引論：我們?yōu)槟砹?3篇培養(yǎng)教育主要內(nèi)容與方式范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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1、主要內(nèi)容：包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、方式：熱心觀察，留意表現(xiàn)。實施“養(yǎng)成教育”，首重針對性，針對學(xué)生的年齡特點，針對地方實際，針對學(xué)生日常的表現(xiàn)。多鼓勵孩子，從而增長自信心。

3、培養(yǎng)教育要注意的問題：養(yǎng)成好的習(xí)慣，包括培養(yǎng)良好的做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣等。在習(xí)慣養(yǎng)成教育中，要注意：對孩子所提的要求，要好操作好達(dá)成、要求小一點、具體一點。習(xí)慣養(yǎng)成，應(yīng)遵從孩子身心發(fā)展的一些關(guān)鍵節(jié)點。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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2、人事部的活動。在九月份，為了進(jìn)一步貫徹學(xué)院黨委關(guān)于“學(xué)生品德培養(yǎng)教育工作”，學(xué)院團(tuán)委開展了學(xué)生品德培養(yǎng)教育工作，組織我們學(xué)習(xí)學(xué)生品德培養(yǎng)教育。在報告中我們一起學(xué)習(xí)了十七大精神和“藍(lán)天”精神，樹立學(xué)生自立、自強意識，落實推進(jìn)“自立、自強、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”主題教育工作。學(xué)會了校園文化的重要性。也學(xué)會了團(tuán)學(xué)干部所應(yīng)有的素質(zhì)“學(xué)習(xí)力，領(lǐng)導(dǎo)力，親和力”、“進(jìn)取之心，敬畏之心，平常之心，赤誠之心”。為了學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大，提高社團(tuán)干部服務(wù)意識，落實“責(zé)任”教育。十七大的勝利召開，也為社團(tuán)工作和社團(tuán)活動指明了方向，全院社團(tuán)聯(lián)合會干部在學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院團(tuán)委的親切指導(dǎo)下。學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會不僅認(rèn)真組織社聯(lián)干部和各學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人召開了學(xué)習(xí)鄭書記十七大報告座談會，而且還精心策劃了學(xué)生社團(tuán)“團(tuán)課知識競賽”。通過考察黨的十七大有關(guān)知識、簡單的黨團(tuán)知識和《學(xué)生社團(tuán)工作手冊》的主要內(nèi)容。讓社團(tuán)干部樹立起為廣大社團(tuán)會員服務(wù)的意識的同時提升自我管理和服務(wù)水平及綜合素質(zhì),強化自身責(zé)任意識。讓社團(tuán)活動成為構(gòu)建和諧平安藍(lán)天，創(chuàng)建一流品牌高校的重要力量。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，深入推進(jìn)學(xué)院學(xué)生品德培養(yǎng)教育工作，通過開展積極向上，絢麗多彩的大學(xué)生社團(tuán)文化活動，豐富校園文化，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)擴展。為構(gòu)建和諧平安藍(lán)天，把我們打造成高等職業(yè)教育和應(yīng)用型本科教育一流品牌而努力奮斗。經(jīng)社團(tuán)聯(lián)合會籌備、策劃，院團(tuán)委討論研究，決定在11月22日至12月26日期間開展我院第五屆學(xué)生社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)活動。在這期間為了充分體現(xiàn)“自立自強，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”是我們的“藍(lán)天”精神。我們開展了自強者之家承辦“展自強風(fēng)采，鑄自強人生”第二屆十佳團(tuán)員自強之星事跡報告會，英語協(xié)會舉辦第三周年活動啟動剪彩儀式和“我愛藍(lán)天、愛學(xué)習(xí)、愛英語，抓好專業(yè)、學(xué)好技能”大型簽名活動，學(xué)子創(chuàng)業(yè)社舉辦了于校長親筆題名的“創(chuàng)業(yè)社杯”第二屆創(chuàng)業(yè)計劃書大賽，職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會舉辦“完美求職簡歷”設(shè)計大賽和建筑協(xié)會舉辦建筑模型設(shè)計大賽。也為了弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，深入落實開展“愛心”主題教育活動。我們組織了“我奉獻(xiàn)、我快樂，青春閃光藍(lán)天”愛心募捐活動，此次活動共持續(xù)七天，每日中午、傍晚的人流量大的時候，我們就將宣傳板、桌子和募捐箱放于宿6棟的對面，并分發(fā)宣傳單，讓廣大同學(xué)能進(jìn)一步了解此次募捐活動的起因和意義。同時，我們還準(zhǔn)備了留言紙，同學(xué)們在上面寫下了自己的祝愿話語，雖然每位同學(xué)只有那短短的幾行字，但字里行間卻流露出了他們最誠摯、最美好的祝福與愿望。由心連心協(xié)會組織的“你心，我心，大家心連心”由心連心協(xié)會組織的赴陽門村小學(xué)愛心義演及義務(wù)助教活動?！昂霌P敬老美德，關(guān)愛老人促和諧”在企業(yè)管理協(xié)會的帶領(lǐng)下赴麻丘敬老院獻(xiàn)愛心活動。我們組織并安排了志愿者每月不定期去看望那里的爺爺奶奶們。陪他們聊天，幫他們做家務(wù)。用我們的奉獻(xiàn)溫暖她們晚年的心，讓她們體會到人間溫情。我院學(xué)生社團(tuán)已不僅僅是一個個組織，而是代表著一種文化，已經(jīng)成為孕育每一代藍(lán)天人生命的樂章，藍(lán)天學(xué)子也一直以各種方式展示自己的風(fēng)采。學(xué)生社團(tuán)辯論賽正是優(yōu)秀藍(lán)天學(xué)子展現(xiàn)自己才華的亮麗舞臺。在這次唇槍舌戰(zhàn)中旭日文學(xué)社獲得了分區(qū)決賽的第一名。為了弘揚“藍(lán)天精神”，繁榮校園文化，培養(yǎng)和發(fā)掘文藝新秀，促進(jìn)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)間的合作與交流，增強社團(tuán)聯(lián)合會與各學(xué)生社團(tuán)間的凝聚力，向心力與戰(zhàn)斗力，加強廣大社團(tuán)會員對社團(tuán)的了解和熱愛，展示新時代、新藍(lán)天社團(tuán)人的風(fēng)采。為此社團(tuán)聯(lián)合會特舉辦了江西藍(lán)天學(xué)院首屆“社團(tuán)之家”主題活動演講比賽。在最后京東校區(qū)青年志愿者協(xié)會的蘇浩同學(xué)以他最樸實，最真誠的語言贏得了評委的親睞獲得了最后的勝利。新晨：

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（二）基于微信的教育教學(xué)

在高校高效教育教學(xué)中，借助大學(xué)生人群智能手機和微信的普及，可以及時準(zhǔn)確的運用微信公眾號，建立高校人才培養(yǎng)和課程建設(shè)的師生互動平臺。對于與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)有著密不可分關(guān)系的計算機專業(yè)，更有充分的理由將計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)與微信結(jié)合起來，及時讓學(xué)生了解最新的科技資訊和專業(yè)技能。同時，在課程建設(shè)上，打破原本單一、枯燥的教學(xué)模式，從知識重點講解和知識拓展的角度，從課堂上延伸到課外，將眼光放遠(yuǎn)、眼界放寬，真正教授學(xué)生想學(xué)的，有用的知識。把微信運用到教育教學(xué)上，提倡的是一種碎片化的學(xué)習(xí)，它可以是一個重點，一個難點，將這些原本只在課堂上講解的內(nèi)容，化整為零地呈現(xiàn)出來。師生之間可以跨越時間、空間的制約，隨時隨地的進(jìn)行互動交流。

二、基于微信的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)的優(yōu)勢與特色

（一）教師在微信中的專業(yè)發(fā)展與教學(xué)能力的提升

將微信應(yīng)用到教育教學(xué)的過程中，教師是整個教學(xué)過程的引導(dǎo)者，架構(gòu)師。微信對于教師自身的專業(yè)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展起到積極的作用。1.教學(xué)模式的變革，促進(jìn)教師對教學(xué)方法的改進(jìn)微信作為一種網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式相結(jié)合，是一種新型的、創(chuàng)新性的教學(xué)方式，兩者結(jié)合，既可以發(fā)揮老師在整個過程中的引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控的主導(dǎo)作用，又可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知的主動性、創(chuàng)新性。教師針對這一教學(xué)模式的變革，必然需要加大教學(xué)方法的改進(jìn)。在教學(xué)方法上，由原來的課堂為主導(dǎo)的老師教為主體的方式，必然要向互動課堂，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。2.課程內(nèi)容的建設(shè)，利于教師對教學(xué)知識的架構(gòu)對于一個專業(yè)來說，專業(yè)課程的建設(shè)是非常重要的內(nèi)容，而專業(yè)課程的重點又在課程內(nèi)容建設(shè)上，它包括教材的選擇、教學(xué)課件的制作、教案的編寫等內(nèi)容。結(jié)合課堂教學(xué)互動，教師可以將課程內(nèi)容建設(shè)在微信公眾平臺，通過內(nèi)容串講、重點剖析、課后習(xí)題、知識拓展、知識技能、科技前沿等板塊對教學(xué)內(nèi)容重新架構(gòu)，逐一推送到學(xué)生手機客戶端。教師也可以在課程內(nèi)容建設(shè)中，對教學(xué)知識重新梳理，從而走向更專業(yè)、知識面更廣的方向發(fā)展。3.學(xué)習(xí)方式的拓展，利于教師終身學(xué)習(xí)的發(fā)展微信改變教師的學(xué)習(xí)方式，使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)成為主體。傳統(tǒng)的教師學(xué)習(xí)方式，一般都是通過書籍閱讀、進(jìn)修來實現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的到來，教師慢慢的改變了原有的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)思維。而互聯(lián)網(wǎng)作為信息時代信息自由、言論自由的平臺，為教師的教學(xué)反思、思想意識的覺醒、學(xué)習(xí)的知識來源，提供了不斷自我更新、終身學(xué)習(xí)的載體。微信的應(yīng)用，要求教師自身在起主導(dǎo)作用的交流過程中，自身水平的提高，這種激勵是在師生一次一次的互動中相長而生的。

