引論：我們?yōu)槟砹?3篇實(shí)驗(yàn)室管理論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、實(shí)驗(yàn)室作用概述

展望21世紀(jì)，我們生活的空間無一不被瞬息萬變的信息所包圍。隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日趨復(fù)雜化、集體化和國際化，特別是知識經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)、科研、保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要基地，其特殊地位決定了它在知識經(jīng)濟(jì)時代的重要作用。一方面,實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的基地,對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有特殊的作用。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的場所。這要求實(shí)驗(yàn)室針對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上進(jìn)行改革,改變過去那種以演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主向研究性和綜合性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變,改變那種以老師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變,全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,提高分析問題和解決問題的能力。另一方面,實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)研究的基地、技術(shù)開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化的基地。要充分利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開展科研工作,充分利用高校的人才、技術(shù)、設(shè)備和信息等資源優(yōu)勢,積極進(jìn)行高新技術(shù)的研究開發(fā),以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科技開發(fā)等為主要內(nèi)容,積極參與社會服務(wù)、科技創(chuàng)新,為推動我國的科技進(jìn)步和先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)室安全管理的目的是為了確保人身的健康與安全；為了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和取得準(zhǔn)確可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。搞好實(shí)驗(yàn)室管理，首先要建立必要、合理的規(guī)章制度。一個高效的實(shí)驗(yàn)室一定是一個制度健全的實(shí)驗(yàn)室，這樣才能保證實(shí)施過程能夠有條不紊塒。檢驗(yàn)人員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并遵守實(shí)驗(yàn)室安全技術(shù)規(guī)程和有關(guān)的消防、安全、保衛(wèi)制度，了解可能發(fā)生的各種安全事故原因，并掌握預(yù)防和處理這些安全事故的方法。

二、當(dāng)前形勢下實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)存在相關(guān)問題

拿高校而言，實(shí)驗(yàn)技術(shù)及管理人員提職難、待遇低、地位低、隊伍不穩(wěn)定,是普遍存在的現(xiàn)象。重論文輕技能、重科研人員輕實(shí)驗(yàn)人員等問題普遍存在,造成實(shí)驗(yàn)室管理人員隊伍不穩(wěn),無心從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理工作。曾經(jīng)一個時期,一些高校允許本科生留校充實(shí)實(shí)驗(yàn)室工作,留校學(xué)生也只是將其作為一個跳板,并不能專心從事實(shí)驗(yàn)室工作。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及實(shí)驗(yàn)室管理人員補(bǔ)充不足,導(dǎo)致科研實(shí)驗(yàn)室專職儀器設(shè)備的使用、維修維護(hù)及管理滯后,許多高精尖的實(shí)驗(yàn)儀器長期擱置,造成無端的浪費(fèi)和技術(shù)上的被動。在教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)室還被視為理論課的附庸,理論先于實(shí)踐,實(shí)踐只是用來檢驗(yàn)理論和加深對理論的理解。學(xué)校的經(jīng)費(fèi)更多的向科研領(lǐng)域流動而對教學(xué)實(shí)驗(yàn)投入相對就降低了。

實(shí)驗(yàn)室環(huán)境設(shè)施簡陋、儀器設(shè)備陳舊直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不精確,這使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課缺乏端正的態(tài)度。隨著實(shí)驗(yàn)室評估工作的進(jìn)展,高校加大了對實(shí)驗(yàn)室的投入,但在高校擴(kuò)招的影響下,新專業(yè)、新技術(shù)不斷增加,實(shí)驗(yàn)室面積、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備仍然滿足不了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的需要。貴重儀器設(shè)備利用率低是很多學(xué)校存在的普遍問題。由于多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)室都相對比較獨(dú)立,所申請購置的貴重設(shè)備大多是從自身科研課題需求來考慮,學(xué)校相關(guān)管理部門雖然有對貴重設(shè)備管理的規(guī)章制度,但是有限的設(shè)備維修維護(hù)費(fèi)不可能幫助實(shí)驗(yàn)室解決設(shè)備在運(yùn)行過程中發(fā)生的費(fèi)用。這就限制實(shí)驗(yàn)室的開放,勢必也影響了資源共享和設(shè)備利用率的提高。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的可行性對策

3.1充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行信息化管理。實(shí)驗(yàn)室信息化管理是指利用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)室中的資源、事務(wù)進(jìn)行處理，并通過計算機(jī)進(jìn)行開放型管理。其重要意義是使得實(shí)驗(yàn)室在時間和空間上得以延伸，它不僅能加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的調(diào)度管理，資源共享，減少投入，還可大大減輕實(shí)驗(yàn)室人員的工作量。實(shí)行信息化管理有以下幾個突出的優(yōu)點(diǎn)：一是計算機(jī)巨大的信息處理功能大大減少了實(shí)驗(yàn)室管理的工作量，從前需要多人共同完成的工作?，F(xiàn)在只要很少的幾個人就能完成。二是對實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)資源(如儀器設(shè)備、圖書資料、各種財產(chǎn)、文件檔案)進(jìn)行信息化管理易于實(shí)現(xiàn)資源共享。三是實(shí)行信息化管理后，信息集中，能為資源的使用開發(fā)提供各種方便，如儀器設(shè)備的查詢等。四是信息的綜合加上計算機(jī)完善的功能，使數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、修改即時、迅速，可以為各級部門、科研工作提供全方位的信息。因此，加強(qiáng)信息的使用與流通是建設(shè)與管理好實(shí)驗(yàn)室的當(dāng)務(wù)之急。

3.2加大對實(shí)驗(yàn)室的投入，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理。實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件,硬件設(shè)施的先進(jìn)與否反映了一個實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化程度和實(shí)驗(yàn)水平。應(yīng)結(jié)合基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀,把更大精力、更多財力投入到提高教學(xué)質(zhì)量上,充分利用各方面力量支持高等學(xué)校的發(fā)展,切實(shí)解決學(xué)校在提高質(zhì)量方面的實(shí)際問題,創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。把更大精力、更多財力投入到提高教學(xué)質(zhì)量上,要根據(jù)當(dāng)前高等教育改革和發(fā)展的新形勢、新任務(wù),圍繞影響高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要方面,明確目標(biāo)要求,制定具體政策,努力開創(chuàng)高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作新局面。科學(xué)設(shè)崗，合理定編，競爭上崗。建立嚴(yán)格的考核量化指標(biāo)、獎懲制度；建立科學(xué)的考核指標(biāo)體系，明確崗位職責(zé)，實(shí)行目標(biāo)管理。在定編定崗的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況制定各類實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位職責(zé)目標(biāo)，對其完成的目標(biāo)提出量化要求，從而使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員做到目標(biāo)明確、職責(zé)分明，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)隊伍素質(zhì)的提高。建立健全實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員檔案。檔案的內(nèi)容主要包括：本人的基本情況、考核情況、業(yè)務(wù)進(jìn)修情況、獎懲情況等。這樣對各實(shí)驗(yàn)室人員的基本情況及隊伍配置情況，就能做到心中有數(shù)，為科學(xué)管理提供了依據(jù)。

3.3健全實(shí)驗(yàn)室環(huán)境以及制度，實(shí)行安全化管理。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)保持整潔、干凈。嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吸煙、喧嘩、打鬧、吃零食、亂丟果皮紙屑、隨地吐痰等，下班前由安全衛(wèi)生值日人員進(jìn)行安全檢查。并進(jìn)行值班登記；禁止使用實(shí)驗(yàn)用的器皿盛裝食物或當(dāng)茶具，一切化學(xué)藥品嚴(yán)禁入口；嚴(yán)禁私設(shè)電爐或使用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的電爐等設(shè)備燒水、煮飯、取暖；一切與實(shí)驗(yàn)工作無關(guān)的物品不得帶入實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)中使用的儀器、試劑、用品，用完后要及時清理，并放回原處，保持實(shí)驗(yàn)室的整潔。不得在實(shí)驗(yàn)室外的任何區(qū)域進(jìn)行檢驗(yàn)。工作時應(yīng)穿工作服，長發(fā)要束起，進(jìn)行有危險性的工作時要加戴防護(hù)用具：實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備適當(dāng)?shù)?、充足的滅火器材和急救藥箱及噴淋設(shè)施，并應(yīng)定期檢查其有效性，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，確保實(shí)驗(yàn)室的安全：不得隨意拆裝電器電閘或安裝臨時線路電源、改變電路，確因工作需要時，應(yīng)與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，由電工予以解決：實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)隨時留意周圍的環(huán)境因素變化，如灰塵、電磁干擾、濕度、溫度、電壓、噪聲、微生物菌種的變化，以免影響檢驗(yàn)工作的質(zhì)量，一旦發(fā)現(xiàn)周圍有影響檢驗(yàn)工作質(zhì)量的因素存在，應(yīng)立即向有關(guān)部門報告。并及時采取解決措施。

參考文獻(xiàn)

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檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)驗(yàn)室情況建立一套完整規(guī)范的內(nèi)部審核程序，要求實(shí)驗(yàn)室按照此程序文件來指導(dǎo)內(nèi)部審核工作的進(jìn)行，從而可以避免內(nèi)審員在審核工作中的盲目性和隨意性，提高實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部審核的規(guī)范化。在內(nèi)部審核前，檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室需任命實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量負(fù)責(zé)人和，由質(zhì)量負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)策劃和實(shí)施管理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部審核工作。同時需制定審核方案，確定內(nèi)部審核的目的、范圍、依據(jù)及具體實(shí)施方法。此外，檢驗(yàn)科必須授權(quán)一支合格的內(nèi)部審核員小組以保證內(nèi)部審核的高效和順利進(jìn)行，內(nèi)審小組應(yīng)人員安排合理、需考慮內(nèi)審員在檢驗(yàn)工作中的職責(zé)及專業(yè)的分散性，內(nèi)審員應(yīng)從不同專業(yè)組中挑選，要求具有一定的檢驗(yàn)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過嚴(yán)格的系統(tǒng)培訓(xùn)獲得內(nèi)審資格證書[3]。

1.2內(nèi)部審核的準(zhǔn)備。

在內(nèi)部審核前，需任命審核組長和審核成員組成審核組。編制詳細(xì)的審核實(shí)施計劃，包括審核目的、審核范圍、審核準(zhǔn)則、審核組成員名單及分工情況、審核時間和地點(diǎn)、各主要審核活動的預(yù)期日期和持續(xù)時間、首次末次會議時間、審核報告的分發(fā)和日期。為了使內(nèi)審工作有計劃、有目的運(yùn)行，一般還要做好內(nèi)審文件的準(zhǔn)備工作：如內(nèi)部審核日程表、審核項(xiàng)檢查表、不符合項(xiàng)報告表、跟蹤審核驗(yàn)證報告表等。這些提高了審核效率，保證審核的完整性，減少了審核工作中的隨意性、盲目性和不必要性。

1.3內(nèi)部審核的實(shí)施。

通過內(nèi)審組的首次會議介紹審核的具體內(nèi)容與實(shí)施方法，安排審核的工作進(jìn)度及相關(guān)問題等。在各專業(yè)組的現(xiàn)場審核中審核員應(yīng)按審核安排表，合理計劃控制審核時間，按檢查表逐條檢查待審核內(nèi)容，并收集客觀證據(jù)，做好審核工作記錄。將審核過程中收集到的客觀證據(jù)，進(jìn)行整理、篩選、歸類、核對，在此基礎(chǔ)上形成審核證據(jù)。并將審核中的不符合的項(xiàng)及時與被審核方說明溝通，在此基礎(chǔ)上開具不合格項(xiàng)報告。最后通過末次會議介紹內(nèi)審工作實(shí)施的具體情況和結(jié)果，報告審核發(fā)現(xiàn)及不符合項(xiàng)和審核結(jié)論，內(nèi)審組根據(jù)審核中的不符合的項(xiàng)，采取相關(guān)糾正措施，定期跟蹤檢查各專業(yè)小組落實(shí)內(nèi)審糾正措施的后續(xù)情況。

1.4內(nèi)審報告的編制和分發(fā)。

內(nèi)審組長在內(nèi)審實(shí)施結(jié)束后將內(nèi)審報告以正式文件的方式提交質(zhì)量主管，內(nèi)審報告內(nèi)容包括：內(nèi)審目的、內(nèi)審情況介紹、內(nèi)審結(jié)果、預(yù)防糾正措施實(shí)施情況、對質(zhì)量管理體系運(yùn)行的有效性評價等。不符合項(xiàng)報告和其他的相關(guān)資料作為內(nèi)部審核的報告附件。質(zhì)量負(fù)責(zé)人審批內(nèi)審報告后分發(fā)到各管理層，內(nèi)部審核即完成收尾工作。

2實(shí)施內(nèi)部審核應(yīng)關(guān)注的事項(xiàng)

2.1提高管理者作用。

最高管理層的正確領(lǐng)導(dǎo)是內(nèi)部審核的關(guān)鍵。管理者在檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部審核中要把握檢驗(yàn)科全局，制定合理的內(nèi)審計劃。協(xié)調(diào)各受審部分配合內(nèi)審員進(jìn)行審核工作，并督促實(shí)施內(nèi)部審核過程中發(fā)現(xiàn)的不符合項(xiàng)的糾正預(yù)防措施，以便能夠及時改進(jìn)現(xiàn)有工作中存在的各種問題，提高檢驗(yàn)科的工作質(zhì)量和管理質(zhì)量。

