引論：我們?yōu)槟砹?3篇實驗室設(shè)計方案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在學校實驗室的管理中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，其中如：在統(tǒng)籌安排各班級上實驗課的時間需要人工實現(xiàn)，而且經(jīng)常會出現(xiàn)同時有多個班級要使用實驗室的沖突，并且調(diào)課后沒有及時通知老師和班級同學。為了方便實驗室的管理，我們提出利用網(wǎng)絡(luò)來管理實驗室的上機情況。以學校的網(wǎng)絡(luò)實驗室為背景，開發(fā)一個開放實驗室管理系統(tǒng)設(shè)計方案.........
六. 實驗室管理信息系統(tǒng)??功能描述：??實驗室的使用情況、查看實驗信息、增加實驗項目、增加實驗材料。實驗室的管理員通過本系統(tǒng)可以清楚的掌握實驗室當時的使用情況；同時管理員還可以通過系統(tǒng)的操作界面清楚地了解其中任何一個實驗室的試驗信息（例如：實驗項目的個數(shù)、預(yù)約的實驗時間、實驗項目的名字、所需要的實驗器材、實驗人數(shù)等）；當外界人員需要申請在某一實驗室做項目時，管理員可以通過查看實驗室的使用情況而合理的給申請者安排做實驗的時間；為了方便增加實驗項目輸入實驗信息，在系統(tǒng)中備份一些實驗常用的實驗器材，但是每個實驗對器材的要求是不一樣的，在系統(tǒng)中我們可以任意的加進實驗所需器材，為了提高管理效率系統(tǒng)將器材分為大型中型和小型三類
學校下周讓交一份自己設(shè)計的實驗方案！基本要求??a、實驗題目。（如測量某一物理量）??b、寫出實驗的理論依據(jù)及實驗公式的推導過程。??c、根據(jù)實驗要求合理選擇所需儀器。??d、實驗步驟、注意事項。??e、對結(jié)果進行分析，得出結(jié)論。??當然不是自己做的也差不多，推薦些網(wǎng)址也行。
實驗?zāi)康模候炞C上端開口盛水容器底部小孔出水速度v與小孔離液面高度h之間的關(guān)系??實驗器材：底部側(cè)面鉆有小孔的大容器、米尺、軟木塞、鉛直器。??實驗步驟：??1．用軟木塞封閉小孔；??2．將容器置于一定高度H處，并向其中加深度為h的水，??3．拔開軟木塞讓水流流動一小段時間后再封閉小孔；??4．測量水流最遠著地點距小孔正下方的距離L；??5．多次重復1—4步；??6．整理實驗器材。??數(shù)據(jù)處理：??由平拋運動可求水流在空中流動時間 ，由水平方向可得水流出口速度．
初中物理創(chuàng)新實驗設(shè)計方案（測量紙片下落的速度）
作者：朱文軍文章來源：初中物理點擊數(shù)：309更新時間：2008-10-10
一、實驗名稱：測量紙片下落的速度
二、實驗設(shè)計思路：
實驗“測量紙片下落的速度”所提供的實驗器材有卷尺、秒表、紙片，但是采用這些實驗器材
總是發(fā)現(xiàn)紙片在下落的過程中忽左忽右的飄，下落的路線不是直的，容易碰到課桌或其它的物體而改變路線。我就想找一種東西來代替它，起初想用氣球，但發(fā)現(xiàn)更難控制路線，而且氣球太大，放在實驗桌上會引起學生的無意注意。后來想這種東西應(yīng)該還是用紙來做，因為如果采用鐵球等密度較大的東西做實驗的話，由于下落的時間太短無法測量下落時間，或者是測量出來的時間誤差太大。最后和同學們一起討論想到用小時候玩過的三個紙條組成的“紙錐”來替代原來的紙片。而且下落的時間可以通過秒表測出（由于實驗室沒有足夠多的卷尺，可以利用人的身高這個已知條件，此時下落的時間大約是1．2秒）。
三、實驗?zāi)康模?/p>
學會測量運動物體的速度。
四、實驗所涉及的科學道理：
測量紙片（改成“紙錐”）下落的速度這個實驗利用的實驗原理是速度公式 。把紙片改成“紙錐”，主要考慮它在下落時由于下部的形狀不同，空氣的流速也不相同，根據(jù)“在流體中，流速越大的地方壓強越小”（伯努利原理），會產(chǎn)生壓力差，導致“紙錐”下落時會順時針或者逆時針旋轉(zhuǎn)（具體旋轉(zhuǎn)的方向是由安裝時的順序決定的）。
五、實驗操作步驟：
（1）實驗前要測量出同學的身高，作為“紙錐”下落的高度s，記錄在實驗表格。
(2）一位同學把30～50厘米長的刻度尺平放在自己的頭頂，另一個同學按照這樣的高度自由釋放“紙錐”，同時開始記時，記下“紙錐”落地時所用的時間t，記錄在實驗表格。
（3）重復上述步驟兩次。
（4）根據(jù)速度公式計算出“紙錐”三次下落的速度，并計算出平均值。
六、實驗裝置或照片：
學生可以自制“紙錐”（剪三個完全相同的左右的紙條，把每個紙條對折一次，然后連環(huán)套在一起，如圖1所示，把三個“腳”向外抽緊，如圖2所示）
七、實驗所用器材：
“紙錐”一個，30～50厘米長的刻度尺一把，秒表一只。
八、實驗效果以及其他需要說明的問題：
實驗效果：2005年12月14日前后在南京樹人國際學校初二十二個班級中施教效果很好，
解決了原來所用紙片下落不穩(wěn)、路線不是直線，路程無法測量的缺點，而且實驗器材制作方便、成本低廉、操作簡單、學生感興趣。后來在鼓樓區(qū)其他學校初二物理教學中得到進一步的檢驗，各位同行一致反應(yīng)較好。具有較大的推廣使用價值。
說明：在制作“紙錐”時需要用硬度不要太大、密度較小的紙張，學生課堂練習紙最佳。可以選擇高個子同學的身高作為“紙錐”的下落高度，這樣可以增加下落時間，減小時間測量上的誤差，但是會導致矮個子同學很難判斷刻度尺是不是水平的；用矮個子同學身高作為“紙錐”下落的高度，可以最大程度的使刻度尺保持水平，但是會使下落時間變短，這樣測量的高度準確了，但是下落時間的測量誤差會增大。這樣的分析過程可以通過學生的討論完成。
1 物理實驗設(shè)計能力內(nèi)涵的認識
物理實驗設(shè)計能力是指學生在實施物理實驗之前,根據(jù)一定的實驗?zāi)康暮鸵?運用有關(guān)物理知識與實驗技能,對實驗的儀器、裝置、步驟和操作方法等實驗因素進行規(guī)劃的能力。它具有較強的綜合性、創(chuàng)造性和靈活性等特點。①實驗設(shè)計的綜合性是因為實驗設(shè)計本身就是一個綜合運用所學物理知識與實驗技能,對實驗的儀器、裝置、步驟和操作方法等進行規(guī)劃的過程,在這個過程中,學生除了具備一定的物理知識和實驗技能外,還需要掌握各種科學方法。如觀察、測量、記錄、歸納整理資料、分析對比異同、抽象概括結(jié)論等。②實驗設(shè)計的創(chuàng)造性,是指通過實驗設(shè)計,可以充分發(fā)揮學生的聰明才智,讓學生運用自己所學知識,創(chuàng)造性地構(gòu)思、設(shè)計解決問題的途徑和方法。③實驗設(shè)計的靈活性是指學生在進行實驗設(shè)計時要具有應(yīng)變能力,思維要靈活,對于要解決的問題,根據(jù)不同的實驗條件,可以設(shè)計不同的方案
1.某物理小組到外旅游,看到河邊有一種漂亮的石子，他們非常想知道它的密度，但手邊只有彈簧測力計。請你幫他們設(shè)計一個實施方案粗略測出石子的密度（寫清實驗步驟，并用測量量表示出密度值）
步驟一：用質(zhì)量、體積均可忽略的細繩捆住石子，用測力計測重力，記錄示數(shù)F1 步驟二：用測力計鉤著將石子浸沒在河水中但不碰到底，記錄測力計示數(shù)F2
ρ=F1*ρ水/(F1-F2)
2.小明手里有一塊非常漂亮的橡皮泥，手中還有一個量筒和一盆水，請你設(shè)計一個實驗幫他測出橡皮泥的密度（①.步驟 ②.表達式）
步驟一：向量筒中注入適量水，記錄示數(shù)V1，放入橡皮泥塊，使其被水浸沒但水不溢出，記錄水面上升后示數(shù)V2
步驟二：將橡皮泥取出，重新讀取液面下降后的讀數(shù)V3
步驟三：將橡皮泥弄干，捏成小船形，輕輕放入量筒內(nèi)水中使其漂浮，且水無溢出，記錄示數(shù)V4
ρ=(V4-V3)ρ水/(V2-V1)
3.小明做實驗時不小心將兩杯液體（清水和鹽水）弄混，他只用一支鉛筆和一段細鐵絲便輕松進行了分辨（寫出步驟及表達式）
步驟一：將細鐵絲纏繞在鉛筆桿一端，使其能夠在水中直立漂浮
步驟二：將鉛筆細鐵絲一端分別放入兩杯液體中，在筆桿上標記液面高度
由于漂浮，受力平衡ρ液gSl=mg
標記距繞細鐵絲一端較長的是清水，較短的是鹽水
4.小蘭想測出自家牛奶的密度，但她只能找到一支粗細均勻的細木棒和一段細線、水、一個螺母及一把毫米刻度尺，如何測出它的密度（①.步驟 ②.表達式）{若將毫米刻度尺換成量筒如何？}
使用量筒：
步驟一：將螺母套緊固定在木棒一端，使其在液體中能直立
步驟二：向量筒中倒入適量牛奶，記錄體積V1
步驟三：將木棒放入牛奶中，使其能夠漂浮且不觸到量筒底部，記錄液面上升后體積V2 步驟四：將牛奶倒出，洗凈量筒，再倒入適量水，記錄體積V3
步驟五：將木棒放入水中，使其能夠漂浮且不觸到量筒底部，記錄液面上升后體積V4 ρ奶=(V2-V1)ρ水/(V4-V3)
使用刻度尺：用細線捆住木棒一端，依次慢慢放入牛奶和水中，直至木棒恰好要歪倒，標記該時刻液面在木棒上的刻度，用刻度尺測量浸入端到標記刻度的距離，分別為h1、h2 ρ奶=ρ水h2/h1
5.小明媽媽買來一條質(zhì)量2Kg的魚，可小明想知道魚是否足秤，可手邊只有一把量程5N的測力計，還有一根輕質(zhì)均勻細直尺和細線。（請誰基礎(chǔ)實驗幫他解決難題 ①.步驟 ②.表達式） 步驟一：用細線做三個環(huán)，其中一個固定在直尺0刻度處，一個固定在直尺L刻度處（L不大于為1/5量程），另一個不固定（可在L刻度以上移動）
步驟二：將魚掛在0刻度處的線環(huán)，測力計鉤子鉤住可移動線環(huán)，用一手提起L刻度處的線環(huán)并用另一手拉彈簧測力計，使得支持能夠平衡
步驟三：改變可移動線環(huán)的位置以及拉測力計的拉力，記錄若干組測力計示數(shù)Fi與可移動線環(huán)所在刻度Li(i=1,2...)