（二）學(xué)生在微信中的能力培養(yǎng)與自學(xué)水平的提高

能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)中的一個重要內(nèi)容，“授之以魚，不如授之以漁”，只有不斷拓展學(xué)生的人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，以及自我學(xué)習(xí)的能力，才是培養(yǎng)出了高素質(zhì)的人才，也才是社會需要的人才。1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情學(xué)生學(xué)習(xí)不但是老師教與學(xué)生學(xué)的對立關(guān)系，教師在學(xué)習(xí)的整個過程中，始終發(fā)揮的是引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是主體，但目前的教學(xué)方式難免還是不出填鴨式的窠臼。學(xué)生在學(xué)的過程中始終是被動的。被動的學(xué)習(xí)帶來的就是消極的面對。這樣的學(xué)習(xí)方式，是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情的。微信可以在很大一方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，將學(xué)習(xí)變成一種樂于接受的方式，并在其中尋找到樂趣，將原本枯燥的知識通過碎片化的學(xué)習(xí)過程，不斷的正面強化，并最終成為一種自學(xué)水平提高的過程。2.有助于擴展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野微信的內(nèi)容一般都是通過教師豐富的專業(yè)知識和經(jīng)驗，收集適合學(xué)生閱讀的文章，或者教師的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思一一呈現(xiàn)出來，突破課堂教學(xué)的時間限制和內(nèi)容限制，極大的豐富了學(xué)生對知識的獵取和對知識的渴望。3.有助于提高學(xué)生對課程的認(rèn)識教師在課程的教育教學(xué)過程中，在更多的時候是在強化自身課程的重要性，但是在課程建設(shè)上顯得比較單一，學(xué)生在對課程的認(rèn)識上就會很片面，其中精品課程網(wǎng)站是學(xué)生加深對課程認(rèn)識一個很很重要的平臺，在手機客戶端，微信成為了重要的展示平臺，微信公眾號可以很好的展示一門課程的多維度，通過微信編輯模式的自動回復(fù)、關(guān)鍵詞回復(fù)等功能，以及開發(fā)模式下實現(xiàn)自動查詢、論壇交流等全方位、立體的展示課程。

（三）師生互動

師生互動在教育教學(xué)中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，師生互動分為課堂互動和課外互動，課堂互動有時可以決定一堂課的效果和好壞，老師通常通過提問、討論等方式進(jìn)行，而課外互動往往被老師忽略，僅限于布置課外作業(yè)。師生互動，作為教學(xué)過程的一部分，老師可以通過互動了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并根據(jù)該狀態(tài)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，學(xué)生可以通過互動加深對知識點的理解，啟發(fā)思維，化被動為主動，從而形成一種思考之后具有一定的創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式。微信正是通過互動來推送信息的方式，集內(nèi)容、分享和討論為一身，讓學(xué)習(xí)成為互動，互動就是學(xué)習(xí)的模式，將知識迅捷、方便的推送到學(xué)生面前。它突破時間和地域的局限，讓學(xué)習(xí)變成一種交流，在任何時刻、任何地點都可以使用手機互動學(xué)習(xí)。微信互動，在內(nèi)容和形式上，都對師生教與學(xué)的關(guān)系進(jìn)行顛覆，它打破了教師在課堂上的照本宣科，學(xué)生填鴨式的知識輸入，而成為一種對知識的不斷探索，老師可以把最新的知識推送到學(xué)生面前，共同學(xué)習(xí)專業(yè)知識。學(xué)生可以對課程的學(xué)習(xí)提出自己的想法，形成“維基百科式”的學(xué)習(xí)過程，每一個環(huán)節(jié)都是由師生共同完成。

三、微信在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)中的幾種實現(xiàn)方式

（一）打造一門專業(yè)課程公眾號

微信公共平臺是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，通過這一平臺，個人和企業(yè)都可以打造一個微信的公眾號，并實現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動。運營主體是組織和個人的可以申請訂閱號。公共平臺訂閱號，為用戶提供信息和資訊。它的功能包括：每天可以發(fā)送1條群發(fā)信息；用戶根據(jù)指定關(guān)鍵字主動向公號提取常規(guī)消息；公號針對用戶的特殊疑問，為用戶提供1對1的對話解答服務(wù)；用戶根據(jù)分類閱覽各子菜單的信息。筆者根據(jù)自己所教的專業(yè)課程《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》申請一個訂閱號，并在菜單里分別設(shè)置了3個菜單：課程內(nèi)容、知識拓展和互動社區(qū)。課程內(nèi)容是把本課程的主要內(nèi)容通過一個個小知識點來學(xué)習(xí)，通過對小知識點的日積月累，逐步完成本課程的學(xué)習(xí)，包括課程概要、知識講解和課后習(xí)題。知識拓展是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)搜集最新的計算機專業(yè)知識和訊息，它包括網(wǎng)絡(luò)安全和其他知識?；由鐓^(qū)是一個提供給學(xué)生的一個互動交流平臺，它是一個開放式的互動社區(qū)，相當(dāng)于留言板的功能，通過發(fā)帖，讓彼此之間加強感情、促進(jìn)溝通，共同進(jìn)步。

（二）訂閱有影響力的計算機領(lǐng)域?qū)W習(xí)公眾號

微信公眾號作為一個企業(yè)、組織和個人信息和資訊的平臺，眾多優(yōu)秀的團(tuán)隊和個人的公眾號就為我們的學(xué)習(xí)提供了很好的訊息和幫助。作為計算機專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該更好的利用微信來學(xué)習(xí)更多的知識。當(dāng)然，在這個知識快餐時代，我們沒有時間去關(guān)注太多的公眾號，這是老師的推薦就變的很重要，老師可以把一些經(jīng)營比較好的、有影響力的、對我們專業(yè)的學(xué)習(xí)有一定幫助的公眾號推薦給學(xué)生。我們也可以通過自己搜索來獲得自己感興趣的公眾號。這些公共號包括web前端教室、web前端開發(fā)、暗夜網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生聯(lián)盟、互聯(lián)網(wǎng)熱點等。

（三）教師與學(xué)生之間微信互動

微信本身的功能就是私密聊天和朋友圈，如果老師和學(xué)生互為好友，學(xué)生就可以與老師聯(lián)絡(luò)感情，交換學(xué)習(xí)心得，疏導(dǎo)心理問題，而且微信可以通過文字、圖片、語音和視頻等多種方式進(jìn)行，讓溝通變的豐富、有趣，從而縮短老師與學(xué)生之間的距離。

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1.2構(gòu)建以健康育人、人文科學(xué)相結(jié)合的健美操教學(xué)的新理念

在健美操教學(xué)過程中，最深層的應(yīng)該就是對人文理性的研究，它的核心和實質(zhì)都是在研究健康育人，就是在教育人體的同事教育人的人文理念，所以，健康育人、人文科學(xué)在搞笑的體育教學(xué)改革創(chuàng)新中，扮演著提高思想水平、和教育層次的角色。以前的健美操教學(xué)中，教師只是一味的注重一套動作應(yīng)該如何練，一個健美操動作應(yīng)該怎樣教、怎樣學(xué)，就忽視了教學(xué)中怎樣全面的培養(yǎng)一個人，怎么樣通過健美操來提高一個人的身心素質(zhì)，也同樣的忽視了體育教育對人性的探索，不可否認(rèn)，它很重要，但是健美操真正的作用在于培養(yǎng)教育人，增進(jìn)人的身心健康。體育就是對人身體的教育，它的功效就在于培養(yǎng)人的健全人格，補充教育的不足等等，健美操的教學(xué)實踐證明，藝術(shù)系祥和教育給與學(xué)生最深刻、最豐富的印象，學(xué)生們的表現(xiàn)效果就越來越好，這個本質(zhì)就是將健美操重新上升了又一個高度?？茖W(xué)和人文這兩個是有相關(guān)性的，健美操教學(xué)結(jié)合這些，可以有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神，同時還以生物學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)當(dāng)做教育的基礎(chǔ)，構(gòu)建健美操教學(xué)以人文、科學(xué)基礎(chǔ)為主體的新思想，這些對改革傳統(tǒng)的健美操教學(xué)理論有著非常重要的意義。因為由心理、身體、社會三者結(jié)合到一個才能稱之為一個完整的人，過去的健美操理論教學(xué)側(cè)重于研究人的身體，從而忽略了人的心理和社會，所以就不能稱之為完整的、全面的理論。

2.構(gòu)建健美操教學(xué)新模式，實現(xiàn)師生互動

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極地和學(xué)生進(jìn)行互動，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的目的，慢慢的實現(xiàn)教師教學(xué)方式和師生互動方式的改革，只有當(dāng)學(xué)生身處在這種互動的學(xué)習(xí)氛圍中，才能讓他們產(chǎn)生互動的行為，而且只有教師真正的和學(xué)生進(jìn)行互動，才能改變原有的教師側(cè)重于教，慢慢的轉(zhuǎn)變成側(cè)重于學(xué)生的轉(zhuǎn)變，這樣也能建立良好的師生關(guān)系，在互動中學(xué)生能構(gòu)建自己，同時也構(gòu)建了老師。新課程的目標(biāo)就是需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識、實踐能力，還要有扎實的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技術(shù)、基礎(chǔ)的技巧，要強調(diào)學(xué)生主動地參加、多動手、多動腦，這是時代對學(xué)生們的客觀要求，這也是要求在教學(xué)過程中教師和學(xué)生的主要任務(wù)就是完成自身的主題性的構(gòu)建。

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文章編號：1672-5913(2007)18-0107-02

1前言

鄭州大學(xué)軟件技術(shù)學(xué)院經(jīng)過多年改革實踐與探索，建立了較為有效的軟件人才培養(yǎng)模式，本文總結(jié)了這個過程中的實踐經(jīng)驗。

2人才培養(yǎng)模式的模塊結(jié)構(gòu)化

學(xué)院采用“基礎(chǔ)+方向 (包括職業(yè)認(rèn)證) + 素質(zhì)”三模塊結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)模式，來構(gòu)建教育教學(xué)培養(yǎng)體系。以全院必修的課程為基礎(chǔ)，同時結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育與職業(yè)認(rèn)證，嵌入相應(yīng)的資格認(rèn)證考試，以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

結(jié)合業(yè)界對軟件人才的需求以及自身的辦學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)模塊結(jié)構(gòu)化的培養(yǎng)模式，不斷進(jìn)行教學(xué)改革。具體做法主要表現(xiàn)在：

1) 堅持“淡化理論，強化能力，體現(xiàn)創(chuàng)新，靈活多用”的教學(xué)方式，以強化能力為出發(fā)點，對每一門課程進(jìn)行認(rèn)真研究，擺脫本科教育模式，重組技能型課程模式。以培養(yǎng)和鍛煉能力為前提，針對各種能力的培養(yǎng)，制定不同的活動和培養(yǎng)方案。

2) 專業(yè)技術(shù)課程體系按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質(zhì)形成規(guī)律科學(xué)地組合在一起，將目前以學(xué)科為主的教育模式，改為以職業(yè)崗位需要為主的教育模式；構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線的課程體系；增設(shè)與崗位聯(lián)系、與認(rèn)證結(jié)合的專業(yè)模塊，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證；構(gòu)建校企合作實踐教學(xué)機制，融入企業(yè)文化。