2.2加強(qiáng)內(nèi)審員培訓(xùn)。

內(nèi)審員是內(nèi)審過程中的重要一環(huán)，不僅應(yīng)要熟悉檢驗(yàn)科的質(zhì)量管理體系和技術(shù)運(yùn)作，還應(yīng)進(jìn)行經(jīng)過嚴(yán)格的內(nèi)審培訓(xùn)，熟悉審核要求、審核方法、審核技巧等。此外，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)審人員的選擇要避免審核員平日參與被審核的部門的工作和活動，以確保內(nèi)部審核的公平公證性，從而提高實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部審核的有效性和可靠性。

篇3

1.陳列柜的擺放一般要避開窗戶，盡量靠墻擺放，以騰出室內(nèi)中間部位。這樣擺放的好處是，既采光好又方便儀器、設(shè)備、藥品的取用。2.確定陳列柜擺放位置后，一般把進(jìn)門的首柜作為陳列室存放儀器的第一柜，并依陳列柜的走向依次為其編上柜號。3.從第一柜開始，按儀器配備目錄的先后順序在柜內(nèi)從上至下、從左至右按順序依次擺放。除包裝小零件的紙盒外，一般儀器均應(yīng)拆除外包裝后再擺放（對實(shí)在不宜拆除的儀器，也要撕下外包裝上的透明膠帶，以表明儀器處于可用狀態(tài)）。每種儀器的主附件要放在一起，柜內(nèi)不同種類儀器之間應(yīng)留空隙，不得堆疊擠壓。儀器一般都要正放，但有些儀器也要依自身特點(diǎn)酌情擺放。例如，物理的斜面、杠桿、米尺應(yīng)側(cè)放；溫度計、演示電表應(yīng)豎放；條形磁鐵應(yīng)面面相放，蹄形磁鐵應(yīng)成對異性相吸，如只有一塊蹄形磁鐵，則用鐵片放在V形口上，形成閉合磁路。一般不常用的儀器或輕而薄的儀器應(yīng)放在柜內(nèi)上層，常用儀器放在柜內(nèi)中層，大而笨重的儀器放在柜內(nèi)下層?；瘜W(xué)藥品和化學(xué)儀器應(yīng)分室存放，化學(xué)藥品可按無機(jī)藥品、有機(jī)藥品和危險藥品分類妥善儲存。

三、做好儀器、藥品的保養(yǎng)工作

1.防塵。（1）儀器須入柜保存，對不能入柜的大件儀器要用透明塑料布罩蓋。（2）每次實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)及時將儀器擦試干凈后入柜，風(fēng)干后的玻璃器皿口要向下，以免落入灰塵。（3）在清掃儀器室時，要盡量降低空氣中灰塵的含量；當(dāng)室外風(fēng)沙較大時，要關(guān)好門窗。2.防潮、防銹。應(yīng)適時開窗通風(fēng)，調(diào)整室內(nèi)溫度；金屬儀器用后要先把表面擦試干凈，再涂上中性的凡士林，如物理的游標(biāo)卡尺、千分尺、光具座、鐵架臺、生物的刀片、剪刀等；金屬儀器的運(yùn)動部分須涂機(jī)油，旋鈕處須涂黃油，貴重儀器柜內(nèi)要放置防潮劑（如生石灰或硅膠、氯化鈣），各種電子儀器每月至少通電一次，以提高其耐潮性能。3.防腐蝕?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)桌應(yīng)鋪設(shè)防腐臺面，儀器與藥品不能混置于同一柜；浸制標(biāo)本要用蠟封，凡用干電池的儀器，實(shí)驗(yàn)后及時將干電池取出，以防腐蝕儀器零件（如萬用電表用完后及時取出電池，并將選擇開關(guān)置于“OFF”鍵或交流電壓的最高擋）。4.防變形。感應(yīng)起電機(jī)、手搖離心轉(zhuǎn)臺、向心力演示器的皮帶使用后應(yīng)取下，防止皮帶長期處于緊張狀態(tài)而失去彈性，導(dǎo)致無法使用。5.防蛀、防光、防熱、防霉、防震。生物標(biāo)本須放置樟腦丸；各種標(biāo)本、塑料或橡膠模型應(yīng)避光；化學(xué)藥品如濃硝酸、硝酸銀應(yīng)裝入棕色瓶內(nèi)避光保存；光學(xué)儀器的鏡頭、鏡片若有霉點(diǎn)，請用鏡頭紙或絲綢沾少量酒精擦拭，不可用汽油擦拭；顯微鏡必須防震，以免影響實(shí)驗(yàn)效果；投影儀應(yīng)待其冷卻后再搬動，以免燈絲在高溫下斷裂。6.藥品應(yīng)定期檢查。檢查易變質(zhì)的試劑（如易揮發(fā)、易吸濕、易升華、易風(fēng)化的試劑）是否密封保存；檢查保存液是否揮發(fā)（如白磷的水，金屬鉀、鈉的煤油）；檢查標(biāo)簽是否腐爛、脫落；檢查危險藥品（如易燃、易爆、腐蝕品、強(qiáng)氧化劑、毒害品）是否按其自身特性專柜保存，且雙人雙鎖；檢查滅火器、砂箱、貯水桶等防火設(shè)施是否完好。

四、做好各功能室的環(huán)境和安全管理工作

1.做好環(huán)境管理工作。各功能室的環(huán)境要潔凈、整齊、明亮、通暢；布局要方便、合理；人文氣息和科研氛圍要濃厚，如可張貼所屬學(xué)科科學(xué)家的“名言畫像”等，為學(xué)生營造一個良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)氛圍，以利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和精益求精、一絲不茍的探索精神；化學(xué)功能室要做好通風(fēng)排氣工作，處理好廢氣、廢液和廢渣，以減少污染；各功能室和儀器柜頂部禁止堆放雜物或私人物品，以保持美觀。2.加強(qiáng)安全管理工作。（1）消防安全管理。消防安全管理應(yīng)做到：①各功能室應(yīng)通風(fēng)良好,符合安全防火設(shè)計規(guī)范。②根據(jù)消防規(guī)范配置各種消防設(shè)施,定點(diǎn)放置并方便使用。③指定專人負(fù)責(zé)消防設(shè)施的日常管理和維護(hù)。④各功能室管理人員應(yīng)熟悉常用消防器材的使用方法，控制或消除火源。⑤在易燃易爆環(huán)境中使用電器時，避免電火花并禁用明火。⑥防止易燃易爆品接觸高溫物體的表面。⑦避免摩擦、撞擊產(chǎn)生火花。⑧避免光和熱的聚焦作用。⑨采取靜電泄放措施，防止靜電積聚。⑩做好通風(fēng)、降溫工作，避免易燃易爆物品的貯存和使用環(huán)境達(dá)到著火溫度。（2）用電安全管理。具體應(yīng)做到：①不得私拉亂接臨時供電線路。②不準(zhǔn)使用不合格的電氣設(shè)備。③正確操作閘刀開關(guān)，應(yīng)使閘刀處于完全合上或完全拉斷的位置。④新購電器在使用前必須全面檢查。⑤在使用烘箱和高溫爐時，必須確認(rèn)自動控溫裝置可靠。⑥當(dāng)電源或電器的保險絲燒斷時，應(yīng)查明原因。⑦檢查高壓電源必須穿絕緣鞋、戴絕緣手套并站在絕緣墊上。⑧在擦拭電器設(shè)備前，應(yīng)確認(rèn)電源已全部切斷；嚴(yán)禁用潮濕的手接觸電器或用濕布擦電門。（3）危化藥品管理。具體應(yīng)做到：①購買危險化學(xué)品須經(jīng)公安部門批準(zhǔn)，購回后必須立即存放在危險品保險專柜內(nèi)，采取專柜雙鎖管理。②危化藥品必須由專人管理。對經(jīng)常使用和管理的人員加強(qiáng)安全教育，明確責(zé)任，確保安全。③建立嚴(yán)格的收發(fā)登記制度。對危險品柜內(nèi)的危險化學(xué)品必須做到定期檢查，認(rèn)真核對數(shù)量與質(zhì)量，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計，達(dá)到賬物相符；在領(lǐng)用危險品時，除按常規(guī)物品領(lǐng)取程序辦理外，還須提交實(shí)驗(yàn)方案及所需數(shù)量，經(jīng)實(shí)驗(yàn)教師或指導(dǎo)教師審查通過后由實(shí)驗(yàn)室分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)；領(lǐng)取劇應(yīng)嚴(yán)格遵照審批的數(shù)量，由兩人共同領(lǐng)取。④實(shí)驗(yàn)課需用的高劇毒藥品、麻醉品嚴(yán)禁帶出實(shí)驗(yàn)室；使用結(jié)束后的危險品廢液必須妥善處理，如發(fā)生意外應(yīng)立即向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報，查明原因。⑤一旦發(fā)現(xiàn)危險品有丟失、被盜現(xiàn)象，應(yīng)立即上報公安部門和教體局，配合公安部門追查落實(shí)，并按有關(guān)規(guī)定追查責(zé)任。⑥若各功能室發(fā)生火災(zāi)或觸電事故，則應(yīng)立即切斷室內(nèi)一切火源和電源，馬上報警，并根據(jù)具體情況采取有效措施進(jìn)行搶救或滅火。

五、做好儀器的維修、自制工作

1.管理好儀器的技術(shù)資料。要把產(chǎn)品說明書、圖紙裝訂成冊，并按要求存檔，以便備查。2.在維修中要遵循兩個原則。一是不盲目拆卸。二是只動有故障的部位。具體做到：第一，了解儀器的構(gòu)造、原理、性能，觀察、分析發(fā)生故障的部位，確定維修方法和使用工具。第二，在拆卸零件時要正確使用工具，仔細(xì)觀察零件的形狀、安裝位置、方向和上下左右關(guān)系，作好標(biāo)記，拆下的零件要放在專業(yè)盒內(nèi)，以防丟失。第三，了解零件的作用。第四，拆卸的零件先進(jìn)行清洗或更換，再進(jìn)行裝配、調(diào)整和試驗(yàn)。第五，一般小故障由實(shí)驗(yàn)教師維修，不能修的再請廠家或社會修理部維修，做到一般維修不出校。第六，在同種規(guī)格的多件儀器損壞且不能一一修復(fù)時，可采用“拆二保一”的辦法，修復(fù)一部分儀器；對實(shí)在不能修復(fù)的儀器，要經(jīng)學(xué)校和電教站同意后，再作報廢處理。

六、做好實(shí)驗(yàn)室資料的收集、整理、歸檔工作

實(shí)驗(yàn)室資料的收集主要包括：實(shí)驗(yàn)通知單；實(shí)驗(yàn)教學(xué)、預(yù)做實(shí)驗(yàn)登記表；教學(xué)儀器、設(shè)備借還登記表；教儀設(shè)備損壞賠償?shù)怯洷?；自制教具登記表；?shí)驗(yàn)室重大事故登記表；實(shí)驗(yàn)室開放科技活動登記表；維修教具登記表；儀器保養(yǎng)記錄冊；實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計劃，實(shí)驗(yàn)課程表；各年級演示、分組實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?；?shí)驗(yàn)室計劃、總結(jié)；儀器購置、經(jīng)費(fèi)使用登記冊；實(shí)驗(yàn)開出統(tǒng)計表；上級有關(guān)實(shí)驗(yàn)管理文件；實(shí)驗(yàn)操作考查參考率、合格率；實(shí)驗(yàn)公開課、研究課教案；實(shí)驗(yàn)方面的論文、課題、教具（課件）及學(xué)生競賽獲獎情況；學(xué)生實(shí)驗(yàn)報告單抽樣；?；幤奉I(lǐng)用、回收登記冊；實(shí)驗(yàn)室各級檢查、參觀、會議記錄等。平時要做好資料的填寫和收集工作，一學(xué)年度結(jié)束時須將上述資料整理歸檔，以備查閱和各項(xiàng)檢查。

篇4

(二)儀器設(shè)備使用和管理上存在諸多問題

1．對儀器設(shè)備往往重購入，輕管理，重使用，輕維修，或者雖已考慮設(shè)備需定期檢修，但因其檢修成本較高而往往放棄此環(huán)節(jié)，以致很多設(shè)備長期超負(fù)荷使用，設(shè)備老化、損壞現(xiàn)象普遍。2．重復(fù)購置。由于各院系各自為政，其所屬各個實(shí)驗(yàn)室條塊分割，設(shè)備爭到手后往往成為“個人或小單位所有制”［4］(P31－33)，未能實(shí)現(xiàn)資源共享。為了滿足各院系的需求，同樣的儀器設(shè)備往往重復(fù)購置，導(dǎo)致部分院系嚴(yán)重缺乏實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，不能建立所需要的實(shí)驗(yàn)室，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研［5］(P129－131)。3．設(shè)備使用率參差不齊。目前各實(shí)驗(yàn)室購置的儀器設(shè)備雖然已經(jīng)改變了以往無規(guī)劃而是由計劃有根據(jù)的購置，但是，在實(shí)際使用中，有的設(shè)備使用率可以達(dá)到90%以上，有些設(shè)備甚至長期處于閑置狀態(tài)，未對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和儀器、設(shè)備進(jìn)行整合優(yōu)化、重組，統(tǒng)一管理［6］(P71－73)。而這種閑置的原因一方面可能是因?yàn)殡S著教學(xué)計劃的修改導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)無需這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，另一方面就是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員水平低，無法正確操作完成任務(wù)。4．這里就涉及到實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的管理問題。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，在高校中，重專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)，輕行政教輔人員建設(shè)，而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在高校地位甚至低于行政教輔人員，他們無論從收入上，還是從行政職務(wù)或者職稱晉升上都不能與教師相提并論［7］(P1－3)，導(dǎo)致這一崗位成為冷門，而這在一定程度上直接導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員整體水平偏低和隊伍的不穩(wěn)定，因此提高其待遇是急需解決的問題［8］(P58－59)。

