引論：我們?yōu)槟砹?3篇安全技術(shù)知識(shí)教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1引言
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信的融合是促進(jìn)信息化社會(huì)發(fā)展的最活躍的因素之一。計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展為其他高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到十分重要的帶動(dòng)和示范作用。計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用離不開(kāi)信息的安全，信息安全是構(gòu)建整個(gè)社會(huì)信息化的根本保證。只有實(shí)現(xiàn)了信息的安全，才能確保電子政務(wù)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)科研、網(wǎng)絡(luò)銀行、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的正常運(yùn)行、真正造福于人類。
目前，國(guó)際上不少大學(xué)開(kāi)設(shè)了信息安全學(xué)科專業(yè)或者信息安全相關(guān)課程[1~3]，國(guó)內(nèi)則已有幾十所高校開(kāi)辦有信息安全本科專業(yè)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了一批掌握信息安全理論與技術(shù)的專門(mén)人才，這些信息安全專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量與社會(huì)的需求仍存在較大差距。另一方面，國(guó)家對(duì)于開(kāi)設(shè)信息安全專業(yè)有許多規(guī)定和要求，并不是什么學(xué)校都可以開(kāi)辦該專業(yè)的。此外，幾乎所有高校均舉辦有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)或者網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)或者軟件工程專業(yè)或者其他相近專業(yè)，而且在實(shí)際工作中，無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，許多計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)都是由計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程專業(yè)的畢業(yè)生設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的。我們知道，只有從系統(tǒng)設(shè)計(jì)伊始就考慮信息安全需求與信息安全技術(shù)運(yùn)用，才有可能使得開(kāi)發(fā)出的信息系統(tǒng)是穩(wěn)定可靠和安全實(shí)用的。因此，探討計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)及其教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的信息安全技術(shù)知識(shí)去設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)安全可靠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)等，是這些專業(yè)本科教學(xué)改革與實(shí)踐的一項(xiàng)重要的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。
2各專業(yè)本科教學(xué)的信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)
結(jié)合信息安全學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)[4]，我們認(rèn)為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等專業(yè)的本科生，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如下信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)并逐步加以運(yùn)用。
(1) 信息安全基本概念
信息安全研究范疇，信息安全系統(tǒng)，信息安全體系結(jié)構(gòu)，信息安全模型，信息安全管理、信息安全標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)。
(2) 計(jì)算機(jī)設(shè)備與芯片安全
(3) 密碼技術(shù)
DES對(duì)稱密碼，RSA公鑰密碼，ECC橢圓曲線密碼，量子密碼，密鑰管理與密鑰恢復(fù)技術(shù)，公鑰基礎(chǔ)設(shè)施PKI，基于口令、智能卡和生物信息的身份認(rèn)證機(jī)制，基于私鑰和公鑰密碼體制的信息認(rèn)證技術(shù)，Kerberos認(rèn)證系統(tǒng)與X.509標(biāo)準(zhǔn)；安全單向HASH算法，數(shù)字簽名技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)；信息隱藏與數(shù)字水印技術(shù)。
(4) 數(shù)據(jù)庫(kù)安全
數(shù)據(jù)庫(kù)加解密技術(shù)，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)訪問(wèn)控制技術(shù)。
(5) 操作系統(tǒng)安全
操作系統(tǒng)安全機(jī)制，Windows操作系統(tǒng)安全，Unix操作系統(tǒng)安全，Linux操作系統(tǒng)安全，Solaris操作系統(tǒng)安全。
(6) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全
計(jì)算機(jī)病毒及其防治技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議TCP/IP、HTTP的安全，電子郵件系統(tǒng)安全，網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備安全，安全電子商務(wù)協(xié)議，入侵檢測(cè)技術(shù)。
(7) 應(yīng)用程序安全與可信軟件技術(shù)
應(yīng)用程序安全，軟件可靠性，軟件質(zhì)量預(yù)測(cè)，可信軟件測(cè)試，可信軟件開(kāi)發(fā)與維護(hù)控制。
3各專業(yè)本科信息安全技術(shù)知識(shí)教學(xué)實(shí)施方法
在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中，獨(dú)立地開(kāi)設(shè)六、七門(mén)課程來(lái)講授前述所列的信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，將占用較多學(xué)時(shí)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的；而且如果這樣做的話，這三個(gè)專業(yè)幾乎演變成信息安全專業(yè)了。我們認(rèn)為，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科信息安全技術(shù)知識(shí)的教學(xué)既要有一定的寬度和深度以最大程度地獲得更好的教學(xué)效果，又要體現(xiàn)出與信息安全專業(yè)本科教學(xué)的區(qū)別。
在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科實(shí)施信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，一種做法是單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門(mén)“信息安全技術(shù)”課程，將前述知識(shí)點(diǎn)集中講授。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)信息安全技術(shù)知識(shí)獲得整體的了解與認(rèn)識(shí)。但是，前述所列的信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)其他課程的內(nèi)容聯(lián)系十分緊密，真正理解這些知識(shí)點(diǎn)并加以運(yùn)用需要學(xué)生具有相關(guān)的專業(yè)課程背景知識(shí)(例如，理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)加密的特征與過(guò)程必須具有關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)理論與技術(shù)方面的知識(shí))。因此，如果在開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)課程之后再獨(dú)立開(kāi)設(shè)“信息安全技術(shù)”課程，那么由于課時(shí)安排受限的關(guān)系以及授課教師專長(zhǎng)有所不同，在授課過(guò)程中將信息安全技術(shù)各知識(shí)點(diǎn)與學(xué)科專業(yè)其他課程聯(lián)系以及將信息安全技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)與求解的闡述可能就不夠深入；另一方面，如果在低年級(jí)就開(kāi)設(shè)“信息安全技術(shù)”課程，那么學(xué)生們由于缺乏學(xué)科專業(yè)知識(shí)的支撐，一時(shí)半會(huì)難以理解授課內(nèi)容。
為了解決上述矛盾，我們建議的實(shí)施方法是，首先聘請(qǐng)?jiān)谟?jì)算機(jī)與信息安全學(xué)科具有較高學(xué)術(shù)造詣和豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教授在大學(xué)低年級(jí)為學(xué)生開(kāi)設(shè)“信息安全講座”，以使得學(xué)生們對(duì)信息安全技術(shù)有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)；然后，融合信息安全技術(shù)知識(shí)的傳授貫穿于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科教學(xué)的全過(guò)程，將有關(guān)信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的講授有機(jī)地集成到相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，如下表所示。
在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科相關(guān)課程實(shí)施我們提出的這種信息安全技術(shù)知識(shí)教學(xué)方法對(duì)專業(yè)課程任課教師來(lái)說(shuō)既是必要的又是可行的，例如“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”課程的任課教師除了具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)理論和技術(shù)知識(shí)之外，也應(yīng)當(dāng)比較熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)加解密和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)訪問(wèn)控制技術(shù)(這些其實(shí)也是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程的一部分內(nèi)容)，這樣講授如何將數(shù)據(jù)庫(kù)安全技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中就是一件很自然的事情。
4結(jié)束語(yǔ)
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，高等院校除了開(kāi)辦信息安全本科專業(yè)批量培養(yǎng)信息安全技術(shù)專門(mén)人才之外，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等信息類專業(yè)本科教學(xué)中講述信息安全技術(shù)知識(shí)也已經(jīng)成為共識(shí)，雖然各校講授信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的多少、深淺以及側(cè)重點(diǎn)有所不同，實(shí)施教學(xué)方法也各有秋千。
我們提出的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)及其教學(xué)方法已在廣西大學(xué)實(shí)施多年，取得了良好的效果，具體表現(xiàn)為這些專業(yè)不少學(xué)生的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題就是信息安全技術(shù)方面的、畢業(yè)受聘的工作崗位是直接從事信息安全技術(shù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)工作，也有相當(dāng)?shù)谋究飘厴I(yè)生考上了信息安全技術(shù)專業(yè)方向的研究生。
本文結(jié)合信息安全學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和自身的教學(xué)實(shí)踐，探討了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專業(yè)本科的信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)施方法，期望它能起到拋磚引玉的作用。
參考文獻(xiàn)
[1] Erik Hjelmas, Pstephen D. Wolthusen. Full-spectrum information security education: integrating B.Sc., M.Sc., and Ph.D. programs. Proceedings of the 3rd annual conference on information security curriculum development, New York: ACM Press, 2006:5-12.
篇2
為順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生掌握食品質(zhì)量與安全相關(guān)專業(yè)技能，特針對(duì)《食品安全控制技術(shù)》課程傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式與教學(xué)方法，轉(zhuǎn)向大力發(fā)展創(chuàng)造性教育，探究教學(xué)方法改革及各類有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效性教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)者為主動(dòng)的探求者，重點(diǎn)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力及綜合素質(zhì)。
一、《食品安全控制技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)
開(kāi)設(shè)《食品安全控制技術(shù)》課程目的是為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和拓寬專業(yè)視角，有效提高將來(lái)立志從事食品加工與貯藏工作以及食品生產(chǎn)安全管理從業(yè)者的理論知識(shí)水平，以適應(yīng)國(guó)際食品加工與安全控制發(fā)展的潮流趨勢(shì)，并能以優(yōu)質(zhì)、高效和全新意識(shí)服務(wù)于食品加工業(yè)。
《食品安全控制技術(shù)》課程以“培養(yǎng)學(xué)生的食品安全控制和食品質(zhì)量意識(shí)，使學(xué)生掌握食品安全和質(zhì)量控制的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，并具備良好職業(yè)素養(yǎng)”為核心目標(biāo)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使讀者切實(shí)掌握和熟悉不同類別食品生產(chǎn)過(guò)程、影響安全的主要因素種類、控制技術(shù)要求和操作規(guī)范等專業(yè)知識(shí)。
二、《食品安全控制技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容的選擇
當(dāng)前，食品工業(yè)逐漸向規(guī)?；投鄻踊内厔?shì)發(fā)展，食品安全與質(zhì)量控制體系也隨之發(fā)生極大變化。食品安全問(wèn)題的影響范圍逐漸擴(kuò)大，使其成了一個(gè)需要各級(jí)政府、眾多部門(mén)共同負(fù)責(zé)、協(xié)同管理的綜合性問(wèn)題。在這種情況下，原有的以成品檢驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)的食品安全控制方法，已經(jīng)與現(xiàn)代食品加工體系、消費(fèi)者對(duì)食品安全要求和與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展不相適應(yīng)。
