動手能力，還可以讓班主任少一些瑣事，何樂而不為呢？
4.以人為本，做學(xué)生的良師益友
高中生在思想上已經(jīng)逐漸成熟，正處于一個懂得愛，更需要被愛的特殊階段。他們在這一逐步走向成熟的過程中，一方面會表現(xiàn)得比較成熟、比較自信，但另一方面，也會有比較脆弱，比較彷徨的時候。他們遇到困難容易迷茫，想要退卻，這就需要老師，尤其是班主任對他們的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，不至于在人生的十字路口迷失。特別是那些暫時處于后進(jìn)的學(xué)生，平時他們聽到的多是批評，所以他們最缺乏別人的理解和愛。因此，高中班主任在管理班級的時候要多多從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)， 注重人性化的工作方式，以人為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵學(xué)生。用真誠的愛去了解每一個學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，處處把學(xué)生放在第一位，事事把學(xué)生當(dāng)做是最重要的事情，以此促進(jìn)學(xué)生的健康成長、成才。
班主任工作是一門育人科學(xué)，也是一種創(chuàng)造性勞動。作為新課程改革背景下的高中班主任，在班級教育教學(xué)管理工作中，只有不斷摸索更好、更新的方式方法，并將此當(dāng)成終身奮斗的事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和研究新課改的要求，提升自我能力和素質(zhì)，才能創(chuàng)造出和諧有效的班集體，進(jìn)而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李鐵祥，程錫軍.淺談班主任行為影響力[J].山西成人教育.1997（4）
篇5
學(xué)校現(xiàn)有教師180余人，教學(xué)班49個，學(xué)生2500人。學(xué)校踐行北京師范大學(xué)座談會講話精神，涌現(xiàn)了一大批有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好教師，造就了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，其中正高級教師2人，高級教師56人，一級教師49人，中高級教師占比57%。國家級骨干教師1人，國家級模范教師2人，自治區(qū)特級教師4人，自治區(qū)教學(xué)能手6人，師市拔尖人才4人，師市功勛教師1人，師市道德模范2人，師市名師11人，師市優(yōu)秀教師4人。研究生學(xué)歷教師15人。近三年獲得國家級、省級教學(xué)比賽教師49人次，54名教師獲得各級學(xué)科競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號。學(xué)校形成了現(xiàn)代教育技術(shù)、科技、體育和藝術(shù)四大辦學(xué)特色，開辦的特色班級有師市宏志班和自治區(qū)疆內(nèi)高中班。
銳意進(jìn)取革故鼎新
2014年，二中新一屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在師市黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，扎實(shí)開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，大力爭創(chuàng)全國文明城市，廣泛聽取意見，謀求學(xué)校更大更快發(fā)展；優(yōu)化處室、年級組管理隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高效率，牢固樹立服務(wù)一線教師和學(xué)生的意識；樹立校內(nèi)先進(jìn)典型，帶動全體教師提高師德師風(fēng)和教學(xué)水平；力戒“”，為教師專業(yè)發(fā)展與成長騰出更多的精力和時間；給更多的一線教師，特別是中青年教師爭取更多外派學(xué)習(xí)機(jī)會充電；心系全體教師，盡最大可能，努力解決教師生活困難及福利待遇問題。
經(jīng)過一年的探索與總結(jié)，2015年初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了“學(xué)生幸福、教師快樂、家長放心、社會滿意”的十六字的管理理念。本學(xué)期，圍繞這一管理理念，校領(lǐng)導(dǎo)深謀遠(yuǎn)慮，制定了改革教育教學(xué)模式、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的二十一條舉措，內(nèi)容涉及學(xué)生管理、青年教師培養(yǎng)、課程設(shè)置、校園文化建設(shè)等方面。這些舉措力度大、范圍廣、得民心，為二中的明天描繪了美好的藍(lán)圖。
立德樹人培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高中生
堅(jiān)持全面發(fā)展的大德育思想。學(xué)校把“立德樹人”作為教育工作的根本任務(wù)，全面提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文明素養(yǎng)，進(jìn)一步創(chuàng)新德育思路方法。主要做法是：
堅(jiān)決貫徹依法治校，全員育人的指導(dǎo)思想。學(xué)校牢固樹立“全員德育”觀念，圍繞“三個堅(jiān)持”（堅(jiān)持課程育人，堅(jiān)持服務(wù)育人、堅(jiān)持活動育人），在教學(xué)過程中有機(jī)地滲透思想品德教育，扎扎實(shí)實(shí)開展日常德育工作，深化管理力度，提高德育工作的實(shí)效性。