二、山東藝術(shù)學(xué)院造型藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心發(fā)展?fàn)顩r

2004年我院原美術(shù)系與美術(shù)教育系合并為美術(shù)學(xué)院，繪畫專業(yè)擴(kuò)大為包含國畫、油畫、版畫、壁畫與公共藝術(shù)、新媒體藝術(shù)等五個方向的專業(yè)，2005年，我院繪畫實(shí)驗(yàn)中心建立，2007年，山東藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院遷至長清新校區(qū)，教學(xué)條件及環(huán)境極大改變，應(yīng)運(yùn)而生的2620平方米、設(shè)備總價值560萬的造型藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心建立。這已超出已往的教學(xué)范疇，又?jǐn)U大了一個領(lǐng)域，由過去分散的工作作坊和部分校外的實(shí)習(xí)基地而集為一體。在硬件設(shè)備逐漸完善的情況下，造型藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心下設(shè)中國畫修復(fù)與裝裱實(shí)驗(yàn)室、繪畫材料實(shí)驗(yàn)室、壁畫與公共藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室、新媒體實(shí)驗(yàn)室、版畫材料實(shí)驗(yàn)室、雕塑實(shí)驗(yàn)室、綜合繪畫實(shí)驗(yàn)室、解剖教學(xué)實(shí)驗(yàn)室7個實(shí)驗(yàn)教學(xué)場所，1個展覽陳列廳。該中心自成立以來，承擔(dān)美術(shù)學(xué)院中國畫、油畫、版畫、雕塑、壁畫、書法、綜合繪畫、新媒體藝術(shù)、公共藝術(shù)、美術(shù)教育、美術(shù)批評11個專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，涵蓋二、三、四年級不同層次，也承擔(dān)專業(yè)碩士研究生的教學(xué)課程，同時也承擔(dān)教師科研和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，肩負(fù)著美術(shù)學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的重任。美術(shù)學(xué)院的各種項(xiàng)目如教育部特色專業(yè)建設(shè)、教育部美術(shù)學(xué)科自主成才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)、省級重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、省級教學(xué)團(tuán)隊、精品課程等都以該中心為主要實(shí)踐創(chuàng)作基地。2012年該中心被山東省教育廳評為“山東省普通高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，從而進(jìn)一步發(fā)揮其輻射帶動作用。

三、造型藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理模式

(一)以美引領(lǐng)時尚、啟迪人生、美化生活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

造型藝術(shù)是一個特殊的學(xué)科，有其獨(dú)特的規(guī)律。藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室可以更有效地利用當(dāng)今科技手段，全方位、多角度、多層次地探求、展示造型藝術(shù)的獨(dú)特規(guī)律。教師課堂上所傳授的知識，要轉(zhuǎn)化為可視、可觸、可感的“美”的體現(xiàn)，材料的個性與語言，也只有通過實(shí)驗(yàn)才能發(fā)掘開拓。造型藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心在承擔(dān)美術(shù)學(xué)院中國畫、油畫、版畫、雕塑、壁畫、書法、綜合繪畫、新媒體藝術(shù)、公共藝術(shù)、美術(shù)教育、美術(shù)批評11個本科專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)以及碩士研究生教學(xué)課程的過程中，始終遵循美術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律———多學(xué)科綜合、系統(tǒng)性組織、直覺性體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過程中“再發(fā)現(xiàn)”美的形式和語言，進(jìn)而靈活運(yùn)用多種材質(zhì)和手段來創(chuàng)造美。教師在施教過程中，無論從人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立、教學(xué)計劃的制定、各單元實(shí)驗(yàn)課程的安排，皆圍繞著實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念展開逐一相授，手把手相教。在此理念引導(dǎo)下，中心在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中，構(gòu)建了從課程體系、教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、監(jiān)控體系、教學(xué)的拓展、延伸到管理梯隊的比較完整的教學(xué)管理框架和體系。

(二)三級多維實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系

根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合美術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律，依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)方案，以“夯實(shí)基礎(chǔ)、提高素質(zhì)、訓(xùn)練能力、創(chuàng)造思維”為宗旨，我們對原有教學(xué)計劃進(jìn)行了修訂，將各專業(yè)課程設(shè)置根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、專業(yè)實(shí)踐課、專業(yè)選修課對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不同要求，劃分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和研究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三級多維層面，其中綜合性實(shí)驗(yàn)占85%?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，在熟悉、理解美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，使之具備接受式的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)和技能，主要針對低年級各專業(yè)。綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是在熟悉、理解美術(shù)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，預(yù)約進(jìn)入實(shí)驗(yàn)使之具備自主創(chuàng)作的實(shí)踐能力，靈活使用設(shè)備運(yùn)用技能、實(shí)現(xiàn)不同創(chuàng)新目標(biāo)。主要針對高年級各專業(yè)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、工具、材料、技能進(jìn)行形式多樣的開發(fā)與創(chuàng)作，并且運(yùn)用獨(dú)特的語言進(jìn)行創(chuàng)新和再創(chuàng)造，主要針對高年級各專業(yè)。在實(shí)際教學(xué)中，我們對每級層面都注入以下不等量的成分:1．引入綜合性知識;2．引進(jìn)前沿性知識;3．補(bǔ)充過程性知識;4．拓展相關(guān)性知識;5．重視應(yīng)用性知識。通過以上5種成分的不等量引入，可以營造出有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為更好地服務(wù)應(yīng)用型本科藝術(shù)高校建設(shè)，培養(yǎng)更多高質(zhì)量的應(yīng)用型人才提供有力保障。

(三)點(diǎn)面結(jié)合、多元互動的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

所屬該中心的各個實(shí)驗(yàn)室無論從行政管理上還是在教學(xué)過程中既單列又共享，他們對于整個中心來說，相當(dāng)于各個點(diǎn)，而中心則相當(dāng)于面。對于點(diǎn)，每個實(shí)驗(yàn)室都有各自的專業(yè)門類和體現(xiàn)本實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)課程，而各實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)特色最終融匯形成實(shí)驗(yàn)中心的特色，同時，實(shí)驗(yàn)中心總體發(fā)展規(guī)劃又為各實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供向?qū)运悸?。例如，為了形成?shí)驗(yàn)中心的教學(xué)特色，中心提出進(jìn)行具有齊魯?shù)赜蛱厣珜?shí)驗(yàn)教學(xué)的探索，各個實(shí)驗(yàn)室則圍繞各自專業(yè)特點(diǎn)從齊魯文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源中發(fā)掘切入點(diǎn)，在三級實(shí)驗(yàn)互動層面中，注入不等量的齊魯文化特色，最終各實(shí)驗(yàn)室再將實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果進(jìn)行交融，這樣，以點(diǎn)帶動面，以面促進(jìn)點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，從而從整體上形成中心齊魯?shù)赜驅(qū)嶒?yàn)教學(xué)的特色。同時，各個實(shí)驗(yàn)室除了承擔(dān)本專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)部分外，在教學(xué)過程中，還需要面向全院的專業(yè)選修課。專業(yè)選修課要求同一專業(yè)方向，不允許選修同一專業(yè)的課程，其他專業(yè)也可跨專業(yè)選課學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不同專業(yè)、不同年級可以同時上課、相互借鑒、共同提高，雕塑實(shí)驗(yàn)室、油畫材料實(shí)驗(yàn)室、版畫實(shí)驗(yàn)室、壁畫與公共藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室、綜合材料實(shí)驗(yàn)室、新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室、書畫裝裱與修復(fù)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)同實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果展覽廳成為一體，形成多元互動的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

(四)一一相授、激勵原創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

造型藝術(shù)的特點(diǎn)是有感而發(fā)、同一實(shí)驗(yàn)課題則會創(chuàng)造出不同的面貌，一一相授是教師對學(xué)生的教學(xué)方式，在于激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造出極具個性的藝術(shù)品。手把手相教是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，教師心口相傳、言傳身教，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，教師鼓勵學(xué)生”再發(fā)現(xiàn)”美的形式和語言，進(jìn)而靈活運(yùn)用多種材質(zhì)和手段來創(chuàng)造美。強(qiáng)調(diào)“再發(fā)現(xiàn)”是基于將論證、驗(yàn)證和推理變成直覺意象，再創(chuàng)造的認(rèn)知體驗(yàn)，進(jìn)而顛覆和重構(gòu)對“表現(xiàn)力”的獨(dú)特創(chuàng)造。

(五)基于視頻監(jiān)控系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

為實(shí)現(xiàn)對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)監(jiān)控，除了進(jìn)行傳統(tǒng)質(zhì)量監(jiān)控外，中心還引入視頻監(jiān)控，建立局域監(jiān)控系統(tǒng)。該系統(tǒng)設(shè)有1個管理中心、1個總控室、7個大實(shí)驗(yàn)室、4個多媒體教室。管理中心是院教務(wù)辦公室，局域網(wǎng)是總控室;7個實(shí)驗(yàn)室分別是雕塑實(shí)驗(yàn)室、壁畫與公共藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室、版畫實(shí)驗(yàn)室、新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室、繪畫材料實(shí)驗(yàn)室、綜合繪畫實(shí)驗(yàn)室、繪畫裝裱與修復(fù)實(shí)驗(yàn)室;4個多媒體教室分別是多媒體教室一、多媒體教室二、多媒體教室三、多媒體教室四。視頻監(jiān)控系統(tǒng)具有靈活、準(zhǔn)確、及時、客觀等優(yōu)勢，無論是源頭監(jiān)控、過程監(jiān)控，還是結(jié)果監(jiān)控方面，都是常規(guī)監(jiān)控所無法匹及的，此系統(tǒng)結(jié)合局域網(wǎng)而形成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)已成為中心網(wǎng)絡(luò)化管理的重要手段，

(六)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由校內(nèi)向校外拓展延伸

美術(shù)各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)三個內(nèi)容的梳通與銜接，為發(fā)揮造型藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的輻射帶動作用，同時彌補(bǔ)造型藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的局限性，切實(shí)提高實(shí)踐課程的針對性和實(shí)效性，保證每個環(huán)節(jié)的教學(xué)都有所側(cè)重，并互為補(bǔ)充，我們對實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行空間拓展，相繼在校外建立各種實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，如濟(jì)南歷城二中建立陶藝實(shí)習(xí)基地、壁畫創(chuàng)作基地、臨朐華藝雕塑公司、山東藝術(shù)學(xué)院雕塑教學(xué)基地等，帶動學(xué)生自主創(chuàng)新發(fā)展，形成產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)。

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2.1嚴(yán)格進(jìn)行每個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)實(shí)驗(yàn)

預(yù)備實(shí)驗(yàn)是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提，其目的是：檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法及操作規(guī)程是否準(zhǔn)確無誤，所用溶液、試劑和藥品是否合格；進(jìn)一步確定實(shí)驗(yàn)所需時間，探索可能出現(xiàn)的問題并擬定解決問題的方案，根據(jù)實(shí)驗(yàn)難易程度確定評分標(biāo)準(zhǔn)等[6]。另外，制片及染色技術(shù)實(shí)驗(yàn)，特別是微生物的生長與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，常常出現(xiàn)許多意外現(xiàn)象或不理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。諸如，某種溶液和試劑失效，或某種微生物生長不好等等。因此，每個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都應(yīng)當(dāng)提前預(yù)做一次，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確、無誤，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.2認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)前期準(zhǔn)備工作