《食品安全控制技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)在充分考慮職業(yè)崗位與職業(yè)行為的基礎(chǔ)上，以“典型食品生產(chǎn)”為載體，依據(jù)食品企業(yè)的“食品安全與質(zhì)量控制崗位要求”，確定“食品安全控制關(guān)鍵技術(shù)”為核心，突出“理論必需，應(yīng)用為主”，選擇的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容一致。具體包含內(nèi)容：緒論（食品安全與控制技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)）；食品生物性危害特性及其控制技術(shù)；食品化學(xué)性危害特性及其控制技術(shù)；食品物理性危害特性及其控制技術(shù)；GMP、SSOP、HACCP及ISO系列及在食品中應(yīng)用；食品中非法添加物與食品安全管理；轉(zhuǎn)基因食品安全與法規(guī)管理；速凍食品危害分析與安全控制技術(shù)；罐頭食品危害分析與安全控制技術(shù)；飲料食品危害分析與安全控制技術(shù)；焙烤食品危害分析與安全控制技術(shù)；油炸食品危害分析與安全控制技術(shù)；肉制品危害分析與安全控制技術(shù)；乳制品危害分析與安全控制技術(shù)；水產(chǎn)品危害分析與安全控制技術(shù)。
三、提高《食品安全控制技術(shù)》課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會(huì)
《食品安全控制技術(shù)》課程在現(xiàn)代高等教育“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)理念指導(dǎo)下，依據(jù)食品質(zhì)量與安全控制工作崗位對(duì)職業(yè)能力的需求，以案例教學(xué)、討論式教學(xué)、情景模擬教學(xué)等教學(xué)法，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、勇于探索的自主學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)性發(fā)展。
（一）結(jié)合食品安全事件，實(shí)施案例教學(xué)法
《食品安全控制技術(shù)》課程內(nèi)容與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)引入相關(guān)案例，以典型食品安全事件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“講故事的方式傳授科學(xué)”，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用掌握。例如，在緒論中引入介紹2011-2014年間典型食品安全事件，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外食品安全現(xiàn)狀形成總體認(rèn)識(shí)與了解。在課程主體教學(xué)過(guò)程中，如生物性危害（速凍水餃金黃色葡萄球菌事件）、化學(xué)性危害（藥物殘留-立頓農(nóng)藥門(mén)事件）、轉(zhuǎn)基因食品事件（含法律法規(guī)方面）、肉制品（非法添加物-瘦肉精）、乳制品（過(guò)程產(chǎn)生危害物-反式脂肪酸）、油炸食品（非法添加物-地溝油事件）等章節(jié)，以食品安全基本理論為基礎(chǔ)，結(jié)合食品加工工藝過(guò)程，從引入案例發(fā)生經(jīng)過(guò)、典型圖片、緣由分析、事件本質(zhì)、危害因素分析與特性、控制技術(shù)與應(yīng)用、管理措施等角度，解析食品安全事件深層次理論，討論預(yù)防與控制措施?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，將適宜的食品安全原理融合到實(shí)時(shí)案例中去，可逐步塑造學(xué)生的食品安全意識(shí)，有計(jì)劃有目的地訓(xùn)練其分析案例的能力，有助于學(xué)生未來(lái)在生產(chǎn)實(shí)際中，提高其食品安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的能力水平。
（二）采用討論式教學(xué)法，進(jìn)行問(wèn)題研討
討論法教學(xué)內(nèi)容的選擇，主要挑選教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑點(diǎn)內(nèi)容等，具體做法首先由教師選定主題內(nèi)容，并提前1周時(shí)間發(fā)放討論提綱內(nèi)容，要求同學(xué)（分成小組）課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，如預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，到圖書(shū)館借閱相關(guān)內(nèi)容參考書(shū)，積極為討論主體積累內(nèi)容和素材。然后，由教師主持就指定的討論主題讓學(xué)生談見(jiàn)解與解決辦法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不同看法，激發(fā)學(xué)生思考與創(chuàng)新性嘗試。另一方面，可要求分組學(xué)生就指定的討論主題，課下進(jìn)行討論并完成小組報(bào)告，各小組見(jiàn)可進(jìn)行結(jié)果交流與討論，拓展知識(shí)范圍與深度，最后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。此外，對(duì)于當(dāng)下食品安全熱點(diǎn)話題的討論，其中有的討論稿可經(jīng)教師指導(dǎo)修改后發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上。在本課程教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)的主題討論例如“罐藏水產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中的安全問(wèn)題與控制”，包含提示提綱有：罐藏加工用水、加工過(guò)程中微生物、添加劑與非法添加物、油炸丙烯酰胺、重金屬含量等。又如，“腌制食品存在的危害分析”，包含提示提綱有：腌漬用鹽、亞硝酸鹽產(chǎn)生與控制、生物胺形成與控制、腌漬微生物等。最終，讓學(xué)生在不斷地思考和討論中得到啟發(fā)，從而主動(dòng)的學(xué)習(xí)以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
（三）結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)狀，采用多媒體及視頻教學(xué)
以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為教學(xué)中心，教學(xué)過(guò)程中結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)狀、企業(yè)中存在問(wèn)題作為切入點(diǎn)引入課堂教學(xué)，結(jié)合多媒體、食品加工食品視頻及企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀為媒介，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“工作”積極性，達(dá)到“工作”、“討論解決問(wèn)題”和“學(xué)習(xí)”的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式的工學(xué)結(jié)合。在《食品安全控制技術(shù)》課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用媒體及視頻教學(xué)法，具體采用的教學(xué)內(nèi)容及模式舉例如：在油炸食品質(zhì)量控制技術(shù)章節(jié)中，以方便面類食品加工工藝視頻為例，采用“演示―舉例―歸納”模式進(jìn)行分析；速凍食品質(zhì)量控制技術(shù)章節(jié)中，以速凍水餃、速凍蝦仁現(xiàn)場(chǎng)參觀工藝，采用“提問(wèn)―求解―評(píng)價(jià)”模式進(jìn)行講授；水產(chǎn)品質(zhì)量控制技術(shù)章節(jié)中，以鰹節(jié)加工視頻為例，采用“講解―演示―測(cè)試”模式幫助學(xué)生了解工藝過(guò)程、質(zhì)量控制措施等內(nèi)容。
篇3
一、食品安全與質(zhì)量控制技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)
食品安全與質(zhì)量控制技術(shù)是一門(mén)技術(shù)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)的核心課程之一，其關(guān)鍵技術(shù)在食品企業(yè)中具有廣泛應(yīng)用，有必要按照高職教育的工學(xué)結(jié)合模式進(jìn)行改革。
1、職業(yè)能力目標(biāo)包括：①能進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，優(yōu)化某產(chǎn)品工藝條件及配方；②能起草某產(chǎn)品食品安全企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；③能判斷場(chǎng)景或案例是否符合食品良好生產(chǎn)規(guī)范GMP的基本要求；④能判斷場(chǎng)景或案例是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)操作程序SSOP的基本要求；⑤能針對(duì)某食品生產(chǎn)過(guò)程案例進(jìn)行危害分析，找出關(guān)鍵控制點(diǎn)，編制HACCP計(jì)劃初稿；⑥能針對(duì)實(shí)施質(zhì)量管理體系企業(yè)的內(nèi)審案例，能判斷合格項(xiàng)或不合格項(xiàng)。
2、本課程的知識(shí)目標(biāo)包括：①了解質(zhì)量管理的發(fā)展階段和食品質(zhì)量控制的主要研究?jī)?nèi)容，了解食品安全的的基本概念及國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀、動(dòng)態(tài)；②掌握食品安全與質(zhì)量控制的基本原理和主要方法；③掌握常用質(zhì)量控制工具及食品安全控制方法在食品案例中的運(yùn)用，對(duì)食品生產(chǎn)過(guò)程的活動(dòng)能從管理角度做出正確判斷。
3、本課程的職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)包括：①培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)工作，自覺(jué)執(zhí)行食品相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)和素質(zhì)以及食品從業(yè)者必備的職業(yè)道德；②培養(yǎng)學(xué)生具備食品安全的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、質(zhì)量控制的基本意識(shí)；③培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；④培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、社會(huì)交往等綜合職業(yè)素質(zhì)。
二、食品安全與質(zhì)量控制技術(shù)課程的改革方案
當(dāng)前，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)的需要，也是高職教育教學(xué)實(shí)施的特色，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)崗位與職業(yè)行為，達(dá)到高職教育培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德的高技能型人才的辦學(xué)目標(biāo)。本課程在“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，主要進(jìn)行了如下改革：
1、以“典型食品生產(chǎn)”為載體，依據(jù)食品企業(yè)的“食品安全與質(zhì)量控制崗位要求”，確定“食品安全與質(zhì)量控制關(guān)鍵技術(shù)”為核心，打破傳統(tǒng)理論教學(xué)體系，突出“理論必需，應(yīng)用為主”，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，確定十個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，選擇的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容一致，從教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)“學(xué)習(xí)”和“工作”的緊密結(jié)合。
表1課程教學(xué)單元與能力訓(xùn)練項(xiàng)目
教學(xué)單元名稱
能力訓(xùn)練項(xiàng)目
食品安全事件分析
典型食品安全事件分析訓(xùn)練
食品工藝配方優(yōu)化設(shè)計(jì)
果汁飲料工藝配方優(yōu)化設(shè)計(jì)
QC七工具應(yīng)用
食品加工過(guò)程QC七工具案例應(yīng)用
食品安全企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
起草果汁飲料食品安全企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
食品良好生產(chǎn)規(guī)范（GMP）
提出改造學(xué)校食品加工實(shí)訓(xùn)室方案
衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)操作程序（SSOP）
查找食品工廠常見(jiàn)衛(wèi)生問(wèn)題
危害分析與關(guān)鍵控制點(diǎn)（HACCP）
起草果汁飲料危害分析與關(guān)鍵控制點(diǎn)計(jì)劃
質(zhì)量管理體系ISO9000
依據(jù)ISO9001標(biāo)準(zhǔn)查找企業(yè)案例存在的問(wèn)題
食品安全管理體系ISO22000
篇4
農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全狀況直接關(guān)系著我們每一個(gè)人的日常生活,關(guān)系到廣大人民群眾的身體健康乃至生命安全。作為整個(gè)食物鏈的起點(diǎn)和基礎(chǔ),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程不僅是食品污染的第一個(gè)環(huán)節(jié),也是最易受到污染的薄弱環(huán)節(jié)。設(shè)施蔬菜作為農(nóng)產(chǎn)品的一個(gè)部分,其質(zhì)量安全問(wèn)題也日益受到廣大消費(fèi)者的關(guān)注,也出現(xiàn)了不少問(wèn)題：一方面,很多生產(chǎn)者為了獲得較高產(chǎn)量和收益,不得不使用農(nóng)藥、化肥等農(nóng)用化學(xué)品。這些農(nóng)用化學(xué)品的不當(dāng)使用,造成了食用農(nóng)產(chǎn)品中污染物殘留超標(biāo),導(dǎo)致食品污染事件發(fā)生,嚴(yán)重影響消費(fèi)者的身體健康和生產(chǎn)者的最終利益；另一方面由于市場(chǎng)準(zhǔn)入制度不健全,監(jiān)管手段落后,導(dǎo)致設(shè)施蔬菜質(zhì)量安全問(wèn)題突出?；谠摫尘?本文通過(guò)對(duì)寧夏銀川市蔬菜消費(fèi)者的調(diào)查,試圖獲知銀川市消費(fèi)者對(duì)設(shè)施蔬菜質(zhì)量安全的認(rèn)知狀況、態(tài)度、安全認(rèn)證蔬菜的購(gòu)買(mǎi)行為及其主要的影響因素并提出相應(yīng)的建議。
1 研究數(shù)據(jù)獲取方法
調(diào)查問(wèn)卷初稿在參閱大量背景資料的基礎(chǔ)上形成。調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容涉及消費(fèi)者對(duì)設(shè)施蔬菜的購(gòu)買(mǎi)行為及需求狀況、消費(fèi)者對(duì)于設(shè)施蔬菜的質(zhì)量安全認(rèn)知、消費(fèi)者對(duì)于設(shè)施蔬菜品牌認(rèn)知程度以及被調(diào)查者的基本資料四個(gè)主要方面。本研究樣本按照不同業(yè)態(tài)的設(shè)施蔬菜購(gòu)買(mǎi)場(chǎng)所分層抽樣的方法選取。根據(jù)從事設(shè)施蔬菜經(jīng)營(yíng)的資深業(yè)內(nèi)人士估計(jì),普通超市和農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的市場(chǎng)份額比為4∶6。個(gè)體經(jīng)營(yíng)的菜店及新興的蔬菜直銷店按普通超市對(duì)待。在實(shí)際調(diào)研中,按該比例確定不同形態(tài)購(gòu)買(mǎi)場(chǎng)所抽樣樣本的大小。因此,計(jì)劃發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷200份分布在普通超市和農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的數(shù)量分別為80份和120份。
