引論：我們?yōu)槟砹?3篇農(nóng)業(yè)發(fā)展概論論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.1.1從耐鹽植物的來源角度從耐鹽植物的來源角度看，海水灌溉農(nóng)業(yè)可以分為兩類：①直接對野生耐鹽植物進(jìn)行篩選、馴化的海水灌溉農(nóng)業(yè)，如種植海蓬子、菊芋、堿蓬等植物，由于這些植物先天耐鹽能力較強(qiáng)，只需篩選適合的品種進(jìn)行馴化培育，提高植物的耐鹽堿、防病蟲害或者高產(chǎn)等能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)展而成海水灌溉農(nóng)業(yè)；②利用生物技術(shù)提高植物耐鹽性以獲取耐鹽植物的海水灌溉農(nóng)業(yè)，如將野生耐鹽植物紅樹的基因通過生物技術(shù)轉(zhuǎn)入番茄、茄子、辣椒等，大幅提高淡水作物的耐鹽能力。
1.1.2從耐鹽植物的效用角度從耐鹽植物的效用角度看，海水灌溉農(nóng)業(yè)可以分為兩類：①栽培側(cè)重于經(jīng)濟(jì)效益的耐鹽植物的海水灌溉農(nóng)業(yè)，如種植堿蓬，用于生產(chǎn)蔬菜、食用油、保健品；種植海蓬子，可用于制藥和獲取食用油；②栽培側(cè)重于生態(tài)價值的耐鹽植物的海水灌溉農(nóng)業(yè)，如種植互花米草，其草體韌性強(qiáng)，受海浪沖擊彎曲到一定程度后可以恢復(fù)原狀，有消浪固堤、綠化灘涂和改良土壤的作用；種植檉柳，檉柳具有較強(qiáng)的耐鹽堿和耐干旱能力，可用于恢復(fù)鹽堿地、綠化干旱地區(qū)公路環(huán)境和制作盆景［9］。
1.1.3從耐鹽植物的用途并兼顧植物學(xué)分類法的角度從耐鹽植物的用途并兼顧植物學(xué)分類法的角度看，海水灌溉農(nóng)業(yè)大致可以分為4類：①栽培耐鹽糧食作物的海水灌溉農(nóng)業(yè)，如種植耐鹽大麥、鹽角草等；②栽培耐鹽經(jīng)濟(jì)作物的海水灌溉農(nóng)業(yè)，例如種植堿蓬、海蓬子等；③栽培耐鹽藥用作物的海水灌溉農(nóng)業(yè)，例如種植蘆薈、羅布麻等；④栽培耐鹽飼料和綠肥作物的海水灌溉農(nóng)業(yè)，例如種植濱藜、苜蓿等。
1.2海水灌溉農(nóng)業(yè)的屬性特征
海水灌溉農(nóng)業(yè)的四大突出特點(diǎn)使其成為區(qū)別于陸地農(nóng)業(yè)，也區(qū)別于其他海水農(nóng)業(yè)的特色農(nóng)業(yè)類型，具體表現(xiàn)在：
1.2.1對生物資源的選擇多元化海水灌溉農(nóng)業(yè)的生物資源既可以是海洋植物，也可以是陸地植物。有些植物的耐鹽能力是與生俱來的，如海帶、紅樹林、大米草、海蓬子等，有些陸地淡水植物如大麥、茄子等也可以通過生物技術(shù)培育成為適宜海水灌溉的耐鹽作物。
1.2.2對灌溉水源的使用具有創(chuàng)新性海水灌溉農(nóng)業(yè)對耐鹽植物進(jìn)行全海水灌溉或者海水與淡水混合灌溉，開發(fā)了海水的全新用途。如畢氏海蓬子含有豐富的鐵、鎂、碘、鉀等礦物質(zhì)，具有預(yù)防癌癥、美白肌膚的功效，可以用全海水灌溉。番杏含有豐富的鐵、鈣、維生素等營養(yǎng)元素，具有緩解腸炎、腎病、敗血病疼痛的效用，可以耐1／3的海水。
1.2.3實(shí)現(xiàn)了海陸資源交叉利用陸地農(nóng)業(yè)所利用的水、土、植物資源都來源于陸地，其他海洋農(nóng)業(yè)發(fā)展利用資源都源自于海洋，而海水灌溉農(nóng)業(yè)土地資源來自海洋，水資源是海水或海水和陸地淡水的混合水，植物資源主要是陸地植物，也有諸多海洋植物。因此，海水灌溉農(nóng)業(yè)對實(shí)現(xiàn)綜合利用海陸資源的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)具有促進(jìn)作用。對陸地和海洋資源的交叉利用，是海水灌溉農(nóng)業(yè)的本質(zhì)特征。
1.2.4可以充分利用廢置資源在海水灌溉農(nóng)業(yè)產(chǎn)生之前，大量的沿海灘涂、海水資源被長期廢棄，耐鹽植物也沒有實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的價值，而且鹽堿地面積不斷擴(kuò)大，海水侵蝕海岸現(xiàn)象日益嚴(yán)重。海水灌溉農(nóng)業(yè)的誕生及發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了充分利用沿海灘涂、海水和耐鹽植物資源，改善生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)造巨大生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的目的，開創(chuàng)了農(nóng)業(yè)發(fā)展的新領(lǐng)域［5］。
2海水灌溉農(nóng)業(yè)的起源與發(fā)展
20世紀(jì)40年代末期，海水灌溉農(nóng)業(yè)的雛形開始出現(xiàn)。1949年生態(tài)學(xué)者HugoBoyko和園藝學(xué)者ElisabethBoyko在以色列城市埃拉特，在沙地上用淡水與海水的混合水灌溉植物，宣告海水灌溉農(nóng)業(yè)的誕生。20世紀(jì)80年代，隨著全球淡水危機(jī)的意識覺醒，海水灌溉農(nóng)業(yè)逐步走向深入。20世紀(jì)90年代，美國科學(xué)家成功將海草的基因注入高粱，美國亞利桑那州立大學(xué)塔可遜環(huán)境研究實(shí)驗(yàn)室從約800種耐鹽植物中篩選出一種可以直接用全海水灌溉的植物海蓬子（SalicorniaeuropaeaL），并先后培育出海蓬子SOS－7、SOS－10號兩個品系，這標(biāo)志著海水灌溉農(nóng)業(yè)取得了里程碑式的發(fā)展。目前，美國已成功培育出2種全海水灌溉小麥、29種海水與淡水混合灌溉春小麥和耐2／3海水的番茄。印度已培育出耐80％海水的春小麥。墨西哥栽培的海蓬子也可以用全海水灌溉，而且生產(chǎn)過程中無需使用農(nóng)藥和化肥。許多國家的科學(xué)家正致力于將培養(yǎng)的細(xì)胞或愈傷組織通過鹽脅迫誘導(dǎo)耐鹽突變體，已經(jīng)在部分農(nóng)作物、牧草、草坪草、煙草、部分果樹、林木上取得一定成功。以海蓬子為代表的部分海水灌溉農(nóng)業(yè)已進(jìn)入專業(yè)化和規(guī)模化的生產(chǎn)階段。
20世紀(jì)60年代起，我國開始海水灌溉農(nóng)業(yè)研究。南京大學(xué)仲崇信教授從英國引進(jìn)了耐鹽植物大米草，在江蘇以固堤促淤為目的進(jìn)行種植，70年代末又從美國引進(jìn)互花米草，在消浪固堤、促淤造陸，凈化環(huán)境、改良土壤等方面效果顯著。中國科學(xué)院海洋研究所邢軍武成功篩選出可用全海水直接灌溉的優(yōu)良堿蓬品種，在青島市試驗(yàn)種植幾百畝，平均畝產(chǎn)120kg。1996年山東省東營農(nóng)業(yè)學(xué)校和山東師范大學(xué)在東營市合作建成我國第一家鹽生植物園，占地3．33hm2余，收集保存耐鹽植物150多種，成功培育和引進(jìn)耐鹽經(jīng)濟(jì)作物80多種。海南大學(xué)林棲鳳教授利用生物工程技術(shù)已獲得了可用海水直接澆灌的耐鹽豇豆、辣椒、茄子和番茄等作物并繁殖到第四代，被列為國家“九五”重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目。2001年江蘇大豐晶隆海洋發(fā)展有限公司被中國科學(xué)院植物保護(hù)研究所確認(rèn)為海水灌溉農(nóng)業(yè)的中試基地，目前已成為全國最大的耐海水蔬菜生產(chǎn)基地［6］。山東壽光投資2．16億元建設(shè)了國內(nèi)首家海水蔬菜高科技產(chǎn)業(yè)園，主要以種植黑枸杞、海蟲草（西洋海筍）、海芹等品種為主，同時，海濱甘藍(lán)等新品種正在進(jìn)行試種。2013年，山東壽光海水蔬菜產(chǎn)品通過了中綠華夏“有機(jī)蔬菜”認(rèn)證，成為我國海水蔬菜規(guī)?；l(fā)展的領(lǐng)軍者。總體來說，我國海水灌溉農(nóng)業(yè)的研究和試驗(yàn)開始較早，取得了一些重要科研成果。但是整個行業(yè)仍處在初級階段，僅有為數(shù)不多的品種（如，海蓬子、黑枸杞等）進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)階段。其他傳統(tǒng)淡土糧食和蔬菜作物的海水灌溉多處于試驗(yàn)階段，距離產(chǎn)業(yè)化仍有較大距離。
3我國發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)的戰(zhàn)略意義
發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)是功在當(dāng)代，利在千秋的開創(chuàng)性事業(yè)。我國發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
3.1發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)有利于有效節(jié)約淡水資源目前，世界普遍面臨著淡水資源匱乏的危機(jī)。海水約占全球表面水資源總量的96．5％，淡水資源約占2．53％，其他水資源約占0．97％，而人類實(shí)際可以利用的淡水資源僅占地球總水量的0．26％左右。作為農(nóng)業(yè)大國，我國人均水資源占有量少，而農(nóng)業(yè)用水占用水總量的70％，但是，由于水資源短缺，迄今我國仍有61％的耕地沒有水資源保證。隨著經(jīng)濟(jì)和工業(yè)化進(jìn)程的不斷發(fā)展和推進(jìn)，人口增長對淡水資源造成的壓力日趨緊張，而水污染問題又加劇了淡水的供求矛盾。一定程度上，海水可視為無窮無盡的潛在水資源。利用海水或海水與淡水的混合水灌溉耐鹽植物，可有效地減少淡水資源的使用量，變相增加了國民可利用水資源總量。況且，通過發(fā)掘海水的全新用途，可以完善海水綜合利用結(jié)構(gòu)，同時打破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)以淡水為支撐的格局，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將獲得更廣闊的發(fā)展空間。
3.2發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)有利于緩解人地矛盾進(jìn)入21世紀(jì)，雖然我國人口增速減慢，但人口總量還在不斷增加，人均耕地不斷減少。據(jù)統(tǒng)計，我國近10年增加約7845萬人，耕地面積約為1．22億hm2（2011年），人均耕地面積約為0．09hm2，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平，與此同時，我國土地鹽堿化、次生鹽漬化面積不斷擴(kuò)大，形勢異常嚴(yán)峻。山東大學(xué)海水灌溉農(nóng)業(yè)專家夏光敏教授指出，若在鹽堿荒地和沿海灘涂都種植耐鹽作物，那么全國可多增耕地0．4億hm2，相當(dāng)于中國現(xiàn)有耕地面積的1／3，從而大幅度增加了可利用的土地面積。因此，發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)，充分利用沿海灘涂，可以有效緩解我國人多地少的緊張狀況，同時對土地改良，提高土地肥力也具有積極的作用。
3.3發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)能夠獲取可觀的經(jīng)濟(jì)效益適用于海水灌溉農(nóng)業(yè)的耐鹽植物，在傳統(tǒng)淡土種植較少，而許多潛在用途尚待發(fā)掘，因此海水灌溉農(nóng)業(yè)產(chǎn)品更易于培育縫隙市場。大米草、苜蓿是優(yōu)良牧草，可以改良牧場，提高載畜能力；羅布麻既可以用于紡織又可以制藥；蘆葦、檉柳等可用于編織；海蓬子可用做蔬菜和榨油，產(chǎn)量可觀；堿蓬可用于生產(chǎn)蔬菜、食用油、保健品等等。利用鹽堿荒地和海水這類邊際資源栽培上述耐鹽植物，充分發(fā)掘其用途和價值，開辟新的市場領(lǐng)域，對于優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。
3.4發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)巨大的生態(tài)價值黨的十報告指出，建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計，要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位。我國沿海地區(qū)土地鹽堿化、風(fēng)沙化比較嚴(yán)重，尤其是山東魯北地區(qū)、江蘇蘇北地區(qū)，原因是地下水水位高，含鹽量高，水分蒸發(fā)后將鹽分析出留在地表。在沿海灘涂種植耐鹽植物，除了對鹽漬土壤具有生物修復(fù)作用外，還具有良好的消浪護(hù)灘、促淤造陸和凈化環(huán)境的效果。鹽堿地作為一類地球廣泛存在的地質(zhì)地貌，其存在具有自然學(xué)意義，海水灌溉農(nóng)業(yè)遵循自然法則，將海水資源、耐鹽植物和鹽堿地三者“鹽”的特性有效組合進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，規(guī)避了傳統(tǒng)開發(fā)鹽堿地耗費(fèi)大量淡水資源淋洗或者移用客土不可持續(xù)的方式。
3.5發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)有利于推動內(nèi)陸地區(qū)鹽土農(nóng)業(yè)的發(fā)展除了沿海灘涂，我國還有0．37億hm2內(nèi)陸鹽堿荒地，這些土地資源基本處于閑置狀態(tài)。發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)，若解決耐鹽植物的篩選培育技術(shù)和農(nóng)藝問題，尤其是獲取普遍耐鹽、適種于沿海灘涂和內(nèi)陸鹽堿地的植物，也就基本解決了內(nèi)陸鹽堿地的農(nóng)業(yè)利用問題，將有力地推進(jìn)內(nèi)陸鹽土農(nóng)業(yè)的發(fā)展，獲得巨大的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會效益。46發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)糧食和營養(yǎng)安全的目標(biāo)在現(xiàn)有耕地面積基礎(chǔ)上，依靠提高單產(chǎn)來提高糧食產(chǎn)出的空間逐漸縮小，而開辟廣袤的沿海灘涂，發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)，可有效增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面積和糧食產(chǎn)量，對保障國家糧食和營養(yǎng)安全起到促進(jìn)作用。據(jù)估算，發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)，我國每年可增產(chǎn)耐鹽小麥、水稻、油料作物約1．5億t，從而極大地降低糧食和營養(yǎng)風(fēng)險，保障國家食品安全。
4我國發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)的有利條件