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，除嚴(yán)格進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)外，尚需認(rèn)真檢查顯微鏡和儀器設(shè)備、玻璃器皿及溶液、試劑等，以及實(shí)驗(yàn)桌凳的完好狀態(tài)。2.2.1顯微鏡的檢查要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課前認(rèn)真檢查：普通光學(xué)顯微鏡機(jī)械部分的鏡臂、物鏡轉(zhuǎn)換器、載物臺、標(biāo)本夾、粗細(xì)調(diào)節(jié)器，以及光學(xué)系統(tǒng)的目鏡、物鏡和聚光鏡的完好情況，尤其是要仔細(xì)檢查調(diào)節(jié)器的靈敏度和油鏡的清晰度。2.2.2實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備完整性的檢查實(shí)驗(yàn)課前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真檢查儀器設(shè)備的完整性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中最忌諱出現(xiàn)缺東少西，以及儀器設(shè)備和物品質(zhì)量不合要求的現(xiàn)象[7]。每堂實(shí)驗(yàn)課所需的所有物品，都應(yīng)當(dāng)備足有余，所用儀器設(shè)備都要保持運(yùn)轉(zhuǎn)良好。實(shí)驗(yàn)用儀器及物品完整性檢查工作是相當(dāng)繁瑣的，工作量也很大。舉例說明，微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的前3個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，即光學(xué)顯微鏡的使用與革蘭氏染色法、細(xì)菌運(yùn)動性及其莢膜觀察、酵母菌的死活鑒別，以及放線菌、霉菌制片與細(xì)菌計數(shù)，所用的滴瓶總計200多個，需要逐個地進(jìn)行嚴(yán)格檢查：膠頭是否漏氣，瓶中的試劑是否失效、夠用，滴芯是否能順利地取出(發(fā)現(xiàn)沉淀和結(jié)晶應(yīng)及時清洗)，標(biāo)簽變色嚴(yán)重的還要及時更換。其他儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)桌凳的完好狀態(tài)也都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真檢查，如逐一檢查每個實(shí)驗(yàn)凳腳是否松動，并及時擰緊等。2.2.3玻璃器皿一定要洗刷干凈微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所用的玻璃器皿數(shù)量很大，如試管、培養(yǎng)皿和三角燒瓶及載玻片等數(shù)以千計。用來盛裝微生物培養(yǎng)基的大量試管、培養(yǎng)皿和三角燒瓶，有一丁點(diǎn)不干凈就會生長霉菌；有的如載玻片上黏附了香柏油，洗刷難度很大。所以，玻璃器皿的洗刷工作是十分重要而艱巨的。玻璃器皿的全部洗刷工作都是教師與同學(xué)們共同完成的。洗刷后的檢查工作采用對著陽光以流水沖洗的方式進(jìn)行，確保每一個玻璃器皿干凈明亮。其具體安排程序如下：玻璃器皿經(jīng)學(xué)生洗刷后，再由同學(xué)進(jìn)行檢查，最后由教師抽樣檢查。這樣，不僅保證了玻璃器皿的干凈度，還培養(yǎng)了學(xué)生掌握高精度清洗器皿的基本技能及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

3重視并完善解決實(shí)驗(yàn)課堂上出現(xiàn)的問題

對于在微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，必須認(rèn)真分析原因，并及時想辦法解決。在出現(xiàn)的問題中，有些是屬于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及其技術(shù)方法問題，但常常碰到的是一些由于學(xué)生缺少應(yīng)有的素質(zhì)或經(jīng)驗(yàn)所造成的，都應(yīng)該及時分析并適當(dāng)解決之。諸如，有的顯微鏡粗鑼旋縫隙里有許多油漬，究其原因是由于同學(xué)們的手不夠清潔所造成的；為此，便要求學(xué)生在使用顯微鏡之前，一定要洗手。再如，個別同學(xué)有時將實(shí)驗(yàn)用的標(biāo)本片丟落在載物臺上，為了避免類似情況再次發(fā)生，便要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后一定要清點(diǎn)一下標(biāo)本片的數(shù)量。第三，當(dāng)發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生把臺微尺扔到放有載玻片的鍋里，為此便不再將其擺放到學(xué)生的座位上，而是現(xiàn)場把臺微尺發(fā)放給每一組同學(xué)，并講明其價格昂貴，應(yīng)當(dāng)細(xì)心使用，輕拿輕放，課后由課代表統(tǒng)一交給老師核查。第四，有的學(xué)生把雙層瓶（重層瓶）的玻璃帽和裝有結(jié)晶紫的滴蕊擰碎，為了避免類似情況再次出現(xiàn)，每次上課前都要把其逐一擦拭，并檢查每一個滴瓶的滴蕊是否松動。

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1、檔案資料管理信息化

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室檔案資料管理雖然資料健全，所有的資料都是統(tǒng)一編制、統(tǒng)一表式，但只是書面形式存放于實(shí)驗(yàn)室，這樣的管理比較封閉，不利于全校師生了解實(shí)驗(yàn)室的管理情況和儀器儲存情況，不能充分有效地利用實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能。新課程的管理中，我們突破傳統(tǒng)的管理方法，將資料放于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，方便師生了解實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)開展情況、管理情況、儀器儲存情況，更好地開展實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這些資料有：

（1）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資料實(shí)驗(yàn)室工作會議記錄、工作計劃和總結(jié)。

（2）實(shí)驗(yàn)室管理資料實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器帳冊（總帳、分類帳、低值易耗品帳）、實(shí)驗(yàn)室儀器損耗及添置計劃、各種制度（儀器管理使用制度、安全防護(hù)制度、儀器借還制度、損耗賠償維修制度、實(shí)驗(yàn)室人員職責(zé)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則）、實(shí)驗(yàn)室雜志、儀器說明書、各項(xiàng)記錄（入庫驗(yàn)收記錄、維修保養(yǎng)記錄、儀器借還記錄、損耗賠償記錄、事故記錄、教研活動記錄、自制教具記錄）

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃、實(shí)驗(yàn)通知單、周實(shí)驗(yàn)安排表、學(xué)生實(shí)驗(yàn)反饋表、情況總結(jié)（教學(xué)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文）、學(xué)生座位表與記分冊、實(shí)驗(yàn)效果記錄、興趣小組活動記錄、開放實(shí)驗(yàn)室記錄。我校實(shí)驗(yàn)室實(shí)施網(wǎng)絡(luò)管理之后，通過網(wǎng)上預(yù)約，免掉了繁瑣的工作，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師和任課教師的信息溝通、交流協(xié)作，師生做實(shí)驗(yàn)的積極性大大提高，實(shí)驗(yàn)室功能得到了充分發(fā)揮。不僅如此，有的教師還針對實(shí)驗(yàn)室管理方法提出了很好的方法建議，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室管理水平的進(jìn)一步提高。

2、教學(xué)儀器管理規(guī)范化

（1）“二定”

定櫥：我們存放教學(xué)儀器有固定的櫥柜，櫥柜的安放科學(xué)合理，分為演示實(shí)驗(yàn)儀器櫥、學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器櫥、自制教具柜、工具柜、掛圖柜、投影資料柜，演示實(shí)驗(yàn)器材與學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材又分別按力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)的知識分類，對每個櫥柜進(jìn)行統(tǒng)一的編號。定位：每個櫥內(nèi)的儀器按儀器的輕重、體積的大小、知識認(rèn)識的先后、儀器的使用率及取用和存放的方便，從左至右、從上至下地擺放。每件儀器上都粘貼統(tǒng)一標(biāo)簽，標(biāo)有儀器編號、名稱、序號和位置。每個櫥的每個層都有統(tǒng)一的“存放器材明細(xì)表”，上有內(nèi)容；櫥號、層號、儀器編號、儀器名稱和數(shù)量。

（2）“七防”

我們嚴(yán)格做到“七防”工作（防火、防潮、防蛀、防塵、防盜、放毒、防爆），每一個儀器室與實(shí)驗(yàn)室都備有滅火器、沙桶及漏電保護(hù)裝置；凡進(jìn)入櫥的每件儀器必須經(jīng)過擦拭干凈后才入櫥；潮濕天氣注意關(guān)門關(guān)窗、晴好天氣注意開窗通風(fēng)換氣；櫥內(nèi)存放干燥劑，特別是電子儀器，定期通電以防潮；對于機(jī)械設(shè)備，注意轉(zhuǎn)動部位定期上油以防銹；對于光學(xué)元件，經(jīng)常注意除塵、干燥以防霉，影響光學(xué)效果；有毒水銀與碘一起放置生成無毒碘化銀；平時上下班注意門、窗、水源，特別是電源關(guān)閉，徹底把握好安全關(guān)。

（3）“完好率”

所有進(jìn)入櫥的儀器都保證完好的、可使用的或出于臨界使用的狀態(tài)。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

（1）協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)教師和任課教師的協(xié)作關(guān)系

新課程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利地展開，必須積極主動與任課教師密切配合，互相協(xié)作。如共同制訂儀器的購置計劃；每學(xué)期初，共同制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃；協(xié)助任課教師做好演示實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；共同做好期末實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)等。

（2）加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系

傳統(tǒng)的教材，實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的聯(lián)系很少，新課程科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。實(shí)驗(yàn)室管理教師要為學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材之外，還要認(rèn)真協(xié)助任課教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、引導(dǎo)學(xué)生探究，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)反饋。我校實(shí)驗(yàn)室通過“學(xué)生實(shí)驗(yàn)明細(xì)表”和“學(xué)生實(shí)驗(yàn)登記表”較好地加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室管理與教師以及學(xué)生的聯(lián)系。

三、新課程理念下大力開發(fā)自制教具，增強(qiáng)自主開發(fā)性

而現(xiàn)實(shí)情況是有的實(shí)驗(yàn)儀器廠家還未生產(chǎn)，另一方面也考慮到為學(xué)校節(jié)約資金。所以新課程要求“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”。一塊木板、一張鐵皮、一個易拉罐、一個盒子等等，在平時看來廢棄的物品在實(shí)驗(yàn)室都能成為寶貝。我們用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)、用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)、用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)、用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。電現(xiàn)象中的“怒發(fā)沖冠靜電實(shí)驗(yàn)”，“用一段漆包線和一個永磁體自制小電動機(jī)”等，通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材很好地啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們積極發(fā)動師生展開自制教具制作和評比活動，許多教具用于教學(xué)，起到了很好的效果。物理如：“奧斯特實(shí)驗(yàn)”，我們的自制教具有28套，便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究；“微小形變”，形象直觀，起到很好的演示效果；“電表的構(gòu)造”，清晰地展示電表、閘刀開關(guān)、熔斷器的安裝位置和布線等等；我校的教師王偉和楊曉東老師自制的焦耳定律實(shí)驗(yàn)教具參加了蘇州市的物理創(chuàng)新比賽，得到了較好的名次。

四、新課程理念下實(shí)驗(yàn)室應(yīng)更具開放性

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1.2食品實(shí)驗(yàn)室理化檢測中的工作要求

分析過程涉及的內(nèi)容很多，同時要求也較高，對人員的技術(shù)能力、儀器設(shè)備的管理、實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施都有一定的要求。分析過程中的質(zhì)量控制主要表現(xiàn)在對樣品的前期處理、過程總結(jié)、室內(nèi)審核、登記報告等，抽取其中具有代表性的樣品送至實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢測，實(shí)驗(yàn)室要對試驗(yàn)過程中使用的各項(xiàng)新技術(shù)、新方法、新措施及控制程序進(jìn)行分析理化。

1.2.1質(zhì)量保證人員的要求

建立健全的實(shí)驗(yàn)室各級檢測人員審核制度及大型儀器設(shè)備操作人員的培訓(xùn)制度；查看技術(shù)人員檔案，了解技術(shù)人員的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、培訓(xùn)及教育情況、及科研成果[2]。工作人員的專業(yè)知識、專業(yè)技能以及對工作的專業(yè)態(tài)度都會對影響檢驗(yàn)結(jié)果，因此檢驗(yàn)人員必須具備專業(yè)理論知識。檢測結(jié)果報告，一般是每一個檢驗(yàn)人員完成各自工作職責(zé)之后的幾個具體數(shù)據(jù)匯總，將整個檢驗(yàn)結(jié)果對外公布，接受廣大社會群體的檢驗(yàn)。由此看來，檢驗(yàn)結(jié)果不僅僅是檢驗(yàn)人員的個人研究成果，它代表的是整個檢測機(jī)構(gòu)的檢測能力。

1.2.2質(zhì)量保證儀器設(shè)備的要求

實(shí)驗(yàn)室中使用儀器必須配置齊全，保證儀器設(shè)備性能完好，經(jīng)得起專業(yè)機(jī)器的檢閱，使得檢測工作能順利進(jìn)行。建立儀器設(shè)備使用制度、維護(hù)措施及核查記錄制度，操作大型儀器的人員必須具備專業(yè)素養(yǎng)技術(shù)，對其相關(guān)知識和操作技能的培訓(xùn)，都要了解清楚，考核合格之后才可上崗。儀器檔案需要建立一個專門的管理制度，將儀器設(shè)備準(zhǔn)備計劃、采購合同、驗(yàn)收記錄、儀器使用說明書、儀器維護(hù)工作及報廢處理紀(jì)律全部記載在檔案之中。使用儀器設(shè)備之前，要對其進(jìn)行檢定、標(biāo)識和校準(zhǔn)，檢驗(yàn)合格之后，儀器還要定期進(jìn)行維護(hù)、核查，確保檢測數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

1.2.3質(zhì)量保證實(shí)驗(yàn)室的要求

實(shí)驗(yàn)室研究的主體對象不盡相同，因此，實(shí)驗(yàn)室根據(jù)不同情況建立技術(shù)規(guī)范與質(zhì)量管理體系非常有必要。根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中檢測需要，配置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，對試驗(yàn)過程中可能會對檢測工作造成影響的因素加以控制和記錄，盡量使設(shè)施與環(huán)境達(dá)到檢測標(biāo)準(zhǔn)需求，使得檢測工作準(zhǔn)確無誤。實(shí)驗(yàn)室除了配備基礎(chǔ)設(shè)施外，還需要具體情況具體分析，根據(jù)實(shí)驗(yàn)功能配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，及時監(jiān)測和記錄某些對檢驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響的因素，例如：灰塵、輻射、溫度、震級等等，將不相容的檢測活動隔離開來；針對一些可能會產(chǎn)生污染物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室，將污染區(qū)與非污染區(qū)分離開來。實(shí)驗(yàn)室中的用水量、器皿、技術(shù)資料、等都需要滿足實(shí)驗(yàn)要求。