由力矩平衡：mg*L=Fi*(Li-L)
代入數(shù)據(jù)，求m的平均值,即為魚的質(zhì)量，與2kg比較即可
6.小紅手中有兩塊外形、體積相同的小金屬塊，請你設(shè)計實驗比較兩金屬塊密度大小，器材自選（①.步驟 ②.表達式）
器材：天平
篇2
1 引言
實驗實訓室是民辦高職院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才重要的校內(nèi)場所，而《機械制圖CAD技術(shù)》課程設(shè)計和實驗教學，面向我院l5個專業(yè)、2000多名學生授課，是機電、汽車、交通類學生必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，其專業(yè)覆蓋面約占工科專業(yè)的80%，具有較強的理論性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性，在培養(yǎng)和增強學生對機械技術(shù)工作的適應(yīng)能力方面具有舉足輕重的作用。制圖是大一新生最先接觸到的專業(yè)課，好奇激發(fā)了學習興趣，但抽象、難學歷來是高職學生對本課程的主要評價。
2 實驗教學預(yù)計達到的目標
目前我院已有的制圖模型室承擔了該課程的實驗教學任務(wù)，但是作為以汽車和交通類專業(yè)為主的民辦高職院校，教學目標不但是本課程知識的掌握，更重要的是動手實踐和創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才就是要提高學生的動手能力，在原有模型觀察實驗的基礎(chǔ)上，構(gòu)建多層次實驗教學體系，引導學生進行有目的、有步驟的實踐學習，提高學生應(yīng)用能力。
（1）培養(yǎng)學生的工程實踐與動手操作能力。在理論課程中使用實物、模型，甚至錄相，對形體進行拆解分析增加學生的直觀認識。在機械制圖實驗室教學讓學生自己動手操作和繪制圖形，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，并加深理對論課程的理解和應(yīng)用。
（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合設(shè)計能力。在理論教學中要提出各種設(shè)計問題，引導并培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新意識。比如，教材中零件圖是教學的核心內(nèi)容，由于其實踐性強和設(shè)計靈活的特點，曾經(jīng)是理論教學和課程設(shè)計的難點。現(xiàn)在開設(shè)“零件測繪實驗”，通過三維建模可幫助學生理解零件的結(jié)構(gòu)、組成和技術(shù)要求，使理論上抽象、模糊的東西變得具體而清晰，易學易懂。
（3）培養(yǎng)學生進行實驗的基本技能。通過測繪實驗，學生可以掌握使用不同測量工具的方法，對各種機械零件測量、采集數(shù)據(jù)和處理的過程。開設(shè)械制圖實驗課，使課堂和實驗室有機地結(jié)合、使理論和實踐有機結(jié)合，既培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，又促進教師的科研教改活動，也成為大學生“制圖技能競賽”的實驗場所。
3 建設(shè)思路
3.1 實驗課程建設(shè)
機械制圖CAD技術(shù)已經(jīng)建設(shè)成為校級精品課，目前要加大實驗課程建設(shè)，將其建成市級或省級重點精品課程。因此，根據(jù)機械制圖實驗教學要求，編寫“基于工作過程”的實踐性機械制圖教材。在教材中將實驗項目與理論知識相結(jié)合，使理論與實踐一體化；將理論課堂搬到實驗室進行，使教室與實驗室一體化；將理論講授、示范演示、實踐操作放在一起完成教學過程，使“教、學、做”一體化。
3.1.1 三層次體系實驗教學方法的實施
（1）基礎(chǔ)實驗教學——網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室展示模型與分解示范。
平面圖繪制實驗是最基本的基礎(chǔ)實驗教學，教師先展示實驗任務(wù)圖紙，再提出實驗要求，講解運用到的相關(guān)知識，最后示范實驗過程。然后要求學生自己動手繪制平面圖，在實踐中掌握繪圖的GB要求、繪制技巧和儀器的使用方法。通過分組討論互動的方式，提出設(shè)計方案并對其進行優(yōu)劣的比較，充分調(diào)動學生的積極性，使學生更好地理解投影原理。
（2）綜合實驗教學——任務(wù)驅(qū)動工作過程引導實踐與分節(jié)檢查。
教師展示并分發(fā)需要學生測繪的不同汽車零件作為實驗任務(wù)，再提出應(yīng)用的基本知識點，要求學生按照實驗指導書自行完成，收集實驗相關(guān)知識資料、擬定實驗方案步驟、測量汽車零件數(shù)據(jù)、繪制零件投影圖形最后撰寫實驗報告，強調(diào)學生實驗過程的“全自主性”；教師可按完成時間或設(shè)計環(huán)節(jié)進行設(shè)置檢查節(jié)點，及時發(fā)現(xiàn)問題并引導學生提出解決方案，進行修正。
（3）創(chuàng)新實驗教學——科研課題驅(qū)動任務(wù)指導合作與設(shè)計創(chuàng)新。
科研創(chuàng)新實驗是與本校科研優(yōu)勢相結(jié)合，與其它發(fā)動機、地盤、汽車電氣等實驗室合作，讓學生參與專業(yè)相關(guān)的科研課題，給予必要的指導，讓學生利用模型、積木、三維軟件、虛擬實驗室等進行創(chuàng)新設(shè)計，并根據(jù)所設(shè)計的模型繪制出圖樣，加工出零件并進行應(yīng)用型實驗。獨立思考或通過團隊小組共同討論解決遇到的難題和應(yīng)用缺陷，這種基于任務(wù)的研究性實踐學習，極大地提高了學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。
3.1.2 應(yīng)用基于工作過程的實驗教學內(nèi)容（見表1）
（1）提高制圖實驗課的比重。開設(shè)獨立實驗的方式，如“模型繪制”、“模型制作”、“部件測繪”、“CAD訓練”、“三維建模”等單獨開課，相比原來附屬于制圖理論課的模型和繪圖實驗教學學生更加重視，提高了實驗教學效果。
（2）制圖實驗教學的內(nèi)容應(yīng)加強與生產(chǎn)實踐、科學研究的密切聯(lián)系。與奇瑞、比亞迪、東風等汽車生產(chǎn)企業(yè)合作，認識學習生產(chǎn)圖紙、設(shè)計樣圖等；成立興趣科研小組將科學研究引入到實驗教學中，將其轉(zhuǎn)化為圖紙、模型甚至是樣品，替代傳統(tǒng)的實驗教學內(nèi)容。
（3）增加汽車零件測繪、發(fā)動機裝配圖拆分等綜合性實驗內(nèi)容，設(shè)置汽車變速箱設(shè)計等研究探索性實驗項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（4）組織各類技能培訓，增強學生的工程技能。對于社會上需求旺盛，有利于拓寬學生就業(yè)渠道和學生綜合能力的技能，如制圖大賽、CAD等級證等，開展培訓與考核。
（5）參與和開展大學生科技競賽活動，提高學生的綜合能力。如機械制圖大賽、模型制作大賽、三維設(shè)計大賽等，積極鼓勵學生開展個性化實驗與制作。
3.2 實驗設(shè)備建設(shè)
力求用有限的經(jīng)費，創(chuàng)出最大的特色。在機械制圖理論教學中首先應(yīng)將抽象的圖形形象化，讓學生從空間想象轉(zhuǎn)化為感性認知。這就要求機械制圖理論課走出教室，在兼具模型室功能的實驗室中進行，在經(jīng)費有限的情況下，不求規(guī)模、檔次，但求齊全。首先應(yīng)盡量配置或收集齊全常用機構(gòu)和通用零件的模型或?qū)嵨?，甚至是模型積木或橡皮泥等模型制作材料，讓學生有機會見多識廣、動手實踐。其次，應(yīng)根據(jù)課程大綱對實驗教學的要求，配置足夠數(shù)量的常規(guī)儀器、工具、設(shè)備。例如：制圖實驗臺，出圖儀器等。
（1）設(shè)備共享（見表2）。
機械制圖實驗室可實現(xiàn)跨系、跨專業(yè)設(shè)備共享，如交通工程系的《道路制圖》、《建筑制圖》，機電系、信息系的《電子制圖》等。制圖實驗室可使用已有的模型陳列室，并且陳列模型可與其他機械課程（如：《機械基礎(chǔ)》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械原理》、《工程力學》、《公差與配合》等）共享使用，甚至于機械制圖實驗可共享汽車專業(yè)的減速器等設(shè)備。CAD制圖設(shè)備可使用計算機中心電腦及制圖軟件。
（2）設(shè)備布局。
機械制圖CAD技術(shù)理論課老師帶模型雖然為了讓學生直觀的認識，但校區(qū)的擴大，實驗教學設(shè)備的借還制度，后排學生的遠距離，都使其不再現(xiàn)實，因此我們針對民辦高職院校資金不足等方面，機械制圖實驗室的建設(shè)布局提出以下構(gòu)想：
利用原有制圖模型陳列室進行改建，構(gòu)建教學和實驗一體的多媒體實驗教學課堂。將實驗室前添置投影儀，中間擺放工程制圖桌，每桌旁邊放CAD制圖用電腦，將教學模型及零件展示柜環(huán)形分布于教室三面靠墻，使學生在學習理論的同時，可以隨時觀察各種機構(gòu)模型和常用零件實物，達到“身臨其境”的效果。
為了與工作實踐接軌，通過學生的好奇心理激發(fā)學生的學習興趣，可以借助Web 精品課件以AUTOCAD、SOLIDWORKS、FLASH等軟件為平臺，通過校園網(wǎng)絡(luò)為渠道，搭建出機械制圖虛擬實驗室，學生在系統(tǒng)中找到所需要的模塊進行自主學習，并針對教學任務(wù)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)實驗項目，展開學生實踐操作，網(wǎng)絡(luò)提交檢驗，真正做到“教、學、做”一體化。
4 實驗室管理
采用開放式實驗室管理制度。例如，對于科技興趣活動或技能大賽等興趣小組，學生希望能通過預(yù)約方式隨時進入實驗室現(xiàn)場。以校內(nèi)教師和校外工程技術(shù)人員為實訓指導將測繪改變?yōu)殚_放式的實踐訓練，即讓學生自己利用模型、積木、三維軟件、虛擬實驗室等進行創(chuàng)新設(shè)計并繪制出圖樣，開放性的與車、鉗工實訓車間聯(lián)合作業(yè)，由學生完成部分零件的生產(chǎn)，從中學習加工技術(shù)要求和尺寸標注，熟悉機件加工過程中所涉及到的制圖知識，增強學生成就感。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立的開放型虛擬實驗室，做到實驗時間開放、內(nèi)容開放和設(shè)備開放。
參考文獻：
[1] 高巍.基于三維CAD平臺的機械制圖課程改革探索[J].職業(yè)教學研究，2009（11）：146—147.
[2] 叢文靜，朱璽寶.工程制圖虛擬實驗室的建設(shè)及應(yīng)用[J].實驗技術(shù)與管理，2011（11）.
篇3
一、培養(yǎng)良好習慣，鞏固實驗基礎(chǔ)
化學實驗是激發(fā)學生學習興趣的源泉，具有培養(yǎng)學生觀察能力、創(chuàng)新能力和實踐動手能力的重要作用。在高中化學學習的初步階段，學生剛進入高中化學的情境，對于高中化學深奧知識感覺陌生，高中化學實驗更是云里霧里。而高中化學實驗只有在嚴密的實驗過程和明確的實驗?zāi)繕酥笇虏拍馨l(fā)揮出其對于化學知識學習的重要意義。在初步階段，教師必須重視培養(yǎng)學生的良好實驗習慣、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神，促使學生養(yǎng)成愛護實驗器材、整潔有序的實驗美德，為實驗的順利開展打下堅實基礎(chǔ)。
例如化學必修一第一章“從實驗中學化學”就特別注重培養(yǎng)學生掌握化學實驗的基本方法，使學生對實驗流程有清晰明確的理解。教師在此章的教學過程中，帶領(lǐng)學生走進實驗室，使學生認知試管、燒杯、燒瓶、各種試劑瓶、量筒、酒精燈等基本常用實驗器材的使用方法和注意事項。而后教師組織學生進行簡單的制取蒸餾水實驗。在實驗過程中，教師要注重培養(yǎng)學生有條理地進行，實驗的先后順序要清晰、步驟不能缺失，實驗后要整理好實驗器材和實驗平臺。只有實驗的步驟正確、條理清晰，才能為更深入的觀察實驗、探究實驗準備條件。
二、注重動手操作，提升實驗?zāi)芰?/p>
經(jīng)過初步階段的培養(yǎng)訓練，學生已經(jīng)具備了良好的實驗素質(zhì)和基礎(chǔ)實驗知識，觀察能力、創(chuàng)新能力和實踐動手能力都有一定的發(fā)展。在隨后的中級階段，教師首先要清楚認識學生的化學實驗?zāi)芰顟B(tài)后進行實驗教學優(yōu)化設(shè)計。從以前的演示實驗為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生親自動手實驗為主。在此過程中，教師要成為學生實驗的引導者和指點者，將化學實驗的主動權(quán)交還給學生，使學生在實踐中提升實驗?zāi)芰Α?/p>
例如在“鐵離子、亞鐵離子氫氧化物的制取”實驗中，教師將Fe（OH）2的制備實驗設(shè)計為小組實驗，合理安排實驗小組成員和分工，每組配備好實驗用品。實驗中，學生清楚地觀察到最初生成的白色絮狀沉淀，但白色絮狀物氧化太快，沒有觀察到其變?yōu)榛揖G色、最終變成紅褐色的過程。于是學生們動手進行實驗改進，經(jīng)過大量的實驗后，將實驗過程改進如下：首先把氫氧化鈉溶液和硫酸溶液進行加熱煮沸后分別裝在兩只試管中進行保存，用一較長的膠頭滴管吸滿一滴管的煮沸過的NaOH溶液；完成后把還原鐵粉加入到另一只試管之中，再迅速加入稀H2SO4，同時在溶液中滴入部分植物油將其封存好，然后把準備好的膠頭滴管伸入試管底部，再擠出氫氧化鈉溶液。在這種情況下，進行油封能使反應(yīng)在相對密閉的體系中進行，白色沉淀現(xiàn)象比較難以消失。學生在實際動手實驗中不僅彰顯了細微的現(xiàn)象使得學生印象深刻，而且培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力和實驗技能，真正實現(xiàn)了實驗?zāi)芰Φ奶嵘?/p>
三、增加設(shè)計實驗，實現(xiàn)能力飛躍