作為世界上的農(nóng)業(yè)大國之一，我國必須抓住機(jī)遇，充分利用優(yōu)勢條件發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)。我國發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)有利條件主要有：
4.1自然資源條件海水灌溉農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開水、土、植物資源，具體是指海水、沿海灘涂和耐鹽植物資源。我國大陸海岸線長達(dá)1．8萬km，面積大于500m2的海島6900多個，海島岸線長約1．4萬km，灘涂面積594．2萬hm2，集中分布在沿海省、市、自治區(qū)（表2）。由于入海江河攜帶大量泥沙，河口灘涂還以每年2萬～3萬hm2的速度繼續(xù)淤長［7］。據(jù)2002年趙可夫教授研究，我國共有耐鹽植物502種，分屬71科，208屬，包括草生植物、灌木和樹木，在濕地、沿海灘涂、沼澤地帶以及干早、內(nèi)陸鹽化沙漠均有分布，可作為糧食、飼料、藥材、纖維與化工原料及綠化與觀賞的耐鹽植物。廣闊的灘涂面積和豐富的耐鹽植物資源，為我國發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)。
4.2技術(shù)支撐條件長期以來，我國在致力于耐鹽植物的栽培，栽培技術(shù)發(fā)展迅速，海水灌溉農(nóng)業(yè)的技術(shù)條件也日臻成熟。利用細(xì)胞工程技術(shù)，將培養(yǎng)的細(xì)胞或愈傷組織通過鹽脅迫誘導(dǎo)耐鹽突變體，已經(jīng)在部分農(nóng)作物、草本植物、部分樹木上取得一定成功，對多種蔬菜的研究也取得一定的成果［11］，為我國發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。
篇2
義縣農(nóng)田以旱田為主，2013年糧食總產(chǎn)量14.85萬噸。由于農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)條件差，土地產(chǎn)出率低，抗旱能力差，作物產(chǎn)量受降雨多少及時空分配差異的影響很大。雖然近幾年來興建了一些水利工程使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件有所改善，但并沒有從根本上改變“雨養(yǎng)農(nóng)業(yè)，靠天吃飯”的現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)的主要灌溉方式是漫灌，漫灌受地形、地勢的影響很大，并且在灌溉過程中水分蒸發(fā)、滲漏的損失嚴(yán)重。目前各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）沒有有效的灌溉設(shè)施，一直以雨養(yǎng)農(nóng)業(yè)為主。
3節(jié)水灌溉工程的可行性和迫切性
2009年遼寧省遇到了百年未有的大旱，義縣遭遇特大旱災(zāi)，致使義縣農(nóng)作物產(chǎn)量大幅減少，許多村、屯由于水源工程的缺乏出現(xiàn)了大面積絕收的局面。當(dāng)?shù)卣腿罕妼Πl(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有了明顯的認(rèn)識。同時，縣政府和水利局大力宣傳節(jié)水灌溉工程優(yōu)勢，提高了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民對節(jié)水灌溉工程項(xiàng)目的認(rèn)同，對節(jié)水灌溉工程的實(shí)施起到推動作用。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）近年來通過政府、群眾積極參與，正在逐步建立和完善水利工程的管理制度，一些鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）已經(jīng)實(shí)施節(jié)水灌溉的地塊，出現(xiàn)了“旱年不旱”增產(chǎn)增收的喜人局面，提高了農(nóng)民對節(jié)水灌溉意識，有效推動了節(jié)水灌溉工程項(xiàng)目的實(shí)施。
4節(jié)水灌溉技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)用
節(jié)水灌溉灌溉技術(shù)包括滴灌、管灌和噴灌。滴灌技術(shù)，具有省水、節(jié)能、適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，且對地形要求不高。義縣的果樹、花生、大豆等經(jīng)濟(jì)作物基本種植在規(guī)整、地形起伏不大的地塊，即使稍有坡度，也可以順坡方向鋪設(shè)滴灌帶，受地形限制因素相對較少。同時結(jié)合滴灌技術(shù)的特點(diǎn)又可以根據(jù)果樹的生長進(jìn)行適時適量的灌溉控制，與傳統(tǒng)的灌溉技術(shù)相比能有效降低灌溉用水量，提高水資源利用率。因此，在義縣果樹種植區(qū)大規(guī)模的推廣果樹滴灌技術(shù)可以提高果樹結(jié)果率，保證水果的質(zhì)量。噴灌具有節(jié)水、省工、節(jié)地、增產(chǎn)、適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。幾乎適用于除水稻外的所有大田作物，對地形、土壤等條件適應(yīng)性強(qiáng)。與地面灌溉相比，大田作物噴灌一般可節(jié)水30%～50%。管灌：管灌輸水是以管道代替明渠，采用較低的工作壓力將灌溉水輸送到田間地塊的一種形式。其特點(diǎn)是輸水時所需壓力較低，出口流量較大，不易發(fā)生堵塞。因此具有較高輸水效率、節(jié)能、節(jié)省渠道占地、省工、成本低等優(yōu)點(diǎn)。我縣的大田作物種植的主要是玉米、大豆和花生，根據(jù)我縣的氣候和玉米種植結(jié)構(gòu)，玉米采用微噴灌與低壓管灌結(jié)合灌溉方式。微噴灌溉主要集中在玉米播種期和出苗期，低壓管灌主要在玉米拔節(jié)期和抽穗期。利用噴灌技術(shù)對地形、土壤適應(yīng)性強(qiáng)，易于自動化控制的特點(diǎn)，依次對項(xiàng)目區(qū)地塊進(jìn)行均勻噴灑灌溉。噴灌技術(shù)灌水均勻，土壤不板結(jié)，有利于搶季節(jié)、保全苗，有利于改善作物局部生長條件。并且與地面灌溉相比，玉米噴灌一般可節(jié)水30%～50%，水資源節(jié)約效果明顯。水灌溉示范項(xiàng)目糧食作物灌溉采用微噴灌與低壓管灌結(jié)合灌溉方式，經(jīng)濟(jì)作物采用滴灌方式。
篇3
（一）貸款總量逐年增長，支農(nóng)力度不斷加大
隨著業(yè)務(wù)范圍的不斷擴(kuò)展，農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行信貸總量快速擴(kuò)大。2004年末，農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行貸款余額為7189.84億元，2008年末增加到12192.79億元；同時，農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行貸款增速也在逐年提高，2004年末貸款增長率為4.17％，2008年貸款增長率為19.25％，上升了l5.08個百分點(diǎn)。貸款總量的增長和貸款增速的提升，反映了農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行支農(nóng)力度在不斷加大。
（二）經(jīng)營業(yè)績逐年向好，支農(nóng)基礎(chǔ)逐漸牢固
自2004年信貸業(yè)務(wù)領(lǐng)域放寬以來，農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行經(jīng)營業(yè)績實(shí)現(xiàn)了重大跨越，營利能力不斷提高，經(jīng)營利潤逐年增長。2004年其經(jīng)營利潤為24億元，2008年達(dá)到204.11億元，年平均增長70.75％。經(jīng)營業(yè)績的日益提高，說明農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行逐步走上了良性發(fā)展軌道，自身的向好發(fā)展為其在農(nóng)村金融中發(fā)揮骨干和支柱作用奠定了良好的基礎(chǔ)。
（三）業(yè)務(wù)多元趨勢明顯。支農(nóng)領(lǐng)域縱深發(fā)展
2004年以來，農(nóng)發(fā)行進(jìn)入業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)軌與擴(kuò)展階段，在立足于政策性業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)政策性業(yè)務(wù)及商業(yè)性業(yè)務(wù)得到了快速發(fā)展。業(yè)務(wù)范圍在原糧棉油信貸業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，逐步向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)和加工企業(yè)、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料和農(nóng)業(yè)小企業(yè)等領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)范圍的多元化拓展使農(nóng)發(fā)行向支農(nóng)領(lǐng)域不斷向縱深發(fā)展。目前，農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行仍然在為更深層次、更廣范圍地支持“三農(nóng)”提供可能和打開空間。
二、農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在不協(xié)調(diào)性
新形勢下我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，農(nóng)村各融資主體對資金的需求量不斷增加，融資需求日益多元，涵蓋農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，對政策性金融提出了更高的要求。但農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行的發(fā)展滯后于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，存在一定的不協(xié)調(diào)性。
（一）經(jīng)營管理模式不夠科學(xué)，影響了政策性支農(nóng)作用的發(fā)揮
農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行的經(jīng)營管理是準(zhǔn)行政化的，實(shí)行自上而下垂直集中的管理體制，各級分支行在總行的授權(quán)下開展經(jīng)營活動，缺乏經(jīng)營自主性和靈活性，使分支機(jī)構(gòu)很難根據(jù)不同時期不同領(lǐng)域的需求變化對預(yù)期投資領(lǐng)域做出相應(yīng)的動態(tài)調(diào)整，使很多急需政策性金融支持的涉農(nóng)領(lǐng)域得不到支持，降低了農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行的支農(nóng)效率，也影響了其政策性支農(nóng)作用的發(fā)揮。
（二）信貸資源運(yùn)用過度集中，政策性支農(nóng)的作用不夠突出
對相關(guān)數(shù)據(jù)的分析顯示，盡管農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行信貸總量隨著業(yè)務(wù)領(lǐng)域的拓展快速擴(kuò)張，但過度集中于政策性糧棉油貸款的特點(diǎn)仍很突出。下表中數(shù)據(jù)顯示，近5年農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行糧棉油貸款余額占各項(xiàng)貸款余額的比重一直維持在70％以上，糧棉油收購、儲備和調(diào)銷等信貸業(yè)務(wù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行的業(yè)務(wù)發(fā)展中，仍占據(jù)絕對主體地位。雖然農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行定位為“建設(shè)新農(nóng)村”的銀行，業(yè)務(wù)范圍也不斷擴(kuò)展，但其“糧食銀行”的特征沒有根本上改變，與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求相比，政策性支農(nóng)業(yè)務(wù)的發(fā)展仍顯不足。
（三）業(yè)務(wù)經(jīng)營范圍較為狹窄。政策性支農(nóng)的性質(zhì)不很顯著
在定位為“建設(shè)新農(nóng)村”的銀行后，雖然農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行表示要積極拓展支農(nóng)空間，大力支持農(nóng)業(yè)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展等，農(nóng)村流通體系建設(shè)、農(nóng)業(yè)科技開發(fā)也列為支持范圍，但除農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)外，其他領(lǐng)域的信貸拓展都相當(dāng)有限。特別是農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施、農(nóng)村流通體系建設(shè)等領(lǐng)域的金融需求具有很強(qiáng)的公共性質(zhì)，主要體現(xiàn)在對農(nóng)村交通、通信、供水、教育、生態(tài)等公共品和準(zhǔn)公共品的提供上，這些需求缺乏產(chǎn)權(quán)明晰的經(jīng)營主體，因而缺乏有效的承貸載體，難以得到商業(yè)金融機(jī)構(gòu)的信貸支持。政策性金融一個非常重要的任務(wù)是彌補(bǔ)市場缺失，但作為我國政策性支農(nóng)主體，農(nóng)發(fā)行對此也沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的積極態(tài)度。
三、建立與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)的政策性銀行改革趨向
我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要政策性金融的支持，這為農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行的改革提供了機(jī)遇。農(nóng)發(fā)行改革必須堅(jiān)持政策性銀行發(fā)展方向，堅(jiān)定服務(wù)“三農(nóng)”宗旨，緊密圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求進(jìn)行市場定位，盡快從單純的“糧食銀行”轉(zhuǎn)變?yōu)橹С洲r(nóng)業(yè)再生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的綜合型政策性銀行，夯實(shí)我國“擴(kuò)內(nèi)需，保增長”的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)。