1.3食品實(shí)驗(yàn)室理化檢測后期工作要求

質(zhì)量控制與保證是建立在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)之上，必須遵守數(shù)字修約準(zhǔn)則，謹(jǐn)慎選取異常值。對以下數(shù)據(jù)要著重進(jìn)行分析研究：處理分析數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄、數(shù)據(jù)離群值檢驗(yàn)、數(shù)據(jù)方差分析等等。一個分析機(jī)構(gòu)的整體水平是利用技術(shù)，綜合分析評價技術(shù)的高層次信息，這樣分析結(jié)果才能全面，數(shù)據(jù)才能更準(zhǔn)確。理化檢測的內(nèi)部質(zhì)量控制需要分析目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行質(zhì)量控制的整體要求，采樣、以及樣本的貯存等等。進(jìn)行理化檢測分析過程的質(zhì)量控制工作主要有：樣品前處理、儀器分析、數(shù)據(jù)處理、報告。

2如何加強(qiáng)食品檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室管理在質(zhì)量體系中的管理功能

2.1加強(qiáng)食品檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量體系管理

要使得實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮其最大作用，就必須加強(qiáng)質(zhì)量體系管理，制定一個完善的質(zhì)量體系方針。我國應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，建立質(zhì)量體系方針政策，所制定的方針必須全面、科學(xué)、有效。食品檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的隨著硬件、人員、技術(shù)、項(xiàng)目等方面的變化，也呈祥出多元化發(fā)展趨勢。由此看來，建立靈活完善且全面的質(zhì)量體系方針尤為重要。針對不同情況，方針建設(shè)必須滿足以下幾個條件：首先，要建立科學(xué)有效的質(zhì)量體系方針，要與食品檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室操作人員、操作技術(shù)以及項(xiàng)目各個環(huán)節(jié)相適應(yīng)，質(zhì)量體系中的細(xì)則有明確的責(zé)任權(quán)屬和獎懲制度劃分；其次，根據(jù)質(zhì)量體系方針進(jìn)行優(yōu)化配置，明確權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，將實(shí)驗(yàn)室中的儀器設(shè)備、零部件的維護(hù)工作納入質(zhì)量體系管理范疇之內(nèi)，每一臺機(jī)器的專屬名稱、使用年限及維護(hù)人都詳細(xì)標(biāo)注出來，認(rèn)真做好監(jiān)督工作與檢查環(huán)節(jié)。最后，在了解食品檢測樣品試劑的檢測方法、監(jiān)測要求、監(jiān)測環(huán)境的基礎(chǔ)上建立質(zhì)量體系方針，實(shí)驗(yàn)室的工作人員不能單獨(dú)操作，要與采購部門、質(zhì)檢部門以及督導(dǎo)部門共同協(xié)作。驗(yàn)貨時，謹(jǐn)遵質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備儀器規(guī)格進(jìn)行比較，定期對設(shè)備進(jìn)行清查、抽樣、盤點(diǎn)。一旦出現(xiàn)質(zhì)量不符合要求的情況，一定要及時更換，使得食品實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各項(xiàng)機(jī)器設(shè)備以及各項(xiàng)物品質(zhì)量處于穩(wěn)定狀態(tài)。

2.2提倡全員參與

對于資金實(shí)力相對雄厚的實(shí)驗(yàn)室，領(lǐng)導(dǎo)層可以加大試驗(yàn)室的基礎(chǔ)建設(shè)，重視人才在實(shí)驗(yàn)室發(fā)展過程中的作用，專門聘請一些專業(yè)技能強(qiáng)的高素質(zhì)管理人才，定期請專業(yè)人員對相關(guān)管理層進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)食品檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室員工人員對食品檢驗(yàn)的認(rèn)識。培訓(xùn)時，剖析重點(diǎn)內(nèi)容，有效地提高工作人員的專業(yè)技能及整體業(yè)務(wù)水平，做到樣品擺放整齊，藥劑量數(shù)及使用方法準(zhǔn)確，對資料的統(tǒng)籌規(guī)范了解透徹，設(shè)備的維護(hù)方法掌握到位。檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的工作人員也可以多多交流，交換彼此的意見及建議，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣做能節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用，提升食品檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室工作人員的整體工作素質(zhì)及實(shí)驗(yàn)水平。具體的質(zhì)量體系管理工作是建立在實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上開展的，采用分組審核、全員內(nèi)審的方式，全面提升質(zhì)量體系運(yùn)作效率。對機(jī)構(gòu)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)流程、崗位分配等工作進(jìn)行審定，將內(nèi)審員組長與分層統(tǒng)籌結(jié)合起來，相互制約、相互聯(lián)系，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的全面性與準(zhǔn)確性。這樣的方式能使工作人員嚴(yán)格遵守規(guī)定準(zhǔn)則，統(tǒng)籌全局，做好工作，使得審核工作有原始憑證及準(zhǔn)確的業(yè)務(wù)指標(biāo)作支撐，成為最有效且最有力的審核標(biāo)準(zhǔn)，將質(zhì)量體系管理高度上升到另一層次。

2.3規(guī)范細(xì)化質(zhì)量體系監(jiān)督考核

（1）制度制定之后，除了執(zhí)行，還需要監(jiān)督考核機(jī)制的輔助。因此，食品檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室管理人員要在質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行過程中，進(jìn)行實(shí)時、動態(tài)、不定時的監(jiān)督考核。將考核指標(biāo)的工作進(jìn)行整改，嚴(yán)格遵從質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)，加大監(jiān)管力度。將工作人員的權(quán)限及職責(zé)分配好，每個工作人員履行好自己的工作職責(zé)，減少人員分配不均，工作環(huán)節(jié)銜接不緊密等現(xiàn)象的發(fā)生。此外，領(lǐng)導(dǎo)層要不斷提升實(shí)驗(yàn)室管理人員的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其責(zé)任感，上下級員工積極配合，共同努力做好實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量體系管理工作。在食品檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室管理及運(yùn)作階段，將實(shí)驗(yàn)步驟詳細(xì)化，根據(jù)實(shí)驗(yàn)具體情況及時更新流程，發(fā)揮監(jiān)督考核的最大功效。（2）提高監(jiān)督考核標(biāo)準(zhǔn)，主要體現(xiàn)在操作流程、實(shí)驗(yàn)質(zhì)控、操作規(guī)范等方面。食品檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室新員工一定要進(jìn)行全面培訓(xùn)，幫助其早點(diǎn)適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的工作氛圍。管理層幫助提升其專業(yè)技能，將量化與考核相結(jié)合，具體情況具體分析，針對考核者不同情況進(jìn)行分析指導(dǎo)。除此之外，食品檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室工作人員要完善好各方面工作。例如：操作流程、設(shè)備保養(yǎng)、全面規(guī)劃質(zhì)量控制、及時登記、備案記錄等，為監(jiān)督考核工作作鋪墊，全面提升質(zhì)量體系運(yùn)作效率。

篇8

每一個實(shí)驗(yàn)室的每一個實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)程，包括試劑的配制、保存以及實(shí)驗(yàn)流程步驟，從根本上保證實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性。每一個剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的研究生都要經(jīng)過嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)?？梢允菍?shí)驗(yàn)室技術(shù)人員示教，可以是外請工程師的培訓(xùn)講解，但更多的是博士生帶碩士生，高年級帶低年級的梯隊結(jié)構(gòu)，讓新生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后熟悉實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的基本操作，在博士或師兄的幫助和指導(dǎo)下快速積累實(shí)驗(yàn)技能，盡快提高他們的實(shí)際動手能力，使他們能夠更早地掌握從事本專業(yè)科學(xué)研究所必備的知識和技巧，從而使更多的研究生得到鍛煉。有助于樹立團(tuán)結(jié)互助的科研精神，并形成實(shí)驗(yàn)室研究生"自我管理"的運(yùn)行模式。為了能夠順利開展實(shí)驗(yàn)，每位學(xué)生都在想方設(shè)法，提高自己，盡一切可能在實(shí)驗(yàn)中減少失誤，少走彎路。俗話說"細(xì)節(jié)決定成敗"，醫(yī)學(xué)科研實(shí)驗(yàn)的成敗與水平許多情況下就取決于實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)。例如，所有需要4℃保存的試劑、樣品在使用時，必需放置于冰盒里；加抗體、反應(yīng)酶時，要求必須在冰箱旁加，并且速度要快；加樣器的使用方法，平時在這些細(xì)節(jié)上多注意，就可以提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的水平，延長儀器設(shè)備的使用。

3臨床技能的前期培訓(xùn)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生主要以培養(yǎng)高水平臨床醫(yī)師為目標(biāo)，其教育的核心是培養(yǎng)研究生的臨床操作技能。但目前培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的各種問題均制約了研究生的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了培養(yǎng)研生的素質(zhì)與臨床操作能力。嚴(yán)格規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理為確保和提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提供了保障。我們所在的西京醫(yī)院心臟血管外科是國家級重點(diǎn)學(xué)科、中國醫(yī)師協(xié)會微創(chuàng)心臟外科和重癥心臟瓣膜外科的培訓(xùn)基地，每年有大批的研究生、進(jìn)修生進(jìn)科室進(jìn)修學(xué)習(xí)。如何在有限的時間內(nèi)掌握更多的心血管外科學(xué)知識，了解更多的心血管外科學(xué)相關(guān)的新業(yè)務(wù)和新技術(shù)，是帶教教員與學(xué)員共同努力的目標(biāo)。心臟血管外科的每一例手術(shù)均為特大手術(shù)，任何一點(diǎn)疏忽都可導(dǎo)致大的失誤，因此學(xué)員在進(jìn)修學(xué)習(xí)中親自動手，進(jìn)行手術(shù)操作的機(jī)會很少。而實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的動物實(shí)驗(yàn)給研究生提供了大量的操作練習(xí)機(jī)會。對于一些具備一定基礎(chǔ)理論知識和熟練外科技巧的學(xué)員，可以本著循序漸進(jìn)的原則指導(dǎo)他們進(jìn)行一些手術(shù)操作，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，同時也能幫助他們發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)進(jìn)行針對性練習(xí)。如經(jīng)常有學(xué)生在縫合時習(xí)慣應(yīng)用止血鉗夾針，這樣進(jìn)行心內(nèi)操作很容易損傷心內(nèi)結(jié)構(gòu)。再如心臟外科手術(shù)野位置較深，在打結(jié)時容易出現(xiàn)打不緊和撕裂組織的危險，因此平時應(yīng)多練習(xí)打滑結(jié)和原位打結(jié)技術(shù)。由此可見，實(shí)驗(yàn)室為每位研究生從學(xué)生成為醫(yī)生搭建了一個很好的平臺。

篇9

1．2實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室人員管理

近幾年來，隨著國內(nèi)高校辦學(xué)規(guī)模和招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，以及為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，對實(shí)驗(yàn)室資源的開放性、共享性的要求更高，實(shí)驗(yàn)室人員呈現(xiàn)數(shù)量多、流動性大、成分復(fù)雜的特點(diǎn)。此外，高校管理層、實(shí)驗(yàn)室使用、管理者及相關(guān)教師安全管理意識淡薄，重建設(shè)、輕管理的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，缺乏完善的管理及培訓(xùn)制度，研究人員不經(jīng)過安全培訓(xùn)直接上崗已成常態(tài)，或者實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)流于形式、安全操作規(guī)范形同虛設(shè)。美國大學(xué)對實(shí)驗(yàn)室工作人員的管理非常嚴(yán)格。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室存在的可能造成的安全隱患的危險源種類，將實(shí)驗(yàn)室分為不同的安全類別和級別，并在實(shí)驗(yàn)室的大門上貼上醒目的標(biāo)志。實(shí)驗(yàn)室文件架上有專門的文件夾，其文件主要包括實(shí)驗(yàn)室安全條例、安全信息、實(shí)驗(yàn)室人員歷年來參加的安全培訓(xùn)記錄等。此外，在實(shí)驗(yàn)室的相應(yīng)位置還標(biāo)明安全應(yīng)急電話和安全應(yīng)急設(shè)施的使用說明，以便實(shí)驗(yàn)室工作人員在遇到突況下能及時獲得指導(dǎo)和救助。相關(guān)部門會定期進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，對于不合格的實(shí)驗(yàn)室要限期整改。美國科研型實(shí)驗(yàn)室的人員主要包括教授、實(shí)驗(yàn)室管理員、實(shí)驗(yàn)室技師、研究生及訪問學(xué)者。作為實(shí)驗(yàn)室的主體，實(shí)驗(yàn)室工作人員的安全培訓(xùn)是必不可少的環(huán)節(jié)。培訓(xùn)課內(nèi)容根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室所涉及的安全隱患種類而定，主要包括有毒有害化學(xué)品、生化試劑、病原性微生物、實(shí)驗(yàn)動物等的安全使用和處理。培訓(xùn)方式有網(wǎng)絡(luò)授課及測試、課堂講授、筆試考試等。這些培訓(xùn)課程常年循環(huán)開課，一般一個月或更短間隔循環(huán)一次，以保證新來人員及時得到培訓(xùn)。每位實(shí)驗(yàn)室工作人員除了需參加由學(xué)校組織的安全意識教育和安全培訓(xùn)課程之外，還需要由實(shí)驗(yàn)室秘書對其進(jìn)行專門的實(shí)驗(yàn)安全操作和技術(shù)培訓(xùn)，如廢棄物分類儲藏方法、廢棄物危險類別、人身防護(hù)、緊急事故處理等，培訓(xùn)合格后方能上崗。在培訓(xùn)期間，如果實(shí)驗(yàn)室管理員不在，被培訓(xùn)人沒有資格進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。另外，因?yàn)榘踩珮?biāo)準(zhǔn)逐年發(fā)生變化，全體科研人員還必須根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理的規(guī)定，定期參加常規(guī)安全培訓(xùn)。