教師在優(yōu)化設(shè)計高中化學實驗教學的過程中，學生經(jīng)過初步和中級階段的嚴格訓練，實驗?zāi)芰Φ玫搅饲袑嵦嵘；趯W生的能力發(fā)展階段，進入高等階段后教師要不斷改善化學實驗，促進學生的創(chuàng)新精神的提升和創(chuàng)新能力的提高，并且通過實驗教學，鞏固深化基礎(chǔ)理論知識。高中學生在具備了一定的化學素養(yǎng)之后，已經(jīng)有了一定的創(chuàng)新能力，通過高中化學實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以說是一種捷徑。例如“銅與濃稀硝酸”的實驗，銅與濃硝酸的反應(yīng)產(chǎn)物NO2可直接被NaOH溶液吸收，即2NO2+2NaOHNaNO2+NaNO3+H2O，從而避免了室內(nèi)空氣的污染，而銅與稀硝酸反應(yīng)所產(chǎn)生的NO，不是成鹽氧化物，是不可以直接被NaOH溶液吸收，必將逸出造成室內(nèi)環(huán)境污染，且無法避免裝置中的殘留空氣對反應(yīng)生成NO的干擾，于是教師要求學生自主設(shè)計改進實驗。學生們通過激烈的討論，提出了許多設(shè)計方案，大部分學生從生成物的性質(zhì)入手：既然NO為非成鹽氧化物，NaOH溶液不能直接吸收，不過可以按照NO+NO2+2NaOH2NaNO2+H2O和2NO2+2NaOHNaNO2+NaNO3+H2O實現(xiàn)綠色化設(shè)計。學生通過提出假設(shè)、設(shè)計實驗、檢驗假設(shè)的過程真正實現(xiàn)了知識的活學活用，實現(xiàn)了能力的飛躍式發(fā)展。
四、全開放實驗室，助力主動學習
經(jīng)過初步、中等、高級三個階段的化學實驗教學優(yōu)化后，學生的化學實驗?zāi)芰σ呀?jīng)進入質(zhì)的飛躍階段。但在傳統(tǒng)的高中化學實驗教學中，學生只能在課堂上進行實驗，課下實驗室的封閉性使得學生無法在課下進行自主學習。為了貫徹因材施教和循序漸進的教學原則，教師可以全面開放學生實驗室，為學生創(chuàng)造良好的課余實驗條件，增加學生動手、動腦，獨立完成實驗的機會。開放實驗室，讓實驗室成為一個學生驗證問題的場所，學生對于課堂上的困惑，可以在實驗室里得到驗證，并且學生自己去探尋答案要比在教師的引導下亦步亦趨的學習效果還要好。
例如在學習鹽類水解時，很多學生誤以為像Na2CO3溶液中的CO2-3都發(fā)生水解。部分學生在課下進入實驗室進行自主實驗學習時，自主探究增加了以下實驗：用試管盛取2到3毫升的 Na2CO3溶液，滴入1、2滴酚酞試液，觀察記錄現(xiàn)象并進行解釋；然后再往試管中滴入1、2滴BaCl2溶液，觀察記錄現(xiàn)象并進行解釋。學生在隨后的課堂上提出了自己的想法，Na2CO3溶于水只有少量的CO2-3發(fā)生水解，大多數(shù)CO2-3仍存在于溶液中，該想法獲得了其他學生的高度認同。
參考文獻：
[1]劉成坤.高中新課程化學實驗教學的變革[J].化學教育，2005.1
[2]王延芳、石輝.淺談新課程理念下的高中化學實驗教學[J].第20卷第二期，2006.4
[3]施廣琰.合作學習在化學實驗教學中的嘗試[J].新課程（教師版），2007. 5
篇4
那么如何在藥物化學實驗中實施設(shè)計性實驗教學呢？首先，由任課教師給出實驗?zāi)康募耙螅浯?，學生通過查閱相關(guān)文獻自行設(shè)計實驗方案并開展相關(guān)實驗操作[2-5]。這是以教師為引導、學生為主體的實驗教學方式，需要學生在學習過程中投入更多的精力、發(fā)揮更大的主觀能動性，教師則需要完成更多的課前準備工作：從課題選擇、方案設(shè)計、實驗準備、實驗實施、結(jié)果分析等多個環(huán)節(jié)入手進行準備，充實和完善設(shè)計性實驗的教學方案。在具體實施過程中，我校選擇了藥學本科已經(jīng)掌握了有機合成基本知識的大三學生進行設(shè)計性實驗教學[6-8]。
1 如何設(shè)計課題
1.1 實驗課題的選擇
如何進行設(shè)計性實驗課題的選擇呢？這首先需要教師完成很多的課前準備工作，譬如原料是否容易獲得、實驗儀器能否滿足、實驗操作的難易程度、實驗時間的長短、參與人數(shù)的多少等，同時還需要考慮學生的基礎(chǔ)知識掌握情況、《有機化學》課程的開展情況和學生具體學過了哪些基本操作，在藥物化學設(shè)計性實驗課程中如何從更深的層面來進行研究性學習。
我校學生在已有課程中已經(jīng)學過有機化學和藥物化學的理論知識，在設(shè)計性實驗課程中選擇撲熱息痛這一經(jīng)典的解熱鎮(zhèn)痛藥作為研究對象。針對藥物化學專業(yè)的基本要求、特點以及設(shè)計性實驗的題目和內(nèi)容設(shè)計的原則，討論后提出了《撲熱息痛的合成》這個題目和本實驗設(shè)計的一些基本要求。學生三到四人一組，采取組長負責制，各自選取不同的合成路線來進行方案設(shè)計。
1.2 實驗方案的設(shè)計
在以往的驗證性實驗中，通常都會給出具體的原料和試劑用量，以及詳細的實驗步驟，學生只需機械性、按部就班地完成實驗操作，即可獲得預(yù)期的實驗結(jié)果，雖然學生在實驗操作過程中發(fā)現(xiàn)的問題教師也都能及時幫助解決，但學生的實驗的主動性不能得以體現(xiàn)。
在設(shè)計性實驗教學中，沒有現(xiàn)成的實驗步驟供學生參考，實驗方案需要學生通過文獻調(diào)研自行設(shè)計，所以首先要培養(yǎng)學生如何進行查閱文獻、如何通過整理分析獲得所需要的信息。實驗方案在很大程度上決定了實驗的成敗與否。授課教師首先要講解如何進行專業(yè)文獻的查閱，并對學生的文獻查閱進行指導，譬如可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索工具或現(xiàn)有的圖書期刊等，網(wǎng)上資源主要包括一些常用的中英文數(shù)據(jù)庫，如Scifinder和Beilstein檢索，以及中國知網(wǎng)、萬方、維普、Web of Science、ACS、Elesevier、Wiley-Blackwell等，另外還包括專利文獻的檢索和獲取，二次文獻的使用等等。之后每組學生再就各自選題查閱相關(guān)文獻，對文獻進行分類整理并討論分析。本著節(jié)省經(jīng)費、操作簡便、安全無毒的原則，討論每種合成方法的優(yōu)缺點及可行性，選定最優(yōu)的合成路線。接下來就各組實驗方案進行組間討論，教師給予一定的指導，引導學生互相交流、獨立思考并如何解決問題。各組學生經(jīng)過多次組間討論以及與教師的討論都可完成實驗方案，包括實驗題目、目的要求、儀器試劑、實驗步驟、預(yù)期結(jié)果及參考文獻等。這種以學生為主、教師為輔的設(shè)計性實驗教學方式不但提高了了學生學習的主觀能動性，而且鍛煉了學生查閱文獻和分析問題、解決問題的能力，還促進了學生的團隊協(xié)作精神。
2 如何實施實驗
2.1 實驗的前期準備
實驗的前期準備工作需要任課教師、實驗教輔人員和學生的相互配合。學生依據(jù)實驗方案列出所需設(shè)備和儀器試劑等，提前一周遞交給實驗室管理人員。實驗教輔人員再根據(jù)學生提交的實驗方案準備所需的實驗設(shè)備和儀器試劑，另外，實驗教輔人員還可以指導學生正確使用相關(guān)儀器。任課教師需進行預(yù)實驗，在學生提交的實驗方案的基礎(chǔ)上，對該藥物的合成方法進行全面而系統(tǒng)的檢索和總結(jié)，找出適合實驗室操作的多種合成方法和路線。在預(yù)實驗的過程中，認真記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果，列出實驗的注意事項，并對各條路線的優(yōu)缺點進行全面的分析，對每步反應(yīng)做到心中有數(shù)，這樣才能指導學生進行實驗操作。實驗前要向?qū)W生特別強調(diào)安全問題及注意事項。
2.2 實驗的具體實施
以“撲熱息痛的合成”為例，除了讓學生了解設(shè)計撲熱息痛的一般方法，培養(yǎng)學生靈活運用已掌握的理論知識和實驗技能，通過查閱有關(guān)資料，自行設(shè)計實驗方案，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。圖1就是學生查閱的撲熱息痛的幾種常用合成路線及各條路線的優(yōu)缺點。
具體方案如下：①學生提前一周從網(wǎng)上查閱藥物的合成方法，完成相應(yīng)藥物合成方法的綜述，并說明現(xiàn)行的工業(yè)生產(chǎn)方法，設(shè)計出合理的實驗室合成工藝路線。②進行組間討論，方案經(jīng)教師審閱后，若方法合理，條件具備，學生可按照自己的設(shè)計方案進行實驗。③學生依據(jù)與教師研討的結(jié)果，在一周內(nèi)寫出相關(guān)藥物的合成方法的具體操作步聚，做出具體的實驗方案，包裝化學反應(yīng)方程式，原料的物化常數(shù)，原料的配料比，反應(yīng)所用的儀器設(shè)備和輔助材料，反應(yīng)的裝置圖，反應(yīng)的關(guān)健控制點，產(chǎn)品純化的方法，預(yù)期的收率等。④要求學生按事先規(guī)定的投料比進行實驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，認做好實驗記錄。⑤實驗結(jié)果和實驗報告作為學生藥物化學實驗考核的主要指標。
設(shè)計性實驗教學的開展就是為了促進學生主動思考，提高他們分析問題和解決問題的能力。在實驗過程中，教師不再講解實驗內(nèi)容，而是鼓勵學生按照各自查閱好的實驗方案完成具體操作，對于實驗過程中出現(xiàn)的問題教師并不立刻給出建議，而是鼓勵學生互相交流、共同研討解決方案。通過這種教學改革的嘗試，發(fā)現(xiàn)基本上每組學生都能完成實驗方案，達到預(yù)定的目標，取得了預(yù)期成果。但在實驗過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題：一是學生對實驗現(xiàn)象的觀察和記錄不夠仔細，很多學生的實驗記錄本上只有幾組簡單的實驗數(shù)據(jù)；二是部分學生實驗中遇到問題不能很好地處理，導致實驗進程的延緩或結(jié)果的誤差；三是教師對實驗可能出現(xiàn)的問題預(yù)計不足，譬如個別試劑短缺造成實驗進度減慢等等。這些問題在今后的教學實踐中都有待逐步解決，教師和學生共同努力才能更好地完善設(shè)計性實驗教學。
圖1 撲熱息痛的常用合成路線及各自的優(yōu)缺點
2.3 實驗的分析總結(jié)
在設(shè)計性實驗教學中，分析總結(jié)實驗結(jié)果也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，學生通過對整個實驗過程的思考與整理，鍛煉了他們分析問題和解決問題的能力，奠定了他們從事初步的科學研究工作的基礎(chǔ)。
各組學生均要完成一份實驗報告，實驗報告內(nèi)容包括實驗?zāi)康?、實驗要求、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果、實驗討論等幾部分，主要討論設(shè)計性實驗的過程和結(jié)果，對不同反應(yīng)路線的優(yōu)缺點進行討論和總結(jié)。分析實驗成功或者失敗的原因，然后師生一起總結(jié)交流，找出需要改進的地方并提出解決方案。教師對學生所采用的合成路線及實驗結(jié)果進行點評，分析利弊，使學生更好地了解如何設(shè)計藥物的合成路線并對其進一步研究。
3 如何分析總結(jié)實驗效果
篇5
XX.02 上海相宜本草化妝品有限公司成立，創(chuàng)立相宜本草中草藥護膚品牌。
相宜本草的由來是中醫(yī)強調(diào)的標本兼治理念，它與上海中醫(yī)藥大學基礎(chǔ)醫(yī)學院的長期合作，將漢方本草和現(xiàn)代科技相結(jié)合， 開發(fā)出一系列功效卓著，使用安全本草護膚品。
二、調(diào)查目的和意義
(一)調(diào)查目的
1. 全面了解南京信息職業(yè)技術(shù)學院女大學生對相宜本草護膚品的認知和使用情況 。
2.全面分析南京信息職業(yè)技術(shù)學院女大學生對相宜本草護膚品購后滿意度評價情況。
(二)調(diào)查意義
針對南京信息職業(yè)技術(shù)學院女大學生對相宜本草護膚品認知及購后滿意度評價調(diào)查情況，為該產(chǎn)品的銷售制定更好的營銷策略，開拓大學生市場，提高產(chǎn)品的銷售量。
三、調(diào)查的內(nèi)容和具體項目
(一)消費者
1、消費者統(tǒng)計資料：(生活費、護膚品消費水平、品牌認知度)
2、消費者對于相宜本草品牌的使用情況---是否聽說過、用過，滿意度如何以及功效是否更能吸引消費者。
(二)市場
1、相宜本草在校園市場上所占的份額
2、消費者需求及購買力情況
3、相宜本草品牌的市場前景預(yù)測
(三)競爭者
1、大學生熱衷的護膚品品牌所占的市場份額
2、了解各競爭品牌的銷售優(yōu)勢
四、調(diào)查范圍
南京信息職業(yè)技術(shù)學院
五、調(diào)查方法
考慮到此次調(diào)查工作涉及面廣，因此擬采用隨機抽樣的方法，并擬定樣本數(shù)為200人。調(diào)查方法我們主要采用問卷調(diào)查法，鑒于此我們專門制定了一套問卷調(diào)查方案。我們采用入戶實地調(diào)查方法。
六、資料分析方法
主要采用Excel數(shù)據(jù)分析及通過圖表形式反映情況
七、進度安排
3月28日 制定市場調(diào)查策劃
3月29日上午 制定調(diào)查問卷
3月29日下午----31日上午 實施調(diào)查
3月31日下午 數(shù)據(jù)統(tǒng)計和處理
4月1日上午 撰寫市場調(diào)查報告
八、經(jīng)費預(yù)算
打印調(diào)查問卷200張*0.1元/張=20元
備用資金10元
九、最終成果形式
市場調(diào)查報告
十、附錄
(略)
市場調(diào)研方案設(shè)計范文二一、 背景：
第一，學生人數(shù)多，用餐時間比較一致，學校食堂同時容納就餐人數(shù)有限，造成就餐擁擠，排隊等候時間較長等一系列問題。
第二，食堂開放時間有限，不能滿足廣大學生由于特殊原因造成的推遲就餐的要求。
第三，校外飯店紛紛推出外賣服務(wù)，越來越受到廣大學生的青睞。
二、 調(diào)查目的：
通過本次調(diào)查，了解以下主要內(nèi)容，達到以下目的：
(一) 了解外賣在大學生心中的需求程度，消費觀點及習慣;
(二) 把握校外飯店外賣服務(wù)的常規(guī)宣傳方式與促銷方式;
(三) 分析大學生消費者對外賣的消費行為與消費特點;
(四) 統(tǒng)計資料，預(yù)測外賣市場容量及潛力。
三、 調(diào)查內(nèi)容：
(一) 外賣市場環(huán)境調(diào)查
1、外賣市場的容量及發(fā)展?jié)摿?