（一）加快制度建設(shè)。理順發(fā)展基礎(chǔ)
一是加快現(xiàn)代銀行制度建設(shè)，通過健全法人治理結(jié)構(gòu)、改進(jìn)經(jīng)營管理方式、規(guī)范信貸管理體制、完善授權(quán)授信制度等途徑，使我國農(nóng)業(yè)政策性銀行走上科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的道路；二是合理布局分支機(jī)構(gòu)，為即將承擔(dān)更大范圍的農(nóng)業(yè)政策性金融業(yè)務(wù)創(chuàng)造組織條件，這是農(nóng)發(fā)行更好發(fā)揮支農(nóng)作用的重要基礎(chǔ)；三是完善內(nèi)部管理體制，合理調(diào)整和整合內(nèi)部機(jī)構(gòu)，實(shí)施定編、定員、定崗，優(yōu)化勞動組合，提高農(nóng)發(fā)行管理組織化程度和規(guī)范化水平；四是不斷探索和完善符合實(shí)際的監(jiān)管和考核評價體系，提高政策的激勵作用、監(jiān)督作用和運(yùn)行效率；五是培養(yǎng)得力的一線業(yè)務(wù)人員，高素質(zhì)與有責(zé)任感的業(yè)務(wù)人員是政策性銀行信貸安全的重要保證。
（二）明確職能定位。加強(qiáng)風(fēng)險防控
實(shí)現(xiàn)政策性金融和商業(yè)性金融協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該成為農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行改革的立足點(diǎn)，這比較適合我國的國情和農(nóng)發(fā)行的發(fā)展方向。農(nóng)發(fā)行的業(yè)務(wù)職能定位應(yīng)該以政策38菪經(jīng)濟(jì)2010年第5期性支農(nóng)業(yè)務(wù)為主體，在現(xiàn)階段應(yīng)主要圍繞促進(jìn)政府支農(nóng)政策目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，突出政策性金融在支持農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)等領(lǐng)域的作為。同時，應(yīng)建立有效的風(fēng)險防范機(jī)制，完善信貸資產(chǎn)保全措施，努力化解經(jīng)營風(fēng)險；建立合理的利率定價體系，有效改善長期低利率政策產(chǎn)生的資金需求的無限擴(kuò)大和嚴(yán)重依賴，維持適度的利潤空間，提高資金使用效率。超級秘書網(wǎng)
（三）建立與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的政策性融資服務(wù)體系
篇4
傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)對象主要是大田作物，如玉米、小麥、水稻，而北京郊區(qū)隨著城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展，三大作物的種植面積逐漸縮小，甚至生長期間需水量較大的水稻已經(jīng)限制生產(chǎn)，小麥亦改為節(jié)水種植。有限的農(nóng)用土地逐漸被籽種農(nóng)業(yè)和設(shè)施農(nóng)業(yè)的興起所占領(lǐng)，傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)人才應(yīng)用的舞臺日漸縮小。
（二）專業(yè)課程老化
傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)的骨干課程主要是作物栽培學(xué)、耕作學(xué)和作物育種學(xué)。作物栽培學(xué)和耕作學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高糧食作物的產(chǎn)量，面對北京都市型農(nóng)業(yè)中農(nóng)作物種植的多元化、生產(chǎn)的機(jī)械化、設(shè)備的現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)功能的轉(zhuǎn)化，其學(xué)習(xí)內(nèi)容與北京農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向漸行漸遠(yuǎn)。
（三）實(shí)踐教學(xué)簡化
學(xué)校正向綜合大學(xué)轉(zhuǎn)變，原本在校內(nèi)的農(nóng)場、實(shí)驗(yàn)田逐漸被其他功能的建筑所替代，實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)，實(shí)驗(yàn)課與理論課在不同場地進(jìn)行，增大了實(shí)驗(yàn)課的難度和成本，原來每天都要求觀察農(nóng)作物生長情況的教學(xué)安排，在成本約束下，變成了一次，投入時間少，學(xué)生學(xué)農(nóng)興趣很難形成。（四）動手能力弱化在教學(xué)改革“厚基礎(chǔ)”的大背景影響下，專業(yè)課時逐漸減少，相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)時也在減少,在規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)時間內(nèi)，很難培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的實(shí)踐技能。實(shí)驗(yàn)課中以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，教師無法得到學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能情況的反饋，學(xué)生也以考試能過關(guān)的低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力差、獨(dú)立操作能力差。
二、專業(yè)方向與課程體系的改革
針對上述問題，按照北京都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和專業(yè)教師的業(yè)務(wù)優(yōu)勢，經(jīng)過多方調(diào)研和論證，提出了“適合北京需求，培養(yǎng)都市型農(nóng)業(yè)人才”的原則，修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整專業(yè)方向，構(gòu)建課程體系，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，爭創(chuàng)特色專業(yè)。
（一）調(diào)整專業(yè)方向
農(nóng)學(xué)專業(yè)的支撐學(xué)科以作物遺傳育種學(xué)科為主，作物遺傳育種學(xué)科是北京農(nóng)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，碩士點(diǎn)之一，以農(nóng)作物種質(zhì)創(chuàng)新和新品種選育為特色，先后選育出6個小麥品種，6個玉米品種，4個小豆品種，2個大豆品種，師資力量在種子科學(xué)方面有優(yōu)勢。其次，根據(jù)北京農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，籽種農(nóng)業(yè)將成為北京農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。因此，農(nóng)學(xué)專業(yè)在2003年第一次改革時，將專業(yè)學(xué)習(xí)方向調(diào)整為“種子科學(xué)與工程”方向。2006年，又針對北京觀光休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要，進(jìn)一步拓展專業(yè)領(lǐng)域，借助本院園藝學(xué)科和北京都市農(nóng)業(yè)研究院（北京農(nóng)學(xué)院）的師資力量和教學(xué)條件，增設(shè)了“觀光農(nóng)業(yè)”的學(xué)習(xí)方向。至此，農(nóng)學(xué)專業(yè)包括：“種子科學(xué)與工程”和“觀光農(nóng)業(yè)”兩個學(xué)習(xí)方向，形成了培養(yǎng)北京都市型農(nóng)業(yè)中籽種農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)兩個核心產(chǎn)業(yè)所需人才的新型農(nóng)學(xué)專業(yè)，每年兩個專業(yè)方向各招收一個本科生班。農(nóng)學(xué)專業(yè)的兩個專業(yè)方向直接針對北京都市型農(nóng)業(yè)中籽種農(nóng)業(yè)和觀光休閑農(nóng)業(yè)的人才培養(yǎng)，特色鮮明?！胺N子科學(xué)與工程”專業(yè)方向側(cè)重于培養(yǎng)北京籽種產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的，掌握種子科學(xué)與工程技術(shù)等方面的理論、技能；懂得國內(nèi)外種子法規(guī)、經(jīng)營管理等方面的知識，能在種子管理部門、種子加工與生產(chǎn)、種子營銷企業(yè)等領(lǐng)域和部門，從事新品種選育、種子繁殖生產(chǎn)、種子檢驗(yàn)、經(jīng)營與管理等工作的專業(yè)人才；“觀光農(nóng)業(yè)”專業(yè)方向側(cè)重于培養(yǎng)掌握觀光休閑農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，在農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)、農(nóng)業(yè)文化旅游產(chǎn)業(yè)、高科技現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)等部門和領(lǐng)域，從事技術(shù)指導(dǎo)、規(guī)劃設(shè)計、項(xiàng)目策劃和管理等工作的復(fù)合型專業(yè)人才。
（二）構(gòu)建新型專業(yè)課程體系
2005年在北京市教委“農(nóng)學(xué)專業(yè)課優(yōu)化整合及骨干課程體系的研究”教改項(xiàng)目的支持下，根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)方向和培養(yǎng)方案改革課程體系，并對課程內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行深入調(diào)整。經(jīng)過反復(fù)修訂，形成了現(xiàn)在的專業(yè)課程體系。“種子科學(xué)與工程”專業(yè)方向的專業(yè)必修課包括：《植物育種學(xué)》《種子生物學(xué)》《種子生產(chǎn)學(xué)》《種子加工與貯藏》《種子檢驗(yàn)學(xué)》《種子法規(guī)》《種子經(jīng)營與管理學(xué)》等，專業(yè)選修課程包括：《種子營銷學(xué)》《作物栽培學(xué)》《耕作學(xué)》《園藝學(xué)概論》《植物種質(zhì)資源學(xué)》《國際貿(mào)易學(xué)》等。專業(yè)課程體系以新品種選育、種子生產(chǎn)、加工、貯藏、質(zhì)量檢驗(yàn)、經(jīng)營管理為主線，涉及種業(yè)產(chǎn)業(yè)化方方面面的知識；“觀光農(nóng)業(yè)”專業(yè)方向的專業(yè)必修課為《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》《植物種質(zhì)資源學(xué)》《觀光農(nóng)業(yè)》《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)原理與技術(shù)》《都市農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《都市型農(nóng)業(yè)評價案例分析》等，專業(yè)選修課程包括：《新農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃》《現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)》《有機(jī)農(nóng)業(yè)》《籽種農(nóng)業(yè)》《農(nóng)業(yè)項(xiàng)目投資與評估》《城市園林與綠化》《觀賞植物裝飾與應(yīng)用》等，形成了以觀光休閑園區(qū)、現(xiàn)代高科技園區(qū)建設(shè)、管理為主線的課程體系。課程內(nèi)容均面向北京農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，很多課程沒有現(xiàn)成教材，任課教師就邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié)、邊教學(xué)。學(xué)生感到學(xué)的知識理論聯(lián)系實(shí)際，有用武之地，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過專業(yè)方向和課程體系的設(shè)置，保證每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)方向，每個學(xué)生都有專業(yè)特長。
（三）增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
篇5
一、農(nóng)業(yè)起源是一種漫長的演化過程。從黃河流域到長江流域,這片莽莽大地是塊肥沃的田園。這里是中華民族文明的發(fā)祥地,是中華民族千萬年的故鄉(xiāng)。眾所周知,早在四五十萬年前,在北京周口店一帶就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了猿人,叫“中國猿人”或“北京人”或“中國猿人北京種”。從古猿人到廣東曲江縣的“馬壩人”(介乎于猿與智人間的過渡人類),再到內(nèi)蒙古的黃河套地帶的“河套人”(智人)及北京周口店的“山頂洞人”(真人),他們已經(jīng)懂得制造和使用石器。他們用制造的石刀石錘,來與野獸像鹿、豹、熊、虎、土狼、野豬等搏斗,獵取食物。為了避免風(fēng)雨等自然現(xiàn)象和野獸的侵害,群居于洞穴。古史稱“穴居野處”,“茹毛飲血”的洪荒時代。整個舊石器時代的經(jīng)濟(jì)是簡單的狩獵采集經(jīng)濟(jì),其特點(diǎn)是:(1)通過流動來保證資源供應(yīng);(2)通過分裂來緩解人口資源的壓力;(3)領(lǐng)土占有意識較弱;(4)強(qiáng)化群體之間的食物分享。中石器時代,先人們在石器的制造、捕獵能力等方面的技術(shù)雖然有了很大提高。但是,隨著獵物的不斷減少,人口的不斷增加,獵肉儲存困難以及季節(jié)變化等因素,食不果腹,衣不遮體是顯而易見的。他們只能靠野生植物沖饑,生存環(huán)境十分惡劣。久而久之,先人們就漸漸的嘗試保護(hù)、種植可食植物,來彌補(bǔ)肉食之不足。然而開啟了農(nóng)作物種植之先河,這是一個比狩獵更艱辛、更漫長的過程。因此,中石器時代的“廣譜革命”是因生態(tài)環(huán)境和資源變化的影響,食物資源的絕滅、消失和遷徙迫使人類探尋新的生存資源。廣譜經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是:
(1)通過強(qiáng)化采集來保證食物供應(yīng);(2)增加勞力投入;(3)強(qiáng)化領(lǐng)土意識;(4)減少群體之間的食物分享。人類借鑒動物覓食的習(xí)性和規(guī)律,采取定居和半定居的方式,通過嚴(yán)密組織、強(qiáng)化勞力投入、利用各種技術(shù)來開拓、利用和儲藏食物。因此,中石器時代是利用經(jīng)濟(jì)向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變時期,是農(nóng)業(yè)的發(fā)軔。究其原因,正如美國考古學(xué)家博賽洛普《農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件》(1965年出版)和美國考古學(xué)家科恩《史前期的糧食危機(jī)》(1977年出版)的論點(diǎn):農(nóng)業(yè)起源是對資源短缺和人口壓力的一種反應(yīng)。
二、農(nóng)業(yè)起源的發(fā)展階段。農(nóng)業(yè)起源應(yīng)該分為兩個發(fā)展階段,即農(nóng)作物栽培的起源和原始農(nóng)業(yè)的興起。農(nóng)作物栽培的起源是指野生植物經(jīng)過人工篩選后成為栽培植物,該階段人類社會的經(jīng)濟(jì)、文化變化不大。原始農(nóng)業(yè)的興起是指農(nóng)作物的種植已經(jīng)達(dá)到一定的規(guī)模,成為先人重要的生計從業(yè)活動,進(jìn)而推動了人類社會的經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。栽培作物起源先于原始農(nóng)業(yè)的興起。
三、中國是世界上最早的農(nóng)業(yè)起源中心區(qū)之一。最早從理論高度闡釋農(nóng)業(yè)起源的蘇聯(lián)植物學(xué)家瓦維洛夫分辨出8個農(nóng)業(yè)起源的中心,它們是:中國(136種植物)、印度(117種植物)、近東(83種植物)、委內(nèi)瑞拉高地(49種植物)、安第斯山(46種植物)和蘇丹—阿比西亞(38種植物)。中國的農(nóng)業(yè)起源,一是以種植黍和粟兩種小米為代表的北方旱作農(nóng)業(yè)起源;二是以種植稻谷為代表的南方稻作農(nóng)業(yè)起源?？脊殴ぷ髡咄ㄟ^碳十三與氮十五分析相結(jié)合的方法和植物浮選法等,對湖南道縣玉蟾巖遺址和江西萬年仙人洞與吊桶環(huán)遺址的研究結(jié)果證實(shí),中國栽培稻起源時間在公元前10000年前后。通過對內(nèi)蒙赤峰西遼河上游地區(qū)興隆溝遺址的研究,目前學(xué)術(shù)界認(rèn)為,栽培粟的野生祖本可能是狗尾草或谷莠子,栽培黍的野生祖本可能是鋪地黍或野糜子,這四種植物都是現(xiàn)今常見的田間野草。興隆溝遺址可能是粟和黍的起源地,距今8000年左右。
總之,農(nóng)業(yè)起源對人類社會最重要的影響是使人口大規(guī)模的集聚,利用群體的智慧和力量來改造自然,促進(jìn)社會結(jié)構(gòu)向高層次演進(jìn)。
篇6
三、中國是世界上最早的農(nóng)業(yè)起源中心區(qū)之一。最早從理論高度闡釋農(nóng)業(yè)起源的蘇聯(lián)植物學(xué)家瓦維洛夫分辨出8個農(nóng)業(yè)起源的中心，它們是：中國（136種植物）、印度（117種植物）、近東（83種植物）、委內(nèi)瑞拉高地（49種植物）、安第斯山（46種植物）和蘇丹—阿比西亞（38種植物）。中國的農(nóng)業(yè)起源，一是以種植黍和粟兩種小米為代表的北方旱作農(nóng)業(yè)起源；二是以種植稻谷為代表的南方稻作農(nóng)業(yè)起源?？脊殴ぷ髡咄ㄟ^碳十三與氮十五分析相結(jié)合的方法和植物浮選法等，對湖南道縣玉蟾巖遺址和江西萬年仙人洞與吊桶環(huán)遺址的研究結(jié)果證實(shí)，中國栽培稻起源時間在公元前10000年前后。通過對內(nèi)蒙赤峰西遼河上游地區(qū)興隆溝遺址的研究，目前學(xué)術(shù)界認(rèn)為，栽培粟的野生祖本可能是狗尾草或谷莠子，栽培黍的野生祖本可能是鋪地黍或野糜子，這四種植物都是現(xiàn)今常見的田間野草。興隆溝遺址可能是粟和黍的起源地，距今8000年左右。
總之，農(nóng)業(yè)起源對人類社會最重要的影響是使人口大規(guī)模的集聚，利用群體的智慧和力量來改造自然，促進(jìn)社會結(jié)構(gòu)向高層次演進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
1.陳淳：《考古學(xué)理論》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2004年。
篇7
1 我國農(nóng)村人力資源的現(xiàn)狀
《中國教育與人力資源問題報告》描述了我國人力資源狀況: 目前,我國人口構(gòu)成仍以低層次文化人口為主體,國民總體文化程度偏低;高層次人才極為緊缺;人力資源整體水平與發(fā)達(dá)國家和新興工業(yè)化國家相比存在較大差距,這已經(jīng)成為影響國家發(fā)展的重大障礙。而在我國農(nóng)村人力資源現(xiàn)狀更是不容樂觀,主要表現(xiàn)為數(shù)量和質(zhì)量兩個方面。
1.1數(shù)量現(xiàn)狀:我國農(nóng)村人力資源在數(shù)量上呈現(xiàn)基數(shù)大,增長快的特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計,1978年我國有9.63億人,農(nóng)村人口為8.03億,農(nóng)村人力資源為3.06億,農(nóng)村人力資源占農(nóng)村人口的38.11%,占全國人口總數(shù)的31.78%。2002年與1978年相比,我國人口總數(shù)和農(nóng)村人口分別增長了33.44%、16.44%,年平均增長率分別為1.21%、0.64%;同期農(nóng)村人力資源增長了58.50%,年平均增長1.94%,農(nóng)村人力資源的增長率高于同期總?cè)丝凇⑥r(nóng)村人口的增長率,更高于2002年人口自然增長率6.45%的水平。而據(jù)最新統(tǒng)計,2006年我國總?cè)丝跒?3.15億人,鄉(xiāng)村人口7.37億人,占總?cè)丝诘?6.1%左右[1]。鄉(xiāng)村人口中有勞動力約4.80億,農(nóng)村人力資源數(shù)量極其豐富,但是人口增長過快與農(nóng)業(yè)發(fā)展相對滯緩形成了矛盾。農(nóng)村人口眾多成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展沉重的包袱,農(nóng)村人力資源的經(jīng)濟(jì)價值得不到釋放。而且,建國以來,我國農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)了大約130萬大中專畢業(yè)生,有80多萬人離開了農(nóng)業(yè),只有40多萬人留在農(nóng)業(yè)系統(tǒng),而正在農(nóng)業(yè)第一線從事農(nóng)業(yè)技術(shù)的只有15萬人,人力資源的浪費(fèi)十分嚴(yán)重[2]。
1.2 質(zhì)量現(xiàn)狀:我國農(nóng)村人力資源質(zhì)量現(xiàn)狀主要體現(xiàn)為農(nóng)村勞動力的整體素質(zhì)普偏低,不適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的發(fā)展,防礙新農(nóng)村的建設(shè)。其素質(zhì)低主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.2.1 文化素質(zhì)偏低。目前我國農(nóng)村勞動力中,小學(xué)及以下文化程度占37.3%,初中文化程度占50.2%,高中文化程度占9.7%,中專文化程度占2.1%,大專及以上文化程度占0.6%。亦即 4.8 億農(nóng)村勞動力中, 初中及以下文化程度就有 4.2 億人[3]。
1.2.2 科技素質(zhì)不高。目前,在我國農(nóng)村勞動力中,95%以上的人基本上仍然屬于體力型和傳統(tǒng)型農(nóng)民,缺乏職業(yè)技術(shù)知識和技能,不具備現(xiàn)代化生產(chǎn)對勞動者的初級技術(shù)水平的要求,這就影響了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的推廣和應(yīng)用。
2農(nóng)村人力資源合理開發(fā)的必要性
2.1農(nóng)村人力資源開發(fā)是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需要:《政府工作報告》強(qiáng)調(diào)指出,扎實(shí)推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè),首先要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。然而目前我國農(nóng)業(yè)仍處于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的過渡階段,要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、粗放型農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代集約型農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)化,則要依賴農(nóng)業(yè)科技開發(fā)、農(nóng)村勞動力素質(zhì)的提高和農(nóng)村人力資本積累的快速發(fā)展。這就要求我們必須大力開發(fā)農(nóng)村人力資源。因?yàn)橹挥型ㄟ^加快農(nóng)村人力資源的開發(fā),才能提高廣大農(nóng)民的綜合素質(zhì),使其具備市場經(jīng)濟(jì)知識、法律意識、民主意識,掌握各種專業(yè)技術(shù)和技能,推動農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展與進(jìn)步。
2.2農(nóng)村人力資源開發(fā)是農(nóng)村剩余勞動力有效轉(zhuǎn)移的前提
目前,我國農(nóng)村勞動力嚴(yán)重過剩,但農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移并不順暢。農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移一般分為三類,一是轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),二是從事服務(wù)業(yè),三是進(jìn)入城市各行各業(yè)。但是隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及產(chǎn)業(yè)和就業(yè)擴(kuò)張對人力資源素質(zhì)要求的提升,不論是哪一種轉(zhuǎn)移,都對農(nóng)村現(xiàn)有勞動力提出了新的和更高的要求,可以說,如果沒有素質(zhì)的提高,農(nóng)村勞動力就無法適應(yīng)轉(zhuǎn)移后的工作和生活環(huán)境,就要退回來重新回到農(nóng)村,農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移就沒有得到有效實(shí)現(xiàn),因此,要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動力的有效轉(zhuǎn)移,必須通過多種方式和途徑,開發(fā)農(nóng)村人力資源,提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。
3 加快我國農(nóng)村人力資源開發(fā)的措施
農(nóng)村人力資源受教育水平是影響我國農(nóng)村人力資源素質(zhì)提高的決定性因素,也是影響有效開發(fā)農(nóng)村人力資源的重要因素,低素質(zhì)的農(nóng)村勞動力會嚴(yán)重制約我國農(nóng)村改革的深化和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。因此,建立健全農(nóng)村教育體系就成為加快我國農(nóng)村人力資源開發(fā)的最有效措施。
3.1加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育:農(nóng)村基礎(chǔ)教育是整個國民教育的重要組成部分,是提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)的主要渠道[4]。針對目前我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的教學(xué)設(shè)施不全,師資力量不足以及學(xué)生輟學(xué)數(shù)量增加等問題,應(yīng)從以下三個方面入手來加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育。首先,改變教育投資體制,加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入。其次,建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入的保障機(jī)制,確保教育經(jīng)費(fèi)的落實(shí),確保教師待遇能逐步提高從而穩(wěn)定和充實(shí)農(nóng)村教師隊(duì)伍,提高教師專業(yè)素質(zhì)。第三,地方政府、教育行政部門、學(xué)校及教師應(yīng)不遺余力地推行義務(wù)教育,降低農(nóng)村學(xué)生的輟學(xué)數(shù)量。
3.2加強(qiáng)農(nóng)村勞動力的技能培訓(xùn):對我國農(nóng)村人力資源進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn)分為兩部分,一是面向留在土地上的農(nóng)民開展農(nóng)業(yè)科技普及培訓(xùn); 二是面向?qū)⑾虺擎?zhèn)轉(zhuǎn)移的農(nóng)村富余勞動力開展技能培訓(xùn)。開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn), 要以農(nóng)業(yè)科技示范戶為重點(diǎn)培訓(xùn)對象, 實(shí)施新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項(xiàng)目, 要組織培訓(xùn)教師和科技人員深入生產(chǎn)第一線, 按照農(nóng)時季節(jié)對農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù), 大規(guī)模培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才, 從而真正使科技興農(nóng)和人才興農(nóng)戰(zhàn)略落到實(shí)處。對農(nóng)村富余勞動力開展技能培訓(xùn)則應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)市場對農(nóng)村勞動者就業(yè)能力的需求開展各種層次和類別的教育和培訓(xùn),注重培訓(xùn)的適應(yīng)性和廣泛性,使農(nóng)民能夠從教育和培訓(xùn)中切實(shí)受益。
參考文獻(xiàn)
[1]姚裕群,人口大國的希望:人力資源經(jīng)濟(jì)概論[M].中國人口出版社,19.