3) 推行“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。以項目作為主線來展開，把相關(guān)的知識點溶入到項目的各個環(huán)節(jié)中去，層層推進(jìn)。通過對問題的深化或功能擴充，來拓廣知識的廣度和深度，直至得到一個完整的項目解決方案，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的目的。

還以競賽促興趣，規(guī)定每一門專業(yè)課程必須采用案例式教學(xué)并組織一次競賽活動。在實踐教學(xué)中融入企業(yè)模式和文化，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能、打造學(xué)生的個性和技術(shù)人格。

4) 多維和多層次的課程教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)手段方面，除了教材外，更多的是教學(xué)網(wǎng)站和論壇。在教學(xué)層次上，在課堂教學(xué)、課堂練習(xí)以及課后作業(yè)中，要根據(jù)學(xué)生情況制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，比如第一個層次是基本的，體現(xiàn)課程主要內(nèi)容；第二個層次略為擴充，體現(xiàn)一定的技巧和算法；第三個層次就是要求學(xué)生的設(shè)計無論從界面、風(fēng)格、完整型還是算法、技巧、易用性等方面接近專業(yè)程序員的習(xí)慣和水平，要求每一個層次的同學(xué)都要達(dá)到最低的標(biāo)準(zhǔn)并向高一級標(biāo)準(zhǔn)努力。

5) 課程考試采用形成性考核模式，考核的內(nèi)容除知識點外，還包含學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，學(xué)生完成課程任務(wù)過程中表現(xiàn)出來的分析與解決問題的能力等多個方面。實訓(xùn)采取答辯形式進(jìn)行考核，考核的重點放在對學(xué)生把握問題、分析問題以及解決問題等諸多方面的能力上。

3強力構(gòu)建實訓(xùn)平臺

加強實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件，注重學(xué)生專業(yè)實踐能力和崗位綜合能力培養(yǎng)，是學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會對技術(shù)應(yīng)用型人才需要的根本保證。同時，加大校企合作力度，實現(xiàn)資源共享、互利互惠，優(yōu)勢互補。在技術(shù)、設(shè)備、教材、教學(xué)方法等方面與國際接軌，提升人才培養(yǎng)水平。

多渠道爭取國內(nèi)外軟件企業(yè)和專業(yè)認(rèn)證機構(gòu)的支持，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，與軟件公司合作建立學(xué)生校外實習(xí)基地等，通過校企合作把企業(yè)項目帶進(jìn)校園，使社會實踐和課堂教學(xué)直接融合，給教師和學(xué)生創(chuàng)建一個良好的實踐教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)境。

4實踐與探索成效

經(jīng)過近三年多的實踐與探索，我院三模塊結(jié)構(gòu)化培養(yǎng)模式使學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，主要成效表現(xiàn)在：

1) 在“挑戰(zhàn)杯”飛利浦中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、河南省第四屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、河南省青年軟件創(chuàng)新大賽等競賽中屢屢獲獎。

2) 2006年首屆近800人畢業(yè)生培育質(zhì)量得到社會IT企業(yè)認(rèn)可，就業(yè)率95%以上。推薦專升本學(xué)生100%被錄取進(jìn)入其他高校進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)。2007年即將有近百名畢業(yè)生進(jìn)入國內(nèi)軟件外包企業(yè)從事軟件開發(fā)工作。

5結(jié)語

軟件人才培養(yǎng)教育改革是發(fā)展我國軟件產(chǎn)業(yè)的迫切需要，實踐經(jīng)驗證明三模塊結(jié)構(gòu)化的人才培養(yǎng)模式具有較強的生命力，可較靈活的構(gòu)建社會IT業(yè)界所需的專業(yè)課程體系，我們相信它必將對新形勢下高等職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部關(guān)于批準(zhǔn)有關(guān)高等學(xué)校試辦示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的通知. 教育部教高 [2003] 7號文.

[2] 教育部 財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見. 教高 [2006] 14號文.

篇6

（一）高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)亟待加強

師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的靈魂所在。從總體上來看，我國高校青年教師具有積極向上的人生觀、價值觀，調(diào)查顯示，青年教師的教學(xué)、科研態(tài)度多是從教師價值的認(rèn)識、對工作的熱愛出發(fā)，并不是為了追求物質(zhì)生活待遇，激發(fā)青年教師進(jìn)步的主要動力是自我實現(xiàn)的需求a；但青年教師隊伍存在著責(zé)任心不強，教書育人意識淡薄，缺乏愛心；學(xué)風(fēng)浮躁，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，急功近利；要求不嚴(yán)，言行不夠規(guī)范，不能為人師表；個別教師甚至師德失范、學(xué)術(shù)不端，嚴(yán)重?fù)p害人民教師的職業(yè)聲譽等問題。這些問題的存在，雖不是主流，但必須高度重視，采取切實措施加以解決。

（二）青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍需要進(jìn)一步提高

當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，信息、知識和技術(shù)的更新與增長勢頭日益迅猛。作為知識的傳播者和創(chuàng)造者的高校教師，沒有深厚的基礎(chǔ)和功底是很難適應(yīng)學(xué)科相互滲透、科技發(fā)展不斷綜合化的發(fā)展趨勢的，也就不能更好地完成培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會的歷史任務(wù)。而目前高校的青年教師，普遍需要在知識的豐富程度、知識結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)一步地充實、改進(jìn)和提高。

加上，由于高校青年教師大多來自非師范院校，沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育和教學(xué)基本功訓(xùn)練，在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)藝術(shù)等方面還比較欠缺，對人民教師的歷史使命感和光榮感還缺乏感受，對怎樣教書、如何育人等缺乏深刻的體會和認(rèn)識，對教育規(guī)律和大學(xué)教師的特點、規(guī)范了解甚少。尤其是剛走上工作崗位的青年教師更是如此。

（三）青年教師的工作與生活壓力大

由于青年教師參加工作時間短，職稱低，工資收入也較低，還要組建家庭，養(yǎng)育孩子，照顧老人等，再加上從當(dāng)前高校環(huán)境來看，學(xué)校所采取的涉及青年教師切身利益的改革措施，諸如職稱改革、工資改革、住房改革、人事管理制度改革等等，雖然給青年教師帶來了更大的活動空間和自由選擇的機會，但同時也給青年教師帶來了巨大的工作與生活壓力。

二、對培養(yǎng)高校青年教師的幾點思考

（一）加強青年教師教師職業(yè)道德規(guī)范教育

優(yōu)良的師德師風(fēng)是高校教師履行職責(zé)的基本保證，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》第五十二條指出，“加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感”，并提出“將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容”。 要全面落實《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，將師德規(guī)范要求落實到青年教師日常管理之中。應(yīng)主動促使以“愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表”的師德教育成為青年教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容，極探索典型宣傳和警示教育相結(jié)合的有效形式，通過開展專題培訓(xùn)會和報告會、評選“師德標(biāo)兵”和“師德建設(shè)先進(jìn)集體”、舉辦師德論壇等方式提升師德師風(fēng)建設(shè)，努力形成青年教師師德師風(fēng)教育的長效機制。要將師德納入教師考核評價體系，并作為教師績效評價、聘任（聘用）和評優(yōu)獎勵的首要標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行“一票否決制”。

（二）組建教學(xué)科研團(tuán)隊，加速青年教師成長

根據(jù)教學(xué)任務(wù)與學(xué)科發(fā)展需要，以教研室、實驗室等為建設(shè)平臺，組建10人左右的教學(xué)科研團(tuán)隊。組建教學(xué)團(tuán)隊不是教師的簡單疊加和拼湊，要突出團(tuán)隊的優(yōu)勢，需要團(tuán)隊教師之間在年齡、性格和知識結(jié)構(gòu)上的互補，要優(yōu)化組合，形成合理的梯隊結(jié)構(gòu)。教師團(tuán)隊的組建要有利于隊員之間的溝通、理解，有凝聚力和合作精神，減少內(nèi)耗，提高績效。遴選教學(xué)科研團(tuán)隊帶頭人是發(fā)揮團(tuán)隊作用的先決條件。團(tuán)隊帶頭人是團(tuán)隊的組織者、引導(dǎo)者，是團(tuán)隊的核心人物。因此，要選擇具有事業(yè)心和責(zé)任感、學(xué)術(shù)造詣高、掌握教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)技能熟練、熱愛教學(xué)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、人格高尚的教師出任帶頭人，組織開展教學(xué)科研活動。利用團(tuán)隊精神，潛移默化地影響青年教師，在團(tuán)隊中不斷學(xué)習(xí)，從而達(dá)到加速青年教師成長的目的。

（三）以賽促教，提高青年教師的教學(xué)水平

可以通過舉辦青年教師教學(xué)基本功比賽，使青年教師在“講、評、幫”的比賽過程中有一個總結(jié)和提高自身教學(xué)水平的機會，促進(jìn)青年教師的教學(xué)積極性和教學(xué)水平的提高，并且使青年教師有更多的機會學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗、精湛的授課技巧以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)?？梢允共煌瑢W(xué)科之間的青年教師彼此觀摩教學(xué)并且相互提建議，這樣可以取長補短，共同提高，改進(jìn)教學(xué)效果。

（四）加強對青年教師的教師教育

教師是個專門職業(yè)，需要具有專門的理論和技能、高尚的職業(yè)道德。教師教育應(yīng)采用學(xué)科專業(yè)訓(xùn)練和教育專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合的模式。學(xué)校引進(jìn)教師主要是從學(xué)科發(fā)展方向和個人專業(yè)水平考慮，大部分青年教師沒有接受過正規(guī)的教育專業(yè)訓(xùn)練，沒有研修過師范生必修的教育專業(yè)課程，如教育學(xué)和心理學(xué)等。目前學(xué)校大部分的青年教師都是在多年的教學(xué)中慢慢摸索補上這一課的，也就是所謂的“自學(xué)成才”，這需要花費很長一段時間。新時代的教育已經(jīng)不允許我們慢慢摸索，因此我們應(yīng)該在入職教育中加強這個環(huán)節(jié)，請教育專家開設(shè)這樣的課程，作為青年教師在校培訓(xùn)的必修課，使青年教師上講臺前就能掌握一些教育規(guī)律、懂得教育原理，能更快地成長為具有學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)技能都合格的教師。

（五）以老帶新，使青年教師盡快成長為自主成長型教師

加強高校青年教師培養(yǎng)教育，要堅持“傳、幫、帶”，推行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。最近幾年來，盡管青年教師學(xué)歷層次較高，但他們?nèi)鄙俳虒W(xué)經(jīng)驗，學(xué)校要充分發(fā)揮中老年教師的作用，指派師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、知識淵博、經(jīng)驗豐富的中老年教師與青年教師結(jié)成對子，負(fù)責(zé)新教師的思想政治、業(yè)務(wù)進(jìn)修、教學(xué)科研的引導(dǎo)和幫助，從思想、教學(xué)、科研等方面對青年教師全面指導(dǎo)和多方幫助，為青年教師的培養(yǎng)教育提供大力支持和有力保證。