2、學院不同年級對外賣的消費狀況;
3、學校教學、生活環(huán)境對該行業(yè)發(fā)展的影響。
(二) 消費者調(diào)查
1、 消費者的消費心理(偏愛、經(jīng)濟、便利等)
2、 對外賣產(chǎn)品的了解程度(品種、口味、價格等)
3、 消費者的忠誠度
4、 消費者消費能力、消費層次及消費比例的統(tǒng)計
5、 消費者理想的外賣服務(wù)描述
(三) 商家調(diào)查
1、 主要客戶群
2、 廣告策略
3、 商家對現(xiàn)有外賣服務(wù)的描述
四、 調(diào)研對象及抽樣方法
調(diào)研對象：湖南人文科技學院全體學生，提供外賣服務(wù)的校外飯店。
抽樣方法：為確保樣品的代表性、合理性及樣本的精確程度，同時考慮到時間、人力、物力及消費者的經(jīng)濟狀況等因素，調(diào)查是采用重點調(diào)查以及分層隨機抽樣的方法。
五、 調(diào)查員的要求及組成人員
(一)人員要求
1、 儀表端正、大方。
2、 舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱情。
3、 具有認真負責、積極的工作精神。
4、 訪員要把握談話氣氛的能力。
(二)人員
唐葉梅、晏蘭輝、曾艷花
六、 市場調(diào)查方法
消費者以問卷調(diào)查為主，訪談為輔;對商家以訪談為主，具體實施方法如下：
完成市場調(diào)查問卷的設(shè)計與制作以及調(diào)查人員的安排等相關(guān)工作后，就可以開展具體的問卷調(diào)查了。把調(diào)查問卷平均分發(fā)到各調(diào)查人員手中，最好選在就餐時間后，學生比較空閑的時候。由于學生在宿舍中時比較集中，節(jié)約時間，便于調(diào)查，對于要重點調(diào)查的對象所在的宿舍進行走訪調(diào)查。進入宿舍時要說明來意，以確保被調(diào)查者積極參與、得到正確有效的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查過程中，調(diào)查員應(yīng)耐心等待，切不可督促。調(diào)查員可以在當時收回問卷，也可以第二天收回(這有力于被調(diào)查者充分考慮，得出更真實有效的結(jié)果)。
在完成市場調(diào)查訪談提綱以及訪談人員的安排等相關(guān)工作后，就可以開展具體的訪談了。在非就餐時間，對飯店管理者及服務(wù)人員進行訪談。
七、 調(diào)查規(guī)模
預(yù)計發(fā)放200份調(diào)查問卷，訪談20個學生、6個商家。
八、 工作內(nèi)容、時間及人員安排
(一) 調(diào)查策劃討論及其撰寫：20XX年4月25 日20XX年5月5日，集體討論，曾艷花負責撰寫
(二) 設(shè)計問卷及訪談提綱：20XX年5月4日20XX年5月5日，晏蘭輝負責，其他人員輔助
(三) 發(fā)放問卷：20XX年5月9日20XX年5月11日，全體參與，唐葉梅負責
(四) 訪談：20XX年5月14日，全體參與，晏蘭輝負責
(五) 統(tǒng)計問卷、總結(jié)訪談：20XX年5月15日20XX年5月20日，全體參與，曾艷花負責
(六) 撰寫調(diào)查報告：20XX年5月21日20XX年5月25日，集體討論，唐葉梅負責撰寫
九、 經(jīng)費預(yù)算
打印費：策劃書 1元
問卷 30元
訪談提綱 0.3元
調(diào)查報告 1元
合計： 32.3元
十、附錄：
調(diào)查問卷
訪談提綱
市場調(diào)研方案設(shè)計范文三一、調(diào)查目的和任務(wù)
1.目的：針對肯德基公司進入中國市場之前的可行性進行市場調(diào)查。
2.任務(wù)
(1)中國人對于洋快餐的接受程度，并進行先行的品牌推廣。
(2)根據(jù)中國人的接受程度來制定開拓中國市場的戰(zhàn)略和決策。
二、調(diào)查對象和調(diào)查單位
采用抽樣調(diào)查的方式，隨即調(diào)查在北京公園內(nèi)游玩的游客。選擇在北京進行調(diào)查是因為北京是中國的首都，是國際化的大都市，人們比較愿意接受新事物，對于洋文化的接受程度也會相對比較高一點。而選擇在公園進行市調(diào)，有三個原因。首先，公園人流量比較大，調(diào)查采樣比較方便;其二，在公園調(diào)查對象的類別會比較廣泛，因為在公園內(nèi)游玩的游人擁有者不同的年齡層、職業(yè)等等，這樣調(diào)查的對象會比較全面，對于之后的研究工作有很大的幫助;第三，在公園游玩的人說明他們比較喜歡外出消費，這對于作為快速消費品的肯德基公司來說有相當?shù)恼{(diào)查意義。
三、調(diào)查項目
調(diào)查中國民眾對于肯德基口味、餐廳環(huán)境的接受程度，并獲得不同年齡、職業(yè)的中國民眾的消費能力和水平參考數(shù)據(jù)。
四、調(diào)查方法
采用攔截、試吃、訪談等方式進行調(diào)查。
五、調(diào)查機構(gòu)及人員
由華東師范大學10級傳播學院負責調(diào)查，調(diào)查小組成員如下。
組長：嚴三九老師(華東師范大學傳播學院院長)
副組長：高防老師(華東師范大學市場調(diào)研專業(yè)老師)
成員：華東師范大學10級傳播學院10名學生：陳喆、方治平、張萌胤、翟娟、郭蓓蓉、李琦、朱燕亮、熊英凱、忻彬鴻、俞俊。
六、調(diào)查組織和調(diào)查進程
(1)培訓：20XX.5.20
(2)人員分工：10名學生分為5組，分別履行各自小組的職責。
第一組由4名長相可愛、外表靚麗學生組成，負責在公園內(nèi)一共攔截各年齡段的游客100位，并負責把他們帶入公園內(nèi)搭建的餐廳內(nèi)，請他們進行訪談。
第二組由2名態(tài)度良好、手腳麻利的學生組成，引導進入餐廳內(nèi)的游客洗漱、就坐，并在每一位進行市調(diào)的游客面前擺放好袋裝毛巾，送上蘇打水和白開水，以消除口中的異味，又送上優(yōu)良嫩黃的雞塊。
最后一組由4名口齒伶俐、思路清晰的學生組成，在游客品嘗玩雞塊之后，對游客進行訪談，完成市場調(diào)查內(nèi)容。
再由第二組成員為已經(jīng)接受完調(diào)查的旅游送上肯德基炸雞贈品，并送旅客走出餐廳。
最后由此次市場調(diào)查活動的副組長高防老師負責審核、匯總和統(tǒng)計分析，起草調(diào)查報告。
(3)調(diào)查：20XX.5.23
(4)資料整理分析：20XX.5.24-25
(5)調(diào)查報告撰寫：20XX.5.26-31
七、調(diào)查費用：
禮品費：1000元
篇6
Design and Realization of Scheme Design Platform for Firing Test in Shooting Range
XU Wei-qiang, ZHU Yuan-chang, DI Yan-qiang
(Ordnance Engineering College, Shijiazhuang 050003, China)
Abstract: The actual design course of the firing test scheme in shooting range is simulated. 2D and 3D digital environment of shooting range is established based on MapX and Virtools. And at the same time, data interaction and data synchronization are also achieved with XML. considering all the requirement conditions of engineering application, a simulative network platform for the measurement and control project designed in digital shooting range is build based on XML. The proposed scheme is flexible and effective in practical application.