篇8
一、農(nóng)業(yè)供應(yīng)物流
農(nóng)資公司把農(nóng)用物資（肥料、農(nóng)藥等）銷售給農(nóng)戶過程中的物流流向?yàn)椋菏紫蠕N往商的農(nóng)貨市場，然后再經(jīng)農(nóng)貿(mào)市場向下銷往各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)資經(jīng)銷點(diǎn)，最后農(nóng)戶通過本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)資經(jīng)銷點(diǎn)采購各種農(nóng)資。整個農(nóng)資的供應(yīng)方向?yàn)閺某鞘械睫r(nóng)村，成逐漸發(fā)散狀形式。
二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)物流
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)物流是構(gòu)成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的主要內(nèi)容，也是農(nóng)業(yè)物流的核心。下面以惠州地區(qū)種植的水稻、花生、甘蔗這三種農(nóng)作物的生產(chǎn)過程為例進(jìn)行說明。
1、水稻的生產(chǎn)物流過程
水稻的生產(chǎn)過程較為復(fù)雜，分為水稻耕種物流、水稻管理物流和水稻收獲物流。
水稻耕種物流，即水稻播種工作：種子、化肥、地膜的下種和布施，該過程的物流成本為120元/畝；水稻管理物流，即水稻的育苗、間株（拋秧）、除草、殺蟲、施肥、澆水等作業(yè)所形成的物流，該過程的物流成本為408元/畝；水稻收獲物流，即水稻的收獲、回運(yùn)、晾曬、處理、包裝、入庫等作業(yè)所形成的物流，該過程的物流成本為120元/畝。可見，水稻生產(chǎn)物流的總成本為648元/畝。
2、花生的生產(chǎn)物流過程
由于花生的種植過程比較簡單，所以其生產(chǎn)物流過程也相對簡單，包括選種子、翻土、施基肥、播種、除草、施肥、殺蟲、秧苗、收成、回運(yùn)、晾曬、處理、包裝、入庫等作業(yè)。該過程的物流成本為668元/畝。
3、甘蔗的生產(chǎn)物流過程
甘蔗的種植過程包括選甘蔗種、翻土、插蔗、除草、施肥、殺蟲、剝?nèi)~、上土、砍蔗等作業(yè)。該過程的物流成本為2610元/畝。
三、農(nóng)業(yè)銷售物流
1、水稻銷售流通情況
當(dāng)水稻收獲以后，農(nóng)戶會自留一些稻谷供自己食用，其余的稻谷則流向本地糧庫或中間經(jīng)銷商。糧庫中的稻谷一部分用于儲存，一部分被當(dāng)?shù)丶庸て髽I(yè)所購用于再生產(chǎn)。而中間經(jīng)銷商所購的稻谷通過加工成大米后，流向廣州、深圳、東莞等消費(fèi)市場。稻谷經(jīng)加工企業(yè)生產(chǎn)加工成大米，進(jìn)入銷售過程。
2、花生銷售流通情況
當(dāng)花生收獲以后，一部分沒有經(jīng)過加工直接被拿到市場上銷售，其余的通過花生加工廠加工成花生油，然后再面向消費(fèi)市場。
3、甘蔗銷售流通情況
惠州地區(qū)種植的甘蔗有兩種：一種是果蔗，一種是糖蔗。當(dāng)甘蔗收成后，糖蔗被直銷于糖廠，然后經(jīng)糖廠加工成糖，再面向消費(fèi)市場。而果蔗被中間經(jīng)銷商所購，然后銷售到各市場。
四、農(nóng)業(yè)物流效益核算
經(jīng)調(diào)查核算統(tǒng)計得知，惠州地區(qū)種植的三種主要農(nóng)作物水稻、花生、甘蔗的經(jīng)濟(jì)效益如表1所示：
五、建議
由以上調(diào)查資料可知，農(nóng)民的生活水平和生活質(zhì)量難以得到提高的原因有：1、物流成本過高。2、政府引導(dǎo)力度不夠。3、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營沒有形成自己的品牌效益，過多使用有害的農(nóng)藥，使農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量難以得到保證。
針對以上問題，可以從三方面進(jìn)行改善：
1、作為政府農(nóng)業(yè)部門應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要針對當(dāng)?shù)氐臍夂蚺c地理?xiàng)l件等來選擇適合當(dāng)?shù)胤N植的，能增加農(nóng)民收入的農(nóng)作物及經(jīng)濟(jì)作物供農(nóng)民種植。此外，還應(yīng)擴(kuò)大農(nóng)作物生產(chǎn)規(guī)模，使其便于統(tǒng)一管理和銷售，形成屬于本地區(qū)的品牌效益，增加農(nóng)民收入。
2、作為農(nóng)戶應(yīng)該改變傳統(tǒng)種植觀念，調(diào)節(jié)經(jīng)營結(jié)構(gòu)，選擇周期短、抗旱抗病、產(chǎn)量高、適合市場需要、經(jīng)濟(jì)效益好的農(nóng)作物來種植，盡量避免使用國家禁止使用的農(nóng)藥，保證農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量。
3、有關(guān)部門應(yīng)該讓農(nóng)民多接觸、多了解農(nóng)業(yè)物流的有關(guān)知識，避免資源浪費(fèi)和減低耕種成本。
參考文獻(xiàn)：
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篇9
我和我的同事在征集、整理檔案的過程中，通過大量的檔案、資料看到史志誠同志不僅是農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的管理者，而且確是一位在社會科學(xué)和自然科學(xué)兩個領(lǐng)域都有建樹的學(xué)者、專家。他1941年出生于陜西榆林，曾就讀于陜西榆林農(nóng)業(yè)學(xué)校獸醫(yī)專業(yè)和西北農(nóng)業(yè)大學(xué)，獲農(nóng)學(xué)碩士學(xué)位。1958年參加工作，先后在省農(nóng)林廳、省畜牧廳、省農(nóng)牧廳、農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校和省農(nóng)業(yè)廳等單位工作、任職，現(xiàn)任陜西省人大常委、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工作委員會副主任。1997年6月，中國工程院副院長盧良恕院士為史志誠題寫的“宏觀研究與微觀研究相結(jié)合，社會科學(xué)與自然科學(xué)相結(jié)合，為祖國繁榮昌盛創(chuàng)造性地工作?！本褪菍λ詈玫馁澴u(yù)。
為農(nóng)業(yè)發(fā)展盡心盡力
確保糧食安全是農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力的最重要的標(biāo)志。1996年，史志誠被任命為陜西省農(nóng)業(yè)廳廳長，當(dāng)時面臨的形勢是糧食連續(xù)兩年徘徊在200億斤上下，全省人均640斤，低于全國脫貧標(biāo)準(zhǔn)的700斤。面對糧食生產(chǎn)問題，他集中力量采取以推廣地膜小麥和地膜玉米為主要內(nèi)容的綜合創(chuàng)新增產(chǎn)技術(shù)和相應(yīng)措施，經(jīng)過三年的努力，1998年全省糧食總產(chǎn)達(dá)260億斤，人均720斤，達(dá)到陜西糧食總產(chǎn)歷史新高。農(nóng)業(yè)部部長劉江來陜視察時指出：陜西實(shí)現(xiàn)糧食自給，豐年有余，就是對全國的貢獻(xiàn)。他對1998年陜西糧食增長幅度之大非常滿意，給予了獎勵。史志誠組織的“小麥地膜覆蓋栽培技術(shù)推廣”。還獲2003年農(nóng)業(yè)部豐收計劃一等獎；主持的“確保我省糧食產(chǎn)需平衡的對策研究”，獲得2004年省決策咨詢委員會優(yōu)秀建議一等獎。
正確導(dǎo)向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的理論研究，是我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的迫切任務(wù)之一。90年代興起的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營是一種經(jīng)營方式的變革。對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)變，提高農(nóng)民收入都起到明顯的作用。然而，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的提法不夠規(guī)范。針對這個問題，史志誠就農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營問題于1997年11月答中央人民廣播電臺記者黃立新，他認(rèn)為：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的提法應(yīng)當(dāng)規(guī)范為“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營”，防止將“產(chǎn)業(yè)化”與“現(xiàn)代化”相提并論，更要防止將“產(chǎn)業(yè)化”替代“現(xiàn)代化”的傾向。他的研究論文“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營若干經(jīng)濟(jì)理論分析”送給國務(wù)院農(nóng)業(yè)研究中心楊雍哲主任并發(fā)表在農(nóng)業(yè)部《農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文稿》1997年第8期上，引起有關(guān)部門重視。之后在1998年召開的黨的十五屆中央委員會江總書記的報告中將農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化明確規(guī)范為“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營”。
警惕有害有毒生物入侵是我國加入WTO面臨的新問題。2001年在長春召開的中國科學(xué)年會上，史志誠發(fā)表了“加強(qiáng)有毒有害植物的研究與防治”論文。新華社記者王永康采訪后在“國內(nèi)動態(tài)清樣”發(fā)表專家建議指出，隨著我國加入WTO后農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口、人員貨物往來增加，來自國外的有毒有害物質(zhì)的威脅就會大大增加，我國應(yīng)加強(qiáng)對有害生物風(fēng)險分析（PRA）的研究，為防止有害植物入侵提供科學(xué)依據(jù)。副總理11月19日批示農(nóng)業(yè)部，杜青林部長批示農(nóng)業(yè)部、中國作物協(xié)會在中國農(nóng)科院召開座談會，聽取了史志誠和有關(guān)專家的匯報，寫了“關(guān)于迅速采取措施預(yù)防和控制我國外來有害植物的建議”，進(jìn)一步促成中國毒理學(xué)會、農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心和陜西省科協(xié)，于2002年11月在西安聯(lián)合召開了“加入WTO與防止有害生物入侵研討會”，來自北京和各地的專家、教授參加了會議，就有關(guān)立法、執(zhí)法，加強(qiáng)海關(guān)檢查等措施提出了具體意見和建議。
史志誠同志為推進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)做了大量基礎(chǔ)性工作。1997年6月根據(jù)程安東省長關(guān)于如何發(fā)揮渭北糧食生產(chǎn)優(yōu)勢，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，再造一個陜西的指示，史志誠同志請示省政府同意，邀請中國工程院副院長盧良恕院士等糧食問題和生態(tài)問題專家來我省聯(lián)合考察，提出“關(guān)于陜北、渭北糧食生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的報告”送姜春云副總理。姜春云副總理于97年7月6日做了“對情況分析和今后意見值得重視”的批示，并于7月下旬來陜考察，提出“關(guān)于陜北地區(qū)治理水土流失，建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)的調(diào)查報告”，總書記8月5日批示“我寫了一點(diǎn)意見，另頁?！边@就是著名的“再造一個山川秀美的西北地區(qū)”的批示。1999年5月史志誠再次邀請中國工程院副院長沈國舫院士來陜考察，提出“黃土高原生態(tài)環(huán)境建設(shè)與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展”的報告，送國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志，8月6日，總理來陜視察，史志誠廳長作為陪同人員，在延安親耳聆聽了總理作出的“退耕還林還草”的重大決策。自此一個大規(guī)模的全國性的退耕還林還草全面展開。我省連續(xù)八年得到國家大力支持，退耕還林還草取得重大進(jìn)展，不僅穩(wěn)定了糧食生產(chǎn)，而且使生態(tài)環(huán)境有了很大改觀。
篇10
[課題項(xiàng)目]本文系天津市教育委員會教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“沿海都市型農(nóng)業(yè)背景下農(nóng)學(xué)學(xué)科特色專業(yè)質(zhì)量建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐”的階段性研究成果。(項(xiàng)目編號:e02-0901)中國
[中圖分類號]g642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]a[文章編號]1004-3985(2010)18-0100-02
隨著農(nóng)業(yè)科技和地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展模式。同時,隨著高校的不斷擴(kuò)招以及國家就業(yè)體制的變革,農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總體形勢日趨嚴(yán)峻。這些外部環(huán)境條件的不斷改變促使地方農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)需根據(jù)自身的性質(zhì)、現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顟B(tài),找準(zhǔn)專業(yè)特色和優(yōu)勢,科學(xué)、準(zhǔn)確地進(jìn)行專業(yè)定位并適時調(diào)整。天津農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)積極抓住機(jī)遇,應(yīng)對挑戰(zhàn),開展人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式和方法的研究與改革,適應(yīng)社會多樣化的需求,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,為地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和地方農(nóng)業(yè)高校的發(fā)展提供了有力支持。
一、農(nóng)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的特質(zhì)
1.行業(yè)性。從知識結(jié)構(gòu)來說,面向“三農(nóng)”,根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的最新要求構(gòu)建知識體系。由于應(yīng)用型本科是以行業(yè)為中心設(shè)置專業(yè),不是面向具體的職業(yè)崗位(群),專業(yè)口徑應(yīng)更寬,專業(yè)基礎(chǔ)理論則應(yīng)該更厚①,使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識,特別是作物生產(chǎn)的專業(yè)知識,例如大田作物耕作栽培、遺傳育種、農(nóng)產(chǎn)品貯藏及加工、技術(shù)推廣的知識,從而具有發(fā)展?jié)撃芎图夹g(shù)創(chuàng)新能力。
2.應(yīng)用性。從能力結(jié)構(gòu)來說,應(yīng)用型人才應(yīng)該具有運(yùn)用科學(xué)理論知識和方法來綜合分析、解決問題的綜合能力,以及將解決方案付諸實(shí)施的實(shí)踐能力。應(yīng)用型人才的“應(yīng)用性”不僅是繼承性應(yīng)用,而且是創(chuàng)造性應(yīng)用,通過不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新方法,創(chuàng)造性地分析新情況,解決新問題。
3.社會性。從素質(zhì)結(jié)構(gòu)來說,應(yīng)該具有更強(qiáng)的社會能力,如口頭與文字表達(dá)能力、調(diào)查研究與決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立獲取知識和信息處理能力、交際能力等。
二、農(nóng)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效著力點(diǎn)
1.突出學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以往由于重理論輕技能、重教學(xué)輕實(shí)踐,致使培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,就業(yè)能力較差。應(yīng)從實(shí)際出發(fā),以知識為基礎(chǔ),以能力為重點(diǎn),強(qiáng)化素質(zhì)教育,使知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