關(guān)注學(xué)生個體成長，完善心理干預(yù)機(jī)制。德育處結(jié)合學(xué)校學(xué)生心理健康實(shí)際，開展有特色的心理健康教育活動；建立心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案，并有效實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。
踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)校強(qiáng)化“立校首立德”的理念，倡導(dǎo)全校教師挖掘課程中的德育內(nèi)容，利用課堂主陣地，把德育貫穿在教學(xué)之中，滲透到教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的健全人格在學(xué)習(xí)中獲益；并深入到學(xué)生生活實(shí)踐的細(xì)節(jié)中，形成“全員、全程、全面育人”的局面。
在養(yǎng)成教育活動上下功夫，找成效。學(xué)校開展學(xué)生行為習(xí)慣教育活動，開展學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活等公民道德建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生基本文明素養(yǎng)。學(xué)校開展特色教育活動和德育科研，助推特色品牌學(xué)校的創(chuàng)建。學(xué)校創(chuàng)新并規(guī)范家長學(xué)校教育內(nèi)容，完善德育評價體系建設(shè)，以學(xué)生綜合素質(zhì)評價為依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價。
美化環(huán)境，陶冶情操，推進(jìn)和諧校園建設(shè)。學(xué)校努力凈化、美化校園環(huán)境，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。
努力構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三維一體的教育模式。重視學(xué)科滲透，加強(qiáng)德育科研。學(xué)校從科研角度研究德育，向德育要質(zhì)量、要效益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在提高班主任的德育科研能力上下功夫，要求全體教師、特別是班主任要在研究學(xué)生特點(diǎn)上進(jìn)行分析研究，參加全國和自治區(qū)級的德育論文比賽。
發(fā)展民族教育，同心共筑和諧夢
2007年，石河子第二中學(xué)受命開辦自治區(qū)疆內(nèi)高中班，成為兵團(tuán)唯一一所自治區(qū)疆內(nèi)高中班辦班學(xué)校，招收了南北疆維吾爾、哈薩克、柯爾克孜、回、漢、蒙古、俄羅斯、東鄉(xiāng)八個民族疆內(nèi)高中班學(xué)生。
這些內(nèi)初生，大多由于初中的畢業(yè)成績不甚理想，無法考上內(nèi)地高中班。雖然孩子們在中考這次坎坷中跌倒，但是石河子第二中學(xué)內(nèi)高班向他們張開了雙臂，給了他們再次拼搏的機(jī)會和勇氣。
正如2017屆孜葉依尼所說的：“我喜出望外，同時我的心里充滿了感激，更加真實(shí)地感受到了國家少數(shù)民族政策給我?guī)淼挠绊懪c幫助，也給了我希望和方向！”來到二中，孜葉依尼最難忘記的是因胃疼躺在床上起不來，是舍友扶她起身給她帶飯，給了她家人般的溫暖；是生活老師扶著她去醫(yī)院檢查身體，給她慈母般的關(guān)懷。中秋節(jié)中校領(lǐng)導(dǎo)和老師留下來陪伴他們度過了最有意義的一天，是校領(lǐng)導(dǎo)來慰問，親自給他們發(fā)放月餅，并且鼓勵他們好好學(xué)習(xí)不要因?yàn)橹锌际《倚膯蕷?，要勇往直前，走出陰影去?chuàng)造屬于內(nèi)高班的輝煌。八年的探索，八年的耕耘。五屆畢業(yè)生用努力學(xué)習(xí)的行動，以及優(yōu)異的成績證明他們愛二中，他們用努力拼搏證明他們更愛石河子。
八年來，師市領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次來學(xué)校指導(dǎo)內(nèi)高班工作，與師生座談，解決學(xué)校辦學(xué)過程中的困難、學(xué)生管理中的難點(diǎn)；八年來，學(xué)校黨委不斷加強(qiáng)、優(yōu)化加強(qiáng)內(nèi)高班管理機(jī)構(gòu)，通過對內(nèi)高班教育教學(xué)管理的探索和實(shí)踐，學(xué)校逐步確立完善了內(nèi)高班教育教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。八年來，內(nèi)高班教師愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，在成就學(xué)生的同時，也涌現(xiàn)出了一批深受學(xué)生愛戴的好老師：有被學(xué)生們親切的稱為“爸爸”的木合塔爾，師市第二屆民族團(tuán)結(jié)道德模范陸杰，讓學(xué)生又愛又恨的“兇老師”趙迎新，內(nèi)高生的“哥們”尹岳，內(nèi)高班的“孺子?！眲⒘④?，還有內(nèi)高班的“知心姐姐”龐麗改；八年來，一批又一批的內(nèi)高生滿懷信心踏進(jìn)石河子第二中學(xué)，在二中教師的辛勤培養(yǎng)下，成為國家、自治區(qū)的優(yōu)秀少數(shù)民族人才。從2010至2014年全國高考中，103名內(nèi)高生考入重點(diǎn)大學(xué)，高考錄取率達(dá)99%。
就像孩子們的誓言：在這所學(xué)校有我們的歡聲笑語，有我們的青春印跡還有我們揮灑過的汗水，我們會再接再厲讓我們的老師成為最幸福的老師，讓我們內(nèi)高班成為最優(yōu)秀的集體。有待時日，雄鷹擊于高空，我們會用輝煌鑄造母校的燦爛！
