引論：我們?yōu)槟砹?篇廣告專業(yè)設計論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
廣告專業(yè)設計論文:專業(yè)教學改革廣告設計論文
一、廣告設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標
廣告設計專業(yè)教學人才培養(yǎng)目標的制定一定從長遠的發(fā)展眼光出發(fā)。職業(yè)學校廣告設計專業(yè)教師對廣告設計專業(yè)的認識程度直接決定教學的思路、觀念以及教學方法的形成。結合多年教學經(jīng)驗，對廣告設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標做了以下介紹：及時，科學性。廣告設計專業(yè)教學必須注重科學性的發(fā)揮，教師在實際教學工作中應該堅持科學化教學的原則，利用先進的教學理念指導教學工作；第二，多元化?，F(xiàn)代社會要求職業(yè)學校培養(yǎng)復合型、綜合化的廣告設計人才，廣告設計專業(yè)教學應該改變原有教學方法，綜合運用技巧、經(jīng)驗、科學、藝術以及人文等教學理念；第三，現(xiàn)代化。職業(yè)學校廣告設計專業(yè)教學工作還應該與現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活形式保持一致。
二、當前廣告設計專業(yè)教學中存在的問題
（一）過分注重技術教學忽視了廣告理論的傳授
廣告設計專業(yè)學生在注重技術學習的同時，還應該注重理論知識的學習，這就需要教學工作者將二者有機融合在一起，提高學生的綜合素質。目前，我國職業(yè)學校廣告設計專業(yè)教學過分注重技術學習，忽視了理論教學的重要性，學生在今后的實際工作中會因為理論知識缺乏而很難解決某些實際問題。
（二）過分重視制作環(huán)節(jié)忽視了創(chuàng)意思維的培養(yǎng)
由于職業(yè)學校廣告設計專業(yè)教學的重點落在了技術培養(yǎng)上，學生在實踐過程只能夠更加注重自身制作能力的培養(yǎng)，忽視了廣告創(chuàng)意的重要性。創(chuàng)造性是現(xiàn)代廣告設計人才必須掌握的基本能力之一，受教學形式的影響，學生的創(chuàng)造能力很難得到有效提升，在實際教學中只學會了制作技術，創(chuàng)造性還有待提高。
（三）在新媒介面前缺乏有效的應對策略
伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術取得了飛速發(fā)展，各種新媒介在行業(yè)建設過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。職業(yè)學校廣告設計專業(yè)教學仍然沒有找到與現(xiàn)代新媒介吻合的教學方式，新媒介出現(xiàn)在很大程度上吸引力廣告主的目標，廣告主在招聘廣告設計人才時更加注重人才對現(xiàn)代社會新媒介的掌握情況。在實際教學工作中，由于理論知識教學匱乏，職業(yè)學校教學研究工作落后于時展的步伐，高校廣告設計專業(yè)教學在新媒介面前仍缺乏有效的應對策略。
三、促進廣告設計專業(yè)教學改革的措施
（一）加強廣告設計基礎理論知識教學
部分學校廣告設計專業(yè)課程的安排以專業(yè)性質為出發(fā)點，這在很大程度上阻礙了廣告設計專業(yè)教學改革的發(fā)展。因此，職業(yè)學校廣告設計專業(yè)教師應該加強廣告設計基礎理論知識教學，在開闊學生視野的同時，提高學生的增和素質。另外，職業(yè)學校廣告設計專業(yè)教師還應該注重學生能力的多元化培養(yǎng)，引導學生從多個角度看待同一副設計作品，深入分析作品，為今后的設計工作提供經(jīng)驗。
（二）重視“一體化”教學
職業(yè)學校教學的主要目標是培養(yǎng)學生至少掌握一項基本的就業(yè)能力，教學工作應該注重理論與實際相結合。職業(yè)學校應該根據(jù)廣告設計專業(yè)的特點，結合現(xiàn)代社會對廣告專業(yè)學生的實際需求，實行“一體化”教學模式?！耙惑w化”教學模式一改傳統(tǒng)教學方法的不足，改變了實踐教學是理論教學的發(fā)展和延伸的傳統(tǒng)教學觀點。“一體化”教學模式要求教師充分發(fā)揮教學內(nèi)容和教學方法的作用，在提高學生實踐技能的同時，還能增加學生對實踐操作教學的興趣，提高廣告設計專業(yè)學生的綜合素質。
（三）重視“項目式”教學
“項目式”教學要求學生注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)學校廣告設計專業(yè)教師在進行教學設計時應該結合市場發(fā)展的實際需求，將市場上具體實施的項目帶入課堂，以學生的實際需求為出發(fā)點，以企業(yè)的項目生產(chǎn)模式為依據(jù)，收集具有教學價值的資料和數(shù)據(jù)，為后期教學工作提供材料保障。在開展項目式教學模式的過程中，教師應該將課堂主體還原給學生，自身扮演解惑者和引導者的角色，保障各小組研討質量的前提下，重視學生溝通能力以及組織能力的培養(yǎng)。
（四）大力推行“工學結合”的教學方法，重視實踐能力培養(yǎng)
大力推行“工學結合”的教學方法、重視學生實踐能力培養(yǎng)是職業(yè)學校廣告設計專業(yè)教學改革的重要手段之一。伴隨著職業(yè)學校教學的發(fā)展，“工學結合”的教學模式在各學科得到了廣泛的應用，這種模式注重教師引導者的作用，在充分發(fā)揮理論教學作用的同時，將課堂主體還原給學生。“工學結合”的教學模式可以有效地提高學生實踐操作能力，增強學生對廣告設計技術的理解能力。另外，設計專業(yè)教學工作者還應加強校企合作、有效利用校外專業(yè)實訓基地、大力推行“雙師制”教學模式，將統(tǒng)一的教學課程劃分為若干部分，提高廣告設計專業(yè)教學效果。
四、結束語
總之，廣告設計專業(yè)教學改革是為社會培養(yǎng)綜合型廣告設計人才的重要手段。教學工作者應該在了解我國廣告設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標的前提下，明確廣告商合計專業(yè)教學中存在的問題，針對問題采取有效措施，促進我國廣告設計專業(yè)教學的發(fā)展。
作者：陽麗艷 單位：廣東嶺南現(xiàn)代高級技工學校
廣告專業(yè)設計論文:高職高專制作專業(yè)廣告設計論文
一、高職高專院校廣告設計與制作專業(yè)的發(fā)展歷程回顧
廣告行業(yè)在30余年的時間里成為我國發(fā)展速度較快的行業(yè)之一，需要大量的專業(yè)人才。對過去十幾年中高職高專院校廣告設計與制作專業(yè)的發(fā)展進行回顧，能夠發(fā)現(xiàn)開設廣告設計專業(yè)院校的數(shù)量在迅速增多，大多數(shù)院校開設廣告設計與制作專業(yè)的原因是社會對這一領域人才的需求量大，或者是擁有相近的優(yōu)勢專業(yè)，還有一部分院校則是為了擴大招生資源?？偟膩砜?，高職高專院校設置廣告設計與制作專業(yè)存在一定的盲目性，導致其專業(yè)發(fā)展存在一些問題，如專業(yè)的定位不夠，師資隊伍的建設不夠合理，還有的學校無法為學生提供良好的實踐條件，在課程設置上也不夠科學。縱觀廣告設計與制作專業(yè)的發(fā)展史，這些問題都有待解決，以下將進行詳細分析。
二、高職高專院校廣告設計與制作專業(yè)的現(xiàn)存問題分析
及時，部分廣告設計與制作專業(yè)的教學呈現(xiàn)出空有理論而缺乏實踐經(jīng)驗的問題。部分高職高專院校的廣告專業(yè)教師是剛從學校畢業(yè)的畢業(yè)生，這類教師只是具備一定的專業(yè)理論知識，但沒有相關的從業(yè)經(jīng)驗，導致其在教學過程中專業(yè)知識結構比較單一。雖然這類專業(yè)教師能夠保障學生所受教育的系統(tǒng)性，但是其實踐經(jīng)驗的缺失必然導致學生的學習停留在理論表層上。另一部分教師在廣告行業(yè)從事工作多年，其雖然經(jīng)驗有余，但是在觀念上往往表現(xiàn)出一些滯后性。廣告行業(yè)是一個發(fā)展日新月異的行業(yè)，教師必須具備創(chuàng)新意識，時刻保障對新知識和技術迅速產(chǎn)生反應，只有這樣才能正確地把握教學方向，培養(yǎng)出適應社會需求的應用型人才。第二，存在教學和行業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。這是一個較為嚴重的現(xiàn)象。在當前的教學過程中，廣告設計與制作專業(yè)的教師都會強調(diào)對學生專業(yè)技能的培訓，確保學生的動手能力和技術實用性。但是由于課堂上的一些實驗項目的制約，學生還是會出現(xiàn)對行業(yè)需求不適應的現(xiàn)象，這主要是因為學校里的設計項目往往是虛擬的，學生并不能夠充分地考慮應用可行性和成本，以及受眾身處的環(huán)境，對于工業(yè)生產(chǎn)也缺乏理性的認識。當前的經(jīng)濟模式是以市場為導向的，所以教師應該遵循市場的模式，不斷促進藝術和實踐的結合，并且激發(fā)學生在校期間的創(chuàng)作熱情，堅持提高學生的專業(yè)技能。對于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)僅僅局限于校內(nèi)的模擬設計是不夠的，這樣很難滿足學生在畢業(yè)之后的工作需求，無論是學校和個人都會面臨被淘汰的危險。因此，對于實用性人才的培養(yǎng)是廣告專業(yè)教育亟待解決的問題。
三、高職高專院校廣告設計與制作專業(yè)的改革途徑研究
對于高職院校來說，在廣告設計與制作專業(yè)的教學改革過程中，必須體現(xiàn)出高職高專院校的特色，突出教學的實踐性和靈活性，授課的時間可以根據(jù)需要靈活調(diào)整，授課的地點則好選擇一些廣告公司作為一線場地，授課的方式則應該選擇工學融通的形式。如，學校應該和一些企業(yè)聯(lián)系，安排學生到校外的實習基地和相關的廣告公司進行實習，讓學生處于實際工作環(huán)境中，更加地了解行業(yè)環(huán)境和工作需求，進而能夠取得更好的學習效果。另外，高職高專院校的廣告設計與制作專業(yè)教學應該體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的地域性因素，在課程的設置上應該更多地結合當?shù)氐牡赜蛱厣?，培養(yǎng)出一批符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求的人才。如，陜西的經(jīng)濟發(fā)展情況與北京相比是有所不同的，那么當?shù)卦盒Ｔ趶V告人才培養(yǎng)的過程中就應該體現(xiàn)出陜西的經(jīng)濟特色。如果當?shù)氐姆康禺a(chǎn)、藥品、汽車和食品的廣告投入占據(jù)了廣告產(chǎn)業(yè)的前四名，那么廣告專業(yè)的課程設置中就應該增加這四項相關的講座和選修課，讓學生及時豐富相關的知識，一旦學生在當?shù)貜氖孪嚓P工作，就能夠很快地適應。，高職高專院校的廣告設計與制作專業(yè)必須體現(xiàn)出設計和制作這兩大核心能力的培養(yǎng)。高職高專院校對廣告人才的培養(yǎng)主要在于設計能力和制作能力的培養(yǎng)，設計能力可以通過設計技巧和設計軟件等課程進行鞏固，但是廣告制作能力必須通過實訓項目逐步地培養(yǎng)。學?？梢砸越處煘槊浇橐胍恍┬Ｍ馄髽I(yè)項目，讓學生參與其中，在實際的項目中一邊探究一邊學習，實現(xiàn)實踐性教學。
四、結語
高職高專院校的廣告設計與制作專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)過了浮躁的初始階段，為了在以后的競爭中不被淘汰，各類高職院校必須努力打造自身的特色，通過實踐教學模式豐富自身的內(nèi)涵，提升學校和人才的市場競爭力，培養(yǎng)出更多實用型的廣告人才。
作者：李芳 單位：呼和浩特職業(yè)學院
廣告專業(yè)設計論文:專業(yè)建設和區(qū)域經(jīng)濟廣告設計論文
一、中職教育與區(qū)域經(jīng)濟的關系
1.中職教育的特點
中職教育招生對象面向初中畢業(yè)生和具有初中同等學力的人員，學生普遍文化基礎薄弱，缺乏吃苦耐勞精神，沒有強烈的學習積極性，因此在教學與管理上難度都較大。另外由于離開傳統(tǒng)教學的年齡較小，缺乏足夠的心理準備，心態(tài)和閱歷都欠成熟，導致缺乏無私的奉獻精神以及高度的責任意識，因此我們在中職教育中應從學生的實際情況出發(fā)，找到應對的策略，提高教學質量，使得中職教育更好的適應區(qū)域社會經(jīng)濟。
2.中職教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的作用
教育是社會的人力資本投資，而中職教育無論從辦學還是招生，不同于高等教育面向全國范圍。中職教育一般地域性較強，局限于某個區(qū)域內(nèi)，因此為該區(qū)域培養(yǎng)了大批高素質的基層勞動者，從而帶動了區(qū)域內(nèi)的整體勞動者素質提升，大大提高工作效率和工作能力。就廣告行業(yè)來說，廣告設計可應用于社會正能量的傳播推廣，也可助力企業(yè)提升公眾形象、宣傳企業(yè)產(chǎn)品，從而擴大經(jīng)濟效益。中職學校的廣告設計專業(yè)培養(yǎng)的人才可為區(qū)域內(nèi)企業(yè)提供基層廣告制作人員，從事宣傳海報、圖冊的具體制作，宣傳促銷活動的文案執(zhí)行等，提升企業(yè)宣傳水平和質量。因此廣告人才的培養(yǎng)對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展有著良好的促進作用。
3.區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對中職教育的影響
所謂區(qū)域經(jīng)濟，是指以一定區(qū)域為范圍的經(jīng)濟綜合體，具有較為明顯的區(qū)域差異。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展情況和產(chǎn)業(yè)結構決定了中職教育的投入及運行機制，影響著中職教育的發(fā)展和分布。同時區(qū)域經(jīng)濟也反映了勞動力的需求狀況，因此中職學校的學科建設應以區(qū)域內(nèi)市場需求為導向，以服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為根本。廣告設計作為支撐全行業(yè)的技術專業(yè)，在各行各業(yè)都有著廣泛應用，但不同的區(qū)域經(jīng)濟狀況也使得不同區(qū)域的廣告設計行業(yè)呈現(xiàn)不同的發(fā)展態(tài)勢，無論從行業(yè)角度、應用深度、設計方向以及新理念新技術的使用等，都存在差異。若中職學校培養(yǎng)的廣告從業(yè)者不能符合本區(qū)域的發(fā)展狀況，則產(chǎn)生“橘生淮北則為枳”的現(xiàn)象，供需不和。
二、當前中職教育廣告設計專業(yè)存在的問題
當前社會發(fā)展對廣告業(yè)的需求不斷加大，不同于高等院校廣告設計專業(yè)培養(yǎng)廣告設計師的目標，中職院校的廣告設計專業(yè)應致力于培養(yǎng)廣告制作人員，才能使得畢業(yè)生在激烈的市場競爭中奪取一席之地。近些年，筆者通過對學生就業(yè)狀況的分析，以及對相關企業(yè)人才需求的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職學校廣告設計專業(yè)建設存在一些問題，制約了廣告制作人才的培養(yǎng)。
1.專業(yè)與人才定位模糊，脫離區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求