2.滿足社會需求的動態(tài)培養(yǎng)。隨著農(nóng)業(yè)向產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；七M(jìn)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)步伐的不斷加快,農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正由單純的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)向產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后延伸,對農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的需求發(fā)生了較大變化。在制訂人才培養(yǎng)方案時,不能一味與重點(diǎn)大學(xué)看齊,應(yīng)該結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,特別是將新農(nóng)村建設(shè)需求作為“中心”依據(jù),強(qiáng)調(diào)“地方性、應(yīng)用性”,形成自己的特色。
3.強(qiáng)調(diào)體系優(yōu)化的科學(xué)培養(yǎng)。遵循農(nóng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)律,在專業(yè)方向、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)等方面運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法,結(jié)合專業(yè)特色,使各環(huán)節(jié)相互銜接、相互支撐。應(yīng)在重視動手能力實(shí)踐性培養(yǎng)的同時又重視理論基礎(chǔ)的教育,避免延續(xù)應(yīng)試教育②。要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方法和研究方法,培養(yǎng)形成創(chuàng)新的意識。
4.增強(qiáng)學(xué)生主體性意識的培養(yǎng)。目前大學(xué)生內(nèi)心的主體性意識比較強(qiáng)烈,如果過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性,忽視個性的發(fā)展和培養(yǎng),就會使學(xué)生自主性和主動性喪失,影響創(chuàng)新精神的形成。在人才培養(yǎng)過程中不能統(tǒng)一規(guī)格、千人一面,要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段,活化人才培養(yǎng)機(jī)制,喚醒和培育學(xué)生的主體性意識,最終達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
三、天津農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史與進(jìn)展
1997年開始,天津農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)回顧與思考的同時,以“學(xué)?！獙W(xué)生—社會”為主線進(jìn)行調(diào)查研究,探討高等農(nóng)業(yè)院校素質(zhì)體系,教育思想轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,根據(jù)人才培養(yǎng)狀況和需求,確立了培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的城效型、復(fù)合型農(nóng)業(yè)技術(shù)及管理人才的培養(yǎng)目標(biāo),重新界定了“增厚基礎(chǔ),拓寬專業(yè)口徑”的內(nèi)涵③。
2000年后,伴隨著高等教育大眾化的進(jìn)程和我國成功加入wto,尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形勢的巨大變化和社會對人才素質(zhì)要求的改變,農(nóng)學(xué)專業(yè)以人才市場需求和提高國際競爭能力的需要為出發(fā)點(diǎn),努力形成與國家經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展相適應(yīng)的高等教育學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。結(jié)合天津地區(qū)的特點(diǎn)和學(xué)生對就業(yè)及個性發(fā)展的需要,研究都市型農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生在21世紀(jì)綜合素質(zhì)提高需要的知識體系和技能要求。1999～2004級近400名農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與了教學(xué)內(nèi)容和課程體系實(shí)施方案的試行,他們的實(shí)踐能力得到明顯提高,知識結(jié)構(gòu)更完善,應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式初步形成。
從2005年“十一五”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)開始,是農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量大幅提升的階段,也是專業(yè)優(yōu)勢與特色的形成階段。為適應(yīng)沿海都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才需求的變化,及時對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂與完善,建立了融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)“三位一體”的“兩段式”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。2008年農(nóng)學(xué)專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為國家級特色專業(yè)。農(nóng)學(xué)專業(yè)朝著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的方向,確立了“三創(chuàng)一基”人才培養(yǎng)目標(biāo)(即培養(yǎng)創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和提高基本技能),積極主動地去適應(yīng)社會需求,從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、課程安排、教學(xué)內(nèi)容的確定到理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)的管理與社會需求接軌,凸顯出為地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)的特色。
四、培養(yǎng)農(nóng)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的措施
1.立足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè),明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)立足于地方實(shí)踐需要,服務(wù)沿海都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,適應(yīng)社會對農(nóng)業(yè)人才的需求,培養(yǎng)面向“三農(nóng)”、適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)需要的應(yīng)用型高級農(nóng)業(yè)人才?？茖W(xué)構(gòu)建人才的知識和能力結(jié)構(gòu),體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、重能力、高素質(zhì)”,重視基礎(chǔ)理論教學(xué)和實(shí)踐能力的提高,增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力。根據(jù)天津農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃,在專業(yè)方向設(shè)置等方面以“農(nóng)”為本,重新審視人才培養(yǎng)過程,對教學(xué)模式、教學(xué)計劃等諸多方面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,把“傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)”作為構(gòu)建本科人才培養(yǎng)方案的主線,從而培養(yǎng)出既有共性又有個性,具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
轉(zhuǎn)貼于中國
中國2.加強(qiáng)課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革。隨著社會需求對人才要求的變化,對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合,夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬領(lǐng)域、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色,使課程體系具有“通、實(shí)、廣、跨”的特點(diǎn)。通,即基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課打通培養(yǎng),有利于學(xué)生對知識的理解;實(shí),即基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課比重增加,使學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí);廣,即將教學(xué)面由產(chǎn)中向產(chǎn)前、產(chǎn)后拓展;跨,即增加跨學(xué)科選修課程種類,鼓勵學(xué)生修雙學(xué)位和跨專業(yè)選修,拓寬知識面,有利于學(xué)生的個性培養(yǎng)。專業(yè)課程從核心課程和特色課程兩方面進(jìn)行調(diào)整。一方面,遵循專業(yè)要求,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力,為學(xué)生繼續(xù)深造做好積淀;另一方面,根據(jù)天津農(nóng)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)及作物種類設(shè)置課程,同時也設(shè)置了反映學(xué)科發(fā)展和交叉邊緣的課程,如“作物育種學(xué)”“遺傳學(xué)”“作物栽培學(xué)”。開設(shè)了與生物技術(shù)相關(guān)的課程“分子生物學(xué)”;涉及農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民等諸多要素的綜合應(yīng)用型“農(nóng)業(yè)推廣”課程;為了讓學(xué)生了解大農(nóng)業(yè),整合了“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)概論”,在教學(xué)內(nèi)容中融入分子生物學(xué)、生物技術(shù)、信息技術(shù)等現(xiàn)代高新技術(shù),進(jìn)一步拓寬了專業(yè)知識向產(chǎn)前、產(chǎn)后延伸?！?.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。建設(shè)了農(nóng)業(yè)分析、作物學(xué)、植物生理學(xué)、遺傳學(xué)、作物遺傳育種、種子科學(xué)與工程等實(shí)驗(yàn)室和植物細(xì)胞工程研究中心、特用作物改良工程中心、天津中日水稻品質(zhì)食味研究中心(天津市級研究中心)。加大了大型儀器設(shè)備和農(nóng)科類實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的投入,實(shí)驗(yàn)室對全體農(nóng)學(xué)專業(yè)本科生開放,使學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展研究。加強(qiáng)學(xué)校與社會、專業(yè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的聯(lián)系,利用社會多種不同的教學(xué)環(huán)境資源,構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺,先后與農(nóng)業(yè)企業(yè)共建了七個產(chǎn)學(xué)研一體化的校外實(shí)踐基地。
在教學(xué)中做到課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、田間生產(chǎn)實(shí)踐三段教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合,形成了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)踐、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)相互銜接,學(xué)科間知識相互滲透的多層次實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都編制了教學(xué)大綱,實(shí)驗(yàn)開出率100%。充分利用本專業(yè)的教師全部在主持或參加市級以上課題的有利條件,讓學(xué)生較早參與教師的科研實(shí)驗(yàn)和課題研究,發(fā)揮自己的能動性和創(chuàng)造性,提出自己的見解和認(rèn)識,形成了“課堂教學(xué)、科學(xué)研究、專業(yè)實(shí)踐”三元結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式。譬如在近兩年教師的28項(xiàng)科研項(xiàng)目中,吸納了全部農(nóng)學(xué)專業(yè)本科生。
4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)合作。建設(shè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)成員注重專業(yè)素質(zhì)和開拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng),愛崗敬業(yè),優(yōu)勢互補(bǔ)。引進(jìn)人才既看學(xué)歷、職稱,更注重實(shí)際學(xué)術(shù)水平、研究成果和職業(yè)道德,形成科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)密切結(jié)合的有效機(jī)制。積極開展教研活動,重視課堂教學(xué)效果的提高和學(xué)生參與性的培養(yǎng)。農(nóng)學(xué)專業(yè)已擁有專任教師21名,其中教授10人,天津市131人才工程第一層次人選3人。近兩年,教師發(fā)表科研論文70余篇,被sci、ei收錄12篇,申請專利2項(xiàng),承擔(dān)科研項(xiàng)目28項(xiàng),其中國家級5項(xiàng),省部級23項(xiàng),增強(qiáng)了教師的科研水平。
5.充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高動手能力和創(chuàng)新能力。為了有效地實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng),以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究會為載體,積極引導(dǎo)社團(tuán)開展校園科技活動和社會實(shí)踐活動,組織專業(yè)實(shí)驗(yàn)競賽、文化創(chuàng)意大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等科技競賽平臺。組織學(xué)生申報天津農(nóng)學(xué)院科技創(chuàng)新課題,安排科研能力較強(qiáng)的教師作為學(xué)生課題項(xiàng)目的指導(dǎo)教師。通過課題立項(xiàng),學(xué)生科研積極性提高,有效地培養(yǎng)了科研能力和創(chuàng)新能力。近三年來,本科生申報學(xué)校科技創(chuàng)新項(xiàng)目45項(xiàng)。同時,我校學(xué)生積極參加各類競賽,并獲得了優(yōu)異成績。學(xué)生在公開刊物上發(fā)表研究論文15篇,其中在核心期刊9篇?？既⊙芯可鷶?shù)量比例穩(wěn)定在30%左右。
6.建立靈活的管理運(yùn)行機(jī)制。積極推行學(xué)分制,建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和反饋系統(tǒng),做好教學(xué)督導(dǎo)工作,定期對教學(xué)文件、試卷及實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行檢查,通過學(xué)生評教、教師評教、領(lǐng)導(dǎo)聽課等制度形成多條教學(xué)信息交流反饋途徑。嚴(yán)格考試管理制度,考試方式由單一的閉卷考試改為開卷、口試、論文、實(shí)踐操作等多種形式結(jié)合。在考試內(nèi)容上,側(cè)重對學(xué)生分析問題和解決問題能力和創(chuàng)新能力的考核。
五、結(jié)語
在全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村進(jìn)程中,天津農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)作為國家級特色專業(yè),應(yīng)充分發(fā)揮農(nóng)科專業(yè)優(yōu)勢,緊緊圍繞沿海都市型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,把握好專業(yè)發(fā)展方向。按照注重社會需求特點(diǎn)、同類互補(bǔ)和發(fā)揮自身優(yōu)勢的原則,突出專業(yè)方向的特色建設(shè),走教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合的道路,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力,為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。
[注釋]
①徐理勤,顧建民.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式及其運(yùn)行條件探討[j].高教探索,2007(2):58.