樣本容量及抽樣方法確定后,采用正式問(wèn)卷對(duì)銀川市三區(qū)(金鳳區(qū)、西夏區(qū)、興慶區(qū))的設(shè)施蔬菜購(gòu)買(mǎi)者直接進(jìn)行調(diào)查,收集原始數(shù)據(jù)。按研究需要選定具體設(shè)施蔬菜購(gòu)買(mǎi)場(chǎng)所,于不同的時(shí)間段在購(gòu)買(mǎi)場(chǎng)所入口處發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。發(fā)放對(duì)象為剛完成設(shè)施蔬菜購(gòu)買(mǎi)的城市居民。按計(jì)劃,實(shí)地調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份,回收有效問(wèn)卷140份,回收的比例為70%。從回收有效問(wèn)卷的數(shù)量角度分析,在普通超市回收有效問(wèn)卷62份,占所有回收問(wèn)卷的比例為44.28%;在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)回收有效問(wèn)卷78份,占所有回收問(wèn)卷的比例為55.72%?；揪S持了原分配比例。
通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的研究分析,我們可以得出,銀川市三區(qū)(金鳳區(qū)、西夏區(qū)、興慶區(qū))的被調(diào)查者中女性消費(fèi)者為大多數(shù),占67.98%；家庭人口為3~4人者居多,占67.5%；由于此次調(diào)查對(duì)象中中青年消費(fèi)者基本上各占一半,所以未婚與已婚消費(fèi)者基本持平,分別占47.9%、52.1%；同時(shí)本次調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)140名銀川消費(fèi)者中文化程度在大專以上者占到了74.3%,而且職業(yè)為公務(wù)員、工人等身份者占到了72.1%,從側(cè)面反映出銀川市的市民受教育程度和就業(yè)水平有所提升；但是從收入水平來(lái)看,月收入在2000元以下者占絕大多數(shù),所占比例為78.6%,這說(shuō)明銀川市民的收入水平并不高,改善市民生活水平,提高居民收入的任務(wù)還很艱巨。從總體來(lái)看本次調(diào)查樣本呈正態(tài)分布,選收的樣本都較有代表性。
2 研究結(jié)果分析
2.1 消費(fèi)者對(duì)設(shè)施蔬菜標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)識(shí)狀況分析
(1)根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可得出,只有15%的消費(fèi)者知道設(shè)施蔬菜的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分,23.6%的明確不知道設(shè)施蔬菜的標(biāo)準(zhǔn),而61.4%的消費(fèi)者不是很清楚。這組數(shù)據(jù)可以清晰的看出銀川消費(fèi)者大部分并不了解設(shè)施蔬菜的標(biāo)準(zhǔn)。在調(diào)查的消費(fèi)者中有32.1%在超市購(gòu)買(mǎi)蔬菜,54.3%的消費(fèi)者在菜市場(chǎng)或個(gè)體蔬菜店購(gòu)買(mǎi)。由于超市中對(duì)于設(shè)施蔬菜的標(biāo)準(zhǔn)通常會(huì)通過(guò)標(biāo)簽等方式告知消費(fèi)者,而菜市場(chǎng)或個(gè)體蔬菜店對(duì)于設(shè)施蔬菜標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)分還很混亂,導(dǎo)致了大部分在這里購(gòu)買(mǎi)蔬菜的消費(fèi)者并不清楚設(shè)施蔬菜的標(biāo)準(zhǔn)化。消費(fèi)者主動(dòng)去獲取的相關(guān)方面的知識(shí)是很少的,多從賣方獲得信息,而政府和企業(yè)方面也并沒(méi)有履行好自己的職能或責(zé)任,農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的宣傳還沒(méi)有落到實(shí)處。
(2)對(duì)于有機(jī)蔬菜、綠色蔬菜、無(wú)公害蔬菜的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn),有17.1%的人知道,21.4%的消費(fèi)者明確不知道,78.6%不清楚。
(3)不論是知道設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)的消費(fèi)者,還是在我們的告知下了解設(shè)施蔬菜標(biāo)準(zhǔn)的消費(fèi)者,有3.6%非常相信市場(chǎng)“三種蔬菜的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)能確實(shí)執(zhí)行”,35%的消費(fèi)者有點(diǎn)相信,48.6%的消費(fèi)者基本不信,12.9%的消費(fèi)者完全不信。由此可見(jiàn),消費(fèi)者對(duì)市場(chǎng)上蔬菜的銷售還是缺乏信心的,對(duì)政府監(jiān)管與檢驗(yàn)不信任。
2.2 消費(fèi)者對(duì)設(shè)施蔬菜質(zhì)量安全的態(tài)度
(1)對(duì)于“購(gòu)買(mǎi)農(nóng)殘超標(biāo)的設(shè)施蔬菜”,53.6%非常擔(dān)心,38.2%有點(diǎn)擔(dān)心,7.1%不會(huì)因?yàn)閾?dān)心而影響購(gòu)買(mǎi)蔬菜。也就是說(shuō)，絕大多數(shù)消費(fèi)者非常在乎蔬菜質(zhì)量安全,并且對(duì)現(xiàn)在農(nóng)殘超標(biāo)有一定的認(rèn)同。
(2)“只要安全蔬菜的質(zhì)量能保證”,38.6%的消費(fèi)者愿意接受較高的價(jià)格,13.6%不能接受較高的價(jià)格,47.8%的消費(fèi)者不能確定。被測(cè)群體收入在1000元下的消費(fèi)者占38.6%,在1000元以上的消費(fèi)者占61.4%,也就是說(shuō)在僅能保證基本生活的消費(fèi)者沒(méi)有辦法接受較高的蔬菜價(jià)格即使質(zhì)量可以保證。這也說(shuō)明了,在當(dāng)今社會(huì)劣質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品還能存在的一個(gè)重要原因就是一大批低收入者的存在,企業(yè)和個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶沒(méi)能從社會(huì)責(zé)任的角度滿足這部分消費(fèi)者的需求卻趁亂通過(guò)降低成本牟取暴利。
(3)“對(duì)經(jīng)過(guò)檢測(cè)合格的安全蔬菜價(jià)格可以增加的比例”,68.6%可以接受增加10%以下的價(jià)格,22.9%可以接受價(jià)格增加10%~20%,少數(shù)人可以接受20%以上的價(jià)格增加幅度。對(duì)于價(jià)格的增長(zhǎng)絕大多數(shù)消費(fèi)者可承受的范圍還是10%以下,這也和寧夏居民整體收入不高有關(guān)系。
(4)擇購(gòu)買(mǎi)蔬菜時(shí),判斷蔬菜是否安全的指標(biāo)從重到輕依次為：新鮮程度、安全認(rèn)證標(biāo)示(綠色蔬菜、無(wú)公害蔬菜等)、生產(chǎn)日期、產(chǎn)品的產(chǎn)地、價(jià)格、產(chǎn)品品牌、農(nóng)藥殘留度、賣方信譽(yù)。其中新鮮程度在消費(fèi)者心中的重要程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他指標(biāo)。消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)蔬菜過(guò)程中,最直觀且最易于識(shí)別的指標(biāo)也是新鮮程度,在菜市場(chǎng)等銷售場(chǎng)所,蔬菜缺乏認(rèn)證、生產(chǎn)日期、產(chǎn)地等標(biāo)志,消費(fèi)也只好從新鮮程度上來(lái)選擇購(gòu)買(mǎi)蔬菜。這方面也說(shuō)明了市場(chǎng)缺乏規(guī)范性與制度的約束,導(dǎo)致魚(yú)龍混雜,消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)蔬菜時(shí)處于信息不對(duì)稱的劣勢(shì)。
(5)在對(duì)“設(shè)施蔬菜在進(jìn)入市場(chǎng)前是否需要進(jìn)行質(zhì)量安全檢測(cè)”的問(wèn)題中,有81.2%的消費(fèi)者認(rèn)為需要進(jìn)行質(zhì)量安全檢測(cè),17.1%的消費(fèi)者認(rèn)為不需要質(zhì)量檢測(cè),12.9%的消費(fèi)者不清楚是不是需要進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。但是絕大多數(shù)消費(fèi)者清醒且明確的認(rèn)識(shí)到質(zhì)量檢測(cè)的重要性。在這81.2%的消費(fèi)者中又有49%認(rèn)為需要每批都需要進(jìn)行檢測(cè),51%認(rèn)為進(jìn)行市場(chǎng)進(jìn)行抽檢就可以,不需要每批都檢測(cè)。
2.3 數(shù)據(jù)分析結(jié)論
通過(guò)對(duì)本次設(shè)計(jì)銀川地區(qū)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)設(shè)施蔬菜相關(guān)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn),銀川市設(shè)施蔬菜的銷售存在很多的問(wèn)題：第一,消費(fèi)者多數(shù)并不清楚設(shè)施蔬菜的標(biāo)準(zhǔn)劃分,政府宣傳力度不夠；第二,消費(fèi)者對(duì)于設(shè)施蔬菜的質(zhì)量安全尤為堪憂,說(shuō)明蔬菜市場(chǎng)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)不健全,檢測(cè)力度不夠,管理還不夠嚴(yán)格。
3 建 議
3.1 加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)測(cè)體系建設(shè)
加強(qiáng)完善設(shè)施蔬菜質(zhì)量檢測(cè)站的建設(shè)，強(qiáng)化設(shè)施蔬菜集中產(chǎn)區(qū)環(huán)境監(jiān)測(cè)、生產(chǎn)過(guò)程控制和產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測(cè)的工作力度,大力推廣標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù),實(shí)施質(zhì)量安全認(rèn)證。要著力創(chuàng)建生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者信用體系,從生產(chǎn)到銷售的每一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行質(zhì)量安全的可追溯,通過(guò)例行監(jiān)測(cè)與監(jiān)督抽查相結(jié)合,日常監(jiān)管與專項(xiàng)檢測(cè)相結(jié)合,推進(jìn)產(chǎn)品年檢制度,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)投入品的監(jiān)測(cè)，逐步建立與完善農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)準(zhǔn)入制度。
3.2 規(guī)范蔬菜市場(chǎng),及標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證
政府在大力推行蔬菜標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、無(wú)公害生產(chǎn)的同時(shí),還應(yīng)著力規(guī)范蔬菜標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證,并規(guī)范市場(chǎng),明確區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施蔬菜。
3.3 強(qiáng)化生產(chǎn)監(jiān)管,提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量
強(qiáng)化生產(chǎn)監(jiān)管是農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全管理工作的切入點(diǎn),也是農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全管理的重中之重。一方面要凈化設(shè)施蔬菜產(chǎn)地環(huán)境,使生產(chǎn)過(guò)程遠(yuǎn)離污染,另一方面要嚴(yán)格監(jiān)管農(nóng)業(yè)投入品,尤其化肥與農(nóng)藥的生產(chǎn)、銷售、使用,從源頭上提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量。
3.4 宣傳設(shè)施蔬菜標(biāo)準(zhǔn)劃分與質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)
政府通過(guò)一些宣傳方式,讓消費(fèi)者了解設(shè)施蔬菜不同認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),以及質(zhì)量安全識(shí)別,幫助消費(fèi)者理性選擇不同標(biāo)準(zhǔn)蔬菜。
3.5 大力發(fā)展綠色、有機(jī)設(shè)施蔬菜
國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)消費(fèi)結(jié)果變化趨勢(shì)表明,綠色、有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品正越來(lái)越受到消費(fèi)者的歡迎,特別是發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)綠色、有機(jī)食品需求快速上升,體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)人們追求自然、純凈和健康的主題。發(fā)展綠色有機(jī)蔬菜出口,一是迎合國(guó)際市場(chǎng)消費(fèi)趨勢(shì),二是發(fā)揮我國(guó)現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì),三是解決了現(xiàn)有設(shè)施蔬菜質(zhì)量的主要問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
［1］金發(fā)忠.農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全概論［M］.北京:中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社,2007.
篇5
（中鐵大橋局第七工程有限公司，武漢 430056）
（The 7th Engineering Co.，Ltd.，MBEC，Wuhan 430056，China）
摘要： 武漢二七長(zhǎng)江大橋武昌岸引橋上跨武九鐵路，橋式布置為（45+60+45）m三跨變高度預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)梁橋，連續(xù)梁S2號(hào)主墩毗鄰既有線，掛籃需跨越既有線上空施工，安全風(fēng)險(xiǎn)高、施工控制難度大。針對(duì)重大安全風(fēng)險(xiǎn)，采取施工天窗封鎖要點(diǎn)計(jì)劃，制定鉆孔樁塌孔、掛籃墜落、物體打擊、0號(hào)塊支架拆除應(yīng)對(duì)措施，保證了該橋安全、優(yōu)質(zhì)、按期完成，確保了施工過(guò)程既有線安全運(yùn)營(yíng)。
Abstract: In the construction of Wuhan 27 Yangtze River Bridge Wuchang shore across Wujiu Railway, the bridge arrangement is (45 + 60 + 45) m three-span height prestressed concretegirder bridge, the continuous beam S2 main pier is adjacent to the existing railway, the hanging basket construction needs cross the existing railway, so the securityrisk is high and the construction control is difficult. For a major security risk, this paper takes construction skylight blockade point plan, formulates bored pile collapse hole, hanging basket fall against objects, 0# block bracket demolition measures to ensure safety, quality, schedule of bridge and the security operation of the existing railway in construction process.