近些年來廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展異常迅速，很多中職院校跟隨形勢辦起了廣告設計專業(yè)，但對這個專業(yè)應培養(yǎng)什么樣的人才并沒有明確的定位。尤其是全國各高等院校以及職業(yè)學校多數(shù)都開辦了廣告設計專業(yè)，畢業(yè)生大量涌入社會，導致人才市場競爭激烈，而中職學生在整體素質上遜色于高等院校的學生，在校學習時間也比本科院校少，如果在專業(yè)能力上沒有優(yōu)勢，那么畢業(yè)生將無法在市場競爭中奪取一席之地。當前廣告業(yè)的人才需求，主要集中在國際廣告運作人才、廣告高層管理人才、營銷策劃復合型人才、創(chuàng)作設計人才及制作技能型人才。有些中職院校在課程設置上貪圖“大而全”的模式，不僅浪費了大量的人力物力，反而讓學生找不到的專業(yè)定位。造成就業(yè)困難。
2.師資力量及教學條件欠缺，達不到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求
由于專業(yè)設置缺乏合理規(guī)劃，很多院校對師資力量并沒有足夠重視，師資結構的不合理也制約了中職學校的專業(yè)發(fā)展。一方面由于廣告專業(yè)的快速增加，全社會對于師資的需求增大，很多高學歷畢業(yè)生未經(jīng)社會實踐就承擔起了廣告專業(yè)教學的責任，導致學生學不致用；另一方面教學任務繁重，教師每天疲于上課，沒有多余的精力對教學進行研究和改革，無法及時了解社會發(fā)展及對專業(yè)人才的需求，導致教不致用。另外，很多學校缺乏必要的設備投入，實訓基地建設嚴重不足等。這些都成為制約當前中職學校廣告設計專業(yè)發(fā)展的問題。
3.課程設置缺乏科學和長期規(guī)劃，不符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的目標
由于對專業(yè)定位模糊，很多學校在課程設置上缺乏科學性和系統(tǒng)性，有些中職學校因人設課，只針對現(xiàn)有師資力量開設部分課程；有的學校以設備設課，對某些不具備條件的課程采取回避策略；有的學校甚至無法保障廣告設計專業(yè)開展的持續(xù)穩(wěn)定性，這些都嚴重影響了中職學校廣告設計專業(yè)人才的培養(yǎng)。目前對于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展來說，中職教育廣告專業(yè)的課程目標著重于培養(yǎng)基礎人才、提升技能，才最有利于良性循環(huán)。
4.學生綜合能力對社會適應性差，難以融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的潮流
由于中職的生源大多數(shù)是初中畢業(yè)后無法升入高中的學生組成，因此學生在學習積極主動性上欠缺，加上本身知識基礎薄弱，從工作適應性上看，多數(shù)學生只知道“是什么”，卻不知道該“怎么做”，加上缺乏吃苦耐勞和甘于奉獻的精神，導致就業(yè)之后無法很好的適應社會，也沒有強烈的社會責任感?？傊?，當前中職教育廣告設計專業(yè)的建設和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟緊密聯(lián)系，二者相互制約、相互推動，只有重視兩者關系，解決中職教育中的問題，才能因勢利導，更好地推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。
三、基于區(qū)域經(jīng)濟視角的中職廣告設計專業(yè)建設的思考
1.區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對中職廣告設計專業(yè)的要求
中職學校的廣告設計專業(yè)必須契合本區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的特點，為區(qū)域內(nèi)企業(yè)培養(yǎng)合格的廣告專業(yè)工作者。專業(yè)建設水平要高于社會需求水平，并根據(jù)社會需求變化進行不斷調(diào)整，承擔起吸引先進技術的責任。在專業(yè)建設上，應突出本區(qū)域特點，對區(qū)域內(nèi)重點的行業(yè)、特色產(chǎn)品等有一定的專業(yè)積累。
2.中職廣告設計專業(yè)建設應以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為基礎
中職學校的廣告設計專業(yè)建設應以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為基礎，根據(jù)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展特點和現(xiàn)狀制定自身發(fā)展目標。若區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)達，社會與公眾對廣告業(yè)的認可度高，新技術新應用實施度高，則廣告設計專業(yè)建設應走高端路線，多吸收引進國際先進的理念，在課程設置上力求精益求精，在實踐上尋求與大型企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關系，共同建設學生實踐基地。若區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟欠發(fā)達，社會對廣告業(yè)的認可度偏低，則專業(yè)建設應注重實用性，培養(yǎng)具有廣告制作基礎能力的勞動者，能夠幫助企業(yè)進行產(chǎn)品營銷從而拓展產(chǎn)品銷售渠道，致力區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。
3.中職廣告設計專業(yè)建設應以為區(qū)域企業(yè)培養(yǎng)人才為目標
中職學校的廣告設計專業(yè)建設應為區(qū)域內(nèi)企業(yè)培養(yǎng)合格的高素質廣告設計與制作從業(yè)人員，貼合企業(yè)人才需求，在充分調(diào)查企業(yè)對廣告設計人員的任職資格和技能要求的基礎上，合理設置專業(yè)課程，可以避免浪費不必要的人力物力，還可做到人才培養(yǎng)的專業(yè)性、針對性，使得專業(yè)建設與企業(yè)實現(xiàn)良好的互動。
4.中職廣告設計專業(yè)建設應兼顧學生就業(yè)及職業(yè)規(guī)劃
中職學校的廣告設計專業(yè)建設要在服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時，注重人文本質，充分關注學生的自我成長和能力提升。專業(yè)建設在課程設置環(huán)節(jié)應放眼學生的長期發(fā)展，在穩(wěn)固扎實基礎的同時，注重對就業(yè)能力的培養(yǎng)以及對未來職業(yè)所需能力的延伸。在教學模式的改革上，打造多元化的模式創(chuàng)新，讓學生在就業(yè)競爭中具有實踐優(yōu)勢。了解區(qū)域經(jīng)濟特點，把握區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的脈搏，才能找準建設中職廣告設計專業(yè)的關鍵，達到教學與就業(yè)雙贏的目標。
四、中職廣告設計專業(yè)建設和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟結合的探索實踐
中職廣告設計專業(yè)建設和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟結合是一個逐漸摸索、不斷總結和改進的過程，要穩(wěn)步求穩(wěn)定，實踐證成效。
1.通過充分的調(diào)研實現(xiàn)合理的專業(yè)定位
改變過去專業(yè)設置的隨意性，通過與區(qū)域內(nèi)大中小型企業(yè)建立合作關系，打造企業(yè)與學校溝通的平臺。每年學校與企業(yè)進行兩次固定溝通，可以以學校到企業(yè)調(diào)研的方式，也可由學校出面組織企業(yè)人力資源調(diào)研會，或者通過對就業(yè)的畢業(yè)生進行調(diào)研，得到的社會需求和崗位需求信息，從而有針對性的進行本年度的學科建設。在狠抓專業(yè)基礎的同時，加強對企業(yè)需求的專業(yè)能力的培養(yǎng)，還可與部分企業(yè)實現(xiàn)定向培養(yǎng)。
2.雙師制和實踐為本的教學模式改革
師資建設上，擴展師資渠道，提高師資水平。吸引區(qū)域內(nèi)廣告行業(yè)的從業(yè)者擔當兼職教師，專門從事實踐課程的教學。在課程設置上，加強對學生基礎課程以及美術功底的訓練，開設素描、色彩、平面設計基礎、創(chuàng)意圖形設計、字體設計等課程。同時，適當減少純理論的照本宣科，改為邊講邊練的教學模式，重點加強對學生實踐、操作能力的培養(yǎng)。例如，在設計、制作軟件的教學課程中，如PS、CDR、室內(nèi)設計、影視后期制作等課程，改變以往的課堂教學+試驗課程的模式，采用全課程試驗教學，利用近期的基于云平臺的計算機網(wǎng)絡技術，教師在講課的同時，學生即可進行實際操作，并將操作結果上傳至云平臺，教師可進行實時的監(jiān)測和檢驗。同時在學科的考核上，以課題的方式進行，教師可以以一些實際的案例作為考核題目，學生在學習的同時提前進行了社會實踐。此外，可在校內(nèi)建設廣告工作室，對外承接企業(yè)或個人的設計要求，如廣告設計、標志設計、宣傳冊設計、名片設計、展板制作等廣告設計與制作業(yè)務，完成任務可獲得相應的學分，作為教學之外有效的實踐補充。當然，中職廣告設計專業(yè)建設和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟結合的方式與手段必然是多種多樣的，并且還應隨著區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境的微妙改變來不斷調(diào)整，做到順勢而為，蓬勃發(fā)展。
五、結論
中職教育作為我國職業(yè)教育的主體，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中有著重要作用，為區(qū)域內(nèi)輸送大批量的高素質勞動者。廣告行業(yè)在我國發(fā)展迅速，各行各業(yè)均有涉及，因此人才缺口非常大。中職學校的廣告設計專業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景和存在價值，如何更好的進行學科建設以更好的服務區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展是每一個廣告設計專業(yè)教師應考慮的問題。只有將專業(yè)建設與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展相結合，以學生就業(yè)為導向，立足于為區(qū)域企業(yè)提供的廣告設計、制作人員，才能切實提高廣告設計專業(yè)的教學水平，提高學生的就業(yè)競爭力，才能體現(xiàn)中職教育的價值。在具體的實踐中，還應不斷摸索不斷創(chuàng)新，摒棄舊的理念，打造社會認可的特色專業(yè)。
作者：李妹燕 單位：廣西百色農(nóng)業(yè)學校
廣告專業(yè)設計論文:高職院校制作專業(yè)廣告設計論文
一、高職院校廣告設計與制作專業(yè)教學存在的問題
近年來，廣告業(yè)發(fā)展迅速，很多高職院校紛紛增設廣告設計與制作專業(yè)。然而，一些院校僅僅是因為社會對此專業(yè)的大量需求、該專業(yè)相對具有就業(yè)優(yōu)勢、能夠擴大招生生源等原因，盲目開設廣告專業(yè)，其院校內(nèi)部的專業(yè)教學也存在一些問題。
1.缺少專業(yè)教師，教師結構不合理
師資力量是如今一些高職院校存在的主要問題之一，高職廣告專業(yè)也是如此。隨著廣告設計與制作專業(yè)的興起，越來越多的高職院校開始開設此專業(yè)，而對應的就需要大量相關專業(yè)的教師進行專業(yè)教學。目前，我國廣告專業(yè)方面的學歷層次主要是高職和本科，碩士研究生和博士研究生在最近幾年才出現(xiàn)，因此，高職院校在相關專業(yè)的師資力量上普遍存在問題，一些相關專業(yè)的教師學歷偏低，甚至專業(yè)并不對口，而是由一些其他相關領域轉行的教師。另外，部分專業(yè)教師缺少相關的實踐經(jīng)驗，而具有實踐經(jīng)驗的教師數(shù)量少之又少，師資結構不合理。
2.教學條件不足，實踐教學欠缺
廣告專業(yè)具有很強的實踐性，實踐能力是對廣告專業(yè)學生的評價標準，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)是當今院校的主要教學方式。為了提高高職院校廣告專業(yè)的實踐教學質量，就需要建設相應的實訓設施和場地，邀請一些廣告行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士進行教學。然而，一些高職院校缺少建設經(jīng)費，無法在預期的計劃內(nèi)建設出符合實踐教學要求的設施場地；同時，由于課時經(jīng)費少，難以從行業(yè)內(nèi)聘請一些具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的成功人士授課。對于校外實訓方面，由于一些高職院校無法滿足廣告公司的利益需求，因此校外實踐平臺難以建立。
二、高職院校廣告設計與制作專業(yè)教學改革的對策
1.擴大師資力量，調(diào)整師資結構
高職院校的教學水平主要取決于相關專業(yè)教師的專業(yè)水平及其教學水平的高低，因此，高職院校要想持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，不斷培養(yǎng)出專業(yè)優(yōu)良的學生，就必須擴大師資力量和規(guī)模，建立一批符合院校本身教學要求的高水平、高素質的教師。根據(jù)大多數(shù)高職院校內(nèi)廣告設計與制作專業(yè)教師力量的現(xiàn)狀，可以通過以下幾點進行改善。及時，對低學歷的教師可以采取一定的激勵機制，鼓勵其主動學習，自覺提高自身的學歷。第二，一些新進的專業(yè)教師可以前往廣告公司進行實踐學習，校方可以對其定期發(fā)放任務，這樣能有效提升專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，從而提高教師的教學水平。第三，盡力邀請一些行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗豐富的人士來校任職。
2.改善校內(nèi)教學條件
由于廣告專業(yè)具有較強的專業(yè)性，校方對廣告設計與制作專業(yè)學生的培養(yǎng)應當加強校內(nèi)實訓基礎設施的建設。這就要求校方結合本專業(yè)經(jīng)費的實際情況，在校內(nèi)建設出相應的實訓設施。同時，在校外實訓方面可以建設一些數(shù)量不多的實訓基地，也可以讓校外實訓基地的具體項目回歸到課堂中進行。另外，高職院校在建設過程中還應明確定位人才培養(yǎng)目標，結合不同學生的實際情況進行教學。
3.合理設置課程，凸顯校方區(qū)域特色
高職院校對于廣告設計與制作專業(yè)的課程設置應當合理化，應進行區(qū)域內(nèi)廣告行業(yè)行情的調(diào)查，對區(qū)域內(nèi)的行業(yè)需求進行分析，并組織一批行業(yè)內(nèi)具有實踐經(jīng)驗的人士對高職院校內(nèi)的專業(yè)課程進行規(guī)劃和調(diào)整；可以加強校外廣告公司與校企的直接合作，這樣能有效地實現(xiàn)課程設置的合理化；同時，應該根據(jù)行業(yè)的發(fā)展趨勢對課程作出及時的調(diào)整。
三、結語