Keywords: digital shooting range; modeling and simulation; XML; MAPX; Virtools
收稿日期:2010-07-28
0 引 言
靶場是軍事攻防性能評估的重要場所,是新武器試驗測量的綜合測試平臺,為各種高技術(shù)武器裝備提供先進的測量手段,并加快高新武器的開發(fā)步伐。近幾年靶場組織完成的多項試驗表明,射擊試驗正在成為制約順利完成復雜武器系統(tǒng)試驗任務(wù)的瓶頸[1]。為適應(yīng)未來信息站和電子戰(zhàn)的需要,對于射擊試驗測控仿真平臺的研究已迫在眉睫。該平臺以某新型高炮武器系統(tǒng)的射擊試驗測試評估為背景,實現(xiàn)靶場測控方案設(shè)計的自動化、可視化和智能化。在未來信息化條件下,為靶場順利完成復雜武器系統(tǒng)射擊試驗測控任務(wù)提供了前提保證,并力爭在測控方案推演優(yōu)化技術(shù)上有所突破,進而推廣到其他復雜武器系統(tǒng)。
1 靶場射擊試驗測控仿真平臺的構(gòu)建
1.1 仿真平臺二維態(tài)勢顯示模塊的開發(fā)
平臺依托二維地圖,直觀地顯示相關(guān)設(shè)備、地形等具體布局。靶場二維地圖的建立經(jīng)過獲取航拍圖片,矢量化處理,獲取格網(wǎng)DEM數(shù)據(jù),再利用格網(wǎng)DEM提取等高線。同時,對于地圖上的建筑、河流、道路、地形和地貌等進行手動處理,采用數(shù)字地圖中常用的分層處理方式。在地理信息系統(tǒng)中,DEM最主要的3種表示模型是:規(guī)則格網(wǎng)模型、等高線模型和不規(guī)則三角網(wǎng)模型[2]。在靶場的射擊試驗測控仿真系統(tǒng)中,采用了等高線模型。
等高線模型表示高程,高程值的集合是已知的,每一條等高線對應(yīng)一個已知的高程值,這樣一系列等高線集合和它們的高程值一起就構(gòu)成了一種地面高程模型,如圖1所示。
圖1 靶場數(shù)字地圖
1.2 平臺相關(guān)模塊之間的邏輯結(jié)構(gòu)
靶場高炮武器系統(tǒng)射擊試驗測控仿真平臺是一個基于XML的實時分布交互仿真系統(tǒng),由方案制定、參/被試品系統(tǒng)控制單元、二維態(tài)勢顯示、仿真管理、數(shù)據(jù)管理和關(guān)鍵參數(shù)計算等節(jié)點組成。
方案制定人員通過選定測控方案的任務(wù)類型,設(shè)置參試品(飛行目標)和被試品(高炮武器系統(tǒng))的初始狀態(tài),對參/被試品系統(tǒng)控制單元對選定的任務(wù)類型、系統(tǒng)的初始狀態(tài)進行評估、數(shù)據(jù)傳輸和關(guān)鍵參數(shù)計算等操作,判斷測控方案制定的可行性。該系統(tǒng)為靶場高炮武器系統(tǒng)射擊試驗測控仿真、路徑規(guī)劃、關(guān)鍵參數(shù)認證、方案優(yōu)化等研究提供了仿真環(huán)境。該系統(tǒng)靶場射擊試驗測控仿真及服務(wù)器的邏輯結(jié)構(gòu)如圖2所示。其中,二維態(tài)勢顯示節(jié)點客觀、實時地表示出選定的試驗任務(wù)中的各種仿真實體的狀態(tài),供操作人員進行仿真效果評估,并為方案的優(yōu)化工作提供數(shù)據(jù)支撐。
圖2 靶場射擊試驗測控仿真平臺邏輯結(jié)構(gòu)
2 組件式開發(fā)
靶場射擊試驗測控仿真系統(tǒng)的二維界面是利用VC和MapX組件混合開發(fā)的。作為靶場射擊試驗測控仿真系統(tǒng)的二維節(jié)點,二維態(tài)勢顯示模塊實現(xiàn)的主要功能包括:數(shù)字地圖顯示、縮放、移動、地圖漫游;地圖信息顯示;參/被試品模型動態(tài)顯示;通視判斷;測距、測角、坐標系轉(zhuǎn)換等工具模塊調(diào)用;二、三維數(shù)據(jù)傳輸、通信及同步顯示。另外,系統(tǒng)還實現(xiàn)了圖層顯示控制、方案類型選擇、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)交互等功能。這些功能的實現(xiàn)已經(jīng)有比較成熟的方法,在此不予討論。
3 二/三維同步顯示的數(shù)據(jù)交互
在進行方案演示過程中,需要將二維地圖上獲得的數(shù)據(jù)實時地傳輸給三維模塊,傳統(tǒng)RTI數(shù)據(jù)的傳輸量總體上小,對于數(shù)據(jù)量巨大,傳輸頻率小的數(shù)據(jù),如果使用RTI進行傳輸會影響整個分布交互仿真系統(tǒng)的性能。
采用基于XML格式的數(shù)據(jù)交換能夠很好地解決此問題。XML(extensible markup language)具有可擴展、自描述、代碼數(shù)據(jù)和表示分離等特點,可以作為數(shù)據(jù)交換的標準格式[3]。XML Schema時XML模式描述語言能夠定義XML文件的語法模式,具體包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)順序、以及數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系等。
在靶場方案演示和方案優(yōu)化的模擬仿真中,XML數(shù)據(jù)交換接口負責傳輸?shù)臄?shù)據(jù)有態(tài)勢數(shù)據(jù)、參/被試品初始狀態(tài)、參試品飛行狀態(tài)、被試品捕獲射擊狀態(tài)、測試設(shè)備測試數(shù)據(jù)、方案推演數(shù)據(jù)等。部分具體的交互數(shù)據(jù)如圖3所示。
圖3 二、三維數(shù)據(jù)交互
依據(jù)這些數(shù)據(jù)的具體結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系,首先應(yīng)用XML Schema定義XML數(shù)據(jù)文件的基本結(jié)構(gòu)(包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)存儲樹型結(jié)構(gòu),以及數(shù)據(jù)單元的順序和數(shù)量等),然后在此基礎(chǔ)上利用MSXML SDK提供的文檔對象模型DOM的API接口實現(xiàn)從C數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)到XML文檔的數(shù)據(jù)編碼接口和從XML文檔到C數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)解析接口。為保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)耐暾?同時還利用預(yù)先定義好的XML Schema實現(xiàn)了對特定XML數(shù)據(jù)文件的校驗功能[4]。
4 Virtools三維建模軟件
法國全球交互三維開發(fā)解決方案公司Virtools開發(fā)了Virtools系列產(chǎn)品,其三維引擎已經(jīng)成為微軟XBox認可系統(tǒng),其特點是方便易用,應(yīng)用領(lǐng)域廣泛[1]。它除了自身的3D/VR開發(fā)平臺Virtools Dev以外,還集成了5個可選模塊,即網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器Virtools Server、物理屬性模塊Physics Pack、人工智能模塊AI Pack、 Xbox 開發(fā)模塊和沉浸式平臺VR Pack。
Virtools Dev是專門用來設(shè)計制作 3D 世界的軟件,其內(nèi)部集成了500 多個行為模塊,其中的Run VSL模塊可運行用戶自己添加的Virtools語言代碼,利用這些行為模塊可以相互搭配串聯(lián)設(shè)計出許多不同的互動效果。
Virtools Dev可對二維對象、文字、三維對象及聲音、影片等進行操作,其中的三維對象資源可由3DSMAX等3D軟件制作的三維對象模型或三維動畫通過安裝好的插件輸出文件以#.nmo 格式導入。
本課題主要是應(yīng)用 3DSMAX 和 Virtools 工具,充分運用 Virtools 開發(fā)工具的優(yōu)勢,對虛擬靶場環(huán)境及被試武器、參試目標、測試設(shè)備等試驗相關(guān)要素的外觀模型和相關(guān)特征模型的建模技術(shù)進行研究。
5 結(jié) 語
在此介紹了靶場射擊試驗測控方案設(shè)計的實現(xiàn)方法,建立了可實現(xiàn)二、三維同步傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化方案設(shè)計平臺。二維操作界面實現(xiàn)了放大、縮小、漫游等各種功能操作,同時可以獲得需要的DEM數(shù)據(jù)文件,并采用XML語言進行大數(shù)據(jù)量交互。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進一步發(fā)展和GIS在靶場的更廣泛應(yīng)用,新測控方案的實現(xiàn)方法還需要進一步研究與探索。
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篇7
無人機工程實驗室擬在現(xiàn)有的無人機裝配車間、桌面聯(lián)調(diào)車間，發(fā)動機試車車間（臺）的基礎(chǔ)上，進一步建設(shè)和完善無人機發(fā)動機綜合實驗室、桌面聯(lián)試實驗室和全機機靜態(tài)聯(lián)試實驗室。
1、發(fā)動機綜合實驗室
主要進行發(fā)動機的功率、耗油率、螺旋槳推力、冷卻系統(tǒng)、試驗，發(fā)動機定期檢修與測試；可實現(xiàn)發(fā)動機起動、熄火控制、風門控制、點火控制、狀態(tài)監(jiān)測、螺旋槳扭矩及推力測量，進行無人機全機動態(tài)聯(lián)試試驗。
2、飛機靜態(tài)聯(lián)試實驗室
主要進行無人機總裝調(diào)試，無人機全機靜態(tài)聯(lián)試，無人機重量、重心測量，全機靜力試驗等。
3、桌面聯(lián)試實驗室
桌面聯(lián)試實驗室主要進行以下系統(tǒng)試驗：
電氣系統(tǒng)試驗：包括用于內(nèi)場維修的二次檢測設(shè)備含發(fā)電機校驗臺一套，電氣控制器檢測箱，火工品控制設(shè)備檢測箱，三相靜止變流器檢測箱，電纜自動檢測設(shè)備，蓄電池組檢測設(shè)備，舵機性能綜合測試系統(tǒng)；用于外場測試的一次檢測設(shè)備，采用一套通用地面供電測試設(shè)備，對無人飛行平臺供電，外場電源車用于提供外場電源，包括柴（汽）油發(fā)電機、直流穩(wěn)壓電源、車載蓄電池，能提供交流三相四線制380V/50Hz電源，直流28.5V電源。
無線電測控系統(tǒng)試驗：無線電測控系統(tǒng)采用數(shù)據(jù)電臺作為上、下行數(shù)據(jù)鏈路、擔負地面與飛行器之間的聯(lián)絡(luò)。完成地面控制指令上行發(fā)送、機載數(shù)據(jù)的實時下行傳遞以及飛行參數(shù)的實時顯示等試驗。
飛控系統(tǒng)試驗：無人機飛控技術(shù)實驗室由系統(tǒng)集成/綜合檢測與調(diào)試系統(tǒng)、外場檢測與調(diào)試系統(tǒng)和動態(tài)物理仿真系統(tǒng)等。系統(tǒng)集成/綜合檢測與調(diào)試系統(tǒng)是飛控綜合設(shè)計以后轉(zhuǎn)向工程實現(xiàn)的關(guān)鍵階段。系統(tǒng)集成的各個部件和傳感器，需要分別進行動靜態(tài)性能測試與標定，系統(tǒng)集成以后全系統(tǒng)需要進行綜合測試、故障檢測和定位等。這就需要相應(yīng)的先進的部件測試和綜合測試設(shè)備。
三、建設(shè)方案與投資估算
無人機工程實驗室項目建設(shè)方案及經(jīng)費需求見表1。
表1 建設(shè)項目及經(jīng)費需求表
序號 建設(shè)項目名稱 投資估算（萬元） 計劃建設(shè)期
1 發(fā)動機綜合實驗室 100～120 3年
2 桌面聯(lián)試實驗室 80～100 5年
3 全機靜態(tài)聯(lián)試實驗室 60～80 3年
4 配套建設(shè) 50 3年
合計 290～350 3～5年
其中：
發(fā)動機綜合實驗室主要設(shè)備包括發(fā)動機試驗臺架、發(fā)動機冷卻系統(tǒng)、發(fā)動機燃油系統(tǒng)、發(fā)動機參數(shù)采集監(jiān)測系統(tǒng)等；
飛機靜態(tài)聯(lián)試實驗室主要設(shè)備包括無人機稱重系統(tǒng)、靜力試驗系統(tǒng)及壓氣機、臺鉆、平臺、水平儀、工具等；
桌面聯(lián)試實驗室主要設(shè)備包括無線電測控系統(tǒng)檢測設(shè)備、電氣系統(tǒng)二次檢測設(shè)備、電氣系統(tǒng)一次檢測設(shè)備、數(shù)字邏輯混合信號示波器、信號分析儀、通用函數(shù)發(fā)生器、數(shù)字采集裝置、高度/速度傳感器和磁航向傳感器測試、標定系統(tǒng)、導航系統(tǒng)仿真設(shè)備、多目標任務(wù)處理、航路規(guī)劃設(shè)計驗證系統(tǒng)、三維數(shù)據(jù)生成器、速率陀螺測試轉(zhuǎn)臺、陀螺平臺綜合參數(shù)測試轉(zhuǎn)臺、集成電路與分立器件測試系統(tǒng)、無人機外場綜合自檢測系統(tǒng)、檢測設(shè)備標定系統(tǒng)、慣導衛(wèi)星實時仿真器、景象目標模擬器等。
篇8
一、金融工程專業(yè)實驗室建設(shè)背景
金融工程專業(yè)實驗室建設(shè)是保證實驗實習教學的最基本條件，實驗室建設(shè)跟不上去，加強實驗實習教學就無從談起。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》明確指出：“高等學校要突出實踐性教學環(huán)節(jié)，加強技能訓練”。學校的實驗室工作必須以此為導向，大膽探索，努力實踐，創(chuàng)造性地走出一條結(jié)合自己學校實際、適應(yīng)新世紀要求、具有特色的實驗室建設(shè)之路。學校實驗室的建設(shè)與發(fā)展，反映了人們認識的發(fā)展。實驗室的建設(shè)既以學?？傮w發(fā)展規(guī)模為依據(jù)，又適應(yīng)培養(yǎng)當前經(jīng)濟社會發(fā)展需要的實用型人才的目標。不斷探索實驗室的建設(shè)，更好地服務(wù)于實驗實習教學，為社會培養(yǎng)輸送更多的復合型技能人才，是高等學校發(fā)展的重要職責。