關(guān)鍵詞 ： 跨鐵路；營(yíng)業(yè)線施工；橋梁施工；懸澆；安全；管理
Key words: crossrailway；operating railway construction；bridge construction；suspended water；security；management
中圖分類號(hào)：U448.17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2015）20-0104-04
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作者簡(jiǎn)介：蔣本?。?978-），男，福建福州人，高級(jí)工程師，2000年7月畢業(yè)于西南交通大學(xué)橋梁工程專業(yè)，獲工學(xué)學(xué)士，2011年7月畢業(yè)于武漢理工大學(xué)道路與橋梁工程專業(yè)，獲工學(xué)碩士，研究方向?yàn)榇笮蜆蛄菏┕ぁ?引言
研究的背景和意義：
隨著近年來(lái)我國(guó)道路橋梁大規(guī)模建設(shè)發(fā)展，上跨既有鐵路營(yíng)業(yè)線的橋梁施工案例日漸增多，一旦發(fā)生危及營(yíng)業(yè)線交通的安全事故，處罰非常嚴(yán)厲。因此，針對(duì)上跨鐵路營(yíng)業(yè)線橋梁施工的共性方法規(guī)律和個(gè)性化問(wèn)題開(kāi)展研究，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。
研究的動(dòng)機(jī)和目的：
上跨營(yíng)業(yè)線掛籃懸澆施工作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)、各類施工機(jī)具多，極易發(fā)生物體打擊影響行車安全；傳統(tǒng)防護(hù)棚架對(duì)沖擊荷載的類型和量化考慮不夠充分。在本工程案例中，采用箱梁0號(hào)塊支架采用現(xiàn)澆支架與墩梁固結(jié)一體式設(shè)計(jì)并分段切割、牽引吊放拆除鋼管混凝土柱，掛籃采用斜拉重力式地錨原位試驗(yàn)方案及防墜落措施，防范物體打擊沖擊荷載防護(hù)棚架研究設(shè)計(jì)等新的思路和方法，以解決施工技術(shù)問(wèn)題、控制安全風(fēng)險(xiǎn)。
1工程概況
1.1 橋式布置
武漢二七長(zhǎng)江大橋上跨武九鐵路立交橋梁采用（45m+60m+45m）三跨變高度預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)梁橋（見(jiàn)圖1）。連續(xù)梁基礎(chǔ)為鉆孔樁，下部結(jié)構(gòu)為混凝土承臺(tái)及墩身，上部結(jié)構(gòu)箱梁采用掛籃法懸澆施工。
1.2 既有線情況
橋梁中心與鐵路的交點(diǎn)里程為武九線K10+936，軌頂高程+24.548m（85國(guó)家高程，下同），鐵路安全限界寬5.0m、高6.7m，線路左側(cè)鐵路約5米處埋設(shè)5條鐵路通信光纜，兩側(cè)路肩上各有1條信號(hào)電纜溝，內(nèi)埋3條區(qū)間信號(hào)電纜。在鐵路左側(cè)距線路中心3.8m處有鐵路電力貫通線。
橋梁S2號(hào)墩鄰近既有線，承臺(tái)距安全限界最近為9.1m，墩身高24.74m，箱梁60m主跨需跨越既有線施工，梁底距安全限界最低凈空為16.4m。
1.3 主要施工方案
鉆孔樁采用大扭矩全液壓動(dòng)力頭鉆機(jī)成孔、垂直導(dǎo)管法澆筑水下混凝土；承臺(tái)基坑深度達(dá)5m且鄰近既有線，采用鋼板樁圍堰支護(hù)施工；墩身采用翻模法施工；箱梁0號(hào)塊采用落地支架現(xiàn)澆并臨時(shí)鎖定，然后安裝掛籃并預(yù)壓試驗(yàn)，對(duì)稱懸澆施工。
2跨既有線施工關(guān)鍵技術(shù)
2.1 鄰近既有線S2號(hào)墩承臺(tái)基坑設(shè)計(jì)與施工
S2號(hào)墩承臺(tái)基坑深度達(dá)5.2m，承臺(tái)邊緣距既有線安全限界最近處9.1m，地質(zhì)情況為淤泥質(zhì)粉質(zhì)粘土、粉細(xì)砂組成，施工季節(jié)為2011年4~5月份，尚未進(jìn)入長(zhǎng)江主汛期，無(wú)地下水影響。為節(jié)約開(kāi)挖空間、保護(hù)既有線路基穩(wěn)定，采用鋼板樁圍堰的基坑支護(hù)方案。圍堰采用12m長(zhǎng)拉森Ⅳ型鋼板樁，頂端設(shè)一道內(nèi)支撐，以支撐鋼板樁受力、控制圍堰頂端水平位移，進(jìn)而保證地表土體和既有線路基的穩(wěn)定[2]。
2.2 S2號(hào)墩箱梁0號(hào)塊支架設(shè)計(jì)
0號(hào)塊支架計(jì)算工況分為0號(hào)塊混凝土澆筑、墩梁固結(jié)狀態(tài)，其中①0號(hào)塊混凝土澆筑工況，分別對(duì)鋼管混凝土柱、托架、橫橋向分配梁、底模排架、外側(cè)模爬架進(jìn)行了結(jié)構(gòu)計(jì)算，其中托架變形為1mm、彎曲應(yīng)力41MPa，鋼管混凝土柱承受豎向荷載975kN，承載力設(shè)計(jì)值為8273kN，均滿足要求。②墩梁固結(jié)狀態(tài)工況，計(jì)算荷載考慮：梁體重量施工偏差即一端為理論值、另一端為理論值的105%；一端掛籃墜落、墜落重量300kN，位置為6號(hào)節(jié)段與邊跨合攏段相交處；另外考慮20年重現(xiàn)期的橫向和豎向風(fēng)荷載。三者組合計(jì)算最不利工況鋼管混凝土柱豎向荷載為5909kN，小于承載力設(shè)計(jì)值8273kN。
2.3 S2號(hào)墩掛籃荷載試驗(yàn)
S2號(hào)墩靠近既有線一側(cè)掛籃拼裝后需進(jìn)行原位荷載試驗(yàn)，采取斜拉重力式地錨原位試驗(yàn)方案（見(jiàn)圖2），具體做法：①鄰近既有線路基邊緣就地澆筑重力式地錨，預(yù)埋拉結(jié)結(jié)構(gòu)，共布置2個(gè)地錨，各設(shè)1個(gè)拉結(jié)點(diǎn)；②掛籃上橫梁安裝斜拉吊點(diǎn)及Ⅳ級(jí)冷拉鋼筋吊帶，掛籃設(shè)置抗剪裝置與箱梁0號(hào)塊固定；③將掛籃試驗(yàn)荷載換算為2個(gè)斜拉吊點(diǎn)拉力，布置監(jiān)控量測(cè)點(diǎn)位，分級(jí)對(duì)掛籃進(jìn)行加載和檢測(cè)記錄。
2.4 跨線防護(hù)棚架設(shè)計(jì)
防護(hù)棚架的設(shè)計(jì)要求能抵御除掛籃、混凝土、人員墜落之外的施工荷載，包括鋼筋、散拼模板、施工機(jī)具三類，具體分析見(jiàn)表1。
防護(hù)棚架頂面應(yīng)采用緩沖吸能材料消耗墜落物的沖擊動(dòng)能，同時(shí)將沖擊力分配至梁柱結(jié)構(gòu)直到基礎(chǔ)。采用梁跨式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)防護(hù)棚架，在既有線路基兩側(cè)設(shè)置鋼筋混凝土擴(kuò)大基礎(chǔ)，基礎(chǔ)上設(shè)一排?準(zhǔn)1.2m鋼管柱，柱頂設(shè)單層帶加強(qiáng)弦桿貝雷梁，其上布置I40型鋼，防護(hù)面層為三層50mm木板+10mm鋼板（見(jiàn)圖3）。對(duì)防護(hù)面層進(jìn)行計(jì)算，杉木或松木弦向沖擊韌性可達(dá)37kJ·m-2[3]，不計(jì)入鋼板影響計(jì)算鋼筋、散拼模板、施工機(jī)具墜落緩沖能力可3.55kJ、27.8kJ、3.3kJ，均大于其動(dòng)能；沖擊點(diǎn)位于防護(hù)面層跨中時(shí)還應(yīng)計(jì)算木板抗彎能力，取木材TC13等級(jí)抗彎強(qiáng)度設(shè)計(jì)值為13MPa[4]，三層厚50mm、寬250mm、跨徑1.5m的木板可承受12.2kN的沖擊力，根據(jù)動(dòng)量與沖量換算公式，墜物與防護(hù)面層緩沖時(shí)間在25ms以上即可滿足要求，綜合考慮增加鋼板的防護(hù)能力，面層設(shè)計(jì)可行。沖擊力分配至I40型鋼、貝雷梁、鋼管柱、擴(kuò)大基礎(chǔ)并相應(yīng)進(jìn)行檢算，均滿足設(shè)計(jì)要求。
3安全控制重難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施
3.1 施工天窗封鎖要點(diǎn)的計(jì)劃與實(shí)施
根據(jù)《鐵路營(yíng)業(yè)線施工安全管理辦法》對(duì)營(yíng)業(yè)線施工等級(jí)劃分的規(guī)定，普速干線封鎖6h及以上的施工為Ⅰ級(jí)；封鎖4h及以上的施工為Ⅱ級(jí)；其他施工為Ⅲ級(jí)。
施工天窗封鎖要點(diǎn)計(jì)劃見(jiàn)表2。
經(jīng)過(guò)嚴(yán)格辨識(shí)施工天窗共申請(qǐng)10次，分為防護(hù)棚安裝、拆除、掛籃走行、節(jié)段澆筑四類，根據(jù)具體工序時(shí)間分析，采取相應(yīng)的技術(shù)措施和設(shè)備投入，單次耗時(shí)分別控制在5h、5h、3h、5h以內(nèi)，避免申請(qǐng)Ⅰ級(jí)施工，降低了申請(qǐng)計(jì)劃的審批難度，實(shí)際施工中10次計(jì)劃均及時(shí)批復(fù)、順利組織實(shí)施。
3.2 鉆孔樁塌孔及應(yīng)對(duì)措施
為防止塌孔造成既有線路基垮塌，采取以下應(yīng)對(duì)措施：①采用長(zhǎng)6m的鋼護(hù)筒分散鉆孔設(shè)備荷載壓力，并保持表層土體穩(wěn)定。
②泥漿池遠(yuǎn)離既有線并用防滲砂漿砌筑，采用泥漿泵抽吸循環(huán)。
③采用全液壓動(dòng)力頭鉆機(jī)鉆孔，砂層中鉆進(jìn)時(shí)，適當(dāng)加大泥漿比重和黏度，降低鉆進(jìn)速度。
④配置泥漿分離器分離泥漿雜質(zhì)，保證泥漿護(hù)壁能力。
⑤設(shè)置路基觀測(cè)點(diǎn)并進(jìn)行位移監(jiān)測(cè)，定期對(duì)道碴進(jìn)行補(bǔ)充和振搗加固。
3.3 掛籃墜落及應(yīng)對(duì)措施
懸澆施工掛籃墜落的事故屢有發(fā)生，在既有線上墜落將導(dǎo)致更為嚴(yán)重的連鎖反應(yīng)和次生災(zāi)害。
應(yīng)對(duì)措施為：①掛籃走行時(shí)除正常后支點(diǎn)反扣外，在下弦桿增設(shè)防墜保險(xiǎn)結(jié)構(gòu)（見(jiàn)圖4）。
②掛籃澆筑時(shí)后錨固拉桿在計(jì)算值基礎(chǔ)上雙倍設(shè)置。
③掛籃每側(cè)底平臺(tái)增設(shè)4臺(tái)20t導(dǎo)鏈與上橫梁連接。
3.4 物體打擊傷害及應(yīng)對(duì)措施
既有線運(yùn)營(yíng)時(shí)，列車遭受物體打擊將可能導(dǎo)致線路中斷、列車脫軌毀壞、人員傷亡等重大事故，必須確保萬(wàn)無(wú)一失。
應(yīng)對(duì)措施為：①掛籃走行、澆筑時(shí)申請(qǐng)?zhí)齑胺怄i施工。
②較大施工荷載均采取可靠的支承或吊掛措施，杜絕墜落的可能。
③成批次鋼筋從掛籃后側(cè)吊裝上橋，人工搬運(yùn)至前端安裝。
④仍有可能墜落的鋼筋、散拼模板、施工機(jī)具三類，設(shè)計(jì)安裝防護(hù)棚架進(jìn)行防范等。
3.5 S2號(hào)墩0號(hào)塊支架拆除
S2號(hào)墩0號(hào)塊支架拆除鄰近既有線且處于箱梁下受限空間，鋼管混凝土柱重量大、穩(wěn)定性差、大型吊裝設(shè)備無(wú)法使用，易發(fā)生倒塌事故。
采用了兩種拆除方案：①遠(yuǎn)離既有線一側(cè)的鋼管混凝土柱先用2根50米長(zhǎng)的鋼絲繩一端拴在要拆除的鋼管混凝土頂部，另一端通過(guò)手拉葫蘆連接拴于7號(hào)墩承臺(tái)，然后在鋼管混凝土底部切除10cm寬的鋼管，露出混凝土并用電鉆沿牽引方向鑿一道小口，用手拉葫蘆拉緊鋼絲繩使鋼管混凝土順牽引方向整體傾倒。
②靠近既有線一側(cè)的鋼管混凝土柱則采用分段切割吊裝拆除，具體做法：先將柱頂與箱梁底板間鋼楔塊割除并鑿除50cm混凝土，然后在柱身劃分切割線、焊接吊點(diǎn)和作業(yè)平臺(tái)，利用箱梁預(yù)埋孔將立柱首節(jié)吊掛于梁面后，操作金剛石繩鋸快速沿切割線割斷立柱，在割斷后的柱段底部栓掛纜風(fēng)，利用吊點(diǎn)千斤頂起吊柱段并用卷?yè)P(yáng)機(jī)牽引纜風(fēng)繩，將柱段落于地面（見(jiàn)圖5）；后續(xù)鋼管混凝土柱分解為高3m、重量6t的柱段采用50t汽車吊機(jī)吊放即可。
武漢二七長(zhǎng)江大橋武昌岸引橋需跨越武九鐵路，其連續(xù)梁主墩距離既有線較近，掛籃需跨越既有線上空施工，施工安全風(fēng)險(xiǎn)很高。實(shí)踐證明，該橋通過(guò)對(duì)鄰近既有線箱梁0號(hào)塊支架特殊設(shè)計(jì)、采取斜拉重力式地錨配重進(jìn)行掛籃荷載試驗(yàn)、采用梁跨式鋼木組合面層防護(hù)棚架設(shè)計(jì)，以及采用施工天窗封鎖要點(diǎn)計(jì)劃、采取措施防范鉆孔樁塌孔、掛籃墜落、物體打擊、管線破壞、0號(hào)塊支架拆除等重大安全風(fēng)險(xiǎn)，保證了該橋安全、優(yōu)質(zhì)、按期完成，確保了施工過(guò)程既有線安全運(yùn)營(yíng)。
其中箱梁0號(hào)塊支架采用現(xiàn)澆支架與墩梁固結(jié)一體式設(shè)計(jì)并分段切割、牽引吊放拆除鋼管混凝土柱，掛籃采用斜拉重力式地錨原位試驗(yàn)方案及防墜落措施，防范物體打擊沖擊荷載防護(hù)棚架研究設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)施效果良好，可為類似上跨鐵路立交橋施工提供借鑒和參考。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國(guó)鐵道部.TG/CW106-2012鐵路營(yíng)業(yè)線施工安全管理辦法[S]．北京，2012.