在以老帶新的過程中，老同志可以有意識地把一些重要的教學(xué)任務(wù)交給青年教師，讓他們搞公開教學(xué)、承擔(dān)教改實驗課題、擔(dān)任輔導(dǎo)員等，讓青年教師在教學(xué)第一線“唱主角”、“挑大梁”、“舉大旗”，在實踐中見世面、長知識、增才干，給青年教師施壓力，讓青年教師挑重?fù)?dān)，增強其工作的獨立性和主動性，使青年教師逐漸成為自主成長型教師。

（六）改善青年教師的工作和生活環(huán)境，加強青年教師的心理疏導(dǎo)工作。

我們要充分認(rèn)識到提高青年教師物質(zhì)生活條件的重要性，進(jìn)一步提高青年教師的工資福利水平，改善青年教師的住房條件，重視青年教師的健康狀況。要從情感上感化青年教師，讓青年教師處處體會到組織的關(guān)心。此外，還要建立定期與青年教師談話的制度，各級領(lǐng)導(dǎo)要做到經(jīng)常與青年教師談話，及時解決他們生活上遇到的困難，排除他們的消極心理，幫助他們緩解過度緊張、焦慮、困惑等情緒，不斷提高青年教師的心理素質(zhì)，使他們成為一名合格的人民教師。

（七）加強制度建設(shè)，重在實踐，重在持續(xù)

加強青年教師培養(yǎng)的制度建設(shè)，包括青年教師晉升制度、青年教師考核制度、青年教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度、青年教師教學(xué)競賽制度等。特別是要進(jìn)一步調(diào)研，建立一套更加科學(xué)、合理的激勵方法和職稱評價標(biāo)準(zhǔn)，給予青年教師公平、公正的評價和肯定。

高校要充分認(rèn)識青年教師培養(yǎng)教育工作的重要性、必要性和緊迫性，加強管理，完善措施，重在實踐、重在落實、重在持續(xù)，努力建設(shè)一支政治合格、業(yè)務(wù)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、相對穩(wěn)定、充滿活力和富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)青年教師隊伍，推進(jìn)我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展。

注釋：

①.

②.

參考文獻(xiàn)

[1]王子猷,居艷,李曜.新形勢下高校青年教師培養(yǎng)教育的對策和建議[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2004(5).

[2]鄒伍祥，淺談高校青年教師素質(zhì)的培養(yǎng)[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2008(7).

[3]張意忠.建設(shè)高校教學(xué)團(tuán)隊 提高教師教學(xué)水平[J].揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版),2009(2).

[4]周勇,郭根榮.我國高等院校青年教師培養(yǎng)模式研究[J].繼續(xù)教育研究,2010(8).

[5]郝廣智.淺談當(dāng)前高校青年教師隊伍的建設(shè)[J].人力資源管理,2010(4).

篇7

1.1 拔尖人才培養(yǎng)的認(rèn)識和重視不足

首先，地方高校進(jìn)行人才培養(yǎng)時，由于其中多數(shù)高校受到傳統(tǒng)培養(yǎng)觀念的影響，在進(jìn)行教育實施的時候，已經(jīng)習(xí)慣對學(xué)生使用大眾化高等教育辦學(xué)和管理的方式。雖然也有部分領(lǐng)導(dǎo)和教師對拔尖人才培養(yǎng)內(nèi)容具有一定程度上的認(rèn)識，對地方高校的拔尖人才培養(yǎng)的方式不斷加以探索，但是當(dāng)前，仍然沒有在教育決策和管理中達(dá)到一致性，對于拔尖人才培養(yǎng)的實施，只有在全校統(tǒng)一認(rèn)識的過程中得到重視才能夠得以有效實施。本科教學(xué)是普通高校工作中的重要組成部分，然后高校在進(jìn)行教學(xué)水平考核時，其考核的相關(guān)指標(biāo)都和高校的“科研水平”具有比較密切的關(guān)聯(lián)，這就使得我國高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)教學(xué)的過程中，更加重視的是科研而不是教學(xué)的內(nèi)容，因此，多數(shù)高校以及高校教師在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候，將人才培養(yǎng)的資源、時間與精力都放到了科研項目中，而忽視了人才的培養(yǎng)需要，使得高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量無法達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果[2]。

1.2 硬標(biāo)準(zhǔn)化教育模式嚴(yán)重

在我國地方高校教學(xué)的過程中，由于我國教育主管部門和社會在對人才的社會價值進(jìn)行評價的時候，其相關(guān)的價值評判標(biāo)準(zhǔn)具有單一、死板的特點，從而導(dǎo)致了多數(shù)高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，過于關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容，使得教育的過程中出現(xiàn)趨同化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候，其培養(yǎng)模式大同小異，而沒有真正做到因人而異，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，個性的自由獨立發(fā)展能夠促使人才在接受教育的時候具有創(chuàng)新發(fā)展的趨勢，而處于模式化和標(biāo)準(zhǔn)化下人才培養(yǎng)很難成為創(chuàng)新型人才。

2 地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

2.1 多種培養(yǎng)模式結(jié)合培養(yǎng)

在地方高校人才培養(yǎng)的過程中，其主要是按照一樣的學(xué)科專業(yè)的形式對學(xué)生進(jìn)行劃分，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，所具有的專業(yè)意識在逐漸增強，從而使得專業(yè)意識能夠在學(xué)生人文教育以及工程技術(shù)教育中得以有效滲透和綜合。而專業(yè)素質(zhì)的教育，在很長時間內(nèi)被應(yīng)用到高校教學(xué)的過程中，其能夠在一定程度上進(jìn)行專業(yè)化的人才培養(yǎng)，但是這種專業(yè)化的培養(yǎng)方式在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，容易由于通識教育模式培養(yǎng)方面的缺失，使得在對學(xué)生教育的時，容易導(dǎo)致其中出現(xiàn)高等教育不均衡的現(xiàn)象發(fā)生，對我國社會的發(fā)展具有比較嚴(yán)重的制約作用。但是在我國人才發(fā)展的模式實施中能夠發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行專業(yè)教育的培養(yǎng)逐漸成為高校教育中長期發(fā)展的趨勢，這種趨勢在一定程度上具有優(yōu)勢，同時也會對人??的生活造成嚴(yán)重的危機，故而需要在現(xiàn)下的高校人才培養(yǎng)過程中，能夠?qū)I(yè)教育和通識教育結(jié)合在一起，對人才進(jìn)行全面培養(yǎng)。通識教育主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行共同科目課程的培養(yǎng)教育，主要是對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性教育實施，使得學(xué)生自身具有基本的思維能力，可以具有社會適應(yīng)能力以及自身的判斷能力等能力。通識教育能夠促使學(xué)生全方面地發(fā)展，使得人才在學(xué)習(xí)的過程中，可以具有博學(xué)和專業(yè)等多個方面的優(yōu)勢從而促進(jìn)人才的全方面培養(yǎng)。

2.2 大力發(fā)展科研技術(shù)

在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展之間緊密相關(guān)。在進(jìn)行高校人才培養(yǎng)的過程中，高校具有比較獨特的優(yōu)勢，在進(jìn)行學(xué)生教育的同時也具有豐富的人力資源，使得學(xué)校的科研項目可以順利進(jìn)行。在高校老師教學(xué)的過程中，能夠通過在對教學(xué)內(nèi)容不斷完善的情況下，使得其科研成果質(zhì)量逐漸提升，教師們也能夠?qū)⒆陨硌邪l(fā)的科研成果應(yīng)用到教學(xué)中，使學(xué)生可以獲得最前沿的科學(xué)理念與知識，同時也能夠促使教師的教學(xué)水平得以更加全面的提升。教師在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備的過程中，也可以對科研相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識加以鞏固，促使教師的科研內(nèi)容更加專業(yè)。

篇8

一、環(huán)境藝術(shù)教育的特色觀念

從教育理論層面看，環(huán)境藝術(shù)教育的特色觀念包含兩個主要內(nèi)容。一是促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)教育對象的個性化協(xié)調(diào)發(fā)展，另一個是形成環(huán)境藝術(shù)教育的特色化機制?，F(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)教育特色化的過程正是由這兩個主要內(nèi)容互相作用緊密聯(lián)系而形成的。其中促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)教育對象的個性化協(xié)調(diào)發(fā)展是環(huán)境藝術(shù)教育特色化的最終目標(biāo)，而形成環(huán)境藝術(shù)教育的特色化機制是形成環(huán)境藝術(shù)教育特色化的方法。沒有目標(biāo)就失去了意義，沒有方法就不能保障目標(biāo)的實現(xiàn)，方法為目標(biāo)服務(wù)，從這個意義上可以說，環(huán)境藝術(shù)教育特色觀念的實質(zhì)就是實現(xiàn)教育對象的個性化協(xié)調(diào)發(fā)展。從教育實踐層面看，要實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)教育對象的個性化協(xié)調(diào)發(fā)展需要著重做好兩個教育環(huán)節(jié)。首要環(huán)節(jié)是改變受教育對象一貫被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠積極主動地參與到環(huán)境藝術(shù)課程的教與學(xué)之中，并在此過程中實現(xiàn)真正的自我表現(xiàn)與發(fā)展。只有這樣環(huán)境藝術(shù)的教育內(nèi)容才能真正做到因人而異、因材施教，讓學(xué)生真正獲得自己需要的、向往的、思索探求的，使受教育者在環(huán)境藝術(shù)的學(xué)習(xí)中獲得歸屬感，在學(xué)習(xí)及運用環(huán)境藝術(shù)的過程中形成自己的個性思維。那么如何才能讓學(xué)生積極主動地參與到環(huán)境藝術(shù)的學(xué)習(xí)之中并形成獨特的個性思維呢？這就需要做好另外一個實踐環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)而形式多樣的特色化環(huán)境藝術(shù)教育教學(xué)模式，以實現(xiàn)學(xué)生積極接受環(huán)境藝術(shù)教育教學(xué)。在實際環(huán)境藝術(shù)教學(xué)實踐中，由于傳統(tǒng)程式化、填鴨式的教育方式與教學(xué)形式，使得很多學(xué)生只對環(huán)境藝術(shù)課程中具有實用性、操作性等的感性實踐類課程保持興趣，而排斥理論、思維等抽象理論課程。由此證明在實踐教學(xué)中，特色化環(huán)境藝術(shù)教育教學(xué)模式的形成是實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、實現(xiàn)個性發(fā)展的保障。因此如何使受教育者不斷自覺地加強提升自身理論文化與綜合修養(yǎng)是環(huán)境藝術(shù)特色教育實踐中應(yīng)重點解決的問題。