1．3實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品安全管理

國內(nèi)多數(shù)高校在化學(xué)藥品安全管理方面較為混亂，分類不明確、標(biāo)志不清晰，有毒有害藥品購買和管理相對松懈，丟失現(xiàn)象時有發(fā)生。在化學(xué)廢棄物管理上存在的問題更多，危害更大。盡管早在2005年國家環(huán)保局就了《廢棄危險化學(xué)品污染環(huán)境防治辦法》，但多數(shù)高校對于化學(xué)品的滲漏及廢棄物的處理沒有按照該方法執(zhí)行。隨便傾倒化學(xué)廢液的現(xiàn)象廣為存在，大量未經(jīng)處理的酸、堿及有機(jī)溶劑不僅腐蝕污水處理管道，而且其與生活污水混合后造成污水成分異常復(fù)雜，給污水處理工作帶來巨大的困難。美國高校在化學(xué)品管理和廢棄物處理方面是國內(nèi)高校無法比擬的。根據(jù)美國聯(lián)邦職業(yè)安全與健康管理局（OccupationalSafetyandHealthAdministration，OSHA）規(guī)定，所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)該備有“化學(xué)品衛(wèi)生管理計劃”，也就是能詳細(xì)說明安全條款和應(yīng)急操作步驟的手冊。同時要求每個化學(xué)品都必須有化學(xué)物質(zhì)安全信息表（materialsafetydatasheets，MSDS）［5］。MSDS為用戶了解化學(xué)品毒性以及如何安全使用化學(xué)品提供重要信息。除了在文件上對實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品的管理有硬性規(guī)定之外，對易燃易爆及高危險性化學(xué)品的保存也有明確的規(guī)定。易燃易爆品必須保存在經(jīng)消防部門審核的鐵柜中，并要在通風(fēng)櫥中操作；而高危險品的保存則由各院系統(tǒng)一管理，使用及歸還時要由導(dǎo)師及本人簽字。實(shí)驗(yàn)過程中如果不小心將少量的化學(xué)品傾灑出來，實(shí)驗(yàn)人員可根據(jù)MSDS上的相關(guān)信息自行清理；若不知怎樣處理，或液體量較多，亦或是高腐蝕性、高毒性化學(xué)品，必須報告實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人，并立即打電話通知學(xué)校的環(huán)境、健康和安全（environmentalhealthandsafety）部門，由該部門的專業(yè)人員進(jìn)行處理。對于化學(xué)廢棄物，如做電泳及銀染色使用的有機(jī)溶劑甲醇、3－羥基丙醛、丙烯酰胺等有毒有害的化學(xué)品不能直接傾倒至下水道，需要收集裝瓶，貼上注有化學(xué)品名稱、時間、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人姓名、地址、聯(lián)系電話的標(biāo)簽；如是混合樣品，需網(wǎng)上填寫專用表格，并標(biāo)明各組分的比例，以確保安全管理人員在集中處理時明確廢棄物的成分；對于過期的化學(xué)試劑，同樣須列好清單，請學(xué)校的專門機(jī)構(gòu)回收處理。

1．4實(shí)驗(yàn)室生物安全管理

2003年SARS流行以來，我國相關(guān)部門把實(shí)驗(yàn)室生物安全問題提高到了一個新的高度，相繼出臺了一系列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室生物安全的法律法規(guī)。東北某大學(xué)布魯氏菌病感染、廣州某高校出血熱等事件的爆發(fā)，無不凸顯出在高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中依然存在管理體系不完善、生物安全意識淡薄、風(fēng)險評估缺失、實(shí)驗(yàn)室條件相對落后、安全監(jiān)控不到位等多方面問題。根據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）和美國國立衛(wèi)生研究院（NIH）對生物風(fēng)險物質(zhì)的級別分類標(biāo)準(zhǔn)，美國將生物實(shí)驗(yàn)室安全等級劃分為4級。安全等級不同，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計和建筑材料的選用也不同。比如生物安全四級實(shí)驗(yàn)室的出入口設(shè)有由電子操控系統(tǒng)控制的氣密門、多個淋浴設(shè)備、真空室與紫外線光室等，以防止病原微生物擴(kuò)散。實(shí)驗(yàn)室入口處還貼有生物危險標(biāo)志，并顯示以下信息：有關(guān)病源、生物安全級別、免疫接種要求、研究人員姓名、電話號碼、在實(shí)驗(yàn)室中必須佩帶的個人防護(hù)設(shè)施、出實(shí)驗(yàn)室所要求的程序。實(shí)驗(yàn)室人員除了參加基本的安全培訓(xùn)之外，還要根據(jù)所在實(shí)驗(yàn)室的安全等級以及研究課題參加一些特殊的培訓(xùn)課程，如動物關(guān)愛計劃、血源病原體的認(rèn)識、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)介紹和實(shí)驗(yàn)等；對于需要接觸實(shí)驗(yàn)動物或病毒的科研人員，要預(yù)先注射百白破、卡介苗或所處理病原有關(guān)的疫苗。在生物污染物及廢棄物的處理方面，明確規(guī)定培養(yǎng)物、儲存物及其他規(guī)定的廢物在釋放前，均應(yīng)使用可行的消毒方法進(jìn)行消毒，如高壓滅菌或化學(xué)消毒劑浸泡處理。生物廢棄物應(yīng)置于耐用、防漏容器內(nèi)，密封運(yùn)出實(shí)驗(yàn)室。離開該系統(tǒng)進(jìn)行消毒的物料，在轉(zhuǎn)移前應(yīng)包裝，其包裝應(yīng)符合有關(guān)地方、州、聯(lián)邦法規(guī)，如槍頭、移液管、固體培養(yǎng)物等需要存放至特殊顏色的塑料袋中密封，然后放在防漏容器中，貼上標(biāo)簽，并注明時間等相關(guān)信息，由專業(yè)機(jī)構(gòu)定期收集處理，相應(yīng)的費(fèi)用由實(shí)驗(yàn)室所有人承擔(dān)。如果運(yùn)輸過程中由于密封不嚴(yán)造成滲漏，將要付出巨額的罰金。

1．5實(shí)驗(yàn)室貴重及大型儀器管理

隨著國家對教育投資力度的加大，“985工程”和“211工程”大學(xué)的儀器設(shè)備類固定資產(chǎn)大幅增加。其中多數(shù)高校的中心實(shí)驗(yàn)室的大型儀器設(shè)備基本上能夠做到專管專用，通過承接校內(nèi)和校外的各項(xiàng)測試服務(wù)，能保證這些儀器高效運(yùn)轉(zhuǎn)，且只允許專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行相關(guān)的管理和操作，因此設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)良好。而對于各院系及學(xué)科購買的用于教師從事科學(xué)研究的貴重儀器設(shè)備，由于運(yùn)轉(zhuǎn)成本高、管理人員及科研經(jīng)費(fèi)有限，設(shè)備閑置率較高。此外，由于實(shí)驗(yàn)人員缺乏專業(yè)性的技術(shù)培訓(xùn)，因操作問題而造成儀器損壞的現(xiàn)象時有發(fā)生。在美國，公共型實(shí)驗(yàn)室中的貴重儀器設(shè)備，如質(zhì)譜儀、X－射線衍射儀、核磁共振儀、激光共聚焦顯微鏡系統(tǒng)、活細(xì)胞熒光捕獲系統(tǒng)等一般由學(xué)校規(guī)劃購置，并配備專職的技術(shù)人員集中管理，目的是為各種專業(yè)實(shí)驗(yàn)提供某些特殊實(shí)驗(yàn)手段和必要的技術(shù)支持。這些儀器的使用需要提前預(yù)約，相關(guān)科研人員經(jīng)資格培訓(xùn)后自行完成操作，相關(guān)費(fèi)用由所屬導(dǎo)師承擔(dān)，而設(shè)備的維護(hù)費(fèi)用則由學(xué)校統(tǒng)一撥款。對于專業(yè)型實(shí)驗(yàn)室中導(dǎo)師自行購買的儀器設(shè)備，通?？梢詿o償使用，具體操作和維護(hù)方法可在實(shí)驗(yàn)室保存的儀器使用手冊中查閱到，或者咨詢該實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生或研究人員。

2我國高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)采取的舉措

實(shí)驗(yàn)室安全管理的目的是為了保障教職員工和科研人員的安全，保護(hù)人類的生存環(huán)境。雖然中美兩國之間在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平方面存在較大差異，但是美國高校實(shí)驗(yàn)室的管理理念和模式值得我們借鑒。

2．1制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度

美國高校的管理層具有極強(qiáng)的法律意識，在嚴(yán)格遵守和執(zhí)行國家及州地方法律的基礎(chǔ)上，各高校根據(jù)自身的實(shí)際情況制定了科學(xué)詳盡的、操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范和準(zhǔn)則。自2003年以來，我國陸續(xù)地頒布了一些涉及病原微生物及化學(xué)危害品管理和排放方面的法規(guī)，但高校實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則及條例與法律法規(guī)脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此，更新和完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度十分必要，通過科學(xué)化規(guī)章制度來約束人的行為，從而達(dá)到保護(hù)人和環(huán)境的目的。

2．2建立職業(yè)的實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)室安全管理工作能否到位，主要取決于所制定的各種管理制度是否落實(shí)。要落實(shí)管理制度就必須有專門機(jī)構(gòu)、專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。目前，國內(nèi)高校普遍設(shè)有實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備管理的職能機(jī)構(gòu)，但其工作僅限于防火、防電、設(shè)備維修等基本安全問題，在化學(xué)品及生物安全管理方面缺乏專業(yè)性和針對性。在此方面的管理上可以借鑒美國高校的管理模式，建立由衛(wèi)生、環(huán)境及醫(yī)療等方面的專家及專業(yè)技術(shù)人員組成的安全管理機(jī)構(gòu)，不僅可以為實(shí)驗(yàn)室安全管理法規(guī)及條例的制定提供科學(xué)性的意見，更重要的是可以對實(shí)驗(yàn)室安全管理，尤其是化學(xué)品、生物及輻射安全管理提供專業(yè)性的技術(shù)支持。

2．3建立層級管理責(zé)任制

科學(xué)規(guī)范的法律條文還需要由人來貫徹執(zhí)行，因此在高校實(shí)驗(yàn)室管理中人員責(zé)任是不可或缺的環(huán)節(jié)。在日常的管理中，由于責(zé)任人不明確、監(jiān)管責(zé)任不清晰而造成的安全事故很多。建立層級管理責(zé)任制對于法律法規(guī)的執(zhí)行和落實(shí)十分必要。學(xué)校主管安全工作的副校長是實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全工作的第一責(zé)任人；各院（系）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心負(fù)責(zé)人為安全管理工作的第二責(zé)任人；導(dǎo)師及各實(shí)驗(yàn)室管理員、倉庫管理員和儀器、設(shè)備管理責(zé)任人分別為各自管理范圍的安全工作直接責(zé)任人，對學(xué)生及身邊工作人員的安全與健康負(fù)有直接責(zé)任。各級責(zé)任人對本崗位安全負(fù)責(zé)，從而在管理上形成自上而下的強(qiáng)硬、嚴(yán)格的管理團(tuán)隊。團(tuán)隊中各級崗位職責(zé)范圍明確，保證實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)執(zhí)行，避免實(shí)驗(yàn)室安全管理上的盲區(qū)，確保高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研的安全。

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藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室自成立以來，先后制定了實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則及實(shí)驗(yàn)室開放制度等一系列規(guī)章制度。

2.1做好儀器設(shè)備的規(guī)范化管理，建立相應(yīng)的物資設(shè)備檔案，包括儀器設(shè)備的信息、配件及耗材情況登記。做好各項(xiàng)運(yùn)行檔案的記載，特別對大型儀器高效液相色譜儀包括使用時間、使用人、使用時的運(yùn)轉(zhuǎn)情況、使用效果等進(jìn)行登記。對儀器的基本操作方法及重點(diǎn)注意事項(xiàng)簡易化，并在醒目位置張貼。

2.2合理配備實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的業(yè)務(wù)水平與職業(yè)技能。要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員熟練掌握所管儀器設(shè)備的各種使用方法、操作技能及日常維護(hù)技能。同時，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，更新實(shí)驗(yàn)知識，特別是藥學(xué)綜合課程的學(xué)習(xí)，掌握涉及課程的理論知識，到其他高校先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，更有效地為教學(xué)服務(wù)。

2.3為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)驗(yàn)室使用效率，對藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理。對實(shí)驗(yàn)室的基本信息、功能等實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上查詢、網(wǎng)上預(yù)約開放。

2.4建立健全實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度并上墻，包括學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的行為規(guī)范，實(shí)驗(yàn)室的安全與環(huán)境管理規(guī)范，實(shí)驗(yàn)室開放管理制度及實(shí)驗(yàn)室管理人員的崗位職責(zé)等。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革

3.1改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室成立后，根據(jù)自身實(shí)際情況，編寫藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)大綱，提出幾種藥物由合成到制劑分析的一系列實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自覺性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊合作精神。學(xué)生自行查找資料，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，在設(shè)計和實(shí)驗(yàn)過程中掌握較多的基本理論知識和操作技能，幫助學(xué)生提高動手能力和科研水平。