篇6
2.信息時(shí)代數(shù)據(jù)管理在公安工作中的重要性。公安信息資源以數(shù)據(jù)形式存在，而數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)警務(wù)變革成為現(xiàn)代警務(wù)發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)整個(gè)公安工作提供了機(jī)遇、提出了挑戰(zhàn)，使數(shù)據(jù)庫(kù)管理、維護(hù)和運(yùn)用顯得尤為重要。首先，全球網(wǎng)絡(luò)化使人與人、人與物之間的聯(lián)系無(wú)所不在，促成了數(shù)據(jù)的爆發(fā)式增長(zhǎng)，數(shù)字世界疆域擴(kuò)大和數(shù)據(jù)內(nèi)容縱深發(fā)展，數(shù)據(jù)挖掘等非傳統(tǒng)手段的使用能力，極大地體現(xiàn)了公安戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱。其次，數(shù)據(jù)間各種聯(lián)系對(duì)公安工作蘊(yùn)藏著巨大價(jià)值，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)收集、整理、分析、挖掘?qū)楣补ぷ魈峁┚薮笾?，極大地影響著公安工作模式。第三，網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作中，網(wǎng)上“打、防、管、控”辦案，網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、收集、固定、保全電子數(shù)據(jù)證據(jù)和分析檢驗(yàn)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)犯罪案件偵查、情報(bào)研判工作，也都離不開(kāi)數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)管理。
3“. 互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的公安工作新特色。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，對(duì)于公安工作“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果融入公安工作中，要求公安工作者轉(zhuǎn)變思想，順應(yīng)信息化潮流。近年來(lái)，各地公安機(jī)關(guān)相繼以互聯(lián)網(wǎng)、行業(yè)網(wǎng)為基礎(chǔ)搭建了云計(jì)算大數(shù)據(jù)平臺(tái)，整合獲取各類信息資源形成數(shù)據(jù)資源池，圍繞這些數(shù)據(jù)資源的管理和利用，建立了自己的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，以提高公安工作效率，其中，數(shù)據(jù)的有效性是公安應(yīng)用成效的核心。
三、公安工作數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力需求分析
數(shù)據(jù)庫(kù)是可以表示信息的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，在數(shù)據(jù)庫(kù)中可對(duì)這些數(shù)據(jù)按照組、列規(guī)則存放，并對(duì)其進(jìn)行安全、規(guī)范、去冗余等集成化管理，最重要的是數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，幾乎超過(guò)任何一門(mén)語(yǔ)言處理能力。理解數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)原理和應(yīng)用是數(shù)據(jù)處理相關(guān)工作之必備能力，也是網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作人員的必備能力。數(shù)據(jù)庫(kù)課程是培養(yǎng)數(shù)據(jù)綜合應(yīng)用能力、提高教學(xué)對(duì)象信息素養(yǎng)的有力工具。為使網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)畢業(yè)生能夠更快、更好地融入工作，有必要將該專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)與公安實(shí)際工作能力需要結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新改革教學(xué)方法，輸出滿足網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作需要的合格人才。
四、以培養(yǎng)能力為核心進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)踐教學(xué)改革
1.數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)踐教學(xué)中存在的不足?！稊?shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》是網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)開(kāi)設(shè)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)利用數(shù)據(jù)庫(kù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課程本身具有較強(qiáng)的理論性和工程實(shí)踐性，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在若干不足。
（1）教學(xué)內(nèi)容方面。該課程教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論（數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)范式）、關(guān)系代數(shù)和集合運(yùn)算數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言等，內(nèi)容繁雜且有較大跨度，但實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中實(shí)際結(jié)合的案例少，導(dǎo)致課程與實(shí)際解決問(wèn)題脫節(jié)。
（2）教學(xué)方式方面。課程內(nèi)容繁雜導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)較困難，而學(xué)生具有思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，二者相比，學(xué)生提出理論知識(shí)多且不好學(xué)，這說(shuō)明傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適應(yīng)該課程。
（3）考核方式方面。數(shù)據(jù)庫(kù)課程兼具強(qiáng)理論性和強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的考核方式反映不出真正的掌握情況。
2.以培養(yǎng)能力為核心進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)踐教學(xué)改革。為了提升數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)質(zhì)量，解決數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們以培養(yǎng)能力為核心向?qū)?，進(jìn)行了相應(yīng)的課程教學(xué)改革實(shí)踐工作。
（1）調(diào)研并確定課程能力培養(yǎng)目標(biāo)。在調(diào)研階段，主要依據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)需求進(jìn)行調(diào)研分析，結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，從我院學(xué)生具體情況出發(fā)，確定本課程的教學(xué)目標(biāo)是：傳授數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手寫(xiě)的能力以及分析、解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生的綜合信息素質(zhì)。
（2）組織合理的教學(xué)內(nèi)容。圍繞著上述不同層次目標(biāo)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜遞進(jìn)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)體系內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織，可將網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法的數(shù)據(jù)庫(kù)課程分為兩個(gè)階段進(jìn)行，一個(gè)是在大二階段進(jìn)行《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程教學(xué)，主要教學(xué)內(nèi)容為結(jié)合一個(gè)具體的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)基本原理和基本操作學(xué)習(xí)。之后，可在大三或大二下學(xué)期開(kāi)設(shè)《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)踐》課程，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容為開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)踐掌握數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)，達(dá)到畢業(yè)后在工作中能夠迅速上手的教學(xué)目標(biāo)。
（3）設(shè)計(jì)教學(xué)方案并落實(shí)教學(xué)。根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)內(nèi)容及課程性質(zhì)，數(shù)據(jù)庫(kù)課程的實(shí)踐教學(xué)在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力及提高綜合素質(zhì)方面尤為重要。依照課程能力培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容的分析，本課程的實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐兩部分。課程實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、內(nèi)容和方案主要是針對(duì)理論知識(shí)的鞏固和吸收設(shè)置，工程實(shí)踐教學(xué)則為培養(yǎng)創(chuàng)新能力而設(shè)置，要求學(xué)生在原有理論基礎(chǔ)上，參與到實(shí)際問(wèn)題解決中，了解前沿?cái)?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)戰(zhàn)演練中將鍛煉和提高能力。
篇7
（二）安全技術(shù)知識(shí)教育又包括生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)、安全技術(shù)知識(shí)和專業(yè)安全技術(shù)知識(shí)教育。生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)教育是讓職工了解企業(yè)的基本生產(chǎn)概況、各種機(jī)器設(shè)備性能、結(jié)構(gòu)、分布狀況以及危險(xiǎn)等級(jí)等。安全技術(shù)知識(shí)教育在職工進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)前就要知道本企業(yè)的危險(xiǎn)區(qū)域、設(shè)備及防護(hù)知識(shí)，并且知道生產(chǎn)中使用的有毒有害原材料或可能散發(fā)的有毒有害物所造成的危害及安全防護(hù)，怎樣正確使用個(gè)人防護(hù)用品及對(duì)個(gè)人特殊防護(hù)用品的安全檢查和勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施檢修等，以及事故的應(yīng)急處理和報(bào)告辦法。專業(yè)安全知識(shí)教育要對(duì)特殊工種和專業(yè)工種進(jìn)行專門(mén)教育，經(jīng)考核合格后持證上崗，它包括:電氣設(shè)備、起重機(jī)械、廠內(nèi)運(yùn)輸、交通、鍋爐、防火防爆、焊接、瓦斯的安全知識(shí)以及礦井通風(fēng)與防塵安全，企業(yè)噪聲與振動(dòng)控制。
篇8
石油行業(yè)的培訓(xùn)工作不應(yīng)僅僅針對(duì)工程技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，沒(méi)有把安全教育培訓(xùn)當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)完成，只是為取證或復(fù)審。
2.安全教育流于形式
培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有進(jìn)行精心策劃，員工在參與培訓(xùn)的過(guò)程中較難學(xué)習(xí)到工作中有用的知識(shí)和技能，培訓(xùn)的效果更是無(wú)法保證，使培訓(xùn)工作變成形式主義，導(dǎo)致安全教育培訓(xùn)的質(zhì)量難以保證，培訓(xùn)效果不佳。
3.對(duì)安全教育培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)不充分
安全教育培訓(xùn)與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)脫節(jié)，導(dǎo)致安全培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性。部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員把安全培訓(xùn)視為毫無(wú)作用，又不得不應(yīng)付的差事，導(dǎo)致培訓(xùn)效果很不理想。
二、加強(qiáng)企業(yè)安全培訓(xùn)教育的必要性和重要性
1.搞好安全培訓(xùn)教育是施工企業(yè)適應(yīng)新形勢(shì)的需要
安全技術(shù)作為施工企業(yè)管理的重要組成部分，科技含量越來(lái)越高，要求企業(yè)員工掌握新技術(shù)、新信息，以適應(yīng)快速發(fā)展的安全生產(chǎn)形勢(shì)。
2.安全教育培訓(xùn)是建立企業(yè)安全文化的需要
企業(yè)良好的安全文化氛圍的形成離不開(kāi)有效地安全培訓(xùn)工作，良好的企業(yè)安全文化能促進(jìn)企業(yè)為員工安全意識(shí)和行為能力的不斷提高，能培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的安全價(jià)值觀、人生觀和安全行為準(zhǔn)則，能促使“安全第一，預(yù)防為主”的戰(zhàn)略措施的有效落實(shí)，能實(shí)現(xiàn)安全工作的“群策群力，群防群治”。
三、加強(qiáng)企業(yè)安全教育培訓(xùn)的路徑措施
1.必須抓好企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安全教育
企業(yè)主要靠各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理，國(guó)家的安全生產(chǎn)方針、政策的貫徹執(zhí)行直接與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)和重視程度有密切關(guān)系。因此對(duì)抓好企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安全教育是必要的，同時(shí)也是“管生產(chǎn)必須同時(shí)管安全”的安全管理原則的要求。
2.必須抓好安全專業(yè)隊(duì)伍的教育培訓(xùn)
由于專兼職安全管理人員從事具體的安全管理、安全技術(shù)監(jiān)督和組織工作，又是企業(yè)安全責(zé)任人的左右手和參謀。因此，對(duì)他們進(jìn)行全面、系統(tǒng)、專門(mén)的培訓(xùn)教育，使其掌握傳統(tǒng)的安全管理方法和一般的安全專業(yè)技術(shù)知識(shí)，掌握國(guó)家有關(guān)安全方針、政策、規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，掌握有關(guān)安全方面的預(yù)防、系統(tǒng)管理等新科學(xué)理論知識(shí)，具備較全面的安全技術(shù)和組織能力，帶動(dòng)全體職工提高安全素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)的安全管理水平的提高。
3.必須抓好安全培訓(xùn)師資力量的培訓(xùn)