篇11
該專業(yè)現(xiàn)有專任教師28人。其中，教授8人、副教授14人、高級實(shí)驗(yàn)師1人、講師5人；博士后3人，博士和在讀博士共占專任教師總數(shù)的52%。專任教師主要來自北京大學(xué)、南京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)和中科院的北京地理所、成都山地所、新疆地理所等，具有良好的人脈資源與學(xué)緣結(jié)構(gòu)。專任教師中享受國務(wù)院特殊津貼專家1人，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選1人。教授與副教授每年至少為本科生講授一門專業(yè)基礎(chǔ)課或主干課。近年來，專任教師先后主持或承擔(dān)973計劃、863計劃、國家自然科學(xué)基金、教育部、四川省科技廳、教育廳和國土資源廳以及地方政府委托的科研項(xiàng)目230余項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)專著8部，發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文358篇，科研成果獲省部級獎勵5項(xiàng)，科研考核連續(xù)5年獲全校理科第一名。同時，專任教師還主持或承擔(dān)四川省高等教育教學(xué)改革工程人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目9項(xiàng)，教學(xué)成果獲省部級獎勵8項(xiàng)。建設(shè)有四川省級重點(diǎn)課程1門（人文地理學(xué)），省級精品課程4門（環(huán)境保護(hù)、人文地理學(xué)、旅游學(xué)、水文學(xué)），校級精品課程3門（自然地理學(xué)、地球概論、區(qū)域分析與規(guī)劃），精品課程數(shù)量位居全校前列。
該專業(yè)課程教學(xué)與科學(xué)研究所需的圖書資料和儀器設(shè)備等較為充足。學(xué)校圖書館藏書230余萬冊，有地理類藏書近10萬冊，有中國期刊網(wǎng)、重慶維普、超星數(shù)字圖書館以及ebscohost、eco psp、ccc、isi proceeding等多種中外文電子期刊數(shù)據(jù)庫。學(xué)院資料室的面積約200m2，有100余種國內(nèi)外專業(yè)學(xué)術(shù)期刊和近萬冊藏書，每年新增圖書、雜志1 000余冊。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面積約5 400m2，有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室28個、開放實(shí)驗(yàn)室23個，儀器設(shè)備總價值600余萬元，萬元以上大型儀器28臺；有arcgis、erdas、mapgis、geostar和cass等國內(nèi)外專業(yè)軟件實(shí)驗(yàn)平臺。其中，地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室為中央與地方共建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，丘陵地區(qū)國土資源統(tǒng)籌利用工程實(shí)驗(yàn)室為四川省教育廳高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，資源與環(huán)境信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為四川省地理科學(xué)專業(yè)惟一的省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
該專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)和教育實(shí)習(xí)基地不斷完善。1996年，經(jīng)四川省國土局同意、省教育廳批準(zhǔn)，由四川省國土勘測規(guī)劃研究院和川東北地區(qū)58個市、縣國土資源局聯(lián)合成立“四川師范學(xué)院國土管理學(xué)院董事會”。董事會不僅為專業(yè)建設(shè)提供資金與智力支持，同時為學(xué)生的實(shí)習(xí)和見習(xí)等提供條件，這也是四川省地理科學(xué)專業(yè)校地合作辦學(xué)的成功案例。此外，還有南充市污水處理廠、青居曲流國家地質(zhì)公園、凌云山國家森林公園和嘉陵江中游階地等近郊實(shí)習(xí)基地；樂山—峨眉山地區(qū)的部門地理野外實(shí)習(xí)基地，成都—西安—延安地區(qū)的區(qū)域地理野外實(shí)習(xí)基地；以南充市5所中學(xué)為核心，輻射四川盆地的廣安、綿陽、廣元、巴中、達(dá)州、德陽、樂山、眉山、內(nèi)江、南充、遂寧和雅安等12個地市的70余所中學(xué)地理教育實(shí)習(xí)基地。
二、主要優(yōu)勢特色
教師教育是師范院校固有的優(yōu)勢和特色。作為四川省屬重點(diǎn)師范大學(xué)，西華師范大學(xué)是四川省教育師資培養(yǎng)的重要基地，歷來把師范專業(yè)特色建設(shè)作為提升辦學(xué)實(shí)力的根基。地理科學(xué)是研究人類賴以生存的地球表層自然、人文各要素相互作用及其時空變化規(guī)律的科學(xué)，是自然科學(xué)和社會科學(xué)的交叉學(xué)科，具有區(qū)域性、綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性等特征。學(xué)科特征要求地理科學(xué)專業(yè)教育必須重視“厚基礎(chǔ)”、“強(qiáng)實(shí)踐”。
1.負(fù)重自強(qiáng)、鑄魂勵教，矢志不渝為基礎(chǔ)教育服務(wù)
要想成為一名優(yōu)秀的地理教師，必須具備厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和扎實(shí)的教育教學(xué)功底，必須能夠結(jié)合實(shí)際、靈活自如地將專業(yè)知識應(yīng)用到教學(xué)一線。課程與課堂教學(xué)是專業(yè)知識傳授和人才培養(yǎng)的重要途徑。西華師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)最新的人才培養(yǎng)方案于2008年修訂、實(shí)施。為了增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，新方案將各部門自然地理學(xué)單獨(dú)設(shè)課，并開設(shè)天文學(xué)概論、旅游地理學(xué)、文化地理學(xué)、城市地理學(xué)、災(zāi)害地理學(xué)、數(shù)字地球?qū)д摗⒕C合自然地理學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境地理學(xué)、環(huán)境影響評價、水土保持學(xué)、土地資源調(diào)查、土地利用規(guī)劃、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地法學(xué)、房地產(chǎn)估價、可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論等與中學(xué)地理教育和資源、環(huán)境與發(fā)展問題緊密聯(lián)系的選修課程。為了夯實(shí)學(xué)生的教育教學(xué)功底，新方案除開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)、普通話、書法和地理學(xué)科教學(xué)論外，還增設(shè)鄉(xiāng)土地理教學(xué)與研究、地理素描與三板藝術(shù)、地理活動與地理教學(xué)、中學(xué)地理微格教學(xué)、中學(xué)地理新課程改革、地理教學(xué)技能訓(xùn)練等地理教師教育課程，還組織
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編寫《地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生必讀》供學(xué)生查閱拓展閱讀書目、地理學(xué)人風(fēng)采、專業(yè)期刊網(wǎng)站、報考研究生及地理教師職業(yè)發(fā)展等相關(guān)信息。
為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，除了落實(shí)新生入學(xué)教育、教學(xué)督導(dǎo)制、學(xué)生信息員制、期中教學(xué)檢查和嚴(yán)格考試紀(jì)律等常規(guī)管理外，還組織大一、大二學(xué)生固定時間、固定教室上自習(xí)。大一學(xué)生參加手工繪圖技能比賽，大二學(xué)生參加自然地理野外調(diào)研報告比賽，大三學(xué)生參加課堂教學(xué)技能比賽，所有學(xué)生選擇性參加數(shù)字測圖技能比賽、gis軟件操作與二次開發(fā)技能比賽、遙感專題應(yīng)用技能比賽、城市規(guī)劃軟件操作技能比賽、autocad軟件操作技能比賽、土地資源開發(fā)利用與設(shè)計比賽等，通過各種比賽提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)核心競爭力。為了促進(jìn)學(xué)生將專業(yè)知識應(yīng)用到教學(xué)一線，除了選派中青年教師到中學(xué)掛職鍛煉、評聘基礎(chǔ)教育兼職教師外，還定期邀請基礎(chǔ)教育一線名師如四川省教科所張白峽教研員、南充高中何從春高級教師、南部中學(xué)趙海特級教師、德陽二中饒萍教師（第五屆全國優(yōu)秀中學(xué)地理教育工作者）等給學(xué)生講授示范課，還定期將學(xué)生帶到南充市5所中學(xué)去參加教研活動、聽公開課、評閱試卷等，還選派優(yōu)秀本科生去頂崗實(shí)習(xí)或參加中學(xué)地理教師置換培訓(xùn)項(xiàng)目等，通過“請進(jìn)來、走出去”真刀真槍地磨煉學(xué)生的教育教學(xué)能力。
2.校地合作、科研強(qiáng)化，千方百計培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力
要想成為一名優(yōu)秀的地理學(xué)人，必須具備豐碩的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、敏銳的學(xué)術(shù)思維和強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，拓展知識面、提升綜合素質(zhì)和激發(fā)創(chuàng)新意識的重要途徑，也是地理科學(xué)專業(yè)教育必須高度重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。西華師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)已建立起由基礎(chǔ)到綜合、由驗(yàn)證到設(shè)計、由設(shè)計到創(chuàng)新，“基礎(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)—綜合設(shè)計實(shí)驗(yàn)—創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)”逐步推進(jìn)，“實(shí)驗(yàn)—實(shí)訓(xùn)—實(shí)習(xí)”互為補(bǔ)充，“課內(nèi)—課外、校內(nèi)—校外、教學(xué)—科研”互相結(jié)合，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體、課程教學(xué)與科學(xué)研究融為一體、專業(yè)教育與擇業(yè)教育融為一體的新型實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系（如圖1所示）。必修課非獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)實(shí)踐均有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)大綱及配套講義，非獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)實(shí)踐占總學(xué)時9.9%；一些技術(shù)性或應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，如計算機(jī)地圖制圖、測量與地圖學(xué)、地理信息系統(tǒng)和遙感等，特別重視綜合性、設(shè)計性和探究性實(shí)驗(yàn)，占其實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)時85.0%；近郊鄉(xiāng)土地理實(shí)習(xí)、樂山—峨眉山部門地理實(shí)習(xí)、成都—西安—延安區(qū)域地理實(shí)習(xí)、地理教研論文寫作等，獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)實(shí)踐占總學(xué)時20.3%。
篇12
一、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境存在的主要問題與危害
常德市武陵區(qū)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，其中包括水資源、森林草地，耕地水土資源，農(nóng)用塑料薄膜、化肥、農(nóng)藥、農(nóng)業(yè)廢棄物等方面的污染。綜合而言，武陵區(qū)當(dāng)前主要的生態(tài)環(huán)境問題表現(xiàn)在：
（一）水土大量流失。由于毀林、毀草、開荒、濫伐等原因，造成水土大量流失。全區(qū)耕地水土流失面積約9.64平方公里，占耕地總面積的34.4％。水土流失破壞了全區(qū)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，導(dǎo)致土壤中氮、磷、鉀等養(yǎng)分大量損失，嚴(yán)重影響了本區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同時，水土流失使沅江河床抬高，導(dǎo)致水患頻繁。
（二）農(nóng)村淡水生態(tài)問題突出。全區(qū)農(nóng)村淡水生態(tài)問題突出，呈迅速惡化趨勢。例如：地表水體富營養(yǎng)化，地下水質(zhì)逐漸惡化等。據(jù)統(tǒng)計，全區(qū)有70％的河流受到不同程度的污染，我國農(nóng)村50％的飲用水受到有機(jī)污染，而且由于農(nóng)藥等化學(xué)物質(zhì)的廣泛使用，致使許多地方的地下水不適于飲用，嚴(yán)重影響了人民群眾的身心健康和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
（三）農(nóng)田土壤重金屬污染加速。改革開放以來，常德市農(nóng)村中小企業(yè)的發(fā)展在很大程度上是以耗能高、污染重的行業(yè)或企業(yè)有城市向農(nóng)村轉(zhuǎn)移，未經(jīng)處理的工業(yè)與生活用水經(jīng)污灌或任意排放進(jìn)入土壤后，大量的重金屬元素可在土壤中富集，從而進(jìn)入食物鏈，直接影響農(nóng)作物的品質(zhì)和產(chǎn)量，對人體健康造成影響。
二、生態(tài)修復(fù)及理論基礎(chǔ)
（一）生態(tài)修復(fù)的涵義
生態(tài)修復(fù)是一個宏觀的概念，它是應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)自組織和自調(diào)節(jié)能力對生態(tài)本身進(jìn)行修復(fù)。為了加速已被破壞生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)，還可以輔以人工措施以加快生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的步伐。生態(tài)修復(fù)是按照可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，切實(shí)遵循自然生態(tài)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，充分利用當(dāng)?shù)氐乃?、土、光、熱、生物等自然資源，依靠大自然的循環(huán)再生能力和人為干涉快速恢復(fù)植被，控制水土流失，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。
（二）農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境演變的規(guī)律是生態(tài)修復(fù)必須遵循的自然規(guī)律
生態(tài)修復(fù)的理論基礎(chǔ)是農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境發(fā)展的自然規(guī)律。自然生態(tài)環(huán)境是包括生物體與環(huán)境（氣候，水，土等）自然因素組成的一個互相依存與制約、相對穩(wěn)定的有自組織功能的大系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有恢復(fù)到接近于原自然生態(tài)狀況的自我修復(fù)功能。建設(shè)性的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，否則，往往事與愿違，不僅達(dá)不到目的，反而會帶來新的問題。由于人們對自然規(guī)律認(rèn)識的局限性與偏差，在我國農(nóng)業(yè)生態(tài)建設(shè)中，就有很多這樣的教訓(xùn)。
（三）人與自然和諧共處的理念是搞好農(nóng)業(yè)生態(tài)修復(fù)的保障
人與自然和諧相處，是人類面對自然災(zāi)害深刻反思后產(chǎn)生的新認(rèn)識。人是自然生態(tài)系統(tǒng)的組成部分。違背生態(tài)規(guī)律的自然改造，不僅損害了自然生態(tài)系統(tǒng)還會造成自然災(zāi)害。因此，任何形式的自然改造都必須建立在人與自然和諧共處的基礎(chǔ)上。要從人口、資源、資源協(xié)調(diào)發(fā)展，人與自然和諧共處的觀點(diǎn)出發(fā)，開展生態(tài)修復(fù)，加快水土流失綜合治理的步伐，建立良好的水土保持生態(tài)系統(tǒng)。要在實(shí)踐中不斷拓展水土保持綜合治理的內(nèi)涵，保持社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，豐富水土保持生態(tài)建設(shè)的理論。
（四）農(nóng)業(yè)生態(tài)修復(fù)的實(shí)踐方法
農(nóng)業(yè)生態(tài)修復(fù)是依靠大自然的力量，充分發(fā)揮生態(tài)系統(tǒng)的自我修復(fù)能力，實(shí)現(xiàn)水土保持目的的措施。其技術(shù)方法概括起來主要是有“封”、“退”、“造”、“建”，“綜合治理”、“結(jié)構(gòu)調(diào)整、生態(tài)移民”、“突出小流域治理，以小促大”等。
“封”既是“封山禁牧，舍飼養(yǎng)蓄”。要真正做到“封得住、有效果、不反復(fù)”，還需要因地制宜、因時施策?！巴恕奔词恰巴烁€林還草、以糧代賑”。大量事實(shí)表明，坡耕地是水土流失的主要產(chǎn)沙區(qū)，坡度在!)*以上的坡地必須退耕。如果措施得當(dāng)，退耕后農(nóng)民還可增加經(jīng)濟(jì)收入?！霸臁奔词恰霸炝帧?。坡度大于+)*的荒山荒坡、退耕地，以營造水土保持林、薪碳林和用材林為主，強(qiáng)加管護(hù)撫育，形成喬、灌、草多層次防護(hù)體系，有選擇的發(fā)展經(jīng)果林。通過推廣節(jié)柴灶，沼氣池等措施，徹底解決群眾的燃料問題，可有效的保護(hù)植被。“建”即是“建設(shè)一畝高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田”。農(nóng)民在退耕二畝坡地后，在山坡下或溝谷地建設(shè)一畝高標(biāo)準(zhǔn)基本農(nóng)田。
搞好農(nóng)業(yè)生態(tài)修復(fù)，必須注重水土保持的綜合性。水土保持綜合治理是生態(tài)修復(fù)的根本措施，是改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。調(diào)整結(jié)構(gòu)、生態(tài)移民是生態(tài)修復(fù)的保障措施。農(nóng)業(yè)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中的一次深刻變革。要想使生態(tài)修復(fù)持續(xù)發(fā)展，就必須將生態(tài)修復(fù)與調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、調(diào)整能源結(jié)構(gòu)和生態(tài)移民相結(jié)合，這樣才能使廣大農(nóng)牧民增產(chǎn)增收，植被得到恢復(fù)和保護(hù)，地區(qū)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展30 %。生態(tài)修復(fù)作為一項(xiàng)水土保持新舉措，需在實(shí)踐中不斷摸索、不斷創(chuàng)新，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法，豐富和發(fā)展其理論與實(shí)踐。
三、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)對策
（一）增加農(nóng)民的生態(tài)意識，提高人們對生態(tài)修復(fù)的認(rèn)識水平。各地在水土保持生態(tài)修復(fù)上不斷提高認(rèn)識，積極探索生態(tài)修復(fù)的技術(shù)與方法。在政府的大力宣傳和積極引導(dǎo)下，大多數(shù)農(nóng)牧民逐漸接受了這一新的理念，認(rèn)為生態(tài)自我修復(fù)是一項(xiàng)讓土地休養(yǎng)生息的好辦法，是人類實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的正確選擇。大量生產(chǎn)生態(tài)綠色環(huán)保產(chǎn)品，做好“環(huán)?！逼放?，讓農(nóng)民從保護(hù)生態(tài)環(huán)境中獲得實(shí)惠，使他們主動參與到保護(hù)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的行動中來.