對高職院校廣告設計與制作專業(yè)教學的改革應當做到體現(xiàn)高職院校本身特色，對開設的專業(yè)進行明確的定位，擴大師資力量，調(diào)整師資結構，改善校內(nèi)教學條件，合理設置課程，凸顯校方區(qū)域特色。如此，高職院校在經(jīng)歷一段初始發(fā)展期后將很快穩(wěn)固自身的地位，進而提高自身的聲譽和就業(yè)率，最終培養(yǎng)出更多的廣告專業(yè)人才。
作者：馬景鳳 單位：濰坊科技學院
廣告專業(yè)設計論文:高職院校廣告專業(yè)課程設計論文
一、廣告設計教育概述
隨著社會經(jīng)濟一體化的發(fā)展，我國的廣告行業(yè)進入了新的階段，各類的設計公司、廣告公司和企業(yè)都急需的設計人才，但現(xiàn)今廣告行業(yè)的用人現(xiàn)狀卻是難以聘用到理想的員工。這很大程度上取決于學校專業(yè)人才培養(yǎng)目標與社會行業(yè)標準不符，培養(yǎng)出來的學生實踐操作能力偏低。高職院校的教育不同于大學本科教育，應更注重實踐教學的效果。針對高職院校的培養(yǎng)目標，在培養(yǎng)的過程中需要考慮到社會的實際崗位能力要求，以職業(yè)崗位為導向，提高學生的專業(yè)技能水平。避免紙上談兵，以學生的能力為本位，以實踐應用為重點，將書本上的理論知識及時轉化為實踐產(chǎn)物。
二、高職院校廣告專業(yè)課程設計中存在的問題
（一）實踐教學效果不明顯
高職院校教育模式主流為“2+1”模式，兩年在校學習，一年校外畢業(yè)實習，校內(nèi)學習時間短任務重，而校外實習中的實踐教學環(huán)節(jié)、實踐教學內(nèi)容又難以控制，很多同學在實習期間從事與本專業(yè)無關的實踐活動，畢業(yè)實習效果較差。同時，廣告行業(yè)是信息化時代的產(chǎn)物，這也要求教師和學生都要與時俱進，及時了解市場動態(tài)，根據(jù)市場需求對課程設計進行調(diào)整。廣告專業(yè)的學習，不是理論灌輸就能解決問題的，要讓學生學以致用，必然需要加大實踐教學力度，加強學生實戰(zhàn)操作能力。但目前高職教師輸入渠道傳統(tǒng)，教師大多從“院校”到“院?！?，教師自身脫離社會實踐，也不了解廣告行業(yè)的社會人才需求，實踐教學內(nèi)容空洞，實踐課最終流于形式。此外，不少高職院校一方面由于受到實訓場地、教學設施等條件的限制，另一方面是因為沒有真正及時了解市場實際人才需求，信息資源滯后，雖客觀上增加實踐教學的課時量，仍紙上談兵，學生無法真正體會實戰(zhàn)設計經(jīng)驗，實踐教學效果差強人意。
（二）教學方法滯后
在傳統(tǒng)教學過程中，教師也多以課堂講授為主，雖使用多媒體輔助教學效果，但大多學生仍只是機械式的學習，缺乏思考。同時，學生自身對未來的發(fā)展方向不夠明確，教師沒有及時引導學生做職業(yè)生涯規(guī)劃。教師授課時，大多數(shù)學生都是教師教什么，學生學什么，學習較為被動，缺乏主動性，這也使教學效果得不到及時反饋，教師無法及時意識到問題并調(diào)整。
（三）課程結構的不合理
高職院校的課程安排基本沿用了本科教育的課程體系，對高職院校的特點有所忽略，并沒有突出高職院校的自身的優(yōu)勢，專業(yè)課程多，教學時間短，課程設計參考本科院校，成為本科教育的“壓縮餅干”。對課程的安排有一定誤區(qū)，認為技能型人才培養(yǎng)是對學科理論進行精簡，理論和實踐課的課時安排不合理，使學生不能掌握整個廣告行業(yè)的運作流程。課程安排只強調(diào)了課程安排的整體統(tǒng)一性，沒有考慮的學生的個性化發(fā)展。高職院校同樣也要因材施教，爭取培養(yǎng)更多的應用性復合型人才，以適應社會的需求。
三、對廣告專業(yè)課程設置的新探索
（一）與賽事結合的課程設計
將課程設計與相關專業(yè)賽事結合，有針對性的開展專業(yè)知識理論教學和軟件實訓活動，提升專業(yè)技能。學生在完成專業(yè)競賽任務的同時也能夠有效地完成實踐教學任務，更培養(yǎng)了學生創(chuàng)意思維能力，促進學生專業(yè)課程學習的積極性。在改革課程設計的探索中，嘗試選擇國內(nèi)有代表性的、賽事周期性穩(wěn)定的專業(yè)大賽為實踐對象，以爭奪賽事獎項為目標開展突破性教學實踐，強化對學生的指導工作。例如全國大學生廣告藝術大賽中平面類項目可結合《招貼設計》課程，重點培養(yǎng)學生掌握廣告設計流程以及創(chuàng)意思維能力的拓展。以賽促學的教學模式，同時也要求專業(yè)教師結合廣告行業(yè)現(xiàn)狀和賽事主題，前期要做好市場調(diào)查工作，詳細解讀賽事主題。在學生實踐過程中，要進行同步的強化指導，該階段通常要進行大量的反復修改，以較大限度將作品做到。這同時也有利于學生養(yǎng)成良好的專業(yè)習慣。
（二）教學過程的探索
在教學過程中著重教學方法、教學內(nèi)容和教學手段的改革，深化“任務驅動”教學法，將社會競賽活動直接引入教學內(nèi)容中。教師的授課模式要與實踐相結合，以案例分析代替理論的機械式灌輸，使學生對廣告行業(yè)的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀有及時的了解，避免所教知識與行業(yè)的社會發(fā)展脫節(jié)。在課程的培養(yǎng)計劃中，將產(chǎn)學研一體化，使學生能夠及時通過實踐活動消化理論知識，轉化為實際應用的能力。在考核評價體系中，以行業(yè)標準為準則，課程考核通過大作業(yè)集體評分等模式，建立新的考核制度。改變現(xiàn)代教育中缺乏團隊協(xié)作意識的“個體學習”狀態(tài)，可嘗試引入企業(yè)管理模式教學，創(chuàng)建以學生為主體的設計工作室，教師負責為學生提供與社會接軌的實踐平臺，發(fā)揮教學相長，以點帶面教學輻射作用。學生能夠通過在工作室的實踐鍛煉，掌握廣告公司的運作流程，提升專業(yè)技能水平。針對一些教師從高校畢業(yè)后直接入職，沒有真正意義上從事設計實踐工作的經(jīng)歷，對于廣告行業(yè)的流程以及行業(yè)標準僅參考資料與書本知識，對于學生的實踐教學目標無法達到職業(yè)崗位的需求標準，專業(yè)師資力量培養(yǎng)上，可利用假期對專職教師的業(yè)務能力進行提高。例如：與廣告公司或相關企業(yè)建立業(yè)務聯(lián)系，為在職教師安排暑期掛職鍛煉等，以提高教師的實踐能力，更新教學內(nèi)容。
（三）課程設計的創(chuàng)新
高職院校的培養(yǎng)時間比本科短，課堂中的課時也非常有限，學生的實際情況也有所不同。在課程設計中為避免成為本科院校的“壓縮餅干”，根據(jù)廣告市場人才需求以及職業(yè)教育的特點和學生的實際情況，對廣告專業(yè)的課程設計進行創(chuàng)新。一方面將課程設計的與行業(yè)崗位結合，調(diào)整課程的應用性，削減基礎理論課增加專業(yè)技術課程；另一方面提高實踐課在整個教學中的比重，規(guī)范實踐教學環(huán)節(jié)，更新實踐教學內(nèi)容，控制實踐教學過程，提高實踐教學的質量。課程設計中對實踐教學大綱進行修訂，將競賽活動作為一項常規(guī)教學內(nèi)容結合在相對應的專業(yè)課程設計中。如全國大學生廣告藝術大賽項目中的廣告策劃案、平面類可與《企業(yè)形象設計》、《招貼設計》、《文案與策劃》等相關課程的實踐教學內(nèi)容相結合，并編寫進實踐教學大綱中。
四、成果與意義
廣告行業(yè)的興起與發(fā)展，使高職廣告專業(yè)有廣闊的發(fā)展前景。因而在學生的培養(yǎng)計劃中，更需要高職院校的教育教學工作者不斷改進和完善課程設計體系。在廣告專業(yè)課程設計的研究過程中，所做的相關探索和思考都取得了一定成果，結合課程設計在全國大學生廣告藝術大賽中，學生作品曾多次獲得省級等級獎以及國家獎，這對學生是一種鼓勵，更是對教師的教學成果的肯定。課程設計結合專業(yè)競賽，既可以有效完成實踐教學任務，同時增強教師自身實踐能力，對授課過程中理論的講解更偏向于應用性，使學生能直接掌握廣告行業(yè)的運作流程，便于更早明確學習目標與就業(yè)方向。在市場調(diào)研的基礎上制定了新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標。創(chuàng)建以學生為主體的藝術設計工作室，建立設計單制度，引入企業(yè)管理模式，培養(yǎng)學生團隊合作意識，充分調(diào)動了學生的學習積極性，將企業(yè)搬進實踐教學環(huán)節(jié)中。這些實踐的嘗試，對于高職院校廣告專業(yè)的發(fā)展來看，發(fā)揮了職業(yè)教育自身特色，科學合理的課程設計將虛擬的實踐課題具體化、社會化、真實化，使學生能通過實際的案例，發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)上的問題并及時調(diào)整，促進專業(yè)能力的進步。同時，這些實踐任務也能使高職院校的教師及時了解本專業(yè)學生反饋的學習狀態(tài)，有助于針對學生做個性化培養(yǎng)，也為高職院校培養(yǎng)應用性復合型人才奠定了基礎。
作者：湯京花 單位：合肥職業(yè)技術學院
廣告專業(yè)設計論文:校企合作下廣告專業(yè)平面設計論文
1、廣告專業(yè)平面設計的校企合作發(fā)展突出問題挖掘
一是在合作課程專業(yè)開放方面：合作過程中，專業(yè)開發(fā)滯后，老牌專業(yè)裝潢藝術設計專業(yè)正在逐漸喪失市場吸引力；課程開發(fā)還與時俱進程度不夠。二是在合作師資隊伍方面：教師隊伍整體質量、素質與知識結構不能滿足專業(yè)合作發(fā)展的要求，教師的積極性有待進一步激發(fā)；工學部主任、專業(yè)帶頭人、課程負責人權責不明確，協(xié)同系部管理的積極性不高。三是在合作基地方面：校內(nèi)外實訓基地建設、校企合作的辦學體制與機制還未建立，專業(yè)與企業(yè)合作深度不夠。四是在合作的工作室管理方面：合作建立的工作室建設目標不夠清晰，由于對“工作室”缺乏足夠的操作經(jīng)驗、明確的目標體系和組織機構，導致對工作室的建設與實際教學不能有機結合，忽視了工作室建設作用的發(fā)揮；管理權責不夠明確。以前廣告專業(yè)平面設計曾確定專業(yè)老師為各工作室責任人，但因排課機動性較大，無法繼續(xù)執(zhí)行原有管理措施；服務作用不夠明顯。工作室成為教師個人工作室，財產(chǎn)、資源的使用私有化，利益私有化，成果私有化，且未對專業(yè)課程教學起到補充和推動作用；硬件設施不夠完備。廣告專業(yè)平面設計絕大多數(shù)的工作室只有教師授課用的一臺電腦和投影儀及上課用的桌椅，硬件資源相對缺乏。
2、廣告專業(yè)平面設計的校企合作發(fā)展路徑選擇
2.1吸引企業(yè)投資建設系部硬件設施
一個親子培訓機構為了開發(fā)教材，吸引企業(yè)經(jīng)費支持，便在教材扉頁上為投資企業(yè)刊發(fā)其兒童品牌廣告。受此案例啟發(fā)，我認為，廣告專業(yè)平面設計應多方尋求投資主體，本著“誰投資，誰受益”的原則，企業(yè)方可充分利用廣告專業(yè)平面設計的教師智源庫，在企業(yè)人才培訓、各類社會培訓等多個層面與享受到廣告專業(yè)平面設計的資源。而廣告專業(yè)平面設計在系部硬件設施、復合型師資隊伍的培養(yǎng)、案例教學等方面尋求企業(yè)方切實的支持，讓校企雙方互惠互利，實現(xiàn)雙贏。
2.2建立企業(yè)項目資源庫
建設校企合作共享型資源系統(tǒng)，完成校企教育培訓共享資源庫建設和校企項目合作共享資源庫建設，其中包括技術服務管理與應用模塊、遠程教育培訓模塊、校企合作效果評價模塊、校企合作成果展示模塊等，實現(xiàn)資源共用，搭建深度合作實施平臺。
2.3建立校企合作橫向項目管理制度
。凡批準立項的合作項目，應簽定合作協(xié)議，明確利益分配、承擔校企合作項目的部門應按合同規(guī)定認真履行義務，加強日常管理工作。原則上校企合作項目協(xié)議文本由廣告專業(yè)平面設計組織初審后，報主管院長審定，項目經(jīng)由院長簽字確認后方為有效合同。
2.4激活教師資源和校友資源
通過發(fā)動系部教師廣泛聯(lián)絡廣告專業(yè)平面設計往屆畢業(yè)生及小有成就的校友，成立校友分會、舉辦校友聯(lián)誼活動、召開校友報告會、邀請校友回訪母校、設立校友獎學金、助學金等多種形式，充分挖掘校友資源，建立信息資源庫。積極要求廣告專業(yè)平面設計校友參與專業(yè)及課程建設，從企業(yè)的角度對廣告專業(yè)平面設計的教育教學和人才培養(yǎng)等工作提出了意見和建議，并結合所在單位的實際與系開展廣泛的合作和項目開發(fā)，為系部提供學生實習、實訓基地。
2.5建立合作的考核機制
針對管理權責問題，要進一步明確合作各崗位職責及分工細則，建立嚴格的考核辦法、獎懲制度和激勵機制，使廣告專業(yè)平面設計合作成為系部教師銜接企業(yè)、提升自我價值的平臺。可確定工學部主任為廣告專業(yè)平面設計合作管理及時責任人，負責項目引進和廣告專業(yè)平面設計合作日常管理工作，廣告專業(yè)平面設計合作建設情況納入工學部主任年終績效考核標準，制定人性化的廣告專業(yè)平面設計合作工作條例、嚴格的廣告專業(yè)平面設計合作設備及耗材管理制度，明確設備的維護責任人，對耗材的領用、申報、購買等相關環(huán)節(jié)作出可執(zhí)行性強的工作流程。確保涉及到廣告專業(yè)平面設計合作的有關工作能夠做到事事有人管，人人做事有標準。
作者：國婷 單位：長春大學
廣告專業(yè)設計論文:廣告專業(yè)下平面設計論文
(一)加強校企合作，打造雙贏局面
廣告專業(yè)是一個具備思維創(chuàng)新和思想活躍的新興專業(yè)，尤其是平面設計所提出的培養(yǎng)人才的模式———使學生具備專業(yè)知識和技能水平的同時，更加要順應21世紀社會的發(fā)展趨勢，要使自身擁有很強的實際和實踐能力，只有如此才能在激烈的競爭中立于不敗之地。于是校企合作便在此大背景下應運而生，它使廣告專業(yè)的學生在校就能和社會進行零距離接觸，達到了一種雙贏的局面。通過幫助企業(yè)更好的進行平面設計，也提升了學生的實踐水平，為未來的就業(yè)打下了堅實的根基。
(二)校企合作開啟新型廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式
學校和企業(yè)的合作，使學校在教學過程中無形融合了諸多元素，老師在向學生傳授專業(yè)知識的同時把作為平面設計工作人員的一些職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守一并教授給了同學們，此外，學校在進行校企合作的同時，可以根據(jù)企業(yè)的目前發(fā)展模式調(diào)整自己的教學手段和教學目標，在不斷的磨合中培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的人才。校企合作能夠有效調(diào)動學生的主動性和積極性，學生在與企業(yè)進行無縫接觸的同時能夠更加清醒的意識到自己目前仍存在的不足，并通過老師的輔導找到解決問題的辦法，并且學生在工作的同時能感受到自身的價值所在，也能為企業(yè)產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益。在校企合作之前，學生只能硬性的從書本學習到一些相關的專業(yè)知識，相對來說比較空洞，學生只能憑借想象。而校企合作真正把理論和實踐的距離拉近了，為學生提供了廣闊的學習空間，縮短了從學生成長為社會人的時間，為他們今后的成長成才打下了的烙印。
(三)校企合作創(chuàng)造企業(yè)價值較大化
總的來說，學校將企業(yè)引入到學校中，在幫助學生提高實踐能力的過程中，同樣幫助企業(yè)解決了自身存在的很多難題，比如有的企業(yè)辦公用地不夠，把一部分的生產(chǎn)放到學校中，可以有效的解決這個問題，并且做到了學校和企業(yè)在資源上的共同運用。當然，學生在設計和生產(chǎn)的過程中，遇到相應的問題要及時的和老師溝通，這樣教師能夠把企業(yè)的需求傳達給學生，并不斷的修正和改進，學生最終設計出來的產(chǎn)品才能產(chǎn)生利潤，更好的被企業(yè)所應用，即生產(chǎn)出“適銷對路”的產(chǎn)品，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟價值。