3.2建立包含多學(xué)科的綜合實(shí)驗(yàn)體系。根據(jù)教學(xué)計劃與課程大綱，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，分別包含藥物化學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)、藥劑學(xué)及藥代動力學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程，完成從原料到成品藥的全過程學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生通過對各種制劑制備、質(zhì)量分析、藥物在體內(nèi)的代謝等實(shí)驗(yàn)，掌握藥物制備、質(zhì)量控制、藥效學(xué)和藥物安全性評價等基本方法和技術(shù)，從而學(xué)習(xí)如何獲取安全有效的藥物。

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2008年12月29日，美國加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）年僅23歲的學(xué)生SheharbanoSangji在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生火災(zāi)，因應(yīng)急處置失當(dāng)，造成三度燒傷，18天后死亡。2011年12月27日，美國洛杉磯地方法院判決Sangji的導(dǎo)師PatrickHarran和UCLA有罪（罪名為“故意違反職業(yè)健康和安全標(biāo)準(zhǔn)，致人死亡罪”）。這可能是美國第一例因科學(xué)實(shí)驗(yàn)室事故而受到的刑事指控。UCLA的事故將為更多的科學(xué)家和實(shí)驗(yàn)室管理者敲響警鐘，更加嚴(yán)肅地對待實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理問題。在2010年12月期間，黑龍江省某農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)學(xué)院27名學(xué)生和1名教師因使用4只未檢疫山羊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而感染布魯氏菌病，2011年1月已有部分學(xué)生出現(xiàn)癥狀，因應(yīng)急處置不當(dāng)，直至3月校方才檢查，確診感染了布魯氏菌病，直到9月5日，該校才向媒體通報此事。黑龍江省教育廳最后確定此次實(shí)驗(yàn)室生物安全事故是校方的責(zé)任。這2起由國內(nèi)外媒體分別披露出來的高校實(shí)驗(yàn)室事故及處理結(jié)果，不僅為高校的實(shí)驗(yàn)室安全敲響了警鐘，同時也凸顯出高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理中存在的一些問題。

2．1應(yīng)急管理理念的缺失

高校實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)急管理存在著許多理念上的缺失，主要表現(xiàn)在：（1）缺少危機(jī)意識，不能做到居安思危，認(rèn)為只要實(shí)驗(yàn)室的安全工作做得好，就不需要進(jìn)行應(yīng)急管理；（2）對實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理的重要性關(guān)注度不夠，不愿意投入所必需的人力、物力和資金；（3）把事故發(fā)生后的處置過程當(dāng)作應(yīng)急管理的全部內(nèi)容，忽視了應(yīng)急工作的日常管理；（4）認(rèn)為應(yīng)急管理只能是被動式管理。正因?yàn)槿绱?，使得?shí)驗(yàn)室管理者不能有效地預(yù)防事故的發(fā)生，及時準(zhǔn)確地處理實(shí)驗(yàn)室事故，從而造成事故的惡化，加大了處置難度。

2．2應(yīng)急管理體制不健全

大多數(shù)高校內(nèi)部雖然也成立了正式或臨時性的應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)，明確了職責(zé)、認(rèn)定了分工，但是多數(shù)沒有考慮實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理的特殊性。實(shí)驗(yàn)室安全的應(yīng)急機(jī)構(gòu)不應(yīng)該是松散型組織，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作內(nèi)容、人員構(gòu)成上應(yīng)該具有相應(yīng)的穩(wěn)定性、專業(yè)性和延續(xù)性，這樣才能夠有效地吸取事故處理后的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免應(yīng)急機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，僅僅充當(dāng)了上傳下達(dá)“接線員”的角色。

2．3應(yīng)急管理機(jī)制不健全

通過政府主導(dǎo)的應(yīng)急實(shí)踐，現(xiàn)有應(yīng)急機(jī)制已基本包括預(yù)防機(jī)制、預(yù)警機(jī)制、信息報送機(jī)制、信息機(jī)制、善后恢復(fù)機(jī)制、調(diào)查評價機(jī)制、應(yīng)急保障機(jī)制等。目前，各高校實(shí)驗(yàn)室一般都制定了應(yīng)急預(yù)案，但普遍存在預(yù)案雷同，如出一轍的現(xiàn)象。究其原因，這些應(yīng)急預(yù)案多是在北京奧運(yùn)、國慶等特殊時期在上級主管部門要求下倉促制定的，這就造成可操作性不強(qiáng)，而高校內(nèi)部各部門出于各自利益和責(zé)任的原因，相互推諉，缺少配合，不能有效地整合應(yīng)急資源，也給事故的預(yù)防、處置留下許多“三不管”地帶［8］。在實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生后，信息報送和方面，許多實(shí)驗(yàn)室也沒有明確從制度上規(guī)范化，善后恢復(fù)和調(diào)查評價方面，往往只重視事故的處理而輕視了事故后的恢復(fù)、評價、總結(jié)，這也使實(shí)驗(yàn)室再次應(yīng)對事故的能力無法得到提高。2．4應(yīng)急事故專業(yè)性應(yīng)對的欠缺雖然高校是對公民高等教育的單位，但并不等于就自然掌握了正確的實(shí)驗(yàn)室安全知識，能夠正確處置實(shí)驗(yàn)室事故。實(shí)際上，很多教師、學(xué)生雖然長期在實(shí)驗(yàn)室工作，但是對實(shí)驗(yàn)室的安全以及防護(hù)缺乏了解，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)類型的復(fù)雜性，一旦發(fā)生事故，往往會無所適從，缺乏專業(yè)應(yīng)對、處置。

3完善高校實(shí)驗(yàn)室事故應(yīng)急管理的對策

3．1加強(qiáng)應(yīng)急管理安全教育

凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。危機(jī)意識是應(yīng)急管理的起點(diǎn)，作為高校的實(shí)驗(yàn)室管理者應(yīng)該把危機(jī)意識融于日常的實(shí)驗(yàn)室管理工作中，同時，還需要培養(yǎng)師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的危機(jī)意識。通過對師生危機(jī)意識的灌輸，來提高高校師生對實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生的警惕性，真正做到居安思危，防微杜漸。作為實(shí)驗(yàn)室管理者應(yīng)該充分重視實(shí)驗(yàn)室事故危機(jī)意識的普及教育，部分高校開展的實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入機(jī)制，對擬進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的師生進(jìn)行安全教育，考核通過后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，這是一種很好的嘗試。安全教育的基礎(chǔ)內(nèi)容是自我防護(hù)、救護(hù)知識和技能，掌握實(shí)驗(yàn)室安全操作的基本技能，這對于應(yīng)對實(shí)驗(yàn)室事故及減少事件的負(fù)面影響至為重要［9］。

3．2健全實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理體制

高校實(shí)驗(yàn)室事故應(yīng)急管理的組織體系一般由決策系統(tǒng)、實(shí)施系統(tǒng)、咨詢參謀系統(tǒng)及其他輔助系統(tǒng)組成。應(yīng)急管理的決策中樞系統(tǒng)應(yīng)由學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)核心成員組成，其職責(zé)是針對突發(fā)事件進(jìn)行決策并統(tǒng)一指揮。應(yīng)急管理的實(shí)施系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)包括各院、系以及相關(guān)的行政部處，必要時還應(yīng)聯(lián)合政府的組織和力量，職責(zé)就是具體開展危機(jī)控制及善后處理等工作，日常工作可以由實(shí)驗(yàn)室管理部門承擔(dān)，提供技術(shù)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室開展風(fēng)險評估、危機(jī)預(yù)警、危機(jī)應(yīng)對演練和危機(jī)預(yù)案制定等工作。應(yīng)急管理的咨詢參謀系統(tǒng)，其職責(zé)主要是發(fā)揮其高校的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，對應(yīng)急的決策和處置提供技術(shù)支持和服務(wù)。應(yīng)急管理的輔助系統(tǒng)主要是指高校內(nèi)部那些提供輔助支持的部門，如后勤部門、校醫(yī)院等，由它們提供后勤保障。一些高校在健全實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理體制的過程中做了一些很好的實(shí)踐。部分高校成立了實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室事故的應(yīng)急管理工作，明確各部門的職責(zé)，確保“橫向到邊，豎向到底”的無縫管理，避免事故發(fā)生時相互推諉，還分別設(shè)立了如輻射安全、生物安全、試劑藥品等專業(yè)安全防護(hù)技術(shù)小組，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)安全的應(yīng)急管理提供技術(shù)指導(dǎo)。

3．3健全高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理機(jī)制

3．3．1完善應(yīng)急預(yù)案，增強(qiáng)預(yù)案的可操作性

實(shí)驗(yàn)室安全事故處置是否得當(dāng)，很大程度取決于應(yīng)急預(yù)案的完善與否。好的應(yīng)急預(yù)案能夠控制事故的發(fā)展，同時將損失和影響降到最低。根據(jù)高校實(shí)驗(yàn)室事故多發(fā)的類型，可以分別制定火災(zāi)類、觸電類、中毒類、爆炸類、放射類、生物感染類、物理傷害類等方面的應(yīng)急預(yù)案，內(nèi)容應(yīng)該涵蓋事故發(fā)生后的應(yīng)對措施，需要聯(lián)系的關(guān)鍵機(jī)構(gòu)和人員電話，平面圖等內(nèi)容［9］。應(yīng)急預(yù)案的重點(diǎn)是可操作性。校、院、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該根據(jù)事故的嚴(yán)重程度制訂相對應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，確定“3W＋2H”原則，即由誰負(fù)責(zé)（who），在哪里集中（where），做什么（what），需要多少人參加（howmuch），怎么做（howdo），都應(yīng)該具體明確。所有人員根據(jù)應(yīng)急預(yù)案各司其職，按照預(yù)案進(jìn)行處理［6］。只有這樣，才能保證應(yīng)急預(yù)案的可操作性。

3．3．2提高應(yīng)急演練的實(shí)效性

好的應(yīng)急預(yù)案，需要放到實(shí)際工作情境中去檢驗(yàn)、評估、完善。這就需要應(yīng)急演練。應(yīng)急演練的目的就是：考查應(yīng)急預(yù)案的有效性，對于演練中發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正、修訂；評估演練中的缺陷，提高應(yīng)急管理實(shí)戰(zhàn)能力。為了達(dá)到應(yīng)急演練的目的，在準(zhǔn)備階段，應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)室可能存在的風(fēng)險和危害制定演練方案。演練避免形式主義，找出實(shí)際存在的問題，演練結(jié)束后對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，找出原因，及時整改。

3．3．3建立實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度

實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度應(yīng)該作為高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理的首要環(huán)節(jié)。對于進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)事故的危害系數(shù)，實(shí)行不同級別的準(zhǔn)入機(jī)制。準(zhǔn)入對象應(yīng)包括所有需要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員，諸如教師、學(xué)生、保潔人員、安保人員等。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)組織師生開展實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)、應(yīng)急演練，使師生掌握自我防護(hù)和應(yīng)對事故的能力，減少不必要的損失。對于不同的培訓(xùn)對象，培訓(xùn)內(nèi)容可以各有側(cè)重。據(jù)了解，實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度已成為美國大學(xué)、香港理工大學(xué)等高校強(qiáng)制性專業(yè)安全課程，所有學(xué)生必須經(jīng)考核合格、簽訂安全承諾書、穿戴必要的安全防護(hù)品方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室［10］，在制度上保障應(yīng)急管理理念深入人心［10］。

3．3．4健全應(yīng)急管理安全風(fēng)險評估機(jī)制

因?yàn)閷?shí)驗(yàn)本身未知性、探索性的特點(diǎn)，造成實(shí)驗(yàn)室存在一定的危險，需要實(shí)驗(yàn)室管理者，特別是實(shí)驗(yàn)室主任，必須組織制定成熟的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，特別是對于初次實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行安全風(fēng)險預(yù)評估，對實(shí)驗(yàn)對象、實(shí)驗(yàn)環(huán)境中的相關(guān)指標(biāo)等因素進(jìn)行分析，科學(xué)評估安全信息、評價安全風(fēng)險的嚴(yán)重程度，擬定出相應(yīng)對策［11］。

3．3．5完善信息溝通機(jī)制

暢通的信息系統(tǒng)可以有效傳達(dá)準(zhǔn)確的真實(shí)信息，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做出正確決策提供信息支撐，協(xié)調(diào)各方力量，及時處置實(shí)驗(yàn)室安全事故。在實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生后，需要及時與師生以及媒體進(jìn)行有效溝通，通報相關(guān)情況，最大限度地減少事故造成的負(fù)面影響，避免事故擴(kuò)大化、復(fù)雜化。

3．3．6做好應(yīng)急管理調(diào)查評價

實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生后，應(yīng)及時做好善后處理工作，盡快恢復(fù)原有的教學(xué)科研秩序，特別是對放射類、生物安全類實(shí)驗(yàn)事故處理完畢后，作為管理者應(yīng)該及時對事故后實(shí)驗(yàn)室恢復(fù)的情況進(jìn)行評價，必要時還可以請專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行第三方檢測，確保恢復(fù)到正常水平，避免因沒有完全恢復(fù)而造成二次事故或其他不良影響［12］。應(yīng)急管理調(diào)查評價不僅包括事故本身原因的調(diào)查，還包括對實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理的評價［13］。發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急管理過程中的不足與缺陷，提出整改意見和措施，使應(yīng)急管理在實(shí)踐中不斷調(diào)整與完善。良好的應(yīng)急管理評價是應(yīng)對實(shí)驗(yàn)室事故處理能力的總結(jié)和提高。