二、環(huán)境藝術(shù)教育特色觀念中的民族文化觀

世界上任何一個民族在自己的歷史長河里都會形成自己獨特的文化與精神特色。民族精神是一個民族大多數(shù)成員尊崇的最高生活準(zhǔn)則，環(huán)境藝術(shù)教育觀念首先應(yīng)將受教育者的基本精神生活規(guī)范涵蓋在本民族精神特色之下。環(huán)境藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)弘揚極具個性精神化的民族特色教育責(zé)任，注重環(huán)境藝術(shù)設(shè)計本土民族化的引導(dǎo)。特別是在我國需要建立一套適應(yīng)中華民族特性，適應(yīng)本國國情的環(huán)境藝術(shù)教育體系，以本民族獨特的面貌培養(yǎng)本土優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師。不同的民族與國家都有自己獨特的文化傳統(tǒng)，把從傳統(tǒng)中汲取的營養(yǎng)與時代需求相融合就會孕育產(chǎn)生符合民族與國家時代精神的新的極具個性化特色的藝術(shù)設(shè)計形態(tài)。經(jīng)過歷史檢驗與完善的這種藝術(shù)設(shè)計形態(tài)，終將發(fā)展成為這個國家與民族未來的傳統(tǒng)成分。一個國家或民族獨特的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計風(fēng)格也將在這種循環(huán)中變化發(fā)展。因此對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及由此衍生的傳統(tǒng)設(shè)計風(fēng)格的繼承發(fā)揚，應(yīng)融匯于當(dāng)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師的設(shè)計理念之中。中國是一個具有悠久歷史文明與厚重傳統(tǒng)文化的國家，綿延發(fā)展幾千年的中國古代教育烙上了鮮明的民族傳統(tǒng)特色，現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)教育同樣需要保持足夠的民族特色，從而培養(yǎng)出蘊含中國文化特質(zhì)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師。我國當(dāng)下的環(huán)境藝術(shù)教育要實現(xiàn)教育的本土民族化需要從兩個方面進(jìn)行探求。一是注重環(huán)境藝術(shù)教育中的人文教育成分。教育學(xué)生學(xué)習(xí)與環(huán)境藝術(shù)學(xué)科有密切關(guān)系的文、史、哲等承載著豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容的人文學(xué)科內(nèi)容，以保持民族優(yōu)秀文化的傳播；二是要對立統(tǒng)一地看待環(huán)境藝術(shù)教育中民族化與國際化發(fā)展的關(guān)系。如今文化信息全球化，環(huán)境藝術(shù)教育要堅持國際化與本土化相輔相成的結(jié)合發(fā)展，才能獲得教育體系中本學(xué)科獨特的地位與特色。具體來講，在我國的環(huán)境藝術(shù)教育中融合人文教育可以從以下幾個方面著手。首先，改變以往只注重環(huán)境藝術(shù)專業(yè)技能教授而輕視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育態(tài)度傾向。比如，可以通過逐年提高環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生入學(xué)文化分?jǐn)?shù)線的方式來提高入學(xué)生源的文化素養(yǎng)水平；在教育教學(xué)模塊中增加與專業(yè)相關(guān)的傳統(tǒng)文化課程比重來強化傳統(tǒng)文化教育；通過選修或第二專業(yè)等形式強化學(xué)生的學(xué)科交叉學(xué)習(xí)能力；增強外語學(xué)習(xí)與信息處理能力；增強新技術(shù)新材料的獲取與運用能力等。其次，在環(huán)境藝術(shù)教育課程體系規(guī)劃中增加具有中國民族藝術(shù)特色的課程。比如，讓傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程回歸到環(huán)境藝術(shù)教育課程體系之中。通過傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育中的民族、民間工藝課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握傳統(tǒng)設(shè)計符號表達(dá)，在設(shè)計中自發(fā)繼承傳統(tǒng)設(shè)計精神理念，培養(yǎng)對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的自豪情感。最后，努力轉(zhuǎn)變現(xiàn)有環(huán)境藝術(shù)教育中“重技巧輕理論”的教學(xué)態(tài)度。理論指導(dǎo)實踐，只有不斷豐富的理論素養(yǎng)才能使得設(shè)計之路走得更遠(yuǎn)，因此在環(huán)境藝術(shù)教育課程規(guī)劃體系中需要強化相關(guān)設(shè)計理論課程的教育。這些理論課程包括與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科密切相關(guān)的設(shè)計史類、方法論類、工程管理類、法律法規(guī)類等豐富內(nèi)容。

三、環(huán)境藝術(shù)教育特色觀念中的地域差異觀

環(huán)境藝術(shù)教育特色觀念的一個重要表現(xiàn)，就是正視環(huán)境教育的地域性差異，保留并培養(yǎng)各地區(qū)不同的環(huán)境藝術(shù)教育特點。比如，我們國家地域廣闊，民族眾多，各地區(qū)環(huán)境文化與經(jīng)濟社會發(fā)展差異較大。這就要求各地區(qū)的環(huán)境藝術(shù)教育立足本地實際，保留各地方性傳統(tǒng)文化特色在環(huán)境藝術(shù)教育中的體現(xiàn)，尊重強調(diào)各民族文化傳統(tǒng)在環(huán)境藝術(shù)教育中的繼承發(fā)展。同時還要正視由于各個地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的不平衡所要求的各個地區(qū)學(xué)校環(huán)境藝術(shù)教育目標(biāo)的差異性。教育真正做到立足本地為地方服務(wù)，實事求是地為本地學(xué)生的個性發(fā)展與專業(yè)培養(yǎng)作出努力。環(huán)境藝術(shù)教育的地域差異特色還體現(xiàn)在合理布局各地區(qū)不同層次不同培養(yǎng)類型的環(huán)境藝術(shù)教育體系建設(shè)上。實事求是地分析本地環(huán)境藝術(shù)人才市場需要，明晰自己的教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，準(zhǔn)確定位本地本學(xué)校的層次與類型，按照各自的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生個性的全面發(fā)展。只有扎根地區(qū)實際，挖掘區(qū)域特點，明確層次教育，專注自己的培養(yǎng)目標(biāo)，形成自己獨特的辦學(xué)模式，才能讓自己的環(huán)境藝術(shù)畢業(yè)生被市場認(rèn)可，才能教育出優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師。

四、環(huán)境藝術(shù)教育特色觀念中的校園文化觀

談教育就離不開學(xué)校，學(xué)校不同的教育環(huán)境會影響受教育者不同的個性發(fā)展?，F(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)教育同樣注重營造自己獨特的學(xué)校教育環(huán)境，抓好學(xué)科優(yōu)勢突出環(huán)境藝術(shù)教育的個性化特點，這也就是如今環(huán)境藝術(shù)教育觀念中的特色校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)的重心，是學(xué)校對各專業(yè)辦學(xué)理念的尊重與支持，它直接影響著各專業(yè)在學(xué)校中的辦學(xué)發(fā)展方向與方式，制約著學(xué)科的整體教育教學(xué)活動。良好的學(xué)校文化建設(shè)，經(jīng)過長期的實踐發(fā)展，即可成為學(xué)校特有的文化風(fēng)范。獨特的校園文化風(fēng)范，有利于促進(jìn)學(xué)生個性與特色學(xué)風(fēng)的形成。由于環(huán)境藝術(shù)教育的獨特性，擁有環(huán)境藝術(shù)教育學(xué)科的學(xué)校，在建立自己的獨特校園文化時，應(yīng)針對環(huán)境藝術(shù)教與學(xué)的特征支持幫助環(huán)藝院系建立獨立的與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的教育思想方法體系，營造具有環(huán)境藝術(shù)教育獨特氛圍的院系文化。這些都將融合涵蓋在整個學(xué)校的校園文化體系之內(nèi)，以實現(xiàn)各系科各專業(yè)文化既獨立又互相交融影響的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體來講，可以豐富環(huán)境藝術(shù)專業(yè)及其相關(guān)學(xué)科的公共閱覽圖書量；設(shè)立專門的環(huán)境藝術(shù)圖書媒體資料室；定期舉辦環(huán)境藝術(shù)學(xué)術(shù)交流會；有計劃地組織學(xué)生參加各種規(guī)模的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計比賽與作品展；積極主動聯(lián)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計市場企業(yè)，讓學(xué)生有機會參與實際工程設(shè)計實踐；建設(shè)具有專業(yè)文化特點的教學(xué)與生活環(huán)境等，以此來營造濃厚的環(huán)境藝術(shù)教育教學(xué)氛圍，突顯學(xué)校特色教育的文化特征。綜上所述，形成環(huán)境藝術(shù)教育個性化的過程就是環(huán)境藝術(shù)教育的特色觀念。各個國家與區(qū)域的環(huán)境藝術(shù)教育要承擔(dān)繼承和創(chuàng)新本民族與地域文化的社會功能責(zé)任，就需要在特色教育觀念下形成自己的教育特色；各種層次的環(huán)境藝術(shù)教育體系要實現(xiàn)自己的培養(yǎng)目標(biāo)，滿足設(shè)計市場需要，也需要在特色教育觀念下形成自己的教育特色；各個擁有環(huán)境藝術(shù)教育學(xué)科的學(xué)校要保障學(xué)生個性的和諧發(fā)展，同樣需要在特色教育觀念下形成了自己的獨特校園文化與辦學(xué)特色。藝術(shù)教育中彌足珍貴的就是保持藝術(shù)本身的特色，在環(huán)境藝術(shù)教育中秉承特色教育觀念，實踐特色培養(yǎng)教育方式是環(huán)境藝術(shù)教育的重中之重。國外許多著名的設(shè)計大師們正是在學(xué)?；蜃晕叶喾N方式的特色教育理念下，形成自己的個性特征，堅持自己的信念與理論，并以此指導(dǎo)自己的設(shè)計實踐，才創(chuàng)造出了那么多舉世經(jīng)典的設(shè)計作品。相信在具有中國特色的環(huán)境藝術(shù)教育特色觀念指導(dǎo)下的中國環(huán)境藝術(shù)教育，必將不斷培養(yǎng)出更多世界級的設(shè)計大師。

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一、引言

高校的體育教育不僅是體育素質(zhì)教育的重要組成，更是培養(yǎng)復(fù)合型人才的新方向。怎樣利用體育教育培養(yǎng)出符合時展的高素質(zhì)、高涵養(yǎng)且心理健康的新型人才是目前體育教育者工作的重點內(nèi)容。社會經(jīng)濟發(fā)展與體育教育出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象，學(xué)生心理與身體健康問題、有關(guān)體育文化問題是主要缺陷。我們應(yīng)該從實際出發(fā)，以表現(xiàn)體育教育的正面作用為主，從問題源頭找解決方法，做好與新時代體育教育相符合、相適應(yīng)的戰(zhàn)略部署，這個策略在體育教育方面有積極作用。