(四)建立校企合作，促進教師隊伍不斷完善
那么怎么樣才能讓該機制發(fā)揮更大的效能呢?除了在提供設備的同時，人才更加是重中之重。我們需要企業(yè)將自己公司的高級人才派到學校中來，為學生傳授實際經(jīng)驗。因為工作經(jīng)驗是一本精彩無比的好書，企業(yè)管理者把自己多年來的在職場中所獲得的很多不同方面的經(jīng)驗教訓毫無保留的講授給學生，更能使學生從中收獲更多的專業(yè)本領，提高學生的學習能力和理解能力，從而真正達到教書育人、培養(yǎng)英才的目的。此外，我們在校教師也會在這種交流中收益，因為總所周知，設計是一門更新?lián)Q代飛速的行業(yè)，因此具備廣闊的視野和一定的創(chuàng)新能力尤為重要，而老師在與企業(yè)互動的同時，也能時刻了解當今企業(yè)的發(fā)展趨勢，為學生指導提供了明確的方向。
(五)企業(yè)排斥校企合作的若干原因
一方面，企業(yè)是以盈利為最終目的，而與學校的合作，在一定程度上浪費了生產(chǎn)時間，并且學生的實踐能力顯然沒有工作若干年的職工強，生產(chǎn)和設計的效率和水平也相應較低，這在一定方面造成了資源的浪費，很多企業(yè)不需要那些零基礎的人員，這使得他們不愿意同學校進行合作。另一方面，企業(yè)和學校之間的合作總的來看，是學校獲益更大，因為學校無法或者說很少能為企業(yè)提供專業(yè)的設計成果，更多的是讓學生參與到企業(yè)的實踐活動中來，讓學生獲得了更多的鍛煉機會，為學校的人才培養(yǎng)取得了很多成功的經(jīng)驗，但是企業(yè)卻從中收獲不是很多，相反卻把自己的成功經(jīng)驗毫無保留的傳授給了外人。
此外，學校在培訓的過程中節(jié)省了大量的資金，而這部分資金卻落到了企業(yè)身上，企業(yè)為學生提供生產(chǎn)設備和場所，學生在一遍遍的練習中才能獲得進步，而學校作為非營利機構卻不能為企業(yè)提供足夠的資金支持，導致了企業(yè)的投入過大，因此導致了很多企業(yè)都打消了進行校企合作的念頭。結束語:所以我們也應該清楚的認識到在校企合作的過程中仍然存在著一定的弊端，雖然學校在校企合作中獲益頗多，但也有些企業(yè)利用校企合作的名義，把學生當成廉價勞動力，不能系統(tǒng)的培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，只是一味的讓他們依照固有模式進行設計和生產(chǎn)，這樣一來嚴重的削弱了校企合作的可持續(xù)能力，同時讓學生對校企合作也喪失了原本的興趣。因此，我們在校企合作的過程中必須充分認識到它所產(chǎn)生的消極影響，從而樹立正確的合作意識，增強企業(yè)的與學校合作的動力，調(diào)動學生的學習能力，共同打造校企合作的雙贏未來。
作者：段大龍 單位：長春工程學院
廣告專業(yè)設計論文:平面廣告設計專業(yè)課程教學論文
近年來，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展需要，平面廣告設計漸漸發(fā)展成為熱門行業(yè)。各大高校也都相繼將平面廣告設計作為一門獨立的專業(yè)課程，將其列入學生的培養(yǎng)方案中。由此也就迎來了一大難題，廣告設計專業(yè)的人才越來越多，供不應求。那怎樣讓學生們在廣告設計行業(yè)中脫穎而出，設計出獨特創(chuàng)新的作品來，學校對于學生設計技能的訓練就顯得尤為重要。
1平面廣告設計專業(yè)課程教學中常見的問題
1.1學生忽視市場定位需要
雖然我國目前一直在積極地推進素質教育，但對于平面廣告設計這個專業(yè)來說，它的課程作業(yè)量以及創(chuàng)新難度要求都比其他專業(yè)要高出很多，因為過重的課業(yè)負擔由此影響了素質教育的實施。學生在進行廣告設計時，只是為了一味地完成作業(yè)，而不去考慮自己所設計出來的作品是否符合市場的需要。學生在構思設計作品時，并沒有一定的目的性，自己設計出來的作品不知道要達到一個怎樣的效果，而僅僅只是憑空想象，用簡單的文字、色彩等元素進行設計，大部分忽視了一個對市場需要的提前調(diào)查。其實也可以說，學生還只是生存在廣告設計的課堂中，并未真正地走到社會，融入實踐中。并沒有意識到只有真正了解市場的需要，我們設計出來的作品才會更有意義。
1.2過度依靠素材
對于學生過度依靠素材這一問題，應該是平面廣告設計專業(yè)老師都會提到的一個問題。因為網(wǎng)絡科技迅速地發(fā)展，學生們對于素材的整理搜集，也可以通過許多途徑來完成，由此也就造成了學生搜集的素材存在雜、亂、缺乏創(chuàng)新等現(xiàn)象。其中有幾個比較顯著的問題：首先，學生搜集的素材與自己的設計主題不符。根本原因可能還是在于自己對自己設計的這個作品的市場定位不清晰，導致在設計的過程中搜集的素材，不能很好地體現(xiàn)自己所需要表達的主題思想。其次，很多學生在設計的過程中，因為過度關注美觀，會過多運用一些根本沒有任何意義的素材。這樣不僅會讓自己設計的主題不明確，一定程度上也會擾亂受眾的視覺關注點。，學生很多素材都是從網(wǎng)上直接下載再利用，缺乏自己原創(chuàng)的素材，由此作品也就缺少創(chuàng)新元素。
2平面廣告設計專業(yè)課程教學的改革策略
2.1實施素質教育為主的教學模式
素質教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀，是把學生的教育活動引到人的發(fā)展的教育觀。目前，我國各大高校很多還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，教師在課堂上充當著一個掌控者，主要以講為主，學生練習為輔。教師只是照搬課本，把知識傳授給學生，并未注意到學生的實際操作能力是否能夠得到提升。學生在練習的過程中，也僅僅只是為了完成教師布置的課堂作業(yè)，并沒有真正認識到廣告設計的市場價值。隨著素質教育的不斷推進，要求我們應該做到以下幾點：
（1）課堂上教師主導，學生主體，把課堂還給學生。教師要改變以往的講授課堂模式，讓學生真正融入課堂中來，尤其因為是平面廣告設計專業(yè)課程，本就更偏向于實踐模式。在課堂上，教師可以稍作講解后，適當?shù)刈龀鍪痉?，引導學生自主的進行設計，教師可在學生設計的過程中，引導學生互相學習，提高學生的自主學習能力。
（2）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。對于廣告設計這個專業(yè)，本就是一種藝術行為，它需要設計者通過簡單的圖形、文字、色彩等元素的運用，給受眾留下不一樣的感受。怎樣讓學生設計出來的作品與眾不同，讓受眾可以留下深刻的印象，就要從設計的創(chuàng)新入手。對于圖形元素運用來說，主要將其簡明的特點表達出來，不能過于亂用素材，更多的應該訓練學生自己設計素材。對于色彩這一元素，主要需要學生對自己要設計的作品主題要有一個明確的認識。運用豐富的色彩表達出不同的氛圍。文字這一要素的運用，需要具有很強的對廣告內(nèi)容的延續(xù)性和系統(tǒng)性，增強受眾的記憶。
（3）教師要注重學生實踐能力的培養(yǎng)。有了創(chuàng)新，就要落到實處。教師可以通過設計課程的學習讓學生真正掌握一些實際設計操作的應變能力，在平面廣告課程教學中選擇一些實際項目作為學生作業(yè)，讓學生親自設計。同時，學生也可以根據(jù)自己的興趣愛好對設計題目加以創(chuàng)新設計，充分激發(fā)學生學習的積極性。
2.2充分利用項目式教學方法實施教學
學校的課程教學是圍繞著教學目標逐漸展開的，我們可以將學校的教學目標、教學內(nèi)容與社會企業(yè)的工作任務進行結合，以此構建一個學習情境。通過這個情景，引導學生將自己的學習任務和工作任務相融合，讓學生更好地去理解自己所學的知識，并將所學的理論在工作任務中運用。這樣不僅加深了學生自己所學的知識，同時使學生可以很好地將知識與技能緊密聯(lián)系起來。一般我們可以通過四個環(huán)節(jié)來實施項目式教學方法：
（1）設計準備工作。在設計一件作品之前，教師可以帶領學生身臨其境，進行實地考察。和工作任務中的商戶進行交流討論，了解設計的主題目的以及要求。
（2）設計定位工作。考察回來，學生可將了解的內(nèi)容進行整理分析，結合市場需求方向，總結出設計項目的主題。在此過程中，教師可以在旁進行引導，將學生所學的知識充分運用在實踐中。
（3）制定設計方案。這是比較重要的一個部分，教師可讓學生進行分組，進行合作學習。從繪制草圖、電腦設計、后期制作，整個過程中，可以讓學生互相討論，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，及時給學生提供一些建議。
（4）設計審核。一個步驟，是學生和老師對于設計作品的一個審核。每個小組制作幻燈片，以方案匯報的形式對自己設計的作品進行一個講解。然后每個小組互相對彼此的作品提出意見，由學校教師對學生的作品做的點評和修改指導。
通過這一系列環(huán)節(jié)，可以很好地讓學生體會到平面廣告設計的真正意義所在。教學過程中，為了更好地實施項目式教學，我們同時可以將廣告設計比賽運用起來。這類比賽，是根據(jù)我們的教學計劃、教學大綱以及廣告客戶的要求統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來開辦的，可以讓學生切切實實地在實踐練習中設計出超乎尋常的創(chuàng)意廣告。
作者:王純 單位: 南京城市職業(yè)學院
廣告專業(yè)設計論文:廣告設計專業(yè)就業(yè)論文
一、相關企事業(yè)單位對人才需求情況：
美術館類上海博物館人民廣場上海美術館南京西路上海多倫現(xiàn)代美術館多倫路27號劉海粟美術館虹橋路1660號美術館類所走訪的大型藝術品美術館共計4家，都是上海市內(nèi)具有代表性的博物館與美術館，此類主要以事業(yè)單位為主，同是具有一定的特殊性，除了對所需求的工作人員有較高的中外美術史相關知識的熟知還要對一定的書畫收藏保養(yǎng)知識有相關的了解，如：對古畫收藏的光線、濕度、溫度要求，為參觀人員做簡單介紹，還要對繪畫作品的不同種類，不同的運輸方式都要有詳細的了解，同時還要對參觀人群所會出現(xiàn)的對藝術品不利的行為有一定預見性。
上海蘇州河藝術倉庫登琨艷是臺北著名建筑設計師，建筑設計界"怪才"，師從知名建筑文化學者漢寶德。他是在蘇州河畔老倉庫建工作室的及時人。繼登琨艷之后，僅僅兩年多時間，據(jù)不統(tǒng)計，蘇州河岸邊，藝術家倉庫有30多棟。加上星星點點散落在蘇州河兩岸的藝術家倉庫，蘇州河沿岸有畫家、建筑師、設計師、廣告人、影像藝術家等藝術家的工作室100多個，這些舊倉庫里聚集著大約1000多位藝術工作者。蘇州河藝術倉庫是上海的前衛(wèi)藝術家以及一些知名畫廊的聚集地，在這里做為一名工作者既容易也不容易，如果說容易，那么這個職位應該只是為畫家們跑腿的伙計，如果說不容易，那么你就的深入到這個群體當中，一定要具備全身心熱愛這個行業(yè)環(huán)境，抱著和這些前衛(wèi)的藝術家學習的態(tài)度，積極地投入到認知的學習工作中，同時這里還是一個時尚的前沿，上海每年有百分之四十左右針對時尚新品的會會在這里舉行，所以說這里是一個學習型的工作崗位。
二、拓展廣告設計類畢業(yè)生的就業(yè)方向
（一）廣告設計與制作專業(yè)可以增設一個崗位群的定位，不僅能夠環(huán)節(jié)就業(yè)的壓力也能夠拓展就業(yè)的方向，以發(fā)展的時代感去看待分析就業(yè)的前景?？梢栽诒緦I(yè)進行必要的課程設置改革，廣告設計與制作專業(yè)可以以增設一個崗位群為切合點，帶動課程的調(diào)動，增設一兩門左右的新課程，如中外美術史，藝術品投資、書畫裝裱等能相關內(nèi)容的課程，在講授的課程中不僅講授固有的知識內(nèi)容，并能夠即使引進當今的藝術品投資趨勢，當代畫家的作品估值，用最快捷的具時代感的知識來帶動學生的學習積極性。
（二）對于整個社會對藝術品投資的重視程度可以預見與藝術品投資相關的行業(yè)將是一個新興的行業(yè)，在早期就能夠對這種動向有足夠的認識和把握就能夠走在學校教育發(fā)展的前沿，能夠起到示范的標尺作用。解決學校培養(yǎng)學生跟上市場變化問題，對于整個社會對藝術品投資相關的行業(yè)將是一個新興的行業(yè)，拓展專業(yè)建設、拓展畢業(yè)生的就業(yè)方向就是要走創(chuàng)新的路子，要走在職業(yè)教育發(fā)展的前沿，更能具有前瞻性，所以這一發(fā)展方向更具有深刻的意義。
（三）廣告設計與制作專業(yè)的學生還應該將知識內(nèi)容更深化，理論基礎應該學得更透徹扎實，范圍更加廣泛。藝術理論知識是能夠擴大認知者內(nèi)涵的重要砝碼，也是求職的秘密武器。提倡學校相關部門專業(yè)能夠組織專業(yè)教師、學生和學術界的互動，鼓勵學生理論與實踐相結合，與社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相結合，鼓勵學校邀請藝術品投資界知名人士，相關領域專家及業(yè)內(nèi)人士在學校講學，不能閉門造車，一定要以社會需求為導向，帶動相關專業(yè)的學科發(fā)展和專業(yè)建設課程設置，在職業(yè)教育中培育學生的產(chǎn)業(yè)界與學術界的碰撞交融勢在必行。
廣告設計與制作專業(yè)已經(jīng)發(fā)展起來很多年了，學校在培養(yǎng)廣告設計與制作專業(yè)學生上在理論指導上多于實踐，而且保守多創(chuàng)新少，但是社會發(fā)展現(xiàn)狀是企業(yè)所需的工作人員有了更廣泛和具體的要求。所以作為教師有責任為自己的學生摸清相關行業(yè)專業(yè)的發(fā)展趨勢，動態(tài)，不僅在學校做好課堂的講授工作還要對學生的未來就業(yè)起到一個導向的作用，要保障學生的就業(yè)知識對口，對自己的職業(yè)生涯有長遠的規(guī)劃，開發(fā)新的就業(yè)方向就是必行的手段之一，只有跟上社會，時代的發(fā)展才能不被社會所淘汰。
作者：王海礁單位：沈陽職業(yè)技術學院
廣告專業(yè)設計論文:制作專業(yè)廣告設計論文
一、高職高專院校廣告設計與制作專業(yè)的現(xiàn)存問題分析
及時，部分廣告設計與制作專業(yè)的教學呈現(xiàn)出空有理論而缺乏實踐經(jīng)驗的問題。部分高職高專院校的廣告專業(yè)教師是剛從學校畢業(yè)的畢業(yè)生，這類教師只是具備一定的專業(yè)理論知識，但沒有相關的從業(yè)經(jīng)驗，導致其在教學過程中專業(yè)知識結構比較單一。雖然這類專業(yè)教師能夠保障學生所受教育的系統(tǒng)性，但是其實踐經(jīng)驗的缺失必然導致學生的學習停留在理論表層上。另一部分教師在廣告行業(yè)從事工作多年，其雖然經(jīng)驗有余，但是在觀念上往往表現(xiàn)出一些滯后性。廣告行業(yè)是一個發(fā)展日新月異的行業(yè)，教師必須具備創(chuàng)新意識，時刻保障對新知識和技術迅速產(chǎn)生反應，只有這樣才能正確地把握教學方向，培養(yǎng)出適應社會需求的應用型人才。第二，存在教學和行業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。這是一個較為嚴重的現(xiàn)象。在當前的教學過程中，廣告設計與制作專業(yè)的教師都會強調(diào)對學生專業(yè)技能的培訓，確保學生的動手能力和技術實用性。但是由于課堂上的一些實驗項目的制約，學生還是會出現(xiàn)對行業(yè)需求不適應的現(xiàn)象，這主要是因為學校里的設計項目往往是虛擬的，學生并不能夠充分地考慮應用可行性和成本，以及受眾身處的環(huán)境，對于工業(yè)生產(chǎn)也缺乏理性的認識。當前的經(jīng)濟模式是以市場為導向的，所以教師應該遵循市場的模式，不斷促進藝術和實踐的結合，并且激發(fā)學生在校期間的創(chuàng)作熱情，堅持提高學生的專業(yè)技能。對于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)僅僅局限于校內(nèi)的模擬設計是不夠的，這樣很難滿足學生在畢業(yè)之后的工作需求，無論是學校和個人都會面臨被淘汰的危險。因此，對于實用性人才的培養(yǎng)是廣告專業(yè)教育亟待解決的問題。