培訓(xùn)教師要深入施工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，向現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)人員、管理人員、操作人員學(xué)習(xí)并熟悉生產(chǎn)工藝、設(shè)備和操作流程等知識(shí)，了解生產(chǎn)過(guò)程中的存在的各種危險(xiǎn)因素，才能把安全理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)員工參與安全教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，從根本上提高安全教育培訓(xùn)的成效。
4.必須抓好企業(yè)員工的安全教育培訓(xùn)
第一，要重視安全生產(chǎn)的思想教育，提高員工安全意識(shí)。安全生產(chǎn)思想教育包括安全生產(chǎn)法制教育、道德教育、集體榮譽(yù)感教育、責(zé)任感教育。通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行安全方針、政策、法紀(jì)、事故案例教育以及安全生產(chǎn)技術(shù)法規(guī)教育等，使員工自覺(jué)遵守安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，做到執(zhí)法、懂法、自覺(jué)守法。通過(guò)道德教育，使員工在工作中逐步養(yǎng)成希望為他人服務(wù)的情感，做到“我不傷害別人”，當(dāng)別人受到傷害時(shí)能及時(shí)搶救，尤其是當(dāng)他人違章時(shí)能及時(shí)制止，并能及時(shí)提醒他人預(yù)防為主。通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行集體榮譽(yù)感的教育，讓員工關(guān)心集體的榮譽(yù)、企業(yè)的興衰，把自己在生產(chǎn)中的行為與集體的榮譽(yù)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓員工指導(dǎo)，不安全行為易發(fā)生工傷事故，不僅會(huì)造成經(jīng)濟(jì)上的巨大損失，而且有損企業(yè)形象。通過(guò)員工的安全責(zé)任感教育，使員工充分認(rèn)識(shí)到“我”在家庭和社會(huì)中的重要性；正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，樹(shù)立正確的安全價(jià)值觀；認(rèn)識(shí)到安全不僅是企業(yè)生產(chǎn)的需要，最主要的還是自己的安全需要；認(rèn)識(shí)到安全不僅是要對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，還要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)。這樣，員工就會(huì)珍惜生命，時(shí)時(shí)處處自覺(jué)講安全、注意安全。
篇9
1首先要確定安全教育的基本內(nèi)容
安全教育的基本內(nèi)容應(yīng)做到有的放矢它應(yīng)包括以下內(nèi)容：安全思想態(tài)度教育，安全技術(shù)知識(shí)教育，基本操作技能訓(xùn)練，典型經(jīng)驗(yàn)和事故教訓(xùn)的教育等。
1.1安全思想態(tài)度是行動(dòng)的指南。思想教育就是通過(guò)對(duì)職工講授國(guó)家頒布的有關(guān)安全方面的“規(guī)定”、“規(guī)程”、“決定”、“通知”；中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中涉及安全生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)；部頒標(biāo)準(zhǔn)和省市地方政府勞動(dòng)部門(mén)制定的有關(guān)安全生產(chǎn)的“規(guī)定”、“規(guī)程”、“決定”、“標(biāo)準(zhǔn)”等，以及與安全生產(chǎn)有關(guān)的法律條款和嚴(yán)格依法處理傷亡事故的條例。讓職工牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，真正懂得生產(chǎn)必須安全，安全促進(jìn)生產(chǎn)的道理，使得職工認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家對(duì)國(guó)家的財(cái)產(chǎn)和職工的身體健康與生命安全是高度負(fù)責(zé)的；而態(tài)度教育是一種把那些雖然知道，不肯執(zhí)行的人，教育成“既懂又執(zhí)行的人”，提高他們的自覺(jué)性，或者是把那些“不負(fù)責(zé)任，馬馬虎虎”的性格特征的人，教育成為“認(rèn)真負(fù)責(zé)，謹(jǐn)慎細(xì)心”，性格特征的人，也就是說(shuō)，是要從人們的頭腦里消除那些不正確的判斷依據(jù)，灌輸新的正確思想。態(tài)度教育對(duì)職工的情緒變化也不能忽視，并且這一工作是非常困難的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的耐心說(shuō)服和細(xì)致教育，才能使之理解和領(lǐng)會(huì)，并得到改變。
1.2安全技術(shù)知識(shí)教育又包括生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)、安全技術(shù)知識(shí)和專業(yè)安全技術(shù)知識(shí)教育。生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)教育是讓職工了解企業(yè)的基本生產(chǎn)概況、各種設(shè)備性能、結(jié)構(gòu)、分布狀況以及危險(xiǎn)等級(jí)等。安全技術(shù)知識(shí)教育在職工進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)前就要知道本企業(yè)的危險(xiǎn)區(qū)域、設(shè)備及防護(hù)知識(shí)，怎樣正確使用個(gè)人防護(hù)用品及對(duì)個(gè)人特殊防護(hù)用品的安全檢查和勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施檢修等，以及事故的應(yīng)急處理和報(bào)告辦法。專業(yè)安全知識(shí)教育要對(duì)特殊工種和專業(yè)工種進(jìn)行專門(mén)教育，經(jīng)考核合格后持證上崗，它包括:帶電作業(yè)、起重機(jī)械、交通、防火防爆等。
篇10
安全工作是企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，只有在安全的環(huán)境下人身才能得到保障、企業(yè)才能順利地生產(chǎn)。班組是企業(yè)最基本單元，班組工作做好了，整個(gè)企業(yè)的工作自然就是好起來(lái)。因此安全工作應(yīng)該從企業(yè)班組做起，使每個(gè)員工都了解安全工作的重要性，培養(yǎng)安全生產(chǎn)的意識(shí)。
一、班組安全工作的重要性
防止傷亡事故的發(fā)生，保證勞動(dòng)者在生產(chǎn)過(guò)程中的安全和健康，是企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要，也是企業(yè)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的需要。一個(gè)企業(yè)能在國(guó)際、國(guó)內(nèi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)定、快速、健康的發(fā)展，是離不開(kāi)安全工作。安全工作是靠企業(yè)的全體員工共同參與，而班組是整個(gè)企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)的基石，直接與生產(chǎn)事故相聯(lián)，因此，班組的安全工作是企業(yè)的核心工作，企業(yè)的決策層和管理者只有將班組的安全工作扎扎實(shí)實(shí)做好，才能確保企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)正常有序的運(yùn)行和穩(wěn)定健康發(fā)展。
二、班組安全工作現(xiàn)狀分析
1、班組安全工作主要是走形勢(shì)以應(yīng)付檢查為主。主管部門(mén)為了加強(qiáng)安全工作，經(jīng)常深入基層班組檢查班，一是為了加強(qiáng)安全意識(shí)教育；二是督促安全工作的建設(shè)。為了迎接上級(jí)部門(mén)的檢查，避免受到批評(píng)與處罰，班組就抽調(diào)專人依照檢查標(biāo)準(zhǔn)，為了檢查而做工作，有時(shí)還編造假資料來(lái)應(yīng)付上級(jí)部門(mén)。
2、班組員工缺乏主動(dòng)性和積極性。班組每天例會(huì)也經(jīng)常講安全工作，有的安全規(guī)章制度、操作守則也掛地墻上顯眼的地方。但是員工的以為事故離自己很遠(yuǎn)，忽略了事故的隱患，忽略了事故一旦發(fā)生，后果將不可挽回。
3、班組成員缺乏安全技術(shù)與技能
企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，注重的是生產(chǎn)，而忽略了安全教育與培訓(xùn)。多數(shù)員工不知事故的隱患，不懂如何處理不安全因素，特別是一旦出現(xiàn)了安全事故不知如何減少損失。例如：防火器材不會(huì)使用，不知對(duì)火情的處理方式等。
三、班組安全工作措施和辦法
實(shí)現(xiàn)安全的最終目的是避免事故發(fā)生或者把事故造成的損失減少到最低。因此，需要對(duì)班組成員進(jìn)行安全教育、安全管理、安全培訓(xùn)，使全體成員有安全意識(shí)，能夠處理處理不安全隱患，或者減少事故的損失的技術(shù)與技能
（一）安全教育
1、利用事故的案例加強(qiáng)安全意識(shí)的教育。每天班前會(huì)班組長(zhǎng)通過(guò)事故案例進(jìn)行安全教育，把事故發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、后果生動(dòng)地講給大家。同時(shí)讓大家分析班組在生產(chǎn)中可能遇到的不安全隱患。
2、健全安全條例。健全規(guī)章制度，從小事做起，如果違章操作或者人為造成不安全隱患，將要嚴(yán)肅處理。如在工作中思想不集中、酒后作業(yè)、在易燃品附近吸煙等。
3、建立生產(chǎn)、設(shè)備、設(shè)施檔案，加強(qiáng)管理。生產(chǎn)要有交接班制，把可能存在的隱患記錄下來(lái)，并以書(shū)面的形勢(shì)告訴下一班。根據(jù)設(shè)備使用年限，在使用期限內(nèi)的要根據(jù)產(chǎn)品要求定期進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，使其在最優(yōu)狀態(tài)下工作；超期服役的能更換盡量更換，不能更換的定期要求權(quán)威檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)出具檢驗(yàn)報(bào)告，隨時(shí)了解設(shè)備的運(yùn)行狀況，危及安全的設(shè)備堅(jiān)決停用。
（二）安全管理
1、明確安全崗位職責(zé)。
班組成員要明確自己職責(zé)，掌握在生活中、生產(chǎn)中存在的不安全因素（自然環(huán)境、設(shè)備與設(shè)施、操作流程等），時(shí)刻保持安全意識(shí)。不酒后操作，不使用過(guò)期設(shè)備與設(shè)施，在安全條件下生產(chǎn)。
2、班組設(shè)專職的安全員
按照責(zé)任心強(qiáng)、技能高、業(yè)務(wù)精，具有創(chuàng)造性和前瞻性思維，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)，在班組內(nèi)選拔優(yōu)秀的員工擔(dān)任安全監(jiān)督員，負(fù)責(zé)班組的安全生產(chǎn)工作。
3、勞動(dòng)保護(hù)
勞動(dòng)保護(hù)也稱職業(yè)安全衛(wèi)生。它是指保護(hù)勞動(dòng)者在勞動(dòng)過(guò)程中的安全和健康，也就是依靠科學(xué)管理和技術(shù)進(jìn)步，采取組織的、技術(shù)的措施，消除勞動(dòng)過(guò)程中危及人身安全和健康的不良條件和行動(dòng)，防止傷亡事故和職業(yè)病，保障勞動(dòng)者在勞動(dòng)過(guò)程中的安全和健康問(wèn)題。
4、營(yíng)造濃厚的班組安全文化氛圍
構(gòu)筑班組安全的企業(yè)文化。班組安全文化建設(shè)，必須突出“以人為本”，強(qiáng)化安全理念的滲透及安全習(xí)慣的養(yǎng)成。圍繞“安全生產(chǎn)、事故為零”的安全遠(yuǎn)景，牢固樹(shù)立“以安全保障生命，用健康經(jīng)營(yíng)人生”的安全理念，“沒(méi)有安全就沒(méi)有生產(chǎn)安全”的安全生產(chǎn)觀，“安全連著你我他”的安全道德觀，“安全是家庭、父母、妻兒的幸?！钡陌踩H情觀，“安全管理只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)”的安全管理觀。結(jié)合長(zhǎng)期的安全教育、安全培訓(xùn)、安全實(shí)踐，逐步形成安全意識(shí)、安全行為、安全文化。
（三）安全教育培訓(xùn)
1、全生產(chǎn)思想教育
主要包括安全生產(chǎn)方針政策教育、法制教育、典型經(jīng)驗(yàn)及事故案例教育。通過(guò)學(xué)習(xí)方針、政策，提高企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體職工對(duì)安全生產(chǎn)重要意義的認(rèn)識(shí)，使其在日常工作中堅(jiān)定地樹(shù)立“安全第一”的思想，正確處理好安全與生產(chǎn)的關(guān)系，確保班組安全生產(chǎn)。通過(guò)安全生產(chǎn)法制教育，使班組全體成員了解和懂得國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)和企業(yè)各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度。使班組成員依法進(jìn)行安全生產(chǎn)，依法保護(hù)自身安全與健康權(quán)益。
2、安全生產(chǎn)知識(shí)教育
篇11
1.1傳統(tǒng)的安全管理制度、員工的安全素質(zhì)不高形成“要我安全”的局面
傳統(tǒng)的安全管理，是以規(guī)章制度、責(zé)任制來(lái)規(guī)范人的行為，純粹以獎(jiǎng)罰手段來(lái)規(guī)范人的活動(dòng)，對(duì)人的管理主要從“管”的角度出發(fā)。但制度具有非完美性、非靈活性和強(qiáng)制性等缺點(diǎn)，因而造成了“要我安全”的局面。靠這種傳統(tǒng)的安全管理不能更好地充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮職工自覺(jué)反“三違”的積極性。我們看到某些工作崗位的職工不規(guī)范戴工作帽的現(xiàn)象，平時(shí)的安全檢查，對(duì)這些行為也給予指出，甚至扣獎(jiǎng)金，但一段時(shí)間后，這部分人還是“舊病復(fù)發(fā)”。這部分人并不是不知道如何規(guī)范戴帽，更不是不知道規(guī)范戴帽的安全性，而是心里存有僥幸、麻痹大意、貪方便的思想。歸根到底，就是“安全”在員工心中的地位不高，員工的自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏安全基本知識(shí)和技術(shù)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊的事故隱患。這些行為還表現(xiàn)在，工作時(shí)不自覺(jué)佩戴好勞保用品、機(jī)器設(shè)備帶病運(yùn)轉(zhuǎn)、設(shè)備傳動(dòng)部分沒(méi)有安全防護(hù)裝置、檢修設(shè)備時(shí)不掛警示牌、出現(xiàn)“三違”現(xiàn)象等等。就以我公司97年“6.23”事故為例，兩位維修工在鍋爐煤斗上的輸煤帶維修分配器，拿煤斗蓋板放在進(jìn)煤口，以防止工具掉進(jìn)煤斗，在維修時(shí)不小心把蓋板碰掉入煤斗里。在沒(méi)有停機(jī)和穿戴任何防護(hù)用品的情況下，其中一位維修工進(jìn)入煤斗撿蓋板，結(jié)果發(fā)生了一人被煤掩埋的死亡事故。要是兩位當(dāng)事人有點(diǎn)“我要安全”的意識(shí)，就會(huì)做好防蓋板掉落入煤斗的有效措施，就會(huì)自覺(jué)阻止他人或本人拒絕違反安全操作規(guī)程，就會(huì)不怕停機(jī)影響生產(chǎn)被扣獎(jiǎng)金而主動(dòng)報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)，就會(huì)采取有效的搶救措施，就不會(huì)發(fā)生被煤掩埋窒息致死的慘劇。所以,在現(xiàn)代企業(yè)管理中，要降低事故發(fā)生的頻率，必須扭轉(zhuǎn)“要我安全”的局面。
1.2企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的安全觀,也存在“要我安全”的狀態(tài)
個(gè)別企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)由于外部壓力，如法律、法規(guī)、政策等規(guī)定、新聞媒介宣傳以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的干預(yù)，在安全管理方面也存在著“要我安全”的被動(dòng)局面，上級(jí)主管部門(mén)發(fā)下來(lái)的文件，簽發(fā)了事，至于下面落實(shí)、執(zhí)行得怎樣，從不過(guò)問(wèn)；對(duì)上級(jí)的安全承包，不得不應(yīng)付,也來(lái)一個(gè)層層承包,從不抓安全的基礎(chǔ)工作，造成了以包代管的局面;再說(shuō)上級(jí)主管部門(mén)要來(lái)安全檢查，則布置下面自查自改,等上級(jí)檢查過(guò)后,安全工作照原樣松馳下來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)又去忙于抓生產(chǎn)、抓效益了;應(yīng)付了上級(jí)一陣子的承包、檢查后,再很少過(guò)問(wèn)安全工作。只有等下一次的承包、檢查等“運(yùn)動(dòng)”，才再次觸動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)抓安全的神經(jīng)，領(lǐng)導(dǎo)們很少象抓生產(chǎn)、效益一樣,主動(dòng)去抓安全、管安全。因而,領(lǐng)導(dǎo)的安全觀念,也是造成“要我安全”局面的因素之一。