二、金融工程專業(yè)實驗室建設(shè)方案設(shè)計基本思想
實驗室方案的設(shè)計，主要是為了高等學校金融工程的教學需求，并在一定的數(shù)據(jù)支持的基礎(chǔ)上，滿足金融工程、高級計量經(jīng)濟學、數(shù)學建模、金融衍生品定價與分析、外匯市場分析與檢驗、金融工程模型策略的構(gòu)建等實驗課程的教學需要。
在實驗室的軟件資源配置上，以數(shù)理金融和計量經(jīng)濟學分析等高端課程的教學開展為主要目標，用高度仿真模擬的撮合機制檢驗?zāi)Ｐ蜆?gòu)建的準確性并進行回驗修正，以股指期貨套利分析模型的分析和理論課程的分享，把學生的理論教學與實戰(zhàn)演練想結(jié)合，充分滿足教學、科研和培訓拓展的要求
三、金融工程專業(yè)實驗室建設(shè)方案設(shè)計
創(chuàng)新金融綜合實驗室的建設(shè)以與證券交易所的真實對接為主要的方式，連接貨幣市場、外匯市場、資本市場、商品市場和衍生品市場的實時信息，在資訊信息上，滿足全球市場的實時行情展示，提供全球的對比分析及數(shù)據(jù)處理；同時，利用國際知名的全球行情資訊展示及金融分析平臺，為金融創(chuàng)新產(chǎn)品的分析提供基本的支持。
（一）金融基礎(chǔ)實訓
基礎(chǔ)實訓作為實驗教學的主要任務(wù)和要求，以證券投資分析演練、業(yè)務(wù)實訓模擬、證券投資分析等模擬為基礎(chǔ)，通過與MINI 交易所的結(jié)合，嵌入高度仿真的撮合交易機制，滿足債券模擬投資實驗、股票模擬投資實驗、基金模擬投資實驗、權(quán)證模擬投資實驗、股指期貨模擬投資實驗、證券投資組合實驗、股指期貨套利分析實驗、《證券投資分析》、《證券投資理論與實務(wù)》、《風險管理》等多項實驗課程的開展。
（1）智能實驗室管理平臺。 配合中心實驗室的規(guī)模建設(shè)和實施，為實現(xiàn)專業(yè)實驗室的科學化、系統(tǒng)化管理和運作，提高實驗資源的有序管理和高效應(yīng)用，通過配置開放式、門戶式實驗管理平臺，有助于中心實現(xiàn)統(tǒng)一化的實驗軟件管理、硬件配置、課程安排、實驗監(jiān)控，是為實驗室量身定制的資源整合共享、實驗系統(tǒng)管理和風采特色展示的智能化管理系統(tǒng)。
（2）金融實時資訊和分析平臺。充分運用了全球領(lǐng)先的國際化投資分析理念和金融工程分析技術(shù)，為金融市場基金管理者、機構(gòu)投資者及研究者提供覆蓋全球六十多個國家的股票、債券、期貨、外匯、金融衍生品等上萬種金融產(chǎn)品行情、資訊、數(shù)據(jù)，全面掌握國內(nèi)外市場動態(tài)，培養(yǎng)學生金融投資嗅覺和資產(chǎn)系統(tǒng)化管理意識。同時，可根據(jù)證券行業(yè)投資重點關(guān)注資訊，結(jié)合智能多屏幕/大屏幕管理技術(shù)，實現(xiàn)特色化的金融信息創(chuàng)新集成展示，全面提升了專業(yè)實驗室建設(shè)的整體水平與現(xiàn)代科技性。
（3）金融商品投資模擬交易平臺。虛擬交易系統(tǒng)采取與證券行業(yè)真實交易規(guī)則一致的模塊設(shè)計，從下單的流程到交易的撮合機制，以及現(xiàn)金比例和持倉明細的限制，每一步都以真實的證券規(guī)則來要求和限制學生，使學生在實驗時能真正感受到與證券機構(gòu)相同的競爭和操作機制，從實驗過程的每個步驟都規(guī)范學生的操作，目的是為了培養(yǎng)基金經(jīng)理，而不是小的機構(gòu)投資者。
（二）銀行業(yè)務(wù)模擬模塊
根據(jù)傳統(tǒng)商業(yè)銀行各項業(yè)務(wù)系統(tǒng)，由整合的實訓系統(tǒng)平臺內(nèi)嵌：商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)系統(tǒng)、商業(yè)銀行國際結(jié)算業(yè)務(wù)系統(tǒng)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理業(yè)務(wù)系統(tǒng)、商業(yè)銀行信貸管理系統(tǒng)四大模擬實訓資源工具，全面模擬仿真了商業(yè)銀行所有傳統(tǒng)業(yè)務(wù)類型與流程，實現(xiàn)了實驗教學與真實工作內(nèi)容的無縫銜接。
（1）商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)。為學習提供一個身臨其境的實際操作環(huán)境。系統(tǒng)充分考慮銀行業(yè)務(wù)操作的特點，貫徹銀行“以客戶為中心”的管理、賬戶管理的相關(guān)理念。通過系統(tǒng)操作，直接體驗如何掌握客戶的信息、如何實現(xiàn)客戶理財?shù)葮I(yè)務(wù)。
（2）經(jīng)營管理業(yè)務(wù)模擬教學系統(tǒng)。通過實際分析商業(yè)銀行的相關(guān)指標，配合相關(guān)數(shù)據(jù)，讓新員工了解到銀行的財務(wù)管理、資金管理和內(nèi)部管理等多方面的管理指標，以及這些指標在銀行是如何應(yīng)用，并可體驗銀行是如何從宏觀上了解市場以及如何分析內(nèi)部經(jīng)營。
（3）信貸管理業(yè)務(wù)模擬教學系統(tǒng)。系統(tǒng)是建立在銀行會計核算處理系統(tǒng)和柜員交易系統(tǒng)之上的后臺業(yè)務(wù)處理和管理系統(tǒng)。功能主要涉及四個方面：客戶信息管理、貸款全過程管理、貸款風險管理、報表查詢。系統(tǒng)不僅全面包括銀行現(xiàn)有的信貸業(yè)務(wù)，還可根據(jù)需求靈活增加信貸品種，同時對某些業(yè)務(wù)的處理能提供多種靈活的方式和個性化的服務(wù)。
對于專業(yè)的院校來說，金融基礎(chǔ)實訓只是實驗教學的簡單基本要求，從學科的建設(shè)和長期規(guī)劃來看，實驗室的建設(shè)必須把高端的數(shù)據(jù)分析、金融工程、量化投資等與真實的金融業(yè)界機構(gòu)相結(jié)合的案例包含進來，便于實驗室的拓展和層次的提高，為學院的研究生和老師的課題研究和學術(shù)成果的研究提供了基礎(chǔ)。
篇9
文章編號：1671-489X（2017）04-0030-03
Abstract The computer lab building of construction specialty can optimize the mode of teaching， curriculum system and improve tea-
chers’ professional standards， training students’ practical and inno-vation ability. Through a lot of research， the paper sets forth that mastering professional construction cost computer lab need to have
the basic functional service， whereby the main contents about com-puter， professional software， networking， multimedia， and system protection card are designed， concerned with the computer lab deve-lopment scheme of project cost specialty.
Key words computer laboratory； project costs； construction plan
1 引言
工程造價專業(yè)建設(shè)目標是面向建筑與裝飾、市政、安裝、園林等建設(shè)行業(yè)，堅持“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的指導思想，通過“校企合作、工學結(jié)合”的途徑，培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)技能，掌握工程計量與計價的方法和工程造價管理的基本原理，可以編制工程量清單文件、招投標文件、項目合同管理文件等的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人員。工程造價專業(yè)教學計劃中的大部分課程需要進行實操實訓等實踐環(huán)節(jié)，同時，工程造價專業(yè)用人單位也要求畢業(yè)生具有較強的實踐操作技能，因此，工程造價專業(yè)計算機實驗室的建設(shè)對于工程造價專業(yè)來說顯然是重中之重。
2 工程造價專業(yè)計算機實驗室的需求分析
工程造價專業(yè)計算機實驗室建設(shè)之前進行大量調(diào)研，征詢相關(guān)專業(yè)教師與工程造價專業(yè)學生的意見，工程造價專業(yè)計算機實驗室作為工程造價專業(yè)實訓室，應(yīng)該具備為學生提供進行工程計量與計價、預(yù)算組價、招標文件的制作、招標文件答疑、投標文件的制作、評標、開標、合同的簽訂等一系列過程的功能服務(wù)。
計算機及辦公軟件 實驗室在規(guī)劃建設(shè)的時候由于經(jīng)費限制，首先考慮滿足教學的眼前要求，同時要考慮計算機實驗室的前瞻性和可擴展性，要讓實驗室在一定期限內(nèi)達到最大利用率。按一人一臺計算機加上教師用機（可兼做服務(wù)器），則至少要有61臺計算機，全部計算機需要安裝常用辦公軟件等。
工程造價專業(yè)軟件 為了實現(xiàn)建筑工程計量與計價、預(yù)算組價、招投標文件管理等功能，要配套相應(yīng)專業(yè)軟件，包括工程造價軟件、計算機輔助繪圖軟件、ERP軟件、項目管理軟件等。
完善的網(wǎng)絡(luò)功能 工程造價是一個緊密聯(lián)系現(xiàn)實社會的專業(yè)，時效性要求比較高，需要隨時掌握各種各樣的一手造價信息，因此，具備Internet瀏覽功能是工程造價專業(yè)計算機實驗室必不可少的功能。
多媒體教學功能 多媒體是文本、聲音、圖像、計算機數(shù)據(jù)這些信息載體混合成的一種便于傳送信息的媒介。工程造價專業(yè)計算機實訓室能夠充分發(fā)揮計算機的交互性、信息傳送的多樣性，通過多媒體更加直接直觀地介紹建筑工程實體與施工過程，讓師生能夠更直觀、更形象地交流，發(fā)揮學生學習的積極性、能動性。
高效的管理功能 學生在實驗室實操實踐過程中，控制使用計算機的時候難免會遇到一些問題，嚴重的話甚至讓計算機癱瘓，所以計算機實驗室應(yīng)該具備恢復到指定還原點的相關(guān)安全防護功能。
3 工程造價專業(yè)計算機實驗室建設(shè)方案設(shè)計
按照教育部關(guān)于“校內(nèi)學習與實際工作的一致性，校內(nèi)評價與企業(yè)評價相結(jié)合，課堂與實習地點一體化”的要求，計劃通過建設(shè)工程造價專業(yè)計算機實驗室，在優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式、課程體系、教程、教具和教師專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，迅速緊跟教流與用戶市場緊密接軌，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力與開拓創(chuàng)新能力。通過工程造價專業(yè)實驗室的建設(shè)，學生可以在模擬的企業(yè)環(huán)境中學習，了解企業(yè)運營過程，便于理論與實踐的結(jié)合。本文根據(jù)需求分析，設(shè)計了工程造價專業(yè)計算機實驗室建設(shè)方案（如圖1所示）。
算機及辦公軟件 工程造價專業(yè)計算機實驗室要滿足使用工程造價軟件、計算機輔助繪圖軟件，尤其是3D繪圖軟件功能，計算機配置至少需要滿足的條件包括：Intel i5 CPU，Intel H61主板，DDR3 4 G內(nèi)存，集成顯卡（VGA+DVI）/集成聲卡/集成千兆網(wǎng)卡，500 G硬盤（7200 RPM），標準鍵盤/帶滾輪鼠標，19英寸LED液晶顯示器；安全環(huán)保要求產(chǎn)品要符合CEC頒發(fā)的環(huán)境標志產(chǎn)品認證，平均無故障時間（MTBF）≥40萬小時；售后服務(wù)要求主機含顯示器3年以上原廠標準保修服務(wù)，供貨時需提供生產(chǎn)廠商出具的服務(wù)承諾函。
工程造價專業(yè)計算機實驗室要滿足學生完成工程造價、預(yù)算組價、招投標文件編制等功能，還要配置目前社會最常用的Windows系統(tǒng)及常用辦公軟件。每臺計算機計劃安裝一個WindowsXP系統(tǒng)，兩個Windows7系統(tǒng)，每個系統(tǒng)都安裝Office2003、Office2010、PDF閱讀軟件等。
工程造價專業(yè)軟件 科學技術(shù)的不斷發(fā)展，各類專業(yè)軟件也在不斷地更新?lián)Q代，建設(shè)符合運行各類專業(yè)實訓、仿真、實習軟件的工程造價專業(yè)計算機實驗室，并使學生成為緊跟現(xiàn)實發(fā)展腳步的技術(shù)人才。工程造價專業(yè)計算機實驗室的建設(shè)能夠解決工程造價專業(yè)學生的專業(yè)實訓、社會實踐及企業(yè)實習問題，讓學生完成工程造價的全過程教學，掌握工程造價的專業(yè)技能。
工程造價專業(yè)計算機實驗室將配置廣聯(lián)達、斯維爾、易達和魯班等工程計量與計價及招投標管理軟件，提供企業(yè)運作的仿真環(huán)境，使學生身臨其境地學習真實的企業(yè)工程預(yù)結(jié)算、招標投標、工程合同管理等業(yè)務(wù)管理的運行平臺。其中，廣聯(lián)達工程造價軟件包括廣聯(lián)達土建算量軟件、廣聯(lián)達鋼筋算量軟件、廣聯(lián)達計價軟件等，斯維爾軟件包括斯維爾清單計價軟件、斯維爾3D算量軟件、斯維爾安裝算量軟件等，易達軟件包括清單大師、招投標軟件等，魯班軟件包括魯班造價、魯班BIM算量軟件等。另外，工程造價專業(yè)計算機實驗室將配置建設(shè)工程輔助軟件，配合工程造價專業(yè)知識的學習。實驗室的每臺計算機都將安裝AutoCAD2014簡體中文版、天正建筑、3D MAX、CAD看圖軟件、招標文件閱讀器及項目管理軟件等。