二、高職高專院校廣告設計與制作專業(yè)的改革途徑研究
對于高職院校來說，在廣告設計與制作專業(yè)的教學改革過程中，必須體現(xiàn)出高職高專院校的特色，突出教學的實踐性和靈活性，授課的時間可以根據(jù)需要靈活調(diào)整，授課的地點則好選擇一些廣告公司作為一線場地，授課的方式則應該選擇工學融通的形式。如，學校應該和一些企業(yè)聯(lián)系，安排學生到校外的實習基地和相關的廣告公司進行實習，讓學生處于實際工作環(huán)境中，更加地了解行業(yè)環(huán)境和工作需求，進而能夠取得更好的學習效果。另外，高職高專院校的廣告設計與制作專業(yè)教學應該體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的地域性因素，在課程的設置上應該更多地結合當?shù)氐牡赜蛱厣?，培養(yǎng)出一批符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求的人才。如，陜西的經(jīng)濟發(fā)展情況與北京相比是有所不同的，那么當?shù)卦盒Ｔ趶V告人才培養(yǎng)的過程中就應該體現(xiàn)出陜西的經(jīng)濟特色。如果當?shù)氐姆康禺a(chǎn)、藥品、汽車和食品的廣告投入占據(jù)了廣告產(chǎn)業(yè)的前四名，那么廣告專業(yè)的課程設置中就應該增加這四項相關的講座和選修課，讓學生及時豐富相關的知識，一旦學生在當?shù)貜氖孪嚓P工作，就能夠很快地適應。，高職高專院校的廣告設計與制作專業(yè)必須體現(xiàn)出設計和制作這兩大核心能力的培養(yǎng)。高職高專院校對廣告人才的培養(yǎng)主要在于設計能力和制作能力的培養(yǎng)，設計能力可以通過設計技巧和設計軟件等課程進行鞏固，但是廣告制作能力必須通過實訓項目逐步地培養(yǎng)。學?？梢砸越處煘槊浇橐胍恍┬Ｍ馄髽I(yè)項目，讓學生參與其中，在實際的項目中一邊探究一邊學習，實現(xiàn)實踐性教學。
三、結語
高職高專院校的廣告設計與制作專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)過了浮躁的初始階段，為了在以后的競爭中不被淘汰，各類高職院校必須努力打造自身的特色，通過實踐教學模式豐富自身的內(nèi)涵，提升學校和人才的市場競爭力，培養(yǎng)出更多實用型的廣告人才。
作者：李芳單位：呼和浩特職業(yè)學院
廣告專業(yè)設計論文:高職院校廣告設計專業(yè)教學改革論文
摘要：如今，我國已有許多高職院校開辦了廣告設計專業(yè)，但廣告設計專業(yè)的教育模式仍處于摸索階段。培養(yǎng)適應型的廣告設計人才是各個高職院校廣告設計專業(yè)的教育目標。文章結合廣告設計專業(yè)的現(xiàn)實情況，分析廣告設計專業(yè)教學具體的改革與創(chuàng)新措施。
關鍵詞：廣告設計專業(yè)；高職教育；教學改革
隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會已成為一個信息化的社會，廣告設計行業(yè)得到了較快的發(fā)展。如今，我國已有許多高職院校開辦了廣告設計專業(yè)，但廣告設計專業(yè)的教育模式仍處于摸索階段。培養(yǎng)適應型的廣告設計人才和搞好廣告設計專業(yè)的教學改革與創(chuàng)新，是各個高職院校都需要認真思考的問題。那么怎樣進行改革？筆者從以下幾個方面談一談。
一、課程改革
目前，部分高職院校的課程和普通高等院校的課程十分相似，文化課包括外語、語文、思想政治課程等，專業(yè)課主要由專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課和專業(yè)綜合訓練四部分組成，開設的課程主要有中外美術史、素描、色彩、中國畫、書法、平面構成、立體構成、色彩構成、字體設計、圖案設計、廣告學、廣告文案、圖形創(chuàng)意、標志設計、招貼設計、廣告設計與制作、VI設計、CI設計等，電腦設計類課程有Photoshop基礎、CorelDRAW、Flash等。這樣的課程安排從總體上看雖然沒有什么問題，但高職院校的學生文化層次、素質修養(yǎng)、自學能力都與本科院校的學生存在一定的差距，這種差距決定著高職院校廣告設計專業(yè)的課程要按照本校學生特點進行設置。高職院校的課程設置應根據(jù)學生未來的工作需要，避免程式化，鼓勵學生自覺完成實踐課程，以參加各類展覽為項目目標完成相應的教學內(nèi)容，根據(jù)自身特點發(fā)揮所長，開闊視野，從各類活動和展覽中得到一定鍛煉。高職院校廣告設計專業(yè)的課程設置應偏重于培養(yǎng)學生的實踐能力，通過設置實踐課程使學生掌握一定技能，切實取得使學生學以致用的教學效果。具體的教學改革方法如下：其一，減少公共文化課，把側重點放在專業(yè)課程上，以培養(yǎng)學生的學習興趣和主動學習的積極性為出發(fā)點，讓學生養(yǎng)成主動學習的習慣。其二，調(diào)整專業(yè)課程。現(xiàn)有的專業(yè)課程從專業(yè)平臺課一直到專業(yè)綜合訓練課程共有30幾門，原有的專業(yè)平臺課程大多偏向繪畫方向，不利于與后續(xù)課程的銜接，應將繪畫方向改為設計方向。如，可以將中國美術史改成中國設計史，素描、色彩則改成設計素描、設計色彩，等等。原有的專業(yè)課程門數(shù)較多，可對一些有關聯(lián)的課程進行整合。如，三大構成課程可以被合并成一門課程，叫構成設計；圖形創(chuàng)意、標志設計和招貼設計可以被合并成一門課程；VI和CI也可以被合并成一門課程。這樣能使課程設置更加偏向設計，更加系統(tǒng)、完整。其三，2014年6月23至24日的全國職業(yè)教育工作會議提出，要走校企結合、產(chǎn)教融合、突出實戰(zhàn)和應用的辦學路子，依托企業(yè)、貼近需求，加強教學實訓基地建設。由此可見，高職教育要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，要著重培養(yǎng)學生的動手能力，把課程項目和企業(yè)生產(chǎn)相結合，引導學生將學習和實踐緊密聯(lián)系起來，鼓勵學生開設廣告設計工作室、組建校園廣告設計小組，把所學的內(nèi)容應用到具體企業(yè)項目中，達到真正的產(chǎn)學結合。其四，擴大對外交流，開闊學生眼界，適當在校內(nèi)外舉辦一些展覽、競賽和參觀活動，讓學生深入實際工作崗位，與設計人員進行交流、學習和溝通；參與各種設計活動或設計大賽，提高學生的溝通能力和競爭意識。
二、教材的改革與建設
廣告設計專業(yè)教育改革不僅要對課程進行改革，還要對教材進行相應的改革與建設。高職院校廣告設計專業(yè)的教育沒有固定模式，這種特殊性決定了廣告設計專業(yè)課程的教材具有多樣性和多元性的特點。一成不變的教材內(nèi)容無法適應培養(yǎng)廣告設計人才的需要，好的教材要結合企業(yè)項目，緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新，才能滿足廣告設計專業(yè)教學的需要。
三、教學內(nèi)容和教學模式改革
廣告設計專業(yè)的性質決定了它的教學內(nèi)容和教學模式不能一成不變，固定的教學內(nèi)容和模式并不適合廣告設計專業(yè)教學。教育者要按照企業(yè)的需要合理安排教學內(nèi)容，改變固定的教學模式，使學生在學校就如同在企業(yè)，感受時代脈搏，抓準設計潮流，讓學生在課堂上就能得到實踐鍛煉并不斷提高專業(yè)水平。
四、加強教師隊伍建設
高職院校部分教師實踐經(jīng)驗匱乏。要想培養(yǎng)出企業(yè)需要的廣告設計人才，教師首先要有足夠的實踐經(jīng)驗。這就需要教師進入企業(yè)，了解企業(yè)需要，熟悉崗位職責，按企業(yè)的具體崗位需要設計教學內(nèi)容，安排具體教學項目，為學生營造真實的崗位環(huán)境，促使學生更好地掌握實踐技能。高職院校廣告設計專業(yè)要根據(jù)教育要求并結合高職教育的特點改進教學方法。高職院校要搞好廣告設計專業(yè)教育工作，就必須與時俱進，開拓創(chuàng)新，牢牢把握面向社會、面向市場的方向，從個層面進行改革，根據(jù)社會需求進行改革，從根本教育開始進行改革。高職院校要以培養(yǎng)社會需要的廣告設計人才為最終目標，并一直為之努力奮斗，為廣告設計專業(yè)學生創(chuàng)造更美好的明天。
作者:申思明 單位:黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院
廣告專業(yè)設計論文:廣告設計專業(yè)實踐教學論文
1廣告設計專業(yè)實踐教學的重要性
目前我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對于藝術設計人才的需求在不斷的增加，特別是近些年來，我國城市規(guī)模的不斷擴大，城市自身品牌文化的建立，城市景觀的建設以及部分商業(yè)文化區(qū)的改造等都需要大量的藝術設計專業(yè)人才，廣告媒體的發(fā)達和多樣化更是充斥著城市的每個角落和空間，已經(jīng)成為了當前我國城市視覺藝術的重要部分。這樣的背景下就使得社會對于廣告設計人才的需求量在不斷增加。另一方面就是我國充分重視創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大力支持和發(fā)展，并把文化產(chǎn)業(yè)作為我國國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)，制定了“文化強國”的發(fā)展策略和目標，而我國地方政府更是緊跟時代的發(fā)展步伐，提升對于文化產(chǎn)業(yè)的重視，并制定了各省市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。但是文化產(chǎn)業(yè)想要真正獲得發(fā)展，關鍵還是文化產(chǎn)業(yè)的設計人才。當前我國廣告設計人才的崗位需求和設計人才的培養(yǎng)之間存在著很大的矛盾，大部分城市都存在著廣告設計人才無法滿足設計崗位需求的現(xiàn)狀，廣告設計人才的實踐能力更是很難滿足廣告設計人才的需求，因此，做好高校廣告設計人才實踐能力的培養(yǎng)對于我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提升至關重要。
2廣告設計專業(yè)實踐教學方式
2.1更新教育理念，樹立教育目標
做好廣告設計專業(yè)的實踐教學工作首要的就是要做好教師觀念的更新，要求廣告設計專業(yè)的教師能夠摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，采用全新的、多樣化的教學觀念，并結合時展的要求明確教學目標，充分的認識到教學過程中學生主體地位，并能夠針對學生個人素質的差異做好教學內(nèi)容的選擇，選擇學生感興趣的教學方式，提升學生的興趣。具體的做法就是首先是在了解學生認識程度和規(guī)律的基礎上，做好學生抽象思維的培養(yǎng)工作，教師的教學目標不是為了讓學生了解廣告設計理論知識，更重要的是要提升學生廣告設計能力，培養(yǎng)學生的抽象和創(chuàng)造思維，進而提升學生設計實踐能力和創(chuàng)新能力。
2.2更新教學形式，改善授課方式
在整個廣告設計專業(yè)的教學工作中，要能夠做到針對市場對于廣告設計人才的需求進一步確定廣告設計人才的培養(yǎng)方案，這就需要我們在廣告設計實踐教學過程中能夠針對市場對廣告設計人才的需求進一步調(diào)整和規(guī)劃廣告設計專業(yè)的教學方式，提升學生廣告設計實踐應用能力。另一方面，在廣告設計專業(yè)實踐教學過程中，更是做好教師和學生之間的溝通和交流工作，調(diào)動學生學習的積極性，進一步提升學生廣告設計實踐水平，同時在廣告設計專業(yè)的教育工作中師生關系的變化，將傳統(tǒng)的師傅和徒弟的關系轉變?yōu)樵O計師與客戶的關系，這樣一來就是需要設計師充分展示和發(fā)揮自己的想象能力，進行設計作品的展示，進而滿足客戶的實際需求，設計出令客戶滿意的作品，從而提升學生的設計實踐能力。
2.3制定考核目標，開展特色教學
在廣告設計專業(yè)實踐教學革新過程中，制定出相應的考核目標至關重要，傳統(tǒng)的考核目標還是憑借學生廣告設計作品去衡量一個學生廣告設計水平的高低，這樣考核的方式和標準對于提升學生專業(yè)水平和素質起不到任何作用。廣告設計專業(yè)教育的目標就是讓學生在充分掌握廣告設計相關的理論知識外，還需要廣告設計專業(yè)的學生具備廣告設計應具備的素質和創(chuàng)新能力，這樣就需要我們制定新的考核標準，除了對學生廣告設計作品進行打分外，還需要關注學生在廣告設計學習中的理論知識以及學生在日常生活中設計實踐能力，根據(jù)學生理論知識、專業(yè)技巧、日常實踐三項成績對學生進行綜合評估。采用這樣考核和評價方式能夠幫助學生將理論、技巧和實踐三者進行緊密的結合，進而推動廣告設計專業(yè)學生的發(fā)展和綜合素質的提升。
2.4采用與大學生廣告賽事相結合實踐教學方式
社會多元化的發(fā)展過程中廣告設計類似的比賽也層出不窮，其中針對大學生舉辦的廣告設計大賽更是比比皆是。因此，為了更好的提升學生廣告設計能力就需要教師在廣告設計教學過程中，能夠與大學生廣告設計大賽的命題相結合，為學生布置一些廣告設計命題，并將比賽內(nèi)容和其他參賽獲獎作品進行比較分析，培養(yǎng)學生了解企業(yè)對于廣告設計的需求和廣告本身帶有的商業(yè)性質，便于學生的掌握廣告的本質和核心，大幅度的提升學生廣告設計學習的效率。
3小結
廣告設計教育面臨的形勢還比較嚴酷，改革和創(chuàng)新廣告設計實踐教學工作任重道遠，為了做好廣告設計實踐教學工作需要堅持從學生的角度出發(fā)，掌握學生學習規(guī)律，更新實踐教學方式，建立符合市場需求的廣告設計教育模式，的提升廣告設計實踐教學質量，培養(yǎng)出更多的廣告設計人才，推動我國廣告業(yè)的發(fā)展。
作者:王亞琦 單位:重慶師范大學涉外商貿(mào)學院
廣告專業(yè)設計論文:廣告設計專業(yè)教學論文
一、廣告設計專業(yè)教學改革的目標
廣告設計專業(yè)的教學目的就是培養(yǎng)學生具有一定的廣告藝術專業(yè)知識，并具有一定的設計能力和實施能力,所以廣告藝術設計教學必須從藝術設計的實際出發(fā)進行改革,加強實踐教學環(huán)節(jié),提高學生實踐能力,突出綜合素質培養(yǎng),強化崗位技術教育。以設計、施工和管理能力培養(yǎng)為主,采用“學——用”的實踐教學方式。這種教學方式從社會實際需要出發(fā),有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構；強化崗位知識的學習和運用；完善、充實教學內(nèi)容。這樣,學生走上工作崗位后,上手快、動手能力強,經(jīng)過一段時間的磨練,可成為廣告藝術設計方面的技術人才。
二、廣告設計專業(yè)教學改革的措施
1.加強廣告設計基礎理論的學習
有些院校廣告設計專業(yè)的課程設置是建立在專業(yè)性質劃分的基礎上，但廣告學是跨學科的學科，涉及到新聞傳播學、社會學、心理學、營銷學等諸多理論知識。因此，有必要使廣告設計專業(yè)學生掌握基礎的廣告理論知識，開闊視野，面向市場來認識廣告設計。就這一點而言，就要培養(yǎng)學生從多學科的角度看待廣告作品的內(nèi)涵與表現(xiàn)，深入分析作品，為自己的廣告設計提供經(jīng)驗。