有些領(lǐng)導(dǎo)，把“安全”看作是安全主任的“事”，凡事無(wú)論大小，只要與“安全”拉上邊的，都由安全主任“管”，主要表現(xiàn)在安全檢查和整改是安全主任的份內(nèi)事；安全檢查查出的問(wèn)題，你安全主任提出整改方案后我才去整改；或者查出了事故隱患，又舍不得花錢(qián)進(jìn)行徹底整改；崗位的安全操作規(guī)程、規(guī)定也全由安全主任負(fù)責(zé)制訂；從來(lái)不主動(dòng)組織班組長(zhǎng)進(jìn)行崗位安全檢查和整改，形成了“等、靠、要”的習(xí)慣。
因而，領(lǐng)導(dǎo)的安全觀念，也是造成“要我安全”局面的因素之一。領(lǐng)導(dǎo)的這種“要我安全”的意識(shí)，也直接地影響了職工的安全觀念，使他們也誤認(rèn)為安全是安全主任和領(lǐng)導(dǎo)們的事，與他們無(wú)關(guān)，使他們不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心安全。
1.3現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展，要求職工“我要安全”
隨著中國(guó)加入WTO；企業(yè)機(jī)制改革,勞動(dòng)生產(chǎn)率不斷提高，新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝、新材料不斷應(yīng)用；用工制度的改革，人員流動(dòng)性大，企業(yè)用民工越來(lái)越多；原來(lái)傳統(tǒng)的安全管理已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，必須結(jié)合現(xiàn)代安全管理方法，把工作做在前，做到預(yù)防為主。這要求企業(yè)安全管理工作要堅(jiān)持以人為中心的工作原則，進(jìn)一步提高職工的安全素質(zhì)，把員工的安全意識(shí)提高到“我要安全”的境界。只有這樣，才能把事故頻率降下來(lái)，使安全不拖生產(chǎn)的后腿，以保證生產(chǎn)順利地進(jìn)行，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
2由“要我安全”到“我要安全”觀念的改變
⒉1“我要安全”的概念
所謂“我要安全”就是職工能自覺(jué)規(guī)范自己的行為,自覺(jué)遵守安全規(guī)章制度，自覺(jué)執(zhí)行安全操作規(guī)程，并能自覺(jué)反“三違”、直覺(jué)發(fā)現(xiàn)和整改隱患，“三不傷害”變成自覺(jué)行為。
如果人人能真正做到“我要安全”，那么安全管理人－機(jī)系統(tǒng)中，人這個(gè)主要因素的素質(zhì)就大大提高了，就能自覺(jué)控制人的不安全行為，消除物的不安全狀態(tài)，達(dá)到保護(hù)人機(jī)系統(tǒng)不遭受破壞、損害和損失，在一定的條件下取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的目的。
2.2要實(shí)現(xiàn)“我要安全”,就必須提高職工的安全素質(zhì),長(zhǎng)抓不懈企業(yè)各級(jí)人員的安全教育
所謂安全素質(zhì)，大體包括安全意識(shí)、安全知識(shí)和安全技術(shù)。安全意識(shí)解決是主體（在企業(yè)里，安全意識(shí)的主體就是企業(yè)的職工）不愿意受到傷害的問(wèn)題。當(dāng)主體不愿受到傷害時(shí)，就會(huì)積極去消除物的不安全狀態(tài)，不發(fā)生人的不安全行為，就不會(huì)發(fā)生傷害，不發(fā)生事故。所以當(dāng)職工的安全意識(shí)提高了，就會(huì)自覺(jué)地做到“三不傷害”，就會(huì)常常記住“我要安全”。
獎(jiǎng)懲只能治標(biāo)，教育才能治本，只有標(biāo)本兼治方能搞好安全工作?！栋踩a(chǎn)法》、《安全生產(chǎn)法》、廣東省和市有關(guān)安全管理的條例、細(xì)則，都說(shuō)明了安全教育的重要意義,安全教育工作已慢慢走上正軌,也說(shuō)明了“我要安全”的教育已提到議事日程。
要提高職工的安全素質(zhì)，增強(qiáng)職工的自我保護(hù)意識(shí)，人人做到“我要安全”并非一朝一夕的事，更不是一件容易的事。
2.2.1不斷加強(qiáng)員工安全教育，提高員工安全素質(zhì)
安全工作具有長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性等特點(diǎn)，又是全員、全方位、全過(guò)程的工作。因此，提高員工的安全素質(zhì)也同樣是一件長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的工作，同時(shí)也貫穿于“三全”之中。
2.2.1.1重視安全生產(chǎn)的思想教育,提高員工安全意識(shí)
安全教育的基礎(chǔ)是對(duì)員工進(jìn)行安全生產(chǎn)的思想教育，安全生產(chǎn)的思想教育包括安全生產(chǎn)的法制教育、道德教育、集體榮譽(yù)感教育、責(zé)任感教育。
通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行安全方針、政策、法紀(jì)、事故案例教育以及安全生產(chǎn)技術(shù)法規(guī)教育等,使員工自覺(jué)遵守安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，做到執(zhí)法、懂法、自覺(jué)守法。通過(guò)道德教育，使員工在工作中逐步養(yǎng)成希望為他人服務(wù)的情感，做到“我不傷害別人”，當(dāng)別人受到傷害時(shí)能及時(shí)搶救，尤其是當(dāng)他人違章時(shí)能及時(shí)制止，并能及時(shí)提醒他人預(yù)防為主。通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行集體榮譽(yù)感的教育，讓員工關(guān)心集體的榮譽(yù)、企業(yè)的興衰，把自己在生產(chǎn)中的行為與集體的榮譽(yù)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓員工知道，不安全行為易發(fā)生工傷事故，不僅影響班組、車間和企業(yè)的記錄、評(píng)比和聲譽(yù)，而且也會(huì)減少產(chǎn)品數(shù)量和降低產(chǎn)品質(zhì)量，還會(huì)造成經(jīng)濟(jì)上的巨大損失，有損企業(yè)的形象。通過(guò)員工的安全責(zé)任感教育，使員工充分認(rèn)識(shí)“我”在家庭和社會(huì)中的重要性；正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，樹(shù)立正確的安全價(jià)值觀；認(rèn)識(shí)到安全不僅是企業(yè)生產(chǎn)的需要，最主要的還是自己的安全需要；認(rèn)識(shí)到安全不僅是要對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，還要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)；認(rèn)識(shí)一旦出了事故，就害了“三代”。這樣，員工就會(huì)珍惜生命，時(shí)時(shí)處處自覺(jué)講安全、注意安全。
總之，通過(guò)對(duì)員工安全生產(chǎn)思想教育，提高員工安全生產(chǎn)的責(zé)任感、價(jià)值觀和自覺(jué)性，促使廣大干部、員工遵章守紀(jì)，認(rèn)識(shí)不安全生產(chǎn)所造成的嚴(yán)重后果，不斷克服重生產(chǎn)、輕安全的錯(cuò)誤思想，不斷克服麻痹思想和僥幸心理，糾正違章操作、冒險(xiǎn)蠻干的錯(cuò)誤行為，這種對(duì)員工自覺(jué)做到安全生產(chǎn)有著重要的意義。
2.2.1.2加強(qiáng)員工的安全技術(shù)知識(shí)和技能教育，提高安全管理層次
安全生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)教育包括一般生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)、一般安全生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和專業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)等教育。一般生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)教育主要的內(nèi)容有：企業(yè)的基本生產(chǎn)概況、生產(chǎn)技術(shù)過(guò)程、作業(yè)方法或工藝流程，與生產(chǎn)技術(shù)過(guò)程和作業(yè)方法相適應(yīng)的各種機(jī)械設(shè)備的性能和知識(shí)，工人在生產(chǎn)中積累的操作技能和經(jīng)驗(yàn)以及產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、性能、質(zhì)量和規(guī)格等。一般安全生產(chǎn)知識(shí)教育的主要內(nèi)容包括：企業(yè)內(nèi)的危險(xiǎn)設(shè)備和區(qū)域及其安全防護(hù)的基本知識(shí)和注意事項(xiàng)；有關(guān)電氣設(shè)備、起重機(jī)械和廠內(nèi)運(yùn)輸?shù)扔嘘P(guān)知識(shí)；安全防護(hù)知識(shí)；消防制度和知識(shí)；個(gè)人防護(hù)用品的正確使用及傷亡事故報(bào)告辦法等。專業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)教育比較專門(mén)和深入，包括安全生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)、工業(yè)衛(wèi)生技術(shù)知識(shí)以及根據(jù)這些技術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制訂的各種安全生產(chǎn)操作規(guī)程等教育。通過(guò)這些教育，防止員工在操作中只憑“經(jīng)驗(yàn)”或麻痹大意違章作業(yè)，使員工在工作中不僅“要安全”，而且“會(huì)安全”。使安全工作不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任人和安全員要做的工作，而是全體員工要做的工作。
2.2.1.3對(duì)員工進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育，做到警鐘長(zhǎng)鳴
俗話說(shuō)“百年大計(jì)，教育為本”。在做好基層領(lǐng)導(dǎo)和安全管理人員安全教育的同時(shí)，還必須抓好職工的全員安全教育，做到有計(jì)劃、全方位、系統(tǒng)地教育，包括新入廠職工、臨工、民工的三級(jí)安全教育，特殊工種教育，安全技術(shù)知識(shí)與技能教育，復(fù)工、換工種安全教育工作，全員安全繼續(xù)教育等。因?yàn)椋と耸墙佑|機(jī)器和環(huán)境的最基本分子，若沒(méi)有他們?cè)诎踩矫孀杂X(jué)遵章守紀(jì)，即使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)怎么重視安全，安全管理人員怎么管理，事故也照樣會(huì)發(fā)生。
通過(guò)不斷開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的安全教育活動(dòng),也能提高職工的安全意識(shí)。如貼掛安全標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)志牌，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽、安全演講，安全文藝節(jié)目匯演，定期放影安全方面的錄像片，進(jìn)行安全板報(bào)和宣傳欄評(píng)比，安全集市等形式的活動(dòng)，能寓教于樂(lè)，收到事半功倍的效果，使“安全”兩字扎根在職工心里，在平時(shí)工作中能自我規(guī)范行為，起到自我保護(hù)的作用。
2.2.2企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)是提高職工安全素質(zhì)的決定因素
企業(yè)主要靠各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理，黨的安全生產(chǎn)方針、政策的貫徹執(zhí)行關(guān)鍵取決于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)安全的認(rèn)識(shí)和安全的重視與否，因此企業(yè)安全生產(chǎn)工作的好壞，直接與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和重視程度有密切關(guān)系。企業(yè)干部不具有安全思想意識(shí)，不重視安全就處理不好安全與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等各項(xiàng)活動(dòng)的關(guān)系；企業(yè)干部不懂得安全技術(shù)和安全管理知識(shí)就不能提高企業(yè)的安全管理水平，就不能提出和采取有效預(yù)防事故的措施，就會(huì)因發(fā)生事故給國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)自身帶來(lái)政治上經(jīng)濟(jì)上的損失，給工人及家屬帶來(lái)痛苦。因此對(duì)干部的安全教育是必要的,同時(shí)也是“管生產(chǎn)必須同時(shí)管安全”的安全管理原則的要求。
員工是否重視安全,首先要看企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)是否重視安全。如果領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為純粹以罰能代管、以包能代管，不用抓安全的基礎(chǔ)工作，則員工就絕不會(huì)自覺(jué)執(zhí)行安全規(guī)章制度，形成了“要我安全”的風(fēng)氣。相反，如果領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性，主動(dòng)貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)安全方面的方針、政策；意識(shí)到提高員工安全素質(zhì)是安全工作的“本”，形成人人關(guān)心安全的氛圍，員工就會(huì)被潛移默化，全體員工就會(huì)自覺(jué)參與安全工作。職工通過(guò)年復(fù)一年的一系列安全教育和活動(dòng)，安全素質(zhì)就能慢慢提高，就能自覺(jué)在安全方面遵章守紀(jì)，形成“我要安全”的局面。
所以，抓好企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安全教育，是安全管理必不可少的工作，要從“三個(gè)代表”的高度來(lái)重視。通過(guò)對(duì)他們的安全培訓(xùn)教育，使各級(jí)基層領(lǐng)導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)安全和生產(chǎn)的關(guān)系，使基層領(lǐng)導(dǎo)不僅懂安全，會(huì)安全，而且管安全，保安全，做到以身作則，不違章指揮；把安全工作擺到重要議事日程上，從思想上時(shí)刻重視,組織上充實(shí)加強(qiáng),制度上有所規(guī)定，工作上抓得切實(shí)經(jīng)常。只要這樣，就一定會(huì)取得安全生產(chǎn)主動(dòng)權(quán)，收到好的效果。
⒉⒉3要搞好企業(yè)安全管理，必須加強(qiáng)安全專業(yè)隊(duì)伍的教育
篇12
一、建筑安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀
現(xiàn)實(shí)工作中, 由于認(rèn)識(shí)水平的不同,建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)情況發(fā)展不平衡。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深入和發(fā)展,一部分建筑施工企業(yè),受利益驅(qū)動(dòng),片面追求經(jīng)濟(jì)效益,安全意識(shí)淡薄,放松了安全管理,特別是在對(duì)職工的安全教育培訓(xùn),在經(jīng)濟(jì)上和時(shí)間上不舍的投入,導(dǎo)致安全技術(shù)水平低下。一些建筑業(yè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)安全生產(chǎn)的“重視”,僅限于在開(kāi)會(huì)時(shí)講“要注意安全”,而怎樣注意安全就講不出所以然,一些安全員不明白自己在施工現(xiàn)場(chǎng)的地位和作用,對(duì)安全知識(shí)一知半解,有的甚至連常用安全技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)都不了解,特別是新進(jìn)場(chǎng)的民工沒(méi)有接受過(guò)任何安全教育,特種作業(yè)人員無(wú)證上崗,不懂本工種操作規(guī)程,不掌握安全技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