網(wǎng)絡(luò)布置 工程造價專業(yè)計算機實驗室內(nèi)部既有自己的局域網(wǎng)，又可通過校園網(wǎng)上互聯(lián)網(wǎng)。這樣既可以充分利用校園網(wǎng)資源，如圖書館的館藏電子資源，又可以通過信息防火墻實現(xiàn)與Internet的安全互聯(lián)，滿足師生登錄公共資源交易中心網(wǎng)站上傳下載電子招投標文件、獲取工程造價最新市場價信息的需求，使師生能在課堂內(nèi)外通過網(wǎng)絡(luò)按需獲取工程造價信息資源。
工程造價專業(yè)計算機實驗室網(wǎng)絡(luò)運行狀態(tài)要求比較高的穩(wěn)定性，因此，在綜合布線中線纜、設(shè)備和主機都應(yīng)該優(yōu)先考慮穩(wěn)定性問題。工程造價專業(yè)計算機實驗室是以60個工位為基準單元的實驗室，將配備3臺24口的二層交換機，每臺二層交換機通過超五類雙絞線接入工作站，再經(jīng)三層交換機連接到帶路由及NAT功能的硬件防火墻，所有計算機都通過這個接口連接外部互聯(lián)網(wǎng)。
多媒體教學系統(tǒng) 多媒體教學系統(tǒng)可以將抽象的內(nèi)容表達得形象化、豐富化，將課本上的某些枯燥內(nèi)容生動地展示出來，可以幫助學生更好更快地掌握知識點。工程造價專業(yè)計算機實驗室應(yīng)該具有下列多媒體教學功能。
1）屏幕廣播：在屏幕傳輸技術(shù)上可以快速廣播普通屏幕畫面，并且可以快速直接屏幕廣播教學視頻、上課課件、實操演示等。
2）在線考試：隨時出題測驗、即時統(tǒng)計分析考試結(jié)果，幫助教師了解學生知識點掌握程度。
3）遙控學生：教師可以同時遙控全部計算機桌面，也可以同時遙控全部計算機安裝一些教學軟件，幫助學生完成教學任務(wù)。
4）斷網(wǎng)鎖屏：上課的時候難免有些學生調(diào)皮愛玩耍，私下拔掉網(wǎng)線企圖玩游戲，這個功能可以鎖住屏幕讓學生不能得逞，進而認真聽講。
5）封鎖游戲：有些學生在上機實操的過程中會起玩游戲的念頭，通過本功能可以封鎖游戲程序，讓這部分學生回到學習上來。
保護卡系統(tǒng) 保護卡系統(tǒng)可以保護計算機系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)，當計算機發(fā)生修改、增加或刪除系統(tǒng)文件和程序的時候，保護卡可以讓計算機及時恢復正常。工程造價專業(yè)計算機實驗室擔負進行日常教學、專業(yè)實訓和課程設(shè)計的繁重任務(wù)，它的正常運轉(zhuǎn)關(guān)乎專業(yè)的日常教學。在學生進行上機實操實訓或課程設(shè)計的時候，難免會遇到安裝或刪除程序、修改或刪除系統(tǒng)文件的事情，甚至在正常使用中計算機系統(tǒng)也會遇到藍屏死機的狀態(tài)。有鑒于此，工程造價專業(yè)計算機實驗室選擇配置局域網(wǎng)計算機維護系統(tǒng)，該系統(tǒng)集數(shù)據(jù)保護、磁盤分區(qū)管理和局域網(wǎng)計算機部署三大功能于一身，而且是基于Windows操作系統(tǒng)界面設(shè)計的，這樣保護卡系統(tǒng)的易用性可以得到保障，實驗室的管理員跟上課教師都能夠快速掌握保護卡的使用要領(lǐng)。
其他設(shè)備安裝 工程造價專業(yè)計算機實驗室除了上面的主要設(shè)備之外，還需要一些其他設(shè)備的安裝，配合使用才能滿足工程造價專業(yè)功能，比如多媒體講臺、電腦桌、白板、投影設(shè)備、音響設(shè)備、電源系統(tǒng)、照明系統(tǒng)及空調(diào)等。
4 結(jié)束語
計算機及工程造價專業(yè)軟件的安全、定、高效運行，是工程造價專業(yè)計算機實驗室工作的基礎(chǔ)。工程造價計算機實驗室建設(shè)成功之后可以開展工程性、綜合設(shè)計性教學，全面提高師生的工程能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時有利于吸引更多橫向課題及合作課題，有助于增強學校綜合科研能力，提高科研水平，加快轉(zhuǎn)化科技成果，創(chuàng)造更高的社會和經(jīng)濟效益。
參考文獻
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《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》是江漢大學計算機學院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學生必修的一門工程性、實踐性很強的專業(yè)課程。課程的任務(wù)是解決網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的建設(shè)規(guī)劃、工程設(shè)計和安裝施工、測試、驗收與鑒定過程等方面的問題。使學生掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)的國際、國內(nèi)標準；常用網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)；網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計、施工、測試和驗收方法和基本技能，為學習后續(xù)課程和從事有關(guān)網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)方面的實際工作打好基礎(chǔ)。課程的實踐教學環(huán)節(jié)，對提高學生的動手能力和分析解決實際網(wǎng)絡(luò)布線問題的能力有著至關(guān)重要的作用。由于缺乏實驗環(huán)境，教師在講授這些課程時只能由教師在課堂講授，在實訓課中卻無法讓學生親自動手，只能讓學生參觀校內(nèi)建筑的布線工程。如何才能將建筑物的布線能完整、自然地濃縮到一個實驗室中，讓每個學生都能親自參與其中，通過現(xiàn)場演練，使學生更好地理解和掌握網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識，提高學生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程設(shè)計能力。本文根據(jù)江漢大學計算機學院的實際情況提出一個完整網(wǎng)絡(luò)綜合布線實驗室建設(shè)方案。
1網(wǎng)絡(luò)綜合布線實驗室的建設(shè)目標和基本原則
網(wǎng)絡(luò)工程實驗室的建設(shè)應(yīng)滿足以下設(shè)計目標和基本原則：
（1）功能完整性。網(wǎng)絡(luò)工程實驗室內(nèi)可開設(shè)的實驗應(yīng)滿足網(wǎng)絡(luò)工程類課程的所有應(yīng)用。對于布線中的建筑群、管理、垂直、設(shè)備間、水平、工作區(qū)、雙絞線布線、光纖布線、防火及消防各子系統(tǒng)都應(yīng)能開設(shè)相應(yīng)的實驗項目。
（2）技術(shù)先進性。計算機網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)發(fā)展日新月異，知識更新周期短。在網(wǎng)絡(luò)工程實驗室的建設(shè)中應(yīng)運用當前主流技術(shù)和產(chǎn)品，而且也要具有一定前瞻性。
（3）應(yīng)用性。實驗室實訓教學環(huán)節(jié)根據(jù)實際的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要置.提供的實訓環(huán)境符合應(yīng)用現(xiàn)狀。鑒于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展極為迅猛。實訓環(huán)節(jié)必須跟上當前技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的最新水平，有能力對相關(guān)模塊在總體框架不作大幅調(diào)整的情況下，根據(jù)需要隨時作出擴充和更新。
（4）綜合性。為了盡量減少投資。設(shè)備配置不搞“單打一”，做到一機多用、一室多用。充分提高資源的利用率。實訓基地中實訓模塊的設(shè)置在滿足網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生實訓外.應(yīng)充分考慮相關(guān)專業(yè)的具體要求，不搞重復建設(shè)。建設(shè)成多功能、復合型實訓基地。
2綜合布線實驗室主要功能
2.1網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程原理展示和理論教學功能
全透明微縮建筑模型由一棟園區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心，1棟三層綜合樓和園區(qū)室外管網(wǎng)系統(tǒng)組成，配套有燈光指示系統(tǒng)和智能語音解說系統(tǒng)。全面展示和介紹園區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程全貌，包括網(wǎng)絡(luò)中心和綜合樓網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)拓撲圖實物展示系統(tǒng)以工業(yè)應(yīng)用產(chǎn)品和1：1實物模型相結(jié)合，全面直觀展示網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和拓撲圖，把神秘飄渺的網(wǎng)絡(luò)拓撲圖實物化展示，把復雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)用簡單的方式集中展示，把分散在園區(qū)或者多棟建筑物的復雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集中展示，直觀展示網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)全貌，使網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡單，層次清晰，好學易記，快速理解和掌握網(wǎng)絡(luò)拓撲圖。
2.2網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程設(shè)計功能
以西元網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程教學模型作為工程實例，進行綜合布線系統(tǒng)工作區(qū)子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)、管理間子系統(tǒng)、垂直子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)、出入口子系統(tǒng)設(shè)計。完成點數(shù)統(tǒng)計表、系統(tǒng)圖、施工圖、端口對應(yīng)表、材料表、預(yù)算表、施工進度表等工作任務(wù)。
2.3實驗室的組成結(jié)構(gòu)
整個實驗室主要分為展示區(qū)、實驗區(qū)兩大部分。
（1）展示區(qū)為已制作安裝完畢的一個基于標準的綜合布線系統(tǒng)，展示區(qū)的作用是示范，讓學生能夠清楚地觀察到這五個子系統(tǒng)。
（2）實驗區(qū)由2個小實驗分區(qū)和一個獨立的設(shè)備間組成，可以完成分組實驗；所有實驗分區(qū)的線纜，最終接入該子系統(tǒng)。每個試驗區(qū)的數(shù)據(jù)光纖主干已經(jīng)安裝完成，只需接上光纖跳線鏈路即可，語音大對數(shù)電纜已敷設(shè)完畢，學生只需對大對數(shù)電纜進行端接即可。管理間子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、水平區(qū)子系統(tǒng)需學生參照展示區(qū)親自動手安裝。
3江漢大學網(wǎng)絡(luò)工程實訓室平面布局圖
4結(jié)語
本方案可以完成2個組，4個工位，大約30個同學可以同時進行網(wǎng)絡(luò)綜合布線的實驗，每個組能單獨使用各自的設(shè)備，也能進行聯(lián)合測試完成整個綜合布線方案的設(shè)計和施工。其實驗效果能達到網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)教學大綱的要求，對學生掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線具有積極意義。
參考文獻
[1] 趙曉玲，趙景暉.高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓室的建設(shè)實踐[J].職業(yè)技術(shù)，2006（14）：105-106.
篇11
目前，建筑設(shè)計單位對開展的本單位科研項日和新業(yè)務(wù)、新技術(shù)不甚了解，工作處于被動服務(wù)狀態(tài)，信息意識淡薄，信息渠道僅局限于本單位，忽略管理單位，導致信息溝通不順暢，檔案利用率低、利用價值不大。盡管檔案利用已在建筑設(shè)計等相關(guān)行業(yè)中起了重要作用，但是，還有相當部分的檔案信息沒能得到開發(fā)利用。
2.建筑設(shè)計檔案管理的方式方法
2.1立足檔案服務(wù)，提升檔案利用開發(fā)技術(shù)創(chuàng)新手段
信息時代，檔案管理部門和檔案工作者，應(yīng)努力開拓創(chuàng)新，以科學的管理方法將過去封閉式管理模式向開放式管理模式發(fā)展，應(yīng)用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，滿足資源共享的需要，提高檔案信息的利用效率。在實際的檔案管理中，檔案工作服務(wù)方式要創(chuàng)新、檔案管理理論要創(chuàng)新、檔案服務(wù)工作內(nèi)容要創(chuàng)新、檔案服務(wù)機制要創(chuàng)新。
2.2拓寬檔案編研范圍，發(fā)揮檔案信息作用