篇12

我國的核酸檢測起步于20世紀(jì)80年代中晚期，隨著PCR技術(shù)的引進(jìn)和應(yīng)用，90年代初常規(guī)PCR技術(shù)開始在病原體檢測中得到應(yīng)用。但整體實(shí)驗(yàn)室管理水平相對比較低，一般是加強(qiáng)室內(nèi)質(zhì)量控制、室間質(zhì)量評分和減少實(shí)驗(yàn)室污染保障檢測質(zhì)量。目前我國核酸檢測實(shí)驗(yàn)室依據(jù)《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床基因擴(kuò)增管理辦法》《臨床基因擴(kuò)增檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)范》相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行管理。我國醫(yī)療機(jī)構(gòu)及采供血機(jī)構(gòu)核酸實(shí)驗(yàn)室由省級臨床檢驗(yàn)中心或省級衛(wèi)生行政部門指定的其他機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織技術(shù)審核，并在省級衛(wèi)生行政部門進(jìn)行相應(yīng)診療科目下的檢驗(yàn)項(xiàng)目登記備案和開展基因擴(kuò)增檢驗(yàn)項(xiàng)目登記。在實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理方面遵照《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床基因擴(kuò)增檢驗(yàn)工作導(dǎo)則》開展核酸檢測工作，實(shí)驗(yàn)室人員參加相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室開展室內(nèi)質(zhì)量控制和參加室間質(zhì)量評價，在核酸實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可方面還處在起步階段。由于與血站有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范建立在血站核酸實(shí)驗(yàn)室建立之前，各級實(shí)驗(yàn)室如何實(shí)施內(nèi)部管理，目前沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，很多血液核酸實(shí)驗(yàn)室是在《血站實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理規(guī)范》的基礎(chǔ)上實(shí)施核酸實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理和硬件設(shè)施，包括SOP編寫、差錯分析等措施對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理［4］。在實(shí)驗(yàn)室管理認(rèn)證認(rèn)可體系方面，部分實(shí)驗(yàn)室參加了ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證，也有一部分實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了ISO17025《檢測和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力認(rèn)可準(zhǔn)則》實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可，目前少部分臨床核酸實(shí)驗(yàn)室參加ISO15189認(rèn)可［5］。

3血液核酸檢測實(shí)驗(yàn)室與ISO15189認(rèn)可

3．1ISO15189認(rèn)可適用血液核酸集中化檢測

我國的核酸檢測實(shí)驗(yàn)室有許多承擔(dān)委托檢測的任務(wù)，如艾滋病確認(rèn)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)下級實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)本確認(rèn)，全國及各省市臨床檢驗(yàn)中心負(fù)責(zé)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、采供血機(jī)構(gòu)的標(biāo)本確認(rèn)，全國或省市疾病預(yù)防控制中心負(fù)責(zé)相關(guān)病原體的檢測和確認(rèn)，部分高等院校實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)相關(guān)核酸檢測工作。從結(jié)果使用目的上看，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)報告的目的是用于疾病診斷、治療和預(yù)防，檢驗(yàn)結(jié)果的可靠性直接關(guān)系到廣大人民群眾的生命健康安全。如何保證實(shí)驗(yàn)室結(jié)果對檢測委托方、患者所起到的可信效果，就要求有一種信任的、定制的規(guī)范做保障，ISO15189既是規(guī)范化的程序，又以法律的途徑保障了這種委托的社會信任度，也為血液核酸集中化檢測提供了思路。血站開展核酸檢測是保證血液安全的重要舉措，也是我國衛(wèi)生事業(yè)十二五規(guī)劃的重要目標(biāo)。集中化檢測是進(jìn)行血液核酸檢測的有效措施，也是我國血液核酸檢測實(shí)現(xiàn)全覆蓋的前提。ISO15189標(biāo)準(zhǔn)為集中化檢測賦予了可行的方法。主要體現(xiàn)在：（1）委托實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)：ISO15189管理?xiàng)l款中專門設(shè)計了“委托實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)”，具體包括相關(guān)文件、協(xié)議、登記和報告等方面。（2）合同評審：血液集中化檢測本身就是實(shí)驗(yàn)室為其他單位進(jìn)行標(biāo)本檢測，所以一些必要的合同條款需要標(biāo)準(zhǔn)化和程序化，以便為相關(guān)糾紛提供依據(jù)。一般來說，合同評審需要包括合同文本、實(shí)驗(yàn)室有滿足要求的能力、滿足合同要求和臨床需要的檢驗(yàn)程序等內(nèi)容。（3）標(biāo)本管理和檢測報告利用：血液核酸集中化檢測過程中關(guān)鍵過程是標(biāo)本管理和報告利用，為此，ISO15189條款“檢驗(yàn)前程序”專門對檢測前標(biāo)本的采集、申請、標(biāo)本信息、標(biāo)本采集人員的培訓(xùn)、標(biāo)本運(yùn)送、交接和拒收等方面進(jìn)行評價和規(guī)定。檢測報告的利用是血液核酸集中化檢測中的重要環(huán)節(jié)，直接與臨床用血、血液的及時放行緊密結(jié)合，由ISO15189“結(jié)果報告”章節(jié)詳細(xì)規(guī)定了檢測報告的格式、傳遞方式等，可確保檢測報告有效利用。

3．2ISO15189認(rèn)可是提高核酸檢測實(shí)驗(yàn)室管理能力的有效途徑

血液核酸檢測對血液標(biāo)本、檢測過程、檢測結(jié)果要求比相關(guān)免疫檢測和生化檢測要求更高，所以更要關(guān)注檢驗(yàn)前、中、后所有過程。ISO15189標(biāo)準(zhǔn)正是強(qiáng)化了這方面的理念，它采用專門的章節(jié)對檢驗(yàn)全過程進(jìn)行管理。檢驗(yàn)前程序關(guān)注檢驗(yàn)原始樣本的相關(guān)信息和標(biāo)本采集、標(biāo)識、運(yùn)送、交接、分裝等過程的細(xì)節(jié)化管理；檢驗(yàn)程序重點(diǎn)關(guān)注檢測方法和程序的評價、比對和能力驗(yàn)證，強(qiáng)調(diào)檢測結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性，同時也對檢驗(yàn)結(jié)果的不確定度進(jìn)行了關(guān)注。要求不確定度的來源可包括采樣、樣品制備、樣品部分的選擇、校準(zhǔn)品、參考物質(zhì)、加入量、所用的設(shè)備、環(huán)境條件、樣品的狀態(tài)及操作人員的變更等；檢驗(yàn)后程序更多關(guān)注的是檢測報告的處理和利用，確保正確的檢測結(jié)果及時到達(dá)需要的場所。核酸檢測是血站單項(xiàng)投入最多的項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室面對著廣大患者和獻(xiàn)血者，檢測結(jié)果準(zhǔn)確與否與廣大患者和獻(xiàn)血者利益相關(guān)，由于檢測結(jié)果差錯引起不必要的治療或得不到及時診斷，可能帶來很大的社會和生理負(fù)面影響，所以各實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理已經(jīng)成為一個很重要的課題。ISO15189的管理理念和管理體系可有效保障核酸檢測步入規(guī)范化、體系化的軌道，有效保障血液檢測整體水平的提高。

4血液核酸實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的方法與步驟

4．1檢測流程再造與文件策劃編制

核酸檢測不僅涉及實(shí)驗(yàn)室管理，還與血液采集、標(biāo)本運(yùn)輸交接、相關(guān)委托方關(guān)系、血液放行原則等密切相關(guān)，所有文件應(yīng)符合ISO15189標(biāo)準(zhǔn)和核酸檢測要求，內(nèi)容包括質(zhì)量手冊、程序文件、作業(yè)文件和記錄4個層次，同時覆蓋ISO15189標(biāo)準(zhǔn)15個管理要素和8個技術(shù)要素。由于血站已經(jīng)建立了實(shí)驗(yàn)室相關(guān)質(zhì)量管理體系，我們要在原有文件的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化血液核酸檢測相關(guān)文件，包括標(biāo)本采集、運(yùn)輸、交接、委托接收作業(yè)指導(dǎo)書、檢測方法和流程的確認(rèn)和能力驗(yàn)證程序、檢驗(yàn)過程的質(zhì)量保證程序、檢測報告的臨床解釋作業(yè)指導(dǎo)書等，相關(guān)文件要與血站原有文件緊密整合，確保核酸檢測全過程符合實(shí)際操作、法律法規(guī)要求和血液安全檢測要求。

4．2能力驗(yàn)證

ISO15189標(biāo)準(zhǔn)與《血站實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理規(guī)范》相比，增加了能力驗(yàn)證和檢測方法的量值溯源和檢測不確定評估，更關(guān)注整個實(shí)驗(yàn)室的能力。我們進(jìn)行的血液核酸檢測是在現(xiàn)有檢測方法的基礎(chǔ)上提高保障血液安全的能力，主要目的是采用較大的投入降低血液檢測殘余風(fēng)險，為此更需要對檢測方法進(jìn)行確認(rèn)、評價、比對，一般還要進(jìn)行方法不確定度、偏移分析，有效提高檢測過程的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。血液HBV、HCV、HIV核酸檢測一般采用美國臨床實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化研究所（CLSI）EP12－A2文件《定性檢測性能評價的用戶協(xié)議》進(jìn)行性能評價。當(dāng)然我們也可參加權(quán)威機(jī)構(gòu)開展的能力驗(yàn)證活動、國際國內(nèi)組織開展的室間質(zhì)量評估進(jìn)行核酸檢測項(xiàng)目的能力測試。

篇13

實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的專業(yè)儀器與設(shè)備是中等職業(yè)學(xué)校的重要教學(xué)資源與資產(chǎn)，需要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)行有條理性的科學(xué)管理。健全完善的管理機(jī)制能夠確保實(shí)驗(yàn)室在正常的管理機(jī)制之下發(fā)揮其自身的教育與教學(xué)作用，真正為教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)專業(yè)人才。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期或者不定期的實(shí)驗(yàn)室檢查，以督促和幫助實(shí)驗(yàn)室管理人員與實(shí)驗(yàn)室使用人員嚴(yán)格的遵守實(shí)驗(yàn)室的使用與管理規(guī)定，監(jiān)督實(shí)驗(yàn)室管理人員能夠在遵守實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例的情況下進(jìn)行教育教學(xué)的安排與設(shè)備儀器的使用。此外，實(shí)驗(yàn)室管理人員可以運(yùn)用儀器使用提前預(yù)約的制度加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理，使管理技術(shù)人員能夠?qū)?shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備使用情況有全面并且充分的了解，教學(xué)人員也能夠按照一定的順序合理的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。同時，還能夠使設(shè)備儀器的利用效率得到提高，時間安排也能夠更加合理。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員可以合理的利用計算機(jī)進(jìn)行設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化高效管理，在很大程度上提升中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理的質(zhì)量和效率，使之能夠更加科學(xué)化、規(guī)范化。對于限制儀器與即將報廢的實(shí)驗(yàn)室器材，計算機(jī)管理能夠使設(shè)備的信息得到快速的交流，其共享使用效率也能夠得到快速的提高。

三、強(qiáng)化安全管理，營造積極的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)室管理工作的開展除了進(jìn)行技術(shù)人員的專業(yè)培養(yǎng)和建立完善實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制之外，還包括實(shí)驗(yàn)器材的安全管理與維護(hù)。安全管理是中職學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)并且保障人才技術(shù)培養(yǎng)的必要條件，其不僅僅關(guān)系到學(xué)校教師與學(xué)生的生命安全，還關(guān)系著學(xué)校的資產(chǎn)安全，對于學(xué)校以及社會的正常穩(wěn)定發(fā)展也起著一定的影響。實(shí)驗(yàn)室對中職教學(xué)的器材與設(shè)備有著重要的管理作用，實(shí)驗(yàn)室的各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備在進(jìn)行使用時，若有不恰當(dāng)或者不謹(jǐn)慎就會產(chǎn)生危害，造成學(xué)校和國家財產(chǎn)的損失。因此，中職學(xué)校不僅要制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室安全管理?xiàng)l例，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全規(guī)劃與管理維護(hù)，確保教師與學(xué)生的生命財產(chǎn)安全不受到威脅；還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化預(yù)防意外出現(xiàn)的思想，加強(qiáng)對于意外事故的預(yù)防措施，加強(qiáng)中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的防火防毒、防爆防盜等安全設(shè)備的建設(shè)。此外，對于實(shí)驗(yàn)室安全管理的教育工作也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作與管理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識與預(yù)防理論，使技術(shù)人員能夠熟練的理解和掌握安全知識，提高自身的實(shí)驗(yàn)室安全技能與素質(zhì)。對于實(shí)驗(yàn)室的安全管理應(yīng)當(dāng)做到定時抽查，及時的發(fā)現(xiàn)并且解決潛在的安全隱患。當(dāng)中職學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行技能學(xué)習(xí)之前，應(yīng)向其貫徹和教育安全意識，將實(shí)驗(yàn)室安全教育與課堂教學(xué)進(jìn)行融合。