二、安全教育培訓(xùn)內(nèi)容要具體化
1、建筑企業(yè)安全教育的內(nèi)容包括：安全生產(chǎn)思想教育、安全知識(shí)教育、安全技能教育。（1）安全生產(chǎn)思想教育。安全生產(chǎn)思想教育的目的是為安全生產(chǎn)奠定思想基礎(chǔ)，通常從加強(qiáng)思想路線和方針政策教育、勞動(dòng)紀(jì)律兩個(gè)方面進(jìn)行。通過(guò)安全生產(chǎn)思想路線和方針政策的教育，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、管理干部和廣大職工的政策水平，使他們嚴(yán)肅認(rèn)真地執(zhí)行安全生產(chǎn)方針、政策、法律。勞動(dòng)紀(jì)律教育主要使廣大職工懂得嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)紀(jì)律對(duì)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要性。（2）安全知識(shí)教育。安全知識(shí)教育的主要內(nèi)容：企業(yè)的基本生產(chǎn)概況、施工工藝、機(jī)械設(shè)備、高處作業(yè)、腳手架工程、模板工程、臨時(shí)用電工程、文明施工、消防器材應(yīng)用等安全基本知識(shí)。（3）安全技能教育。安全技能教育就是結(jié)合本工種專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)安全操作、安全防護(hù)所必須具備的基本技術(shù)知識(shí)的教育。使每個(gè)職工都要熟悉本工種、本崗位專業(yè)安全技術(shù)知識(shí)，包括安全技術(shù)、勞動(dòng)衛(wèi)生和安全操作規(guī)程等。
2、安全教育要有明確的目標(biāo)、具體的內(nèi)容、可行的措施,才能起到事半功倍的效果。對(duì)建筑施工企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)的主要內(nèi)容是國(guó)家安全生產(chǎn)方針、政策、法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范及重大傷亡事故教訓(xùn)分析,專職安全管理人員不僅要學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的安全生產(chǎn)方針政策、法律法規(guī),重點(diǎn)還要反復(fù)學(xué)習(xí),安全生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范掌握應(yīng)用檢查、評(píng)定、分析和提出整改措施和方法。作業(yè)人員培訓(xùn)主要內(nèi)容,除國(guó)家安全生產(chǎn)方針政策、法律法規(guī)外,重點(diǎn)要學(xué)習(xí)安全知識(shí)常識(shí)和本工種安全技術(shù)操作規(guī)程以及重大傷亡事故案例分析。安全教育中要杜絕蜻蜓點(diǎn)水,隨意找?guī)妆緯?shū),念幾個(gè)文件和規(guī)定,走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象發(fā)生，切實(shí)提高安全工作水平。
三、安全教育培訓(xùn)形式要多樣化
安全教育培訓(xùn)可采取各種有效方式開(kāi)展活動(dòng)，比如說(shuō)可以制作形式多樣的培訓(xùn)資料，圖文并茂，提高員工的培訓(xùn)興趣；也可以建立安全教育室，舉辦多層次的安全培訓(xùn)班，舉辦安全知識(shí)演講、報(bào)告會(huì)、進(jìn)行圖片和典型事故照片展覽，放映電視教育片，舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽，購(gòu)置或編印安全技術(shù)和勞動(dòng)保護(hù)的參考書(shū)、刊物、宣傳畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)等?？傊?，安全教育要避免枯燥無(wú)味和流于形式，可采取各種生動(dòng)活潑的形式，并堅(jiān)持經(jīng)常化、制度化。同時(shí)應(yīng)注意思想性、嚴(yán)肅性和及時(shí)性。培訓(xùn)要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，每次培訓(xùn)結(jié)束必須進(jìn)行考試，以檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。
安全教育培訓(xùn)是提高職工安全素質(zhì)的根本途徑,安全教育的形式多種多樣，內(nèi)容也很多，關(guān)鍵是要注重教育培訓(xùn)的效果，避免形式主義、走過(guò)場(chǎng)。隨著安全責(zé)任越來(lái)越重大，安全教育的內(nèi)容一定要全面、具體，要正確對(duì)待各種安全教育培訓(xùn)，講求實(shí)效，真正以人為本，讓員工受益，真正提高員工的安全素質(zhì)，從而為實(shí)現(xiàn)零事故奠定基礎(chǔ)。
四、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)
1、加強(qiáng)對(duì)管理層人員培訓(xùn)，提高安全生產(chǎn)管理素質(zhì)。企業(yè)必須定期、定時(shí)、分批培訓(xùn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、工程技術(shù)人員和生產(chǎn)管理人員，認(rèn)真學(xué)習(xí)建設(shè)工程安全生產(chǎn)相關(guān)法律、法規(guī)及規(guī)范性文件，提高管理安全生產(chǎn)的素質(zhì)，做到對(duì)安全生產(chǎn)能管、會(huì)管、管得好。
篇13
隨著安全生產(chǎn)法律法規(guī)體系的不斷健全完善，國(guó)家對(duì)企業(yè)員工安全素質(zhì)和企業(yè)安全管理水平的要求越來(lái)越高，而企業(yè)安全培訓(xùn)教育是影響企業(yè)安全管理水平和員工整體安全素質(zhì)提升的關(guān)鍵因素。因此，認(rèn)真研究企業(yè)安全教育培訓(xùn)問(wèn)題并努力探索解決存在的問(wèn)題，對(duì)確保企業(yè)的安全生產(chǎn)具有重要意義。
一、認(rèn)真分析企業(yè)安全教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀問(wèn)題
（一）過(guò)于重視企業(yè)資格培訓(xùn)
石油行業(yè)的培訓(xùn)工作不應(yīng)僅僅針對(duì)工程技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，沒(méi)有把安全教育培訓(xùn)當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)完成，只是為取證或復(fù)審。
（二）安全教育流于形式
培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有進(jìn)行精心策劃，員工在參與培訓(xùn)的過(guò)程中較難學(xué)習(xí)到工作中有用的知識(shí)和技能，培訓(xùn)的效果更是無(wú)法保證，使培訓(xùn)工作變成形式主義，導(dǎo)致安全教育培訓(xùn)的質(zhì)量難以保證，培訓(xùn)效果不佳。
（三）對(duì)安全教育培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)不充分
安全教育培訓(xùn)與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)脫節(jié)，導(dǎo)致安全培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性。部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員把安全培訓(xùn)視為毫無(wú)作用，又不得不應(yīng)付的差事，導(dǎo)致培訓(xùn)效果很不理想。
二、充分認(rèn)識(shí)企業(yè)安全培訓(xùn)教育的必要性和重要性
（一）搞好安全培訓(xùn)教育是施工企業(yè)適應(yīng)新形勢(shì)的需要
安全技術(shù)作為施工企業(yè)管理的重要組成部分，科技含量越來(lái)越高，要求企業(yè)員工掌握新技術(shù)、新信息，以適應(yīng)快速發(fā)展的安全生產(chǎn)形勢(shì)。
（二）安全教育培訓(xùn)是建立企業(yè)安全文化的需要
企業(yè)良好的安全文化氛圍的形成離不開(kāi)有效地安全培訓(xùn)工作，良好的企業(yè)安全文化能促進(jìn)企業(yè)為員工安全意識(shí)和行為能力的不斷提高，能培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的安全價(jià)值觀、人生觀和安全行為準(zhǔn)則，能促使“安全第一，預(yù)防為主”的戰(zhàn)略措施的有效落實(shí)，能實(shí)現(xiàn)安全工作的“群策群力，群防群治”。
（三）安全培訓(xùn)是提高生產(chǎn)一線員工的安全意識(shí)和知識(shí)技能，大幅減少安全事故發(fā)生的現(xiàn)實(shí)要求
三、準(zhǔn)確把握企業(yè)安全培訓(xùn)教育的特點(diǎn)
（一）長(zhǎng)期性和艱巨性
由于生產(chǎn)條件的發(fā)展變化、勞動(dòng)者的更替、勞動(dòng)者心理和生理的變化，決定了安全教育的長(zhǎng)期性和艱巨性，安全宣傳教育必須貫穿于企業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程。
（二）廣泛性和艱巨性
企業(yè)的所有人員都需要接受安全教育，都要把安全放在第一位，這是由人的生理需要所決定的。企業(yè)中任何一個(gè)人都有發(fā)生事故的可能性，進(jìn)行安全教育必須是全員的。安全教育的效果要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，知道了、學(xué)會(huì)了，不運(yùn)用、不聯(lián)系實(shí)際，也是白費(fèi)力氣。
（三）專業(yè)性和科學(xué)性
安全教育涉及到自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)等科學(xué)，有自己基本的理論、獨(dú)特的內(nèi)容和區(qū)別于其它教育的方式方法，必須科學(xué)施教。
（四）時(shí)間不同則效果不同
實(shí)踐證明，教育時(shí)機(jī)正確，將會(huì)收到事半功倍的效果，如：新工人進(jìn)廠的時(shí)候，職工調(diào)崗的時(shí)候；生產(chǎn)任務(wù)下達(dá)的時(shí)候；重大政策出臺(tái)的時(shí)候；運(yùn)用新材料、新設(shè)備、新工藝、新科技的時(shí)候；作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生險(xiǎn)情的時(shí)候；職工碰到重大困難的時(shí)候；安全檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候；發(fā)生工傷事故的時(shí)候等。
四、努力探索企業(yè)安全教育培訓(xùn)的主要途徑
（一）必須抓好企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安全教育
企業(yè)主要靠各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理，國(guó)家的安全生產(chǎn)方針、政策的貫徹執(zhí)行直接與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)和重視程度有密切關(guān)系。因此對(duì)抓好企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安全教育是必要的，同時(shí)也是“管生產(chǎn)必須同時(shí)管安全”的安全管理原則的要求。只有抓好企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安全教育，才能使各級(jí)基層領(lǐng)導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)安全和生產(chǎn)的關(guān)系，做到懂安全、會(huì)安全、管安全、保安全，做到以身作則，不違章指揮，做到思想上重視、組織上保證，制度上健全，從而避免各類安全事故的發(fā)生。
（二）必須抓好安全專業(yè)隊(duì)伍的教育培訓(xùn)
由于專兼職安全管理人員從事具體的安全管理、安全技術(shù)監(jiān)督和組織工作，又是企業(yè)安全責(zé)任人的左右手和參謀。因此，對(duì)他們進(jìn)行全面、系統(tǒng)、專門(mén)的培訓(xùn)教育，使其掌握傳統(tǒng)的安全管理方法和一般的安全專業(yè)技術(shù)知識(shí)，掌握國(guó)家有關(guān)安全方針、政策、規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，掌握有關(guān)安全方面的預(yù)防、系統(tǒng)管理等新科學(xué)理論知識(shí)，具備較全面的安全技術(shù)和組織能力，帶動(dòng)全體職工提高安全素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)的安全管理水平的提高。
（三）必須抓好安全培訓(xùn)師資力量的培訓(xùn)
培訓(xùn)教師要深入施工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，向現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)人員、管理人員、操作人員學(xué)習(xí)并熟悉生產(chǎn)工藝、設(shè)備和操作流程等知識(shí)，了解生產(chǎn)過(guò)程中的存在的各種危險(xiǎn)因素，才能把安全理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)員工參與安全教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，從根本上提高安全教育培訓(xùn)的成效。
（四）必須抓好企業(yè)員工的安全教育培訓(xùn)
第一，要重視安全生產(chǎn)的思想教育，提高員工安全意識(shí)。通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行安全方針、政策、法紀(jì)、事故案例教育以及安全生產(chǎn)技術(shù)法規(guī)教育等，使員工自覺(jué)遵守安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，做到執(zhí)法、懂法、自覺(jué)守法。通過(guò)道德教育，使員工在工作中逐步養(yǎng)成希望為他人服務(wù)的情感。通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行集體榮譽(yù)感的教育，讓員工關(guān)心集體的榮譽(yù)、企業(yè)的興衰。通過(guò)員工的安全責(zé)任感教育，使員工充分認(rèn)識(shí)到“我”在家庭和社會(huì)中的重要性，認(rèn)識(shí)到安全不僅是要對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，還要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)。第二，要重視員工的安全技術(shù)知識(shí)和技能教育，提高安全管理層次。一般生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)教育主要的內(nèi)容有：企業(yè)的基本生產(chǎn)概況、生產(chǎn)技術(shù)過(guò)程、作業(yè)方法和工藝流程，與生產(chǎn)技術(shù)過(guò)程和作業(yè)方法相適應(yīng)的各種機(jī)械設(shè)備的性能和知識(shí)，工人在生產(chǎn)中積累的操作技能和經(jīng)驗(yàn)以及產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、性能、質(zhì)量和規(guī)格等。一般安全生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)教育的主要內(nèi)容包括：企業(yè)內(nèi)的危險(xiǎn)設(shè)備和區(qū)域及其安全防護(hù)的基本知識(shí)和注意事項(xiàng)；有關(guān)電氣設(shè)備、起重機(jī)械和廠內(nèi)運(yùn)輸?shù)扔嘘P(guān)知識(shí)；安全防護(hù)知識(shí)；消防制度和知識(shí)；個(gè)人防護(hù)用品的正確使用及傷亡事故報(bào)告辦法等。通過(guò)這些教育，防止員工在操作中只憑“經(jīng)驗(yàn)”或麻痹大意違章作業(yè)，使員工在工作中不僅“要安全”，而且“會(huì)安全”。第三，要重視對(duì)員工進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育，做到警鐘長(zhǎng)鳴。通過(guò)不斷開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的安全教育活動(dòng)，如貼掛安全標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)志牌，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽、安全演講，安全文藝節(jié)目匯演，定期放映安全方面的錄像片，進(jìn)行安全板報(bào)和宣傳欄評(píng)比等形式的活動(dòng)，做到寓教于樂(lè)，達(dá)到事半功倍的效果，使“安全”兩字扎根在職工心里，起到自我規(guī)范行為、自我保護(hù)的作用。