檔案管理要“上門辦公”，拓寬編研范圍、內(nèi)外結(jié)合、聯(lián)合編研。改變原有局促的“室藏格局”。因而，一線檔案管理人員必須提高認識，徹底打破自編自傳編研思想的束縛，拓寬路子，聯(lián)合編研。要加強縱向溝通，與建筑設(shè)計科研單位、建筑企業(yè)的聯(lián)合。這樣既有利于豐富編研資料的內(nèi)容，又有利于通過信息的傳播利用，促進系統(tǒng)內(nèi)的科研工作發(fā)展。還要加強同行單位檔案室之間的橫向聯(lián)合，借鑒經(jīng)驗，可使資料互補，以達到編研選題具有廣泛、綜合和全面性的目的。如與組織人事、史志、黨史等部門聯(lián)合編寫有關(guān)資料，既可彌補編研力量之不足，又可補充編研所需經(jīng)費，還可提高編研資料的利用價值和利用率。
2.3進一步改進、開發(fā)檔案管理的信息化工作方法
目前，大多數(shù)檔案對計算機的應(yīng)用單一，開發(fā)功能簡單，有的僅僅用于檔案著錄或文件打字貯存，使現(xiàn)代化設(shè)備不能物盡其用，造成相當一部分檔案信息未被系統(tǒng)地、深層次地開發(fā)利用。為此，檔案管理應(yīng)該努力實現(xiàn)檔案信息電子化，建立建筑行業(yè)的特殊數(shù)據(jù)庫，提高利用率、檢索率。
2.4進一步加強檔案管理人員人才培養(yǎng)
檔案管理隊伍是建筑學科科技檔案管理的主力軍。檔案管理人才的培養(yǎng)和隊伍建設(shè)是開發(fā)檔案的前提。尤其是單位和檔案管理部門都應(yīng)重視人力資源的挖掘和培養(yǎng)，努力造就一批高素質(zhì)的復合型檔案人才。
同時，基礎(chǔ)檔案管理人員也要積極主動地編制各種途徑的檢索工具和編研成果，及時快捷地為建筑行業(yè)提供可靠的依據(jù)，最終通過檔案的收藏數(shù)字化、傳遞網(wǎng)絡(luò)化、操作信息化、信息存取自動化，達到廣泛應(yīng)用建筑行業(yè)的目的。
為此，檔案管理人員要在實踐中始終堅持求真務(wù)實的態(tài)度，勤奮學習，勇于探索，使科技檔案更好地為建筑設(shè)計研究、建筑工程發(fā)展服務(wù)。
篇12
引言
水利工程項目建設(shè)離不開取水泵房，而取水泵房作為當前國內(nèi)水利工程項目建設(shè)過程中最為關(guān)鍵的一個要點，其施工技術(shù)復雜多樣，不同施工技術(shù)的使用條件與效果不同。取水泵房和集水井以及出水閘門等可以合作建設(shè)，也可以分開單獨進行施工。取水泵房對施工技術(shù)以及施工質(zhì)量的要求都比較高，并且這部分的取水泵房通常都會建設(shè)在地勢相對比較深的位置，以此來保證取水泵房可以在枯水期的時候正常工作，并且在洪水期到來的時候也不會被洪水所淹沒，所以為了全面提升取水泵房的施工質(zhì)量及使用效果，工作人員需要合理設(shè)計取水泵房，提升設(shè)計方案的實效性，下文將對相關(guān)問題進行闡述。
1.傳統(tǒng)設(shè)計施工方案存在的誤區(qū)
取水泵房設(shè)計與取水泵房施工方案存在的誤區(qū)比較多，主要集中在規(guī)范與項目設(shè)計人員這兩個方面。在規(guī)范方面，如果江水的水位達到最低點，還可以滿足取水泵房設(shè)計時的最佳蓄水值，則可以判定項目方案良好。但是從以往的工作經(jīng)驗來看，因為不同地區(qū)差異較大，所以一些地區(qū)江水水位如果達到最低，會影響地區(qū)的溫度以及地區(qū)整體供水量，導致取水泵房設(shè)計方案不可行。
除了上述問題外，設(shè)計人員個人意識落后，也是比較常見的問題。如果設(shè)計人員沒有深度到項目所在地區(qū)進行實地考察，很難掌握項目地區(qū)的真實情況，盲目使用前人總結(jié)的日常工作人員進行設(shè)計，會嚴重影響到設(shè)計結(jié)果的準確性。所以如果設(shè)計人員沒有深入的對水源地情況進行了解，就很難掌握真實的江水水位，影響項目設(shè)計質(zhì)量，同時也從側(cè)面提升了項目的建設(shè)成本
2.設(shè)計及施工方案優(yōu)化方式
2.1 從泵房布置的角度進行優(yōu)化
工作人員在對取水泵房進行設(shè)計及施工的過程中，要根據(jù)不同地區(qū)枯水期、不同地區(qū)洪水期等不同時間段來選擇不同的泵房設(shè)計以及泵房施工方式。部分地區(qū)江水枯水期與洪水期其水位都相對較高，在布置取水泵房的時候，要考慮到江水枯水期以及江水洪水期這兩個階段水位落差的情況。在布置泵房進水口的時候，將進水口分成上層和下層這兩個方面，不同層進水口實際面積計算也需要綜合考慮到枯水期水位情況，提升計算的準確性。取水泵房中會使用一些潛水泵，潛水泵安置位置也比較重要，可以將潛水泵安置到洪水位與枯水位中間的位置，只有這樣才能保證水泵不會被水中存在的雜物所破壞，延長其使用時間。
2.2 從水系統(tǒng)處理方案的角度對系統(tǒng)進行優(yōu)化
在水處理系統(tǒng)方面，可以將取水方案和水處理系統(tǒng)相互結(jié)合，才能前面提升過濾效果，讓過濾效果可以達到預(yù)期的數(shù)值。項目施工人員在對取水泵房進行施工時，要先在取水泵房前進水口的位置設(shè)置柵欄條，并安排網(wǎng)格，多角度對取水泵房進行保護，提升保護強度。除此之外，在對取水泵房進水口的位置進行設(shè)計與施工時，要綜合考慮到坡度的問題。
合理的控制坡度，可以促進水體自凈，讓水體當中的砂礫可以沿著坡體緩慢的流出，從根本上提升過濾系統(tǒng)工作質(zhì)量，讓水資源更加干凈。除了上述各個環(huán)節(jié)之外，工作人員還需要定期的對網(wǎng)格進行清洗，保證水處理系統(tǒng)可以正常使用，避免出水質(zhì)量不達標而產(chǎn)生負面不良影響。
2.3 從不良地基的角度對施工方法進行優(yōu)化
2.3.1 通過井點降水法進行施工
通過井點降水法進行施工，要多關(guān)注井點種類，通常井點的種類可以簡單的分成輕型井點以及管井井點這兩種類型。
如果目標是輕型井點，則一般的一級井點水位下降深度可以控制在4.5m左右。在對取水泵房進行施工的過程中，這種施工方法的效果最為理想，但是需要使用的施工設(shè)備數(shù)量比較多，作業(yè)面積也比較大，所以要考慮到項目施工時間以及目標項目基坑挖土量等方面的內(nèi)容。
如果目標是管井井點，則一般的降水位深度可以控制在8m左右。在對其進行建設(shè)的全過程中，該處理方法效果比較好，但是需要投入的項目建設(shè)經(jīng)費比較多。
2.3.2 通過凍結(jié)法進行施工
凍結(jié)法是最為常見的一種施工方式，通過大型的冷凍機來對水泵房進行施工，處理水泵房附近地區(qū)水土，讓附近地區(qū)的水土處于冷凍的狀態(tài)，以此來提升后續(xù)項目施工建設(shè)質(zhì)量。這種處理方式涉及面比較廣泛，且需要消耗的資金量比較多。
2.3.3 通^沉井法進行施工
沉井法的使用范圍比較廣，不僅可以在高地下水位位置使用，還可以在一些地質(zhì)條件相對均勻的位置進行施工。該施工方法需要投入的財力比較少，且施工技術(shù)難度也比較低，所以被廣泛使用。
2.3.4 通過強化設(shè)備檢修等方式提升施工質(zhì)量
設(shè)備檢修一直以來都是取水泵房施工的難點，而且取水泵房在取水的過程中，需要使用許多專業(yè)化的清理設(shè)備以及維修設(shè)備。取水泵房在施工的過程中，會受到許多外界因素的影響，導致設(shè)備長期處于水底環(huán)境中，很難取出來。針對該問題，工作人員在對取水泵房進行施工的過程中，需要根據(jù)不同泵房情況來設(shè)計出切實可行的泵房檢修工作方式。比如在對取水泵房項目進行施工時，工作人員可以使用輪槽固定設(shè)備來對目標位置進行固定處理，方便后續(xù)取水泵房運作。先將清理設(shè)備沿著滑槽取至誰泵房的頂部位置，并對其進行清理和檢修，憑借自身所具備的重力作用，使其可以滑到原有的位置上。
通過該方式進行施工，需要多關(guān)注水泵位置，在水泵檢查完成之后，將水泵固定到架子上，并且還要保證水泵和水管二者相互之間緊密相連。如果連接的緊密型沒有滿足基本要求，可能會導致接口的位置產(chǎn)生漏水等情況，影響設(shè)備正常使用。一般在處理該問題時，工作人員都會在水管連接的位置，通過使用Y型接管口的方式來提升連接的緊密型，保證取水泵房可以正常使用。
2.4 吸水管設(shè)置問題
合理對取水泵房日常使用管道進行設(shè)置，并在取水泵房項目施工的過程中，多增加一些吸水管柔性套裝，也可以將柔性套裝安裝到管道的軟接頭方面。從宏觀的角度來看，取水泵房和蓄水池二者呈現(xiàn)出相對獨立的狀態(tài)，并且隨著取水泵房日常運行時間的延長，吸水管道自身的拉張應(yīng)力與剪切應(yīng)力都會有明顯的提升，導致取水泵使用年限減少，影響其使用時間以及使用效果。除了上文中提出的各方面要素外，部分吸水管道不能在地面上使用，需要將吸水管道安排到地下。在地下運行的管道不論是牢固性還是可靠性都是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，只有兩方面都滿足要求，才能保證管道的正常使用。在非原土層、土壤中增做管道基礎(chǔ)，為防止管道在掩埋過程中出現(xiàn)彎曲和倒坡的現(xiàn)象提供了保證。
3.結(jié)束語
取水泵房設(shè)計與取水泵房施工，對水利工程項目施工質(zhì)量的影響較大。上文首先闡述了傳統(tǒng)設(shè)計與施工存在的誤區(qū)，之后分別提出吸水管設(shè)置問題、從不良地基的角度對施工方法進行優(yōu)化、從水系統(tǒng)處理方案的角度對系統(tǒng)進行優(yōu)化、從泵房布置的角度進行優(yōu)化等解決方式，希望可以為后續(xù)工作的開展提供參考。
參考文獻
[1] 高偉.某江水源熱泵取水方案選擇及取水泵房設(shè)計[J].福建建筑，2013，01：86-88.
篇13
1 了解學生會不會用這門語言，用的情況怎么樣，據(jù)此來推斷學生語言能力的高低。
2 發(fā)現(xiàn)不同個性學生自身發(fā)展的不同要求，給予他們創(chuàng)造、發(fā)展特長的條件。
3 幫助學生正確認識自己、客觀評價自己，使學生受到的教育成為今后學習的基礎(chǔ)。
4 全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情。
5 通過不同的測試內(nèi)容、不同的測試手段，關(guān)注學生的個性差異，保護學生的自尊心、培養(yǎng)學生的自信心。
二、初始測試的原則
1 有益于樹立學生自信心的原則。學生在學習過程中的自信心是一種優(yōu)勢心理定勢，是學習成功的內(nèi)因，讓學生明確測試的目的是基于改進學生的學習過程，為多數(shù)學生提供改進學習的最佳方案，改變學生的不良學習習慣，改進學習策略，使多數(shù)學生能更多地體會到學習的成效，體驗成功的快樂，在此過程中，每個學生都能在某個方面找到值得自己自豪的成績，使學生對自己充滿自信，并進一步發(fā)展成一種影響終生的學習信念。
2 有益于培養(yǎng)學生能力的原則。學習外語的目的是為了能聽會說、能讀會寫，在對學生進行初始測試時應(yīng)圍繞這幾種能力展開，應(yīng)淡化分數(shù)，強化能力，語言教學的最終目的是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯等語言應(yīng)用能力，一切教學活動應(yīng)圍繞如何開發(fā)提高這幾種能力，所以，要把測試的重點放在學生實踐能力的培養(yǎng)上。
3 有益于培養(yǎng)學生合作學習精神的原則。合作學習方式在學習過程中有著不可替代的作用，教師不僅要鼓勵學生“獨立完成作業(yè)”，而且要有意識地培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，合作學習對外語學習者來說尤其重要，因為語言是交際的工具，只有通過交流運用才能更好地學習并掌握語言，學生在對話、辯論、討論時，與其他同學平等地、友好地在一起探討、學習、交流、操練是很有效的，每個成員在和別人合作的同時，自己也得到了鍛煉與提高。
4 有益于培養(yǎng)和發(fā)展學生自我評價能力的原則。素質(zhì)教育的測試評價觀，是讓學生積極參與測試評價活動，在測試中，老師要逐步轉(zhuǎn)變角色，由“考官”的角色逐漸轉(zhuǎn)變成學生學習的指導者和共同完成測試任務(wù)的合作者，教師事先使學生對自己要達到的目標有明確的認識，并經(jīng)常主動地將自己的學習與預(yù)期目標相對照，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)其主動性和責任心。
5 有一定可行性的原則。初始測試與終結(jié)性測試的目的不同，操作中要考慮簡便易行，如果過多地加重師生的負擔，這個初始測試很有可能由于師生不堪重負而中途廢止，為了減輕學生的負擔，教師可適當減少語言知識類的筆試考察，增加語言功能類的口語考察，少布置書面作業(yè)，代之以會話、討論、表演等口語作業(yè)，教師在安排學生小組活動或做課堂表演的同時做考察記錄，也可在課后以會話口語方式進行考察。
三、初始測試的形式
語言教學最為突出的問題是不可能為同一教室內(nèi)所有學生提供均等的學習機會或者在課內(nèi)給學生提供較多的應(yīng)用語言的機會，如果忽略這一點，部分學生就會喪失信心，運用語言的能力就得不到充分的發(fā)揮。初始測試可以有效地向教師和學生反饋信息，以便及時地調(diào)整“教與學”的關(guān)系。初始測試的形式有：課堂學習效果檢查、作業(yè)、課文綜述、聽力、會話、討論、課題研究的成果、報告、學習態(tài)度等方面的自評、同學問互評、階段測驗等。教師要對每次測評做好記錄和分析，做出符合學生學習實際的評價，減少評價者情感因素的影響。無論采取哪一種測試形式，都要堅持以改進學生學習進程為目的，不以某種測試形式的結(jié)果為學生下“結(jié)論”、劃“優(yōu)劣”。
四、初始測試的項目
除了階段性考試之外，初始測試主要包括聽力、會話、閱讀、寫作、作業(yè)、合作、探究、態(tài)度等八個方面。見下表：通過此表，對學生的外語初始能力一目了然。
五、初始測試的過程、方式
六、效果
1 提高了學生學習外語的興趣和自信心。這是一種全新的測試方式，不以評價測試的結(jié)果為目的，讓學生參與到測試當中，學生的興趣高漲，在學習過程中的參與意識和參與程度大大加強。在以往測試中較差的學生在許多方面表現(xiàn)優(yōu)秀，可以說，多方面地考察學生幫助他們找到了自信的支點，培養(yǎng)了自信心。
2 幫助學生打好扎實的語言基礎(chǔ)。通過初始測試表可以看出，學生每周都有聽力、會話、閱讀等測試，天長日久，學生的詞匯積累達到了一個令人滿意的高度，除此之外，學生在聽、說、讀、寫等方面的外語實踐活動量都有大幅度的提高，他們的語言能力和運用技巧都得到了全面的練習和發(fā)展，為今后繼續(xù)學習外語打下了扎實的基礎(chǔ)。