二、我國高校體育教學(xué)面臨的新問題

1.當(dāng)前高校體育管理制度較落后

高校學(xué)生在體育運動、活動中個性化發(fā)展?jié)摿κ艿揭种浦饕怯捎趥鹘y(tǒng)校園管理體制下的考試評分制度與傳統(tǒng)體育教學(xué)制度。大多數(shù)學(xué)校只注重表面形式，屬于體育課的活動區(qū)域范圍小，還有一點是學(xué)生也沒有自主創(chuàng)建體育組織的經(jīng)驗。同時，在傳統(tǒng)文化的大背景下，由于學(xué)校的教育目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)與就業(yè)方面的巨大負(fù)擔(dān)，然后建設(shè)積極開放的校園體育教育目標(biāo)難以成功，更不用說通過體育活動與他人進(jìn)行交往了。絕大多數(shù)學(xué)校相比于表面形式主義，輕視了實際教育內(nèi)涵。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于體育教育建設(shè)有輕視的傾向，追求表面形式的建設(shè)，這種形式主義的教學(xué)管理作風(fēng)，對于建設(shè)優(yōu)良體育教育的管理制度有消極作用，對于激發(fā)全體師生參與體育教學(xué)與活動有消極作用。

2.缺乏對學(xué)生興趣和鍛煉方法的培養(yǎng)

老師課堂的重點講解內(nèi)容是技術(shù)與技巧，而對于有關(guān)體育教育的基礎(chǔ)知識和學(xué)生的人格培養(yǎng)花費的精力較少，有效數(shù)據(jù)顯示，據(jù)了解，很多學(xué)生還不了解田徑的主要內(nèi)容，對于基本的理論知識也不了解，就知道一兩個最基礎(chǔ)的項目。學(xué)生們不知道，本身也不想知道有關(guān)體育的專業(yè)名稱和術(shù)語，在整個學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該了解與認(rèn)識的知識。目前我國的教學(xué)模式是填鴨式教學(xué)，只強調(diào)基本技能、課程練習(xí)密度，而不論學(xué)生的智力水平、接受能力，這樣打消了學(xué)生想要鍛煉的積極性，也不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。平常學(xué)校的體育教育課程安排一般一周2課時，學(xué)生不能從自己的興趣出發(fā)學(xué)習(xí)與掌握運動技巧、能力，老師教授的理論知識淺顯，學(xué)生上體育課時都有一定程度上被動的參與情緒，鍛煉身體不能得到很好成效。

3.校園體育文化建設(shè)的缺乏

培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、樹立體育道德風(fēng)尚目標(biāo)是新時期校園體育文化的重要內(nèi)容，但是由于實際情況的限制，教育部門對于體育認(rèn)識的偏差嚴(yán)重，更有一些主管教學(xué)的部門將開展的體育活動視作累贅負(fù)擔(dān)，體育能夠增強身心素質(zhì)狀況就好，談到體育意識觀念，很多人認(rèn)為非專業(yè)人士對于體育教學(xué)的學(xué)可不必強化，所以，涉及到高校體育文化活動建設(shè)更少之又少，校園的體育文化建設(shè)資源非常匱乏。

三、當(dāng)前我國高校體育教學(xué)發(fā)展對策

1.優(yōu)化高校的體育教學(xué)管理內(nèi)容和方法

優(yōu)化校園體育教學(xué)方式與手段是重點，重視日常體育教育，借助網(wǎng)絡(luò)資源、圖片資料、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，組織學(xué)生現(xiàn)場觀看體育比賽或者組織學(xué)生利用電視平臺觀看直播，多層次、寬領(lǐng)域的進(jìn)行體育文化教育，加大像程序教學(xué)、游戲教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)等興趣教學(xué)類創(chuàng)新方式的推廣。與此同時，教師要重視與應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)，比如多媒體教學(xué)、電化教學(xué)，綜合提升校園教育水平。

2.創(chuàng)新體育教學(xué)課程并培養(yǎng)學(xué)生興趣

以培養(yǎng)教育高素質(zhì)人才的教育結(jié)構(gòu)，學(xué)校體育教學(xué)不僅應(yīng)該教授大學(xué)生體育與健康的原理知識及方法，也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解相關(guān)體育與健康的技能，讓終身體育創(chuàng)造出我們的健康體魄，從運動中得到益處、健康。從體育教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)說，體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與合理性對于建設(shè)校園體育文化有積極作用。所以老師應(yīng)該全面了解學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，再對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，寓教于樂，用學(xué)生接受的方式教學(xué)，最大程度的滿足學(xué)生對于體育的興趣與需求。更重要的是，在教學(xué)中加大理論知識的比例，增加有關(guān)如何科學(xué)鍛煉身體的理論知識、方式指導(dǎo)。比如在日常教學(xué)中的運動處方原理和運動生理效果體育理論也可以不斷展開。

3.推動校園體育文化建設(shè)

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高校學(xué)生的群體特征，年齡結(jié)構(gòu)，生活環(huán)境，文化背景的諸多差異使得他們被很多安全問題困擾。高校應(yīng)全面了解學(xué)生的困擾，竭盡全力給予學(xué)生安全方面的指導(dǎo)和幫助，使其健康成長，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。隨著時代的發(fā)展，高校的開放度不斷增大，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏日益加快，競爭也日趨激烈，因此高校應(yīng)注重提升學(xué)生面對危險的應(yīng)對能力，加強培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

一、大學(xué)生安全意識培養(yǎng)的必要性

1、安全意識培養(yǎng)是高等教育改革的需要

如今，我國高等學(xué)校進(jìn)入了一個新的發(fā)展時期，中國高等教育也進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化階段，這對中國人才的培養(yǎng)有著極其深遠(yuǎn)的意義。高等學(xué)校為了減少高校改革中出現(xiàn)的不安全因素，適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，正在從封閉走向開放，高校學(xué)生也不再局限于校園，他們更多的參與到社會的發(fā)展和建設(shè)中來，和社會的交流更加廣泛。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校學(xué)生開始接受不同主體，不同途徑傳遞的不同傾向的思想意識，接受信息的自主性也越來越強。由于社會和家庭學(xué)校的各種影響，高校學(xué)生也正在被其他各種思想所包圍，轉(zhuǎn)型期的各種不良社會風(fēng)氣對大學(xué)生造成了一定的沖擊，影響著他們的思想。高校教育改革中存在的不安全隱患對新時期高校學(xué)生安全構(gòu)成了潛在的威脅、阻礙了高校深化改革，影響了高校教育改革的進(jìn)程。因此保證高校學(xué)生安全是高校改革的當(dāng)務(wù)之急，高校學(xué)生具有良好的安全意識是高校深化改革的重要保證。

2、安全意識培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，人與人之間的交往更加便利，與此同時，社會也對人們的工作，學(xué)習(xí)，生活提出了更高的要求，更加重視綜合素質(zhì)的提高，因此培養(yǎng)高素質(zhì)的人才成為了高等教育的根本任務(wù)。但是，高等教育的改革與調(diào)整不是一蹴而就的，當(dāng)前我國高校的教育教學(xué)仍然存在諸多不完善之處?，F(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，需要人們具有良好的綜合素質(zhì)。管理育人工作中高校學(xué)生的安全教育是一項重要內(nèi)容，應(yīng)真正落到實處。

二、大學(xué)生安全意識培養(yǎng)內(nèi)容存在的問題

在加強高校學(xué)生安全意識的過程中，由于大學(xué)生的道德水準(zhǔn)、思想覺悟、價值觀念、自律意識千差萬別，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、實習(xí)實踐過程中，總會出現(xiàn)一些違反規(guī)章制度的行為，使得個人或他人利益受到侵害。這說明我們的安全意識培養(yǎng)內(nèi)容需要改進(jìn)，真正做到為高校學(xué)生的安全服務(wù)。隨著社會改革力度的不斷加深，市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在社會生活中出現(xiàn)了許多新情況、新問題，社會形勢日益復(fù)雜，安全問題及影響安全穩(wěn)定的因素逐年增多，這就迫切要求安全意識培養(yǎng)教育的內(nèi)容應(yīng)該不斷深化拓展，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

三、加強大學(xué)生安全意識培養(yǎng)的對策建議

1、形成科學(xué)的安全意識培養(yǎng)理念

（1）培養(yǎng)大學(xué)生主動提升安全防范意識

安全教育必須以學(xué)生的安全需要為出發(fā)點，以提高學(xué)生安全意識和防范能力為落腳點。要加強教育，讓學(xué)生真正理解安全教育不只是為了學(xué)校安全，而是要讓學(xué)生理解安全為我，并做到我要安全，充分發(fā)揮學(xué)生在安全意識培養(yǎng)過程中的主體作用，培養(yǎng)他們樹立安全意識的主動性。積極引導(dǎo)，參與安全實踐，齊抓校園安全。開展安全教育不能只是單向的灌輸，必須積極引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動，參與學(xué)校的安全穩(wěn)定工作，同時，采取有效措施，鼓勵學(xué)生積極參與安全工作實踐。

（2）提高大學(xué)生安全意識培養(yǎng)的針對性

加強學(xué)生安全教育，既要全面，又要因時制宜重點的進(jìn)行，同時與其他教育活動一樣，安全教育必須貼近學(xué)生實際，以生動活潑、靈活多樣的形式，有針對性地開展安全教育。使其更具有說服力和影響力；使學(xué)生在潛移默化中接受安全教育。為高校學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、安定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)高校持續(xù)、健康、穩(wěn)定、和諧發(fā)展。

2.確立大學(xué)生安全意識培養(yǎng)的主要內(nèi)容

（1）重視生命價值培養(yǎng)教育

一次次的生命活動組成了生命活動的全過程。生命價值培養(yǎng)教育就是要求教師對學(xué)生的生命活動進(jìn)行關(guān)懷，讓學(xué)生對生命的價值有更深刻的理解，要讓他們知道每一個生命都應(yīng)該得到尊重并使其過的有價值。學(xué)習(xí)的過程就是一種享受生命的過程，這種關(guān)懷是社會價值、自身價值和教育自身發(fā)展價值在“生命活動”實踐中的統(tǒng)一。

實踐表明，大多數(shù)學(xué)生傷害事故的發(fā)生與學(xué)生的個人心理素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。因此，加大學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的健康安全教育比重，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是高校學(xué)生安全防范意識教育的又一關(guān)鍵。同時，心理健康教育應(yīng)當(dāng)采取普遍教育和個別疏導(dǎo)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平，促進(jìn)人格全面發(fā)展。學(xué)校通過心理咨詢及時在發(fā)生傷害事故前進(jìn)行疏導(dǎo)，防患于未然，使大學(xué)生的安全防范意識教育邁上新臺階。