（二）加強(qiáng)立法，建立和完善農(nóng)村生態(tài)保護(hù)、污染治理的籌資機(jī)制。把農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)納入國家法制化管理體系中，加大財政資金的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付力度，明確保護(hù)農(nóng)村生態(tài)、治理農(nóng)村環(huán)境污染的財政資金的轉(zhuǎn)移支付方式，確保?？顚Ｓ?。
（三）加強(qiáng)農(nóng)藥、化肥和農(nóng)用地膜控制和替代，不斷改善和提高農(nóng)藥使用技術(shù)，合理用藥，安全用藥，確保農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，確保施藥人員安全，減輕環(huán)境的農(nóng)藥污染。
（四）加強(qiáng)畜禽糞便的綜合治理，把糞便治理與提高畜牧業(yè)生產(chǎn)水平相結(jié)合，與發(fā)展綠色食品、安全食品相結(jié)合，與美化環(huán)境相結(jié)合，與發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)相結(jié)合
（五）推動作物秸稈綜合利用，重視農(nóng)村能源合理開發(fā)，加強(qiáng)對沼氣資源、太陽能資源的開發(fā)．做好秸稈氣化、沼氣發(fā)電等新技術(shù)的應(yīng)用推廣，引導(dǎo)農(nóng)戶從單一用沼氣能源轉(zhuǎn)向沼氣綜合利用的生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)，積極推廣多種能源生態(tài)模式，從而緩解對農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的污染。
（六）防治水污染，保護(hù)水環(huán)境，對地表水實(shí)行流域性綜合治理，；重點(diǎn)治理污染嚴(yán)重的區(qū)域，進(jìn)一步加大水污染治理力度。
（七）改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境實(shí)施生態(tài)修復(fù)過程中，各地采取了一系列配套的對策和措施，改善了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，調(diào)整了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，發(fā)展了鄉(xiāng)村工業(yè)和旅游業(yè)，顯著地促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。生態(tài)修復(fù)使本區(qū)農(nóng)業(yè)由廣種薄收、粗放經(jīng)營向精耕細(xì)作、集約經(jīng)營轉(zhuǎn)變。
（八）增加生態(tài)保護(hù)投入，完善環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策，要遵循經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生態(tài)建設(shè)同步發(fā)展的方針，切實(shí)增加生態(tài)環(huán)境保護(hù)投入，開發(fā)、建設(shè)項(xiàng)目必須制定生態(tài)保護(hù)和建設(shè)、恢復(fù)計劃。
參考文獻(xiàn)
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篇13
1．2以本校實(shí)際為原則，服務(wù)地方特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)
課程設(shè)置的改革還要把本地農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀和本校實(shí)際相結(jié)合。農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)置與改革，必須建立在對本地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的分析基礎(chǔ)之上。使課程的設(shè)置既具有國家規(guī)定的統(tǒng)一性，又具有與本地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的靈活性。而且，課程設(shè)置的改革還要立足于本校實(shí)際。校本課程的開發(fā)和實(shí)施是由學(xué)校負(fù)責(zé)的，課程設(shè)置更是由學(xué)校實(shí)施的，學(xué)校是課程設(shè)置的實(shí)踐者。學(xué)校在課程設(shè)置實(shí)施的過程中，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題，從而為課程設(shè)置的科學(xué)性提供有力的佐證。另外，課程設(shè)置還應(yīng)適應(yīng)本校學(xué)生的智能特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和自我調(diào)控能力；應(yīng)以能力為本位：由教育專家、行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)專家共同分析專業(yè)職業(yè)能力，確定職業(yè)核心能力、職業(yè)延展能力和發(fā)展能力；以夠用為度進(jìn)行課程設(shè)置，課程設(shè)置應(yīng)能夠正確處理就業(yè)與專升本的關(guān)系。
1．3以強(qiáng)化應(yīng)用性、技能性為原則，體現(xiàn)高職辦學(xué)特色
高職培養(yǎng)的人才是應(yīng)用型、技能型人才，這是課程設(shè)置的主要依據(jù)，也是反映高職辦學(xué)特色的根本所在。真正建立以應(yīng)用能力為中心的課程體系，課程設(shè)計應(yīng)按照崗位、職業(yè)所需的能力為中心展開，通過對工作崗位的分析，確定所需的能力或能力體系，然后有針對性地來確定相應(yīng)的課程體系。在課程結(jié)構(gòu)中保證實(shí)踐教學(xué)的比例，并把實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處而不流于形式。
2高職農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)施
農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)很多，現(xiàn)以我校中草藥栽培技術(shù)專業(yè)為例簡要說明。
2．1確定課程設(shè)置目標(biāo)
由專業(yè)委員會通過對社會需求崗位的調(diào)查，用人單位的反饋意見，結(jié)合學(xué)校及學(xué)生實(shí)際情況，確定該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)具有良好的思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，具有中藥栽培學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)的基本理論和基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具有開拓精神和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后能從事中藥栽培新技術(shù)的開發(fā)、研究、推廣、中藥材加工、炮制等工作，科學(xué)地指導(dǎo)地道藥材生產(chǎn)、藥用植物規(guī)范化種植技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
2．2完善課程設(shè)置內(nèi)容
根據(jù)確定的課程設(shè)置目標(biāo)，由專業(yè)所有教學(xué)與教學(xué)管理人員共同研究，行業(yè)、企業(yè)與社會共同參與，根據(jù)社會需求，根據(jù)院校實(shí)際制訂達(dá)到課程設(shè)置目標(biāo)所需要的課程。本專業(yè)所設(shè)置的課程包括五大類：通識教育課程、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課、技能實(shí)訓(xùn)課、選修課。通識教育課程主要包括思政概論、思政基礎(chǔ)、形勢與政策、大學(xué)英語、計算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)體育等。職業(yè)基礎(chǔ)課主要設(shè)置有無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、藥用植物學(xué)、植物生長與環(huán)境、組織培養(yǎng)技術(shù)、藥事管理法規(guī)等。職業(yè)技術(shù)課主要是圍繞中草藥栽培應(yīng)用方向而開設(shè)的中草藥栽培技術(shù)、中草藥組培快繁技術(shù)、中草藥遺傳育種技術(shù)、中草藥病蟲害防治技術(shù)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制技術(shù)、中草藥貯運(yùn)與加工技術(shù)等課程。該課程內(nèi)容應(yīng)具有先進(jìn)性和實(shí)用性。技能實(shí)訓(xùn)課帶有綜合應(yīng)用的性質(zhì)，把職業(yè)技術(shù)課學(xué)習(xí)的零碎知識應(yīng)用起來，并強(qiáng)化技能訓(xùn)練，為畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)，以縮短就業(yè)適應(yīng)期。本專業(yè)開設(shè)的主要包括以下內(nèi)容：中草藥栽培技術(shù)技能訓(xùn)練、中草藥組培快繁技術(shù)技能訓(xùn)練、中草藥遺傳育種技術(shù)技能訓(xùn)練、中草藥病蟲害防治技術(shù)技能訓(xùn)練、中草藥貯運(yùn)與加工技術(shù)技能訓(xùn)練、崗位就業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營管理綜合實(shí)訓(xùn)等。選修課是職業(yè)技能的延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)所需要的重要課程。主要開設(shè)中藥資源學(xué)、中藥商品學(xué)、制藥工藝學(xué)、藥用菌生產(chǎn)技術(shù)、藥用動物飼養(yǎng)、中藥鑒定學(xué)、醫(yī)藥市場營銷、企業(yè)經(jīng)營與管理等課程。
2．3突出實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)
（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)）是職業(yè)教育中重要的內(nèi)容，也是職業(yè)教育的閃光點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以崗位為標(biāo)桿，突出實(shí)際操作技能培養(yǎng)。該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)課題設(shè)計實(shí)踐。課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。課程實(shí)驗(yàn)是對課程內(nèi)容的實(shí)踐。在高職課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要以植物生長環(huán)境、植物生理生化等實(shí)驗(yàn)為主，是學(xué)生理解理論知識并升華理論知識的重要手段。以往課程實(shí)驗(yàn)部分是參考本科相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，盡管實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋面較廣，但也造成了重點(diǎn)不突出，實(shí)用性不強(qiáng)；在實(shí)驗(yàn)類型上，也有相當(dāng)部分實(shí)驗(yàn)以演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。此次實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置，增加了實(shí)驗(yàn)課時數(shù)，由任課教師根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)及學(xué)校條件安排實(shí)驗(yàn)題目，并將學(xué)生分組，每組撰寫涵蓋實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)心得在內(nèi)的綜合性實(shí)驗(yàn)報告，并在實(shí)驗(yàn)報告評分標(biāo)準(zhǔn)中大幅增加實(shí)驗(yàn)心得權(quán)重，以促進(jìn)學(xué)生對理論知識的自我掌握。實(shí)習(xí)實(shí)踐。實(shí)習(xí)是銜接課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的最主要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對將來工作崗位有全面深入認(rèn)識的直接機(jī)會。實(shí)習(xí)實(shí)踐根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)分為認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐三個部分。認(rèn)識實(shí)習(xí)設(shè)置在第二學(xué)期末，通過對中藥材GAP基地的參觀可讓學(xué)生對中草藥栽培技術(shù)有感性認(rèn)識；專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)置在第三學(xué)期和第四學(xué)期，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成，由專業(yè)任課教師指導(dǎo)，使學(xué)生掌握中草藥生長發(fā)育及加工炮制的實(shí)踐基礎(chǔ)知識；畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐設(shè)置在第五學(xué)期，學(xué)生深入實(shí)習(xí)單位，此階段教學(xué)參考職業(yè)中學(xué)教學(xué)模式，采用一線生產(chǎn)工人同學(xué)生形成“一對一”模式，以師徒形式直接參與勞動實(shí)踐。畢業(yè)課題設(shè)計實(shí)踐。畢業(yè)課題是考察學(xué)生對所學(xué)知識能否綜合運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，也是對理論知識的溫習(xí)與回顧。這一環(huán)節(jié)由教師給學(xué)生安排與生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的若干課題，將學(xué)生分成2-3人的課題小組。采用分組的形式既可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，又可以鍛煉學(xué)生相互合作的集體意識。