2.“一體化”教學
職業(yè)教育以“能力為本位”，為了達到理論和實踐的有機結合，高職院校根據(jù)廣告設計專業(yè)的需要，實施理論教學與實習、實訓相結合的一體化教學模式，這種教學方法改變了傳統(tǒng)的理論教學和實踐相分離的教學形式，突破了實踐是理論的延伸和應用，是理論線性演繹的結果，突出了教學內(nèi)容和教學方法的應用性、綜合性、實踐性，它集理論傳授、現(xiàn)場觀摩、實踐操作技能訓練為一體，增強了學生學習理論的興趣，提高了學生的實訓興趣和實際操作能力，為其今后走向工作崗位增強了適應能力。
3.“項目式”教學
圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)市場的需求，由專業(yè)任課教師將校外的實際項目帶進課堂，并結合學生的學習要求，實施教學，即按照企業(yè)項目生產(chǎn)模式成立設計小組，根據(jù)課程安排的設計項目內(nèi)容，先從市場調(diào)查入手，收集具有價值的設計參考資料。并根據(jù)調(diào)研材料創(chuàng)作方案、討論方案、實施方案。在項目教學的實施的過程中，教師起到解惑和引導作用，控制各小組項目質量。小組成員通力合作完成項目設計。項目小組型教學提高了學生的協(xié)作精神，增強了溝通能力、組織能力，掌握了從創(chuàng)意設計到實際制作的設計全流程。
4.大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)
工學結合的人才培養(yǎng)模式運行的關鍵是必須打破傳統(tǒng)的以課堂教學為中心，以學院老師為中心，以理論教學為中心的教學模式，而且在教學運行過程中要把工學結合的思想和理念貫穿在每門課程的教學過程當中。為了更好地培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生的技術應用能力,縮短就業(yè)適應期,高職院校藝術設計專業(yè)要以工學結合為重要切入點，積極聯(lián)系合作企業(yè)，探索新的人才培養(yǎng)模式。
目前，為培養(yǎng)高素質技能型人才，高職院校廣告設計專業(yè)所涉及的每一門專業(yè)課程中都要貫穿生產(chǎn)任務和工作過程，都要在課程設計上體現(xiàn)工學結合的人才培養(yǎng)模式，把各個教學單元分解為現(xiàn)場教學、課堂教學、實訓教學、理論老師講授、企業(yè)人員講授等環(huán)節(jié)，以此來完成課程教學內(nèi)容設計。
高職院校要大力推行“雙師制”授課模式，即將一門課程拆分成若干單元，有些單元由學院教師講，有些單元由行業(yè)專家、企業(yè)技術人員講授。筆者所在院校在開設《包裝設計》課的過程中，結合模塊教學，分別請了岳陽地區(qū)設計公司的設計總監(jiān)以及其他的一線設計人員以講座形式或咨詢形式給學生講課，部分學生的包裝方案被企業(yè)投入生產(chǎn)，收到了良好的教學效果。
5.加強校企結合，有效利用校外專業(yè)實訓基地
校企合作培養(yǎng)模式是以探索開發(fā)和提高學生適應能力為前提，共享資源，共建培訓基地和實習實踐基地，共同制訂學生培養(yǎng)方案的一種緊密型實質性的辦學模式，是企業(yè)、學校、學生三方共同滿意的辦學模式，有利于實現(xiàn)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學與校外教學的深度融合，是提升高等職業(yè)教育水平的必然選擇，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。
現(xiàn)在有些高職院校廣告設計專業(yè)的師生或多或少存在與廣告實踐脫節(jié)的問題，一些教師畢業(yè)后直接進入學校教學，為此給學生尋找廣泛的實習機會，鍛煉學生的實際操作能力，加強與廣告公司的溝通就是教學體制課程之外的有效途徑。通過與企業(yè)聯(lián)手建立實習基地是雙贏的策略。從教學來說，強化和提高了學生實踐能力；從廣告行業(yè)來說，可以通過實習選拔有能力的學生來服務于現(xiàn)有廣告公司，壯大公司實力。
這樣不僅保障了實踐教學環(huán)節(jié)，更重要的是使學生在真實的職業(yè)環(huán)境和崗位上實訓，提高了專業(yè)技能和職業(yè)技術應用能力，同時，接受了企業(yè)文化的熏陶，增強了職業(yè)意識。
6.加強關聯(lián)性教學
廣告設計專業(yè)的很多課程之間都有著非常緊密的聯(lián)系，譬如，標志設計、CI設計等也是設計中的一套實效設計體系,它們把平面設計、品牌設計、包裝設計等統(tǒng)一起來,塑造了整個廣告的整體個性形象。所以,當前的廣告設計已不是獨立的,而是與個性品牌的統(tǒng)一體。設計不是單純用來欣賞的,設計應為銷售服務，做到這一點,才能稱為合格的設計。只有能為品牌增值,方可稱為的設計。我們的目標不是把學生培養(yǎng)成為一個熟練的工匠,而是一個有思想的設計師。
7.成立專業(yè)設計制作室
根據(jù)廣告設計專業(yè)的特點，成立設計工作室或藝術培訓中心，以進一步提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合解決問題的能力。
通過教學改革與教學研究，大家提高了思想認識，明確了努力方向和奮斗目標，對專業(yè)課程教學內(nèi)容進行了充實和提高。讓學生利用課余時間在制作室進行創(chuàng)作訓練、項目設計以及比賽訓練。同時派出青年教師加強指導，促進了學生學習，解決了設計、制作的困難，大大提高了學生的設計積極性和設計的參與意識。
三、廣告設計專業(yè)教學改革的意義
通過廣告設計教學改革,在教學中采用實踐教學方式,把真題設計引入課堂,讓學生走出課堂,在實際工程設計與施工中學習理論知識、操作技能、工程管理等知識，真正培養(yǎng)學生的設計能力、操作能力和管理能力，讓學生走上工作崗位就能成為藝術設計方面的專業(yè)技術人才。讓藝術設計專業(yè)的學生能夠獨立設計出專業(yè)水準的廣告設計方案、廣告設計成品等一系列的廣告設計形式。
結語
總之,現(xiàn)在的高職院校開設廣告設計專業(yè)主要是為了培養(yǎng)實踐能力強的技能人才,我們必須對市場經(jīng)濟和廣告設計行業(yè)的發(fā)展趨勢有深刻的認識，站在這個高度上才能看到廣告設計教育改革的重要性和必要性，重視人才綜合素質的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有強調(diào)廣告設計與社會、文化、經(jīng)濟相結合，才能夠培養(yǎng)面對現(xiàn)代各種挑戰(zhàn)進行戰(zhàn)略性思考和決策的廣告設計人才。高等職業(yè)教育工作者更應該結合各校的實際情況，進一步提高認識，解放思想，積極探索，大膽實踐，為培養(yǎng)高素質的技能型人才，構建具有中國特色的高等高職教育復合型人才培養(yǎng)模式添磚加瓦。
關鍵詞：廣告設計教學改革
廣告專業(yè)設計論文:廣告設計專業(yè)學生培養(yǎng)論文
一、行業(yè)現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)目標確立
根據(jù)對目前各類廣告公司營運狀況及廣告專業(yè)歷屆畢業(yè)生進行分類調(diào)查研究的結果，我們逐漸掌握了社會對該專業(yè)在人才層次、專業(yè)方向、就業(yè)崗位、工作能力等方面的要求。確立了高職廣告設計專業(yè)的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)專門從事廣告設計、生產(chǎn)、施工及廣告管理運作過程中的高級技術人才和管理人才。要使畢業(yè)生具有鮮明的法制觀念、高尚的職業(yè)道德，同時具有現(xiàn)代審美能力和較高藝術修養(yǎng)、有較強的藝術造型能力、較高的設計水平、掌握數(shù)碼設計手段，并且有較強的實踐能力和社會能力，熟練掌握各種廣告設計與制作技能的“設計師”和“工藝師”。畢業(yè)生在獲得國家教委統(tǒng)一頒發(fā)的大專學歷證書外，還應考取各種廣告業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。
二、崗位及專業(yè)能力分析
根據(jù)目前廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，本專業(yè)的就業(yè)崗位和就業(yè)人數(shù)比例如下：廣告公司設計人員，約占總人數(shù)的25％；企業(yè)設計部門的設計人員，約占總人數(shù)的15％；設計師助理，約占總人數(shù)的15％；廣告施工技術管理人員，約占總人數(shù)的20％；廣告業(yè)務員，約占總人數(shù)的15％。
廣告行業(yè)對本專業(yè)的具體要求：有較強的手繪造型能力；能熟練使用電腦進行廣告設計；能根據(jù)廣告不同媒體、特點和客戶的要求，提出創(chuàng)意新穎的各種廣告設計方案，并能組織實施；掌握基本的包裝裝潢設計技術以及各種文字造型能力，其中能熟練掌握黑體美術字和宋體美術字的書寫方法，進而推及其他種類的文學造型，并在設計中靈活運用；能熟練掌握現(xiàn)代攝影、影視技術等廣告制作手段；能根據(jù)設計方案提出正確的施工(制作)方案，并根據(jù)這些方案能計算出各種廣告的制作成本；英語能通過廣東省二級考試并基本掌握廣告專業(yè)用英語。
方法能力與社會能力的具體要求：有較強的自學能力；有抽象思維與形象思維的能力，能有效地綜合各種信息，進行有計劃、有步驟地實施各種廣告設計方案；有較強的語言和文字表達能力及一定的外語閱讀能力；有較強的群體適應能力和合作交流能力；有良好的為人民服務思想、法制觀念、職業(yè)道德和行為規(guī)范。
三、知識結構的劃分
在處理高職教學計劃中的知識內(nèi)容時，有一對矛盾是必須認真探討的，那就是針對性與適應性的矛盾。作為職業(yè)教育，必須要針對一定的職業(yè)范圍，學生不能培養(yǎng)成通才；作為高等教育，它又必定要與職業(yè)培訓區(qū)別開來，學生除能上崗工作外，尚須有較強的適應性，具有本專業(yè)的可持續(xù)學習的基礎。要滿足針對性和適應性兩方面的要求，高職人才必須有合理的知識結構。高職課程的知識內(nèi)容，大致可分為三種類型：基礎理論、專業(yè)理論和專業(yè)技術?；A理論的內(nèi)涵是普遍的客觀規(guī)律，包括自然科學和社會科學。專業(yè)理論是基礎理論在一定專業(yè)范圍內(nèi)，沿著實際應用方向的綜合和發(fā)展。專業(yè)技術知識是與高職人才的具體工作直接有關并頻繁應用的知識。從三類知識的性質可知，專業(yè)技術知識是直接反映當前職業(yè)崗位的工作需求，體現(xiàn)了高職教學的針對性。專業(yè)理論是專業(yè)技術的基礎，它常常是相近專業(yè)的
共同基礎?；A理論表達的是自然與社會的普遍規(guī)律，它是專業(yè)理論的基礎，覆蓋面更廣。因而，這兩類知識支持著高職人才的適應能力。
三種類型知識的性質決定著它們的穩(wěn)定性。它們的邏輯聯(lián)系(或內(nèi)容排序)是基礎理論——專業(yè)理論一專業(yè)技術。實踐證明，越在基層的知識，穩(wěn)定性越高。當前，人們在驚呼的“知識老化”“知識淘汰”等大都是指技術知識。計算機軟件的迅速發(fā)展，是最突出的實例。基礎理論最為穩(wěn)定，有時，即使“老化”了，但在一定時空下，仍然是有效的。例如當相對論、量子力學出現(xiàn)后，古典力學當然是“老化”了，但是，當前地球上的絕大部分的力學計算仍然是依靠古典力學來做的。專業(yè)理論的穩(wěn)定性處于二者之間，例如廣告設計課內(nèi)容框架的變化是較緩慢的，但由于設計學的進展和計算機的應用，使得設計方法上產(chǎn)生了許多變化。
高職人才知識結構是否合理的關鍵，就是協(xié)調(diào)這三類知識的比重。高職人才的適應性是一定職業(yè)范圍內(nèi)的適應，沒有必要在過分寬廣的幅度中打基礎。在高職課程內(nèi)容中，應該加強的是專業(yè)理論，專業(yè)理論課要占35％，專業(yè)技術課占25％，基礎理論課占15％，其理由可歸納為：專業(yè)理論是基礎理論沿一定專業(yè)方向的綜合和發(fā)展，是根據(jù)專業(yè)需要精選提煉出來的基礎理論。因而，它是針x,-j要求和適應性要求的統(tǒng)一。專業(yè)理論是學習和發(fā)展多種同類專業(yè)技術的基礎；專業(yè)理論具有足夠的穩(wěn)定性。
四、能力模塊劃分和課程設置
廣告專業(yè)的專業(yè)能力模塊劃分是以社會調(diào)查和專業(yè)培養(yǎng)目標為依據(jù)，具體的思路是：廣告行業(yè)的各種職業(yè)崗位或技術分工進行能力的分析，以確定與專業(yè)培訓目標相對應的“應知”和“應會”；根據(jù)這些“應知”和“應會”來確定學生應當掌握的綜合能力、專項能力、單項能力的若干能力要素；將各種能力分解整合成能力模塊，來確定課程的設置。
1．職業(yè)道德及社會能力。要求有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；敬業(yè)、樂業(yè)精神；良好的組織能力和適應能力；中、英文語言表達能力和書面表達能力。對應課程有政治理論、德育、英語、公文寫作、體育、廣告法規(guī)。
2．基本造型和設計能力。要求能夠掌握現(xiàn)代平面造型、色彩裝飾效果及立體空間構成的三大設計基礎，并通過純形式語言過渡到專業(yè)設計語匯的把握，從而創(chuàng)造性地運用到廣告設計中去。對應課程有素描、色彩、三大構成。
3．文字造型與運用能力。要求掌握中英文的標準字、變體字,以及按設計屬性進行不同風格的字體造型，能進行各種文字的組合與單項創(chuàng)意設計，并按工藝要求進行制作。對應課程有文字造型。
4．印刷廣告制作能力。要求掌握各種開度頁碼編排法、印刷廣告設計成本計算方法。對應課程是印刷廣告。
5．影像技術造型能力。要求了解攝影、攝像的各種技巧，能獨立完成作品創(chuàng)意及拍攝，并具有一定的后期加工制作能力。
6．廣告材料選用及傳統(tǒng)廣告設計制作能力。要求熟悉路牌廣告、燈箱廣告、霓虹燈廣告等傳統(tǒng)廣告媒體的設計與制作能力，了解各種廣告材料的性能。對應課程是廣告媒體、路牌廣告制作、燈箱廣告制作。
7．電腦制作能力。要求熟練地操作電腦，進行排版、文字編輯、圖形創(chuàng)意等制作程序，熟悉平面設計所需的各種軟件操作。對應課程是電腦設計。
8．廣告設計能力。要求對廣告諸要素具有較的綜合表達能力，能獨立完成廣告方案、標識、廣告主題、廣告制作等工作，具備一定的系列廣告籌劃、設計、制作能力。對應課程是廣告概論和廣告設計。
9．策劃與設計能力。掌握策劃與設計原理和方法，采用中外設計方案有辨析能力，能獨立完成各種基礎設計、應用設計及對企業(yè)策劃執(zhí)行計劃的監(jiān)督與指導。對應課程是策劃。
10．外語能力。要求能閱查、收集有關專業(yè)資料和信息。對應課程是專業(yè)英語。
綜上所述，并根據(jù)我國廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，對高職廣告設計專業(yè)所對應的職業(yè)崗位、人才的規(guī)格要求、能力素質進行的探析，高等職業(yè)技術教育廣告設計專業(yè)的教學設計，主要面向廣告行業(yè)五大工作崗位，需10多種能力模塊及相應的20余門課程的支持。這樣才能培養(yǎng)出適合社會形勢發(fā)展需求的人才。
[摘要]廣告設計專業(yè)是一門涉及到繪畫藝術、美學、藝術修養(yǎng)、審美能力、心理學、市場營銷學的綜合性邊緣學科。根據(jù)我國廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，本文對高職廣告設計專業(yè)所對應的職業(yè)崗位、人才的規(guī)格要求、能力素質進行了探討與分析。