（2）大力開展心理健康教育

隨著人們的生活節(jié)奏不斷加快，社會競爭日趨激烈，使得很多高校學(xué)生心理負(fù)擔(dān)日益加重，在適應(yīng)社會與他人交往的過程中，有些高校學(xué)生往往會出現(xiàn)焦慮，抑郁等悲觀情緒，心理負(fù)荷過重，心理失衡。然而，在現(xiàn)代社會擁有一個良好的心理素質(zhì)是必須的。

華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長周宗奎從心理學(xué)的角度認(rèn)為提高學(xué)生的心理素質(zhì)對于預(yù)防“校園侵害，提高大學(xué)生自我保護(hù)能力”有著良好的作用。從社會實際看，高校學(xué)生的心理狀況會隨環(huán)境等因素改變而發(fā)生變化。高校學(xué)生心理問題在大學(xué)四年不盡相同：大一對環(huán)境的不適應(yīng)、大二是人際關(guān)系、大三為情感問題、大四多為就業(yè)壓力。所以，心理安全問題是高校學(xué)生安全意識中不容忽視的問題，高校要即時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生克服心理障礙，力爭把事故隱患消除在萌芽狀態(tài)。

在安全教育中積極引入心理學(xué)內(nèi)容，對高校生進(jìn)行全面的心理健康教育，促進(jìn)人格全面發(fā)展與完善。開展心理咨詢服務(wù)，解決學(xué)生的心理問題，使高校的安全防范體系更加全面。

3、創(chuàng)新高校學(xué)生安全意識培養(yǎng)形式

第一是依托思想政治理論教育加強安全意識的理論修養(yǎng)。思想政治教育在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要作用，它完善了學(xué)生的價值觀和世界觀，加強了學(xué)生的安全意識?，F(xiàn)如今，高校的學(xué)生越來越多，管理好學(xué)生、切實保障學(xué)生的人身安全給學(xué)校出了一個很大的難題。學(xué)校方面，應(yīng)推廣普及安全知識，讓學(xué)生從內(nèi)心對自身安全有全方位的認(rèn)識，對于那些有危害的行為自發(fā)地避而遠(yuǎn)之。

第二是利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)建高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全。如今網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入學(xué)生的生活中，但安全防范意識仍然薄弱。不僅要教育學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，并且也要提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，加強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)知識教育。隨著信息化時代的到來，科技的發(fā)展，高校涌出了一大批人才。但是由于利益的驅(qū)使和網(wǎng)絡(luò)本身具有的隱蔽性等原因，一部分高校學(xué)生利用所學(xué)知識在網(wǎng)上進(jìn)行犯罪和詐騙，使得有關(guān)單位和人員蒙受巨大的損失。對此，各個相關(guān)部門應(yīng)將安全教育延伸到網(wǎng)上，大力宣傳互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源共享的特點，普及防火防盜等安全知識。

篇11

一、惲代英公育教育思想的主要內(nèi)容

1.兒童公育的重要性。惲代英認(rèn)為：“無論從人類的改良、社會的改造還是個人今后的教育和發(fā)展來看，兒童教育都至關(guān)重要[1]?！迸c現(xiàn)代的教育家一樣都認(rèn)為早期教育對兒童的發(fā)展至關(guān)重要。（1）從教育、發(fā)展兒童看兒童公育的重要性。惲代英指出，兒童初生時，“無所謂性善性惡”，如能正確引導(dǎo)其本能向有益于個人和社會方面發(fā)展，便為善；反之，便為惡。因此當(dāng)兒童“本能初萌芽的時候要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不難相信他們都可以成為善人[2]?！睆膼链⒌挠^點可以看出一個人對社會有益還是有害與兒童的早期教育有無適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)至關(guān)重要。（2）從兒童與國家關(guān)系，社會發(fā)展看兒童公育的重要性。惲代英在《理想之兒童團(tuán)俱樂部》一文中指出：“兒童乃國家將來寄托命運之人，……即將來國家社會必?zé)o可托命之人，如此，吾國之前途又較今日更悲慘無望之，一口愛國家和社會者，故不可大發(fā)大心立大志愿以就此一般兒童乎[3]?！睆闹锌梢钥闯鲈趷链⒌难壑袃和欠袷艿浇逃P(guān)系到國家命運的興衰，社會的進(jìn)步。

2.實行兒童公育的原因。（1）父母不是適當(dāng)?shù)慕逃摺！叭祟惖纳?，一天天越是分工越需要互助的方面，家庭不是兒童生活的適宜場所，父母不是適當(dāng)?shù)慕逃遊4]?！睈链⒄J(rèn)為兒童的父母腦中封建腐朽思想根深蒂固具有奴性，則會對幼兒教育產(chǎn)生多方面的負(fù)面影響，例如減少孩子對外國侵略的反抗，減少對封建腐朽思想的抵制，這就需要國家來養(yǎng)育幼兒。（2）家庭不適宜兒童的教育。從兒童未來社會生活需要看，兒童自小就在社會的環(huán)境中成長，有利于培養(yǎng)兒童的社會化能力，兒童公育顯然優(yōu)于家庭教育[5]。兒童不應(yīng)該被圈養(yǎng)在家中，家庭也不適宜于兒童的教育。（3）兒童公育有利于學(xué)前教育的普及。兒童公育有利于教育的普及，教育的推行能創(chuàng)造合宜的場所、合宜的教育者和合宜的教育訓(xùn)練，使教育不分階級種族地普及全民、不分年齡地普及于全人生[6]?？梢钥闯鰞和切枰鐣墓拆B(yǎng)育和教育，這樣可以不分種族、性別、年齡、家庭貧富地使兒童受到應(yīng)得的教育，這對于封建思想的君臣之禮、大多數(shù)人不可以讀書，貴族，書香門第可以讀書給予一定的抨擊，使更多的兒童受益。

3.如何實行兒童公育。惲代英主張實行兒童公育，設(shè)立專門的機構(gòu)，使兒童一生下來就受到全面正規(guī)的教育。他主張設(shè)立的專門機構(gòu)為人本院、育嬰院、幼稚園[7]。人本院即胎教院，剛剛懷孕的婦女就要住進(jìn)來，以正人之本，厚人道之源，在里面設(shè)優(yōu)雅的環(huán)境，要求婦女注意自己的形象外表，走路姿勢等等。他認(rèn)為育嬰院和人本院大體一致，相當(dāng)于一處。而幼稚園時國家設(shè)置的專門教育三到六歲的幼兒進(jìn)入此院，在里面要求幼兒主要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體、智、德、美等方面，主要強調(diào)德育的發(fā)展，從而使幼兒更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，更能為建設(shè)國家而努力。

二、惲代英公育教育思想對學(xué)前教育普及的啟示

1.國家支持，強化國家職能。（1）完善機構(gòu)，提供法律支持。惲代英兒童公育思想只有通過國家設(shè)立專門的機構(gòu)來對幼兒進(jìn)行教育，但其具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)仍不完善，需要國家法律、法規(guī)的支持，國家經(jīng)濟的投入和國家其他各方面的支持。（2）加強國家所設(shè)置機構(gòu)的交流。惲代英只要求創(chuàng)辦幼稚園，但是缺少對其經(jīng)驗的總結(jié)和交流，政府應(yīng)該在主導(dǎo)學(xué)前教育的同時，給學(xué)前教育予以導(dǎo)向的作用，對于發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)前教育普及更多應(yīng)該集中在質(zhì)量上的提高，為不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)前教育普及工作提供切實可行的經(jīng)驗，使發(fā)達(dá)地區(qū)帶動不發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。

2.社會方面的支持。（1）加強社會方面的宣傳。惲代英的兒童公育思想中有設(shè)立平民日刊、平民圖書館的要求，強調(diào)利用社會上的力量對教育進(jìn)行宣傳，使孩子的父母具有更科學(xué)的育兒知識。我們應(yīng)加強學(xué)前教育的宣傳工作，利用電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等一切現(xiàn)代傳媒方式宣傳學(xué)前教育的科學(xué)普及知識，使學(xué)前教育普及的知識讓社會上的大多數(shù)人都了解學(xué)前教育普及的好處。學(xué)前教育普及的宣傳應(yīng)針對兒童父母、親友，社區(qū)進(jìn)行宣傳，使廣大群眾了解學(xué)前教育普及帶來的有益之處。（2）學(xué)前教育的普及和提高質(zhì)量都要“硬抓”。惲代英思想中沒有重視學(xué)前教育質(zhì)量的提高，這就要求我們培養(yǎng)教育、保育人員向全體的家庭和廣大群眾方面普及，同時提高各個社區(qū)，有關(guān)部門的工作人員，教師保育員對學(xué)前兒童發(fā)展的認(rèn)識，只有認(rèn)識提高了，才能提高教育的科學(xué)性和有效性。（3）相關(guān)各個部門的密切合作。惲代英思想中有少量的利用社會力量進(jìn)行兒童教育，這就要求我們把社會力量與國家的相關(guān)部門結(jié)合起來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。學(xué)前教育應(yīng)與學(xué)校、社區(qū)、家庭教育結(jié)合起來，才能促進(jìn)兒童身心發(fā)展的需要，滿足兒童適應(yīng)社會能力的要求，也只有發(fā)揮社區(qū)、家庭、學(xué)校的組合力量才能滿足兒童成長的需要。（4）家庭教育的投入。惲代英公育思想完全摒棄家庭的力量，這是不合理的，家庭教育關(guān)系到兒童情緒、情感的培養(yǎng)，與兒童人格的健康健全發(fā)展密切相關(guān)。所以，我們應(yīng)該充分挖掘家庭的教育力量，重視家庭教育的投入，不僅有家庭教育資金的投入，還包括家庭教育的情感投入，習(xí)慣等的培養(yǎng)。

3.教學(xué)資源的整和。（1）教學(xué)資源的有效利用。惲代英思想中雖要求設(shè)立具體的機構(gòu)來公育兒童，但在當(dāng)時的環(huán)境條件下缺少教學(xué)資源，家庭貧富懸殊很大，公育兒童難以實現(xiàn)。當(dāng)前學(xué)前教育的普及仍需要對教學(xué)資源有效整合：第一，國家應(yīng)該對一些小的、不完全符合國家條件的幼兒園進(jìn)行合并，對于一些大的，有條件的幼兒園進(jìn)行“強強聯(lián)合”，提高教師素質(zhì)，挖掘和充分利用教育資源。第二，加強信息資源的建設(shè)、更新積極改善信息資源的建設(shè)條件，對于有條件的地區(qū)可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對于條件差的地區(qū)，應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，因地制宜。（2）提高學(xué)前教育的質(zhì)量。惲代英思想中有設(shè)置幼稚園來加強學(xué)前教育的普及率，卻忽視了學(xué)前教育另一個方面的問題，學(xué)前教育質(zhì)量的提高。要提高學(xué)前教育的質(zhì)量：第一，應(yīng)明確幼兒教師的身份，給予幼兒教師地位上的確定，從專業(yè)的角度看待幼兒教師，需要在宣傳過程中使大多數(shù)人了解幼兒教師的在教育過程中所起的作用，給予其更高的地位。第二，國家可以減免學(xué)前教育一部分學(xué)費，提高學(xué)前教育從教人員待遇等一系列措施來吸引人才，為學(xué)前教育的普及做出貢獻(xiàn)。第三，不僅要求幼兒教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)完整的幼教理論，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，還應(yīng)該幼兒教師進(jìn)行在職培訓(xùn)。

篇12

當(dāng)今世界，經(jīng)濟全球化的趨勢越來越明顯，要想在激烈的國際競爭中占據(jù)有利的位置，就必須重視知識的力量，知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素。人才的培養(yǎng)教育是整個國家建設(shè)和發(fā)展的根本，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷進(jìn)步，國家對高等教育的重視程度和投入力度都在不斷加大，我國的高等教育面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。高等教育把重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力放在首位，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是高等教育面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的必然選擇和發(fā)展趨勢。創(chuàng)新教育以本科專業(yè)人才培養(yǎng)計劃為指導(dǎo)，與其他人才培養(yǎng)模式相融合，交叉滲透、互相促進(jìn)，共同實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高級專門人才。

實驗室是高等院校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要場所，它承擔(dān)著教學(xué)實驗、科學(xué)實驗以及對外技術(shù)服務(wù)的功能，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最好場地，特別是化學(xué)實驗室，將化學(xué)課本中學(xué)習(xí)到的各種物質(zhì)的性質(zhì)，觀察實驗裝置，觀察實驗操作和觀察化學(xué)反應(yīng)的各種現(xiàn)象等。將生澀枯燥的書本知識進(jìn)行驗證，使學(xué)生得到感性的認(rèn)識，從而加深對課本知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)這一學(xué)科的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的興趣是實驗室的重要職責(zé)，只有學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，才能促使他們自己去動手做實驗探索他們心中的疑惑，在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象和新事物，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性。實驗室的實驗學(xué)習(xí)與課本知識的有效整合，使學(xué)生對化學(xué)這一學(xué)科有更深層次的認(rèn)識，從而發(fā)揮他們的聰明才智去探索學(xué)科的奧秘。

二、傳統(tǒng)實驗室管理模式

實驗室?guī)缀跄依烁叩仍盒Ｋ械膬x器和設(shè)備，實驗室管理水平的高低直接反映了學(xué)校的辦學(xué)層次和質(zhì)量。目前，大多數(shù)高校都處于從教學(xué)型大學(xué)向研究型或教學(xué)研究型大學(xué)的轉(zhuǎn)變過程中，這就更凸顯出實驗室的重要性。

傳統(tǒng)實驗室的管理模式是只承擔(dān)實驗教學(xué)的任務(wù)。實驗教學(xué)就是在實驗室這一特定的場所進(jìn)行的教學(xué)工作，實驗教學(xué)的基本任務(wù)是：要求學(xué)生掌握基本的實驗方法，練習(xí)基本的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生初步掌握運用現(xiàn)代先進(jìn)的實驗儀器設(shè)備和科學(xué)方法探索新知識的能力。但是現(xiàn)有的實驗教學(xué)演示性、驗證性的演示實驗占絕大多數(shù)，學(xué)生幾乎不用思考，將模塊化的實驗設(shè)備用線連接起來即可，失去了自由發(fā)揮的機會；所選的實驗項目大多陳舊不堪，學(xué)生只是被動的接受，打擊了學(xué)生的實驗積極性；實驗設(shè)備陳舊過時，很多儀器儀表還都是上世紀(jì)七八十年代的設(shè)備，精度和性能都不能達(dá)到現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展步伐，無法做一些高精尖的實驗，這些不利的條件使實驗教學(xué)的效果大打折扣，達(dá)不到預(yù)期的效果。比如化學(xué)實驗室中很多儀器的精度都不能滿足當(dāng)前實驗的要求，其得出的實驗結(jié)果也就不那么令人信服了。

簡單的實驗教學(xué)已經(jīng)不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的初衷了，所以有必要對實驗室進(jìn)行大的改革，來滿足建設(shè)創(chuàng)新型人才的需要。

三、實驗室改革的主要內(nèi)容

實驗室作為人才培養(yǎng)的重要基地，必須對原來的模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及個性發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)，主要從以下幾個方面進(jìn)行改革。

1.實驗教學(xué)的改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)過分強調(diào)動手能力的培養(yǎng)而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生按照操作規(guī)范的動手能力大幅度提高，但是創(chuàng)新能力幾乎為零。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)主要是對課本上的原理、現(xiàn)象進(jìn)行驗證，試驗方法上都是模仿課本上現(xiàn)成的實驗步驟，因此，我們首先要對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，少做或者不做重復(fù)性、驗證性的實驗，改成綜合性、設(shè)計性的實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維是相輔相成的，思維上沒有創(chuàng)新，就沒有實踐上的創(chuàng)新。實踐積累是創(chuàng)新思維的源動力，創(chuàng)新思維是實踐積累到一定程度的產(chǎn)物。具有創(chuàng)新能力的人一般具有敏銳的觀察力、豐富的想象力和跳躍式的思維；他們具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，然后經(jīng)過艱苦的實驗探索過程得到滿意的研究成果。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們可以對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，改變過去那種教條式的實驗方法，讓學(xué)生自己根據(jù)課本知識來設(shè)計實驗方案。比如我們在化學(xué)實驗中自己根據(jù)課本的知識，搭配各種化學(xué)試劑的量，來觀察實驗結(jié)果，這樣也可以反過來加深對課本知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗興趣。在課堂教學(xué)中反復(fù)強調(diào)的保護(hù)環(huán)境等理念也可以通過化學(xué)實驗來灌輸。另外也可以開設(shè)基本實驗-綜合實驗-探索型實驗等新的實驗教學(xué)新模式，來滿足不同層次學(xué)生的需要，因材施教，讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，老師只是起輔助的作用，摸索一條個性化的實驗教學(xué)新方式。

篇13

第一，思想認(rèn)識上要增強責(zé)任感。關(guān)心下一代工作，關(guān)系到民族的興衰存亡，關(guān)系到經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。關(guān)工委工作是一項功在當(dāng)代、利在千秋的偉大事業(yè)。全縣各級各部門要從全局和戰(zhàn)略的高度，深刻認(rèn)識培養(yǎng)教育下一代的重要意義，進(jìn)一步增強政治責(zé)任感和歷史使命感，有心、用心、真心去支持和推動關(guān)工委的各項工作，使我們的青少年能夠健康快樂地成長。

第二，工作開展上要把握結(jié)合點。全縣各級關(guān)工委要把社會主義核心價值體系教育與青少年的思想實際結(jié)合起來，使教育活動更具生命力。要及時掌握青少年的思想動態(tài)和成長規(guī)律，了解他們的所思、所想、所盼，找準(zhǔn)結(jié)合點，增強活動的針對性。____的革命傳統(tǒng)教育資源豐富，我們要充分發(fā)揮向警予同志紀(jì)念館、龍?zhí)犊箲?zhàn)陣亡將士陵園等革命傳統(tǒng)教育基地的作用，創(chuàng)造性地開展教育活動，引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，各行各業(yè)要結(jié)合好自身的實際，利用好自身的資源，把握好自身的特點，充分發(fā)揮“五老”作用，因地制宜，因材施教，增強關(guān)工委工作的針對性和實效性。

第三，活動設(shè)計上要突出吸引力。關(guān)工委的凝聚力在于活動，關(guān)工委作用的發(fā)揮在于活動。只有積極創(chuàng)新教育活動形式，才能抓住青少年的心，引好青少年的路，教育青少年茁壯成長。關(guān)工委的各項活動要精心設(shè)計，體現(xiàn)寓教于樂、開拓視野、增長知識、陶冶情操的要求，突出活動吸引力。要積極開展理想信念、革命傳統(tǒng)、黨史國學(xué)、孝道感恩、自立自強為主要內(nèi)容的教育活動，通過活動進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村，把青少年培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。要加強調(diào)查研究，針對當(dāng)前存在的單親家庭子女教育、農(nóng)村“留守”兒童等方面的突出問題，設(shè)計一些有針對性的活動，切實解決特殊青少年群體學(xué)習(xí)、生活中的實際問題，使他們更多地感受到社會的關(guān)心和關(guān)愛，從而健康成長。要善于運用互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體，加強對青少年的教育，增強教育的針對性。

第四，機制運行上要體現(xiàn)聯(lián)動性。制度管長遠(yuǎn)，制度管根本。要建立健全“黨政重視、部門支持、社會協(xié)同、關(guān)委推動、五老參與、基層落實、群眾共享”的工作聯(lián)動機制，聚集各方力量，共同支持、配合和參與關(guān)心下一代工作。作為黨政部門，要做到“三多”、“五納入”。所謂“三多”：就是經(jīng)費安排時多加一點，基層調(diào)研時多問一句，工作推動時多幫一把。所謂“五納入”：就是要納入發(fā)展規(guī)劃，納入議事日程，納入經(jīng)費預(yù)算，納入項目建設(shè)，納入干部考評。只有這樣，才能形成關(guān)工委工作的合力。

第五，示范引導(dǎo)上要擴大影響面。關(guān)心下一代工作的內(nèi)容很多，每個單位都要采取有效的活動方式和措施，突出特色和質(zhì)量，樹立品牌和樣板。要以點帶面，擴大影響，帶動全縣關(guān)心下一代工作的整體推進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。我們有些單位的關(guān)心下一代工作，還是做得比較扎實、很有特色的。但就全縣而言，還存在不協(xié)調(diào)、不平衡的問題。我們要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘一些基層的新亮點、新經(jīng)驗、新做法，及時總結(jié)推廣。全縣片區(qū)和縣城都要各辦一個示范點，單位、學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村要各有樣板，通過典型帶動，促進(jìn)全縣關(guān)工委工作再上新水平。

第六，陣地建設(shè)上要力求規(guī)范化。全縣各級關(guān)工委的陣地建設(shè)，包括隊伍建設(shè)、機構(gòu)建設(shè)、場地建設(shè)，一定要按照“五好”（領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好、骨干隊伍作用好、制度健全執(zhí)行好、活動經(jīng)常效果好、積極探索創(chuàng)新好）和“五有”（有班子、有隊伍、有活動、有場地、有經(jīng)費）的要求，完善組織網(wǎng)絡(luò)，重視硬件投入，發(fā)揮“五老”作用，達(dá)到有組織領(lǐng)導(dǎo)、有活動場地、有制度規(guī)范、有資金保障、有特色活動的標(biāo)準(zhǔn)。