[關鍵詞]高等職業(yè)教育廣告設計專業(yè)教學設計課程設置
廣告專業(yè)設計論文:高職院校廣告設計與制作專業(yè)改革
一、高職院校廣告設計與制作專業(yè)教學質量評價現(xiàn)狀
高職院校廣告設計與制作專業(yè)的教學質量評價主要有兩種，分為校外評價和校內(nèi)評價，這兩種評價對于廣告設計與制作專業(yè)的發(fā)展都有著重要意義。
1.廣告設計與制作專業(yè)教學質量的校外評價
校外評價主要是教育部要求的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，以及有關教育行政部門組織評審的國家精品課程評審、高職高專教育精品專業(yè)評估。如果高職院校參加了這些校外評價，那么廣告設計與制作專業(yè)也是其中的一部分，需要將本專業(yè)的教學質量體現(xiàn)出來，以應對評估。從師資力量、辦學條件、專業(yè)配置、實踐教學、專業(yè)特色、教學管理等多個方面評價廣告設計與制作專業(yè)的教學質量。可以說，來自校外的教學質量評價對于廣告設計與制作專業(yè)的建設有著監(jiān)督和推動作用。但是存在的問題也比較明顯，主要表現(xiàn)在兩個方面：及時，一些學校應付檢查，雖然評價分數(shù)比較高，但是辦學條件、專業(yè)配置、實踐教學等都是做給評估部門看的；第二，一些高職院校本身沒有辦學特色，所以評價結果不合格。
2.廣告設計與制作專業(yè)教學質量的校內(nèi)評價
校內(nèi)評價的形式比較常規(guī)，時間、要求等也都比較隨意，根據(jù)學校整體情況安排教學質量評價。一般的高職院校內(nèi)部的教學質量評價形式有：骨干教師聽課、教學督導組檢查上課情況、教務部門定期檢查授課情況、學生期末為教師打分等。校內(nèi)評價雖然頻次比較高，但是存在的問題也比較明顯，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：及時，廣告專業(yè)的師生對于校內(nèi)評價的認識不夠，表現(xiàn)出來的態(tài)度是抵觸的、不配合的；第二，校內(nèi)評價的指標不夠嚴謹、標準不夠科學；第三，校內(nèi)評價只注重日常表現(xiàn)，卻忽略了廣告設計與制作專業(yè)的特色建設；第四，校內(nèi)評價的反饋不及時，也就更加助長了不重視校內(nèi)評價的思想。
二、高職院校廣告設計與制作專業(yè)教學質量評價體系的改革與實踐
1.建立一套行之有效的評價方案
無論是校內(nèi)評價，還是校外評價，都是為了促進廣告設計與制作專業(yè)教學質量的提升，因此，不應該將評價當成負擔，而是應該當做對廣告專業(yè)教學的檢驗。這就要求廣告設計與制作專業(yè)的學科帶頭人帶領整個專業(yè)的師生，制定一套科學合理、行之有效的評價方案，并在廣告專業(yè)教學中嚴格遵守這套方案。高職院校以促進就業(yè)為導向，多數(shù)廣告專業(yè)辦學模式是校企合作，學校定向培養(yǎng)廣告設計與制作專業(yè)的學生，從而推動合作、提升教學質量。因此，這一套方案不僅要以學校教學為核心，還要考慮合作企業(yè)的人才需要，從而制定出一套完善的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，建立本學科的專業(yè)特色。其中應該包括：教學質量評價的標準、教學質量評價的體系、教學質量評價的反饋機制、教學質量評價的制度等，并請廣告專業(yè)的知名專家評價這一套方案，完善后嚴格執(zhí)行。
2.使教學質量評價成為常規(guī)工作
廣告設計與制作專業(yè)對于學生的學習質量評價不同于一般的理論課考試，主要是要通過作品來考察學生的學習效果，一般的科目會將這種考核形式作為一種常規(guī)工作。因此，在廣告設計與制作專業(yè)教學質量的評價方面，要將這種檢查、監(jiān)督、評價發(fā)展成為常規(guī)性的工作，如果整個專業(yè)的師生經(jīng)常性地“應付評估”，那么久而久之就會形成一種習慣，就會按照評價方案完成教學任務，那么，教師的積極性提高、學生的成績提高，教學質量也就必然得到提高。
3．建設與合作企業(yè)對接的專業(yè)特色
廣告設計與制作專業(yè)屬于藝術類專業(yè)，培養(yǎng)的是學生的實際操作能力，并與合作企業(yè)共同完成對學生的教育，從而將學生培養(yǎng)成專門人才。因此，在教學質量的評價中，應該注意專業(yè)特色的構建，并與企業(yè)實現(xiàn)對接，這樣才能幫助學生在實習時不會茫然失措，能夠順利度過實習期。廣告設計與制作本身已經(jīng)屬于特色專業(yè)，那么就應該著重培養(yǎng)學生的操作能力。整個廣告專業(yè)可以按照方向分類：平面廣告設計方向的學生要加強繪畫能力和理論基礎，并主要教會學生PS等軟件的操作；立體造型方面的學生要主攻各種電腦設計軟件，并提升美術修養(yǎng)；很多學校將裝修、裝潢方向也歸于廣告設計與制作專業(yè)，那么這些學生就應該更多地學習一些建筑方面的知識，并盡早實習，在裝潢設計公司等單位鍛煉實際操作能力。
三、總結
廣告設計與制作專業(yè)是對學生的實際操作能力要求很高的專業(yè)，學生多數(shù)具有美術基礎，所以要建立起專業(yè)特色，才能培養(yǎng)好高職學生，將學生培養(yǎng)成專門人才。一個專業(yè)的建設離不開教學質量評價的推動，校內(nèi)外的各種評價主要起到監(jiān)督的作用。因此，教學質量評價對于構建、發(fā)展廣告設計與制作專業(yè)教學有著重大意義，而目前看來，評價體系中存在著一些不足，改革高職院校廣告專業(yè)的質量評價體系也是勢在必行的。
作者：陳夢 張夢園 何浩 單位：重慶航天職業(yè)技術學院
廣告專業(yè)設計論文:廣告設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究
一、廣告設計專業(yè)現(xiàn)狀分析
在信息化高度發(fā)展的今天，廣告宣傳已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。廣告不僅引導著人們的消費，有力地促進著商品的流通，推動著經(jīng)濟的發(fā)展，同時還深刻地影響著人們的生活方式與審美情趣。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，藝術類專業(yè)招生規(guī)模的擴大，也逐漸地暴露出諸多問題。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)部分廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)還是基于理論型的人才培養(yǎng)模式，單純的創(chuàng)意理論型教學已經(jīng)和實踐脫節(jié)，學生的動手能力也很差，更缺少廣告行業(yè)專家的經(jīng)驗指導。另外，很多院校的教師廣告工作實踐經(jīng)驗不足，在教學上紙上談兵，對于學生具體實踐能力的培養(yǎng)更是無從下手。整體的師資素質與實際的要求相比存在著很大的差距。對于用人單位來說，企業(yè)更希望廣告專業(yè)的畢業(yè)生能有扎實的基本功，并兼顧吃苦耐勞和創(chuàng)新的精神。按照目前實際的廣告專業(yè)的教育模式，畢業(yè)生大部分缺乏這種素質，又對薪水抱有很大的期望，因此導致了用人單位的需求與應屆藝術類大學畢業(yè)生的要求不符，從而造成了就業(yè)率上升緩慢的問題。
二、廣告設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
基于目前高校廣告專業(yè)的現(xiàn)狀，為了培養(yǎng)出更為適合市場需求的廣告設計人才，對于廣告設計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須進行創(chuàng)新與改革。
（一）廣告設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的合理構建
一個完整合理的人才培養(yǎng)計劃是培養(yǎng)出符合市場廣告人才需求的重要保障，因此在制定計劃時要與市場相結合，做出充分的調(diào)研，并與相關企業(yè)專家共同商討完成。首先，合理定位人才培養(yǎng)目標。設計專業(yè)的人才的培養(yǎng)目標與純美術教育專業(yè)的培養(yǎng)目標有著很大差異。高職廣告設計專業(yè)要求學生不僅掌握扎實的專業(yè)理論知識，同時還要掌握過硬的專業(yè)技能及設計實戰(zhàn)能力。其中設計實戰(zhàn)能力應該作為重點培養(yǎng)。以惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院廣告專業(yè)人才培養(yǎng)為例，其培養(yǎng)目標為：大學專科層次，具有良好政治素質、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力、統(tǒng)籌能力、策劃能力、溝通能力、創(chuàng)造能力及良好的藝術修養(yǎng)；掌握廣告設計和制作基本理論知識，具有廣告設計與制作、廣告創(chuàng)意與策劃和影視廣告設計的職業(yè)能力；能在廣告設計公司、文化傳媒公司、企事業(yè)宣傳部門等單位從事廣告設計、影視廣告設計崗位技術工作的高素質技能型專門人才。其次，根據(jù)市場人才需要進行崗位群分析，從中提煉出適合本專業(yè)的核心崗位。通過對惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院以往畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)廣告專業(yè)畢業(yè)生50%從事了廣告設計工作，30%從事了設計助理工作，另外20%從事了淘寶美工及其他類的工作?；谡{(diào)查，在人才培養(yǎng)計劃中，應將核心崗位定位于廣告設計師和廣告設計師助理。，根據(jù)崗位群的劃分制定出課程體系。
（二）優(yōu)化結構，建立鮮明的課程體系
在人才培養(yǎng)中，課程具有無可替代的重要性和基礎性。課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價體系的改革與建設將直接關系到教學效果和人才培養(yǎng)質量。首先，對廣告設計專業(yè)的實踐教學、專業(yè)特征和教學目標作出充分的評估，根據(jù)崗位要求作出針對性特色安排和配置。結合市場調(diào)研，增減課程學時，去掉可上可不上的課程，并根據(jù)具體的崗位特征配置相應課程學時，調(diào)配實踐與理論的學時比例?；谖以簭V告專業(yè)特點，實施寬口徑培養(yǎng)方式，在課程體系設置上分為:專業(yè)基礎課、專業(yè)方向技能課、專業(yè)綜合實踐課。其中專業(yè)方向技能課從大一下學期開始分專業(yè)方向實施，大一上學期為統(tǒng)一授課。其次，在現(xiàn)代教學理論與現(xiàn)代教育理念的推動下，教學計劃和課程標準的制定應符合目前的教育理念。尤其課程標準應由多個老師共同制定，根據(jù)目前廣告行業(yè)的特征提煉出重點核心課程，并隨時與企業(yè)專家探討，予以修訂。而高職院校的培養(yǎng)重點應放在實踐環(huán)節(jié)上，使學生真正地將企業(yè)項目與該課程相融合，達到教學目的。
（三）將傳統(tǒng)創(chuàng)意理論型教學方法轉變?yōu)椤皩崙?zhàn)項目式”
傳統(tǒng)的藝術專業(yè)教學方法大部分都是創(chuàng)意理論型，在校學生只懂創(chuàng)意而缺乏實踐，導致了藝術類學生只會校園設計，走出校門便會遇到很多問題。例如設計與市場結合不緊密，大部分客戶不滿意學生的設計，從而導致很多學生畢業(yè)就失業(yè)。對于廣告設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方向更應該將重點定位于實踐上，只有這樣才能實現(xiàn)校園設計與市場需求相結合。轉變教學方法是必要環(huán)節(jié)，注重項目引領的教學方法，在具有彈性特征的課程框架下引入企業(yè)項目，在具體項目設計實施中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與動手能力。引入的項目應具以下特點：
1.項目來自企業(yè)
2.項目來自各種平面設計比賽；
3.項目具有可具體操作性；
4.項目擁有較大的創(chuàng)新空間。
（四）合理構建師資隊伍，使教學隊伍多元化
制約高校藝術設計實踐教學的主要因素是缺乏高素質和有實踐經(jīng)驗的教師隊伍。而合理的構建師資隊伍是培養(yǎng)人才的重要保障。在師資隊伍建設方面主要通過以下途徑進行改革：
1.采取結對子“傳幫帶”的方式，以老帶新傳授教學經(jīng)驗。
2.鼓勵選派青年教師參加相關培訓，寒暑假派年輕教師下企業(yè)頂崗，參與藝術設計實踐。
3.成立專業(yè)建設指導委員會，并聘請廣告行業(yè)中較為的一線設計人員，擔任兼職教師和客座教授，傳授廣告設計與制作的經(jīng)驗，講授印刷工藝等專業(yè)課程，進行雙軌制的教學。這種方式不僅可以調(diào)動學生學習技能的積極性，還能讓學生在學習與工作心理上具備良好的轉換環(huán)境。
三、廣告設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐
（一）建立校外實習基地，開展校企合作
為了更好地將創(chuàng)新改革后的廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃在教學中予以實施，應該充分與企業(yè)合作，建立良好的校企合作機制，從而加強實踐教學的環(huán)節(jié)?；葜萁?jīng)濟職業(yè)技術學院廣告專業(yè)與惠州新動力文化傳媒有限公司簽訂校企合作協(xié)議后，一直開展合作項目。該企業(yè)提供學生頂崗實習的機會，接受學院廣告專業(yè)畢業(yè)生，同時和學院廣告專業(yè)共同設計完成“創(chuàng)業(yè)惠州”雜志設計，并與廣告專業(yè)工作室共同合作完成多個設計項目。通過完成企業(yè)實際項目，可以培養(yǎng)學生開動腦筋、打破傳統(tǒng)條框局限，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；更為重要的是為學生的設計實戰(zhàn)積累了經(jīng)驗，為學生畢業(yè)后走向社會打下了堅實的基礎。
（二）實施“工作室”制的教學模式
工作室制教學模式打破了傳統(tǒng)課堂上封閉式的教學模式，更為注重開放式的教學引導與實踐操作，這種教學模式使課程、教室和具體設計實踐項目實現(xiàn)了的相互結合。工作室制度的教學模式建立在課程基本理論基礎上，以專業(yè)技術應用為主導，以專業(yè)教師為核心，承接具體實際設計項目，將教學與實踐緊密地聯(lián)系在一起，而廣告專業(yè)面向企業(yè)，面向市場，真正地轉變了傳統(tǒng)的藝術設計教學方式。實踐證明，具有創(chuàng)新思維與較好的動手能力的學生受到社會及廣告公司的歡迎。從目前各高職類院校的情況來看，大多數(shù)學生對理論知識并不是十分感興趣，但對于動手的實踐課程卻有著高度的熱情，充分證明，只有將理論與實踐相結合的教學方式才能更好地調(diào)動學生的積極性。在工作室的教學模式中，學生不僅能鞏固所學的理論知識，同時還能得到設計實踐能力的鍛煉，通過對實際客戶與具體的設計項目的完成，使學生直接深入了解了現(xiàn)實中廣告設計的業(yè)務流程、設計技巧、并提高了與客戶溝通的能力，提高了學生對社會的適應能力、應變能力，特別是解決實際問題的能力，為畢業(yè)后直接踏入社會積累了經(jīng)驗?；葜萁?jīng)濟職業(yè)技術學院廣告專業(yè)“點創(chuàng)視覺設計”工作室成立于2010年。該工作室作為教師與學生在校期間實踐的實體，對內(nèi)外主要承接設計有宣傳單、LOGO設計、畫冊設計、企業(yè)視覺識別設計、宣傳單設計、易拉寶設計、櫥窗展板設計以及戶外廣告和室內(nèi)寫真設計等。工作室前期以教師為主學生為輔開展工作，當工作室運營有了一定基礎后即改為以學生為主老師為輔的經(jīng)營模式。工作室成立至今，教師帶領學生先后完成了惠州新動力文化傳媒有限公標志設計，惠州西湖東江游有限公司標志設計，華耐商業(yè)學校VI設計，惠州宏嘉食品有限公司泡菜包裝設計，惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院展板設計和2015年招生簡章設計，學院校慶十周年平面印刷品設計，東莞佰味膳食管理有限公司畫冊設計，東莞忠實清潔服務有限公司畫冊設計，惠州千和裝飾工程有限公司畫冊設計……通過幾年的實踐，我們總結出工作室制的教學模式對社會和學校有著重大的意義。首先，工作室的成立能夠突出體現(xiàn)學院教學模式的人性化和與時俱進的理念。培養(yǎng)出了大量的實踐能力過硬的技術人才。其次，工作室的成立更能夠為學院自身提供幫助，讓學院內(nèi)部的有關平面類設計可以直接與工作室合作。
四、總結
對于廣告專業(yè)的教育而言，人才培養(yǎng)模式與辦學特色是相輔相成的。尤其高職院校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索更是一項重要課題。上述改革措施嘗試從廣告設計人才培養(yǎng)模式的探索角度，以項目引領為導向，以任務驅動為載體以工作室制的教學模式為核心，實施精細化教育，形成了以培養(yǎng)創(chuàng)新型與專業(yè)實踐型的技術人才為目標的人才培養(yǎng)形式。對廣告專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的創(chuàng)新與實踐已引起人們對藝術設計教育更多的關注，并為廣告設計與制作專業(yè)教學的改革創(chuàng)造了實踐經(jīng)驗。
作者：胡麗麗 單位：惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院
廣告專業(yè)設計論文:廣告設計專業(yè)理實一體化教學研究
摘要：
隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革和進步。培養(yǎng)的、專業(yè)的、高素質的人才成為目前教育事業(yè)的主要方向。當前我國教育在改革的過程中不斷地學習并借鑒其他地方的經(jīng)驗，而理實一體化教學模式正是在這種環(huán)境下提出來的。藝術類廣告設計作為最需要實踐和理論相結合的專業(yè)在改革的過程中必然要實行理實一體化教學。該文首先闡述了理實一體化，從理實一體化教學現(xiàn)狀出發(fā)分析了實行理實一體化教學模式的重要性，探究了藝術類廣告設計專業(yè)實行理實一體化教學的主要途徑，并總結了藝術類廣告設計專業(yè)開展理實一體化教學的注意點。
關鍵詞：
藝術類;廣告設計專業(yè);理實一體化;教學;途徑
1闡述理實一體化
理實一體化教學是一種將理論和實踐緊密結合，提高教學質量發(fā)揮教師的主導作用，能夠有效提高課堂質量和效率的模式。理實一體化教學主要有3種方法，分別為講授法、演示法和練習法。這種教學模式不僅能夠提升老師的應用能力，還讓學生在學習理論知識的時候鍛煉自己的實踐能力。同時還提高了課堂的積極性讓學生對所學知識更感興趣從而達到事半功倍的效果。
2理實一體化教學現(xiàn)狀
近幾年雖然教學在不斷也改革和進步，但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展需要的專業(yè)型人才越來越多。因此我們要不斷地提升教學的水平從教學模式入手提高課堂的質量。就目前的教學模式來看，理實一體化教學仍然存在一些不足之處。首先，理實教學沒有貫徹到底，盡管現(xiàn)在許多學校都開始實行理實一體化教學但是還沒有將理論與實踐充分結合。目前的教學仍然以理論為主，忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)。其次，理實一體化教學，環(huán)境不夠完善，目前的實踐教學已經(jīng)不能適應學生的個性化需求。學校的設備數(shù)量較少且質量不好。尤其藝術類廣告設計專業(yè)要求時間、空間和課程一致，學校要加大對建設實驗室工程的投入，并為學生的實踐教學提供所需的設備和技術。此外，教師的實踐能力較差，在實行理實一體化教學之前大多數(shù)老師將教學的重點放在理論教學上，自己沒有接受過專業(yè)的訓練導致自身的實踐能力較差，而且學生也缺少實踐的機會。
3藝術類廣告設計專業(yè)實行理實一體化教學途徑
3.1改革課程設置
藝術類廣告設計專業(yè)是一個將科學、藝術、技術交叉融合的綜合性學科，它強調(diào)實用性和實際操作能力的培訓。但是目前教學還沒有深入貫徹理論與實踐并重的理念，所以在實行理實一體化教學模式時要加強實踐教學培養(yǎng)學生的實際操作能力。在教學的過程中還要充分地激發(fā)學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性。同時廣告設計專業(yè)的老師要首先打破傳統(tǒng)的教學模式，改革課程設置，將培養(yǎng)學生的實踐能力作為教學的重點內(nèi)容。
3.2建設實訓基地
實行理實一體化教學的首要條件就是學校要為此提供合適的環(huán)境條件。學校要結合藝術類廣告設計專業(yè)的特點為學生建設實訓基地。同時還要配備的技術和先進的設備為培養(yǎng)學生的實踐能力提供基礎。此外，學校還可以開放基地讓各地廣告企業(yè)和專業(yè)人士進行指導，有效地提高和完善教學建設。甚至可以引入一些專業(yè)的廣告設計人員對學生和老師進行專業(yè)培訓，讓學生和老師一起動手共同學習，這樣不僅能夠提高學生和老師和專業(yè)能力，還能在學習的過程中增進老師和學生的情感。
3.3提高教師的綜合能力
廣告設計是一個不斷進步和更新的專業(yè)，它需要學生要有足夠的實踐能力。因此專業(yè)老師要不斷地更新教學方式，注重提高學生的實踐能力。許多老師保留傳統(tǒng)的教學理念，將理論教學作為課程的重點，這違背了理實一體化教學的初衷。而且有的藝術設計專業(yè)老師在進入教學崗位之前沒有接受過專業(yè)的培訓，他們自身的實踐能力也有待提高。因此，學校要給藝術設計專業(yè)老師提供廣告設計專業(yè)實踐培訓的機會，比如讓老師參加基地培訓或者聘請一些專業(yè)人士對老師進行指導和幫助從而建設專業(yè)的教師隊伍。只有老師接受新觀念，不斷地完善專業(yè)能力，才能有效地提高課堂的水平和效率。
3.4調(diào)整專業(yè)教材
隨著課改的新潮，藝術類廣告設計專業(yè)教材也在不斷地提高知識的和系統(tǒng)性，但是目前的教材已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展和進步也不能滿足學生的發(fā)展需求。廣告設計是一個隨著時代不斷更新的領域，所以藝術類廣告設計專業(yè)的教材要與時俱進追隨潮流。教材的內(nèi)容也要根據(jù)當前社會所需人才能力來改進，而且在發(fā)揮老師主導性的同時要強調(diào)學生與老師共同學習的理念。
4實行理實一體化教學模式的重要性
藝術類廣告設計專業(yè)理實一體化教學模式貫徹了理論與實踐緊密結合的理念，不僅提高了專業(yè)老師的能力和水平還對傳統(tǒng)的教學模式進行了改革和完善。實行理實一體化教學模式老師要花費大量的時間和精力準備課程，構建理實一體化教學知識邏輯體系以此將實踐和理論充分結合，這彌補了傳統(tǒng)教學中的不足之處。其次，實行理實一體化教學激發(fā)了學生學習廣告設計的興趣，讓學生能夠及時地將自己所學的知識應用在實際中，以此提高了自己的綜合能力，達到事半功倍的效果。
5藝術類廣告設計專業(yè)開展理實一體化教學的注意點
一方面，老師要善于引導加大指導的力度。理實一體化的教學讓老師和學生共同學習共同提升自己，在這個過程中老師要善于指導學生，在學生實踐時老師要及時指出學生的錯誤和有待改進的地方，讓學生的設計更加科學和規(guī)范。只有老師重視學生，學生才能積極主動地動手學習；另一方面，老師要適當?shù)丶ぐl(fā)學生的潛能。老師可以針對學習內(nèi)容引入競爭機制啟發(fā)學生的潛能，比如老師可以將設計任務分配下去之后，根據(jù)學生們的設計成果展示的作品并對者給予一定的獎勵，讓學生在競爭中激發(fā)自己的興趣，還能讓他們學習其他學生的可取之處從而提升自己的能力。
6結語
綜上所述，理實一體化打破了傳統(tǒng)的教學理念，將實踐和理論充分結合激發(fā)學生的積極性和主動性，從而培養(yǎng)他們的動手能力和想像力提高課堂的效率。因此藝術類廣告設計專業(yè)要堅持實行理實一體化教學進而提升教學的水平。只有老師們更新自己的觀念和認識然后不斷地探索和改進，才能有效地提高課堂的質量和效率。
作者:黃昱子 單位:茂名市高級技工學校
廣告專業(yè)設計論文:廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
摘要：
河北省內(nèi)廣告設計專業(yè)型人才培養(yǎng)重點應該注重內(nèi)涵發(fā)展與改革，以產(chǎn)學融通、應用，校企合作為主旨，課堂理論知識與企業(yè)項目實踐相結合的廣告設計專業(yè)型人才綜合培養(yǎng)體系。
關鍵詞：
廣告設計;改革和探索;培養(yǎng)模式
河北省大部分高校廣告設計專業(yè)及其他相關專業(yè)人才的專業(yè)培養(yǎng)及課堂教育過程中,傳統(tǒng)的書本教材教育培養(yǎng)模式突顯，不能適應廣告設計專業(yè)在教學尤其在實際項目過程中的應用及發(fā)展需求。
一、廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建與創(chuàng)新
要培養(yǎng)出適合市場需求的專業(yè)人才，必須對廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新與改革。
1.基于就業(yè)為導向，制定合理的人才培養(yǎng)方案
當今大多數(shù)高校廣告設計專業(yè)課程設置及培養(yǎng)方案是以社會發(fā)展的需求為主結合行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展特點，以及各學校的辦學條件和師資力量而設置的專業(yè)。學校專業(yè)培養(yǎng)目標的整體定位與社會諸多企業(yè)對專業(yè)人才的實際需求存在較大偏差，人才培養(yǎng)的模式還不夠完善；專業(yè)課程體系不科學，相關課程建設存在許多問題。未來社會對于專業(yè)人才的需求的重點勢必由單一型轉變?yōu)閺秃闲?。因此廣告設計專業(yè)人才專業(yè)素質培養(yǎng)必須具備跨崗位和跨專業(yè)能力、競爭能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、應變能力、協(xié)作能力等綜合從業(yè)素質。教師在教學過程中要結合目前存在的問題，主動實踐，理論聯(lián)系實際盡快轉變教育思想和觀念。研究專業(yè)教育目標、專業(yè)特點與未來社會對本專業(yè)人才需求，在專業(yè)核心、課程建設和人才培養(yǎng)方面也應該順應這種發(fā)展趨勢，力求使學生的專業(yè)綜合素質與國家科學技術發(fā)展水平保持一致，使學生具備可持續(xù)發(fā)展能力。
2.優(yōu)化結構，建立鮮明的、合理的課程體系
在未來廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)中，課程體系設置與實踐結合的重要性無可替代，直接關系到教學成果的優(yōu)劣和專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。首先，對于本專業(yè)的教學目標、專業(yè)特性和實踐教學作出的評估，根據(jù)崗位需求有針對性的安排和配置。結合市場調(diào)研分析，增減課程學時，科學調(diào)配實踐課與理論課的學時比例。例如在專業(yè)課程設置上可以分為：專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課、專業(yè)綜合實踐課等。其次，在整體教學計劃和課程標準的制定與安排上，應符合當前的教育理念與社會需求。尤其課程標準應根據(jù)當今廣告行業(yè)的特征提煉出重點核心課程，并與業(yè)界專家探討，予以修訂。而高校的人才培養(yǎng)重點首要應放在實踐環(huán)節(jié)，引導和教育學生真正地將實際項目與專業(yè)課程相融合，以達到教學目的。
3.將傳統(tǒng)的理論型教學方法改變?yōu)椤皩嶋H項目”教學
廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)應以個人的的實踐能力、操作能力、把控能力為中心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際應用能力,同時應該改進學生在原有的教學模式下形成的偏重于記憶和模式化的學習方法，達到一種主動攝取知識、理論聯(lián)系實際、重視解決實際問題的能力。目前許多高校一直延用的傳統(tǒng)的廣告設計專業(yè)的教學方法很多都是創(chuàng)意理論型，在校學生大部分只注重創(chuàng)意而缺乏實踐意識，畢業(yè)后實踐能力就會遭到很多質疑。鑒于此種情況，教師在教學過程中應該在具有彈性特征的相關專業(yè)課程設置框架下有目的地引入企業(yè)實際項目，在具體的實際項目設計操作過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與動手能力。能夠使學生在真實環(huán)境中學習和成長,迅速適應市場和企業(yè)的職業(yè)崗位需求,在畢業(yè)時快速達到廣告企業(yè)的用人標準。
二、廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐
1.開展校企合作，突出實踐能力的培養(yǎng)
廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)目的應該密切關注行業(yè)動向、爭求企業(yè)合作,通過搭建穩(wěn)定長效的校企合作平臺,科學的分析、構建廣告設計專業(yè)工學結合培養(yǎng)模式。一方面，可以使企業(yè)共享高校的智力資源，還能夠儲備相關專業(yè)的人力資源；另一方面，學?？梢怨蚕砥髽I(yè)的實際項目資源，把具體實際的項目引入專業(yè)理論與實踐教學中。使學生迅速了解專業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，強化理論和實踐的結合能力，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。
2.“工作室”制教學
以應用型為主旨的“工作室”制教學打破了高校課堂傳統(tǒng)封閉式的教學模式，這種模式注重開放式的教學與實踐，建立在理論課程基礎上，以專業(yè)技術實踐應用為主，以專業(yè)教師為核心，學生為主體，承接具體實際項目，在實際項目中鍛煉學生的專業(yè)能力?？傊Y合目前河北廣告設計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,只有以市場需求為核心，合理科學的設置廣告設計專業(yè)課程，以學生為主體，教師為主導，實踐性教學為特色，建立校企合作的長期培養(yǎng)模式，產(chǎn)學融通，以產(chǎn)促學，以學推產(chǎn)，達到以教學為引導、應用為主旨的目的，最終才能提高學生的就業(yè)競爭力。當前，面臨著新媒體的迅猛發(fā)展，社會對廣告設計專業(yè)人才的要求越來越高，這就需要廣告教育工作者在工作和學習中不斷的探索和改革，以培養(yǎng)出適合社會需求的廣告設計專業(yè)人才。
